第一篇：特色教育匯報材料

以活動為載體，內化學生素質-----王馬義民學校特色教育匯報材料

所謂特色，是指一事物有別于其他事物最顯著的地方，一般可以通俗地理解為－－“人無我有，人有我新，人新我特，人特我精”。特色不是簡單的標志性的東西，而是學校發(fā)展的積淀、辦學的積累，最終形成學校的傳統(tǒng)。而特色學校是學校發(fā)展中的某個階段要走的路，是教育資源不是非常豐富階段的產物，聚集部分資源，形成自我優(yōu)勢。就現(xiàn)在教育形式而言，教育評價多元化的發(fā)展為創(chuàng)建特色教育學校提供了一個良好的環(huán)境，我校從實際出發(fā)，依托教師及學生實際，確定了自己的特色目標，使之成為我們自己的魅力和生命力之所在。

特色教育要從學校的實際出發(fā)，思考學校的那些資源可以傳承，學校有哪些有特長的教師等，努力實現(xiàn)資源與課程的整合，但最終的落腳點是學生，要盡量滿足學生個性化的需求，要做到面向全體學生，必須有廣大學生的積極參與。在教研中，我們學校的很多老師反映，現(xiàn)在的學校的學生多為獨生子女，家長對孩子的管理更趨于家庭化，孩子很聰明，但是很多內在的素質卻有待提高，比如活動的組織能力，自我管理能力，與人合作能力，肢體的協(xié)調能力，對于美得欣賞能力等，所以，在做了深入分析和研討之后我們確定了：“以活動為載體，引導學生努力實踐，養(yǎng)成習慣，內化為個體素質”，的特色主題。

一、明確一個目標

我校制定了特色教育的總目標，那就是：樹立特色教育的觀念，培養(yǎng)特色教育的興趣，研究特色教育的規(guī)律，探索發(fā)展個性的門路，爭創(chuàng)一流特色教育。為實現(xiàn)這一目標，我們以制度立特色，學校制定了特色教育工作制度及安排，有明確的教育目標導航，有嚴格的制度護航，從而保證了我校特色教育工作的順利實施。

二、加強師資培訓，發(fā)揮教師特長

由于特色教育最終要落實在教師身上，要依靠教師來實施。從這一角度講，特色教育對教師提出了很高的要求，但是就我們這種小學校而言，要說教師人才濟濟那是不可能的，所以在工作中我們改變思路，在加強師資培訓，不斷提高教師整體素質的基礎上，充分發(fā)揮每個教師的特長，使之成為學校特色教育的生力軍，比如我們學校年.輕教師苗富強字寫得非常好，我們就結合小學校學生少的特點，有苗富強老師集中對學生進行寫字指導和個人展示。從而使學生掌握書寫的基本要求激發(fā)學生寫好字的熱情；孫碗紅老師喜歡“舞文弄墨”，所以就由她來指導一些活動的文字工作，喬改老師朗讀時表情豐富語氣圓潤；就由她來指導學生的表演和朗讀，王艷麗老師喜歡彈唱說跳，文藝活動的主要指導老師就由他來擔當........就這樣，依托教師自身特點和小學校的特點，人盡其才，努力做好我校特色教育工作。

三、減負與特色教育相結合

說到搞特色教育，就有人會提到減負問題，學生會問會不會加重課業(yè)負擔的減負，教師會問會不會加重工作負擔，在實際工作中，我們充分考慮到了這一點，所以在活動的安排上，盡力做到精，不圖數(shù)量，重點考察活動的實施過程，努力是學生通過活動內化素質同時提高興趣；在活動的實施上盡力做到細，從工作的安排到工作的檢查都做好計劃安排，考慮到各方面因素的影響，重過程，重體驗；在活動的總結上客觀實際的找到問題，肯定成績。所有工作不搞形式主義。

四、根據學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃地開展了活動。

小學生好奇心大，注意力集中時間短，熱情高但是耐力差等年齡特征限制了我們對于活動的選擇，而且，活動的開展是一個復雜的合作的過程，他不是一節(jié)課或一小時就可以完成的，所以我們在活動的安排上做到有目的，有計劃，活動的選擇結合小學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律。

成績是喜人的，但付出也是艱辛的，在以后的工作中，我們將一如既往地努力工作，相信來年的我們還會有更多的收獲。

王馬義民學校 2011年11月

第二篇：特色教育匯報材料

讓每一朵花都快樂綻放

——長沙市天心區(qū)紅衛(wèi)小學快樂教育紀實

一、快樂教育定位“快樂”，《現(xiàn)代漢語》辭典是指：“感到幸福和滿意。”顧名思義，“快樂教育”是指“（讓受教育者）感到幸福和滿意的教育。”

快樂教育的思想源遠流長，可以追溯到兩千多年前的孔子，“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”《學記》里也有關于“樂學”的闡述：“故安其學而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。”快樂教育還可以追溯到西方的斯賓塞，他曾宣稱，“應當以快樂的方法來教育青少年。”近代中國，提倡生活教育的陶行知，認為“學生有了興味，就會用全副精力去做事”。20世紀90年代，北京第一師范的快樂教育卓有成效。“讓孩子們擁有快樂的童年，美好的心靈、創(chuàng)造的才干，健壯的體魄，活潑的個性”這是美好的理想，更可以成為努力的方向。

快樂教育還是時代的需要。2001年新課改綱領性文件明確要求：“課程目標改革要從注重單向傳授知識轉向三維目標轉變，向具有創(chuàng)新精神、完整人格、終身學習、良好素養(yǎng)轉變。”2013年年底，天心區(qū)教育局發(fā)布天教發(fā)【2013】56號文件——《區(qū)域推進創(chuàng)造教育資源開發(fā)與應用實施方案》，明確提出：“一校一品牌，一校一特色。”創(chuàng)新，是樂學的前提。因此，自2015年起，紅衛(wèi)小學著力打造快樂教育這一校園文化品牌。

二、快樂教育規(guī)劃

紅衛(wèi)小學快樂教育規(guī)劃主要從“校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化”進行闡述。

1、打造快樂的校園物質文化為第一步。校園物質文化是一所學校文化的顯性表現(xiàn)。遷址重建后的紅衛(wèi)小學，從一所農村小學校華麗變身為城區(qū)現(xiàn)代化大學校，優(yōu)越的教學條件，奠定了師生快樂的堅實根基。硬件上，紅衛(wèi)小學處處圍繞“樂”字做文章，三幢教學樓均以“樂學樓”、“樂思樓”、“樂敬樓”命名，牛奶書吧和花園小亭分別以“樂悅屋”和“樂乎亭”命名。“閱讀·夢飛翔”圖書館藏書豐富，走廊書吧圖書隨時更換，電子觸屏圖書海量，書的海洋譜寫著樂的篇章。軟件上，學科教學設置合理，每周一次的走課，因為有近50個社團，深受孩子們的歡迎。社會資源的深入挖掘，如樂韻合唱團與長郡中學聯(lián)手，樂蹴足球隊與奧星足球俱樂部聯(lián)手，聘請外教，順利解決了師資這一難題。

2、內化快樂的校園精神文化為第二步。校園精神文化是校園文化建設的核心部分，主要包括對校訓、校徽、校風、教風等的理解與認同。“為快樂人生奠定基礎，辦人民滿意的學校”的辦學理念，強調學校的辦學行為、教師的教學行為都要為學生的終生發(fā)展奠基，為學生的快樂成長服務。“我成長 我快樂”的校訓，涵蓋了“教師的專業(yè)成長”和學生的“全面發(fā)展、健康成長”兩個方面。校徽以基礎教育中常見的傳統(tǒng)文化符號“旗幟”和“五角星”為設計題材，通過現(xiàn)代藝術表現(xiàn)手法以一位展開雙臂、舉旗欲飛的人形詮釋了“擎和諧之美，塑明日之星”的設計思想。在此基礎上擬定的校風為“讓愛和誠信成為習慣”，學風為“讓樂學、善學、勤學成就明天的我”，教風為“用責任和愛播種希望的種子”，逐漸深入師生的心靈。同時，通過組織開展各種研討活動，努力將快樂文化延伸到班級文化建設，個性化班級標識牌的制作、班級口號的征集等讓教室成為快樂溫馨的空間，把理念變?yōu)閹熒男袆樱鸩叫纬煞€(wěn)定的積極向上的校園主流文化。

3、形成快樂的校園制度文化為第三步。校園制度文化介于校園物質文化和校園精神文化之間的物化了的心理和意識化物質，主要由三種類型，一種是國家教育方針、政策、法律等；一種是政府主管部門制定的各種章程、規(guī)則、命令等；還有一種是學校結合自身實際制定的關于教學、科研、學習、日常管理等規(guī)章制度，占的比例最大。正是這些內化為個體的自覺要求后的各項制度，起到進一步規(guī)范行為，統(tǒng)一思想的作用，保證快樂的校園文化實現(xiàn)。

三、快樂教育實施

快樂教育的實施主要體現(xiàn)在三個方面：教師的快樂、學生的快樂、課程的快樂。

1、教師的快樂。“只有快樂的教師，才能培養(yǎng)快樂的學生。”教師的快樂，來自自身專業(yè)能力的發(fā)展，來自不斷學習的快樂，在紅衛(wèi)小學，除了訂閱專業(yè)雜志，購買經典著作外，學校還組織編撰了《學無止境》教師讀本。同時，學校還充分利用校本研訓，把專家請進來指導，比如，劉鐵方、張楚廷等教育大家都曾與老師們面對面交流。其次，教師的快樂表現(xiàn)在教學的快樂。紅衛(wèi)小學以《紅衛(wèi)教師階梯式專業(yè)發(fā)展方案》為依據，有針對性地組織“紅衛(wèi)新秀杯”、“紅衛(wèi)優(yōu)質展示課”、“名師示范課”等方式，讓老師們在研磨中成長，感受到成長的快樂。第三，教師交流的快樂。“微型秀吧”這一傳統(tǒng)性活動，將日常的教學生活展現(xiàn)出來，給予教師們發(fā)展自我、展示自我的機會。2014年，紅衛(wèi)小學承辦了“長沙——香港創(chuàng)建學習型校園校長高端論壇”，眾多名家相聚紅衛(wèi)，打開了紅衛(wèi)教師的視野。同年，紅衛(wèi)教師還前往香港開展了教育考察活動，香港全人教育給老師們留下了深刻的印象。每個學期，我們都會派出部分教師外出學習。

2、學生的快樂。“一切為了學生。”是教育的宗旨。學校關注學生“玩中學”的快樂。游戲是兒童的天性，學校鼓勵孩子們在游戲中創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)。比如，經過半年多的摸索，紅衛(wèi)小學劉依娜等六名同學成功創(chuàng)編出社會主義核心價值觀飛行棋，以生活化的游戲規(guī)則、富有童趣的語言贏得了《長沙晚報》的高度評價——“玩把飛行棋，上堂德育課。”近年來，紅衛(wèi)小學還連續(xù)承擔了長沙市“愛心捐助零花錢·關注困難小伙伴”的啟動儀式，以此為契機，學校組織了“跳蚤市場”和“愛心拍賣”等專場活動，讓孩子們在真實的生活體驗中，學會討價還價，大膽愛心競拍，收獲多多。此外，大隊部還開展了多種形式的“手拉手”活動，讓紅衛(wèi)孩子走出校門，走進農村，走進留守兒童，在給予中進行了愛的教育。

競賽是調動興趣、提升水平的重要抓手。利用少年兒童求勝、好強的心理，學校關注學生“賽中學”的快樂。每學年，紅衛(wèi)小學不僅會舉辦生動活潑的校園藝術節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、足球節(jié)等活動。如讀書節(jié)開展“我的一本課外書”大賽，在全校海選——年級競技——全校晉級中，孩子們與專家深度交流，快樂成長。足球節(jié)，孩子們通過畫足球、跳足球操、做足球、開展親子足球賽等方式，體驗運動帶來的快樂。學校還先后承辦并組織了大型賽事活動，如2015年湖南省“天心教育杯”DI創(chuàng)新思維大賽，2016年首屆“紅衛(wèi)校園足球精英邀請賽”等，激烈的競賽是挑戰(zhàn)，更是交流。

3、課程的快樂。課程是教育的重要載體。目前，學校已經成功編撰了三個校本課程：《紅衛(wèi)小學慧讀課程》（分低中高三個學段）、《紅色經典德育課程》以及《紅衛(wèi)校園足球校本課程》。校本課程的編撰，有利于拓展學生閱讀面，為孩子們提供系統(tǒng)學習。“每周一節(jié)足球興趣課，每天下午4點后到6點進行足球專業(yè)課訓練。”足球課進課表，既呵護了孩子們的學習興趣又提升了他們的專業(yè)水準。已成型的三個校本課程，將為創(chuàng)新課程、藝術課程提供良好的思路。而課程的落實最后要靠課堂的落實來實現(xiàn)。

四、快樂教育成果

教師的快樂學習與教研，學生的自主學習與探究，各類活動的創(chuàng)意策劃，生動開展，提升了學校的社會聲譽，形成了快樂教育的內容體系，豐富了快樂教育的思想內涵。

1、提升了學校的社會聲譽。搬遷重建后的紅衛(wèi)小學，在一系列的嘗試中，豐收了成功的果實：2009年，《追風少年》登上人民大會堂，學校被評為“全國藝術教育特色單位”，成為紅衛(wèi)小學“藝術校園”的光輝起點；2010年，被評為“全國百家書香校園”，預示閱讀成為良心工程進行開展；2014年，被評為“長沙市文明創(chuàng)建先進單位”，鼓舞著學校進一步打造“文明校園”的決心；2015年10月，承辦湖南省“天心教育杯”DI創(chuàng)新思維大賽，勾勒著“創(chuàng)新校園”的藍圖。尤其是2015年6月，學校一舉摘取“湖南省十佳魅力校園”的桂冠，良好的社會聲譽為學校贏得了來自上級領導、學生家長等各方面的支持。

2、形成了快樂教育內容體系。“我成長，我快樂”的校訓內化為師生的行動，教師的教育理念得以更新，學生的學習方法得到改進，從專注目的的快樂轉向過程的快樂，追求在過程中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂。目前，閱讀、德育、足球三個校本課程已成體系，尤其是足球課程，得到了高度評價。創(chuàng)新課程、藝術課程初具雛形，接下來是根據綱要進行進一步完善。

3、豐富了快樂教育的思想內涵。教師培訓方面，創(chuàng)造了“微型秀吧“的新形式，創(chuàng)編了《紅衛(wèi)教師專業(yè)階梯發(fā)展方案》，把教師培訓與專業(yè)發(fā)展緊密結合，以階梯認證的方式推動研訓工作，有利于教研氛圍的營造。同時，在充分尊重學生的個性心理特點，遵循教育教學規(guī)律的前提下，在“玩中學”、“賽中學”求創(chuàng)新，很好地落實了快樂教育。

總之，教育之美在于沒有留下教育的痕跡。相信在快樂教育的思想指導下，紅衛(wèi)師生能夠在成長中快樂，在快樂中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中靈動成長。

第三篇：特色教育匯報

黎城縣教育局 特色學校建設工作匯報

2011年4月，在市教育局的組織下，我縣教育局組團赴武鄉(xiāng)參加了“全市中小學特色學校建設現(xiàn)場觀摩會”，在市局給我們提供的這一極好的學習機會中，使我們學習到兄弟縣的先進做法和經驗。下面，就我縣近年來開展學校特色教育活動的情況作一個簡要匯報。

黎城享有“千年古縣”的盛譽，文化積淀深厚，人文勝景豐富。近代，又有著名的“黃崖洞保衛(wèi)戰(zhàn)”發(fā)生在這里，老一代革命家鄧小平、劉伯承、左權等人的英雄事跡至今還留傳于古黎大地。全縣國土面積1101平方公里，耕地面積27.94萬畝，現(xiàn)轄五鎮(zhèn)四鄉(xiāng)，251個行政村。總人口16.3萬人。

近年來，在縣委、縣政府和市教育局的正確領導下，我縣教育得到了長足的發(fā)展。隨著素質教育的不斷深化，根據《中共中央國務院關于進一步加強未成年人思想道德建設若干意見》、《教育部關于加強和改進中小學藝術活動的意見》、《教育部關于“學生陽光體育運動”的實施意見》等文件精神，我局相繼修訂下發(fā)了《黎城縣關于進一步加強未成年人思想道德建設實施方案》、《黎城縣關于開展中小學特色活動實施方案》、《黎城縣教育局關于進一步加強校園文化建設的通知》、《黎城縣教育局關于體育、藝術2+1實施方案》等文件，充分利用我縣獨特的“黃崖洞精神”紅色資源優(yōu)勢，深入開展以學校特色活動為抓手，著力構建和諧教育活動。活動開展以來，各級學校充滿生機活力，有力地促進了全縣基礎教育的快速發(fā)展。

一、統(tǒng)籌全局，科學定位，規(guī)劃特色學校格局 我們以特色學校建設為突破口全面推進素質教育。縣教育局組織相關人員深入調研，全面分析我縣各校特色優(yōu)勢，統(tǒng)籌全局，本著“張揚特色，突出實效”的原則，規(guī)劃部署了黎城縣特色學校建設工程。形成了以“四個三”為主體的特色學校建設思路框架：以教育科研為先導，以提高學生的綜合素質為目的，搭好三個臺階（達到合格、發(fā)揚優(yōu)勢、形成特色），抓住三個環(huán)節(jié)（校長有風格、教師有特點、學生有特長），處理好三個關系（特色與全面的關系、特色與務實的關系、特色與常規(guī)的關系），解決三個問題（思想上要克服神秘化、物質上要有必要的投入、政策上要給予支持），最終達到教育教學的最優(yōu)化。確立了農村學校和縣城學校兩個三步走實施規(guī)劃。農村學校，第一步是加大薄弱學校基礎建設的力度，盡快達到規(guī)范化要求；第二步是對達到規(guī)范化要求的學校，加強學校特色的建設；第三步是推進學校特色比較突出的學校與科研相結合，向特色學校發(fā)展。縣城學校，第一步是對特色不太明顯的學校，加強學校特色建設，盡早形成學校特色；第二步是推動學校特色比較突出的學校，向深層次拓展，努力創(chuàng)辦特色學校；第三步是提高特色學校的社會知名度，向著更高層次的名校邁進。

我們一直堅持結合縣情、校情、民情的變化，更新思路，調整細節(jié)，將全面、及時、有效的推進方案寫入每年的工作要點中。形成了具有黎城風格的特色學校建設格局。黎城一中的“黃崖洞精神”紅色教育，黎城二中的“一考三會”活動，西井中學的陽光體育活動，東陽關中學的信息化教育教研平臺，上遙中學的體育俱樂部建設，城關小學的主題班會教育，北坊小學的校園文化建設，城內小學的“紅領巾廣播站”主題教育，東崖底中心校的精細管理已經形成了獨特的風格。

二、各校特色學校建設風格

——創(chuàng)新思維，大膽突破，推進特色學校建設 各學校不斷吸收最新、最全的知識，創(chuàng)新思維，突破瓶頸，以最新的理論，最實的工作保證特色學校建設工作的進程。

（一）傳承歷史，創(chuàng)新思維，營造特色校園新氛圍。各學校在特色學校創(chuàng)建中，堅持與時俱進，學習新知，實現(xiàn)三個“創(chuàng)新”：即創(chuàng)新思維，創(chuàng)新方法，創(chuàng)新條件。提出了“以物質文化建設為依托，以精神文化建設為核心”的校園文化建設思路。倡導特色，豐富載體，活動引領，學科滲透，積極將校園文化建設的內容深化，內涵升華。為充分體現(xiàn)人文精神，發(fā)揮校園隱性育人功能，將創(chuàng)造良好的育人環(huán)境與精神文化建設有機的結合起來。校園整體設計，突出自己的特色，在思想概念、布局格調、育人功能上做到了和諧統(tǒng)一。

黎城一中自1989年以來，堅持組織高一新生參加軍事訓練活動，在學生中開展勵志教育，鼓勵學生“紅心向黨早立志，愛我國防強素質”。通過實施隊列隊形、內務整理、軍事理論、紅歌比賽、演講賽等軍事活動，培養(yǎng)了學生紀律嚴明、吃苦耐勞、事事講原則、事事必落實的品質，增強了班級凝聚力，提高了當代中學生的國防意識，形成了敢于拼博、追求卓越的良好學風。

學校鼓勵學生通過搜集黎城抗戰(zhàn)史料、走訪革命軍人及其親屬的方式進行校本課程研究，組織學生參觀紅色教育基地，到烈士陵園掃墓祭奠，開展“當好一天八路，提升一種精神”實踐活動，讓學生重走革命道路，重溫革命歷史。同時組織地理和生物興趣小組，赴黃崖洞考察地形地貌、動植物分布情況，研究論文獲山西省科技創(chuàng)新二等獎。豐富的紅色活動推動了教育教學工作。

西井中學將陽光體育活動與大課間活動、“體育、藝術2+1活動”有機結合起來，科學安排時間，精心設計內容，促進學生全面發(fā)展。大課間活動由學校統(tǒng)一組織，全校班級和老師共同參與，組織學生伴隨著輕快的音樂慢跑，慢跑中在老師的帶領下高喊本班的口號，體現(xiàn)本班的精神風貌。慢跑結束后，各班列隊唱班歌，老師根據班級問題開班會，解決存在問題。學校還利用下午活動時間，組織藝術類活動小組開展活動。學校根據實際組建了繪畫組、書法組、聲樂組、舞蹈組等，以此提高學生的審美能力和藝術素養(yǎng)，進一步促進學生全面發(fā)展。

豐富多彩的陽光體育系列活動，讓孩子體驗到勝利的喜悅，合作的必須，堅持的重要。陽光體育活動的大力實施，使西井中學的辦學行為更有特色，真正成為學生的成長樂園。

上遙中學在2006年加入了“長治市國家青少年體育俱樂部”，成立了“田徑、自行車訓練基地”。在體育特色的文化建設中，形成了“磨礪意志、激揚活力、強身健體、和諧發(fā)展”的體育教育和鍛煉新理念，并提出了“更快、更高、更強”的發(fā)展要求，使體育突破了體育工作本身，向學生的精神追求延伸。

在近年的工作實踐中，上遙中學為市體校輸送了幾十名優(yōu)秀體育人才，在歷屆的中小學生田徑運動會上取得了優(yōu)異的成績，在體育立校一盤棋的整體思路下，在體育教育和鍛煉新理念的引導下，學校學生形成了尊師愛校的良好氛圍。

東崖底中心校依據班主任工作的特點，學校積極勉勵班主任要做到三參一訓。一訓為班主任必須無條件地參加學校聘請的知名班主任教師對中心校班主任教師進行了短期培訓。每次培訓過后，參會者須寫出數(shù)千字的感悟心得。一參為參加小范圍班主任工作討論會。會后寫出落實用辨證的辦法管理班級的要義。二參是參加班主任感悟心得交流會，要求他們充分結合自己多年教學經驗，相互交流先進、務實的班級管理辦法，并寫出下一步班務工作要點。三參是參加班主任定期例會。探討如何用教育的藝術，人格的魅力去感染、塑造每一個靈魂，不斷提升管理水平。

（二）大膽突破，科學實踐，開拓特色教育新途徑。我們不斷拓展特色教育發(fā)展空間，運用最新、最全的前沿理論指導實際工作。實現(xiàn)三大“突破”：即突破習慣束縛，突破思維定向，突破盛名局限。堅持從細小做起，向長遠發(fā)展。開拓途徑，追求實效。

黎城二中自2010年以來，大力推行“一考三會”，在全校進行月月練考活動，月考之后組織月考主題班會、學科教師反思會、年級組教師分析會。“一考三會”運行以來成效顯著，強化了學生雙基的落實，有針對性的指導和促進了教學質量的提高。

2010年中考，黎城二中高中達線人數(shù)152人，較上年實現(xiàn)了翻番，其中：數(shù)學、文綜、體育三科的均分成績名列全縣第一，董梓沛同學以649分奪得全縣中考狀元。2011年中考黎城二中高中達線235人，總均分、升學率、及格率、600分以上亮點學生比率均名列全縣第一，總體成績占據絕對優(yōu)勢，教學成績取得了全面突破。

城關小學每周五的班會活動主題鮮明，從學習習慣、衛(wèi)生習慣、起居習慣、文明用語、待人接物等等各方面滲透養(yǎng)成教育，讓學生從中感悟，從而內化為行動。

城關小學將希望行為規(guī)范的種子播散到每個學生的心田，并且能夠生根、發(fā)芽、開花、結果，為學生的幸福成長、精彩人生奠定基礎。

城內小學通過紅領巾廣播站；每周之星；成立紅領巾小衛(wèi)士；以每周升旗、開學典禮、學生表彰大會及重大節(jié)日、重大紀念日、重要活動為契機，開展了“秉承傳統(tǒng)文明，弘揚民族精神”“做一個有道德的人”和“八榮八恥”等教育活動；以共產黨好、社會主義好、改革開放好等為主題，開展了各種征文比賽等活動，增強了學生勤奮學習、愛國愛校、報效祖國的責任感和使命感。

加強社會主義公共道德、職業(yè)道德、家庭美德教育，引導學生培養(yǎng)良好的道德品質。學校持續(xù)開展了“塑造文明學生形象”“ 學生校內校外一個樣”活動。以“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“教師節(jié)”等開展“愛父母”、“愛學校”、“愛老師”、“愛老、敬老、助老”系列讀書活動、征文比賽、演講比賽，大力開展實踐活動，堅持“愛心救助”、“社區(qū)援助”、“一助一”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“學雷鋒講奉獻”活動。這些活動引導學生崇尚團結、友愛、互助、奉獻的精神，弘揚了助人為樂的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到社會各界的廣泛好評。

（三）構筑網絡，挖掘內涵，加大特色主題深研究。我們用具有時代感和前瞻性的理論研究引領全縣特色學校建設工程，并利用黎城科教信息網等現(xiàn)代信息平臺實現(xiàn)特色主題迅速、及時、經常、有效的交流，形成了特色主題研修網絡。

我們還通過對教師、骨干、培訓者三個層次的全員培訓，使新課程新理念深入人心，使黎城教育工作者的業(yè)務技能全面增強。又通過形式新穎、內涵深刻的活動創(chuàng)新了學習的方式，提升了全體教師的能力。

東陽關中學自2007年完成了首批山西省農遠工程項目校建設工作，為學校的信息化教學工作鋪平道路。2008年學校自主開發(fā)完成了東陽關中學網站建設和東陽關中學教學資源平臺。自開展信息技術與課程整合工作以來，學校先后組織全體教師進行了Office辦公軟件、Adobe Photoshop CS4圖片處理軟件、GSP5幾何畫板軟件、教師教研博客等培訓學習工作。領導帶頭參加，教師邊聽邊練，網絡管理員現(xiàn)場解答，考核合格率達100%，受到了良好的效果。

利用電子集體備課平臺，實現(xiàn)了教師備課的無紙化、共享化。通過網站、資源庫、網絡硬盤等平臺，學校實現(xiàn)了校本資源的共享。為學校的信息化教學工作奠定了堅實的基礎。

學校積極組織、鼓勵骨干教師參加各級有關信息技術與學科整合的培訓。重視過程、并形成了培訓成果。教師先后獲得各級各類榮譽，其中郭志波老師的“信息技術與地理課整合課”獲得縣一等獎，宋蘇永老師的“信息技術與物理課整合課”獲得市一等獎，李端良老師的“信息技術與美術課整合課”獲得市一等獎，2011年我校王濤老師和全體學生共同參加了“全國中小學教師及學生電腦繪畫大賽”，并取得了一個金獎，兩個銀獎，三個銅獎的好成績。

北坊小學因地制宜地開展豐富多彩的校園文化活動，積極為學生創(chuàng)造個性發(fā)展的平臺。學校突出抓了校園文化建設。校園內用花草樹木美化、綠化；還對東西兩側墻壁每一墻垛都進行了主題鮮明的設計，墻壁上有革命發(fā)展歷程、古詩詞配畫等浮雕；教學樓內以每一層的走廊為教育陣地，建設了文學、藝術、安全法制、健康衛(wèi)生、榮譽五大文化長廊，走廊內的墻壁上懸掛名人畫像、名言警句、教育軼事、學生自創(chuàng)的繪畫作品和簡報、宣傳欄等；各班級內設立了圖書角，制作格言、名人名言牌；為學生的健康成長創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

三、黎城縣特色學校建設發(fā)展設想

——科學引領，全面協(xié)調，實現(xiàn)特色學校持續(xù)發(fā)展 在今后幾年的特色學校建設工作中，我們要通過把握兩對矛盾：歷史傳承與開拓創(chuàng)新，內涵挖掘與突破瓶頸。做實兩個規(guī)劃：短期規(guī)劃與長期戰(zhàn)略。做到兩個增加：加大教科研培的力度，保證用最新、最全的先進理念引導各校特色建設，協(xié)調各方加大對人力、財力、物力的投入。追求兩個全面：學生全面健康發(fā)展，教師素質全面提升。實現(xiàn)對黎城縣特色學校建設工作的科學引領，實現(xiàn)特色學校建設的全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。具體做法如下：

把握兩個矛盾：歷史傳承與開拓創(chuàng)新，內涵挖掘與突破瓶頸。在傳承我們黎城縣特色學校優(yōu)勢的同時，不斷更新觀念，更新知識結構，創(chuàng)新思維，開拓途徑。既要保有優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)，又要具有與時俱進的開拓精神。在對特色內涵進行深度挖掘的同時，要突破固有模式，突破思維局限，大膽設想，積極探索。但也要避免為突破而突破，為創(chuàng)新而創(chuàng)新的表面工作，凝神定氣，踏實推進，深入特色學校的建設工作。

做實兩個規(guī)劃：短期規(guī)劃與長期戰(zhàn)略。我們要搶前抓早，全局謀劃，既要根據校情、縣情，制定出細致全面、具有操作性的一年規(guī)劃，還要精研探索特色建設的新理論，制定出具有時代性和前瞻性的、能夠實現(xiàn)特色學校長遠發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、全面發(fā)展的長遠戰(zhàn)略。

做到兩個增加：加大教科研培的力度，保證用最新、最全的先進理念引導各校特色建設，協(xié)調各方加大對人力、財力、物力的投入。

追求兩個全面：我們特色學校建設追求兩個全面：即學生全面健康發(fā)展，教師素質的全面提升。

第四篇：幼兒園特色教育匯報材料

幼兒園特色教育匯報材料

一、幼兒園基本情況：

***幼兒園是一所全日制幼兒園，占地面積4000平方米，建筑面積1950平方米，戶外面積2808平方米，配有8個班的教學和生活設施，可容納200多名幼兒生活學習，2014年評為延邊州示范性園。

我園堅持以十八大精神和“三個代表”重要思想及科學發(fā)展觀為指導，以人文精神培養(yǎng)為核心，以“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切”為辦園宗旨，以“依托地域資源，與主題教育相融合，適時貫穿德育、安全教育”為特色教育，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創(chuàng)新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動，努力構建并不斷完善具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學特色的校園文化體系，使我園校園文化朝著正規(guī)化、多樣化方向發(fā)展，使八家子鎮(zhèn)幼兒園成為師幼身心愉悅的成長樂園，讓每個孩子在這里增長智慧、體驗生活、享受快樂。

2014年開始采用6+1禮儀教育理念，根據幼兒禮儀的活動內容開展了一系列的活動，因為深深的感受到良好習慣對人一生的重要性.特別是近三年開展的德育、安全教育活動，內容豐富，形式多樣，為幼兒打造了良好的禮儀活動氛圍，讓孩子真正養(yǎng)成了良好的行為習慣，使其終身受益。

二、具體工作方法措施及效果：

㈠常規(guī)禮儀教育：

1.在一日生活中滲透日常生活禮儀教育，促進良好習慣的養(yǎng)成。如：入園、離園、喝水、洗手入廁等等。這些日常禮儀教師在教幼兒學完禮儀兒歌后，讓幼兒馬上按照兒歌說的站隊喝水、洗手、入廁，良好的行為習慣養(yǎng)成需要21天，堅持21天的養(yǎng)成教育，良好的習慣就基本形成，這樣為以后繼續(xù)開展內容豐富的禮儀活動打下了堅實的基礎。

2.根據傳統(tǒng)重大節(jié)日進行禮儀教育，每年根據節(jié)日以班級為單位開展主題活動的形式要根據幼兒年齡的身心發(fā)展特點進行開展。如“三八婦女節(jié)”期間，我園各班級采用不同的形式為辛苦了一年的媽媽及老師們慶祝節(jié)日。這次感恩教育活動，通過孩子和老師們的互動，激發(fā)了幼兒對媽媽的情感，表達了對媽媽和老師的贊美之情，讓幼兒懂得感恩，體驗親情的快樂！“六.一”兒童節(jié)時，召開親子運動會活動，為了讓孩子們度過一個快樂而又有意義的節(jié)日，2014年5月30日我園的全體幼兒、教師及家長歡聚在幼兒園，舉行了“慶.六一”2014年親子運動會活動，這次活動不僅使家長們看到了孩子們的成長及教師的辛勤勞動，同時，通過親子游戲使幼兒和家長增進了了解，加強了溝通感受到了親情，讓幼兒和家長體會到了節(jié)日的快樂。十月國慶節(jié)和中秋節(jié)主題活動，小班幼兒給月餅、國旗涂色，中班用橡皮泥做月餅、給國旗粘五角星、大班品嘗月餅、畫國旗開展祖國在我心中的活動，讓每名幼兒畫一顆心，粘到祖國的地圖上，體驗我國傳統(tǒng)節(jié)日的內涵，從小激發(fā)幼兒的愛祖國的情感。重陽節(jié)為爺爺買奶做力所能及的事情，比如梳頭、捶背、在家洗腳等關愛老人活動。孩子們從活動中真正的體驗到關愛他人的快樂。老人和孩子其樂融融。這些活動的開展讓幼兒潛移默化的知道了什么是禮儀，如何從行為習慣上做禮儀，達到了內化于幼兒身心中去的效果。

㈡開展豐富多彩的區(qū)域活動教育：我們在園舍設備里，分樓層、分年齡組積極地創(chuàng)設溫馨的幼兒活動環(huán)境，提供豐富的操作材料，讓幼兒在別致的“巧手角”里動手裝飾美麗的家鄉(xiāng)，在聰穎的“科學角”里暢想宇宙的秘密，在安靜的“閱讀區(qū)”里交流心中的問題，在溫馨的“娃娃家”里招待親朋好友，讓他們寬松、自由地交往，積極地建構，愉快地學習。引導幼兒在這些區(qū)域活動中，在與這些材料的相互作用中發(fā)現(xiàn)問題、尋求幫助、相互協(xié)商、共同解決，同時引導幼兒參與這些活動區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設，幫助收集和整理材料，充分發(fā)揮自己的想象力，大膽構思畫面，積極裝扮各類區(qū)角，調動幼兒動手勞動的主動性，幼兒在不斷的勞動實踐中，動手能力不斷提高。優(yōu)美愉悅的操作環(huán)境，深深地吸引了幼兒，大大激發(fā)了孩子的動手欲望，他們開始關注班級里的活動信息，并積極地參與進來，一起收集廢舊材料，一起設計操作板塊，一起策劃操作過程，真的忙得不亦樂乎，個個動腦筋，人人出力量，動手實踐的積極性被充分地調動起來了。

㈢安全教育：

只有培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，提高他們的自我保護能力，才能使意外傷害率降到最低點。為了提高幼兒的自我保護能力，我園主要圍繞著保護自身、防止意外、避免傷害三大內容進行調查。通過組織開展逃生避險疏散演習；對幼兒進行簡單的安全教育，針對幼兒的年齡特點和實際情況，各班利用游戲活動對幼兒進行了簡單的安全教育，教育幼兒不要玩火、玩電、不玩鋒利尖銳的小東西、不跟陌生人走等；加強宣傳活動，提高安全防范意識

各個班利用家教園地，在宣傳欄內張貼各種安全方面小常識，讓家長也了解一些安全知識，提高安全防范意識和自護自救能力，全方位讓幼兒掌握自我保護技能。

㈣依托地域資源，引領幼兒貼近自然教育：

我園處于林業(yè)與農村交合地域，有著天然的教育優(yōu)勢，我們有效的與主題教育相融合，利用飼養(yǎng)區(qū)、種植區(qū)；利用實踐活動了解農作物的生長，知道樹木成長的方式；利用大自然所給予的素材，讓幼兒在實踐中感悟生活、了解生活、掌握技能、提升藝術素養(yǎng)。實踐活動中：帶領幼兒到田野中觀察不同植物的生長過程，到樹苗種植基地認知各種樹苗，了解樹木的生長過程，以及各種樹木的外形特征等。

三、今后的設想：

1.不但繼續(xù)聘請外來專家給教師進行禮儀的培訓，還給家長進行禮儀培訓，使教師、家長共同攜手打造良好的禮儀氛圍，讓幼兒的情感帶動家長的良好的行為，讓家長的良好的行為促進幼兒全方面的發(fā)展，讓禮儀之花到處開放。

2.嘗試利用幼兒喜聞樂見的游戲活動形式在區(qū)域中開展禮儀活動教育，如娃娃家里、醫(yī)院、美發(fā)廳、讀書角、表演區(qū)等，扮演不同的角色接待客人說話及互相交流時如何指導幼兒使用禮貌用語、問好，讓幼兒把學到的禮儀直接運用到實際的生活行為中去。

3.繼續(xù)根據季節(jié)、節(jié)日、傳統(tǒng)文化、開展內容豐富多彩的、形式多樣的主題活動，做成系列活動，在這些禮儀活動中激發(fā)幼兒的學習興趣、讓幼兒主動學習，把良好的學習情感轉化為良好的行為習慣而繼續(xù)努力。

我們在辦學特色教育實踐活動的道路上執(zhí)著地追求，不懈地耕耘，在實踐中探索，在經歷中成長，不斷積累經驗，提升了自己的辦園水平。特色項目正是我園的源頭活水，為幼兒的成長、教師的進步、幼兒園的發(fā)展提供了充足的營養(yǎng)，它使我們的教育工作充滿活力、充滿希望。回顧昨天，展望明日，八家子鎮(zhèn)幼兒園辦學特色教育實踐活動，我們還在前行??

第五篇：特色教育匯報總結

衛(wèi)溪南關外小學 特色教育創(chuàng)建工作總結匯報

2016年6月12日

衛(wèi)溪南關外小學特色教育創(chuàng)建工作活動工作匯報

各位領導、老師，大家好！

首先我代表全體師生歡迎各位領導蒞臨我校指導工作，本學期根據縣教育局、街道中心學校指示精神，為更好地弘揚和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學生品德修養(yǎng)，提高我校教育水平，進一步打造國學特色品牌。我校將“國學經典誦讀教育”作為學校特色教育的重要組成部分。現(xiàn)將我們的一些不成熟的做法向大家匯報如下：

一、首先構建凸現(xiàn)國學經典氛圍感染力的環(huán)境文化 為了讓學生能夠更好地得到熏陶，學校在不同的場所設置不同的內容圖案，以達到不同的育人效果。校園內設置的種類齊全的不銹鋼宣傳欄，教學樓懸掛《弟子規(guī)》、《三字經》宣傳版畫、積極宣傳中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生在潛移默化中得到熏陶。

班級文化異彩紛呈，各班級均有響亮的口號，班主任寄語親切并富有激勵性，教室內均懸掛有小學生守則和行為規(guī)范，教室內到處張貼著國學經典誦讀篇章，校園內處處洋溢著國學經典文化氣息、形成了良好的經典誦讀氛圍。

二、基本內容

國學教育內容分為必修內容和選修內容。其中必修內容為小學按年級按要求必修課程，要做好課程設計，制定課程實施計劃，并做好階段檢查反饋，將就課程實施情況進行視導檢查。選修內容可根據推薦內容，自行選擇，小學低中年級以誦讀傳統(tǒng)的蒙學教材為主；小學高年級以誦讀、研習國學經典篇章和開展國學教育活動為主。

（一）必修內容：文學經典誦讀、藝術修養(yǎng)、體育競技三部分內容。

1、文學經典誦讀部分：

根據我校的實際情況，1-6年國學誦讀內容為，弟子規(guī)、三字經、千字文，每周安排一課時，保證每天15分鐘的誦讀時間。

《弟子規(guī)》——《弟子規(guī)》繼承了“尊德性而道學問”的儒家教育傳統(tǒng)，強調知識傳授的道德化、生活化,在教學中培養(yǎng)道德,在道德訓練中學習經典，形成良好道德行為習慣。要求我校全學段學習《弟子規(guī)》，在誦讀《弟子規(guī)》的基礎上，進行聯(lián)系生活實際的理解、感悟、踐行，提高學生的文明意識和自我規(guī)范行為能力。

《三字經》——《三字經》是學習中華文化不可多得的入門之收。內容包括了教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些傳說，廣泛生動而又言簡意賅，以三字一句的方式，簡短的敘述一些廣為人知的歷史故事、道德觀念和哲理。要求我校全段學習《三字經》，以誦讀、吟唱、識記為主，培養(yǎng)學生的記憶力、閱讀習慣，閱讀興趣、陶冶學生的性情，提高其自身素養(yǎng)。

《論語》——《論語》蘊含深刻的為人、修身、治國思想。從實人實事出發(fā)，寓義理于對事物的判斷和抉擇中。從大處著眼，小處著手，從日常生活中指點宇宙人生的大關節(jié)，使學生得以通過日常立身處世的種種行為，人格境界得到提升和完善。學習《論語》不是一個純粹的知識活動，而是人生的實踐活動。《論語》教學從五年級開始，結合語文課中《論語十則》的學習，以誦讀、識記為主。

《朱子家訓》——《朱子家訓》又名《朱子治家格言》，集儒家做人處世方法之大成，精辟地闡明了修身治家之道，其中，許多內容繼承了中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀特點，在今天仍然有很重要的現(xiàn)實意義，是以家庭道德教育為主的啟蒙教材。其文字通俗易懂，內容簡明賅備，對仗工整，朗朗上口，要求我校全學段學習《朱子家訓》，在誦讀、識記、踐行中，涵養(yǎng)道德，完善人格。唐詩——唐詩是我國古典詩歌發(fā)展的最高峰，是中華傳統(tǒng)文化中燦爛奪目的瑰寶。唐詩以其無限的詩情畫意激蕩心靈，可使學生感受詩化的人生，提高文學藝術修養(yǎng)。結合語文教材唐詩學習內容，一二年級可從五言絕句學習開始，依次根據學生年齡特點遴選適合篇章增加學習難度。唐詩學習，以誦讀、吟唱為主，使學生在沉吟潛誦中閱歷大千世界，領悟社會人生。

2、藝術修養(yǎng)部分：我校要在經典誦讀的基礎上，根據自己的實際情況和優(yōu)勢，確定自己在國學教育中的藝術特色和主導方向。開展書法的啟蒙和入門教育。

書法——凝聚著中華民族的哲學思想、美學追求、人文精神、聰明才智和思想感情，成為中華民族的象征和民族文明發(fā)展史的縮寫。通過書法學習，能培養(yǎng)學生專心致志、一絲不茍、進取創(chuàng)新的良好品質，克服粗心、草率、浮躁的不良習慣。書法學習，可與語文課寫字教學結合，每天安排時間練習。每周三下午第三節(jié)統(tǒng)一為書法課。

3、體育競技部分：中國象棋——中國象棋具有悠久的歷史。戰(zhàn)國時期，已經有了關于象棋的正式記載 ；秦漢時期，塞戲頗為盛行，當時又稱塞戲為“格五”；經過近百年的實踐，象棋于北宋末定型成近代模式；南宋還出現(xiàn)了洪邁的《棋經論》、葉茂卿的《象棋神機集》、陳元靚的《事林廣記》等多種象棋著述。元明清時期，象棋繼續(xù)在民間流行，技術水平不斷得以提高，出現(xiàn)了多部總結性的理論專著；新中國建立之后，象棋進入了一個嶄新的發(fā)展階段。象棋，中華民族五千年古老文化的精髓，有其獨特的魅力和思考方式。能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和記憶力；提高學生的判斷能力和大局觀念；培養(yǎng)學生的集中力、計算力、思考力、創(chuàng)造力。

（二）選修內容

1、經典部分

《小兒語》、《千字文》、《百家姓》、《中華童銘》、《笠翁對韻》、《孝經》、《孟子》、《詩經》、唐詩宋詞

2、藝術部分

各班在經典誦讀的基礎上，根據自己的實際情況和優(yōu)勢，確定自己在國學教育中的藝術特色和主導方向。可廣泛開展書法、國畫、泥塑、曲藝、戲曲等國粹的啟蒙和入門教育。

3、體育競技部分

各班可根據自己的實際情況開展諸如中國象棋、手工制作等健身益智方面的學習和活動，努力弘揚中國傳統(tǒng)體育教育，設計豐富的活動內容，激發(fā)學生參與熱情。

三、基本方法

國學經典的學習以誦讀為主，多種形式結合，學習過程中教師適度講解，注意引導學生自學自悟并身體力行。各班要認真開展好“五個一”活動。

（一）每天一次誦讀吟唱。每天定時安排10—20分鐘時間，進行經典的誦讀、吟唱。語文教師及班主任要與學生同步進行，同讀同悟，教學相長。

（二）每周一次書法練習。每周三下午第三節(jié)安排書法課，語文教師要對學生的習字進行指導、批閱。

（三）每周一次內容解析。每周安排20分鐘時間，教師可利用白板下載國學經典篇章的音頻、視頻資料，在學生自學自悟的基礎上，幫助學生正音斷句，或含義剖析，通過引領學生學習、踐行中華傳統(tǒng)美德，更好的發(fā)揮國學的育人功效。

（四）每月一次主題班會。將國學經典學習融入各班德育活動中，與現(xiàn)代生活相結合，有計劃確定感恩心、責任感、立志等主題，召開主題班會。

(五)每年一次成果發(fā)布會。每年的“六一”前夕，我校將舉行一年一度的“文化藝術節(jié)”，學校及班級要進行內涵豐富、形式多樣、效果顯著的國學成果匯報展示。

目前，我校古詩文誦讀活動開展得有聲有色，誦讀場面成為我校一道亮麗的風景線。我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生學到千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。

我們不僅在學校讀經典，課余時間師生們也開始在家中讀經典，手機現(xiàn)在已是每個人不可缺少的工具，它可以使我們隨時隨地上網查閱經典、誦讀經典。我們學校已有部分師生開始在手機上下載一個“為你讀詩”的軟件，在上面任意選擇內容進行誦讀，然后再分享到微信、QQ中，讓大家在這其中嘗試到了讀書的樂趣，體驗到了成功的喜悅。通過多種形式的經典詩文誦讀活動，全體師生都深刻體會到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。教師在經典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神；孩子們在經典誦讀聲中，變得更加的規(guī)矩，可愛，有禮有節(jié)，而這將為孩子們的人生打下堅實的基礎，必將提高提高我校的經典誦讀水平。可以說經典誦讀在我校已形成規(guī)模，初見成效。

幾年來，我們讓學生讀經典、演經典，2010年5月在浚縣文明辦、教體局舉行的“小學生國學經典誦讀”大賽中。我們參賽的節(jié)目《水調歌頭》榮獲全縣三等獎；2011年5月在浚縣教體局、文明辦、電視臺聯(lián)合舉辦的“感受國學、啟迪智慧、歡樂在文廟”國學誦讀活動中，被評為優(yōu)秀組織獎；2015年5月在浚縣教體局舉行的“中華誦.2015年全縣中小學經典誦讀”大賽中，所參賽的節(jié)目《追月》榮獲一等獎；2016年5月在“全縣中小學經典誦讀”大賽中，所參賽的節(jié)目《我驕傲，我是中國人》再次榮獲了全縣一等獎的好成績。一次次的活動，激發(fā)了學生熱愛祖國文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，如今，全體學生都能在“書香校園”中，獲得美的體驗與感受，今年“六一”期間，我校又舉行了“第四屆文化藝術節(jié)”，在這次“文化藝術節(jié)”的展演活動中，各班國學經典誦讀展演精彩紛呈，四一班同學誦讀的《我們是同班同學》榮獲一等獎，五一班誦讀的《弟子規(guī)》、三一班誦讀的《學古詩》榮獲二等獎；此次比賽是在各班認真組織、精心輔導，層層選拔后進行朗誦比賽，同學們個個精神飽滿，聲情并茂，他們以優(yōu)美的語言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文。選手們或童趣盎然，或悠揚委婉，或氣勢磅礴，充分展示了自己的朗誦才華。大家同時也經歷了一次次心靈的震蕩與洗禮。與此同時還舉行了現(xiàn)場書法、繪畫、小制作、中國象棋幾個項目的比賽等活動。精彩的節(jié)目，豐富的活動調動了學生們誦讀的熱情，孩子們的進步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支持。

經典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實，抓好古詩文誦讀活動領導重視是前提，老師參與是基礎，調動學生積極性是關鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學生的人文底蘊。我們肩負著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學生們會繼承傳統(tǒng)，弘揚傳統(tǒng)，去開創(chuàng)更加美好的未來！