第一篇：當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀與分析

當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀與分析

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻

隨著近年來高校的不斷擴招，畢業(yè)生人數(shù)驟增，2002年畢業(yè)生人數(shù)為145萬人，2003年為212萬人，2004年的畢業(yè)生達到了大學(xué)生就業(yè)的歷史高峰，人數(shù)達到了280萬人，比2003年凈增了68萬，增幅為32%，預(yù)計到2005年畢業(yè)生將達到340萬人。據(jù)教育部公布的數(shù)字顯示，2002年7月份，全國待就業(yè)畢業(yè)生為50萬人，2003年7月份達到70萬人。從整個國家來看，正在調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，優(yōu)化資源配置，部分國有企業(yè)的大量職工下崗待就業(yè)，同時，農(nóng)村富余勞動力正在向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，向城市流動的規(guī)模不斷擴大。據(jù)國家勞動和社會保障部的資料顯示，2003年我國共有2400萬城鎮(zhèn)勞動力需安置，其中國有企業(yè)和集體企業(yè)下崗職工共600萬人，登記失業(yè)人員近800萬人。這樣一來，給大學(xué)生就業(yè)帶來巨大的壓力，形勢越來越嚴峻。

（二）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

畢業(yè)生在就業(yè)中出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，包括地區(qū)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等。就業(yè)受到經(jīng)濟發(fā)展的影響，經(jīng)濟相對較發(fā)達的地區(qū)，就業(yè)形勢好，人才非常多，就業(yè)渠道也比較暢通，而西部欠發(fā)達地區(qū)，就業(yè)情況比較糟糕，缺乏人才，又流不住人才，造成人才流失，經(jīng)濟發(fā)展緩慢。

在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，存在學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場需求之間的矛盾。中國以前由于處于計劃經(jīng)濟之下，在高校里面實行的是“統(tǒng)包統(tǒng)分”，畢業(yè)生不愁畢業(yè)后沒工作，長期以來，高校不注意專業(yè)的設(shè)置與市場的結(jié)合。當(dāng)國家實行經(jīng)濟體制改革后，實行市場經(jīng)濟，將過去那種“統(tǒng)包統(tǒng)分”改變?yōu)椤半p向選擇，自主擇業(yè)”。在計劃經(jīng)濟體制下形成的問題馬上暴露出來，尋求市場和信息觀念不強，就業(yè)指導(dǎo)觀念落后等，學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式與社會經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng)。近年來，一種情況有的學(xué)校追求短時效應(yīng)，不顧本校的實力，盲目開辦一些熱門專業(yè)，造成人才供求過剩；另一種情況是，有的高校市場靈敏性不夠，對一些冷門專業(yè)，社會需求少的專業(yè)，不作及時調(diào)整，沒有及時調(diào)整招生人數(shù)，改革課程內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)未就業(yè)就先失業(yè)。

（三）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場不完善

隨著國家對高校畢業(yè)生的就業(yè)制度的改革，畢業(yè)生擇業(yè)也由“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“雙向選擇”。各個地方，各種形式的人才“供需見面會”也如雨后春筍般多了起來，但是市場機制仍不完善，一些體制性障礙仍存在。目前我國的高校就業(yè)工作是由教育部門管理，戶口是由公安部門管理，而人才市場的管理又是由人事及勞動部門管理。而這些部門相互之間溝通不夠，再加上一些地區(qū)還有地方保護主義，對生源是本地的畢業(yè)生大開綠燈，而對一些外地畢業(yè)生則加上各種條件加以限制。一個真正公平、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場尚未建立，服務(wù)保障體系還未健全，體制性障礙還未真正消除。

（四）用人單位的盲目人才高消費

用人單位對人才的高消費，也是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的一個原因。一些用人單位不從實際出發(fā)，對本單位的用人標(biāo)準盲目提高，追求人才高消費，追求高學(xué)歷，本來專科生可以做的事一定要有本科生做，本科生做的事要碩士生做。這種盲目提高用人標(biāo)準，造成了人才的浪費，給畢業(yè)生就業(yè)帶來難度。一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機制，希望進一個人才，就馬上發(fā)揮作用，創(chuàng)造價值，因此，非常看重工作經(jīng)驗，認為應(yīng)屆畢業(yè)生只是有書本上理論知識，動手能力差，不太愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生，不想把時間花在對畢業(yè)生的培訓(xùn)上。

（五）高校就業(yè)指導(dǎo)滯后

高校缺乏有效的就業(yè)機制，就業(yè)指導(dǎo)體制不完善，許多高校的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)掛靠在學(xué)生管理部門，或者是剛從相關(guān)部門分離，其管理幅度相對較小，其工作人員業(yè)務(wù)能力欠缺，對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高，就業(yè)指導(dǎo)課形式單調(diào)，有的只是在學(xué)生大四階段開設(shè)，沒有將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)全過程。

（六）大學(xué)生就業(yè)觀念存在問題

畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對自己估計過高，眼高手低，這山望著那山高；對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導(dǎo)致用人單位不敢接收；片面追求大城市，對北京、上海、廣州、深圳等大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對單位選擇過高，“學(xué)而優(yōu)則仕”非要去當(dāng)官，看重國家機關(guān)、大單位等，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。

（七）大學(xué)生本身的素質(zhì)問題

近年來的高校擴招，大學(xué)生人數(shù)越來越多，學(xué)生的基礎(chǔ)也有高有底，加上高校的軟件和硬件設(shè)施都沒有跟上，隨之帶來了學(xué)生質(zhì)量的下降，有的學(xué)生成績不錯，但動手能力差，有的學(xué)生動手能力強，適應(yīng)能力也強，但是學(xué)習(xí)成績差，未能通過英語國家四級和計算機國家二級，與用人單位交之失臂。

二、解決大學(xué)生就業(yè)問題的對策

大學(xué)生就業(yè)難問題的原因非常復(fù)雜，而且還隱含著深層次的社會問題。在當(dāng)前新形勢下，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題也需要政府，學(xué)校及整個社會的努力，要解決這些問題也不能是一蹴而就，只能通過全社會的努力，創(chuàng)新觀念，完善制度和改進工作方式，不斷深化改革來完成。

（一）政府應(yīng)不斷深化改革，完善就業(yè)市場

要解決高校就業(yè)問題，政府要加強經(jīng)濟調(diào)控手段，對去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠，采取措施鼓勵大學(xué)生去那些地方就業(yè)。

在完善就業(yè)市場方面，政府部門要采取有效措施掃除體制性障礙。通過深化改革，對于那些有障于學(xué)生就業(yè)的政策、制度等要逐步的取消；各級政府要開放畢業(yè)生就業(yè)過程中的種種政策限制，加強部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，積極疏通就業(yè)渠道，不斷完善就業(yè)市場。

政府還應(yīng)加強對高校辦學(xué)的指導(dǎo)，在宏觀上加強人才預(yù)測和對專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，以及對各類人才培養(yǎng)規(guī)模的調(diào)控，指導(dǎo)高校的改革，避免高校盲目的專業(yè)設(shè)置。另外，政府還應(yīng)發(fā)揮自制優(yōu)勢，主動為高校和學(xué)生提供必要的信息服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)。

（二）用人單位要樹立科學(xué)的人才觀

各個用人單位改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消費，讓那些博士和碩士來裝點門面，而應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，合理置換冗員。用人單位要從長遠考慮，建立人才儲備機制。畢業(yè)生從高校畢業(yè)，缺乏實際經(jīng)驗，而且他們要發(fā)揮出價值也需要一個過程，對其進行培訓(xùn)，形成梯隊。總之，用人單位改變自己的人才觀念，要做到人盡其才，物盡其用。

（三）高校要強化內(nèi)部改革

大學(xué)畢業(yè)生是高校產(chǎn)出的最終“產(chǎn)品”，其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低，是一所高校辦學(xué)是否成功的重要標(biāo)志，關(guān)系到學(xué)校的社會聲譽和生源，也影響著在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)情緒，因此學(xué)校要深化自己內(nèi)部改革。

高校要主動適應(yīng)市場，適時地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的建設(shè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)方式的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生；同時還要根據(jù)市場需求，開設(shè)新專業(yè)，靈活地調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

高校要建立大學(xué)生就業(yè)工作的有效機制。理順就業(yè)指導(dǎo)工作的體制，建立相對獨立的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，并充實人員與配備，充分拓展機構(gòu)職能。不僅要管理就業(yè)工作，還應(yīng)加強市場調(diào)研和就業(yè)工作的研究，掌握該工作的特點、規(guī)律及發(fā)展趨勢，制訂和實施就業(yè)指導(dǎo)工作方案。就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)還應(yīng)充分了解市場需求，在涉及到學(xué)校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)工作時，提出建設(shè)性的意見，最終促使學(xué)校培養(yǎng)的人才能充分就業(yè)。

（四）加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)工作的目的就是促進畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過程，根據(jù)學(xué)生成長和發(fā)展規(guī)律，將大學(xué)教育過程分為幾個階段，分別確定工作重點，合理安排不同階段就業(yè)工作的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的自身情況，加強對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，讓他們知道為實現(xiàn)自己的目標(biāo)要做好哪些準備。將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教學(xué)中去，強化學(xué)生自學(xué)成才的意識，也讓學(xué)生了解所學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景，從而提高學(xué)生的實踐能力。加強就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實際，在教學(xué)形式上，要引入多媒體技術(shù)，生動形象，增強對學(xué)生的吸引力。同時不要把就業(yè)指導(dǎo)課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報告，開設(shè)模擬招聘活動，還應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進行探討。

（五）大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念

目前就業(yè)市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質(zhì)的競爭，大學(xué)生要把就業(yè)的主動權(quán)掌握在自己的手上。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力。

隨著就業(yè)形勢的變化，大學(xué)生們應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來，把目光由原來的國家機關(guān)、重點單位轉(zhuǎn)向那些民營企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。另外，大學(xué)生們要認清就業(yè)形勢，主動學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業(yè)競爭中處于主動地位。

總之，能否解決大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到一所高校的生死存亡，關(guān)系到高等教育的改革與發(fā)展。解決此問題，要在政府的指導(dǎo)下，積極應(yīng)對市場，通過全社會的共同努力，拓寬就業(yè)渠道，更新就業(yè)觀念。大學(xué)生就業(yè)難問題，目前社會上非常關(guān)注，對于其成因、表現(xiàn)及對策，觀點很多，分歧也很大。有人說是政府的問題，呼吁要適應(yīng)形勢不斷完善就業(yè)政策和體制；有人說是就業(yè)市場不規(guī)范，人才培養(yǎng)與市場需求脫鉤；還有人認為是就業(yè)觀念出了問題，大學(xué)生要樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”、“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動最光榮”的思想。這些觀點都是正確的，是需要社會各方面共同努力的。那么大學(xué)生們面對嚴峻的就業(yè)形勢該怎么辦？

不少學(xué)生從上大一就開始跟著學(xué)長們隨聲附和就業(yè)難，彷徨了4年，建立而又放棄了一個個遠大目標(biāo)后，畢業(yè)前開始游走于各大招聘會，四處碰壁，簡歷很多變成了廢紙。靜下心來想想，我們究竟為就業(yè)準備好了嗎？也許是老生常談，但我還是想說，大學(xué)生要為就業(yè)好好準備一番，而且要早動手。

一是在思想上做準備。心中要有個規(guī)劃，大學(xué)畢業(yè)后去干什么，也許這個規(guī)劃是膚淺的，但是它是個方向，要經(jīng)過不斷地修正，努力去實現(xiàn)。要做好面對困難的心理準備，在擇業(yè)的路上，充滿荊棘和坎坷，要有面對困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。當(dāng)然，還要在思想上準備好應(yīng)對未來工作中的各種情況，在學(xué)校里，有老師指點，有同學(xué)幫助，100分的知識學(xué)會六成也能及格過關(guān)；而在社會上，一項工作交給你獨立完成，沒有及格與不及格的標(biāo)準，只能拼命干好。

二是在知識上做準備。大學(xué)學(xué)業(yè)，一刻也不可放松。有一種說法，認為在學(xué)校學(xué)的知識過時了，工作用不上，沒有必要花費精力，工作后邊干邊學(xué)就行。這種思想害人不淺，沒有知識的沉積，沒有良好的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)習(xí)慣，就算在工作中邊干邊學(xué)，也是在修筑空中樓閣。多少次在招聘會上，看見那些苛刻的人事主管們，把求職者詞藻華麗的自薦信擱置一邊，直奔主題尋找英語等級證書、獎學(xué)金證明，你再抱怨用人單位過于看重分數(shù)又有何意義？知識儲備還要抓緊時間，一個上大二的學(xué)生告訴我，畢業(yè)后想去應(yīng)聘程序員，大三下學(xué)期準備開始學(xué)習(xí)幾種編程語言，問我這個目標(biāo)可行嗎？確實，她明確了目標(biāo)、制定了計劃，但為什么學(xué)習(xí)不從現(xiàn)在開始，非要等上一年呢？

三是在能力上做準備。能力是逐漸培養(yǎng)出來的，上大學(xué)這幾年，抓緊時間學(xué)知識之外，還要有目的、有針對性地多參加一些社會實踐活動，培養(yǎng)鍛煉自己與人溝通、待人接物、團結(jié)協(xié)作等方面的能力，以及早適應(yīng)未來的工作。大學(xué)生活，轉(zhuǎn)瞬即逝。擇業(yè)路上，愚者等待施舍，智者則提早準備。就業(yè)形勢嚴峻，我們無法逃避，只能主動出擊。。。

四是心態(tài)問題，所謂的壓力都是自己給自己加的，所謂人無壓力輕飄飄，實際上壓力過大也不好，遇到這種問題之需要調(diào)整好心態(tài)，合理分配給自己的壓力

第二篇：高校畢業(yè)生就業(yè)問題分析

高校畢業(yè)生就業(yè)問題分析

一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢分析

目前高校畢業(yè)生就業(yè)有以下幾種情況出現(xiàn)，一是用人需求向重點大學(xué)集中、向研究生集中，一些地方院校的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大；二是高校畢業(yè)生“重心”下移受阻，由于下崗失業(yè)人員、中學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)民工等的搶占，一些低端崗位被占領(lǐng)；三是研究生就業(yè)率出現(xiàn)下降的趨勢；四是近年來待就業(yè)畢業(yè)生有增加的趨勢；五是社會的有效需求趕不上高校畢業(yè)生的快速增長，以及東部一些中心城市限制人口政策的出臺。

高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在。從地區(qū)看，東部省市吸納了全國50％以上的高校畢業(yè)生，而西部不足20％；從學(xué)科專業(yè)看，工科和應(yīng)用性較強的學(xué)科專業(yè)就業(yè)形勢較好，而一些文科專業(yè)就業(yè)出現(xiàn)困難。

二、大學(xué)畢業(yè)生供給分析

在現(xiàn)代市場經(jīng)濟中，大學(xué)畢業(yè)生是一種重要的生產(chǎn)要素。其就業(yè)量和薪酬水平（起薪）取決于大學(xué)畢業(yè)生市場的供給和需求及其兩者之間的競爭。在短期內(nèi)，大學(xué)畢業(yè)生供給是既定的，其就業(yè)量和起薪完全決定于需求因素。在長期內(nèi)，供給是可變的，其就業(yè)量和起薪就主要取決于供給因素。下面先考察大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場的供給因素。

首先，大學(xué)畢業(yè)生增長速度過快，其供給總量超過了經(jīng)濟社會的需求總量。這是導(dǎo)致我國當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率和起薪趨于下降的總量性因素。造成我國大學(xué)畢業(yè)生總量相對過剩的重要原因，是大學(xué)招生規(guī)模同經(jīng)濟社會發(fā)展比例失調(diào)。在1999年以前，我國大學(xué)毛入學(xué)率只有3%左右，基本上屬于“精英教育”，同迅速發(fā)展的國家現(xiàn)代化建設(shè)不相適應(yīng)。所以，從1999年起，國家決定實施大學(xué)“大眾化教育”計劃，擴大大學(xué)招生規(guī)模。大學(xué)教育的超常規(guī)發(fā)展和大學(xué)畢業(yè)生的迅速增長，超過了經(jīng)濟社會對大學(xué)畢業(yè)生需求的增長。這必然會導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生在短期內(nèi)出現(xiàn)就業(yè)困難。

不僅如此，隨著研究生招生規(guī)模的擴大和畢業(yè)生總量的增加，有一部分研究生“放下身段”，進入本科畢業(yè)生就業(yè)市場，與之競爭就業(yè)崗位。同時，有一批中專學(xué)校升格為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，許多中專畢業(yè)生現(xiàn)在成了大學(xué)生，也進入本科畢業(yè)生就業(yè)市場，與之競爭就業(yè)崗位。這兩個“擠占”因素，也增加了本科畢業(yè)生的供給總量，加劇了大學(xué)本科畢業(yè)生供求總量的矛盾。

其次，在就業(yè)市場達到均衡時，有些家庭經(jīng)濟情況較好的大學(xué)畢業(yè)生（多數(shù)是城市獨生子女）不接受均衡工資率（起薪），寧可在家里“啃老”。這就形成了“自愿失業(yè)”。也有些大學(xué)畢業(yè)生不滿意某些崗位所在的企業(yè)、行業(yè)、地域或工作條件，有意繼續(xù)花費時間尋找工作。北京市的一項調(diào)查顯示，有高達62.2%的被調(diào)查者稱，即使畢業(yè)時在本市找不到工作，也不愿意到基層、偏遠地區(qū)及中小城市就業(yè)。這也是一種“自愿失業(yè)”。目前，我國“自愿失業(yè)”的大學(xué)畢業(yè)生到底有多少，我們還無法獲得確切的數(shù)據(jù)。但這種現(xiàn)象是可以觀察到的。

再次，有些大學(xué)畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)知識、操作能力和思想素質(zhì)等，不適應(yīng)用人單位的要求，從而造成一方面崗位有空缺，另一方面大學(xué)畢業(yè)生找不到工作的“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”。據(jù)調(diào)查，我國大學(xué)畢業(yè)生中只有不到10%的人有能力在外企工作。許多外企因物色不到合適的大學(xué)畢業(yè)生而報怨。

最后，有些往屆大學(xué)畢業(yè)生不滿意既有工作，毅然辭職并再次進入大學(xué)畢業(yè)生市場，尋找合意崗位。這些往屆大學(xué)畢業(yè)生就成為“磨擦性失業(yè)者”。他們的進入，既加劇了應(yīng)屆畢業(yè)生的求職競爭，也壓低了應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率和起薪。

三、結(jié)論和建議

(一)穩(wěn)定大學(xué)招生規(guī)模

力爭大學(xué)畢業(yè)生、經(jīng)濟增長和社會進步，三者相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展。大學(xué)畢業(yè)生作為一種重要的生產(chǎn)要素，在總量上超過了經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，是導(dǎo)致當(dāng)

前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的首要因素。因此，穩(wěn)定大學(xué)招生規(guī)模，適當(dāng)控制大學(xué)畢業(yè)生供給增長速度，保持大學(xué)畢業(yè)生供給增長率與就業(yè)崗位增長率相適應(yīng)，是緩解當(dāng)前乃至今后一個時期大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的正確選擇。

（二）改革大學(xué)教育模式

大學(xué)畢業(yè)生作為一種人力資源，在專業(yè)知識、操作能力和思想素質(zhì)等方面不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的又一重要因素。因此，改革大學(xué)教育模式，提高大學(xué)教育質(zhì)量，培養(yǎng)適合經(jīng)濟增長和社會發(fā)展需要的大學(xué)畢業(yè)生，勢在必行。大學(xué)教育要根據(jù)經(jīng)濟增長、社會發(fā)展和對外開放的需要，改革教育教學(xué)體制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，更新課程體系，突出實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)實際操作能力，提高思想道德素質(zhì)。

（三）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

某些大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念偏頗，不愿屈就次勞動力市場，是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的又一重要因素。因此，正確引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，勇于面對大眾化教育的現(xiàn)實，在普通勞動者崗位上有所作為，實現(xiàn)自身價值，就成為重要的課題。

（四）保持經(jīng)濟穩(wěn)定增長，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級

國民經(jīng)濟增長和社會發(fā)展提供的就業(yè)崗位不足，是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的又一重要因素。因此，當(dāng)前政府應(yīng)當(dāng)采取有效措施，鼓勵增加資本積累，確保國民經(jīng)濟持續(xù)快速穩(wěn)定增長。同時，要加大調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的力度，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，不斷提高總體就業(yè)彈性系數(shù)。重點是加快科技、教育、文化、旅游、物流、交通、通訊、IT、餐欽、服務(wù)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，扶植小型企業(yè)和微型企業(yè)發(fā)展，鼓勵創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展。

法政學(xué)院 勞動社會保障一班 黃子陽100150720

第三篇：高校畢業(yè)生就業(yè)問題調(diào)查與分析

高校畢業(yè)生就業(yè)問題調(diào)查與分析

從實行高等教育改革以來，國家對高等教育投入了巨大的人力，物力，財力，培養(yǎng)了大批的大學(xué)生，這是提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)，提升國家綜合國力，提升國家發(fā)展動力，促進經(jīng)濟社會建設(shè)，實行國家發(fā)展宏偉目標(biāo)的戰(zhàn)略之舉。自高等教育改革以來，理論計算的結(jié)果是培養(yǎng)一名大學(xué)生，國家的投入達數(shù)萬元。同時，對于單個家庭，尤其是城市低收家庭和農(nóng)村家庭來說，培養(yǎng)一名大學(xué)生的成本也是龐大的，負擔(dān)很重。與此同時，高等教育還需要許多其它的社會成本。方方面面如此巨大的投入，應(yīng)該是要有效益的，這就是全民素質(zhì)要提高，勞動者素質(zhì)要提高，要推動生產(chǎn)力的進步，要推動社會發(fā)展，要振興中華，要構(gòu)建和諧社會。但是，實際的情況總是與此有差距的，特別是落后的地區(qū)，差距還很大。近年來，出現(xiàn)了各種各樣的原因，導(dǎo)致了高校畢業(yè)生就業(yè)困難，這也引起了社會的廣泛關(guān)注。出現(xiàn)這樣的問題，首先就會影響到單個家庭，對家庭可能就是一種打擊，而且勢必還會影響一個村組，一條街道。家庭是組成社會的元素，如果有很多的元素都不正常，不健康了，社會就可能出問題。同時，我們國家在快速發(fā)展的今天，又不得不需要大批優(yōu)秀的人才，其中大部分就是高校畢業(yè)生。因此，解決好高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，對國家各項戰(zhàn)略的實施，對保持繁榮穩(wěn)定的大局，促進經(jīng)濟社會又快又好的發(fā)展，是極為有利的，也是實踐所必需的，具有重大的現(xiàn)實意義。

所以，通過一個暑期對社會上高校畢業(yè)生就業(yè)問題的調(diào)查與分析研究，我發(fā)現(xiàn)主要有如下原因?qū)е铝水厴I(yè)生出現(xiàn)就業(yè)難的問題：

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

畢業(yè)生在就業(yè)出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，包括地區(qū)結(jié)構(gòu)，專業(yè)結(jié)構(gòu)等。就業(yè)受到經(jīng)濟發(fā)展的影響，經(jīng)濟相對較發(fā)達的地區(qū)，就業(yè)形勢好，人才多，就業(yè)渠道也非常暢通，而西部欠發(fā)達地區(qū)，就業(yè)情況比較糟糕，人才缺乏，而當(dāng)?shù)赜辛舨蛔∪瞬牛斐扇瞬帕魇В@樣又使得當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展更加緩慢。

在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，存在學(xué)校專業(yè)設(shè)置與城市需求之間的矛盾。由于中國以前是處于計劃經(jīng)濟之下，在高校里面實行的是“統(tǒng)包統(tǒng)分”，畢業(yè)生不愁畢業(yè)后沒工作，長期以來，高校不注意專業(yè)的設(shè)置與市場的結(jié)合。當(dāng)國家實行經(jīng)濟體制改革后，實行市場經(jīng)濟，將過去那種“統(tǒng)包統(tǒng)分”改為“雙向選擇，自主擇業(yè)”。在計劃經(jīng)濟體制下存在的問題立刻暴露了出來，尋求市場和信息的觀念不強，就業(yè)的指導(dǎo)觀念落后等，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，教學(xué)方式與市場經(jīng)濟發(fā)展不適應(yīng)。近年來有一種情況是，有的學(xué)校尋求短時效應(yīng)，不顧本校的實力，盲目開辦一些熱門專業(yè)，造成人才供求過剩；另一種情況是，有的高校市場靈敏性不夠，對一些冷門專業(yè)，社會需求少的專業(yè)，不作及時調(diào)整，沒有及時調(diào)整招生人數(shù)，改革課程內(nèi)容，教學(xué)過程，教學(xué)方式，導(dǎo)致在校學(xué)生未就業(yè)就先失業(yè)。

（二）高校畢業(yè)生的人數(shù)不斷增加，供過于求

隨著近年來各高校的不斷擴招，畢業(yè)生人數(shù)驟增，02年畢業(yè)生人數(shù)為145萬，03年212萬，04年的畢業(yè)生為280萬，到今年為止，畢業(yè)生已達到了610萬。從整個國家來看，國家調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，優(yōu)化資源配置，部分國有企業(yè)的大量職工下崗待就業(yè)，與此同時，農(nóng)村富余勞動力又在向非農(nóng)村地區(qū)轉(zhuǎn)移，特別是向城市轉(zhuǎn)移。這樣一來，又給大學(xué)生就業(yè)帶來了巨大的壓力，就業(yè)形勢不容樂觀。

（三）大學(xué)生就業(yè)觀念存在問題

畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值很高，理想與現(xiàn)實存在較大的差異。表現(xiàn)在畢業(yè)生對自己的估計過高，眼高手低，這山望著那山高;對薪水，福利的要求過高，不顧自身的條件，導(dǎo)致用人單位不敢接受；片面追求大城市，對北京，上海，廣州，深圳等大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對單位選擇過高，“學(xué)而優(yōu)則仕”非要去當(dāng)官，看重國家機關(guān)，大單位等，對一些小企業(yè)不感興趣，到最高不成低不就。

（四）大學(xué)生本身的素質(zhì)問題

近年來高校不斷擴招，大學(xué)生人數(shù)越來越多，學(xué)生的基礎(chǔ)也有高有低，加上學(xué)校的軟件和硬件設(shè)施都沒有跟上，隨之帶來了學(xué)生質(zhì)量的下降，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不錯，但動手能力差，有的學(xué)生動手能力強，適應(yīng)能力也強，但是學(xué)習(xí)成績差，未能通過各項等級考試，與用人單位失之交臂。

（五）用人單位對應(yīng)屆畢業(yè)生的高要求

用人單位對人才的高消費，也是造成大學(xué)生就業(yè)難的一個重要原因。一些用人單位不從實際出發(fā)，對本單位的用人標(biāo)準盲目提高，追求人才高消費，追求高學(xué)歷，本來專科生可以做的事情一定要本科生做，本科生可以做的事情一定要碩士生做。這種盲目提高用人標(biāo)準，造成了人才的浪費，給畢業(yè)生的就業(yè)帶來困難。一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機制，希望進一個人才就能馬上發(fā)揮作用，創(chuàng)造價值，因此，非常注重工作經(jīng)驗，認為應(yīng)屆畢業(yè)生只具備書本上的理論知識，動手能力差，不太愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生，不想把時間花在對畢業(yè)生的培訓(xùn)上。

（六）就業(yè)機會不平等

調(diào)查表明，父母職業(yè)為行政管理人員，經(jīng)理人員，專業(yè)技術(shù)人員的，其子女的工作落實和升學(xué)均高于平均水平；而父母是農(nóng)民，個體工商人員，商業(yè)服務(wù)人員，以及退休，無業(yè)，失業(yè)，半失業(yè)人員的子女的工作落實和升學(xué)均低于平均水平。這種差異同時表現(xiàn)在薪水待遇上，父母的社會階層越高，其子女工作后的平均起薪額也越高，父母為農(nóng)民者，其子女就業(yè)后較前者少300-400元不等。人際關(guān)系網(wǎng)仍是大學(xué)生尋找就業(yè)機會的理想途徑，有41.61%認為這是最有效的求職途徑，其中來自大城市的高達51.29%，干部子女成為干部的機會是非干部子女的2.1倍，而來自中小城市和農(nóng)村的學(xué)生只能依靠學(xué)校的推薦。這也在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難。

（七）高校就業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)工作不到位

很多學(xué)生到了畢業(yè)生才想起就業(yè)問題，才意識到就業(yè)問題與自己息息相關(guān)，這與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)方面工作的匱乏有很大的關(guān)系。很多學(xué)校沒有就業(yè)指導(dǎo)課，有也只限于請一些專家談?wù)劗?dāng)前的就業(yè)形式或者就業(yè)過程中遇到的問題，很難達到指導(dǎo)的目的。一些高校畢業(yè)生由于在校期間缺少專業(yè)方面的訓(xùn)練和準備，專業(yè)素質(zhì)和能力較弱，難以有效的把握好的就業(yè)時機，策略和技巧，職業(yè)能力較弱，在就業(yè)競爭中處于劣勢地位。部分高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中由于對就業(yè)形式估計不足，面對巨大的就業(yè)壓力容易產(chǎn)生心里偏差，而自己又沒有足夠的心里準備，難以進行自我調(diào)適，形成自卑，自負，急躁，依賴，逃避，脆弱，憂郁等心理問題，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)失敗。

事實上，高校應(yīng)該在專業(yè)教育之外，加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生進校的第一天開始進行系統(tǒng)的工作：一年級了解自我，二年級鎖定自己感興趣的職業(yè)，三年級有目的的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級初步完成從學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。

針對畢業(yè)生就業(yè)難的問題，我覺得我們應(yīng)該從以下幾個方面入手，爭取讓更多的高校畢業(yè)生就業(yè)，具體對策和措施有：

（一）高校間應(yīng)該有競爭

對于高等教育，應(yīng)該也要遵循市場經(jīng)濟的規(guī)則，優(yōu)勝劣汰，以保證培養(yǎng)合格的大學(xué)生。我們不應(yīng)該隨意辦高校，要辦就應(yīng)該辦綜合性強，學(xué)術(shù)造詣深的大學(xué)，務(wù)必保證培養(yǎng)出像樣的大學(xué)生。

（二）有關(guān)政府部門的必要支持

作為政府促進大學(xué)生就業(yè)的職能部門，人事勞動和社會保障局歷年來也非常重視宣傳工作，今后還更應(yīng)該加強這一方面。宣傳的主要內(nèi)容包括就業(yè)政策，正確就業(yè)關(guān)的建立，以人才市場為主體的政府就業(yè)服務(wù)制度等等，通過宣傳，確保畢業(yè)生對政策清楚明了，能適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)觀念，通過人才市場擇業(yè)，進而促進正確用人導(dǎo)向和形成，以促進畢業(yè)生就業(yè)工作。更應(yīng)該出一些政策來引導(dǎo)畢業(yè)生向基層流動，擴大就業(yè)面，同時為新農(nóng)村建設(shè)提供人才保障。

（三）完善高校畢業(yè)生社會保障制度和就業(yè)幫助制度

在高校畢業(yè)生中的大部分未就業(yè)學(xué)生，政府能為其提供最低生活保障，提供就業(yè)培訓(xùn)和其他服務(wù)，以維護社會穩(wěn)定。對有創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生，為其提供小額貼息貸款，減免稅費為主的創(chuàng)業(yè)幫助。確定一些優(yōu)秀企業(yè)為高校畢業(yè)生學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，凡申請小額創(chuàng)業(yè)貸款的畢業(yè)生，必須在培訓(xùn)基地培訓(xùn)三至六個月。對其他有創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生，經(jīng)本人申請，縣人事勞動和社會保障局批準后，可以在基地培訓(xùn)三至六個月，每培訓(xùn)一個人，政府向培訓(xùn)基地提供一定的金額補助。

要實現(xiàn)讓更多的高校畢業(yè)生能夠就業(yè)的目標(biāo)，我們還必須轉(zhuǎn)變觀念，特別是就業(yè)觀和用人觀，擇業(yè)觀。所以，我們所要做的就應(yīng)該是大力宣傳，引導(dǎo)，培訓(xùn)，促使學(xué)生形成一個非常現(xiàn)實的就業(yè)，擇業(yè)觀念。其次我們應(yīng)該急畢業(yè)生就業(yè)之急，想畢業(yè)生就業(yè)之所想，再結(jié)合實際，通過不懈的努力，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率。

第四篇：高校畢業(yè)生就業(yè)問題的分析與對策

XXX科技大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課論文

高校畢業(yè)生就業(yè)問題的分析與對策

學(xué)院：機電工程學(xué)院班級：10011210學(xué)號：10011210Xx姓名：xxx

[內(nèi)容摘要]：普通高等學(xué)校招生數(shù)量逐年擴大，使中國高等教育從精英化階段進入到了大眾化階段。2012年全國高校畢業(yè)生更是創(chuàng)造了680多萬的記錄。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨巨大壓力。因為目前中國正處在人口總量、勞動就業(yè)人口總量的高峰期，勞動就業(yè)人口總量在最近兩三年將會達到峰值。就業(yè)壓力則可能使就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾更加突出。當(dāng)前，就業(yè)指導(dǎo)課已經(jīng)列入各高校的必修課，讓學(xué)生了解社會的就業(yè)現(xiàn)狀以及各種應(yīng)對就業(yè)困難的對策。

[關(guān)鍵詞]：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀壓力與機遇對策思考

[正文]：

近年來，在中國就業(yè)形勢較為嚴峻的大背景之下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題成為中國社會問題中排序在前幾位的重要問題，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢成為社會關(guān)注的焦點之一，因此，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題也就成為擺在我們面前的重要課題。

一、目前大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴峻,很不樂觀

2003年是中國高校擴招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，全國共有高校畢業(yè)生212.2萬人，比2002年增加67萬人，增幅達46.2%，就業(yè)形勢十分嚴峻。2004年我們國家的本科畢業(yè)生就有280余萬人，比2003年增加68萬人。2005年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計將達到338萬人，比2004年增加58萬人，增幅達20.71%。2012年高校畢業(yè)生680萬人，比2011年608.2萬人，增加70多萬人。我們國家在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式和調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的過程當(dāng)中，就業(yè)的形勢應(yīng)當(dāng)說還是非常嚴峻的，就業(yè)工作也是非常的艱巨??要扎實推進高校畢業(yè)生就業(yè)工作。其實上，今年在就業(yè)形勢依然嚴峻的大環(huán)境下，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到680萬人，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，就業(yè)難度遠高于其他人群中國社科院社科文獻出版社出版的就業(yè)藍皮書《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》在京發(fā)布。藍皮書指出，2011屆全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為608.2萬人，82.1%的人畢業(yè)半年后受雇全職或半職工作；1.6%的人自主創(chuàng)業(yè)；有9.3%的人處于失業(yè)狀態(tài)，其中1.1%準備國內(nèi)外讀研，6.1%準備繼續(xù)尋找工作，還有2.1%放棄了繼續(xù)求職和求學(xué)。如果按此比例推算的話，將近57萬人處于失業(yè)狀態(tài)，10多萬人選擇“啃老”。由于就業(yè)不易，2011屆本科畢業(yè)生中有更多的人選擇了繼續(xù)讀研而非參加工作，選擇讀研 1的比例較2010屆增加了2.5個百分點。2012年高校畢業(yè)生680萬人，比2011年608.2萬人，增加70多萬人。

以上數(shù)據(jù)顯示表明:大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和巨大的就業(yè)壓力。

二、大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析

大學(xué)畢業(yè)生的供需失衡。隨著我國高校擴招，在校生人數(shù)和畢業(yè)生數(shù)近年迅猛增長，其直接結(jié)果就是目前勞動力市場供需關(guān)系的嚴重失衡。

學(xué)校教育與市場需求脫節(jié)。隨著國家對教育投入的增加，我國高等院校軟硬件設(shè)施有了較大的發(fā)展，但高校學(xué)生就業(yè)問題卻越來越嚴重。首先是對學(xué)生的全面素質(zhì)教育與培養(yǎng)的重視程度不夠。其次是大部分高校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不過硬。

大學(xué)生的就業(yè)觀念誤區(qū)。大學(xué)畢業(yè)生自身也存在不少問題：其一，大學(xué)生對自身定位不夠準確。其二，誠信問題。不少畢業(yè)生覺得求職時優(yōu)秀的成績和評優(yōu)獎勵的證書能為找工作帶來方便,不惜通過造假來求得一張證書以騙取企業(yè)的青睞,對大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。

除了以上幾方面的原因外，還有諸如就業(yè)環(huán)境還不夠?qū)捤伞⒐剑髽I(yè)用人方面還存在許多問題等等。

三、解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的指導(dǎo)對策

要解決當(dāng)前以及未來幾年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的問題，需要多方努力，多部門采取切實可行的政策、措施和辦法。

政府及時的政策疏導(dǎo)。針對今年金融危機的嚴峻形勢，中央政府已經(jīng)制定了一系列的相關(guān)政策。政府還應(yīng)充分發(fā)揮在就業(yè)方面的職能。第一，就業(yè)優(yōu)先應(yīng)作為政府的一項基本辦事方針，政策向安排就業(yè)傾斜。第二，暢通就業(yè)渠道，政府應(yīng)加強宏觀管理。政府在行動中要有多種措施以應(yīng)對目前畢業(yè)生就業(yè)市場機制不夠完善的問題。加大改革力度，加強畢業(yè)生就業(yè)市場的研究、探討和實踐，積極培育規(guī)范、健康和法制化的各級勞動力就業(yè)市場；深化人事勞動、戶籍、檔案、社會保障等制度的改革，破除地方和部門的保護主義，制定靈活優(yōu)惠的政策，鼓勵畢業(yè)生的合理流動，引導(dǎo)畢業(yè)生到艱苦的地方就業(yè)。高等院校教育資源合理配置。教育改革任重道遠，高校要以市場為導(dǎo)向，并對市場進行有效引導(dǎo)。根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況，合理配置教育資源，加快高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,以培養(yǎng)社會所需的各層次人才。就業(yè)指導(dǎo)工作，即需要全社會的參與并貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程。要重視畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。各級政府部門應(yīng)加大投入，改善條件；并采取多種形式，保障和支持就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的建設(shè)，通過多種途徑多種方式為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，開展畢業(yè)生求職技能培訓(xùn)，為在校學(xué)生提供多種參與社

會實踐的機會；還要建立全員及全程的此外大學(xué)畢業(yè)生也要加強自身就業(yè)能力的提升

1．提高規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力，提高就業(yè)能力。規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力即大學(xué)生應(yīng)根據(jù)其職業(yè)發(fā)展的趨勢,并結(jié)合個人發(fā)展的需要,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法或方式的能力。而且,這是一項長期的活動,大學(xué)生必須懂得學(xué)什么、何時學(xué)、何處學(xué)等。要時常反思現(xiàn)在的知識結(jié)構(gòu)是否能勝任現(xiàn)在或?qū)聿痪玫穆毼弧Ｖ挥羞@樣,才能懂得學(xué)習(xí)要求、控制學(xué)習(xí)過程,并及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,靈活的適應(yīng)自己所處的復(fù)雜環(huán)境,最終使學(xué)習(xí)活動達到預(yù)期目的。

2.認真做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高就業(yè)能力。首先,要樹立正確的職業(yè)理想。大學(xué)生一旦確定自己理想的職業(yè),就會依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實踐,并為獲得理想的職業(yè)做好積極準備。其次,正確進行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過科學(xué)認知的方法和手段,對自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進行全面分析,認識優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。職業(yè)分析是指在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時,充分考慮職業(yè)的區(qū)域性、行業(yè)性和崗位性等特性,比如職業(yè)所在行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景,職業(yè)崗位對求職者的自身素質(zhì)和能力的要求等。第三,構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。要根據(jù)職業(yè)和社會發(fā)展的具體要求,將已有知識科學(xué)地重組,建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu),最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。第四,培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐能力。除了構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)外,還需具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和專業(yè)能力。大學(xué)生只有將合理的知識結(jié)構(gòu)和適用社會需要的各種能力統(tǒng)一起來,才能立于不敗之地。

3．提高自我的社會適應(yīng)能力，提升就業(yè)能力，提高就業(yè)能力。雖說大學(xué)是個“小社會”，學(xué)校和社會的運行規(guī)則卻有很大不同。許多大學(xué)生對社會的看法趨于簡單化、片面化和理想化。一些企業(yè)在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過社會實踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生而不挑選剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會、融入社會的能力。

借助社會實踐平臺，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

適者生存，生存是為了發(fā)展。對社會和環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)該是積極主動的，而不是消極的等待和卻步。大學(xué)生只有具備較強的社會適應(yīng)能力，走入社會后才能縮短自己的適應(yīng)期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽走向社會、參與包括兼職在內(nèi)的社會實踐是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會的有效途徑。

4．培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高就業(yè)能力。近幾年來，大學(xué)生自殺、殺人事件時有發(fā)生。這不得不敲響我們的警鐘：大學(xué)生的心理健康需要關(guān)注！大學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)祖國的重任，更是社會的頂梁柱。而大學(xué)生在求學(xué)期間，只注重專業(yè)知識、忽視心理素質(zhì)的情況，使一些人在面對困惑或逆境時，總是不知所措，影響到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過程中，有些學(xué)生抗挫能力差，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。因此，大學(xué)生在求學(xué)過程中應(yīng)注意提高心理素質(zhì)，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應(yīng)對所遇到的困難，用積極的樂觀心態(tài)克服一切困難。

5.培養(yǎng)良好的職業(yè)精神，提高就業(yè)能力。大學(xué)生要想在事業(yè)上取得成功,就必須樹立正確的職業(yè)理想、職業(yè)價值觀和人生觀;具有忠于職守,獻身事業(yè)的樂業(yè)和敬業(yè)精神,實事求是、嚴肅認真的勞動態(tài)度,刻苦鉆研、精益求精的工作作風(fēng)以及在職業(yè)活動中團結(jié)協(xié)作和全心全意為人民服務(wù)的精神。在職業(yè)活動中,無私、正直、勤奮、誠實、守信、堅定、勇敢等優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)是人們在工作上做出成績的必要條件。同時,良好的職業(yè)精神同時也是處理好各種人際關(guān)系所不可少的。

面對嚴峻的就業(yè)形勢以及激烈的競爭，希望在校大學(xué)生能結(jié)合自身實際在各方面提高自身的就業(yè)能力，做到“未雨綢繆”，根據(jù)自身的興趣和專業(yè)規(guī)劃好大學(xué)生涯，在能力和心理上做好擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的準備。

總之，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢因受到金融危機的影響而更加嚴峻，但我們也要看到造成大學(xué)生就業(yè)難的其他方面的影響因素。只有在政府政策疏引、學(xué)校教育培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整、用人單位社會責(zé)任的樹立、大學(xué)畢業(yè)生對自己的正確定位等綜合引導(dǎo)下，大學(xué)生就業(yè)難的問題才能夠得到解決。

參考文獻

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第五篇：淺談高校畢業(yè)生就業(yè)問題

淺談高校畢業(yè)生就業(yè)問題

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近些年來，隨著各高校招生的擴大，畢業(yè)生就業(yè)難度的加大已經(jīng)愈發(fā)的明顯，大學(xué)生就業(yè)難不僅僅是我校畢業(yè)生面臨的問題，同樣也是各大高校畢業(yè)生的問題。

由2012年6月11日頒布的《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》（就業(yè)藍皮書）顯示，2011屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率（90.2%）比2010屆（89.6%）略有上升。其中，本科院校2011屆畢業(yè)半年后就業(yè)率為90.8%，與2010屆（91.2%）基本持平；高職高專院校2011屆畢業(yè)半年后就業(yè)率（89.6%）顯著上升，比2010屆（88.1%）上升

1.5個百分點。本科與高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率差距持續(xù)縮小。近年全國大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)率呈下降趨勢，2011屆（9.8%）比2010屆（10.4%）下降0.6個百分點，其中高職高專畢業(yè)生下降較為明顯。

從上邊的數(shù)據(jù)來看，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率看起來較為樂觀，然而藍皮書上還有一項明顯的數(shù)據(jù)。2011屆就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生有14.0%處于低就業(yè)狀態(tài)，其中有10.4個百分點的畢業(yè)生為自愿低就業(yè)，有

3.6個百分點的畢業(yè)生為非自愿低就業(yè)。2011屆就業(yè)的本科畢業(yè)生有13.3%處于低就業(yè)狀態(tài)，高職高專院校這一比例為14.6%。根據(jù)本研究之前的分析，我國2011屆就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生約為499萬人，按比例推算，2011屆大學(xué)畢業(yè)生中，有約70萬畢業(yè)生處于低就業(yè)狀態(tài)，其中，自愿低就業(yè)畢業(yè)生約52萬，非自愿低就業(yè)畢業(yè)生約18萬。

總的來說，我國大學(xué)生的就業(yè)率在逐年的提高，但是就業(yè)質(zhì)量在明顯降低，尤其是在全國100個城市住宅平均價格為8686元/平方米的情況下，大學(xué)生就業(yè)的情況還是不榮樂觀的。如何大學(xué)生提高就業(yè)率，如何提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，就每個大學(xué)生都十分關(guān)注的問題。解決問題之前我們要先找到問題的成因,也就是影響我校畢業(yè)生就業(yè)的因素。

首先是經(jīng)濟因素,工作的薪酬會極大的影響畢業(yè)生的簽約意向，畢業(yè)生往往在簽約之前對自己有一個不太合適的定位，當(dāng)開出的薪金水平與自己的期望值存在差距時，就影響了大學(xué)生的就業(yè)滿意度。當(dāng)然還有就是家庭條件較為一般的同學(xué)，他們往往會把薪金擺在一個很重要的位置,從而影響了他們更為理性的選擇。

其次是社會因素，某些用人單位對于女生有一定的性別歧視，他們往往認為女生工作能力稍差，在工作崗位上不能吃苦過于嬌氣，特別是一些理工科的女生不能適應(yīng)理工科的專業(yè)壞境。還有就是女生的的事業(yè)心不強，大多的精力可能會放在家庭上，沒有拓展和創(chuàng)新的能力。這些陳舊的觀念極大的影響了用人單位對于女大學(xué)生的選擇，從而造成了女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的下降。

然后是個人因素，很多大學(xué)生就業(yè)信心不足，由于“畢業(yè)即失業(yè)” 的悲觀理論普遍存在，畢業(yè)生以安頓為目的，一方面造成了盲目投簡歷，盲目就業(yè)的情況，導(dǎo)致之后發(fā)展不順利，另一方面也造成了大量違約的現(xiàn)象，給大學(xué)生的社會信譽造成了很壞的影響。而且某些畢業(yè)生的職業(yè)價值觀存在問題，過分強調(diào)自我實現(xiàn)，期望值過高，過分追

求客觀條件，盲目擇業(yè)心態(tài)以及悲觀的職業(yè)預(yù)期，這些對于就業(yè)質(zhì)量都有極大的影響。

個人因素中還包括就業(yè)意識和綜合能力不高，我國的高等教育正在從“精英教育”到“大眾教育”轉(zhuǎn)變，所以大學(xué)生的優(yōu)越感應(yīng)該逐漸消退，我們僅僅是就業(yè)勞動大軍中普普通通的一員。當(dāng)我們有了正確的定位，才能更好的面對就業(yè)機會。綜合能力不高也是影響大學(xué)生就業(yè)的狀況的重要因素，在傳統(tǒng)教育的模式下，大部分同學(xué)僅僅做到了會讀書，然而在團隊協(xié)作、人際交往等能力上較為欠缺，這些短板也成為了大學(xué)生入職的阻礙。近些年，用人單位對于綜合能力愈發(fā)的看重，他們認為知識的欠缺往往是可以改變的，然而能力和心里的健全人格顯得非常重要，所以在校的表現(xiàn)和一些學(xué)生會的職務(wù)顯得格外的重要。

最后是其他因素，來自朋友和家人的壓力，很多畢業(yè)生往往覺得自己的工作其實還算不錯，但是由于周圍朋友和家人對自己工作的不認可導(dǎo)致了自己開始懷疑的自己的工作。這也導(dǎo)致了大學(xué)生對于就業(yè)質(zhì)量不滿意。

接下來是本人對于我校就業(yè)指導(dǎo)方面的建議。

首先，我認為應(yīng)該對大學(xué)生進行關(guān)于就業(yè)方面的思想水平指導(dǎo)，擺正自己的定位，樹立正確的價值預(yù)期，對于當(dāng)下的薪金水平和就業(yè)大環(huán)境有相對明確的認識，從而提高同學(xué)們對于校門以外的世界有所了解。我們的學(xué)習(xí)不能僅僅在課堂上，還應(yīng)該在校門以外距離社會最近的位置。

其次，應(yīng)該培養(yǎng)同學(xué)們較為出色的綜合能力，鼓勵同學(xué)們參加課外活動，進行社會實踐，參加學(xué)生會等學(xué)生組織，讓同學(xué)們有更多的機會接觸課堂以外的世界。我認為當(dāng)下的大學(xué)生對于適應(yīng)社會的能力還是相當(dāng)欠缺的，為了避免同學(xué)們在社會上摔跟頭，在校園內(nèi)進行相應(yīng)的水平模擬測試是相當(dāng)必要的。

最后，是培養(yǎng)同學(xué)們的心理素質(zhì)和道德水平，責(zé)任心和上進心對于工作是十分必要的，所以應(yīng)該開設(shè)一些思想道德水平的課程，培養(yǎng)同學(xué)們的相應(yīng)素養(yǎng)，提高每名同學(xué)的素質(zhì)水平。

以上是本人對于高校畢業(yè)的淺顯認識。