第一篇：當前大學生就業問題的分析與對策

當前大學生就業問題的分析與對策

2009年應屆畢業生達611萬，畢業人數創歷史新高，加之受到金融危機的影響，大學生就業問題日趨嚴峻。在新形勢下，大學生的就業問題引起了全社會的廣泛關注，教育部將應屆畢業生就亞納入2009年工作要點，人力資源和社會保障部會同教育部等部門聯合啟動“2009年就業服務系列活動”，這一系列的舉措都將有效促進大學生就業。就此我們對當前大學生的就業價值觀進行了分析，進一步了解大學生在就業時的價值取向，要實現大學畢業生充分就業，就要引導畢業生主動地樹立符合當前就業形勢、經濟社會發展需要的新的就業價值觀。

一、就業壓力形勢下的大學生就業現狀分析

試析就業壓力下大學生就業價值觀教育與引導

1.就業形勢日趨嚴峻，畢業生就業心理壓力大

2007年畢業生為478.97萬人，2008年畢業生559萬人，2009年應屆畢業生611萬，加上未就業的往屆生，畢業生就業壓力很大。受金融危機的影響，部分企業裁員也給畢業生心理增加了就業壓力。據新華網最新進行的2009年大學生就業形勢調查問卷網絡調查顯示，91.05%的人認為當前就業形勢嚴峻、就業難，5.33%的人認為就業形勢正常，而只有1.59%的人認為就業形勢較妖

2.就業供求仍有矛質，形勢依然嚴峻

高校的擴招使我國高等學校由精英教育模式進人到大眾化教育模式，2002年以后就業率逐年增加，但是增長幅度緩慢，整體就業率只有76.25%。雖然我國經濟受金融危機的影響增長速度放慢，但是還是處在快速上升的發展階段，每年可增加就業崗位1000萬個，特別是高技能型實用人才分缺乏，但是在當前就業形勢下一些企業仍然找不到合適的人術作為受過高等教育的大學畢業生，相對于每年的社會用工需求，與社會的其他就業群體相比而言，大學生具有一定的竟爭優勢，大學生就業難問題應該不存在。但每年卻有25%左右的大學生不能及時就業，這其中大學生自身的就業觀念應該是主要原因之一。

二、目前就業壓力下大學生的就業價值取向和存在問題分析

1.大學生就業單位范圍擴大，但國家機關和事業單位仍然是首選

據新華網調查顯示當前畢業生在就業單位的選擇中，國有企業、政府部門、外資企業、民營企業的選擇的比例分別為24.16%, 19.93%.16.33%,14.29%，選擇合資企業、自主創業的人數最久所占比例分別為12.84%和7.35%。另一份網絡調查顯示選擇就業單位無所謂、國家單位、事業單位的比例分別是37.27%.20.86%.19.30% 2009年國家公務員報名通過審核的人數超過了105萬人，各職位平均競爭比例為78:1，為歷年來公務員考試報名人數最多的一次。以上數據顯示選擇穩定的國家機關或者事業單位仍然是畢業生就業的首選，但是我們可以欣慰地看到畢業生就業面已經慢慢地擴大。

2.大學生就業地區范圍擴大，但經濟發達地區仍為大學生首選

據新華網調查顯示，對于在校生來說，26.6%學生認為最理想的工作地點為北京，36.7%選擇上海，24.2%選擇廣州，12.5%選擇中小城市和基層。另一份網絡調查畢業生是否愿意到中小城市或西部發展，66.91%選擇是，而只有33.09%的人選擇否。經濟發達地區尤其北京、上海等大城市讓剛走上社會的萃萃學子對其充滿了向往和期待。但是由于就業壓力的影響，一些畢業生不再把這些地區當作找工作的必須地，而是轉向了中小城市和西部地區。

3.先就業，后擇業已成為大學生主流的擇業觀

據新華網調查顯示，畢業生的擇業觀念中選擇先就業后擇業的高達57.47%，而選擇一步到位有固定收人的只有29.68%,不就業繼續深造和自主創業分別為

5.49%和7.36%。但是部分畢業生職業規劃缺乏，使大學生的就業難度增大，同時也影響畢業生的職業發展，且在就業選擇中易盲目而行。現在許多大學生在找工作的時候都遵循著先就業后擇業的指導原則，部分畢業生并沒有準確理解什么是先就業后擇業，而是盲目就業，即使找到工作，也是從興趣出發，往往對所面對的行業所需要的專業技能和專業素質估計不準，工作中會明顯缺少責任感，導致最后跳槽。由此可引起的問題是用人單位擔心為別人培養人術在招聘大學生時可能更趨于保銀。

4.大學生就業注重能力的發展

調查顯示，畢業生就業注重個人發展空間和公司發展前景分別占30.53%和27.09%，薪水和公司重視人才程度分別占18.45%和18.04%。大學生就業更注重就業后知識和能力的提高，這是畢業生就業后的愿景，他們也更加重視單位對自身技能的培養，希望得到學習深造、專業培訓和發展的機會，創造適合自己早日成才的環境。自由競爭的環境可以使大學生為自己選擇更好的環境，部分畢業生就業期望值依然居高不下，但過高的期望值也給畢業生帶來更多的失落。就業中過多的挫折，會造成人才的失衡和浪費，也使畢業生官己為順利擇業設置了障礙。

5.大學生就業行為存在一定盲目性

部分大學生缺乏社會實踐鍛煉，獨立性不強，容易接受暗示，在困難和矛盾面前不知所措，不敢果斷地作出選擇和決定，在壓力下覺得還是從眾有把握。因而放棄目標、計劃和興趣愛好，甚至放棄了自己在就業競爭中的優勢方面，盲目地以眾人的選擇來作為自己的擇業標準，很少從實際出發，認真地分析主、客觀條件，做出合適的擇業選擇。就業價值觀模糊導致畢業生就業沒有明確的職業規劃，最終導致就業行為的盲目性。

三、大學生就業價值觀教育與引導策略

在當前就業形勢下，大學生就業價值觀問題是影響其就業的最根本原因。畢業生就業已不再是單方面的問題，它還會帶來許多其他社會問題。通過教育和引導，讓大學生樹立起適應就業形勢和經濟社會發展需要的就業價值觀對幫助大學畢業生實現充分就業具有重要的意義。

1.引導大學生樹立良好的就業態度

企業認為解決大學生就業難的問題首先在于調整大學生的就業心態，在就業區域、就業單位性質選擇上都有趨同現象。與高等教育大眾化的發展階段相適應，大學生應該樹立起大學生也是普通勞動者的理念，抱著大眾化教育時代的思維方式和觀念尋找工作崗位，進人就業市場。當前就業形勢嚴峻是大學生所不能改變的，只有調整自己的就業心態，在選擇就業區域、就業單位性質、薪酬期望等方面不要過度集中于一點，調整好就業心態，從而擴大自己的就業選擇面。

2.引導大學生提前做好職業規劃

職業規劃模糊與準備不足在一定程度上影響就業市場的供需關系。從近幾年國內各大城市舉辦的大型人才交流會上看，大多數畢業生參加人才交流會就像趕集一樣，沒目標、沒準備，靠碰運氣，有意向沒信心，有信心卻準備不足，導致就業失敗。為解決這一問題，建議大學生在職業規劃中對個人職業愿景要有充分認識，在對企業用人需求足夠了解的基礎上結合自己的專業水平、性格、氣質、心理素質、管理能力、個人需求等方面，對就業目標有更明確的認識。如果不清楚個人的職業愿景，或對企業的用人缺乏了解，就不會做出合理的職業選擇，也就難以真正適應企業的需要，即使已經就業，也會形成很高的流動率，成為一種“隱性失業”。

3.引導大學生樹立從基層做起的理念

由與經濟發展迅速。我國基層特別是西部地區、廣大農村還存在人才匾乏的現狀，蘊藏著較大的就業空間，大學生在基層還有廣闊的市場。政府為推動基層、西部發展，制定了許多鼓勵高校畢業生到基層就業的優惠政策。到基層去，從基層做起，是大學生正確處理個人追求同國家與社會需要關系的一個最佳結合點。構建社會主義和諧社會，實現全面建設小康社會宏偉目標迫切需要廣大高校畢業生到基層、到西部、到農村去就業。高校畢業生在基層、在西部、在廣大農村可以獲得施展才華的廣闊舞臺，大學生這種優秀的人力資源可以得到充分利用。因此，廣大高校畢業生到基層、到西部、到農村就業，對于構建社會主義和諧社會，加快我國全面建設小康社會的步伐，且對于大學生自己人生價值的實現都具有十分重要的意義。

4.引導大學生樹立正確的創業觀念

大學生創業因為缺乏資金的支持而使創業熱情不高。創業給畢業生提出了更高的要求，其中包括企業管理、商業規劃、經營活動等，畢業生要創業必須做好充分的準備。一是注重企業管理知識的學習和積累，主動學習帳務財務、金融、稅收及相關法律知識，培養良好的管理才能。二是培養良好的創業素質，創業大學生要有良好的心理素質、自信心、堅強的意志，調節狀態，善于調控情緒，保持樂觀心態。三是培養良好的文化素質，包括思想道德、專業技能、人文知識和思維方式等。

5.引導大學生注重職業素質，提高就業競爭能力

大學生除專業素質外要努力提高自己的職業素質，讓自己具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養，能發揮創新意識，做到隨機應變;大學生要加強社會實際，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力;要培養良好的心理素質和良好的身體素質;還要注重職業能力的培養，如人際關系的處理能力、信息的處理能力、技術的運用能力等。

第二篇：當前大學生就業問題分析與對策

當前大學生就業問題分析與對策

摘要：學畢業生就業問題一直備受社會各界關注。影響大學生就業問題的因素是多方面的。經濟發展水平、人才在地區間的結構分布、高校專業設置與社會需求間的結構性矛盾、大學生的職業理想和就業觀念等都是影響大學生就業的重要因素，只有各方面力量共同努力，才能有效解決我國大學生就業問題。解決“大學生就業難問題”不論從提高整體國民素質、維護國家穩定還是從國家經濟建設、綜合國力提高的角度來看，都具有非常重大的現實意義。建立以市場為主體、政府為主導、學校及學生主動應對的大學生就業立體網絡是解決大學生就業問題可行之策。

關鍵詞：大學生、就業問題

正文：

一、大學生就業現狀

近幾年來，大學畢業生就業難問題一直備受社會各界關注，引起了黨和國家領導人以及各級政府的高度重視。對于產生大學畢業生就業難現象的原因，人們眾說紛紜，莫衷一是。有人認為就業難是擴招惹的禍；有人認為是政府制度與體制的缺失引起的；有入認為是畢業生和家長的心態所致；有人認為是學校的專業設置出了問題；還有人認為是大學生的綜合素質不行等。我國高等教育在20世紀末還處于“精英教育”階段。但是自1999年我國高等教育大規模擴招以來得到了迅速發展。我國在短短的幾年時間里完成了由英化教育向大眾化教育的重大轉變，這無論從滿足人民大眾日益增長的物質文化生活的需要來看，還是從適應國家現代化建設以及應對日趨激烈的國際競爭需要來看，都是一項戰略性和歷史性成就，是世界高等教育發展史上的奇跡。但與此同時，高等學校畢業生就業工作遇到了前所未有的壓力。加之世界經濟危機的影響，高校畢業生就業工作不容樂觀。是不是我國的大學生數量太多了呢？據教育部今年4月發布的資料，目前我國大學生人數占總人口數的比例與世界發達國家相比，差距仍然很大，我國高等教育還處在世界發展水平的初級階段，還不能夠完全滿足我國經濟社會快速發展的需求，有著強大的發展空間。所以我們認為大學生就業問題是市場經濟和社會化大生產條件下的必然產物。弄清影響大學生就業難的真正原因，提出解決問題的具體辦法是擺在我們面前無法回避的現實問題。

二、大學生就業問題原因分析

1、大學生的職業理想和就業觀念

在“知識改變命運”的主流認知環境下，對讀書改變個人命運的偏狹理解以及急于求得實際利益的大學生相當多。他們把上大學受教育當作找到“工作”的階梯，當作改變自身命運，甚至于家庭與家族地位的籌碼。這種觀念使得無論是畢業生本人還是其父母、親朋都認為讀了大學，理應享有豐厚穩定的工資待遇，大都希望大學生畢業后選擇一個好的職業，大學生的“精英情結”還沒有徹底轉變，仍然認為“大學生是天之驕子”、“皇帝的女兒不愁嫁”。

2、國家政策導向不力。

從上述分析來看，畢業生的就業困難還存在地區性問題。之所以如此，主要是工資待遇分配不公造成的。在現實生活中，我國的“三大差別”仍然存在。僅從城鄉收入上看，城鄉收入的差距一直較大，如果大學畢業生去農村找工作，將面臨的是低收入。當然，經濟發達地區和沿海地區與貧困落后地區同一工種的工資收入相差也相當懸殊，以至于影響大學畢業生的擇業取向。如果采取傾斜政策進行疏導，如提高工資待遇、解除后顧之憂，或把到艱苦、落后地區工作作為評職、晉升的一種資歷，畢業生就業難的現象在很大程度上就會得以解決。尤其在我國，國家的政策導向明顯影響民眾的觀念和發展方向。

3、高校專業設置與社會實際脫節。

高校培養的人才結構與社會所需的人才結構不統一，也是造成大學畢業生就業難的重要原因之一。作為人才市場的供給方，高校的專業結構調整滯后于市場的需求。其原因主要有四方面：一是部分高校的短期“功利”行為，不顧社會需求盲目招生。二是高等教育的封閉性。目前高等教育學科專業建設較多以學科自身內在邏輯發展為依據，較少參照現實社會經濟建設和發展領域的需要。高等教育的這種封閉狀態，不能準確反映勞動力市場需求的變化，導致學校人才培養有較大的盲目性。高等教育培養的某些專業的畢業生往往只具有理論知識，而缺乏實際操作能力。三是高校專業設置過細，畢業生適應面窄。四是高等教育的專

業結構層次不合理，出現本、專科比例倒置現象。

4、用人機制存在弊端。

隨著市場經濟的發展，用人單位對人才的需要日益成為市場行為。一方面，一些單位領導存在短期行為。由于職工的利益與效益掛鉤，多選人意味著職工平均收益的減少。所以當單位需要勞動力增加時，領導往往選擇培訓內部職工來提高勞動力的使用效率以滿足需要。有些單位的用人觀念存在偏差，“用廉不用優”，只要節約開支就行。另一方面有些用人單位一再拔高用人標準，如限制學歷、畢業學校、身高、相貌、戶籍等等，這樣就把許多大學畢業生拒之門外。

三、解決大學生就業問題的意義所在1、能夠促進社會的和諧與穩定

安居樂業是人類社會追求的理想，也是人的基本要求，有就業崗位、維持生計也就成了老百姓對政府的要求和期盼。如果政府不能為大學生提供足夠的就業崗位，許多大學生“畢業即待業”和“高投入，低回報”的現實，將會使大學生及其家庭對政府產生不滿情緒。若就業中再遇到各種不公平競爭，使他們失去許多平等的競爭機會，對他們的自信心、進取心打擊很大，這更讓他們感到困惑、迷茫、不滿、憤怒甚至怨恨，使他們對社會的價值標準、行為規范、做人準則和社會道德等產生懷疑。只有解決了大學生就業難的問題，才能消除這些不穩定因素、讓社會更加和諧穩定。

2、能減輕大學生的心理壓力，促進大學生身心健康發展

“就業難”使不少大學生對于自己畢業后的發展前途感到迷茫，給他們帶來了巨大的心理壓力。面對巨大的心理壓力和生存競爭，不少大學生產生了焦慮不安、苦悶、抑郁恐懼、自卑和神經衰弱等心理傾向，于是休學者有之，畸形競爭者有之，輕生者有之，犯罪者有之，使本來寧靜和諧的校園平添了幾分浮躁和不安，影響了大學生的身心健康和成長成才。只有解決了大學生就業難的問題，才能解開郁結在大學生心中“畢業即待業”的心理陰影，使他們能夠以一種健康、樂觀向上的心態投入到學習生活中。

3、能充分發揮廣大學生的聰明才智，減少浪費

假如大學生畢業即待業，是一種巨大的浪費。首先，造成高層次人才的浪費。高等教育培養的人才是高級專門人才，大學畢業生不能及時就業，就意味著這一部分高級專門人才的閑置或不能在用其所長的崗位上最大限度地發揮作用，這無疑是高層次人才的直接浪費。其次，造成教育資源的浪費。大學生作為高級專門人才，其培養費用是相當高的。如此大量的經費投入高等教育領域，培養出的大學生不能就業，社會無法獲得收益回報，無疑是教育資源的嚴重浪費。只有人盡其才、各盡所能，才能充分發揮廣大學生的聰明才智，減少不必要的浪費。

四、針對大學生就業問題對策

1．加強思想教育，引導學生樹立正確的擇業觀。

由于歷史原因，對我國大學生來說，考上大學就意味著可以擁有一份體面的工作。為轉變這種就業觀念，高校應加強就業思想教育，降低大學生的就業期望值，擺脫傳統就業觀念的影響，樹立正確的擇業觀。正確的擇業觀是順利就業的關鍵，它包括正確的自我評價和恰當的職業評價。在大學生走向就業市場，與用人單位“雙向選擇”之際，能否把自我的位置擺正，順應形勢，在競爭中贏得適合自己的職業角色，總是首先決定于大學畢業生能否對自己做出正確的自我評價；恰當的職業評價有利于大學畢業生選擇到理想的職業角色，避免職業選擇中的隨意性與盲目性。大學生應該看到，隨著高等教育大眾化的實現，大學生的人數越來越多，傳統就業渠道對人才的吸納力畢竟有限。而一些新興的中小型企業、私有企業、服務性行業及有待開發的地區和小城鎮也有著廣闊的發展空間。大學畢業生只有合理定位才能施展雄才大略，為社會多做貢獻。

3．加強政策引導，調整專業結構與設置。

由于我國教育經費投入的不足，一些學校靠擴招收入來填補辦學經費的空缺。因此，形成“不管畢業生就業如何，先招進來再說”的觀念。只要能招進來學生，什么專業都可以上，什么專業都可以批。這實際上是地方審批部門的“保護主義”。為避免人力、物力、財力的極大浪費和專業的重復設置，統籌資源的合理利用，國家應利用政策導向，宏觀調控專業設置，限制那些辦學條件差、師資力量薄弱、就業率低的院

校的招生數量；責令一些學校停辦就業市場需求量少的專業，以改變部分高校的短期“功利”行為。

4．探索由就業教育走向創業教育的新路子。

當前畢業生就業難的一個重要因素，就是缺乏獨當一面的技能，畢竟市場的運行規律是企業難以回避激烈的競爭，而企業又不可能拿出很大的精力重新培養人才。因此，高等教育迫切需要一種全新的手段與方式，讓受教育者真實感受到企業經營者直面市場競爭的壓力，學會承擔風險與責任，提高經營素質與能力。這就要求高等教育轉變就業教育觀念，探索創業教育的新途徑，以培養學生善于創新、敢于冒險、開拓進取的精神，培養學生知難而進的勇氣與敢于挑戰自我的信心。創業教育與就業教育的不同之處就在于創業教育是以主動求職和創造新的就業崗位為目的，培養的人才“不再僅僅是求職者，而且首先應成為工作崗位的創造者”。(《世界高等教育宣言》，1998年)這一點已成為全世界高等教育的共識。1998年召開的世界高等教育大會強調指出：“為方便畢業生就業，高等教育應主要培養創業技能與主動精神。”美國率先行動，于20世紀80年代開始倡導創業教育，并取得輝煌業績。英國、德國等相繼行動，將創業教育納入政府政策之中。我國順應時代發展，也把創業教育提上日程。2002年教育部做出決定：大學生、研究生(包括碩士和博士)可以休學保留學籍創辦新產業。相信隨著對創業教育的研究和實踐的不斷深入，創業教育的全新理念會逐步確立，并貫穿到高教改革中去，培養出大批創業者，這樣大學生就業難的問題可能從根本上得以解決。總之，解決大學畢業生就業難問題的措施是多方面的。需要全方位、多角度的改革、協調與配合，才能見成效。

參考文獻：

高等教育大眾化背景下大學生就業問題探討

作者： 賈文華作者單位： 商丘師范學院,河南,商丘,476000刊名：成人教育英文刊名： ADULT EDUCATION年，卷(期)： 2006，“"(4)

困境與出路:大學生就業問題的理性思考

作者： 黎大志，姜新生作者單位： 黎大志(湖南師范大學,長沙,410081)，姜新生(湖南師范大學教育科學學院,長沙,410081)刊名：現代大學教育英文刊名： MODERN UNIVERSITY EDUCATION年，卷(期)： 2009，”“(5)

當前我國大學生就業問題與對策分析

作者： 張向前，Zhang Xiangqian作者單位： 國立華僑大學人力資源管理系,福建,泉州,362011刊名：經濟問題探索英文刊名： INQUIRY INTO ECONOMIC PROBLEMS年，卷(期)： 2005，”“(4)

關于我國當前大學生就業問題的實證研究

作者： 許進軍作者單位： 江蘇海事職業技術學院,江蘇,南京,210001刊名：繼續教育研究英文刊名： CONTINUE EDUCATION RESEARCH年，卷(期)： 2009，”“(8)

多學科視角下的大學生就業問題

作者： 彭擁軍，Peng Yongjun作者單位： 湖南科技大學教育學院,南京師范大學教科院,江蘇南京,21009r7刊名：江蘇高教英文刊名： JIANGSU HIGHER EDUCATION年，卷(期)： 2009，”"(5)

第三篇：關于當前大學生就業問題的分析及對策探討

寧波廣播電視大學行政管理專業

本科畢業論文

關于當前大學生就業問題的分析及對策探

討

學生姓名： 陸詩銘 學 號： ***82 指導老師： 張競尹 專 業： 行政管理 年 級： 13秋 學 校： 寧波廣播電視大學

2015年10月

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摘 要

大學畢業生是國家和社會的寶貴財富，是人才資源的主要來源。近年來大學畢業生的就業形勢日趨嚴峻，如果不能有效應對，不僅可能對人力資源市場產生較大的負面影響，還會影響社會穩定。因此，大學畢業生就業問題需要引起高度重視。

關鍵詞：大學生；就業問題；對策

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目 錄

第一章 引言????????????????????（1）第二章 大學生就業現狀???????????????（2）第三章 當前大學生就業問題的分析??????????（3）3.1、國家政策不完善,易造成社會壁壘,加大大學生就業難

度?????????????????????（3）3.2、高校在學科建設、學生的培養摸式等方面與人才市場需

求不符,不利于大學生就業 ??????????（4）3.3、大學生就業結構失衡，供給與需求矛盾突出????（4）3.4、大學生自身存在的問題????????????（5）第四章 對策探討 ?????????????????（7）4.1、政府部門發揮職能 ?????????????（7）4.1.1、優化產業結構,深化高等教育體制改革 ???（7）4.1.2、規范就業市場,培育完善的就業市場機制 ??（7）4.1.3、鼓勵大學生自主創業,以創業帶動就業 ???（8）4.1.4、引導大學生面向中小企業、第三產業?????（8）4.1.5、積極引導大學生到特定地區或從事特定職業?（8）4.2、高校現有教學體制調整 ????????????（9）4.3、大學生轉變就業觀念?????????????（10）4.4、大學生提高自身素質?????????????（10）第六章 結論 ???????????????????（11）

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致謝 ???????????????????????（12）參考文獻 ?????????????????????（13）

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第一章 引言

近幾年來,我國大學畢業生數量逐年增多,加之當前股市低迷，人民幣貶值，國內企業經營狀況不佳的影響,大學生面臨嚴峻的就業形勢,大學生在畢業后能否順利就業,已成為全社會普遍關注的熱點問題。大學生就業難既有社會原因、政策原因,也有大學生自身的原因。解決大學生就業難的問題事關大學生的切身利益,更關系到社會的和諧穩定,需要政府、企業、高校和大學生共同的努力。

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第二章 大學生就業現狀

經過了去年嚴峻的就業形勢，大家對2015年大學生就業形勢，格外關注。去年全國大學畢業生達727萬，被一些人稱為“史上最難就業季”。然而2015年，大學畢業生有749萬人，大學高校畢業人數創歷史最高，堪稱“史上更難就業季”。據《2014典范企業人才招聘狀況報告》顯示，盡管2014典范企業在市場上收入平均增長23.4%，招聘規模達到38萬人，平均每家招聘683位大學應屆畢業生，比2013的606人增加了12.8%。但2015大學畢業生人數達到749萬，是高校畢業生人數最多的一年。加上14年尚未就業的大學生，今年2015年大學生就業形勢仍難好轉

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第三章 當前大學生就業問題的分析

3.1、國家政策不完善,易造成社會壁壘,加大大學生就業難度 近年來,畢業生自主擇業已成主流,然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業的絆腳石。許多大學生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經歷,由于沒有用人單位所在地戶口,使大學生與許多好的工作機會失之交臂。同時,在高校畢業生創業這一方面,關于大學生創業的技術扶持,管理扶持,經濟扶持的相關政策還不完善,扶持的力度還不大,辦理相關手續的程序還很復雜。用人單位在人員招聘時過分關注文憑、存在性別歧視、生源地域歧視、過分看重工作經驗等情況。很多用人單位特別是企業動輒要求求職者二至三年的工作經驗,許多應屆畢業生往往因缺少實際工作經驗而難以落實工作。有些用人單位盲目提高選才標準,追求高學歷。不少用人單位考慮到本單位的業務情況與當地聯系緊密程度,希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗,甚至有一定的人際關系網等,選用人才時優先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視,實行地區保護主義。此外,在找工作時,女大學生明顯處于劣勢,不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機,以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大,造成就業難。這一系列因素,都不利于大學生公平競爭。

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3.2、高校在學科建設、學生的培養摸式等方面與人才市場需求不符,不利于大學生就業

一些學校的辦學方法和觀念落后,專業設置與市場需求脫節,大學生所學專業不符合市場需求,出現了供需的結構性矛盾。同時,高校老師在工作中,科研壓力大,沒時間精心備課,不講究教育方法,講課滿堂灌,課后不輔導,考試標準不嚴,考試一錘定音。此外,部分高校對畢業生就業工作的重視程度不夠,就業工作還缺乏系統性和科學性,就業工作往往畢業前才進行,就業指導僅僅是一種職業介紹,而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。還有些高校,由于經費的原因,“重文輕理”嚴重, 加上急功近利,不少學校不顧自身“軟件”、“硬件”是否允許,設置了投資少、見效快的專業,導致專業進一步失衡,這些因素都進一步造成大學生就業困難

3.3、畢業生就業結構失衡,供給與需求矛盾突出

高校畢業生的總體供給與社會需求的矛盾,實質是高等教育的快速發展與社會發展和經濟發展所處的轉型階段不配置的矛盾。首先,中國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動力需要就業。“中國現有人口近13.68億,人口基數大,新生勞動力增長過快,遠遠超過經濟增長創造就業崗位的速度,出現了畢業生數量急劇增長,而就業崗位增長緩慢,經濟高增長與就業增長脫節的困難局面。

其次,隨著中國高等教育的不斷發展,在短短幾年內,高等教

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育進入大眾化時代。高等教育大眾化已成為一種必然,但一些問題也由此而帶來,教育大眾化要求中國普通高校進行大規模擴招,而擴招的直接結果之一就是高校畢業生的快速增長。“2013年，全國高校應屆畢業生達到699萬人；2014年，這一數字達727萬人；2015年，全國高校應屆畢業生達749萬人,在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下,這種量的變化對畢業生就業工作的影響是巨大的,大學生就業也從精英化走向了大眾化。”

由于學習期間社會經濟結構(包括產業結構、產品結構、地區結構等)發生了變化,畢業生的專業、知識、技能、區域分布等不適合經濟結構變化的要求,畢業時不能適應市場需要而造成的不能順利就業。具體說,從地區分布看,東部沿海地區和大中城市勞動力需求相對較多,崗位多,待遇較好,高校畢業生偏好較多,競爭大,中西部地區需求較少,雖競爭小,但因地區經濟條件等因素,不受學生青睞。從學歷層次看,就業困難者主要集中二本、三本院校及冷門專業,重點院校、熱門專業供不應求。多數新增畢業生的就業崗位層次趨于下降,薪酬、福利減少。非正規就業崗位比重增加,高端服務業的崗位不足。部分東部城市開始討論人口控制政策,有可能造成東部就業人數的緊縮。3.4、大學生自身存在的問題

大學畢業生自身素質參差不齊。大學畢業生是就業的優勢群體，他們有思想、有知識，而且年輕，身體好，接受新生事物快。然而，由于這些年來大學的一再擴招，導致大學生從生源的質量、寧濃廣播電視大學

培養的水平都有所下降，一大批擁有“真畢業證、假能力”的學生走向社會。通過調查，許多企業人力資源部人員認為當代大學畢業生主要有以下幾個方面欠缺：

（1）專業知識不夠扎實，沒有形成自己的核心競爭力。很多畢業生對專業是一知半解，大部分還需要企業培訓來完善和提高，而企業需要的是招之能用，而且是能夠很好用的人才，因此，造成有“中間差”的局面。一方面是大量畢業生找不到合適的工作崗位，一方面是企業招不到合適的人。（2）能力水平低下，特別是實踐動手能力不強。很多畢業生的能力停留在書本上、思想上，真正要解決實際問題就不行。（3）綜合素質不高，難以勝任更高層次職位的需要。

大學生在擇業時,缺乏規范的職業指導與清晰的職業規劃。大學畢業生在求職時,對自己的定位不清晰,對應聘前的單位了解不夠,造成大學生“高不成,低不就”的現狀。同時,簡歷與求職信設計得的過于死板,不少大學生通過參加各種各樣人才交流會“廣泛撒網”的方法或希望通過熟人“托關系”、“找門路”以捧上“金飯碗”,不善于“推銷”自己,沒有針對自己的切實優勢,擇業缺乏目的性。甚至有些學生對簡歷及求職信造假,造成“信任危機”,對大學畢業生整體形象造成一定的損害。

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第四章 對策探討

4.1、政府部門發揮職能

4.1.1、優化產業結構,深化高等教育體制改革

經濟是教育發展的基礎,教育為經濟發展提供智力支持,兩者相互依存,相互影響。在保持一定經濟增長速度的基礎上,調整產業結構,轉變經濟增長方式,能夠增加不同層次、類別的就業機會,緩解供求總量失衡。從需求類型上看,地區經濟結構的調整,經濟發展方式的轉變,也同時能帶來需求類型的改變,特別是會增強對知識型人才的需求。要保持經濟的持續快速發展,跟上知識經濟時代的步伐,就要對經濟結構進行調整,順應產業升級的趨勢,大力發展知識密集型企業,滿足更多大學畢業生的就業需求。從長遠看,這是解決大學生就業難問題的根本措施

4.1.2、規范就業市場,培育完善的就業市場機制

市場自身的缺陷以及日益復雜的市場環境,使得政府不能再滿足于“守夜人”的角色,而應當以更加積極的姿態參與到市場機制的建立和調節過程中來,而完善人力資源市場(包括就業市場)便是其中重要的一個方面。首先,政府應做好就業信息的搜集和公布工作。政府應當及時收集不同時期就業市場的職業需求狀況、不同職業對知識和技能的要求等數據,重點預測經濟發展對未來就業需求的影響。把統計數據和分析結果通過上網和發行出版物的方式向全社會公布,作為政府決策和大學生個人擇業的重

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要參考,以此來平衡大學生的總供給和總需求。

4.1.3、鼓勵大學生自主創業,以創業帶動就業

據有關調查,目前應屆畢業生中自主創業的比例僅為0.3%,與一些發達國家40%的創業率相比,我國大學生自主創業的空間和潛力還很大。今后需要加大政策扶持和服務力度,鼓勵大學生自主創業。

4.1.4、引導大學生面向中小企業、第三產業

經驗表明,中小企業和第三產業是吸納就業的主渠道,一些發達國家的中小企業比例已達75%以上,第三產業的從業人員占就業總數的75%以上。而我國由于不少企業管理人員素質不高、發展資金短缺、服務內容有限等原因,其吸納就業的能力還沒有得到完全的釋放。因此,在促進社會就業,尤其是高校畢業生就業過程中,中小企業和第三產業大有潛力可挖

4.1.5、積極引導大學生到特定地區或從事特定職業

當前,我國現行的勞動人事制度、戶籍管理制度和社會保障制度依然存在著二元制分割的問題。不同地區、不同所有制單位在醫療、保險、教育等社會保障方面存在著極大的差異,而且戶口、檔案不能自由流動。由于西部、農村、基層、企業一線的條件大多很艱苦,在各方面與大城市都有相當大的差距,他們更擔心自己以及后代在教育、醫療、生活等方面受到影響,甚至是寧可失業,也不選擇中小城市、西部地區或農村。這無形中增加大城市的就業壓力,存在了大量的摩擦性失業。因此,為積極引導大

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學生到特定地區或從事特定職業,政府要實施鼓勵性的就業政策 4.2、高校現有教學體制調整

其一,高校應根據市場需求,合理調整學科結構和專業設置,面向社會、面向市場辦學。調整專業結構,使之與招生,畢業生的就業趨向相結合,加大社會急需專業的招生數量,并對教學質量不高,專業設置不合理的學校和專業,減少招生數量,直至停止招生。其二,加強畢業生的就業指導工作。高校畢業生就業部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業指導,將就業指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯,而不僅僅局限于臨近畢業的同學。其三,建立健全職業發展和就業指導服務體系。加強就業指導課程和學科建設，要結合當前經濟發展新業態和新常態，及時將學科專業動態和行業發展成果融入課堂教學，提高課堂教學的參與度和吸引力。深入開展個性化輔導與咨詢，幫助畢業生合理確立職業目標，及時疏導畢業生求職過程中的焦慮、依賴等心理問題，增強其應對競爭及挫折的抗壓能力。積極組織職業規劃大賽、職業體驗項目等課外活動，充分發揮就業實踐活動的帶動作用，進一步提高就業指導的覆蓋面和實效性。同時,積極吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業指導隊伍中來。其四,以就業為導向,加快高校的教育與教學改革。學校內部調整自身教學內容和教學方法,改變過去重理論、輕實踐,重知識、輕能力的培養模式,開設具有專業特點,實踐性強的課程,使學生具備扎實的專業知識。同時關注社會發展對復合型

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人才的需求,加強對學生綜合素質的培養。4.3、大學生轉變就業觀念

習近平主席在天津考察時，他勉勵當代大學生志存高遠、腳踏實地，轉變擇業觀念，勇于到基層一線和艱苦地方去，善于在平凡崗位上創造不平凡的業績。，同時要求加大對高校畢業生自主創業支持力度，對就業困難畢業生進行幫扶，增強學生就業創業和職業轉換能力。大學生應樹立大眾化的就業觀。目前社會上還有許多空閑崗位,小城市、鄉村等地急需人才,小企業、私企業等還存在大量的用人要求;大學生還應樹立基層意識,事業意識和奮斗意識,到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區鍛煉成才;逐步樹立起“先就業、后擇業、再創業”的職業選擇策略,從現實出發選擇自己的求職道路。4.4、大學生提高自身素質

提高自身素質,掌握就業主動權。面對嚴峻的就業形勢,畢業生個人的素質、能力、專長和團隊精神將是主導畢業生擇業的重要因素。優勝劣汰是市場競爭體制下的規律,大學生只有不斷提高自身素質,掌握過硬的本領,才能在就業競爭中占據主動地位,謀取自己理想的職位。自主創業,依靠自身實力解決就業問題。大學生在一定的條件下,找準商機,發揮一技之長,走自主創業,自謀職業的道路,在解決自己就業的同時,也為社會提供了新的就業渠道,緩解了就業壓力。

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第五章 結論

相信通過大學生以及全社會的共同努力,大學生就業難的問題一定能夠妥善解決,高校畢業生一定實現充分就業。高校畢業生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產力,在各自的工作崗位上,一定會為社會主義現代化事業作出應有的貢獻!

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致謝

本論文實在導師張競尹的悉心指導下完成的，導師淵博的專業知識，嚴謹的治學態度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。不禁使我樹立了遠大的學術目標、掌握了基本的研究方法，還是我明白了許多待人接物與為人處事的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導師的指導下完成的，傾注了導師大量的心血。在此，謹向導師表示崇高的敬意和衷心的感謝!

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參考文獻

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第四篇：大學生就業問題現狀分析與對策

摘要:通過對當前大學生就業難現狀進行概括:我國人才供需不平衡;遍地都是大學生,就業難度增加;熱門專業人才過剩;就業崗位與畢業生人數結構性差距太大;大學生畢業生待遇過低,用人單位的不合理錄用制度,分析當前大學生就業難的原因:大學專業設置及招生人數全國總體性不合理,不正確的價值觀與思想觀,社會意識的影響,大學投資收益率下降,大學生自身綜合素質的降低,自薦藝術水平的低下,市場用人機制的不正常化等等。提出改善當前大學生就業現狀的一些方法。

關鍵詞:大學生;畢業生;就業;現狀分析

中圖分類號:F241.4文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2010)10-0261-03

據國家教育部統計,2008年全國普通高校畢業生達559萬人,比2007年增加64萬人。2009年高校畢業生規模達到611萬人,比2008年增加52萬人。而全國高校畢業生總量壓力在今后幾年還將繼續增加。據統計,2008年畢業大學生實際就業率不到70%,每年高校畢業生數量的不斷增加,歷年未就業的畢業生數量的逐年累積,2010年的大學生就業難度將更大。

一、就目前而言,當代畢業大學生就業主要存在以下幾方面的就業現狀

1.我國人才供需不平衡

我國當前企業求才若渴,高級管理、高級技術人才缺口大,不同區域、不同行業對人才的需求得不到滿足。我國國民整體素質不高,雖然是人力資源大國,但面臨著嚴重的人才短缺問題。截至2009年底,接受大學教育的人口只占總人口的4%。國際比較研究表明,我國人才培養比率遠遠低于發達國家。發達國家勞動人口的文化程度一般以高中為起點,受過高等教育的人數比例占人口總數的25%以上,本科以上的占15%以上。從業人口方面,2008年中國具有高中及以上學歷的比例為22%,具有大專及以上學歷的比例僅為6%。

2.遍地都是大學生,就業難度增加

一有大型招聘活動,找工作、換工作的人都會爭先恐后地去招聘會,很多人花了錢,雖然進了招聘會,卻連和招聘官交談的機會都沒有,很多人投了簡歷就如石沉大海。很多的大學畢業生感嘆:“找到一份合適的工作實在太難了。”據估算,2008年全國至少有100萬名畢業生面對“一畢業,即待業”的窘境。

3.畢業生人數與就業崗位數量的差距太大

很多人讀大學就是為了能找到一份好的或者說滿意的工作。為什么大學生就業問題一直讓大家困擾呢?就目前表面形勢來看,從經濟學的角度來說,就是供過于求。資料表明,從2001年至2008年,全國高校畢業生從114萬增加到611萬,是擴招前的5倍;然而,用人崗位增加的比率卻遠遠小于此。

4.熱門專業人才過剩

近幾年出現,每隔幾年熱門專業從某幾個專業轉移到另幾個專業,如計算機,土木工程等等,這些熱門專業剛開始時畢業人數少,求大于供,致使眾多考生紛紛報考這些專業,幾年之后熱門專業畢業的人數大增,已經超過飽和,工作難找,造成供過于求的現象。

5.薪水與自己心中的希望值不符

很多大學生讀書的初衷是為了找到一份好的、滿意的工作,剛剛畢業,一踏入社會,就認為自己高人一等,希望找到一份條件較好,薪水高出社會現實水準的工作。從而對相對較低的薪水崗位不屑一顧。理論是書本上的,不會把理論應用于社會實踐,學得再多也等于無用之才。所以,不管是什么樣的大學生,關鍵是看能不能把理論用于實踐。所以,大學畢業生的期望值不能太高,這就是人們常說的“高不成,低不就”。

6.各企業選人挑剔

在大學畢業生“就業難”的同時,用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生,企業的發展離不開大學生,但是,他們每年基本上不要

應屆大學生。這將是應屆大學生值得思考的一個問題,企業是不會無緣無故不要應屆生的。

二、大學畢業生就業現狀原因分析

目前,我國大學畢業生就業難已成為全社會關注的熱點問題。來自教育主管部門的信息顯示,至2009年底,我國各類高校畢業生中待業人數有100萬以上。通過分析不難發現,其中存在多種原因。

1.大學畢業生的“過剩”并不是真正意義的供給過剩,而是結構“短缺”的過剩當前,由于資源的不合理配置,導致結構層面上的不平衡,主要表現在區域、專業領域層面上。其一,西部地區、落后地區和廣大農村地區,大學生和高素質的勞動力奇缺,而發達地區卻無法有效配置。從就業難的地域分布來看,廣大農村和西部欠發達地區一直存在著大量的職位空缺,這里不存在明顯的大學生就業難問題。因此,真正存在就業難問題的是在大城市。另外,大學畢業生若去了農村就業,工作一段時間后想換到大城市工作,至少會面臨三種成本:一是工作搜尋成本,即為了在城市中找到一份理想工作所發生的支出;二是與工作單位相關的福利和人力資本損失;三是與原單位的交易成本,即在一些地區為了讓原單位放人還需要支付一定的費用。因此,大學畢業生在選擇工作時一般會首先考慮留在城市。其二,學歷層次和學科專業等結構上的不平衡是大學生就業難的另一個重要原因。在某專業領域,高素質的大學生勞動力也不足,而其他專業領域卻大量冗余。這些差異也導致大量大學生人才在配置上面的失調。在總量一致的情況下,結構的不平衡依然會導致供需不平衡。

2.大學在教育引導大學生樹立就業價值觀上存在著問題

有較多的大學輔導員,雖然常常從經濟收益的角度教育引導學生在最終就業的時候“先就業,后擇業”,但在平時教育時就常使用以機關工作人員怎么樣好、事業單位人員工作條件怎么樣優越為例,語言上進行潛在無意識教育引導。他們的引導或許是為了更好地激發學生的學習,但錯就錯在學生意識到以后擇業就要以這樣的標準來選擇工作。而民企、外企、自己創業,將成為就業市場增長最快的園地。由于這種價值觀的潛在引導,造成學生放棄發展和成長最快、最有活力和前途的就業大道,學生的人生前途怎么可能寬廣?

3.社會意識的影響

社會意識對大學生就業也有較大影響。第一,傳統文化重視人際關系和權力等級的影響,“學而優則仕”的觀念對就業選擇還有很深的影響,又加上了新經濟時代的“白領情結”,即大都要求去大城市的好單位,影響了大學生的就業期望值和擇業取向。第二,社會缺乏創業氛圍。社會缺乏創新意識和創新輿論,優秀人才不能自主創業在商界脫穎而出。第三,用人單位注重以“物”為中心的發展觀;缺乏以“人”為中心的發展觀。許多用人單位都只看到人才使用的短期行為,不愿作長期投資。第四,畢業生缺乏創業觀。如果換個思維,將開辟就業的嶄新天地。

4.普通高等院校逐年擴招,總體專業結構上的無計劃性,造成大學畢業生就業難

現在普通高校都在逐年擴招,各院校雖然在校內招生上做到了應對人才市場的需要計劃招生,但由于大學生培養的時間延時和全國總體上專業結構上的無計劃性,造成大學畢業生畢業時供需不平衡,一畢業就面臨激烈的就業競爭,市場供需出現混亂現象。另外,一些學校對專業課程的設置單一,造成學生盡管知識深度有所加強,但學生知識面的擴展受到限制。

5.高等教育投資收益率下降

根據人力資本投資理論,上大學是一種非常重要的人力資本投資行為,它受到投資預期收益率的影響。一般認為高等教育投資收益率處于不斷下降狀態,擴招后的就業難與同時出現的畢業生工資水平下降就是最直接的反映。造成大量畢業生根據投資收益率來選擇就業崗位,這就造成發達地區、高薪崗位就業扎堆現象。大部分學生對社會的期望值過高,就業觀念不能與時俱進。熱衷于大城市和沿海城市,不愿去急需人才的中小城市和農村,對工資待遇的要求居高不下,存在脫離實際的要求;至今仍停留在傳統精英教育階段形成的“大學生是人

上人”的思維定式上,高不成低不就。這些觀念不改變,大學畢業生就業還會難上加難。6.大部分大學畢業生缺乏自我推銷能力

我國的大學生不會自己推銷自己,出賣自己,在市場上插上草標,把自己標個好價錢,讓買主——企業雇主來把你買回去。一個人的求職能力相當于產品生產者的營銷能力。再好的產品,也需要好的營銷手段與策略與包裝;再優秀的人才,也需要自己使用有效的策略把自己推銷出去。很大一部分大學畢業生缺乏這一方面的知識與技巧——也就是大家常說的自薦技巧。

7.大學生整體綜合素質不高,知識結構和實際操作技能低下

激烈競爭的就業市場,實際上是能力與素質的較量,大學生要把握就業的主動權,必須注重自身能力的培養與綜合素質的提高。再加上大學擴招造成的大學生入學生源素質的低下,進一步造成大學畢業生綜合素質的低下。

8.部分學生缺乏憂患意識,他們仍沉溺于“天之驕子”之稱

“天之驕子”的意識造成了部分大學畢業生自我感覺過于良好,這無疑造成走向社會另一巨大的心理障礙。這種心態主要表現在兩種不良的擇業觀中:一是消極等待;二是過于強調專業對口。

9.企事業單位不合理的用人制度及不規范、不健全的人才市場機制

隨著就業市場出現供大于求的情況,用人單位對大學生的期望也水漲船高,出現了互相攀比,盲目提高錄用標準的現象。用人單位對人才的要求越來越苛刻,不管實際崗位是否需要,動輒要求應聘學生通過英語六級,更有甚者,把身高、長相、氣質都作為選拔的條件。另外,有的單位把工作經驗作為應聘條件之一,更是限制了一部分大學生的就業。

三、對當前畢業大學生就業現狀的引導

當前,大學生就業問題確實暴露了一些教育體制、專業結構、就業制度、就業政策、勞動力市場建設等方面的問題。這些問題的存在加劇了大學生就業形勢的嚴峻程度。怎樣來改變畢業大學生就業難的現狀呢?

就目前我國的國情與形勢可以從這幾個方面進行引導。一是,轉變觀念,提高當代大學生思想政治素質。高等教育必須加強素質教育,強化質量意識,這是時代賦予的使命。在對大學生的諸多素質要求中,應把思想政治素質作為最重要的素質。二是,了解社會需求,提高自身綜合素質。高校應根據社會需求來設置專業,有目的地培養人才,引導大學生在學習期間應根據社會所需人才類型使自己在學好專業知識的基礎上,培養自己某方面的特長。三是,需求信息的搜集工作。建立完備的畢業生信息網絡,建立畢業生需求信息庫和用人單位信息庫,擴大就業面。四是,引導學生積極調整心態,主動應對“高學歷失業”時代的來臨。要樹立“先就業,后擇業”的觀念,不必要非把第一個工作定為終身職業,其次要進一步拓寬就業視野,到急需人才的領域、地區去。五是,要引導學生針對所有需要考試的崗位,充分發揮自己的優勢。六是,引導、培養和提高畢業大學生的自薦藝術。七是,加強招生結構或者說專業人數的國家宏觀調控。院校的自主計劃招生與國家整體上的專業結構招生的失控性之間的矛盾有待解決,這樣才能緩解大學生就業專業結構上的不平衡。八是,降低擇業期望值,拓寬就業領域。

參考文獻:

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2解決大學生就業問題的對策建議

□ 中共山西省委黨校 陳艷珍

高校畢業生作為整個社會中充滿活力、富于創造的群體，是世界各國的寶貴人才資源。對于我國來講，大學生的順利就業、和諧就業不僅僅是單純的個人問題，更是重大的社會問題，處理的好壞將直接關系到高等教育的持續健康發展，關系到改革發展穩定的大局，關系到廣大人民群眾的根本利益，關系到全面建設小康社會宏偉目標的實現。由于造成大學生就業難題的原因是多方面的，切實解決大學生就業難題是一個系統工程，因此需要用人單位、大學生、高校及社會四方面共同努力。

一、用人單位的社會責任

用人單位要樹立科學的人才觀。改變唯經驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。企業的發展需要德才兼備的優秀人才，更需要適合企業發展文化的人才，企業在錄用人才過程中，要本著實事求是的原則，立足現實，著眼長遠，給大學生公平競爭的機會。不能只看學歷和經歷，更要看能力和潛力。

選人標準要合理。用人單位要根據自身規模、性質、發展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員的質與量。

確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內容，在按程序進行考核后，擇優錄用。參照國家公務員考核體系建設，按照公平、公正、競爭、擇優的原則，讓優秀人才脫穎而出，對假借招聘名義搞暗箱操作的歪風邪氣堅決予以嚴厲懲處。

提供良好工作環境。對新招聘的大學生，要為其提供良好的工作晉升空間，辦理相關手續，簽訂勞動用工合同，按時足額發放工資，正常休息和休假。

二、大學畢業生的自身責任

努力提升自身的綜合素質。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養，具有創新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈的社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，對生活充滿期望，充滿熱情。

注重職業能力的培養。能力是一個人素質的外在表現，是在社會中直接產生作用的那部分內容，當前大學生必須盡可能培養自己處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力和運用技術的能力等。加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。

準確就業定位。當前大學生求職擇業應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。

樹立“先就業后擇業”的觀念。面對嚴峻的就業形勢，大學生應轉變就業觀——先就業后擇業，求職擇業不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。

借助各種渠道，把握就業機會。當前大學生可利用各類人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適的就業崗位，主動大膽地把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業機會。

三、高校的育人責任

努力提升辦學水平。高校應轉變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領域的交流與合作，全面提高辦學水平。應樹立正確的教育目標，積極培養大學生的知識和能力，培養具有不斷追求真理、追求科學的精神，能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質優秀的大學生。

加快專業結構調整，優化資源配置，提高教學質量。高校必須以市場為導向，緊密聯系經濟社會發展的實際情況，持續推進教育教學改革，加快調整高校專業結構，合理配置教育資源，以培養適銷對路的人才。

建立完善大學生就業服務體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業生就業指導和服務體系。建立以服務為主的高校畢業生就業工作機構，并能獨立地開展工作，為畢業生和用人單位提供信息服務、咨詢服務、指導服務、培訓服務等全方位、多層次、立體式的服務內容和服務形式，為大學生確立正確的職業理想和擇業觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創造有利條件。

四、社會及政府的促進保障責任

加快就業體制改革。政府要通過努力發展經濟，調整產業結構，尤其是建立高新技術產業，提高產業水平，來增加對大學畢業生的吸納能力，使高等學校的人才培養和社會的人才使用銜接好。

建立和完善大學生實習和畢業生見習制度。在有條件的地區推廣上海等地與大中型企業建立聯合見習基地的經驗，對大中專學生根據不同專業實行3—6個月的見習期，增強就業能力。鼓勵大學生在實習期間的動手實踐能力，不完成實習任務者不能畢業。

大力推行鼓勵大學生自主創業和出國深造的就業政策。出臺鼓勵大學生到基層和中西部地區就業、代征入伍，促進大學生到基層就業，緩解基層人才難求的緊張局面；鼓勵經濟條件允許的大學畢業后到發達國家深造，學習國際一流科學技術和先進的管理經驗，學成歸國后為我國經濟社會發展貢獻力量。以創業帶動就業工作,是當前我國實施擴大就業發展戰略的重要內容，要積極為創業者搭建信息交流、互助扶持等有效渠道，為創業者和員工提供社會保障、人事管理、員工落戶等便利服務，為創業者減輕“包袱”。

完善有關人才及勞動法規，使用人單位、高校、大學畢業生都在人力資本交易中得到有效的法律保障。完善大學生失業保險制度，在相當長一段時間里，肯定有一部分大學生不能實現就業，他們的生活短期時間內沒有保障，因此，國家應承擔一定的保障責任，解決大學生基本生活，鼓勵其繼續就業。

鼓勵各類企事業單位特別是中小企業和民營企事業單位聘用高校畢業生，政府有關部門要為其提供便利條件和相應服務。對企業跨地區聘用的高校畢業生，省會及省會以下城市要認真落實國家有關人才政策，取消落戶限制。

第五篇：大學生就業問題分析與對策探究

大學生就業問題分析與對策探究

學生:李子珍指導老師:尹利民

摘要：隨著我國經濟的高速發展，社會經濟結構在不斷的變化，高等教育的規模迅速擴大，流入勞動力市場的高校畢業生數量急速增加，高校畢業生就業難現象不斷加劇，高等教育與就業之間的關系成為社會關注的焦點，解決好大學生的就業問題，是社會、學校、家庭和大學生的共同愿望，也是促進國家經濟發展、社會穩定的重要戰略，更是學校謀求生存和發展的重大課題。本文結合當前經濟形勢分別從供給、需求和供求匹配的角度對大學生的就業市場進行分析，找出就業難的原因所在和解決問題的對策。

關鍵詞：就業問題,就業情況,就業對策

數據顯示,2009年的大學畢業生再創歷史新高,全國普通高校畢業生將達592萬多人,再加上去年沒能實現就業的往屆畢業生,人數將超過600萬。目前,國內外經濟形勢嚴峻,歐美各國紛紛裁員,預計今年全世界有2000萬個崗位流失。我國企業雖然未出現大批裁員情況,但對人數眾多的大學畢業生來說,找個好工作的難度無疑在增大。有專家坦言,受金融危機等多重不利因素影響,今年的校園招聘會來得慢一些、少一些,很多企業還在觀望之中。因此,大學生就業形勢不容樂觀。縱觀近十幾年來，我國的高等教育進入了一個快速極端的發展階段，大學生就業問題也變得十分的嚴峻。大學生畢業后能否順利的進入社會，能否找到適合自己的工作和位置，這不僅僅是大學生自己的就業前途問題，還關系到我國高等教育的發展，更是關系到我國社會人力資源和經濟發展狀況是否健康的重要保障。本文將先分析大學生就業存在的一些問題然后再根據存在的問題提出各種相對應的解決對策。

一、大學生就業過程中的幾大問題

（一）認識存在很大的誤差

1、大學畢業就是精英。

我國高等教育正在實現幾十來的精英教育向大眾教育的轉變，越來越趨近大眾化。但廣大學生及家長對畢業生就業的理解還是停留在十幾年前精英教育階段的觀念上，認為只要大學畢業，就意味著就是“精英”，一定的有一個體面的工作。因此，畢業生及家長過分在意單位的規模性質、地理位置、起點待遇等。觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業生就業難的癥結所在。應屆大學生從各方面來看創造的價值都是很有限的，因此更應該理性的給自己一個較為準確的定位。

2、高學歷就有高就業能力。

這是目前社會的普遍誤區。用人單位人才高消費，學生和家長盲目追求高學歷，誤以為高學歷就等于高的工作能力。事實上知識與就業能力、學歷與就業能力之間不能劃等號。高等教育是學術性、專業性教育，既可以是學術性的專業教育，也可以是職業性的專業教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學術性專業教育的特點，因此這種教育下的高校畢業生更容易出現知識與能力發展的不平衡。就業需要的是相關的職業素質和能力。將所學知識轉化為職業能力，這些顯 1

然是相當一部分一心只讀圣賢書的畢業生所缺乏的。

（二）社會就業基本形式和現狀都很差強人意

1、社會的基本就業形式

改革開放以來，我國的經濟社會發生了翻天覆地的變化，就業形勢也隨之變動每年我國有近千萬的農村剩余勞動力在向城市和非農領域轉移，21世紀頭20年，中國16歲以上人口以年均550萬人的規模增長，到2020年勞動年齡總人口將達到9.4億人。“十五”期間(2001～2005年)勞動年齡人口增長最為迅速，年均增長1360萬人。這意味著到2020年，我國將新增1億左右的需就業青年。同時，由于我國產業結構中勞動力密集、就業彈性系數大的第三產業比例偏小，整體經濟的就業彈性系數偏低，因此經濟增長所帶來的崗位增加極為有限。在未來相當長時期內，勞動力供應遠遠大于需求的現實在短期內難以迅速改變。因此在未來的二三十年內，就業問題將始終是一個大問題，這其中就包括大學生的就業問題。

2、社會的就業現狀矛盾

從供給方面來講大學生作為人力資源供給的一個方面，與市場對這類人力資源的需求基本平衡，是實現大學生充分就業的客觀要求。而現實中，中國大學生在數量、質量、結構上的供給均與用人單位的要求存在一定程度的錯位，這種供求的不一致是大學生就業市場供求關系失去平衡的直接原因。

從總量矛盾講。改革開放以來，經濟發展和產業結構調整引起了社會勞動大軍的變化，四股勞動大軍紛紛涌向中國的勞動力市場。一是由于大學擴大招生帶來的大學生畢業人數激增。與此同時，需求則保持相對平穩或略有增長，畢業生的增幅明顯高于社會需求增幅，畢業生就業難度空前增加，待就業畢業生人數持續上升，畢業生數量急劇增長與就業崗位增長緩慢的矛盾突出。

從結構矛盾講。由于經濟結構(包括產業結構、產品結構、地區結構等)發生了變化，現有大學生勞動力的知識、技能、觀念、區域分布等不適應這種變化，與市場需求不匹配，造成勞動力供需出現了錯位，使得職位空缺與失業并存，這是結構性失業的最顯著特點。

從地區看，大學生青睞北京、上海、廣州等東部沿海和經濟較發達地區。而不愿到西部偏遠的省份和基層單位去。于是出現了一些大城市人才高消費現象，同時大量的中小城市、縣城，特別是西部地區，卻面臨人才特別是高學歷人才的嚴重短缺。有關資料顯示，近年來我國高校畢業生在大中城市就業者占總數的80.8％，在縣鎮和農村就業者僅占19.2％。在我國的我國的地域性結構失業較為突出。

（三）高等教育本身就存在問題

1、我國高校招生缺乏自主性，計劃經濟痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。首先高校培養層次比例與市場需求不相適應，各層次就業率與同期招生數層次結構呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，專科生供大于求。

2、高校現有學科專業結構存在問題。學科專業供求錯位，專業設置趨同化、集中化，這樣勢必造成課程結構的僵化，閉門造車，脫離實際。學校不能以市場需要、知識結構需要為導向，學科專業結構、課程結構急需調整。

3、重學術教育輕職業教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學靠攏。畢業生多數要走向生產第一線，而學校辦學的指導思想和課程設置都偏重學術性，忽視學生就業所需的職業技能培養，學校教育與市場要求的嚴重脫節。

4、從質量上講。有些大學生的失業并不是就業機會不夠造成的，而是他們的素質結構、操作技能不適應市場需求，換句話說，也就是他們提供的勞動力質量不合格，造成產品交換不出去。一方面，從大學生本身來說，隨著獨生子女在勞動年齡人口中的比重不斷增加，在此年齡段之前所形成的素質優勢與弱點也將日益突出地反映到勞動力隊伍中來。他們雖然智商略高，但品質、性格、教養與日常表現存在明顯的弱點。另一方面，從教育體制和教育結構來說，大學課程結構的不合理以及大學簡陋的實驗設備和薄弱的實習環節，直接影響到大學畢業生的知識結構、綜合素質和對市場的適應能力，降低了大學生勞動力的質量。低質量的勞動力質量，減少了勞動對經濟增長的貢獻，進而加劇了大學生的就業難問題。

綜上所述的幾方面的問題，我們可以深刻的感受到，我國大學生就業問題嚴峻性。從大眾的就業觀到各種客觀的就業形勢，我們都要將解決大學生就業問題提上日程，做好各種解決大學生就業問題的各種對策。我們不得不做出認真的思考。

二、大學生就業指導對策

中國大學生就業難的現狀是有多種因素造成的,要解決這一社會問題,必須調動多種力量,做出多方努力。我們需要從原因中找到有針對性的職業指導對策來引導大學生就業，這個關系到我們社會經濟發展的社會問題，我們可以從以下幾個方面進行針對化的指導工作：

（一）從政府來說，必須要創造良好的就業或者創業的環境

首先，政府應加快經濟發展，為高校畢業生就業創造良好的宏觀環境。其次政府需繼續重視和推進社會就業，進一步理順畢業生就業體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。同時提供優惠政策，鼓勵大學畢業生到農村和西部地區就業，鼓勵自主創業。大學畢業生不應該僅是社會現有崗位的競爭者，擠占就業機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業的機會。政府應出臺鼓勵各種資本對畢業生新創高科技實體進行投資的傾斜政策；設立大學生創業基地，并為創業大學生提供專業指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創業的大學生在審批手續、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優惠。

（二）從社會來看，要提倡就業觀念的與時俱進，提供周到實在的就業服務 我國社會對大學生就業觀念的轉變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實實在在地為畢業生就業提供更多的服務。當然畢業生更應當根據人才市場供求狀況適當調整自己的就業預期。大學既培養社會精英，也培養普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經濟發達地區和熱門行業畢竟是少數，其吸納畢業生的能力有限，而相當一部分

不被大學生看好的地方和行業，卻對大學生有著巨大的需求。所以建議建立全國性的就業信息網絡，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業生提供細致周到的就業服務。

首先，應該大力發展生產力，加快第三產業發展，增加社會需求。提供更多的就業機會。造成大學生就業難的主要原因是就業崗位的增長遠遠落后于大學畢業生數量的增長。從1999年起，我國大學招生規模連續擴大，自01年起六年間畢業生增長了近4倍，與此同時，需求則保持相對平穩或略有增長。畢業生的增長明顯高于社會需求的增長，造成大學生就業率持續走低，就業壓力不斷增大。可見，要想根本解決就業難的問題，大力發展生產力，特別是加速發展第三產業，根據生產力的發展需求創造出新的就業崗位，擴大對勞動力的需求，是最有效的途徑。

其次，要加緊縮小地區差距，擴大就業空間。我國的勞動力具有“逐利”性質，由于我國城鄉之間、東西部之間經濟發展不平衡，收入差距大，造成我國大學生在東部大中城市的集聚，形成人才相對過剩的區域結構性失業。因此，我們應當積極采取措施促進農村、西部地區經濟發展。提高農村和西部地區對大學生的吸引力，降低大學生就業選擇的機會成本。這樣，在主要勞動力市場就業崗位有限的情況下，由于收入差距的縮小，大學生愿意在次要勞動力市場就業，而不愿意在主要勞動力市場處于失業狀態。另外，就業空間的擴大為大學生創造了更多的就業崗位，也會降低大學生過度教育率。

（三）從高校來看，高校的教育教學改革更是刻不容緩

首先，思想主體教學教育方面：

(1)加強價值觀、人生觀教育。當代大學生在職業追求上更多的看重職業的個人價值，很少考慮職業的社會價值。考慮自己多一點，考慮別人少一點，容易造成大學生大學畢業生在以后的職業生涯中缺乏敬業精神，對企業的忠誠度不夠，缺乏團隊精神，溝通能力差，而這些往往是用人單位非常看重的。因此，在高校的教育中，應加強學生的價值觀、人生觀的教育，增強大學生的職業意識，為將來的職業生涯打好基礎。

(2)加強大學生心理健康教育。大代大學生的就業壓力過大，面對嚴峻的就業形勢，遭遇挫折、歷經磨難使正常，大學生要向正確面對，必須保持健康的心態，科學地認識問題，才能正確地解決問題，因此，在高等教育中加強大學生心理健康教育，是使大學生將來能真正滿懷希望的投入到自己的職業生涯中必要一環。

(3)加大學生的專業教育，提高專業素質。在當代大學生中，許多學生不了解自己所學專業的潛力和前景，對自己的專業知識認識不到位，造成掌握的專業知識不夠牢，不夠深，不夠廣，給將來的工作帶來障礙。因此，大學生職業生涯輔導要與專業教育結合，結合專業特點針對性地開展專業

其次，機制輔助就業方面的指導和培訓方面：

（1）畢業生就業情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。教育部每年公布的各大高校就業率必然給學校施以壓力和動力，學校只顧教育不管就業行不通了。

（2）學校教育與市場需求、職業能力之縫誰來填？目前情況下高校得擔此大任。高校教學改革與社會發展、國家建設需要緊密結合。專業設置、課程結構要滿足市場所需；建立“高校畢業生就業率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統，根據不同專業科學地制定擴招規模；加大社會急需專業的招生數量，控制長線專業的發展規模，對教學質量不高、專業設置不合理的專業要減少招生數量甚至停止招生。

（3）發展職業培訓機構，大膽嘗試校企聯姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業素質培訓與實習結合起來，真正使畢業實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。

（4）高校應加強畢業生就業指導工作。給就業指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發展和職業生涯設計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌補以前就業指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業指導的理論研究和實踐操作。在高等院校中構建適應社會發展的就業指導體系，建立完整的就業指導目標、指導內容，形成有效的就業指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業指導，并且在就業指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質教育的認同度和參與的積極性。

（5）自主創業是時代的要求，也是我國高校畢業生就業體系改革的一個方向，也給大學生就業指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創業能力。重視對大學生開展創業教育并將其在高校教程中加以正規化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

創業教育是一項系統工程，通過各種可利用的教育方式來培養創業者的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創業能力。創業教育應注重對學生就業觀念的轉變，使學生由被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念，鼓勵學生將創業作為自己職業的選擇，并將自己的專業技能和興趣特長相結合，創造出自己所期望的價值。自主創業是個體在解決就業問題上發揮主觀能動性的重要形式。目前，上海市已出臺了大學生創業培訓試行方案，并首次設立了專門針對應屆畢業生的上海創業教育培訓中心，其創業培訓規劃包括入門培訓、實務與創業培訓、個性化輔導和開業跟蹤扶持。大學生創業培訓實施政府補貼，由勞動保障部門委托具有資質的創業培訓機構負責實施。有志創業的大學生可以先培訓充電、后創業實踐，雖然在畢業時自主創業的學生終究只是少數，但是對所有的大學生在大學期間進行系統的創業教育、創業訓練是必要的，努力培養他們創業的能力與素質，增強創業意識，為他們在將來的人生道路上自主創業、崗位立業作好準備。去年年初江蘇大學成立學生創業學校。武漢大學也宣布允許學生休學創業，建立了大學生創業基金，并組織專家教授編寫創業課教材，在全體本科生中增設“創業課”，教有能力的學生“做老板”。對畢業生自主創業政策、自主創業的可能性和素質要求、實施途徑及發展趨勢等的研究，對畢業生自主創業的引導等也是高校應加強研究的課題。

三、結論

大學畢業生不是社會的包袱，而是社會寶貴的財富。大學畢業生不能實現就業，不僅是對人力資源和財富的巨大浪費，也會影響千百萬個家庭的幸福與安定，會給社會和對勞動力市場帶來較大的負面影響，大學生就業問題既是一個經濟問題，又是—個政治問題，直接關系到我國社會主義現代化的進程，關系到社會的繁榮和穩定。因此，高校畢業生就業問題，需要引起高度重視，切實加以解決。這一問題的解決，有賴于國家、社會、家庭和每一個大學生本人的共同努力。參考文獻：

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（1）