第一篇：辦特色教育創和諧校園凱中學匯報材料

XX年全市推廣“校家同創”這一省教育科研課題，我校積極“跟帖”響應，把它看作是創建和諧校園的一個重要契機。做到“認識到位、宣傳到位、措施到位”三到位。實施這一課題以來，學生素養明顯提高，安全意思增強了；家長更加重視教育，開始注意教育方法了；校家聯系更加密切，學校的生態環境改善了。

一、認識到位：

學校認真組織全體教師學習區臨教政字『XX』8號文文件，明確了指導思想，堅持以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和xx關于社會主義榮辱觀的精辟論述。使教師們認識到可以以此為契機，走 “以德治校”、“以德育人”的道路。

二、宣傳到位：

學校利用宣傳櫥窗、黑板報、國旗下講話、班隊會、學生家長會、校園網站等宣傳形式，大力宣傳學校教育與家庭教育相結合的重大意義。向家長印發了“校家同創”宣傳單，光是制作“校家同創”宣傳櫥窗學校就投入經費達6000元。

通過宣傳工作，學校充分調動全校教職員工和全體學生家長的積極性，構建新時期學校德育工作新體系，即學校家庭共同關注、共同參與的中小學德育工作體系，通過多種途徑，切實增強學校德育工作的針對性和實效性，引導學生養成良好的道德品格和行為習慣，促進良好校風、學風的形成和發展，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代學生。

三、方法到位

1、學校制定了『唱凱鎮中學“校家同創”工作實施方案』；調整充實了學校德育工作領導小組，專門成立了“校家同創” 工作領導小組，加強學校德育工作的領導力量。建立了一支以學校領導、班主任、任課教師為主體的學生思想道德教育工作網絡，充分發揮學校在青少年思想道德建設中的主陣地作用。通過學校德育網絡，加強對青少年學生的思想教育、政治教育、道德教育、法紀教育和心理教育。

2、印發了學生家庭和周邊環境情況登記表，讓每個學生就自己家庭及周邊情況進行登記。并建立了學生家庭和周遍環境檔案。

3、召開各年級家長會，讓班主任和任課教師與家長對學生的成長情況進行雙向交流。每學年召開二次家長會。（即：每學年開學初的的組建會，每學期期中考試后的班主任和任課教師與家長雙向交流會）

4、開展“學生路途共同關注”活動，消除學生管理中的“盲區”，促進學生“慎獨”，預防學生違紀、違規、違法現象和安全事故發生，學生安全得到了有效保障。印發《“校家同創”工程校家互動聯系表》，由學生帶（或寄）回家，要求學生家長根據其內容回復。走讀生每周回復一次，寄住生每月回復一次。

5、以年級為單位，成立家長委員會，讓家長代表來校“參政”、“議政”，參與我校的德育教育與管理。學校每學期舉行一次“學校開放日“活動，邀請家長來校參觀指導，讓家長了解學生在校學習生活情況，聽取家長對學校管理和德育工作的意見，主管學校領導及班主任向家長們作情況匯報。

6、成立了家長學校。由主管德育的校領導對家長學校作德育工作能力專題培訓，教育家長掌握科學的育人方法，做子女思想工作更有針對性，克服消極的教育思想，積極做好子女的思想道德教育工作。

7、學校德育工作領導小組每月召開一次會議，調研學生的思想動態，布置德育工作。做到開學有德育工作計劃，期末有德育工作總結。

8、在每周一的升旗儀式上，學校的主要領導都要就當前學生思想動態對全校學生作分析教育輪流在國旗下講話。

9、各年級主任每周召開一次本年級班主任會議，調查掌握一周來本年級學生的思想動態，有針對性地布置下周的思想教育工作。

10、各班主任多渠道開展思想政治工作：每周一第七節的班會課，對學生進行思想政治教育。每學期召開一次以提高學生道德水平為內容的主體班會；利用早讀和課間休息時間，找“問題”學生談話，進行教育。利用現代通訊工具，與學生家長保持密切聯系及時向家長通報其子女在學校的成長情況。必要時進行家訪，爭取家長配合，共同做好教育工作。

11、學校還定期在教師中開展師風師德教育學習，通過各種渠道，切實提高教師尤其是班主任的德育工作能力和水平。要求各任課教師必須擺正教書與育人的位置，始終把育人放在第一位，充分發掘教材的德育內涵，不失時機地對學生進行思想道德教育。并聘請了法制副校長對全校教師作法制講座。

12、開展家長現身說教活動。請家長參加升旗儀式，組織有一定閱歷和語言表達能力的家長在國旗下講話，以其親身經歷對學生進行革命傳統教育、榮辱觀教育、法制教育以及環境教育等有益于學生身心成長的教育。

13、通過“家長學生評教”活動，加強師德師風監督，促進教師工作方法和作風的改進。將學生家長對教師的反映綜合反饋給當事人，并作為教師年度考評依據。

“校家同創”，闖出了德育的一片新天地，收到了良好的效果。一是家長反映孩子跟自己有知心話說了。二是學生明榮知恥的多了。四是教師德育工作能力得到了提升。老師的教育方法更科學、更人性化了。五是家長德育工作能力得到開發，通過在家長學校的活動，許多家長掌握了科學的教育方法。六是學校和老師的行為得到規范。教師個人行為也得到進一步規范。七是“留守兒童”得到特殊關愛。

2010-03-08

第二篇：辦人民滿意教育創平安和諧校園

辦人民滿意教育創平安和諧校園

——濟寧市霍家街小學總校安全工作掠影

濟寧市霍家街小學總校下轄總校區、東校區、黃家街校區三個教學區，占地28290m2，校舍總建筑面積22795m2，現有86個教學班，在校學生5937人，教職工258人。

多年來，學校始終堅持“安全重于泰山”的指導思想，把安全工作一直作為學校各項工作的重中之中，作為全面建設和諧社會不可或缺的一部分，作為關系社會穩定、教師隊伍安定團結的重要工作，以落實“辦人民滿意教育、創平安和諧校園”的有關要求為中心，堅持“誰主管，誰負責”的原則，加強了校園安全及周邊環境治理，優化育人環境，保障學校教學秩序的正常開展，取得了良好的效果。

一、加強領導、提高認識是前提

學校成立了由校長任組長，副校長任副組長，各處室主任、年級部長為成員的安全工作領導小組，形成安全工作管理網絡。領導小組定期召開專項會議進行部署，每周例會都會對安全工作進行調度。同時，層層簽訂了安全責任保證書，明確了校長是學校安全衛生工作第一責任人，主管領導是具體責任人，班主任是本班安全工作具體責任人，提高了教師、學生對安全衛生工作的認識。

二、完善制度、強化管理是保障

進一步制定和完善了各種安全衛生工作制度，狠抓各項制度的落實。每月行管處對學校安全情況進行自查并上交自查表，由責任人對線路、校舍進行查看；每天有教師值班，負責當天的學生安全，對安全情況每日一查，并及時通報檢查結果。同時針對各種重大事項及可能的突發事項制訂了上報制度、應急處理預案，明確上報責任人和上報時間。

三、廣泛宣傳、注重教育是程序

開展豐富多彩的教育活動，通過不同形式宣傳安全知識及防范措施，樹立了師生的安全意識。

1、認真開齊開好健康、勞動、法制教育課，讓安全衛生教育進入課堂。

2、開辟宣傳欄，圖畫展，堅持對學生進行長期的法制、交通法規以及安全等方面的教育宣傳，堅持經常適時更換板報內容。

3、組織師生開展了法制、安全講座。

4、加強學生上下樓梯的管理，形成上下樓梯靠右行，避免了學生上下樓擁擠；實行了上學、放學路隊制，增強了學生上、放學期間的安全工作。

四、形成意識、養成習慣是根本

通過安全知識的宣傳及結合學校的《小學生良好行為習慣養成》的整體實驗課題開展系列教育活動，增強廣了大師生的安全防范意識，形成良好的行為習慣。我校多年來沒有發生一起重大安全衛生事故，無一例火災、建筑物倒塌等重大安責任事故的發生。有效地維護了學校的安定團結和穩定，真正成為了“平安學校”、“和諧校園”，實現了學校安全工作讓人民群眾滿意的目標，營造了安全、穩定、文明、健康的育人環境，保障和推動了學校的持續健康發展。

第三篇：案例 創活力校園 辦特色教育剖析

教育教學管理案例

創活力校園

辦特色教育

背景

我校是一所8規制的省級示范初中，怎樣把學校辦成活力學校、特色學校，這是我們一直在思考的問題。且新課程改革要求將學生的發展作為課程的總目標，這給學校教學管理帶來了全新的挑戰，要求教師成為課程的開發者和創造者，要求校長成為積極有效的課程開發和管理者。簡而言之，新課程要求學校成為一個充滿生機與活力的地方，要求教育教學質量走上一個更高的臺階。

目標

介于我們學校地位的特殊性，結合我校實際情況，通過調查研究，我們發現學校教育教學管理中需要迫切解決和認真反思的問題很多，我想作為學校首先應該認真思考和正確地處理好幾種關系：

一、以人為本與學生全面發展的關系。新一輪基礎教育課程改革的核心理念是關注學生，是為每位學生的終身發展奠定基礎。在新課程實施的今天，我們要重新審視一下我們的學校教育，是否辦出了讓學生喜愛的學校，在校園里是否營造出一種適合學生身心健康成長的充滿活力的良好環境。

二、深化課程改革與提高教學質量的關系。實施深化新課改，在弘揚素質教育主旋律的同時，是否真正的能夠提高教學質量，而不是流于形式，是否真正的把課改與教學質量合為一個和諧的統一體。

措施

沁水縣示范初中

田志杰 如何處理好以上關系呢？我認為應該從以下兩大方面去做。

一、以人為本，打造活力校園

管理學生的目的是為了實現人的最佳的發展，也就是說學校中學生、教師、管理者都要得到發展，三者是相輔相成的。學生的發展并不是意味著必須犧牲教師的發展，恰恰相反，只有教師真正發展了學生才能得到真正的發展。

1、以教師為本，注重教師自身的發展（1）關注教師基本素質的培養

教師個人發展的關健是教師個人的教育、教學水平、教育科研能力及適應教育改革發展的個人基本素質，讓青年教師盡快掌握基本功，并在繼承的基礎上轉變教育觀念，建立個人教學風格及教學模式，成為學校關注教師個人發展的關健。

我校近些年來在這些方面實施了：一是加強教師崗位校本培訓，每一位教師每學期學校通過各種專題會議等形式對他們進行若干方面的培訓，內容包括《教師職業道德》、教師教學駕馭課堂和管理學生的方法，教師教育工作、教師教學工作和學校常規等內容，這就為教師個人的進一步發展奠定了堅實的思想基礎。二是注重了對青年教師的培養，為他們個人的發展創造了基本條件，學校采用與老教師結對子的辦法，手把手地教青年教師備課、上課等課堂教學的基本技能，學校通過聽課和基本功達標、匯報課等活動，利用多媒體手段，幫助青年教師通過課堂教學關。三是在繼承的基礎上轉變教師的教育觀念，為教師適應現代化教育形勢下的發展打下牢固的理論與實踐基礎，學校通過理論學習，外出參觀、教研等方法，重點解決教師的育人觀，變傳播知識的單一的教學模式為重視學生學習能力和學習習慣的培養。四是加強教師信息技術培訓，讓教師更好地利用現代教育技術為現代化教學提供方便。

（2）關注教師良好的職業感受

教師個人發展的內在動力來自于教師正確的職業觀，高尚的品德和職業榮譽感。

首先，我校突出人本管理，加強師德建設是學校工作的永恒主題。在師德建設中，我們要求教師要擺正自己的位置，正確地看待教育主體，樹立新時期的教師形象，學校組織教師觀看《師德師風風范》錄像后，許多教師寫出自己的心得體會，在教師間交流，引起很大反響。注重“教師有教師的樣子”的形象塑造，期末評選師德先進個人，在教師中樹立了榜樣。

其次，學校改革評價機制，注重對教師的發展性評價，多角度多把尺子去衡量教師的工作成績，使每位教師都有一種成就感，領導對教師的態度、認可程度，信任及重用程度對教師的成長起著至關重要的作用。“士為知已者死”，領導者只有把尊重教師的人格承認教師的勞動作為管理的重要內容，才可能使人本管理發揮最大的效應。每期末我們對教師的工作從九個方面進行了認定。“教學成績優秀獎”、“優秀教師”、“師德先進個人”、“先進班集體”等多角度地評價教師，極大地調動了教職工的積極性。學校通過必要的物質和精神獎勵相結合的激勵機制，使教師充分認識到自己的潛能和價值，體會到教師的工作有干頭，有奔頭，以自己工作為榮，從而樹立了正確的教師職業觀，有了這樣良好的職業感為支點，廣大教師就能夠體驗到自己的主體地位，建立自信心和超越發展的欲望。

2、以學生為本，關注學生的健康發展 學校最根本的生命意義是學生的發展，學校的目的不應該是單一的傳授知識，而應該是最大限度地促進學生的發展。因此學校要全面提高學生素質，使學生得到全面發展，不僅僅使學生學會學習，更重要的是使學生學會做人，學會生活，學會合作。把學生培養成為具有健康人格，良好的心理品質，符合現代社會發展需要的全面發展的人才。

我校的具體做法是：變教育的粗放型為細膩型，變單純的灌輸為心靈的交流，變搞形式的活動為創設好的人文環境。通過學校的校風、教風、校園文化、師生員工的精神風貌，社會氛圍等構成的“勢場”對學生的知識、技能、思想、道德、行為等互相影響、互相交融，互相激勵、互相滲透，打破“眼見為實”的思想定勢，讓施教“內化”為動力，以提高德育教育的效果。

1）走進學生心靈，關注學生的健康成長

讓學生“有話跟老師說”，進行“心靈對話”是我校開展有益的教育活動。每位學生都有一本“心靈對話”記錄本，通過這個記錄本在師生間架起了一座溝通的橋梁。學生把內心的活動向老師說，把心中的苦悶，生活中的困惑、認識上的不足、同學之間的矛盾、家庭中的困難、師生之間的不理解、學生生活中的感受、對某個社會現象的不理解等方面向老師述說。老師的導語傾注了對學生的關愛，對發現的個別總是及時面談，在彼此的溝通中全面了解學生，準確把握教育方向，增強了教育的針對性，達到了教育的有的放矢，思想工作走進了學生的內心，學生的思想素質有了實質的提高。

2）加強校園文化建設，營造良好的育人環境。

校園文化建設是通過潛移默化的影響，通過人的直觀感覺，無形地對人的思想和行為產生作用。對學生學會如何做人，做事，起著滲透和暗示作用，達到“潤物細無聲”的境界，“環境造就人才”就是這個道理。健康優美的環境能造就出一批個性正常發展、人格健全、行為端正、品質良好的人。這說明健康的學校環境還依賴于學校的隱性課程——校園文化。為營造濃厚的校園文化氛圍，我校對校園各處的環境進行了精心的設計，進入校園——校訓、教風、學風等宣傳牌首先映入眼簾。“凈”、“靜”、“競”、“敬”等大字布設于教學大樓門廳，廊道內激勵性、警示性等方面標語幾十余幅。與此同時，班級文化建設也富有特色，班內：班風、班訓、“防微杜漸”名人名言等標語都進行了精心布置得體地張貼。

3）積極開展課外活動，鼓勵學生張揚個性

為促進學生全面發展，彰顯學生個性，我校開展了豐富多彩的課外活動。“詩文朗誦組”“趣味英語組”“書法繪畫組”“體育俱樂部”“音樂伴我行”等。從周一到周五的課余時間都可以在自己喜歡的小組盡情娛樂，發展自己的特長，并在周六或特定的節日，匯報演出，開展藝術展示活動，為學生搭建張揚個性的舞臺，孕育高雅校園文化。

4)實施習慣教育，構建自我教育場所

著名教育家蘇霍姆林斯基提出：“只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”在實際工作中，我們深切地體會到不良習慣是困擾管理的一大障礙，必須著眼于激發學生，把日常行為規范轉化為自我習慣的養成。學生好的習慣養成了，素質自然會提高，這是我們實施素質教育的突破口和切入點。對學生習慣培養的過程是先對學生進行正確的價值導向，后由教師引導學生進行自我評價，自我反省，再通過自我意識能力，認識自己在習慣養成方面的優點和不足，從而使學生具有不斷向上的意向。好的習慣養成了，才能實現自我教育、自我管理。

二、以質做障，辦特色教育

教育質量是學校發展的靈魂，是學校發展永恒的發展主線，加強教學研究與管理，是深化教育改革，優化課堂結構，切實提高教學質量的必要前提；是強化素質教育，全面提高學生整體素質的有效途徑。為此，我校提出“以教學質量為中心，加強管理與研究，辦出教育特色”的目標，定出了“三個堅持”、“三項管理”的措施。

1、堅持以課改為先導，增強科研理念，深化教師質量意識。

教育教學改革是優化課堂教學結構，切實提高教學質量的重要途徑。要求中青年教師每學期做到四個“一”，即：承擔一個教改實驗課題，撰寫一份有一定水平的教學論文，設計一份優秀的教改實驗教案，在全校上一節教改實驗觀摩課。堅持以教學質量為中心，深入課堂，強化領導班子質量意識。

2、堅持以課堂為主陣地，優化課堂結構，切實提高教學質量。

課堂教學是學校教育工作中最主要的環節，為此，我們學校提升理念并努力朝四個方向發展：以建立一支優秀的教師隊伍為優化課堂結構的前提，以促使教學規范化為提高教學質量的關鍵，以嚴格的管理制度作為提高提高課堂教學質量的保證，以通過開展一系列教學研究活動來強化教師課堂意識。

3、堅持以教學質量為中心，深入課堂，強化領導班子質量意識。學校領導必須強化教學質量意識，加強管理，緊緊抓住備課、上課、作業批改、課外輔導、成績考核等常規環節不放，尤其要把主要精力集中于抓好課堂教學上，要深入課堂，指導教學。要“沉下去，浮出來”。“沉下去”指校級領導帶頭，人人擔任一門主要學科教學，備好課，上好課；“浮出來”，指領導班子成員一定要參與聽課、評課。強化教研，推進當堂評課，完善教學流程監控體系。

4、加強教研組教研管理。

在搞好常規教學和常規管理的基礎上，充分發揮教研組的教育職能，使教研組真正成為教學研究實體。如果教研組僅僅停留在管理型的水平上，很難適應教改的需要，更不利于教學質量的提高。在確定學科教改專題時，要注意符合科學性、可操作性和共識性原則。同時，注意加強對教研活動的科學指導。由主管教學的校長牽頭，聘請各科教研組長和有教研能力的骨干教師，對各教研活動指導和考評，通過聽課、評課，廣泛征求各方面意見，幫助教研組解決教改中出現的問題，及時發現和扶持教改積極分子，協同教研組總結教改經驗和成果。開展評課活動。評課活動要注重“三重”：重學生，即重在評學生在課堂中的學習情況和表現；重討論，即評課的著重點在“議論”教學環節，而不單在“評價”教師表現；重過程，即評課不是簡單關注教學效果，而更重視教師在整個教學過程中的成長，包括思想認識的發展，教育理念的深化以及教學過程的感悟等。

5、加強教學常規管理

備課管理求“嚴”。為與新課程相適應，強調以“活動設計”為中心進行三備，即備課程理念，備學生心理，備課程資源，使課堂教學盡量體現開放性和動態生成性。要從三方面加強管理意識：一是嚴格要求教師按照教學計劃和大綱規定認真備足課、備好課；二是嚴格要求教師尊重學生的實際，認真備好學法；三是嚴格要求教師結合學科特點，認真備好教法。認真落實好集體備課制度。實行“三度備課”程序，集體備課引路--個人備課專研--課前備課批注。進一步加強集體備課的指導、研究和實踐工作。每次集體備課堅持做到一個專題（或課題）確定主備人，首先拿出初備稿或備課思路，并引用或創作課件，然后由學科組成員共同研討形成集體備課稿，在此基礎上教師個人進行二次“手寫備課”，每位教師都要進行個人的二度“手寫備課”和三度書上批注。

6、教學質量檢測與評估管理

要做好期中、期末考試質量分析，重視班級學科成績的分析評比。充分發揮試卷分析評價制度的優勢，為準確把握教學動態、考核各位教師教學業績提供可靠依據。嚴肅考風考紀，結合相應的教學獎勵制度，真正做到優質優酬，獎勤罰懶。鼓勵老師創造優異的教學成績，鼓勵優秀教學人才脫穎而出。建立教學質量責任追究制度。

反思

關注學生的健康成長，注重以教學質量作為發展的屏障，近年來我校的校園氛圍充滿勃勃生機，教學質量穩步提高，使得領導滿意，家長放心，學生開心。展望2012年,任重道遠。在新的學年里，作為一名引領者，在教育教學管理中，更要進一步注重人文管理，樹立質量意識，帶領自己的團隊“心往一處想，勁往一處使”全面落實科學發展觀，加快構建和諧校園，提高教育教學質量。相信，只要我們永不滿足，與時俱進，我們一定能建設一個活力校園、實力校園、魅力校園，讓學校有一個更加輝煌的明天！

第四篇：特色家訪,創和諧教育家訪

家校溝通，構建和諧教育

9月4日，鄉鎮教育助理立即召開全鎮校長及教師大會，在會上對“千師進萬家”的活動提出了指導性的意見，要求打造 “特色家訪，創和諧教育”活動品牌，在一定歷史條件下三結合教育資源內涵，辦人民滿意學校。在這次活動中，形成了我校獨特的家訪經驗。現對有關家訪情況從以下幾個方面匯報：

一、領導重視，組織跟進，確保家訪制度落到細處

學校領導高度重視，把家訪作為學校的教育責任，為家訪活動工作召開研討會，商討并確定了活動的方案，作了精心的準備、周密的安排，組建了家訪工作領導小組。各學校采取劃片走訪的方式，集中走訪與分散走訪的形式開展走訪活動。要求做到“四個一”：擬定一份詳實的“家訪計劃”、記載每一個學生的“家訪日記”、完成一份印象較為深刻的“家訪案例”、開展一次以班級為主的“家訪活動”交流會。

二、規范到位，措施跟上，確保家訪活動有效扎實。

為了不使家訪活動走過場，力爭讓每一次家訪做到扎實有效，贏得家長信任與支持。學校從“訪前、訪中、訪后”三個方面提出了不同規范要求。

（一）訪前準備 各班主任按學生住址歸類，確定對象，并將學生家庭信息告知任課老師；各家訪老師提前備課，了解學生各方面的信息（在校學習、紀律、生活、品德等），提前準備好家訪的談話內容。同時學校通過電話和校信通平臺加大對家長的宣傳力度，并與家長預約，定好登門走訪的時間。

（二）家訪過程 家訪老師圍繞備課的內容與家長進行交流，禁止家訪老師使用那種 “指責告狀式”的家訪方式，對一些問題學生提倡進行“探討鼓勵式”家訪。

（三）家訪總結 教師家訪后將家訪內容以書面的形式記載下下來，并在各班級任課老師處進行小組匯報交流，從而使各任課老師對每一位學生家庭有一個更清楚的認識。

三、轉變途徑，全員參與，要求家訪活動多樣創新。

我校七年級學生有193名，八年級學生 名，九年級學生 名，人數眾多。學校轉變家訪途徑，全員參與。具體做法是：

1、“班主任單線家訪”變為“主任帶頭全員家訪”。80多名教師分組走訪了 名學生家庭。學校按照市教育局“千師進萬家”的家訪活動要求，我校 達到了七年級100%家庭覆蓋，八、九年級80%家庭覆蓋的要求。

2、“走出去，請進來”。

學校突破傳統簡單的家訪方式，鼓勵和指導家長“走出去，請進來”，由學校安排或由家長主動與學校聯系，邀請學校家庭教育經驗豐富的老師、在家庭教育取得成功的家長、在各方面優秀的同學到自己家中進行座談。

3、采取“座談式”，營造輕松氛圍，增加家訪工作的效果。

采用“座談”“交流”方式就消除了孩子與父母之間隔閡，大家在一種自由、輕松的座談氛圍中討論，父母和孩子可以就自己家庭教育中出現的問題進行探討來，參與座談的老師、家長、學生都可以暢所欲言。

四、總結跟進，鞏固效果，強化家訪工作切實有效。

學校家訪工作于10月5日前全面結束。9月29日新學期家長會上，學校政教處以問卷調查的形式了解家長對學校家訪工作的態度、要求，獲取他們的心聲。總的來說，學校家訪工作取得了預期的效果。

1、學校的辦學宗旨、辦學目標、教育理念和教學管理得到了宣傳；征求到了很多家長對學校和教學的意見和建議，極大地促進了學校管理水平的提升，提升了家長對學校的信任度。

2、個人家訪活動小結，形成學生個性化家訪檔案，以便各任課教師更有針對性的對學生進行教育；跟蹤了解學生在家訪后各方面的變化，并及時給予相應地教育；主動把家長反映的問題、建議及時向學校有關領導匯報，以便學校完善相關管理制度、及時修訂管理措施并明確相關要求：認真做好家訪學生情況記錄，及時撰寫家訪心得，以提高家訪工作的水平和實效。

3、學校政教處檢查家訪手冊、收集家訪手記，整理成冊；召開家訪總結交流會，交流家訪經驗，宣傳家訪工作中的典型事例，推薦出“家訪先進個人”、評選出“家訪手記”征文若干篇，極大的調動了教師們從事家訪活動的積極性。

五、家訪制度化、常規化，家訪內容多樣化

家訪月活動雖然結束了，但我校要求，家訪要制度化、常規化。從現在開始，任課老師每個月都要充分利用書信、電話、校信通、QQ網絡等多種渠道與學生、家長進行一次溝通。即“四個堅持：堅持入戶家訪制度化，堅持重點家訪特色化，堅持家校連心常規化，堅持家校聯系創新化。

家訪內容可以反映學生校的學習、生活等各方面的表現，可以了解學生在家的心理狀態，可以指導學生的學習等。

通過這樣的“特色家訪，創和諧教育”的活動，不僅擴大了我鎮學校的知名度和美譽度，也得到了家長由衷的高興、激動和感謝，也讓任課老師了解了家訪這一輔助教育手段，掌握了溝通家長的方法；同時了解了當地學生的家庭教育情況的差異，更能提高學生自身的健康成長和學習進步。此次學校家訪取得的效果是令人滿意的，順利完成了教育局“千師進萬家”的家訪活動。新學期的家訪活動是一個良好的開端，是一個精彩的序曲，我們將進一步完善家訪長效制度，創新形式，豐富內涵，促進家校教育合力的形成和發揮，努力打造市民滿意的學校，市民滿意的教育。

第五篇：創和諧校園走特色之路

創和諧校園走特色之路

——西安市第五十一中學第十四屆藝術節紀實

為了展現我校學子的藝術才華，充分弘揚了校園文化，加強學風、校風的建設，提高學生的學習熱情，5月19日，西安市第五十一中學操場上激情無限，青春飛揚。匯集了20多個精彩節目的文藝演出拉開了市五十一中學第十四屆校園文化藝術節的序幕。

本屆藝術節以 “魅力灃渭，和諧校園”為主題，以文藝活動和書畫作品展為平臺，集中而全面的展現了市五十一中學師生的文化藝術素養。文藝演出中，有武術之剛猛，相聲之幽默；有獨唱之深婉，合唱之雄壯；民族樂器二胡、古箏與現代樂器圓號、鋼琴在這里各呈異彩；柔美多情的民族舞蹈與奔放激情的拉丁、街舞在這里交相輝映。兩個多小時的節目不但藝術形式多樣，而且藝術水平較高。精彩的演出不時贏得了臺下觀眾陣陣掌聲與喝彩。

書畫作品展區里，精選出的150幅書畫作品中，精巧細致的素描，色彩明亮的水粉，意境優美的國畫，想象豐富的卡通，貼紙畫和韻味十足的書法無不讓觀賞者駐足留戀，贊嘆不已。

作為一所藝術學校，西安市第五十一中學有著深厚的文化藝術底蘊，是“西安市藝術特色學校”稱號獲得者，其“合格+特長”的辦學模式取得了豐碩的教育成果。本屆藝術節的成功舉辦不僅是其文化藝術教育成果的直接展示，更是其文化藝術教育綜合實力的良好體現。我們有理由相信，市五十一中學的藝術特色之路將越走越廣，市五十一中學的藝術特色之花將越開越艷。