第一篇：高校畢業生就業問題及對策

高校畢業生就業問題及對策

【摘 要】當前，就業難的原因是多方面的，文章通過對就業難原因進行探析，提出政府、用人單位、高等院校和畢

業生應積極配合，采取相應對策。

大學生就業是高層次人力資源配置中最初始也是最重要的一環，這一工作的好壞直接制約著國家、學校和個人各方面事業的發展，歷來為政府和公眾所矚目。從政府的角度看，高層次人才資源的最有效配置是教育資源最佳的利用，是國家快速發展的最重要條件；從學校的角度講，大學畢業生就業率是學校為社會服務能力的重要體現，是“衡量學校辦學質量的重要指標”；就個人而言，這是實現個人發展目標的重要前提。從1993年開始試行并軌招生、繳費上學制度到1997年全國高校全面并軌．畢業生分配制度也隨之由原來的“統包統分”的就業辦法逐步被“一定范圍內的雙向選擇”的就業機制所代替，繼而全面實行“國家政策指導下，大部分畢業生自主擇業”的就業機制。大學生畢業分配的概念已成為歷史名詞。如何通過市場機制調節．把大學生這一重要人力資源配置到社會最重要和最能發揮其作用的地方，已成一個現實問題。、高校畢業生就業指導發展歷程

(一)國外高校畢業生就業指導發展的歷程

從西方國家就業指導的發展來看。學校的就業指導與具有普遍意義的就業指導在共同發展中經歷了從一致性到有所區別的過程。美國是世界上開展就業指導工作時間最長的國家之一。20世紀50年代以前，美國高校的職業指導與社會普通成員的職業指導與“就業安置”是同義詞。到60年代初，人們已認識到：學校的職業指導不能只限于擇業期的安置。以金茲伯格和薩帕為代表的發展心理學派創立了“帕森斯的理論”．他們認為：高校的職業指導不是學生畢業時才有的一個臨時性的事件，而應貫穿于教育的整個過程。其重點在于指導學生職業能力的發展。美國學校的職業指導于60年代初期就正式列入教育、教學計劃，并貫穿于大學生活的始終。其它國家的就業指導受美國影響較大，但借鑒中也有創新。例如，1958年日本文部省發布的訓令指出，學校的職業指導統一使用“出路指導”或“出路教育”：前蘇聯從開展學校的職業指導活動開始，就創造性地借鑒了美國的經驗，用“職業定向教育”來表達學校的就業指導．其教育行政部門多次指示，把職業定向教育列入教育、教學計劃：我國港臺地區一般稱為生涯指導，同時開展不同年級不同內容的輔導活動。[

(二)我國高校畢業生就業指導發展及現狀

我國在大學生中開展就業指導的歷史，最早可以追溯到1916年。當時的清華學校就開展了對學生的就業指導活動．并且成立了相關的機構，隨后其它學校也紛紛效仿。為社會做了許多有益的工作。然而由于歷史條件的限制，其整體收效甚微。新中國成立后，國家實行高度集中的社會主義計劃經濟．與此相適應，國家對高校畢業生實行了“統包統分”的分配制度，在這種情況下，高校根本不需要考慮畢業生的就業問題。改革開放以來，我國逐步實行社會主義市場經濟．1986年起高校開始試行“供需見面”和“雙向選擇”的畢業生就業制度，學生畢業時，未落實就業單位的畢業生，全部由高校派回生源所在地，由當地政府安排就業，此時，高校也沒有感到就業的壓力。隨著改革的深入展開，高校畢業生就業的改革也在逐步深化，為就業指導工作的發展提供了前所未有的契機。20世紀80年代末

期開始，對大學生進行就業指導的工作發展迅速，有關就業指導的研究與實踐活動十分活躍。許多高校紛紛建立了“畢業生就業指導中心”一類的就業指導機構，并開設“就業指導”講座和課程。1995年，國家教委辦公廳發出通知。要求全國高校開設就業指導課，全國高校.畢業生就業指導中心制定了《大學生就業指導教學大綱》，不久又編寫了《大學生就業指導》教材。凡此種種舉措為就業指導工作做好了輿論宣傳、政策法規和物質條件等方面的準備。從1999年起，逐步建立市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇的就業機制．國家教育部已明確提出將畢業生就業率定為評價一個學校辦學水平的一項重要指標，并將這一指標公諸于眾，要求各高等院校以提高畢業生就業率為中心來調整學校的招生結構，提高教學質量，改革就業方法等高校培養的畢業生，如果大批量不能就業．學校就無法取信于社會，優秀的高中生也就不愿報考，生源質量不高又必將影響到畢業生質量和學校畢業生的就業率．學校一旦陷入這樣的惡性循環，將直接威脅到學校的生存和發展。因此，高等院校畢業生就業工作關系到學校在社會上的聲譽，關系到學校的生存和可持續發展，直接影響學校和社會的穩定．同時，也事關畢業生及其家庭的切身利益。

二、高校畢業生就業難原因探析

當下大學畢業生就業難，已成為公眾普遍關注的社會問題，究其原因是多方面的，既有客觀原因．又有人為因素，主要原因如下：

(一)大學畢業生人數逐年增加

隨著高校招生人數迅速擴大，畢業生供給量大幅度增加，從全國范圍來看，2002年全國高校

畢業生人數還不到150萬．2003年全國高校畢業生已達175萬人。據教育部的統計。2008年全國普通高校畢業生達559萬人，比2007年增加64萬人，國家人力資源和社會保障部勞動科學研究所研究員張麗賓

對記者說：“2008年畢業大學生實際就業率不到70％。”[2]也就是有30％(167．7萬)的大學畢業生沒

有找到工作，加上2009年全國高校新增大學畢業生611萬，那么2009年要找工作的大學畢業生將突破778．7萬大關。可以看出，全國高校畢業生總量壓力還在繼續增加。

(二)社會吸納畢業生能力減弱

從總體上來講，就業的難易直接與社會提供的職業崗位多少有關系，而社會職業崗位的提供，又取決于國民經濟發展狀況。近幾年來，我國每年城鎮人口增長迅猛，城鎮失業率逐年遞增，加上大量農村富余勞動力涌向城市尋求工作，從而給大學畢業生就業帶來沖擊；其次，以往的國有大中型企業是高校畢業生的主要流向和吸納者。由于傳統產業向現代企業轉軌過程中存在的矛盾較多。隨著國企改革的不斷深入．相應下崗的人數增加，安排企業內部富余人員的任務繁忙，進而影響了接納高校畢業生的能力；再則，由于國家機構改革和人事制度改革．壓縮了公務員數量，各事業單位也逐步開展“減員增效”。所以，社會為畢業生提供的就業機會持續減少。據原勞動保障部統計，近年來每年在城鎮要求

就業的，包括當年新增的城鎮勞動力和上一年結轉下來未能就業的大約在2 400萬人，但是每年只能提供城鎮就業崗位1 200多萬個．再加上每年農村富余勞動力向城鎮的轉移大約有800萬人[4_。從理論上講，可提供的工作崗位才50％左右，而高校大學畢業生規模在城鎮新增就業崗位中的比重越來越高，今后幾年解決高校畢業生總量、消化增量的難度將進一步增大。

(三)高校專業設置與經濟結構矛盾

快速變化的市場需求與高校專業設置的錯位是導致高校畢業生結構失調的主要原因。高校畢業生就業與產業結構的調整及地區經濟發展周期有較大關聯。高校(本科)人才培養的周期是4年。企業對各類人才的需求變化速度是高校專業培養人才的2至4倍，由此形成了人才供需市場配置的時間差：4年前還是社會需求的熱門職業．4年后變成了滯銷專業，這在一定程度上造成了高校畢業生就業難。『5 從地區分布看，東部省市吸納了全國50％以上的高校畢業生，西部省區接收高校畢業生的比例不足20％ ；從學歷層次看，高職高專畢業生仍然是就業的難點和重點；從學科專業看，工科和應用性較強的學科專業就業形勢較好，而一些“時髦專業”和文科專業就業出現困難，專業趨同現象和學校的知名度對高校畢業生就業也產生了重要影響。而在當前，高校學科設置不合理的程度較為嚴重，熱門專業一哄而上，即使市場上一些熱門專業的畢業生早已人滿為患，但很多學校的這些專業還在繼續擴招。社會對人才的需求變化如此之快，而現在人才培養的觀念和機制，以及學科建設卻明顯滯后。據調查，“長線專業年年剩，短線專業年年缺”的現象仍然存在。另外．由于高校專業招生制度、專業設置滯后．而且專業教育又缺乏對學生興趣的培養。也直接影響高校畢業生在校的學習效果。

(四)用人單位準入門坎不斷提升

隨著我國勞動人事制度改革的深化，各基層企事業單位擁有越來越大的用人自主權，在接收畢業生時．已從過去的“數量型”轉化為現在的“質量型”，從“饑不擇食”轉化為“挑肥揀瘦”。

1．盲目要求高文憑。大眾化的高等教育使得高學歷的持有者越來越多，用人單位對求職者的學歷也相應水漲船高，學歷越高越好。比如有些單位，招聘計算機軟件研究生，僅用于本單位的打字等簡單文字處理。可現實工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號

2．過分看重工作經驗。經驗不足是大學畢業

生最大的劣勢。不少用人企業經營有困難，急于招聘某一方面能人。并且希望很快給企業帶來變化。而一般大學生則無法滿足用人單位要求。

3．存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學生就業難的主要原因。

4．生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業務情況與當地聯系緊密，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗．還要有一定的人際關系網，一般企業在選用人才時。則會優先考慮本地人才，所以對異域的大學生就業造成一定影響。

(五)畢業生就業期望與現實落差大

1．受傳統的就業觀念和就業政策的束縛，“官本位”的思想占主導地位。一些大學畢業生認為，自己寒窗苦讀十幾年，只有到了國家黨政機關．當名國家公職人員吃皇糧才算不辜負自己和家

人，才能體現自身的價值。

2．怕苦怕累。缺乏艱苦創業精神。相當多的畢

業生是希望留在大、中型城市，經濟條件和生活環境較好的地區。另一方面，西部地區人才匱缺．各

級政府每年都花費大量人力物力到內地、沿海招聘人才，但都很少有人主動問津。更有甚者，一些

西部地區生源也不愿意回去工作。他們寧可在大城市打工，也不愿意回家鄉建設。

3．一些畢業生依賴思想嚴重。一種是依靠學

校，一些學生認為學校有義務提供一個好的就業崗位，“進了大學就等于有了生活保障”，缺乏學習

動力和參加實踐的自覺性，等待學校分配工作：另外一種是過分依賴父母及社會關系，缺乏進取精

神和責任感，沒有獨立生活的能力，一旦畢業，只等父母找好工作單位去上班。

4．一些畢業生綜合素質欠缺。一是基礎知識

掌握不扎實，專業水平、業務技能不能勝任本職工作，沒有工作經驗，更不能聯系實際；二是思想素質差。“大的干不了。小的不愿干”，既希望事業有成，又貪求安逸，缺乏誠信，沒有腳踏實地的品質。這些都是當前用人單位不愿接收高校畢業生的一個主要因素。

三、對高校畢業生就業難的思考與建議

大學生就業不僅僅關系到就業，而且關系到社會公平。因為教育就是社會底層向“上”流動主渠道。對社會底層人群而言，子女有希望，他們就不會絕望。如果大批普通家庭發現對子女高昂的教育投資換來的是“畢業就失業”的結果，容易影響社會和諧。[ 就目前的形勢而言，國家尚未形成全國性的統一的大學畢業生就業市場，現有的勞動、人事、戶籍、社會保障等制度的改革也剛剛起步，用人單位和大學生對市場機制調節就業的方式還存在著許多的誤區與不適應。在這種情況下，高校不能等待國家和社會先解決上述問題，或者放任學生，任其自行解決，因為畢業生作為學校的終結產品，其就業的好壞將直接影響學校招生、教學、發展等許多問題[s-。因此，解決高校畢業生就業問題應從以下幾個方面著手：

(一)政府應制定相應政策

1．政府應加大對高校畢業生就業工作的方針導和宏觀調控的力度。教育部每年都要公布一項指導性的就業計劃，建立與之配套的制度與法規。同時重視思想教育和政治動員工作。對那些只顧個人私利、擅自毀約、不按就業合同辦事的行為進行必要的行政強制措施和經濟制裁。

2．加強勞動人事制度、就業分配制度、戶籍制度和社會保障制度的配套改革。切實擴大用人單位的人事自主權。

3．建立全國統一的一流的就業信息網，定期公布全國各地的勞動力需求情況和高校畢業生就業情況。這樣，既有利于給畢業生提供就業機會，也有利于想要接受高等教育的人進行選擇。

4．采取有效措施，制定《公平就業法》。努力克服就業的“代際效應”，保障高校畢業生就業的公

平、公開、公正競爭，通過法律手段避免不正當擇業行為的出現．盡可能地為高校女性畢業生提供就業機會。

5．加大政策引導力度，拓展高校畢業生就業空間。我國的高校畢業生就業問題，不是社會對高學歷人才的需求已經飽和，而是長期的發展不平衡造成的城鄉、東西部二元分化造成的結構困難，使高校畢業生走向西部、基層就業面臨很多現實問題，最根本的問題是在西部、基層就業的回報與高校畢業生人力資本投入不成比例，因此，我國高校畢業生面臨的最大的就業困境是市場渠道不通暢。要使高校畢業生真正進入城鎮、基層、農村、西部、非公有制經濟領域以及自主創業，必須掃除高校畢業生就業體制和機制上的種種障礙，將政策導向落實到制度保障，才能使各種倡議不流于12I號。f-~-)m人單位應采取相應對策

1．用人單位要主動向畢業學生介紹自己單位的發展前景、人才需求情況，也可

在高校相應專業設立獎學金、助學金等獎勵制度。既使學生增進對用人單位的了解，也使用人單位有的放矢地尋求自己所需要的人才。

2．應從本單位實際情況出發．合理使用人才資源。用人單位要從自身實力、發展潛力出發，選擇最合適的畢業生發揮最佳效能．而不應只追求高學歷、名牌大學畢業生，造成人才浪費。

3．為學生提供參加見習、實習的機會．這既有利于學生實踐經驗的增加．又能考察學生的實際能力，為以后的招聘工作打下基礎。同樣，也為學生提供了發現自身不足而彌補的機會。

(三)高等院校應采取相應措施

1．以社會發展需求為依據，調整專業結構、課程設置。

2．提高學生的培養質量。高校對學生的培養要樹立既有專業性，又能通用的人才觀。

3．設立就業指導和服務的常設機構。開展就業指導與實訓，把就業指導課納入教學計劃，從而使畢業生就業工作經常化、規范化和制度化。

4．廣泛收集就業信息。信息量多而廣．畢業生雙向選擇的余地較大，簽約率相應也較高。

(四)大學畢業生應持的就業態度

1．調整心態，降低期望值，給自己一個合理的定位。

2．樹立“先就業，后擇業，再創業”的思想，打破“一次分配定終身，從一而終”的陳舊觀念。

3．全面提高個人綜合素質和實踐能力。在競爭激烈的就業市場中，大學畢業生能否掌握主動權．關鍵還是畢業生的個人素質與能力。

第二篇：淺談高校畢業生就業問題

淺談高校畢業生就業問題

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近些年來，隨著各高校招生的擴大，畢業生就業難度的加大已經愈發的明顯，大學生就業難不僅僅是我校畢業生面臨的問題，同樣也是各大高校畢業生的問題。

由2012年6月11日頒布的《2012年中國大學生就業報告》（就業藍皮書）顯示，2011屆大學畢業生畢業半年后就業率（90.2%）比2010屆（89.6%）略有上升。其中，本科院校2011屆畢業半年后就業率為90.8%，與2010屆（91.2%）基本持平；高職高專院校2011屆畢業半年后就業率（89.6%）顯著上升，比2010屆（88.1%）上升

1.5個百分點。本科與高職高專畢業生的就業率差距持續縮小。近年全國大學畢業生失業率呈下降趨勢，2011屆（9.8%）比2010屆（10.4%）下降0.6個百分點，其中高職高專畢業生下降較為明顯。

從上邊的數據來看，大學畢業生的就業率看起來較為樂觀，然而藍皮書上還有一項明顯的數據。2011屆就業的大學畢業生有14.0%處于低就業狀態，其中有10.4個百分點的畢業生為自愿低就業，有

3.6個百分點的畢業生為非自愿低就業。2011屆就業的本科畢業生有13.3%處于低就業狀態，高職高專院校這一比例為14.6%。根據本研究之前的分析，我國2011屆就業的大學畢業生約為499萬人，按比例推算，2011屆大學畢業生中，有約70萬畢業生處于低就業狀態，其中，自愿低就業畢業生約52萬，非自愿低就業畢業生約18萬。

總的來說，我國大學生的就業率在逐年的提高，但是就業質量在明顯降低，尤其是在全國100個城市住宅平均價格為8686元/平方米的情況下，大學生就業的情況還是不榮樂觀的。如何大學生提高就業率，如何提高大學生就業質量，就每個大學生都十分關注的問題。解決問題之前我們要先找到問題的成因,也就是影響我校畢業生就業的因素。

首先是經濟因素,工作的薪酬會極大的影響畢業生的簽約意向，畢業生往往在簽約之前對自己有一個不太合適的定位，當開出的薪金水平與自己的期望值存在差距時，就影響了大學生的就業滿意度。當然還有就是家庭條件較為一般的同學，他們往往會把薪金擺在一個很重要的位置,從而影響了他們更為理性的選擇。

其次是社會因素，某些用人單位對于女生有一定的性別歧視，他們往往認為女生工作能力稍差，在工作崗位上不能吃苦過于嬌氣，特別是一些理工科的女生不能適應理工科的專業壞境。還有就是女生的的事業心不強，大多的精力可能會放在家庭上，沒有拓展和創新的能力。這些陳舊的觀念極大的影響了用人單位對于女大學生的選擇，從而造成了女大學生就業質量的下降。

然后是個人因素，很多大學生就業信心不足，由于“畢業即失業” 的悲觀理論普遍存在，畢業生以安頓為目的，一方面造成了盲目投簡歷，盲目就業的情況，導致之后發展不順利，另一方面也造成了大量違約的現象，給大學生的社會信譽造成了很壞的影響。而且某些畢業生的職業價值觀存在問題，過分強調自我實現，期望值過高，過分追

求客觀條件，盲目擇業心態以及悲觀的職業預期，這些對于就業質量都有極大的影響。

個人因素中還包括就業意識和綜合能力不高，我國的高等教育正在從“精英教育”到“大眾教育”轉變，所以大學生的優越感應該逐漸消退，我們僅僅是就業勞動大軍中普普通通的一員。當我們有了正確的定位，才能更好的面對就業機會。綜合能力不高也是影響大學生就業的狀況的重要因素，在傳統教育的模式下，大部分同學僅僅做到了會讀書，然而在團隊協作、人際交往等能力上較為欠缺，這些短板也成為了大學生入職的阻礙。近些年，用人單位對于綜合能力愈發的看重，他們認為知識的欠缺往往是可以改變的，然而能力和心里的健全人格顯得非常重要，所以在校的表現和一些學生會的職務顯得格外的重要。

最后是其他因素，來自朋友和家人的壓力，很多畢業生往往覺得自己的工作其實還算不錯，但是由于周圍朋友和家人對自己工作的不認可導致了自己開始懷疑的自己的工作。這也導致了大學生對于就業質量不滿意。

接下來是本人對于我校就業指導方面的建議。

首先，我認為應該對大學生進行關于就業方面的思想水平指導，擺正自己的定位，樹立正確的價值預期，對于當下的薪金水平和就業大環境有相對明確的認識，從而提高同學們對于校門以外的世界有所了解。我們的學習不能僅僅在課堂上，還應該在校門以外距離社會最近的位置。

其次，應該培養同學們較為出色的綜合能力，鼓勵同學們參加課外活動，進行社會實踐，參加學生會等學生組織，讓同學們有更多的機會接觸課堂以外的世界。我認為當下的大學生對于適應社會的能力還是相當欠缺的，為了避免同學們在社會上摔跟頭，在校園內進行相應的水平模擬測試是相當必要的。

最后，是培養同學們的心理素質和道德水平，責任心和上進心對于工作是十分必要的，所以應該開設一些思想道德水平的課程，培養同學們的相應素養，提高每名同學的素質水平。

以上是本人對于高校畢業的淺顯認識。

第三篇：關于高校畢業生就業問題與對策的探討

關于高校畢業生就業問題與對策的探討

[摘要]近年來，高校畢業生就業問題已經十分嚴峻，并成為社會各界關注的焦點，是現階段迫切需要解決的問題之一。本文分析了高校畢業生就業難的原因，并提出了完善就業環境、提升學生綜合素質、加強職業教育與就業指導、鼓勵創業等應對措施。

[關鍵詞]高校畢業生 就業 對策

[中圖分類號]G647.38 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）10-0229-01

隨著高校擴招的實施，高校畢業生人數逐年增加，但社會就業的總需求并沒有隨之增加，這就使得高校畢業生就業問題面臨嚴峻的形勢，需要社會各界共同參與，促進高校畢業生創業就業。

一、當前高校畢業生就業問題及成因

（一）人才供求關系不平衡

近年來，我國高等教育不斷發展，擴招政策也已實施一個階段，隨之而來的是高校畢業生數量逐年增長，就業競爭日趨激烈，就業形勢日趨嚴重。但同時，就業競爭最激烈的政府機關、事業單位、國有企業改革，以及產業結構調整等都造成了對人才需求的下降。這種供求關系的不平衡是高校畢業生就業難的原因之一。

（二）用人單位在人才需求方面存在誤區

當前，社會上普遍存在重學歷、輕能力的用人誤區。在同等學歷的情況下，用人單位更傾向于名校的畢業生，有的甚至為了“有面子”，即使對技能、學歷等要求不高的崗位也會要求碩士學位。

（三）高校的專業設置與求職領域不匹配

我國高等教育雖然經過長期發展并取得了顯著的成效，但不可否認的是，高等教育的規模仍有差距，高校專業設置不夠合理，層次結構仍有待改善。而由此產生的則是一部分專業招生的數量與市場需求不平衡，而一些不適應市場經濟發展要求的專業卻出現滯銷。

（四）高校就業指導力度薄弱

我國高校進行全面就業指導的時間仍然很短，且就業指導普遍停留在找工作的指導，缺乏對高校學生職業生涯規劃等方面的指導，對調整學生就業心態、引導畢業生順利就業方面的作用沒有完全發揮出來。

（五）畢業生缺乏正確的擇業觀和就業觀

一方面，高校畢業生對社會就業形勢、就業需求等的認識不夠，在擇業時多數仍然選擇北京、上海、深圳等大城市及經濟發達的沿海城市，即使這些城市就業競爭十分激烈，畢業生也想先停留下來，慢慢尋求機會。這一方面不斷加劇了這些城市的就業競爭，也導致了地區之間人才供應的進一步失衡。另一方面，部分高校畢業生對自身的認識不足，對未來的期望過高，而就業能力卻無法支撐自己的夢想。有的畢業生則盲目攀比，或眼高手低，不能接受現實，從而導致就業難問題的加重。

二、應對高校畢業生就業難問題的對策

（一）營造良好的就業環境

政府要高度重視改善就業環境、增加就業崗位，保持經濟持續快速健康發展，擴大內需，持續加強社會基礎設施建設，刺激消費需求從而促進經濟發展。只有經濟發展了，就業需求才會旺盛，這是緩解社會就業壓力的根本途徑。另外，要完善就業政策，營造公平的就業環境，堅決杜絕就業競爭中的不良現象。

（二）更新就業觀念

各用人單位要量需用人，科學合理地安排人員聘用工作，使高校畢業生才盡其用，充分優化人力資源配置，避免人才浪費和閑置。

高校畢業生更要認清就業形勢，從自己的能力和理想出發，從實際情況出發，調整好自己的就業心態，合理定位自己。要樹立正確的就業、擇業和創業的觀念。此外，還要正確認識就業的地域性。機會不僅僅存在于大城市，廣大基層、西部地區等就業空間及發展空間非常大，實踐證明許多優秀人才正是從基層成長起來的。

（三）高校就加強專業設置與市場的對接

高校應完善辦學理念，以市場為導向調整專業設置，不斷加強大學生的專業能力，保證培養適應市場需求的人才。高校在加強學生綜合素質培養的基礎上，要強化人文精神、社交能力等方面的培養，使畢業生能夠在激烈的市場競爭中占據優勢。高校還應該加強與用人單位的聯系，暢通就業信息采集渠道，切實建立起就業聯絡員制度。高校應定期把專業情況及生源情況及時向用人單位進行通報，做好溝通。把用人單位的用人信息及時通報給畢業生，使他們有的放矢，提早與用人單位聯系。

（四）高校應加強就業指導

高校應建立適應社會發展及市場需求的就業指導體系，從職業生涯教育、職業規劃、擇業能力、心理疏導等多個方面，開展對畢業生的就業指導工作。要引導學生正確進行職業規劃，幫助學生根據自身特點與職業發展相結合，從而引導他們順利就業。

（五）鼓勵自主創業

鼓勵和支持高校畢業生自主創業。人社部門應每年定期舉辦創業培訓班，促使高校畢業生有機會通過學習提高自己的創業與就業能力。應注重對學生就業與創業觀念的轉變，使學生由被動就業轉變為主動創業。充分利用創業導師資源，為有創業意愿、創業需求的大學生提供創業咨詢和幫帶服務。對自主創業者，符合條件的為其提供小額擔保貸款等扶持政策。

【參考文獻】

[1]賴三策.中國大學生就業難的原因及對策[J].理論與改革，2004（07）.[2]張炳蘭.大學生就業難的原因及應對措施[J].南陽師范學院學報，2007（08）.[3]雷雨.高等職業院校學生就業保障機制研究[D].重慶師范大學，2012.責任編輯：楊柳

第四篇：高校畢業生就業問題的分析與對策

XXX科技大學就業指導課論文

高校畢業生就業問題的分析與對策

學院：機電工程學院班級：10011210學號：10011210Xx姓名：xxx

[內容摘要]：普通高等學校招生數量逐年擴大，使中國高等教育從精英化階段進入到了大眾化階段。2012年全國高校畢業生更是創造了680多萬的記錄。大學畢業生就業面臨巨大壓力。因為目前中國正處在人口總量、勞動就業人口總量的高峰期，勞動就業人口總量在最近兩三年將會達到峰值。就業壓力則可能使就業結構矛盾更加突出。當前，就業指導課已經列入各高校的必修課，讓學生了解社會的就業現狀以及各種應對就業困難的對策。

[關鍵詞]：大學生就業現狀壓力與機遇對策思考

[正文]：

近年來，在中國就業形勢較為嚴峻的大背景之下，大學畢業生就業問題成為中國社會問題中排序在前幾位的重要問題，大學畢業生就業形勢成為社會關注的焦點之一，因此，大學畢業生就業問題也就成為擺在我們面前的重要課題。

一、目前大學生就業形勢非常嚴峻,很不樂觀

2003年是中國高校擴招后本科學生畢業的第一年，全國共有高校畢業生212.2萬人，比2002年增加67萬人，增幅達46.2%，就業形勢十分嚴峻。2004年我們國家的本科畢業生就有280余萬人，比2003年增加68萬人。2005年全國普通高校畢業生人數預計將達到338萬人，比2004年增加58萬人，增幅達20.71%。2012年高校畢業生680萬人，比2011年608.2萬人，增加70多萬人。我們國家在轉變經濟發展方式和調整經濟結構的過程當中，就業的形勢應當說還是非常嚴峻的，就業工作也是非常的艱巨??要扎實推進高校畢業生就業工作。其實上，今年在就業形勢依然嚴峻的大環境下，全國普通高校畢業生規模達到680萬人，畢業人數再創新高，就業難度遠高于其他人群中國社科院社科文獻出版社出版的就業藍皮書《2012年中國大學生就業報告》在京發布。藍皮書指出，2011屆全國大學畢業生人數為608.2萬人，82.1%的人畢業半年后受雇全職或半職工作；1.6%的人自主創業；有9.3%的人處于失業狀態，其中1.1%準備國內外讀研，6.1%準備繼續尋找工作，還有2.1%放棄了繼續求職和求學。如果按此比例推算的話，將近57萬人處于失業狀態，10多萬人選擇“啃老”。由于就業不易，2011屆本科畢業生中有更多的人選擇了繼續讀研而非參加工作，選擇讀研 1的比例較2010屆增加了2.5個百分點。2012年高校畢業生680萬人，比2011年608.2萬人，增加70多萬人。

以上數據顯示表明:大學生就業面臨著嚴峻的挑戰和巨大的就業壓力。

二、大學生就業困難的原因分析

大學畢業生的供需失衡。隨著我國高校擴招，在校生人數和畢業生數近年迅猛增長，其直接結果就是目前勞動力市場供需關系的嚴重失衡。

學校教育與市場需求脫節。隨著國家對教育投入的增加，我國高等院校軟硬件設施有了較大的發展，但高校學生就業問題卻越來越嚴重。首先是對學生的全面素質教育與培養的重視程度不夠。其次是大部分高校培養的學生質量不過硬。

大學生的就業觀念誤區。大學畢業生自身也存在不少問題：其一，大學生對自身定位不夠準確。其二，誠信問題。不少畢業生覺得求職時優秀的成績和評優獎勵的證書能為找工作帶來方便,不惜通過造假來求得一張證書以騙取企業的青睞,對大學畢業生整體形象造成一定的損害。

除了以上幾方面的原因外，還有諸如就業環境還不夠寬松、公平，企業用人方面還存在許多問題等等。

三、解決當前大學生就業困難的指導對策

要解決當前以及未來幾年大學畢業生就業困難的問題，需要多方努力，多部門采取切實可行的政策、措施和辦法。

政府及時的政策疏導。針對今年金融危機的嚴峻形勢，中央政府已經制定了一系列的相關政策。政府還應充分發揮在就業方面的職能。第一，就業優先應作為政府的一項基本辦事方針，政策向安排就業傾斜。第二，暢通就業渠道，政府應加強宏觀管理。政府在行動中要有多種措施以應對目前畢業生就業市場機制不夠完善的問題。加大改革力度，加強畢業生就業市場的研究、探討和實踐，積極培育規范、健康和法制化的各級勞動力就業市場；深化人事勞動、戶籍、檔案、社會保障等制度的改革，破除地方和部門的保護主義，制定靈活優惠的政策，鼓勵畢業生的合理流動，引導畢業生到艱苦的地方就業。高等院校教育資源合理配置。教育改革任重道遠，高校要以市場為導向，并對市場進行有效引導。根據經濟社會發展的實際情況，合理配置教育資源，加快高校專業結構的調整,以培養社會所需的各層次人才。就業指導工作，即需要全社會的參與并貫穿學生在校學習的全過程。要重視畢業生的就業指導工作。各級政府部門應加大投入，改善條件；并采取多種形式，保障和支持就業指導機構的建設，通過多種途徑多種方式為畢業生提供就業信息，開展畢業生求職技能培訓，為在校學生提供多種參與社

會實踐的機會；還要建立全員及全程的此外大學畢業生也要加強自身就業能力的提升

1．提高規劃學習的能力，提高就業能力。規劃學習的能力即大學生應根據其職業發展的趨勢,并結合個人發展的需要,選擇學習內容、學習方法或方式的能力。而且,這是一項長期的活動,大學生必須懂得學什么、何時學、何處學等。要時常反思現在的知識結構是否能勝任現在或將來不久的職位。只有這樣,才能懂得學習要求、控制學習過程,并及時調整自己的學習方法,靈活的適應自己所處的復雜環境,最終使學習活動達到預期目的。

2.認真做好自身的職業生涯規劃，提高就業能力。首先,要樹立正確的職業理想。大學生一旦確定自己理想的職業,就會依據職業目標規劃自己的學習和實踐,并為獲得理想的職業做好積極準備。其次,正確進行自我分析和職業分析。自我分析即通過科學認知的方法和手段,對自己的興趣、氣質、性格和能力等進行全面分析,認識優勢與特長、劣勢與不足。職業分析是指在進行職業生涯規劃時,充分考慮職業的區域性、行業性和崗位性等特性,比如職業所在行業的現狀和發展前景,職業崗位對求職者的自身素質和能力的要求等。第三,構建合理的知識結構。要根據職業和社會發展的具體要求,將已有知識科學地重組,建構合理的知識結構,最大限度地發揮知識的整體效能。第四,培養職業需要的實踐能力。除了構建合理的知識結構外,還需具備從事本行業崗位的基本能力和專業能力。大學生只有將合理的知識結構和適用社會需要的各種能力統一起來,才能立于不敗之地。

3．提高自我的社會適應能力，提升就業能力，提高就業能力。雖說大學是個“小社會”，學校和社會的運行規則卻有很大不同。許多大學生對社會的看法趨于簡單化、片面化和理想化。一些企業在挑選和錄用大學畢業生時，同等條件下，往往優先考慮那些曾經參加過社會實踐，具有一定組織管理能力的畢業生而不挑選剛畢業的大學生缺乏工作經歷與生活經驗。這就需要大學生在就業前就注重培養自身適應社會、融入社會的能力。

借助社會實踐平臺，可以提高大學生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應變能力等。此外，還可以使他們了解到就業環境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質等相匹配的職業。

適者生存，生存是為了發展。對社會和環境的適應應該是積極主動的，而不是消極的等待和卻步。大學生只有具備較強的社會適應能力，走入社會后才能縮短自己的適應期，充分發揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業知識學習的基礎上，大膽走向社會、參與包括兼職在內的社會實踐是大學生提升自身就業能力和盡快適應社會的有效途徑。

4．培養良好的心理素質，提高就業能力。近幾年來，大學生自殺、殺人事件時有發生。這不得不敲響我們的警鐘：大學生的心理健康需要關注！大學生承擔著建設祖國的重任，更是社會的頂梁柱。而大學生在求學期間，只注重專業知識、忽視心理素質的情況，使一些人在面對困惑或逆境時，總是不知所措，影響到自己的擇業選擇。尤其在求職過程中，有些學生抗挫能力差，這也是大學生就業難的原因之一。因此，大學生在求學過程中應注意提高心理素質，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業信息，沉著、冷靜應對所遇到的困難，用積極的樂觀心態克服一切困難。

5.培養良好的職業精神，提高就業能力。大學生要想在事業上取得成功,就必須樹立正確的職業理想、職業價值觀和人生觀;具有忠于職守,獻身事業的樂業和敬業精神,實事求是、嚴肅認真的勞動態度,刻苦鉆研、精益求精的工作作風以及在職業活動中團結協作和全心全意為人民服務的精神。在職業活動中,無私、正直、勤奮、誠實、守信、堅定、勇敢等優秀職業品質是人們在工作上做出成績的必要條件。同時,良好的職業精神同時也是處理好各種人際關系所不可少的。

面對嚴峻的就業形勢以及激烈的競爭，希望在校大學生能結合自身實際在各方面提高自身的就業能力，做到“未雨綢繆”，根據自身的興趣和專業規劃好大學生涯，在能力和心理上做好擇業、就業和創業的準備。

總之，大學畢業生就業形勢因受到金融危機的影響而更加嚴峻，但我們也要看到造成大學生就業難的其他方面的影響因素。只有在政府政策疏引、學校教育培養結構調整、用人單位社會責任的樹立、大學畢業生對自己的正確定位等綜合引導下，大學生就業難的問題才能夠得到解決。

參考文獻

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［3］ 鄒云龍,曹揚.關于大學生就業“基層”路徑的探討.東北師大學學報（社會科學版），2009

［4］李迎軍.大學生就業——高校的責任與對策.遼寧省交通高等專科學校學報，2008

第五篇：高校畢業生就業問題調查研究

科目名稱：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論

論文題目：高校畢業生就業問題調查研究

學號：

姓名：郝文靜

院系全稱：法學院

專業名稱：法學

上課時間：周一

上課地點：

交稿日期：20124175858—10節 E105 2014年6月4日

高校畢業生就業問題調查研究

摘要： 目前，大學畢業生的就業問題的確很嚴峻。此外，導致當代高校畢業生這般就業現狀的因素可概括為學生，學校，企業單位，社會及國家政府五個方面。畢業生自身因素十分突出。

關鍵詞： 就業畢業生就業率 就業現狀因素自主創業 校企合作學校專業職業教育 國家政策

市場經濟的迅猛發展，社會進程的不斷加快，當今高校畢業生就業問題也已十分嚴峻。“房奴”，“蟻族”等此類新名詞已經成為了一腳剛踏出大學校門走向社會的高校畢業生的形象代名詞。

2010年數據顯示，各高校自身就業率存在差異，綜合全國高校畢業生就業數據，應屆高校畢業生就業率達90.7%。而這些數字的背后又有多少人是得到了自己滿意的工作？

通過分析近幾年各用人單位及各高校相關數據，我們可以發現現今高校畢業生的就業問題日益嚴重。此外，導致當代高校畢業生這般就業現狀的因素可概括為學生，學校，企業單位，社會及國家政府五個方面，其中大學畢業生自身因素尤為突出。

一、調查結果與分析

（一）高校畢業生方面

由于當今社會經濟高速的發展，同時，企業對人才的門檻要求也尤為突出，然而大學生自身在校表現并未全面綜合自身發展要求去適應相關能力鍛煉的環境，因為大學生除了對主修專業知識的熟練掌握

之外，課外素質能力拓展也屬于其精通的一方面。然而，最引人注目的是，據2007屆xx大學食品質量與安全專業某畢業生表示，他至今仍未找到一份工作的原因是其當初高考志愿錄取時被調劑到了這個他不樂意的食品質量與安全專業，對于大學期間的學習任務全屬表面應付，一直只以大學取得畢業證為在大學四年的期待，對于這種情況，屢見不鮮。

與此同時，畢業生的求職心理也對其產生了一定的負面影響，“高薪”“高職”的就業思想在大部分求職者心中已根生蒂固。但沒有基層工作中的經驗教訓就想直奔高階管理層，這完全違背了職場中的常規運行秩序。如此這般的行事作風更是對職場人員工作的一種不負責任的表現。

（二）學校專業職業教育方面

對于以實踐操作能力為主的諸類專業教育課程，校方的教育教學工作配合的不到位也或多或少地對高校畢業生在今后職場中的發揮有所負面影響。據xx農業大學2009屆動物醫學專業某同學表示，在生理解剖實驗課上，由于實驗器材的缺乏，以致不能讓每位學生嘗試自己動手實踐，所謂“熟能生巧”。然而，這種以實驗為中心的科學教程缺乏了其特有的內在教學方法，傳統的說教式講學并不會真正讓學生親身體味到學生所修專業與今后職業發展的密切聯系。畢竟，理論不能完全覆蓋實踐，更重要的是“實踐出真知”。

（三）國家政策方面

國家政策方面對大學畢業生有著密切關系，就當前律師行業的“律師京籍調整實施方案”，教師職業待遇的穩步提高及2009年全國獸醫職業資格認證等國家規定，該類制度的調整在一定程度上也鼓勵著大學畢業生這一批求職者盡早踏上職業道路，并協調各行業的發展模式，優化國家大學生就業結構。

二、調查解決措施

（一）樹立學生就業全局觀念

大學生在校期間應樹立正確的職業觀念，學好基本專業知識，針對專業與自身興趣多參與與此有關的課外活動，深入挖掘自我潛能，以至適應各企業的高門檻需要;不求做到專業對口就業，但須以自我選擇的責任為主，與興趣對口，找到自己合適的職業角色；腳踏實地，夯實基礎，落實基層工作，從社會的基層工作中汲取職業經驗，堅持正確的從職理念，以工作責任為第一就業要義。

（二）建立學校多元教學模式

學校可通過校企合作這一新的“三贏”發展模式來強化學校的專業實踐課程的教育，共同促進學生、企業與學校三方面發展。大力投入實踐操作教學，提高學生在校期間的動手能力，為其今后在工作中的能力發展奠定廣泛而堅實的基礎，積極配合學生畢業后就業前景教學介紹工作，采用“多模式”“多角度”的教育教學方針，全面提高學生綜合素質。

（三）制定國家就業鼓勵政策

國家頒布相關法律法規，正確協調求職者與公司各方面的關系，并以“優民、惠民”的職業政策對高校畢業生求職者予以定義，鼓勵

大學生自主創業，健康就業，例如適當提高某職業領域的工作待遇等。通過詳細數據的參考及分析，目前大學畢業生的就業問題的確很嚴峻，這也不能僅僅歸結于當前的時代競爭激烈，想要將“房奴”“蟻族”等成為歷史，靠的始終是我們大學生自己，不僅在思想上做好充分準備，還要用實際行動去踐行這些具有承諾性的責任，讓自己踏上職場，分享在工作中付出與收獲的喜悅。

總而言之，無論在大學你學的是什么專業，今后想從事什么職業，在求職路上遇到了多大的麻煩，只要有所付出，你總會有所收獲的，更何況，作為一名高校畢業生，面對的就業難題始終是要靠自己解決的，因為同時也意寓著一種責任。