第一篇：小學特色校建設匯報材料

“弟子規，圣人訓。首孝弟，次謹信……”每天清晨的早讀時間，從我們大南街第一小學的每一間教室里都傳出悅耳的誦讀聲，響徹校園，這已經成為學校一道獨特亮麗的風景。中國博大精深的優秀傳統文化是中華民族之魂，是中國人永恒的精神財富，更是素質教育的寶貴資源，孔子曾說過：“少成若天性，習慣成自然。”在兒童時期對學生進行傳統文化教育，對人的一生具有非常重要的意義。我校從XX年9月全面開展中國傳統文化教育，確立了“以人為本和諧發展打造特色爭創卓越”的辦學理念，提出了“培養有民族文化根基的現代人”的培養目標。形成了“誦讀國學經典、弘揚傳統文化”的辦學特色。把誦讀和踐行作為有效的途徑，讓學生從小樹立“讀圣賢書、立君子品、做有德人”的思想，使學校的辦學特色更加鮮明。下面，我從四個方面就我校的一些粗淺做法向大家做以匯報。

一、誦讀經典，開啟學生智慧

小學階段是人記憶力的黃金階段，此階段有意識地讓孩子多誦讀一些經典，然后在以后的成長中慢慢地體悟，會讓學生終生受用無窮。為此我們組織學生每天誦讀經典，做到晨讀和午誦。晨讀即每天利用早自習二十分鐘在教室里誦讀，午誦即每天利用中午集合前的10分鐘全校學生在操場上集體誦讀，無論是晨誦還是午誦，都能讓學生們在課前變得神采奕奕。

每學期學校根據不同的年級安排不同的誦讀內容，分別是：《弟子規》、《大學》、《中庸》、《笠翁對韻》、《論語》、《孟子》等經典篇章。誦讀中，我們要求學生要有一個恭敬的態度，精神抖擻、吐字清楚、抑揚頓挫，做到頭正、身直、足安。小學生畢竟是孩子，他們童心蕩漾，如果大量機械地背誦就會產生聞而生厭的抵觸情緒，因此我們本著“不責備，多鼓勵”的原則，不要求學生花大量時間機械地背誦，會讀就行。事實證明，學生每天堅持誦讀，長此以往自然而然就能背誦下來。為了調動學生誦讀興趣，老師還設計了多種誦讀形式，如：配樂讀、拍手讀、分組讀、男女生對讀、師生合作讀等，通過多種形式讓學生讀出聲、形、情、味和神采。學生們還把國學經典誦讀融進傳統的丟手絹、跳皮筋兒、踢毽子、拍手歌、擊鼓傳花等十幾種課間游戲中，誦讀經典由此變得妙趣橫生。

每學期學校組織學生開展誦讀大賽，比賽既有規定內容，又有自選內容，老師們無論是在誦讀的語氣、節奏，還是在隊形的編排上都下足了功夫，經常出現創新，有的增加了小主持人，有的編排了一些情景劇，還有的讓讀誦與音樂、舞蹈完美的結合。一次次的比賽，使學生的誦讀水平和能力明顯提升，如今學生對經典篇章已經有了相當量的積累，每個班形成了富有特色的《點讀手冊》。誦讀經典讓整個學校一下子有了活力，真沒想到，孩子能記下這么多的經典篇章，更想不到的是，他們背誦的速度竟然這么快。每天的誦讀，并沒有成為學生的學習負擔，而學生不斷提高的記憶力及大量的積累，卻促進了學生綜合素質的提升。

二、踐行《弟子規》，創新德行工作。

學校德育工作的根本出發點就是教會學生做人，在傳承國學經典中，學校將德育工作寓于踐行《弟子規》活動中，進而達到創新德育工作的目的。

（一）把《弟子規》作為德育課本，培養學生良好的行為習慣。

1、制定班級踐行點，改變學生的不良習慣。

我校把《弟子規》作為德育課本，使之成為學生行為檢查的標準。師生們經常把弟子規的內容與自己的生活實際相對照：“冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切”培養學生良好的生活習慣；“用人物、須明求、倘不問、即為偷”培養學生良好的行為習慣；“讀書法、有三到、心眼口、信皆要”培養學生良好的學習習慣。學生在熟背《弟子規》的基礎上，每個班形成了自己的踐行特色，老師會針對學生出現的問題，確立班級《弟子規》的踐行點，并寫在黑板的右上方，由教師指導學生把每天的踐行點當成一項作業來完成，幫助學生改變不良習慣。當學生犯錯誤的時候，老師也會讓學生自己對照《弟子規》查找不足，讓《弟子規》成為老師和學生共同學習的課本。

2、開展多種踐行活動，促進廣大師生踐行《弟子規》。

我校一直以來把培養學生的孝心、感恩心和良好的禮儀習慣作為我們德育工作的重點，先后在學生中開展了評選“孝順的好孩子”、“文明學生”、“踐行《弟子規》標兵”“優秀導行員”“文明禮儀示范班”等活動，在教師中開展評選“文明教職工”、“優秀禮儀導行志愿者”、“文明辦公室”“師德標兵”等活動。從活動的策劃、評選、表彰到總結，學校充分利用廣播站、宣傳欄等途徑進行大力宣傳，進而在全校形成踐行《弟子規》的氛圍，促進廣大師生文明習慣的養成。例如評選“孝順的好孩子”，學校要求學生回家給父母捶背、按摩、洗腳、幫父母做一些力所能及的家務，每周家長簽字證明落實情況并同時要求每位學生提交一份力行心得。讓學生通過與父母的溝通，增進對父母的理解，感受家庭的幸福，促進家庭和諧。我們每學期都會評選出百余位孝順的好孩子。

在培養學生孝心的同時重點結合《弟子規》的內容落實學生的禮儀教育。制定禮儀示范班評選標準，對學生提出明確要求，提倡學生每天見到老師、客人要行90度鞠躬禮，每周評選一次文明禮儀示范班。在學生踐行《弟子規》的同時，老師自己先力行，不僅要言教更要身教。每天早上都有志愿老師在校門前主動跟入校的學生行鞠躬禮問好，平時學生給老師行鞠躬禮，老師要及時還禮，時時處處做學生的表率。根據老師們踐行《弟子規》情況，我們每個月都會評選一次文明教師，在當選的文明教師中再評選出標兵，作為全校師生學習的榜樣。

教育孩子學會感恩也是學校德育工作中的另一個重點。我們的老師經常利用國學教育課為孩子們講德育故事，把誦讀經典與感恩教育相結合，每天的午餐前師生都共同念誦《感恩詞》：“感謝父母的養育之恩，感謝老師的辛勤教導，感謝同學的關心和幫助，感謝農夫的辛勤勞作和所有付出的人，”通過這樣反復地提醒、潛移默化地培養學生的感恩之心，同時師生共同學唱各種孝親、感恩歌。在每周的升旗儀式上，師生輪流上臺講演八德故事，組織學生觀看中華德育故事的動畫片，開展德育故事演講比賽。正是一個個感人的德育故事影響了孩子們，讓他們的思想得到洗禮，也明白了不少做人的道理。

（二）以傳統節日教育為依托，傳承國學經典。

中國傳統節日是國家或民族歷史文化長期積淀的產物，是中華傳統文化的重要組成部分和表現形態。傳統節日的傳承對于展示中華文化魅力、弘揚民族精神、增強民族凝聚力，都有重大意義。因此，學校在國學經典教育中注重與傳統節日的教育相結合，將傳統節日的文化元素引入校園生活中，使其成為弘揚民族文化的載體，每學期教師要結合具體的傳統節日，介紹節日的來歷、習俗活動等內容，并布置力行體驗的作業。節日過后，再讓學生暢談自己的心得和體會。不同的節日對學生進行有針對性的教育：比如，清明節與生命教育，端午節與愛國主義教育、中秋節強化對家國團圓的期盼、利用重陽節開展尊老愛老教育……讓每個節日所開展的活動都具有文化的含義。每一個節日都代表著一個文化符號，如果這樣的活動年復一年地進行下去，其文化符號與文化記憶將會固化在學生一生的生活行為之中。

三、推進特色辦學的基本策略

1、國學經典教育與教師、家長培訓相結合。

學生的發展永遠離不開老師、家長的培養，如果說我們的家長和老師不了解中國傳統文化，又何談對學生進行國學經典教育。為此我校制定了適合教師、家長學習的培訓內容，每周三的下午為教師業務學習時間，組織教師觀看中國傳統文化知識講座的光盤，根據講座的內容組織教師交流學習心得。學校還定期組織開展中國傳統文化教育培訓班，聘請省內外的教授、專家、名師為我們的教師、家長做培訓，先后聘請省教育廳廳長助理葛洪源博士、沈陽師范大學劉兆偉教授、國學應用講師郭慶斌等專家、名師做報告，學習中國傳統文化。我們向老師及家長推薦了相關書籍，如：《中國家庭教育第一方案》、《國學小常識》、《弟子規細講》、《幸福人生講座》等書籍，免費發放了蔡禮旭老師的40集細講《弟子規》、德育故事等學習光盤。通過學習不但讓老師、家長了解了中國傳統文化，而且提升了每位老師、家長的文化底蘊。我校先后被評為省、市優秀家長學校。

2、國學經典教育與課堂教學相結合。

課堂教學是育人的主渠道，為了保證國學經典教育深入持久的開展下去，我校將國學經典納入校本課程，開設國學教育課，組織編寫《弟子規》教案，構建國學課的授課模式。通過每周一次的國學課程，使學生在了解中國傳統文化的同時幫助學生養成良好的行為習慣。

在開設國學課的基礎上，學校重視學科滲透，將誦讀活動引入課堂，組織學生開展研究性學習，挖掘教材中涉及到的與經典相關的知識點，結合上下文的內容，分析經典的內涵，從而達到理解的目的。由于學生平日的積累，在課堂上經常能引用經典篇章中的一些句子來回答問題，由此證明，學生對于所背誦的經典已經有了初步的理解。

3、國學經典教育與學生特長活動相結合我校啟動了具有中國傳統文化特色的培訓活動，把每周四的最后兩節課作為學生的活動時間，根據學生年齡差異、文化差異的特點，整合校內外的教育資源，開設了書法、國畫、刺繡、結藝、剪紙等特色鮮明的傳統文化培訓活動。學生們可以選擇自己喜愛的內容參加活動，我校一千多學生在弘揚傳統文化活動中優秀作品脫穎而出，多次在校內外的各種比賽中獲獎。

4、國學經典教育與校園環境建設相結合。

在校園環境建設中我們突出一個宗旨：即讓校園處處洋溢著濃郁的古典文化氣息。根據學生的年齡特點、心理特點，設立不同的文化主題，每層樓的文化主題分別是經典格言、經典人物、經典賞析等內容，讓孩子們在潛移默化之受到傳統文化的熏陶。

四、開展國學經典教育取得的效果

通過幾年的教育實踐，我們深深地感受到國學經典教育力量的巨大和兒童潛能的無窮！也讓我們看到了開展國學經典所取得的教育效果。

（一）讀千古美文，強文化積淀。

我校三年級以上的孩子已背完《弟子規》、《大學》、《中庸》、《孝經》的全文及《論語》、《笠翁對韻》的部分篇章，識字量大增，且表達能力強，口齒清晰、思維敏捷，記憶力明顯增強。孩子閱讀經典，不知不覺中對學習有了濃厚的興趣，增長了許多自然知識、歷史知識、科學知識，接觸到了豐富的名人勵志的故事，文學素養提高很快，誦讀使學生積累了大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷豐富，很多孩子出口成章，聰明靈性，偶有“四兩撥千斤”的智慧閃現。

（二）品文化精髓，樹健全人格。

學校自開展國學經典教育以來，廣大師生的精神面貌發生了脫胎換骨的變化，學生變得比以前懂事了，對家長更加孝敬了，對老師也更加尊重了。校園里沒有了打架、爭斗的粗魯行為，有的只是和諧與默契。校園內干凈如新的墻壁，看不到一絲劃痕，地面干凈透亮，找不到一處臟物。操場內生龍活虎，教學樓內文明溫馨，讓人感受到了“刻薄語、穢污詞、市井氣、切戒之”的德育效果。

我校的老師與學生一道享受著讀經典的快樂與提高，浮燥之氣少了許多，務實聰慧愈發彰顯，教師的品格也在悄悄地發生著變化：上課時間，教師在走廊不高聲說話語，隨時給學生以關注，教師之間互相幫助、文明禮讓、團結和諧。

通過學習經典，家長們發現自己的孩子的行為有了很大的變化，有的說：“自從校園里開展了國學經典教育，我發現孩子就像變了一個人似的，回家經常給我背誦《弟子規》，開口總是說《弟子規》教同學們怎樣做，主動幫我們做家務，整理自己的房間。”從家長的話中，我們體會到了弘揚傳統文化帶給學生的變化。

（三）誦中華經典，品收獲喜悅

一路走來，大南一校不斷地成長、進步，我校的這項工作得到了省、市、區各位領導的關注，給以了充分的肯定。2011年6月我校參加了沈河區組織的經典誦讀比賽，獲得了一等獎；2011年12月，我校參加了沈河區教育系統《盛世長歌》迎新年紅詩歌會，由四十多名學生吟誦的《弟子規》在“千古絕唱”這一板塊演出；2011年3月我校三百人的誦讀參加了《紅詩遼寧》紅詩經驗現場會，同時我校作為現場會的分會場迎來了省市區各位領導、嘉賓參觀指導；2011年6月“中國詩人采風團”蒞臨我校參觀國學誦讀；2011年9月，學生誦讀的《新三字經》在遼寧大劇院參加遼寧省“紅詩唱響遼寧”的文藝匯演。學生活潑、明快的誦讀贏得了現場觀眾的陣陣掌聲。2011年11月詩詞之鄉的各位領導蒞臨我校參觀指導。

我校已被遼寧省確立為傳統文化教育的試點校，全國青少年文明禮儀基地，沈陽市中小學經典閱讀基地，沈河區紅詩詠誦基地，2011年被評為遼寧省未成年人教育工作先進單位，2011年8月，在遼寧省中國傳統文化教育經驗交流會上做經驗交流，2011年11月，我們的經驗在沈陽市特色學校交流會上交流，我們的工作也受到了新聞媒體的的關注，包括中央電視臺在內的多家媒體對我校開展的國學教育情況進行了專題報道。

可以說，經典誦讀的最大收獲，對于個人來說，是奠定了做一個有用之人的基礎；對家庭來說，是培養了一個讓人放心的孩子；對社會來說，是成就了一個棟梁之才。讀經典不能只憑一時興趣，不是追潮流、趕時尚，不是做給誰看的，而是做給我們自己。因為讀經典久之，人的氣質就會提升，一個孩子從入學到畢業堅持下來，那么到中學后，他的品德、人文素養、學業成績，一定會出類拔萃。

我校在取得一些成果的同時，將繼續豐富和完善國學經典教育工作，進一步形成鮮明的傳統文化教育的辦學特色，努力探索、不斷創新，爭取使每一位孩子在千古美文的熏陶下，切實豐富人文素養，為孩子的成功人生奠基。

第二篇：小學特色校匯報材料

XX小學特色學校工作匯報材料

各位領導、各位同仁，大家好：

俗話說“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品。”可見德育工作的重要性，以此，我校將德育建設作為特色校項目，具體工作依托節日主題為載體。我們中國的傳統節日承載著人們美好的希望和祝福，蘊涵著大家的情感內涵，但是現在好多中小學生對我國傳統節日文化了解不多，對于節日，更多的是追求熱鬧、好吃好玩，而對于節日背后的文化知之甚少。我校自申報“節日主題”為我校特色項目后，進一步加強了對此項工作建設的力度，積極開展了豐富的創建活動，現對我校的情況作如下匯報：

1、成立了“節日主題教育工作”小組，由我校韓校長擔任組長，各班班主任負責具體工作。本學期以來我校開展了三八婦女節、植樹節、清明節、讀書日、勞動節、母親節、兒童節、端午節等節日主題活動。我校在引導學生過傳統節日的同時，各班班主任還自擬主題開展活動，其中有四年級的 “我在成長”，五年級的“自己的花是讓別人看的”，六年級的“我的幸福家庭”以及全校參與的“512汶川地震三周年活動”等幾個新型主題，取得了良好的效果。有幾個班主任來我辦公室談話時說到通過搞這些活動后，學生知識增長了，也懂事了，他們喜悅的表情使我知道，我校的老師們對待這項工作已經從原先的漠不關心開始變得重視，因為他們從這項工作上嘗到了甜頭。

2、每逢傳統節日，學校將工作布置下去后，教師們就會根據主題方案行動，不同的節日對學生進行有針對性的教育：比如，清明節與生命教育，母親節與感恩教育，端午節與愛國主義教育，結合具體的傳統節日向學生介紹節日的來歷、習俗，然后開展活動，活動有制作手抄報、演講比賽、節日征文、暢談心得和體會，比如在制作手抄報的過程中，教師要求學生將有關這個節日的有關知識收集運用在手抄報中，這樣不但促進了學生德育發展，更能夠促進智育與美育的發展，這些工作已經成為我校節日主題的常規工作，節日過后，學校會安排專人去收集各班活動后的材料，打印裝訂，教師自擬主題的活動過后，學校要求各班主動將材料送到專人手中進行整理，這樣大大提高了工作效率，促進了我校節日主題特色校工作的發展。

我校的特色工作比起其他兄弟單位來說還只處在發展階段，而其他單位的工作已經走向成熟，我們今天來是抱著學習態度來的，通過今天的觀摩學習，在今后的工作中我們只要取得了哪怕不太多的進步，我們也是很欣慰的。

特色學校工作匯報材料

XX小學 2011.6

第三篇：特色校信息化建設匯報材料

搶抓機遇 再創輝煌

——河南省第三批品牌特色校信息化建設項目匯報材料

漯河市舞陽中等專業學校

尊敬的各位領導、專家：

大家上午好！

首先對蒞臨我校檢查工作的各位專家和領導表示熱烈的歡迎！同時懇請各位專家對我校特色學校信息化建設工作提出寶貴的意見和建議，我們將以誠懇的態度，逐條加以改進。

我校嚴格按照《漯河市舞陽中等專業學校數字校園建設工作方案》開展工作，現將開展情況匯報如下：

一、學校基本情況

漯河市舞陽中等專業學校位于舞陽縣吳城鎮西3公里，1993年由原舞陽五高改辦為第三職業高中,2003年更名為舞陽縣職業高級中學，2004年更名為漯河市舞陽中等專業學校。學校有專任教師81人，在校生1200余人。開設有現代農藝技術、畜禽生產與疾病防治、旅游服務與管理、電子商務、計算機應用、汽車運用及維修、學前教育、運動訓練、電子技術應用等九個專業。校內專業實訓基地，專業實驗實訓室、微機室、多媒體教室、形體訓練室、圖書室等基本功能室完備，教室、宿舍、餐廳、備課室、各科室均安裝了空調。

學校2010年12月被教育部授予國家級重點職業學校；2014年被河南省人民政府確定為第三批品牌特色學校；2015年12月獲得河南省教育教學研究先進單位；2016年12月獲得漯河市教育教學先進單位。根據《河南省人民政府關于進一步優化中等職業學校布局 提升辦學水平的意見》（豫政[2015]74號），我校為漯河市保留的11所中職學校之一。

二、加強領導

學校成立了以校長張鐵民為組長，副校長李孝紅、周永勝為副組長、其它班子領導為成員的領導小組，明確職責，群策群力，詳細制定了特色校信息化發展規劃、制度和方案。

三、精細管理

（一）基礎環境建設

1.學校十分重視學校信息化建設中的硬件建設，投入大量資金加強和完善基礎設施，力求實現效益最優化。學校現有：微機教室（4個共160臺計算機）、校園廣播站；170個攝像頭的安防監控系統； LED電子屏信息發布系統；建有校園網，信息點覆蓋所有教育、教學及生活場所；百兆帶寬到桌面。

2.學校現有多媒體教室10個，60%實現多媒體教學；計算機教室可以滿足教學需求；教師人均一臺筆記本電腦；各科室均配備了臺式電腦和打印機。

3.建成了學校網站、微信公眾號，接入了局域網，并開設了學校網頁，在任何地方都可以登陸我校的網站。

4.為配合教學手段現代化，學校購置了數碼攝像機、數碼照相機、復印機、掃描儀、打印機等。

5.學校建立了數字化教學資源應用平臺，建立了網絡課程、聲像資料、電子教案、數字化素材等資源庫，為教師提供多樣化網絡服務，實現傳統教學與網上數字化教學資源優勢互補，形成靈活的授課方式。滿足學生查閱資料、擴展知識面的需求。

（二）管理機制

建立健全各項教育技術管理制度，如：電教設備管理制度、網絡管理制度、以及各類專用教室的管理制度等。學校每學期舉行教師課程設計大賽和微課制作大賽，同時納入教學實績考核，與評優、職稱晉升相掛鉤，極大地調動了教師參與學校信息化建設工作的積極性和主動性，從而有效提高了信息化建設工作的效率，提升了學校教育信息化工作的管理水平。

1.基于局域網的數字化校園管理應用平臺能將學籍管理、圖書管理、課題研究管理系統相對集成，有通用的數據格式和數據交換標準，實現教學、后勤服務管理的數字化。

2.利用OA系統辦公平臺，實現學校信息處理、工作活動安排、文件收發、公用場地調度等管理功能，促進學校日常辦公事務的數字化。在教師人事管理和學生管理方面，建立學校完備的教師人事檔案和學生學籍檔案，對教師的學歷、職稱、進修及考核獲獎等情況進行管理，對學生的畢業升學、休學及平時表現等進行管理。

3.在課題管理方面，對學校科研課題的申報、過程研究、中期

評估、結題等工作實行數字化管理。

（三）教學應用水平

1.教師積極利用信息化手段進行備課。全體任課教師能利用相關教育資源和素材進行電子備課，教學資源庫涵蓋各年級、各專業、各學科的教學內容。

2.教師能在現代教育理念的科學指導下，積極利用信息化手段開展網絡環境下的教學，優化教學設計，創新教學方法，提高教學效率，實現信息技術與學科教學的有機整合。

3.教師積極利用信息化手段對學生知識技能掌握情況進行檢查反饋，學生學習成績實行計算機管理。

4.每位教師在學校資源平臺上都有自己的空間，教師充分利用網絡資源開展教研活動，并積極開展校內外網上研討交流。

5.教師在應用信息技術方面成績突出，樊紀征老師獲得全國信息化說課二等獎，郭丹丹、楊雪娟老師獲得全國信息化說課三等獎。

6.按照中職生課程標準要求，開設微機課，提高學生掌握和運用信息技術的能力。在教師指導下積極主動的開展網上交流，每班都建立了QQ、微信群等網絡平臺。

7.建立校本化的教學資源庫

為了解決好課程整合中的資源問題，我們采用了以下方法：（1）訂購汽車運用與維修專業的多媒體教學資源軟件；（2）利用互聯網資源共享進行資源海量儲備；（3）自制課件。定期組織教師進行課件制作培訓，用最簡單的辦法，做出最有效、實用的課件。目

前，學校教師自制課件，不僅是專門參賽型的課件，更多的是基于一線課堂教學的實用型課件；（4）建立校本化的教學資源庫，將優秀教師的教案、課件等教學設計存入資源庫，以方便教師間相互借鑒學習。

四、搭建平臺

1.根據河南省中等職業特色校信息化建設發展規劃方案要求，制定我校信息化發展規劃，并在學校工作計劃中，對信息化建設工作提出具體要求。

2.經費投入充足

近幾年，學校公用經費不低于3%用于信息化校園建設，對原有設施進行更新、添置，增加新的教學軟件，為信息化校園建設奠定了堅實的物質基礎。

3.確立以信息化手段促進學校內涵提升的教育理念和管理理念，研究落實學校信息化工作。

4.按上級教育行政主管部門的要求，學校所有教師均參加了信息技術省級培訓，另外每學年安排校本培訓10課時，培訓和考核檔案材料齊全，信息技術專任教師及網絡管理員定期參加各級專業技能培訓，以適應信息技術發展的需要。

5.學校每學期對師生進行系統安全、網絡安全、信息安全的教育，明確網絡管理人員的職責、權限，對網絡定期檢查維護，確保網絡安全暢通。

我們學校在上級領導關心支持下，在推進信息化校園建設工作

中，做了一些有益的探索，雖然取得了階段性的成果，但與當今中職學校信息化建設的發展水平還存在著很大的差距。在今后的工作中，我校將以此次項目建設檢查驗收工作為契機，轉變辦學思想和辦學模式，努力構建與市場需求和勞動就業緊密結合的現代職業教育體系；加強學校的基礎能力建設，改善辦學條件，提高師資水平；繼續堅持學歷教育與職業培訓并舉，統籌優化教育資源配置，著力提高辦學質量和為社會開放服務的功能，促進就業；認真落實信息化建設工作的各項標準，加大工作力度，強化工作措施，努力使我校信息化建設再上新臺階。

漯河市舞陽中等專業學校

2017年4月10日

第四篇：小學剪紙特色匯報材料：讓特色校建設綻放

讓特色校建設綻放

從2004年起，我校的剪紙藝術經歷了近五個年頭。在這四年多的時間里，我校的剪紙從無到有，從簡單制作到規模化、精細化發展，一步步走向成熟。現在，我校呈現出的是師生人人會剪紙、班級個個有特色、學校年年有新意的濃濃的藝術創作氛圍。

我校的剪紙藝術一開始只是周曉軍老師一人指導、不到十名同學參與的局面。偶爾一次，學校推出一版“師生剪紙作品欣賞”，吸引了我校師生的眼球。教師和學生對該作品贊不絕口，人人躍躍欲試。我校的董校長、張主任抓住這一有利時機，在全校掀起了剪紙的熱潮，并把《趣味剪紙》作為校本課程推廣，課表上有安排，輔導教師專業到位。從此，我校的剪紙創作正式起步。從開始的零星制作，到后來的主題性創作，再到后來的系列化規模性創作，我校的剪紙藝術正在茁壯成長。

剪紙藝術從表面上看，似乎就是傳承中華傳統藝術。其實不然，我校在剪紙活動不斷發展的過程中，也收獲了更多的成功與歡樂。

外行人看，剪紙時一把剪刀、一張紙就萬事具備了。事實并不如此，做一幅作品，需要設計圖案，需要掌握剪、刻的多種方法和技巧，需要有審美的視覺和素養，而且在制作過程中，要有耐心和毅力，這就需要制作者要有多方面的素質。因此，我校在引導學生制作剪紙的過程中，為提高學生的綜合素質提供了保障。

在“神州六號”載人飛船順利升空之際，我校以“遨游太空”為主題，在全校掀起了轟轟烈烈的剪紙活動。全校師生制作的剪紙從

飛船發射的全過程到中國人的航天歷程，從古代探索宇宙的科學家到當代為航天事業做出貢獻的建設者，一幅幅精美的圖案，一個個鮮活的人物，重現了歷史，印證了中國人的航天壯舉。此次活動，師生制作長5米、寬2米的展牌一塊，大、中、小型剪紙作品三百余件。當青龍電視臺的記者來到本校時，對我校的剪紙活動嘖嘖稱贊，當即錄制了節目，回去后在《青龍新聞》中予以報道，并上報秦皇島電視臺，再《秦皇島新聞》中播出。

2008年是不平凡的一年，第29屆奧林匹克運動會在我國的首都北京舉行，我國的“嫦娥一號”探月衛星成功發射，我校怎能錯過這個千載難逢的好機會。僅這一年，我校就推出了兩次大型的剪紙活動。

為了弘揚奧林匹克精神，表達山村孩子對奧運會的祝福，2008年上半年，我校就制定了詳細的剪紙活動規劃。規劃以“向往奧運、祝福奧運”為主題，制作了“奧運會火炬傳遞路線圖”、“參與火炬傳遞國家的標志性建筑”、“歷屆奧運冠軍”等作品一千多幅。制作大型剪紙板（長三米，寬兩米）20多張，總長60多米；制作展牌（長2米、寬1.5米）5塊。作品向人們展示了中華古典體育項目的風采、北京奧運會圣火的采集和傳遞全過程、中華體育健兒的賽場風姿和北京奧運會吉祥物福娃的各種動作及表情，使一場場空前的體育盛況躍然紙上，溢于小小的刻刀之間。青龍電視臺的記者聽到這一消息，立即派出四人組成的記者團來我校進行專題采訪和報道。由于此次活動教育性強，準備充分，《青龍時訊》、秦皇島電視臺、《秦皇島日報》、《秦皇島晚報》相繼予以報道，使我校的知名度不斷提升。

“嫦娥一號”探月衛星的成功發射是中國航天史上的又一壯舉，我校適時組織了系列剪紙活動。從古人嫦娥奔月的美好傳說，到“嫦娥一號”衛星的研制、發射及作用，讓全校師生了解了探索宇宙奧秘的艱辛，體會到航天的重大意義，給我校師生上了生動的一課。

“弘揚中華經典，傳承中華美德”，為了營造濃厚的校園文化，對學生進行中華傳統美德教育，本我校以“三字經”、“弟子規”等為范本，在全校掀起寓教育性、藝術性為一體的大型系列剪紙活動。一塊塊圖文并茂的展牌，一幅幅栩栩如生的作品，向全校師生張顯著環境育人的魅力。

去年“五一”，秦皇島燕山大學的幾名大學生來我校支教時，被我校濃濃的剪紙氛圍深深地感染了。回去后，向學校領導作了匯報。經過半年多的奔走，在燕山大學掀起了為婁丈子中心小學義賣剪紙活動。前幾天，燕山大學的校長和學生代表來到我校，帶走學生作品兩千多幅，準備向師生推薦。我校的剪紙有望為學校帶來經濟效益。

如今的婁丈子中心小學，剪紙已成為一種風氣，一種時尚，一種需要。校園的墻壁文化建設，教室、專用教室的環境布置，無一不體現著剪紙的特色和魅力。

雖然我校在剪紙活動中取得了一定的成績，但我們遠遠沒有滿足。下一步我們準備派人走出去，把外面的能人請進來，學到更多更先進的經驗和技巧，在制作上達到更加精細化、系列化、規模化，使我校的剪紙活動再上一個新臺階。

第五篇：小學特色建設匯報材料

岔河中心小學在校生909人、教職工41人，于2011年9月成功并校遷至新校區。更新了硬件設備，整合了學校資源，完善了學校的管理制度。我校的全體師生，正以嶄新的精神面貌，以學校的發展為宗旨，在新課程改革的前沿上，用新的理念，大膽實踐，勇于創新，為打造出具有時代氣息，充滿生機的學校而不懈努力。

為了貫徹落實教育局提出的“一校一品牌，一生雙愛好”實施工程，使學生具有強壯的體魄，良好的習慣，健全的人格，讓學生快樂地學習，幸福地生活，健康地成長，促進學生全面發展、自我發展、終身發展，我校推出了手工藝制作、健美體操、民樂藝術等特色項目，實現“以藝增智，以藝冶情、以藝健體、以藝見長”的特色建設目標。

根據各年級的興趣愛好和年齡特點，我校手工制作設置了5項綜合實踐活動：一二年級——折紙、三年級——紙漿畫、四年級——編中國結、五年級——絲網花、六年級——剪紙。從小培養學生的動手動腦能力及創新能力。如陶行知先生說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”我校創設了一個開放性的手工制作教學環境，不拘泥于40分鐘的課堂教學，面向全體學生，使教育從課內延伸到課外，延長評價時間，給學生創設一種輕松的學習氛圍。

折紙又稱紙藝，是一種以紙張折成各種不同形狀的藝術活動。折紙能充分培養學生的動手能力，同時讓學生了解他們知識范圍以外的東西。一張小小的紙片，在學生那稚嫩的小手里面創造出一個個可愛精致的造型、小擺設，讓學生增強自信心同時也讓家長感到自豪。折紙既能培養學生的動手動腦能力，又能陶冶學生的情商，做到了智商情商的協調開發。

紙漿畫以紙漿為主要材料創作的工藝美術作品。紙漿畫顏色鮮艷,并具有浮雕效果,。彩色畫泥可以在木、瓷、玻璃、石、紙等多種材料上繪制,干后即可成品,制作紙漿畫是一種充滿童趣的活動。紙漿畫的材料很簡單：衛生紙、乳膠、水粉色。衛生紙要吸水性好、易軟、易爛的。水粉色可根據需要購買單支或盒裝的，一般來說12色的就足夠用了。通過紙漿畫的課程孩子們的手，腦，眼，都得到了鍛煉，紙泥、漿畫裝飾感很強，孩子們做完的作品完全可以掛到家里做為裝飾畫和藝術品為自己的兒童房添彩。也使孩子對多種工具表達的探索興趣有了拋磚引玉的積極作用，學生還用這種方法裝點生活，美化教室。

絲網花是用絲襪制成的，所以又叫“絲襪花”。這種花色彩艷麗，質感獨特，它最大的特點就是可隨意造型，而這種與眾不同的效果可是鮮花所達不到的, 絲網花品種豐富，凡是在生活中能夠見到的花卉都能夠做成絲網花。像荷花，玫瑰，蝴蝶蘭，牡丹等等。你看，同學們通過老師的講解，不僅認識了各種花卉，還培養了欣賞能力和創造能力。都說：好景不長在，好花不長開。然而制作絲網花不僅可以留住時間，還可以提高學生的審美情趣，陶冶學生性情，使學生手腦得到鍛煉，有利于身心健康。

中國結是中華民族的寶貴文化遺產，在一定程度上體現了中華民族的精神內涵。中國結不僅造型優美、色彩豐富，同時作品的命名都有中華民族特有吉祥美滿的象征。在老師的指導下，同學們從簡單的吉祥結、紐扣結的打法開始，到基本結的組合和變化。在學習過程中用心觀察、勤于動手，從制作中國結的過程中得到藝術智慧的啟發。學生將這些親手編織的具有特殊意義的中國結送給親友，不但是一種深深的祝福，也是學生自信的開始。