第一篇：幼兒園特色教育

江頭鎮中心幼兒園特色教育

——健康體育教育

一、指導思想：

以《綱要》為指導，積極開展健康教育實踐，調動幼兒對運動的興趣，激發幼兒愉快的情感體驗，培養幼兒良好的性格和自主精神，在促進幼兒身心健康發展的同時，實現教師專業發展，提升辦園品位。

二、特色定位：

體育活動是幼兒喜歡的活動,符合幼兒身心發展的特點,并能滿足幼兒的身心發展需要.在《綱要》中關于健康的內容和要求中指出:“開展豐富多彩的戶外活動和體育活動,培養幼兒參與體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力；根據幼兒的特點組織生動活潑有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，同時《幼兒園工作規程》明確指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動”。

江頭鎮中心幼兒園戶外活動面積1500㎡，戶外活動場地寬闊。這就給我們辦特色體育教育提供了天然場所。鑒此，我們因地制宜，積極優化幼兒園戶外體育活動，以進一步提高對開展幼兒戶外體育活動重要性的認識，真正促進幼兒身心的全面的發展。

三、特色目標：

1、建立健康教育的辦學理念和相匹配的辦學行為，創建具有健康教育特色的物質環境和人文環境，形成在理論指導下的具有較強實踐意義的課程操作方案。

2、建設具有健康教育特色的積極進取的師資隊伍，促進保教質量和辦學水平的持續發展。

3、弘揚“我運動、我快樂、我健康、我自信”體育精神。

四、具體措施：

1、重視營造良好的體育環境氛圍。

2、將健康體育教育滲透于幼兒的一日生活。

3、開展相關心理健康教育，讓幼兒了解活潑、開朗、勇敢、進取、不怕困難、戰勝挫折、善于交往與合作、遵守規則等健康心理素質的重要意義。

五、具體要求：

（一）生活方面

1.培養幼兒良好的生活、衛生習慣, 培養洗手常規，要使幼兒學習怎樣才能洗得最干凈。學習正確洗手，洗臉的方法，養成喝水的習慣。能學會自已獨立進餐。

2.喜歡上幼兒園，喜歡上幼兒園，喜歡老師小朋友，能接受成人的建議和指示。

3.學會自已的事情自已做。

4.懂得運動之中、之后的自我保健，如運動中流涕、流汗及時擦鼻涕、擦汗，累了適當休息，運動時注意避讓不故意沖撞；運動后放松，并及時補充水份、洗手。知道多喝水對身體好。

5.在日常生活中，通過健康知識教育活動，加強幼兒的安全教育，使幼兒認識有傷害性的物品、行為和危險的地方，形成初步的安全意識。初步學會自我保護意識。

（二）運動方面

1.有目的地指導幼兒的活動、安靜活動與運動性活動，個人活動與小組活動、集體活動，個別輔導與隨機教育等形式互用穿插。2.把幼兒體能訓練要求及活動內容貫穿在一日生活中。保證孩子的2小時戶外體育活動時間。

3.保證每天幼兒都能達到運動量；注重幼兒的個體差異。為幼兒提供各種類型的運動器械，根據周計劃活動的安排，每周都有側重點地帶領幼兒進行體能鍛煉，并給予幼兒在戶外自由活動，探索和交流的機會。

4.制定詳細的區域活動時間安排表，班級嚴格按照時間安排表進行戶外活動，戶外活動必須有半小時的集體的組織的體育活動和半小時可選擇的兩種器械以上的分區自由活動。

（三）游戲方面

1.充分利用班里的各種玩教具和幼兒喜歡的其他材料，保護和引起幼兒對周圍環境、事物的好奇心和探索欲望，指導幼兒通過摸、聞、捏、推、聽等感官對事物的探索方式直接獲得感性經驗，培養幼兒對事物的感受力。

2.教育幼兒懂得愛護玩具，能與同伴一起玩玩具，不爭搶玩具。3.在游戲和日常生活活動中，督促幼兒遵守一日活動常規，加強對幼兒的生活管理。要求幼兒遵守日常生活常規和簡單的游戲規則，與同伴友好相處，培養幼兒良好的行為規范。

江頭鎮中心幼兒園 2017.2.

第二篇：幼兒園藝術教育特色建設

積極探尋幼兒園藝術教育特色建設的有效策略

一、明確特色思想

藝術是人類社會生活的重要組成部分，人的生命中不能沒有藝術，沒有藝術就沒有完美的人生，它是人心靈的表現，是對人的精神需要的滿足。藝術也可以發展人的情感、智力和個性，豐富人的內心世界。

藝術更是學前兒童生活、學習和成長不可缺少的領域，它對于幼兒身心全面的發展和素質的提高有著獨特的作用。

幼兒的心里是一個匯滿無限可知的藝術世界，是感受藝術的關鍵時期，創設良好的藝術氛圍，讓幼兒在充滿藝術的環境中學習，激發幼兒對藝術的興趣，逐步提高幼兒感受美、理解美、鑒賞美、表現美、創造美的能力。

藝術教育對人的素質提高是一種長期潛移默化的作用，受過藝術教育的孩子，思想更為靈活，情感更為豐富，心理更為健康，他們通過藝術獲得美好的能力后，再別的領域也會表現的很出色，就像物理學家愛因斯坦那樣，既提出了著名的相對論，又是出色的小提琴手。因此，幼兒園要為幼兒創設一個充滿藝術的環境和氛圍，讓他們在這里愉快學習，健康成長。

因此，幼兒園藝術教育是一種關注兒童生命和諧發展的教育，教師用藝術打動和熏陶幼兒的心靈，引導幼兒熱愛藝術、熱愛生活，讓幼兒的生活充滿藝術。在藝術活動中煥發幼兒生命的智慧活力，用藝術教育為幼兒生活增添色彩。我園通過對幼教理論和藝術理論的學習，明確了以藝術伴隨幼兒成長，使幼兒從小得到藝術熏陶，以美健體、以美啟智、以美儲善、以美怡情為特色思想。讓幼兒與藝術快樂結伴成長。

二、構建特色理論

一般的幼兒園特長活動基本上是放在周末，重在技能培養，在實踐過程中，我們發現：機械的訓練、過早定向培養、以及缺乏科學支撐的所謂實驗都是不可取的。因此，我們根據《綱要》精神和幼兒年齡特點確立我園的特色理論是：以幼兒全面發展為中心，在全面完成教育任務的基礎上，以素質化的藝術教育為指導積極開展特色教育，特色活動生活化、游戲化。將幼兒園辦成孩子們喜歡的樂園。我園特色也經歷了教育思想從經驗性向科學性轉化，教育方法從幼兒藝術教育的傳統型向幼兒藝術教育的現代型轉化，教育形式從重視技能培養向注重創設氛圍、激發興趣、發展能力，培養情感轉化的過程。教師觀念的改變使得幼兒園的環境發生了變化，將藝術知識性教育性與兒童趣味性融為一體，滲透于幼兒園的各個角落，使孩子在充滿藝術的環境中潛移默化地得到教育，愉悅心情，激發興趣。孩子從藝術技能訓練中解脫出來，喜愛藝術、主動學習，把學習藝術當成是一種樂趣，孩子的性格也更活潑、開朗。

三、培養特色教師

特色幼兒園的創建離不開特色教師的培養，特色園所是培養特色教師的搖籃，特色教師是特色幼兒園建設的中堅力量，培養大量的個性突出的教師是創建特色幼兒園的重要前提。

1、盡可能吸收有藝術特長并對音樂教育感興趣的優秀教師來園工作。

2、制訂特色教師的培養計劃。①一年必須會組織藝術活動

②三年必須會寫有關音樂教育方面的文章或經驗總結。

③五年要形成個人的特色風格，合作完成藝術課題的研究工作。④十年要主導完成課題研究工作，成為比較專業的指導老師。

3、要為特色教師的成長創造條件。

①成立藝術工作室，每周安排時間組織活動。

②提供多種讓特色教師外出參觀、學習、培訓的機會。③搭建平臺，展示特色教師的風采。注重特色教師群體隊伍的建設。

① 園內培訓。② 請專家指導。

③ 成立教師藝術團，經常對外開展藝術活動。④ 將特色與特長相結合，將特色與課題相結合。⑤

四、藝術環境化

《綱要》中明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境創設、利用、有效地促進幼兒的發展。”我園非常重視環境對幼兒的影響，注重將藝術與幼兒園環境相結合，挖掘藝術的教育功能，創設一個充滿藝術色彩，又具有童趣的環境，讓幼兒每天融入其中，處處感受到藝術，激發他們對藝術的興趣。走進幼兒園，映入眼簾的就是三層樓臺外墻各種樂器圖片；走廊里張貼著幼兒作品及幼兒活動、演出照片等。這些不但培養了幼兒的審美情趣，而且讓幼兒增加了一份成就感、自豪感。我們常常看到，孩子們三五成群的聚在某塊墻面下欣賞著、交流著。在音樂長廊中我們懸掛了各種民族和西洋樂器，張貼了園內外著名藝術家的頭像和簡介，讓幼兒在認識的基礎上再了解。在美術長廊中我們張貼世界名畫以及幼兒欣賞名畫后的幼兒創作畫，讓幼兒與大師共同感受美妙瞬間。此外，班班都設有“音樂區”，為幼兒提供了表演、展示的空間。這里有教師制作的各種表演道具、服裝，還有幼兒與家長制作的各種樂器，在投放的材料上還有圖片、圖譜、書籍等。根據從視覺、語言等不同的側面豐富幼兒對音樂作品的感想經驗與認識。在美術區各班根據班級教師的特長和年齡特點投放美術材料，讓幼兒在美術天地中享受創作。這種活動形式為幼兒提供了一定的自我選擇的機會，有助于幼兒形成自我意識，學會按自己的意愿做出選擇。同時幼兒通過對活動內容和材料的駕馭，與同伴之間的協作，更能體現幼兒是學習的主人，是一種好的教學輔助方法。

五、藝術生活化

藝術是幼兒生活中不可缺少的元素，更是陪伴每個人度過一生的不可缺少的部分。幼兒的生活中有了藝術才快樂，藝術更能將幼兒的童年變得美麗、多彩。音樂是美妙的，當幼兒沉浸在音樂的海洋里時，就會暫時忘記一切動人的旋律，感染著他們，他們就會停止哭鬧，豎起耳朵聆聽音樂。美術是神奇的，當幼兒聚精會神地在創作的時候，會享受到快樂。藝術滲透于幼兒的一日生活中，對幼兒的發展起著積極地作用。在幼兒的一日活動的各個環節，我園借藝術動情的特征對幼兒實施影響，幼兒喜聞且樂于接受。幼兒在園的一日活動的任何時候，都是教師對幼兒進行教育的好時機，簡單的言語教育不能促進幼兒的積極性，反而有可能使幼兒產生厭煩情緒，效果不明顯，所以我們選擇用藝術進行教育，即科學地選擇一些中外經典兒歌、名曲等性質各異的樂曲，在入園、游戲、進餐、午睡、離園等活動環節中播放，使班內每一個角落都充滿著音樂，讓幼兒一入園便感受到撲面而來的音樂氣息，從而產生歡快、精神飽滿的情緒，快樂地來迎接新的一天。同時，我園將孩子們創作的各種作品布置在幼兒園的環境當中，豐富幼兒的視覺、激發幼兒的情感、培養幼兒的興趣，讓幼兒每天置身于藝術的海洋享受每一天，在幼兒園的一日活動中我園每天堅持開展一小時藝術活動，單周音樂、雙周美術，各班根據幼兒的年齡特點及教師的特長制定學期的音樂特色和美術特色內容，每月按年級進行展示、交流，激發幼兒藝術表現的興趣。

六、藝術滲透化

我園的藝術教育活動每學期都要對音樂、美術進行單科研究，如音樂活動中的歌唱教學、打擊樂教學、集體舞教學、音樂游戲教學、音樂欣賞教學等。美術活動中的繪畫教學、手工教學、美術欣賞教學等，對每個教學活動設計中每個環節進行研究。

還將藝術活動融會貫通于各種活動中，在各種學習中發揮藝術本身的對幼兒內心的感染性，對幼兒個性化表達表現的鼓舞性，借助藝術幫助幼兒更充分的認知理解與創造。發揮藝術的優勢萌發幼兒的情感，促進幼兒的發展。

我們嘗試在其它活動中，自然地融入藝術。例如在大班美術欣賞活動《美麗的蝴蝶》中，將美麗的蝴蝶圖片配上優美的《森林狂想曲》，使幼兒對靜止的畫面產生動態的感受。這時音樂的融入既提高了幼兒對活動的積極性，更提升了活動本身的意義，促進了幼兒認知、情感、會話能力、想象力等各方面綜合發展。在中班語言活動《梨子小提琴》中，將故事與音樂結合，“在一片大森林里，住著許多小動物，有狐貍、獅子、小雞、小兔等等。狐貍很壞，它喜歡欺負小雞；獅子很兇，它喜歡追小兔，但是，有一天，當它們聽到一種好聽的音樂以后，就不再欺負別人了。”故事很美，它蘊涵著柔和、寧靜的柔情意味，而舒曼的《夢幻曲》也舒緩、柔麗。兩個不同形式的藝術作品在其藝術魅力上卻驚人的相似—都能起到凈化心靈的效應。讓幼兒陶醉在小提琴獨奏曲柔美、婉約的意境中，鼓勵他們想說、敢說、愿意說，樂于將自己的想法用語言表達出來。

七、藝術游戲化

音樂游戲是孩子們需要的，是幼兒音樂教育不可缺少的額，是激發兒童情感、使兒童獲得快樂的重要途徑。上學期，我園以“音樂游戲”活動為切入點，開展觀摩研討活動。傳統的教學游戲是幼兒在先學會唱歌，然后教師講解游戲的玩法與規則，最后邊唱歌邊游戲，熱熱鬧鬧，開開心心的結束。通過理論學習、觀摩活動、參與設計活動，讓教師對音樂游戲有了幾點新的認識。（城門城門幾丈高）

1、符合幼兒的年齡特點和發展特征的。由于每個年齡段的幼兒發展特征不同，所以我們設計的游戲也應符合他們的特點，使其感到一種成功，從而過的更大的快樂；

2、音樂游戲要具有一定的情境性。情境對于幼兒來說是不可缺少的一個環境，它能很快的調動幼兒的積極性，進入活動當中；

3、音樂游戲要給幼兒發展的空間。游戲雖然要有規則，但是也要給幼兒發展的空間，使幼兒在游戲中有極大的樂趣。2011 年7月，我園申報的“十二五”省級課題《在音樂游戲中構建良好的游戲規則》已批準立項，并得到評審組的一致好評。相信將這些對音樂游戲的新認識和理解運用到實踐活動中，會讓我園的音樂游戲教學變得更加豐富多彩。

八、快樂藝術節

為進一步推動我園的藝術教育，更好的引導幼兒感受藝術活動的樂趣，培養審美情感的體驗和表達能力，促進健全人格的發展，我園于今年四月開展了首屆藝術節。通過開展以藝術為主線的教育活動，幼兒園征集園歌、親子手工自制樂器大賽、家庭親子才藝展示、幼兒卡拉OK比賽、師幼才藝展示等豐富多彩的藝術活動，鼓動和引導幼兒積極參與到藝術活動中，大膽去感受美、表現美和創造美。本次藝術節，我們著重突出家園合作、師幼互動、親子配合的共同參與，讓孩子、家長、教師共同分享藝術的快樂。

在“公開征集園歌”活動中，家長和教師們積極參與，群策群力，我們一共收到12件作品，匯集了所有家長和教師們的智慧，我園將家長和教師的投稿作品公布在園內，讓每一位家長和孩子都能參與進來。在“親子手工自制樂器大賽”活動中，我們以“變廢為寶”為主題，“人人參與”為宗旨，活動中家長踴躍參與，積極配合，共收到自制樂器三百多件，活動氣氛濃厚，材料豐富，有瓶子制成的沙錘、盤子制成的銅鑼、紙制成的笛子、盒子制成的小提琴、木板制成的鋼琴等等一件件精美的樂器作品。本次活動不但增進了親子間的感情，更讓家長走進了孩子的創作世界，是家園互動的又一次嘗試。在老師、家長幼兒的共同參與下，活動取得了圓滿的成功。在“親子才藝大賽”活動中，共有22個家庭走上幼兒園的舞臺。通過家長和孩子認真籌備，積極參與，活動精彩紛呈。他們有的表演歌舞、有的表演童話劇、有的演奏樂器、有的變魔術，形式豐富多樣。活動高潮迭起，歌聲、笑聲、歡呼聲……久久在幼兒園里回蕩！本次親子才藝大賽，充分利用了幼兒園這個小小舞臺，拉近了幼兒園與家庭間的距離，更拉近了親子間的感情。此次活動為構建和諧家庭、快樂家庭營造了良好的氛圍，取得了良好的社會效應。2011年10月，我園又開展了親子美術節，在美術節中，我園開展了“親子繪畫比賽”、“親子教玩具制作”、“師幼手工制作”、“幼兒立體彩繪”、“七彩紙工”、“紙盤創作”、“砂紙畫”等一系列藝術創作活動，不僅為幼兒創設了一個充滿藝術的環境和氛圍，而且充分發揮了幼兒的表現力和想象力。

九、形象特色化

幼兒園特色不是口號、標語、廣告堆砌起來的，它是融化在幼兒園上下的一舉一動、一言一行之中，體現在教育教學的每個環節中，幼兒園必須注重向內挖潛，提高辦園質量。多年來，幼兒園堅持每天一小時藝術特色活動，在全面培養的基礎上突出藝術活動內容。每周一次藝術特色教研，提升教師對藝術能力深層次的挖掘和表現。每月一次特色展示，讓所有幼兒都有機會登上舞臺，展現自我，增強自信。每學期開展一次為時一月的藝術活動，使幼兒在充滿藝術氛圍中，享受藝術、快樂成長。另一方面注重向外宣傳，不斷升華自我。幼兒園的藝術團經常外出參加表演，每學期還參加集團、教研局、電視臺組織的各項活動。另外，通過新聞媒體宣傳，在家長會、社區、部隊、機關、工廠等多種形式的活動中，加大宣傳力度，樹立良好的社會公眾形象。平時，在幼兒園的各項工作中，將特色所蘊含的價值、文化、理念傳播給大家，使之在一定范圍內產生影響力。將特色成為幼兒園的形象品牌。

2011-11

第三篇：幼兒園藝術特色教育實施方案

幼兒園藝術特色教育實施方案

為進一步提升幼兒園辦學水平，增強教育實力，激發藝術教育活力，努力創建藝術特色品牌幼兒園，根據本園實際，特制定本實施方案。

一.指導思想

樹立全面發展，注重個性特長培養的理念，以幼兒“快樂學習，健康成長”為宗旨，努力打造我園藝術教育品牌，不斷提升特色育人水平，全面提高幼兒整體素質。

二.藝術特色教育的內容、目標

（一）.藝術特色教育內容：本著以幼兒發展為本、從實際出發的原則，結合幼兒自身素質特點和本園教育資源優勢，開展舞蹈（學習基本功、節奏練習、舞蹈等）、美術（手工 泥工 繪畫 剪紙等）語言藝術（發音練習、表演、快板、繞口令、童話劇等）興趣小組活動，幼兒可根據自身特點自主選擇。

（二）.藝術特色教育目標：

1.加強特色育人工作，重視藝術教育教學，培養幼兒審美意識，陶冶情操，促進幼兒富有個性地發展。

2.培養幼兒對藝術的學習興趣，了解基本知識，掌握基本的技能，培養藝術素養，完善人格。

3.尊重個體差異與教師有效指導相結合，整合幼兒園、家庭、社區等教育資源，讓每一個孩子都能選擇與自己興趣、愛好相適宜符合自身素質特點的藝術活動項目，因地制宜地開展各種活動。4.切實利用特色課時間專門培訓，努力打造我園“藝術教育”品牌。

（三）定期開展“舞蹈、美工、語言藝術”系列展示活動

1、舉行幼兒舞蹈、美工比賽。

2、舉行我園“美工”畫展競賽活動。聘請家長、教師參加“美工”畫展競賽。

3、舉辦“我是小小舞蹈家”展示活動。

三.組織機構

1.幼兒園藝術特色教育領導小組： 組 長：王利軍 副組長：鄭曉麗 成 員：各班班長

2.幼兒園藝術特色教育興趣小組：

（1）舞蹈小組輔導教師：毛歡歡、曹夢婷、郝夢雅（2）美工小組輔導老師：高麗君（3）語言藝術輔導老師：毛歡歡

四、具體措施

1.加強組織領導，分工協作，制定計劃，確定專人進行指導并組織實施，有組織、有目的、有指導性地開展各項活動。

2.營造師幼全員參與的氛圍，鼓勵和引導幼兒根據自己興趣愛好，自主選擇活動項目。

3.按照教育部頒發的課程標準，開足開齊藝術學科課程。認真制定藝術教學計劃，要求做到目標任務到位，落實安排到位，方法措施到位，嚴格規范實施。充分挖掘并發揮幼兒園藝術教育優勢，積極開發園本課程。

4.鼓勵幼兒人人參與，堅持面向全體，兼顧個體差異，力求幼兒人人具備所選項目的簡單技能，讓每個孩子都有所發展，快樂發展。

5.積極開展藝術競賽活動，為幼兒特長的發揮，為幼兒展示才藝本領搭建平臺。利用六

一、藝術節、小主持大賽等各種比賽活動，引領幼兒邊學邊練，以練促賽，以賽促練，發展幼兒的綜合藝術素質，培養審美和創新能力。

6.平時，通過作品展示展覽、書畫、音樂舞蹈表演等多種形式，讓幼兒全面參與，在活動中樂于展示自我。

7.抓好目標分層管理，分工協作，各負其職，分類指導，強化養成訓練。加強督導、檢查與考核。重視藝術教研，分析問題，不斷改進工作措施。

五、活動要求

1、輔導教師精心計劃，嚴格按計劃教學，定期匯報教學進度。舞蹈班和美工班要結合幼兒實際，認真制定班級幼兒舞蹈和美工計劃，把特色教育抓在實處。

2、深入調研，完善制度。幼兒園開展一次幼兒舞蹈美工能力的摸底調研，有針對性地設計輔導計劃，形成相應的輔導制度；要建立特色班檢查評比制度，表揚先進，鞭策后進；要建立文明特色班例會工作制度，定期交流經驗，改進工作方式，不斷提高幼兒園特色建設的針對性和實效性。

3、豐富載體，狠抓落實。要創新活動形式和內容，使特色教育的活動形式多樣、教育內容豐富，取到實效。

4、上課教師精心設計每堂課，使孩子在每堂課上有所收獲。

5、在園組織的大型文藝、畫展活動中，舞蹈班要拿出較好的節目，美工班要拿出孩子像樣的作品。

5、注重“三結合”，做好“三個抓”，豐富特色班建設內容。

“三結合”：

1、特色教育與課堂教學緊密結合。

2、特色教育與各種豐富多彩的活動緊密結合。

3、特色教育與文明班級評比緊密結合。

4、幼兒的美術作品與園所的環境布置進行有效結合，形成顯明的園所特色。

“三個抓”：

1、抓情景教育，使幼兒從情感上懂得特色教育的意義。

2、抓區域和區角活動、游戲活動，培養幼兒間的合作、觀察、想象的能力。

3、抓重大活動教育。利用“教師節”、“六一”、“藝術節”等節日，讓幼兒學會觀察，用自己的特長（繪畫、舞蹈）表達出來。

第四篇：幼兒園特色教育匯報材料

幼兒園特色教育匯報材料

一、幼兒園基本情況：

***幼兒園是一所全日制幼兒園，占地面積4000平方米，建筑面積1950平方米，戶外面積2808平方米，配有8個班的教學和生活設施，可容納200多名幼兒生活學習，2014年評為延邊州示范性園。

我園堅持以十八大精神和“三個代表”重要思想及科學發展觀為指導，以人文精神培養為核心，以“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切”為辦園宗旨，以“依托地域資源，與主題教育相融合，適時貫穿德育、安全教育”為特色教育，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動，努力構建并不斷完善具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學特色的校園文化體系，使我園校園文化朝著正規化、多樣化方向發展，使八家子鎮幼兒園成為師幼身心愉悅的成長樂園，讓每個孩子在這里增長智慧、體驗生活、享受快樂。

2014年開始采用6+1禮儀教育理念，根據幼兒禮儀的活動內容開展了一系列的活動，因為深深的感受到良好習慣對人一生的重要性.特別是近三年開展的德育、安全教育活動，內容豐富，形式多樣，為幼兒打造了良好的禮儀活動氛圍，讓孩子真正養成了良好的行為習慣，使其終身受益。

二、具體工作方法措施及效果：

㈠常規禮儀教育：

1.在一日生活中滲透日常生活禮儀教育，促進良好習慣的養成。如：入園、離園、喝水、洗手入廁等等。這些日常禮儀教師在教幼兒學完禮儀兒歌后，讓幼兒馬上按照兒歌說的站隊喝水、洗手、入廁，良好的行為習慣養成需要21天，堅持21天的養成教育，良好的習慣就基本形成，這樣為以后繼續開展內容豐富的禮儀活動打下了堅實的基礎。

2.根據傳統重大節日進行禮儀教育，每年根據節日以班級為單位開展主題活動的形式要根據幼兒年齡的身心發展特點進行開展。如“三八婦女節”期間，我園各班級采用不同的形式為辛苦了一年的媽媽及老師們慶祝節日。這次感恩教育活動，通過孩子和老師們的互動，激發了幼兒對媽媽的情感，表達了對媽媽和老師的贊美之情，讓幼兒懂得感恩，體驗親情的快樂！“六.一”兒童節時，召開親子運動會活動，為了讓孩子們度過一個快樂而又有意義的節日，2014年5月30日我園的全體幼兒、教師及家長歡聚在幼兒園，舉行了“慶.六一”2014年親子運動會活動，這次活動不僅使家長們看到了孩子們的成長及教師的辛勤勞動，同時，通過親子游戲使幼兒和家長增進了了解，加強了溝通感受到了親情，讓幼兒和家長體會到了節日的快樂。十月國慶節和中秋節主題活動，小班幼兒給月餅、國旗涂色，中班用橡皮泥做月餅、給國旗粘五角星、大班品嘗月餅、畫國旗開展祖國在我心中的活動，讓每名幼兒畫一顆心，粘到祖國的地圖上，體驗我國傳統節日的內涵，從小激發幼兒的愛祖國的情感。重陽節為爺爺買奶做力所能及的事情，比如梳頭、捶背、在家洗腳等關愛老人活動。孩子們從活動中真正的體驗到關愛他人的快樂。老人和孩子其樂融融。這些活動的開展讓幼兒潛移默化的知道了什么是禮儀，如何從行為習慣上做禮儀，達到了內化于幼兒身心中去的效果。

㈡開展豐富多彩的區域活動教育：我們在園舍設備里，分樓層、分年齡組積極地創設溫馨的幼兒活動環境，提供豐富的操作材料，讓幼兒在別致的“巧手角”里動手裝飾美麗的家鄉，在聰穎的“科學角”里暢想宇宙的秘密，在安靜的“閱讀區”里交流心中的問題，在溫馨的“娃娃家”里招待親朋好友，讓他們寬松、自由地交往，積極地建構，愉快地學習。引導幼兒在這些區域活動中，在與這些材料的相互作用中發現問題、尋求幫助、相互協商、共同解決，同時引導幼兒參與這些活動區域的環境創設，幫助收集和整理材料，充分發揮自己的想象力，大膽構思畫面，積極裝扮各類區角，調動幼兒動手勞動的主動性，幼兒在不斷的勞動實踐中，動手能力不斷提高。優美愉悅的操作環境，深深地吸引了幼兒，大大激發了孩子的動手欲望，他們開始關注班級里的活動信息，并積極地參與進來，一起收集廢舊材料，一起設計操作板塊，一起策劃操作過程，真的忙得不亦樂乎，個個動腦筋，人人出力量，動手實踐的積極性被充分地調動起來了。

㈢安全教育：

只有培養幼兒的自我保護意識，提高他們的自我保護能力，才能使意外傷害率降到最低點。為了提高幼兒的自我保護能力，我園主要圍繞著保護自身、防止意外、避免傷害三大內容進行調查。通過組織開展逃生避險疏散演習；對幼兒進行簡單的安全教育，針對幼兒的年齡特點和實際情況，各班利用游戲活動對幼兒進行了簡單的安全教育，教育幼兒不要玩火、玩電、不玩鋒利尖銳的小東西、不跟陌生人走等；加強宣傳活動，提高安全防范意識

各個班利用家教園地，在宣傳欄內張貼各種安全方面小常識，讓家長也了解一些安全知識，提高安全防范意識和自護自救能力，全方位讓幼兒掌握自我保護技能。

㈣依托地域資源，引領幼兒貼近自然教育：

我園處于林業與農村交合地域，有著天然的教育優勢，我們有效的與主題教育相融合，利用飼養區、種植區；利用實踐活動了解農作物的生長，知道樹木成長的方式；利用大自然所給予的素材，讓幼兒在實踐中感悟生活、了解生活、掌握技能、提升藝術素養。實踐活動中：帶領幼兒到田野中觀察不同植物的生長過程，到樹苗種植基地認知各種樹苗，了解樹木的生長過程，以及各種樹木的外形特征等。

三、今后的設想：

1.不但繼續聘請外來專家給教師進行禮儀的培訓，還給家長進行禮儀培訓，使教師、家長共同攜手打造良好的禮儀氛圍，讓幼兒的情感帶動家長的良好的行為，讓家長的良好的行為促進幼兒全方面的發展，讓禮儀之花到處開放。

2.嘗試利用幼兒喜聞樂見的游戲活動形式在區域中開展禮儀活動教育，如娃娃家里、醫院、美發廳、讀書角、表演區等，扮演不同的角色接待客人說話及互相交流時如何指導幼兒使用禮貌用語、問好，讓幼兒把學到的禮儀直接運用到實際的生活行為中去。

3.繼續根據季節、節日、傳統文化、開展內容豐富多彩的、形式多樣的主題活動，做成系列活動，在這些禮儀活動中激發幼兒的學習興趣、讓幼兒主動學習，把良好的學習情感轉化為良好的行為習慣而繼續努力。

我們在辦學特色教育實踐活動的道路上執著地追求，不懈地耕耘，在實踐中探索，在經歷中成長，不斷積累經驗，提升了自己的辦園水平。特色項目正是我園的源頭活水，為幼兒的成長、教師的進步、幼兒園的發展提供了充足的營養，它使我們的教育工作充滿活力、充滿希望。回顧昨天，展望明日，八家子鎮幼兒園辦學特色教育實踐活動，我們還在前行??

第五篇：幼兒園特色教育活動總結

幼兒園特色教育活動總結

明確指出：“引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發現物品和材料的多種特性和功能，為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦、大膽探索”。我園的主題為：玩中做、做中學、培養有智慧的幼兒。眾所周知，玩--是孩子們的天性，他們在“玩中做”、“做中學”中運用自己的感覺器官去認識客觀世界，并通過各種實踐活動來檢驗對事物的感知是否符合事實。

一、創設活動環境，倡導幼兒動手。

我們在園舍設備里，分樓層、分年齡組積極地創設溫馨的幼兒活動環境，提供豐富的操作材料，讓幼兒在別致的“巧手角”里動手裝飾美麗的家鄉，在聰穎的“科學角”里暢想宇宙的秘密，在安靜的“閱讀區”里交流心中的問題，在溫馨的“娃娃家”里招待親朋好友，讓他們寬松、自由地交往，積極地建構，愉快地學習。引導幼兒在這些區角活動中，在與這些材料的相互作用中發現問題、尋求幫助、相互協商、共同解決，同時引導幼兒參與這些活動區角的環境創設，幫助收集和整理材料，充分發揮自己的想象力，大膽構思畫面，積極裝扮各類區角，調動幼兒動手勞動的主動性，一起收集廢舊材料，一起設計操作板塊，一起策劃操作過程，真的忙得不亦樂乎，個個動腦筋，人人出力量，動手實踐的積極性被充分地調動起來了。

二、提供活動材料，促使幼兒操作。

在日常生活中，我們在創設活動環境的基礎上，為幼兒投放各種各樣適量的活動材料，結合幼兒年齡特點和幼兒的動手能力情況，投放了瓶蓋配對、布袋連接、積木拼搭、糖果包裝、毛線編結、稻草結扎、紙盒改裝等等材料，多給幼兒集體建構、結伴繪畫、共同實驗、合作勞動等機會，讓幼兒在不斷的勞動實踐中，使動手能力不斷提高。

三、開展勞動競賽，發展動手能力。

幼兒動手能力的提高其實也是一個漫長的過程，一個循序漸進的過程，孩子在一次次的操作實踐中，只有通過自己的努力，才能體驗到勞動的快樂。

四、借助教學活動，提高動手能力。

以“提高幼兒動手能力”為目標，設計各種教學活動，如小班的手工活動《煙花朵朵》、中班的美術活動《絲網花》、大班的科技活動《紙盒造型》，均在活動中安排了相當的探索和實踐機會，收集安全的廢舊材料，展開豐富的想象，動手制作玩具或工藝品，參加集體評比，這一活動，得到了廣大家長的積極響應，通知一發出，作品象滿天飛雪鋪天蓋地而來，數量之多、作品之美，令眾人贊不絕口，這無疑又使孩子的動手能力得到了鍛煉和提高。

2016-5-4