第一篇：殘疾人大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策

殘疾人大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及

指導(dǎo)對(duì)策

劉守斌

武漢市殘疾人勞動(dòng)服務(wù)中心

摘要：本文從當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生、殘疾人和殘疾人大學(xué)生就業(yè)難的問題入手，介紹了當(dāng)前我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期大學(xué)生、殘疾人和殘疾人大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，分析了制約我國(guó)殘疾人大學(xué)生就業(yè)困難的原因，探討性地提出了殘疾人大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)對(duì)策。

隨著高等教育大眾化發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)難日顯突出，加上今年來受全球金融危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)空前嚴(yán)峻，在這嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，殘疾人大學(xué)生首當(dāng)其沖，在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的弱勢(shì)地位更加明顯，就業(yè)難問題更顯突出。“就業(yè)是殘疾人改善生活狀況，實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)自立，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主要途徑?！薄?〕解決好殘疾人大學(xué)生就業(yè)問題已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，也為我們做好新形勢(shì)下的殘疾人就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的課題。對(duì)此，本文從分析當(dāng)前殘疾人大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)難的原因入手，提出相應(yīng)的指導(dǎo)對(duì)策。

一、現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生和殘疾人及殘疾人大學(xué)生的就業(yè)狀況 自1999年高校擴(kuò)招以來，大學(xué)畢業(yè)生的規(guī)模逐年上升，加上近五、六年來，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)連續(xù)保持較高的速度增長(zhǎng)。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)也取得了飛速發(fā)展，高校畢業(yè)生從2002年145萬人到2009年畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)迅速增加到611萬人，畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)3～4成，高等教育也由精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變。

鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，這是其他任何一個(gè)國(guó)家所不會(huì)遇到的問題，我國(guó)的人口總量決定了供大于求將在我國(guó)長(zhǎng)期存在。另一方面，由于受全球金融風(fēng)暴的影響，外向型企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)受到的沖擊較大，去冬今春我國(guó)出口企業(yè)倒閉和停產(chǎn)、半停產(chǎn)面較大，造成全國(guó)有近2000萬農(nóng)民工回鄉(xiāng)，雖國(guó)家采取了相應(yīng)的拉動(dòng)內(nèi)需和刺激經(jīng)濟(jì)的相關(guān)政策，使整個(gè)經(jīng)濟(jì)從今年下半年開始呈回暖跡象，但整個(gè)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)還有一個(gè)逐步發(fā)展的過程。據(jù)今年10月份國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)反映，目前我國(guó)全社會(huì)登記失業(yè)人口仍近1000萬人，加上返鄉(xiāng)農(nóng)民工的大量就業(yè)需求，整個(gè)就業(yè)壓力很大。在這嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，殘疾人首當(dāng)其沖，在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的弱勢(shì)地位更加明顯，就業(yè)難問題日益突出。

2.社會(huì)對(duì)殘疾人關(guān)注不夠，支持理解不夠。一些企業(yè)和用人單位對(duì)殘疾人有歧視，更多的企業(yè)與單位不了解殘疾人能干什么，排斥甚至侮辱殘疾人的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，使殘疾人的心理受到傷害，工作環(huán)境受到影響，心理壓力較大。有些單位對(duì)殘疾人有偏見，把殘疾人視為“殘廢人”，認(rèn)為他們是社會(huì)和單位的包袱；有些單位認(rèn)為使用殘疾人有損企業(yè)的形象，盡管殘疾人大學(xué)生有能力，但是能力并不能夠彌補(bǔ)他們的身體缺陷，用人單位一樣因?yàn)槿毕莅褮埣踩舜髮W(xué)生拒之門外，某些錄用了殘疾人的單位，也不能正確地看待殘疾人，對(duì)殘疾人的專業(yè)和技能持懷疑態(tài)度，使用上有很大的歧視性，使殘疾人的專業(yè)技能無法施展。

3.殘疾人就業(yè)崗位不足，就業(yè)方式不夠豐富。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，可供殘疾人就業(yè)的崗位應(yīng)相對(duì)增多，如微機(jī)操作、文秘、會(huì)計(jì)等，但現(xiàn)階段的殘疾人的就業(yè)崗位大多還停留在一個(gè)低層次的水平。據(jù)湖北省第二次全國(guó)抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：83.95％的殘疾人集中從業(yè)于農(nóng)、林、牧、漁和水利業(yè)，充實(shí)和完善。

5.家庭以及殘疾學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望較高，不能正視自身的缺陷。一名大學(xué)生，經(jīng)過十五、六年的學(xué)習(xí)，家庭對(duì)其的投入巨大，對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)而言，自己在孩子身上的投入的財(cái)力和精力，加上國(guó)家對(duì)殘疾人就業(yè)有一定的優(yōu)惠政策，能夠在殘疾學(xué)生畢業(yè)后得到一份可觀回報(bào)的工作，使孩子自食其力地生活是十分自然的希望。對(duì)于殘疾大學(xué)生而言，通過自身努力，克服與常人不一樣的困難而取得大學(xué)學(xué)歷，能找到一份收入穩(wěn)定的工作，是自己學(xué)習(xí)最終的結(jié)果。但是這些觀念無形中影響了他們畢業(yè)后的就業(yè)選擇，大學(xué)畢業(yè)后多希望找到一份“收入高、地位高，并十分穩(wěn)定的好工作”。但是這樣的崗位能吸納殘疾人大學(xué)生必然有限，如果大家把目光都鎖定在這些范圍較小的行業(yè)，必然加大就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力和就業(yè)難度。同時(shí)在實(shí)際工作中，也有些殘疾人眼高手低，不能正確正視自己的身體缺陷，能從事的事情不愿做，一張口要做坐辦公室高工資的工作，而自身的能力條件又不能勝任，使用人單位大搖其頭，影響社會(huì)對(duì)殘疾人的看法。

6.就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系不完善。當(dāng)前許多高校沒有系統(tǒng)的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的擇業(yè)觀、職業(yè)觀、誠(chéng)信觀和創(chuàng)業(yè)觀指導(dǎo)，而更多的是大四畢業(yè)之前開辦幾場(chǎng)講座的突擊指導(dǎo)或是開辦一門由一個(gè)專業(yè)甚至一個(gè)年級(jí)在一起上就業(yè)指導(dǎo)課，而針對(duì)殘疾人特點(diǎn)的專業(yè)指導(dǎo)就更少。這些應(yīng)付層面的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生根本起不到實(shí)質(zhì)的指導(dǎo)，忽視在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、自主創(chuàng)業(yè)、個(gè)性化擇業(yè)等方面結(jié)合在一起的全程化指導(dǎo)，缺乏個(gè)性化、層次感，有時(shí)反而會(huì)使學(xué)生就業(yè)思維紊亂。此外，畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)和就業(yè)服務(wù)體系不完善，大學(xué)畢業(yè)生獲得就業(yè)信息渠道比較狹窄。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師水平參差不齊，專業(yè)化、專家化、專職化的就業(yè)指導(dǎo)教師太少

社會(huì)公民從內(nèi)心上接受殘疾人參與各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，真誠(chéng)關(guān)愛和扶持殘疾人，履行社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，形成“扶殘、助殘”的社會(huì)良好風(fēng)尚，有關(guān)部門應(yīng)對(duì)各用人單位進(jìn)行有關(guān)殘疾人的政策、法規(guī)的宣傳工作，把維護(hù)公平，反對(duì)歧視作為用人單位應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。摒棄對(duì)殘疾人一無是處的錯(cuò)誤觀念，正視殘疾人，尊重殘疾人的價(jià)值，鼓勵(lì)用人單位發(fā)揚(yáng)人道主義精神，按照國(guó)家規(guī)定比例安排殘疾人特別是殘疾人大學(xué)生的就業(yè)。

3.提高殘疾大學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。要以就業(yè)導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)方向，拓寬專業(yè)領(lǐng)域，突出職業(yè)性和技術(shù)性，提高殘疾學(xué)生的自信心，培養(yǎng)殘疾學(xué)生的合作意識(shí)和能力，培養(yǎng)勇于克服困難的耐受挫折的能力，強(qiáng)化創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)；注重文化基礎(chǔ)和整體素質(zhì)的提高，提高學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力；注重對(duì)殘疾人大學(xué)生的集訓(xùn)教育和培訓(xùn)的支持力度，把就業(yè)和職業(yè)康復(fù)結(jié)合起來，殘疾大學(xué)生要調(diào)整就業(yè)預(yù)期，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念，立足崗位成材。

4.加強(qiáng)殘疾人服務(wù)的信息化建設(shè)。有效地利用全國(guó)現(xiàn)有的殘疾人就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)，建立“分類別、分層次、分行業(yè)、分職位、分崗位”的就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為殘疾人求職者和用人單位提供一個(gè)便利的溝通平臺(tái)。

5.構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的全程化體系。高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)全程化應(yīng)以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力為目標(biāo)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生建立分階段、多層次的就業(yè)指導(dǎo)體系，全過程、多方位進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。如大一新生為職業(yè)啟蒙期，應(yīng)以認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)為主，進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育，向?qū)W生傳授職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，幫助學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)階段一開始就確立人生目標(biāo)，樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)；大

二、大三為職業(yè)定向期，通過開展職業(yè)道德教

注釋：

①《中國(guó)殘疾人事業(yè)“十一五”發(fā)展綱要》

參考文獻(xiàn)：

（1）《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》。（2）《中華人民共和國(guó)殘疾人就業(yè)條例》。（3）《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》。（4）《殘疾人工作基本知識(shí)讀本》。

第二篇：退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策

退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策

摘要：

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，傳統(tǒng)的退役指令性后強(qiáng)制安置的方法已經(jīng)被淘汰，社會(huì)也不斷提高就業(yè)要求，而我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員大多由于受教育程度低，綜合素質(zhì)低下，高強(qiáng)度訓(xùn)練造成的身體傷害等因素，導(dǎo)致就業(yè)困難。在分析這些原因的基礎(chǔ)上，提出提高運(yùn)動(dòng)員自身綜合素質(zhì)，提高訓(xùn)練的科學(xué)性，減少運(yùn)動(dòng)傷害，提高全社會(huì)對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)的支持，加強(qiáng)對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等措施。

一、我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)困難的原因分析

（一）近年來由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的高速發(fā)展，全民整體文化素質(zhì)提高較快，用人單位已大大提高了用人的標(biāo)準(zhǔn)。一方面高等教育的普及化為用人單位提供了豐富的勞動(dòng)力資源，另一方面較好的工作崗位對(duì)員工的要求也普遍提高。而我國(guó)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員受教育程度低、綜合素質(zhì)相對(duì)較低，這直接導(dǎo)致了我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)困難。

我國(guó)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入專業(yè)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的時(shí)間一般較早，如體操運(yùn)動(dòng)員一般4、5歲就開始專業(yè)訓(xùn)練，相對(duì)封閉的生活和訓(xùn)練環(huán)境在某種程度上讓他們失去了接受正規(guī)文化教育的機(jī)會(huì)。有的項(xiàng)目在運(yùn)動(dòng)員年齡較小的初期可能采取半天文化課學(xué)習(xí)，半天專業(yè)訓(xùn)練的方式，而在中后期往往都是全天的專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間很少。調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員教育水平所占比例為：小學(xué)水平占8.53%，中學(xué)水平占37.32%，高中、中專水平占33.59%，大專水平占18.54%，大學(xué)本科水平占1.72%。跟許多同齡人相比，運(yùn)動(dòng)員在文化程度、社會(huì)勞動(dòng)技能等多方面存在明顯的差異和不足。沒有經(jīng)過系統(tǒng)的基礎(chǔ)教育，有的運(yùn)動(dòng)員退役后即使上了大學(xué)，也跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，只能是個(gè)“掛名教育”，沒有學(xué)到真正的知識(shí)。而從小的封閉或半封閉訓(xùn)練使他們基本沒有接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，所以很多運(yùn)動(dòng)員在心理上顯得非常單純，對(duì)社會(huì)的了解不夠。這些原因都導(dǎo)致大多數(shù)的運(yùn)動(dòng)員除了自己的專業(yè)以外，什么都不懂，并且不能快速的適應(yīng)社會(huì)。在科技日趨高速發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)下，顯然不能符合很多崗位的要求。

（二）競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)要求有很高的身體訓(xùn)練強(qiáng)度。我國(guó)目前的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平參差不齊，大多數(shù)競(jìng)訓(xùn)人員仍然沿用粗放式訓(xùn)練。由于競(jìng)技體育的殘酷性，金牌戰(zhàn)略更是使一些教練員在訓(xùn)練時(shí)往往加大了訓(xùn)練強(qiáng)度而違反科學(xué)規(guī)律。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員大多在少年時(shí)就要開始大強(qiáng)度、大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練，從事訓(xùn)練時(shí)間越長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)水平越高，受傷的可能性就越大。從而使得相當(dāng)比例的運(yùn)動(dòng)員在退役后身體都存在著一定的傷病，嚴(yán)重的可能造成傷殘，這也使得一部分退役運(yùn)動(dòng)員的擇業(yè)面更加狹窄，也造成了很多的企事業(yè)單位不愿意錄用身體有明顯傷病的退役運(yùn)動(dòng)員，怕給自身造成負(fù)擔(dān)。

經(jīng)過調(diào)查，大多數(shù)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員平均每天的訓(xùn)練時(shí)間在6小時(shí)左右，常年高強(qiáng)度的訓(xùn)練很容易造成身體的疾病，例如射擊類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員多發(fā)肩頸，腰椎疾病，球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員多發(fā)關(guān)節(jié)疾病，舉重項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員多發(fā)膝蓋，腰部疾病，而訓(xùn)練或比賽過程中的意外更是容易造成運(yùn)動(dòng)員的傷病。例如我單位下屬訓(xùn)練單位就有一位運(yùn)動(dòng)員在比賽中受傷，導(dǎo)致左眼幾乎失明。這些身體上的原因使得很多運(yùn)動(dòng)員不能符合工作崗位的要求，或不能更好的為用人單位服務(wù)。在運(yùn)動(dòng)員本身教育水平和綜合素質(zhì)較低的情況下，加上身體的問題，更加惡化了退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)的形勢(shì)。

（三）社會(huì)對(duì)于專業(yè)運(yùn)動(dòng)員認(rèn)識(shí)有偏見，對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)問題的支持力度往往不夠。由于上述運(yùn)動(dòng)員的教育水平等局限因素造成社會(huì)對(duì)于專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知普遍有偏見，大多數(shù)人認(rèn)為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員由于從小就接受封閉式的身體訓(xùn)練，很少有時(shí)間學(xué)習(xí)文化知識(shí)，較少接觸社會(huì)，思想也比較單純，往往“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”，一味的認(rèn)定運(yùn)動(dòng)員工作能力低下，不愿意給退役運(yùn)動(dòng)員提供工作機(jī)會(huì)，即使愿意提供，一般也是就業(yè)層次相對(duì)較低的崗位，如一些技術(shù)含量較低的體力勞動(dòng)崗位，文化技術(shù)等行業(yè)的腦力勞動(dòng)崗位比較少。

二、改善我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)困難問題的對(duì)策

（一）提高退役運(yùn)動(dòng)員自身綜合文化素質(zhì)水平，發(fā)揮其體育專業(yè)優(yōu)勢(shì)。任何就業(yè)措施及政策的落實(shí)轉(zhuǎn)化到長(zhǎng)期的效果上，都要依靠退役運(yùn)動(dòng)員自身較高綜合文化素質(zhì)的支撐，因此，提高退役運(yùn)動(dòng)員的綜合文化素質(zhì)水平是從根本上解決就業(yè)難、就業(yè)不穩(wěn)定的基礎(chǔ)性手段。退役運(yùn)動(dòng)員的前身必定是在役運(yùn)動(dòng)員，所以要解決退役運(yùn)動(dòng)員的問題就要從在役運(yùn)動(dòng)員抓起。對(duì)于 在役運(yùn)動(dòng)員，應(yīng)樹立以提高運(yùn)動(dòng)員綜合文化素質(zhì)為目標(biāo)的大教育觀，合理安排訓(xùn)練、和文化課時(shí)間，從教學(xué)目標(biāo)、師資配備、教育資金、教學(xué)考核體系、教材教法等方面入手，全面動(dòng)員管理者、教師、教練員等相關(guān)人員，在運(yùn)動(dòng)員的文化課堂、課外活動(dòng)、訓(xùn)練課以及日常生活等活動(dòng)過程中，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的綜合文化素質(zhì)的培養(yǎng)，這是長(zhǎng)期的、潛移默化過程。加強(qiáng)在職運(yùn)動(dòng)員文化教育，提高運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)已越來越受到各級(jí)體育主管部門的重視，許多業(yè)余體?；蚺c體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校合二為一，或與普通中學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，體育與教育管理部門相互配合，大力提倡“體教結(jié)合”的辦學(xué)模式，以提高運(yùn)動(dòng)員的綜合文化素質(zhì)。將來這些運(yùn)動(dòng)員退役時(shí)就不再面臨缺少文化知識(shí)，教育水平和綜合素質(zhì)低的局面。對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)退役的運(yùn)動(dòng)員，再從頭進(jìn)行系統(tǒng)的基礎(chǔ)教育已經(jīng)來不及，應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在掌握有用的工作技能方面，建立在實(shí)際應(yīng)用的基礎(chǔ)上。一些相對(duì)簡(jiǎn)單的工作技能不見得一定有高深的知識(shí)所支撐，做會(huì)計(jì)不見得一定懂高數(shù)，做文秘不見得一定是大學(xué)中文系畢業(yè)，使運(yùn)動(dòng)員掌握一門或幾門技術(shù)和職業(yè)技能，比如汽車駕駛，辦公自動(dòng)化等等，退役運(yùn)動(dòng)員完全可以在經(jīng)過一定的專業(yè)培訓(xùn)后從事相對(duì)簡(jiǎn)單的技能性工作。大多數(shù)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員雖然文化水平偏低，但他們熟練掌握了一門體育專業(yè)知識(shí)。運(yùn)用其掌握的體育專業(yè)知識(shí)是退役運(yùn)動(dòng)員重新就業(yè)的最好出路。隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們對(duì)健身的需求大大增加，來自人才市場(chǎng)的信息表明，一些適合全民健身的項(xiàng)目普遍缺少具有相當(dāng)專業(yè)技能的社區(qū)輔導(dǎo)員。如果一些退役運(yùn)動(dòng)員能夠到基層去進(jìn)行體育的輔導(dǎo)、推廣，既對(duì)提高全民健身質(zhì)量起到積極作用，又能有效解決退役運(yùn)動(dòng)員的出路問題。

（二）提高訓(xùn)練的科學(xué)性、安全性，減輕運(yùn)動(dòng)損傷，減少意外傷害 運(yùn)動(dòng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，人體的承受能力有限，科學(xué)的訓(xùn)練可以最大程度地降低訓(xùn)練損傷，提高運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)的資本。加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的宣教工作，在訓(xùn)練和比賽中，要認(rèn)真貫徹以預(yù)防為主，安全第一的方針，加強(qiáng)教練員和運(yùn)動(dòng)員對(duì)預(yù)防運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷意義的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)合理的安排教學(xué)訓(xùn)練和比賽，在制定教學(xué)、訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)既要符合科學(xué)的訓(xùn)練原則，也要符合人體對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適應(yīng)性規(guī)律。同時(shí)，加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督工作，加強(qiáng)訓(xùn)練和比賽中的保護(hù)。

（三）加強(qiáng)宣傳工作，提高全社會(huì)對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)的支持

退役運(yùn)動(dòng)員為祖國(guó)的榮譽(yù)奮力拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光，貢獻(xiàn)了自己最好的青春年華，全社會(huì)都有責(zé)任關(guān)懷、幫助他們。運(yùn)動(dòng)員流血流汗后不能再流淚，應(yīng) 有效利用各新聞媒體和相關(guān)部門加強(qiáng)宣傳退役運(yùn)動(dòng)員為國(guó)爭(zhēng)光的精神和事跡，以及退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)重視、關(guān)心和支持退役運(yùn)動(dòng)員的生活、就業(yè)問題營(yíng)造濃厚的氛圍，為他們的就業(yè)創(chuàng)造條件。加大對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員們的關(guān)注與宣傳，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的再就業(yè)環(huán)境。讓他們能夠微笑著離開運(yùn)動(dòng)隊(duì)，融入社會(huì)，我們的體育事業(yè)才能保持旺盛的生命力。很多運(yùn)動(dòng)員在十幾年的運(yùn)動(dòng)生涯中，把自己的青春奉獻(xiàn)給了體育事業(yè)。社會(huì)支持是運(yùn)動(dòng)員獲得成功退役的重要原因。這種支持不僅表現(xiàn)在行為事件的方面，更表現(xiàn)在及時(shí)的心理援助方面。心理的援助會(huì)增加運(yùn)動(dòng)員的自我評(píng)價(jià)，提升采用積極應(yīng)對(duì)方式的可能性，從而獲得更多的再就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、總結(jié)：

總之，要解決退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)的困難，國(guó)家應(yīng)該在政策上給予大力支持；優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)在做好訓(xùn)練的同時(shí)大力培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員科學(xué)文化素質(zhì)；運(yùn)動(dòng)員本身也應(yīng)認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確定合理的擇業(yè)目標(biāo)，保持良好的就業(yè)心態(tài)。只有三者共同努力，才能解決退役運(yùn)動(dòng)員的二次就業(yè)困難。

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第三篇：醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策---

醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策

姓名

（山東醫(yī)專 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)部 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè) 10級(jí)臨床---班 學(xué)號(hào)：-------------）

摘要: 目的了解?？茖哟闻R床醫(yī)學(xué)專業(yè)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(全科醫(yī)學(xué)方向)學(xué)生的全科醫(yī)師職業(yè)趨向,評(píng)價(jià)兩個(gè)專業(yè)的課程和培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生職業(yè)選擇的影響。方法采用結(jié)構(gòu)式問卷調(diào)查臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(全科醫(yī)學(xué)方向)學(xué)生。隨著高校的擴(kuò)招, 醫(yī)學(xué)畢業(yè)生也逐年增加, 就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻, 就業(yè)困難問題已經(jīng)凸現(xiàn)。文章從社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生個(gè)人三個(gè)方面, 對(duì)醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了分析, 認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在社會(huì)大力支持、學(xué)校正確導(dǎo)向和學(xué)生積極配合的基礎(chǔ)上, 完善社會(huì)就業(yè)體制, 加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo), 注重醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng), 改變醫(yī)學(xué)生就業(yè)觀念,從而解決醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

關(guān)鍵詞: 醫(yī)學(xué)生 就業(yè)觀念 能力培養(yǎng)

由于高校不斷擴(kuò)招, 從2004年起高校畢業(yè)生呈逐年遞增之勢(shì), 2010年, 全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630余萬人。同樣, 醫(yī)學(xué)高等教育招生人數(shù)也以每年10%-50% 的速度增加, 2010 年醫(yī)科專業(yè)畢業(yè)生有119萬, 是繼2009 年后第二個(gè)超百萬畢業(yè)生的年頭。雖有數(shù)據(jù)顯示, 到2010年我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面, 但根據(jù)專家預(yù)測(cè), 我國(guó)在十一五期間大量需要的專業(yè)技術(shù)人才多集中在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、高端涉外行業(yè)等方面。由此可見, 醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)人才需求的增長(zhǎng)不明顯, 同時(shí)由于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)區(qū)域性發(fā)展不平衡, 就業(yè)供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出, 醫(yī)學(xué)生難以做到及時(shí)、充分、合理就業(yè), 就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。新形勢(shì)下研究醫(yī)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀, 分析醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的深層原因,解決醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題, 具有很好的現(xiàn)實(shí)意義的。

一、醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)人數(shù)上升, 就業(yè)率日趨下降

由于高等醫(yī)學(xué)院校連年擴(kuò)大招生規(guī)模, 醫(yī)學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加, 就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻, 人才供需之間的天平嚴(yán)重失衡。目前, 各層次醫(yī)學(xué)畢業(yè)生已由供不應(yīng)求變?yōu)榫可┎粦?yīng)求, 本科生供求基本平衡, 專科生供過于求。重點(diǎn)院校比普通院校就業(yè)率要高;同一所學(xué)校內(nèi)各專業(yè)就業(yè)率也有差異, 預(yù)防、影像學(xué)、麻醉學(xué)和檢驗(yàn)需求旺盛但畢業(yè)生少, 臨床等專業(yè)畢業(yè)生多但需求不旺, 前者就業(yè)率略高于后者。但總的看來,醫(yī)學(xué)生一次就業(yè)率正呈逐年下降趨勢(shì), 中心城市更是難以插足。

（二）城市醫(yī)療人才呈飽和狀態(tài), 且層次逐漸提高

醫(yī)學(xué)生大都渴望進(jìn)入中心城市的醫(yī)院工作, 但經(jīng)過多年的不斷培養(yǎng)和補(bǔ)充, 城市的醫(yī)療人才狀況得到了根本的改善, 目前大部分二甲以上醫(yī)院現(xiàn)有醫(yī)療人員數(shù)量飽和, 有的還出現(xiàn)了超編。大醫(yī)院對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)歷要求比較高, 除了個(gè)別崗位和特別優(yōu)秀的人才, 大醫(yī)院的臨床科室人員基本上都要求具有碩士或博士以上學(xué)歷。

（三）基層人才斷層日趨嚴(yán)重

盡管中西部地區(qū)醫(yī)學(xué)人才較為緊缺, 基層農(nóng)村缺醫(yī)少藥, 但本科生多數(shù)不愿意去基層醫(yī)院?；鶎俞t(yī)院工作條件差、工資福利待遇低, 社會(huì)保障機(jī)制不健全、有崗無編, 沒有高年資醫(yī)生帶, 業(yè)務(wù)容易荒廢、職稱晉升機(jī)會(huì)較少。還有一些基層醫(yī)院病人少、效益低, 沒有能力接受大學(xué)畢業(yè)生, 醫(yī)療服務(wù)水平無法提高, 醫(yī)院經(jīng)營(yíng)狀況慘淡, 從而陷入惡性循環(huán), 普遍出現(xiàn)畢業(yè)生下不去或留不住的現(xiàn)象。

（四）醫(yī)學(xué)畢業(yè)生已把考研作為就業(yè)的最佳途徑

由于目前醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象仍很突出。大多用人單位要求高學(xué)歷畢業(yè)生, 有的直接打出了科生免談, 最低研究生 的錄用招牌。因此, 考研已成為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生最多的選擇, 特別是來自農(nóng)村的畢業(yè)生由于對(duì)外聯(lián)系少、信息不靈通, 相當(dāng)一部分畢業(yè)生把考研作為就業(yè)的!個(gè)重要途徑。更有部分學(xué)生把考研當(dāng)作唯一的就業(yè)途徑, 放棄了就業(yè)、實(shí)習(xí),丟失了就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難原因分析

（一）社會(huì)就業(yè)體制不完善

醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)就業(yè)難的具體反映。由于宏觀勞動(dòng)力市場(chǎng)的影響, 勞動(dòng)力供需不平衡, 勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)層次不合理, 造成我國(guó)大部分行業(yè)普遍就業(yè)困難。伴隨著行業(yè)、專業(yè)對(duì)大學(xué)生需求的冷熱不均, 醫(yī)學(xué)生也面臨地區(qū)需求冷熱不均的現(xiàn)象。地區(qū)需求的冷熱不均影響了醫(yī)學(xué)生的就業(yè)取向, 大量畢業(yè)生像其他專業(yè)學(xué)生一樣, 蜂擁擠向大中城市和東部沿海地區(qū);廣大農(nóng)村, 尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)缺醫(yī)少藥現(xiàn)象比較嚴(yán)重, 基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)也亟待充實(shí)大批醫(yī)療人才, 但畢業(yè)生大多不愿選擇此類單位。此外, 醫(yī)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)尚在建立中, 在醫(yī)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上占據(jù)主體地位的仍是公立醫(yī)療單位, 此類單位非?？粗貙W(xué)歷、外語和科研能力, 碩士已成為學(xué)歷要求的起點(diǎn)。由于數(shù)量和用人成本等原因, 非公有制醫(yī)療單位大多數(shù)要求盡快產(chǎn)生效益, 傾向于聘用有經(jīng)驗(yàn)的高層次人才和離退休專家。各級(jí)醫(yī)院的發(fā)展重點(diǎn)基本上也從擴(kuò)大規(guī)模轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵建設(shè), 醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)主渠道的吸納能力下降;傾向招聘緊缺專業(yè)畢業(yè)生;多數(shù)用人單位不太注重人才儲(chǔ)備, 有些盲目提高學(xué)歷層次。

（二）學(xué)校擴(kuò)招與就業(yè)脫節(jié)

由于醫(yī)學(xué)院校的擴(kuò)招及報(bào)考人員的增多使得畢業(yè)生人數(shù)逐年增加, 當(dāng)前高校與市場(chǎng)人才的供需的匹配性差距較大, 矛盾較多, 尤其表現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力方面。高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展還沒有處理好量與質(zhì)的關(guān)系, 存在專業(yè)設(shè)置不合理, 課堂理論教學(xué)和臨床實(shí)踐教學(xué)缺乏全程、嚴(yán)格的規(guī)范與評(píng)價(jià)體系。此外高校就業(yè)指導(dǎo)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作狀況不盡如人意,就業(yè)服務(wù)不夠主動(dòng), 就業(yè)指導(dǎo)師資緊缺, 職業(yè)化程度偏低, 就業(yè)工作投入不足, 沒有真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作的 全程化、全員化、信息化和專業(yè)化。

（三）學(xué)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)

由于對(duì)醫(yī)生的職業(yè)特點(diǎn)缺乏深入透徹的理解, 加之學(xué)醫(yī)耗時(shí)長(zhǎng)、成本高, 家庭和社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生有很高的期望, 盡管工作難找或有其他就業(yè)機(jī)會(huì), 醫(yī)學(xué)生大多數(shù)不愿意放棄臨床崗位, 普遍就業(yè)預(yù)期偏高。此外因首次就業(yè), 畢業(yè)生多對(duì)國(guó)家就業(yè)方針和政策不熟悉, 沒有很好地掌握有關(guān)擇業(yè)的方法與技巧、程序與步驟, 就業(yè)準(zhǔn)備不夠充分。多數(shù)畢業(yè)生不太了解行業(yè)的發(fā)展情況, 找工作存在依賴學(xué)校和家人的心理, 就業(yè)主動(dòng)性不夠。多數(shù)畢業(yè)生缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)意識(shí), 不愿意去基層醫(yī)院。

三、解決醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的對(duì)策

（一）完善醫(yī)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng), 為醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境

作為一個(gè)完善的市場(chǎng)體系, 其主要標(biāo)志就是服務(wù)體系、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、調(diào)控機(jī)制、監(jiān)督管理機(jī)制的健全。所以, 建立和完善以政府為主導(dǎo), 以學(xué)校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)是高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的必然趨勢(shì)。首先, 要運(yùn)用宏觀調(diào)控手段, 穩(wěn)定醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)行的政策和法規(guī)。要加快就業(yè)制度和人事制度、戶籍制度的改革, 既要規(guī)范對(duì)用人單位和畢業(yè)生的管理, 又要保護(hù)用人單位和畢業(yè)生的合法權(quán)益。其次, 要建立和完善就業(yè)渠道, 以實(shí)現(xiàn)供需雙方的資源共享;再次,要制定相關(guān)的優(yōu)惠政策, 鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生到邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)就業(yè)。

（二）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作, 正確引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生就業(yè), 實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)人才的最優(yōu)配置

醫(yī)學(xué)院校要構(gòu)建全員化、全程化、信息化就業(yè)服務(wù)體系。就業(yè)主管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)需求的分析, 指導(dǎo)學(xué)生了解醫(yī)療衛(wèi)生就業(yè)市場(chǎng)的形勢(shì)需求, 加強(qiáng)就業(yè)技巧訓(xùn)練, 指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生從容應(yīng)對(duì)就業(yè)障礙。應(yīng)在低年級(jí)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程, 并在高年級(jí)及早開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,組織學(xué)生全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)國(guó)家現(xiàn)行的就業(yè)政策, 宣傳有關(guān)就業(yè)的形勢(shì)和信息, 使學(xué)生找準(zhǔn)位置, 端正就業(yè)思想, 樹立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的就業(yè)目標(biāo)觀、個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)觀, 以積極主動(dòng)、實(shí)事求是的就業(yè)態(tài)度更好的就業(yè)。

（三）注重醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該把本科培養(yǎng)任務(wù)定位于鞏固大學(xué)基礎(chǔ)教育, 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、臨床實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、掌握科學(xué)研究方法、具備基本人文修養(yǎng)、有良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的適應(yīng)能力強(qiáng)的高素質(zhì)高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才。醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面: 創(chuàng)新精神和科研能力的培養(yǎng)。這就需要大學(xué)生在校期間不能只死讀書、做書呆子, 而是要努力提高自己的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力, 多掌握一些技能, 具有一定的科研能力。? 加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和吃苦耐勞精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展異常迅猛, 各學(xué)科之間相互滲透, 要適應(yīng)當(dāng)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要, 必須具備寬廣的知識(shí)面, 能觸類旁通。同時(shí), 用人單位都希望來本單位工作的大學(xué)生具有吃苦耐勞的精神、踏踏實(shí)實(shí)工作的作風(fēng), 具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感% 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和與人溝通的能力?，F(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展, 決定了醫(yī)療活動(dòng)是多部門、多科室、多層次人員合作起來進(jìn)行的, 這就要求相關(guān)人員具有團(tuán)隊(duì)合作精神。加強(qiáng)醫(yī)護(hù)溝通, 醫(yī)患溝通有助于提高醫(yī)療活動(dòng)效率和患者依從性, 減少醫(yī)療糾紛, 從而保證治療的順利進(jìn)行。

（四）拓寬就業(yè)思路, 調(diào)整醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的期望值

現(xiàn)在高等教育已經(jīng)進(jìn)入了 大眾化 時(shí)代, 醫(yī)學(xué)畢業(yè)生要適時(shí)調(diào)整就業(yè)觀和期望值, 與社會(huì)協(xié)調(diào)同步發(fā)展。在目前的就業(yè)形勢(shì)下, 醫(yī)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量都呈遞減的趨勢(shì), 大中城市、大醫(yī)院的用人需求逐漸趨高, 而基層醫(yī)療單位的需求逐漸抬頭。國(guó)家非常重視建設(shè)基本衛(wèi)生保健制度, 今后醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生的就業(yè)方向?qū)l(fā)生變化, 城市重點(diǎn)補(bǔ)充社區(qū), 農(nóng)村重點(diǎn)補(bǔ)充鄉(xiāng)鎮(zhèn), 整個(gè)就業(yè)重心將下移, 基層醫(yī)療衛(wèi)生單位也具有強(qiáng)大的發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼酸t(yī)學(xué)畢業(yè)生生應(yīng)主動(dòng)降低就業(yè)層次, 拓寬就業(yè)地域, 搶先到那些目前經(jīng)濟(jì)雖然欠發(fā)達(dá),但發(fā)展后勁足、有廣闊發(fā)展空間的城市去施展才華。要拓展就業(yè)領(lǐng)域, 不必拘泥于專業(yè)對(duì)口, 敢于到那些與醫(yī)學(xué)專業(yè)相近或相鄰的新興行業(yè)工作, 如保健、康復(fù)、美容、醫(yī)藥、家庭護(hù)理、計(jì)劃生育、臨終關(guān)懷、養(yǎng)老院等單位工作;要敢于從事相關(guān)職業(yè), 一些交叉學(xué)科的專業(yè)人才如保險(xiǎn)公司的醫(yī)藥核賠師、醫(yī)藥公司的醫(yī)藥代表、專門處理醫(yī)療事故的律師;要敢于到那些新辦的外資或私營(yíng)的醫(yī)院去。只有樹立正確的就業(yè)觀念, 才能實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生及時(shí)、充分、合理就業(yè)。

參考文獻(xiàn): [ 1]姜 鵬, 孟令軍, 劉 喆.醫(yī)學(xué)生就業(yè)取向?qū)蜆I(yè)的影響研究[ J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào), 2008(9): 1094-1096.[ 2]翟理祥.醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的影響因素及指導(dǎo)對(duì)策[ J].職業(yè),2007, 21: 70-71.[ 3]江凌凌, 童 燕, 劉曉魯.新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題成因分析及對(duì)策探討[ J].西南軍醫(yī), 2007(4): 108-110.[ 4]楊 泰, 姜 鵬, 陳 敏.社會(huì)需求對(duì)醫(yī)學(xué)生就業(yè)取向影響的分析與對(duì)策[ J].中醫(yī)藥管理雜志, 2007(7): 513-515.[ 5]巖 磊, 王 爽.對(duì)醫(yī)學(xué)生到基層就業(yè)問題的思考[ J].遼寧教育研究, 2007(5): 102-103.[ 6]呂世軍, 馬 博.對(duì)新時(shí)期醫(yī)學(xué)生就業(yè)難問題的思考[ J].藥學(xué)教育, 2007(3): 7-9.

第四篇：醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策---

醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策

姓名

（山東醫(yī)專 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)部 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè) 10級(jí)臨床---班 學(xué)號(hào)：-------------）

摘要: 目的了解專科層次臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(全科醫(yī)學(xué)方向)學(xué)生的全科醫(yī)師職業(yè)趨向,評(píng)價(jià)兩個(gè)專業(yè)的課程和培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生職業(yè)選擇的影響。方法采用結(jié)構(gòu)式問卷調(diào)查臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(全科醫(yī)學(xué)方向)學(xué)生。隨著高校的擴(kuò)招, 醫(yī)學(xué)畢業(yè)生也逐年增加, 就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻, 就業(yè)困難問題已經(jīng)凸現(xiàn)。文章從社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生個(gè)人三個(gè)方面, 對(duì)醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了分析, 認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在社會(huì)大力支持、學(xué)校正確導(dǎo)向和學(xué)生積極配合的基礎(chǔ)上, 完善社會(huì)就業(yè)體制, 加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo), 注重醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng), 改變醫(yī)學(xué)生就業(yè)觀念,從而解決醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

關(guān)鍵詞: 醫(yī)學(xué)生就業(yè)觀念能力培養(yǎng)

由于高校不斷擴(kuò)招, 從2004年起高校畢業(yè)生呈逐年遞增之勢(shì), 2010年, 全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630余萬人。同樣, 醫(yī)學(xué)高等教育招生人數(shù)也以每年10%-50% 的速度增加, 2010 年醫(yī)科專業(yè)畢業(yè)生有119萬, 是繼2009 年后第二個(gè)超百萬畢業(yè)生的年頭。雖有數(shù)據(jù)顯示, 到2010年我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面, 但根據(jù)專家預(yù)測(cè), 我國(guó)在十一五期間大量需要的專業(yè)技術(shù)人才多集中在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、高端涉外行業(yè)等方面。由此可見, 醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)人才需求的增長(zhǎng)不明顯, 同時(shí)由于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)區(qū)域性發(fā)展不平衡, 就業(yè)供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出, 醫(yī)學(xué)生難以做到及時(shí)、充分、合理就業(yè), 就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。新形勢(shì)下研究醫(yī)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀, 分析醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的深層原因,解決醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題, 具有很好的現(xiàn)實(shí)意義的。

一、醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)人數(shù)上升, 就業(yè)率日趨下降

由于高等醫(yī)學(xué)院校連年擴(kuò)大招生規(guī)模, 醫(yī)學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加, 就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻, 人才供需之間的天平嚴(yán)重失衡。目前, 各層次醫(yī)學(xué)畢業(yè)生已由供不應(yīng)求變?yōu)?/p>

第五篇：關(guān)于大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析

就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到無數(shù)家庭的利益，它既是大學(xué)生個(gè)人生存發(fā)展的重要條件，也是社會(huì)和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的重要因素。近年來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難, 成為普遍關(guān)注的一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題。然而，大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象是多方面因素綜合作用的結(jié)果，需要社會(huì)、高校、用人單位和我們自身共同做出努力才能得到完善的解決。

眾所周知，二十年前，對(duì)于尋找工作的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，從一流大學(xué)畢業(yè)就意味著前途一片光明，畢業(yè)生受到政府部門、教研機(jī)構(gòu)和大型國(guó)企的爭(zhēng)搶，時(shí)過境遷，現(xiàn)如今，大學(xué)生往往一畢業(yè)就會(huì)加入世界上最為寵大的失業(yè)大軍，大學(xué)生就業(yè)難問題已成為全球性的問題?！按髮W(xué)畢業(yè)生個(gè)人急、學(xué)生家長(zhǎng)急、社會(huì)各界急”是大學(xué)生就業(yè)難的真實(shí)寫照。大學(xué)生就業(yè)總供求矛盾突出，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，這不能不引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。

然而，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，并不是單純一個(gè)方面的因素造成的，因?yàn)樗窃谖覈?guó)建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過程中多種因素相互作用的結(jié)果，我們應(yīng)該綜合各方面因素來探討有關(guān)的原因。

從外部原因上看，首先，金融危機(jī)的沖擊使我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度下降，因此也影響高校就業(yè)的增長(zhǎng)空間。金融危機(jī)直接影響行業(yè)就業(yè)，并引發(fā)大規(guī)模的就業(yè)沖擊。金融危機(jī)滲透到實(shí)體經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，導(dǎo)致很多中小企業(yè)破產(chǎn)，部分大中型企業(yè)裁員無奈裁員降薪。金融危機(jī)，嚴(yán)重影響總招聘數(shù)。

第二，從學(xué)校方面，高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量不能適應(yīng)社會(huì)需求。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代, 更需要人才的全面發(fā)展, 而當(dāng)前高校所培養(yǎng)的人才大多在綜合能力上欠缺，專業(yè)素質(zhì)也不過硬。同時(shí)，專業(yè)設(shè)置及課程內(nèi)容設(shè)置與社會(huì)需求不相適應(yīng)，相對(duì)

滯后。課程內(nèi)容陳舊, 不能適應(yīng)知識(shí)的更新。盲目招生，盲目設(shè)置專業(yè)，缺乏對(duì)專業(yè)的調(diào)整權(quán), 無法根據(jù)市場(chǎng)需要去培養(yǎng)人才。就業(yè)指導(dǎo)工作尚不完善。在實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的 “自主擇業(yè)” 過程中, 就業(yè)指導(dǎo)就更為重要。目前, 有些學(xué)校還沒有充分重視就業(yè)指導(dǎo)工作, 缺少對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行思想、信息、技巧等方面的指導(dǎo)。

第三，在用人單位方面，過分關(guān)注文憑。不少用人機(jī)構(gòu)認(rèn)為，學(xué)歷越高越好。因此在選人時(shí)，必定會(huì)造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，或人才的浪費(fèi)。過分看重工作經(jīng)驗(yàn)，存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等。同等情況下女大學(xué)生將來工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)就業(yè)難的主要原因。

第四，受社會(huì)和家人的觀念的影響。在許多人眼中，大學(xué)生就是“天之驕子”，尤其是對(duì)于名牌大學(xué)的畢業(yè)生來說，人們對(duì)他們的期望都很高，而且也認(rèn)為他們理應(yīng)找到一份不錯(cuò)的工作，而不錯(cuò)的工作在許多人看來主要就是政府，高等院校、事業(yè)單位及國(guó)企等所謂“鐵飯碗”的部門。對(duì)于這些學(xué)生的家長(zhǎng)而言，自己在孩子身上投入了巨大的財(cái)力和精力，自然也希望孩子能找到一個(gè)收入較高又相對(duì)穩(wěn)定的工作。這些觀念無形中影響了畢業(yè)生的就業(yè)選擇。但這些人們所謂的“好工作”能吸納的勞動(dòng)力畢竟有限，如果大家都把目標(biāo)索定在這些范圍較小的行業(yè)，必然加大畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力和就業(yè)難度。

從內(nèi)部原因上看，第一，大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知有偏差。大學(xué)生自我評(píng)價(jià)較高，客觀上不能全面認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)缺乏科學(xué)認(rèn)知的方法和手段。對(duì)職業(yè)的了解存在著局限性和片面性，缺乏全面了解職業(yè)的渠道和信息。對(duì)社會(huì)的了解存在著較多的想象成份，對(duì)影響就業(yè)的因素認(rèn)識(shí)不足。

第二，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向失衡。大學(xué)生的擇業(yè)觀呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：一是在價(jià)值主體上個(gè)人取向增強(qiáng)。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的某些負(fù)面影響，當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)追求上社會(huì)價(jià)值觀淡化，他們更多地看重職業(yè)的個(gè)人價(jià)值，很少考慮職業(yè)的社會(huì)價(jià)值；更多地考慮自身的利益，而很少考慮個(gè)人利益和國(guó)家利益的結(jié)合。二是在價(jià)值目標(biāo)上注重經(jīng)濟(jì)價(jià)值，功利主義較突出。畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，把經(jīng)濟(jì)收入因素放在重要的位置，而對(duì)未來專業(yè)知識(shí)的發(fā)揮卻看得較輕。三是在地域及單位的選擇上，就業(yè)觀較陳舊。比如奉行“穩(wěn)定高于一切”，看中的是單位姓“公”還是姓“私”，或單位的醫(yī)療、養(yǎng)老保障制度；普遍向往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，追求安逸舒適的工作環(huán)境，不愿去老少邊窮地區(qū)、基層單位、中西部地區(qū)。

第三，大學(xué)生就業(yè)能力不足。大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。由于近幾年公辦高校擴(kuò)招，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生分?jǐn)?shù)不斷降低，加上不少大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。一方面，畢業(yè)生“心比天高”，另一方面，他們的綜合能力又滿足不了用人單位的要求。新形勢(shì)下的人才標(biāo)準(zhǔn)一改過去單靠文憑或職稱來認(rèn)定人才的普遍做法，提出了把品德、知識(shí)、能力與業(yè)績(jī)作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)。可見僅僅擁有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大學(xué)生更要加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)，只有具備全面的綜合能力，才能把所學(xué)知識(shí)很好地在實(shí)踐中應(yīng)用，并在實(shí)踐中充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，求職途徑把握不準(zhǔn)。不少大學(xué)生通過參加各種各樣人才交流會(huì)“廣泛撒網(wǎng)”的方法，或希望通過熟人“托關(guān)系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己。

以上就是我個(gè)人對(duì)于大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析。