第一篇：當代大學生就業(yè)問題與對策分析

山東科技大學大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理（選修課）結(jié)課論文

當代大學生就業(yè)問題與對策分析

劉文超

化學與環(huán)境工程學院

摘要：大學生就業(yè)難不斷凸顯就業(yè)能力普遍較弱的問題，就業(yè)能力差異也反映出高校的競爭力水平的不同。提升大學生就業(yè)能力不僅需要走出目前大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的誤區(qū)，也需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同努力，尋求提升大學生就業(yè)能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：大學生 就業(yè) 分析

隨著我國高等教育的發(fā)展，高校連續(xù)幾年來的擴招，高中畢業(yè)生的升學率大大提高。大學生就業(yè)難不斷凸顯就業(yè)能力普遍較弱的問題，就業(yè)能力差異也反映出高校的競爭力水平的不同。提升大學生就業(yè)能力不僅需要走出目前大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的誤區(qū)，也需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同努力，尋求提升大學生就業(yè)能力的有效途徑?，F(xiàn)在的大學生不再是鳳毛麟角、“天之驕子”，基本上可以看成是新增勞動力的代表。這并不意味著就業(yè)市場的大學生需求量已經(jīng)飽和了，已經(jīng)供過于求了。而是大學生就業(yè)中的供需矛盾越來越突出。因此，我們有必要對大學生在就業(yè)中存在的主要問題進行分析，找到解決問題的方法與對策，這對于解決大學生就業(yè)難問題具有積極意義。

一．大學生就業(yè)中出現(xiàn)的主要矛盾

1.一是隨著我國高等教育招生規(guī)模的連續(xù)擴大，目前，許多大學畢業(yè)生找工作困難，找個理想的工作更難，有的根本就找不到工作，名牌高校的畢業(yè)生找個自己滿意的工作也不是很容易。二是在大學畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增長的情況下，許多單位對人才的需求卻得不到滿足，他們感到招聘到滿意的大學生很難，主要是因為企業(yè)對人才的要求與高校對大學生的培養(yǎng)要求不一致，企業(yè)看重大學生的綜合素質(zhì)和工作能力，而高校對大學生的培養(yǎng)偏重理論水平，且專業(yè)設(shè)臵口徑狹窄，加上各種條件如資金、實習基地等方面的制約和缺乏有效的管理等原因，導致大學生實際動手能力較差，綜合素質(zhì)有待提高。⑴

2.宏觀調(diào)控的滯后性和人才需求迫切性的矛盾。有一些專業(yè)的畢業(yè)生屬于社會發(fā)展所急需的，但是高校未能很好地進行培養(yǎng)，當然，也確有一些專業(yè)已經(jīng)不太適應社會發(fā)展的需要，而高校也不能及時縮減招生，使這些專業(yè)的畢業(yè)生供過于求，出現(xiàn)就業(yè)困難的情況。同時，當前還存在各高校相同專業(yè)的重復設(shè)臵問題。宏觀調(diào)控的滯后性和人才需求迫切性的矛盾，使高校的專業(yè)設(shè)臵和調(diào)整不能完全適應職業(yè)發(fā)展的需求，因此，部分畢業(yè)生就業(yè)緊張的問題不可避免。

3.大學生的能力、素質(zhì)與企業(yè)需求產(chǎn)生矛盾。大學生所掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識、實際動手能力，以及思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德觀念，都是用人單位較為關(guān)注的問題。有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，大學生除了缺乏工作經(jīng)驗的劣勢之外，目前大學生的知識結(jié)構(gòu)、能力、素質(zhì)均與企業(yè)的要求存在一定差距，從而影響企業(yè)對大學畢業(yè)生的聘用。企業(yè)對大學生素質(zhì)的不滿，更多的還在于非智力方面。大學生往往更注重知識和能力的提高，培養(yǎng)良好的道德卻早已被大學生所遺忘，而對用人單位來說，“德才兼?zhèn)洹笔冀K是其招聘人才的重要標準?？梢姡髮W生和用人單位之間存在嚴重的分歧。部分大學畢業(yè)生，無論來自城市或農(nóng)村，都缺乏基本的素質(zhì)，不懂事，不會做人，不知道自己在團隊中的角色和身份等。有些大學畢業(yè)生對企業(yè)文化認同度低，更談不上對企業(yè)的忠誠度。同時，大學生就業(yè)穩(wěn)定性較差，熱衷于跳槽，這些都促使企業(yè)對大學生的信任度大大降低，影響了就業(yè)。

4.替代性就業(yè)的局面已出現(xiàn)。目前，各大學中具有博士和碩士學歷的畢業(yè)生

也在成倍地增長，替代性就業(yè)的局面已經(jīng)出現(xiàn)。高學歷畢業(yè)人數(shù)的增多，使本應是大學畢業(yè)生勝任的崗位，卻由研究生取代。依此類推，形成惡性的連鎖反應。

5.部分畢業(yè)生的就業(yè)期望值過高。近年來，畢業(yè)生就業(yè)期望值居高不下。大學生就業(yè)難的很大原因是因為對收入要求過高?！把鄹呤值汀币殉蔀榇髮W生就業(yè)的主要問題之一。據(jù)2006年大學生就業(yè)調(diào)查報告顯示，近八成的用人單位認為大學生存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。而不少大學生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他們的基本生存需要，也往往不能對他們形成足夠的工作激勵，結(jié)果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。

6.大學和用人單位之間缺乏有效的溝通。目前，就業(yè)中一個突出的問題是大學生對用人單位不了解，用人單位與學校之間缺乏長期、有效的溝通。大學生對招聘單位的用人標準不了解，并且與用人單位招聘崗位的崗位要求存在巨大差異。另外，有些高校在學生培養(yǎng)方面自有一套體系，而這套體系與招聘大學生的單位聯(lián)系很少。高校按照自己的想法和要求去培養(yǎng)大學生，而事實上對如何培養(yǎng)大學生以有利于他們更好地就業(yè)缺乏了解。

二．結(jié)解決大學生就業(yè)問題的對策與建議

1.用人單位的對策

首先，用人單位要樹立科學的人才觀，改變唯經(jīng)驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。其次，選人標準要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展狀況、崗位實際，制定相關(guān)崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質(zhì)與量。第三，確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進行考核后，擇優(yōu)錄用?；旧峡梢酝ㄟ^以下三步來完成：第一步初選。按照崗位要求，考核硬性指標。如年齡、文化程度、經(jīng)驗等，要查戶口本、身份證、畢業(yè)證及相應能證明經(jīng)驗能力的成果和有關(guān)獲獎證明等，確定初步合格的人選。第二步考試。包括口試、筆試、實際操作等形式，主要考核相關(guān)業(yè)務能力。第三步復試。經(jīng)過雙方面談，做出錄用決定，主要是考核受聘者的需要層次與崗位對受聘者的滿足程度是否相符，最后錄取合適者⑵

2.學校與大學生應對就業(yè)難題的對策

對學校來說

①加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導。對大學生進行正確的就業(yè)指導是非常重要的。國外很多大學的就業(yè)指導中心是很重要的部門。國內(nèi)近年來也已經(jīng)開始重視大學生就業(yè)指導工作?？梢灶A見，在不久的將來，高校的就業(yè)指導機構(gòu)將會成為一個發(fā)展最快、人員最多的機構(gòu)，可能會超過教務處等部門。只有出口暢通了，大學才能實現(xiàn)有效的可持續(xù)發(fā)展。需要強調(diào)的是，就業(yè)指導形式要創(chuàng)新，“長期深入企業(yè)實習”是當前大學生認為最有效的就業(yè)指導形式，就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃的專題講座并不受大學生歡迎。另外，政府還應盡快建立高校畢業(yè)生社會服務體系，加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的管理和監(jiān)督，盡快建立信息預警機制或大學生就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)。

②提高大學生就業(yè)的綜合能力。大學生僅僅會讀書是遠遠不夠的，而應該是一個人的生存能力、學習能力、就業(yè)能力的綜合培養(yǎng)和提高。一個大學生畢業(yè)后能不能就業(yè)是與這些能力密切相關(guān)的。社會上最受歡迎的人是有責任心、勤奮、情商高、技能過硬的復合型人才。而擁有過硬的技能更能適應社會的需要。研究表明，有十種能力是至關(guān)重要的，分別是：專業(yè)能力、溝通能力、計算機編程能

力、專業(yè)能力、培訓技能、科學與數(shù)學技能、理財能力、信息管理能力、外語交際能力、商業(yè)管理能力。此外，大學生應該在提高自身能力的同時，關(guān)注社會及國家的發(fā)展動態(tài)。只有這樣，才能更好地了解社會發(fā)展的需求，從而更好地促進自身的就業(yè)。同時，大學生還應該明白，大學畢業(yè)還不是真正的畢業(yè)，還必須上社會這所大學里繼續(xù)學習，要樹立終身學習的觀念。

③增強大學生創(chuàng)業(yè)的信心、勇氣和能力。創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)的根本。在我們的調(diào)查中有一個很突出的現(xiàn)象是大學生創(chuàng)業(yè)遭遇冷落。從數(shù)據(jù)反饋看，大學生創(chuàng)業(yè)仍然是“空中樓閣”，只有極少數(shù)大學生選擇創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)對大學生來說，似乎越來越遠。學校除了加強對大學生創(chuàng)業(yè)的鼓勵和引導之外，還需要為學生做好一定的準備工作，從而使學生畢業(yè)后能成功創(chuàng)業(yè)。主要的準備工作涉及以下三個方面：

（1）心理準備：自信獨立，富有挑戰(zhàn)精神，富有責任感；（2）知識準備：管理知識，營銷知識，財務知識，專業(yè)知識；（3）能力準備：學習能力，創(chuàng)新能力。④要加大人才培養(yǎng)模式的改革力度。高校要進一步明確人才培養(yǎng)的目標，根據(jù)市場和社會的需求，靈活設(shè)臵專業(yè)，調(diào)整專業(yè)方向。同時，要借鑒國外成功的教育經(jīng)驗，改進教學方法，大力推行校企合作，開展“訂單式”培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式，采取彈性學制等靈活的教學管理制度。對于一些家庭經(jīng)濟困難的學生可以中途參加工作，然后再返回學校繼續(xù)學習。對于一些高職院校的畢業(yè)生可以實行“雙證書”制度。只有通過各方面的努力，才能不斷提高大學生的就業(yè)能力。需要強調(diào)的是，建立一種基于行業(yè)、企業(yè)需求的人才培養(yǎng)體系才是解決大學生就業(yè)難的根本所在。

對大學生來說

①大學生就業(yè)應該瞄準經(jīng)濟增長的主戰(zhàn)場。調(diào)查結(jié)果顯示，大學生就業(yè)以本地區(qū)、鄰近地區(qū)為主，跨地區(qū)就業(yè)還沒有形成主流，人才流動緩慢。一些經(jīng)濟迅速發(fā)展起來的地區(qū)的大學生供不應求。例如，在浙江的溫州、寧波等一些新興經(jīng)濟增長地區(qū)，很多年利潤千萬的企業(yè)就是沒有大學生。據(jù)報道，有一個上海的下崗工人，自己在家里搞電腦印名片，后來一個溫州企業(yè)的老總發(fā)現(xiàn)他會操作電腦，認為他是個人才，就把他高薪聘請到溫州去。另外，大學生就業(yè)難主要難在大城市，難在需要解決戶口的企事業(yè)單位，其實，走出大城市就沒有那么難了。②轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)。在首次就業(yè)時，大學生應調(diào)整好心態(tài)，主要是平衡“眼高手低”的心態(tài)，不要期望太高。即使工作不如意，也可以作為一次學習鍛煉的機會，更務實些，機遇大于待遇。同時，要具備良好的心理素質(zhì)，放低架子，從基礎(chǔ)做起，虛心學習，注重專業(yè)知識、能力的提高和敬業(yè)精神的培養(yǎng)。當前，較多的大學生就業(yè)觀念上存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員、不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”“先就業(yè)、后擇業(yè)”還是“先擇業(yè)、后就業(yè)”等。一直以來，為了保證就業(yè)率，學校都是建議畢業(yè)生“先就業(yè)、再擇業(yè)”，這樣就可以“先生存、再發(fā)展”。但其實這是一種短期行為和想法，最終結(jié)果是導致大學畢業(yè)生就業(yè)后出現(xiàn)較高的流動率，使用人單位招聘畢業(yè)生成了“為別人做嫁衣”，使得不少用人單位望而卻步。從成本控制及人力資源利用來看，這種現(xiàn)象將導致企業(yè)招聘畢業(yè)生更趨于保守，畢竟企業(yè)不是人才培訓基地。至于應該確立怎樣的就業(yè)觀念，仍然是一個值得探討的問題。

③“德才兼?zhèn)洹笔瞧髽I(yè)用人的恒久標準。要做好事，首先就要做好人。大學生就業(yè)時對品德素養(yǎng)的忽視，表明在當今社會的大背景下，大學生的價值取向發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變值得我們深思，應該引起相關(guān)部門的高度關(guān)注。企業(yè)傾向于錄用有德有才之人，希望大學生們具有良好的職業(yè)道德，確切地說，這是

其自身素質(zhì)的表現(xiàn)。對于大學生來說，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和提高專業(yè)技能一樣重要，兩者不可偏廢。

無論怎樣，大學生都應該明確的是，只有自己適應了社會，才能生存和發(fā)展。大學生就業(yè)問題是個社會問題，需要全社會共同關(guān)注，在今后一段時間里共同努力，才會有所改善。

參考文獻：

⑴呼格.大學生就業(yè)力現(xiàn)狀及其提高.襄樊學院經(jīng)濟與管理學系

⑵張向前.當前我國大學生就業(yè)問題與對策分析.福建泉州國立華僑大學經(jīng)濟管理學院.

第二篇：當代大學生就業(yè)問題調(diào)查與分析

當代大學生就業(yè)問題調(diào)查與分析

2009年僅應屆高校畢業(yè)生就有611萬人，還有數(shù)百萬存量失業(yè)畢業(yè)生，700萬大學生面臨找工作。從去年年底到今年年初，溫總理多次在正式場合提到了大學生就業(yè)，將高校畢業(yè)生就業(yè)工作一次又一次擺在突出位置甚至是首要位置，并要求國務院部署好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作。2009年3月5日，溫總理在政府工作報告里指出，“就業(yè)不僅關(guān)系個人生計而且關(guān)系到尊嚴”，再一次強調(diào)要把高校畢業(yè)生就業(yè)放在突出位置。

高等學校要加強與地方政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)等的聯(lián)系與合作，共建以促進就業(yè)為目的的實踐教學和實習實訓基地。高職院校要積極推進“雙證書”制度，使相關(guān)專業(yè)符合條件的應屆畢業(yè)生都能獲得相應職業(yè)資格證書；要加大生產(chǎn)性實訓教學安排，確保學生畢業(yè)前有充足的頂崗實習學習經(jīng)歷，時間一般不少于半年；要積極探索建立對頂崗實習合作企業(yè)兼職教師給予補貼和對學生工傷保險給予補貼等制度；要與行業(yè)企業(yè)實施多種形式的“訂單式”人才培養(yǎng)，并逐步擴大規(guī)模。

從以上報道可以看出，政府與社會都十分重視大學生就業(yè)問題，但教育與就業(yè)問題也伴隨著時代的變化而呈現(xiàn)新的變化與發(fā)展，具體為以下幾個方面

一、大眾化教育與大眾化就業(yè)

目前，我國高等教育已完成由“精英教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)化，大眾化教育必然帶來大眾化就業(yè)。高校畢業(yè)生的就業(yè)工作已經(jīng)打破由國家包分配的觀念和機制，建立起“市場導向，政府調(diào)控、學校推薦，學生和用人單位雙向選擇的就業(yè)機制”。2005年高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)已由計劃經(jīng)濟年代的十幾萬人上升到338萬人；2006年畢業(yè)生總數(shù)接近380萬。按照國家教育部近幾年公布的大學畢業(yè)生當年初次就業(yè)率為70%左右計算，可想而知大學生就業(yè)競爭的壓力有多大。因此，高校畢業(yè)生必須提高求職意識和職場競爭能力，以積極主動的心態(tài)，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的新型就業(yè)觀念，即先求生存，后謀發(fā)展。眼下，“就業(yè)難”已是不爭的事實；但“就業(yè)難”又是相對的。據(jù)國家權(quán)威部門統(tǒng)計公布，我國經(jīng)濟正處于快速上升的發(fā)展階段，每年可增加就業(yè)崗位壹仟萬個，特別是高技能型實用人才十分缺乏。在這個職業(yè)大市場中，大學畢業(yè)生無疑是最優(yōu)秀的群體。我們有理由相信：每一位畢業(yè)生只要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，憑借自己的學識和素質(zhì)，一定能盡快地求得一份相對滿意的工作。

二、就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變，強化自身素質(zhì)

在過去計劃經(jīng)濟時代，大學生就業(yè)是國家計劃分配，即傳統(tǒng)意義上的“包分配”。隨著經(jīng)濟體制的改革和就業(yè)體制的改革，大學畢業(yè)生不能再等待國家包分配，而要充分利用整個社會營造的就業(yè)市場；按市場規(guī)律辦事，把個人融入其中。也就是說，面對就業(yè)形勢和就業(yè)市場，大學畢業(yè)生不能“等、靠、要”，更不要指望天上會掉餡餅。要以積極態(tài)度，樹立市場經(jīng)濟觀念，不斷提高自己的競爭意識和綜合競爭能力。

主張畢業(yè)生“先就業(yè)后擇業(yè)”，十分看重走出校門的必要磨煉；從人才的發(fā)展和成才規(guī)律來

看，任何事業(yè)有成的人無一不是從基層、從工作第一線摸爬滾打成長起來的。而好高騖遠，眼高手低、華而不實只能是一事無成。作為高校在校生或即將走出校門的畢業(yè)生，要認清就業(yè)的大眾化和市場化，要強化自身的素質(zhì)，要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才。用人單位的用人原則通常是：挑選最能勝任本工作崗位的人選。具體的講：有學識有才干有素質(zhì)，敬崗敬業(yè)，吃苦耐勞，有團隊合作精神和開拓進取精神。其次對文明禮貌、氣質(zhì)和語言表達、溝通能力等也很講究。這就要求畢業(yè)生既要有扎實的專業(yè)知識，又要有實踐技能，更要有很高的個人素質(zhì)。

三、就業(yè)渠道的拓展

如何能順利求職，首先是通過各種渠道搜集招聘用人的信息；信息的來源就是就業(yè)的渠道。就目前來說，獲取就業(yè)信息的來源和渠道有下列幾種形式：

1、利用實習機會，積極爭取被實習單位錄用；或在實習區(qū)域內(nèi)尋找就業(yè)機會。

2、利用家庭和社會關(guān)系尋找就業(yè)機會。

3、通過政府人才市場，勞動職介中心的用人信息尋找就業(yè)機會（包括公務員招考和人才招聘會）。

4、通過教育主管部門安排的就業(yè)招聘會及相關(guān)高校內(nèi)部招聘會尋找就業(yè)機會。

5、通過國家各級各類的人才招聘網(wǎng)及地方和教育網(wǎng)站的用人信息尋找就業(yè)機會。

6、通過電視，報刊等宣傳媒體的招聘信息尋找就業(yè)機會。

7、直接通過高校內(nèi)設(shè)的就業(yè)機構(gòu)或其他有效途徑尋找就業(yè)機會。

四、就業(yè)形勢復雜，機遇與挑戰(zhàn)并存

中國社會科學院2009年《經(jīng)濟藍皮書》新聞發(fā)布會上介紹：“隨著高校逐年擴招，大學畢業(yè)生數(shù)量越來越多，而公共部門對大學生的新增需求越來越少，大學生求職成功的機會相對而言可能越來越小，大學畢業(yè)生的初次就業(yè)率基本上一次性由過去的90%跌落到65%左右?！北本┙逃龑W院日前發(fā)布表明“09年各學歷的就業(yè)率明顯下降，其中碩士學歷的下降率最高，為18.7%，畢業(yè)時已確定單位的比例僅有34.6%。此外，今年專、本、碩、博各學歷月薪起薪分別為：1695元、2221元、3540元、3627元”。看到這些薪水水平時，我們可能會想，要是畢業(yè)時自己能拿到這樣的薪水就好了。但這應該是全國的平均水平，而且很可能只是已簽約的較優(yōu)秀的畢業(yè)生的平均水平。在西部等落后地區(qū)是很難達到這個水平的。來自農(nóng)村的畢業(yè)生就業(yè)率比來自城市的畢業(yè)生的就業(yè)率低10.09%，女性畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生的就業(yè)率低6.4%”。以上的數(shù)據(jù)不一定完全可靠，但在一定程度上反映了當前大學生就業(yè)的緊迫性，同時也顯露出了就業(yè)不平等、不均衡等現(xiàn)象。雖然政府在不斷出謀劃策，增加就業(yè)機會，但面對不斷增加的就業(yè)人群，在加上近期金融危機的影響，大學生的就業(yè)形勢依然十分嚴峻。

就當前大學生的就業(yè)形勢，存在著很多矛盾，具體社會、個人也存在很多問題。雖然筆者還未就業(yè)，并未真正步入社會，根據(jù)自己的閱歷及就目前就業(yè)形勢的認識，認為當前學生就業(yè)矛盾及大學生就業(yè)難的一些問題原因表現(xiàn)在一下幾個方面：

（一）社會對大學生的需求增長速度跟不上大學畢業(yè)生的增長速度；

（二）大學專業(yè)設(shè)置及教育模式與社會所需人才要求脫節(jié)；

（三）大學生期望的薪酬與用人單位提高的工資差距較大；

（四）就業(yè)渠道不暢，出現(xiàn)大學生找不到工作，用人單位招不到合適人才；

（五）畢業(yè)生重大城市而輕中小城市及農(nóng)村，愿意選擇在發(fā)達地區(qū)、高薪部門就業(yè)，而不愿意到欠發(fā)達地區(qū)和基層部門工作。

通過以上調(diào)查分析，大學生就業(yè)形勢十分嚴峻，怎樣通過大學教育來更好地為大學生就業(yè)已成為我們當代大學生的不可逃避的挑戰(zhàn)，我們應在中國特色社會主義的改革開放的浪潮中努力地發(fā)展改變自己，為祖國的建設(shè)奉獻自己的力量。

近年來，隨著國有企業(yè)職工下崗、失業(yè)人員再就業(yè)問題的凸現(xiàn)，就業(yè)難問題備受關(guān)注，大學生就業(yè)難也成為社會關(guān)注的熱點問題。一些學者仁者見仁，智者見智，從不同的角度對大學生就業(yè)難問題進行了探討。有些學者認為大學生就業(yè)難主要是高校擴招造成的；有些學者則認為是高校課程設(shè)置的不合理造成的??諸如此類的原因闡釋還有很多。筆者由于長期從事畢業(yè)生方面的工作，因此力圖根據(jù)自己的工作實際，分析造成大學生就業(yè)難的幾點原因，并提出一些解決的對策。

一、目前高校大學生就業(yè)形勢

從1999年開始，高校開始大面積擴招，招生人數(shù)以每年60~70萬的速度增加，這給我國的高等教育發(fā)展帶來了新的契機，但是擴招猶如一把雙刃劍，在給我們帶來巨大利益的同時，也帶來了一定的弊端，其中就業(yè)難問題尤為突出。

據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，2002年高校畢業(yè)生145萬，本科生一次就業(yè)率為65%；2003年為212萬，受非典影響本科生一次性就業(yè)率不到50%，后來經(jīng)過黨中央、國務院的全面統(tǒng)籌，最后本科生就業(yè)率為70%；2004年為280萬，本科生一次就業(yè)率為61.3%；2005年為338萬，雖然具體數(shù)字沒有顯示，但是通過我所在院校學生就業(yè)率來看，就業(yè)形勢依然嚴峻。

就業(yè)問題不僅關(guān)系到大學生的切身利益，而且關(guān)系到國家發(fā)展穩(wěn)定的大局，關(guān)系我國構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大目標的實現(xiàn)，因此必須探尋造成大學生就業(yè)難的原因，以尋找解決的對策，從而提高大學生的就業(yè)率。

二、大學生就業(yè)難的原因探析

造成大學生就業(yè)難的原因可以從社會原因、學校原因、學生自身原因三方面進行分析。

1.社會原因

（1）對學歷的要求 目前一些單位對學歷的嚴格要求影響了就業(yè)率的提高。雖說社會上一直流傳著一句話，學歷不代表著能力，但是在實際應聘過程中，用人單位還是非常注重學歷的，大多數(shù)用人單位都表明學歷本科以上，要是高校則標明只要博士，一些緊缺專業(yè)才會注明碩士，這就讓許多有能力而學歷達不到要求的人望而止步。

（2）對性別的要求 網(wǎng)上流傳著“男碩士相當于女博士。”這句話雖說流傳于虛擬世界中，但是也如實地反映了現(xiàn)實的就業(yè)形勢，由于女學生畢業(yè)后年紀略大，又涉及到家庭等多方面問題，所以很多用人單位在招聘時注明只要男性。這雖然與我國法律明確規(guī)定的“各單位在錄用職工時，除不適合婦女的工種或崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高對婦女的錄用標準”嚴重不符，但是在實際的招聘中這種對性別的要求卻存在著。據(jù)江蘇省的一份調(diào)查表明，80%的女大學生在求職過程中遭遇性別歧視，有34.3%的女大學生有過多次被拒絕的經(jīng)歷，這就使得在就業(yè)中女性處于弱勢群體之列，影響了大學生的就業(yè)率。

（3）對學校的要求 一些用人單位、尤其是好一些的用人單位在招聘員工時會優(yōu)先選擇那些好學校的畢業(yè)生，有些單位更是在招聘簡章上注明只要某某大學學生。其實，無論是名牌大學還是一般院校培養(yǎng)出來的學生都會良莠不齊，用人單位不應該只是盯著那些名牌的高校，而忽略了普通高校的學生。用人單位的院校歧視使重點院校的學生成為“受寵兒”而備受青睞，而普通院校的學生則備遭冷落。

2.高校原因（1）專業(yè)設(shè)置不合理 目前，一些高校的專業(yè)設(shè)置存在著不合理因素，很多高校在上一些新興專業(yè)時往往考慮得不夠周全，缺乏長遠的眼光，往往只盯住那些就業(yè)形勢好的熱門專業(yè)，而忽視了冷門專業(yè)，這樣就會造成一些冷門專業(yè)缺人卻招聘不到人，而熱門專業(yè)畢業(yè)生又過剩，供給遠遠大于需求，影響學生就業(yè)。

（2）學校對學生的就業(yè)指導欠缺 很多學生到了畢業(yè)時才想到就業(yè)問題，才認識到就業(yè)問題與自己息息相關(guān)，這與學校就業(yè)指導方面工作的匱乏有很大的關(guān)系。很多學校沒有就業(yè)指導課，即使有也不夠系統(tǒng)，很多時候就是請一些專家講一講就業(yè)的形勢，或者就業(yè)過程中注意的事項就作罷，很難達到指導的目的。

（3）學校教學質(zhì)量影響了學生的就業(yè) 學校的大幅度擴招造成了師資隊伍嚴重不足，有時一個教師擔任多門課程，無心搞科研，教學質(zhì)量的下滑影響到了學生所學知識的提高。

而且學校有些課程的設(shè)置不注重應用性，脫離了實際，在學校學的知識應用到實際工作中會很困難，與實際脫節(jié)，這些都不同程度地影響著學生的就業(yè)。

3.學生自身原因

（1）就業(yè)觀念存在誤區(qū) 現(xiàn)在有些大學生不是找不到工作，而是找不到滿意的工作，在選擇就業(yè)城市時，他們喜歡去大城市，喜歡去沿海地區(qū)；在選擇單位時，他們喜歡去機關(guān)高校等單位，在選擇崗位時喜歡待遇好的。而事實上存在著更多就業(yè)機遇的往往是西北地區(qū)、民辦企業(yè)等等，但這些往往不是大學生選擇的對象，在這些更能夠發(fā)揮大學生作用的地方往往招不到大學生，因為大學生認為這樣的地方會埋沒了自己，會讓自己英雄無用武之地，所以在擇業(yè)時更喜歡留在大城市中。而大城市競爭是非常激烈的，這樣對人才也是非常挑剔的，所以常常有人很難就業(yè)。

（2）學業(yè)不精導致就業(yè)難 有些學生上大學并不是為了學真知，而是為了混文憑，抱著這種想法進入大學的人往往不會踏踏實實地坐下來研究學問。他們有時流連于網(wǎng)吧，有時上課睡覺，這樣的學生在走入社會時往往在專業(yè)技能方面敗下陣來，喪失了就業(yè)的機會。

三、解決大學生就業(yè)難的幾點對策

1.國家、政府、高校要高度重視大學生就業(yè)問題

隨著高等教育大眾化時代的到來，大學生就業(yè)難問題將長期存在，而大學生就業(yè)難問題將影響到社會的很多方面，所以必須切實解決好這一問題，這就要求國家、政府要站在全局的高度，把大學生就業(yè)問題當作一個戰(zhàn)略問題，當作高校的長期工作來抓，這是解決大學生就業(yè)難問題的關(guān)鍵。

2.學校要切實對大學生就業(yè)起到指導作用

高校要對大學生就業(yè)進行適當?shù)囊龑В獛椭髮W生樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，要幫助學生正確地給自己定位，不要好高騖遠；要引導學生到祖國最需要的地方去，這是一個長期的工程，需要學校長期的教育；要提高政工干部隊伍素質(zhì)，加強他們的就業(yè)知識，使得他們能夠更好的解決學生的疑問；要把畢業(yè)生就業(yè)指導課規(guī)范化、系統(tǒng)化，使其真正能對大學生起作用。

3.學校要廣開就業(yè)渠道

除了傳統(tǒng)的高校畢業(yè)生供需見面會外，學校還要開辟多種渠道推薦自己的畢業(yè)生，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，搭建供需平臺，使各用人單位及時了解本校畢業(yè)生的信息，從而進行選擇。此外，還要求學校的教師要把學生就業(yè)當作一件關(guān)系切實利益的大事來抓，要充分利用多方面的信息，適時地向用人單位推銷本校的學生。同時從事畢業(yè)生就業(yè)工作的教師要到全國各

地考察，抓住就業(yè)的機遇，使學生找到合適的工作。

4.學生要改變就業(yè)觀念，提高自身素質(zhì)

學生要改變自己的就業(yè)觀念，實事求是地估計自己，準確給自己定位，要認識到越偏遠的地方越能夠發(fā)揮自己的專長，不要有地域上的歧視。同時增加知識的積累，認真學習自己的專業(yè)知識，再適當?shù)匮a充相關(guān)專業(yè)的知識，增加自己的求職砝碼。在大學期間要多參加一些自己感興趣的資格考試并獲得資格證，以提高自身的就業(yè)籌碼。學生還要提高實踐能力，要學會把書本知識應用在實際中，從而多方面鍛煉自己，提高就業(yè)成功率。

5.用人單位要適當改變用人的原則

在用人上，用人單位要改變過多的歧視，應該更多的看重學生的能力，應該給學生適當?shù)臋C會鍛煉自己，來驗證學生的實際能力，不要以其缺少什么而拒之門外。要根據(jù)本單位的實際情況招聘人員，真正做到人盡其才。

總之，大學生就業(yè)難問題在今后一個階段也將更為突出，但是只要黨和國家重視，政府調(diào)配得當，采取適當?shù)拇胧谏鐣W校以及多方的共同努力下還是會得到很好地解決的。

第三篇：當前大學生就業(yè)問題分析與對策

當前大學生就業(yè)問題分析與對策

摘要：學畢業(yè)生就業(yè)問題一直備受社會各界關(guān)注。影響大學生就業(yè)問題的因素是多方面的。經(jīng)濟發(fā)展水平、人才在地區(qū)間的結(jié)構(gòu)分布、高校專業(yè)設(shè)置與社會需求間的結(jié)構(gòu)性矛盾、大學生的職業(yè)理想和就業(yè)觀念等都是影響大學生就業(yè)的重要因素，只有各方面力量共同努力，才能有效解決我國大學生就業(yè)問題。解決“大學生就業(yè)難問題”不論從提高整體國民素質(zhì)、維護國家穩(wěn)定還是從國家經(jīng)濟建設(shè)、綜合國力提高的角度來看，都具有非常重大的現(xiàn)實意義。建立以市場為主體、政府為主導、學校及學生主動應對的大學生就業(yè)立體網(wǎng)絡(luò)是解決大學生就業(yè)問題可行之策。

關(guān)鍵詞：大學生、就業(yè)問題

正文：

一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀

近幾年來，大學畢業(yè)生就業(yè)難問題一直備受社會各界關(guān)注，引起了黨和國家領(lǐng)導人以及各級政府的高度重視。對于產(chǎn)生大學畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象的原因，人們眾說紛紜，莫衷一是。有人認為就業(yè)難是擴招惹的禍；有人認為是政府制度與體制的缺失引起的；有入認為是畢業(yè)生和家長的心態(tài)所致；有人認為是學校的專業(yè)設(shè)置出了問題；還有人認為是大學生的綜合素質(zhì)不行等。我國高等教育在20世紀末還處于“精英教育”階段。但是自1999年我國高等教育大規(guī)模擴招以來得到了迅速發(fā)展。我國在短短的幾年時間里完成了由英化教育向大眾化教育的重大轉(zhuǎn)變，這無論從滿足人民大眾日益增長的物質(zhì)文化生活的需要來看，還是從適應國家現(xiàn)代化建設(shè)以及應對日趨激烈的國際競爭需要來看，都是一項戰(zhàn)略性和歷史性成就，是世界高等教育發(fā)展史上的奇跡。但與此同時，高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作遇到了前所未有的壓力。加之世界經(jīng)濟危機的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)工作不容樂觀。是不是我國的大學生數(shù)量太多了呢？據(jù)教育部今年4月發(fā)布的資料，目前我國大學生人數(shù)占總?cè)丝跀?shù)的比例與世界發(fā)達國家相比，差距仍然很大，我國高等教育還處在世界發(fā)展水平的初級階段，還不能夠完全滿足我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展的需求，有著強大的發(fā)展空間。所以我們認為大學生就業(yè)問題是市場經(jīng)濟和社會化大生產(chǎn)條件下的必然產(chǎn)物。弄清影響大學生就業(yè)難的真正原因，提出解決問題的具體辦法是擺在我們面前無法回避的現(xiàn)實問題。

二、大學生就業(yè)問題原因分析

1、大學生的職業(yè)理想和就業(yè)觀念

在“知識改變命運”的主流認知環(huán)境下，對讀書改變個人命運的偏狹理解以及急于求得實際利益的大學生相當多。他們把上大學受教育當作找到“工作”的階梯，當作改變自身命運，甚至于家庭與家族地位的籌碼。這種觀念使得無論是畢業(yè)生本人還是其父母、親朋都認為讀了大學，理應享有豐厚穩(wěn)定的工資待遇，大都希望大學生畢業(yè)后選擇一個好的職業(yè)，大學生的“精英情結(jié)”還沒有徹底轉(zhuǎn)變，仍然認為“大學生是天之驕子”、“皇帝的女兒不愁嫁”。

2、國家政策導向不力。

從上述分析來看，畢業(yè)生的就業(yè)困難還存在地區(qū)性問題。之所以如此，主要是工資待遇分配不公造成的。在現(xiàn)實生活中，我國的“三大差別”仍然存在。僅從城鄉(xiāng)收入上看，城鄉(xiāng)收入的差距一直較大，如果大學畢業(yè)生去農(nóng)村找工作，將面臨的是低收入。當然，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和沿海地區(qū)與貧困落后地區(qū)同一工種的工資收入相差也相當懸殊，以至于影響大學畢業(yè)生的擇業(yè)取向。如果采取傾斜政策進行疏導，如提高工資待遇、解除后顧之憂，或把到艱苦、落后地區(qū)工作作為評職、晉升的一種資歷，畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象在很大程度上就會得以解決。尤其在我國，國家的政策導向明顯影響民眾的觀念和發(fā)展方向。

3、高校專業(yè)設(shè)置與社會實際脫節(jié)。

高校培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)與社會所需的人才結(jié)構(gòu)不統(tǒng)一，也是造成大學畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因之一。作為人才市場的供給方，高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后于市場的需求。其原因主要有四方面：一是部分高校的短期“功利”行為，不顧社會需求盲目招生。二是高等教育的封閉性。目前高等教育學科專業(yè)建設(shè)較多以學科自身內(nèi)在邏輯發(fā)展為依據(jù)，較少參照現(xiàn)實社會經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展領(lǐng)域的需要。高等教育的這種封閉狀態(tài)，不能準確反映勞動力市場需求的變化，導致學校人才培養(yǎng)有較大的盲目性。高等教育培養(yǎng)的某些專業(yè)的畢業(yè)生往往只具有理論知識，而缺乏實際操作能力。三是高校專業(yè)設(shè)置過細，畢業(yè)生適應面窄。四是高等教育的專

業(yè)結(jié)構(gòu)層次不合理，出現(xiàn)本、?？票壤怪矛F(xiàn)象。

4、用人機制存在弊端。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位對人才的需要日益成為市場行為。一方面，一些單位領(lǐng)導存在短期行為。由于職工的利益與效益掛鉤，多選人意味著職工平均收益的減少。所以當單位需要勞動力增加時，領(lǐng)導往往選擇培訓內(nèi)部職工來提高勞動力的使用效率以滿足需要。有些單位的用人觀念存在偏差，“用廉不用優(yōu)”，只要節(jié)約開支就行。另一方面有些用人單位一再拔高用人標準，如限制學歷、畢業(yè)學校、身高、相貌、戶籍等等，這樣就把許多大學畢業(yè)生拒之門外。

三、解決大學生就業(yè)問題的意義所在1、能夠促進社會的和諧與穩(wěn)定

安居樂業(yè)是人類社會追求的理想，也是人的基本要求，有就業(yè)崗位、維持生計也就成了老百姓對政府的要求和期盼。如果政府不能為大學生提供足夠的就業(yè)崗位，許多大學生“畢業(yè)即待業(yè)”和“高投入，低回報”的現(xiàn)實，將會使大學生及其家庭對政府產(chǎn)生不滿情緒。若就業(yè)中再遇到各種不公平競爭，使他們失去許多平等的競爭機會，對他們的自信心、進取心打擊很大，這更讓他們感到困惑、迷茫、不滿、憤怒甚至怨恨，使他們對社會的價值標準、行為規(guī)范、做人準則和社會道德等產(chǎn)生懷疑。只有解決了大學生就業(yè)難的問題，才能消除這些不穩(wěn)定因素、讓社會更加和諧穩(wěn)定。

2、能減輕大學生的心理壓力，促進大學生身心健康發(fā)展

“就業(yè)難”使不少大學生對于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，給他們帶來了巨大的心理壓力。面對巨大的心理壓力和生存競爭，不少大學生產(chǎn)生了焦慮不安、苦悶、抑郁恐懼、自卑和神經(jīng)衰弱等心理傾向，于是休學者有之，畸形競爭者有之，輕生者有之，犯罪者有之，使本來寧靜和諧的校園平添了幾分浮躁和不安，影響了大學生的身心健康和成長成才。只有解決了大學生就業(yè)難的問題，才能解開郁結(jié)在大學生心中“畢業(yè)即待業(yè)”的心理陰影，使他們能夠以一種健康、樂觀向上的心態(tài)投入到學習生活中。

3、能充分發(fā)揮廣大學生的聰明才智，減少浪費

假如大學生畢業(yè)即待業(yè)，是一種巨大的浪費。首先，造成高層次人才的浪費。高等教育培養(yǎng)的人才是高級專門人才，大學畢業(yè)生不能及時就業(yè)，就意味著這一部分高級專門人才的閑置或不能在用其所長的崗位上最大限度地發(fā)揮作用，這無疑是高層次人才的直接浪費。其次，造成教育資源的浪費。大學生作為高級專門人才，其培養(yǎng)費用是相當高的。如此大量的經(jīng)費投入高等教育領(lǐng)域，培養(yǎng)出的大學生不能就業(yè)，社會無法獲得收益回報，無疑是教育資源的嚴重浪費。只有人盡其才、各盡所能，才能充分發(fā)揮廣大學生的聰明才智，減少不必要的浪費。

四、針對大學生就業(yè)問題對策

1．加強思想教育，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀。

由于歷史原因，對我國大學生來說，考上大學就意味著可以擁有一份體面的工作。為轉(zhuǎn)變這種就業(yè)觀念，高校應加強就業(yè)思想教育，降低大學生的就業(yè)期望值，擺脫傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，樹立正確的擇業(yè)觀。正確的擇業(yè)觀是順利就業(yè)的關(guān)鍵，它包括正確的自我評價和恰當?shù)穆殬I(yè)評價。在大學生走向就業(yè)市場，與用人單位“雙向選擇”之際，能否把自我的位置擺正，順應形勢，在競爭中贏得適合自己的職業(yè)角色，總是首先決定于大學畢業(yè)生能否對自己做出正確的自我評價；恰當?shù)穆殬I(yè)評價有利于大學畢業(yè)生選擇到理想的職業(yè)角色，避免職業(yè)選擇中的隨意性與盲目性。大學生應該看到，隨著高等教育大眾化的實現(xiàn)，大學生的人數(shù)越來越多，傳統(tǒng)就業(yè)渠道對人才的吸納力畢竟有限。而一些新興的中小型企業(yè)、私有企業(yè)、服務性行業(yè)及有待開發(fā)的地區(qū)和小城鎮(zhèn)也有著廣闊的發(fā)展空間。大學畢業(yè)生只有合理定位才能施展雄才大略，為社會多做貢獻。

3．加強政策引導，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與設(shè)置。

由于我國教育經(jīng)費投入的不足，一些學?？繑U招收入來填補辦學經(jīng)費的空缺。因此，形成“不管畢業(yè)生就業(yè)如何，先招進來再說”的觀念。只要能招進來學生，什么專業(yè)都可以上，什么專業(yè)都可以批。這實際上是地方審批部門的“保護主義”。為避免人力、物力、財力的極大浪費和專業(yè)的重復設(shè)置，統(tǒng)籌資源的合理利用，國家應利用政策導向，宏觀調(diào)控專業(yè)設(shè)置，限制那些辦學條件差、師資力量薄弱、就業(yè)率低的院

校的招生數(shù)量；責令一些學校停辦就業(yè)市場需求量少的專業(yè)，以改變部分高校的短期“功利”行為。

4．探索由就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育的新路子。

當前畢業(yè)生就業(yè)難的一個重要因素，就是缺乏獨當一面的技能，畢竟市場的運行規(guī)律是企業(yè)難以回避激烈的競爭，而企業(yè)又不可能拿出很大的精力重新培養(yǎng)人才。因此，高等教育迫切需要一種全新的手段與方式，讓受教育者真實感受到企業(yè)經(jīng)營者直面市場競爭的壓力，學會承擔風險與責任，提高經(jīng)營素質(zhì)與能力。這就要求高等教育轉(zhuǎn)變就業(yè)教育觀念，探索創(chuàng)業(yè)教育的新途徑，以培養(yǎng)學生善于創(chuàng)新、敢于冒險、開拓進取的精神，培養(yǎng)學生知難而進的勇氣與敢于挑戰(zhàn)自我的信心。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育的不同之處就在于創(chuàng)業(yè)教育是以主動求職和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的，培養(yǎng)的人才“不再僅僅是求職者，而且首先應成為工作崗位的創(chuàng)造者”。(《世界高等教育宣言》，1998年)這一點已成為全世界高等教育的共識。1998年召開的世界高等教育大會強調(diào)指出：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神?！泵绹氏刃袆樱?0世紀80年代開始倡導創(chuàng)業(yè)教育，并取得輝煌業(yè)績。英國、德國等相繼行動，將創(chuàng)業(yè)教育納入政府政策之中。我國順應時代發(fā)展，也把創(chuàng)業(yè)教育提上日程。2002年教育部做出決定：大學生、研究生(包括碩士和博士)可以休學保留學籍創(chuàng)辦新產(chǎn)業(yè)。相信隨著對創(chuàng)業(yè)教育的研究和實踐的不斷深入，創(chuàng)業(yè)教育的全新理念會逐步確立，并貫穿到高教改革中去，培養(yǎng)出大批創(chuàng)業(yè)者，這樣大學生就業(yè)難的問題可能從根本上得以解決?？傊?，解決大學畢業(yè)生就業(yè)難問題的措施是多方面的。需要全方位、多角度的改革、協(xié)調(diào)與配合，才能見成效。

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多學科視角下的大學生就業(yè)問題

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第四篇：大學生就業(yè)問題現(xiàn)狀分析與對策

摘要:通過對當前大學生就業(yè)難現(xiàn)狀進行概括:我國人才供需不平衡;遍地都是大學生,就業(yè)難度增加;熱門專業(yè)人才過剩;就業(yè)崗位與畢業(yè)生人數(shù)結(jié)構(gòu)性差距太大;大學生畢業(yè)生待遇過低,用人單位的不合理錄用制度,分析當前大學生就業(yè)難的原因:大學專業(yè)設(shè)置及招生人數(shù)全國總體性不合理,不正確的價值觀與思想觀,社會意識的影響,大學投資收益率下降,大學生自身綜合素質(zhì)的降低,自薦藝術(shù)水平的低下,市場用人機制的不正常化等等。提出改善當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀的一些方法。

關(guān)鍵詞:大學生;畢業(yè)生;就業(yè);現(xiàn)狀分析

中圖分類號:F241.4文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2010)10-0261-03

據(jù)國家教育部統(tǒng)計,2008年全國普通高校畢業(yè)生達559萬人,比2007年增加64萬人。2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達到611萬人,比2008年增加52萬人。而全國高校畢業(yè)生總量壓力在今后幾年還將繼續(xù)增加。據(jù)統(tǒng)計,2008年畢業(yè)大學生實際就業(yè)率不到70%,每年高校畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加,歷年未就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量的逐年累積,2010年的大學生就業(yè)難度將更大。

一、就目前而言,當代畢業(yè)大學生就業(yè)主要存在以下幾方面的就業(yè)現(xiàn)狀

1.我國人才供需不平衡

我國當前企業(yè)求才若渴,高級管理、高級技術(shù)人才缺口大,不同區(qū)域、不同行業(yè)對人才的需求得不到滿足。我國國民整體素質(zhì)不高,雖然是人力資源大國,但面臨著嚴重的人才短缺問題。截至2009年底,接受大學教育的人口只占總?cè)丝诘?%。國際比較研究表明,我國人才培養(yǎng)比率遠遠低于發(fā)達國家。發(fā)達國家勞動人口的文化程度一般以高中為起點,受過高等教育的人數(shù)比例占人口總數(shù)的25%以上,本科以上的占15%以上。從業(yè)人口方面,2008年中國具有高中及以上學歷的比例為22%,具有大專及以上學歷的比例僅為6%。

2.遍地都是大學生,就業(yè)難度增加

一有大型招聘活動,找工作、換工作的人都會爭先恐后地去招聘會,很多人花了錢,雖然進了招聘會,卻連和招聘官交談的機會都沒有,很多人投了簡歷就如石沉大海。很多的大學畢業(yè)生感嘆:“找到一份合適的工作實在太難了?！睋?jù)估算,2008年全國至少有100萬名畢業(yè)生面對“一畢業(yè),即待業(yè)”的窘境。

3.畢業(yè)生人數(shù)與就業(yè)崗位數(shù)量的差距太大

很多人讀大學就是為了能找到一份好的或者說滿意的工作。為什么大學生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢?就目前表面形勢來看,從經(jīng)濟學的角度來說,就是供過于求。資料表明,從2001年至2008年,全國高校畢業(yè)生從114萬增加到611萬,是擴招前的5倍;然而,用人崗位增加的比率卻遠遠小于此。

4.熱門專業(yè)人才過剩

近幾年出現(xiàn),每隔幾年熱門專業(yè)從某幾個專業(yè)轉(zhuǎn)移到另幾個專業(yè),如計算機,土木工程等等,這些熱門專業(yè)剛開始時畢業(yè)人數(shù)少,求大于供,致使眾多考生紛紛報考這些專業(yè),幾年之后熱門專業(yè)畢業(yè)的人數(shù)大增,已經(jīng)超過飽和,工作難找,造成供過于求的現(xiàn)象。

5.薪水與自己心中的希望值不符

很多大學生讀書的初衷是為了找到一份好的、滿意的工作,剛剛畢業(yè),一踏入社會,就認為自己高人一等,希望找到一份條件較好,薪水高出社會現(xiàn)實水準的工作。從而對相對較低的薪水崗位不屑一顧。理論是書本上的,不會把理論應用于社會實踐,學得再多也等于無用之才。所以,不管是什么樣的大學生,關(guān)鍵是看能不能把理論用于實踐。所以,大學畢業(yè)生的期望值不能太高,這就是人們常說的“高不成,低不就”。

6.各企業(yè)選人挑剔

在大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時,用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生,企業(yè)的發(fā)展離不開大學生,但是,他們每年基本上不要

應屆大學生。這將是應屆大學生值得思考的一個問題,企業(yè)是不會無緣無故不要應屆生的。

二、大學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀原因分析

目前,我國大學畢業(yè)生就業(yè)難已成為全社會關(guān)注的熱點問題。來自教育主管部門的信息顯示,至2009年底,我國各類高校畢業(yè)生中待業(yè)人數(shù)有100萬以上。通過分析不難發(fā)現(xiàn),其中存在多種原因。

1.大學畢業(yè)生的“過?！辈⒉皇钦嬲饬x的供給過剩,而是結(jié)構(gòu)“短缺”的過剩當前,由于資源的不合理配置,導致結(jié)構(gòu)層面上的不平衡,主要表現(xiàn)在區(qū)域、專業(yè)領(lǐng)域?qū)用嫔?。其?西部地區(qū)、落后地區(qū)和廣大農(nóng)村地區(qū),大學生和高素質(zhì)的勞動力奇缺,而發(fā)達地區(qū)卻無法有效配置。從就業(yè)難的地域分布來看,廣大農(nóng)村和西部欠發(fā)達地區(qū)一直存在著大量的職位空缺,這里不存在明顯的大學生就業(yè)難問題。因此,真正存在就業(yè)難問題的是在大城市。另外,大學畢業(yè)生若去了農(nóng)村就業(yè),工作一段時間后想換到大城市工作,至少會面臨三種成本:一是工作搜尋成本,即為了在城市中找到一份理想工作所發(fā)生的支出;二是與工作單位相關(guān)的福利和人力資本損失;三是與原單位的交易成本,即在一些地區(qū)為了讓原單位放人還需要支付一定的費用。因此,大學畢業(yè)生在選擇工作時一般會首先考慮留在城市。其二,學歷層次和學科專業(yè)等結(jié)構(gòu)上的不平衡是大學生就業(yè)難的另一個重要原因。在某專業(yè)領(lǐng)域,高素質(zhì)的大學生勞動力也不足,而其他專業(yè)領(lǐng)域卻大量冗余。這些差異也導致大量大學生人才在配置上面的失調(diào)。在總量一致的情況下,結(jié)構(gòu)的不平衡依然會導致供需不平衡。

2.大學在教育引導大學生樹立就業(yè)價值觀上存在著問題

有較多的大學輔導員,雖然常常從經(jīng)濟收益的角度教育引導學生在最終就業(yè)的時候“先就業(yè),后擇業(yè)”,但在平時教育時就常使用以機關(guān)工作人員怎么樣好、事業(yè)單位人員工作條件怎么樣優(yōu)越為例,語言上進行潛在無意識教育引導。他們的引導或許是為了更好地激發(fā)學生的學習,但錯就錯在學生意識到以后擇業(yè)就要以這樣的標準來選擇工作。而民企、外企、自己創(chuàng)業(yè),將成為就業(yè)市場增長最快的園地。由于這種價值觀的潛在引導,造成學生放棄發(fā)展和成長最快、最有活力和前途的就業(yè)大道,學生的人生前途怎么可能寬廣?

3.社會意識的影響

社會意識對大學生就業(yè)也有較大影響。第一,傳統(tǒng)文化重視人際關(guān)系和權(quán)力等級的影響,“學而優(yōu)則仕”的觀念對就業(yè)選擇還有很深的影響,又加上了新經(jīng)濟時代的“白領(lǐng)情結(jié)”,即大都要求去大城市的好單位,影響了大學生的就業(yè)期望值和擇業(yè)取向。第二,社會缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。社會缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新輿論,優(yōu)秀人才不能自主創(chuàng)業(yè)在商界脫穎而出。第三,用人單位注重以“物”為中心的發(fā)展觀;缺乏以“人”為中心的發(fā)展觀。許多用人單位都只看到人才使用的短期行為,不愿作長期投資。第四,畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)觀。如果換個思維,將開辟就業(yè)的嶄新天地。

4.普通高等院校逐年擴招,總體專業(yè)結(jié)構(gòu)上的無計劃性,造成大學畢業(yè)生就業(yè)難

現(xiàn)在普通高校都在逐年擴招,各院校雖然在校內(nèi)招生上做到了應對人才市場的需要計劃招生,但由于大學生培養(yǎng)的時間延時和全國總體上專業(yè)結(jié)構(gòu)上的無計劃性,造成大學畢業(yè)生畢業(yè)時供需不平衡,一畢業(yè)就面臨激烈的就業(yè)競爭,市場供需出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。另外,一些學校對專業(yè)課程的設(shè)置單一,造成學生盡管知識深度有所加強,但學生知識面的擴展受到限制。

5.高等教育投資收益率下降

根據(jù)人力資本投資理論,上大學是一種非常重要的人力資本投資行為,它受到投資預期收益率的影響。一般認為高等教育投資收益率處于不斷下降狀態(tài),擴招后的就業(yè)難與同時出現(xiàn)的畢業(yè)生工資水平下降就是最直接的反映。造成大量畢業(yè)生根據(jù)投資收益率來選擇就業(yè)崗位,這就造成發(fā)達地區(qū)、高薪崗位就業(yè)扎堆現(xiàn)象。大部分學生對社會的期望值過高,就業(yè)觀念不能與時俱進。熱衷于大城市和沿海城市,不愿去急需人才的中小城市和農(nóng)村,對工資待遇的要求居高不下,存在脫離實際的要求;至今仍停留在傳統(tǒng)精英教育階段形成的“大學生是人

上人”的思維定式上,高不成低不就。這些觀念不改變,大學畢業(yè)生就業(yè)還會難上加難。6.大部分大學畢業(yè)生缺乏自我推銷能力

我國的大學生不會自己推銷自己,出賣自己,在市場上插上草標,把自己標個好價錢,讓買主——企業(yè)雇主來把你買回去。一個人的求職能力相當于產(chǎn)品生產(chǎn)者的營銷能力。再好的產(chǎn)品,也需要好的營銷手段與策略與包裝;再優(yōu)秀的人才,也需要自己使用有效的策略把自己推銷出去。很大一部分大學畢業(yè)生缺乏這一方面的知識與技巧——也就是大家常說的自薦技巧。

7.大學生整體綜合素質(zhì)不高,知識結(jié)構(gòu)和實際操作技能低下

激烈競爭的就業(yè)市場,實際上是能力與素質(zhì)的較量,大學生要把握就業(yè)的主動權(quán),必須注重自身能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。再加上大學擴招造成的大學生入學生源素質(zhì)的低下,進一步造成大學畢業(yè)生綜合素質(zhì)的低下。

8.部分學生缺乏憂患意識,他們?nèi)猿聊缬凇疤熘溩印敝Q

“天之驕子”的意識造成了部分大學畢業(yè)生自我感覺過于良好,這無疑造成走向社會另一巨大的心理障礙。這種心態(tài)主要表現(xiàn)在兩種不良的擇業(yè)觀中:一是消極等待;二是過于強調(diào)專業(yè)對口。

9.企事業(yè)單位不合理的用人制度及不規(guī)范、不健全的人才市場機制

隨著就業(yè)市場出現(xiàn)供大于求的情況,用人單位對大學生的期望也水漲船高,出現(xiàn)了互相攀比,盲目提高錄用標準的現(xiàn)象。用人單位對人才的要求越來越苛刻,不管實際崗位是否需要,動輒要求應聘學生通過英語六級,更有甚者,把身高、長相、氣質(zhì)都作為選拔的條件。另外,有的單位把工作經(jīng)驗作為應聘條件之一,更是限制了一部分大學生的就業(yè)。

三、對當前畢業(yè)大學生就業(yè)現(xiàn)狀的引導

當前,大學生就業(yè)問題確實暴露了一些教育體制、專業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)制度、就業(yè)政策、勞動力市場建設(shè)等方面的問題。這些問題的存在加劇了大學生就業(yè)形勢的嚴峻程度。怎樣來改變畢業(yè)大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀呢?

就目前我國的國情與形勢可以從這幾個方面進行引導。一是,轉(zhuǎn)變觀念,提高當代大學生思想政治素質(zhì)。高等教育必須加強素質(zhì)教育,強化質(zhì)量意識,這是時代賦予的使命。在對大學生的諸多素質(zhì)要求中,應把思想政治素質(zhì)作為最重要的素質(zhì)。二是,了解社會需求,提高自身綜合素質(zhì)。高校應根據(jù)社會需求來設(shè)置專業(yè),有目的地培養(yǎng)人才,引導大學生在學習期間應根據(jù)社會所需人才類型使自己在學好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)自己某方面的特長。三是,需求信息的搜集工作。建立完備的畢業(yè)生信息網(wǎng)絡(luò),建立畢業(yè)生需求信息庫和用人單位信息庫,擴大就業(yè)面。四是,引導學生積極調(diào)整心態(tài),主動應對“高學歷失業(yè)”時代的來臨。要樹立“先就業(yè),后擇業(yè)”的觀念,不必要非把第一個工作定為終身職業(yè),其次要進一步拓寬就業(yè)視野,到急需人才的領(lǐng)域、地區(qū)去。五是,要引導學生針對所有需要考試的崗位,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。六是,引導、培養(yǎng)和提高畢業(yè)大學生的自薦藝術(shù)。七是,加強招生結(jié)構(gòu)或者說專業(yè)人數(shù)的國家宏觀調(diào)控。院校的自主計劃招生與國家整體上的專業(yè)結(jié)構(gòu)招生的失控性之間的矛盾有待解決,這樣才能緩解大學生就業(yè)專業(yè)結(jié)構(gòu)上的不平衡。八是,降低擇業(yè)期望值,拓寬就業(yè)領(lǐng)域。

參考文獻:

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2解決大學生就業(yè)問題的對策建議

□ 中共山西省委黨校 陳艷珍

高校畢業(yè)生作為整個社會中充滿活力、富于創(chuàng)造的群體，是世界各國的寶貴人才資源。對于我國來講，大學生的順利就業(yè)、和諧就業(yè)不僅僅是單純的個人問題，更是重大的社會問題，處理的好壞將直接關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康發(fā)展，關(guān)系到改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，關(guān)系到廣大人民群眾的根本利益，關(guān)系到全面建設(shè)小康社會宏偉目標的實現(xiàn)。由于造成大學生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實解決大學生就業(yè)難題是一個系統(tǒng)工程，因此需要用人單位、大學生、高校及社會四方面共同努力。

一、用人單位的社會責任

用人單位要樹立科學的人才觀。改變唯經(jīng)驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。企業(yè)的發(fā)展需要德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，更需要適合企業(yè)發(fā)展文化的人才，企業(yè)在錄用人才過程中，要本著實事求是的原則，立足現(xiàn)實，著眼長遠，給大學生公平競爭的機會。不能只看學歷和經(jīng)歷，更要看能力和潛力。

選人標準要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展狀況、崗位實際，制定相關(guān)崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員的質(zhì)與量。

確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進行考核后，擇優(yōu)錄用。參照國家公務員考核體系建設(shè)，按照公平、公正、競爭、擇優(yōu)的原則，讓優(yōu)秀人才脫穎而出，對假借招聘名義搞暗箱操作的歪風邪氣堅決予以嚴厲懲處。

提供良好工作環(huán)境。對新招聘的大學生，要為其提供良好的工作晉升空間，辦理相關(guān)手續(xù)，簽訂勞動用工合同，按時足額發(fā)放工資，正常休息和休假。

二、大學畢業(yè)生的自身責任

努力提升自身的綜合素質(zhì)。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈的社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，對生活充滿期望，充滿熱情。

注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當前大學生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力和運用技術(shù)的能力等。加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結(jié)合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。

準確就業(yè)定位。當前大學生求職擇業(yè)應當面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。

樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念。面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學生應轉(zhuǎn)變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

借助各種渠道，把握就業(yè)機會。當前大學生可利用各類人才交流會、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適的就業(yè)崗位，主動大膽地把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。

三、高校的育人責任

努力提升辦學水平。高校應轉(zhuǎn)變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領(lǐng)域的交流與合作，全面提高辦學水平。應樹立正確的教育目標，積極培養(yǎng)大學生的知識和能力，培養(yǎng)具有不斷追求真理、追求科學的精神，能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學生。

加快專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化資源配置，提高教學質(zhì)量。高校必須以市場為導向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況，持續(xù)推進教育教學改革，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對路的人才。

建立完善大學生就業(yè)服務體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導和服務體系。建立以服務為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機構(gòu)，并能獨立地開展工作，為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務、咨詢服務、指導服務、培訓服務等全方位、多層次、立體式的服務內(nèi)容和服務形式，為大學生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。

四、社會及政府的促進保障責任

加快就業(yè)體制改革。政府要通過努力發(fā)展經(jīng)濟，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來增加對大學畢業(yè)生的吸納能力，使高等學校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好。

建立和完善大學生實習和畢業(yè)生見習制度。在有條件的地區(qū)推廣上海等地與大中型企業(yè)建立聯(lián)合見習基地的經(jīng)驗，對大中專學生根據(jù)不同專業(yè)實行3—6個月的見習期，增強就業(yè)能力。鼓勵大學生在實習期間的動手實踐能力，不完成實習任務者不能畢業(yè)。

大力推行鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)和出國深造的就業(yè)政策。出臺鼓勵大學生到基層和中西部地區(qū)就業(yè)、代征入伍，促進大學生到基層就業(yè)，緩解基層人才難求的緊張局面；鼓勵經(jīng)濟條件允許的大學畢業(yè)后到發(fā)達國家深造，學習國際一流科學技術(shù)和先進的管理經(jīng)驗，學成歸國后為我國經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻力量。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作,是當前我國實施擴大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，要積極為創(chuàng)業(yè)者搭建信息交流、互助扶持等有效渠道，為創(chuàng)業(yè)者和員工提供社會保障、人事管理、員工落戶等便利服務，為創(chuàng)業(yè)者減輕“包袱”。

完善有關(guān)人才及勞動法規(guī)，使用人單位、高校、大學畢業(yè)生都在人力資本交易中得到有效的法律保障。完善大學生失業(yè)保險制度，在相當長一段時間里，肯定有一部分大學生不能實現(xiàn)就業(yè)，他們的生活短期時間內(nèi)沒有保障，因此，國家應承擔一定的保障責任，解決大學生基本生活，鼓勵其繼續(xù)就業(yè)。

鼓勵各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生，政府有關(guān)部門要為其提供便利條件和相應服務。對企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生，省會及省會以下城市要認真落實國家有關(guān)人才政策，取消落戶限制。

第五篇：大學生就業(yè)問題分析與對策探究

大學生就業(yè)問題分析與對策探究

學生:李子珍指導老師:尹利民

摘要：隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)在不斷的變化，高等教育的規(guī)模迅速擴大，流入勞動力市場的高校畢業(yè)生數(shù)量急速增加，高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象不斷加劇，高等教育與就業(yè)之間的關(guān)系成為社會關(guān)注的焦點，解決好大學生的就業(yè)問題，是社會、學校、家庭和大學生的共同愿望，也是促進國家經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定的重要戰(zhàn)略，更是學校謀求生存和發(fā)展的重大課題。本文結(jié)合當前經(jīng)濟形勢分別從供給、需求和供求匹配的角度對大學生的就業(yè)市場進行分析，找出就業(yè)難的原因所在和解決問題的對策。

關(guān)鍵詞：就業(yè)問題,就業(yè)情況,就業(yè)對策

數(shù)據(jù)顯示,2009年的大學畢業(yè)生再創(chuàng)歷史新高,全國普通高校畢業(yè)生將達592萬多人,再加上去年沒能實現(xiàn)就業(yè)的往屆畢業(yè)生,人數(shù)將超過600萬。目前,國內(nèi)外經(jīng)濟形勢嚴峻,歐美各國紛紛裁員,預計今年全世界有2000萬個崗位流失。我國企業(yè)雖然未出現(xiàn)大批裁員情況,但對人數(shù)眾多的大學畢業(yè)生來說,找個好工作的難度無疑在增大。有專家坦言,受金融危機等多重不利因素影響,今年的校園招聘會來得慢一些、少一些,很多企業(yè)還在觀望之中。因此,大學生就業(yè)形勢不容樂觀?？v觀近十幾年來，我國的高等教育進入了一個快速極端的發(fā)展階段，大學生就業(yè)問題也變得十分的嚴峻。大學生畢業(yè)后能否順利的進入社會，能否找到適合自己的工作和位置，這不僅僅是大學生自己的就業(yè)前途問題，還關(guān)系到我國高等教育的發(fā)展，更是關(guān)系到我國社會人力資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況是否健康的重要保障。本文將先分析大學生就業(yè)存在的一些問題然后再根據(jù)存在的問題提出各種相對應的解決對策。

一、大學生就業(yè)過程中的幾大問題

（一）認識存在很大的誤差

1、大學畢業(yè)就是精英。

我國高等教育正在實現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來越趨近大眾化。但廣大學生及家長對畢業(yè)生就業(yè)的理解還是停留在十幾年前精英教育階段的觀念上，認為只要大學畢業(yè)，就意味著就是“精英”，一定的有一個體面的工作。因此，畢業(yè)生及家長過分在意單位的規(guī)模性質(zhì)、地理位置、起點待遇等。觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。應屆大學生從各方面來看創(chuàng)造的價值都是很有限的，因此更應該理性的給自己一個較為準確的定位。

2、高學歷就有高就業(yè)能力。

這是目前社會的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費，學生和家長盲目追求高學歷，誤以為高學歷就等于高的工作能力。事實上知識與就業(yè)能力、學歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。高等教育是學術(shù)性、專業(yè)性教育，既可以是學術(shù)性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學術(shù)性專業(yè)教育的特點，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，這些顯 1

然是相當一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。

（二）社會就業(yè)基本形式和現(xiàn)狀都很差強人意

1、社會的基本就業(yè)形式

改革開放以來，我國的經(jīng)濟社會發(fā)生了翻天覆地的變化，就業(yè)形勢也隨之變動每年我國有近千萬的農(nóng)村剩余勞動力在向城市和非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，21世紀頭20年，中國16歲以上人口以年均550萬人的規(guī)模增長，到2020年勞動年齡總?cè)丝趯⑦_到9.4億人。“十五”期間(2001～2005年)勞動年齡人口增長最為迅速，年均增長1360萬人。這意味著到2020年，我國將新增1億左右的需就業(yè)青年。同時，由于我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中勞動力密集、就業(yè)彈性系數(shù)大的第三產(chǎn)業(yè)比例偏小，整體經(jīng)濟的就業(yè)彈性系數(shù)偏低，因此經(jīng)濟增長所帶來的崗位增加極為有限。在未來相當長時期內(nèi)，勞動力供應遠遠大于需求的現(xiàn)實在短期內(nèi)難以迅速改變。因此在未來的二三十年內(nèi)，就業(yè)問題將始終是一個大問題，這其中就包括大學生的就業(yè)問題。

2、社會的就業(yè)現(xiàn)狀矛盾

從供給方面來講大學生作為人力資源供給的一個方面，與市場對這類人力資源的需求基本平衡，是實現(xiàn)大學生充分就業(yè)的客觀要求。而現(xiàn)實中，中國大學生在數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)上的供給均與用人單位的要求存在一定程度的錯位，這種供求的不一致是大學生就業(yè)市場供求關(guān)系失去平衡的直接原因。

從總量矛盾講。改革開放以來，經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整引起了社會勞動大軍的變化，四股勞動大軍紛紛涌向中國的勞動力市場。一是由于大學擴大招生帶來的大學生畢業(yè)人數(shù)激增。與此同時，需求則保持相對平穩(wěn)或略有增長，畢業(yè)生的增幅明顯高于社會需求增幅，畢業(yè)生就業(yè)難度空前增加，待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)上升，畢業(yè)生數(shù)量急劇增長與就業(yè)崗位增長緩慢的矛盾突出。

從結(jié)構(gòu)矛盾講。由于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)(包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等)發(fā)生了變化，現(xiàn)有大學生勞動力的知識、技能、觀念、區(qū)域分布等不適應這種變化，與市場需求不匹配，造成勞動力供需出現(xiàn)了錯位，使得職位空缺與失業(yè)并存，這是結(jié)構(gòu)性失業(yè)的最顯著特點。

從地區(qū)看，大學生青睞北京、上海、廣州等東部沿海和經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)。而不愿到西部偏遠的省份和基層單位去。于是出現(xiàn)了一些大城市人才高消費現(xiàn)象，同時大量的中小城市、縣城，特別是西部地區(qū)，卻面臨人才特別是高學歷人才的嚴重短缺。有關(guān)資料顯示，近年來我國高校畢業(yè)生在大中城市就業(yè)者占總數(shù)的80.8％，在縣鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)者僅占19.2％。在我國的我國的地域性結(jié)構(gòu)失業(yè)較為突出。

（三）高等教育本身就存在問題

1、我國高校招生缺乏自主性，計劃經(jīng)濟痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場需求不相適應，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，?？粕┐笥谇?。

2、高?，F(xiàn)有學科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。學科專業(yè)供求錯位，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化，這樣勢必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化，閉門造車，脫離實際。學校不能以市場需要、知識結(jié)構(gòu)需要為導向，學科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。

3、重學術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學校辦學的指導思想和課程設(shè)置都偏重學術(shù)性，忽視學生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，學校教育與市場要求的嚴重脫節(jié)。

4、從質(zhì)量上講。有些大學生的失業(yè)并不是就業(yè)機會不夠造成的，而是他們的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、操作技能不適應市場需求，換句話說，也就是他們提供的勞動力質(zhì)量不合格，造成產(chǎn)品交換不出去。一方面，從大學生本身來說，隨著獨生子女在勞動年齡人口中的比重不斷增加，在此年齡段之前所形成的素質(zhì)優(yōu)勢與弱點也將日益突出地反映到勞動力隊伍中來。他們雖然智商略高，但品質(zhì)、性格、教養(yǎng)與日常表現(xiàn)存在明顯的弱點。另一方面，從教育體制和教育結(jié)構(gòu)來說，大學課程結(jié)構(gòu)的不合理以及大學簡陋的實驗設(shè)備和薄弱的實習環(huán)節(jié)，直接影響到大學畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)和對市場的適應能力，降低了大學生勞動力的質(zhì)量。低質(zhì)量的勞動力質(zhì)量，減少了勞動對經(jīng)濟增長的貢獻，進而加劇了大學生的就業(yè)難問題。

綜上所述的幾方面的問題，我們可以深刻的感受到，我國大學生就業(yè)問題嚴峻性。從大眾的就業(yè)觀到各種客觀的就業(yè)形勢，我們都要將解決大學生就業(yè)問題提上日程，做好各種解決大學生就業(yè)問題的各種對策。我們不得不做出認真的思考。

二、大學生就業(yè)指導對策

中國大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的,要解決這一社會問題,必須調(diào)動多種力量,做出多方努力。我們需要從原因中找到有針對性的職業(yè)指導對策來引導大學生就業(yè)，這個關(guān)系到我們社會經(jīng)濟發(fā)展的社會問題，我們可以從以下幾個方面進行針對化的指導工作：

（一）從政府來說，必須要創(chuàng)造良好的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的環(huán)境

首先，政府應加快經(jīng)濟發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進社會就業(yè)，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。大學畢業(yè)生不應該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機會。政府應出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實體進行投資的傾斜政策；設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創(chuàng)業(yè)的大學生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。

（二）從社會來看，要提倡就業(yè)觀念的與時俱進，提供周到實在的就業(yè)服務 我國社會對大學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實實在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務。當然畢業(yè)生更應當根據(jù)人才市場供求狀況適當調(diào)整自己的就業(yè)預期。大學既培養(yǎng)社會精英，也培養(yǎng)普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當一部分

不被大學生看好的地方和行業(yè)，卻對大學生有著巨大的需求。所以建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業(yè)生提供細致周到的就業(yè)服務。

首先，應該大力發(fā)展生產(chǎn)力，加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加社會需求。提供更多的就業(yè)機會。造成大學生就業(yè)難的主要原因是就業(yè)崗位的增長遠遠落后于大學畢業(yè)生數(shù)量的增長。從1999年起，我國大學招生規(guī)模連續(xù)擴大，自01年起六年間畢業(yè)生增長了近4倍，與此同時，需求則保持相對平穩(wěn)或略有增長。畢業(yè)生的增長明顯高于社會需求的增長，造成大學生就業(yè)率持續(xù)走低，就業(yè)壓力不斷增大。可見，要想根本解決就業(yè)難的問題，大力發(fā)展生產(chǎn)力，特別是加速發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，根據(jù)生產(chǎn)力的發(fā)展需求創(chuàng)造出新的就業(yè)崗位，擴大對勞動力的需求，是最有效的途徑。

其次，要加緊縮小地區(qū)差距，擴大就業(yè)空間。我國的勞動力具有“逐利”性質(zhì)，由于我國城鄉(xiāng)之間、東西部之間經(jīng)濟發(fā)展不平衡，收入差距大，造成我國大學生在東部大中城市的集聚，形成人才相對過剩的區(qū)域結(jié)構(gòu)性失業(yè)。因此，我們應當積極采取措施促進農(nóng)村、西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。提高農(nóng)村和西部地區(qū)對大學生的吸引力，降低大學生就業(yè)選擇的機會成本。這樣，在主要勞動力市場就業(yè)崗位有限的情況下，由于收入差距的縮小，大學生愿意在次要勞動力市場就業(yè)，而不愿意在主要勞動力市場處于失業(yè)狀態(tài)。另外，就業(yè)空間的擴大為大學生創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位，也會降低大學生過度教育率。

（三）從高校來看，高校的教育教學改革更是刻不容緩

首先，思想主體教學教育方面：

(1)加強價值觀、人生觀教育。當代大學生在職業(yè)追求上更多的看重職業(yè)的個人價值，很少考慮職業(yè)的社會價值。考慮自己多一點，考慮別人少一點，容易造成大學生大學畢業(yè)生在以后的職業(yè)生涯中缺乏敬業(yè)精神，對企業(yè)的忠誠度不夠，缺乏團隊精神，溝通能力差，而這些往往是用人單位非常看重的。因此，在高校的教育中，應加強學生的價值觀、人生觀的教育，增強大學生的職業(yè)意識，為將來的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。

(2)加強大學生心理健康教育。大代大學生的就業(yè)壓力過大，面對嚴峻的就業(yè)形勢，遭遇挫折、歷經(jīng)磨難使正常，大學生要向正確面對，必須保持健康的心態(tài)，科學地認識問題，才能正確地解決問題，因此，在高等教育中加強大學生心理健康教育，是使大學生將來能真正滿懷希望的投入到自己的職業(yè)生涯中必要一環(huán)。

(3)加大學生的專業(yè)教育，提高專業(yè)素質(zhì)。在當代大學生中，許多學生不了解自己所學專業(yè)的潛力和前景，對自己的專業(yè)知識認識不到位，造成掌握的專業(yè)知識不夠牢，不夠深，不夠廣，給將來的工作帶來障礙。因此，大學生職業(yè)生涯輔導要與專業(yè)教育結(jié)合，結(jié)合專業(yè)特點針對性地開展專業(yè)

其次，機制輔助就業(yè)方面的指導和培訓方面：

（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學校施以壓力和動力，學校只顧教育不管就業(yè)行不通了。

（2）學校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填？目前情況下高校得擔此大任。高校教學改革與社會發(fā)展、國家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學地制定擴招規(guī)模；加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

（3）發(fā)展職業(yè)培訓機構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設(shè)職業(yè)培訓機構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓與實習結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。

（4）高校應加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作。給就業(yè)指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌補以前就業(yè)指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業(yè)指導的理論研究和實踐操作。在高等院校中構(gòu)建適應社會發(fā)展的就業(yè)指導體系，建立完整的就業(yè)指導目標、指導內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業(yè)指導，并且在就業(yè)指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質(zhì)教育的認同度和參與的積極性。

（5）自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學生就業(yè)指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應注重對學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。目前，上海市已出臺了大學生創(chuàng)業(yè)培訓試行方案，并首次設(shè)立了專門針對應屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓中心，其創(chuàng)業(yè)培訓規(guī)劃包括入門培訓、實務與創(chuàng)業(yè)培訓、個性化輔導和開業(yè)跟蹤扶持。大學生創(chuàng)業(yè)培訓實施政府補貼，由勞動保障部門委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓機構(gòu)負責實施。有志創(chuàng)業(yè)的大學生可以先培訓充電、后創(chuàng)業(yè)實踐，雖然在畢業(yè)時自主創(chuàng)業(yè)的學生終究只是少數(shù)，但是對所有的大學生在大學期間進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓練是必要的，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，增強創(chuàng)業(yè)意識，為他們在將來的人生道路上自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準備。去年年初江蘇大學成立學生創(chuàng)業(yè)學校。武漢大學也宣布允許學生休學創(chuàng)業(yè)，建立了大學生創(chuàng)業(yè)基金，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”，教有能力的學生“做老板”。對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實施途徑及發(fā)展趨勢等的研究，對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導等也是高校應加強研究的課題。

三、結(jié)論

大學畢業(yè)生不是社會的包袱，而是社會寶貴的財富。大學畢業(yè)生不能實現(xiàn)就業(yè)，不僅是對人力資源和財富的巨大浪費，也會影響千百萬個家庭的幸福與安定，會給社會和對勞動力市場帶來較大的負面影響，大學生就業(yè)問題既是一個經(jīng)濟問題，又是—個政治問題，直接關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化的進程，關(guān)系到社會的繁榮和穩(wěn)定。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)問題，需要引起高度重視，切實加以解決。這一問題的解決，有賴于國家、社會、家庭和每一個大學生本人的共同努力。參考文獻：

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