第一篇：幸福教育特色校 的匯報材料

建幸福精神家園

推進學校健康發展

-----團結路小學“幸福教育”特色工作匯報

著名教育家顧明遠先生認為，“特色學校就是在辦學方面，有自己的理念，有自己的思路，有獨特的舉措，為全校師生所認同，形成傳統”。根據《新華區中小學特色學校建設工作實施意見》，我校讓每位師生獲取幸福與成長”的辦學理念，把“幸福教育”作為學校長時間堅持的辦學方向。“幸福教育”這個富有挑戰性的名詞，便緊緊地和團小人聯系在一起，也將作為團結路小學教育管理的特色品牌，成為我們孜孜追求的團小夢。

二、幸福教育的源起 其一，“努力辦好人民滿意的教育”---這句話明確指出全面推進教育事業科學發展的根本方向，人民滿意的教育就應該是學生滿意、家長滿意、教師滿意，我們自己也得滿意。讓別人滿意、讓社會認可，還得要無愧我們自己的良知。“滿意的教育”的確是一個比較復雜的概念。有意選取將著眼點放在了“幸福”二字之上，通過辦幸福教育，推進學校健康發展，從而迫近辦人民滿意教育的目標。第二，早在20世紀，著名的前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基就曾說過：“在教學大綱和教科書中，規定了給予學生的各種知識，但卻沒有給予學生最寶貴的東西，這就是幸福。理想的教育是：培養真正的人，讓每一個自己培養出來的人都能幸福地度過一生，這就是教育應該追求的恒久性、終極性價值。”著名教育家烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點當然是毋需置疑的”放置在“幸福指數、中國夢、美麗中國”等大背景下，讓所有學生都有一個美好的夢，成為幸福的人，是理應追求的教育理想；讓孩子現在就幸福，讓教育充盈幸福感，這不僅僅是一種教育境界，對師生發展、社會進步而言，更是一種責任。把幸福作為學校的“現在進行時”，是追求教育本質的回歸，教育因為幸福的方向，才有了特殊的意義。因而，開展幸福教育的源起，一是因為教育的本義就是助人、使人幸福的事業；其二就是我們現實的教育不幸福或者叫做不太幸福。

三、幸福教育的目標：

以規范辦學為保障，以五項愿景“活力校園、品位教師、精彩課堂、快樂學生、智慧家長”為統領，把幸福引入到學校的文化實踐的過程中，逐步培養教師樹立正確的幸福觀、提升職業幸福感，提高工作和學習熱情，激發創造潛能。讓學生逐漸學會做人，學會學習，學會健康，學會審美，學會勞動，在教育中體驗幸福，通過幸福促進教育，逐步優化學校形象，在教育中培養師生家長感受幸福、創造幸福、享受幸福、奉獻幸福持續、健康“1+5”，打造幸福教育特色。

四、幸福教育的實施：

1、和諧辦校，培植幸福教育基礎 學校要發展，首先要保證其‘健康’，要在‘土壤’扎下穩固的‘根’。‘土壤’就是服務的千家萬戶，‘根’就是依法治校規范辦學。學校把家長“贊成不贊成、高興不高興、答應不答應”作為一切工作的出發點和落腳點，暢通家長話語渠道，通過調查問卷、走訪等主動傾聽家長心聲，把家長反應作為第一信號，針對性的做好教師教學的改進和家長的解釋疏導工作。充分利用校訊通平臺，通報學校活動動態，指導交流育子方法，既有人生“心靈雞湯”，也有學科“學習方略”。通過開辦家長學校、家教講座等途徑，開展家教征文，優秀家長評選表彰等系列活動，延伸教育觸角，讓家長成為幸福教育的“助推器”。

2、文化興校，孕育幸福教育活力

科學建構重大決策以人為本、民主管理的管理文化。完善制度，發揮制度價值引領、行為指南的作用，正確引導民心、輿論導向。學校建立“三議兩公開”工作制度（校委會提議、教職工代表審議、教職工大會決議，決議事項公開、實施結果公開）和教師申訴制度，充分發揮教代會的監督、審議、建議等各項功能，盡可能多的讓教師參與重大問題的決策，通過民主喚醒教師主人翁意識。修訂完善各項考核方案，最大可能的保證評價方案執行的公正、公正，既有效維護每位教師的自身利益，也有效激發每位教師的尊嚴、責任感。

著力塑造全員師生和諧相處、健康向上的人文文化。加強情感激勵，讓每位教師品有所識、人有所用、才有所展、功有所獎。以誠待人，有功同慶、有難同當、有過同責，讓學校成為廣大教師心靈棲息的家園，成就夢想的沃土。積極弘揚專業成長、創新求效的學習文化。以賽促學、以研促教，通過課題研討、讀書月評、名師課堂模仿遷移，高端觀點學習交流、導師結對、幫扶指導、名校采風等培訓活動，將教師引導至教育科研的軌道上來，讓教師擁有一顆彌足珍貴的愛心與義無反顧的擔當，一種深諳從教之道的智慧。盡量為教師提供施展才華的機會，鼓勵教師發揮自己的特長，最大限度地發掘自身的潛力，依靠激勵效應引導廣大教師自覺追隨、繼承教育大家、名家衣缽，一批具有“正、寬、敏、和”團隊精神的青年教師茁壯成長，如常艷紅、范曉華、王會分別榮獲全國及省觀摩課評比一等獎。

3、質量立校，課程演繹精彩幸福

一是讓學生動起來。我們提出了幸福教育的八項行動，（體育強健魂魄，書香浸潤心靈、書法滋養個性、歌聲陶冶情操、舞臺展示夢想，走進“社會課堂”、定格幸福瞬間、榜樣傳遞力量），通過文化藝術節、讀書節、心理劇大賽、課本劇大賽、演講比賽、踐行核心價值觀和校訓精神主題活動等，推動各類社團建設，讓各個層次學生找到自己發揮空間，獲得充分肯定和贊許，從而真實體現到自我價值的實現，成功喜悅中感受幸福，使校園充滿勃勃生機。二是讓課程多起來。梭羅在《種子的信仰》里說 “如果你在地里挖一方池塘，很快就會有水鳥、兩棲動物及各種魚類，還有常見的水生植物，如百合等等。你一旦挖好池塘，自然就開始往里面填東西。盡管你也許沒有看見種子是如何、何時落到那里的，自然看著它呢??這樣種子開始到來了。”學校盡可能多的開設經典誦讀、童詩創作、剪紙、兔子舞、竹竿舞、花樣踢毽、花樣跳繩、乒乓球等校本課程，讓多數學生學得自主，學得愉快，學有收獲，不斷有體驗成功的機會，在精神愉悅中感悟幸福。

三是讓課堂活起來。我們確立了“面向全體，力求讓每一個學生都得以充分、自由的發展獲得成長”的課堂優化價值取向，關注學生興趣，尊重教育規律和學生本身的發展；關注學生習慣，夯實學生幸福人生的基石；關注學生質疑，提升學生發現問題和分析、解決問題的能力，給力學生的持續發展。始終圍繞以“學”為中心，學在先，學為主，“讀讀寫寫、議議問問、講講練練、展展評評”，以“學生的討論交流，小組的學習討論結果展示，教師或學生的點評”為主要方式，讓學生興致盎然，處處呈現美麗趣味，實現自身的高峰體驗等，激活學生內動力，獲得心靈的真正釋放，其帶來的慣性將影響學生“不管走多遠，路上有多難，行至水窮處，天地依然寬”。

五、幸福教育的要義： 使命：

貫徹人本，以誠待人，以情感人，以理服人，給予每一位師生切實、充分的人格尊重，人文關懷和人情溫暖，促進每位師生健康成長和事業成功。

胸襟：

關注個性，判別教師的能力與潛力，設身處地為教師規劃未來，把教師的事當做自己的事，讓他們做真正想做、適合做的事，為教師的幸福保駕護航，甚至可以為成全教師做出必要的讓步。

視野：

關注細節，延伸時空，在細微處給予教師情感的關懷，讓教師在生活中社會上家庭成員里不斷的擁有自豪感、優越感。

六、幸福教育的特質：

其一是公平

安全感和公平感是幸福感的基礎，公平更是衡量幸福的標尺。我們在工作中有這樣一個倡導：“每個孩子都應該擁有屬于自己的一片天。即使你曾對百分之九十九的孩子付出了關愛，但百分之一的孩子有疏漏，也許就意味著你放棄了那些孩子百分之百的未來。盡一切可能平等地對待每一位學生，無條件地愛每一位學生，用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。”韓苗苗，一個女孩子，父母離異，兒時患病留下殘疾，走路不方便，同學似乎也不愿與她交流，有時耷拉著腦袋無精打采，和敏老師，一點點一天天，尤其在其母親患精神病住院其間，和班委會的同學每天陪伴接送，一起談天說地、完成作業做游戲，把一個時時落寞的孩子送到了初中。六年級二班的任瑩瑩同學，小時候因為燙傷脖頸處做過植皮手術，在學校《傳統美德伴我成長》演講選拔比賽中，她表現不俗，可是否代表學校參賽，老師們最初有分歧，經過大家討論，一致認為越是特殊孩子越需要關注傾斜，憑著她出色的發揮，捧回了一等獎。

其二是開放

積極拓展家校溝通合作的空間和內容，讓家長由“幕后”走到“臺前”，開放辦學、舍得放權、善于引領、勇于接納，讓家長由被動走向主動，成為學校發展的同盟軍。我們始終相信：多一雙眼睛看學校，就會看得更清楚、更全面；多一個腦袋想學校，就會想得更客觀、更冷靜；多一份力量辦學校，就會辦得更有效、更成功。

七、幸福教育的成果

1、辦學行為進一步規范。學校保持了師德師風違規的零投訴、安全責任零事故的良好態勢，為學校持續發展奠定基礎。2014年元月學校榮獲省先進家長學校、市依法治校先進校。市勤工儉學先進校。

2、內涵發展進一步充實。學校圍繞幸福教育特色校的創辦立項的《創建“幸福教育”校園模式與教育策略研究》實驗課題確立為為2013年度河南省重點課題，并于2013年10月11日在市教科所主持召開的省級立項課題開題報告展示培訓會做匯報展示。學校申報的“3423快樂高效課堂教學基本模式”確立為市級重點課題，《“少先隊小社團”活動的實踐研究》在省少先隊活動成功立項。5位教師成為區級梯級教師發展的培養對象。2013年榮獲區先進黨支部。

3、辦學質量整體提升。一批師生在參加有關部門組織開展的征文、制作、表演、競賽、實踐活動方案設計等活動中獲得殊榮。任瑩瑩同學、趙陽老師分別在《中華魂》《踐行群眾路線實踐活動》演講比賽中榮獲一等獎，《奪冠以后》在平頂山首屆中小學生心理劇表演中榮獲劇本一等獎表演二等獎，學校“兔子舞代表隊”在全區運動會開幕式上進行匯報表演，在

中國基礎教育研究會數學專業委員會年度教育學會教學年度評比中，榮獲該協會頒發的“數學教學先進校”榮譽稱號。

4、辦學環境整體優化。2014年度學校榮獲平頂山市園林單位、市衛生先進單位。

八、幸福教育的未來構想

課題引路，學習、教研，學研結合，依托校本教研，以優秀團隊作為幸福教育的支撐點

一是在促進學習上下功夫。書本的厚度可以墊起人的高度，人重要的不是你站的位置，而是你站的方向。學習可以守住自己職業的尊嚴與價值，可以把自己變得美麗，而且把這種美麗與幸福帶給學生；學習找到一條抵達幸福的通道和扮靚人生的鑰匙。要針對教師的學習惰性，按照師訓的要求，采取每月定期集中學習交流的方式等，讓老師們向名師名校、教育專家學習，舉辦新課標學習經驗交流會等學優秀的榜樣，做最好的自己。

二是在深入教研上下功夫。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓老師的勞動能夠給老師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”科研是教學的理論基礎，教學活動是科研的廣闊舞臺。除關切學校重大問題進行立項外（一項省重點課題，一項市重點研究課題），下一步要借助于區教研室的“雙優課堂”的子課題研究，立項《頭腦風暴法在數學參與式教學中的實踐運用》《語文綜合性學習的有效性研究》的兩項課題，試水課程體驗，引導教師以研究者的心態和眼光審視教育理論，以研究者的姿態置身于教學情境之中，觀察、分析、探究、反思，持續開展各種展評活動，把教育交流的過程轉化為分享幸福教育的過程。相互啟迪，洞悉幸福教育密碼，詮釋幸福教育真諦，把脈幸福教育智慧，延展幸福教育時空。

第二篇：特色教育興校強校匯報材料

特色教育興校強校匯報材料

永豐二中領導集體針對逐年來生源素質的實際情況，團結帶領全體師生為興校強校不斷的探索，大膽的創新，決心走好文化高考之路的同時，走出一條文化加特長高考特色之路。上學期，學校領導集體深思熟慮，走出去，請進來，成立二中昌茂畫室，昌茂畫室的成立，它的意義在于向二中師生放示：學校求生存，謀發展，必須從實際出發，在繼續抓好文化高考同時，走出一條文化加特長高考特色教育之路。

畫室更加深刻的認識體會到：畫室它不只是單一的美術培訓機構，它是學校特色教育的先行者、表率者、宣傳者。畫室上學期用宣傳資料上班宣傳3次，學生作品展2次，對學校特色教育起了一定的推動作用。上班宣傳，同學們聽后情緒激揚，絕大部分同學認為文化加特長參加高考很切實自己實際，宣傳后報名的不少，但留下來學習的不多，留下學習的，陸陸續續流生特別嚴重。高二這學期流生7人，高一上學期第一次宣傳報名入學28人，學期結束時僅留下12人，交費的10人，這學期報名入學僅4人。開學初，畫室帶上資料到文科普通班宣傳，報名入學的僅5人。出現這樣的局面，是畫室的管理與教學出了問題？針對這情況，我向流生的同學作過詳細詢問，他們一致認為畫室管理規范、設施齊備、專業老師專業水平很強，教學認真、方法得當，不是因為畫室任何因素而流生的。

流生的原因：

1、被人為的炒作，說學美術費用多，負擔不起，家長不支持；

2、學美術沒天賦、無基礎、缺興趣，又怕耽誤文化，擔心落空；

3、絕大部份班主任在班上強調，學美術可以，但文化成績必須保持在班級平均分數線以上，否則，不準學；個別班主任還要學生通知家長，須家長向他提出申請，才可學習美術，故意把問題復雜化；部分班主任還向學生灌注學藝術費用貴，今后不好找工作等反面宣傳；

4、劉麗英在高一各班美術課上說，二中只有一個畫室，就是她的畫室，其他畫室學校都不認可，甚至說上學期兩次畫展都是她辦的，給高一年級學生造成很大的思想混亂。這幾種原因，最致命的是第3點，班主任特別身份，對學生說話，自然一言九鼎，學生會用感激的心情去俯首聽從，可謂無可辯擊。班主任有的放矢，價值取向偏離，從某個角度去看，是可以理解的，班主任三年一輪，也極不容易。

綜合上述，二中開展特色教育，要達到學校領導予期目標，困難不少，阻力極多。攻克困難，排除阻力，**二中有諸多的經驗值得借鑒。

**二中、永豐二中性質相同，生源必同，現實相似的高中，高考升學率一直困擾脅迫著學校領導透不過氣來，求生存，謀發展是學校領導首考問題，在**縣境內憑文化難以與**一中抗衡。這學期學校領導集體到井大附中學習文化加特長高考成功的經驗，特別是把井大附中在特色辦學的一些超前意識帶回去，在師生中開展興校、強校為主題的討論，全校師生一致認為：高中求生存、謀發展的核心就是提升高考升學率，根據學校生源素質的實際情況，要提升高考升學率，必須用文化加特長參加高考。思想認識統一了，學校領導認為水到渠成，時機成熟，于是把高考升學指標分配到各班級，班主任成了提升高考升學率的第一責任人。了解班級學生莫過于班主任，要完成下達的升學指標，憑文化望塵莫及，甚至是天方夜潭，但班主任又必須完成學校下達的升學指標，這樣就迫使他們根據學生素質、興趣與愛好等綜合情況，竭力動員班上學生選學美術、音樂、舞蹈、體育、傳媒，用文化加特長參加高考，提高班級高考命中率。于是這學期高一年級報名學特長的400多人，美術生近300人，特色教育開展得轟轟烈烈，如火如荼。高考時保守估計確保特長生升學率60%-70%，升學人數就有200多，加上文化升學人數，何愁得不到社會認可，人民的贊許，領導的賞識。

**二中特色教育一炮打響，取得了良好的開端，卻不等于成功，須鞏固發展來之不易的成果，緊接著學校出臺一系列鞏固發展特色教育的規章制度和獎懲辦法，讓特色教育有章可依、有章必依、依章必嚴、違章必究，用制度管人，用獎勵激發人，用懲處來矯正人，在全校師生中，對特色教育認識與支持形成良性循環。

尊敬的AA，**二中的經驗是破解目前學校部分班主任掌控生源，造成學校承辦特色教育機構向班主任討生的有效措施，是矯正某些班主任價值取向偏離良方妙藥。也是我們要走出一條特色教育興校強校的必經之路。

以上意見妥否，愿共同探討，請賜教！

第三篇：科技特色校匯報材料

科普先進校經驗交流匯報材料

多年來，學校始終堅持社會主義辦學方向，以辦人民滿意的教育為宗旨，以改革求發展，以質量求生存、以特色創一流，把科普教育工作作為學校發展的基點，教學質量穩步提高，教育成果顯著，社會反應良好，目前已成為天山區乃至全市知名度較高的、家長、社會認可的學校之一。學校先后被授予“國家級英語實驗學校”、“區級精神文明單位”、“區德育示范校”、“全國少年軍警示范校”、首批“區少年軍警校示范校”、“自區青年文明號”、“口腔健康小學”、“市級科技特色學校”、“市級交通安全文明示范校”、“市級教科研先進集體”、“市級紅十字會示范學校”、“示范小學”、“綠色學校”等榮譽稱號。學校以提高師生的創新意識與實踐能力為重點，以造就21世紀高素質的建設者和接班人為目標，不斷加強科技教育的實施與管理，大力實施“科教工程”。把科技教育納入學校教育教學的統一規劃，堅持分類指導，分層推進，做到常規教學與活動載體相結合，正面教育與環境熏陶相結合，實現科技教育 內容系列化，管理規范化，方法多樣化，活動主題化。逐步走出一條切合學校實際、富有特色、實效性強的科技興教的新路子。現將基本工作情況匯報如下：

一、提高認識，明確方向

科技是興國之源，教育是立國之本。科教興國是使我國永遠屹立于世界先進民族之林的戰略決策。作為我們教育工作者，如果不能夯實基礎教育，如果不用“科學技術是第一生產力”的觀點去總攬全局，部署工作，讓科技活動全方位地滲透、輻射、影響到教育教學的各個領域，就會影響科技人才的培養，影響四化偉業的實現。我們今天面臨著二十一世紀教育整體改革的實踐中,青少年的科普教育也成為學校教育工作的重中之重,發揮著它不可替代的作用。自我學校被命名為市級科技特色學校,學校更加注重培養學生的科學文化素養為出發點,始終堅持科技教育面向全體學生,并充分發揮學校、社會、家庭三結合的教育優勢,用科技帶動教育,組織各種科普教育活動,放飛學生的創新思維,讓每一個學生充分認識到自身的價值,調動了全校師生熱愛科學的熱情,使我校科普活動蓬勃開展。開展科普教育不但促進了學生的發展,開拓了學生科技知識領域而且促進了學校的發展,科技教育活動對提高學生的科學素養,充分發展學生的個性特長,培養學生的創新精神和實踐能力,不斷全面推進素質教育起到了積極的推動作用。

二、領導重視，強化管理

學校對科技活動的開展非常重視，在強化了管理方面，我們努力做到：

一抓機構建立。學校建立了由校長為組長，書記、副校長為副組長，辦公室、教導處、德育辦、各年級組負責人、科技輔導員為成員的科技活動領導小組，形成齊抓共管的管理網絡，這為開展科技活動在組織上給予了強有力的保證。

二抓制度建立。為了規范科技活動的管理，我們把科技活動納入學校工作重要的議事日程。堅持了必要的管理制度。一是堅持周周召開行政會的制度，開學第一周，行政會就要專題研究科技活動的開展；二是堅持了教師業務學習制度，開學第一周的業務學習就要向教師宣講全校開展科技活動的要求及活動安排；為使開展科技活動有章可循，我們建立了各類人員職責和制度，如分管領導職責、德育主任、教務主任職責、輔導員職責等。這些制度的建立極大地調動了領導及教師參與科技活動的自主意識和群眾意識。教師認識的提高，增強了開展科技活動的責任感、緊迫感。

三抓計劃安排。計劃是實施的起始環節，是確定學校科技發展目標和方略的過程。為了制定計劃，我們注意了三點：第一堅持召開三個會，即召開各部門負責人和教研組長、年級組長會、征求大家對開展科技活動的建設；召開行政會審議并修改活動計劃；召開全校教師會，由校長宣講科技活動計劃；第二，堅持由校長親自審定科技活動計劃，并將計劃目標要求分解到各個年級，各學科教學領域之中。這樣自上而下，又自下而上，所制定的計劃，教師易于接受，實施時配合默契。

四抓科技課教學：對學生進行科技教育，注重提高科技教育教學的質量。讓全體教師認準課堂這一主渠道，利用課堂教學有機滲透科技教育。不斷改革教學方法。不管是什么課，教師們都注意學生創造力的激發與保護，讓學生大膽去想，大膽去說，大膽去做。因為教師們知道學生的各種奇思妙想就是科技意識的萌動、創造能力的萌動。一堂堂新穎、活潑、生動的科技教育滲透課，使科技教育“隨風潛入夜，潤物細無聲”，于無形中提高了學生的科技意識與實踐能力，更激發了學生的創造潛能。課堂教學總要求積極滲進：加強教學直觀性、增強教學趣味性、提高知識準確性、指導書法規范性、手腦并用實踐性、各項訓練漸進性、每堂要有創造性，面向全體普及性。

五抓過程檢查。多年來，我校開展了以爭創科技校造為主線的科技活動，要求各班做到“六個一”即紅領巾廣播站每次播誦一條科技要聞，學生每周講一個科學故事，每月讀一本科學家的書，搞一項小制作，各班每學期組織學生看一次科技電影或電視，出一期科技活動小專刊。為了檢查這些活動是否落實，我們組織行政人員定期或不定期深入班級進檢查，檢查后，行政人員及時進行綜合評議，并及時與年級組、與教師交換意見。通過檢查，使科技活動的開展趨于經常化、正規化。

六抓激勵表彰。為了調動教師開展科技活動的積極性。學校采取了相應的激勵措施，全方位、多途徑地促進科技活動的開展。一是把科技活動的開展納入了評選先進班，先進教研組的重要內容，對評出的優秀者，學校給予了表彰和獎勵；二是在每年教學工作考評中將科技活動作為一項重要內容，綜合評定教師的教學工作質量，以此作為評選先進、晉級、評職的重要依據。

三、加大投入，夯實基礎

為保證科技活動的順利進行，不斷加大資金投入，保證對科普教育工作的資金投入，不斷完善基礎設施建設，為進行科普教育提供先進的物質條件，學校加快科技活動室、科學儀器室、實驗室、計算機室、圖書室、多功能電教室等功能室的建設，建設了多媒體計算機多媒體教學室、寬帶校園網等使科技教育的手段實現現代化。并購買了大量航天航模、船模、車模器材、機器人套件、數碼相機、刻錄機、采集卡、攝影攝像器材等科普教育所需器材。此外，學校也重視科普教育軟環境建設，開辟科普知識宣傳櫥窗，科普文化展示走廊、班級文化，“幸福娃娃電視臺”、紅領巾廣播站等宣傳陣地的建設。營造一個良好的科普教育校園環境。同時，學校注意科普教育向社會延伸，挖掘、利用推廣科學技術教育社會潛在資源。確立為科普教育基地，為學生走向大自然，走向社會，走近科學開創一個廣闊的天地。為科技教育活動開辟了一條“綠色通道”，使各項目標任務落到實處。

四、加強培訓，健全隊伍

科技活動的開展，不僅要有一批熱愛科技活動的學生，更重要的是必須擁有一批素質高、熱愛科學的輔導員隊伍，它是開展好科技活動的前提保證。因此，我們在抓隊伍建設上，首先健全了三個輔導員隊伍：即校外輔導員隊伍；少先隊輔導員和各科任教師組成的輔導員隊伍；以專業教師為主的輔導員隊伍。

1、加快轉崗培訓工作，配足配齊科學課程專職教師。多年來，學校積極選派教師參加科學課程教師、科技輔導員和綜合實踐活動教師進修、培訓。為鼓勵轉崗教師能安心開展科學技術教育工作，我們不僅把教師指導學生開展科技活動的時間計算為教師工作量，還把科技教育業績作為教師晉升職稱、評先評優的參考條件之一。這一切為學校的科技教育活動奠定一個良好基礎。

學校按要求配足科學課程專職教師，還邀請了市關心下一代委員會委員李億祖、郭來清老師等社會熱心人士擔任學校的校外科技輔導員，加強學校科普教育力量。從而，確保學校能嚴格按照中小學課程（教學）計劃開齊上足科學課程、活動類課程。結合基礎教育課程改革，開設綜合實踐課程，成立綜合實踐活動教研組，由朱向東老師任組長。落實社會實踐總課時，利用節假日組織學生在科技輔導員的帶領下，赴硫磺溝、柴窩堡湖水源地、西山、三屯碑水庫水源地、烏拉泊水源地、米東區的東道海子水源地等地進行考察活動，在街道和社區為社會為群眾宣傳地震、環保各類科普知識等一系列社會實踐活動。

2、創新校本教研機制，重視課題研究，加強教師專業引領。學校確定以校本教研為平臺，以課題研究為導向，加強教師專業成長的引領。學校在總結繼承原有校本教研寶貴經驗基礎上，積極探索校本教研新模式。積極鼓勵教師利用網絡資源開設個人教育博客等進行自學、教學反思、交流研討，逐步建立起校內校本教研網絡平臺；確立《烏魯木齊周邊水源地調查》校級科學課程課題研究，并在第24屆自治區青少年科技創新大賽上獲得科技實踐活動優秀項目二等獎。

3、發揮骨干教師引領帶動作用。培訓一批，影響一批，帶動一批。學校要求外出學習、培訓的教師，學習結束回校后利用每周教師學科業務學習進行二次培訓，讓全體教師共享培訓成果；骨干教師每學期至少要上一節示范課或講座。賀莉莉老師執教一堂題為《巖石》的綜合實踐活動公開課等等都取得很好的反響。

五、活動扎實，特色鮮明。

1、積極開展科學技術普及活動，形成辦學特色。結合世界環境日、世界地球日、世界氣象日等紀念日，學校每年均組織開展相應普及宣傳活動，努力做到科普教育“七結合”：(1)科技與專家指導相結合。學校每學期都邀請科技活動專家來校進行指導和策劃科技活動和科普知識講座。如：先后邀請了烏市關心下一代委員會委員李億祖老師來校進行“科技小發明小制作”、“我國淡水資源概括”、“我國濕地概括”等科普知識講座;烏市關心下一代委員會委員郭來清老師進行“探討巖石的奧秘”科普知識講座和“探討化石的奧秘” 等科普知識講座，在兩位專家的指導和引領下，我校科普教育活動取得了很高的飛躍。

(2)科技與校本課程相結合。

科技教育納入校本課程體系，培育辦學品牌。學校將科技教育列為校本課程的一個重要內容，在一～六年級開展了科學知識知多少、科學家的故事、科學小發明等科技校本教學。以及根據學生的興趣愛好組建學校科技興趣小組，因地制宜開展活動，做到定時間、定地點、定計劃、定指導教師，確保科技興趣小組活動落到實處；科技教育成效顯著，組織學生參加各級科技創新大賽、電腦作品設計制作、學科知識等競賽，近幾年學生有百人多人次在各級各類科技創新大賽取得優異的成績。

(3)科技與學生興趣相結合。學校積極為學生成長開辟廣闊空間，開設了車模、航模、船模、小制作、小發明、科學幻想畫、科技實踐、養殖、攝影、機器人等興趣活動小組。每周四下午活動，輔導老師有課時計劃、課時備課，期末有興趣活動小組匯報及總結。教師在授課中注意學生主動發展，調動每一位學生參與學習的積極性,使學生的興趣愛好獲得滿足,每個學生的個人潛能得到和諧、自由的發展。學校還定期組織學生進行《防震減災》、《消防安全》、《交通安全》等科普知識講座及圖片展, 同時科學教師堅持課余時間對學生進行動手動腦的科技制作與訓練等,促進了學生從身邊的科學出發,經歷和體驗科學探索的過程,從而去理解科學技術與社會的相互關系,增強對社會的一份責任感。同時。學校通過開展不同的科技活動,把學生引進科技活動的大門,不僅培養了學生的科技意識,普及科技知識;還提高了學生的動手、動腦能力,重要的是激發了學生的學習興趣,為學生健康成長打下了良好的基礎。

(4)科技與各級青少年科普競賽活動相結合。幾年來,我校緊密配合自治區科協、市科協、天山區科協開展的青少年科技活動并同步開展學校科技活動,如少先大隊組織學生參加“六個一”活動(讀一本科技書，看一部科普電影,寫一篇科普小論文,出一期科技小報,做一件科技小制作,召開一次科普主題班會活動);請專家和校外科技輔導員來校面對面和學生交流共話科學,達到進行科普傳播活動的目的;參加自治區、市級、區級的各級科技競賽活動;提高學生進行科學創新的欲望。2008年10月，在國家體育總局主辦的第十屆“飛向北京”全國青少年航空航天模型比賽及第八屆“我愛祖國海疆”全國青少年航海模型比賽新疆總決賽中，共有十名學生獲獎；學校獲綜合團體二等獎。2008年11月，在天山區第二十一屆青少年科技作品及車模航模船模比賽中，學校獲團體第五名，共有25 名學生獲獎。2009年5月30日，我校學生參加尚德電力杯第三屆中國青少年創意大賽新疆賽區選拔賽我校獲團體三等獎。2010年11月，參加了天山區第二十五屆青少年科技作品及車模航模船模比賽，共有105名學生參加了這次比賽，學校獲團體一等獎。2010年12月，參加了第十五屆“駕駛未來”全國青少年車輛模型新疆賽區的比賽，學校獲團體一等獎。

(5)科技與班隊活動相結合。每學期各中隊都會召開一次以科普知識為主題的班隊會，班主任及小干部們精心準備,活動形式豐富多彩,出一期以科普知識為主題科技板報，向學生宣傳科普知識。

(6)科普與藝術教育相結合。學生利用廢料易拉罐、雪碧瓶、橡皮泥、絨線編結、布藝粘貼、剪紙繪畫等制作作品，充分顯示了學生聰明智慧,豐富的想象及動手制作的能力。(7)科技與街道辦事處科普工作相結合。我校每年和幸福路街道辦事處合作開展豐富多彩的科技活動，組織學生開展科技實踐活動、組織學生參觀科普基地、組織學生進行科幻畫的比賽、組織學生進行車模航模比賽等活動，豐富了學生的課外文化生活。2008年5月聯合舉辦首屆幸福路地區青少年航空模型和車輛模型比賽,我校共有40名學生獲獎。2010年5月，與幸福路街道辦事處組織學生參加參觀了新疆科技館。2010年6月，與幸福路街道辦事處聯合舉辦第二屆幸福路地區青少年動漫畫比賽，有1000名參加，共有100名學生獲獎。2010年10月，與幸福路街道辦事處聯合舉辦了幸福地區青少年科學幻想畫比賽。2010年10月，與幸福路街道辦事處聯合舉辦了幸福地區青少年“保護環境，關愛生命”科普知識競賽活動。2010年12月，與幸福路街道辦事處聯合舉辦了青少年科技小制作、小發明、沙盤模型比賽。

（8）科技與“手拉手”活動相結合。學校積極組織學生進行“大手拉小手”青少年科普知識傳播活動,通過專家校外科技輔導員的大手拉小學生的小手,使學生的科普活動變得豐富多彩。

同時，學校堅持舉辦每年一度的科技周，開展科普知識講座、科技小制作作品展，舉行學生小發明、小制作、小論文、科幻畫、手抄報比賽和展覽。使科學技術教育活動在我校如火如荼開展，形成我校辦學特色。科技教育逐漸成為我校辦學一個亮點、一張品牌。

六、培養特長，成效顯著

在學生學習科學文化知識，發展各種能力的同時，教師充分保護學生的興趣和熱情，科技活動內容廣泛，形式多樣，容易激發學生的學習興趣；活動中還能創設出課堂教學中無法達到的氛圍，學生能夠表現出激情，實現自我；學生還會為了解決某個問題嘗試全身心地投入，甚至為了解決問題改變學習的態度；學生也會在科技活動中悟出科學態度看問題的好處，而引起自身理念上的更新。科技活動還有效地發展了學生的個性：在開展各種科技活動中的過程中，學校涌現出了一大批富有個性的學生。

我們在各類活動正常開展的基礎上，還積極地培養學生的特長，讓學生發揮自己的一技之長，參加中、省、市、縣舉辦的各類競賽活動。通過參與，集中反映了我校學生的整體素質是高的。如我校四（1）的馬鳴霄制作的《電子鐘》、六（4）班的黃婉蓉發明的《自動喂鳥器》、六（1）班的蘇勛澤發明的《簡易畫線囂》、六（1）班的黃若薇發明的《自動升降窗簾盒》、五（1）班的樊培堯發明的《電光筆》、三（2）班的李昕睿制作的“簡易涼衣架”、四（5）班薛涵鈺制作的沙盤模型等同學在天山區、烏市科協舉辦的青少年科技小發明、小創作的比賽中分獲一、二、三等獎，學校獲優秀組織獎。這些內容豐富、形式多樣的科技教育活動既拓寬了教師的課堂教學內容，有豐富了學生的課外學習生活，使得學生喜愛，家長支持，收到良好的教學效果和社會效益。

總之，相信我校的科技教育工作在上級有關部門大力指導和幫助下，在全體科技教育工作者的共同努力下，銳意進取，敢于創新，將逐步走上教學、教研、研究性學習與科普活動相結合的辦學之路，推動學校科技教育活動的全面、有序、健康地開展。同時在今后的科普教育活動中，我們將更進一步加強管理，繼續加大投入，進一步充實和完善軟、硬件建設，真正為學生創建一個展示自己才能、開發智力的氛圍和場所，為爭創一流“科技教育示范學校”而努力。

第四篇：小學特色校匯報材料

XX小學特色學校工作匯報材料

各位領導、各位同仁，大家好：

俗話說“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品。”可見德育工作的重要性，以此，我校將德育建設作為特色校項目，具體工作依托節日主題為載體。我們中國的傳統節日承載著人們美好的希望和祝福，蘊涵著大家的情感內涵，但是現在好多中小學生對我國傳統節日文化了解不多，對于節日，更多的是追求熱鬧、好吃好玩，而對于節日背后的文化知之甚少。我校自申報“節日主題”為我校特色項目后，進一步加強了對此項工作建設的力度，積極開展了豐富的創建活動，現對我校的情況作如下匯報：

1、成立了“節日主題教育工作”小組，由我校韓校長擔任組長，各班班主任負責具體工作。本學期以來我校開展了三八婦女節、植樹節、清明節、讀書日、勞動節、母親節、兒童節、端午節等節日主題活動。我校在引導學生過傳統節日的同時，各班班主任還自擬主題開展活動，其中有四年級的 “我在成長”，五年級的“自己的花是讓別人看的”，六年級的“我的幸福家庭”以及全校參與的“512汶川地震三周年活動”等幾個新型主題，取得了良好的效果。有幾個班主任來我辦公室談話時說到通過搞這些活動后，學生知識增長了，也懂事了，他們喜悅的表情使我知道，我校的老師們對待這項工作已經從原先的漠不關心開始變得重視，因為他們從這項工作上嘗到了甜頭。

2、每逢傳統節日，學校將工作布置下去后，教師們就會根據主題方案行動，不同的節日對學生進行有針對性的教育：比如，清明節與生命教育，母親節與感恩教育，端午節與愛國主義教育，結合具體的傳統節日向學生介紹節日的來歷、習俗，然后開展活動，活動有制作手抄報、演講比賽、節日征文、暢談心得和體會，比如在制作手抄報的過程中，教師要求學生將有關這個節日的有關知識收集運用在手抄報中，這樣不但促進了學生德育發展，更能夠促進智育與美育的發展，這些工作已經成為我校節日主題的常規工作，節日過后，學校會安排專人去收集各班活動后的材料，打印裝訂，教師自擬主題的活動過后，學校要求各班主動將材料送到專人手中進行整理，這樣大大提高了工作效率，促進了我校節日主題特色校工作的發展。

我校的特色工作比起其他兄弟單位來說還只處在發展階段，而其他單位的工作已經走向成熟，我們今天來是抱著學習態度來的，通過今天的觀摩學習，在今后的工作中我們只要取得了哪怕不太多的進步，我們也是很欣慰的。

特色學校工作匯報材料

XX小學 2011.6

第五篇：特色校創建匯報材料

創建特色學校簡介

鮑店鎮第一寄宿制小學

我校創建特色學校。充分利用學校每一塊場地，調動每一位學生，以“全員參與，形成技能，快樂成長”為思路，使課堂教學與課外活動相輔相成，互相促進，讓校園充滿智慧與生機，促進學生身心健康全面發展。現將特色校建設情況匯報如下：

一、活動時間

每周一至周五下午二節課后。

二、興趣小組活動內容與目標

內容共分四大類12個小項：

1、“音樂、舞蹈、繪畫、書法”等藝術類，要求做到有內容、有方法、有目標、有效果。培養學生的愛美情操，提高其藝術素質。

2、“羽毛球、乒乓球、跳皮、跳繩、踢毽球、呼啦圈、炫舞球、丟沙包、投物入籃”等體育活動類要求做到活潑、豐富、有序、有趣。掌握簡單的體育技能，增強體質，促進身心發展。

3、健美操的開展，要求做到活、齊、神、美。放松學生的身心，使學生能更有激情地投入到學生之中。

4、“棋類”項目要求做到“懂” —“通”—“能”。培養學生善于觀察，善于思考、善于發現，善于動手的能力。

我們的宗旨是“多”而不濫、“動”而不亂、“發”而不限、“續”而不斷。“多”而不濫：“多”，就是力求活動內容豐富，但是一切從學校實際出發，做到不模仿、不照搬、不作秀、不圖紅火。

“動”而不亂：每項活動都要讓學生動起來，但要做到有組織、有制度、有指導、有交流、有評價。

“發”而不限：“發”就是盡情發揮每個學生的特長，做到不禁錮、不限制、讓學生們敢于冒尖、敢于創新。

“續”而不斷：“續”就是連續、就是堅持、不或冷或熱，不斷斷續，因為“特色”必須以堅持不懈為保證。

我們就是要從了解學生特長著眼，從培養特長入手，以主動發展為要，走特色辦學之路。

追求教育的本真，著眼學生的全面成長是我們一寄人追求的目標。

三、激勵機制

1、輔導教師要定期檢查學生的學習效果、進行評價。（根據活動特點，可以以不同的形式進行考察）

2、每項活動都要有以比賽的形式開展，都要有學生的精典作品，學校領導每天對老師們的活動情況進行檢查。

3、學期末，學校將組織評委對各輔導老師開展的活動情況進行考核，通過開展興趣運動會及藝術大賽的形式來激勵學生。

2011年12月12日