第一篇：德育工作特色建設匯報

德育工作特色建設匯報

我校堅持貫徹黨的全面發展的辦學方針，以“辦古鎮特色學校，創現代教育業績”為目標，“愛國、勤奮、求活、創新”為校訓，“嚴謹、務實、探索、奮進”為教風，“樂學、善思、好問、巧練”為學風。幾年來，在探索德育工作系列化的過程中逐步形成一個“以校內為主，校外的為輔”，齊抓共管的德育網絡體系，以培養人、塑造人、服務人，多層次、多方位、多途徑、多方法地開展適應小學生心理特征為核心的豐富活潑的教育活動，以愛國主義、社會主義、中華美德、人類文明，愛我家鄉，珍惜勞動成果、熱愛集體、關心他人等教育活動為中心，如“文明學生”、“優秀少先隊員”“十佳學生”的評選，“祖國明天更美好”的讀書活動等，涉及面廣，內容豐富，影響深遠，成績顯著，得到社會各界的好評。學校先后被評為縣“德育先進學校”、縣“文明單位”、縣“群眾滿意戰所”。

為了使我校的德育工作真正適應少年兒童身心發展的特點適應社會，適應全面推進素質教育的要求，我校銳意改革，不斷創新德育工作機制努力形成德育工作之特色。

一、隊伍建設有創新

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。面對新的形勢，面對德育工作新的挑戰，培養一支高素質的德育隊伍顯得尤為重要。我校在加強師德師風建設，抓好教師常現管理的同時，重點抓好以下工作：

1、切實加強師表師風建設。學校堅持以人為本，追求師生共同發展，要求全體教職工以“思想素質好、師德水平高、業務能力強、知識結構廣”為目標，組織教師認真學習有關教師職業道德方面的法規文件，召開青年教師“講師德，盡師職”座談會，開展“146愛生行動計劃”主題活動，加大“愛生敬業十不準”和“六大禁令”的執行和查處力度，讓全體教師樹立正確的人生觀、價值觀和教育觀，依法施教，嚴于律己，自覺做到“以誠心立校、以自信強校、以科研興校、以創新名校”，塑造曹小教師新形象。郝思年老師曾獲省優秀班主任稱號，陳先強老師獲江蘇省希望工程園丁獎，郝躍蘭老師獲揚州市優秀教育工作者稱號，紀美老師獲揚州市“師德標兵”稱號。

2、加強班隊工作研討。每月一次的班隊工作研討做到有計劃、有落實，且不斷改革研討內容。研討內容有工作中熱點、難點問題的討論，有工作經驗的交流，有專題培訓，有案例分析，有“我與學生”、“我與家長”故事的大拼盤，從而引導廣大班主任能從小處入手，以“情”為突破口，不斷創新工作方法，大膽探索育人規律，努力提高班主任的育人水平，爭做有魅力的班主任。

二、德育活動有特色

我們堅持以人為本，把學生看成德育的主體，充分發揮學校在未成年人思想道德建設中的主渠道、主陣地和主課堂的作用，認真做好小學生思想道德建設各項教育工作，增強新時期學校德育工作的針對性、主動性和實效性。堅持把學校德育工作擺在素質教育的首要位置，樹立育人為本的思想，將“德育為首”的要求落實到教育工作的各個環節。

1、德育管理常態化。

學校建立了以校長為組長的德育工作領導小組，樹立全員育人思想，形成人人抓德育的氛圍；學校充分發揮社區教育功能，形成“學校、社會、家庭”齊抓共管、共育新苗的網絡，健全社區教育活動組織，成立家長委員會，聘請校外輔導員、專職法制副校長、法制班主任。學校采用學生家長反饋、家長座談會等形式，廣泛聽取意見，不斷改進工作，使學校教育向更高層次發展。學校強化德育工作的制度管理，根據計劃、制度定期督查，堅持教育與管理相結合，嚴肅校風校紀，使自律與他律、內在約束與外在約束有機地結合起來。

2、養成訓練規范化。

加強行為規范教育，認真貫徹落實新頒發的《守則》和《規范》。遵循“高起點、嚴要求、經常抓”的原則，強化學生的行為習慣養成訓練，重點開展“學規范、爭五好”活動，組織了以“創文明校園，做文明師生”為主題的宣誓簽名儀式，對照“五好”要求，認真梳理師生中存在的不良行為表現，組織檢查監督、考核評比，提高活動的實效。校園處處體現了學生自我管理、自我教育的良好秩序。

3、傳統教育鄉土化。

挖掘革命老區豐厚的德育資源，對學生進行鄉土化的傳統教育。充分利用學校的德育基地、社會實踐活動基地的育人作用。經常組織師生在四零烈士墓前緬懷先烈們的豐功偉績，在蘇中公學紀念碑前追憶前輩們的創業歷程。請新四軍老戰士、蘇中公學老校友、老黨員向學生講述革命故事，介紹老區的革命歷史和光輝歷程；讓學生在英雄當年戰斗過的地方感受當年的戰斗經過；請個私老板介紹辦廠經歷，讓學生知道改革開放給農民帶來的巨大生活變化；讓學生參觀玩具廠，親眼目睹玩具的生產過程，動手嘗試勞動，體會勞動的艱辛。

4、主題活動系列化。

近幾年來，學校先后開展了“弘揚和培育民族精神教育月”活動、“創建誠信校園，培育誠信師生”活動、“講文明、樹新風、改陋習”活動、“崇尚科學文明，反對迷信邪教”活動、“珍愛生命，遠離毒品”活動；少先隊開展了“雛鷹爭章”實踐活動、“新世紀我能行”體驗活動、“手拉手”互助活動、“扶殘助殘”活動、“愛心助成才”活動。這些活動成效顯著，多次受到上級部門的表彰。在全國少先隊“傳承民族精神、爭做時代能人”知識競賽中，學校獲優秀組織獎，2人獲一等獎、3人獲二等獎、6人獲三等獎；在第十六屆“國際科學與和平周”全國中小學生“中國電信杯”金鑰匙科技教育大賽中，我校獲“先進學校稱號”。

三、養成教育有新招

養成教育是學校德育工作的基礎，但往往又是一項較為艱巨的工程，因為從知到行是一個復雜的品德形成的心理過程，要經歷以情感和意志為中介的內在的和外化的兩次飛躍。如何讓這些行為規范盡快地內化為學生的行為習慣，我校采取了以下新招：

1、建好紅領巾監督崗。把貫徹實施新《守則》、新《規范》作為德育的基礎性工作，學習借鑒南通地區小學德育工作的經驗，狠抓精細化管理，通過扎實有效的管理和豐富多彩的活動，促進學生全面發展，做到“立規矩，打基礎，留痕跡”。制定并實施《文明班級評比細則》，對班級工作進行認真全面的考核，根據考核評比結果評選“文明班級”、“優秀班主任”。建立行政值日、值日教師和學生監督崗三結合的檢查考核隊伍，按照統一要求，對常規工作進行逐日量化考核，逐日公布曝光，每月總結評比。針對學生易產生行為偏差的地方，如小店門口、樓梯口、綠化帶內、操場上、走廊里等，嘗試設立紅領巾服務監督崗，隨時發現同學們的不良行為，隨時提醒、隨時批評教育，并讓上崗同學在監督、幫助小伙伴的同時約束自己，充分發揮學生自我管理的主動性。通過一系列活動的開展，校園里涌現了一大批“五好學生”、“五好班級”，其中縣優秀班主任、三好學生若干人，活動取得明顯的效果。同時，以開展“學規范，爭五好”活動為抓手，從起始狀態抓起，要求學生做到：“三輕輕”（說話輕輕、走路輕輕、取放物品輕輕）、“三隨手”（隨手關燈、隨手關閉水籠頭、隨手撿拾廢紙）、“三個不”（不亂涂亂畫、不追逐打鬧、不進入網吧）。狠抓以“會預習、會聽課、會作業、會考試、會反思”為重點的“五會”學習習慣培養。

2、改革評價方式。為了能更科學地評價一個學生，抓好學生的養成教育，我們在評價中抓了三個“轉變”，即變學習評價為學力評價；變單一評價為綜合評價；變結果評價為過程評價。注意三個“結合”，即：自我評價與他人評價相結合；學生評價與教師評價相結合；校內評價與校外評價相結合。從而徹底改變了過去以學習成績為主要依據，以教師評價為主體的現狀，使養成教育成為了評價一個學生的重要內容。

3、德育傳統發揚光大。我們將革命老區的歷史傳統與現代文明有機結合，扎實開展具有本校特色的德育活動，學校涌現出了許多德育先進工作者、優秀少先隊輔導員、優秀班主任，少先隊被評為揚州市紅旗大隊，六（5）中隊被省委宣傳部、省少工委命名為“蘇中公學中隊”，學校多次被評為縣德育工作先進學校，還被評為揚州市“紅領巾示范校”。

4、營造育人環境。目前，學校已按現代化的要求整體設計了校園園林綠化，園林綠化工程已全面啟動，全部工程到位后，校區內將有小橋流水、涼亭池塘、假山噴泉、竹林花壇。校園的每一間教室，每一個辦公室，每一條走廊，每一片活動場地，每一塊綠化都責任到人，保持整潔。我們努力追求“讓每一面墻壁都說話，讓每一個角落都育人”的教育理念，積極營造人文氛圍，用優良的環境熏陶學生的心靈。

5、“書是人類進步的階梯，書籍是人類思想的寶庫”。以書為“媒”，開展了校園“讀書節”系列活動，如：“好書交換站、好書換著看”的活動、“征集讀書名言，制作漂亮書簽”、“講故事，學成語，頌古詩”、“美文大家讀”讀書朗誦會、“師生書法競賽展覽”、“古詩考級”等。營造了“書香校園”，進一步豐富校園文化生活，讓師生感受濃濃的讀書氛圍，展現師生的個性風采和精神面貌，培養審美情趣增強人文底蘊。

第二篇：德育工作特色建設匯報

德育工作特色建設匯報

我校堅持貫徹黨的全面發展的辦學方針，幾年來，在探索德育工作系列化的過程中逐步形成一個“以校內為主，校外的為輔”，齊抓共管的德育網絡體系，以培養人、塑造人、服務人，多層次、多方位、多途徑、多方法地開展適應學生心理特征為核心的豐富活潑的教育活動，以愛國主義、社會主義、中華美德、人類文明，愛我家鄉，珍惜勞動成果、熱愛集體、關心他人等教育活動為中心，涉及面廣，內容豐富，影響深遠，成績顯著，得到社會各界的好評。學校先后被評為市級“德育先進學校”、市級“文明單位”。

為了使我校的德育工作真正適應少年兒童身心發展的特點適應社會，適應全面推進素質教育的要求，我校銳意改革，不斷創新德育工作機制努力形成德育工作之特色。

一、隊伍建設有創新

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。面對新的形勢，面對德育工作新的挑戰，培養一支高素質的德育隊伍顯得尤為重要。我校在加強師德師風建設，抓好教師常現管理的同時，重點抓好以下工作：

1、切實加強師表師風建設。學校堅持以人為本，追求師生共同發展，要求全體教職工以“思想素質好、師德水平高、業務能力強、知識結構廣”為目標，組織教師認真學習有關教師職業道德方面的法規文件，召開青年教師“講師德，盡師職”座談會，讓全體教師樹立正確的人生觀、價值觀和教育觀，依法施教，嚴于律己，自覺做到“以誠心立校、以自信強校、以科研興校、以創新名校”，塑我校教師新形象。

2、加強班隊工作研討。每月一次的班隊工作研討做到有計劃、有落實，且不斷改革研討內容。研討內容有工作中熱點、難點問題的討論，有工作經驗的交流，有專題培訓，有案例分析，有“我與學生”、“我與家長”故事的大拼盤，從而引導廣大班主任能從小處入手，以“情”為突破口，不斷創新工作方法，大膽探索育人規律，努力提高班主任的育人水平，爭做有魅力的班主任。

二、活動有特色

我們堅持以人為本，把學生看成德育的主體，充分發揮學校在未成年人思想道德建設中的主渠道、主陣地和主課堂的作用，認真做好小學生思想道德建設各項教育工作，增強新時期學校德育工作的針對性、主動性和實效性。堅持把學校德育工作擺在素質教育的首要位置，樹立育人為本的思想，將“德育為首”的要求落實到教育工作的各個環節。

1、德育管理常態化。

學校建立了以校長為組長的德育工作領導小組，樹立全員育人思想，形成人人抓德育的氛圍；學校充分發揮社區教育功能，形成“學校、社會、家庭”齊抓共管、共育新苗的網絡，健全社區教育活動組織，成立家長委員會，聘請校外輔導員、專職法制副校長、法制班主任。學校采用學生家長反饋、家長座談會等形式，廣泛聽取意見，不斷改進工作，使學校教育向更高層次發展。學校強化德育工作的制度管理，根據計劃、制度定期督查，堅持教育與管理相結合，嚴肅校風校紀，使自律與他律、內在約束與外在約束有機地結合起來。

2、養成訓練規范化。

加強行為規范教育，認真貫徹落實新頒發的《守則》和《規范》。遵循“高起點、嚴要求、經常抓”的原則，強化學生的行為習慣養成訓練，重點開展“學規范、爭五好”活動，組織了以“創文明校園，做文明師生”為主題的宣誓簽名儀式，對照“五好”要求，認真梳理師生中存在的不良行為表現，組織檢查監督、考核評比，提高活動的實效。校園處處體現了學生自我管理、自我教育的良好秩序。

3、傳統教育鄉土化。

挖掘革命老區豐厚的德育資源，對學生進行鄉土化的傳統教育。充分利用學校的德育基地、社會實踐活動基地的育人作用。經常組織師生在四零烈士墓前緬懷先烈們的豐功偉績，在蘇中公學紀念碑前追憶前輩們的創業歷程。請新四軍老戰士、蘇中公學老校友、老黨員向學生講述革命故事，介紹老區的革命歷史和光輝歷程；讓學生在英雄當年戰斗過的地方感受當年的戰斗經過；請個私老板介紹辦廠經歷，讓學生知道改革開放給農民帶來的巨大生活變化；讓學生參觀玩具廠，親眼目睹玩具的生產過程，動手嘗試勞動，體會勞動的艱辛。

4、主題活動系列化。

近幾年來，學校先后開展了“弘揚和培育民族精神教育月”活動、“創建誠信校園，培育誠信師生”活動、“講文明、樹新風、改陋習”活動、“崇尚科學文明，反對迷信邪教”活動、“珍愛生命，遠離毒品”活動；少先隊開展了“雛鷹爭章”實踐活動、“新世紀我能行”體驗活動、“手拉手”互助活動、“扶殘助殘”活動、“愛心助成才”活動。這些活動成效顯著，多次受到上級部門的表彰。在全國少先隊“傳承民族精神、爭做時代能人”知識競賽中，學

三、養成教育有新招

養成教育是學校德育工作的基礎，但往往又是一項較為艱巨的工程，因為從知到行是一個復雜的品德形成的心理過程，要經歷以情感和意志為中介的內在的和外化的兩次飛躍。如何讓這些行為規范盡快地內化為學生的行為習慣，我校采取了以下新招：

1、建好紅領巾監督崗。把貫徹實施新《守則》、新《規范》作為德育的基礎性工作，學習借鑒南通地區小學德育工作的經驗，狠抓精細化管理，通過扎實有效的管理和豐富多彩的活動，促進學生全面發展，做到“立規矩，打基礎，留痕跡”。制定并實施《文明班級評比細則》，對班級工作進行認真全面的考核，根據考核評比結果評選“文明班級”、“優秀班主任”。建立行政值日、值日教師和學生監督崗三結合的檢查考核隊伍，按照統一要求，對常規工作進行逐日量化考核，逐日公布曝光，每月總結評比。針對學生易產生行為偏差的地方，如小店門口、樓梯口、綠化帶內、操場上、走廊里等，嘗試設立紅領巾服務監督崗，隨時發現同學們的不良行為，隨時提醒、隨時批評教育，并讓上崗同學在監督、幫助小伙伴的同時約束自己，充分發揮學生自我管理的主動性。通過一系列活動的開展，校園里涌現了一大批“五好學生”、“五好班級”，其中縣優秀班主任、三好學生若干人，活動取得明顯的效果。同時，以開展“學規范，爭五好”活動為抓手，從起始狀態抓起，要求學生做到：“三輕輕”（說話輕輕、走路輕輕、取放物品輕輕）、“三隨手”（隨手關燈、隨手關閉水籠頭、隨手撿拾廢紙）、“三個不”（不亂涂亂畫、不追逐打鬧、不進入網吧）。狠抓以“會預習、會聽課、會作業、會考試、會反思”為重點的“五會”學習習慣培養。

2、改革評價方式。為了能更科學地評價一個學生，抓好學生的養成教育，我們在評價中抓了三個“轉變”，即變學習評價為學力評價；變單一評價為綜合評價；變結果評價為過程評價。注意三個“結合”，即：自我評價與他人評價相結合；學生評價與教師評價相結合；校內評價與校外評價相結合。從而徹底改變了過去以學習成績為主要依據，以教師評價為主體的現狀，使養成教育成為了評價一個學生的重要內容。

3、德育傳統發揚光大。我們將革命老區的歷史傳統與現代文明有機結合，扎實開展具有本校特色的德育活動，學校涌現出了許多德育先進工作者、優秀少先隊輔導員、優秀班主任，少先隊被評為揚州市紅旗大隊，六（5）中隊被省委宣傳部、省少工委命名為“蘇中公學中隊”，學校多次被評為縣德育工作先進學校，還被評為揚州市“紅領巾示范校”。

4、營造育人環境。目前，學校已按現代化的要求整體設計了校園園林綠化，園林綠化工程已全面啟動，全部工程到位后，校區內將有小橋流水、涼亭池塘、假山噴泉、竹林花壇。校園的每一間教室，每一個辦公室，每一條走廊，每一片活動場地，每一塊綠化都責任到人，保持整潔。我們努力追求“讓每一面墻壁都說話，讓每一個角落都育人”的教育理念，積極營造人文氛圍，用優良的環境熏陶學生的心靈。

5、“書是人類進步的階梯，書籍是人類思想的寶庫”。以書為“媒”，開展了校園“讀書節”系列活動，如：“好書交換站、好書換著看”的活動、“征集讀書名言，制作漂亮書簽”、“講故事，學成語，頌古詩”、“美文大家讀”讀書朗誦會、“師生書法競賽展覽”、“古詩考級”等。營造了“書香校園”，進一步豐富校園文化生活，讓師生感受濃濃的讀書氛圍，展現師生的個性風采和精神面貌，培養審美情趣增強人文底蘊。

第三篇：德育工作特色匯報

合隆鎮小學德育工作匯報

各位領導：

大家好！我是合隆鎮中心校郜亞莉。下面就一年來我校德育工作進行標準化建設的一些做法向各位領導做簡要匯報。

一、學校德育工作目標和策略



（一）指導思想

學校確立了“學生為本”、“發展為先”、“體驗為主”的德育理念，將學校的辦學宗旨內化到學生的道德實踐中去，明確“育人”是學校工作的核心，明確“人人都是德育工作者”，遵循教育和學生成長的規律，營造良好的人文環境，為學生的一生培養好習慣。（加黑字投影）

（二）培養目標

1、注重全面發展

培養學生成為“講責任、明事理、懂規范、善思考、勤學習、重實踐、會合作、有毅力、能創新”的人才。（加黑字投影）

2、注重和諧發展

培養學生具有“心胸寬廣、樂觀豁達、進取向上”的品質。有“關心他人、關心社會、關心自然”的責任心和誠實守信的作風。（加黑字投影）（加黑字投影）

3、注重美德養成

培養學生“對己講儀表、對人講禮貌回家講孝道、社會講公德”的美德。（加黑字投影）

二、學校德育工作具體做法

（一）在德育工作的管理上，我們追求“用創新的制度完善措施的過程”。（投影）

1、建立班主任隊伍建設的長效機制 （1）二個結合（以下加黑投影）

理論學習與專題研討相結合；（郜校師德培訓圖片）

 技能培養和與自主體驗相結合；（班主任師德經驗交流會圖片 （2）三個意識（以下加黑投影）

目標化意識，強化班級發展目標，班班要有目標、有師生達成共識的目標，明確班級發展的方向）

自主化意識，給教師自主發展的空間，學校在硬件上給予支持。（教師自主學習的圖片，教師師德學習筆記）

特色化意識，班班有特點，用教師最擅長的方式打造班級文化

（3）三個到位（以下加黑投影）

綜合治理責任到位，凡是有德育發生的地方，都建立包保責任制，簽訂責任書。

師生互動和諧到位，組織師生懇談會，定期組織師生互動游戲（師生懇談會，師生互動游戲圖片）

常規管理措施到位，建立健全德育運行機制，先后制定了《合隆鎮小學禮儀常規》、《合隆鎮小學師德手冊》等（文本材料圖片）

2、制定科學的學生思想道德行為的評價標準 

（1）細化了“小學生成長記錄袋”的操作規程，強調“多元關 注”和“發展性評價”。（加黑字投影）

（2）制定了以“鼓勵進步、鼓勵創優”為宗旨的“百名優秀少先隊員”評選方案。“大家來追星優化學習過程”的良好風氣正在形成。（加黑字投影）

（3）制定了“綜合素質目標管理”，重新研究確定了“五項綜合素質”內容，把“道德育人、和諧發展”的內涵滲透其中。（加黑字投影）

（4）逐步完善《合隆鎮小學生綜合素質評價實施方案》對學生整體素質的提高和個性的健康和諧發展進行了較為科學的量化，以促進學生在“發掘潛能、賞識激勵、全面提高”的鞭策下，健康成長，走向成功。（加黑字投影）

（二）在德育氛圍的營造上，我們追求“提升品位，立體推進校園文化建設”。（加黑字投影）

我們學校的校園文化根基于社會大德育的整體要求，以“立體的、多維的、創生的”的形態。為學生努力營造良好的顯性教育與隱性教育相結合的育人氛圍。對“文化立校”起到了“事半功倍”的深化作用。

1、環境文化重在打造（加黑字投影）

（1）學校注重校園“生態環境”的建設（加黑字投影）美麗的校園始終展現著愉悅宜人的感染力，樹木長青，紅花綠草，生機盎然。由學生組織并開展的“健康彎彎腰”、“你丟我撿”等環保活動，為校園增添了一道“美麗的風景”。（加黑字投影）（2）學校注重校園“人文環境”的建設

校園的宣傳櫥窗，圍繞學校的辦學理念，展現生氣勃勃的教育教學動態，有豐富多彩的校園寫真、探究拓展課的成果作品、主題教育的紀實等。讓學生充分感受學校的“文化魅力”。同時，學校每學年開展 “藝術節”、“科技節”等，開拓了學校人文建設更寬廣的天地。（投影：學校的走廊文化）

（3）學校注重班級“輿論環境”的建設

學校對班級“黑板報宣傳、墻報專欄布置、課桌文化導向”等都有詳實具體的要求。在體現班級特色的基礎上，班主任指導學生正確利用宣傳途徑。營造“溫馨教室”；營造積極樂觀的班級“輿論氛圍”；營造健康向上的班級“心理氛圍”。讓班級成為每一個學生“智慧的加油站”、“力量的積聚處”。（投影：三個班級照片）

2、精神文化重在引領

以弘揚民族精神為宗旨，注重傳承和發揚中華民族的傳統美德和優良文化，形成新的精神文化。用多元化的活動奏響愛國主義教育的主旋律。憑借“傳統節慶日、偉人誕辰日、重大事件紀念日”等德育教育的實施載體，充分利用“開學典禮、畢業典禮、升旗儀式、換巾換徽儀式、主題班隊會”等教育活動途徑，引導學生不斷增強“國家意識”、逐步培養“文化認同”、漸進塑造“公民人格”。將“美德教育、國情教育、時事教育、政策教育、理想教育、責任教育、榜樣教育”等落到實處。（三個各種主題的班會照片）

3、社團文化重在延伸 學生社團是文化立校的重要載體。它是道德實踐、人格培養、創新能力體現的呈現途徑是學校連接社會、課堂連接生活、知識轉為能力的橋梁。從2010年初，學校開始嘗試組建學生社團工作，學生的興趣得到了廣泛的尊重和培養。從“務虛”到“務實”，學校的社團活動如火如荼地開展起來。學校先后組建了“記者社團”、“廣播社團”、“合唱社團”、“舞蹈社團”等。在校園文化建設和素質教育活動中學生們展示了才干、演繹了風采。（投影：校報，廣播播音相片，合唱相片，舞蹈相片）

4、行為文化重在強化

學校以“培養好習慣”入手，加強行為規范教育和行為規范建設努力使學生的道德意識和道德行為保持一致。我們制定了《合隆鎮小學學生文明公約》，反復學習、對照、討論組織開展文明修身”活動。通過行為規范訓練注重學生“形象建設”。美化心靈、優化行為，引導學生遵循道德原則和規范，整體提高道德行為水準。學生見到客人問好方式，學生下課上廁所的方式我們都做了具體的規定（投影：見客人敬禮相片、上廁所排隊相片）



（三）在德育活動的開展上我們追求“充分展示個性、形成可推廣的經驗”

多年來，學校一直在探索，如何在常規的德育活動中，彰顯個性、追求不同、提煉特色、形成品牌在平凡的工作中追求不平凡的精彩。”

“特色班創建”是我校班集體建設的一個亮點，通過提倡“班內 團結合作、班際友好競爭”，探尋“促進優良校風持續保持優勢和示范”的有效途徑。

我們在實踐中不斷完善特色班創建的基本過程，形成了一定的經驗性積累。用什么體現你的班級文化，看到學生的說話、舉止等就能知道你是哪個班的學生。特色班的創建，從當年的“小荷才露尖尖角”，到今天的“映日荷花別樣紅”。現在我們學校有象棋班、書法班、籃球班、舞蹈班等等，一個班一個特色，他們留下了學校素質教育深化印跡。現在我們正在尋求特色班創建新的生長點，搭建提升的平臺，提高校園文化品位，讓其成為校園文化建設最亮麗的風景線。（特色班的相片五個）

四在德育功能的開發上我們追求“立足教學主渠道在課程中深化德育內涵”

學科教學滲透德育的措施在學科教學中，教師們往往比較重視知識和技能的傳授。要求我們教師在教學過程中必須關注學生“態度、情感、價值觀”的表現和形成，同時更強調“情感體驗、道德升華、精神感召”。省級德育科研課題《合隆鎮小學愛國主義與民族精神教育研究》被評為優秀實驗課題，張文會老師被評為優秀實驗教師。（投影：學校證書，教師證書）



五、在德育途徑的拓展上，我們追求“三位一體多邊互動共享校內外資源”。

1、指導創建學習型家庭 學校在全面推進素質教育的過程中堅持家、校、社區互動和三位一體、合力育人。學校以“引導參與” 為抓手，促進家庭教育的適應性發展；以“輔導活動”為抓手，促進家庭教育的鞏固性發展；以“學習型家庭創建”為抓手，促進家庭教育的可持續發展發展。

學校將推進學習型社區建設作為學校與社區共同發展的共振點，不斷開創學校工作的新局面。在此過程中，學校積極探索“校內外和諧發展”的有效渠道，為學生健康成長營造良好的大環境。學校歷屆都成立“家長委員會”主動請家長參與學校決策、監督學校工作。學校努力辦好“家長學校”，針對學生“成績評價、學習態度、生活方式、交友是非”等話題與家長平等對話，探尋學生與家長“消除代溝、真誠溝通”的有效渠道。同時評選出校級“好家長、學習型家庭”此舉深得家長歡迎和重視。（投影：家長委員會合影，郜校家長會輔導材料）

第四篇：學校特色建設匯報材料

西區第四小學學校特色建設匯報材料

一、學校發展的背景分析

1、學校概況。西區第四小學位于大亞灣西區塘布村，創建于1947年，校園占地面積7450平方米，校舍建筑面積3384平方米。現有專用課室6個，教學輔助功能室6間。現有專任教師10人，7個教學班（包括學前班），學生390人。

2、學校的發展存在的問題和困難：一是學生逐年增加，班額過大；二是學校教師嚴重缺編，師資力量較薄弱，學校管理制度不完善，教育教學理念，方法較為落后；三是生源大多是流動的外來務工人員子弟，存在不穩定性，學習的動機不明確，家長大多比較放任,給學校的教育教學工作帶來較大的影響；四是現代化教學設施老化嚴重；五是學校的文化特色不鮮明。

3、學校辦學優勢。學校有一支愛崗敬業、勤奮工作、團結合作、樂于奉獻的教職工隊伍，是學校發展的重要基礎。

二、學校特色建設發展基本思路

學校定位：通過“田園教育，綠色成長”特色建設，為新農村孩子建造發展的精神家園，培養快樂生活、勇于探索的夢想少年。培養“有夢想，會探究；能生存，會合作”新農村娃，實現生態育人、素質育人、眼界育人。以“田園教育” 1

理念，促進新農村優質教育均衡發展，努力打造一所特色鮮明的新農村優質學校。

辦學理念：良好習慣

美好人生

辦學目標：建特色學校、塑新型教師、育健全人才

三、學校發展的主要措施

(一)學校管理

依靠全體教職員工，不斷健全完善學校管理制度，突出“服務意識”，以服務教育教學為宗旨，重視精細化管理，激發全體教師的學校主人翁精神，齊心協力創建和諧校園。

（二）辦學條件完善

1、校舍改造

（1）對學校進行整體綠化美化，使校園到處都能洋溢著濃郁的田園文化氛圍。

（2）整體創設校園文化藝術設施，使學生隨時接受中華傳統文化的熏陶。、環境文化

新校建成后，結合學校養成教育的主題，做好學校校園文化建設

教室文化：具有班級特色的班牌、寄語牌、班訓、班風、班級特長等教室文化；

墻廊文化：具有學校特色的樓梯、走廊、圍墻、欄桿、宣傳窗等藝術設計；

網絡文化：展示學校特色、宣傳學校形象的學校網站、吸引家長社會關注；

3、行為文化

（1）課堂行為文化：展示課堂教學風采，規范課堂教學行為，形成富有學校特色的課堂行為準則。

（2）教師行為文化：通過責任教育、創先爭優等方式提升教師道德素質，形成教師個人修養特質；通過校本培訓、組內研修等模式促進教師專業成長，形成教師教學藝術特質。

（3）學生行為文化：搭建校園社會實踐、興趣愛好引領、體藝特長培養等平臺提高學生創新意識、技能水平；憑借田園育人的生活習慣養成教育、書香校園活動、陽光體育、規范學生行為。

（三）德育工作

總體目標：推進學生閱讀習慣、勞動習慣、體育運動習慣、不扔能撿的習慣、主動大聲打招呼的習慣。五大習慣養成教育活動，充分發揮學校綜合實踐課的優勢，以“田園育人”為總主題，設置各年級的小活動主題，強化養成教育，讓學生形成良好的行為習慣。使養成教育逐漸形成學校特色。

實施措施：（1）切實重視晨會課、班隊課的教育作用，制定完善的制度，保證教育質量。

（2）開設《禮儀》課程，對學生進行曉之以理的內化教育，大多數學生能做到文明禮貌、尊師守紀

（3）抓好少先隊大隊（中隊）活動，建立相應的活動制度，保證大隊（中隊）活動正常化，真正使隊員在大隊（中隊）活動中有樂趣，增才干。健全大隊工作機制，成立各種部門，對小干部進行培養，使之能獨立工作。

（4）把學校“五大習慣”養成教育活動落到實處，并有機地深入到家庭、社會，開展父母孩子同養成活動。

（5）以“綠色田園”為主題，培養學生動手操作實踐的能力，以綠色植物種植為主題，各自在綜合實踐教師的帶領下，開辟各班的綜合實踐基地。讓愛勞動成為習慣。

（6）開展“好書天天讀，好詩日日誦”活動。可以寫心得、記筆記、寫“博客”，堅持讀書筆記的展評活動。

（四）師資隊伍

總體目標：

通過不斷加強師德教風建設、教學業務學習和校本培訓等形式，突出“成長意識”，按照“師德高尚、業務精良、勤于鉆研、樂于奉獻”的要求，不斷提高教師的政治思想覺悟、職業道德素養和專業化水平，造就一支學習型、智慧型、科研型、復合型、具有良好團隊合作精神的教師隊伍。

（五）教學工作

1、建章立制，依法治教

建立健全的教學管理體制。學校實行校長負責制，副校長主管教學，教導處實施教科管理，教研組落實教學任務，建立健全的教學管理體制。

2、推進課程改革、全面提高教學質量

學校要堅持以教學為中心，大力實施素質教育。大力推進課程改革，樹立全新的質量觀和人才觀，以課程改革為抓手，推進以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育。

（1）嚴格執行國家課程計劃。開足開齊課程，結合農村學校的特點，以“田園育人”為主題，積極開設綜合實踐活動課程，學期制訂學校活動計劃，加強活動過程管理、落實活動評價管理，保證綜合實踐活動教學質量。

（2）樹立新的育人目標、探索科學的教和學的方法。樹立新型的師生關系，實現教師角色轉換，營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，探索符合素質教育要求與新課程改革理念相一致的教學方式。倡導有意義的學習方式，培養學生自主學習、主動探索、合作交流的可持續發展的學習方式。

（3）開展書香校園活動，培養學生語文綜合性學習能力。

（4）搭建課外活動平臺，全面提高學生素質。樹立課內打基礎、課外求發展的理念，積極搭建課外活動平臺，給

學生創造鍛煉的機會、旨在全面提高學生素質。積極組織師生開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動。通過校園文化活動，營造校園文化氛圍，不斷提高校園文化品位。

（5）建立促進教師，學生發展的評價機制。一是制訂學生發展性評價方案，樹立評價不是為了甄別和選拔，主要為了促進學生發展的理念。關注學生發展的全面性，處理好三維目標之關系；關注學生發展的階段性，不同年齡，不同學段有所側重；關注評價主體多元化，采取學生自我評價，教師評價，同學評價和家長評價，在互動評價中求發展；評價方式多樣化、貼星星互賞評價、喜報互動評價、表揚信激勵評價和檔案袋評價。

二是完善“教師考核評價表”，體現評價的全面性，即職業道德、學科知識水平、教學能力、文化素養、參與共事能力，計劃與反思能力。致力于對教師課堂教學發展性評價，著眼于教師課堂教學水平和教研水平的提高。

（六）教科研工作

突出“科研意識”，以落實科學發展觀為方向，發揮教科研為學校發展服務，為教師專業成長服務的功能。成立教科研領導小組、課題研究小組，健全學校教科研工作制度，培養一支教科研骨干教師隊伍。以實施新課程改革為突破口，以追求“有效教學”為主線，認真開展課題研究，突出方法和過程，提高教師的教科研水平。

第五篇：專業建設特色匯報材料

高唐縣職業教育中心

專業建設特色匯報材料

根據學校自身專業資源，結合當地時風集團機械加工行業的優勢，專業發展的前景及其輻射帶動面，學校緊緊圍繞機電技術應用、數控技術應用專業進行示范專業的建設。學校首先指派1名副校長，直接督促這兩個專業的示范專業建設，并聘請了5名機電、數控專業的高級工程師對學校專業建設進行指導，學校抽掉10多名專業骨干教師進行外出培訓和到企業培訓，充實壯大專業師資隊伍。這兩個專業實用性較強，我校均以校企合作為切入點，注重專業建設與企業的深度融通，對接職業崗位和職業標準，形成了工作過程導向的課程體系，專業課程均為項目課程，一門課程對應一個職業工種。同時學校加大這兩個專業實習實訓設備的投入，建立實習實訓基地。基地建設的基本理念是構建生產性的實訓車間，為生產性的項目教學提供了良好的支撐。其中全力以赴努力把這兩個專業做大做強。其中機電技術應用專業開設于1995年９月，2003年8月被認定為山東省教學改革試點專業，該專業現有在校生1112人。為當地企業培養了大批機電實用技術人才，我縣大多數企業的技術骨干都是我校畢業生。此外，數控技術及應用專業申報了國家級地方特色專業。于2007年1月被認定為山東省教學改革試點專業，并被列入了省級

十、百、千試點專業建設。目前該專業在校生456人。學校為此專業配備了加工中心、數控銑床、數控車床等55臺套設備和50工位仿真室，建筑面積2053平方米，能同時滿足100人實習。學校還以該專業為帶動，建立了以數控設備為主的校辦工廠，走出了專業理論學習、實習實訓和實際生產相結合的產教結合模式。該專業同時承擔了為企業培養培訓數控技術人員的任務，三年來共培訓數控專業技術工人300多名。

根據我縣中小企業蓬勃發展的大好形勢，急需大量的現代會計人才，于1999年９月，開設了會計專業，專業建設之初，學校聘請我縣7位有名的高級會計師來校上課，并對本專業教師進行一拖二的指導，另外邀請山東省財經學院的專家做專業建設指導，從而使該專業迅速成長。此專業于2007年8月被認定為山東省教學改革試點專業，在校生165人。學生除了學習點鈔、電算化等本專業基本技能外，還可以學習收銀、網上營銷等相近專業的操作技能。學校建立的財會模擬室、收銀訓練室，能同時滿足100人實踐實訓。

近幾年學校正結合本地種植業大力發展的時機，在涉農專業上加大投入，聘請專家，走向田間、走向農村，嘗試一種植根于田間地頭的新的專業建設模式，力爭盡快把種植專業建成全省的示范專業。