第一篇：打造幸福教育理念 彰顯幸福教育特色

打造幸福教育理念 彰顯幸福教育特色

一、“幸福教育”的定位

教育的價值在哪里？世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在教學大綱和教科書中，規定了給予學生各種知識，卻沒有給予學生最重要的東西，這就是：幸福。理想 的教育是：培養真正的人，讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應該追求的恒久性、終極性價值。”德國哲學家康德的觀點“人是目 的，不是手段”是教育應遵循的原則。教育應本著“以人為本”的理念，以人的本性、人的尊嚴、人的潛能在教育過程中得到最大的實現與發展，最后達到人人都擁有幸福人生為終極目標。

二、幸福教育的內涵是：以人的終生幸福為目的，在教育中創造、生成豐富的幸福資源，培養出能夠創造幸福、享受幸福的人。

三、幸福教育的目標是：為學生智慧和人格的同步發展創造最佳的環境和條件，使在吉林一中接受教育的所有學生都有——理解幸福的思維、創造幸福的能力、體驗幸福的境界、奉獻幸福的人格。

四、幸福教育的核心是：把教育當做一件幸福的事情來做，“幸福地教、幸福地學”。

五、幸福教育的探索與研究

（一）、以先進的制度管理學校

在一所學校，教師應該學習法家思想，做到依法治校，按制度辦事，有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究，就是說教師應該加強制度意識，學校的規章制度必須遵守。為此，學校加強了制度文化建設，制定了各類規章制度，實施科學施教、民主管理、依法治校。周戈莊小學管理制度

（一）周戈莊小學章程

（二）崗位職責 校長職責、業務校長職責、黨支部書記職責、工會主席職責、教導主任職責、總務主任職責、德工處職責、教科處職責、教研組長職責、班主任職責、任課教師職責

（三）教學管理

周戈莊小學教學常規管理實施細則 周戈莊小學課題研究方案 周戈莊小學教師培訓方案 學生作業設置、監控制度

（四）德育管理

周戈莊小學小學生一日常規教育及考核標準 周戈莊小學班主任考核制度 周戈莊小學師德考核制度

周戈莊小學師德標兵、教輔評選辦法 周戈莊小學優秀少先隊輔導員評選辦法

（五）各特室制度

辦公室管理制度、實驗室管理制度、衛生室管理制度、心理咨詢室管理制度、圖書室管理制度、食堂安全工作制度、微機室制度、音美器材室制度

（六）教師管理

周戈莊小學教職工考勤制度

周戈莊小學教師崗位目標考核制度

周戈莊小學骨干教師、優秀教師評選制度

（七）中層干部管理

周戈莊小學領導班子例會制度 周戈莊小學干部評分制度

（二）以幸福的教師帶動學校

沒有“幸福的教師”, 就沒有“幸福的教育”。在教學活動中，學生的激情迸發需要教師激情的激蕩，學生的快樂擁有需要教師快樂的感染，學生的幸福體驗需要教師幸福的傳遞，只有幸福的教師才能托起學生幸福的人生。

1、狠抓校本研修，引領教師專業成長。（1）學習培訓強素質

學校建立健全了教師業務培訓的長效機制。分批選送骨干教師到外地學習交流；鼓勵支持青年教師考研讀研；組織教師參與高密名校校際教研活動；聘請教育專家來校講學，種種舉措在促進教師業務水平和能力迅速提高的同時，也讓教師有了優越的成長快樂感。（2）教學研討原生態

學校以教研組建設為依托，成立各類草根教研組織，定期開展星級達標、同課異構、雙向預約、特色課堂等教研活動，營造了濃厚的教研氛圍，使每位教師都能成長為研究型教師。總的來說，我們的教研活動，不管是何種形式，其宗旨都是為了給予每位教師一個展示的舞臺，一個平等交流探討的機會。同時讓老師在活動中互相借鑒、互相啟迪，迸發出創新的靈感。（3）狠抓課題，提升能力

我們本著“讓教學研究化，讓研究教學化”的原則，通過廣泛開展教科研活動，切實提升教師的問題意識、研究意識、理論素養、創新精神和破解問題的能力，并最終實現教師教育教學科研能力、實踐能力的提升。我校研究的《影響小學生學習積極性的外部因素及對策研究》、《小學教師健康工作心態研究》已經結題；《小學語文學科情境教學模式的探索與研究》正在申請結題；《培養小學生自主學習合作探究能力的有效策略研究》已經立項。

2、落實讀書學習機制，提升教師文化素養。學校制定教師讀書學習機制，通過征求教師意見，為教師購買書籍，教師每月閱讀一本書，寒暑假自選2本書，每年閱讀12本書。學校還定期編寫教師學習材料，印發到教師手中，組織學習，提升教師的師德修養和業務素質。組建“讀書沙龍”，每月一次“讀書沙龍”活動，每次兩個小時，暢談讀書收獲、問題、反思等，學校干部參與，相互學習，相互討論。讓教師寫起來，教師每月寫文2篇，字數不限，可以是心得體會、好書推薦、名段摘抄等。評選優秀讀書寫作教師，每月根據康城書院投稿和文章寫作情況評選出優秀教師，學期末予以表彰。

3、開展多樣文體活動，增強教師身心健康。

學校以“全員健身，健康幸福”為宗旨，號召教師堅持每天鍛煉1小時。為激發教師參與體育鍛煉的熱情，學校定期舉行多樣化的健身活動：跳繩比賽、乒乓球比賽、拔河比賽、踢毽比賽、趣味體育比賽等。廣大教師在比賽活動中鍛煉了身體，愉悅了身心，體驗到了幸福。

4、營造溫馨環境，促進教師幸福發展。學校在教育教學管理過程中，不斷加強對教師的人文關懷，增強了教師的職業責任感和集體凝聚力。學校在努力提高教師專業素質的同時，還對教師的生活給予了無微不至的關懷，做到以情暖人、以情感人、以情服人，為教師們鼓足干勁地創先爭優而保駕護航。我們學校是距離高密最偏遠的一所鄉村小學，近幾年分配的青年教師離家遠，一周只能回家一次。為此，學校加大了周轉房宿舍的建設，宿舍新鋪設地面，粉刷墻壁，購買衣櫥，安裝電視、電腦；廚房設置電冰箱、抽油煙機、廚具一體化，給他們營造了家的氛圍。我校的高秀英老師，去年孩子只有幾個月大，婆婆離家到周戈莊看孩子，但沒有住的地方。學校得知后，專門布置了一間屋子給他們居住，領導班子成員一起去走訪慰問，解決了這一難題。今年我校秦永軍老師光榮退休，學校感謝他對教育的辛勤付出，給他送上了鮮花、紀念品和衷心的祝福。關心教師，從小事做起，從細節入手，對待教師少一點強制，多一份尊重；少一點限制，多一份人性，對待教師嚴中有愛，愛中有嚴，和諧相處，共同發展。這正是我們學校對待教師們的態度。

（三）、以快樂的學生提升學校

第二篇：彰顯學校特色_構建幸福校園

彰顯學校特色 構建幸福校園

在全面推進學校現代化建設的進程中，注重?內涵發展，質量提升，特色發展?是當今學校發展的必然趨勢。?每一所學校都是獨特的?，彰顯學校教育特色，是提升學校競爭力，也是創建?學生快樂、教師樂業、家長滿意、社會認可?的需要。

商老莊鄉中心小學的育人目標：?提高學生綜合素養、為學生幸福人生奠基?，不斷深化教育改革，大力實施?學校幸福發展戰略?，提高商老莊鄉中心小學知名度和影響力。

一、落實特色教學，構建高效快樂的課堂

1、為進一步構建、完善?一校一模?，構建優質高效課堂，切實向課堂要質量、要效益，引領教師的專業發展，促進學校教育內涵發展，努力提高教育教學質量。我校認真貫徹落實教研室關于推行打造高效課堂的意見。推行?學案導學—五環節教學?課堂教學模式，努力轉變教學觀念，提高課堂效益。在實施學案導學，構建高效課堂的過程中，對?學案導學?實行統分結合的辦法，一方面堅持?三個統一?，即統一明確責任教師，統一規范學案模式，統一規范學案的管理和使用，另一方面在實施過程中分年級、分學科提倡個性化張揚，發揮教師個人優勢，使課堂充滿生機和活力。從而提高學生素質，讓學生獲得成功體驗，從而獲得幸福感受。

2、大力推行學生大閱讀課程。從學校、教師、學生、家庭四個領域進行研究實踐，確立學校目標、教師目標、學生目標、家庭目標。通過讀書活動，學生感受到了讀書帶來的快樂。開卷有益，學會選擇。喜歡閱讀，具有獨立閱讀的能力，積累詞語，注重情感體驗。學會學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，發展了個性，豐富了自己的課余生活及精神世界。能借助工具書閱讀淺顯的文言文。每位學生每學期平均課外閱讀總量在2萬字以上，人人能背誦中華經典優秀詩文。

二、發展特色教研，成就幸福優秀的教師

只有幸福的教師才能培養、造就幸福的學生，只有快樂的教師才能讓學生快樂、健康，只有追求自我發展的教師才能引領學生創造精彩的未來。1.科研興校，質量立校，是我們所追求的永恒不變的主題。我校全體教師齊心協力、開拓進取，使我校的教育科研工作在不斷的實踐創新中前進，并取得了優異的成績，形成自己的科研特色。靠科研上水平，抓常規保質量，依靠教科研推動素質教育的大力發展。宏觀上體現的管理目標是：?德、智、體、美、勞?全面發展，微觀上體現的管理目標是對計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定嚴格要求，嚴格管理，努力提高課堂教學效率，建立教學上的最佳工作點。常規教學抓實、抓新，通過開展豐富多彩的教學研究活動，為教師實踐搭建平臺，成就了一大批骨干教師。讓教師獲得幸福感受。

2.教師愛生樂業行動。引導廣大教師深刻認識教師職業的價值和責任，體會教師職業的神圣和幸福，以感恩、包容、進取、奉獻之心對待生活和工作，努力造就一支富于理想、愛崗敬業、為人師表、與時俱進、樂教愛生、德能雙馨的教師隊伍。

3．提升教師業務素養。組織教職工深入學習《教師法》、《教師專業標準》和國家、省、市中長期教育改革和發展規劃綱要、行動計劃等教育法規、教育政策，提高思想認識，更新教育觀念。加強教育教學理論的學習，提升教師職業道德素養和專業化水平。以?泰安市中小學教師素養達標工程?為抓手，大力開展教育教學研究、教學技能訓練和教學比武活動，錘煉教師能力，提升教育智慧。

4．規范教師從教行為。加強思想道德建設、職業道德建設，經常性開展師德論壇，使教師進一步明確工作職責，進一步加深對師德的理解。要求教師做到四個?不得?：不得從事有償家教、有償辦班、補課或搞第二職業；不得歧視侮辱學生、體罰和變相體罰學生；不得向學生推銷教輔資料和其它商品；不得索要或接受學生、家長財物。健全科學規范的師德考核獎懲制度，進一步規范教師從教行為。開展各類先進評選表彰活動，讓教師享受職業成就感。

5．采取多種形式關心教師生活。走入教師家庭，了解教師的困難及需求，切實為教師解決思想、工作、情感及生活中的困惑和困難。堅持人文關懷，改善教師的工作環境和生活條件，從生活的細節上關心教師，為教師提供更加切實有效的培訓進修機會。建立困難教師檔案，尤其要關心年老體弱教師、離退休教師以及生活困難教師的生活。

6．豐富教師的文體活動。積極開展豐富多彩的教師文化體育活動，幫助教師建立健康、向上的生活方式。在教師中開展以?全員健身，健康幸福?為主題的體育鍛煉活動。經常性組織開展多樣化教師文體活動，使每名教師都能以健康的體魄，高效開展教育教學工作。

7．塑造教師的陽光心態。加強教師心理健康教育與指導，提高教師的自我調適能力。定期邀請心理健康專家學者舉辦心理輔導講座，引導教師擁有積極的職業態度，進而增強教師的職業滿足感、工作樂趣感、身心輕松感和時代責任感。

在經典誦讀活動的帶動下，我們又開展了創建詩香校園活動，以詩育人，對促進學生的德育、智育、美育等方面的全面發展，我們認識到詩教的重要作用并充分發揮詩詞教學的?立德、啟智、怡情?的教化功能，將詩詞教學與學校的德育、智育、美育、體育和語文習作相結合，以此充盈學生的純凈心靈，提升師生的人文素養，為孩子的幸福成長奠基。

8、詩教與學校常規教育、日常教育管理工作相結合。

學校常規教育涉及學生生活的方方面面，空洞的說教、嚴厲的管制，收效往往甚微。嘗試著用詩歌規勸學生，規范學生行為。今后學校文娛活動或重大表演必有詩詞吟誦，節目主持必有詩化的語言，詩詞的滲透融合達到了一種勝境。

9、詩教工作與校園文化建設相結合。

我們堅持詩教與校園文化建設相結合，注重校園詩詞環境的渲染。學校宣傳欄、教學樓走廊、樓道墻壁、教室詩詞專欄等地方都有詩詞版面，讓人感受到的是一股股濃濃的詩意。組織學生開展以中華傳統詩詞為內容的書法作品和手抄報的展示。學生耳濡目染的都是古今中外的經典詩詞，這對他們良好品行和語文素養的培養起到了潛移默化的作用。

三、實施特色育人，建設家長滿意的學校

為全面貫徹素質教育，辦家長放心、社會滿意的學校。結合學校工作實際，我校成立了以文學、詩詞、體育活動為主的各類學生社團七個。同時學校高度重視校園環境建設工作，努力讓每一個宣傳欄、每一面墻壁、每一棵樹、每一片草地都成為激勵學生成長的好教材，著力構建綠色校園、詩香校園。在此我們凸顯以下幾點特色育人工程。

1.學生快樂成長行動。面向全體學生，尊重個體差異，激發每一個學生的發展潛能，滿足每一個學生的發展需求，讓全體學生得到全面發展、個性發展。2.．減輕過重學業負擔，提升學生學習快樂指數。科學設計教學方式，提高課堂教學效益。減少機械重復性作業，探索實踐性、探究性作業。把減輕學生課業負擔落實到學校教育教學的各個環節，嚴格實行控制作業量和禁止補課，減輕學生過重的課業負擔。

3.豐富學生社團，提供多樣化發展選擇。依托體育、藝術、科技?2 + 1 + 1 ?項目的開展，全面組織建立符合學生發展需要的特色社團，培養學生高雅的生活志趣和綜合素養，為每位學生的健康發展、個性彰顯搭建廣闊的舞臺。

4．提高學生社會實踐能力。拓展學生了解社會、深入思考、動手實踐的時間與空間。充分利用公共資源，定期組織學生開展社會實踐活動，培養學生的領導能力、策劃能力、實踐能力、團隊精神、創新精神、社會責任感和服務意識．

5．?關愛學生心靈?心理健康教育活動。加強學生心理健康的保護，注重學生心理潛能和創造力開發，進行學生心理行為問題矯正。注重面向全體學生，通過常規的教育訓練培養學生心理品質，提高學生基本素質。加強學習心理指導，幫助學生對學習活動的本質建立科學認識，培養學生形成健康積極的學習態度、學習動機、學習習慣。圍繞親子、師生、同伴三大人際關系，指導學生正確認識各類關系的本質，并學會處理人際互動中各種問題的原則與技巧。加強獨立性、進取心、耐挫能力等各方面健全人格素質的培養。

學生定期參加學校實踐基地的勞動，以勞動提升德育工作水平，成為我校育人方式的一個抓手。我們認為：?與其讓孩子們沉迷于網上‘農場’，不如讓孩子們自己開辟真實農場，在現實菜地上種菜，真正懂得一分耕耘一分收獲，讓學生在勞動和汗水中學會珍惜。?這種獨特的綠色校園文化，成為我校教育的一張特色名片。

近年來，我校力求校園環境處處美，教學設施樣樣齊，校園安保人人抓，常規管理時時優，特色創建個個亮，師生發展人人好，教育服務家家滿意，不斷提升幸福指數，讓教師、學生、家長切實感到幸福、感到自豪、感到希望、感到信心。

第三篇：紅色教育,彰顯特色

紅色教育，彰顯特色

五河縣彌陀寺中學 胡永民

彌陀寺中學是一所較為偏遠的農村初中，她地處蘇皖交匯的革命老區——天井。素有“紅色學校”美譽的彌陀寺中學具有極其豐富的紅色文化底蘊，在抗戰時期，曾為黨和軍隊培養了大批人才，錢正英、黃辛白、張冰柯等都曾在這所學校任教。近年來，彌中一直以“弘揚革命傳統，培育四有新人”為辦學宗旨；充分挖掘利用學校園周邊地區的紅色文化資源，廣泛開展教育實踐活動，積極創建紅色文化特色校園；形成了“積極奮進，團結拼搏”的學校精神，打造出了獨具特色的校園文化。下面僅從三方面潛略談談一所農村中學（彌陀寺中學）紅色傳統教育實用價值趨向。

一、紅色文化滲透，營造紅色文化氛圍

在學生的成長過程中，校園文化是不可缺少的重要部分。以紅色教育為主的學校，學生的各種活動都滲透著紅色教育理念。正是紅色文化的引導，紅色知識的滲透，才渲染了紅色文化氛圍，彰顯了紅色學校的獨有特征：

首先，懸掛格言警句。在教室、走廊、宣傳欄等地方張掛大量具有革命色彩的格言警句。一部分錄自偉人，另一部分是從學生中征集的紅色名言，讓學生們進入校園，就可以感受到濃厚的革命傳統氣息。

其次，抒發紅色情節。每天中午的“唱紅歌”讓學生傳唱革命歌曲，培養愛國情操。紅色經典詩歌誦讀，紅色知識競答都讓孩子們在歡快的競賽中體驗著紅色文化氛圍。

再次，打造紅色景觀文化。學校建成了紅色升旗廣場，每周一，誦讀著紅色誓詞的學生們在五星紅旗下追憶先人足跡，反思自身不足。鑲嵌黨旗和國旗的花園，讓學生牢牢記住記黨的教導。如此物質化的景觀起到了應有的教育作用，使得紅色革命傳統文化的內涵更加豐厚。

最后，建立校外紅色教育基地。學校將石梁河暴動舊址和魏正賓烈士陵園作為校外德育基地，節假日正常組織學生祭掃烈士墓，緬懷革命先烈，步行石梁河沿，追尋先烈足跡。講紅色經典故事，談參觀追尋感受。學生與紅色文化親密接觸，既使學校的紅色文化教育資源得到了有效充實，又使學校營造出良好的紅色文化氛圍。

二、深挖紅色資源，傾力打造多彩課堂

紅色傳統教育的鑄就，不僅需要豐富的紅色文化資源，還需要一批具有有堅強毅力的教育科研者作后盾。近年來，我校全體教師積極投入教材研究，不斷深挖紅色資源，傾力打造多彩課堂，建設紅色教育文化。

一是以紅色教育為主，以學生為主的課堂教育。不斷追尋先輩光輝事跡，時刻激勵著師生發揚艱苦奮斗的作風。將紅色教育注入課堂，依據“紅色教育”課程教學大綱，本著全員育人的理念，以生為本的出發點，大力開展紅色教育活動。這讓教師深知紅色教育理念，明白自己的任務不僅僅是教學，更重要的是如何育人。教書與育人緊密結合，健全各種教學制度、加強紅色教育教學內容、探索紅色教育方式。通過公開課、觀摩課交流總結，不斷提高以“紅色教育”為主的多彩課堂教學水平。

二是學科滲透紅色教育。制定學科教學目標，滲透紅色教育，特別是在文史科目表現的比較突出。列出紅色教育滲透點，形成紅色教育體系，把紅色教育落實到教育教學過程中，使學生能充分地認識到紅色教育的重要意義；并利用班會課、思品課、綜合實踐課進行紅色教育的有機的滲透。

三是開發校本教材。為了使傳統文化教育凸顯效果，學校專門組織教師查閱資料、請教專家，通過搜集、整理、編著、校刊，開發了多彩彌中之校本課程《小課間項目》和《教育教學論文集》，并將其分別作為小課間傳統項目活動的教材和教師教育教學經驗交流用書。圍繞校本材料，不斷組織師生探究教學與學習方式方法，并通過不斷的綜合實踐來深化紅色教育，提升教學效果。

三、鑄就校園精神，紅色種子開花結果

以紅色傳統教育為主題的校園文化建設，最終是要凝煉為校園文化精神。在創建紅色教育特色學校的過程中，我校努力構建獨特的校園精神。正是染有“紅色”的校園精神存在，學校才出現了很多勤于職守，熱愛學生的教師。涌現出許多文明知禮、拼搏好學的學生。“紅色教育”春風化雨般創造出嶄新的校園：

其一、校園面貌煥然一新。學校創建紅色教育的辦學特色，得到教育局的肯定和支持。近年來不斷投入資金、整改操場、建設花園、筑修亭閣，加固教學樓、新建學生宿舍摟、安裝校園防盜系統、添置教學設備等，改善了學校的辦學條件，給學校開展紅色教育提供了廣闊的空間。其

二、校園吹遍和諧之風。校風、班風、學風明顯進步，學生互助進去、教師團結拼搏蔚然成風。師生關系，干群關系和諧融洽，整個校園呈現出一片和諧的局面。

其三、社會尊師重教。通過開展紅色教育，學生紅色心靈閃閃發光，社會各界、家長群眾對學校的滿意度越來越高，對學校越來越關心、對教師越來越尊重。

最后、學校碩果累累，社會聲譽漸高，通過開展紅色教育，學校的教育教學質量穩步提升，素質教育碩果累累，大小課間評比獨占鰲頭，教學質量抽測名列前茅，實驗班招考超額完成等都受到各級政府部門、教育主管部門嘉獎及社會各界和廣大家長的高度評價，社會聲譽漸高。

彌陀寺中學“以紅育人”的特色辦學是一種嘗試、探索，是一個教育的嶄新課題。我們將一如既往地探索追求理想的紅色教育，從稚嫩走向成熟，力爭創出一條彰顯特色的教育新路，讓學校的“紅色教育”閃閃發光！

第四篇：打造幸福校園享受教育幸福(改).

打造幸福校園享受教育幸福

在歷史悠久的金代摩崖石刻遺址西五公里,亞溝鎮政府駐地,座落著一所學校——阿城區亞溝鎮中心小學。學校始建于1974年,歷經37年風雨兼程,學校規模由小到大,設施由簡陋到完善,設備由落后到先進,教學質量不斷提高。2010年上級投資500多萬元在校舍原址新建了四層現代化教學大樓,從此,掀開了亞溝中心小學歷史新的一頁,學校也朝著“標準化學校”的目標邁進了堅實的一步。

學校現有教學班13個,學生500人。學校占地面積15703平方米,校園環境優雅,整體布局合理,師資隊伍精良,設施設備齊全,配有各種專用教室,是哈爾濱市一類學校,是學生向往、家長放心、社會滿意的花園、學園、樂園三園式和諧幸福校園。

多年來,學校堅持“打造新農村品牌學校”的辦學方向,在“創造幸福教育,享受教育幸福”的辦學理念引領下,全校師生重于行、實于做、立于思,追求真知,探索真理,學做真人,形成“細節造就成功、態度決定一切”的校訓,“快樂相伴,和諧發展”的校風,“求實、求真、求新、求進”的教風和“樂學、樂思、樂問、樂做”的學風,學校各項工作得到了家長的認可和社會的好評,社會聲譽也在不斷提高。近五年獲得各級各類光榮稱號十余次。

工欲善其事,必先利其器。近年來,學校抓住機遇,在各級黨委、政府悉心關懷下,積極籌措資金,大規模進行學校建設。在校園文化建設方面體現分層布局,融知識性、教育性、藝術性于一體。各樓層設計主題分別為“知禮有儀”、“孝親尊師”、“傳承經典”和“理想教育”。同時在校園

樓道、墻壁等處制作圖文并茂的名言警句等宣傳標語,營造了濃厚的校園文化氛圍,對學生起到了潛移默化的教育作用。

各項專用教室的建設為培養學生的創新實踐能力提供了有力保證;校園廣播系統的配備讓學校充滿了生氣與活力;監控系統的使用,有力的保障了全校師生的安全。學校辦學條件的提檔升級徹底改善了農村孩子受教育的現狀,更是踐行著我們的承諾:改善師生工作、學習條件,讓師生享受到教育的幸福,快樂工作、快樂成長!

“教師是教育之本”。我校擁有一支結構合理、素質優良的教師隊伍。在崗教師30人,平均年齡36歲。教師學歷合格率100℅。哈市級骨干教師1人,阿城區骨干教師、學科新秀5人,哈市級優秀教師、優秀班主任10人。他們為提升學校的辦學水平奠定了堅實的基礎,為學校的可持續發展插上了騰飛的翅膀。

優秀的教師團隊離不開優秀的管理,素質高、凝聚力強、特別能戰斗是亞溝中心小學這支堅強的領導集體的突出特點。在王景權校長的帶領下,班子成員秉承“師之所思,我之所想,生之所需,我之所為”的思想,為實現幸福教育這一理想而扎實工作著。為深入學習貫徹《教師職業道德規范》,學校開展了“我講我的教育故事”、“師德演講”“學習先進人物事跡交流會”、“評選師德先進個人”、“師德問卷調查”等活動,進一步規范了教師從教行為,優秀教師層出不窮,教師在獻身教育中感受到了職業的幸福。

在“建設學習型校園”、“爭做學習型教師”精神指引下,立足于學校崗位實際需要,多角度、全方位地開展教師崗位練兵活動,不斷豐富練兵內容。通過校本研修活動的開展,學校涌現出了一批年輕的教育教學能

手。[2007年,陳國華老師在《全省小學信息技術學科校本教研及農村教學研討會》上執教《搖船調》,輕松愉快的課堂給所有與會領導教師留下了深刻印象。2008年王麗偉老師參加全國英語教師迎奧運風采大賽獲二等獎;三個學科老師參加哈市教師崗位練兵展示;2009年我校在鎮級進行了教師崗位練兵專場展示;2011年敖丹老師參加哈市地方學科素養大賽榮獲特等獎;數學團隊參加阿城區學科素養大賽獲特等獎。] 教學質量是學校的生命線。我校堅持“科研興校、科研促教”的教學管理理念,借助教科研的平臺,全面提升教育教學質量。

多年來,學校建立了完善校本研修制度,定期開展教研活動。教師參加各級各類賽課,組織骨干教師、學年組長參與備課、試講、摩課,集思廣益,教師在團隊教研活動中成長起來,三年共有14節公開課在哈阿兩級展示。2011年語文教研組被評為哈市優秀研究型團隊;我們借助哈教研院UC教研活動和《亞溝中心小學教師網絡教

研工作室》,全力搞好網上研修, 6位教師被評為網絡教研先進個人;我們還以哈學會課題《課堂教學策略的研究》做引領,全力打造“快樂有效課堂”。每學期都組織主題鮮明的教學活動,教師也不斷創新課堂教學新模式,設計了很多獨特的教學方法和教學活動,極大地激發了孩子們的學習興趣。

在全面推進素質教育的道路上,我校始終堅持“德育為首,教學為主”的辦學方針,努力塑造學生完美人格。以“讓每個學生都獲得成功”為育人目標,以“在家里做一個好兒女,在學校做一個好學生,在社會做一個好公民”為育人理念,以特色活動為載體,開展了內容豐富、形式多樣的品德教育活動。

學校通過家長委員會、家長會、教師家訪和校園開放日等形式同家長 建立經常性聯系,構建學校、家庭、社會三結合的德育教育網絡,形成強大合力,為學生幸福人生奠基。

豐富多彩的文體活動也是德育教育的主渠道,學校成立的舞蹈隊、合唱隊、鼓樂隊、器樂隊、滑雪隊、美術小組,大大豐富了學生的校園文化生活,培養了學生的志趣。每年的慶六

一、慶七

一、藝術節、國慶節的文藝匯演都為學生展示才藝搭建了舞臺,培養了學生藝術表現力和鑒賞力;一年一度的春秋兩季越野賽、運動會、形式多樣的小型體育競賽,鍛煉了體能、發揮了特長,培養了學生集體榮譽感;“中華魂”主題讀書活動,在孩子們稚氣的吟誦中傳承著祖國燦爛的文化;新隊員入隊儀式,彰顯了祖國新時代接班人的風采。這里不僅是學生們學習的理想場所,也是孩子們展示才華的舞臺,更是放飛理想的驛站。學校數次獲得優秀少先大隊,百萬青少年上冰雪先進集體,鎮運動會總分永保第一名,區藝術節比賽先進集體等榮譽。

沐浴著課程改革的春風,校本課程悄然地走進了學校,走進了師生的心里。我校先后開設了音樂學科《口風琴教程》、《古詩新唱》,美術學科《京劇工藝臉譜》、語文學科《中華成語故事》、《新苗成長校園作文選》等校本課程,編輯了校本教材。通過舉行“班級器樂比賽”、“校本課程階段成果匯報”等活動深化校本課程的實施。2009年陳國華老師在區回民小學進行音樂校本課程展示,2010年在學校全鎮運動會上進行古詩歌曲校本課成果匯報,2011年董會新老師的《詠鵝》一課在

區音樂學科教研活動進行展示,得到哈市教研員亢音老師的好評。校本課程的實施,不同程度地促進了學生的全面發展,豐富了學生學習生活,學校呈現出一片快樂健康和諧的氛圍。

充滿挑戰的歷程,孕育希望的發展。面對困難,我們充滿豪情;面對事業,我們充滿自信。我們有信心舉托未來,讓學生因我們的教育而改變命運,讓教師因無私的奉獻而體驗生命的精彩,讓我們為實現“幸福教育”的終極目標而不懈努力,創造亞溝中心小學新的輝煌!總字數:2546個字時間14分54秒

第五篇：打造快樂課堂 共享教育幸福

打造快樂課堂

共享教育幸福

——參加市小學校長任職資格培訓心得體會

堰坪小學

何官輝

本月初，承蒙組織關懷，我懷著一顆虔誠的心參加了安康市小學校長任職資格培訓。通過五天的理論學習和四天的跟崗實踐，讓我受益匪淺。特別是市一小和江南小學教師為我們呈現的不容復制的精彩課堂，至今還深深印在腦海中，永遠抹不掉。

那是一種快樂的課堂，讓我沉醉在身心愉悅的情境里；那是一種輕松的課堂，讓我沉浸在輕盈曼妙的節奏里；那是一種高效的課堂，讓我驚嘆教學藝術的巨大魅力。

無法忘記市一小劉建老師執教的《重疊問題》，他就像一位將軍，組織士兵攻城掠地，攻克了一個又一個知識堡壘；又像一位明星，深情并茂地把學生深深地吸引；更像一位幽默的大師，那文雅風趣幽默的語言讓學生興奮莫已。這種全身心的投入，用智慧和文本對話，用心靈和學生共舞，才能讓課堂變得快樂高效，勃發出生命的氣場。

讓我欽佩不已的是江南小學吳磊老師，他執教的《長城》，扎實的語言訓練，聲情并茂的朗誦訓練，本本真真的語文課堂，處處散發著語文的韻味。課堂上積極引導學生讀中悟真情、議中明事理，讓學生充滿了愛國熱情。雖然年輕尚缺乏教育機智，但瑕不掩瑜，課堂上處處顯示出他扎實的基本功和全新的教育理念。

記憶中，一樣也抹不去的市一小戎露露老師執教的《ang eng ing ong》。她簡直就是一位少兒主持人，把學生帶入了夢幻般的童話王國里。繪聲繪色的朗讀，惟妙惟肖的動作演示，精致美麗的自制教具，匠心獨具的課件設計，把我們帶入到一個優美有趣的拼音王國。活潑生動的語言、輕盈快樂的節奏、精美別致的小禮物，讓整個課堂一波三折、妙趣橫生。

無論是劉建老師從容淡定又妙趣橫生的課堂，還是吳磊老師感情飽滿扎實有效的課堂，還有戎露露老師靈動活潑驚喜不已的課堂。但同樣精彩，處處充滿了快樂。嚴謹扎實，與時俱進，愉悅身心。師生在快樂中共享教育的幸福，快樂的收獲著。

我想，他的那種快樂的教學藝術和駕馭課堂的智慧，不是老天鑄就的，這與學習有關，與心態有關，與積累有關與每一個生動活潑的學生有關。首先，這需要我們教師要不斷地學習、善于學習。一方面學習教育教學理論及教育名家專著，讓自己成為一位品行高潔、知識淵博、經驗豐富的教育者。另一方面還有走出去，向名師、專家取經吸取先進的教育觀念和科學的教學手段，應用于我們的教學實踐中，讓師生快樂的成長。其次，我們要注重互動，注重交流，注重生成的、鮮活的、獨特的、充滿活力的課堂狀態，把靈動形象、詩意細膩、人文關懷、深刻厚重的充滿濃濃愛意的氛圍帶給學生，讓學生感受在其中，沉浸在其中，從而達到快樂的目的，享受到成長的幸福。

那種快樂的課堂，是一種感覺，是精神的動力，是一片信念凝成的海，讓師生全身心的浸入其中，默默的成長，漸漸地成熟，享受到教育的幸福時光！