第一篇：辦特色教育

辦特色教育，創和諧校園

------小蒜中心校教育教學工作總結

小蒜中心校是一所集小學、幼兒園為一體的綜合辦學學校。自1952年我校創辦以來,我校按照石樓縣教體局先進的工作思路，結合學校實際，確定了我校的辦學理念：與時俱進，立德樹人。確定了辦學宗旨：發展每一位教師；成就沒一個學生；滿意每一位家長。并且進行自我定位，縮小城鄉差距，辦家長滿意的學校。

多年來我校始終堅持“抓管理、提質量、創特色、促發展”的工作思路，創新工作,創建出了一個和諧平安的校園。回顧我校之前的工作，現總結如下：

一、基本情況：

我校現有學生438人，其中在年級335人，幼兒103人。教師35人，其中特崗教師13人，協議生3人。

二、抓管理立校

俗話說：沒有規矩不成方圓。學校管理的實質就是人的管理，既要管理教師，還要管好學生。只有尊重和關心每一位教師，每一名學生，才能調動教師學生的積極性，才能提升教育質量（向管理要質量）。

教師管理：

正所謂：一所好學校全靠好教師。學校管理以師為本，為了更好地發揮我校教師的主導地位，特制定以下內容：

1、從常規入手，要求教師做好五環節 ： 備、講、批、輔、考。

2、抓好教研工作：

（1）齊步走：一方面讓新教師聽老教師的課，以老帶新，即老教師上好示范課。一方面讓所有教師人人登臺亮相，以新促老、互相競爭、共同進步，人人上好展示課。

（2）走出去：與石樓縣南城明德小學結對，搞好學區教研。引進來：請南城明德小學教師我校上示范課。

（3）舉行特崗教師多媒體賽課活動，以賽促教

（4）帶領優秀教師去教學點田家岔進行送教。

3、開展以勤儉節約，反對浪費為主題的光盤行動，通過活動使教師內強素質、外樹形象。真正做到有了榮譽我讓路，碰到困難我向前的為人師表形象。

學生管理：嚴格按照小學生守則，日常行為規范來管理教育學生，讓學生有一個好的學習習慣、生活習慣、文明行為習慣。

三、促師德強校

以德治校，是學校明確師德師風的辦學要求。良好師德的三要素：誠實善良的品德修養、敬業愛崗的職業道德、尊師愛生的人文關懷。良好師風的三要素：科學嚴謹的工作作風、勤儉節約的生活作風、精益求精的專業作風。教師的理念與職業道德很關鍵，正所謂思想決定行動。所以，我校要求教師加強自身素質的提高，并做好1萬字的學習筆記；結合群眾路線記錄學習體會，真正做到身正為師，行正為范。練好三筆字（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）、畫好簡筆畫，充實自己，做到“給學生一杯水自己要有一桶水”成為管理上的能手，教學上的高手。爭做一個口碑好的教師，真做一個受學生家長歡迎的教師。

四、保安全穩校

安全是重中之重，生命不保，何談教育？師生安全大于天。為了確保師生的人身、財產安全，我校建立起了安全長效機 制，采取了切實可行的具體措施：

1、每次開學（春、秋兩季）校領導班子深入學校排查安全隱患。學校能解決的自行解決，有困難的上報縣局，目前的安全隱患就是：校門口無減速帶，再加上冬季寒冷，路面結冰。

2、（縣局—學?！嘀魅巍议L）層層簽訂了安全責任狀，并做好安全記錄，形成安全網絡，共同重視、共同防范、確保安全一體化。

3、組織師生專門學習安全知識，提高師生自護自救能力。

4、組織學生開展防火防震安全應急疏散演練。

5、班主任與家長核實學生上下學的乘車方式，確保學生高高興 興上學，平平安安回家。

五、辦特色興校

為提升學校辦學品味，促進學校內涵優質發展，引導學校走特色化發展之路，在2014--2015學年度開學之際，我校積極興辦特色教育，以此豐富校園文化?；顒尤缦拢?/p>

1、家校合作：

首先，我校在本次開學初期，成立了家長委員會機構，并設立實施方案；12月3日，我校召開了大型集體家長會，向家長們傳達了“家校和，萬事興”的辦學新理念；我校還舉行了家長“走進校園”聽課、老師“走進家中”拜訪一系列活動，進一步加深了學校與家長的溝通與聯系。除此之外，我校還積極主辦親子互動，如：一年級家長義務來校打掃教室；薛小平義務來校清洗多媒體；舉辦幼兒表演等。最終“達成家校共識，拉近家校距離”。

2、圖書閱讀：

我校實行兩條腿走路：（1）每星期由班主任負責向圖書室借閱圖書，然后發到每位學生的手中。（2）每周下午活動課一小時，六個年級按照日程表輪流到圖書室閱讀。

3、武術操：

在今年開學后，由體育老師負責，教會每個班級武術的基本動作，最后排練成武術操，元旦之際，還進行了各班的展演，結果收效甚好。

4、經典美文朗誦：

本次借慶祝元旦，特別舉行了美文誦讀比賽。各班竭盡所能，展現自我班級形象。描繪了一幅幅有聲有色的文化圖景。

另外，我校也開展其他特色項目：（1）課前半小時寫字；（2）每周一升旗；（3）每日校園小廣播等。

六、樹廉潔辦校

1、實行財務、教務公開。學校重大財務要出實行領導集體聯簽制，年終向教師進行民主公示，學校收費實行陽光工程，主動接受教師學生家長監督。學校的教務，定期向家長學生反饋每次檢測的成績，并把各班前30名優秀生張榜公布。

2、規范辦學行為，嚴禁教師亂收費和舉辦各種形式的補課活動。誰收費，誰負責。誰給家長找麻煩，誰就有麻煩。

3、要廉潔自律，厲行節約，反對浪費，要求教師要做到，自己首先要做到，打鐵還需自身硬。

總之，我校在全方位的支持與關注下，都會一如既往地發揮正能量，實現我們的小蒜夢。使小蒜中心校在新的起點上邁上新的臺階，力爭給小蒜人民交一份合格的答卷。

小蒜中心校 2014.12.28

第二篇：辦特色教育 創一流名校

辦 特 色 教 育

創 一 流 名 校

——楊家溝小學2013—2014學年第一學期特色教學活動

根據交口鄉中心校布置的教學工作任務，并結合我校實際，本學期我校全體師生把“辦特色教育，創一流名校”作為奮斗目標，通過開展各種特色教學活動，促進教學質量有效提高。

一、校園溢滿書香

好書伴我成長

九月份活動主題：愛讀書 好讀書

讀好書

十月份活動主題：誦讀經典詩詞楹聯

十一月份活動主題：好書推薦

悅讀共享

十二月份活動主題：（1）師生讀書活動成果展評（2）評選班級閱讀之星、讀書小狀元和讀書小博士。

二、詩詞楹聯進校園活動

九月份：啟動詩詞楹聯誦讀活動

（1）派專人參加詩詞楹聯專題講座，并寫出心得體會。在校內舉行專題培訓。

（2）每班出一期相關的黑板報。

十月份：詩詞楹聯展示活動

每周二至周五大課間：以班級為單位每天早上有兩個班級進行不同形式的誦讀比賽，每周一各班溫習上周所展示內容。

2校園詩詞文化建設：師生共同參與，打造一面面圖文并茂的詩詞楹聯文化墻。

十一月份：舉辦經典古詩詞誦讀比賽，并評出三位詩詞朗誦之星。在教師隊伍中開展創作活動，并邀請名師進行講評。

十二月份：迎接上級領導檢查

三、流動的校園文化

此項工作是我校推出的一項別具特色的校園文化建設活動。兼容讀書活動，詩詞楹聯活動和各學科的知識點。一百多張彩色卡片掛在綠化帶內，形成了一道亮麗的風景線。不僅為我校增添了色彩，而且拓寬了學生的知識面。提高了孩子們的閱讀興趣。

四、“校園好聲音” 英語歌謠比賽

為了拓寬學生的知識面，提高學生學習英語的興趣，營造濃厚的校園英語氛圍，提高學生的英語口語表達和綜合運用能力，我校在11月份舉行了校園英語歌曲比賽。此次活動，鍛煉了學生的膽量，充分展現了小學生的英語風采，豐富了同學們的業余文化生活，激發了同學們的參與熱情，為我們的校園增添了亮麗的一筆。

五、校園小小書法家活動

為了培養學生良好的書寫習慣，促進學生規范整潔書寫漢字，我校在11月中旬舉行了校園小小書法家比賽活動，通過此次活動，激發了學生寫好字的積極性，進一步端正了寫字姿勢，提高了寫字質量，養成了良好的書寫習慣。

近日，我校通過開展各種活動，不僅豐富了全體師生的文化生活，而且增強了凝聚力，全校上下，目標一致，齊心協力，人人都為爭創名校努力奮斗！

2013.9

第三篇：創新管理 辦特色教育

創新管理

辦特色教育

—?？悼h歇馬鎮歐店小學

管理家休斯說過：“目標是成就的標尺，成功的尺度，激勵我們前進的有影響的，而且有價值的東西?！蔽倚猿帧耙匀藶楸荆囵B創新型人才，辦人民滿意學?！钡霓k學宗旨，深入實踐“三個代表重要思想”和科學的發展觀，全面貫徹黨的教育方針，政策和法規，不斷規范辦學行為，強化目標管理，人文管理，勤政，務實，團結，敬業，逐步提高管理品位，知名度和學校生命力。

一、目標管理推動各項工作高效運轉。

千個師千個法，條條大路通羅馬。校長對學校實行目標管理，實質上是將群體的智慧和力量轉換為一種巨大的向心力和凝聚力，促使全校師生的智慧發展符合于社會和學校自身的需要。依據學校自身發展規律，源于師生客觀實際，制定出具有強大誘惑力的發展目標。遵循可測性，便于調控管理，達到可量化、可操作、可評估的鮮明的衡量標準。整體構建具有學校教育改革與發展機制的框架，著力教學常規管理，提高素質教育質量。

1、加強領導，建立管理網絡

為了加強教育教學管理工作，學校建立了以校長負總則，副校長和教導室為主導，校委會掛點蹲班的教學管理網絡。形成室——組——個人、工會——少先隊——班級、后勤處——食堂——寢室三條線。副校長、教導室主任分別兼任語數教研組長。各機構部門緊緊圍繞校長這磁石般的圓心，形成既有競爭意識，又有合作觀念；既有統一步調又有各具特色的靈活局面；進而形成集體與個人雙向互逆影響的良性循環。他們用扎實的工作態度作表率，用科學的管理措施求質量，用高遠的眼光謀發展。學校領導帶頭和教師一起開展教學研討，共同學習，共同研究，極大地鼓舞了廣大教師積極投身教育教學的熱情，實現了“眾人劃漿開大船”空前局面。

2、建章立制，確立教學目標

沒有規矩不成方圓。科學的制度具有強制性和約束性，對師生的行為起著導向作用，并對校內的人際關系起著一定的協調作用。合理的目標具有方向性，催人直奔目的。學年初，我們依據縣、鎮具體要求，及時修改《歐店小學教學教研管理目標》，確定了本的教學標高。對常規的五大環節、教學檔案資料管理、教師業務水平的提高及獎懲標準都作了明確的規定。其中《課堂教學行為十不準》中的“不準將手機帶進課堂”，“不準在教室和走廊上吸煙”，“不準在上課間喝水”，“不準坐著講課”……對教師提出了明確的行為準則，有效地保障正常的課堂教學秩序。

3、規范流程，提高教學質量

提高教學質量備課是關鍵，上課是核心，作業批改是手段。于是我們在常規管理工作中做好、做實了“五抓”工作：

①、抓課前準備設計。教案是每節課堂教學的藍圖和要點，為創造性 的完成教學任務做好準備。要求每位教師在課前要認真學習教材和《教師用書》，并對照《課程標準》科學合理地預設好教案，在實施過程中還要關注教學資源的合理運用。

②、抓課堂授課訓練?！皩А睅熤笇У皿w，猶如在音樂廳上的大合唱，即可奏出和諧悅耳的歌曲，輕松自如效果明顯。在提高課堂效率上我們的做法是堅持“三要”原則：一要多讀（如語文每節課讀書時間不少于10分鐘）；二要精講（講究講課質量）；三要多練（每節課不少于15分鐘）。

③、抓作業布置批改。作業是鞏固知識，形成技能的重要環節，是反思教學，改進教學的重要依據，是檢驗學生是否理解掌握的分水嶺和實驗石。因此要求教師在作業布置和批改上要堅持“一課兩練”制度，即一課時或一課書堅持完成《優質課堂》，《練習冊》。同時語文教師對家庭作文、寫字、聽寫、摘抄等，都不留空白,做到全批全改

④、抓檢測統考反饋。質量檢測是教學環節的重要部分，便于及時發現教學薄弱環節和存在的問題。教導室統一保管試卷，總體監控教學進度，查驗測試過程。教風，學風根本好轉，工作出現了趕、比、超的大好勢頭。

⑤、抓輔導矯正提高。輔導是教師對學生因材施教的重要手段。開學初，每位教師制定培優輔差計劃，并認真做好較祥記載，單元評講后矯正提高。做到培優有目標，輔導應及時，耐心而細致，全體都發展。

二、科研興校為學校發展引來源頭活水

科研可以為教師插上騰飛的翅膀。隨著課程改革的逐步推進，我們認為：只有通過科研，才能促使教師去學習，不斷提高教學理論水平，獲得教研信息，去思考、分析、探索解決教學中的問題；去交流汲取營養，認識不足，增強緊迫感走出經驗的迷宮，跳出自滿的圈子，去改革，去創造進取。學校在發展規劃中明確把興校之策定在教育科研上。在科研興校方面抓好了“兩個轉變”和“兩個確立”。即由科研少數人向全員化轉變，確立了人人參與的意識；由個人研討向集體合作轉變，確立了發揮集思廣益的群體力量。

1、學習理論，更新觀念。為了豐富教師的知識底蘊，教師每周寫筆記不少于500字，每學期不少于1萬字，在今年春季的讀書活動中教師人均寫自學筆記在5萬字以上，加上撰寫的心得體會和教學反思，一年來教師的自學筆記在10萬字以上。在加強自學的同時，我們還積極籌措資金，派教師們參加省、市、縣組織的培訓和研討活動。外出學習的教師回校后必須做到“三個一”：寫一篇匯報材料，講一節匯報課，開展一次專題講座。要求教師自覺主動地在教育教學實踐中，及時反思自己的教學實踐，總結得失，撰寫案例分析、教學后記，以便在校級、鎮級交流。自去年9月以來，有1篇論文入選國家級刊物，1篇論文入選省級刊物，還有1篇論文在省級、1篇在市級、2篇在縣級、17篇在鎮級獲獎，其中趙相明老師撰寫的質量分析選編入鎮級的《教學通訊》。

2、開展活動，提高素質。學校堅持課堂教學練課達標活動：合格、創優、創新。落實師為指導，生為主體，練為主線。（1）媒體展示。

每年五月、十月為我校電教培訓月，活動結束，交流體會。（2）全員煉課。依據方案有序地開展煉課活動。教研組長總體做好煉課活動安排，及時公布教師煉課時間，教導處組織全體老師參與聽評課。煉課結束后，上交煉課材料（教案、說課、反思文章），每學期每人煉課不少于1節，中青年教師不少于2節，在本熊坤明兩次參加鎮級講課，1次參加縣級講座，鄒大泉在鎮級主講心理健康綜合實踐課，賀圩老師在鎮級主講音樂示范課。（3）發揮網絡。組織觀看名師王崧舟、李月娥等課堂教學視頻，評議借鑒經驗，發展提高自我。

3、圍繞課題，開展研討。堅持課題實驗與聯校研討相結合是我們開展教學科研的總體框架。在學校總課題的引領下，每位教師都確立了自己的課題。為了研有成果，我們邀請縣實驗小學吳素華老師到我校主講略讀課文《猴王出世》，我校熊坤明老師開展了同課異構的研討，與此同時，和梅花小學開展聯誼活動，能集中群體智慧來研究一個課題，活躍了農村教研氣氛，花錢少收益大。4月18日在實驗小學開展的高段語文研訓活動，熊坤明老師就略讀課文對參訓教師進行了培訓。不少先進的理念和經典的做法得到了與會領導和教師們的好評。5月16日，熊坤明又參加了歇馬鎮首輪教導主任課堂競賽活動，被在場的領導和教師譽為“激情高手”，獲得了很高的贊譽。一批中青年教師在活動中迅速地成長起來，鄒大泉和熊坤明成為縣級優質課教師；張正劍、賀圩、趙相明、張志強等上升為一級達標教師，成為我校教學工作的中流砥柱。

三、校園文化為學校發展注入生機活力

小學藝術教育在素質教育中有著不可替代的重要作用，其根本目的是通過藝術教育開發學生潛能、促進學生綜合素質發展。我們除了按標準設置音樂、美術課程以外，我們還增加了綜合實踐課和選修的興趣課、特長課，其內容包含了繪畫、體操、書法、舞蹈、手工編制等多個活動小組，培養學生的學習興趣特長。

1、書香活動。進了校門，名人名言、警示標語，三自經、百家姓隨處可見。每周一的“綜合閱讀”課都能落到實處，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，在文化藝術的實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣，每生每周完成200字以上的摘抄，接受教師檢查批閱。真是師生共嘗，墻里開花墻外都香。

2、班級文化。少先隊大隊部緊密配合學校中心工作，力求從小處入手，著力把讀書活動推向深入化、群體化、多樣化：（1）組織“書香班級”創建；組織“天地杯”、“我讀書，我成長，我快樂”、“書信大賽”、“讀書解惑”等征文活動；開展“首義精神耀千秋”講故事比賽，手抄報設計比賽……不同形式的活動，大大地激發了學生讀書熱情，提了學生朗讀能力。（2）充分發揮了宣傳陣地的積極作用，積極創新班級文化，構建各自的特色：如一年級的“文明樹”；二年級的“金色的童年”；三年級的“我能行”和“我真棒”；四年級的“行為習慣養成歌”；五年級的“學習積累和五星創爭”；六年級的“作文展示臺和書畫展示臺”既激發了學生的學習興趣，又發揮了他們各自的特長，為學生的學習、生活營造了濃厚的藝術氛圍。

3、課間特色。為全面推行素質教育，培養學生多方面的興趣愛好，把全校學生共劃分三隊六組，即讀書活動小組、德育工作小組、文藝活動小組、書畫活動小組、體操組和科技組。目前我們已經完成了校園集體舞的普及和規范以及競賽工作，同時，還充分利用早操、大課間、小課間的時間對學生進行體操、眼保健操的體育鍛煉活動，真正貫徹“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的教育理念。自從廣播體操“七彩陽光”和“希望風帆”普及以來，師生一齊鍛煉，形成山區教育教學的特色，得到了上級領導的充分肯定。本學年我們在大課間活動中，各班都有了自己的項目，如一年級的踢毽子；二年級跳繩；三年級的轉手帕；四年級的走高蹺；五年級的竹竿舞；六年級的呼啦圈花樣和YO-YO球花樣表演。學生在活動中得到了鍛煉，在活動中得到了藝術的熏陶。

四、平安校園創建孕育著良好的人文環境

1、環境育人，齊抓共管。⑴、安全、文明的育人環境，是搞好學校教育教學工作的重要保證。我們在抓學校安全工作上，首先大力加強事故、防范、警示教育，并將安全工作列入重要議事日程，成立了“安全工作領導小組”、“法制教育工作領導小組”、“德育工作領導小組”、“關心下一代工作委員會”、“教師為主體的“夜間巡邏小組”等組織。同時做到“安全三優選”即人員分配優先；安排工作優先；資金投入優先。學校于9月12日在全縣同級學校中唯一的率先安裝了8只電子眼，實行校園內24小時安全監控。（2）、去秋學校在人員非常緊張情況下安排了專門門衛，加強校園治安管理。同時，補充完善了相關規章制度，層層簽定了安全合同。為確保學生校外安全，實行走讀生中午在校進餐，防患于未然。

2、開展活動，寓教于樂。10月27日，少先隊開展了“小學生行為習慣養成教育”活動。為了突出“安全重于泰山”的責任意識，學校不僅在大門口、廁所通道、籃球架柱、樓梯道等處張貼“注意門口有車輛行使”、“出入慢行”、“注意安全，關愛生命”、“講究衛生，潔凈校園”、“上下樓梯靠右行”等行為警示語和張貼安全套圖對學生進行感染墨化。于11月中旬、5月中旬各進行了為期一周的“事故自護安全知識”教育和演練。每天早操完畢齊呼“注意安全，關愛生命”，以提醒學生增強自護意識。3月2日還請派出所王家寶同志來校上了“開展安全防范教育，培養國家‘四有’新人”法制教育課等。各年級均在9月下旬、10月上旬開辦了家長培訓班，開展了“家長開放日”活動，達到了家校聯手護航保證孩子良性發展目的。張貼世博會套圖，對學生進行愛國主義和遠大理想教育。組織重 大節日慶?；顒?、唱紅歌等活動，以活動育人。

3、硬件建設，創造條件。為了創造良好的育人環境，增強校園文化建設底韻，使師生在較舒適的環境中工作成長，我們加大了校園文化建設的力度。一年來，就投資近12萬元，改造原教管會食堂二樓防水和改電；做學生曬被架；裝修黨員活動室和支部辦公室；舊教學樓改電；西南樓翻修；硬化地面105 m2，裝修電子備課室20m2、購置東芝復印機一臺、聯想電腦一臺、高級組合音響一套、校園文化建設、維修去冬嚴重冰凍損壞設施等，6月16日爭取到上級配置兒童籃架一副、電子鋼琴一臺。至此，使校園環境改善又大大向前推進了一步。

春華秋實，一份辛勞，一分收獲。通過民主測評歐店支部沒有不合格黨員，并推薦上報“我身邊的黨員”一名（向祖國）、“最滿意的教師2名”（向祖國、鄒大泉）。工作中涌現了一大批先進典型。如：鄒長秀老師臨近退休工作不退色，站好最后一班崗。阮聯成元月上旬在上班途中腰摔傷，沒誤一節課。黃世國、張自民等老師身體有病，堅守崗位。張志強、熊坤民、鄒大泉等老師長期工作兢兢業業，不怕吃苦等。全體教師都能做到服從大局，不挑揀工作。教師主動關心學生的事例就更多了。如：鄒大泉、胡世榮、王義榮等給貧困生楊溢、李永香、龔圣敏買衣服和學習生活用品。高長國等老師對學生進行幫扶資金達1千多元，陳遠梅、張志強等老師對生病的學生進行照顧不計其數。食堂工作人員從沒叫苦，大家通力合作，師生的滿意率達到90%以上。教學點教師蔡篤玖在今春嚴重干旱時節，五里之外運水整整一學期，為學生他無怨無悔。

一句話，學校管理的核心是管人，管人的關鍵是管心，科學化、理性化管理使全體教職工同舟共濟，營造出辛勤舒暢、奮發向上的整體心理氛圍。3月30日，教育局副局長汪忠寧來校檢查工作時說“學校布局管理還好”。5月11日教育局副局長嚴霆來校檢查工作時又對我們所做的工作給予了充分肯定。同年，我校獲縣教學評估一等獎，綜合成績居全縣第二名。霍桑說過:“人生包括兩部分：過去的是一個夢；未來的是一個希望?！蔽覀儗⒁赃@次教學評估為契機，進一步統一思想，創新管理，更新觀念，用自己的智慧和汗水，鑄造特色教育。

第四篇：走特色辦學之路 辦人民滿意教育[范文模版]

走特色發展之路 辦人民滿意教育

——建三江分局第二高級中學成長發展紀實 在被譽為“中國綠色米都”的建三江分局北部，坐落著一所“辦學特色鮮明、教育質量上乘、人文環境和諧、教育行為誠信”的現代化學?！ㄈ诙呒壷袑W。近年來，學校教學質量連年攀升，社會聲名日益顯赫，業已成為墾區高中教育的一朵齊葩。是什么使得這樣一所2002年才批準成立的普通高中，卻以最底層的生源、最年輕的師資創造了一個又一個的奇跡呢？

他們有鮮明的辦學理念——“平等教育、精細管理、特色辦學”；他們有清晰的發展思路——“精辦理科、發展文科、突出特長”；他們有科學的治校方略——“民主治校、實干立校、質量興校、特色強?！?；最為關鍵的是他們有“勇于探索，敢為人先”的勇氣和“求真務實，開拓創新”的精神。

從分局普通高中到墾區示范性高中，再到黑龍江省一類學校，僅僅用了5年的時間。二中人以飽滿的熱情、昂揚的干勁、頑強的意志和可貴的精神，在教育、教學、管理上取得了一系列令人矚目的成就，短短7年時間里學校共為上級院校培養和輸送了400多名二表以上本科生，先后有多名學生通過文化課考試被哈工大、南開、吉大等名牌大學錄取，那些被重點高中錄取后剩余的“三流”學生，通過三年美術、體育特長教育，紛紛考入了燕山大學、天津工業大學、南京師范大學、哈爾濱師范大學等諸多高校。學校連續5年保持高職以上院校入段率在98%以上，2008年高考，張季平同學以全省術科第一名的成績考取了南京師范大學；韓國歡同學被華南農業大學錄取，呂程逸同學考入哈爾濱理工大學，然而誰又能想到，他們中考排名分別為1556名、1355名……這一系列差距懸殊的數據對比，不由得使我們驚嘆這是一個奇跡。

即在教學目標上，由傳授知識向發展學生能力轉變；在教學方法上，由以教師講授為主向以學生探究為主轉變；在教學手段上，由傳統的注入式向啟發式上轉變。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

四是嚴把課外輔導關，突出一個“實”字

針對學生基礎弱、偏科重、習慣差的實際，學校教學的根本指導思想是“主抓基礎、適當拔高”。無論教師備課、上課、考試均以基礎知識、基本技能、基本能力為主線，始終堅信“基礎取勝”。同時，采取“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現培優和幫困兩不誤，對不同層次的學生采用不同的教學方式，對不同類型的學生利用課余時間、自習和星期天分類指導，使不同層次、不同類型的學生都能得到均衡發展和提高。

總之，通過嚴把“四個”關口，真正實現了優質教育公平化、集體備課經常化、課堂教學藝術化、課外輔導制度化，并成為教學質量的穩步提升的助推器。

堅持打好“精細”牌，以管理促發展

多年來，學校始終堅持以管理促發展、向管理要質量、靠管理出效益，按照精細化的管理思路，積極探索科學的管理模式。在日常管理中，做到每一個步驟精心，每一個環節精細，每一項工作出精品。

一是深化管理體制改革，常規管理系統化

學校實行校長負責制，確立了行政管理四大塊，教師管理三系統，學生管

評”，即以教師課堂教學為重點的教學評估，以備課組、教研組活動為重點的教研評估，以學術論文、實驗課題為主的科研評估，以月末、期中、期末考試為依據的教學質量評估。在科學、規范的督導體系基礎上，學校出臺了《教師量化考核細則》，把既注重結果，也注重過程的18項量化考核結果與績效工資、先優評選、職稱晉升緊密結合，真正體現了獎優罰劣、優勞優酬，進而有效提升了學校的整體教學水平。

四是培養學生主體意識，學生管理自主化

為培養學生的主體意識和參與管理意識，提高學生自我教育、自我管理能力，學校啟動學生自主管理活動，以班為單位輪流值周，負責全校各班出勤、遲到、衛生、紀律的檢查，值周教師負責管理監督。此外，學校還依托政教處、校團委、學生會，成立了各種自我管理小組，對教學樓、公寓、餐廳實行全方位的自主管理，自我管理小組的成立，極大地調動了學生自己管理自己、做學校主人的積極性。學生在自我管理中，學會了自我辨析、自我設計、自我約束，從而更加自律、自重、自警、自立。主人翁意識成為學生自主性發展的保證和原動力，他們更加堅定了自主性發展的信心。

總之，加大精細管理力度，大大豐富了校風、教風、學風及班風的內涵，也為追趕墾區一流名校注入強勁動力。

堅持走好“特色”路，以特色創品牌

創辦之初，學校辦學條件差、校園周邊環境雜，雖身為局辦高中，但條件不及農場，學生不認可，家長不滿意。加之本地高中擴招，外地搶奪生源，只能招收那些基礎薄弱、成績較低、沒有養成良好的學習習慣而被人們稱為三、四類苗的學生。

學習，出現了特長生與普通生在文化課教學進度上無法同步的矛盾，為此，學校對文化課教學的要求及進度及時進行了調整，以保證特長生的文化課和特長訓練課協調發展。

針對文化課與術科教學之間互相搶學習時間的矛盾，經過反復論證和調研，找到了解決辦法，就是擴大規模，單獨編班，單獨排課。截止目前，學校共設立了10個特長班，每班人數都在40人左右，全校特長生人數達到400多人，特色辦學模式已初具規模。

二是“追求卓越”育人才

由于高考競爭激烈，對美術生專業要求越來越高，訓練強度越來越大。從早期的寫生考試形式發展為現在默寫形式，無形中加大了考試的難度，學生需要在扎實的寫生基礎上訓練記憶能力和處理能力。實踐中，美術教師摸索出一套“引導——體驗——創新——想象”的開放性的教學模式。采用音樂感染法、故事誘導法、展示畫面法、直觀演示法等多種形式開展教學活動，充分激發了學生主動學習、持久的學習興趣。同時，有效利用多媒體教學，使學生在美術課堂上情趣高漲、思維活躍，教學質量有了明顯提高。

針對學生在各方面存在的差異，教師在美術教學中采用“因材施教”、“培優補差”的教學方法，對程度良好的學生高標準，嚴要求，精益求精；對中等生制定追趕目標并督促其定期趕上；對程度差的學生不排斥、不挖苦、不放棄、給予關注和特別的輔導，使他們看到希望，體驗成功，最后求得整體的進步。

幾年來，通過實施特色辦學，那些根本不能被二表以上本科院校錄取的學生，紛紛考入了吉林大學、燕山大學、吉林藝術學院、天津工業大學、天津師范大學、

第五篇：美術特色辦園

幼兒園美術特色發展 興安三幼

“特色就是質量，特色就是品牌，特色就是發展”，可以說學校特色是一所學校辦學水平的重要標志，沒有特色的學校是沒有生命力的。要實現學校教育的可持續的發展，必須走個性化、特色化的內涵發展之路，因此，本園今年開展美術特色課程，以美術研究為切入點，創辦我園美術特色。以兒童為本，開展適應兒童發展的美術教育。從兒童的興趣、需要、愿望及長遠發展出發，讓幼兒在創作活動中主動發展，大膽創造，自由表現。在活動中萌發幼兒對美術活動的興趣，鼓勵幼兒大膽表達自己的經驗和情感，培養良好的個性；培養初步的美術感受力、觀察力、想象力和創造力；掌握初步的美術技能。在整個美術特色課程開展過程中，我們有著獨特的理念和感悟，本著快樂美術的具體做法，收獲其無限的快樂，彰顯著幼兒園特色。

一、滲透一日生活環節，培養幼兒對美術活動的興趣。

愛美是人的本性，但并不是說人一生下來就能夠欣賞美的事物。人的欣賞能力不是與生俱來的，也不是從頭腦中突然萌生的，而是在后天的教育中慢慢培養起來的。俗話說：“興趣是孩子最好的老師！” 我們需要有意識地培養幼兒對美術活動的興趣。我們說沒有興趣可以培養，要能感受美，具有藝術情感，就要懂得欣賞美，因此我們應通過途徑，讓幼兒接受外界事物，鼓勵他們多聽、多看、多接觸、多嘗試，進而達到發展幼兒感官、豐富生活，增長知識，開闊眼界的目的。例如教師利用餐后散步，帶幼兒感受、觀察季節變化時給幼兒園的花草樹木帶來的色彩、形狀等的變化，從而讓幼兒有興趣用自己的方式表現它們；請家長在來園或放學回家的路上有意識引導幼兒欣賞沿途風光的美，或者欣賞街上建筑物的形狀美、組合美以及色彩美等生活中的美；組織活動讓幼兒欣賞一些幼兒能理解的美術作品、自然景物、節日裝飾……等，讓幼兒產生強烈的美感，激發表現美的欲望。但是幼兒的美術興趣不是說有就有的,因此需要我們在一日生活環節中，長期有意識地培養幼兒對美術活動興趣。

二、創設美術特色環境，營造有美術氛圍的園舍。

環境是一門隱性課程，但卻是不可缺少的！幼兒園環境是孩子們每天都接觸的，置身美的環境中孩子的注意力自然而然會被吸引，能夠強烈地吸引和感染幼兒，并主動地去探索它，并嘗試參與其中。因此，我們在摸索實踐中，大膽實踐、勇于創新，初步確立了自己的藝術教育思想、教學方法，形成了自己較為獨特的藝術教育風格和辦園特色，并創設出具有濃郁的美術特色的幼兒園環境。

首先，我們在大操場的一角開辟一塊美術長廊，墻上懸掛著各種美術作品。有線條明快的線描畫；有令人遐想的抽象畫；有色彩鮮明的版畫；有以明暗的點線和色彩的點線組成的組畫……這些具有豐富創造性的圖畫，在給幼兒帶來強烈的視覺沖擊的同時，同時也給幼兒展示一幅嶄新的世界：它既可以表現現實的空間世界，也可以表現超時空的想象世界，讓幼兒欣賞的同時又給他們想象創造的空間。

其次，美術的種類豐富多樣，千變萬化，而手工創作也是其中的一種。因此，我們在教學樓一樓的過道大廳里創設出一個具有童話、民俗特色相結合的美輪美奐的世界：在大廳的中間利用現有的柱子用廢舊的紙箱和丙烯顏料打造出一棵郁郁蔥蔥的大榕樹，從遠處看好像一把擎天巨傘。接著運用紙編藝術，把深綠色和淺綠色的卡紙巧編成榕樹的綠葉，這些綠葉鋪天蓋地，像是從空中飄下了半片綠色的云霧，走進這云霧中，你會發現一條條麻繩做成的榕樹須盤根錯節地從樹上垂掛下來，在這些須上則停留著形態各異的折紙作品，有蝴蝶，有小鳥，知了……這些可愛的生靈給榕樹增添了無限生機。在大廳的四周墻上，是用麻繩做成的須根團出大小不一的圓形圖案，而這些圓形圖案之間用一根須根隨意地串在一起，從而使四面墻形成一個整體，給人以強烈的震撼感。在這些圓形圖案上則懸掛教師們精心制作的美工作品：有用簸箕、乒乓球、羽毛、描線、丙烯顏料等做成的各種栩栩如生的京劇臉譜；有用篩子畫成的抽象畫；有用舊布做成的布貼畫；有用一次性紙盤做成的青花瓷；有用一次性紙杯做成的蜂窩燈……這些豐富多彩的手工制品，構成了獨特的民族榕樹文化。

最后，不同年段的教師在自己的公共區域創設出與自己年段幼兒年齡相符的美術特色區域。如我們根據小班幼兒的年齡特點，把畫畫和玩巧妙地結合起來，創造了一個輕松、快樂的繪畫環境——快樂七彩屋。在七彩屋里懸掛著一些富有童趣的幼兒美術作品，如手指印畫、滾珠畫、紙貼畫等，并為幼兒準備了玩色的各種道具、材料，如工作服、各種顏料、調色盤、紙張等，同時結合活動在游戲中教幼兒畫畫，使幼兒在玩中對繪畫產生濃厚的興趣，真正成為美術活動的主人，并逐步提升相應的繪畫技能。根據中班年齡特點，在二樓走廊的上空懸掛著一幅幅色彩飄逸的具有濃厚的中國風的五彩絹畫，在三樓則是一組組用長短不一的PC管創意作品：有生活氣息濃厚的金山農民畫，有民俗特色的剪紙藝術，有古色古香的青花瓷，有紙編藝術、有繩扎作品，有用毛線構成的臘梅組合等，這些作品材料豐富多樣，創意無限，豐富了幼兒的感性經驗和情感體驗，激發了幼兒大膽運用不同的表現形式表達自己。根據大班年齡特征及地勢，我們在一至四樓的樓梯走廊上，運用本園形象使者——博娃為原型，創設出一幅幅具有行為規范教育意義的雕畫，這些雕畫線條精細、簡單，但生動、樸實，讓幼兒在欣賞美術美的同時，又得到了很好的禮儀教育，這些美術作品與環境相協調，使幼兒得到現實美與藝術美的統一認識。

三、班級巧設特色課程，激發幼兒創作的熱情。

我園從多方面，多緯度入手，提供多種的美術技能支持，開展了富有個性化的快樂美術特色實踐研究。首先，各班教師根據自己班的幼兒年齡特征及班級情況，紛紛開設具有本班特色的美術特色課程。在小班有撕紙畫，有手、腳印畫、有線描畫，有拓印畫等；在中班有多樣折紙，有藝術紙盤創作，有紙杯創意制作，有撕貼畫、有蒙特里安抽象畫欣賞，有剪紙等；在大班有京劇臉譜創作，有各類豆貼畫，有民間藝術剪紙，有布貼畫等，內容豐富多彩，形式不一，使幼兒對活動產生濃厚的興趣，進而激發幼兒的創作熱情。同時每班創設出特色展示墻，把幼兒的各種美術作品陳列其中，這些作品可以按不同的特質或表現內容，陳列于與其相適應的區域中，顯現了和諧美，還為幼兒創造了一個體驗感知色彩情感的環境。隨著活動的開展，我們能逐漸地感受到孩子的點滴進步。對絕大多數幼兒而言，通過感受美、體驗美到表現美、創造美的操作活動，豐富了幼兒審美經驗、提高審美能力，完善人格塑造。這些對幼兒良好學習習慣、探索精神、創造能力的養成，都起著至關重要的作用。

其次，在孩子創作的過程中，老師是扶手、是梯子、是一個引導者，創造一個完全開放地天地，在色彩與造型里釋放孩子的潛能，使孩子們自由狂奔和諧地成長。教師們尊重幼兒，重視保護幼兒的童心、童趣，充分發揮幼兒的想像力，啟發幼兒自己去觀察世界，理解生活，讓他們自己去感受生活中、大自然中的美，以其天真的眼光，豐富的想像，奇特的構圖，去創造出真正的兒童藝術。這種作品才是最有價值的。而且，那作品之外的所得，也許是更加珍貴的。

超現實主義派的代表人物米羅有一句著名的格言：“我需要一個引發點，即使它是一?；覊m，或是一道亮光，它的形會孕育出一系列東西，爾后又能生生不息?！钡拇_，在我們幼兒園美術課程創建的過程中，在幼兒的每一次美術活動過程中，我們都需要秉持一顆熱忱、開放的心，讓我們的孩子時時處處把眼前的物像與靈感的“灰塵”與 “亮光”相接，用他們的童心妙筆去描繪美好燦爛的明天！今后，我們將努力探索更行之有效的方法，讓藝術活動真正成為放飛幼兒思維的空間。