第一篇：幼兒園的特色教學

幼兒園的特色教學

為了促進孩子們全面發展，培養孩子的特長，幼兒園在采用五大領域教學的基礎上，根據孩子們的興趣愛好，開辦了美術、舞蹈、爵士鼓三個特長班，增設了英語、珠心算、弟子規等特色課程。

（一）讓孩子與經典同行

為了讓孩子能接受國學經典，我園根據孩子的年齡特點，托班誦讀詩歌，其他班級誦讀《弟子規》。周一至周五，午餐后10分鐘開始，誦讀15-20分鐘。誦讀的地點，或在教室，或借用臨近教室的走廊，每周還要開設一節正課，老師們根據故事的情節設計角色，讓孩子在玩中親身體會經典中所蘊含的道理，從小受到經典文化的洗禮，受益終生！

在2010年9月，我園新開設了課程《弟子規》，加強幼兒的啟蒙教育。《弟子規》是一套系統的“兒童行為守則”，也是一代又一代兒童開蒙的必選課本，具有內容好、文字簡、押韻合轍，淺顯易懂、好學好記的諸多優點，正是兒童記誦的最佳形式。教育小朋友從小懂禮貌、講信用、孝順父母、尊敬師長、友愛兄弟姐妹，和別人平等相處等，而這些正是一個人與社會接軌的通行證，奠定孩子人生成功幸福的基礎，讓孩子從書中真正吸收到人生起步階段必備的“營養”。

（二）舞出孩子最早的人生起跑線

舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的特點，孩子們在動作、節奏、娛樂中可以提高模仿能力，增強形體與氣質美，培養良好的審美感覺。，由舞蹈專業畢業的幼兒教師任教，每周2節課，舞蹈基本功訓練和成品舞穿插進行。每年六一都要為家長們奉獻上一臺精彩的舞蹈文藝匯演！

（三）輕松快樂學英語

英語要從娃娃抓起。根據家長和孩子們的需要，幼兒園從小班開始就學習英語，教師利用生動的五環教法和六大原則與孩子們互動，時時吸引著孩子們的注意力，激發著孩子們的學習興趣，在老師的引導下，孩子們游戲、唱歌、律動、表演，潛移默化的學會了英語。玩中學，樂中教，幼兒園緊緊圍繞“保育親情化、教育游戲化”，把“愉悅教育”的新理念運用到教育教學的各項工作中，讓老師在愉悅的工作中提高自我，讓幼兒在快樂中獲得智慧和個性的全面發展！

（四）巧妙趣味學珠心算

我園從小班階段起開始開設珠心算教學，幼兒的智力因素和非智力因素均不斷得到開發，收到“一科實驗多科受益”的良好功效，幼兒的頑強精神，吃苦精神也得到鍛煉。心理學家認為：“兒童的智慧在兒童的手指尖上”，而珠心算的訓練正好是通過雙手協調撥珠來進行。俗話說：心靈才能手巧，反過來手巧才能促進心靈，學習珠心算正是利用算盤的直觀來引導幼兒進行實際的雙手操作，使幼兒通過雙手的活動，起到手腦并用的效果，促進幼兒大腦的日益發達，培養幼兒記憶力、理解力、注意力、思維能力，增強幼兒的思維敏捷性，促進幼兒抽象思維的發展。

（五）選擇了爵士鼓，就讓它激情燃燒吧

現在，中國的孩子們之間正在興起一股學習爵士鼓的熱潮。越來越多的中國家長認為，與此前熱門的鋼琴不同，爵士鼓“學起來容易，而且可以鍛煉身體”，開始讓孩子們學習打鼓。在此風潮下，我園也辦起了爵士鼓學習班，為孩子的爵士鼓熱潮提供更好的平臺。熱愛是最好的老師，興趣是學習的好母親。有了她們，幼兒才會有探究鼓、擊奏鼓的欲望。才能發揮主動性和能動性，提高學習效果。爵士鼓特殊的造型和聲響對幼幼兒來講是新異刺激，很容易引起他們的好奇和興趣。爵士鼓是一種綜合樂器，演奏時需手腳并用，能很好地開發小腦功能，提高智力、鍛煉兒童的身體協調能力。可提高兒童非智力因素，注意力反應力控制力毅力，對兒童的成長大有益處。通過手指與肢體的組合練習，開發幼兒的左右腦，刺激所有閑置不用的大腦皮層，使其腦部始終處于活躍狀態，增加孩子腦部的可用面積。使學習、記憶力、處理事情的能力都大大增強了。使孩子的思維方式發生轉變，變成伴隨他一生的財富。改變孩子的脾氣性格，使其變得開朗、自信。

（六）美術教育特色，造化孩子藝術的殿堂

在多年的研究探索中，我園總結已有的幼兒美術教育特色，創建主題背景下幼兒創意美術園本課程。相對于傳統美術教育模式,主題背景下幼兒創意美術教育的模式,更實現了教育內容的多元化,教育對象的主體化,教育途徑開放化,教育資源社區化。最為受益的是我們的孩子們，在愉悅的創意美術游戲活動中，挖掘了孩子們的藝術天分，激發了孩子們感受美、表現美的情趣，提升了孩子們的美術技能和審美能力，使之體驗自由表達表現和創造的快樂，促進了孩子們身心健康、和諧發展。美術活動除了可發展幼兒創造性思維外，還可以培養敏銳的觀察力、靈活的動手能力和初步的審美能力。幼兒一旦形成了這種能力。就可以促進其他方面的學習，促進孩子的全面發展。因為美術是視覺藝術，美術活動使得兒童腦、眼、手并用。因而它能促進身體的成長發育，可以提高兒童對事物的認識能力，特別是能使兒童的觀察力、感受力、想象力、創造力都得以提高。

通過專家的指導，我園充分認識了實施幼兒園的特色教學的重要性和必要性，同時為幼兒園科學、系統、有效地實施幼兒園特色教學起到了積極的作用。

第二篇：幼兒園教師特色教學

幼兒園教師特色教學

反思一個學期的工作，我有了很深的認識：我們都有一種感覺，當你追趕時間的時候，你就會覺得時間過得很快，而當你等待時間的時候，你就會覺得時間很漫長。不經意間步入了生命的又一個年頭，開學初忙碌的身影還在眼前浮現，實在是讓人感嘆時間的飛逝。可是細細品味，卻也發覺自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個學期轉眼過去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛入園的熱鬧聲，這有半年的集體、游戲生活。使孩子們學會了許多、各方面進步也不錯。為了更好地做好以后的工作，現將本學期工作做如下小結教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內各項活動，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。

一、教學方面從本班幼兒的實際情況出發，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人。在課前的教具準備要充分、內容要豐富、生動、新穎，并具有較強的操作性，在教態上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創設一個輕松、愉快的學習環境。讓幼兒學會在游戲中去尋找問題，并解決問題。

二、常規教育方面

1、禮貌先從自我做起，對領導、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴格要求自己的言行舉止，同時培養幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。

2、課堂活動紀律從生活抓起，培養幼兒良好的常規習慣。要正確引導幼兒課堂上的坐姿、培養良好的課堂常規;不許隨便下位、回答問題時要舉手、并學會尊重他人，安靜地傾聽他人的發言，養成不隨便打亂別人的講話。

3、衛生習慣每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根據幼兒的現狀情況，合理設計好每日的戶外體育活動內容和運動量知道清潔衛生的重要性，加強幼兒便后洗手的習慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。

三、業務學習方面：我深刻地認識到，時代在發展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業務學習，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質，提高文化專業知識水平。

四、家園溝通

1、主動親切地與家長溝通。我充份利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。通過家園聯系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現。

2、及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現，及時取得家長的密切配合。

3、在與家長溝通時應注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進行交流。

4、工作上加強互動，對家長的建議虛心聽取。

5、結合每月開展的主題教育，引導家長關注活動進展，并能主動參與到有關活動中，加深家長對幼兒園教育工作的了解，促進家長和幼兒園的良好關系，讓家長和幼兒共同成長。

五、存在不足：

1、本學期有時候有因自身懶惰思想造成的拖拉現象,在下學期的工作中力爭做到“今日事今日完成”。

2、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。

六、今后工作規劃：

1、積極、認真開展幼兒課題的學習和探討，多方面的提高專業技能。

2、珍惜教學機會，加大學習力度：

一是保持工作熱情，繼續加強自身科學文化知識的學習;

二是謙虛謹慎，繼續加大向領導和各位老師的學習以上是我本的工作總結,不足之處請各位領導及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的進步。

幼兒園教師教育教學工作個人總結二：

本期的工作即將結束，我的工作也在緊張而又充實的時間里度過了。回顧這學年，忙碌而愉快的工作，讓我成長了很多，也取得了一定的成績。在這里我對本學期的工作做個小結，并從中拮取精華加以保存，尋找不足加以彌補，爭取在新的一年中取得更大的進步。

一、思想政治方面：

教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內各項活動，并認真做好記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。

二、教育教學方面：

從本班幼兒的實際情況出發，設計好主題活動，精心安排好每周計劃活動的內容，認真組織好每節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發展的同時也得到個性的發展。

1、從生活抓起，培養幼兒良好的常規習慣。本學期，根據我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規良好風氣的形成：對進步的幼兒及時表揚，對落后的幼兒給予鼓勵;在活動中，我有針對性的對個別幼兒進行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。

2、每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根據幼兒的現狀情況，合理設計好每日的戶外體育活動內容和運動量。

3、為幼兒創設良好的學習環境，精心選擇適合幼兒的教學方法，充分準備教具。在每一次活動中，我還注意到發掘每次活動的游戲價值，讓幼兒在游戲活動中得到自我發展。注重環境的創設，讓幼兒在環境中學習，通過與環境、材料的互動，使幼兒得到發展。

三、業務學習方面：

我深刻的認識到，時代在發展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業務學習，不段充實自己，解剖自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質，提高文化專業知識水平。我也體會到在有幼兒園這個團結、向上的群體中，進步是一種需要和必然;我利用空余的時間翻閱一些有關幼教方面的書籍，從中了解最新的幼教動態，學習幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，積極向有經驗的老師學習請教，做中學、學中做，不段積累經驗，使自己的業務水平有所提高，有所發展。

四、家長工作方面：

老師和家長通過交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長和老師的交流顯得尚為重要，每天放學后，我都及時向家長反映該幼兒當天的紀律與學習的情況，做好的給予及時的鼓勵和表揚，做得不夠的請家長配合，助幼兒糾正。如發現缺席的幼兒，我及時打電話與家長問候幼兒的身體健康狀況，切實做好家園同步工作。

幼兒園教育是一個復雜的教育，不是家庭、幼兒園可以單獨勝任的，它需要兩者接個才能取得好的成效。讓家長了解孩子在園的情況，同時也讓我們了解孩子在家的情況，相互了解，同時吸取家長對幼兒園教育和管理工作的意見和建議，努力使孩子得到更全面的發展。

五、存在的不足：

1、在以后的工作中力爭做到“今日事今日畢”，避免因自身懶惰造成的拖拉現象。

2、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的進步。

作為一名幼兒教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要不斷的提高自身的素質，不斷的完善自身修養，不斷的吸取經驗。這學期，我努力作好本職工作，但也存在著不足，對自己缺乏高要求。我會在今后的工作中加以改進，繼續努力，跟上社會時代的步伐。

幼兒園教師教育教學工作個人總結三：

“滴答滴答……”隨著那時鐘的轉動，轉眼間一個學期的工作又結束了，回顧這學期的點點滴滴，真是有喜有憂。孩子們的每一點進步都傾注了我們每位老師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合。看著孩子們一張張活潑，可愛的笑臉我覺得自己的付出并沒有白費。現將這學期的如下：

一、思想方面

作為一名優秀的幼兒園教師，只有反復的，不斷地學習進取，才能更加進步。在這一個學期里，為了讓自己的思想更上了一個新的臺階，我們老師一起學習了《綱要》。并在生活中實踐：根據幼兒不同年齡階段的興趣、愛好、以及個性特征來采用不同的教育方法，堅持正面教育，提倡以鼓勵表揚的方式去引導幼兒。提高依法從教的水平，并認真履行崗位職責，關心、愛護每一位幼兒，嚴格遵守幼兒園的規章制度。

二、保教工作。

在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育經驗豐富的教師學習，觀摩其他教師上課。以新《綱要》為指導，貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒感興趣的事物和問題和他們一起探討。

通過一學期的活動，許多小朋友在上課時都能集中注意力了，孩子們也養成了良好的活動常規與動手能力，想象力、創造力也大大提高了。但在合作、分享的方面還需加強。，很多小朋友剛開始對老師組織的活動表現比較被動，而且人數比較多，在合作中常常鬧矛盾，出現一些不和諧的聲音。因此，在每一次的活中，我們都盡量設計一些活動讓幼兒多操作，增加幼兒的實踐操作活動，并讓幼兒知道互相協作的關系……

讓他們凡事自己嘗試動手，在行動中體驗動手的快樂，改變他們的依賴思想。并給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務”讓他們去完成，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，完成任務。

在學習方面幼兒更是在原來的基礎上有了不同程度的提高，特別是念兒歌，有了很好的成績。在上課時能認真聽錄音并跟隨著朗讀，模仿錄音中的語氣有感情的去朗讀兒歌，做到手劃指到行。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長也特別好，出勤率較高。

三、家園工作。

家長工作也是我們教育的一個重要部分。經過一個學期的努力，我們和每個孩子的家長由陌生人成為了朋友，為了讓家長更了解我們的工作，我們還通過多種形式：家訪、電訪、寫成長檔案、晨間午間接待時的談話等。向家長介紹幼兒在園的生活、學習情況，主動和家長們溝通，細心地回答他們的疑惑。并結合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施，共同促進孩子的成長。讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學習，生活。

當然在我們的工作中還存在著不足，幼兒在操作活動中，協調性和合作性還需要加強。所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和，努力把每一節課都當成鍛煉自己的課堂，學會捕捉教學契機，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應變能力。我將在新的學期里繼續多學，多思、多試，努力把工作做得更好。

第三篇：幼兒園教師教學特色

摘要 幼兒教師教學語言藝術對幼兒認知、思維的發展，情感的培養以及師幼互動起著重要的作用。教師通過教學語言藝術，引導啟發幼兒，使之學會思維，從而有效認識外面世界；另一方面采用教學語言藝術，可以師幼共享美好的情感，培養幼兒良好的心靈世界；幼兒教師的教學語言藝術，可加強老師與幼兒之間對話心靈溝通，把幼兒帶入美好的境界。

關鍵詞 幼兒教師 語言藝術 特點 意義

所謂幼兒教師語言，是特指幼兒教師在教育教學活動中所使用的幼兒教師規范的職業語言。幼兒教師的語言特點是科學與藝術的結合，幼兒教師語言的科學性表現為規范性、邏輯性與針對性；幼兒教師語言的藝術性則表現為形象性、情感性、趣味性。幼兒教師教學語言的聽眾是幼兒，他們面對的是一個個語言純凈得像湖水一樣清澈、亟待需要用語言表達內心世界的幼兒，而教師的語言是幼兒最喜歡學習和模仿的。所以，幼兒教師在向幼兒介紹一些科學常識、新玩具的玩法等知識的時候，必須使其內容符合事物的客觀規律，思維符合邏輯，舉例要恰當，用精確的詞匯表達知識的內涵，用言簡意賅的語句表達是幼兒教師語言技能最基本的要求。本文重點論述幼兒老師語言藝術教學的特點及意義。

一、科學性

科學性決定了它的語言的準確性。無論是下定義，還是做判斷，都要求用詞恰當，科學合理，不允許有一絲一毫的偏差。

因此，教師在講解的過程中，要特別重視語言的準確、嚴密，引導幼兒用準確的語言進行敘述。在幼兒看來，教師就是知識和智慧的化身，教師的一言一行都是可以效法的。一方面教師必須熟練掌握普通話語音、語匯和語法等方面的知識和技能，能講流暢、標準的普通話。語音方面是以普通話發音為標準，做到發音準確，吐字清晰，不使用方音，不念錯別字；詞匯方面要做到運用普通話規范的詞匯，不用方言詞匯；語法方面要做到運用符合普通話規范的語法。幼兒教師的語言應打磨的如同玉石一般圓潤光滑，才能吸引幼兒。如果沒有良好的語言示范，幼兒的語言就得不到正確的發展。只有規范標準的語言才能把表達的意思講得清楚、明白，才有可能使教師的語言魅力上升到更高的層次。另一方面就是對一些生活常識解說、簡單科學道理等的表述，也來不得一星半點的失真和含糊，對所用語句、語匯的意義內涵甚至色彩都要反復琢磨推敲，以保證知識的傳遞恰到好處。科學語言與生活語言不完全一致。有些生活用語，會對正確理解題意造成障礙，因此，必須培養幼兒正確地運用科學語言來敘述推理、講解。

二、邏輯性

科學以嚴密的邏輯結構作為學科的骨架，違背了邏輯就違背了科學的真諦。幼兒的年齡和認知特點決定了他們語言簡單、思維單純。教師語言是說給幼兒聽的。要幼兒聽，首先要讓他聽懂，然后要使他喜歡聽，因此必須要考慮如何去說。如課堂所講內容主要靠口語來傳達，而口語聲過即逝，具有“一次過”的特點，幼兒只有當場聽清楚了才有可能理解。

所以，幼兒教師的課堂教學語言要適合幼兒的口味，用兒童獨特的視角來觀察問題，用兒童特有的心理和思維方式有條理有根據地進行思考，再把思考過程用兒童習用的詞匯和方法完整地敘述出來，使他們既知其然，又知其所以然。因此，科學語言要符合客觀的規律性，也就是說，講話要有根有據、有因有果、有前提有條件，反映出幼兒邏輯思維的過程。

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三、有序性

幼兒正處在語言的敏感時期，他們的語言大部分是通過自然觀察和模仿而來的，他們缺乏語言的辨別能力。教師遣詞造句不能出現錯誤，避免用詞不當、語句不通、半截話、顛三倒四等語病，更不能重復啰嗦，達到“言有盡而意無窮”即可。因此，教師講話有條理，先講什么，再講什么，然后講什么，要有次序，以培養幼兒語言的有序性，有利于幼兒思維能力的發展。

四、藝術性

幼兒教師語言不是一般的口語，而是多種語言風格的融會，是科學化、藝術化的語言。教師語言的優劣，直接影響著幼兒對知識的汲取及對學習活動的興趣和積極性，也關系到教師教育教學的效果。語言好比一件藝術品，使用好會錦上添花，甚至起到舉足輕重的作用。盡管幼兒教師的語言不是蜜，但我們要像蜜蜂一樣去釀造它。

1.教師的語言要生動形象

幼兒的年齡特點決定了他們喜歡生動的、形象的、活潑的、富有詩意的、具有韻律美的、節奏明快的語言，生動形象、節奏明快也可以使幼兒教學活動出神入化，起到畫龍點睛的作用。幼兒教師應根據幼兒的思維特點，借助實物、教具、多媒體電教手段呈現事物的形象，并善于運用語言創造直覺形象，善用修飾語，適當運用比喻、比擬、夸張等修辭方法，把深奧的道理淺顯化，抽象的概念形象化，以此打動孩子們的心靈，激發他們的學習興趣，把他們引入瑰麗無比的知識世界；多用擬聲詞、摹狀詞、疊音詞等有聲、有色、有形的詞語，達到栩栩如生的效果。

2.教師語言要有感染力、親和力

嚴肅、枯燥、缺乏活力的語言，往往壓抑幼兒的求知欲，運用語言的感染性和親和力卻能以聲傳情，給幼兒一種親切感。教師語言的感染力和親和力，要求教師在口語運用時傾注充沛而真摯的情感。古人有句話叫做“感人心者，莫先乎情，莫使乎言。”

就是說幼兒教師的語言魅力還在于注重感染力和親和力，要富有情感。教師要把對事業、對幼兒的摯愛熔鑄在語言中，用滿懷深情的語言使幼兒得到知識的滋養和情感的陶冶。在幼兒接受教育的過程中，教師要通過與幼兒的接觸，情感的交流，使幼兒在與教師的互動交流中，豐富自身的生活和學習經驗。教師富有情感性的語言能夠啟迪幼兒的心靈，引起他們內心世界的共鳴，激發他們對學習、生活的樂趣。教師的語言一旦失去了情感的投射，就會變得平淡無味。教師要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的語言中去，“情動于中而言溢于表”，去打動幼兒，使幼兒產生強烈的共鳴，受到強烈的感染。

3.教師語言要有鼓勵性、啟發性

幼兒教師的語言如同一把開啟幼兒心靈和智慧的金鑰匙。教師鼓勵、啟發性的語言對幼兒來說是一種力量。如在教學活動中，教師對不敢發言的孩子可以進行鼓勵：“老師知道你一定回答的很好，即使回答錯了也沒有關系，老師和小朋友都喜歡聽，我們和你一起來講。”并伴隨著身體微微前傾，用充滿期待的眼神、表情說“想想”。即使幼兒回答的十分簡單，教師也對他報以表揚，告訴他下次一定會更好；對表達能力較強的幼兒教師可以說“你真棒”，然后鼓勵幼兒可以用更好聽，更完整的語言回答等。因材施教，因人而異，才能使教師的語言有的放矢，取得實效。很多時候，幼兒會遇到不能解決的問題，在幼兒感到灰心與無望時，教師要循循善誘，要善于運用激勵性的語言去調動幼兒的注意力和幼兒的思維，用積極的語言引導幼兒去思考。

總之，教學語言作為教學的一種存在，是教學中最常用的手段。教師要充分發揮自己的語言藝術，并不斷改進自己的語言藝術，讓幼兒的世界因你的語言而變的更加精彩，讓幼兒在快樂中不斷健康、自信的成長。

參考文獻

[1]邵新芬.口語藝術使用教程[M].北京:中國傳媒大學出版社,2010.[2]李甦等.3-6歲幼兒言語表達能力發展特點研究[J].心理科學,2008.

第四篇：幼兒園閱讀特色教學

仙湖幼兒園閱讀特色教學

中班繪本：《我有友情要出租》

一、認識繪本封面

1.今天，老師給小朋友們帶來了一本有趣的圖畫書，講的也是找朋友的故事。是誰要找朋友呢？看，你看到了什么？（大猩猩、小朋友）大猩猩在做什么？（吃餅干），小朋友在干什么？有幾個？（是三個嗎？）2.這個小姑娘叫咪咪，看看，咪咪在干什么？

3．這個故事的題目叫《我有友情要出租》，什么是友情呢？（是啊，你和另一個人成了朋友，你們之間就有了友情，做朋友的時間越長，友情就越深厚）4．出租是什么意思呢？你在什么地方看見過“出租”這個詞？

大猩猩有友情要出租，這是怎么回事呢？請小朋友們仔細看，認真聽，故事開始了。

二、共讀故事

1．從前，有一只大猩猩，他常常想：“我好寂寞，我都沒有朋友。”你們看，大猩猩現在是什么樣子？（真是一只寂寞無聊的大猩猩）

有一天，他在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友情要出租，一小時五塊錢。他坐在大樹下，等著、等著，等到眼睛都快閉上了。這時候，咪咪騎著腳踏車過來了。她看到葉子，立刻跳下車，問大猩猩：“什么叫友情出租？”大猩猩睜大了眼睛說：“就是你給我五塊錢，他陪你玩一個小時。”“一個小時是多久呢？”大猩猩拿出一個沙漏說：“上面的沙子全部漏到下面的時候，剛好是一個小時。”咪咪想了一下說：“可不可以便宜一點，我只有一塊錢。”大猩猩高興地一直點頭：“好哇！好哇！”大猩猩立刻把咪咪的一塊錢收進背包里。沙漏里的沙子開始計時了！咪咪對大猩猩說：“我們先玩踩腳游戲，來，猜拳！”但是，大猩猩不會剪刀、石頭、布。咪咪看著殺漏，著急地說：“時間都給你耗掉了，快一點啦！我喊一二三，你把手身出來就對了。”“一、二、三。”大猩猩把右手伸出來，他的手指頭撐得開開的，咪咪也伸出手，她出的是兩根手指頭，咪咪說：“我出的是剪刀，你出的是布，所以我贏了，你要讓我踩一下！”大猩猩還搞不清楚狀況，就被咪咪“叭噠”踩下去了。他叫了一聲：“哎呀！”“很痛嗎？”咪咪問。大猩猩揉一揉腳趾頭說：“不痛，不痛，我已經會了，很好玩！”接下來，大猩猩每一次出的都是“布”，咪咪每一次出的都是“剪刀”，大猩猩只好被踩了一下又一下，但是，好不容易有人和他完，他巴不得沙子不要漏得那么快呢！

2．這是為什么呀？原來這個游戲這么好玩呀，你們會玩這個游戲嗎？我們和旁邊的小朋友也玩一玩。

3．這一天，咪咪和大猩猩在一起玩了一個小時，大猩猩一點也不寂寞。猜猜看，第二天，咪咪還會來嗎？為什么呢？ 4．誰猜得對呢，繼續往下聽：

第二天，咪咪又來租大猩猩的友情了。大猩猩把一塊錢放進背包里，沙漏也開始計時了。他們先猜拳，“一、二、三。”咪咪以為大猩猩只會出“布”，所以，她立刻就出“剪刀”，沒想到，大猩猩出的餓居然是“石頭”！咪咪輸了，換她要被踩一腳了。大猩猩舉起腳來，卻看到咪咪閉著眼睛、歪著嘴巴的表情，他只好重重地舉起來，輕輕地踩下去。奇怪，怎么都不痛？咪咪愣了一下，大猩猩又繼續猜拳了。因為他握緊拳頭贏了一次，所以，他就一直出“石頭”，咪咪也知道了，她只要出“布”，就會贏大猩猩，被踩的倒霉鬼一定是大猩猩。大猩猩根本不在乎，他又叫又笑的，玩得好開心，沙漏里的沙子都漏完了，他還不知道呢！后來，咪咪每天都到大樹下來租友情，他總是先把一塊錢交給大猩猩，等大猩猩把錢放進背包里。沙漏開始計時了，她就和大猩猩玩。有一天，她教大猩猩玩一二三木頭人。有一天，她教大猩猩講故事……有一天，她在樹下寫功課，大猩猩就乖乖地趴在旁邊看，即使不說一句話，大猩猩都覺得好幸福呢！（一二三木頭人的游戲是怎么玩的？你們會嗎？我們也來玩下）

5.是的，能有這樣一個朋友每天跟你一起快樂游戲，是一件多么另人高興的事情啊！難怪大猩猩覺得幸福呢。這一天下午，大猩猩沒有帶小背包，只是帶了幾片餅干，就走到大樹下等咪咪。小朋友，你說這是為什么呢？

6.好東西應該和朋友一起分享。是呀，和朋友在一起快樂比錢更重要。想到馬上能和咪咪一起吃東西，一起做游戲，大猩猩心里一定快樂極了。可是，大猩猩等了好久好久，咪咪一直沒有來。咪咪為什么一直沒有來呢？

7.接著聽：終于，一部大車子開過來了，咪咪從車里探出頭，大聲地對他說：“喂！我沒有錢了，而且我們要搬家了！再見！”大猩猩立刻追著車子，大聲地喊：“喂，我還沒有學會出剪刀呢！”但是咪咪留下了布娃娃，遠遠地離開了！看，（指圖）你看到了什么？ 再看看他的表情，他在想什么？你聽到他在說什么了嗎？ 8．大猩猩失望地回到大樹下：“唉！我今天沒有帶小背包，也沒有帶沙漏，就是不要收咪咪的錢，而且還要請她吃餅干呢，可是，她怎么走了呢！？”大猩猩一面啃著餅干，一面想念咪咪。他好想念咪咪哦，你看出來了嗎？（指導學生看圖）

9.大猩猩這么想念咪咪，可咪咪一直沒有回來。后來，大猩猩又在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友情免費出租。“免費”什么意思？這片葉子吸引了很多小動物，他們遠遠的看著大猩猩。一直到今天，那一片葉子都褪色了……大猩猩還在等待下一個朋友。

三、回顧故事，觀察想象 師：故事講完了，好聽嗎？

1.你有和好朋友分開的經歷嗎？你想對他說些什么嗎？

2．你們喜歡跟大猩猩交朋友嗎？（大猩猩和咪咪在玩踩腳游戲的時候，大猩猩一再地被咪咪踩腳，卻還要跟他玩，這是為什么呢？）

3．當大猩猩終于有機會踩咪咪的腳時，他是怎么做的？

4．仔細看看，他為什么只是輕輕地踩，你看出來了嗎？（對呀，大猩猩也看到了。大猩猩還真愛護咪咪呢。你跟朋友玩的時候，會計較是輸了還是贏了嗎？為什么呢？對呀，和朋友在一起可不能斤斤計較，那樣會不快樂的。你看，大猩猩和咪咪在一起多快樂呀，看出來了嗎？（指導看圖說話）

5.有朋友可真好呀。那么在大猩猩的周圍是不是真的沒有朋友呢？讓我們一起到故事中再仔細地找找看。（出示圖片）

6.發現誰了？發現誰在干什么？原來大猩猩的身邊竟然有這么多的小動物，他們都看到了大猩猩和咪咪在一起玩得很快樂，也看到了后來大猩猩在免費出租友情，那他們和大猩猩成為好朋友了嗎？這是為什么呢？

7.所以，有時候膽大一點，勇敢地伸出友誼的手，主動和對方打個招呼，說說話，玩玩游戲，就能交上朋友。如果只是默默地等著（指著大猩猩），靜靜地看著（指著小動物），那是交不到朋友，沒有快樂的啊。小朋友，如果你是這其中的一個小動物，要想和大猩猩做朋友，該怎么做呢？

8.如果你是大猩猩，怎么做就能和這些小動物交上朋友了呢？ 9.其實有一個小動物一直在大猩猩身邊呢。是誰？ 10．你彎下腰，和小老鼠打個招呼吧。11．看，朋友是要主動去尋找的，當你覺得寂寞的時候，就看看你的周圍，你會發現，其實，朋友就在你的身邊。你想認識更多的新朋友嗎？那現在就請你勇敢主動地找個新朋友吧。記得，要找你身邊的新朋友，找到后你們就手拉手，然后相互擁抱一下，說一句友好的話。好嗎？

第五篇：幼兒園特色

幼兒園特色

陶行知先生曾指出：“校長是一個學校的靈魂，要想評估一個學校，先要評論他的校長。特色幼兒園能否有特色？能否得到社會的認可？首先取決于園長的各方面素質以及是否有個性。因此，在創建科技幼兒園的辦園實踐中，我時刻提醒自己，用自己對政治上不懈的追求以及自身性格、品質、氣質、修養等各方面對全園教工施加影響，引導全園教工爭創一流園舍，一流教育、一流質量、一流服務。

一、園長的精神狀態是全園教工的楷模

園長應是一個不斷進取的創新者，永不滿足，落后了要進取，先進了仍要進取，無止境的進取才是現代園長最主要的精神特征，有了進取精神，才能在達到目標后再創新，再樹新的目標。

作為園長，我經常考慮的是使工作的本身變得更具有內在意義和更高的挑戰性，對新的事物、新的目標不懈的追求。在今年的暑假寄宿部改建中，家長根據景點三維立體思維提出了構思巧、立意新的噴水池建設的建議，但沒有現成的樣板，要不要上馬？我多次請教專家、行家與設計者修改方案。終于，一個新穎的似大瀑布的噴水池在校園中建成了。實踐證明，當時的決策是對的，富有挑戰意義的基建工作，又一次讓我體驗到了創新的喜悅和自豪。

作為管理者，我更是注重管理重點的改變，努力讓全體教工尋找自身工作的意義，鼓勵全體教工放手去做、去創新。如：提供一切機會讓負責教研的保教主任大膽抓教研，搞科研，參與制定教學目標；讓第一線的教師參與科研實踐，自編教材；讓科研組的教師自訂評價指標、編制測試游戲、統計數據；讓青年教師自己設計編排參加市，區比賽的游戲；創設機會讓教師破格評聘小高級職稱；搭建舞臺，爭取青年教師參加“市十佳中青年”評選和區“駿馬獎”的評選；協助負責后勤的保教主任策劃“后勤規范操作”比武，讓后勤各崗位人員大顯身手……，一次次的實踐，一次次的亮相，激發起全園教工工作的主動性，積極性。開拓、創新、求實、奉獻，已逐步形成每個“科技人”工作的準則。

二、園長的思維方法是實行有效管理的基礎

科技幼兒園是一所新辦園，它的辦園目標是什么？如何辦出特色？這應是園長考慮的首要問題，工作實踐告訴我：作為園長一定要有正確的思維方法，即注意經驗思維和理性思維的統一，平面擴散思維和線性集中思維的統一，精確思維和模糊思維的統一，只有這樣，才能在制定各種以理性思維為主，在考慮任何工作中既有平面擴散思維照顧到方方面面，又抓住線性集中思維即主要問題層層深入，不放過一閃而過的有創造性的思維。

為了進一步深化管理體制的改革，調動全園教工的積極性，幼兒園內部必須擇優上崗，倡導競爭。如何做好此項工作？此工作的運轉，我吸取了各中、小學

校的優點，在它們已有的經驗上進行理性的、全面的綜合思考，倡導園方設崗位個人填意愿，競爭擇優上崗。于是，全日部和寄宿部之間、各班主任之間、各特色教師之間、班主任和助理班主任之間，比學趕幫，在競爭中每位教工找到了充分發揮優勢的崗位，促進了教工隊伍良好風氣的形成。

創辦幼兒園工作千頭萬緒，各路工作都要走上正規，但是作為特色幼兒園的園長，我深深的懂得：擁有特色的教師是形成特色學校的前提，努力建設一支全面加特色的教工隊伍是我園工作的關鍵。因此，我把幼兒園作為提高教工素質的重要基地，通過各種途徑，促進了每位教工在原有水平上的提高。

在推動幼兒園結構工資方案的執行中，園長時刻都運用著精確思維和模糊思維的統一。

獎懲是最敏感的問題，為此，園內制定了“結構工資方案”和“教工考核獎勵實施細則”，成立了考評小組，自評和考評小組、領導評定相結合，實行二公開一模糊的方法（公開內容、公開標準、考核結果不公開），拉開教工的獎金收入，真正體現責任大小有區別、工作量多少有區別、績效優劣有區別、教齡長短有區別、職稱高低有區別。

三、園長觀念更新，是形成特色園的保證

信息觀念、實效觀念是衡量一個園長的觀念新不新的最好標準，在工作中，我十分注意各種信息的吸收，請專家指導，外出參觀訪問，尋找理論專業書籍，利用一切機會向外界開放，宣傳辦園思想，向外省市、市、區的同行開放教育活動實踐等等……。在相互學習和交流中，在面對面的交談中，我時常會有新的靈感，新的工作動力，它不斷幫助我調整辦園思路，形成辦園特色。

如何處理好全面發展教育和科學啟蒙教育的關系？如何在最短的時間內有所效益、創出特色？從辦園的一開始，我就以科研開路，進行“幼兒科學教育課題研究”，制定教育目標，選擇教育內容，制定教學評價指標。我們既考慮時代發展的需要，幼兒身心發展規律，又在理論的指導下集眾家之長，并結合本園實際，一次次的反復實踐--修改--整理--再實踐--再修改--再整理，我把它看作是一次次的學習--提高--再學習－再提高。今年，課題的研究進入了實質性階段，各年齡班教師根據教育目標，自己尋找教育內容，開展各類教育活動的探索實踐。在各級領導的指點幫助下，我園的課題列為區重點課題，市科委重大軟課題，這里凝聚了我園全體教工的共同努力的結晶，也向我們提出了更高的要求，迫使我們在以后幾年內要整理出一套幼兒科學教育方面的課程方案，包括對教師、幼兒的指導等等。科研促教研，科研促管理，在抓科研工作的實踐中，我深切感到一所新辦園，一所特色園要有質量、有提高，園長就一定要不斷更新觀念，一定要緊緊抓住科研，“向科研要質量，以科研促管理”已成為我辦好特色幼兒園的主旋律。

觀念的更新還在于園長需要時刻抓住各種信息，為教育教學服務，在參觀了市、區及香港地區的教學環境以后，我努力為幼兒創設符合教育目標和幼兒年齡

特色的教育環境，它包括幼兒園的大門、大廳、走廊、活動室、戶外場地、運動器具、一切房間、空間的安排布置，教工的態度、行為、一切活動安排、成人與孩子、孩子與孩子的交往……等等，一切都為了刺激幼兒積極的、有價值的反應，都為培養幼兒良好的情感、行為、知識、技能、習慣、個性等等。大廳內“大型地球儀”激發了幼兒學習探究的愿望，孩子們在活動中，在與材料的相互作用中，又不斷的豐富了情感，學習了技能和方法。

園長是幼兒園教工的表率，在幼教改革不斷推進的今天，只有注重自身素質的提高，只有對新事物有敏感性，重視信息的收集、整理，有明確的辦園目標，有膽量，注重知識的不斷更新，這樣才能調動全園教工聰明才智，才能成為全園教工不斷進取的表率，才能對全園教工產生強烈的感染力。我將在今后的工作中以此為勉勵，有信心帶領全園教工更上一層樓，再創新成績。