第一篇：高校畢業(yè)生就業(yè)影響因素與對策分析

高校畢業(yè)生就業(yè)影響因素與對策分析

通過分析我國大學(xué)生的就業(yè)形勢和國家政策，了解當(dāng)前國內(nèi)的整個就業(yè)局勢、相關(guān)信息動態(tài)，讓畢業(yè)生詳細(xì)掌握當(dāng)前的就業(yè)形勢，適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)狀況以更好的實現(xiàn)就業(yè)。作為就業(yè)大軍的中堅力量，解決大學(xué)生的就業(yè)問題，尤其關(guān)鍵。對于國家而言，大學(xué)生作為國家社會重點培養(yǎng)的各方面人才，只有得到自己的工作崗位，才能擁有發(fā)揮聰明才智、服務(wù)社會、報效祖國，也有利于社會國家的穩(wěn)定與發(fā)展。對于大學(xué)生自身來說，這不僅可以享受自己通過勞動得到的物質(zhì)成果，而且能夠得到知識和技能的充實和提高，更好地實現(xiàn)自己的人生價值。

一、我國大學(xué)生就業(yè)的歷史沿革

（一）統(tǒng)一分配

恢復(fù)高考后，直到上世紀(jì)80年代末，我國大學(xué)一直實行統(tǒng)一分配工作的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度。這一制度可追溯到新中國成立之初。1950年，當(dāng)時的政務(wù)院發(fā)出《為有計劃地合理地分配全國公私立高等學(xué)校今年暑期畢業(yè)生工作的通令》。這是新中國成立后，國家對第一屆大學(xué)生的分配意見，提出對高等學(xué)校畢業(yè)生實行有計劃的統(tǒng)籌分配。1951年發(fā)布的《關(guān)于改革學(xué)制的決定》中規(guī)定，高等學(xué)校畢業(yè)生的工作由政府分配。

1977年恢復(fù)高考，從這一年級的學(xué)生畢業(yè)起，國家沿襲了統(tǒng)一分配的制度。1981年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了原國家計委、國家教委《關(guān)于改進(jìn)1981年普通高等學(xué)校畢業(yè)生分配工作的報告》，要求對畢業(yè)生按照國家統(tǒng)一計劃分配，其中，國家教委直屬院校畢業(yè)生由國家負(fù)責(zé)面向全國分配；部委主管院校，畢業(yè)生由各部委在本系統(tǒng)、本行業(yè)內(nèi)分配；省屬院校的畢業(yè)生主要由各省市自治區(qū)負(fù)責(zé)面向本地區(qū)分配。

上世紀(jì)80年代是一個社會經(jīng)濟(jì)等各方面復(fù)蘇的年代，學(xué)歷文憑成為人們發(fā)展的最大資本。當(dāng)時，各單位里的本科生可謂鳳毛麟角，考上大學(xué)就等于進(jìn)了保險箱，飯碗不愁。

（二）雙向選擇

上世紀(jì)90年代，上大學(xué)最大的變化是從“兩包”到“兩自”。“兩包”，即考生上大學(xué)學(xué)費由國家包下來，畢業(yè)后由國家包分配。“兩自”，即學(xué)生上大學(xué)要自己繳費，畢業(yè)后要自主擇業(yè)。實際上，從上個世紀(jì)80年代中后期，國家已開始醞釀大學(xué)生就業(yè)制度的改革，這一改革過程與收費制度基本一樣，持續(xù)了較長時間。

1986年，原國家教委出臺《高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度改革方案》，提出高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度改革的目標(biāo)是，在國家就業(yè)方針政策指導(dǎo)下，逐步實行畢業(yè)生自主擇業(yè)、用人單位擇優(yōu)錄用的雙向選擇制度，逐步把競爭機制引向高等學(xué)校。1994年，原國家教委發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步改革普通高等學(xué)校招生和畢業(yè)生就業(yè)制度的試點意見》，提出從招生開始，通過建立收費制度，改變學(xué)生上學(xué)由國家包下來，畢業(yè)時國家包安排職業(yè)的做法。同時建立相應(yīng)的獎學(xué)金、貸學(xué)金制度，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后參與勞動力市場的競爭，國家不再以行政分配而是以方針政策指導(dǎo)，以獎學(xué)金制度和社會就業(yè)需求信息引導(dǎo)畢業(yè)生自主擇業(yè)。同年，原國家教委推行高校招生并軌改革試點。當(dāng)年全國共37所并軌試點院校，1997年全國大部分學(xué)校開始實行并軌招生。

（三）自主擇業(yè)，就業(yè)形勢嚴(yán)峻

1999年，高校開始大規(guī)模擴(kuò)招。據(jù)教育部統(tǒng)計，1998年普通高校招收本專科生108萬人，1999年高校開始大規(guī)模擴(kuò)招，其中普通本專科招生159萬人，比上年增加51萬人，增長47%。此后幾年，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。當(dāng)年因為擴(kuò)招而受益的學(xué)子，在4年后面對巨大的就業(yè)壓力。巨大的就業(yè)壓力下，越來越多的學(xué)生選擇了繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位。據(jù)教育部統(tǒng)計，1999年，研究生考試的報名人數(shù)是31.9萬人，2007年增長到128.2萬人，今年雖然增幅較往年有所

減緩，但報考人數(shù)仍在不斷增長中。

近幾年，大學(xué)生就業(yè)形勢仍舊嚴(yán)峻。2006年7月，共青團(tuán)中央學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所聯(lián)合完成的“2006年中國大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”顯示，截至當(dāng)年5月底，在接受調(diào)查的上百所高校的6000名應(yīng)屆畢業(yè)生中，已簽約和已有意向但還沒有簽約的占49.81%，不想馬上就業(yè)的占15.02%，沒有找到工作的比例為27.25%。隨著就業(yè)難的加劇，大學(xué)生的期望月薪也一降再降，此次調(diào)查顯示，甚至有1.58%的學(xué)生為了職業(yè)理想可以接受“零工資”，有66.1%的學(xué)生將月收入定位在1000元至2000元之間。

2007年，全國普通高校畢業(yè)生將達(dá)到495萬人，比2006年增加82萬人，在全社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，高校畢業(yè)生就業(yè)的壓力仍然突出。

二、我國大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀及成因分析

社會上大學(xué)生就業(yè)情況面臨著僧多粥少的局面，大學(xué)生供過于求，政策、教育和大學(xué)生自身都出現(xiàn)了一定的問題導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難。

（一）我國大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

1、各種勞動力資源的互相沖突

我國是人口大國，由于人口基數(shù)大，雖然早已實施了計劃生育政策，但人口出生率仍然較高，導(dǎo)致新增勞動力數(shù)量仍居高不下。同時由于經(jīng)濟(jì)體制的改革從而引起的下崗職工再就業(yè)政策等問題一直沒有得到很好的解決，從而加劇了就業(yè)這一問題的嚴(yán)重性。據(jù)統(tǒng)計：目前沒有就業(yè)的下崗職工還有100多萬人，2006年至2008年將涉及職工351萬人；2007年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)495萬人，比2006年增加82萬人；社會各界的勞動力資源在一個很短的時期內(nèi)都互相交疊在一起，我國勞動力資源的互相沖突已經(jīng)到了高峰期，解決這一矛盾已經(jīng)刻不容緩。

2、社會可供就業(yè)崗位較少，勞動力供大于求

由于中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，經(jīng)濟(jì)增長創(chuàng)造的就業(yè)機會有限，加上企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步等原因，經(jīng)濟(jì)增長創(chuàng)造的就業(yè)崗位相對減少。因此，我國經(jīng)濟(jì)快速增長，但與就業(yè)率增長卻并不同步。形成這一不正常現(xiàn)象產(chǎn)生的因素是：城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)影響就業(yè)總規(guī)模的擴(kuò)大；企業(yè)使用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備代替勞動力，使經(jīng)濟(jì)增長吸納勞動力的作用減弱；企業(yè)改制、關(guān)閉破產(chǎn)使就業(yè)崗位減少等。

3、大學(xué)生數(shù)量不斷增大

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)和各項事業(yè)的不斷發(fā)展，我們國家的高等教育已從傳統(tǒng)的經(jīng)營化模式向現(xiàn)代化大眾化模式轉(zhuǎn)變。自1998年高校批準(zhǔn)擴(kuò)招以來，中國高等教育的發(fā)展以前所未有的速度擴(kuò)大，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年大幅度增加，2002年畢業(yè)生145萬、2003年畢業(yè)生212萬、2004年畢業(yè)生280萬，2005年畢業(yè)生338萬，2006年畢業(yè)生413萬，2007年畢業(yè)生495萬，6年增加了350萬，預(yù)計到2009年畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到610萬。按國際標(biāo)準(zhǔn)我國已進(jìn)入高等教育“大眾化”階段。與之相應(yīng)得高校畢業(yè)生就業(yè)問題也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，大學(xué)就業(yè)問題已成為大學(xué)生、家庭和社會關(guān)注的熱點。

（二）大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

1、就業(yè)政策不適應(yīng)和就業(yè)指導(dǎo)不足

目前，國家雖然為鼓勵和吸引人才到中西部和欠發(fā)達(dá)的地區(qū)發(fā)展或者支援農(nóng)村教育，實行很多優(yōu)惠政策，但是資金投入相對較少，對這些畢業(yè)生支援國家服務(wù)期滿后還缺乏相關(guān)的引導(dǎo)；同時國家還沒有針對高校畢業(yè)生就業(yè)的具體保護(hù)政策，對就業(yè)中的性別歧視還沒有相關(guān)有效措施，某些地區(qū)還存在戶口、檔案限制，這勢必會影響人才的自由流動，影響就業(yè)。此外，大學(xué)畢業(yè)生正處于真正邁入社會的關(guān)鍵時期，對社會還不是很了解，對自己的工作和前途的定位也感到困惑和 迷茫，正需要學(xué)校對他們提供有關(guān)職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)方面的幫助，但有關(guān)學(xué)校存在就業(yè)指導(dǎo)和信息的滯后，就業(yè)渠道、就業(yè)信息不暢。畢業(yè)生就業(yè)主管部門加強對畢業(yè)生就業(yè)工作的管理，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)的必要程序和手續(xù)，這是非常重要的。但由于政出多門，甚至政策相互沖突，使得有些地區(qū)的畢業(yè)生左右為難、不知所措，甚至因此而失去就業(yè)機會。

物而涉及到人，并且人在無對象物的領(lǐng)域內(nèi)只是持存物的預(yù)定者，那么，人就走在 了懸崖的邊上，即他本身只應(yīng)該被視作持存物。”[6]

技術(shù)由對物之物性的消除達(dá)于對人之

人性的消解。

2、結(jié)構(gòu)失衡

結(jié)構(gòu)失衡造成大學(xué)生就業(yè)難。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)決定教育結(jié)構(gòu)，教育結(jié)構(gòu)反作用于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，我國一些高校專業(yè)設(shè)置不合理，培養(yǎng)模式市場定位不準(zhǔn)確，高校在加速擴(kuò)招的同時，未能及時將專業(yè)設(shè)置與勞動力市場需求緊密聯(lián)系起來，導(dǎo)致了高校專業(yè)設(shè)置與勞動力市場需求之間的矛盾。高校在專業(yè)設(shè)置方面沒有自主權(quán)，不能根據(jù)市場實際及國家發(fā)布的就業(yè)信息及時調(diào)整專業(yè)，在招生計劃、專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容等方面嚴(yán)重脫離市場，盲目招生和設(shè)置專業(yè)，導(dǎo)致了畢業(yè)生知識面較窄、能力較差、社會適應(yīng)性弱等問題，這就影響了大學(xué)生的順利就業(yè)。人才結(jié)構(gòu)失衡的問題也比較突出。

3、金融危機對大學(xué)生就業(yè)影響

金融危機就是次貸危機導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機，國家或幾個國家短期利率、貨幣資產(chǎn)、證券、房地產(chǎn)、土地(價格)、國際金融危機已導(dǎo)致全球經(jīng)濟(jì)大衰退，樂觀估計，至少要在2至3年后才可能恢復(fù)。美國許多企業(yè)由于業(yè)務(wù)萎縮而凍結(jié)招聘，波音公司也要進(jìn)一步裁員。作為我國第一大貿(mào)易伙伴的美國實體經(jīng)濟(jì)疲軟，直接造成我國的出口企業(yè)面臨嚴(yán)峻形勢，首當(dāng)其沖受到影響的是金融、證券投資、國際貿(mào)易、房地產(chǎn)、汽車等行業(yè)。此時正值大學(xué)畢業(yè)生求職的重要時期，金融危機會給大學(xué)生就業(yè)造成多大的影響，還難以預(yù)測，但目前可以初步判斷，隨著金融危機影響的日益擴(kuò)散，首先是跨國公司和外包公司業(yè)務(wù)萎縮，會減少用人數(shù)量及其凍結(jié)招聘；其次國內(nèi)為國外產(chǎn)業(yè)提供零部件、原材料、半成品的制造業(yè)、出口型企業(yè)也會受到影響；當(dāng)然會影響到下游的原材料和能源工業(yè)影響較大。政府救市政策出臺，會刺激建筑業(yè)的需求，從而帶動原材料和能源工業(yè)的恢復(fù)，但是見效果有一個滯后時間，所以正在找工作的大學(xué)生還不一定能感受到政策的效果。2009屆大學(xué)畢業(yè)生需要就業(yè)的高達(dá)600多萬，就業(yè)形勢不容樂觀。受影響較大的是財經(jīng)類專業(yè)，因為企業(yè)業(yè)務(wù)萎縮，首先減少的是財經(jīng)類管理人員的需求，其次是技術(shù)人員的需求。其次是建筑、能源、機械、IT類專業(yè)會受影響。這種影響表現(xiàn)在兩個方面，企業(yè)招聘人數(shù)下降帶來的就業(yè)率下降，由于大學(xué)生就業(yè)市場的賣壓增加造成薪資下降。即便是不在上述的專業(yè)范圍內(nèi)的大學(xué)畢業(yè)生，也會由于市場的大環(huán)境而不得不接受較低薪資。

對于已經(jīng)就業(yè)困難的專業(yè)、地區(qū)和大學(xué)，這次經(jīng)濟(jì)蕭條是雪上加霜。所以，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)

該調(diào)整求職心態(tài)和期待，渡過最嚴(yán)重的一次經(jīng)濟(jì)蕭條與就業(yè)冬天。如果就業(yè)不行或沒有理想就業(yè)，不妨以讀研和留學(xué)來躲幾年，待就業(yè)形勢好轉(zhuǎn)再行求職。要提醒大家是，經(jīng)濟(jì)不好時美國人讀研的特別多，留學(xué)非常難錄取和獲得資助，同樣國內(nèi)考研競爭也會很激烈。希望教育部拿出政府四萬億救市的氣魄來，馬上把研究生招收名額大幅度增加。

4、大學(xué)生主觀意識偏頗

大部分大學(xué)生的擇業(yè)意識、擇業(yè)觀和價值取向符合社會主流，能正確熟悉和評估自己，勇于艱苦創(chuàng)業(yè)，以實現(xiàn)自己的理想和價值。但是，也有少部分大學(xué)畢業(yè)生主觀上存在一定的擇業(yè)誤區(qū)，影響和制約了自己的就業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生更加關(guān)注現(xiàn)實、個人價值的實現(xiàn)，更加注重個

人的選擇，這就導(dǎo)致了畢業(yè)生過分看重薪酬待遇和工作條件，片面追求舒適安逸，功利性較強，缺乏正確的自我規(guī)劃和熟悉，沒有把就業(yè)當(dāng)作是職業(yè)生涯的一個環(huán)節(jié)來看待，就業(yè)期望值居高不下，蜂擁追求“到城市去，到公司去，到掙錢最多的地方去”。導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難，“高不成，低不就”。這些主觀意識直接影響了他們的順利就業(yè)。

5、初期薪酬期待值偏高

由于當(dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)為就業(yè)壓力較大并且就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，因此對于自己的初期月薪要求也普遍比較接近現(xiàn)實。大部分本科生的選擇在1000元~4000元之間，而其中大部分人的選擇在2000元~3000元之間，其次在1000元~2000元之間。同時，專科生對于初期薪金的要求相對于本科生而言較低。72%的高專學(xué)生的要求都在1000元~2000元之間，12%的人選擇在2000元~3000元之間。大部分本科生的要求比大部分專科生的要求要高。同時一、二年級的大學(xué)生對于初期月薪的要求明顯比三、四年級的高出許多。

當(dāng)代大學(xué)生對于就業(yè)形勢并沒有很清晰的了解。在金融危機的影響下，大學(xué)生對初次薪酬的期望值明顯比較偏高，但是在金融危機的影響下，薪酬明顯下降。

三、解決我國大學(xué)生就業(yè)難問題的對策

從政府、社會和自身三個方面去對大學(xué)生就業(yè)難提出解決辦法。

（一）政府方面

1、加強黨中央對大學(xué)生就業(yè)的關(guān)心與支持 12月20日，中國國務(wù)院總理溫家寶在北京航空航天大學(xué)參加“中日青少年友好交流年”閉幕式活動后，特地前往該校圖書館看望大學(xué)生，并與學(xué)生們一起就中國的飛機制造、金融危機、就業(yè)形勢等話題進(jìn)行了長時間的交談。面對大學(xué)生，溫家寶總理說，請同學(xué)們放心，我們把大學(xué)生就業(yè)放在首位。

在今年“兩會”期間，保就業(yè)成為代表委員以及公眾關(guān)注的焦點。就業(yè)不僅是黨中央提交為今年政協(xié)的“一號提案”，而且溫家寶總理在與網(wǎng)民交流時也指出：“就業(yè)不僅關(guān)系一個人的生計，而且關(guān)系一個人的尊嚴(yán)。”在2009年政府工作報告中，溫家寶總理也強調(diào)：就業(yè)和社會保障工作將進(jìn)一步加強。完善促進(jìn)就業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的政策，落實最低工資制度。

2、鼓勵大學(xué)生從基層做起，到一線去工作

在國家政策的大力扶持之下，不少大學(xué)生也漸漸轉(zhuǎn)變了自己的就業(yè)觀念，在心理上有了很大的轉(zhuǎn)變，到基層去工作給他們的生活帶來了不一樣的成長經(jīng)歷。08屆社會學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生葛湘玲告訴記者，她剛開始也是不太想到基層去工作，因為從小在城市長大，覺得到基層去工作沒什么意思，和自己最初的期望值有所差距。但

是在經(jīng)歷了求職過程一次一次嚴(yán)酷的考驗后，通過各方面的比較，她漸漸有了更加務(wù)實的想法，覺得到基層工作比較適合自己。“我還年輕，到基層就業(yè)可以鍛煉自己。從小到大，我在家里都沒怎么吃過苦，沒體驗過真正的社會是個什么樣子。我愿意用三年的時間去重新學(xué)習(xí)，重新認(rèn)識自己和社會。基層也需要像我們這樣的大學(xué)生去補充新鮮血液，有很多事情都值得我們實實在在動手去做。”

而且，政府出臺和落實的扶持政策，也讓她對自己的未來充滿信心：“像我們這樣的大學(xué)生村官，都是享受事業(yè)單位編制的，有省委財政的保證，領(lǐng)導(dǎo)也非常重視和關(guān)心我們。我從中學(xué)到很多東西，在基層得到了自我價值的體現(xiàn)。”現(xiàn)在擔(dān)任常州市戚墅堰區(qū)丁堰街道芳渚村委主任助理和團(tuán)支部書記的她，在自己的崗位上充實并快樂著。

“到基層去，到農(nóng)村去，到祖國最需要的地方去！”從一句簡單的“宣傳口號”到具體項目和行動的落實與實施，近幾年來，到基層就業(yè)已經(jīng)逐漸為大學(xué)生、家長和社會所接受，成為很多大學(xué)生畢業(yè)時的選擇。自2003年起，各級政府部門扶持和促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)的政策、措施紛紛出臺，“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農(nóng)村教育特崗計劃”、“大學(xué)生到村任職計劃”??教育部學(xué)生司副司長張浩明在山西太原召開的全國高校畢

業(yè)生就業(yè)工作研討會上明確提出，“引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)是2009年乃至今后一個時期高校畢業(yè)生就業(yè)工作的核心工作和重要任務(wù)。”盡管經(jīng)歷著就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變和就業(yè)體制的摩擦所帶來的種種陣痛，但不得不說，隨著近幾年大學(xué)生就業(yè)形勢的發(fā)展，在各級政府的大力提倡和引導(dǎo)之下，大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)之路正在越走越寬??

（二）社會方面

1、高校教育、教學(xué)改革刻不容緩 學(xué)校教育應(yīng)與市場需求相對接。高校教學(xué)改革與社會發(fā)展、國家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需；根據(jù)不同專業(yè)，科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模；加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

2、職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)

通過生涯設(shè)計幫助學(xué)生規(guī)劃未來職業(yè)發(fā)展方向，主要內(nèi)容包括: 確立階段性或長期職業(yè)目標(biāo)； 確定適合自己發(fā)展的方向、方式和方法； 明確將要進(jìn)行的調(diào)整和各項準(zhǔn)備等。以指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會發(fā)展”為目標(biāo)，幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力，樹立終身接受教育的觀念。

3、職業(yè)價值觀指導(dǎo)

教育學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，指導(dǎo)學(xué)生選擇一條既符合社會發(fā)展需要，又適合自己發(fā)展的成功之路。幫助學(xué)生正確處理好“三個關(guān)系”，即索取與奉獻(xiàn)的關(guān)系，個人愿望與社會需要的關(guān)系，個人成才與客觀條件的關(guān)系。樹立“三個觀念”，即國家和人民利益高于一切的觀念； 艱苦奮斗，創(chuàng)業(yè)成才的觀念； 增強自身素質(zhì)、積極參與競爭的觀念。

4、心理指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，客觀評價自己，根據(jù)自己的個性、特長、心理素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)，選擇那些能發(fā)揮自己特長和潛能的職業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的擇業(yè)心態(tài)和心理素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識自身的特點和潛力，增強自信心、克服自卑感； 幫助他們克服不良就業(yè)心理，增強心理承受能力，以積極、健康的心態(tài)面對和參與就業(yè)競爭。

5、政策和信息指導(dǎo)

加強學(xué)生擇業(yè)的政策咨詢和信息服務(wù)，逐步建立起需求信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。通過廣泛

而深入的政策宣傳和教育，幫助學(xué)生了解國家和省、市制定的就業(yè)政策及學(xué)校制定的具體實施意見，引導(dǎo)學(xué)生走出擇業(yè)“誤區(qū)”，消除擇業(yè)困惑，糾正擇業(yè)中的片面認(rèn)識。向?qū)W生提供社會需求信息，包括用人單位基本情況，需求畢業(yè)生的類型、人數(shù)以及對畢業(yè)生素質(zhì)的具體要求，指導(dǎo)畢業(yè)生收集信息、整理信息和利用信息。

6、擇業(yè)方法和技巧指導(dǎo)

讓學(xué)生了解自薦、面試、筆試的種類，掌握自薦信書寫的格式、內(nèi)容和寫作技巧，以及面試和筆試的應(yīng)試技巧和方法。要讓學(xué)生在用人單位面前恰當(dāng)?shù)亍嵤虑笫堑卣故咀约骸Ｍㄟ^媒體多渠道、全方位進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生及時了解國家的就業(yè)政策、就業(yè)程序與就業(yè)紀(jì)律，使就業(yè)指導(dǎo)工作機制規(guī)范、有序地運行。開展“生涯設(shè)計”活動，形成以此為抓手的學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)工作體系。

7、開設(shè)專題系列講座

聘請校內(nèi)外有關(guān)專家、學(xué)者作經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展趨勢、就業(yè)形勢、擇業(yè)技巧、艱苦創(chuàng)業(yè)、奮斗成才等報告或開設(shè)專題講座，幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，提高擇業(yè)決策能力和擇業(yè)競爭能力。

8、開展調(diào)查活動

通過多種形式開展調(diào)查研究，了解學(xué)生普遍關(guān)注的就業(yè)熱點以及就業(yè)心理和思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題隨時進(jìn)行教育與疏導(dǎo)。開展就業(yè)“雙選”模擬活動。聘請人事、教育行政部門以及企業(yè)等用人單位的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主考人員，與畢業(yè)生開展就業(yè)“雙選”模擬活動，從實踐活動中培養(yǎng)和提高畢業(yè)生的擇業(yè)技巧和能力。

9、開設(shè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)講座或選修課

以專題討論與集中講座相結(jié)合的方式，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)。建立畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為實行網(wǎng)上求職擇業(yè)創(chuàng)造條件和提供服務(wù)。

總之，大學(xué)畢業(yè)生身上凝聚著巨大的人力資本，他們是國家和社會的寶貴財富。我們應(yīng)該客觀認(rèn)識當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的形勢，正確分析大學(xué)生就業(yè)的矛盾和問題，因勢利導(dǎo)，科學(xué)應(yīng)對，深化改革，完善政策，變挑戰(zhàn)為機遇，化壓力為動力，推動高等教育事。

（三）自身方面

1、以理性眼光看就業(yè)

直接走向社會尋求就業(yè)的本科畢業(yè)生所面臨的問題——不是沒有市場，而是能否接受市場。即使是在金融危機的影響之下，仍然有許多公司在不斷壯大，這就帶來了大量的工作崗位，但是招聘會上這些公司依然可能會門可羅雀。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)接受多元化社會的多種工作崗位，所謂大學(xué)生就業(yè)難，是難在找一份理想的同時也跟自己專業(yè)有關(guān)的工作。給自己一個機會，嘗試其他工作，也許成功就在下一步努力之后；如若不然，多多積累社會經(jīng)驗，先就業(yè)，再擇業(yè)的就業(yè)模式也是個理性的選擇。

2、就業(yè)考研兩不誤”準(zhǔn)備并非萬全之策

社會的飛速發(fā)展帶動人才地位、價值的變遷，研究生的內(nèi)在價值明顯得到了提升。讀研可以說意味著人生上了一個新臺階，甚至成為一個人改變生活、實現(xiàn)人生理想和愿望的重要途徑之一。但是讀研是否一定能改變命運？是否就意味著更容易找到理想職業(yè)？這就因人而異了。

當(dāng)今社會的就業(yè)形勢告訴我們，學(xué)歷文憑已不再是檢驗一個人所學(xué)專業(yè)知識狀況的唯一標(biāo)準(zhǔn)，扎實的專業(yè)知識和全面的綜合素質(zhì)才是最重要的求職砝碼。一個人的能力不能僅僅以其曾經(jīng)獲得的學(xué)歷來判斷，用人單位需要員工給其創(chuàng)造價值，所以他們更重視員工解決實際問題的能力，而學(xué)歷只是其中的一個標(biāo)準(zhǔn)。

馬克思曾說：“內(nèi)因和外因是辯證統(tǒng)一的，而內(nèi)因起決定作用。”既然我們改變不了身邊的環(huán)境，那我們就要試著改變自己，讓自己適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)這個社會。更重要的是我們要借助環(huán)境中對我們有利的因素，抓住機會發(fā)展自己。所以先考研還是先就業(yè)，還得看自己的實際情況。

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第二篇：高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對策探討

高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對策探討

摘要: 隨著1999年我國高等院校擴(kuò)招以來, 勞動力就業(yè)壓力的增大以及國際金融危 機的負(fù)面影響, 大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn), 成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題。如何采取行之有效的措施解決就業(yè)難的問題就顯得尤為重要和迫切。本文結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展實際情況, 闡述了高 校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀, 分析了就業(yè)難 的原因, 提出了相應(yīng)的對策, 以期為高校畢業(yè)生就業(yè)提供一點借鑒。

關(guān)鍵詞: 高校畢業(yè)生;就業(yè)形勢;現(xiàn)狀分析;對策探討

一、高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀

由于高校的擴(kuò)招, 導(dǎo)致了中國高等 教育從 精英化 進(jìn)入 大眾化 階段。受金融危機的影響, 大學(xué)生的就業(yè)問題顯得越來越突出: 一是畢業(yè)生人數(shù)增加, 就業(yè)簽約率下降。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示, 2010 年的就業(yè)大軍高達(dá) 1000多萬人。2009年的 611萬應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè) 率僅為 87% , 形勢不容樂觀;二是企業(yè)效益下滑, 失業(yè)人員逐漸增多。中國社科院報告稱, 中國城鎮(zhèn)失業(yè)率已經(jīng)攀升到 9.4% , 中國已有 67萬家小企業(yè)被迫關(guān)門, 約有 670萬就業(yè)崗位蒸發(fā), 使失業(yè)人數(shù)遠(yuǎn)高于官方統(tǒng)計的 830萬;三是勞動力供大于求, 工作崗位競爭激烈。金融危機加劇了求職者之間的競爭。有記者采訪招聘會了解到, 今年辦公文員崗位的競爭最為激烈, 一個崗位居然有40多名求職者爭搶;四是國家公務(wù)員考試, 招錄比例再創(chuàng)新低。被稱為 中國第一考 的公務(wù)員考試人數(shù)創(chuàng)新高, 2010 年有 79萬人參加 國家公務(wù)員考試, 比 2009參加考試的人數(shù)多了 14 萬。招錄比例與往年相比, 競爭尤為激烈;五是農(nóng)村剩余勞動力, 爭奪大學(xué)生就業(yè)機會。農(nóng)村剩余勞動力進(jìn)城務(wù)工人員增加, 擴(kuò)大了勞動力過剩造成的就業(yè)壓力, 出現(xiàn)了 農(nóng)民工與大學(xué)生爭奪就業(yè)機會 的局面, 加劇了就業(yè)的供需矛盾。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因

隨著市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展, 社會就業(yè)形勢不斷發(fā)生新的變化, 競爭上崗、人才流動和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象, 經(jīng)濟(jì)增長速度減緩, 就業(yè)彈性降低, 加重了高校畢業(yè)生的就業(yè)負(fù)擔(dān)。

（一）大學(xué)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)

不少大學(xué)生觀念上還停留在 精英化 時代, 自身定位不準(zhǔn), 理想與現(xiàn)實脫節(jié)。一是在求職擇業(yè)時喜歡與同學(xué)攀比, 出現(xiàn)了 高不成、低不就 的局面;二是有些大學(xué)生自視甚高, 將目光聚集在國家事業(yè)單位、國有大企業(yè)上, 不愿到西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè);三是有的大學(xué)生消極自卑, 缺乏足夠的自信心;四是一些大學(xué)生自立意識不強, 依賴父母和親友;五是部分大學(xué)生一味追求所學(xué)專業(yè)與工作對口;六是有的大學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)的意識。這些觀念如不轉(zhuǎn)變, 勢必使就業(yè)問題越來越嚴(yán)重。

(二)勞動力市場的供需不平衡

高校畢業(yè)生的就業(yè)源于市場的需求。一是近年來我國高校不斷擴(kuò)招, 畢業(yè)生數(shù)量急劇增長, 致使勞動力市場供需關(guān)系嚴(yán)重失衡;二是我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展, 外資企業(yè)的大量涌入, 使得企業(yè)間競爭加劇;三是外資企業(yè)的進(jìn)入帶來了高科技與先進(jìn)設(shè)備, 產(chǎn)生了人力資源的排斥效應(yīng)和替代效應(yīng);四是由于我國目前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理, 以及美國次貨危機引發(fā)的金融風(fēng)暴直接影響到我國實體經(jīng)濟(jì), 企業(yè)普遍采用保守的發(fā)展戰(zhàn)略與緊縮的財務(wù)戰(zhàn)略;五是企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費用大幅減少。這些都是加大就業(yè)難度的原因。

(三)專業(yè)設(shè)置與社會需求不匹配

高校設(shè)置專業(yè)與社會需求不匹配, 造成供與需之間的矛盾。一是在快速的發(fā)展中, 培養(yǎng)模式市場定位不準(zhǔn)確, 導(dǎo)致了高校專業(yè)設(shè)置與勞動力市場需求之間的矛盾, 部分專業(yè)、課程設(shè)計脫離了社會的實際需求;二是部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠, 缺乏對畢業(yè)生的有針對性的就業(yè)指導(dǎo), 就業(yè)渠道、就業(yè)信息不暢, 沒有給予畢業(yè)生足夠的專業(yè)技能的訓(xùn)練。

(四)實踐能力弱, 知識結(jié)構(gòu)不合理

高校注重學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí), 忽視了他們的實際動手與操作能力。因此, 大學(xué)生有知識儲備而不會靈活運用已成為普遍現(xiàn)象, 致使理論與實際脫節(jié), 缺乏實踐技能。雖然有些高校開辦社會實踐課,試圖讓學(xué)生所學(xué)到的課本知識與實際工作相結(jié)合,但是安排的時間太少, 或是去實踐的單位很少提供好的實習(xí)機會, 實踐效果并沒有達(dá)到, 導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏實際動手能力。

(五)就業(yè)相關(guān)政策的不完善

隨著大學(xué)生就業(yè)市場由 賣方市場 轉(zhuǎn)為 買方市場 , 國家雖然為鼓勵和吸

引人才 到中西部和欠發(fā)達(dá)的地區(qū)發(fā)展或者支援農(nóng)村教育, 實行很多優(yōu)惠政策, 但是資金投入相對較少, 對這些畢業(yè)生支援國家服務(wù)期滿后還缺乏相關(guān)的引導(dǎo);同時國家還沒有針對高校畢業(yè)生就業(yè)的具體保護(hù)政策, 對就業(yè)中的性別歧視還沒有相關(guān)有效措施, 某些地區(qū)還存在戶口、檔案限制, 這勢必會影響人才的自由流動, 加上用人單位提高了招聘的條件和要求, 門檻越來越高,造成高校畢業(yè)生就業(yè)難。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)難的對策

對于高校畢業(yè)生就業(yè)困難的問題, 需要社會、教育行政管理部門、高等學(xué)校和畢業(yè)生多方面共同努力, 營造一個良好的就業(yè)環(huán)境, 促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè), 有效解決就業(yè)難的現(xiàn)實問題。

(一)擺正心態(tài), 認(rèn)清就業(yè)形勢, 樹立科學(xué)正確的就業(yè)觀。

大學(xué)生勞動力市場是一個獨立的市場, 特點在于人員素質(zhì)較高, 市場范圍較大。面對現(xiàn)實, 正確認(rèn)識自己, 既要看到自身的優(yōu)點和特長, 又要看到自身的缺點和不足, 找到適合自己的工作, 在最適合自己的位置上發(fā)揮聰明才智。通過各種渠道, 盡早獲取相應(yīng)的就業(yè)信息, 及時掌握國家為促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)而發(fā)布的相關(guān)幫扶政策。發(fā)揮自己的主觀能動性, 積極投身到就業(yè)求職的大潮中, 主動推銷自己,樹立 先就業(yè), 后擇業(yè) , 先基層、后高層、先服務(wù), 后管理 的就業(yè)觀念。

(二)提高綜合素質(zhì), 注重 能力培養(yǎng), 提升就業(yè)競爭力

文化素質(zhì)是基礎(chǔ), 每個在校大學(xué)生都要珍惜大學(xué)里學(xué)習(xí)的寶貴時光, 充分利用學(xué)校提供的一切機會, 刻苦學(xué)習(xí), 勤奮鉆研, 努力加強自身專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練, 為以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。特別是在課余時間, 要充分利用學(xué)校搭建的平臺, 積極參加學(xué)生社團(tuán)和社會實踐活動, 全面提高自身的人際交往能力、表達(dá)能力、組織能力、管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力等, 不斷提升自己的科學(xué)文化知識素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、工作經(jīng)驗及動手能力等, 為今后在就業(yè)市場上戰(zhàn)勝競爭對手, 提升就業(yè)競爭力打下堅實的基礎(chǔ)。

(三)加強就業(yè)服務(wù)與就業(yè)指導(dǎo), 有效促進(jìn)就業(yè)公平

就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生進(jìn)入社會的一個必要環(huán)節(jié)。加強對高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo), 引導(dǎo)高校畢業(yè)生樹立正確擇業(yè)觀, 幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。建立完善就業(yè)指

導(dǎo)服務(wù)機構(gòu), 開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課并作為必修課程, 提高高校畢業(yè)生求職就業(yè)能力。大力發(fā)展適合高校畢業(yè)生求職特點的互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)服務(wù), 加強對網(wǎng)絡(luò)招聘市場的監(jiān)管。開展公共就業(yè)服務(wù)進(jìn)校園活動;組織專家開展一次就業(yè)政策咨詢和職業(yè)指導(dǎo)活動;提供一本就業(yè)手冊。加強高校畢業(yè)生離校前后管理服務(wù)工作的銜接, 實現(xiàn)信息資源共享。強化有針對性的就業(yè)服務(wù), 促進(jìn)就業(yè)公平。

(四)鼓勵學(xué)生面向西部和城鄉(xiāng)就業(yè), 磨練意志,服務(wù)基層

大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃可以看作是大學(xué)生就業(yè)體系的一個組成部分。實踐證明, 西部計劃已經(jīng)成為高校畢業(yè)生就業(yè)的有效途徑, 改善了大學(xué)生就業(yè)狀況, 促進(jìn)了和諧社會的建設(shè), 在廣大高校畢業(yè)生中產(chǎn)生了積極的示范導(dǎo)向作用。同時, 選擇到基層建功立業(yè), 是進(jìn)一步落實科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn), 也是畢業(yè)生健康成長的最佳成才道路。鼓勵和引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)是緩解大學(xué)生就業(yè)問題的一條重要舉措。建設(shè)社會主義新農(nóng)村, 發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè), 已為大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村服務(wù)、任職、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)開辟了廣闊的天地, 提供了大量的就業(yè)崗位。讓高校畢業(yè)生到農(nóng)村 基層鍛 煉, 提高他們的整體素質(zhì)和綜合能力。

(五)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力, 鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種積極、主動的就業(yè)形式。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的基礎(chǔ)和前提, 大學(xué)生實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè), 不僅解決了自身的就業(yè)問題, 而且還可以創(chuàng)造出數(shù)倍于自身的就業(yè)機會。高校要把創(chuàng)業(yè)型人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)來抓, 通過創(chuàng)業(yè)競賽、邀請創(chuàng)業(yè)家作報告等活動, 形成尊敬創(chuàng)業(yè)者和動手創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍, 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力, 鼓勵具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè), 有所作為。

(六)繼續(xù)深造, 提升學(xué)歷水平, 避開畢業(yè)生就業(yè)鋒芒

金融危機之下, 整個就業(yè)市場處于低迷狀態(tài), 考慮繼續(xù)深造考研未嘗不是一個好的選擇。一是繼續(xù)深造可以深化自己的專業(yè)知識, 提高自己的學(xué)歷水平;二是加強考級、考證培訓(xùn), 增加求職砝碼, 提高綜合素質(zhì);三是可以參與國家公務(wù)員考試, 致力于 西部大開發(fā) 戰(zhàn) 略, 展現(xiàn)出青年大學(xué)生 敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì);四是國家鼓勵高校畢業(yè)生到國外繼續(xù)讀書 深造 , 從而有效避開就業(yè)鋒芒。

(七)大力拓展科研項目, 吸納優(yōu)秀畢業(yè)生就職

繼續(xù)實施和完善鼓勵科研項目單位吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)政策,進(jìn)一步做好科研項目單位聘用高校畢業(yè)生作為研究助理或輔助人員, 參與重大科研項目研究在戶口、檔案管理、社會保險等方面的工作, 并完善組織管理。鼓勵大型企業(yè)科研項目吸納高校畢業(yè)生作為研究助理或輔助人員。通過參與科研項目, 有效減小就業(yè)壓力。

(八)深化 高等教育體制機制, 適應(yīng) 市場 經(jīng)濟(jì)改革

高校要以社會需求為導(dǎo)向, 優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu),加大學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度, 提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。一是加強對就業(yè)能力框架進(jìn)行研究, 擴(kuò)大高校的辦學(xué)自主權(quán), 增強其適應(yīng)社會變化的主動性;二是通過政策指引, 強化就業(yè)能力理念, 推進(jìn)高校面向社會辦學(xué), 提高其適應(yīng)市場需求的能力。三是以政策建議要求培訓(xùn)業(yè)和高等教育實現(xiàn)課程對接, 加快大學(xué)生就業(yè)能力培訓(xùn)的路徑建設(shè);四是以考慮出臺相關(guān)輔助性支持政策, 進(jìn)一步完善高校畢業(yè)生就業(yè)管理制度和人力資源市場管理制度, 使高等學(xué)校掌握社會特別是地方經(jīng)濟(jì)改革和社會發(fā)展的需要, 通過學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整解決人才培養(yǎng)與社會需要相脫節(jié)的問題, 提高大學(xué)生就業(yè)能力。

總之, 高校畢業(yè)生就業(yè)是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下, 大學(xué)生就業(yè)問題,不僅關(guān)系到高等教育的改革與發(fā)展, 更關(guān)系到整個社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定與進(jìn)步。解決大學(xué)生就業(yè)難問題需要國家積極促進(jìn)高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整, 加強高校就業(yè)工作的理論研究指導(dǎo)和樹立大學(xué)生個人正確的就業(yè)觀念, 摒棄 等、靠、要 的 消極就業(yè)心理, 著力培養(yǎng) 專業(yè)素 質(zhì)扎實, 非專業(yè)素質(zhì)過硬, 個性特長突出 的成功學(xué)子, 進(jìn)一步提高學(xué)生的文化素質(zhì)、技能素質(zhì)和心理素質(zhì), 提升適應(yīng)社會的能力, 幫助學(xué)生選擇那些能夠發(fā)揮自己特長和潛能的職業(yè), 讓學(xué)生學(xué)以致用, 增強就業(yè)競爭力, 更好地為社會服務(wù), 不斷推進(jìn)高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)工作的發(fā)展與進(jìn)步。

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situation analysis and countermeasures

Abstract: With the 1999 universities and colleges in our country since the enrollment, labor force the increasing pressure for employment and the international financial crisis machine negative effects, college students'

employment faces a severe challenge and become the focus of concern the whole society.How to take effective measures to solve the problem of employment is important and urgent.Combining with the actual situation in the current social development, this paper expounds the high school graduates employment situation, analyzed the causes of the difficulty of employment, and put forward the corresponding countermeasures, so as to provide some reference for the employment of college graduates.Key words: college graduates;employment;analyses the situation;strateg ies for solution

第三篇：高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析與對策

高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析與對策

高校畢業(yè)生是寶貴的人力資源，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會事業(yè)發(fā)展的生力軍。今年以來，受國際金融危機的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)供求矛盾十分突出，就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。

一、關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)的形勢分析

（一）不利因素。

1、高校畢業(yè)生就業(yè)市場的供求關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。據(jù)統(tǒng)計，2009年普通高校畢業(yè)生611萬，約占全國新增勞動力的50%。

2、當(dāng)前國際金融危機造成企業(yè)勞動力增量需求明顯萎縮。由于擴(kuò)散和蔓延的國際金融危機對實體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊，造成企業(yè)經(jīng)營困難增多，企業(yè)流失的崗位增多，新增就業(yè)崗位出現(xiàn)了萎縮態(tài)勢。

3、高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念及就業(yè)期望與社會實際需求之間的矛盾，高校畢業(yè)生的就業(yè)能力與企業(yè)的實際需求之間的矛盾，高校畢業(yè)生的城鄉(xiāng)分布不合理。

（二）有利因素。

1、黨和政府極其關(guān)心大學(xué)生就業(yè)。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人非常重視大學(xué)生的就業(yè)問題，要求各級黨委、政府全力做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

2、國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭良好。解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題，歸根結(jié)底還得依靠經(jīng)濟(jì)的拉動和促進(jìn)。

3、政策環(huán)境更加寬松有力。近年來，圍繞推動和促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，國家出臺了一系列方針政策，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供了制度保障、政策保障和工作保障，為畢業(yè)生提供了一個比以往更為寬松、有利的就業(yè)環(huán)境。

三、促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的策略

高校畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，需要政府、社會、學(xué)校和學(xué)生個人及用人單位等多方面充分發(fā)揮各自的積極性、創(chuàng)造性，相互理解、相互支持、相互配合，才能較好地解決大學(xué)生就業(yè)問題。

1、要大力提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。實施素質(zhì)教育，重視能力培養(yǎng)，素質(zhì)教育要從人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的身心全面、和諧的發(fā)展。

2、要積極轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念。要幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念和擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要讓他們認(rèn)識到目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，科學(xué)地、合理地確定自己的求職目標(biāo)，正確認(rèn)識和對待就業(yè)，建立多元化的就業(yè)意識，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低期望值。

3、要加強高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。通過就業(yè)政策指導(dǎo)讓畢業(yè)生了解國家就業(yè)制度、方針、政策、規(guī)定和具體實施辦法；通過就業(yè)信息指導(dǎo)幫助學(xué)生提高收集信息和利用信息的能力，并及時傳播各種職業(yè)需求信息，架起大學(xué)生與用人單位之間的橋梁；通過就業(yè)心理指導(dǎo)幫助畢業(yè)生做好擇業(yè)前的心理準(zhǔn)備，使畢業(yè)生保持著良好的就業(yè)心態(tài)；通過求職技巧指導(dǎo)幫助畢業(yè)生做好應(yīng)聘前充分的準(zhǔn)備，讓他們在用人單位面前充分展示自己能力，增強畢業(yè)生與用人單位間的溝通。總之，高校畢業(yè)生就業(yè)不僅是畢業(yè)生個人的問題，如今已經(jīng)發(fā)展成了全社會的問題，因此它的解決必須得到全社會各方的共同關(guān)注和共同努力。

第四篇：理工科生物類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景影響因素分析與對策

理工科高校生物類專業(yè)就業(yè)影響因素及對策

（遼寧工程技術(shù)大學(xué) 理學(xué)院，遼寧 阜新 123000）

摘要：國內(nèi)的生物類行業(yè)迅速發(fā)展，促使高校培養(yǎng)了大批生物領(lǐng)域人才,在滿足了國家需要的同時，又使理工科高校生物類專業(yè)畢業(yè)的本科生面臨著這就業(yè)難的問題。本文闡述了生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，針對其就業(yè)的影響因素進(jìn)行分析，并針對如何改善這一現(xiàn)狀提出對策。

關(guān)鍵詞：生物技術(shù)專業(yè)；就業(yè)現(xiàn)狀；對策

生物科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來是必然趨勢，應(yīng)用范圍十分廣泛。現(xiàn)代生物技術(shù)一直被應(yīng)用到醫(yī)藥研究及醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，也是目前應(yīng)用最廣泛、成效最顯著、發(fā)展最迅速、潛力也是最大的一個領(lǐng)域[1]。生物科研人才近年來一直是國際人才競爭的焦點之一。我國目前無論是生物技術(shù)的研究人員，還是生物技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)的人才，都存在不足。另一方面我國與生物技術(shù)相關(guān)的教學(xué)、科研、開發(fā)、管理等機構(gòu)有200 多家，涉足生物領(lǐng)域的上市公司近160多家，由此看來生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的本科生的就業(yè)前景是頗具希望的。

一、目前生物技術(shù)類專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

2013年六月份出爐的《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，因就業(yè)率低且薪資低，生物專業(yè)連續(xù)3年成為“紅牌專業(yè)”，生物技術(shù)專業(yè)的本科畢業(yè)生的就業(yè)面臨著很大挑戰(zhàn)。生物科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會根據(jù)對46所高校生物類專業(yè)1998～2002年本科畢業(yè)生去向統(tǒng)計[2]，讀研率為10％～70％不等，大多數(shù)為25％；就業(yè)率為30％～100％不等。謝倩對上海地區(qū)三所高校生物學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，1999～2002年，考取研究生23.43%;從事教育行業(yè)30.46%;出國 14.14%；從事生物方面工作在11%～13% 之間；9.04% 的生物專業(yè)畢業(yè)生走入社會后無法就業(yè)[3]。目前社會上生物類人才供大于求

（尤其是一般本科畢業(yè)生），企業(yè)提供的崗位不能滿足就業(yè)需求，就業(yè)困難的就成為一個突出的問題。

二.生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)難的影響因素

1畢業(yè)生人數(shù)過多

生物技術(shù)專業(yè)是一門新興的學(xué)科，隨著生物技術(shù)熱，我國的各大院校包括北京大學(xué)、清華大學(xué)等 200 多所院校設(shè)置了生物技術(shù)專業(yè)，每年該專業(yè)的畢業(yè)生達(dá)到幾萬人，由于人數(shù)的迅速增多，以及我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的程度較低，再加上其專業(yè)的局限性和一些教育形式的缺陷，造成了生物技術(shù)專業(yè)的大學(xué)本科畢業(yè)生暫時性過剩現(xiàn)象[4]，使生物技術(shù)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)成為難題。

2企業(yè)的規(guī)模和資源限制

生物技術(shù)領(lǐng)域是實踐性強、更新速度快的復(fù)合型高新技術(shù)領(lǐng)域。特別是醫(yī)藥生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)，更是現(xiàn)代生物技術(shù)中各種實驗手段的集中應(yīng)用，新興技術(shù)在產(chǎn)業(yè)中迅速推廣。雖然目前國內(nèi)冒出許多生物技術(shù)公司，但是國內(nèi)的技術(shù)體系則僅僅是個雛形，大部分都具有規(guī)模小，技術(shù)含量低的特點[4]。生物技術(shù)具有前期投入大，風(fēng)險大的特點，按照中國國情，短時間內(nèi)，中國無法形成大規(guī)模的生物產(chǎn)業(yè)集團(tuán)。自然需要的人才就少，導(dǎo)致了新的畢業(yè)生無法投身于生物行業(yè)的建設(shè)。生物技術(shù)企業(yè)用人理念的偏差

很多生物技術(shù)企業(yè)在用人理念上存在一定的偏差，存在一些歧視和潛規(guī)則[5]。首先缺乏合理的用人規(guī)劃，存在學(xué)歷歧視，片面的追求高學(xué)歷，過分關(guān)注文憑，造成人才的浪費，且所招人員不一定能夠滿足崗位需求，也造成企業(yè)的浪費，同時也加劇生物類一般本科生就業(yè)的困難。其次很多生物技術(shù)企業(yè)存在性別歧視，即使男女生同等條件，甚至男生的條件不如女生，他們也愿意接收男生，不愿意接收女生，造成女畢業(yè)生的就業(yè)更加困難。再者還有工作經(jīng)驗、戶口、家庭背景等，無形中使就業(yè)壓力升級。

4畢業(yè)生自身的條件限制。

大部分企業(yè)要求生物技術(shù)本科生具備這樣的專業(yè)知識和能力：一

是扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，如生物技術(shù)特有的學(xué)科細(xì)胞工程、基因工程、微生物工程、酶工程。二是較強的獨立學(xué)習(xí)能力。三是實驗設(shè)計和實驗分析能力。四是動手操作能力。五是有科研創(chuàng)新意識。但是真正能達(dá)到這些要求的畢業(yè)生不多。企業(yè)除了專業(yè)能力外，往還往要求本科畢業(yè)生有以下方面的能力和品行：一是適應(yīng)新工作快；二是有一定的計算機、外語能力；三是做事謹(jǐn)慎、細(xì)心、耐心、虛心請教；四是吃苦耐勞、隨機應(yīng)變；五是有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和組織管理能力；六是有較好的人際交往和待人處事能力；七是綜合素質(zhì)較強[5]。這些能力和素質(zhì)要在平時的學(xué)習(xí)和生活中逐漸培養(yǎng)，但是很多畢業(yè)生在校時沒有不注重這些方面的培養(yǎng)，待到畢業(yè)找工作時處處碰壁才發(fā)現(xiàn)自己這些方面的欠缺。其次，畢業(yè)生的能力定位往往偏高于企業(yè)能力認(rèn)可,相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，有一半以上的學(xué)生一開始就希望自己是中高級技術(shù)人員或是管理人員，“精英”意識較強，期望值偏高，沒有用平靜的心態(tài)衡量自己的真實能力，盲目地追求高職位。企業(yè)也普遍認(rèn)為剛畢業(yè)的學(xué)生實踐不夠，經(jīng)驗不足。一般來說，企業(yè)在招聘時往往會初步認(rèn)定學(xué)生的能力，并充分考慮后安排適當(dāng)?shù)穆殑?wù)，而對高職位需要的人數(shù)比較少，大部分畢業(yè)生剛開始時還是需要到基層去鍛煉，比如做普通的工人或是普通的技術(shù)人員等，即使真的有能力承擔(dān)上層職務(wù)，也需要工作和時間來考驗，不會直接安排新畢業(yè)的大學(xué)生工作在管理階層或是高級技術(shù)人員。畢業(yè)生從主觀上不愿意從事基層工作，目標(biāo)太高，自然加大了就業(yè)的難度。

三．實現(xiàn)生物技術(shù)類專業(yè)有效就業(yè)的對策

1學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)加強個人能力和素質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)加強以下能力培養(yǎng)：一是認(rèn)真掌握專業(yè)知識；二是學(xué)會閱讀各種專業(yè)的文獻(xiàn)資料，自主設(shè)計實驗，多動手操作，將實驗技能鍛煉好；三是學(xué)會在學(xué)習(xí)中舉一反三，靈活運用知識，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識；四是積極參加各種能力培養(yǎng)活動，增強個人修養(yǎng)及思想素質(zhì)；五是有意識地拓展專業(yè)外的能力，如計算機應(yīng)用、外語、交際能力等。

2各大高校應(yīng)該改進(jìn)對學(xué)生的教育模式

高校人才培養(yǎng)應(yīng)朝“專業(yè)教育 +通才教育”“、理論教育 + 實踐教育”的模式發(fā)展應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，不斷調(diào)整學(xué)校的學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強對學(xué)生的專業(yè)教育，強化學(xué)生的專業(yè)技能，以適應(yīng)企業(yè)對人才的要求；加強專業(yè)課的教學(xué)深度，加強實驗的開放性，讓學(xué)生更多的獨立設(shè)計實驗、操作實驗和分析實驗，做實驗報告或論文等；合理增加實習(xí)時間；多開展培訓(xùn)和競賽活動，加強學(xué)生的計算機能力、外語能力以及其他方面的素質(zhì)能力等；做好就業(yè)指導(dǎo)，使就業(yè)工作形成系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和專門化、專業(yè)化的工作程序，就業(yè)輔導(dǎo)不僅應(yīng)發(fā)揮行政管理的工作職能，而且應(yīng)充分地將就業(yè)輔導(dǎo)、就業(yè)咨詢、就業(yè)教育、培訓(xùn)及心理輔導(dǎo)與治療結(jié)合起來，使就業(yè)指導(dǎo)工作的層面更有深度、廣度和力度[6]。另一方面重視創(chuàng)業(yè)教育。畢業(yè)生不僅僅只是一個被動的求職者,更應(yīng)該是一個主動的職業(yè)創(chuàng)造者,實現(xiàn)獨立自主創(chuàng)業(yè)[5]。

根據(jù)生物技術(shù)的專業(yè)特點和目前行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢,學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)具備一定優(yōu)勢,所以,我們提倡就業(yè)是基礎(chǔ),敬業(yè)是保證,創(chuàng)業(yè)為最終目標(biāo),給創(chuàng)業(yè)教育以應(yīng)有的重視,把被動就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)思維。揭開創(chuàng)業(yè)的神秘面紗,讓學(xué)生不再對創(chuàng)業(yè)覺得力所不能及,將創(chuàng)業(yè)行為與專業(yè)、行業(yè)優(yōu)勢相結(jié)合,使學(xué)生頭腦中的知識、身上的專業(yè)技能、掌握的創(chuàng)業(yè)政策、信息,構(gòu)成創(chuàng)業(yè)資本。

3企業(yè)和學(xué)校合作，加大人才培養(yǎng)力度

企業(yè)應(yīng)有效擴(kuò)展招聘空間，建立企校合作培養(yǎng)機制應(yīng)充分評估本科生的能力和可塑性，增加就業(yè)機會，如增加招聘不同類型學(xué)校的學(xué)生，消除一些偏見影響，多給學(xué)生鍛煉和展現(xiàn)的機會。同時，可和學(xué)校合作建立產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展模式，提高學(xué)生的專業(yè)能力，使學(xué)生能更快地學(xué)會把理論知識運用到生產(chǎn)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間去進(jìn)行實踐，配合學(xué)校一起把學(xué)生培養(yǎng)成更適合企業(yè)所需的人才。解決生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)難問題。

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第五篇：會計本科畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析

論文 關(guān)鍵詞： 會計 畢業(yè)生 就業(yè)市場 影響因素

論文摘要：本文以問卷調(diào)查為主要工具，運用敘述統(tǒng)計等方法，從會計就業(yè)市場供需雙方的兩個層面分析研究了會計畢業(yè)生就業(yè)的影響因素。綜合兩個層面的樣本，利用因素分析方法，歸類簡化了影響因素，分析的結(jié)果是:畢業(yè)生就業(yè)市場的最重要影響因素是知識成績，其次是薪酬福利。據(jù)此，對學(xué)校加強學(xué)生理性的就業(yè)觀輔導(dǎo)和改革現(xiàn)有課程設(shè)置提出了要求。

高等學(xué)校的會計院系是會計 教育 的供給者，工商業(yè)界和會計事務(wù)所是會計教育的主要需求者。近年來，會計畢業(yè)生就業(yè)形勢發(fā)生了很大變化，一次性就業(yè)率在逐年降低，不斷加大的就業(yè)壓力對高等會計教育提出了挑戰(zhàn)。因此，明確會計市場需求，提高會計畢業(yè)生的就業(yè)率，成為我們會計教育界要面對的重要課題。本研究主要從供給者和需求者兩個層面來探討會計就業(yè)市場職業(yè)選擇的影響因素，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果提出會計教育改革的想法，以適合會計人才市場對會計畢業(yè)生的知識和能力需求。

一、文獻(xiàn) 探索 會計畢業(yè)生的最終就業(yè)取決于供需雙方。1.就供給方來考察，畢業(yè)生職業(yè)選擇主要受需求者的條件環(huán)境影響。影響供給者職業(yè)選擇的條件環(huán)境，不同人研究結(jié)果略有不同，國內(nèi)外之間也略有差異，但主要因素基本相同，即主要是工作單位的聲譽、升遷機會和薪酬等。2.就需求方來考察，招幕會計畢業(yè)生的條件，主要是學(xué)習(xí)成績、組織能力、溝通能力、面試表現(xiàn)等方面。國內(nèi)盡管沒有這方面的專門實證研究成果，但相關(guān)研究也能從一定層面反映出實務(wù)界對招聘的會計人員知識與能力的要求。楊有紅對實務(wù)界的專家實證研究發(fā)現(xiàn)，會計和財務(wù)知識仍是會計人員知識體系的核心，排在第二的是管理、金融、稅收及 法律 知識，可見，實務(wù)界對學(xué)生會計成績和整體成績的關(guān)注程度。林志軍等對于會計人員應(yīng)具備的知識與能力調(diào)查分析得出的結(jié)果是:財務(wù)會計、金融學(xué)、管理會計、稅務(wù)學(xué)、商法、審計/鑒證服務(wù)、職業(yè)道德、信息系統(tǒng)、國際貿(mào)易和 電子 商務(wù)是最重要的十項知識要素;最重要的10種技能分別是職業(yè)品行、計算 機技能、外語水平、人際關(guān)系、決策能力、分析性/批判性思維、寫作水平、團(tuán)隊合作、領(lǐng)導(dǎo)才能和語言交流能力。該研究同樣證明了會計成績和整體成績的重要性，同時也說明了人際關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)能力和交際能力的重要影響。

二、研究方法 1.研究對象。會計畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)果取決于會計教育產(chǎn)品的質(zhì)量是否符合會計實務(wù)界的要求以及會計畢業(yè)生對職業(yè)選擇的要求。因此，本文的研究對象定位于2003,2004屆的會計本科畢業(yè)生和實務(wù)界的大中型企事業(yè)單位財會部門負(fù)責(zé)人以及會計師事務(wù)所的注冊會計師。2.問卷設(shè)計。本問卷內(nèi)容的設(shè)計主要 參考 美國會計學(xué)會提出的問題，并匯集會計教育改革相關(guān)的文獻(xiàn)，經(jīng)匯總分析后，再根據(jù)國內(nèi)會計教育與實務(wù)的現(xiàn)狀及相關(guān)的會計理論研究作一定的修正。本問卷調(diào)查的設(shè)計，主要分為兩個部分，一是面函，說明調(diào)查研究的目的意義以及答卷的注意事項;二是具體的分類項目，包括兩類:一類是關(guān)于畢業(yè)生知識、能力素養(yǎng)等方面的，包括外語水平、計算機應(yīng)用能力、管理的經(jīng)歷、會計成績、綜合成績(包括公司理財、稅務(wù)、金融、經(jīng)濟(jì) 法等)、自信心、面試表現(xiàn)、學(xué)校知名度、交際溝通能力、社會關(guān)系、政治 面貌;一類是實務(wù)界的條件環(huán)境，包括 企業(yè) 發(fā)展 潛力、升遷渠道、薪酬政策、福利待遇、進(jìn)修提高、企業(yè)所在地區(qū)、辦公場所、出差機會、休假制度、企業(yè)聲譽、人際關(guān)系等。3.資料分析方法。本研究首先從全體樣本的觀點，以敘述勝統(tǒng)計來探討研究對象對會計畢業(yè)生就業(yè)影響因素的重要程度的看法;其次，以因素分析來簡化問題的變量;最后再分供、需方兩類樣本，用敘述性統(tǒng)計方法來了解畢業(yè)生和企業(yè)界對會計畢業(yè)生就業(yè)市場影響認(rèn)識上的差異情況，以便借此研究結(jié)果，改進(jìn)會計教育。

三、結(jié)果與分析 調(diào)查結(jié)果顯示，會計市場供需雙方對畢業(yè)生就業(yè)的影響因素重要性的總體認(rèn)識，從需求方的因素來說最重要的是“發(fā)展?jié)摿Α薄ⅰ靶匠晁脚c制度”、“知名度”;最不重要的是休假制度、辦公場所和出差機會。從供給方因素來說，最重要的要素是“綜合成績”、“面試表現(xiàn)”、“學(xué)校知名度”;最不重要的是計算機應(yīng)用能力、自信心和政治面貌。從而顯示出畢業(yè)生求職十分看中企業(yè)的發(fā)展、聲望和薪酬，而對會計工作的辛苦程度在心理上能夠認(rèn)同。對于用人單位來說，特別看重學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)校的知名度，對學(xué)生的社會關(guān)系和在學(xué)校擔(dān)任過管理職務(wù)也較關(guān)注。這符合現(xiàn)今會計工作性質(zhì)，特別是作為服務(wù)性企業(yè)會計事務(wù)所工作性質(zhì)的特點，以及社會資源在當(dāng)今 中國 對企業(yè)發(fā)展的重要性。而將自信心和計算機應(yīng)用能力列為不重要因素，這與以前的相關(guān)研究成果有較大差別，從面上看也確實令人費解，特別是自信心。對此，我們找了我校及其他幾所高校的會計高年級學(xué)生交談，據(jù)此了解到了 現(xiàn)代 大學(xué)生特別是在“一本”層次上錄取的大學(xué)生自信心都比較強，不自信的很少。至于計算機的應(yīng)用能力在 網(wǎng)絡(luò) 經(jīng)濟(jì)時代已經(jīng)是一個大學(xué)生的基礎(chǔ)能力，況且會計電算化是絕大部分高校的必修課，而且很多學(xué)校都把取得計算機的應(yīng)用能力證書作為取得學(xué)位的必備條件之一。為了進(jìn)一步驗證畢業(yè)生與實務(wù)界對會計就業(yè)市場影響因素重要性的認(rèn)識情況，經(jīng)過分析可見，因素中，綜合成績、面試成績、語言水平和會計成績等都與畢業(yè)生的知識水平有關(guān)，故命名為“知識成績，’;薪酬制度、福利待遇、休假制度等都是與物質(zhì)待遇有關(guān)，因此命名為“物質(zhì)待遇”;發(fā)展?jié)摿Α⑸w渠道、進(jìn)修提高、人際關(guān)系等都與畢業(yè)生未來發(fā)展相關(guān)，因而賦予“發(fā)展?jié)摿Α泵Q;企業(yè)地位、企業(yè)所在地區(qū)、辦公場所、社會關(guān)系和學(xué)校知名度是涉及到供需雙方的環(huán)境和資源條件，因此將其命名為“環(huán)境條件”;管理能力、交際能力、計算機應(yīng)用能力、自信心等都與學(xué)生的素質(zhì)能力有關(guān)，因此，命名為“能力素質(zhì)”。從調(diào)查中可見“知識成績”與“薪金福利”的重要性。