第一篇：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題及對(duì)策

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題及對(duì)策

周超

（沈陽體育學(xué)院，遼寧 沈陽）

摘要：我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)創(chuàng)辦于20世紀(jì)50年代后期，改革開放以來該專業(yè)蓬勃發(fā)展，至今已有72所高校設(shè)立了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)。但伴隨著近幾年快速發(fā)展的同時(shí)，這一專業(yè)也面臨著許多問題，這些問題最終反映在學(xué)生就業(yè)問題上。但是想要解決就業(yè)率問題，不是做好教育過程中某一個(gè)環(huán)節(jié)就可以的，本文通過對(duì)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析 , 分析產(chǎn)生就業(yè)難這一問題的原因，并對(duì)這些原因提出整改建議,期望對(duì)這一專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)有所幫助。關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；畢業(yè)生；就業(yè)；對(duì)策

近幾年體育院系畢業(yè)生就業(yè)率不到同期大學(xué)生整體初次就業(yè)率的一半，而這其中運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的情況更是嚴(yán)重。我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)創(chuàng)辦于20世紀(jì)50年代后期，改革開放以來該專業(yè)蓬勃發(fā)展，至今已有72所高校設(shè)立了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)。但伴隨著近幾年快速發(fā)展的同時(shí)，這一專業(yè)也面臨著許多問題，這些問題最終反映在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題上。是“產(chǎn)品”市場(chǎng)定位不準(zhǔn)？還是生產(chǎn)環(huán)節(jié)出了問題？本文通過對(duì)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析 ,試圖找出就業(yè)難這一問題的原因，并針對(duì)這些原因提出整改建議,期望對(duì)這一專業(yè)的發(fā)展有所幫助。

1運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難分析

1.1專業(yè)口徑窄，培養(yǎng)目標(biāo)老化

根據(jù)體育院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)設(shè)置要求，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是教練員和體育管理人員，主要就業(yè)去向?yàn)楦骷?jí)體校、運(yùn)動(dòng)隊(duì)和體育部門。從創(chuàng)辦以來為我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)和高等院校教育工作提供了大量的教學(xué)、訓(xùn)練、科研和管理等方面的專門人才。但是從近幾年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)來看,這一目標(biāo)只有理論上的意義, 而目前運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生直接從事教練工作,約為2%~3%左右。憑借著與體育教育專業(yè)培養(yǎng)模式相似的原因，還有部分學(xué)生走上了學(xué)校體育教師的崗位，但即便是這樣從事教師和教練員工作的畢業(yè)生仍然不到10%。

1.2綜合素質(zhì)不高，適應(yīng)能力較差

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生生源主要有兩種，即運(yùn)動(dòng)隊(duì)生源和中學(xué)生生源。運(yùn)動(dòng)隊(duì)生源普遍能吃苦，運(yùn)動(dòng)技能突出，但是對(duì)時(shí)事政治漠不關(guān)心,文化底蘊(yùn)不足,知識(shí)面過窄,行為不拘小節(jié),遇事缺乏理性，缺乏對(duì)社會(huì)的了解，掌握求職方法和技巧不夠，人文素質(zhì)缺乏。中學(xué)生生源文化底蘊(yùn)較好，理論學(xué)習(xí)對(duì)他們來說很輕松，大部分在校學(xué)習(xí)期間,不求上進(jìn),對(duì)自身要求不高，經(jīng)常逃課、上網(wǎng)、玩游戲,整天東游西逛,無所事事,以混一張文憑為目的。他們?nèi)狈?duì)社會(huì)的了解，掌握求職方

法和技巧不夠，人文素質(zhì)缺乏，影響了自身的就業(yè)和擇業(yè)。

1.3就業(yè)觀念陳舊，期望值過高。

雖然近幾年高校畢業(yè)生大都是“80后”，但是當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念并沒有多大的改變,而且期望值過高。通過對(duì)遼寧省體育類院校2007屆運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)500名畢業(yè)生的就業(yè)期望問卷調(diào)查中可以看出, 畢業(yè)生就業(yè)意向大部分集中在公辦學(xué)校、公務(wù)員、高校等事業(yè)單位, 以求得穩(wěn)定的待遇和好名聲，其中選擇高校崗位的學(xué)生均擔(dān)心學(xué)歷問題會(huì)給就業(yè)帶來影響。（表1）

表1畢業(yè)生第一期望目標(biāo)

就業(yè)單位類型

第一期望目標(biāo)

數(shù)

比例% 公務(wù)員 138 27.6 高 校 57 11.4 公辦學(xué)校 201 40.2 民辦學(xué)校 23 4.6 企 業(yè) 34 6.8 其 它 47 5 在就業(yè)地域上則集中于大中型城市,而鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村、西部等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),即使國(guó)家給予優(yōu)惠的政策和待遇也很少有人問津。（表2）

表2畢業(yè)生就業(yè)地域意向

期望就業(yè)地域

第一期望目標(biāo)數(shù)

比例% 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市 中小型城市 鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村 西部計(jì)劃 279 55.8 137 27.4 73 14.6 11 2.2

同時(shí)大部分畢業(yè)生對(duì)工作環(huán)境有較高的要求,一步到位思想較嚴(yán)重。學(xué)生主觀能動(dòng)性不足，依賴父母、社會(huì)關(guān)系、學(xué)校幫助擇業(yè)的學(xué)生很多。涉世不深、對(duì)社會(huì)缺乏了解、社會(huì)閱歷淺是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生的普遍現(xiàn)象，再加上受社會(huì)、家庭的影響，往往存在定位的趨同或超前、相互攀比現(xiàn)象等，這就勢(shì)必影響到畢業(yè)生選擇職業(yè)去向的合理性與準(zhǔn)確性。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己是大學(xué)生，將來希望找一個(gè)自己體面、穩(wěn)定、待遇高的部門工作，從而不愿到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)、基層單位、私營(yíng)企業(yè)等工作。而大多數(shù)家長(zhǎng)也是希望孩子的工作能“穩(wěn)定”，這同樣影響著畢業(yè)生的就業(yè)意向。

1.4招生數(shù)量過大，競(jìng)爭(zhēng)激烈。

從1999年開始，我國(guó)高校每年招生人數(shù)均在擴(kuò)大，旨在拉動(dòng)內(nèi)需的擴(kuò)招隨起到了緩解高中學(xué)生的就業(yè)困境和促進(jìn)了我國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程，但連續(xù)的擴(kuò)招使得大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。05年、06年、07年全國(guó)普通高校畢業(yè)生分別為338萬、413萬和495萬，08年畢業(yè)生預(yù)計(jì)將達(dá)到532萬，精英教育早已轉(zhuǎn)化為大眾教育，競(jìng)爭(zhēng)激烈程度可想而知。

2體育類畢業(yè)生面臨的機(jī)遇

2.1第三產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展為體育類畢業(yè)生提供了就業(yè)機(jī)會(huì)

在全面建設(shè)小康的進(jìn)程中,新形勢(shì)促進(jìn)了各行各業(yè)的發(fā)展。其中特別是第三產(chǎn)業(yè)的種類和質(zhì)量有明顯的增多和提高,從中國(guó)國(guó)家體育總局2000年開始的在全國(guó)體育產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)可以看出：截至2002年中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)增加值為119.08億美元，占當(dāng)年全國(guó)GDP的比重為0.702%，而發(fā)達(dá)國(guó)家這一比例都在2%以上,即使像巴西,印度等發(fā)展中國(guó)家也超過了1%，可見我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間巨大。從就業(yè)結(jié)構(gòu)來看，2002年全國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的吸納就業(yè)人數(shù)為421.5萬人，占全國(guó)就業(yè)人員的0.5%，2000年---2005年，中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)增加值的年平均增長(zhǎng)速度為17.38%，帶動(dòng)就業(yè)增長(zhǎng)平均率為19.34%。按照國(guó)家體育總局發(fā)布的《體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展綱要》，體育產(chǎn)業(yè)到2010年，力爭(zhēng)達(dá)到國(guó)民生產(chǎn)總值的1.5％左右。由此可見，體育產(chǎn)業(yè)蘊(yùn)藏著巨大的商機(jī)，為體育類畢業(yè)生提供了更為廣闊的就業(yè)空間。

2.2“全民健身計(jì)劃”的開展為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間 隨著全民健身計(jì)劃的開展,體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人體健康的積極作用越來越被人們?nèi)罕娝J(rèn)可，人們通過各種渠道和方式參加體育活動(dòng)，甚至于聘請(qǐng)專業(yè)的教練員和陪練。“學(xué)生靈活就業(yè)率顯著提高”、“大眾健身領(lǐng)域就業(yè)前景看好”是當(dāng)今體院學(xué)生就業(yè)的兩大特點(diǎn)。如今，即便在收入水平并不高的城市，高級(jí)健身教練每月的收入也十分客觀。大眾健身市場(chǎng)和戶外運(yùn)動(dòng)市場(chǎng)的升溫拉動(dòng)了對(duì)專業(yè)人才的需求，專業(yè)的健身指導(dǎo)員行情因此看漲。他們不僅掌握相關(guān)專業(yè)理論知識(shí),而且可以根據(jù)大眾不同的運(yùn)動(dòng)水平和健身需求,進(jìn)行比較規(guī)范和科學(xué)的系統(tǒng)指導(dǎo)。可見,對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生來說,健身教練和陪練員市場(chǎng)是一個(gè)相對(duì)廣闊的就業(yè)領(lǐng)域。

2.3人口結(jié)構(gòu)的變化為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)

目前我國(guó)已經(jīng)開始進(jìn)入老齡化社會(huì)，65歲以上人口占總?cè)丝诘?%以上。這對(duì)我國(guó)的保健和康復(fù)醫(yī)學(xué)提出了挑戰(zhàn)。老齡人口之多,為體育類專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)中擁有康復(fù)保健知識(shí)的人才就業(yè)創(chuàng)造了良好前景。再者，隨著現(xiàn)代人的錯(cuò)誤飲食習(xí)慣，在青少年兒童中間出現(xiàn)了很多的肥胖兒,而且比例呈上升趨勢(shì)。據(jù)我國(guó)“關(guān)心青少年成長(zhǎng)關(guān)注小胖墩健康”召開研討會(huì)公布的數(shù)據(jù)顯示,我國(guó)兒童肥胖率、超重率分別為12.1%和11.9%。2004年沈陽市教育局體衛(wèi)處曾對(duì)41781個(gè)學(xué)生監(jiān)測(cè),體重超正常標(biāo)準(zhǔn)9955人占23.86%。針對(duì)這種營(yíng)養(yǎng)過剩可稱之為“病”的現(xiàn)象,全國(guó)各大中城市出現(xiàn)了大量的保健中心、健身俱樂部等健身場(chǎng)所。這兩種結(jié)構(gòu)的群體同樣為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生提供了一定的就業(yè)機(jī)會(huì)[1]。

3提高畢業(yè)生就業(yè)能力的基本對(duì)策

3.1調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，拓寬就業(yè)口徑

以社會(huì)需求為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，由單一的響應(yīng)國(guó)家規(guī)劃轉(zhuǎn)向主動(dòng)分析市場(chǎng)。面對(duì)各級(jí)體校教練員崗位逐漸減少的情況,培養(yǎng)目標(biāo)可以

由原來面向各級(jí)體校和學(xué)校的基礎(chǔ)上擴(kuò)展到培養(yǎng)俱樂部健身指導(dǎo)和私人教練、陪練、社區(qū)體育指導(dǎo)員等職業(yè)。同時(shí)，不同地域不同條件的體育院校要因地制宜的找準(zhǔn)自己的方向，例如體育旅游、戶外運(yùn)動(dòng)、殘疾人體育、老年體育、社區(qū)體育、農(nóng)民體育、商業(yè)體育等領(lǐng)域，而對(duì)于重點(diǎn)體育院校來說,要發(fā)揮自身的科研與訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì),把培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)高素質(zhì)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)人才和門類齊全的體育專門人才上,而且還要以培養(yǎng)學(xué)生具有參與人才競(jìng)爭(zhēng)的素質(zhì)。

3.2根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置

我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的課程設(shè)置改革，應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，面向新世紀(jì)社會(huì)對(duì)復(fù)合型體育專業(yè)人才的需求，突出以人為本，壓縮重復(fù)內(nèi)容，整合必修課程如公共必修課類的政治理論課程，使選修課程小型化，重視前沿知識(shí)，使各類課程有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮整體育人效應(yīng)。

調(diào)整對(duì)知識(shí)點(diǎn)的質(zhì)和量的平衡,改變課程內(nèi)容重復(fù)、課程門類繁多的現(xiàn)狀,整合例如運(yùn)動(dòng)解剖、運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)這樣知識(shí)體系相同，內(nèi)容交叉的課程，突出重點(diǎn)，提煉出必要的知識(shí)點(diǎn)。

及時(shí)調(diào)整必修課和選修課比例，現(xiàn)階段運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生生源易發(fā)生變化，高中畢業(yè)生比例大大增加，要利用選修課調(diào)和不同生源文化水平的差異以及不同學(xué)生對(duì)就業(yè)的不同需求，使學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇課程門類。

改變過去運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)與體育教育專業(yè)課程設(shè)置趨同現(xiàn)狀，在專業(yè)必修課中開設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn)的課程，如運(yùn)動(dòng)員選材學(xué)、，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等，有利于提高專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)，更有利于優(yōu)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)。

增加技術(shù)科中實(shí)踐內(nèi)容的比例，注重能力的培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生競(jìng)技技術(shù)水平較好，學(xué)習(xí)中不用過多強(qiáng)化技術(shù)動(dòng)作，而應(yīng)在教學(xué)中強(qiáng)化其運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力、體育教學(xué)能力和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的能力。

3.3完善就業(yè)指導(dǎo)工作

3.3.1 建立院(系)二級(jí)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，借鑒國(guó)外大學(xué)“院系辦專業(yè)”的經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮院、系在就業(yè)指導(dǎo)工作的作用。改變長(zhǎng)期以來就業(yè)工作只由學(xué)校負(fù)責(zé)的現(xiàn)象，學(xué)校就業(yè)部門負(fù)責(zé)舉辦招聘會(huì),就業(yè)政策、形勢(shì)分析、畢業(yè)生人事調(diào)整的工作,同時(shí)院系也要積極參與同用人單位建立聯(lián)系、收集發(fā)布就業(yè)信息、畢業(yè)生推薦、就業(yè)面試技巧培訓(xùn)等工作,學(xué)校工作,學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)和院、系就業(yè)指導(dǎo)相互補(bǔ)充,彼此充實(shí)【2】。

3.3.2院校要將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個(gè)四年教育過程中。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)全員、全程、全面進(jìn)行，將就業(yè)指導(dǎo)延伸到大學(xué)教育的每一個(gè)階段和每個(gè)方面。第一年要讓學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況及專業(yè)狀況，樹立危機(jī)感，讓學(xué)生知道努力學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)要切實(shí)抓好學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，要針對(duì)學(xué)生的性格、興趣、愛好、特長(zhǎng)幫助學(xué)生確定專業(yè)方向和職業(yè)方向；大二重點(diǎn)抓就業(yè)觀念和成才意識(shí)教育；大三重在求職技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并加大社會(huì)實(shí)踐的力度；大

四重點(diǎn)抓國(guó)家就業(yè)政策的學(xué)習(xí)，另外要從學(xué)生入學(xué)開始全程為學(xué)生提供豐富的就業(yè)信息，讓學(xué)生能夠了解就業(yè)市場(chǎng)，及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)方向。

3.3.3加強(qiáng)畢業(yè)生擇業(yè)觀念的教育。幫助畢業(yè)生分析就業(yè)形勢(shì)，建立合理期望值。畢業(yè)生期望值偏高,就業(yè)必然受到影響【2】,就業(yè)指導(dǎo)主要是告訴畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)的形勢(shì)、政策,幫助他們冷靜面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極調(diào)整自我認(rèn)識(shí)，務(wù)實(shí)尋找機(jī)會(huì)，到最需要自己的地方去。高校畢業(yè)生自身素質(zhì)直接決定著他在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)，也直接決定著其所找工作的優(yōu)勢(shì)、待遇的高低。

3.3.4教育學(xué)生樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)并重的觀念。就目前我省的就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性,畢業(yè)生擇業(yè)的可能性和機(jī)會(huì)越來越小,這使得學(xué)校有必要引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),教育學(xué)生不但要有就業(yè)的緊迫感,而且要有就業(yè)目標(biāo),要有自主創(chuàng)業(yè)的精神社會(huì)也要鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。

4結(jié)束語

為了培養(yǎng)社會(huì)認(rèn)可的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才,必須轉(zhuǎn)變思想和觀念，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo),優(yōu)化課程設(shè)置,提高學(xué)生素質(zhì)，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，從而確保運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生能夠順利就業(yè)，使這一專業(yè)能夠良性發(fā)展。

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issues and countermeasures

Zhou chao（Shenyang Sport University）

Abstract：China's sports training professionals founded in the 20th century, the late 50s, since reform and opening up the profession to flourish, 72 colleges and universities has been set up sports training professional.However, in recent years along with rapid development of the profession is also faced with many questions, which ultimately reflected in the student employment issues.Want to solve the employment rate, however, not do a good job in the education process can be a link, and this article through sports training college graduate employment status of professional analysis, analysis of this issue difficult employment reasons, and these reasons put forward reform proposals, the expectations of the professional graduate employment help.Key words：Sports Training；Graduates；Employment；Countermeasures

第二篇：高校畢業(yè)生就業(yè)問題及對(duì)策

高校畢業(yè)生就業(yè)問題及對(duì)策

【摘 要】當(dāng)前，就業(yè)難的原因是多方面的，文章通過對(duì)就業(yè)難原因進(jìn)行探析，提出政府、用人單位、高等院校和畢

業(yè)生應(yīng)積極配合，采取相應(yīng)對(duì)策。

大學(xué)生就業(yè)是高層次人力資源配置中最初始也是最重要的一環(huán)，這一工作的好壞直接制約著國(guó)家、學(xué)校和個(gè)人各方面事業(yè)的發(fā)展，歷來為政府和公眾所矚目。從政府的角度看，高層次人才資源的最有效配置是教育資源最佳的利用，是國(guó)家快速發(fā)展的最重要條件；從學(xué)校的角度講，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率是學(xué)校為社會(huì)服務(wù)能力的重要體現(xiàn)，是“衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)”；就個(gè)人而言，這是實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的重要前提。從1993年開始試行并軌招生、繳費(fèi)上學(xué)制度到1997年全國(guó)高校全面并軌．畢業(yè)生分配制度也隨之由原來的“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)辦法逐步被“一定范圍內(nèi)的雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制所代替，繼而全面實(shí)行“國(guó)家政策指導(dǎo)下，大部分畢業(yè)生自主擇業(yè)”的就業(yè)機(jī)制。大學(xué)生畢業(yè)分配的概念已成為歷史名詞。如何通過市場(chǎng)機(jī)制調(diào)節(jié)．把大學(xué)生這一重要人力資源配置到社會(huì)最重要和最能發(fā)揮其作用的地方，已成一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。、高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展歷程

(一)國(guó)外高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展的歷程

從西方國(guó)家就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展來看。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)與具有普遍意義的就業(yè)指導(dǎo)在共同發(fā)展中經(jīng)歷了從一致性到有所區(qū)別的過程。美國(guó)是世界上開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)間最長(zhǎng)的國(guó)家之一。20世紀(jì)50年代以前，美國(guó)高校的職業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)普通成員的職業(yè)指導(dǎo)與“就業(yè)安置”是同義詞。到60年代初，人們已認(rèn)識(shí)到：學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)不能只限于擇業(yè)期的安置。以金茲伯格和薩帕為代表的發(fā)展心理學(xué)派創(chuàng)立了“帕森斯的理論”．他們認(rèn)為：高校的職業(yè)指導(dǎo)不是學(xué)生畢業(yè)時(shí)才有的一個(gè)臨時(shí)性的事件，而應(yīng)貫穿于教育的整個(gè)過程。其重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。美國(guó)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)于60年代初期就正式列入教育、教學(xué)計(jì)劃，并貫穿于大學(xué)生活的始終。其它國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)受美國(guó)影響較大，但借鑒中也有創(chuàng)新。例如，1958年日本文部省發(fā)布的訓(xùn)令指出，學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)統(tǒng)一使用“出路指導(dǎo)”或“出路教育”：前蘇聯(lián)從開展學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)開始，就創(chuàng)造性地借鑒了美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，用“職業(yè)定向教育”來表達(dá)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)．其教育行政部門多次指示，把職業(yè)定向教育列入教育、教學(xué)計(jì)劃：我國(guó)港臺(tái)地區(qū)一般稱為生涯指導(dǎo)，同時(shí)開展不同年級(jí)不同內(nèi)容的輔導(dǎo)活動(dòng)。[

(二)我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展及現(xiàn)狀

我國(guó)在大學(xué)生中開展就業(yè)指導(dǎo)的歷史，最早可以追溯到1916年。當(dāng)時(shí)的清華學(xué)校就開展了對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)．并且成立了相關(guān)的機(jī)構(gòu)，隨后其它學(xué)校也紛紛效仿。為社會(huì)做了許多有益的工作。然而由于歷史條件的限制，其整體收效甚微。新中國(guó)成立后，國(guó)家實(shí)行高度集中的社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)．與此相適應(yīng)，國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生實(shí)行了“統(tǒng)包統(tǒng)分”的分配制度，在這種情況下，高校根本不需要考慮畢業(yè)生的就業(yè)問題。改革開放以來，我國(guó)逐步實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)．1986年起高校開始試行“供需見面”和“雙向選擇”的畢業(yè)生就業(yè)制度，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，未落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生，全部由高校派回生源所在地，由當(dāng)?shù)卣才啪蜆I(yè)，此時(shí)，高校也沒有感到就業(yè)的壓力。隨著改革的深入展開，高校畢業(yè)生就業(yè)的改革也在逐步深化，為就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展提供了前所未有的契機(jī)。20世紀(jì)80年代末

期開始，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的工作發(fā)展迅速，有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的研究與實(shí)踐活動(dòng)十分活躍。許多高校紛紛建立了“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心”一類的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并開設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)”講座和課程。1995年，國(guó)家教委辦公廳發(fā)出通知。要求全國(guó)高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，全國(guó)高校.畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心制定了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)大綱》，不久又編寫了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》教材。凡此種種舉措為就業(yè)指導(dǎo)工作做好了輿論宣傳、政策法規(guī)和物質(zhì)條件等方面的準(zhǔn)備。從1999年起，逐步建立市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制．國(guó)家教育部已明確提出將畢業(yè)生就業(yè)率定為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，并將這一指標(biāo)公諸于眾，要求各高等院校以提高畢業(yè)生就業(yè)率為中心來調(diào)整學(xué)校的招生結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，改革就業(yè)方法等高校培養(yǎng)的畢業(yè)生，如果大批量不能就業(yè)．學(xué)校就無法取信于社會(huì)，優(yōu)秀的高中生也就不愿報(bào)考，生源質(zhì)量不高又必將影響到畢業(yè)生質(zhì)量和學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率．學(xué)校一旦陷入這樣的惡性循環(huán)，將直接威脅到學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，高等院校畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系到學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)，關(guān)系到學(xué)校的生存和可持續(xù)發(fā)展，直接影響學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定．同時(shí)，也事關(guān)畢業(yè)生及其家庭的切身利益。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)難原因探析

當(dāng)下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，已成為公眾普遍關(guān)注的社會(huì)問題，究其原因是多方面的，既有客觀原因．又有人為因素，主要原因如下：

(一)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加

隨著高校招生人數(shù)迅速擴(kuò)大，畢業(yè)生供給量大幅度增加，從全國(guó)范圍來看，2002年全國(guó)高校

畢業(yè)生人數(shù)還不到150萬．2003年全國(guó)高校畢業(yè)生已達(dá)175萬人。據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)。2008年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)559萬人，比2007年增加64萬人，國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所研究員張麗賓

對(duì)記者說：“2008年畢業(yè)大學(xué)生實(shí)際就業(yè)率不到70％。”[2]也就是有30％(167．7萬)的大學(xué)畢業(yè)生沒

有找到工作，加上2009年全國(guó)高校新增大學(xué)畢業(yè)生611萬，那么2009年要找工作的大學(xué)畢業(yè)生將突破778．7萬大關(guān)。可以看出，全國(guó)高校畢業(yè)生總量壓力還在繼續(xù)增加。

(二)社會(huì)吸納畢業(yè)生能力減弱

從總體上來講，就業(yè)的難易直接與社會(huì)提供的職業(yè)崗位多少有關(guān)系，而社會(huì)職業(yè)崗位的提供，又取決于國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。近幾年來，我國(guó)每年城鎮(zhèn)人口增長(zhǎng)迅猛，城鎮(zhèn)失業(yè)率逐年遞增，加上大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力涌向城市尋求工作，從而給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)帶來沖擊；其次，以往的國(guó)有大中型企業(yè)是高校畢業(yè)生的主要流向和吸納者。由于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向現(xiàn)代企業(yè)轉(zhuǎn)軌過程中存在的矛盾較多。隨著國(guó)企改革的不斷深入．相應(yīng)下崗的人數(shù)增加，安排企業(yè)內(nèi)部富余人員的任務(wù)繁忙，進(jìn)而影響了接納高校畢業(yè)生的能力；再則，由于國(guó)家機(jī)構(gòu)改革和人事制度改革．壓縮了公務(wù)員數(shù)量，各事業(yè)單位也逐步開展“減員增效”。所以，社會(huì)為畢業(yè)生提供的就業(yè)機(jī)會(huì)持續(xù)減少。據(jù)原勞動(dòng)保障部統(tǒng)計(jì)，近年來每年在城鎮(zhèn)要求

就業(yè)的，包括當(dāng)年新增的城鎮(zhèn)勞動(dòng)力和上一年結(jié)轉(zhuǎn)下來未能就業(yè)的大約在2 400萬人，但是每年只能提供城鎮(zhèn)就業(yè)崗位1 200多萬個(gè)．再加上每年農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)移大約有800萬人[4_。從理論上講，可提供的工作崗位才50％左右，而高校大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模在城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位中的比重越來越高，今后幾年解決高校畢業(yè)生總量、消化增量的難度將進(jìn)一步增大。

(三)高校專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)矛盾

快速變化的市場(chǎng)需求與高校專業(yè)設(shè)置的錯(cuò)位是導(dǎo)致高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)失調(diào)的主要原因。高校畢業(yè)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大關(guān)聯(lián)。高校(本科)人才培養(yǎng)的周期是4年。企業(yè)對(duì)各類人才的需求變化速度是高校專業(yè)培養(yǎng)人才的2至4倍，由此形成了人才供需市場(chǎng)配置的時(shí)間差：4年前還是社會(huì)需求的熱門職業(yè)．4年后變成了滯銷專業(yè)，這在一定程度上造成了高校畢業(yè)生就業(yè)難。『5 從地區(qū)分布看，東部省市吸納了全國(guó)50％以上的高校畢業(yè)生，西部省區(qū)接收高校畢業(yè)生的比例不足20％ ；從學(xué)歷層次看，高職高專畢業(yè)生仍然是就業(yè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)；從學(xué)科專業(yè)看，工科和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)就業(yè)形勢(shì)較好，而一些“時(shí)髦專業(yè)”和文科專業(yè)就業(yè)出現(xiàn)困難，專業(yè)趨同現(xiàn)象和學(xué)校的知名度對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)也產(chǎn)生了重要影響。而在當(dāng)前，高校學(xué)科設(shè)置不合理的程度較為嚴(yán)重，熱門專業(yè)一哄而上，即使市場(chǎng)上一些熱門專業(yè)的畢業(yè)生早已人滿為患，但很多學(xué)校的這些專業(yè)還在繼續(xù)擴(kuò)招。社會(huì)對(duì)人才的需求變化如此之快，而現(xiàn)在人才培養(yǎng)的觀念和機(jī)制，以及學(xué)科建設(shè)卻明顯滯后。據(jù)調(diào)查，“長(zhǎng)線專業(yè)年年剩，短線專業(yè)年年缺”的現(xiàn)象仍然存在。另外．由于高校專業(yè)招生制度、專業(yè)設(shè)置滯后．而且專業(yè)教育又缺乏對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。也直接影響高校畢業(yè)生在校的學(xué)習(xí)效果。

(四)用人單位準(zhǔn)入門坎不斷提升

隨著我國(guó)勞動(dòng)人事制度改革的深化，各基層企事業(yè)單位擁有越來越大的用人自主權(quán)，在接收畢業(yè)生時(shí)．已從過去的“數(shù)量型”轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的“質(zhì)量型”，從“饑不擇食”轉(zhuǎn)化為“挑肥揀瘦”。

1．盲目要求高文憑。大眾化的高等教育使得高學(xué)歷的持有者越來越多，用人單位對(duì)求職者的學(xué)歷也相應(yīng)水漲船高，學(xué)歷越高越好。比如有些單位，招聘計(jì)算機(jī)軟件研究生，僅用于本單位的打字等簡(jiǎn)單文字處理。可現(xiàn)實(shí)工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號(hào)

2．過分看重工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)

生最大的劣勢(shì)。不少用人企業(yè)經(jīng)營(yíng)有困難，急于招聘某一方面能人。并且希望很快給企業(yè)帶來變化。而一般大學(xué)生則無法滿足用人單位要求。

3．存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等。同等情況下女大學(xué)生將來工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。

4．生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗．還要有一定的人際關(guān)系網(wǎng)，一般企業(yè)在選用人才時(shí)。則會(huì)優(yōu)先考慮本地人才，所以對(duì)異域的大學(xué)生就業(yè)造成一定影響。

(五)畢業(yè)生就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)落差大

1．受傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和就業(yè)政策的束縛，“官本位”的思想占主導(dǎo)地位。一些大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為，自己寒窗苦讀十幾年，只有到了國(guó)家黨政機(jī)關(guān)．當(dāng)名國(guó)家公職人員吃皇糧才算不辜負(fù)自己和家

人，才能體現(xiàn)自身的價(jià)值。

2．怕苦怕累。缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神。相當(dāng)多的畢

業(yè)生是希望留在大、中型城市，經(jīng)濟(jì)條件和生活環(huán)境較好的地區(qū)。另一方面，西部地區(qū)人才匱缺．各

級(jí)政府每年都花費(fèi)大量人力物力到內(nèi)地、沿海招聘人才，但都很少有人主動(dòng)問津。更有甚者，一些

西部地區(qū)生源也不愿意回去工作。他們寧可在大城市打工，也不愿意回家鄉(xiāng)建設(shè)。

3．一些畢業(yè)生依賴思想嚴(yán)重。一種是依靠學(xué)

校，一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有義務(wù)提供一個(gè)好的就業(yè)崗位，“進(jìn)了大學(xué)就等于有了生活保障”，缺乏學(xué)習(xí)

動(dòng)力和參加實(shí)踐的自覺性，等待學(xué)校分配工作：另外一種是過分依賴父母及社會(huì)關(guān)系，缺乏進(jìn)取精

神和責(zé)任感，沒有獨(dú)立生活的能力，一旦畢業(yè)，只等父母找好工作單位去上班。

4．一些畢業(yè)生綜合素質(zhì)欠缺。一是基礎(chǔ)知識(shí)

掌握不扎實(shí)，專業(yè)水平、業(yè)務(wù)技能不能勝任本職工作，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，更不能聯(lián)系實(shí)際；二是思想素質(zhì)差。“大的干不了。小的不愿干”，既希望事業(yè)有成，又貪求安逸，缺乏誠(chéng)信，沒有腳踏實(shí)地的品質(zhì)。這些都是當(dāng)前用人單位不愿接收高校畢業(yè)生的一個(gè)主要因素。

三、對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)難的思考與建議

大學(xué)生就業(yè)不僅僅關(guān)系到就業(yè)，而且關(guān)系到社會(huì)公平。因?yàn)榻逃褪巧鐣?huì)底層向“上”流動(dòng)主渠道。對(duì)社會(huì)底層人群而言，子女有希望，他們就不會(huì)絕望。如果大批普通家庭發(fā)現(xiàn)對(duì)子女高昂的教育投資換來的是“畢業(yè)就失業(yè)”的結(jié)果，容易影響社會(huì)和諧。[ 就目前的形勢(shì)而言，國(guó)家尚未形成全國(guó)性的統(tǒng)一的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，現(xiàn)有的勞動(dòng)、人事、戶籍、社會(huì)保障等制度的改革也剛剛起步，用人單位和大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)機(jī)制調(diào)節(jié)就業(yè)的方式還存在著許多的誤區(qū)與不適應(yīng)。在這種情況下，高校不能等待國(guó)家和社會(huì)先解決上述問題，或者放任學(xué)生，任其自行解決，因?yàn)楫厴I(yè)生作為學(xué)校的終結(jié)產(chǎn)品，其就業(yè)的好壞將直接影響學(xué)校招生、教學(xué)、發(fā)展等許多問題[s-。因此，解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

(一)政府應(yīng)制定相應(yīng)政策

1．政府應(yīng)加大對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的方針導(dǎo)和宏觀調(diào)控的力度。教育部每年都要公布一項(xiàng)指導(dǎo)性的就業(yè)計(jì)劃，建立與之配套的制度與法規(guī)。同時(shí)重視思想教育和政治動(dòng)員工作。對(duì)那些只顧個(gè)人私利、擅自毀約、不按就業(yè)合同辦事的行為進(jìn)行必要的行政強(qiáng)制措施和經(jīng)濟(jì)制裁。

2．加強(qiáng)勞動(dòng)人事制度、就業(yè)分配制度、戶籍制度和社會(huì)保障制度的配套改革。切實(shí)擴(kuò)大用人單位的人事自主權(quán)。

3．建立全國(guó)統(tǒng)一的一流的就業(yè)信息網(wǎng)，定期公布全國(guó)各地的勞動(dòng)力需求情況和高校畢業(yè)生就業(yè)情況。這樣，既有利于給畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，也有利于想要接受高等教育的人進(jìn)行選擇。

4．采取有效措施，制定《公平就業(yè)法》。努力克服就業(yè)的“代際效應(yīng)”，保障高校畢業(yè)生就業(yè)的公

平、公開、公正競(jìng)爭(zhēng)，通過法律手段避免不正當(dāng)擇業(yè)行為的出現(xiàn)．盡可能地為高校女性畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。

5．加大政策引導(dǎo)力度，拓展高校畢業(yè)生就業(yè)空間。我國(guó)的高校畢業(yè)生就業(yè)問題，不是社會(huì)對(duì)高學(xué)歷人才的需求已經(jīng)飽和，而是長(zhǎng)期的發(fā)展不平衡造成的城鄉(xiāng)、東西部二元分化造成的結(jié)構(gòu)困難，使高校畢業(yè)生走向西部、基層就業(yè)面臨很多現(xiàn)實(shí)問題，最根本的問題是在西部、基層就業(yè)的回報(bào)與高校畢業(yè)生人力資本投入不成比例，因此，我國(guó)高校畢業(yè)生面臨的最大的就業(yè)困境是市場(chǎng)渠道不通暢。要使高校畢業(yè)生真正進(jìn)入城鎮(zhèn)、基層、農(nóng)村、西部、非公有制經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域以及自主創(chuàng)業(yè)，必須掃除高校畢業(yè)生就業(yè)體制和機(jī)制上的種種障礙，將政策導(dǎo)向落實(shí)到制度保障，才能使各種倡議不流于12I號(hào)。f-~-)m人單位應(yīng)采取相應(yīng)對(duì)策

1．用人單位要主動(dòng)向畢業(yè)學(xué)生介紹自己?jiǎn)挝坏陌l(fā)展前景、人才需求情況，也可

在高校相應(yīng)專業(yè)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等獎(jiǎng)勵(lì)制度。既使學(xué)生增進(jìn)對(duì)用人單位的了解，也使用人單位有的放矢地尋求自己所需要的人才。

2．應(yīng)從本單位實(shí)際情況出發(fā)．合理使用人才資源。用人單位要從自身實(shí)力、發(fā)展?jié)摿Τ霭l(fā)，選擇最合適的畢業(yè)生發(fā)揮最佳效能．而不應(yīng)只追求高學(xué)歷、名牌大學(xué)畢業(yè)生，造成人才浪費(fèi)。

3．為學(xué)生提供參加見習(xí)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)．這既有利于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的增加．又能考察學(xué)生的實(shí)際能力，為以后的招聘工作打下基礎(chǔ)。同樣，也為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)自身不足而彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。

(三)高等院校應(yīng)采取相應(yīng)措施

1．以社會(huì)發(fā)展需求為依據(jù)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置。

2．提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要樹立既有專業(yè)性，又能通用的人才觀。

3．設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的常設(shè)機(jī)構(gòu)。開展就業(yè)指導(dǎo)與實(shí)訓(xùn)，把就業(yè)指導(dǎo)課納入教學(xué)計(jì)劃，從而使畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)常化、規(guī)范化和制度化。

4．廣泛收集就業(yè)信息。信息量多而廣．畢業(yè)生雙向選擇的余地較大，簽約率相應(yīng)也較高。

(四)大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)持的就業(yè)態(tài)度

1．調(diào)整心態(tài)，降低期望值，給自己一個(gè)合理的定位。

2．樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的思想，打破“一次分配定終身，從一而終”的陳舊觀念。

3．全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，大學(xué)畢業(yè)生能否掌握主動(dòng)權(quán)．關(guān)鍵還是畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)與能力。

第三篇：談旅游專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題及對(duì)策

談旅游專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題及對(duì)策 關(guān)鍵詞：旅游專業(yè)大學(xué)生；就業(yè)；對(duì)策

摘要：本文通過旅游專業(yè)大學(xué)生就業(yè)影響因素進(jìn)行分析，有針對(duì)性的提出旅游專業(yè)大學(xué)生就業(yè)對(duì)策，從而提高旅游專業(yè)大學(xué)生一次性就業(yè)率。

隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型、就業(yè)機(jī)制的變革以及1999年以來高校擴(kuò)招，我國(guó)高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段，高等教育大眾化已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題日益凸顯，在一定程度上成了具有普遍性的社會(huì)現(xiàn)象，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途，還直接影響到高校的可持續(xù)發(fā)展，更是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一件大事。縱觀現(xiàn)有的研究，分析旅游專業(yè)大學(xué)生就業(yè)影響因素的文章很少，有針對(duì)性地提出就業(yè)對(duì)策研究的文章則少之又少。本文對(duì)此問題做進(jìn)一步的探討和研究，希望有所突破。

一、旅游專業(yè)大學(xué)生就業(yè)影響因素分析

1.大學(xué)生就業(yè)難與擴(kuò)招有密切關(guān)系。

我國(guó)高校自1999年實(shí)施擴(kuò)大招生制度以來，高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年攀升，造成社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的整體社會(huì)需求量與實(shí)際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)加劇。2009年《社會(huì)藍(lán)皮書》發(fā)布預(yù)計(jì)今年大學(xué)畢業(yè)生約560萬左右，但年底估計(jì)會(huì)有150萬人難以找到工作。

2.高校的專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)和盲目的招生。

高校在專業(yè)設(shè)置上未能有效的和市場(chǎng)結(jié)合，也未對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行認(rèn)真與客觀的調(diào)研，從而使就業(yè)市場(chǎng)與實(shí)際需求偏離;另一方面，在招生過程中，各高校雖按計(jì)劃招生，但具體開設(shè)的專業(yè)及各專業(yè)招生的數(shù)量由學(xué)校決定，什么專業(yè)熱，就多招什么專業(yè)學(xué)生，學(xué)生及家長(zhǎng)也是，什么專業(yè)熱，就選擇什么專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。

3.現(xiàn)有教育培養(yǎng)模式存在問題。

中國(guó)高校教育沒有將產(chǎn)、學(xué)、研很好地結(jié)合起來，學(xué)校更重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性，忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，從而使得一些大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)面過窄，社會(huì)適應(yīng)能力弱;能力特別是動(dòng)手能力差;缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，依賴性過強(qiáng);個(gè)性過強(qiáng)，缺乏協(xié)作精神等等。

4.旅游專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)期望普遍偏高，工作傾向反映了畢業(yè)生在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位方面“，求穩(wěn)”“、求高”心理，而敢于自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)較少。

從現(xiàn)實(shí)情況考慮上述畢業(yè)生的就業(yè)選擇有一定的合理性，但高校、科研單位、國(guó)家機(jī)關(guān)、外資企業(yè)的人才容納量有一定的限度，與此同時(shí)私營(yíng)企業(yè)、中小企業(yè)對(duì)人才的需求量較大，應(yīng)該引導(dǎo)畢業(yè)生到這些單位就業(yè)。在地區(qū)傾向上，大學(xué)生“東南飛”符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和價(jià)值規(guī)律，但也要與國(guó)家政府的政策調(diào)控結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生到中西部地區(qū)、中小城市就業(yè)。目前還有相當(dāng)一部分學(xué)生是先擇業(yè)后就業(yè)，讀書功利化思想在腦海里根深蒂固，熱衷于金飯碗、高收入，擇業(yè)期望值較高。有的過于強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，有的盲目攀比，追逐“熱門”，結(jié)果錯(cuò)失不少就業(yè)良機(jī)。

5.我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作不盡如人意。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2002年全國(guó)高校負(fù)責(zé)畢業(yè)生工作的專職人員與畢業(yè)生的比例多在1∶700以上，有些萬人大學(xué)專職人員甚至不足2人。畢業(yè)生就業(yè)工作人員每天疲于應(yīng)付用人單位和學(xué)生，根本無暇顧及深入研究、全面指導(dǎo)，更難開展個(gè)性化服務(wù)。

6.戶籍制度妨礙了旅游人才的自由流動(dòng)，使得中國(guó)的旅游人才資源得不到合理的配置。

我國(guó)目前的就業(yè)原則是戶口屬地原則，即大學(xué)畢業(yè)生原則上回本地方去工作，一些地區(qū)(特別是一些大中城市)明文規(guī)定只接受本地戶口的畢業(yè)生，這使某些用人單位在招聘過程中出現(xiàn)戶口歧視問題。戶籍管理制度已成為制約大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的因素之一。因?qū)I(yè)的特殊性，通過對(duì)畢業(yè)生的訪談，我們發(fā)現(xiàn)在大中城市就讀旅游專業(yè)的畢業(yè)生，戶籍制度對(duì)他們的就業(yè)影響很大。這些學(xué)生大多數(shù)不愿離開學(xué)生生活了四年的城市，而選擇留下。因?yàn)樵谒麄兛磥恚诖笾谐鞘小⒔?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)從事旅游行業(yè)，發(fā)展空間會(huì)更廣闊。在就業(yè)過程中，戶籍就成了他們尋找工作的強(qiáng)約束影響因子。

二、旅游專業(yè)大學(xué)生就業(yè)對(duì)策研究。

1.首先，政府應(yīng)創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

淡化戶口對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障。最近，國(guó)家或?qū)⒊雠_(tái)逐步取消戶口管理的政策，這對(duì)高校畢業(yè)生，尤其是旅游專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生來說，可以帶來較高的成功就業(yè)因素。同時(shí)提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場(chǎng)分析等服務(wù)；對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。

2.建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，適應(yīng)社會(huì)需求。

高校在辦學(xué)過程中，必須引入市場(chǎng)機(jī)制，強(qiáng)化“市場(chǎng)意識(shí)”，要注重加強(qiáng)與社會(huì)的交往，如與旅游企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，形成并完善高校與企業(yè)的聯(lián)運(yùn)機(jī)制等。通過密切的合作關(guān)系，展開長(zhǎng)期性的調(diào)研，主動(dòng)掌握人才需求動(dòng)態(tài)，建立與高校專業(yè)相適應(yīng)的就業(yè)基地，甚至與用人單位開展訂單式培養(yǎng)計(jì)劃，有目的、有計(jì)劃地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。旅游企業(yè)要發(fā)展，離不開高校輸送的源源不斷的優(yōu)秀人才，旅游專業(yè)要發(fā)展，同樣離不開旅游企業(yè)的關(guān)心和幫助，雙方應(yīng)加強(qiáng)互動(dòng)，攜手并進(jìn)，共同打造優(yōu)秀的旅游從業(yè)人才隊(duì)伍。

3.高校不僅要教書更要“育人”。

“育人”包括兩個(gè)層面:一是思想品德的教育;二是職業(yè)意識(shí)的教育。隨著大學(xué)教育逐步從精英教育變?yōu)榇蟊娊逃髮W(xué)生就業(yè)必然呈現(xiàn)大眾化趨勢(shì)，過去可能是高中生以下學(xué)歷人員從事的職業(yè)，現(xiàn)在可以由大學(xué)生去做。選擇旅游專業(yè)的大學(xué)生沒有這樣的心理準(zhǔn)備和承受力，難以在旅游行業(yè)長(zhǎng)期立足。高校還要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。適應(yīng)包括三個(gè)方面:一是要適應(yīng)行業(yè)的需要，旅行社、景點(diǎn)、酒店等行業(yè)特點(diǎn)各有不同;二是要適應(yīng)企業(yè)的需要，由于企業(yè)都有自己的文化氛圍，要入“企”隨俗;三是要適應(yīng)崗位的需要，每個(gè)崗位都有不同的職責(zé)和能力要求要把學(xué)生的適應(yīng)度作為教學(xué)的一個(gè)重要方面。

4.就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)旅游專業(yè)大學(xué)生就業(yè)起著重要作用。

各高校不僅要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，還要增加社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作納入正常的教學(xué)計(jì)劃中，根據(jù)自身的培養(yǎng)目標(biāo)，安排一定的課時(shí)，對(duì)各個(gè)年級(jí)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行系統(tǒng)地規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，進(jìn)行就業(yè)政策、信息、技能、道德指導(dǎo)，幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，提升就業(yè)指導(dǎo)的教育職能，并且貫穿于大學(xué)生活全過程。促進(jìn)校內(nèi)外聯(lián)合，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地及產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合基地，使學(xué)生走向社會(huì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化等。但要做好，首先就得了解旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)需求。經(jīng)過調(diào)查指出，在需要的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容當(dāng)中，學(xué)生們最需要的是發(fā)布職業(yè)需求信息、組織校內(nèi)招聘活動(dòng);其次，他們關(guān)注政策法規(guī)咨詢、就業(yè)協(xié)議書指導(dǎo)、提高求職技能，最后，才是職業(yè)生涯指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。此外，還應(yīng)加強(qiáng)信息服務(wù)。旅游專業(yè)畢業(yè)生從某種程度上來說是一種“產(chǎn)品”，高校要給“產(chǎn)品”找出路，想辦法提供企業(yè)畢業(yè)生的信息，讓企業(yè)了解“產(chǎn)品”，才能順利推銷出去。

5.學(xué)校要幫助畢業(yè)生建立正確合理的就業(yè)期望。

現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)，已不在局限于原有的“統(tǒng)分統(tǒng)配”或簡(jiǎn)單的“雙向選擇”模式，而是適應(yīng)市場(chǎng)需要，學(xué)校教育應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己、全面認(rèn)識(shí)社會(huì)、全面認(rèn)識(shí)職業(yè)，樹立正確而現(xiàn)實(shí)的工作期望，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，打破“一次就業(yè)定終生”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確估計(jì)自身的實(shí)力，同時(shí)了解國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、就業(yè)形勢(shì)和政策、各地區(qū)各單位的特殊要求等社會(huì)的客觀現(xiàn)實(shí)，確定一個(gè)合理的就業(yè)期望值。

6.全面提高旅游專業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

現(xiàn)代企業(yè)都講究用人求“實(shí)”不求“高”“。學(xué)歷并非越高越好，企業(yè)看重的是個(gè)人的實(shí)戰(zhàn)能力，因此要引導(dǎo)旅游專業(yè)大學(xué)生全面提升其綜合素質(zhì)，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基石。在綜合素質(zhì)中，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，文化素質(zhì)包括掌握知識(shí)、能力、方法、儀態(tài)等，是知識(shí)和能力的綜合，它有助于提高學(xué)生的思想境界，開拓思路。高校應(yīng)從社會(huì)需求出發(fā)，在加強(qiáng)大學(xué)生理論教學(xué)的同時(shí)，有針對(duì)性地開展有益于提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，如構(gòu)建通識(shí)性教育平臺(tái)，強(qiáng)化大學(xué)生的英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)；走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路，提高專業(yè)技能及科研能力，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程等等。就業(yè)能力的提高將有效地提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，緩解難就業(yè)的現(xiàn)象。

7.大學(xué)生在實(shí)際生活中要遵循“開闊眼界、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、正確定位”的原則。

畢業(yè)生要正確認(rèn)識(shí)自己，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。強(qiáng)化擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在正確自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，充分相信自己的實(shí)力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，敢于通過競(jìng)爭(zhēng)去達(dá)到理想的目標(biāo)。其次，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折。人們?cè)谇舐殦駱I(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個(gè)心理健康的人對(duì)人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就強(qiáng)者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)。遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱，仔細(xì)尋找失利的原因，調(diào)整好目標(biāo)，腳踏實(shí)地前進(jìn)，爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。

因此，我們必須以現(xiàn)代酒店人才需要為酒店管理專業(yè)高職教育出發(fā)點(diǎn)，把滿足酒店業(yè)這個(gè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求作為辦學(xué)目標(biāo)。由于旅游酒店業(yè)屬勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，在人力資源需求上有其特殊性。原有的教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生，雖然理論基礎(chǔ)扎實(shí)，外語水平高，但往往在專業(yè)意識(shí)培養(yǎng)上存在很大的問題，很難適應(yīng)酒店的工作，思想不穩(wěn)定，理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。而另一種情況則是，學(xué)生能夠掌握一定的服務(wù)技能，但發(fā)展?jié)摿τ邢蓿频旰茈y從一線普通員工培養(yǎng)各級(jí)管理人才。要想高職學(xué)生受酒店歡迎，必須改革現(xiàn)有的辦學(xué)思路，以酒店人才需求為出發(fā)點(diǎn)，加大模擬酒店模擬環(huán)境教學(xué)模式的建設(shè)，使學(xué)生具備一定的分析問題、解決問題的能力，掌握對(duì)客服務(wù)技能，具備較強(qiáng)的酒店意識(shí)，英語口語能力較強(qiáng)，進(jìn)入酒店能夠正確定位，很快適應(yīng)環(huán)境，獨(dú)立工作。

第四篇：就業(yè)問題及對(duì)策

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)面臨的問題及對(duì)策

近年來，就我們參加高考的經(jīng)驗(yàn)就可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在參加高考的大軍正在增加，相應(yīng)的大學(xué)畢業(yè)生也是在不斷的增加，每年面對(duì)如此多的就業(yè)大學(xué)生，造成就業(yè)崗位供不應(yīng)求，大學(xué)生就業(yè)壓力也逐漸增大，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。就業(yè)是民生之源，是和諧之基。畢業(yè)生就業(yè)工作，關(guān)系到高校自身的發(fā)展，也影響到社會(huì)的安定、團(tuán)結(jié)。畢業(yè)生的就業(yè)率是衡量一所高校人才培養(yǎng)對(duì)國(guó)家需求和社會(huì)需求滿足程度的最重要的標(biāo)志。因此，積極促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)，是黨和政府貫徹群眾路線的重要舉措，也是成千上萬家庭最關(guān)注的民生焦點(diǎn)問題。當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)存在的問題：

畢業(yè)生過多，就業(yè)崗位供不應(yīng)求造成畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)困難。“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的畢業(yè)生就業(yè)模式初步形成。但當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)工作還存在許多新情況、新矛盾、新困難，形勢(shì)依然相當(dāng)嚴(yán)峻。

當(dāng)今年份我國(guó)新增勞動(dòng)年齡人口處于高峰期，有關(guān)部門預(yù)測(cè)，今后幾年每年城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)總量約2500萬人，預(yù)計(jì)城鎮(zhèn)可新增就業(yè)人員約1100萬人。每年勞動(dòng)力供大于求的缺口將達(dá)1400萬人。所以我國(guó)的勞動(dòng)力人口也是供大于求，部分勞動(dòng)力根本沒有就業(yè)的崗位。

畢業(yè)生依然面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題。高校畢業(yè)生的增加使就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。多數(shù)新增畢業(yè)生的就業(yè)崗位層次趨于下降，薪酬、福利減少。非正規(guī)就業(yè)崗位比重增加，適合高校畢業(yè)生就業(yè)的高端服務(wù)業(yè)崗位不足。

有業(yè)不就和無業(yè)可就的情況并存，離校待就業(yè)畢業(yè)生數(shù)呈上升趨勢(shì)。一方面畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，部分專業(yè)畢業(yè)生無業(yè)可就，另一方面，畢業(yè)生的心理預(yù)期居高不下，擇行業(yè)、選地區(qū)、挑單位、講待遇在畢業(yè)生數(shù)量每年大幅度增長(zhǎng)的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，而且數(shù)量呈逐年上升的趨勢(shì)。

部分畢業(yè)生質(zhì)量難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。畢業(yè)生的職業(yè)能力和擇業(yè)技巧與社會(huì)實(shí)際狀況之間存在較大的差距，整體人力資本含量較低，影響了畢業(yè)生在人力資源市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。許多地區(qū)和部分行業(yè)出現(xiàn)技能勞動(dòng)者供不應(yīng)求甚至嚴(yán)重短缺。很多用人單位都發(fā)出了雷同的感嘆，在大學(xué)生就業(yè)難的同時(shí)，用人單位也在抱怨招不到合適的人才。

針對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的對(duì)策：

做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作。據(jù)調(diào)查顯示，目前，高校有相當(dāng)一部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)過程中表現(xiàn)出諸多的不適應(yīng)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)盲目性強(qiáng)、動(dòng)力不足、自我定位不準(zhǔn)確、對(duì)職業(yè)了解不夠，對(duì)社會(huì)和周圍環(huán)境認(rèn)識(shí)不多，對(duì)前途感到迷惘，缺乏對(duì)未來生活和職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃與準(zhǔn)備等，而這些問題需要通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)來解決。因此，從學(xué)生一進(jìn)校開始就要通過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己的能力特長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)及社會(huì)對(duì)人才的需求，逐步確定自己的職業(yè)定位和發(fā)展方向，樹立正確的職業(yè)觀，合理規(guī)劃自己一生可能的職業(yè)發(fā)展軌跡從而幫助他們更快的成長(zhǎng)為行業(yè)或者企業(yè)所需要的人才。

樹立全程化、全員化的職業(yè)指導(dǎo)理念。全程化職業(yè)指導(dǎo)理念是指職業(yè)指導(dǎo)要貫穿大學(xué)教育的全過程。這一理念包含兩層意思，一是指職業(yè)指導(dǎo)要貫穿于大學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程，也就是說學(xué)生在校期間都要通過各種形式對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，了解就業(yè)政策和求職技巧，培養(yǎng)求職擇業(yè)應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力，并及時(shí)提供有效市場(chǎng)需求信息；二是指職業(yè)指導(dǎo)要貫穿于學(xué)校的教學(xué)和各種教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，各門課程的教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)的開展都要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，將生涯規(guī)劃教育貫穿于教育的始終。

掌握和運(yùn)用科學(xué)有效的職業(yè)指導(dǎo)方法，增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。首先，應(yīng)該針對(duì)不同的指導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行分類指導(dǎo)。不僅可以按學(xué)生所學(xué)專業(yè)和學(xué)科進(jìn)行分類指導(dǎo)，更可以按學(xué)生的就業(yè)要求、期望、特點(diǎn)、條件等進(jìn)行分類，并針對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容、不同方式、不同程度的指導(dǎo)。其次，要以各種形式的活動(dòng)為載體，注重培訓(xùn)式指導(dǎo)。讓大學(xué)生在親身參加豐富多彩的活動(dòng)中得到指導(dǎo)，達(dá)到提高認(rèn)識(shí)，形成良好的職業(yè)觀念的目的，如組織講座、參觀企業(yè)、建立實(shí)習(xí)實(shí)踐就業(yè)基地，使學(xué)生通過自己的參與和實(shí)踐，了解和嘗試現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，積累一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，提前為職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。

極開展“訂單式教育”，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道和空間。目前各地都面臨高層次人才緊缺、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)急需人才緊缺的矛盾。如果泛泛地從人才市場(chǎng)招攬人才，往往不能滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。開展校地合作辦學(xué)，培養(yǎng)緊缺人才，無疑是一個(gè)務(wù)實(shí)的選擇。

建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。我們一定要充分利用校友、實(shí)習(xí)基地、社會(huì)實(shí)踐基地等資源，強(qiáng)調(diào)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，結(jié)識(shí)新朋友，聯(lián)絡(luò)老朋友，形成較為固定的用人單位網(wǎng)絡(luò)和具有自身特點(diǎn)的二級(jí)就業(yè)市場(chǎng)。據(jù)有關(guān)部門發(fā)布的一項(xiàng)調(diào)查，在已畢業(yè)的大學(xué)生中，有30%的學(xué)生反映，在校學(xué)習(xí)的知識(shí)離市場(chǎng)需求較遠(yuǎn)；30%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)陳舊，不適應(yīng)工作需要。從近年人才招聘的情況看，畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，尤其是對(duì)實(shí)用技能掌握不足，是影響他們就業(yè)的又一重要原因。建立畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，增加大學(xué)生課外實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，是提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使之能夠順利融入社會(huì)的有效途徑。

為畢業(yè)生創(chuàng)建外部條件，密切聯(lián)系企業(yè)。對(duì)于學(xué)生就業(yè)的企業(yè)則全面做好學(xué)生的跟蹤，調(diào)查工作，以便了解企業(yè)和學(xué)生雙方的需求。與此同時(shí)，我們還要做到與各企業(yè)人力資源部門保持良好拓展聯(lián)系，與他們建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的聯(lián)系。這些都將為我們當(dāng)前的就業(yè)工作快速的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：畢業(yè)生就業(yè)問題

2010屆畢業(yè)生領(lǐng)取報(bào)到證后注意事項(xiàng) 來源： 馬超山的日志2010屆畢業(yè)生領(lǐng)取報(bào)到證后注意事項(xiàng)

若有省信息網(wǎng)鎖定之后（即2010年6月23日后）再與用人單位新簽約的情況，請(qǐng)自行辦理二次派遣或改派手續(xù)（具體程序詳見部分就業(yè)知識(shí)問答）。報(bào)到證改完后方可修改戶口遷移證上的地址以及修改檔案轉(zhuǎn)寄地址等。

畢業(yè)生在“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”注冊(cè)信息，畢業(yè)生簽約、解約、派遣、改派、檔案轉(zhuǎn)寄等手續(xù)全部在“信息網(wǎng)”（網(wǎng)址：http://）上辦理。

部分就業(yè)知識(shí)問答

一、報(bào)到時(shí)間及程序？

1、報(bào)到時(shí)間： 7月1日---10月15日

2、報(bào)到程序：（升學(xué)的畢業(yè)生和支援西部畢業(yè)生不需要就業(yè)報(bào)到證）

1）已落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生：持就業(yè)報(bào)到證和單位要求的有關(guān)材料直接到接收單位辦理報(bào)到手續(xù)；

2）未落實(shí)就業(yè)單位的省內(nèi)畢業(yè)生： 登陸“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”（）,使用“網(wǎng)上報(bào)到”欄目，按系統(tǒng)提示完成“網(wǎng)上報(bào)到”后，持簽發(fā)到各市、縣人事部門的就業(yè)報(bào)到證、畢業(yè)證書和戶口遷移證到相應(yīng)的人事部門辦理報(bào)到、落戶等手續(xù)。

3）未落實(shí)就業(yè)單位的省外畢業(yè)生：持簽發(fā)到各省、市人事部門的就業(yè)報(bào)到證、畢業(yè)證書和戶口遷移證到相應(yīng)的人事部門辦理報(bào)到、落戶等手續(xù)。

二、戶口問題（有其它具體問題請(qǐng)咨詢學(xué)校保衛(wèi)處）

畢業(yè)生憑《就業(yè)報(bào)到證》辦理報(bào)到和戶口遷轉(zhuǎn)手續(xù)。

1、已落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生：?jiǎn)挝凰诘毓膊块T憑接收單位報(bào)到證明、《就業(yè)報(bào)到證》、畢業(yè)證書和戶口遷移證辦理落戶手續(xù)。

2、未落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生：需要辦理落戶手續(xù)的，公安部門憑《就業(yè)報(bào)到證》、戶口遷移證及遷入地畢業(yè)生就業(yè)主管部門出具的《落戶介紹信》在其家庭戶口所在地辦理落戶手續(xù)。

三、畢業(yè)生檔案去向

檔案去向與就業(yè)報(bào)到證派遣地址一致，若有其它情況請(qǐng)盡快聯(lián)系輔導(dǎo)員。

1、在就業(yè)信息網(wǎng)上錄入升學(xué)的畢業(yè)生：檔案按“高校就業(yè)信息網(wǎng)”上錄入的升學(xué)地址發(fā)放；

2、已在就業(yè)信息網(wǎng)上簽訂就業(yè)協(xié)議的畢業(yè)生：檔案按“高校就業(yè)信息網(wǎng)”錄入的 “檔案去向”發(fā)放；

3、未落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生：未就業(yè)畢業(yè)生檔案發(fā)回生源地，與報(bào)到證地址一致。

4、支援西部的畢業(yè)生：檔案先存留學(xué)校，服務(wù)期滿后請(qǐng)盡快聯(lián)系學(xué)校，辦理相關(guān)手續(xù)。提醒注意：畢業(yè)生畢業(yè)后請(qǐng)于三個(gè)月內(nèi)咨詢接收單位是否已收到檔案；檔案沒有收到的同學(xué)，請(qǐng)盡快聯(lián)系學(xué)院輔導(dǎo)員老師。

四、若就業(yè)報(bào)到證已派回生源地后又簽就業(yè)協(xié)議怎么辦？

需要自行辦理二次派遣手續(xù)。二次派遣是指離校時(shí)就業(yè)報(bào)到證簽發(fā)回生源地的畢業(yè)生，在規(guī)定期限（自派遣之日起2年）內(nèi)落實(shí)就業(yè)單位后，由負(fù)責(zé)簽證的人事部門辦理的派遣手續(xù)。2010屆畢業(yè)生二次派遣手續(xù)自2010年7月16日后到省人力資源與社會(huì)保障廳辦理。

1、在省內(nèi)落實(shí)接收單位的手續(xù)辦理流程：登陸“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”，與用人單位在網(wǎng)上簽訂就業(yè)協(xié)議書；（用人單位暫不具備網(wǎng)上簽約條件的，可簽定紙質(zhì)就業(yè)協(xié)議書，具體操作如下：畢業(yè)生登陸“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”進(jìn)入畢業(yè)生專區(qū)，使用“錄入省內(nèi)就業(yè)協(xié)議書”功能，將用人單位信息錄入到信息網(wǎng)上并下載打印出紙質(zhì)就業(yè)協(xié)議書）。網(wǎng)上簽約后，打印出來并加蓋相關(guān)單位公章，到生源地人事局開退函。畢業(yè)生持就業(yè)報(bào)到證、從網(wǎng)上打印的就業(yè)協(xié)議書、退函等材料到用人單位同級(jí)人事部門辦理派遣手續(xù)。

2、省外就業(yè)的手續(xù)辦理流程：在“高校就業(yè)網(wǎng)”上向?qū)W校提交“省外就業(yè)”申請(qǐng)，到學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心領(lǐng)取省外就業(yè)協(xié)議書與用人單位簽約，并在“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”上錄入簽約信息。派回生源地的，到生源地開具退函；已簽過就業(yè)協(xié)議的，由原接收單位出具解約函，然后持就業(yè)報(bào)到證、就業(yè)協(xié)議書和退函(解約函)到省人力資源與社會(huì)保障廳辦理派遣手續(xù)。

注：省就業(yè)主管部門——山東省人力資源與社會(huì)保障廳畢業(yè)生就業(yè)處：地址：濟(jì)南市燕子山路2號(hào)；電話：0531-88597896王老師/韓老師

五、若就業(yè)報(bào)到證已派遣到就業(yè)單位，但又想改變報(bào)到單位怎么辦？需要自行辦理調(diào)整改派手續(xù)。調(diào)整改派是指畢業(yè)生的“就業(yè)報(bào)到證”已簽發(fā)到接收單位，在改派期（自派遣之日起一年即2010年7月以前）內(nèi)，因特殊情況與原接收單位解除協(xié)議后，申請(qǐng)回生源地就業(yè)或與新接收單位簽訂就業(yè)協(xié)議，由各級(jí)人事部門辦理改派手續(xù)。2010屆畢業(yè)生調(diào)整改派手續(xù)自2010年8月15日后到省人力資源與社會(huì)保障廳辦理。具體流程如下：

1、畢業(yè)生與原接收單位解除就業(yè)協(xié)議，可通過“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”走網(wǎng)上解約流程，打印出解約函；也可由原接收單位出具紙質(zhì)解約函。

2、登陸“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”，簽訂就業(yè)協(xié)議書；（用人單位暫不具備網(wǎng)上簽約條件的，可簽定紙質(zhì)就業(yè)協(xié)議書，具體操作如下：畢業(yè)生登陸“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”進(jìn)入畢業(yè)生專區(qū)，使用“錄入省內(nèi)就業(yè)協(xié)議書”功能，將接收單位信息錄入到信息網(wǎng)上并下載打印出紙質(zhì)就業(yè)協(xié)議書）。網(wǎng)上簽約后，打印出來并加蓋相關(guān)公章。

3、帶“就業(yè)報(bào)到證、解約函、就業(yè)協(xié)議書” 到新接收單位的同級(jí)人事部門辦理改派手續(xù)。新接收單位是外省的由省人力資源與社會(huì)保障廳辦理。省內(nèi)生源解除就業(yè)協(xié)議后回生源地的畢業(yè)生，帶“就業(yè)報(bào)到證、解約函”到生源地人事部門辦理的改派手續(xù)；省外生源解除就業(yè)協(xié)議后回生源地的畢業(yè)生，帶“就業(yè)報(bào)到證、解約函、生源地畢業(yè)生就業(yè)主管部門接收函”到省人力資源與社會(huì)保障廳辦理改派手續(xù)。

注：省就業(yè)主管部門——山東省人力資源與社會(huì)保障廳畢業(yè)生就業(yè)處：地址：濟(jì)南市燕子山路2號(hào)；電話：0531-88597896王老師/韓老師

六、升學(xué)的畢業(yè)生離校后又想就業(yè)怎么辦？

對(duì)已明確為專升本或錄取研究生的畢業(yè)生，因家庭困難等原因不再繼續(xù)上學(xué)的，本人應(yīng)及時(shí)提出補(bǔ)辦就業(yè)報(bào)到證的申請(qǐng)，補(bǔ)辦時(shí)間最遲到今年12月前，凡跨的一律不再辦理。補(bǔ)辦報(bào)到證時(shí)，須向省人力資源與社會(huì)保障廳畢業(yè)生就業(yè)處提供以下資料：

1.畢業(yè)生的錄取通知書原件；

2.錄取學(xué)校教務(wù)部門取消該生學(xué)籍的證明；

3.學(xué)校的正式報(bào)告（9月1日前辦理的，不需要此證明）；

4.分批次集中辦理。

注：省就業(yè)主管部門——山東省人力資源與社會(huì)保障廳畢業(yè)生就業(yè)處：地址：濟(jì)南市燕子山路2號(hào)；電話：0531-88597896王老師/韓老師

七、已回生源地畢業(yè)生離校后又想升學(xué)怎么辦？

已明確為回生源地的畢業(yè)生，畢業(yè)后需升學(xué)的，本人應(yīng)及時(shí)辦理相關(guān)手續(xù)，時(shí)間最遲到今年8月1日前。辦理相關(guān)手續(xù)時(shí)，須向省人力資源與社會(huì)保障廳畢業(yè)生就業(yè)處提供以下資料：

1.畢業(yè)生的錄取通知書原件；

2.報(bào)到證正、副本；

3.學(xué)校的正式報(bào)告；

4.分批次集中辦理。注：如有問題請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系各學(xué)院。

八、2010屆畢業(yè)生忘記用戶名、密碼怎么辦？

畢業(yè)生本人聯(lián)系輔導(dǎo)員老師進(jìn)行操作。

九、“報(bào)到證”丟失如何辦理補(bǔ)辦手續(xù)？

遺失就業(yè)報(bào)到證的畢業(yè)生，請(qǐng)辦好以下手續(xù)后到山東省人力資源與社會(huì)保障廳畢業(yè)生就業(yè)處辦理。

具體程序：

1.持報(bào)到證副本到當(dāng)?shù)厝請(qǐng)?bào)登報(bào)掛失。

2.持掛失聲明報(bào)紙、個(gè)人申請(qǐng)、畢業(yè)證向?qū)W校就業(yè)指導(dǎo)中心提出申請(qǐng)。

3.學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心根據(jù)所需材料出具遺失證明。

4.畢業(yè)生持掛失聲明報(bào)紙、學(xué)校證明、報(bào)到證副本到省人力資源與社會(huì)保障廳申請(qǐng)補(bǔ)辦。

注：省就業(yè)主管部門——山東省人力資源與社會(huì)保障廳畢業(yè)生就業(yè)處：地址：濟(jì)南市燕子山路2號(hào)；電話：0531-88597896王老師/韓老師

十、山東高校就業(yè)信息網(wǎng)技術(shù)支持咨詢電話：0531—88366858

十一、省外單位就業(yè)協(xié)議書的簽約流程？

1）如果省外用人單位是信息網(wǎng)注冊(cè)用戶，則畢業(yè)生與省外用人單位的網(wǎng)上簽約和省內(nèi)單位的網(wǎng)上簽約相同。

2）如果省外用人單位是信息網(wǎng)非注冊(cè)用戶，則按以下流程來辦理：

① 畢業(yè)生在“山東省高校就業(yè)信息網(wǎng)”上向?qū)W校提出“省外就業(yè)”申請(qǐng)；②到學(xué)院領(lǐng)取省外就業(yè)協(xié)議書一份,并到學(xué)院加蓋學(xué)院公章；

③ 畢業(yè)生與省外用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書后，請(qǐng)將其中一份寄到學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心；（地址：山東威海市文化西路2號(hào)哈工大就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中

心264209）；

④畢業(yè)生在“山東省高校就業(yè)信息網(wǎng)”上錄入省外協(xié)議書“用人單位”部分內(nèi)容；

⑤學(xué)校在“山東省高校就業(yè)信息網(wǎng)”審核畢業(yè)生錄入的省外就業(yè)協(xié)議書，審核通過后轉(zhuǎn)入就業(yè)方案庫(kù)。

十二、省內(nèi)就業(yè)簽約程序

1）畢業(yè)生搜索意向單位并向其發(fā)送電子簡(jiǎn)歷。

2）用人單位向畢業(yè)生發(fā)送簽約邀請(qǐng)。

3）畢業(yè)生應(yīng)約，網(wǎng)上簽約成立，畢業(yè)生就業(yè)主管部門鑒證。

4）單位打印就業(yè)協(xié)議書并蓋章，畢業(yè)生簽字。

5）畢業(yè)生與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書后，將其中一份寄到學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心；（地址：山東威海市文化西路2號(hào)哈工大就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心264209）；

十三、解約程序

1）省內(nèi)單位：

畢業(yè)生向簽約單位發(fā)送解約申請(qǐng)（或由單位提出解約）——省內(nèi)簽約單位同意解約——系統(tǒng)自動(dòng)生成一份解約函——單位打印解約函并蓋章——畢業(yè)生簽字并持解約函到學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心——學(xué)校審核通過——畢業(yè)生重新?lián)駱I(yè)。

2）省外單位：

畢業(yè)生網(wǎng)上發(fā)送解約申請(qǐng)（或由單位提出解約）——省外單位出具同意解約函原件——畢業(yè)生持解約函原件到院系蓋章——然后交學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心審核——學(xué)校審核通過——畢業(yè)生重新?lián)駱I(yè)。

就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心