第一篇：新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)困難原因分析及對策

新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)困難原因分析及對策

[日期：2009-11-06] 來源：四川大學作者：章 程 [字體：大 中 小]

大學生就業(yè)問題事關國家發(fā)展、社會穩(wěn)定以及教育進步的長遠大計。據統(tǒng)計，2009年中國內地約有650萬應屆大學畢業(yè)生將走向就業(yè)市場，而與此相對的是國際金融危機的持續(xù)蔓延，中國實體經濟遭受嚴重沖擊，就業(yè)市場萎靡。新形勢下如何解決大學生就業(yè)困難問題，客觀而嚴峻地展現在政府、學校、學生面前。面對困境，作為教育工作者，我們有責任分析原因找尋對策，提高大學生就業(yè)指導工作實效。我們認為必須從對大學生就業(yè)困難的原因分析入手，尋找目前存在的問題，從中找到應對的辦法及對策。

一、大學生就業(yè)困難的原因

（一）社會經濟環(huán)境因素

第一，金融危機給大學生就業(yè)帶來巨大沖擊。受全球金融危機影響，我國經濟中出口貿易受損嚴重，造成大量加工制造業(yè)企業(yè)倒閉。2008年8月國家發(fā)改委中小企業(yè)司透露，據初步統(tǒng)計，全國2008年上半年6.7萬家規(guī)模以上的中小企業(yè)倒閉。根據人力資源和社會保障部在全國88個城市收集的勞動力市場供求信息，我們看到，勞動力市場供需比2007年年底為0.98，2008年第四季度則急劇下降至0.85，系2002年以來的最低點[1]。在金融危機的影響下，2008年、2009年到高校招聘企業(yè)數量明顯減少，招聘人數也有較大幅度的下降，其中尤以金融、房地產、制造等行業(yè)為甚。另一方面，個別企業(yè)權且沒有大幅裁員或減少招聘人數，但他們對招聘人員的學歷、素質要求卻大幅提高，增加了高校畢業(yè)生的求職壓力。

第二，持續(xù)的高校擴招與人才需求增長的不協調。“十五”期間全國高等院校畢業(yè)生人數總計是1090萬人，而在“十一五”期間這一數據將達到2700多萬，增長1600多萬，增幅近150%，年均新增大學畢業(yè)生70至100萬[2]。這期間，我國正處于人口總量高峰、勞動就業(yè)人口高峰和流動人口高峰等“多峰疊加”的人口高峰期。城鎮(zhèn)勞動力逐年增加、下崗工人再就業(yè)以及大批農村富余勞動力進城務工等等，將對全社會的勞動力市場尤其是高校畢業(yè)生就業(yè)帶來持續(xù)壓力。

第三，我國產業(yè)結構不合理、區(qū)域經濟發(fā)展不均衡導致大學生就業(yè)困難。我國產業(yè)結構中服務業(yè)所占的比重低、增長慢，發(fā)展相對滯后，大大影響了大學生就業(yè)。不同專業(yè)之間就業(yè)率相差較大，專業(yè)的“冷熱”將直接影響畢業(yè)生的就業(yè)去向和層次，造成大部分“冷門”專業(yè)

人才供求矛盾大，就業(yè)困難。另外一方面，城鄉(xiāng)二元社會經濟結構的長期存在，區(qū)域經濟發(fā)展不平衡，東部沿海地區(qū)及各中心城市經濟發(fā)展水平高，社會保障體系相對完善，工資水平高，物質生活條件富裕，大部分畢業(yè)生都趨向于到這些地域求職，造成這些地區(qū)人才競爭激烈，人才供給過剩，而廣大西部落后地區(qū)、農村艱苦地區(qū)卻長時間處于人才短缺的狀態(tài)。第四，企業(yè)用人觀念缺乏理性，用人標準錯位。正因為目前人才市場存在供大于求的狀況，大多數企業(yè)單位在進行校園人才招聘時一味追求高學歷，過分關注文憑，提高就業(yè)門檻。這種學歷歧視也直接導致了人才高消費和人才浪費。除此之外，用人單位還經常對性別、外貌、身高、生源地、工作經驗等方面進行特殊限制，一定程度上加劇了大學生就業(yè)壓力。

（二）人才教育培養(yǎng)因素

第一，培養(yǎng)內容、課程設置與市場需求脫節(jié)或滯后。市場經濟發(fā)展的在不斷深化，對人才的需求不斷提升、更新。雖然高等教育本身具有滯后性和周期長的特點,然而高等學校由于以下原因卻不能滿足學生成才的需要和市場需求。這些主要原因有，有的高校有的專業(yè)教材內容未能及時更新，或更新不夠，個別教師的教學方法簡單，有的教師重授學生以“魚”而輕授學生以“漁”，即重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，忽視學生全面素質教育，使高校的學習內容、課程設置與社會需求存在脫節(jié)或者滯后的現象，在教育思想、教育觀念、教育方式、教育內容等方面存在不適應社會建設對人才的要求的弊端。

第二，高校對學生實踐能力培養(yǎng)鍛煉的平臺還不能完全滿足學生成才的需要。根據2006年有關調查顯示，企業(yè)最關心應屆畢業(yè)生的條件依次是：個人實際能力（78.5%）、社會實踐經驗（53.0%）、專業(yè)方向、職業(yè)道德、表達能力，最后才是個人學習成績（21.4%）

[3]。而當前高校為學生提供的實踐機會相對還不夠，高校應聯手社會、企業(yè)積極拓寬培養(yǎng)學生實踐能力的平臺。

第三，就業(yè)指導體系還不夠完善。在高校幾乎都設有就業(yè)指導中心，但其功能幾乎局限于對畢業(yè)班學生組織幾場招聘會，等待企業(yè)與學生上門提供有限搭橋作用，統(tǒng)計就業(yè)率、上報就業(yè)率，甚至是為了完成就業(yè)率目標而忙碌。真正為學生的職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃的深入指導方面的功能非常之少，更沒有開展諸如能力測評、綜合考評、跟蹤指導等服務。就業(yè)指導中心的老師人數不足，除了忙于事務性工作外，難以有精力開展深入的職業(yè)規(guī)劃指導、咨詢等工作，很多高校也未設置職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導等相關的課程輔導。當然，此項工作已經引起各高校高度重視，就業(yè)指導工作正向著規(guī)范化、制度化、科學化方向推進。

（三）學生個體因素

第一，大學生就業(yè)觀念有偏差。擇業(yè)觀念狹隘主要表現在三個方面：首先，擇業(yè)區(qū)域過

度集中于東南沿海經濟發(fā)達地區(qū)以及各大型中心城市。據“大學生就業(yè)現狀及發(fā)展2006 年度調查報告”顯示，2006屆畢業(yè)生選擇就業(yè)地區(qū)的比例分別為，北京（24.69%），中部和西部地區(qū)（僅為9.62%、7.39%）。其次，擇業(yè)部門集中于外企、政府機關、事業(yè)單位、壟斷行業(yè)。據“大學生就業(yè)現狀及發(fā)展2006年度調查報告”顯示，選擇外企、政府機關、國企作為就業(yè)單位的畢業(yè)生比例接近70%。最后，在擇業(yè)認識上，普遍存在“一步到位，終生不變”的觀念，把初次擇業(yè)看得過重，大學生普遍缺乏“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀念[4]。第二，自我認識不清晰，自我定位不明確。畢業(yè)生對自己的職業(yè)能力缺乏全面客觀的分析認識，缺乏長遠的職業(yè)思考。在就業(yè)中期望值太高，在面對選擇時左顧右盼，存在攀比心理，重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和責任感，不斷在應聘與選擇的矛盾中浪費機會、資源。

第三，綜合素質不高，競爭力不足。當前，很多企業(yè)在考慮專業(yè)能力的基礎上更看重職業(yè)熱情、溝通能力、學習能力、負責任的態(tài)度、商業(yè)誠信等這些“軟能力”。而在特殊時代背景下成長的少數畢業(yè)生性格上具有個性突出、為人自我、缺乏寬容、合作精神不強的特質；學習上重視課程、知識的學習，不重視其他能力的鍛煉，忽視自身綜合素質的提升，往往出現理論脫離實際，缺乏實踐技能，造成就業(yè)競爭力不強，難以適應用人單位的要求。

二、對策建議

針對以上對大學生就業(yè)困難的原因分析，我們認為政府、學校、學生應該三位一體，全面切入，共同努力，才是可持續(xù)有效之計。下面我們從政策扶持、平臺援助、長效規(guī)劃、個體指導方面探討就業(yè)指導對策。

（一）政策扶持

第一，戶籍、檔案、人事制度的改革。深化戶籍、檔案制度改革，降低戶籍對畢業(yè)生就業(yè)產生的束縛影響，盡可能考慮取消戶籍在各區(qū)域的限制、地方保護性的戶籍歧視，可喜的是政府已在嘗試戶籍的改革，減少檔案關系給畢業(yè)生帶來的麻煩；改革用人制度，促進政府機構、事業(yè)單位的績效管理，建立良好的人才流動機制。

第二，落實“三支一扶”政策，深化優(yōu)惠、支持力度。加強宏觀調控，創(chuàng)新就業(yè)政策，拓展就業(yè)渠道，調控人才東西部合理配置，通過財政優(yōu)惠、計劃性、激勵性措施鼓勵和支持大學畢業(yè)生到基層機構、農村、西部地區(qū)或欠發(fā)達地區(qū)以及艱苦行業(yè)就業(yè)。其中對到基層、西部、落后地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生必須加大優(yōu)惠力度，及時兌現承諾，增強信任，促進良性發(fā)展。第三，制定畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)鼓勵政策。在國家經濟產業(yè)結構必須調整的今天，民族自主品牌急需盡可能多的創(chuàng)建，對高校畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)的鼓勵政策可以有效推動畢業(yè)生利用已

有資源自主創(chuàng)業(yè)，并帶動就業(yè)，積極營建規(guī)范的經濟市場、政府服務，簡化相關的創(chuàng)辦程序以利于自主創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展。

第四，建立社會信用體系。建立大學畢業(yè)生信用體系，強化畢業(yè)生的誠信教育與約束，為企業(yè)大膽招聘應屆畢業(yè)生，大膽進行新員工的培訓學習提供信用保障。

第五，落實高校學分制改革。我國高校很多都不是完全學分制，有一部分學生對高考時選擇的專業(yè)，或是一知半解、或是聽任家長意見，因而上了大學后，學習動力不強，對專業(yè)不感興趣，進而對學習效果身心健康產生不良的影響，也不利于學生職業(yè)定位。學分制管理、學分互認、專業(yè)調整等政策可以改善這類問題。

（二）平臺援助

第一，校企合作職業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐、鍛煉平臺。針對大學生社會經驗缺乏，實踐操作能力不強的現狀，各高校可以加強學校與企業(yè)的合作共建，為企業(yè)提供人才儲備，有針對性培養(yǎng)人才，也可以提升大學生在課堂外的實踐能力、認識社會機會。

第二，各高校就業(yè)科學化平臺。目前，相當多高校的就業(yè)信息通過本校網絡公布給本校畢業(yè)生，對其他高校的學生是封閉的，這是高校就業(yè)資源配置不科學的后果。對此，需要從宏觀上推動，促進搭建就業(yè)市場化、信息共享化、資源配置科學化就業(yè)平臺。

第三，深化搭建職業(yè)咨詢平臺。鑒于高校就業(yè)指導中心限于就業(yè)指導事務性工作的現狀，我們認為需要深化就業(yè)指導功能，拓展職業(yè)指導規(guī)劃功能，搭建職業(yè)咨詢平臺，加強對大學生的職業(yè)啟蒙教育、職業(yè)規(guī)劃指導，提升大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識與能力。

（三）長效規(guī)劃

第一，從基礎教育開始職業(yè)啟蒙教育的長效規(guī)劃。很多學生根本不清楚自己的職業(yè)規(guī)劃是什么，將來想做什么，能做什么，有的甚至工作了幾年，仍處于為生活而工作的迷茫狀態(tài)，至于職業(yè)熱情、職業(yè)享受更無從談起。其深層原因，是我國基礎教育中缺失職業(yè)啟蒙教育，高等教育中也是近些年才零散提供幾場不系統(tǒng)的講座。由此分析，我們認為應學習國外的經驗，從中小學就開展職業(yè)啟蒙教育，更新家長、教師的觀念，讓學生能在學習成長的路上不斷思考、調整自己的職業(yè)定位，為日后就業(yè)打下基礎。

第二，大學專業(yè)、課程、內容的科學長效規(guī)劃。設置市場調研機構，定期反饋市場需求變化，根據調查結果，宏觀控制，科學有效地設置專業(yè)，控制招生人數，更新教學內容，改進教學方式，提高教學質量，優(yōu)化教學結構，促進高校培養(yǎng)的人才在數量上、質量上能夠與市場的需求有效對接。

第三，大學新生開始職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)測評、就業(yè)跟蹤全程長效規(guī)劃。在現實情況下，高

校應盡早全程化進行大學生的職業(yè)規(guī)劃教育、職業(yè)測評、就業(yè)跟蹤長效規(guī)劃等工作，開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯學習實踐課程，以警醒學生對就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃的思考，培養(yǎng)關注職業(yè)信息、注重綜合能力、加強組織溝通、參與實踐鍛煉的良好習慣，以提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力與參與社會工作的適應力、發(fā)展力。

（四）個體指導

第一，動員宣傳，轉變觀念，注重就業(yè)力自我培養(yǎng)。由于我國基礎教育、高等教育缺失系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育，因此需要對每個大學生個體盡可能更新傳統(tǒng)觀念，滲入職業(yè)規(guī)劃教育的觀念，提高自我需求意識，從觀念的層面認同職業(yè)規(guī)劃的必要性、有效性，并促進轉化為行動力，加強學生對軟能力不斷提升的自我要求；更新對職業(yè)種類的客觀定位、發(fā)展性的選擇職業(yè)、自我期望的準確定位等評價觀念。

第二，引進人才測量評價，提供客觀依據。目前很多學生對職業(yè)指導規(guī)劃只是略有所聞，但并未體驗到就業(yè)指導職業(yè)規(guī)劃的有效性，尤其是非畢業(yè)生，加之缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育，學生難以意識到職業(yè)規(guī)劃的重要性。因此，我們認為基于現實，從引進人才測評，幫助學生認清自我特質、潛力，給予學生思考分析自我職業(yè)定位尋找提供有效的依據入手，推動職業(yè)教育、提升就業(yè)能力，是解決就業(yè)困難的可行方向。

第三，結合學生實際，建立具體職業(yè)指導檔案。在開展職業(yè)規(guī)劃指導教育，提供學生能力測評依據的基礎上，需要盡可能結合學生實際，加強職業(yè)指導跟蹤力度，給予學生建立有針對性的職業(yè)指導檔案，并根據學生的需要與變化，不斷地更新指導意見，并反饋于學生。第四，增強心理調適，樹立自信，培養(yǎng)豁達、積極、包容的性格。針對學生成長、學習實踐方面必然出現的一些困惑與困難，學校職業(yè)指導人員應給予學生耐心、全面的心理調適指導，調整處理人際關系的技巧，矯正對社會價值的理解、對現實職場生活的認識，坦然正視受挫困難的考驗等，通過調適指導，提升大學生的心理承受能力、就業(yè)軟能力等。參考文獻：

[1] 溫清浩.大學生就業(yè)困難的原因及對策[J].世紀橋,2009,(8).[2] 中國大學生初次就業(yè)率70%高出教育部官員預期[N],第一財經日報,2005-11-17.[3] 狄成杰,朱明.我國大學生就業(yè)難的成因及對策建議[J].經濟縱橫,2006,(11).閱讀：3084 次

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第二篇：高校畢業(yè)生就業(yè)困難問題的原因及對策

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高校畢業(yè)生就業(yè)困難問題的原因及對策

當前，高校畢業(yè)生的數量在逐年增加，而社會對高校畢業(yè)生的需求增加幅度卻不大。可見，高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭壓力將日益激烈，就業(yè)難度也將會持續(xù)增大。導致高校畢業(yè)生就業(yè)困難的原因多種多樣，這需要國家、高校以及高校畢業(yè)生自身等方面的積極努力，妥善加以解決。

關鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)困難；解決

就業(yè)是民生之本，也是構建社會主義和諧社會的重要內容。在2009年12月18日召開的全國人力資源和社會保障工作會議上，國務院副總理張德江指出：明年的勞動力供給將進一步增加，其中高校畢業(yè)生800萬人，初中、高中畢業(yè)后未升學的520萬人，創(chuàng)近年來新高，加上900萬失業(yè)人員和結構調整、節(jié)能減排等因素新產生的失業(yè)人員，全國城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的總人數將超過3 000萬人，就業(yè)壓力進一步增大。

一、我國高校畢業(yè)生就業(yè)困難問題的原因分析

1．國家宏觀經濟轉變和社會轉型的影響

我國宏觀經濟的轉變和社會的轉型，在某些方面直接或間接地影響著高校畢業(yè)生就業(yè)問題。我國實現了計劃經濟向市場經濟的轉型，這種宏觀經濟的轉變和社會的轉型引起了社會各個層面、各個領域的深刻變化。其對高校畢業(yè)生的影響從深度和廣度上都是前所未有的。在這種變化中，我國開始出現“下崗”一詞，大量的剩余勞動力進入就業(yè)市場，這給我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題帶來了空前的挑戰(zhàn)。還有就是，在這個演變的過程中，我國也從傳統(tǒng)的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉變?yōu)楫厴I(yè)生與市場的“雙向選擇”模式，這也對我國的高校畢業(yè)生產生了重要的影響。現在的情況是，高校畢業(yè)生已不再是“皇帝的女兒不愁嫁”，而是要給高校畢業(yè)生擁有更多的自主選擇權。從原先的被動就業(yè)轉變?yōu)楝F在的主動就業(yè)，這在思想和觀念上都對高校畢業(yè)生產生了深刻的影響。

2．我國人口基數過大的影響

在中國這么一個人口大國，人口基數的過大對我國高校畢業(yè)生的就業(yè)問題產生的影響是十分顯著的。人口問題不僅制約我國經濟的發(fā)展，而且也制約了我國高校畢業(yè)生的就業(yè)。2009年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報指出，全國招收研究生51.09萬人，比上年增加6.45萬人，增長14.45%；其中，博士生6.19萬人，碩士生44.90萬人。在學研究生140.49萬人，比上年增加12.19萬人，增長9.50%；其中，博士生24.63萬人，碩士生115.86萬人。畢業(yè)研究生37.13萬人，比上年增加2.65萬人，增長7.69%；其中，博士生4.87萬人，碩士生32.26萬人。普通高等教育本專科共招生639.49萬人。而且，據國家發(fā)展與改革委員會在2006年披露，“十一五”期間我國的大學畢業(yè)生供給數量高達2 700萬人。在每年新增的1 700萬適齡勞動人口中，在城鎮(zhèn)就業(yè)的約為700萬。這就是說，城鎮(zhèn)新增勞動人口的絕大部分都是大學畢業(yè)生。由此可見，高校畢業(yè)生的就業(yè)人數在迅速遞增，這給我國的高校就業(yè)工作帶來沉重的壓力。雖然隨著我國市場經濟迅猛發(fā)展，對我國高校畢業(yè)生的需求量也在不斷的增長，但是，社會上所能提供的就業(yè)機會，遠遠達不到需求量水平。這種供求關系的不平衡，導致我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題面臨著嚴峻的形勢。

3．高校規(guī)模擴大和高校擴招的影響

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高校規(guī)模的擴大和高校的連續(xù)擴招，也給我國高校畢業(yè)生的就業(yè)問題帶來了壓力。隨著高等教育大眾化的逐步深入，高校畢業(yè)生的數量逐年增加，就業(yè)難問題已成為高校畢業(yè)生、高校以及社會共同的感受。進入新世紀，我國高校畢業(yè)生以每年60萬人左右的數量激增。高校畢業(yè)生從2000年95萬人已經增加到2010年的630萬人左右，總量增加近六倍。擴招不僅致使人數的急劇增加，而且擴招加劇了畢業(yè)生學歷層次、專業(yè)結構的失衡。近幾年來的高校擴招，許多高校來不及論證，就擴大所謂熱門專業(yè)的招生數，以期獲得最大的招生利益，導致在人才市場上有些專業(yè)的畢業(yè)生“滯銷”。擴招還對教育、教學的質量產生影響，使畢業(yè)生的質量下降。這些畢業(yè)生由于沒有受到嚴格、恰當的教育培訓，不能適應社會的現實變化，因而被社會所拒絕。此外，擴招還在某種程度上刺激了人民群眾的教育消費，畢業(yè)生及家長的預期回報心理加強，就業(yè)期望值偏高，與社會需求相對不足產生矛盾。高校的擴招雖然滿足了人民群眾的教育需求，刺激了人民群眾的教育消費，但從理論上或從長遠的角度看，學生和家長都希望有一個比較滿意的工作崗位，不愿到貧困地區(qū)、艱苦行業(yè)和低收入單位工作，出現了“好多事沒人干，好多人沒事干”的怪圈，人為造成了一種就業(yè)難現象。這些因素的產生對我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題產生嚴重的影響。

二、解決我國高校畢業(yè)生就業(yè)困難問題的對策

1．國家政策措施的積極引導，有助于高校畢業(yè)生就業(yè)

國家在對高校畢業(yè)生就業(yè)問題上，擔當著一個積極主導的角色。國家在不斷地、積極地引導高校畢業(yè)生就業(yè)工作。2009年11月20日，在關于全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上，教育部部長袁貴仁提出了2010年高校畢業(yè)生就業(yè)工作目標任務：力爭畢業(yè)生離校時初次就業(yè)率基本穩(wěn)定，確保就業(yè)人數持續(xù)增加，到基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的規(guī)模進一步擴大，相關領域制度改革和長效機制建設得到進一步鞏固和深化。實施“農村教師特崗計劃”、“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶計劃”等項目；做好高校畢業(yè)生入伍服義務兵役的征集工作；各省級主管部門要積極探索出臺鼓勵畢業(yè)生下基層的新政策，并且制定地方性學費補償和助學貸款代償資助辦法，建立為農村基層輸送大學生的招生、培養(yǎng)和就業(yè)三位一體的長效機制；開辟新的基層就業(yè)領域尤其是積極開發(fā)社會工作崗位，探索實施大學生社區(qū)就業(yè)計劃，積極出臺鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的新政策，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供新的支撐平臺；對于家庭經濟困難畢業(yè)生、殘疾人、少數民族畢業(yè)生和就業(yè)困難的女大學生等特殊群體的就業(yè)幫扶力度，要摸清底數，建立“一對一”幫扶機制，努力幫助他們就業(yè)。可見，國家對高校畢業(yè)生的就業(yè)問題的重視，正在積極努力地去解決日益嚴重的高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，為高校畢業(yè)生營造一個良好的就業(yè)環(huán)境。

2．高校對畢業(yè)生就業(yè)的指導作用

隨著我國高等教育的發(fā)展，我國正在由精英教育向大眾教育步伐轉變。高校畢業(yè)生應該認識到，我國高等教育已完成了由賣方市場向買方市場的轉變，以市場需求為導向的多樣化人才培養(yǎng)模式，將成為高校改革的重要目標之一。高校應當不僅僅只培養(yǎng)出“知識型”人才，更要培養(yǎng)出符合市場需求的多樣化人才。使市場與高校形成一個有機的統(tǒng)一整體，從而更好地解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題。現在，許多高校專業(yè)課程設置與市場產生了結構性的脫節(jié)現象，高校應當根據社會的需求開設專業(yè)和設置課程，不斷地改革教學形式和內容以適應市場的發(fā)展需求。這樣，就能夠有效地提高高校畢業(yè)生與市場的銜接度，增加高校畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力。另外，高校應當充當一個中介和橋梁作用，把高校與市場緊緊地銜接在一起。讓學生在剛進入高校之初，就開設就業(yè)教育課程，使他們在入學初就有一個良好的就業(yè)觀。對于在校的學生要

致得協同文檔管理系統(tǒng)

給他們提供大量的就業(yè)實踐活動，使他們盡量有和社會直接接觸的機會，在就業(yè)實踐活動中得到提高，為未來即將面臨的就業(yè)問題做好充分的準備。對于即將畢業(yè)的學生，高校應當積極地與用人單位聯系，搭建橋梁，提供就業(yè)信息，為高校畢業(yè)生提供展示自我能力的平臺。相信通過這一系列的改善措施，一定能夠使高校畢業(yè)生的就業(yè)問題得到一個很好的解決。3．高校畢業(yè)生自身應轉變就業(yè)觀念，適合社會市場需求在高等教育大眾化的時代，大學畢業(yè)生要轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，摒棄從眾、博弈、攀比、依靠等心理，樹立自主就業(yè)和多元化就業(yè)的現代就業(yè)觀念。首先，高校畢業(yè)生應當改變自身的就業(yè)觀念，在知識、能力、素質、觀念等方面適應市場需求，增強自身競爭力，多利用實習、實踐等機會與用人單位接觸，根據社會的需要不斷地調整自己，為就業(yè)做好充分的準備。面對嚴峻的就業(yè)形勢，高校畢業(yè)生不應該等待機遇，而要樹立“不等、不靠、不攀比”的思想，著力培養(yǎng)自己的就業(yè)意識。高校畢業(yè)生應當客觀、正確地認識自己、評價自己、定位自己，充分發(fā)揮自己的特長，積極尋求與社會接軌的機會。高校畢業(yè)生不要把自己的就業(yè)期望定的過高，切莫“眼高手低”。高校畢業(yè)生應當理性的看待這一問題，從自身問題找起，轉變觀念，積極地投身到就業(yè)市場中去。面臨激烈的社會競爭，要抓住機遇，把困難當做嘗試，擁有頑強的自制能力，堅定的自我信念，面對生活充滿期望，充滿熱情。其次，高校畢業(yè)生可以先就業(yè)再擇業(yè)，這也是比較現實的就業(yè)和發(fā)展模式。在明確當前嚴峻的就業(yè)形勢的前提下，高校畢業(yè)生需要把握住當前可以抓住的一切機會，首先實現就業(yè)，在崗位上努力地工作學習，提升自己的業(yè)務能力，積累工作經驗，學習人際交往和職場規(guī)則，使得自己的綜合能力不斷提高。而后可以通過再就業(yè)形式，改善自己的境遇。這樣在就業(yè)的道路上，高校畢業(yè)生從身心到思想上都有了一個充分的準備，從而更好地適應社會的需求和找到自己的定位。總之，面對現在瞬息萬變的社會，高校畢業(yè)生應當主動地轉變就業(yè)觀念、提高自身素質，以充分適應社會，做好就業(yè)準備。相信通過全社會的共同努力，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題一定能夠得到妥善的解決。

第三篇：醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析及指導對策---

醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析及指導對策

姓名

（山東醫(yī)專 醫(yī)學基礎部 臨床醫(yī)學專業(yè) 10級臨床---班 學號：-------------）

摘要: 目的了解專科層次臨床醫(yī)學專業(yè)和臨床醫(yī)學專業(yè)(全科醫(yī)學方向)學生的全科醫(yī)師職業(yè)趨向,評價兩個專業(yè)的課程和培養(yǎng)模式對學生職業(yè)選擇的影響。方法采用結構式問卷調查臨床醫(yī)學專業(yè)學生、臨床醫(yī)學專業(yè)(全科醫(yī)學方向)學生。隨著高校的擴招, 醫(yī)學畢業(yè)生也逐年增加, 就業(yè)形勢日益嚴峻, 就業(yè)困難問題已經凸現。文章從社會、學校和學生個人三個方面, 對醫(yī)學類畢業(yè)生就業(yè)情況進行了分析, 認為應當在社會大力支持、學校正確導向和學生積極配合的基礎上, 完善社會就業(yè)體制, 加強對醫(yī)學畢業(yè)生的就業(yè)指導, 注重醫(yī)學生綜合素質的培養(yǎng), 改變醫(yī)學生就業(yè)觀念,從而解決醫(yī)學類畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

關鍵詞: 醫(yī)學生 就業(yè)觀念 能力培養(yǎng)

由于高校不斷擴招, 從2004年起高校畢業(yè)生呈逐年遞增之勢, 2010年, 全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達630余萬人。同樣, 醫(yī)學高等教育招生人數也以每年10%-50% 的速度增加, 2010 年醫(yī)科專業(yè)畢業(yè)生有119萬, 是繼2009 年后第二個超百萬畢業(yè)生的年頭。雖有數據顯示, 到2010年我國專業(yè)技術人才仍將出現供不應求的局面, 但根據專家預測, 我國在十一五期間大量需要的專業(yè)技術人才多集中在農業(yè)、工業(yè)、高端涉外行業(yè)等方面。由此可見, 醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)人才需求的增長不明顯, 同時由于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)區(qū)域性發(fā)展不平衡, 就業(yè)供需結構性矛盾突出, 醫(yī)學生難以做到及時、充分、合理就業(yè), 就業(yè)形勢異常嚴峻。新形勢下研究醫(yī)學生的就業(yè)現狀, 分析醫(yī)學生就業(yè)難的深層原因,解決醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)難的問題, 具有很好的現實意義的。

一、醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)現狀

（一）就業(yè)人數上升, 就業(yè)率日趨下降

由于高等醫(yī)學院校連年擴大招生規(guī)模, 醫(yī)學畢業(yè)生人數逐年增加, 就業(yè)形勢異常嚴峻, 人才供需之間的天平嚴重失衡。目前, 各層次醫(yī)學畢業(yè)生已由供不應求變?yōu)榫可┎粦? 本科生供求基本平衡, 專科生供過于求。重點院校比普通院校就業(yè)率要高;同一所學校內各專業(yè)就業(yè)率也有差異, 預防、影像學、麻醉學和檢驗需求旺盛但畢業(yè)生少, 臨床等專業(yè)畢業(yè)生多但需求不旺, 前者就業(yè)率略高于后者。但總的看來,醫(yī)學生一次就業(yè)率正呈逐年下降趨勢, 中心城市更是難以插足。

（二）城市醫(yī)療人才呈飽和狀態(tài), 且層次逐漸提高

醫(yī)學生大都渴望進入中心城市的醫(yī)院工作, 但經過多年的不斷培養(yǎng)和補充, 城市的醫(yī)療人才狀況得到了根本的改善, 目前大部分二甲以上醫(yī)院現有醫(yī)療人員數量飽和, 有的還出現了超編。大醫(yī)院對應聘者的學歷要求比較高, 除了個別崗位和特別優(yōu)秀的人才, 大醫(yī)院的臨床科室人員基本上都要求具有碩士或博士以上學歷。

（三）基層人才斷層日趨嚴重

盡管中西部地區(qū)醫(yī)學人才較為緊缺, 基層農村缺醫(yī)少藥, 但本科生多數不愿意去基層醫(yī)院。基層醫(yī)院工作條件差、工資福利待遇低, 社會保障機制不健全、有崗無編, 沒有高年資醫(yī)生帶, 業(yè)務容易荒廢、職稱晉升機會較少。還有一些基層醫(yī)院病人少、效益低, 沒有能力接受大學畢業(yè)生, 醫(yī)療服務水平無法提高, 醫(yī)院經營狀況慘淡, 從而陷入惡性循環(huán), 普遍出現畢業(yè)生下不去或留不住的現象。

（四）醫(yī)學畢業(yè)生已把考研作為就業(yè)的最佳途徑

由于目前醫(yī)學院校畢業(yè)生就業(yè)難的現象仍很突出。大多用人單位要求高學歷畢業(yè)生, 有的直接打出了科生免談, 最低研究生 的錄用招牌。因此, 考研已成為臨床醫(yī)學專業(yè)學生最多的選擇, 特別是來自農村的畢業(yè)生由于對外聯系少、信息不靈通, 相當一部分畢業(yè)生把考研作為就業(yè)的!個重要途徑。更有部分學生把考研當作唯一的就業(yè)途徑, 放棄了就業(yè)、實習,丟失了就業(yè)機會。

二、醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)難原因分析

（一）社會就業(yè)體制不完善

醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)難是當前我國社會就業(yè)難的具體反映。由于宏觀勞動力市場的影響, 勞動力供需不平衡, 勞動力結構層次不合理, 造成我國大部分行業(yè)普遍就業(yè)困難。伴隨著行業(yè)、專業(yè)對大學生需求的冷熱不均, 醫(yī)學生也面臨地區(qū)需求冷熱不均的現象。地區(qū)需求的冷熱不均影響了醫(yī)學生的就業(yè)取向, 大量畢業(yè)生像其他專業(yè)學生一樣, 蜂擁擠向大中城市和東部沿海地區(qū);廣大農村, 尤其是邊遠地區(qū)缺醫(yī)少藥現象比較嚴重, 基層醫(yī)療機構也亟待充實大批醫(yī)療人才, 但畢業(yè)生大多不愿選擇此類單位。此外, 醫(yī)學生就業(yè)市場尚在建立中, 在醫(yī)學生就業(yè)市場上占據主體地位的仍是公立醫(yī)療單位, 此類單位非常看重學歷、外語和科研能力, 碩士已成為學歷要求的起點。由于數量和用人成本等原因, 非公有制醫(yī)療單位大多數要求盡快產生效益, 傾向于聘用有經驗的高層次人才和離退休專家。各級醫(yī)院的發(fā)展重點基本上也從擴大規(guī)模轉變?yōu)閮群ㄔO, 醫(yī)學類畢業(yè)生就業(yè)主渠道的吸納能力下降;傾向招聘緊缺專業(yè)畢業(yè)生;多數用人單位不太注重人才儲備, 有些盲目提高學歷層次。

（二）學校擴招與就業(yè)脫節(jié)

由于醫(yī)學院校的擴招及報考人員的增多使得畢業(yè)生人數逐年增加, 當前高校與市場人才的供需的匹配性差距較大, 矛盾較多, 尤其表現在學生的綜合素質和實際能力方面。高等醫(yī)學教育發(fā)展還沒有處理好量與質的關系, 存在專業(yè)設置不合理, 課堂理論教學和臨床實踐教學缺乏全程、嚴格的規(guī)范與評價體系。此外高校就業(yè)指導人員的業(yè)務素質和工作狀況不盡如人意,就業(yè)服務不夠主動, 就業(yè)指導師資緊缺, 職業(yè)化程度偏低, 就業(yè)工作投入不足, 沒有真正實現就業(yè)工作的 全程化、全員化、信息化和專業(yè)化。

（三）學生就業(yè)觀念存在誤區(qū)

由于對醫(yī)生的職業(yè)特點缺乏深入透徹的理解, 加之學醫(yī)耗時長、成本高, 家庭和社會對醫(yī)學生有很高的期望, 盡管工作難找或有其他就業(yè)機會, 醫(yī)學生大多數不愿意放棄臨床崗位, 普遍就業(yè)預期偏高。此外因首次就業(yè), 畢業(yè)生多對國家就業(yè)方針和政策不熟悉, 沒有很好地掌握有關擇業(yè)的方法與技巧、程序與步驟, 就業(yè)準備不夠充分。多數畢業(yè)生不太了解行業(yè)的發(fā)展情況, 找工作存在依賴學校和家人的心理, 就業(yè)主動性不夠。多數畢業(yè)生缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)意識, 不愿意去基層醫(yī)院。

三、解決醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)難的對策

（一）完善醫(yī)學生就業(yè)市場, 為醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境

作為一個完善的市場體系, 其主要標志就是服務體系、競爭機制、調控機制、監(jiān)督管理機制的健全。所以, 建立和完善以政府為主導, 以學校為基礎的畢業(yè)生就業(yè)市場是高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的必然趨勢。首先, 要運用宏觀調控手段, 穩(wěn)定醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)市場現行的政策和法規(guī)。要加快就業(yè)制度和人事制度、戶籍制度的改革, 既要規(guī)范對用人單位和畢業(yè)生的管理, 又要保護用人單位和畢業(yè)生的合法權益。其次, 要建立和完善就業(yè)渠道, 以實現供需雙方的資源共享;再次,要制定相關的優(yōu)惠政策, 鼓勵醫(yī)學畢業(yè)生到邊遠貧困山區(qū)就業(yè)。

（二）加強職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導工作, 正確引導醫(yī)學生就業(yè), 實現醫(yī)學人才的最優(yōu)配置

醫(yī)學院校要構建全員化、全程化、信息化就業(yè)服務體系。就業(yè)主管部門應加強對社會需求的分析, 指導學生了解醫(yī)療衛(wèi)生就業(yè)市場的形勢需求, 加強就業(yè)技巧訓練, 指導醫(yī)學生從容應對就業(yè)障礙。應在低年級開設職業(yè)規(guī)劃課程, 并在高年級及早開設就業(yè)指導課,組織學生全面系統(tǒng)的學習國家現行的就業(yè)政策, 宣傳有關就業(yè)的形勢和信息, 使學生找準位置, 端正就業(yè)思想, 樹立以市場需求為導向的就業(yè)目標觀、個人價值與社會價值相統(tǒng)一的擇業(yè)標準觀, 以積極主動、實事求是的就業(yè)態(tài)度更好的就業(yè)。

（三）注重醫(yī)學生綜合素質的培養(yǎng)

醫(yī)學院校應該把本科培養(yǎng)任務定位于鞏固大學基礎教育, 培養(yǎng)醫(yī)學基礎知識寬厚、臨床實踐能力和創(chuàng)新意識強、掌握科學研究方法、具備基本人文修養(yǎng)、有良好醫(yī)德醫(yī)風的適應能力強的高素質高質量醫(yī)學人才。醫(yī)學生綜合素質的培養(yǎng)主要包括以下幾個方面: 創(chuàng)新精神和科研能力的培養(yǎng)。這就需要大學生在校期間不能只死讀書、做書呆子, 而是要努力提高自己的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力, 多掌握一些技能, 具有一定的科研能力。? 加強自我學習和吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。現代醫(yī)學科學技術的發(fā)展異常迅猛, 各學科之間相互滲透, 要適應當代醫(yī)學科學技術的發(fā)展需要, 必須具備寬廣的知識面, 能觸類旁通。同時, 用人單位都希望來本單位工作的大學生具有吃苦耐勞的精神、踏踏實實工作的作風, 具有強烈的事業(yè)心和責任感% 培養(yǎng)團隊合作精神和與人溝通的能力。現代醫(yī)療技術的發(fā)展, 決定了醫(yī)療活動是多部門、多科室、多層次人員合作起來進行的, 這就要求相關人員具有團隊合作精神。加強醫(yī)護溝通, 醫(yī)患溝通有助于提高醫(yī)療活動效率和患者依從性, 減少醫(yī)療糾紛, 從而保證治療的順利進行。

（四）拓寬就業(yè)思路, 調整醫(yī)學畢業(yè)生的期望值

現在高等教育已經進入了 大眾化 時代, 醫(yī)學畢業(yè)生要適時調整就業(yè)觀和期望值, 與社會協調同步發(fā)展。在目前的就業(yè)形勢下, 醫(yī)學生的就業(yè)質量和數量都呈遞減的趨勢, 大中城市、大醫(yī)院的用人需求逐漸趨高, 而基層醫(yī)療單位的需求逐漸抬頭。國家非常重視建設基本衛(wèi)生保健制度, 今后醫(yī)學類畢業(yè)生的就業(yè)方向將發(fā)生變化, 城市重點補充社區(qū), 農村重點補充鄉(xiāng)鎮(zhèn), 整個就業(yè)重心將下移, 基層醫(yī)療衛(wèi)生單位也具有強大的發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼酸t(yī)學畢業(yè)生生應主動降低就業(yè)層次, 拓寬就業(yè)地域, 搶先到那些目前經濟雖然欠發(fā)達,但發(fā)展后勁足、有廣闊發(fā)展空間的城市去施展才華。要拓展就業(yè)領域, 不必拘泥于專業(yè)對口, 敢于到那些與醫(yī)學專業(yè)相近或相鄰的新興行業(yè)工作, 如保健、康復、美容、醫(yī)藥、家庭護理、計劃生育、臨終關懷、養(yǎng)老院等單位工作;要敢于從事相關職業(yè), 一些交叉學科的專業(yè)人才如保險公司的醫(yī)藥核賠師、醫(yī)藥公司的醫(yī)藥代表、專門處理醫(yī)療事故的律師;要敢于到那些新辦的外資或私營的醫(yī)院去。只有樹立正確的就業(yè)觀念, 才能實現醫(yī)學生及時、充分、合理就業(yè)。

參考文獻: [ 1]姜 鵬, 孟令軍, 劉 喆.醫(yī)學生就業(yè)取向對就業(yè)的影響研究[ J].齊齊哈爾醫(yī)學院學報, 2008(9): 1094-1096.[ 2]翟理祥.醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)的影響因素及指導對策[ J].職業(yè),2007, 21: 70-71.[ 3]江凌凌, 童 燕, 劉曉魯.新形勢下醫(yī)學生就業(yè)問題成因分析及對策探討[ J].西南軍醫(yī), 2007(4): 108-110.[ 4]楊 泰, 姜 鵬, 陳 敏.社會需求對醫(yī)學生就業(yè)取向影響的分析與對策[ J].中醫(yī)藥管理雜志, 2007(7): 513-515.[ 5]巖 磊, 王 爽.對醫(yī)學生到基層就業(yè)問題的思考[ J].遼寧教育研究, 2007(5): 102-103.[ 6]呂世軍, 馬 博.對新時期醫(yī)學生就業(yè)難問題的思考[ J].藥學教育, 2007(3): 7-9.

第四篇：高校藝術類畢業(yè)生就業(yè)特點、就業(yè)困難原因

高校藝術類畢業(yè)生就業(yè)特點、就業(yè)困難原因探析

——以邵陽學院藝術設計系為例

唐永輝

（邵陽學院藝術設計系湖南 邵陽 422000）

摘要：近年來，隨著高校擴招和“藝考”的逐漸升溫，藝術類專業(yè)學生就業(yè)面臨著嚴峻的形勢，分析藝術類畢業(yè)生的就業(yè)特點，就業(yè)困難原因，對于解決藝術類畢業(yè)生就業(yè)困難有著重要意義，也是落實科學發(fā)展觀創(chuàng)建和諧社會的一個重要課題。

關鍵詞：藝術類畢業(yè)生就業(yè)就業(yè)期望值

進入新世紀以來，在高校擴招和“藝考熱”的帶動下，藝術類在校大學生人數逐年攀升，2009年更是達到最高峰，而與之形成反差的是，由于就業(yè)市場逐步飽和及培養(yǎng)質量的原因，高額教育投入帶來的是部分學校、部分藝術類專業(yè)就業(yè)困難的狀況，深入研究高校藝術類畢業(yè)生的就業(yè)特點、就業(yè)困難原因成了高校就業(yè)管理部門的一項重要任務。

一、藝術類畢業(yè)生就業(yè)特點

1、藝術類畢業(yè)生與用人單位的簽約存在隨意性，即靈活就業(yè)的學生所占比率較高。靈活就業(yè)是指在勞動時間、收入報酬、工作場所、保險福利、勞動關系等方面不同于建立在工業(yè)化和現代工廠制度基礎上的傳統(tǒng)主流就業(yè)方式的各種就業(yè)形式的總稱。靈活就業(yè)形式主要有以下幾種類型：非正規(guī)部門就業(yè)，即勞動標準（勞動條件、工時、工資、保險福利待遇）、生產組織管理及勞動關系運作等均達不到一般企業(yè)標準的用工和就業(yè)形式，主要是指小型企業(yè)、微型企業(yè)和家庭作坊式的就業(yè)。其特點是畢業(yè)生就業(yè)后，其戶口、檔案、黨團關系掛靠在學校或者人事代理機構。以邵陽學院藝術設計系藝術設計專業(yè)2009屆畢業(yè)生為例，就業(yè)方式中靈活就業(yè)的畢業(yè)生所占比例達到了91.6%，這一比例為邵陽學院所開設專業(yè)中最高的。

2、藝術類畢業(yè)生就業(yè)后再擇業(yè)的流動性較大。一方面藝術類專業(yè)尤其是設計專業(yè)、動畫專業(yè)、服裝專業(yè)、廣播電視編導專業(yè)等為各高校近幾十年甚至近十年才普遍發(fā)展起來的新興專業(yè)，就業(yè)買方市場尚在成長期很不穩(wěn)定，用人單位在激烈的市場競爭當中抵抗風險的能力不強，導致應屆畢業(yè)生存在不穩(wěn)定感，工作更換較頻繁；另一方面，藝術類專業(yè)屬于高投入的專業(yè)，本科四年時間的學費之和根據各高校收費標準的不同在四萬元至十萬元之間，是其他專業(yè)的一倍甚至數倍，導致很多藝術類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望值普遍較高，然而大學生畢業(yè)后進入勞動力市場高投入帶來的未必高產出使很多藝術類畢業(yè)生“這山望著那山高”，導致頻繁更換工作。

3、藝術類畢業(yè)生不同專業(yè)就業(yè)冷熱不均，與市場結合緊密的應用類專業(yè)就業(yè)較好，而傳統(tǒng)的美術學、音樂學等專業(yè)就業(yè)難。盡管受到金融危機的沖擊，應用類的專業(yè)如藝術設計、工業(yè)設計、服裝設計、音樂表演等專業(yè)在藝術類專業(yè)中就業(yè)率排在前列，而純藝術類的如版畫、油畫、雕塑、美術學、音樂學等就業(yè)渠道狹窄，就業(yè)市場需求有限。

二、藝術類專業(yè)就業(yè)困難成因分析

1、藝術類考生生源質量以及高校培養(yǎng)學生質量下降最終導致藝術類畢業(yè)生就業(yè)困難。一方面由于藝術類專業(yè)的特殊性，高考錄取相對純文化考生容易，望子成龍的家長們?yōu)榱撕⒆幽芊€(wěn)妥考上大學，紛紛讓孩子在初中甚至臨近高考惡補“藝術”以應付高考；另一方面，高校為追逐經濟利益在教學設備、師資水平、教學場地、后勤服務都跟不上的前提下，盲目開設藝術類專業(yè)，擴招藝術類學生，目前幾乎每所高校都開設了藝術類相關專業(yè)，甚至連很多理工類院校也是如此。在此種背景下培養(yǎng)的藝術類人才很大一部分達不到激烈市場競爭的要求，導致就業(yè)困難。

2、藝術類專業(yè)就業(yè)市場供需失衡。高校擴招及“藝考熱”培養(yǎng)出了大批藝術類大學生，而就業(yè)市場的吸納能力有限，受到全球經融危機沖擊后就業(yè)市場增長更加放緩，對口的工作崗位趨于飽和，就業(yè)市場長期處于買方市場的情況下，用人單位的要求卻越來越高，要求更高學歷、社會實踐能力和綜合素質更高的畢業(yè)生。目前的現實情況表明，藝術類專業(yè)畢業(yè)生供過于求的矛盾十分突出。

3、高校人才培養(yǎng)模式與市場需求脫節(jié)。目前，很多高校藝術類專業(yè)課程任然沿襲了多年以來的教學規(guī)劃和課程設置，遠遠滿足不了市場的需求，藝術應用類專業(yè)教學與生產實際脫節(jié)嚴重，學生畢業(yè)后要經過一段時間的社會實踐才能適應崗位需要，很多用人單位寧可花高薪聘請拿來即可用的有經驗的人員，而不愿花時

間培訓將來還不一定是自己員工的大學生。而相對于純藝術類專業(yè)諸如版畫、油畫、雕塑、書法、美術學、音樂學來說，其培養(yǎng)目標主要是師范類，就業(yè)范圍相對較狹窄，而且市場需求也小，并不受用人單位青睞。

4、能力與就業(yè)期望存在差距，總的來說就是畢業(yè)生的獲取工作崗位的能力與就業(yè)期望值之間的矛盾。這里指的能力是說藝術類畢業(yè)生的動手能力、社會實踐能力、獲取用人單位認同的綜合能力。在上述背景下培養(yǎng)出來的藝術類畢業(yè)生質量在下降，而由于在校期間的高投入是的畢業(yè)生本人以及家長的就業(yè)期望值較其他專業(yè)更高，“眼高手低”的局面導致就業(yè)困難。

藝術類畢業(yè)生就業(yè)難的社會現實值得高校、教育主管部門、政府乃至整個社會的深思，從目前的情況來看已經影響到了整個專業(yè)的招生情況，深入探討藝術類畢業(yè)生就業(yè)難的原因，才能為藝術類專業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展提供保障。

參考文獻：

[1].蘇長青.藝術類大學生的心理特點分析[J].云南師范大學學報, 2001,(4).[2].李志強.對高校藝術類畢業(yè)生就業(yè)問題的思考[J].江蘇高教，2009，(5).

第五篇：醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析及指導對策---

醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析及指導對策

姓名

（山東醫(yī)專 醫(yī)學基礎部 臨床醫(yī)學專業(yè) 10級臨床---班 學號：-------------）

摘要: 目的了解專科層次臨床醫(yī)學專業(yè)和臨床醫(yī)學專業(yè)(全科醫(yī)學方向)學生的全科醫(yī)師職業(yè)趨向,評價兩個專業(yè)的課程和培養(yǎng)模式對學生職業(yè)選擇的影響。方法采用結構式問卷調查臨床醫(yī)學專業(yè)學生、臨床醫(yī)學專業(yè)(全科醫(yī)學方向)學生。隨著高校的擴招, 醫(yī)學畢業(yè)生也逐年增加, 就業(yè)形勢日益嚴峻, 就業(yè)困難問題已經凸現。文章從社會、學校和學生個人三個方面, 對醫(yī)學類畢業(yè)生就業(yè)情況進行了分析, 認為應當在社會大力支持、學校正確導向和學生積極配合的基礎上, 完善社會就業(yè)體制, 加強對醫(yī)學畢業(yè)生的就業(yè)指導, 注重醫(yī)學生綜合素質的培養(yǎng), 改變醫(yī)學生就業(yè)觀念,從而解決醫(yī)學類畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

關鍵詞: 醫(yī)學生就業(yè)觀念能力培養(yǎng)

由于高校不斷擴招, 從2004年起高校畢業(yè)生呈逐年遞增之勢, 2010年, 全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達630余萬人。同樣, 醫(yī)學高等教育招生人數也以每年10%-50% 的速度增加, 2010 年醫(yī)科專業(yè)畢業(yè)生有119萬, 是繼2009 年后第二個超百萬畢業(yè)生的年頭。雖有數據顯示, 到2010年我國專業(yè)技術人才仍將出現供不應求的局面, 但根據專家預測, 我國在十一五期間大量需要的專業(yè)技術人才多集中在農業(yè)、工業(yè)、高端涉外行業(yè)等方面。由此可見, 醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)人才需求的增長不明顯, 同時由于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)區(qū)域性發(fā)展不平衡, 就業(yè)供需結構性矛盾突出, 醫(yī)學生難以做到及時、充分、合理就業(yè), 就業(yè)形勢異常嚴峻。新形勢下研究醫(yī)學生的就業(yè)現狀, 分析醫(yī)學生就業(yè)難的深層原因,解決醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)難的問題, 具有很好的現實意義的。

一、醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)現狀

（一）就業(yè)人數上升, 就業(yè)率日趨下降

由于高等醫(yī)學院校連年擴大招生規(guī)模, 醫(yī)學畢業(yè)生人數逐年增加, 就業(yè)形勢異常嚴峻, 人才供需之間的天平嚴重失衡。目前, 各層次醫(yī)學畢業(yè)生已由供不應求變?yōu)?/p>