第一篇：幼兒園特色1

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┃渡┃鷗┃畫┃舟┃千┃煙┃萬┃碧┃

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碧水連天萬里幽

煙波浩淼千風柔

舟櫓輕搖畫中行

鷗鷺疊山渡寒秋

幼兒園特色：“做中學”實踐操作特色課程

我園在促進每個孩子發展的前提下，對學校的特色進行了思考定位。我們認為，作為幼兒園特色，一石藥適合自己的才是最好的，二是要講課題研究、園本課程的建設和特色幼兒園的創建結合起來，三事要符合孩子的年齡和學習特點。通過不斷的思考、時間、反思、再實踐的過程，我園在“做中學”的就科學實踐理念引領下逐步形成了“做中學”的實踐操作特色課程，以區域為主陣地，讓孩子在快樂的做做玩玩中動手、動腦、創造、創新，獲得各方面能力的提高。我園充分利用園舍空間，給每個班創設了充分的區域活動場地，并落實經費，購買了大量的必備設施，給區域活動的開展提供了物質保障。我園還大力開展區域活動的研究，我園以《操作材料與幼兒創造性發展》、《幼兒園區域活動有效性研究》為幼兒園課題，從區域活動的材料提供、區域活動的實施過程研究，區域活動中教師的指導等方面進行了深入研究，讓區域真正成為幼兒發展的良好陣地。園風：求實

超越

團結

奉獻

求實指所有的工作要取得實效，不搞花架子、空架子；超越指要在原有的基礎上不斷地向前發展，取得較大的進步；團結指同事之間各項工作要互相配合、互相幫助、共同發展、奉獻是指要熱愛幼兒教育事業，吧自己的精力全身心的放在工作上。教風：平等 支持 執著 善思

平等指教師與幼兒之間是平等的：支持是指教師在教育中要作個耐心的觀察者，在幼兒需要幫助的時候給予恰當的支持；執著指待遇自己的探索和努力要不斷追求不斷努力，以取得實效；善思指在工作中要不斷學習、不斷思考、不斷提高自己的專業水平。學風：動手 動腦 創造 創新 學風是基于教學特色提出的，我園倡導幼兒時間操作能力的培養，在活動中幼兒必須動手動腦，在動手動腦的過程中不斷進行創造和創新。

中華經典誦讀（實驗）開展“與經典同行、與圣賢為友”中華經典誦讀活動，通過讀經典名著、看經典名畫、聽經典音樂等活動，讓孩子從小受到高雅文化的熏陶，使孩子讀書明理，學會做人。

，“辦園特色”是指幼兒園在全面貫徹《幼兒園工作規程》和《幼兒園管理條例》等幼教法規的過程中，立足本園實際，順應時代需要，以優化管理或課程模式為途徑，以提高幼兒園的市場競爭力，獲得穩健、持續發展為目的一種辦園輔助方式。

創建措施：(一)加強領導，科學部署

幼兒園成立特色創建工作領導小組，由園長任組長，成員

。具體分工為：園長總策劃，由楊艷全面負責，園長負責活動的檢查與督導；保教處負責特色教育的具體實施；總務負責后勤保障。

（二）建設情景文化

1、用精神文化引領發展

精神文化主要包括幼兒歷史傳統和別全體師生員工認可的教育理念、辦學目標、家長追求、道德品質等，是一個幼兒園本質、個性、精神面貌的集中反映。我園教職工精心梳理，以人為本，編撰九江幼兒園員工手冊——《做更好的自己》，這將是一本直接指導現實管理的數，它的主要內容是幼兒園文化和制度的匯編，是整個幼兒園發展中“嚴”與“愛”“情”與“法”歷程的濃縮，讓幼兒園的任何活動都在制度下進行，讓幼兒園管理處處都有章課循，時時有法可依。在制度面前，我們堅持“用制度去引導人，用情感去聚結人，用人文去發展人，”堅持“制度為先，督促為輔；情智同上，養成為主；獎懲為虛，內化為主”的策略。讓教師成為幼兒園管理的主人，成為自己工作的主人。

3、用行為文化彰顯品位

道德行為文化。從細微處入手。通過以藝術為主的活動，幫助孩子養成良好的生活習慣、學習習慣、運動習慣、禮儀習慣、思維習慣等等，讓所有的習慣交錯、綜合、積淀在一起，逐步形成孩子獨特的氣質、性格及心理特征，從而決定孩子的價值觀、世界觀、人生觀，給孩子一個幸福而完整的人生。

教師行為文化：讓老師教育教學充滿愛和美，用藝術化的方法激發幼兒的學習興趣，有民主的氛圍，讓孩子有安全感，做課堂的主人，讓孩子在多維互動中開闊視野，鍛煉能力。讓教師形成自己獨特的教學風格，課堂充滿樂趣。

活動行為文化。開展好傳統活動、創新活動、展示活動等，我園的各項活動正式系列化、特色化、常規化的態勢。

研究行為文化。通過課題領銜、師徒掛鉤、顧問聽課、我講我的課題故事、教科研一體化、教學沙龍、推門聽課、一課三研——使我園的小本研究呈經常化、系列化、制度化和個性化的態勢發展。

（三）構建完整課程 加強課程管理，形成園長——保教主任——教研組長——教師的課程領導體系，建立課程研究制度，加強教師與教師、教師與領導之間的合作。加強課程培訓，注重對教師課程觀念的建設，提倡教師對課程的自我學習，在教學研究中形成反思——調整——實踐——再反思的模式，從課程的使用者轉化為課程的創造者，使教師在課程開發的過程中體會到課程意識的內在含義，增強課程意識，把長期的課程建設任務落實到每天實際的言語工作之中，以教科研為主陣地，對幼兒園課程形象實踐研究，對教案、經驗、課件進行匯總，形成一整套園本化課程。

（四）成就才情教師

才情教師是在情景文化引導下，具有“充滿愛心、追求藝術、善于思考、敢于創新、勇于實踐”等特征的教師團隊，我園將通過三個方面的路徑來成就才情教師。

1、建立精神引領機制 我園首先從教師職業道德入手，狠抓師德教育。組織教師學習于丹的《論語》、崔鴻森的《亮劍精神》，聽取特級教師的報告，開展“感動九江幼兒的人和事”交流等等活動，讓教師在相互交流學習欣賞中學會珍惜、學會感恩。

2、倡導教師個性發展

解放教師的思想，鼓勵學術爭鳴，形成教育觀點的多元化。減輕老師的負擔，解放老師的時間，促進自主讀書，替身豐厚的底蘊，讓教師與孩子共同成長。為每位教師制定相應的成長套餐，鼓勵教師參加各種技能培訓和進修學習。不遺余力、想方設法為教師增加學習的機會，我們提出讓教師享受工作、享受教育、享受成長、享受生命的管理思想，讓教師和孩子在園的時間都是一種享受，共同享受教育呆給我們師生的美麗和成長。

3、搭建教師發展平臺

為每位教師都提供成長的舞臺，了解教師的需求，多渠道、多方位地為教師構建成長的舞臺。堅持“不放棄、不拋棄”，你又多大的能力，幼兒園就為你提供多大的舞臺，不放棄不拋棄每位教師，發揮每位教師的長處，人人有事做，事事由人做，定制教師個人成長檔案，讓每位教師明確自己本學期的發展目標。針對老師們的發展規劃，幼兒園采用相應的成長套餐。同時我園的行動性園本教研，年級組教研，新老師師徒結對，特聘顧問定期來園指導骨干教師等，用豐富的研訓活動加速我園教師梯隊的形成。

（五）培養完整兒童：在個性評價中發展，在多彩活動中內化。

1、個性化評價。班班建立《班級發展檔案》、《寶寶成長檔案》、《家園聯系本》《新生適應期跟蹤觀察記錄》創建《班級論壇》，這一系列措施改變教師的教研觀念和教研行為，能關心到每個幼兒，觀眾每個孩子的興趣傾向和個性特點，并把自己的觀察及時與家長溝通交流，用自己的“細心”、“耐心”、“愛心”促進每個孩子富有個性的發展。

2、活動中內化。圍繞“用愛和美塑造完整兒童”，在多彩的活動中體現教育的內涵。開展豐富多彩的教育活動：在各領域中滲透藝術教育，以課題為主陣地，創造性的開展

主題活動，提高幼兒的藝術感受力、表現力和創造力，提高幼兒和教師的藝術素養。

舉辦藝術節：定期舉辦藝術節，讓幼兒在豐富多彩的藝術活動中，感受藝術、欣賞藝術、享受藝術、享受生活、享受生命。繼續開展《幼兒手工大賽》、《走進大自然系列活動》、《親子運動會》、《大班幼兒畢業典禮》、《六一游藝活動》——在這些豐富多彩的活動中，讓我們的孩子從“學會學習”轉化為“享受學習”，從“學會生活”到“享受生活、享受生命”。從“學會”到“享受”，從“接受”到“探索”這無疑是向完整兒童的一個華麗轉身。

我們將以“創建特色幼兒園”為契機，用愛和美培育完整兒童，在“情境文化”中，開展愛的教育，進行美的熏陶，求真務實，用心經營。我們相信，每個孩子都是一朵獨特的花朵，沒有自己成長的密碼和花期，就讓我們在愛和美中去等待孩子的網站成長，從而培育完整的兒童。

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博學——愿我們的孩子像大海里的每一個生靈，張開好奇的雙眼，自在遨游，自主探索，學會生活，學會學習，學會做人，快樂成長。

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陽光——愿我們的孩子有著大海般寬大、燦爛的胸懷，海納百川，奔騰向前，擁有健康和諧的身心，勇敢自信的個性，關愛生命的情感。?

靈動——愿我們的孩子猶如朵朵浪花跳躍著、交匯著、碰撞出智慧火花，奇思妙想，具有創新思維能力，自主探索能力，合作交往能力。

特色課程

特色課程 2011-09-01 更多...特色環境

班級主題墻環境 2011-09-08 家園之窗 2011-09-05 走廊環境 2011-08-28 小手話世界 2011-08-28 更多...特色活動

海燕三班——漁都風情 2012-06-23 碧海分園海燕一班——出游計劃書 2012-06-12 碧海分園海貝一班——說說“大青山” 2012-06-12 碧海分園海燕二班——成語故事 2012-06-10 海豚四班——海鮮夜排檔 2012-06-07 碧海分園海貝二班——美麗沙畫 2012-06-06 海燕一班——普陀新區 2012-06-06

辦園特色：“做中學、學中做”實踐操作特色

1、個案記錄、方案教學：以幼兒為主體，針對每個幼兒個體差異制定相應教育方案。教育過程中，觀察記錄每位幼兒每一步成長足跡，綜合分析每位幼兒個體特點，確保每位幼兒入園后都能得到真正的發展。

2、手工制作：有效利用廢舊物品，制作小玩具等手工制品，形式多樣，突破陳舊思維，有效提高幼兒的動手能力和創作能力。

3、經典誦讀：從啟蒙教育開始，便讓幼兒接觸經典詩詞，培養幼兒的文學素養，提高個人情操。開展“與經典誦讀”活動，通過誦讀經典名著，看經典名畫、聽經典音樂等活動，讓孩子從小手到高雅文化的熏陶，使孩子讀書明理，學會做人。

4、親子游戲：形式多樣的親子游戲，讓孩子開心之余能夠鍛煉身體，增強體質，促進與家長的情感交流。

5、定時舉行家長開放日：讓家長參與到我們的教學中來，增加家長與老師之間的交流機會，隨時掌握幼兒在園的表現，達到家園共育的目的。

6、戶外活動：豐富多彩的戶外活動不但讓幼兒科研探索周圍的環境，而且科研促進幼兒健康和健全的身體發展，發展肌肉的力量和協調性。豐富幼兒在園的一日活動。

7、科學發展性課程設置：以《幼兒園教育指導綱要》為依據，觀察素質教育，滲透創新意識，開設健康、語言、社會、科學、藝術等五大領域課程及美術、舞蹈、音樂、經典誦讀、折紙、手工制作等，開發幼兒智商、情商；培養幼兒自主動手能力，真正吧素質教育落到實處。

幼兒園以教育服務為至高原則，依靠優良的師資隊伍，培養健康活潑、聰明睿智、品德良好、熱愛科學、熱愛生活、富有個性的新一代。提供全方位的教育服務，滿足幼兒家長對優質學前教育的需求。

嘗試活動：教師技能活動、一日活動（主題活動國慶節慶祝活動）生命教育（防震演習）書香滿園（設施齊全的功能室、富有內涵的樓層文化）

以人為本的基本內涵：是一種對人在社會歷史發展中主體作用于低位的肯定、強調；它是一種價值取向：強調尊重人、理解人、依靠人和為了人；它是一種方式：在分析和解決一切問題是，既要堅持歷史的 尺度，又要堅持人的尺度。“人”指向的是幼兒園的幼兒、教師、家長。“本”是根本、最終價值取向的意思。“以人為本”最根本是提高辦園質量來促進幼兒全面發展。在這個過程中，幼兒園不僅要以“以幼兒為本”，同樣要以“教師為本”、“家長為本”，這與“以幼兒為本”一點都不矛盾，反而是它的有力保障。“幼兒園要使幼兒健康成長，首先就要讓教師的智慧和創造力。”從教師出發，要充分依靠教師、尊重教師、盡可能地激發教師的參與意識、主動性、積極性和創造性，要讓教師在工作中感到自己是一個有頭腦、有思想‘有主觀能動性、有創造力、有價值、有作為的人。幼兒園要使幼兒健康成長，也要充分滿足家長的切實需要，只有這樣，家長才能安心工作，才能給幼兒提供一個更好的成長環境；才能夠在幼兒園的指導下更好地當好幼兒的“家庭教師”。三者是一種相互影響、相互依存、相互促進的復合主體關系。

特色主要體現在以下幾個方面：

1、珍愛幼兒生命、促進幼兒健康（職工安全意識強，工作程序貴發，無重大事故和大事故發生；

2、職工ing主動執行安全制度，安全制度達標率大于98%；

3、幼兒有良好的安全意識和自我保護能力，行為文明，能主動避開不安全因素）

安全演習、主題活動（小班年級組編寫的安全主題活動有：安安全全滑滑梯、小玩具要注意。中班年級組編寫的安全主題活動有：保護文明的五官、迷路了怎么辦、吃東西要小心、亂吃東西危險、陌生人敲門怎么辦；大班年級組編寫的安全主題活動有：安全用點、特殊車輛、會說話的安全標志、鞭炮與安全、當心燙傷等等）日常滲透（任何環節中凡是涉及到幼兒安全問題，教師隨機向幼兒進行安全教育，讓幼兒了解其危險性和自我防范的方法，使幼兒主動避開不安全因素，學會自我保護的技巧，應對生活中容易遇到的不安全情況）引進專職男教師，專門擔任幼兒體智能課程，增添了幼兒園的陽剛之氣，深受幼兒和家長的喜愛。豐富幼兒體驗，展示幼兒自我（1、探究活動豐富幼兒體驗：主題探究活動強調提供環境、材料，引導幼兒積極參與、探究、讓孩子成為環境的主人，成為學習的主人，孩子在主題活動中活動了許多顯性的知識，其潛在的各種能力也大又提高。如在自我發現和記錄方面表現出來的自信、大方、活潑。孩子通過自己在生活中獲得的生活體驗將會留給他們一份難忘的記憶，孩子在幼兒園的生活充滿探索和發現，充滿驚訝和驚喜，充滿興奮和成功的體驗。主題環境創設與資料的收集也充分體現了美個孩子的主體性和參與性。許多孩子吧家里與主題相關的書籍、圖片、卡片、碟片等都戴到了幼兒園，大家共同欣賞、學習，還有不少小朋友自己制作主題資料等，孩子們的活動照片和童稚趣語等 都會展示在主題墻，從分體現出環境的教育功能。

2、大型活動展示幼兒自我：認真抓好日常教育之外，還組織不同內容的大型活動。如：六一溪流活動：跳繩比賽、爬行比賽、現場美術比賽、故事比賽、文藝匯演、親子游戲活動；秋季運動會、元旦聯歡會、畢業典禮等各種展示活動，讓每個幼兒都有機會展現自我，獲得更好發展。）管理以實現教師的最大發展根本（隊伍建設目標：職業道德好、專業化程度高、學習能力強、自我管理佳、奉獻精神優）學習理論，推陳出新；創新制度，合情合理（規章制度健全、崗位職責明確、各類計劃齊全、操作細則實用、）專業化指導更新家長觀念（指導家教工作的能力和水平，幫助家長樹立正確的教育觀念，提供家長豐富的教育方法，促進家庭教育質量的提高，建立一種平等、開放的家園合作關系，提高家長的教育素質和家教實際水平，改變家庭教育中在目標、觀念、態度、內容、方法上的不當之處，其最終目的是使孩子在同一和諧的教育環境下健康成長，具體內容有：通過分析家長調查問卷，尋找、歸納每個年齡段的幼兒家長最關注的問題，以此作為家教指導活動內容確立的主要來源；然后通過教師與家長的訪談、班級調查問卷，了解家長的切實需求，有針對性地選擇出家教指導活動內容。然后，針對不同家長群體選擇適宜的形式和方法，針對不用家教指導內容選擇適宜的形式和方法。全園的家教指導活動：親子定向運動；大班家教指導活動：爸爸座談會——父親參與幼兒教育的好處；中班家教指導活動：家庭能帶給孩子什么？小班家教指導活動：如何培養孩子的生活自理能力？）

建立完善的園本教研制度。我園根據實際情況，建立了較健全的教科研制度。如備課制度、教研制度、教育教學常規檢查制度、學習制度、課題研究制度、教科研成果交流匯報制度等，使園本教研有則可依、有章可循。開展針對性的園本教研活動，根據教師的困惑和問題，開展形式多樣的、有針對性的教研活動，采取課例研討、說課、全園性的教學觀摩研討、專題學習研討等形式，不僅有效地促進了我園教師的教育水平和技巧的提高，而且帶動了幼教水平的提高。

鑒于我園幼兒家庭教育環境比較薄弱，家庭教育差異性較大，幼兒個性品質與情感的形成存在一定差距等原因，我園選取了傳統游戲走進課堂為辦園特色，本著傳統游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等方面的發展，讓民間丟口袋、丟手絹、跳皮筋、踢毽子、轱轆圈等傳統體育游戲走進幼兒園，編入課程表，讓幼兒在玩中學，樂中學，通過不同形式的傳統民間游戲教育活動，讓幼兒在游戲中體驗快樂與成功，引導幼兒心理健康發展，使幼兒從小培養團隊意識、合作意識。作為園本課程，老師帶領孩子們在班級、在多功能廳等場地活動，形成了一種氛圍。現在孩子們對傳統游戲活動非常感興趣，非常樂意參與傳統游戲活動，孩子們在不知不覺的快樂中繼承了民間傳統游戲規則和玩法，鍛煉了孩子們的體質，又培養了幼兒熱愛我國傳統文化的的情感，還熏陶了樂觀向上的生活品格。

騎竹馬，轉陀螺，推圓圈。丟手絹、擊鼓傳花、木頭人、彈溜溜打蛋兒：跳房子，丟沙包，跳皮筋，跑圈

第二篇：幼兒園特色

幼兒園特色

陶行知先生曾指出：“校長是一個學校的靈魂，要想評估一個學校，先要評論他的校長。特色幼兒園能否有特色？能否得到社會的認可？首先取決于園長的各方面素質以及是否有個性。因此，在創建科技幼兒園的辦園實踐中，我時刻提醒自己，用自己對政治上不懈的追求以及自身性格、品質、氣質、修養等各方面對全園教工施加影響，引導全園教工爭創一流園舍，一流教育、一流質量、一流服務。

一、園長的精神狀態是全園教工的楷模

園長應是一個不斷進取的創新者，永不滿足，落后了要進取，先進了仍要進取，無止境的進取才是現代園長最主要的精神特征，有了進取精神，才能在達到目標后再創新，再樹新的目標。

作為園長，我經常考慮的是使工作的本身變得更具有內在意義和更高的挑戰性，對新的事物、新的目標不懈的追求。在今年的暑假寄宿部改建中，家長根據景點三維立體思維提出了構思巧、立意新的噴水池建設的建議，但沒有現成的樣板，要不要上馬？我多次請教專家、行家與設計者修改方案。終于，一個新穎的似大瀑布的噴水池在校園中建成了。實踐證明，當時的決策是對的，富有挑戰意義的基建工作，又一次讓我體驗到了創新的喜悅和自豪。

作為管理者，我更是注重管理重點的改變，努力讓全體教工尋找自身工作的意義，鼓勵全體教工放手去做、去創新。如：提供一切機會讓負責教研的保教主任大膽抓教研，搞科研，參與制定教學目標；讓第一線的教師參與科研實踐，自編教材；讓科研組的教師自訂評價指標、編制測試游戲、統計數據；讓青年教師自己設計編排參加市，區比賽的游戲；創設機會讓教師破格評聘小高級職稱；搭建舞臺，爭取青年教師參加“市十佳中青年”評選和區“駿馬獎”的評選；協助負責后勤的保教主任策劃“后勤規范操作”比武，讓后勤各崗位人員大顯身手……，一次次的實踐，一次次的亮相，激發起全園教工工作的主動性，積極性。開拓、創新、求實、奉獻，已逐步形成每個“科技人”工作的準則。

二、園長的思維方法是實行有效管理的基礎

科技幼兒園是一所新辦園，它的辦園目標是什么？如何辦出特色？這應是園長考慮的首要問題，工作實踐告訴我：作為園長一定要有正確的思維方法，即注意經驗思維和理性思維的統一，平面擴散思維和線性集中思維的統一，精確思維和模糊思維的統一，只有這樣，才能在制定各種以理性思維為主，在考慮任何工作中既有平面擴散思維照顧到方方面面，又抓住線性集中思維即主要問題層層深入，不放過一閃而過的有創造性的思維。

為了進一步深化管理體制的改革，調動全園教工的積極性，幼兒園內部必須擇優上崗，倡導競爭。如何做好此項工作？此工作的運轉，我吸取了各中、小學

校的優點，在它們已有的經驗上進行理性的、全面的綜合思考，倡導園方設崗位個人填意愿，競爭擇優上崗。于是，全日部和寄宿部之間、各班主任之間、各特色教師之間、班主任和助理班主任之間，比學趕幫，在競爭中每位教工找到了充分發揮優勢的崗位，促進了教工隊伍良好風氣的形成。

創辦幼兒園工作千頭萬緒，各路工作都要走上正規，但是作為特色幼兒園的園長，我深深的懂得：擁有特色的教師是形成特色學校的前提，努力建設一支全面加特色的教工隊伍是我園工作的關鍵。因此，我把幼兒園作為提高教工素質的重要基地，通過各種途徑，促進了每位教工在原有水平上的提高。

在推動幼兒園結構工資方案的執行中，園長時刻都運用著精確思維和模糊思維的統一。

獎懲是最敏感的問題，為此，園內制定了“結構工資方案”和“教工考核獎勵實施細則”，成立了考評小組，自評和考評小組、領導評定相結合，實行二公開一模糊的方法（公開內容、公開標準、考核結果不公開），拉開教工的獎金收入，真正體現責任大小有區別、工作量多少有區別、績效優劣有區別、教齡長短有區別、職稱高低有區別。

三、園長觀念更新，是形成特色園的保證

信息觀念、實效觀念是衡量一個園長的觀念新不新的最好標準，在工作中，我十分注意各種信息的吸收，請專家指導，外出參觀訪問，尋找理論專業書籍，利用一切機會向外界開放，宣傳辦園思想，向外省市、市、區的同行開放教育活動實踐等等……。在相互學習和交流中，在面對面的交談中，我時常會有新的靈感，新的工作動力，它不斷幫助我調整辦園思路，形成辦園特色。

如何處理好全面發展教育和科學啟蒙教育的關系？如何在最短的時間內有所效益、創出特色？從辦園的一開始，我就以科研開路，進行“幼兒科學教育課題研究”，制定教育目標，選擇教育內容，制定教學評價指標。我們既考慮時代發展的需要，幼兒身心發展規律，又在理論的指導下集眾家之長，并結合本園實際，一次次的反復實踐--修改--整理--再實踐--再修改--再整理，我把它看作是一次次的學習--提高--再學習－再提高。今年，課題的研究進入了實質性階段，各年齡班教師根據教育目標，自己尋找教育內容，開展各類教育活動的探索實踐。在各級領導的指點幫助下，我園的課題列為區重點課題，市科委重大軟課題，這里凝聚了我園全體教工的共同努力的結晶，也向我們提出了更高的要求，迫使我們在以后幾年內要整理出一套幼兒科學教育方面的課程方案，包括對教師、幼兒的指導等等。科研促教研，科研促管理，在抓科研工作的實踐中，我深切感到一所新辦園，一所特色園要有質量、有提高，園長就一定要不斷更新觀念，一定要緊緊抓住科研，“向科研要質量，以科研促管理”已成為我辦好特色幼兒園的主旋律。

觀念的更新還在于園長需要時刻抓住各種信息，為教育教學服務，在參觀了市、區及香港地區的教學環境以后，我努力為幼兒創設符合教育目標和幼兒年齡

特色的教育環境，它包括幼兒園的大門、大廳、走廊、活動室、戶外場地、運動器具、一切房間、空間的安排布置，教工的態度、行為、一切活動安排、成人與孩子、孩子與孩子的交往……等等，一切都為了刺激幼兒積極的、有價值的反應，都為培養幼兒良好的情感、行為、知識、技能、習慣、個性等等。大廳內“大型地球儀”激發了幼兒學習探究的愿望，孩子們在活動中，在與材料的相互作用中，又不斷的豐富了情感，學習了技能和方法。

園長是幼兒園教工的表率，在幼教改革不斷推進的今天，只有注重自身素質的提高，只有對新事物有敏感性，重視信息的收集、整理，有明確的辦園目標，有膽量，注重知識的不斷更新，這樣才能調動全園教工聰明才智，才能成為全園教工不斷進取的表率，才能對全園教工產生強烈的感染力。我將在今后的工作中以此為勉勵，有信心帶領全園教工更上一層樓，再創新成績。

第三篇：幼兒園特色（范文）

1紅纓教育簡介編輯北京紅纓時代教育科技有限公司是中國最大幼兒園連鎖品牌（連鎖注冊號：1108000109），以下簡稱“紅纓教育”，在全國擁有連鎖幼兒園800多家，分布除西藏以外所有省份。“紅纓教育”全方位提供幼兒園一體化解決方案，包括但不限于幼兒園招標、裝修設計、設施設備采購、幼兒園招生、幼兒園教師招聘及培訓、幼兒園管理、幼兒園教學、幼兒園家長工作等。

“紅纓教育”是國內為數不多的產學研一體化的幼教機構，不僅擁有自己的研究所，還擁有自己的幼兒園，另外，紅纓還研發大量幼教產品。紅纓的產品、紅纓的方案均基于在幼兒園一線的反復實踐論證。

“紅纓教育”是中國民辦教育協會學前教育專業委員會副理事長單位、中國未來研究會教育分會常務副理事長單位。2009年，“紅纓教育”被騰訊網、中國教育電視臺、人民政協報等專業機構評為“中國十大教育連鎖品牌”。2012年，“紅纓教育”在新浪2012中國教育盛典中榮獲“最具品牌知名度教育機構”稱號。2013年4月20，“中國第二屆民辦幼兒園園長大會暨中國民辦教育協會學前教育專業委員會第二次全國代表大會”上，紅纓教育與5所連鎖加盟園同獲“中國最具特色優秀民辦幼兒園”獎;王紅兵總裁榮獲“中國民辦幼兒園卓越領軍人物”稱號。

2榮譽資質編輯2009年，“紅纓教育”榮獲“中國十大教育連鎖品牌”稱號。

2012年，“紅纓教育”榮獲“最具品牌知名度教育機構”稱號。

2013年，“紅纓教育”榮獲“中國最具特色優秀民辦幼兒園”獎。

2013年，“紅纓教育”王紅兵總裁榮獲“中國民辦幼兒園卓越領軍人物”稱號。

3紅纓文化編輯紅纓故事

“紅纓教育”品牌由北京著名幼教專家王紅兵和楊瑛聯袂在2001年創立。他們均出生于上個世紀60年代。紅纓槍作為他們那個時代的特殊符號，深深烙印在他們的心里。由于倆人的名字中各有一個“紅”、一個“瑛”（“纓”的諧音），所以，公司名字就取“紅纓”。他們希望帶給中國學前教育一些突破和革新。

紅纓logo

“紅纓教育”LOGO，從紅纓槍的纓穗抽象出來。令人叫絕的是，該LOGO又形似一個向上跳躍的小女孩，既暗合“紅纓教育”從事的是兒童教育事業，又取其積極、向上之意。該LOGO由中央工藝美院學生設計。

“紅纓教育”宣揚“讓幼教贊美生命”，并把這句話放在LOGO上。

這句話是什么意思？

在紅纓人眼里，每一個孩子都是一個活生生的生命。任何生命的成長都是有規律的。所謂科學的教育，就是在把握孩子成長規律前提下，尊重孩子、呵護孩子、援助孩子，促進每一個孩子在原有水平上的發展。孩子，因我們的尊重、呵護、援助，而每天進步、每天成長，這種進步、這種成長是快樂的、是自然的、是健康的，而非強迫的、痛苦的、拔苗助長式的。你想想，孩子在快樂的、自然的、健康的環境里學習和成長，其生命之花綻放得怎么可能不無比光彩？面對如此絢麗的生命之花，我們怎么會不為之感動、為之謳歌？

我們紅纓人都是幼教從業人員。有人說幼教行業是朝陽行業；也有人說幼教行業是必須要用愛澆灌的行業。但有一個事實我們不得不承認，幼教行業非常繁瑣、非常辛苦!如何讓我們紅纓人從平凡的工作中感悟到工作的意義和生命的意義來？紅纓人認為，“3歲看大，7歲看老。”7歲之前，孩子更多的時間是跟我們幼教從業人員在一起。我們的工作雖然很繁瑣、很辛苦，但我們為能在孩子最為關鍵的教育階段——決定一個孩子“看大”、“看老”的幼兒教育階段，天天陪伴孩子、與孩子共同成長而感到無限的自豪和驕傲。我們的生命，因這份自豪和驕傲而倍感價值和意義。我們自己的生命之花，也正因這份價值和意義，而綻放得同樣光彩。我們每天努力付出著，我們每天為自己感動著。

正是因為上述兩份感動——份為孩子，一份為自己，所以，紅纓人，臉上永遠洋溢著幸福的笑容。這份幸福，這個笑容，讓我們越來越明晰生命意義之所在。這個意義，化作一句話，便是：讓幼教贊美生命！

紅纓大事記

2001年，北京紅纓教育集團成立。同年，創立天津英華幼兒園。承擔國家教育部“科學教育”子課題——“相似性原理在幼兒潛能開發中的運用研究”。

2002年，國家教育部“科學教育”子課題——“相似性原理在幼兒潛能開發中的運用研究”獲得階段性成果。幼兒園一體化解決方案開始孕育。

2003年，由王紅兵總裁領銜主編的《幫我學數學》出版發行，獨創幼兒數學“趣味故事教學法”。接手平谷第五幼兒園管理。

2004年，創立北京紅纓幼兒園（百旺園）。紅纓系列教材銷售開始組建渠道。

2005年，由中國未來研究會主辦、北京紅纓教育集團承辦、新浪網親子中心獨家網絡支持的“首屆中國幼兒教育高峰論壇”在人民大會堂開幕。同年，由王紅兵總裁領銜主編的《幫我學科學》出版發行，該教材，獨辟蹊徑，構建了一整套幼兒創造性思維培養的具體理論和方法。

2006年，集團成功開發幼教與高科技結合產品“園長寶典”。北京紅纓幼兒園連鎖項目開始孕育。

2007年1月8日，北京紅纓幼兒園連鎖發展悄悄上路。集團總園長楊瑛主編的《家長作業》出版，《幫我早讀書》改版上市。天津英華園成功接待國家教育部副部長陳小婭視察。12月，集團榮獲騰訊網“十佳兒童素質教育機構”頭名。

2008年1月8日，北京紅纓幼兒園連鎖1周年慶典在清華大學近春園隆重舉行，全國128家連鎖園悉數到場。展示了紅纓連鎖的無限生命力。12月8日，由中國未來研究會主辦、北京紅纓教育集團承辦的2周年慶典在全國人大常委會會議中心開幕，全國各地的300多家連鎖園會聚一堂。

2009年12月16日，北京紅纓幼兒園連鎖專供教材啟動研發。

2009年，“紅纓教育”被騰訊、人民政協報、中國教育電視臺等專業機構評為“中國十大教育連鎖品牌”。

2010年1月18日，中國紅纓幼兒園連鎖3周年慶典在國家會議中心召開，全國近500家連鎖園參加慶典。8月1日，專供教材研發成功。12月8日，北京紅纓幼兒園連鎖4周年慶典隆重召開，全國600余家連鎖園共襄盛事。

2011年1月1日，紅纓教育集團十周年慶典隆重舉行。12月5日，北京紅纓幼兒園連鎖五周年慶典在京隆重舉行，全國600多名連鎖園園長歡聚一堂。

2012年11月25日，“北京紅纓幼兒園連鎖六周年慶典暨北京紅纓幼兒園連鎖2013年工作會議”在北京舉行，來自全國各地的700多名連鎖園園長齊聚一堂。紅纓教育在由優秀向卓越邁進的路上，定位“改變”，以自我改革的勇氣與再生的決心自我挑戰、自我突破，終將如再生的鷹，展翅高飛、翱翔蒼穹。

2012年12月6日，紅纓教育在新浪2012中國教育盛典中榮獲“最具品牌知名度教育機構”稱號。

2013年4月10日，北京紅纓總部紅纓學院舉行“紅纓學院?網絡課堂”上線儀式。網絡課堂平臺整合了紅纓教育12年的培訓資源，對客戶是巨大的支持;可貴的是，平臺孕育的過程也是人才孕育的過程。

2013年4月20日，紅纓教育與5所連鎖加盟園獲“中國最具特色優秀民辦幼兒園”獎;紅纓教育集團總裁王紅兵榮獲“中國民辦幼兒園卓越領軍人物”稱號。

紅纓理念

愿景：做中國幼兒園連鎖經營的領導者（參考：只保留這一句話+圖片，其余的口號不必再提。）

核心理念：讓幼教贊美生命

辦園宗旨：質量為本、服務為宗、環境為先、價值為魂

團隊文化：簡單、陽光、無條件完成任務、無條件積極關懷、每個人都在為自己打工，我們因工作而活出生命的意義。

口號：贏在中國、贏在幼教、贏在未來。

教育觀：紅纓教育，以人為本；紅纓教育，敬畏生命，呵護生命，積極開發幼兒潛能，常態兒童超常發展；紅纓教育，尊重幼兒的興趣，倡導幼兒主動學習、樂于學習、學會學習、快速學習；紅纓教育，著眼未來，為20年后的優秀公民奠定一生好學和會學的基礎；紅纓教育，享用一切有價值的教育信息資源，勤于實踐，勇于創新。

兒童觀：兒童是具有獨立個性和完整人格的發展中的個體；兒童具有天然的學習需要和能力，是主動的學習者，是自己發展的主人；兒童是在社會化的互動關系中生命主體自我建構的成長者。

教師觀：教師是孩子生命的傾聽者、理解者和欣賞者；教師是兒童學習的引導者、合作者、援助者；教師是現代化教育資源的享用者和成功的擁有者；教師是教育創新的實踐者和永遠的學習者。

家長觀：家庭是孩子的第一所學校，也是永遠的學校；父母是孩子的第一任老師，也是永遠的老師；家長有天然的教育責任，并不等于具備天然的教育能力；認識生命、無限地了解孩子、做孩子心靈的朋友，是家長需要永遠學習的內容；養育孩子的過程是家長重新認識自我和不斷提升自我的過程。

4專家顧問編輯郭福昌[1]國家教育部副總督學、原國家教育委員會專職委員

張文范 國家民政部原副部長、中國未來研究會理事長

王衛國 全國婦聯宣傳部部長、中國未來研究會教育分會副理事長

田慧生 中央教科所副所長、博士生導師、中國未來研究會教育分會副理事長雷振海 國家教育部《中國教育報》副社長

張光鑒 國家教育部“科學教育”課題專家組組長、著名思維科學家

祝士媛 北京師范大學教授、世界學前教育組織（OMEP）中國委員會原主席朱家雄 華東師范大學教授、中國學前教育研究會副理事長

叢中笑 中華女子學院原副院長、中國兒童中心副主任

趙忠心 北京師范大學教科所研究員、中國教育學會家庭教育專業委員會理事長金兼斌 清華大學新聞與傳媒學院黨委書記、博士生導師

佐藤學 日本教育學會會長，東京大學教授

薛煥玉 中央教科所研究員、中國未來研究會教育分會理事長

簡爾賢 北京市教委幼教處原副處長

蘇 婧 《學前教育》雜志社社長

朱建新 北京市海淀區教委社會力量辦學管理科科長

戴淑鳳 北京大學第一臨床醫學院教授，著名早教專家

張天偉 摩根大通（中國）創業投資有限公司董事長

5紅纓幼兒園課程編輯“紅纓教育”認為，圍繞幼兒“習慣養成、身心健康、智力開發”三方面，努力建構“動力系統、知識系統、能力系統”的教育才是真正意義上的素質教育。動力系統重點解決“我要學”問題，即 “樂于學習、主動學習”問題；知識系統重點解決“學什么”問題，即“學有所用、學有所值”問題；能力系統重點解決“我會學”問題，即“學會學習、快速學習”問題。

動力系統即“power system”，能力系統為“ability system”，知識系統是“knowledge system”。“S”是“系統”英文單詞“system”打頭的字母，故，“3S”是指“三大系統”。基于此，紅纓的課程體系命名為“3S課程”。

“3S課程”是一套以《綱要》為準繩，真正貫徹“以人為本，全面實施素質教育”，全方位關注孩子“動力系統、能力系統、知識系統”三者和諧建構的課程。

“3S課程”是一套充分考慮中國幼兒教師的現狀，讓普通老師超長發展，盡可能把方便送到老師手里的課程。

“3S課程”是一套在市場經濟條件下，民辦幼兒園如何“以特色求生存、以質量求發展”，最大限度滿足家長日益增長的需要而精心開發的課程。

“3S課程”凝聚紅纓所有研發人員10年的心血。

“3S課程”在北京紅纓幼兒園、天津紅纓幼兒園（英華幼兒園）數百名孩子中循環實驗，并得到全國800余家紅纓連鎖園的高度認可，從一線反饋回來的信息是：

“3S課程”，成就老師、成長孩子、成全家長；

“3S課程”，教師樂教、幼兒樂學、家長樂意。

第四篇：幼兒園特色大PK

幼兒園特色大PK

幼年時播下的種子，決定青年時長成什么樣的芽，成年后收獲什么樣的果。曾經有一個記者采訪一群諾貝爾獎獲得者，記者問：“在您一生中，最重要的東西是在哪所大學、哪個實驗室里學到的？”一位白發蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“幼兒園。”

記者驚奇的問：“為什么是在幼兒園？您在幼兒園里學到了什么呢？”老人回答：“在幼兒園里，我學會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙 伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我學到的全部東西 就是這些。”

在一位諾貝爾獎獲得者的眼中，人生最重要的東西竟然都是在幼兒園學的，中國自古也有“三歲看到老”的說法，這些都一再的告訴我們：幼兒園的啟蒙 教育對人的一生有著至關重要的影響。現代父母，因為只有一個孩子，希望孩子不要輸在起跑線上，故而對幼兒園期望更大，希望孩子在幼兒園學到更多的知識與內 容。這樣一個對人生啟蒙階段有重要影響的場所因為師資力量良莠不齊，常常爆發一些負面影響特別大的事件，老師虐童，校車事故，分離焦慮??這些負面事件都 可能對孩子一生留下陰影。為了讓孩子學到更多的知識、為了孩子免受傷害、為了孩子大腦得到更多的開發??為孩子選一個好的幼兒園就成為家長最關心的事。幼兒園特色大PK

相信有了寶寶之后，很多家長早早就開始考慮給孩子選擇幼兒園的問題了，以免等到孩子要入園了被弄得慮措手不及。不了解不知道，一了解嚇一跳。原來現在幼兒園有那么多紛繁的種類，讓家長一下子沒了頭緒。到底該把孩子送進什么樣的幼兒園才好呢？

悅悅出生才兩個月，媽媽就已經把選擇幼兒園的事提上了日程。對此，爸爸很不解，上幼兒園是幾年后的事情，現在這么積極干嘛呢？媽媽卻肯定的說：“現在好的幼兒園報名很緊張的，一定要提前去占座！”

媽媽最先看中的是一所國家級重點示范幼兒園，環境優美，設備齊全，有各種各樣的生活情景模擬室，建構活動室，室外的運動場所大到讓人羨慕，應對 下雨天還有專門的風雨活動場所，連24小時恒溫游泳池都具備。這家幼兒園的教育理念與課程設置自然不用說，老師會帶孩子參觀消防局，跟消防隊員學習滅火知 識；參觀警察局，學習遇到壞人時如何處理，老師還會讓孩子們模擬空姐、播音員、媽媽等職業，這些課程都是針對3-6歲孩子的特點特別設立的。悅悅媽媽打聽 下來，只要從現在帶悅悅去上這所幼兒園的早教班，每個月3000多塊錢，悅悅就能順利進入這所幼兒園學習。很多家長對這所幼兒園趨之若鶩，這讓悅悅媽媽心 動不已。

但鄰居禾禾媽媽的一席話卻讓悅悅媽媽打消了送悅悅上這所幼兒園的念頭。禾禾媽媽告訴悅悅媽媽這所學校價格昂貴，每年僅學費就要數十萬，而在這所幼兒園就讀的大多是家庭非富即貴，連幼兒園阿姨背的包都是LV、GUCCI等名牌。

悅悅的家庭情況雖然好，但悅悅媽媽還是猶豫了，她害怕因為同學之間的攀比讓孩子心靈受傷。悅悅媽媽開始把視線轉回到小區周邊的幼兒園。

聽鄰居禾禾媽媽介紹，小區附近有一所雙語幼兒園挺不錯的。禾禾媽媽親自過去考察參觀過，環境設施挺好的，最重要的是有外教上課，授課方式是半天 中文，半天英文。聽園長的介紹，這所幼兒園的辦學目的是讓孩子從小就受到純正的英語熏陶，讓英語成為孩子的母語。孩子從小就能用英文思維思考，這樣熏陶下 的孩子進入小學后英文的學習就會很輕松。最最重要的是，孩子在幼兒園就能輕松接觸外語，不需要再花錢去外面的培訓機構學習。

雙語幼兒園的這些優點讓悅悅媽媽心動不已，聽起來把孩子送到雙語幼兒園確實是個不錯的選擇。但很快辦公室同事王姐的一席話又讓悅悅媽媽猶豫起來。

王姐聽說悅悅媽媽準備讓孩子上雙語幼兒園后，就否定了悅悅媽媽的想法。她說“現在大多數雙語幼兒園都是騙人的。雙語幼兒園費用高，價格通常比普 通幼兒園貴出一倍多不止，但是孩子在幼兒園里能學到多少外語呢？你想，兩三歲的小孩子連中國話都說不清楚英文能好到哪里去呢？”

“雙語幼兒園里有外教，可以讓孩子從小感受純正的英語，如果真的能像老師說的那樣，對英語有感覺那也很不錯啊啊。”悅悅媽媽反駁道。

“幼兒園的外教素質也參差不齊，到底有沒有從業資格證都不知道。而且大多數幼兒園的外教就是擺擺樣子給家長看罷了。孩子早上9點左右上課，11 點多吃飯，吃完飯玩一會，12點午睡，睡到2點，4點左右就放學了。在幼兒園的所有學習時間也就2個小時左右，這2個小時還要去除孩子玩、做游戲的時間，剩下的時間寥寥無幾，孩子能有多少時間和外教交流呢？”王姐反駁道。“如果你真的希望能學外語，讓孩子上國際幼兒園，那里才是真正能學雙語！”

悅悅媽媽想了想又覺得王姐說的也挺有道理的。

王姐又給她推薦了藝術幼兒園，王姐告訴她：“我們家欣欣從小就上藝術特長幼兒園，從幼兒園開始學習小提琴，現在上小學每次班級學校有什么活動、表演老師都會讓她表演，老師可喜歡她了。英語人人都會學，還是讓孩子有個一技之長比較實在啊！”

除了王姐之外，其他熟悉的媽媽也熱心的給悅悅媽媽推薦幼兒園，悅悅媽媽這才發現原來幼兒園的種類那么多，公立的，民辦的、音樂特長的、體育特長的??，有的幼兒園雖然沒有什么特色，但對口的學校好，這些各式各樣的幼兒園看得悅悅媽媽眼花繚亂。

就在悅悅媽媽猶豫不決時，鄰居向她推薦了一所蒙氏幼兒園，這個幼兒園提倡給孩子充分的愛、寬容和自由。用愛的眼光看待孩子的一切行為，讓孩子自 己支配自己的活動。其中還特別提到了新入學的孩子，前一個月，老師會允許媽媽陪同，讓小朋友先在操場上玩，當孩子對操場熟悉了，自己有去教室的愿望了，再 在父母的陪同下進教室，直到孩子慢慢的完全熟悉環境和老師，再不需要父母陪同后，父母才離開。這樣以尊重孩子為重點的經營理念深的悅悅媽媽贊同。但幼兒園 離家較遠，每天在路上就要花40多分鐘，悅悅媽媽開始頭痛了??

與悅悅媽媽一樣，讓孩子上什么幼兒園是一個讓很多父母頭疼的問題。市場上形形色色的幼兒園也常常讓人迷失；公立的、雙語的、藝術的、蒙氏的、華德福的??不同的幼兒園都各具特色，究竟給孩子選擇什么樣的一個幼兒園呢？

通常我會建議家長們在做決定之前，先弄清楚各個幼兒園的特點和各自的優缺點。

一般來說，從種類上，主要分為公辦幼兒園與民辦幼兒園兩大類。

?公辦幼兒園

公辦幼兒園顧名思義，就是由國家政府設立的幼兒園，幼兒園的一切財產均屬公有，辦學經費是由國家直接撥款，園長由教育局任命，建設經費、辦公經 費、教師及保育員工資均為財政撥付。公辦幼兒園有嚴格的等級劃分，幼兒園的軟硬件配置都有相對統一的標準，教學內容根據國家規定的大綱執行。教學模式和方 法必須遵照國家教育局等相關部門的管理，圍繞和遵循國家推廣使用的教材開展幼兒早教工作。相較于私立幼兒園，公立幼兒園更加著重于開展幼兒的啟蒙教育，培養幼兒的發散性思維能力，整個幼兒園的就讀過程幾乎沒有什么要求幼兒死記硬背的內容。

公辦幼兒園的優點主要體現在以下幾點：

1、硬件設施過硬。每年國家教育機關有專門的款項用于幼兒園硬件設施的調整與更新，因此即使是一所普通的二級幼兒園，在硬件設施上也與示范園標準差不多。而這一點是大多民辦幼兒園缺少的。

2、師資穩定。公辦幼兒園老師有事業編制，對老師的專業背景有嚴格要求。老師大多是師范類院校幼師背景，經過多年的幼師學校，專業操守更強，老 師的流動性小，不用擔心孩子經常換班主任的問題。不過有時候有些媽媽會擔心公辦幼兒園老師年齡偏大，缺乏活力。其實這倒不必過于擔心，因為年齡不是決定老 師性格的唯一條件。有的老師雖然年輕，但是卻老氣橫秋。有的老師雖然年紀大，但是帶孩子有經驗、有童心，深受孩子們愛戴。

3、價格便宜。公辦幼兒園因為有政府的補貼，學費價格也更加實惠一些，只要戶口對口，每個月的學費就只有幾百元，這大大減輕了父母的經濟負擔。而且收費有國家統一標準，監察制度完善，管理規范，一般不會存在亂收費現象。

4、教學內容更符合國家要求。公辦幼兒園的教學理念完全按照國家教委的要求，更加著重于開展幼兒的啟蒙教育，培養幼兒的發散性思維能力，整個幼 兒園的就讀過程幾乎沒有什么要求幼兒死記硬背的內容。當然在某些家長的眼中，這也是一大缺點，會讓家長覺得孩子在幼兒園學不到什么東西。

公辦幼兒園的缺點：

1、機械，因為嚴格執行國家教委的規定，公辦幼兒園只收符合年齡要求的孩子，沒有托班，沒有興趣班，對于很多希望孩子早點入學的家長或是希望孩子能在幼兒園學到更多知識的家長來說，未免讓人失望。

2、對戶口有嚴格要求。公辦幼兒園一般只招收幼兒園所在地區范圍內的孩子，對入園的孩子戶籍限制較為嚴格，尤其是一些聲譽良好的公辦幼兒園，入園名額甚是緊俏。

3、與家長的互動較少。除非家長主動詢問，公辦幼兒園的老師很少會像民辦幼兒園那樣，每天寫家園聯系手冊，告訴家長孩子在幼兒園的情況。

4、班級人數多。公辦幼兒園的班級人數往往在30個左右，孩子與老師的比例多為1：10，中班和大班的比例更高。老師往往能注意到每個孩子的情況。

?民辦幼兒園

民辦幼兒園是由國家機構以外的社會組織或個人承辦的，利用的是非國家財政性經費。民辦幼兒園通常面相全社會招收幼兒，只要有入學名額，孩子符合入學標準，一般幼兒園都會接收。

民辦幼兒園根據各自的側重點不同，又分為許多不同的種類：

雙語特色幼兒園

雙語特色幼兒園將常規教學英語化，培養教學游戲化。幼兒園中配備外教，專門給孩子教授英語課，主要以提高孩子的外語能力為主要目的。

藝術特色幼兒園

藝術特色幼兒園一般都有自己主打的特長項目，例如武術特色幼兒園，注重體育教學，專門聘請武術教員，讓兒童從小習武，強身健體；音樂藝術幼兒 園，在幼兒園中開設多種藝術專業課程，如唱歌、樂譜知識、節奏模擬、鋼琴、小提琴、打擊樂和民樂等樂器課程。對孩子進行比較專業的音樂訓練，培養孩子的藝 術修養和專業特長；還有“健腦”特色幼兒園，注重開發孩子智力，通過運動等各種方式開發右腦，促進大腦兩半球協調發展。現在藝術特色幼兒園種類繁多，各有 所長，家長需要根據自己孩子的興趣愛好與特長來選擇。

蒙氏幼兒園

蒙氏幼兒園是以蒙托梭利教育方法為教育理念的幼兒園，蒙氏幼兒園的理念有

1、以兒童為中心，反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別于成人的 獨立個體。

2、不教的教育，反對填鴨教學，主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發性地主動學習，自己建構完善的人格。

3、把握兒童的敏感期，順著敏感期學習的特征，得到最大的學習效果。

4、教師扮演協助者的角色，教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對孩子的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協助與指導。

5、完全人格的培養，幼教的最大目的是協助孩子正常化。

6、尊重孩子成長步調，以個別化的教育方案，使孩子個體成長的需要和潛能得到最大化的挖掘和發揮。

7、混齡教學，不同年齡孩子會相互模仿、學習，養成兒童樂于助人的良好社會行為。

8、豐富的教材與教具，教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重復操作練習中，建構完善的人格。

9、摒除獎懲制度，采取尊重孩子的方式，培養孩子正在萌芽的尊嚴感。

10、爆發的教學成果，采取尊重孩子內在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的力量彰顯出孩子內在的心智在成長。

蒙氏幼兒園收費較高，現在打著蒙氏幼兒園旗號的幼兒園不少，但是教育質量卻良莠不齊。如果要選擇蒙氏幼兒園，要先考察幼兒園的帶班老師是否經過 培訓，是否有“蒙氏教師初級資格證”，教師的教學態度與經驗，還有幼兒園是否具有全套的蒙氏教具，幼兒園開設的課程是否貼近生活等等。

華德福幼兒園

華德福幼兒園是以華德福教育理念為主進行教學的幼兒園。華德福教育就是配合人類一是發展規律，階段性針對意識設置教學內容，讓人的身體、生命、靈魂和精神都扮演不同的角色。華德福教育針對人的深層意識教育才能讓孩子成長為自己。

華德福教育的本質是人的三元和諧發展，關注物質身體的同事也關注內心與靈魂的發展。如果要給孩子選擇華德福幼兒園，也需要家長進行仔細的考察和鑒別。

國際幼兒園

國際幼兒園也種類繁多，有英國式教育、法國式教育、美國式教育等等，每個幼兒園也都有自己推崇的特色教育。國際幼兒園收費昂貴，一般家庭條件非 常優越的寶寶會選擇國際幼兒園。如果家長想要將寶寶送進國際幼兒園，要先了解幼兒園，并且確定自己寶寶到底是否適合在這樣的幼兒園就讀。寶寶進入這樣一個 環境中，要注意不要讓寶寶從小就學會攀比。

民辦幼兒園的優點：

1、教學內容豐富。不同的幼兒園各有各的特色，個性化內容更多一些，針對性更強，教育的靈活性也更大一些，不過收費也會比一般公辦幼兒園更高。不同的幼兒園浮動較大。

2、班級設置靈活。基本只要家長想讓孩子進幼兒園，民辦幼兒園的托班都可以滿足要求，有的孩子1歲多就被送進去了。

3、家長與學校的互動性更強。為了讓家長放心，不少民辦幼兒園每天都會把寶寶在幼兒園的情況記錄下來，與家長交流孩子的情況。有的幼兒園還裝有攝像頭，家長可以隨時看到寶寶在幼兒園的情況。

4、班級人數相對較少，有的班人員上限約15人，老師與學生的比例可達1:5左右，老師對孩子的關注度會更高。

缺點：

1、硬件設施相對較差。民辦幼兒園的硬件設置大多靠社會或家長投入，不會像公辦幼兒園那樣每年都有一筆固定經費投入在硬件設施的更新上。民辦幼兒園室外運動的場地相對來說也更小一些。

2、在師資力量上，民辦幼兒園教師流動性相對于公辦幼兒園而言更大些，因為會存在辦學風險和不確定性，而且民辦幼兒園興起時間較晚，辦學成熟度 相對于公辦幼兒園更低一些。民辦幼兒園的師資有一定的參差，好的幼兒園通常會比較嚴格審核老師的從業資格，但是不排除一些規模小的幼兒園為了降低運營成 本，聘請缺乏從業資格的老師任教。但是民辦幼兒園老師年齡普遍較年輕，對待孩子和家長態度溫和。

無論公辦、民辦幼兒園都有嚴格的等級劃分，很多父母在挑選幼兒園時糾結于幼兒園的等級問題，這里特別說明一下。一般幼兒園的等級分為示范園、一 級、二級等種類。這是教育主管部門根據幼兒園的各方面設施、設備、師資、衛生保健等方面進行的全面評價，一般來說，分值在90分以上可評定為一級幼兒 園，89分-60分為二級幼兒園，60分以下為三級幼兒園(不合格)。每個級別之間又根據具體的評分標準分為不同的類別。總體來說，示范性幼兒園最好，相 當于省或市的重點，一級幼兒園大多為地區重點，二級以下則為普通幼兒園。不過家長在挑選幼兒園時不必太過在意幼兒園的等級。因為等級的評分每年都會進行，很多幼兒園會從二級升為一級，也有一級幼兒園因為不達標而降為二級的！家長不必太糾結。

葉老師的貼心小叮嚀：

給孩子選擇幼兒園家長要先弄清楚不同幼兒園之間的區別和各自的優缺點。家長根據自身情況結合對幼兒園的實地考察來選擇幼兒園。切忌人云亦云，盲目跟風。

第五篇：上海特色幼兒園

浦東新區部分特色幼兒園

蒲公英幼兒園辦園

上海市一級一類幼兒園，注重幼兒腦力開發和多元智能的培養，相繼開展了以幼兒電腦學習、藝術學習為主的特色學習活動。

地址：靈山路2011弄30號（總部）長島路1280弄71號（分部）

浦東新區云臺幼兒園

上海市一級一類幼兒園。該園引用杰立卡腦力開發課程，逐步引導幼兒主動式、探索式學習，培養良好的學習習慣，開發幼兒的潛能，發展和提高幼兒的理解力、思考力、創造力和求知欲。

地址：昌里東路190弄9號。

上海市浦東新區東方幼兒園

浦東東方幼兒園坐落在陸家嘴金融貿易區內，是新區唯一一所公辦寄宿制幼兒園。幼兒園堅持以兒童發展為本的思想，尊重兒童發展的需要，提供豐富多樣的課程，使每個幼兒在不同程度上得到適度的發展。

地址：商城路1028號弄36號（梅園部）紫槐路30號（聯洋部）

冰廠田幼兒園

上海市一級幼兒園、示范園，開設前瞻性的幼兒英語課程及體育區域課程。各個班級培養目標明確，小班孩子初步聽懂一些簡單的日常用語，中班孩子能在日常生活中愿意嘗試用英語與同伴交往，大班孩子能自信地與他人交往。

地址：商城路1177弄11號（小班）商城路1178弄38號（中大班）冰廠田———世紀幼兒園：浦東南路2227號

盧灣區部分特色幼兒園

城市花園幼兒園

該園的園舍具有濃郁的歐洲田園風格，教育環境溫馨。該園通過具有中西特征的情景性主題探索活動的確立；通過嘗試“蒙氏”、“福祿貝爾”等教玩具來體現生生互動、師生互動的新內容、新形式，通過創設具有濃厚中西文化色彩的中國屋、外國屋環境等，改變幼兒的學習方式，讓幼兒學得輕松，讓各種興趣自由發展。

地址：魯班路738弄13號盧灣區

匯龍幼兒園

匯龍幼兒園確立以兒童發展為教育核心，以活動環境為教育基點，以教育互動為實施原則，形成“快樂中學習”的教育特色。

幼兒園有完備的生活設施，讓幼兒自然習得良好的生活習慣，不斷提高生活自理能力；有多樣的活動場地，讓幼兒身心得到張揚，促使幼兒平衡協調能力、合作交往能力，想象創造能力的發展；有豐富的游戲材料，建立了供幼兒自主選擇的運動玩具庫和游戲材料庫，營造了個別化學習的區域，注重幼兒的操作體驗、探索發現、創造表現。

地址：蒙自西路7號

盧灣區奧林幼兒園

以體育為特色的上海市一級幼兒園。有三個園區，設有體操房、乒乓房、籃球場、棋室、游戲室以及能滿足幼兒教育需要的活動室。

幼兒園倡導“快樂體育”的理念，以體育為載體，整合其它教育資源，推進孩子的全面發展。聘請國家級、市級教練指導幼兒的藝術體操、乒乓、籃球、足球、游泳、國際象棋、圍棋、武術等體育活動。

地址：斜土路80弄23號（總部）瞿溪路1072弄35號（分部）中山南一路1012弄7號（分部）

聞裕順幼兒園

一所以藝術教育為手段，注重兒童個性培養和開發的特色幼兒園，屬上海市一類幼兒園。

該園按照培養二十一世紀高素質人才的要求，以學前優質素質啟蒙教育為目標，以兒童粗淺的審美藝術活動為中心，以提高幼兒能力為宗旨，創設富有生態式的藝術教育環境，通過生態式的藝術教育活動，培養兒童的審美情趣、探索精神和思維、想象、創造、合作、協調的能力。

地址：永嘉路39弄10號

思南路幼兒園

上海市最早的涉外幼兒園，素有“未來人才搖籃”之稱。該園以“關注和引導兒童需要，開發潛能，注重和諧，為兒童的后繼學習與終身發展奠定早期的素質基礎”為辦園宗旨，構建了關注兒童發展需要，體現“科學、適切、有效”的幼兒園優質教育實踐體系。

近年來幼兒園汲取教育人類學、教育生態學、腦科學、發展心理學的最新研究成果，在早期教育理論和實踐研究中不斷建樹，以幼兒園“高活性結構”的活動樣式創新為基點，從實踐操作上改變教師的思維方式和工作方式，充分挖掘幼兒園一日活動對幼兒最大的教育發展價值。

地址：思南路91號（總部）魯班路778弄33號（分部）復興中路531號（分部）

瑞金一路幼兒園

一所具有57年歷史的示范性幼兒園，為上海市以及外籍人士子女提供幽雅的環境和滿足創造性發展的教育。

該園以科研為先導，以教研為核心，深入開展教學實踐活動，幫助幼兒積累成長經驗，產生新的認知沖突，體驗共同探索、共同表征的樂趣。同時，充分利用信息技術和各種教育資源，開展網絡互動，并在各種教學活動中，溶入富有活力的小課件，優化教與學的方式。

地址：瑞金一路99弄4號（總部）瑞金一路4弄7號甲（分部）

黃浦區部分特色幼兒園

威海路幼兒園

上世紀90代初，開展了幼兒日常語言教育特色研究。之后，拓展了研究范圍，對幼兒早期閱讀及識字進行了探索。近年來，為使素質教育更好地在幼兒園教育中體現，在培養幼兒閱讀興趣、思維能力的同時，加大對幼兒個性發展等方面的培養。

地址：威海路112號

上海市音樂幼兒園

上海市音樂幼兒園堅持音樂辦學特色，讓音樂教育滲透于教學、游戲及日常生活中。

幼兒園通過音樂教育，開發幼兒智力，陶冶幼兒情操，并根據3－6歲幼兒年齡特點，進行了早期音樂教育與幼兒全面發展的探索和實驗研究。

地址：淮海東路6號（總部）漢口路126號（分部）

民辦荷花池幼兒園

上海市的示范幼兒園，以藝術教育為主要特色。園內設有電腦室，電子琴室，圍棋室，游戲室，圖書室科常室等專用教室。荷花池幼兒園以培養“健康活潑有自信；文明守紀敢嘗試；熱情高雅好想象；善良灑脫會交往”的孩子為目標。

地址：外馬路1537號

永安路幼兒園

永安路幼兒園以幼教兩個法規為準則，根據幼兒年齡特點，有針對性地開展了對角色游戲的研究，并取得了一定的成績。從1993年開始，該園辦起了幼兒書法班，幼兒的書法作品在區級、市級、全國及國際級少兒書法大賽中屢屢獲獎。

地址：四川南路29號金陵大樓二樓（四川路金陵路口，近外灘）

虹口區部分特色幼兒園

本帖最后由 zx寶貝 于 2008-10-15 10:45:36 修改

郵電幼兒園：英語雙語教學 東方之星思維訓練、鋼琴、圍棋

東體育會路700號

西街幼兒園：藝術

西街21號

九龍路幼兒園：繪畫、早期閱讀

南潯路270號

昆山路幼兒園：早期閱讀

峨嵋路366弄17號

藝術幼兒園：藝術教育和家庭教育

高陽路390號

臨潼路幼兒園：國際象棋、早期教育、數活動

臨潼路130號

教工二托：托幼一體化，寄宿制、全宿制相結合的園所

溧陽路1174號

長春路幼兒園：早期閱讀”（識字）、繪畫

溧陽路1084弄19號

三中心幼兒園：繪畫、表演、棋類

山陰路181號

同心路幼兒園：早期閱讀

同心路157弄6號

花園路幼兒園：繪畫 英語口語閱讀識字

中山北一路131弄16甲

友誼幼兒園：家庭教育指導

廣靈二路商業二村11號

體育幼兒園：體育專訓：足球、游泳、體操、乒乓等。

東體育會路70號

曲陽第五幼兒園：音樂素質教育

赤峰路370弄16號

密云路幼兒園：美術、早期閱讀、智能訓練、兒童英語等

曲陽路385弄8號

溧三托兒所：美術、音樂舞蹈特色班

溧陽路1114弄2號

廣三托兒所：美術特色教學

廣靈一路廣中三村53號

郵電幼兒園：英語雙語教學 開設東方之星思維訓練、鋼琴、圍棋

東體育會路700號

市府機關三幼：藝術活動

東體育會路665號

本帖最后由 zx寶貝 于 2008-10-15 10:46:02 修改

寶山區七色花藝術幼兒園

幼兒藝術教育為“特色品牌”的示范性幼兒園

創辦于1990年的七色花幼兒園，跨越了十五年的風風雨雨，經歷磨礪與創新。如今，擁有“寶林園”、“寶山園”、“高境園”三個園區，27個班，700多名幼兒的規模。以其矚目的辦學實績發展成為名副其實的滬上名園。

辦學理念：堅持“以兒童發展為本”，為培養新一代接班人打好素質教育基礎。

辦學目標：創設兒童身心和諧發展，奠定綜合素質的樂園。建成理念先進、教育優質、“藝教”為品牌的一流名園。

育人目標：致力培養“全面發展、一項愛好、多種興趣、綜合能力、健康又文明、自信又靈氣”的面向未來的兒童。

辦學特色：以藝術審美教育為特色，以美健體，以美啟智，以美育德。倡導“健康、快樂、成功”的校園文化。

上海市寶山區盤古幼兒園

開辦于1986年，位于寶山區寶鋼十一村四十七號，是一所局屬全日制公辦幼兒園，設總、分園兩所校舍。幼兒園由教學大樓、幼兒戶外活動場地組成，教學大樓共有三層樓面，內設幼兒活動室、活動區、臥室、保健室、營養室、教師辦公室等。幼兒戶外活動場地包括操場、游泳池、沙地、草坪等活動區。各種大型體育活動器具，為孩子們提供了多種活動形式。

注重幼兒素質教育，除設置了符合各年齡層次發展的健康、語言、藝術、社會情感、認知五大領域發展目標外，還開展了獨具特色的幼兒綜合美術教育，通過多種美術活動形式，促進幼兒想象力、表現力等智力及非智力因素的發展，培養幼兒活潑開朗的性格。

為寶山地區最早開辦英、漢雙語教學活動的幼兒園，雙語教學在區內有一定影響，并帶動了一大批幼兒園。

聯系電話：56691890或56780348

寶鋼集團上海梅山第二幼兒園二級一類幼兒園。

寶山區紅星幼兒園原名大場中心幼兒園。

寶山區盤古幼兒園創辦于1989 年9月，區二類一級幼兒園。

閔行區部分特色幼兒園

閔行第四幼兒園

以培養兒童綜合素質，全面發展，擁有良好個性為宗旨。開設民族樂器，舞蹈、英語口語、繪畫、珠心算、早期閱讀、國際象棋、手工制作等多種興趣藝術指導課。近兩年，該園指導的幼兒在全國、市級的繪畫比賽中多次獲獎。

地址：滬閔路158弄53號

莘松幼兒園

上海市一級一類幼兒園，目前有幼兒喜歡的多種游戲場所和玩具，并開設美術、語言、珠心算、英語等多種特色課程，為幼兒的身心發展和良好素質的培養提供了充分保證。

地址：莘松四村59號

小紅帽藝術幼兒園

該園以器樂、聲樂、舞蹈為特色；曾多次參加電視臺的節目錄制，并參加過中央電視臺的節目錄制和上海國際時裝節開幕式的表演等活動，該園定期組織幼兒參加學習匯報演出和社區活動的演出。

地址：航南路600號

虹橋中心幼兒園

該園是公辦一級幼兒園，注重幼兒全面發展的同時注重民族藝術教育，開設揚琴、木琴、琵琶、國畫特色課程，數年來積累了一定的辦學經驗。

地址：虹梅路2984號

梅隴鎮中心幼兒園

該園教學設施較齊全，每班有活動室、午睡室、空調、鋼琴等。初步形成了幼兒美術特色，近年來在中日友好、全國中小學幼兒園美術書法等比賽中獲獎。

地址：梅隴二村61號

楊浦區部分特色幼兒園

本溪路幼兒園

作為二期課改試點單位，學校開展了“創設可供選擇環境，促進幼兒自主性發展”的課題，并確立了培養幼兒個性、自主性、創造性為重點的研究成果。

在教育目標上，幼兒園提供更為豐富的、開放的學習活動空間、材料；在教育內容上更強調幼兒知識的主動建構，突出幼兒自主探索學習的作用；在課程改革上，出現學科融合的方向，整合了廣闊的知識體系，激發了幼兒的潛在經驗，形成良好的學習興趣。

地址：本溪路146號

楊浦區第二藝術幼兒園

該園堅持以藝術教育為自己的特色，通過藝術活動激發幼兒情趣、體驗完美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感。

幼兒園努力豐富幼兒藝術教育的內涵，積極拓展幼兒藝術教育的外延，嘗試藝術教育與其它領域的滲透與整合，為幼兒創造性的表達表現提供了廣闊的空間。

地址：工農四村46號

楊浦科技幼稚園

該園是一所以科技教育為特色的市一級幼兒園，確立了以幼兒科技啟蒙教育為特色的發展目標，著眼于幼兒科學素養的全面培養，力求在動手、動口、動腦、動心中關注幼兒的科學態度、科學精神、科學方法和科學能力的培養。

該園注重對幼兒興趣、能力、態度、認知科學素質的培養，致力于為幼兒創設、提供活動和表現能力的機會、條件。開設幼兒書法、英語口語、舞蹈、繪畫、水墨畫、陶藝科學小制作等多種興趣活動，促進幼兒全面素質的提高、興趣的培養和身心的和諧發展。

地址：周家嘴路1638弄29號

上海兒童世界基金會楊浦幼兒園

上海兒童世界基金會楊浦幼兒園是著名教育家陳鶴琴教育思想的實驗基地，是集計時制、全日制、寄宿制，托幼一體的上海市民辦示范性幼兒園。

多年來，楊浦幼兒園一直以提倡體育運動，推崇體育精神為辦園特色。通過科學化、游戲化的體育活動向孩子們傳輸著蘊藏在體育中的趣味與挑戰的魅力，感受到體育特有的價值，培養了幼兒堅韌不拔、頑強拼搏的精神以及健康活潑、主動探索、勇敢自信、樂于合作的個性品質，同時又真正滿足了他們好奇、好動、探究、體驗的心理需求。

地址：延吉六村20號

延吉幼兒園

該園是上海市示范性幼兒園。1997年在上海市率先實施“托幼一體化”教育模式，為幼兒園教育向低齡化方向發展作了探索和研究。

該園提出“讓幼兒在主動活動中和諧發展”的教育思想，作為幼兒園的辦園特色，將“主動活動教育”與當前的二期課改精神融合，進一步豐富主動活動教育的內涵，使之課程化。通過開展符合幼兒身心發展的活動，培養幼兒活潑開朗的個性、積極思索的學習興趣、豐富的思維力和想像力、對自然現象的科學認識、審美體驗和初步創造力，并將英語教學和電腦教學列為穩定的課程模式。

地址：延吉三村28號 長寧區部分特色幼兒園

建青實驗幼兒園

建青實驗幼兒園坐落于虹橋開發區，屬上海市一級一類園，是新教程的試點單位。該園是上海市較早開展幼兒英語教學的少數學校之一，在近十幾年的英語教學中，老師積累了大量的教學經驗，孩子一進入幼兒園就開始接觸母語和英語，純正的發音讓幼兒在不知不覺中步入英語的殿堂。

地址：虹橋路1161弄20號

兒童世界基金會長寧區幼兒園

該園是以全日制為主的轉制幼兒園，園內設有音舞室、書畫室、棋類室、圖書室、陶藝室、多功能智能活動室、親子室等。開設國際象棋等興趣班，讓孩子在學習國際象棋的過程中提高思維、想象、計算、記憶、動手能力。

地址：淞虹路685弄3號

仙霞路第一幼兒園

該園是一級幼兒園，以形體訓練和體育運動相結合為教育突破口，探索符合二期課改精神的教育目標。該園還是仙霞地區的一個0-3歲親子指導站，擁有先進的教養理念和科學的教養方式。

地址：仙霞路435弄7號

哈密幼兒園

上海市一級一類幼兒園，該園注重環保研究，培養幼兒親近自然、接觸社會，做現代城市人和現代文明人。

地址：哈密路2016號

海貝幼兒園

該園注重幼兒的全面發展和潛能開發，以幼兒“結構游戲”為切入口，以環境創設為手段，不斷解讀幼兒、調整環境。

地址：華山路1670號

天山新村第二幼兒園

該園在培養幼兒全面發展的基礎上，根據幼兒的興趣和愛好以及社會、家長的需求，開展民樂與音樂相結合的特色教學活動。多年來，該園為上海市小伙伴藝術團、各小學民樂隊選送了大量的民樂演奏學生。

地址：婁山關路550號

徐匯區部分特色幼兒園 機關建國幼兒園

一級一類幼兒園，經常接待各省市的參觀學習，并和國際友人保持聯系，德國漢堡中學、日本教育訪問團等都曾到該園參觀交流。和芭蕾學校合作，設有少兒芭蕾班、繪畫、英語、電腦等興趣班，由專職教師進行輔導。

地址：建國西路570號

紫薇實驗幼兒園

上海最早開始探索嬰幼兒（0—3歲）早期潛能開發、幼兒園早期家庭教育指導（0—3歲）的幼兒園之一。

學校打破固定的辦園模式，把幼兒園的入學年齡提前到孩子的出生時，是一所特色鮮明并且在上海享有較高知名度的一級一類幼兒園。

地址：桂平路123弄23號

五原幼兒園

一級一類幼兒園，設總部（中、大班）、分部（小班），其中三個小班，三個中班，三個大班。近年來，該園根據幼兒身心發展的一般規律及其特點，開設了美工特色班。

地址：五原路112號。

上中路幼兒園

一級幼兒園，以體育為特色。教師的教育思想先進，教學設施設備符合規定，活動場地寬敞，玩具充足，能充分滿足幼兒活動的需要。

地址：上中路402號

田林第六幼兒園

市一級一類幼兒園，設有幼兒計算機房、海洋球館、閱覽室、多功能廳等。幼兒園教學特色為語言、雙拼閱讀識字、英語、書畫。

地址：田林十二村40號

靜安區部分特色幼兒園

本帖最后由 zx寶貝 于 2008-10-15 10:21:38 修改

威海路幼兒園

示范性公立寄宿制幼兒園，為更好地促進寄宿制幼兒全面發展的需要，該園建構了健康教育課程、蒙太梭利課程和雙語課程等多元化課程模式。

健康教育課程充分運用自然因素“陽光、空氣、水”來鍛煉幼兒的體質和意志品質。

蒙太梭利課程是由意大利著名的醫學博士、心理學家教育家瑪利亞·蒙太梭利創建的一套完整的集思想、理論、方法、教具為一體的教學體系，這套教學方法很好地詮釋了“育人先育心”的理念。

英語教學是威海路幼兒園的又一特色。它以全人教育為教學基礎，以多元智能為教學方向，啟迪幼兒個性化發展。

地址：威海路730號

小棋圣幼兒園

以棋藝為特色，是靜安棋校的教學基地，全國國際象棋傳統學校。近年來該園幼兒外出比賽的成績令人欣喜，多次獲得前三名。

小棋圣幼兒園擁有一支積極向上，不斷進取的師資隊伍。全園絕大多數教師已獲得圍棋或國際象棋教練員證書。好學進取的師資隊伍，使小棋圣幼兒園教養質量、幼兒發展水平穩步提高。

地址：愚園路608弄50號

常德書法幼兒園

以書法為特色的一級幼兒園，2001年被上海市教育委員會書法教育專業委員會任命為首家學前書法教育實驗學校。

該園以“動靜交替，協調發展”為辦學理念，積極開展保教科學研究，扎扎實實進行書畫師資培訓及書畫教育科研活動，注重校園文化建設和構建家園同步教育渠道，努力爭取社會外界各種有益資源的支持，成為了富有個性、家長歡迎的幼兒園。

地址：膠州路399號

華山美術幼兒園

該園依托逸夫－華山美術教育集團資源優勢，以美術特色教育項目為抓手，積極探索2－6歲幼兒教育的規律。確立了適宜不同年齡段幼兒美術活動的基本內容、形式和指導方法，并積極探索美術與表演藝術及其他領域的整合，讓孩子在連環畫、心事本、漢字變變變等為他們度身定做的課程中獲得更充分的發展。

地址：常熟路113弄9號

常熟幼兒園

一級幼兒園，以科學教育為辦園特色，是華東師范大學學前教育學系、上海師范大學教研所的實驗基地，中國創造教育學會實驗基地以及復旦大學力學與工程科學系信息化實驗基地。

多年來，該園本著把孩子培養成為“健康、活潑、好奇、探究、文明樂群，有科學素養的兒童”的辦園宗旨，借助高校科研力量辦園，為孩子們創設了一個良好的教育生活環境，讓孩子們充分接觸自然，接觸現代科技。

地址：新閘路1910弄6號

閘北區部分特色幼兒園

彭浦新村幼兒園

是以藝術為特色的上海市一級幼兒園。

開展“多元文化啟蒙教育”和“蒙臺索利教育游戲化”的研究，有效地促進了幼兒良好個性的形成和幼兒自主探索學習能力的發展。

地址：汾西路571弄4號

芷江中路幼兒園

上海市示范幼兒園，該園提出“一切為了孩子健康成長，使幼兒園成為兒童生活的家園，藝術的花園，游戲的樂園”的辦園宗旨，形成了培養幼兒初步感受美、表現美的能力等辦園特色。

地址：芷江中路531弄25號滬太路1170弄71號（分園）

普陀區特色幼兒園

甘泉新村第三幼兒園：體育

黃陵路151弄18號

大風車幼兒園：幼兒美術教育 網絡教育

志丹路501弄31號

宜川一村幼兒園（總部）：多元化課程：珠心算、“自餐式”、閱讀、英語等。

宜川一村152號

宜川一村幼兒園（分部）：多元化課程：珠心算、“自餐式”、閱讀、英語等。

宜川五村50號

杏山路幼兒園：心理健康教育特色

曹楊三村314號甲

東新幼兒園：國際象棋

武寧路200弄31號

管弄新村幼兒園：數學、美術、泥塑

管弄路70號

曹楊新村幼兒園：環境教育特色 英語特色 圍棋特色

曹楊路903弄5號

曹楊新村第六幼兒園：輪滑活動、英語、珠心算

曹楊五村311號 曹楊九村9號

武寧路幼兒園：美術教育

武寧路74弄9號

嵐皋路幼兒園：“美育陶藝融合，推進素質教育”。

嵐皋路166弄22號

回民幼兒園：民族教育

常德路1328弄4號

光新路第三幼兒園：美術、語言

光新路177弄8號

甘泉新村幼兒園：環境教育和美術教育為特色

雙山路131弄12號

白玉路第一幼兒園：剪紙和珠心算

達豐新村71號

上海市實驗幼兒園：雙語特色教育

棗陽路25號

普雄路幼兒園：科技啟蒙、英語教育

普雄路26弄2號

童的夢藝術幼兒園：以藝術特色為主

桐柏路136號

宜川幼兒園：語言、英文特色

延長西路35號

石嵐新村幼兒園：多媒體教學

嵐皋路252號

曹楊新村第三幼兒園：美術、英語教育

梅川路78號

銀鋤湖幼兒園：心理健康教育、英語教學

棗陽路465弄25號

康泰幼兒園：美術活動和英語教學。

石灣路7弄39號

海棠幼兒園：雙語教學

真北路1902弄34號

長征中心幼兒園：美術、民間手工藝制作

清峪小區81弄122號

華東師范大學附屬幼兒園：美術

中山北路3671弄150號