第一篇：高校畢業(yè)生就業(yè)問題的分析與對策

XXX科技大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課論文

高校畢業(yè)生就業(yè)問題的分析與對策

學(xué)院：機(jī)電工程學(xué)院班級：10011210學(xué)號：10011210Xx姓名：xxx

[內(nèi)容摘要]：普通高等學(xué)校招生數(shù)量逐年擴(kuò)大，使中國高等教育從精英化階段進(jìn)入到了大眾化階段。2012年全國高校畢業(yè)生更是創(chuàng)造了680多萬的記錄。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨巨大壓力。因為目前中國正處在人口總量、勞動就業(yè)人口總量的高峰期，勞動就業(yè)人口總量在最近兩三年將會達(dá)到峰值。就業(yè)壓力則可能使就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾更加突出。當(dāng)前，就業(yè)指導(dǎo)課已經(jīng)列入各高校的必修課，讓學(xué)生了解社會的就業(yè)現(xiàn)狀以及各種應(yīng)對就業(yè)困難的對策。

[關(guān)鍵詞]：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀壓力與機(jī)遇對策思考

[正文]：

近年來，在中國就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻的大背景之下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題成為中國社會問題中排序在前幾位的重要問題，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢成為社會關(guān)注的焦點之一，因此，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題也就成為擺在我們面前的重要課題。

一、目前大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻,很不樂觀

2003年是中國高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，全國共有高校畢業(yè)生212.2萬人，比2002年增加67萬人，增幅達(dá)46.2%，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。2004年我們國家的本科畢業(yè)生就有280余萬人，比2003年增加68萬人。2005年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計將達(dá)到338萬人，比2004年增加58萬人，增幅達(dá)20.71%。2012年高校畢業(yè)生680萬人，比2011年608.2萬人，增加70多萬人。我們國家在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的過程當(dāng)中，就業(yè)的形勢應(yīng)當(dāng)說還是非常嚴(yán)峻的，就業(yè)工作也是非常的艱巨??要扎實推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作。其實上，今年在就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻的大環(huán)境下，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬人，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，就業(yè)難度遠(yuǎn)高于其他人群中國社科院社科文獻(xiàn)出版社出版的就業(yè)藍(lán)皮書《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》在京發(fā)布。藍(lán)皮書指出，2011屆全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為608.2萬人，82.1%的人畢業(yè)半年后受雇全職或半職工作；1.6%的人自主創(chuàng)業(yè)；有9.3%的人處于失業(yè)狀態(tài)，其中1.1%準(zhǔn)備國內(nèi)外讀研，6.1%準(zhǔn)備繼續(xù)尋找工作，還有2.1%放棄了繼續(xù)求職和求學(xué)。如果按此比例推算的話，將近57萬人處于失業(yè)狀態(tài)，10多萬人選擇“啃老”。由于就業(yè)不易，2011屆本科畢業(yè)生中有更多的人選擇了繼續(xù)讀研而非參加工作，選擇讀研 1的比例較2010屆增加了2.5個百分點。2012年高校畢業(yè)生680萬人，比2011年608.2萬人，增加70多萬人。

以上數(shù)據(jù)顯示表明:大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和巨大的就業(yè)壓力。

二、大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析

大學(xué)畢業(yè)生的供需失衡。隨著我國高校擴(kuò)招，在校生人數(shù)和畢業(yè)生數(shù)近年迅猛增長，其直接結(jié)果就是目前勞動力市場供需關(guān)系的嚴(yán)重失衡。

學(xué)校教育與市場需求脫節(jié)。隨著國家對教育投入的增加，我國高等院校軟硬件設(shè)施有了較大的發(fā)展，但高校學(xué)生就業(yè)問題卻越來越嚴(yán)重。首先是對學(xué)生的全面素質(zhì)教育與培養(yǎng)的重視程度不夠。其次是大部分高校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不過硬。

大學(xué)生的就業(yè)觀念誤區(qū)。大學(xué)畢業(yè)生自身也存在不少問題：其一，大學(xué)生對自身定位不夠準(zhǔn)確。其二，誠信問題。不少畢業(yè)生覺得求職時優(yōu)秀的成績和評優(yōu)獎勵的證書能為找工作帶來方便,不惜通過造假來求得一張證書以騙取企業(yè)的青睞,對大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。

除了以上幾方面的原因外，還有諸如就業(yè)環(huán)境還不夠?qū)捤伞⒐剑髽I(yè)用人方面還存在許多問題等等。

三、解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的指導(dǎo)對策

要解決當(dāng)前以及未來幾年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的問題，需要多方努力，多部門采取切實可行的政策、措施和辦法。

政府及時的政策疏導(dǎo)。針對今年金融危機(jī)的嚴(yán)峻形勢，中央政府已經(jīng)制定了一系列的相關(guān)政策。政府還應(yīng)充分發(fā)揮在就業(yè)方面的職能。第一，就業(yè)優(yōu)先應(yīng)作為政府的一項基本辦事方針，政策向安排就業(yè)傾斜。第二，暢通就業(yè)渠道，政府應(yīng)加強(qiáng)宏觀管理。政府在行動中要有多種措施以應(yīng)對目前畢業(yè)生就業(yè)市場機(jī)制不夠完善的問題。加大改革力度，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場的研究、探討和實踐，積極培育規(guī)范、健康和法制化的各級勞動力就業(yè)市場；深化人事勞動、戶籍、檔案、社會保障等制度的改革，破除地方和部門的保護(hù)主義，制定靈活優(yōu)惠的政策，鼓勵畢業(yè)生的合理流動，引導(dǎo)畢業(yè)生到艱苦的地方就業(yè)。高等院校教育資源合理配置。教育改革任重道遠(yuǎn)，高校要以市場為導(dǎo)向，并對市場進(jìn)行有效引導(dǎo)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際情況，合理配置教育資源，加快高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,以培養(yǎng)社會所需的各層次人才。就業(yè)指導(dǎo)工作，即需要全社會的參與并貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程。要重視畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。各級政府部門應(yīng)加大投入，改善條件；并采取多種形式，保障和支持就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，通過多種途徑多種方式為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，開展畢業(yè)生求職技能培訓(xùn)，為在校學(xué)生提供多種參與社

會實踐的機(jī)會；還要建立全員及全程的此外大學(xué)畢業(yè)生也要加強(qiáng)自身就業(yè)能力的提升

1．提高規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力，提高就業(yè)能力。規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力即大學(xué)生應(yīng)根據(jù)其職業(yè)發(fā)展的趨勢,并結(jié)合個人發(fā)展的需要,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法或方式的能力。而且,這是一項長期的活動,大學(xué)生必須懂得學(xué)什么、何時學(xué)、何處學(xué)等。要時常反思現(xiàn)在的知識結(jié)構(gòu)是否能勝任現(xiàn)在或?qū)聿痪玫穆毼弧Ｖ挥羞@樣,才能懂得學(xué)習(xí)要求、控制學(xué)習(xí)過程,并及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,靈活的適應(yīng)自己所處的復(fù)雜環(huán)境,最終使學(xué)習(xí)活動達(dá)到預(yù)期目的。

2.認(rèn)真做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高就業(yè)能力。首先,要樹立正確的職業(yè)理想。大學(xué)生一旦確定自己理想的職業(yè),就會依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實踐,并為獲得理想的職業(yè)做好積極準(zhǔn)備。其次,正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段,對自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面分析,認(rèn)識優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。職業(yè)分析是指在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時,充分考慮職業(yè)的區(qū)域性、行業(yè)性和崗位性等特性,比如職業(yè)所在行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景,職業(yè)崗位對求職者的自身素質(zhì)和能力的要求等。第三,構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。要根據(jù)職業(yè)和社會發(fā)展的具體要求,將已有知識科學(xué)地重組,建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu),最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。第四,培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐能力。除了構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)外,還需具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和專業(yè)能力。大學(xué)生只有將合理的知識結(jié)構(gòu)和適用社會需要的各種能力統(tǒng)一起來,才能立于不敗之地。

3．提高自我的社會適應(yīng)能力，提升就業(yè)能力，提高就業(yè)能力。雖說大學(xué)是個“小社會”，學(xué)校和社會的運行規(guī)則卻有很大不同。許多大學(xué)生對社會的看法趨于簡單化、片面化和理想化。一些企業(yè)在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過社會實踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生而不挑選剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會、融入社會的能力。

借助社會實踐平臺，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

適者生存，生存是為了發(fā)展。對社會和環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)該是積極主動的，而不是消極的等待和卻步。大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，走入社會后才能縮短自己的適應(yīng)期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽走向社會、參與包括兼職在內(nèi)的社會實踐是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會的有效途徑。

4．培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高就業(yè)能力。近幾年來，大學(xué)生自殺、殺人事件時有發(fā)生。這不得不敲響我們的警鐘：大學(xué)生的心理健康需要關(guān)注！大學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)祖國的重任，更是社會的頂梁柱。而大學(xué)生在求學(xué)期間，只注重專業(yè)知識、忽視心理素質(zhì)的情況，使一些人在面對困惑或逆境時，總是不知所措，影響到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過程中，有些學(xué)生抗挫能力差，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。因此，大學(xué)生在求學(xué)過程中應(yīng)注意提高心理素質(zhì)，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應(yīng)對所遇到的困難，用積極的樂觀心態(tài)克服一切困難。

5.培養(yǎng)良好的職業(yè)精神，提高就業(yè)能力。大學(xué)生要想在事業(yè)上取得成功,就必須樹立正確的職業(yè)理想、職業(yè)價值觀和人生觀;具有忠于職守,獻(xiàn)身事業(yè)的樂業(yè)和敬業(yè)精神,實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的勞動態(tài)度,刻苦鉆研、精益求精的工作作風(fēng)以及在職業(yè)活動中團(tuán)結(jié)協(xié)作和全心全意為人民服務(wù)的精神。在職業(yè)活動中,無私、正直、勤奮、誠實、守信、堅定、勇敢等優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)是人們在工作上做出成績的必要條件。同時,良好的職業(yè)精神同時也是處理好各種人際關(guān)系所不可少的。

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以及激烈的競爭，希望在校大學(xué)生能結(jié)合自身實際在各方面提高自身的就業(yè)能力，做到“未雨綢繆”，根據(jù)自身的興趣和專業(yè)規(guī)劃好大學(xué)生涯，在能力和心理上做好擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

總之，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢因受到金融危機(jī)的影響而更加嚴(yán)峻，但我們也要看到造成大學(xué)生就業(yè)難的其他方面的影響因素。只有在政府政策疏引、學(xué)校教育培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整、用人單位社會責(zé)任的樹立、大學(xué)畢業(yè)生對自己的正確定位等綜合引導(dǎo)下，大學(xué)生就業(yè)難的問題才能夠得到解決。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：高校畢業(yè)生就業(yè)問題及對策

高校畢業(yè)生就業(yè)問題及對策

【摘 要】當(dāng)前，就業(yè)難的原因是多方面的，文章通過對就業(yè)難原因進(jìn)行探析，提出政府、用人單位、高等院校和畢

業(yè)生應(yīng)積極配合，采取相應(yīng)對策。

大學(xué)生就業(yè)是高層次人力資源配置中最初始也是最重要的一環(huán)，這一工作的好壞直接制約著國家、學(xué)校和個人各方面事業(yè)的發(fā)展，歷來為政府和公眾所矚目。從政府的角度看，高層次人才資源的最有效配置是教育資源最佳的利用，是國家快速發(fā)展的最重要條件；從學(xué)校的角度講，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率是學(xué)校為社會服務(wù)能力的重要體現(xiàn)，是“衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)”；就個人而言，這是實現(xiàn)個人發(fā)展目標(biāo)的重要前提。從1993年開始試行并軌招生、繳費上學(xué)制度到1997年全國高校全面并軌．畢業(yè)生分配制度也隨之由原來的“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)辦法逐步被“一定范圍內(nèi)的雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制所代替，繼而全面實行“國家政策指導(dǎo)下，大部分畢業(yè)生自主擇業(yè)”的就業(yè)機(jī)制。大學(xué)生畢業(yè)分配的概念已成為歷史名詞。如何通過市場機(jī)制調(diào)節(jié)．把大學(xué)生這一重要人力資源配置到社會最重要和最能發(fā)揮其作用的地方，已成一個現(xiàn)實問題。、高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展歷程

(一)國外高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展的歷程

從西方國家就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展來看。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)與具有普遍意義的就業(yè)指導(dǎo)在共同發(fā)展中經(jīng)歷了從一致性到有所區(qū)別的過程。美國是世界上開展就業(yè)指導(dǎo)工作時間最長的國家之一。20世紀(jì)50年代以前，美國高校的職業(yè)指導(dǎo)與社會普通成員的職業(yè)指導(dǎo)與“就業(yè)安置”是同義詞。到60年代初，人們已認(rèn)識到：學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)不能只限于擇業(yè)期的安置。以金茲伯格和薩帕為代表的發(fā)展心理學(xué)派創(chuàng)立了“帕森斯的理論”．他們認(rèn)為：高校的職業(yè)指導(dǎo)不是學(xué)生畢業(yè)時才有的一個臨時性的事件，而應(yīng)貫穿于教育的整個過程。其重點在于指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。美國學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)于60年代初期就正式列入教育、教學(xué)計劃，并貫穿于大學(xué)生活的始終。其它國家的就業(yè)指導(dǎo)受美國影響較大，但借鑒中也有創(chuàng)新。例如，1958年日本文部省發(fā)布的訓(xùn)令指出，學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)統(tǒng)一使用“出路指導(dǎo)”或“出路教育”：前蘇聯(lián)從開展學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)活動開始，就創(chuàng)造性地借鑒了美國的經(jīng)驗，用“職業(yè)定向教育”來表達(dá)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)．其教育行政部門多次指示，把職業(yè)定向教育列入教育、教學(xué)計劃：我國港臺地區(qū)一般稱為生涯指導(dǎo)，同時開展不同年級不同內(nèi)容的輔導(dǎo)活動。[

(二)我國高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展及現(xiàn)狀

我國在大學(xué)生中開展就業(yè)指導(dǎo)的歷史，最早可以追溯到1916年。當(dāng)時的清華學(xué)校就開展了對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)活動．并且成立了相關(guān)的機(jī)構(gòu)，隨后其它學(xué)校也紛紛效仿。為社會做了許多有益的工作。然而由于歷史條件的限制，其整體收效甚微。新中國成立后，國家實行高度集中的社會主義計劃經(jīng)濟(jì)．與此相適應(yīng)，國家對高校畢業(yè)生實行了“統(tǒng)包統(tǒng)分”的分配制度，在這種情況下，高校根本不需要考慮畢業(yè)生的就業(yè)問題。改革開放以來，我國逐步實行社會主義市場經(jīng)濟(jì)．1986年起高校開始試行“供需見面”和“雙向選擇”的畢業(yè)生就業(yè)制度，學(xué)生畢業(yè)時，未落實就業(yè)單位的畢業(yè)生，全部由高校派回生源所在地，由當(dāng)?shù)卣才啪蜆I(yè)，此時，高校也沒有感到就業(yè)的壓力。隨著改革的深入展開，高校畢業(yè)生就業(yè)的改革也在逐步深化，為就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展提供了前所未有的契機(jī)。20世紀(jì)80年代末

期開始，對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的工作發(fā)展迅速，有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的研究與實踐活動十分活躍。許多高校紛紛建立了“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心”一類的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并開設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)”講座和課程。1995年，國家教委辦公廳發(fā)出通知。要求全國高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，全國高校.畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心制定了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)大綱》，不久又編寫了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》教材。凡此種種舉措為就業(yè)指導(dǎo)工作做好了輿論宣傳、政策法規(guī)和物質(zhì)條件等方面的準(zhǔn)備。從1999年起，逐步建立市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制．國家教育部已明確提出將畢業(yè)生就業(yè)率定為評價一個學(xué)校辦學(xué)水平的一項重要指標(biāo)，并將這一指標(biāo)公諸于眾，要求各高等院校以提高畢業(yè)生就業(yè)率為中心來調(diào)整學(xué)校的招生結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，改革就業(yè)方法等高校培養(yǎng)的畢業(yè)生，如果大批量不能就業(yè)．學(xué)校就無法取信于社會，優(yōu)秀的高中生也就不愿報考，生源質(zhì)量不高又必將影響到畢業(yè)生質(zhì)量和學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率．學(xué)校一旦陷入這樣的惡性循環(huán)，將直接威脅到學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，高等院校畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系到學(xué)校在社會上的聲譽(yù)，關(guān)系到學(xué)校的生存和可持續(xù)發(fā)展，直接影響學(xué)校和社會的穩(wěn)定．同時，也事關(guān)畢業(yè)生及其家庭的切身利益。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)難原因探析

當(dāng)下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，已成為公眾普遍關(guān)注的社會問題，究其原因是多方面的，既有客觀原因．又有人為因素，主要原因如下：

(一)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加

隨著高校招生人數(shù)迅速擴(kuò)大，畢業(yè)生供給量大幅度增加，從全國范圍來看，2002年全國高校

畢業(yè)生人數(shù)還不到150萬．2003年全國高校畢業(yè)生已達(dá)175萬人。據(jù)教育部的統(tǒng)計。2008年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)559萬人，比2007年增加64萬人，國家人力資源和社會保障部勞動科學(xué)研究所研究員張麗賓

對記者說：“2008年畢業(yè)大學(xué)生實際就業(yè)率不到70％。”[2]也就是有30％(167．7萬)的大學(xué)畢業(yè)生沒

有找到工作，加上2009年全國高校新增大學(xué)畢業(yè)生611萬，那么2009年要找工作的大學(xué)畢業(yè)生將突破778．7萬大關(guān)。可以看出，全國高校畢業(yè)生總量壓力還在繼續(xù)增加。

(二)社會吸納畢業(yè)生能力減弱

從總體上來講，就業(yè)的難易直接與社會提供的職業(yè)崗位多少有關(guān)系，而社會職業(yè)崗位的提供，又取決于國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。近幾年來，我國每年城鎮(zhèn)人口增長迅猛，城鎮(zhèn)失業(yè)率逐年遞增，加上大量農(nóng)村富余勞動力涌向城市尋求工作，從而給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)帶來沖擊；其次，以往的國有大中型企業(yè)是高校畢業(yè)生的主要流向和吸納者。由于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向現(xiàn)代企業(yè)轉(zhuǎn)軌過程中存在的矛盾較多。隨著國企改革的不斷深入．相應(yīng)下崗的人數(shù)增加，安排企業(yè)內(nèi)部富余人員的任務(wù)繁忙，進(jìn)而影響了接納高校畢業(yè)生的能力；再則，由于國家機(jī)構(gòu)改革和人事制度改革．壓縮了公務(wù)員數(shù)量，各事業(yè)單位也逐步開展“減員增效”。所以，社會為畢業(yè)生提供的就業(yè)機(jī)會持續(xù)減少。據(jù)原勞動保障部統(tǒng)計，近年來每年在城鎮(zhèn)要求

就業(yè)的，包括當(dāng)年新增的城鎮(zhèn)勞動力和上一年結(jié)轉(zhuǎn)下來未能就業(yè)的大約在2 400萬人，但是每年只能提供城鎮(zhèn)就業(yè)崗位1 200多萬個．再加上每年農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)移大約有800萬人[4_。從理論上講，可提供的工作崗位才50％左右，而高校大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模在城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位中的比重越來越高，今后幾年解決高校畢業(yè)生總量、消化增量的難度將進(jìn)一步增大。

(三)高校專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)矛盾

快速變化的市場需求與高校專業(yè)設(shè)置的錯位是導(dǎo)致高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)失調(diào)的主要原因。高校畢業(yè)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大關(guān)聯(lián)。高校(本科)人才培養(yǎng)的周期是4年。企業(yè)對各類人才的需求變化速度是高校專業(yè)培養(yǎng)人才的2至4倍，由此形成了人才供需市場配置的時間差：4年前還是社會需求的熱門職業(yè)．4年后變成了滯銷專業(yè)，這在一定程度上造成了高校畢業(yè)生就業(yè)難。『5 從地區(qū)分布看，東部省市吸納了全國50％以上的高校畢業(yè)生，西部省區(qū)接收高校畢業(yè)生的比例不足20％ ；從學(xué)歷層次看，高職高專畢業(yè)生仍然是就業(yè)的難點和重點；從學(xué)科專業(yè)看，工科和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)就業(yè)形勢較好，而一些“時髦專業(yè)”和文科專業(yè)就業(yè)出現(xiàn)困難，專業(yè)趨同現(xiàn)象和學(xué)校的知名度對高校畢業(yè)生就業(yè)也產(chǎn)生了重要影響。而在當(dāng)前，高校學(xué)科設(shè)置不合理的程度較為嚴(yán)重，熱門專業(yè)一哄而上，即使市場上一些熱門專業(yè)的畢業(yè)生早已人滿為患，但很多學(xué)校的這些專業(yè)還在繼續(xù)擴(kuò)招。社會對人才的需求變化如此之快，而現(xiàn)在人才培養(yǎng)的觀念和機(jī)制，以及學(xué)科建設(shè)卻明顯滯后。據(jù)調(diào)查，“長線專業(yè)年年剩，短線專業(yè)年年缺”的現(xiàn)象仍然存在。另外．由于高校專業(yè)招生制度、專業(yè)設(shè)置滯后．而且專業(yè)教育又缺乏對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。也直接影響高校畢業(yè)生在校的學(xué)習(xí)效果。

(四)用人單位準(zhǔn)入門坎不斷提升

隨著我國勞動人事制度改革的深化，各基層企事業(yè)單位擁有越來越大的用人自主權(quán)，在接收畢業(yè)生時．已從過去的“數(shù)量型”轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的“質(zhì)量型”，從“饑不擇食”轉(zhuǎn)化為“挑肥揀瘦”。

1．盲目要求高文憑。大眾化的高等教育使得高學(xué)歷的持有者越來越多，用人單位對求職者的學(xué)歷也相應(yīng)水漲船高，學(xué)歷越高越好。比如有些單位，招聘計算機(jī)軟件研究生，僅用于本單位的打字等簡單文字處理。可現(xiàn)實工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號

2．過分看重工作經(jīng)驗。經(jīng)驗不足是大學(xué)畢業(yè)

生最大的劣勢。不少用人企業(yè)經(jīng)營有困難，急于招聘某一方面能人。并且希望很快給企業(yè)帶來變化。而一般大學(xué)生則無法滿足用人單位要求。

3．存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動機(jī)，以及生育保險費和女工勞動保護(hù)費用等。同等情況下女大學(xué)生將來工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。

4．生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗．還要有一定的人際關(guān)系網(wǎng)，一般企業(yè)在選用人才時。則會優(yōu)先考慮本地人才，所以對異域的大學(xué)生就業(yè)造成一定影響。

(五)畢業(yè)生就業(yè)期望與現(xiàn)實落差大

1．受傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和就業(yè)政策的束縛，“官本位”的思想占主導(dǎo)地位。一些大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為，自己寒窗苦讀十幾年，只有到了國家黨政機(jī)關(guān)．當(dāng)名國家公職人員吃皇糧才算不辜負(fù)自己和家

人，才能體現(xiàn)自身的價值。

2．怕苦怕累。缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神。相當(dāng)多的畢

業(yè)生是希望留在大、中型城市，經(jīng)濟(jì)條件和生活環(huán)境較好的地區(qū)。另一方面，西部地區(qū)人才匱缺．各

級政府每年都花費大量人力物力到內(nèi)地、沿海招聘人才，但都很少有人主動問津。更有甚者，一些

西部地區(qū)生源也不愿意回去工作。他們寧可在大城市打工，也不愿意回家鄉(xiāng)建設(shè)。

3．一些畢業(yè)生依賴思想嚴(yán)重。一種是依靠學(xué)

校，一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有義務(wù)提供一個好的就業(yè)崗位，“進(jìn)了大學(xué)就等于有了生活保障”，缺乏學(xué)習(xí)

動力和參加實踐的自覺性，等待學(xué)校分配工作：另外一種是過分依賴父母及社會關(guān)系，缺乏進(jìn)取精

神和責(zé)任感，沒有獨立生活的能力，一旦畢業(yè)，只等父母找好工作單位去上班。

4．一些畢業(yè)生綜合素質(zhì)欠缺。一是基礎(chǔ)知識

掌握不扎實，專業(yè)水平、業(yè)務(wù)技能不能勝任本職工作，沒有工作經(jīng)驗，更不能聯(lián)系實際；二是思想素質(zhì)差。“大的干不了。小的不愿干”，既希望事業(yè)有成，又貪求安逸，缺乏誠信，沒有腳踏實地的品質(zhì)。這些都是當(dāng)前用人單位不愿接收高校畢業(yè)生的一個主要因素。

三、對高校畢業(yè)生就業(yè)難的思考與建議

大學(xué)生就業(yè)不僅僅關(guān)系到就業(yè)，而且關(guān)系到社會公平。因為教育就是社會底層向“上”流動主渠道。對社會底層人群而言，子女有希望，他們就不會絕望。如果大批普通家庭發(fā)現(xiàn)對子女高昂的教育投資換來的是“畢業(yè)就失業(yè)”的結(jié)果，容易影響社會和諧。[ 就目前的形勢而言，國家尚未形成全國性的統(tǒng)一的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場，現(xiàn)有的勞動、人事、戶籍、社會保障等制度的改革也剛剛起步，用人單位和大學(xué)生對市場機(jī)制調(diào)節(jié)就業(yè)的方式還存在著許多的誤區(qū)與不適應(yīng)。在這種情況下，高校不能等待國家和社會先解決上述問題，或者放任學(xué)生，任其自行解決，因為畢業(yè)生作為學(xué)校的終結(jié)產(chǎn)品，其就業(yè)的好壞將直接影響學(xué)校招生、教學(xué)、發(fā)展等許多問題[s-。因此，解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題應(yīng)從以下幾個方面著手：

(一)政府應(yīng)制定相應(yīng)政策

1．政府應(yīng)加大對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的方針導(dǎo)和宏觀調(diào)控的力度。教育部每年都要公布一項指導(dǎo)性的就業(yè)計劃，建立與之配套的制度與法規(guī)。同時重視思想教育和政治動員工作。對那些只顧個人私利、擅自毀約、不按就業(yè)合同辦事的行為進(jìn)行必要的行政強(qiáng)制措施和經(jīng)濟(jì)制裁。

2．加強(qiáng)勞動人事制度、就業(yè)分配制度、戶籍制度和社會保障制度的配套改革。切實擴(kuò)大用人單位的人事自主權(quán)。

3．建立全國統(tǒng)一的一流的就業(yè)信息網(wǎng)，定期公布全國各地的勞動力需求情況和高校畢業(yè)生就業(yè)情況。這樣，既有利于給畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會，也有利于想要接受高等教育的人進(jìn)行選擇。

4．采取有效措施，制定《公平就業(yè)法》。努力克服就業(yè)的“代際效應(yīng)”，保障高校畢業(yè)生就業(yè)的公

平、公開、公正競爭，通過法律手段避免不正當(dāng)擇業(yè)行為的出現(xiàn)．盡可能地為高校女性畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會。

5．加大政策引導(dǎo)力度，拓展高校畢業(yè)生就業(yè)空間。我國的高校畢業(yè)生就業(yè)問題，不是社會對高學(xué)歷人才的需求已經(jīng)飽和，而是長期的發(fā)展不平衡造成的城鄉(xiāng)、東西部二元分化造成的結(jié)構(gòu)困難，使高校畢業(yè)生走向西部、基層就業(yè)面臨很多現(xiàn)實問題，最根本的問題是在西部、基層就業(yè)的回報與高校畢業(yè)生人力資本投入不成比例，因此，我國高校畢業(yè)生面臨的最大的就業(yè)困境是市場渠道不通暢。要使高校畢業(yè)生真正進(jìn)入城鎮(zhèn)、基層、農(nóng)村、西部、非公有制經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域以及自主創(chuàng)業(yè)，必須掃除高校畢業(yè)生就業(yè)體制和機(jī)制上的種種障礙，將政策導(dǎo)向落實到制度保障，才能使各種倡議不流于12I號。f-~-)m人單位應(yīng)采取相應(yīng)對策

1．用人單位要主動向畢業(yè)學(xué)生介紹自己單位的發(fā)展前景、人才需求情況，也可

在高校相應(yīng)專業(yè)設(shè)立獎學(xué)金、助學(xué)金等獎勵制度。既使學(xué)生增進(jìn)對用人單位的了解，也使用人單位有的放矢地尋求自己所需要的人才。

2．應(yīng)從本單位實際情況出發(fā)．合理使用人才資源。用人單位要從自身實力、發(fā)展?jié)摿Τ霭l(fā)，選擇最合適的畢業(yè)生發(fā)揮最佳效能．而不應(yīng)只追求高學(xué)歷、名牌大學(xué)畢業(yè)生，造成人才浪費。

3．為學(xué)生提供參加見習(xí)、實習(xí)的機(jī)會．這既有利于學(xué)生實踐經(jīng)驗的增加．又能考察學(xué)生的實際能力，為以后的招聘工作打下基礎(chǔ)。同樣，也為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)自身不足而彌補(bǔ)的機(jī)會。

(三)高等院校應(yīng)采取相應(yīng)措施

1．以社會發(fā)展需求為依據(jù)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置。

2．提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。高校對學(xué)生的培養(yǎng)要樹立既有專業(yè)性，又能通用的人才觀。

3．設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的常設(shè)機(jī)構(gòu)。開展就業(yè)指導(dǎo)與實訓(xùn)，把就業(yè)指導(dǎo)課納入教學(xué)計劃，從而使畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)常化、規(guī)范化和制度化。

4．廣泛收集就業(yè)信息。信息量多而廣．畢業(yè)生雙向選擇的余地較大，簽約率相應(yīng)也較高。

(四)大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)持的就業(yè)態(tài)度

1．調(diào)整心態(tài)，降低期望值，給自己一個合理的定位。

2．樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的思想，打破“一次分配定終身，從一而終”的陳舊觀念。

3．全面提高個人綜合素質(zhì)和實踐能力。在競爭激烈的就業(yè)市場中，大學(xué)畢業(yè)生能否掌握主動權(quán)．關(guān)鍵還是畢業(yè)生的個人素質(zhì)與能力。

第三篇：關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)問題與對策的探討

關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)問題與對策的探討

[摘要]近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)十分嚴(yán)峻，并成為社會各界關(guān)注的焦點，是現(xiàn)階段迫切需要解決的問題之一。本文分析了高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因，并提出了完善就業(yè)環(huán)境、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、加強(qiáng)職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)、鼓勵創(chuàng)業(yè)等應(yīng)對措施。

[關(guān)鍵詞]高校畢業(yè)生 就業(yè) 對策

[中圖分類號]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）10-0229-01

隨著高校擴(kuò)招的實施，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，但社會就業(yè)的總需求并沒有隨之增加，這就使得高校畢業(yè)生就業(yè)問題面臨嚴(yán)峻的形勢，需要社會各界共同參與，促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

一、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)問題及成因

（一）人才供求關(guān)系不平衡

近年來，我國高等教育不斷發(fā)展，擴(kuò)招政策也已實施一個階段，隨之而來的是高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增長，就業(yè)競爭日趨激烈，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)重。但同時，就業(yè)競爭最激烈的政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)改革，以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等都造成了對人才需求的下降。這種供求關(guān)系的不平衡是高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。

（二）用人單位在人才需求方面存在誤區(qū)

當(dāng)前，社會上普遍存在重學(xué)歷、輕能力的用人誤區(qū)。在同等學(xué)歷的情況下，用人單位更傾向于名校的畢業(yè)生，有的甚至為了“有面子”，即使對技能、學(xué)歷等要求不高的崗位也會要求碩士學(xué)位。

（三）高校的專業(yè)設(shè)置與求職領(lǐng)域不匹配

我國高等教育雖然經(jīng)過長期發(fā)展并取得了顯著的成效，但不可否認(rèn)的是，高等教育的規(guī)模仍有差距，高校專業(yè)設(shè)置不夠合理，層次結(jié)構(gòu)仍有待改善。而由此產(chǎn)生的則是一部分專業(yè)招生的數(shù)量與市場需求不平衡，而一些不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的專業(yè)卻出現(xiàn)滯銷。

（四）高校就業(yè)指導(dǎo)力度薄弱

我國高校進(jìn)行全面就業(yè)指導(dǎo)的時間仍然很短，且就業(yè)指導(dǎo)普遍停留在找工作的指導(dǎo)，缺乏對高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，對調(diào)整學(xué)生就業(yè)心態(tài)、引導(dǎo)畢業(yè)生順利就業(yè)方面的作用沒有完全發(fā)揮出來。

（五）畢業(yè)生缺乏正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀

一方面，高校畢業(yè)生對社會就業(yè)形勢、就業(yè)需求等的認(rèn)識不夠，在擇業(yè)時多數(shù)仍然選擇北京、上海、深圳等大城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海城市，即使這些城市就業(yè)競爭十分激烈，畢業(yè)生也想先停留下來，慢慢尋求機(jī)會。這一方面不斷加劇了這些城市的就業(yè)競爭，也導(dǎo)致了地區(qū)之間人才供應(yīng)的進(jìn)一步失衡。另一方面，部分高校畢業(yè)生對自身的認(rèn)識不足，對未來的期望過高，而就業(yè)能力卻無法支撐自己的夢想。有的畢業(yè)生則盲目攀比，或眼高手低，不能接受現(xiàn)實，從而導(dǎo)致就業(yè)難問題的加重。

二、應(yīng)對高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的對策

（一）營造良好的就業(yè)環(huán)境

政府要高度重視改善就業(yè)環(huán)境、增加就業(yè)崗位，保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，擴(kuò)大內(nèi)需，持續(xù)加強(qiáng)社會基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，刺激消費需求從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，就業(yè)需求才會旺盛，這是緩解社會就業(yè)壓力的根本途徑。另外，要完善就業(yè)政策，營造公平的就業(yè)環(huán)境，堅決杜絕就業(yè)競爭中的不良現(xiàn)象。

（二）更新就業(yè)觀念

各用人單位要量需用人，科學(xué)合理地安排人員聘用工作，使高校畢業(yè)生才盡其用，充分優(yōu)化人力資源配置，避免人才浪費和閑置。

高校畢業(yè)生更要認(rèn)清就業(yè)形勢，從自己的能力和理想出發(fā)，從實際情況出發(fā)，調(diào)整好自己的就業(yè)心態(tài)，合理定位自己。要樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的觀念。此外，還要正確認(rèn)識就業(yè)的地域性。機(jī)會不僅僅存在于大城市，廣大基層、西部地區(qū)等就業(yè)空間及發(fā)展空間非常大，實踐證明許多優(yōu)秀人才正是從基層成長起來的。

（三）高校就加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與市場的對接

高校應(yīng)完善辦學(xué)理念，以市場為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)設(shè)置，不斷加強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)能力，保證培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的人才。高校在加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要強(qiáng)化人文精神、社交能力等方面的培養(yǎng)，使畢業(yè)生能夠在激烈的市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢。高校還應(yīng)該加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，暢通就業(yè)信息采集渠道，切實建立起就業(yè)聯(lián)絡(luò)員制度。高校應(yīng)定期把專業(yè)情況及生源情況及時向用人單位進(jìn)行通報，做好溝通。把用人單位的用人信息及時通報給畢業(yè)生，使他們有的放矢，提早與用人單位聯(lián)系。

（四）高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

高校應(yīng)建立適應(yīng)社會發(fā)展及市場需求的就業(yè)指導(dǎo)體系，從職業(yè)生涯教育、職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)能力、心理疏導(dǎo)等多個方面，開展對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。要引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生根據(jù)自身特點與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，從而引導(dǎo)他們順利就業(yè)。

（五）鼓勵自主創(chuàng)業(yè)

鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。人社部門應(yīng)每年定期舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，促使高校畢業(yè)生有機(jī)會通過學(xué)習(xí)提高自己的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力。應(yīng)注重對學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)業(yè)。充分利用創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源，為有創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)需求的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢和幫帶服務(wù)。對自主創(chuàng)業(yè)者，符合條件的為其提供小額擔(dān)保貸款等扶持政策。

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第四篇：高校畢業(yè)生就業(yè)問題分析

高校畢業(yè)生就業(yè)問題分析

一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢分析

目前高校畢業(yè)生就業(yè)有以下幾種情況出現(xiàn)，一是用人需求向重點大學(xué)集中、向研究生集中，一些地方院校的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大；二是高校畢業(yè)生“重心”下移受阻，由于下崗失業(yè)人員、中學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)民工等的搶占，一些低端崗位被占領(lǐng)；三是研究生就業(yè)率出現(xiàn)下降的趨勢；四是近年來待就業(yè)畢業(yè)生有增加的趨勢；五是社會的有效需求趕不上高校畢業(yè)生的快速增長，以及東部一些中心城市限制人口政策的出臺。

高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在。從地區(qū)看，東部省市吸納了全國50％以上的高校畢業(yè)生，而西部不足20％；從學(xué)科專業(yè)看，工科和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)就業(yè)形勢較好，而一些文科專業(yè)就業(yè)出現(xiàn)困難。

二、大學(xué)畢業(yè)生供給分析

在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中，大學(xué)畢業(yè)生是一種重要的生產(chǎn)要素。其就業(yè)量和薪酬水平（起薪）取決于大學(xué)畢業(yè)生市場的供給和需求及其兩者之間的競爭。在短期內(nèi)，大學(xué)畢業(yè)生供給是既定的，其就業(yè)量和起薪完全決定于需求因素。在長期內(nèi)，供給是可變的，其就業(yè)量和起薪就主要取決于供給因素。下面先考察大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場的供給因素。

首先，大學(xué)畢業(yè)生增長速度過快，其供給總量超過了經(jīng)濟(jì)社會的需求總量。這是導(dǎo)致我國當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率和起薪趨于下降的總量性因素。造成我國大學(xué)畢業(yè)生總量相對過剩的重要原因，是大學(xué)招生規(guī)模同經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展比例失調(diào)。在1999年以前，我國大學(xué)毛入學(xué)率只有3%左右，基本上屬于“精英教育”，同迅速發(fā)展的國家現(xiàn)代化建設(shè)不相適應(yīng)。所以，從1999年起，國家決定實施大學(xué)“大眾化教育”計劃，擴(kuò)大大學(xué)招生規(guī)模。大學(xué)教育的超常規(guī)發(fā)展和大學(xué)畢業(yè)生的迅速增長，超過了經(jīng)濟(jì)社會對大學(xué)畢業(yè)生需求的增長。這必然會導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生在短期內(nèi)出現(xiàn)就業(yè)困難。

不僅如此，隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大和畢業(yè)生總量的增加，有一部分研究生“放下身段”，進(jìn)入本科畢業(yè)生就業(yè)市場，與之競爭就業(yè)崗位。同時，有一批中專學(xué)校升格為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，許多中專畢業(yè)生現(xiàn)在成了大學(xué)生，也進(jìn)入本科畢業(yè)生就業(yè)市場，與之競爭就業(yè)崗位。這兩個“擠占”因素，也增加了本科畢業(yè)生的供給總量，加劇了大學(xué)本科畢業(yè)生供求總量的矛盾。

其次，在就業(yè)市場達(dá)到均衡時，有些家庭經(jīng)濟(jì)情況較好的大學(xué)畢業(yè)生（多數(shù)是城市獨生子女）不接受均衡工資率（起薪），寧可在家里“啃老”。這就形成了“自愿失業(yè)”。也有些大學(xué)畢業(yè)生不滿意某些崗位所在的企業(yè)、行業(yè)、地域或工作條件，有意繼續(xù)花費時間尋找工作。北京市的一項調(diào)查顯示，有高達(dá)62.2%的被調(diào)查者稱，即使畢業(yè)時在本市找不到工作，也不愿意到基層、偏遠(yuǎn)地區(qū)及中小城市就業(yè)。這也是一種“自愿失業(yè)”。目前，我國“自愿失業(yè)”的大學(xué)畢業(yè)生到底有多少，我們還無法獲得確切的數(shù)據(jù)。但這種現(xiàn)象是可以觀察到的。

再次，有些大學(xué)畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)知識、操作能力和思想素質(zhì)等，不適應(yīng)用人單位的要求，從而造成一方面崗位有空缺，另一方面大學(xué)畢業(yè)生找不到工作的“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”。據(jù)調(diào)查，我國大學(xué)畢業(yè)生中只有不到10%的人有能力在外企工作。許多外企因物色不到合適的大學(xué)畢業(yè)生而報怨。

最后，有些往屆大學(xué)畢業(yè)生不滿意既有工作，毅然辭職并再次進(jìn)入大學(xué)畢業(yè)生市場，尋找合意崗位。這些往屆大學(xué)畢業(yè)生就成為“磨擦性失業(yè)者”。他們的進(jìn)入，既加劇了應(yīng)屆畢業(yè)生的求職競爭，也壓低了應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率和起薪。

三、結(jié)論和建議

(一)穩(wěn)定大學(xué)招生規(guī)模

力爭大學(xué)畢業(yè)生、經(jīng)濟(jì)增長和社會進(jìn)步，三者相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。大學(xué)畢業(yè)生作為一種重要的生產(chǎn)要素，在總量上超過了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，是導(dǎo)致當(dāng)

前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的首要因素。因此，穩(wěn)定大學(xué)招生規(guī)模，適當(dāng)控制大學(xué)畢業(yè)生供給增長速度，保持大學(xué)畢業(yè)生供給增長率與就業(yè)崗位增長率相適應(yīng)，是緩解當(dāng)前乃至今后一個時期大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的正確選擇。

（二）改革大學(xué)教育模式

大學(xué)畢業(yè)生作為一種人力資源，在專業(yè)知識、操作能力和思想素質(zhì)等方面不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的又一重要因素。因此，改革大學(xué)教育模式，提高大學(xué)教育質(zhì)量，培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)增長和社會發(fā)展需要的大學(xué)畢業(yè)生，勢在必行。大學(xué)教育要根據(jù)經(jīng)濟(jì)增長、社會發(fā)展和對外開放的需要，改革教育教學(xué)體制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，更新課程體系，突出實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)實際操作能力，提高思想道德素質(zhì)。

（三）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

某些大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念偏頗，不愿屈就次勞動力市場，是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的又一重要因素。因此，正確引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，勇于面對大眾化教育的現(xiàn)實，在普通勞動者崗位上有所作為，實現(xiàn)自身價值，就成為重要的課題。

（四）保持經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級

國民經(jīng)濟(jì)增長和社會發(fā)展提供的就業(yè)崗位不足，是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的又一重要因素。因此，當(dāng)前政府應(yīng)當(dāng)采取有效措施，鼓勵增加資本積累，確保國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速穩(wěn)定增長。同時，要加大調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的力度，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，不斷提高總體就業(yè)彈性系數(shù)。重點是加快科技、教育、文化、旅游、物流、交通、通訊、IT、餐欽、服務(wù)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，扶植小型企業(yè)和微型企業(yè)發(fā)展，鼓勵創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展。

法政學(xué)院 勞動社會保障一班 黃子陽100150720

第五篇：高校畢業(yè)生就業(yè)問題調(diào)查與分析

高校畢業(yè)生就業(yè)問題調(diào)查與分析

從實行高等教育改革以來，國家對高等教育投入了巨大的人力，物力，財力，培養(yǎng)了大批的大學(xué)生，這是提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)，提升國家綜合國力，提升國家發(fā)展動力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)，實行國家發(fā)展宏偉目標(biāo)的戰(zhàn)略之舉。自高等教育改革以來，理論計算的結(jié)果是培養(yǎng)一名大學(xué)生，國家的投入達(dá)數(shù)萬元。同時，對于單個家庭，尤其是城市低收家庭和農(nóng)村家庭來說，培養(yǎng)一名大學(xué)生的成本也是龐大的，負(fù)擔(dān)很重。與此同時，高等教育還需要許多其它的社會成本。方方面面如此巨大的投入，應(yīng)該是要有效益的，這就是全民素質(zhì)要提高，勞動者素質(zhì)要提高，要推動生產(chǎn)力的進(jìn)步，要推動社會發(fā)展，要振興中華，要構(gòu)建和諧社會。但是，實際的情況總是與此有差距的，特別是落后的地區(qū)，差距還很大。近年來，出現(xiàn)了各種各樣的原因，導(dǎo)致了高校畢業(yè)生就業(yè)困難，這也引起了社會的廣泛關(guān)注。出現(xiàn)這樣的問題，首先就會影響到單個家庭，對家庭可能就是一種打擊，而且勢必還會影響一個村組，一條街道。家庭是組成社會的元素，如果有很多的元素都不正常，不健康了，社會就可能出問題。同時，我們國家在快速發(fā)展的今天，又不得不需要大批優(yōu)秀的人才，其中大部分就是高校畢業(yè)生。因此，解決好高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，對國家各項戰(zhàn)略的實施，對保持繁榮穩(wěn)定的大局，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會又快又好的發(fā)展，是極為有利的，也是實踐所必需的，具有重大的現(xiàn)實意義。

所以，通過一個暑期對社會上高校畢業(yè)生就業(yè)問題的調(diào)查與分析研究，我發(fā)現(xiàn)主要有如下原因?qū)е铝水厴I(yè)生出現(xiàn)就業(yè)難的問題：

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

畢業(yè)生在就業(yè)出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，包括地區(qū)結(jié)構(gòu)，專業(yè)結(jié)構(gòu)等。就業(yè)受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，經(jīng)濟(jì)相對較發(fā)達(dá)的地區(qū)，就業(yè)形勢好，人才多，就業(yè)渠道也非常暢通，而西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，就業(yè)情況比較糟糕，人才缺乏，而當(dāng)?shù)赜辛舨蛔∪瞬牛斐扇瞬帕魇В@樣又使得當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展更加緩慢。

在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，存在學(xué)校專業(yè)設(shè)置與城市需求之間的矛盾。由于中國以前是處于計劃經(jīng)濟(jì)之下，在高校里面實行的是“統(tǒng)包統(tǒng)分”，畢業(yè)生不愁畢業(yè)后沒工作，長期以來，高校不注意專業(yè)的設(shè)置與市場的結(jié)合。當(dāng)國家實行經(jīng)濟(jì)體制改革后，實行市場經(jīng)濟(jì)，將過去那種“統(tǒng)包統(tǒng)分”改為“雙向選擇，自主擇業(yè)”。在計劃經(jīng)濟(jì)體制下存在的問題立刻暴露了出來，尋求市場和信息的觀念不強(qiáng)，就業(yè)的指導(dǎo)觀念落后等，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，教學(xué)方式與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng)。近年來有一種情況是，有的學(xué)校尋求短時效應(yīng)，不顧本校的實力，盲目開辦一些熱門專業(yè)，造成人才供求過剩；另一種情況是，有的高校市場靈敏性不夠，對一些冷門專業(yè)，社會需求少的專業(yè)，不作及時調(diào)整，沒有及時調(diào)整招生人數(shù)，改革課程內(nèi)容，教學(xué)過程，教學(xué)方式，導(dǎo)致在校學(xué)生未就業(yè)就先失業(yè)。

（二）高校畢業(yè)生的人數(shù)不斷增加，供過于求

隨著近年來各高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)驟增，02年畢業(yè)生人數(shù)為145萬，03年212萬，04年的畢業(yè)生為280萬，到今年為止，畢業(yè)生已達(dá)到了610萬。從整個國家來看，國家調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化資源配置，部分國有企業(yè)的大量職工下崗待就業(yè)，與此同時，農(nóng)村富余勞動力又在向非農(nóng)村地區(qū)轉(zhuǎn)移，特別是向城市轉(zhuǎn)移。這樣一來，又給大學(xué)生就業(yè)帶來了巨大的壓力，就業(yè)形勢不容樂觀。

（三）大學(xué)生就業(yè)觀念存在問題

畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值很高，理想與現(xiàn)實存在較大的差異。表現(xiàn)在畢業(yè)生對自己的估計過高，眼高手低，這山望著那山高;對薪水，福利的要求過高，不顧自身的條件，導(dǎo)致用人單位不敢接受；片面追求大城市，對北京，上海，廣州，深圳等大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對單位選擇過高，“學(xué)而優(yōu)則仕”非要去當(dāng)官，看重國家機(jī)關(guān)，大單位等，對一些小企業(yè)不感興趣，到最高不成低不就。

（四）大學(xué)生本身的素質(zhì)問題

近年來高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)越來越多，學(xué)生的基礎(chǔ)也有高有低，加上學(xué)校的軟件和硬件設(shè)施都沒有跟上，隨之帶來了學(xué)生質(zhì)量的下降，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不錯，但動手能力差，有的學(xué)生動手能力強(qiáng)，適應(yīng)能力也強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)成績差，未能通過各項等級考試，與用人單位失之交臂。

（五）用人單位對應(yīng)屆畢業(yè)生的高要求

用人單位對人才的高消費，也是造成大學(xué)生就業(yè)難的一個重要原因。一些用人單位不從實際出發(fā)，對本單位的用人標(biāo)準(zhǔn)盲目提高，追求人才高消費，追求高學(xué)歷，本來專科生可以做的事情一定要本科生做，本科生可以做的事情一定要碩士生做。這種盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，造成了人才的浪費，給畢業(yè)生的就業(yè)帶來困難。一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機(jī)制，希望進(jìn)一個人才就能馬上發(fā)揮作用，創(chuàng)造價值，因此，非常注重工作經(jīng)驗，認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生只具備書本上的理論知識，動手能力差，不太愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生，不想把時間花在對畢業(yè)生的培訓(xùn)上。

（六）就業(yè)機(jī)會不平等

調(diào)查表明，父母職業(yè)為行政管理人員，經(jīng)理人員，專業(yè)技術(shù)人員的，其子女的工作落實和升學(xué)均高于平均水平；而父母是農(nóng)民，個體工商人員，商業(yè)服務(wù)人員，以及退休，無業(yè)，失業(yè)，半失業(yè)人員的子女的工作落實和升學(xué)均低于平均水平。這種差異同時表現(xiàn)在薪水待遇上，父母的社會階層越高，其子女工作后的平均起薪額也越高，父母為農(nóng)民者，其子女就業(yè)后較前者少300-400元不等。人際關(guān)系網(wǎng)仍是大學(xué)生尋找就業(yè)機(jī)會的理想途徑，有41.61%認(rèn)為這是最有效的求職途徑，其中來自大城市的高達(dá)51.29%，干部子女成為干部的機(jī)會是非干部子女的2.1倍，而來自中小城市和農(nóng)村的學(xué)生只能依靠學(xué)校的推薦。這也在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難。

（七）高校就業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)工作不到位

很多學(xué)生到了畢業(yè)生才想起就業(yè)問題，才意識到就業(yè)問題與自己息息相關(guān)，這與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)方面工作的匱乏有很大的關(guān)系。很多學(xué)校沒有就業(yè)指導(dǎo)課，有也只限于請一些專家談?wù)劗?dāng)前的就業(yè)形式或者就業(yè)過程中遇到的問題，很難達(dá)到指導(dǎo)的目的。一些高校畢業(yè)生由于在校期間缺少專業(yè)方面的訓(xùn)練和準(zhǔn)備，專業(yè)素質(zhì)和能力較弱，難以有效的把握好的就業(yè)時機(jī)，策略和技巧，職業(yè)能力較弱，在就業(yè)競爭中處于劣勢地位。部分高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中由于對就業(yè)形式估計不足，面對巨大的就業(yè)壓力容易產(chǎn)生心里偏差，而自己又沒有足夠的心里準(zhǔn)備，難以進(jìn)行自我調(diào)適，形成自卑，自負(fù)，急躁，依賴，逃避，脆弱，憂郁等心理問題，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)失敗。

事實上，高校應(yīng)該在專業(yè)教育之外，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生進(jìn)校的第一天開始進(jìn)行系統(tǒng)的工作：一年級了解自我，二年級鎖定自己感興趣的職業(yè)，三年級有目的的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級初步完成從學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。

針對畢業(yè)生就業(yè)難的問題，我覺得我們應(yīng)該從以下幾個方面入手，爭取讓更多的高校畢業(yè)生就業(yè)，具體對策和措施有：

（一）高校間應(yīng)該有競爭

對于高等教育，應(yīng)該也要遵循市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)則，優(yōu)勝劣汰，以保證培養(yǎng)合格的大學(xué)生。我們不應(yīng)該隨意辦高校，要辦就應(yīng)該辦綜合性強(qiáng)，學(xué)術(shù)造詣深的大學(xué)，務(wù)必保證培養(yǎng)出像樣的大學(xué)生。

（二）有關(guān)政府部門的必要支持

作為政府促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的職能部門，人事勞動和社會保障局歷年來也非常重視宣傳工作，今后還更應(yīng)該加強(qiáng)這一方面。宣傳的主要內(nèi)容包括就業(yè)政策，正確就業(yè)關(guān)的建立，以人才市場為主體的政府就業(yè)服務(wù)制度等等，通過宣傳，確保畢業(yè)生對政策清楚明了，能適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)觀念，通過人才市場擇業(yè)，進(jìn)而促進(jìn)正確用人導(dǎo)向和形成，以促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作。更應(yīng)該出一些政策來引導(dǎo)畢業(yè)生向基層流動，擴(kuò)大就業(yè)面，同時為新農(nóng)村建設(shè)提供人才保障。

（三）完善高校畢業(yè)生社會保障制度和就業(yè)幫助制度

在高校畢業(yè)生中的大部分未就業(yè)學(xué)生，政府能為其提供最低生活保障，提供就業(yè)培訓(xùn)和其他服務(wù)，以維護(hù)社會穩(wěn)定。對有創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生，為其提供小額貼息貸款，減免稅費為主的創(chuàng)業(yè)幫助。確定一些優(yōu)秀企業(yè)為高校畢業(yè)生學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，凡申請小額創(chuàng)業(yè)貸款的畢業(yè)生，必須在培訓(xùn)基地培訓(xùn)三至六個月。對其他有創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生，經(jīng)本人申請，縣人事勞動和社會保障局批準(zhǔn)后，可以在基地培訓(xùn)三至六個月，每培訓(xùn)一個人，政府向培訓(xùn)基地提供一定的金額補(bǔ)助。

要實現(xiàn)讓更多的高校畢業(yè)生能夠就業(yè)的目標(biāo)，我們還必須轉(zhuǎn)變觀念，特別是就業(yè)觀和用人觀，擇業(yè)觀。所以，我們所要做的就應(yīng)該是大力宣傳，引導(dǎo)，培訓(xùn)，促使學(xué)生形成一個非常現(xiàn)實的就業(yè)，擇業(yè)觀念。其次我們應(yīng)該急畢業(yè)生就業(yè)之急，想畢業(yè)生就業(yè)之所想，再結(jié)合實際，通過不懈的努力，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率。