第一篇：特色校信息化建設匯報材料

搶抓機遇 再創輝煌

——河南省第三批品牌特色校信息化建設項目匯報材料

漯河市舞陽中等專業學校

尊敬的各位領導、專家：

大家上午好！

首先對蒞臨我校檢查工作的各位專家和領導表示熱烈的歡迎！同時懇請各位專家對我校特色學校信息化建設工作提出寶貴的意見和建議，我們將以誠懇的態度，逐條加以改進。

我校嚴格按照《漯河市舞陽中等專業學校數字校園建設工作方案》開展工作，現將開展情況匯報如下：

一、學校基本情況

漯河市舞陽中等專業學校位于舞陽縣吳城鎮西3公里，1993年由原舞陽五高改辦為第三職業高中,2003年更名為舞陽縣職業高級中學，2004年更名為漯河市舞陽中等專業學校。學校有專任教師81人，在校生1200余人。開設有現代農藝技術、畜禽生產與疾病防治、旅游服務與管理、電子商務、計算機應用、汽車運用及維修、學前教育、運動訓練、電子技術應用等九個專業。校內專業實訓基地，專業實驗實訓室、微機室、多媒體教室、形體訓練室、圖書室等基本功能室完備，教室、宿舍、餐廳、備課室、各科室均安裝了空調。

學校2010年12月被教育部授予國家級重點職業學校；2014年被河南省人民政府確定為第三批品牌特色學校；2015年12月獲得河南省教育教學研究先進單位；2016年12月獲得漯河市教育教學先進單位。根據《河南省人民政府關于進一步優化中等職業學校布局 提升辦學水平的意見》（豫政[2015]74號），我校為漯河市保留的11所中職學校之一。

二、加強領導

學校成立了以校長張鐵民為組長，副校長李孝紅、周永勝為副組長、其它班子領導為成員的領導小組，明確職責，群策群力，詳細制定了特色校信息化發展規劃、制度和方案。

三、精細管理

（一）基礎環境建設

1.學校十分重視學校信息化建設中的硬件建設，投入大量資金加強和完善基礎設施，力求實現效益最優化。學校現有：微機教室（4個共160臺計算機）、校園廣播站；170個攝像頭的安防監控系統； LED電子屏信息發布系統；建有校園網，信息點覆蓋所有教育、教學及生活場所；百兆帶寬到桌面。

2.學校現有多媒體教室10個，60%實現多媒體教學；計算機教室可以滿足教學需求；教師人均一臺筆記本電腦；各科室均配備了臺式電腦和打印機。

3.建成了學校網站、微信公眾號，接入了局域網，并開設了學校網頁，在任何地方都可以登陸我校的網站。

4.為配合教學手段現代化，學校購置了數碼攝像機、數碼照相機、復印機、掃描儀、打印機等。

5.學校建立了數字化教學資源應用平臺，建立了網絡課程、聲像資料、電子教案、數字化素材等資源庫，為教師提供多樣化網絡服務，實現傳統教學與網上數字化教學資源優勢互補，形成靈活的授課方式。滿足學生查閱資料、擴展知識面的需求。

（二）管理機制

建立健全各項教育技術管理制度，如：電教設備管理制度、網絡管理制度、以及各類專用教室的管理制度等。學校每學期舉行教師課程設計大賽和微課制作大賽，同時納入年度教學實績考核，與評優、職稱晉升相掛鉤，極大地調動了教師參與學校信息化建設工作的積極性和主動性，從而有效提高了信息化建設工作的效率，提升了學校教育信息化工作的管理水平。

1.基于局域網的數字化校園管理應用平臺能將學籍管理、圖書管理、課題研究管理系統相對集成，有通用的數據格式和數據交換標準，實現教學、后勤服務管理的數字化。

2.利用OA系統辦公平臺，實現學校信息處理、工作活動安排、文件收發、公用場地調度等管理功能，促進學校日常辦公事務的數字化。在教師人事管理和學生管理方面，建立學校完備的教師人事檔案和學生學籍檔案，對教師的學歷、職稱、進修及考核獲獎等情況進行管理，對學生的畢業升學、休學及平時表現等進行管理。

3.在課題管理方面，對學校科研課題的申報、過程研究、中期

評估、結題等工作實行數字化管理。

（三）教學應用水平

1.教師積極利用信息化手段進行備課。全體任課教師能利用相關教育資源和素材進行電子備課，教學資源庫涵蓋各年級、各專業、各學科的教學內容。

2.教師能在現代教育理念的科學指導下，積極利用信息化手段開展網絡環境下的教學，優化教學設計，創新教學方法，提高教學效率，實現信息技術與學科教學的有機整合。

3.教師積極利用信息化手段對學生知識技能掌握情況進行檢查反饋，學生學習成績實行計算機管理。

4.每位教師在學校資源平臺上都有自己的空間，教師充分利用網絡資源開展教研活動，并積極開展校內外網上研討交流。

5.教師在應用信息技術方面成績突出，樊紀征老師獲得全國信息化說課二等獎，郭丹丹、楊雪娟老師獲得全國信息化說課三等獎。

6.按照中職生課程標準要求，開設微機課，提高學生掌握和運用信息技術的能力。在教師指導下積極主動的開展網上交流，每班都建立了QQ、微信群等網絡平臺。

7.建立校本化的教學資源庫

為了解決好課程整合中的資源問題，我們采用了以下方法：（1）訂購汽車運用與維修專業的多媒體教學資源軟件；（2）利用互聯網資源共享進行資源海量儲備；（3）自制課件。定期組織教師進行課件制作培訓，用最簡單的辦法，做出最有效、實用的課件。目

前，學校教師自制課件，不僅是專門參賽型的課件，更多的是基于一線課堂教學的實用型課件；（4）建立校本化的教學資源庫，將優秀教師的教案、課件等教學設計存入資源庫，以方便教師間相互借鑒學習。

四、搭建平臺

1.根據河南省中等職業特色校信息化建設發展規劃方案要求，制定我校信息化發展規劃，并在學校年度工作計劃中，對信息化建設工作提出具體要求。

2.經費投入充足

近幾年，學校公用經費不低于3%用于信息化校園建設，對原有設施進行更新、添置，增加新的教學軟件，為信息化校園建設奠定了堅實的物質基礎。

3.確立以信息化手段促進學校內涵提升的教育理念和管理理念，研究落實學校信息化工作。

4.按上級教育行政主管部門的要求，學校所有教師均參加了信息技術省級培訓，另外每學年安排校本培訓10課時，培訓和考核檔案材料齊全，信息技術專任教師及網絡管理員定期參加各級專業技能培訓，以適應信息技術發展的需要。

5.學校每學期對師生進行系統安全、網絡安全、信息安全的教育，明確網絡管理人員的職責、權限，對網絡定期檢查維護，確保網絡安全暢通。

我們學校在上級領導關心支持下，在推進信息化校園建設工作

中，做了一些有益的探索，雖然取得了階段性的成果，但與當今中職學校信息化建設的發展水平還存在著很大的差距。在今后的工作中，我校將以此次項目建設檢查驗收工作為契機，轉變辦學思想和辦學模式，努力構建與市場需求和勞動就業緊密結合的現代職業教育體系；加強學校的基礎能力建設，改善辦學條件，提高師資水平；繼續堅持學歷教育與職業培訓并舉，統籌優化教育資源配置，著力提高辦學質量和為社會開放服務的功能，促進就業；認真落實信息化建設工作的各項標準，加大工作力度，強化工作措施，努力使我校信息化建設再上新臺階。

漯河市舞陽中等專業學校

2017年4月10日

第二篇：小學特色校建設匯報材料

“弟子規，圣人訓。首孝弟，次謹信……”每天清晨的早讀時間，從我們大南街第一小學的每一間教室里都傳出悅耳的誦讀聲，響徹校園，這已經成為學校一道獨特亮麗的風景。中國博大精深的優秀傳統文化是中華民族之魂，是中國人永恒的精神財富，更是素質教育的寶貴資源，孔子曾說過：“少成若天性，習慣成自然。”在兒童時期對學生進行傳統文化教育，對人的一生具有非常重要的意義。我校從XX年9月全面開展中國傳統文化教育，確立了“以人為本和諧發展打造特色爭創卓越”的辦學理念，提出了“培養有民族文化根基的現代人”的培養目標。形成了“誦讀國學經典、弘揚傳統文化”的辦學特色。把誦讀和踐行作為有效的途徑，讓學生從小樹立“讀圣賢書、立君子品、做有德人”的思想，使學校的辦學特色更加鮮明。下面，我從四個方面就我校的一些粗淺做法向大家做以匯報。

一、誦讀經典，開啟學生智慧

小學階段是人記憶力的黃金階段，此階段有意識地讓孩子多誦讀一些經典，然后在以后的成長中慢慢地體悟，會讓學生終生受用無窮。為此我們組織學生每天誦讀經典，做到晨讀和午誦。晨讀即每天利用早自習二十分鐘在教室里誦讀，午誦即每天利用中午集合前的10分鐘全校學生在操場上集體誦讀，無論是晨誦還是午誦，都能讓學生們在課前變得神采奕奕。

每學期學校根據不同的年級安排不同的誦讀內容，分別是：《弟子規》、《大學》、《中庸》、《笠翁對韻》、《論語》、《孟子》等經典篇章。誦讀中，我們要求學生要有一個恭敬的態度，精神抖擻、吐字清楚、抑揚頓挫，做到頭正、身直、足安。小學生畢竟是孩子，他們童心蕩漾，如果大量機械地背誦就會產生聞而生厭的抵觸情緒，因此我們本著“不責備，多鼓勵”的原則，不要求學生花大量時間機械地背誦，會讀就行。事實證明，學生每天堅持誦讀，長此以往自然而然就能背誦下來。為了調動學生誦讀興趣，老師還設計了多種誦讀形式，如：配樂讀、拍手讀、分組讀、男女生對讀、師生合作讀等，通過多種形式讓學生讀出聲、形、情、味和神采。學生們還把國學經典誦讀融進傳統的丟手絹、跳皮筋兒、踢毽子、拍手歌、擊鼓傳花等十幾種課間游戲中，誦讀經典由此變得妙趣橫生。

每學期學校組織學生開展誦讀大賽，比賽既有規定內容，又有自選內容，老師們無論是在誦讀的語氣、節奏，還是在隊形的編排上都下足了功夫，經常出現創新，有的增加了小主持人，有的編排了一些情景劇，還有的讓讀誦與音樂、舞蹈完美的結合。一次次的比賽，使學生的誦讀水平和能力明顯提升，如今學生對經典篇章已經有了相當量的積累，每個班形成了富有特色的《點讀手冊》。誦讀經典讓整個學校一下子有了活力，真沒想到，孩子能記下這么多的經典篇章，更想不到的是，他們背誦的速度竟然這么快。每天的誦讀，并沒有成為學生的學習負擔，而學生不斷提高的記憶力及大量的積累，卻促進了學生綜合素質的提升。

二、踐行《弟子規》，創新德行工作。

學校德育工作的根本出發點就是教會學生做人，在傳承國學經典中，學校將德育工作寓于踐行《弟子規》活動中，進而達到創新德育工作的目的。

（一）把《弟子規》作為德育課本，培養學生良好的行為習慣。

1、制定班級踐行點，改變學生的不良習慣。

我校把《弟子規》作為德育課本，使之成為學生行為檢查的標準。師生們經常把弟子規的內容與自己的生活實際相對照：“冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切”培養學生良好的生活習慣；“用人物、須明求、倘不問、即為偷”培養學生良好的行為習慣；“讀書法、有三到、心眼口、信皆要”培養學生良好的學習習慣。學生在熟背《弟子規》的基礎上，每個班形成了自己的踐行特色，老師會針對學生出現的問題，確立班級《弟子規》的踐行點，并寫在黑板的右上方，由教師指導學生把每天的踐行點當成一項作業來完成，幫助學生改變不良習慣。當學生犯錯誤的時候，老師也會讓學生自己對照《弟子規》查找不足，讓《弟子規》成為老師和學生共同學習的課本。

2、開展多種踐行活動，促進廣大師生踐行《弟子規》。

我校一直以來把培養學生的孝心、感恩心和良好的禮儀習慣作為我們德育工作的重點，先后在學生中開展了評選“孝順的好孩子”、“文明學生”、“踐行《弟子規》標兵”“優秀導行員”“文明禮儀示范班”等活動，在教師中開展評選“文明教職工”、“優秀禮儀導行志愿者”、“文明辦公室”“師德標兵”等活動。從活動的策劃、評選、表彰到總結，學校充分利用廣播站、宣傳欄等途徑進行大力宣傳，進而在全校形成踐行《弟子規》的氛圍，促進廣大師生文明習慣的養成。例如評選“孝順的好孩子”，學校要求學生回家給父母捶背、按摩、洗腳、幫父母做一些力所能及的家務，每周家長簽字證明落實情況并同時要求每位學生提交一份力行心得。讓學生通過與父母的溝通，增進對父母的理解，感受家庭的幸福，促進家庭和諧。我們每學期都會評選出百余位孝順的好孩子。

在培養學生孝心的同時重點結合《弟子規》的內容落實學生的禮儀教育。制定禮儀示范班評選標準，對學生提出明確要求，提倡學生每天見到老師、客人要行90度鞠躬禮，每周評選一次文明禮儀示范班。在學生踐行《弟子規》的同時，老師自己先力行，不僅要言教更要身教。每天早上都有志愿老師在校門前主動跟入校的學生行鞠躬禮問好，平時學生給老師行鞠躬禮，老師要及時還禮，時時處處做學生的表率。根據老師們踐行《弟子規》情況，我們每個月都會評選一次文明教師，在當選的文明教師中再評選出標兵，作為全校師生學習的榜樣。

教育孩子學會感恩也是學校德育工作中的另一個重點。我們的老師經常利用國學教育課為孩子們講德育故事，把誦讀經典與感恩教育相結合，每天的午餐前師生都共同念誦《感恩詞》：“感謝父母的養育之恩，感謝老師的辛勤教導，感謝同學的關心和幫助，感謝農夫的辛勤勞作和所有付出的人，”通過這樣反復地提醒、潛移默化地培養學生的感恩之心，同時師生共同學唱各種孝親、感恩歌。在每周的升旗儀式上，師生輪流上臺講演八德故事，組織學生觀看中華德育故事的動畫片，開展德育故事演講比賽。正是一個個感人的德育故事影響了孩子們，讓他們的思想得到洗禮，也明白了不少做人的道理。

（二）以傳統節日教育為依托，傳承國學經典。

中國傳統節日是國家或民族歷史文化長期積淀的產物，是中華傳統文化的重要組成部分和表現形態。傳統節日的傳承對于展示中華文化魅力、弘揚民族精神、增強民族凝聚力，都有重大意義。因此，學校在國學經典教育中注重與傳統節日的教育相結合，將傳統節日的文化元素引入校園生活中，使其成為弘揚民族文化的載體，每學期教師要結合具體的傳統節日，介紹節日的來歷、習俗活動等內容，并布置力行體驗的作業。節日過后，再讓學生暢談自己的心得和體會。不同的節日對學生進行有針對性的教育：比如，清明節與生命教育，端午節與愛國主義教育、中秋節強化對家國團圓的期盼、利用重陽節開展尊老愛老教育……讓每個節日所開展的活動都具有文化的含義。每一個節日都代表著一個文化符號，如果這樣的活動年復一年地進行下去，其文化符號與文化記憶將會固化在學生一生的生活行為之中。

三、推進特色辦學的基本策略

1、國學經典教育與教師、家長培訓相結合。

學生的發展永遠離不開老師、家長的培養，如果說我們的家長和老師不了解中國傳統文化，又何談對學生進行國學經典教育。為此我校制定了適合教師、家長學習的培訓內容，每周三的下午為教師業務學習時間，組織教師觀看中國傳統文化知識講座的光盤，根據講座的內容組織教師交流學習心得。學校還定期組織開展中國傳統文化教育培訓班，聘請省內外的教授、專家、名師為我們的教師、家長做培訓，先后聘請省教育廳廳長助理葛洪源博士、沈陽師范大學劉兆偉教授、國學應用講師郭慶斌等專家、名師做報告，學習中國傳統文化。我們向老師及家長推薦了相關書籍，如：《中國家庭教育第一方案》、《國學小常識》、《弟子規細講》、《幸福人生講座》等書籍，免費發放了蔡禮旭老師的40集細講《弟子規》、德育故事等學習光盤。通過學習不但讓老師、家長了解了中國傳統文化，而且提升了每位老師、家長的文化底蘊。我校先后被評為省、市優秀家長學校。

2、國學經典教育與課堂教學相結合。

課堂教學是育人的主渠道，為了保證國學經典教育深入持久的開展下去，我校將國學經典納入校本課程，開設國學教育課，組織編寫《弟子規》教案，構建國學課的授課模式。通過每周一次的國學課程，使學生在了解中國傳統文化的同時幫助學生養成良好的行為習慣。

在開設國學課的基礎上，學校重視學科滲透，將誦讀活動引入課堂，組織學生開展研究性學習，挖掘教材中涉及到的與經典相關的知識點，結合上下文的內容，分析經典的內涵，從而達到理解的目的。由于學生平日的積累，在課堂上經常能引用經典篇章中的一些句子來回答問題，由此證明，學生對于所背誦的經典已經有了初步的理解。

3、國學經典教育與學生特長活動相結合我校啟動了具有中國傳統文化特色的培訓活動，把每周四的最后兩節課作為學生的活動時間，根據學生年齡差異、文化差異的特點，整合校內外的教育資源，開設了書法、國畫、刺繡、結藝、剪紙等特色鮮明的傳統文化培訓活動。學生們可以選擇自己喜愛的內容參加活動，我校一千多學生在弘揚傳統文化活動中優秀作品脫穎而出，多次在校內外的各種比賽中獲獎。

4、國學經典教育與校園環境建設相結合。

在校園環境建設中我們突出一個宗旨：即讓校園處處洋溢著濃郁的古典文化氣息。根據學生的年齡特點、心理特點，設立不同的文化主題，每層樓的文化主題分別是經典格言、經典人物、經典賞析等內容，讓孩子們在潛移默化之受到傳統文化的熏陶。

四、開展國學經典教育取得的效果

通過幾年的教育實踐，我們深深地感受到國學經典教育力量的巨大和兒童潛能的無窮！也讓我們看到了開展國學經典所取得的教育效果。

（一）讀千古美文，強文化積淀。

我校三年級以上的孩子已背完《弟子規》、《大學》、《中庸》、《孝經》的全文及《論語》、《笠翁對韻》的部分篇章，識字量大增，且表達能力強，口齒清晰、思維敏捷，記憶力明顯增強。孩子閱讀經典，不知不覺中對學習有了濃厚的興趣，增長了許多自然知識、歷史知識、科學知識，接觸到了豐富的名人勵志的故事，文學素養提高很快，誦讀使學生積累了大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷豐富，很多孩子出口成章，聰明靈性，偶有“四兩撥千斤”的智慧閃現。

（二）品文化精髓，樹健全人格。

學校自開展國學經典教育以來，廣大師生的精神面貌發生了脫胎換骨的變化，學生變得比以前懂事了，對家長更加孝敬了，對老師也更加尊重了。校園里沒有了打架、爭斗的粗魯行為，有的只是和諧與默契。校園內干凈如新的墻壁，看不到一絲劃痕，地面干凈透亮，找不到一處臟物。操場內生龍活虎，教學樓內文明溫馨，讓人感受到了“刻薄語、穢污詞、市井氣、切戒之”的德育效果。

我校的老師與學生一道享受著讀經典的快樂與提高，浮燥之氣少了許多，務實聰慧愈發彰顯，教師的品格也在悄悄地發生著變化：上課時間，教師在走廊不高聲說話語，隨時給學生以關注，教師之間互相幫助、文明禮讓、團結和諧。

通過學習經典，家長們發現自己的孩子的行為有了很大的變化，有的說：“自從校園里開展了國學經典教育，我發現孩子就像變了一個人似的，回家經常給我背誦《弟子規》，開口總是說《弟子規》教同學們怎樣做，主動幫我們做家務，整理自己的房間。”從家長的話中，我們體會到了弘揚傳統文化帶給學生的變化。

（三）誦中華經典，品收獲喜悅

一路走來，大南一校不斷地成長、進步，我校的這項工作得到了省、市、區各位領導的關注，給以了充分的肯定。2011年6月我校參加了沈河區組織的經典誦讀比賽，獲得了一等獎；2011年12月，我校參加了沈河區教育系統《盛世長歌》迎新年紅詩歌會，由四十多名學生吟誦的《弟子規》在“千古絕唱”這一板塊演出；2011年3月我校三百人的誦讀參加了《紅詩遼寧》紅詩經驗現場會，同時我校作為現場會的分會場迎來了省市區各位領導、嘉賓參觀指導；2011年6月“中國詩人采風團”蒞臨我校參觀國學誦讀；2011年9月，學生誦讀的《新三字經》在遼寧大劇院參加遼寧省“紅詩唱響遼寧”的文藝匯演。學生活潑、明快的誦讀贏得了現場觀眾的陣陣掌聲。2011年11月詩詞之鄉的各位領導蒞臨我校參觀指導。

我校已被遼寧省確立為傳統文化教育的試點校，全國青少年文明禮儀基地，沈陽市中小學經典閱讀基地，沈河區紅詩詠誦基地，2011年被評為遼寧省未成年人教育工作先進單位，2011年8月，在遼寧省中國傳統文化教育經驗交流會上做經驗交流，2011年11月，我們的經驗在沈陽市特色學校交流會上交流，我們的工作也受到了新聞媒體的的關注，包括中央電視臺在內的多家媒體對我校開展的國學教育情況進行了專題報道。

可以說，經典誦讀的最大收獲，對于個人來說，是奠定了做一個有用之人的基礎；對家庭來說，是培養了一個讓人放心的孩子；對社會來說，是成就了一個棟梁之才。讀經典不能只憑一時興趣，不是追潮流、趕時尚，不是做給誰看的，而是做給我們自己。因為讀經典久之，人的氣質就會提升，一個孩子從入學到畢業堅持下來，那么到中學后，他的品德、人文素養、學業成績，一定會出類拔萃。

我校在取得一些成果的同時，將繼續豐富和完善國學經典教育工作，進一步形成鮮明的傳統文化教育的辦學特色，努力探索、不斷創新，爭取使每一位孩子在千古美文的熏陶下，切實豐富人文素養，為孩子的成功人生奠基。

第三篇：科技特色校匯報材料

科普先進校經驗交流匯報材料

多年來，學校始終堅持社會主義辦學方向，以辦人民滿意的教育為宗旨，以改革求發展，以質量求生存、以特色創一流，把科普教育工作作為學校發展的基點，教學質量穩步提高，教育成果顯著，社會反應良好，目前已成為天山區乃至全市知名度較高的、家長、社會認可的學校之一。學校先后被授予“國家級英語實驗學校”、“區級精神文明單位”、“區德育示范校”、“全國少年軍警示范校”、首批“區少年軍警校示范校”、“自區青年文明號”、“口腔健康小學”、“市級科技特色學校”、“市級交通安全文明示范校”、“市級教科研先進集體”、“市級紅十字會示范學校”、“示范小學”、“綠色學校”等榮譽稱號。學校以提高師生的創新意識與實踐能力為重點，以造就21世紀高素質的建設者和接班人為目標，不斷加強科技教育的實施與管理，大力實施“科教工程”。把科技教育納入學校教育教學的統一規劃，堅持分類指導，分層推進，做到常規教學與活動載體相結合，正面教育與環境熏陶相結合，實現科技教育 內容系列化，管理規范化，方法多樣化，活動主題化。逐步走出一條切合學校實際、富有特色、實效性強的科技興教的新路子。現將基本工作情況匯報如下：

一、提高認識，明確方向

科技是興國之源，教育是立國之本。科教興國是使我國永遠屹立于世界先進民族之林的戰略決策。作為我們教育工作者，如果不能夯實基礎教育，如果不用“科學技術是第一生產力”的觀點去總攬全局，部署工作，讓科技活動全方位地滲透、輻射、影響到教育教學的各個領域，就會影響科技人才的培養，影響四化偉業的實現。我們今天面臨著二十一世紀教育整體改革的實踐中,青少年的科普教育也成為學校教育工作的重中之重,發揮著它不可替代的作用。自我學校被命名為市級科技特色學校,學校更加注重培養學生的科學文化素養為出發點,始終堅持科技教育面向全體學生,并充分發揮學校、社會、家庭三結合的教育優勢,用科技帶動教育,組織各種科普教育活動,放飛學生的創新思維,讓每一個學生充分認識到自身的價值,調動了全校師生熱愛科學的熱情,使我校科普活動蓬勃開展。開展科普教育不但促進了學生的發展,開拓了學生科技知識領域而且促進了學校的發展,科技教育活動對提高學生的科學素養,充分發展學生的個性特長,培養學生的創新精神和實踐能力,不斷全面推進素質教育起到了積極的推動作用。

二、領導重視，強化管理

學校對科技活動的開展非常重視，在強化了管理方面，我們努力做到：

一抓機構建立。學校建立了由校長為組長，書記、副校長為副組長，辦公室、教導處、德育辦、各年級組負責人、科技輔導員為成員的科技活動領導小組，形成齊抓共管的管理網絡，這為開展科技活動在組織上給予了強有力的保證。

二抓制度建立。為了規范科技活動的管理，我們把科技活動納入學校工作重要的議事日程。堅持了必要的管理制度。一是堅持周周召開行政會的制度，開學第一周，行政會就要專題研究科技活動的開展；二是堅持了教師業務學習制度，開學第一周的業務學習就要向教師宣講全校開展科技活動的要求及活動安排；為使開展科技活動有章可循，我們建立了各類人員職責和制度，如分管領導職責、德育主任、教務主任職責、輔導員職責等。這些制度的建立極大地調動了領導及教師參與科技活動的自主意識和群眾意識。教師認識的提高，增強了開展科技活動的責任感、緊迫感。

三抓計劃安排。計劃是實施的起始環節，是確定學校科技發展目標和方略的過程。為了制定計劃，我們注意了三點：第一堅持召開三個會，即召開各部門負責人和教研組長、年級組長會、征求大家對開展科技活動的建設；召開行政會審議并修改活動計劃；召開全校教師會，由校長宣講科技活動計劃；第二，堅持由校長親自審定科技活動計劃，并將計劃目標要求分解到各個年級，各學科教學領域之中。這樣自上而下，又自下而上，所制定的計劃，教師易于接受，實施時配合默契。

四抓科技課教學：對學生進行科技教育，注重提高科技教育教學的質量。讓全體教師認準課堂這一主渠道，利用課堂教學有機滲透科技教育。不斷改革教學方法。不管是什么課，教師們都注意學生創造力的激發與保護，讓學生大膽去想，大膽去說，大膽去做。因為教師們知道學生的各種奇思妙想就是科技意識的萌動、創造能力的萌動。一堂堂新穎、活潑、生動的科技教育滲透課，使科技教育“隨風潛入夜，潤物細無聲”，于無形中提高了學生的科技意識與實踐能力，更激發了學生的創造潛能。課堂教學總要求積極滲進：加強教學直觀性、增強教學趣味性、提高知識準確性、指導書法規范性、手腦并用實踐性、各項訓練漸進性、每堂要有創造性，面向全體普及性。

五抓過程檢查。多年來，我校開展了以爭創科技校造為主線的科技活動，要求各班做到“六個一”即紅領巾廣播站每次播誦一條科技要聞，學生每周講一個科學故事，每月讀一本科學家的書，搞一項小制作，各班每學期組織學生看一次科技電影或電視，出一期科技活動小專刊。為了檢查這些活動是否落實，我們組織行政人員定期或不定期深入班級進檢查，檢查后，行政人員及時進行綜合評議，并及時與年級組、與教師交換意見。通過檢查，使科技活動的開展趨于經常化、正規化。

六抓激勵表彰。為了調動教師開展科技活動的積極性。學校采取了相應的激勵措施，全方位、多途徑地促進科技活動的開展。一是把科技活動的開展納入了評選先進班，先進教研組的重要內容，對評出的優秀者，學校給予了表彰和獎勵；二是在每年教學工作考評中將科技活動作為一項重要內容，綜合評定教師的教學工作質量，以此作為評選先進、晉級、評職的重要依據。

三、加大投入，夯實基礎

為保證科技活動的順利進行，不斷加大資金投入，保證對科普教育工作的資金投入，不斷完善基礎設施建設，為進行科普教育提供先進的物質條件，學校加快科技活動室、科學儀器室、實驗室、計算機室、圖書室、多功能電教室等功能室的建設，建設了多媒體計算機多媒體教學室、寬帶校園網等使科技教育的手段實現現代化。并購買了大量航天航模、船模、車模器材、機器人套件、數碼相機、刻錄機、采集卡、攝影攝像器材等科普教育所需器材。此外，學校也重視科普教育軟環境建設，開辟科普知識宣傳櫥窗，科普文化展示走廊、班級文化，“幸福娃娃電視臺”、紅領巾廣播站等宣傳陣地的建設。營造一個良好的科普教育校園環境。同時，學校注意科普教育向社會延伸，挖掘、利用推廣科學技術教育社會潛在資源。確立為科普教育基地，為學生走向大自然，走向社會，走近科學開創一個廣闊的天地。為科技教育活動開辟了一條“綠色通道”，使各項目標任務落到實處。

四、加強培訓，健全隊伍

科技活動的開展，不僅要有一批熱愛科技活動的學生，更重要的是必須擁有一批素質高、熱愛科學的輔導員隊伍，它是開展好科技活動的前提保證。因此，我們在抓隊伍建設上，首先健全了三個輔導員隊伍：即校外輔導員隊伍；少先隊輔導員和各科任教師組成的輔導員隊伍；以專業教師為主的輔導員隊伍。

1、加快轉崗培訓工作，配足配齊科學課程專職教師。多年來，學校積極選派教師參加科學課程教師、科技輔導員和綜合實踐活動教師進修、培訓。為鼓勵轉崗教師能安心開展科學技術教育工作，我們不僅把教師指導學生開展科技活動的時間計算為教師工作量，還把科技教育業績作為教師晉升職稱、評先評優的參考條件之一。這一切為學校的科技教育活動奠定一個良好基礎。

學校按要求配足科學課程專職教師，還邀請了市關心下一代委員會委員李億祖、郭來清老師等社會熱心人士擔任學校的校外科技輔導員，加強學校科普教育力量。從而，確保學校能嚴格按照中小學課程（教學）計劃開齊上足科學課程、活動類課程。結合基礎教育課程改革，開設綜合實踐課程，成立綜合實踐活動教研組，由朱向東老師任組長。落實社會實踐總課時，利用節假日組織學生在科技輔導員的帶領下，赴硫磺溝、柴窩堡湖水源地、西山、三屯碑水庫水源地、烏拉泊水源地、米東區的東道海子水源地等地進行考察活動，在街道和社區為社會為群眾宣傳地震、環保各類科普知識等一系列社會實踐活動。

2、創新校本教研機制，重視課題研究，加強教師專業引領。學校確定以校本教研為平臺，以課題研究為導向，加強教師專業成長的引領。學校在總結繼承原有校本教研寶貴經驗基礎上，積極探索校本教研新模式。積極鼓勵教師利用網絡資源開設個人教育博客等進行自學、教學反思、交流研討，逐步建立起校內校本教研網絡平臺；確立《烏魯木齊周邊水源地調查》校級科學課程課題研究，并在第24屆自治區青少年科技創新大賽上獲得科技實踐活動優秀項目二等獎。

3、發揮骨干教師引領帶動作用。培訓一批，影響一批，帶動一批。學校要求外出學習、培訓的教師，學習結束回校后利用每周教師學科業務學習進行二次培訓，讓全體教師共享培訓成果；骨干教師每學期至少要上一節示范課或講座。賀莉莉老師執教一堂題為《巖石》的綜合實踐活動公開課等等都取得很好的反響。

五、活動扎實，特色鮮明。

1、積極開展科學技術普及活動，形成辦學特色。結合世界環境日、世界地球日、世界氣象日等紀念日，學校每年均組織開展相應普及宣傳活動，努力做到科普教育“七結合”：(1)科技與專家指導相結合。學校每學期都邀請科技活動專家來校進行指導和策劃科技活動和科普知識講座。如：先后邀請了烏市關心下一代委員會委員李億祖老師來校進行“科技小發明小制作”、“我國淡水資源概括”、“我國濕地概括”等科普知識講座;烏市關心下一代委員會委員郭來清老師進行“探討巖石的奧秘”科普知識講座和“探討化石的奧秘” 等科普知識講座，在兩位專家的指導和引領下，我校科普教育活動取得了很高的飛躍。

(2)科技與校本課程相結合。

科技教育納入校本課程體系，培育辦學品牌。學校將科技教育列為校本課程的一個重要內容，在一～六年級開展了科學知識知多少、科學家的故事、科學小發明等科技校本教學。以及根據學生的興趣愛好組建學校科技興趣小組，因地制宜開展活動，做到定時間、定地點、定計劃、定指導教師，確保科技興趣小組活動落到實處；科技教育成效顯著，組織學生參加各級科技創新大賽、電腦作品設計制作、學科知識等競賽，近幾年學生有百人多人次在各級各類科技創新大賽取得優異的成績。

(3)科技與學生興趣相結合。學校積極為學生成長開辟廣闊空間，開設了車模、航模、船模、小制作、小發明、科學幻想畫、科技實踐、養殖、攝影、機器人等興趣活動小組。每周四下午活動，輔導老師有課時計劃、課時備課，期末有興趣活動小組匯報及總結。教師在授課中注意學生主動發展，調動每一位學生參與學習的積極性,使學生的興趣愛好獲得滿足,每個學生的個人潛能得到和諧、自由的發展。學校還定期組織學生進行《防震減災》、《消防安全》、《交通安全》等科普知識講座及圖片展, 同時科學教師堅持課余時間對學生進行動手動腦的科技制作與訓練等,促進了學生從身邊的科學出發,經歷和體驗科學探索的過程,從而去理解科學技術與社會的相互關系,增強對社會的一份責任感。同時。學校通過開展不同的科技活動,把學生引進科技活動的大門,不僅培養了學生的科技意識,普及科技知識;還提高了學生的動手、動腦能力,重要的是激發了學生的學習興趣,為學生健康成長打下了良好的基礎。

(4)科技與各級青少年科普競賽活動相結合。幾年來,我校緊密配合自治區科協、市科協、天山區科協開展的青少年科技活動并同步開展學校科技活動,如少先大隊組織學生參加“六個一”活動(讀一本科技書，看一部科普電影,寫一篇科普小論文,出一期科技小報,做一件科技小制作,召開一次科普主題班會活動);請專家和校外科技輔導員來校面對面和學生交流共話科學,達到進行科普傳播活動的目的;參加自治區、市級、區級的各級科技競賽活動;提高學生進行科學創新的欲望。2008年10月，在國家體育總局主辦的第十屆“飛向北京”全國青少年航空航天模型比賽及第八屆“我愛祖國海疆”全國青少年航海模型比賽新疆總決賽中，共有十名學生獲獎；學校獲綜合團體二等獎。2008年11月，在天山區第二十一屆青少年科技作品及車模航模船模比賽中，學校獲團體第五名，共有25 名學生獲獎。2009年5月30日，我校學生參加尚德電力杯第三屆中國青少年創意大賽新疆賽區選拔賽我校獲團體三等獎。2010年11月，參加了天山區第二十五屆青少年科技作品及車模航模船模比賽，共有105名學生參加了這次比賽，學校獲團體一等獎。2010年12月，參加了第十五屆“駕駛未來”全國青少年車輛模型新疆賽區的比賽，學校獲團體一等獎。

(5)科技與班隊活動相結合。每學期各中隊都會召開一次以科普知識為主題的班隊會，班主任及小干部們精心準備,活動形式豐富多彩,出一期以科普知識為主題科技板報，向學生宣傳科普知識。

(6)科普與藝術教育相結合。學生利用廢料易拉罐、雪碧瓶、橡皮泥、絨線編結、布藝粘貼、剪紙繪畫等制作作品，充分顯示了學生聰明智慧,豐富的想象及動手制作的能力。(7)科技與街道辦事處科普工作相結合。我校每年和幸福路街道辦事處合作開展豐富多彩的科技活動，組織學生開展科技實踐活動、組織學生參觀科普基地、組織學生進行科幻畫的比賽、組織學生進行車模航模比賽等活動，豐富了學生的課外文化生活。2008年5月聯合舉辦首屆幸福路地區青少年航空模型和車輛模型比賽,我校共有40名學生獲獎。2010年5月，與幸福路街道辦事處組織學生參加參觀了新疆科技館。2010年6月，與幸福路街道辦事處聯合舉辦第二屆幸福路地區青少年動漫畫比賽，有1000名參加，共有100名學生獲獎。2010年10月，與幸福路街道辦事處聯合舉辦了幸福地區青少年科學幻想畫比賽。2010年10月，與幸福路街道辦事處聯合舉辦了幸福地區青少年“保護環境，關愛生命”科普知識競賽活動。2010年12月，與幸福路街道辦事處聯合舉辦了青少年科技小制作、小發明、沙盤模型比賽。

（8）科技與“手拉手”活動相結合。學校積極組織學生進行“大手拉小手”青少年科普知識傳播活動,通過專家校外科技輔導員的大手拉小學生的小手,使學生的科普活動變得豐富多彩。

同時，學校堅持舉辦每年一度的科技周，開展科普知識講座、科技小制作作品展，舉行學生小發明、小制作、小論文、科幻畫、手抄報比賽和展覽。使科學技術教育活動在我校如火如荼開展，形成我校辦學特色。科技教育逐漸成為我校辦學一個亮點、一張品牌。

六、培養特長，成效顯著

在學生學習科學文化知識，發展各種能力的同時，教師充分保護學生的興趣和熱情，科技活動內容廣泛，形式多樣，容易激發學生的學習興趣；活動中還能創設出課堂教學中無法達到的氛圍，學生能夠表現出激情，實現自我；學生還會為了解決某個問題嘗試全身心地投入，甚至為了解決問題改變學習的態度；學生也會在科技活動中悟出科學態度看問題的好處，而引起自身理念上的更新。科技活動還有效地發展了學生的個性：在開展各種科技活動中的過程中，學校涌現出了一大批富有個性的學生。

我們在各類活動正常開展的基礎上，還積極地培養學生的特長，讓學生發揮自己的一技之長，參加中、省、市、縣舉辦的各類競賽活動。通過參與，集中反映了我校學生的整體素質是高的。如我校四（1）的馬鳴霄制作的《電子鐘》、六（4）班的黃婉蓉發明的《自動喂鳥器》、六（1）班的蘇勛澤發明的《簡易畫線囂》、六（1）班的黃若薇發明的《自動升降窗簾盒》、五（1）班的樊培堯發明的《電光筆》、三（2）班的李昕睿制作的“簡易涼衣架”、四（5）班薛涵鈺制作的沙盤模型等同學在天山區、烏市科協舉辦的青少年科技小發明、小創作的比賽中分獲一、二、三等獎，學校獲優秀組織獎。這些內容豐富、形式多樣的科技教育活動既拓寬了教師的課堂教學內容，有豐富了學生的課外學習生活，使得學生喜愛，家長支持，收到良好的教學效果和社會效益。

總之，相信我校的科技教育工作在上級有關部門大力指導和幫助下，在全體科技教育工作者的共同努力下，銳意進取，敢于創新，將逐步走上教學、教研、研究性學習與科普活動相結合的辦學之路，推動學校科技教育活動的全面、有序、健康地開展。同時在今后的科普教育活動中，我們將更進一步加強管理，繼續加大投入，進一步充實和完善軟、硬件建設，真正為學生創建一個展示自己才能、開發智力的氛圍和場所，為爭創一流“科技教育示范學校”而努力。

第四篇：小學特色校匯報材料

XX小學特色學校工作匯報材料

各位領導、各位同仁，大家好：

俗話說“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品。”可見德育工作的重要性，以此，我校將德育建設作為特色校項目，具體工作依托節日主題為載體。我們中國的傳統節日承載著人們美好的希望和祝福，蘊涵著大家的情感內涵，但是現在好多中小學生對我國傳統節日文化了解不多，對于節日，更多的是追求熱鬧、好吃好玩，而對于節日背后的文化知之甚少。我校自申報“節日主題”為我校特色項目后，進一步加強了對此項工作建設的力度，積極開展了豐富的創建活動，現對我校的情況作如下匯報：

1、成立了“節日主題教育工作”小組，由我校韓校長擔任組長，各班班主任負責具體工作。本學期以來我校開展了三八婦女節、植樹節、清明節、讀書日、勞動節、母親節、兒童節、端午節等節日主題活動。我校在引導學生過傳統節日的同時，各班班主任還自擬主題開展活動，其中有四年級的 “我在成長”，五年級的“自己的花是讓別人看的”，六年級的“我的幸福家庭”以及全校參與的“512汶川地震三周年活動”等幾個新型主題，取得了良好的效果。有幾個班主任來我辦公室談話時說到通過搞這些活動后，學生知識增長了，也懂事了，他們喜悅的表情使我知道，我校的老師們對待這項工作已經從原先的漠不關心開始變得重視，因為他們從這項工作上嘗到了甜頭。

2、每逢傳統節日，學校將工作布置下去后，教師們就會根據主題方案行動，不同的節日對學生進行有針對性的教育：比如，清明節與生命教育，母親節與感恩教育，端午節與愛國主義教育，結合具體的傳統節日向學生介紹節日的來歷、習俗，然后開展活動，活動有制作手抄報、演講比賽、節日征文、暢談心得和體會，比如在制作手抄報的過程中，教師要求學生將有關這個節日的有關知識收集運用在手抄報中，這樣不但促進了學生德育發展，更能夠促進智育與美育的發展，這些工作已經成為我校節日主題的常規工作，節日過后，學校會安排專人去收集各班活動后的材料，打印裝訂，教師自擬主題的活動過后，學校要求各班主動將材料送到專人手中進行整理，這樣大大提高了工作效率，促進了我校節日主題特色校工作的發展。

我校的特色工作比起其他兄弟單位來說還只處在發展階段，而其他單位的工作已經走向成熟，我們今天來是抱著學習態度來的，通過今天的觀摩學習，在今后的工作中我們只要取得了哪怕不太多的進步，我們也是很欣慰的。

特色學校工作匯報材料

XX小學 2011.6

第五篇：特色校創建匯報材料

創建特色學校簡介

鮑店鎮第一寄宿制小學

我校創建特色學校。充分利用學校每一塊場地，調動每一位學生，以“全員參與，形成技能，快樂成長”為思路，使課堂教學與課外活動相輔相成，互相促進，讓校園充滿智慧與生機，促進學生身心健康全面發展。現將特色校建設情況匯報如下：

一、活動時間

每周一至周五下午二節課后。

二、興趣小組活動內容與目標

內容共分四大類12個小項：

1、“音樂、舞蹈、繪畫、書法”等藝術類，要求做到有內容、有方法、有目標、有效果。培養學生的愛美情操，提高其藝術素質。

2、“羽毛球、乒乓球、跳皮、跳繩、踢毽球、呼啦圈、炫舞球、丟沙包、投物入籃”等體育活動類要求做到活潑、豐富、有序、有趣。掌握簡單的體育技能，增強體質，促進身心發展。

3、健美操的開展，要求做到活、齊、神、美。放松學生的身心，使學生能更有激情地投入到學生之中。

4、“棋類”項目要求做到“懂” —“通”—“能”。培養學生善于觀察，善于思考、善于發現，善于動手的能力。

我們的宗旨是“多”而不濫、“動”而不亂、“發”而不限、“續”而不斷。“多”而不濫：“多”，就是力求活動內容豐富，但是一切從學校實際出發，做到不模仿、不照搬、不作秀、不圖紅火。

“動”而不亂：每項活動都要讓學生動起來，但要做到有組織、有制度、有指導、有交流、有評價。

“發”而不限：“發”就是盡情發揮每個學生的特長，做到不禁錮、不限制、讓學生們敢于冒尖、敢于創新。

“續”而不斷：“續”就是連續、就是堅持、不或冷或熱，不斷斷續，因為“特色”必須以堅持不懈為保證。

我們就是要從了解學生特長著眼，從培養特長入手，以主動發展為要，走特色辦學之路。

追求教育的本真，著眼學生的全面成長是我們一寄人追求的目標。

三、激勵機制

1、輔導教師要定期檢查學生的學習效果、進行評價。（根據活動特點，可以以不同的形式進行考察）

2、每項活動都要有以比賽的形式開展，都要有學生的精典作品，學校領導每天對老師們的活動情況進行檢查。

3、學期末，學校將組織評委對各輔導老師開展的活動情況進行考核，通過開展興趣運動會及藝術大賽的形式來激勵學生。

2011年12月12日