第一篇：高校畢業(yè)生就業(yè)價值觀及其教育對策的分析與思考論文

論文摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)價值觀的探討應從經(jīng)濟意識、主導價值進行分析，對畢業(yè)生的就業(yè)價值觀教育應從理性經(jīng)濟人的角度進行思想政治教育和政治動員，關注畢業(yè)生的經(jīng)濟需求，呵護畢業(yè)生求職中的負性心理，提升畢業(yè)生生命價值實現(xiàn)的需求，樹立畢業(yè)生的就業(yè)使命意識和自救意識，才能有的放矢，對癥下藥，取得良好效果。

論文關鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)價值觀；理性經(jīng)濟人；教育對策

一、高校畢業(yè)生就業(yè)價值觀的現(xiàn)實表現(xiàn)

1．畢業(yè)生就業(yè)價值觀取向。社會價值高于個人的價值，自我價值只有通過社會價值才能實現(xiàn)，這是我們一貫堅持的理念。在市場經(jīng)濟條件下，這種價值觀也正經(jīng)受著考驗。在這個充滿競爭和淘汰的社會里，人們在千方百計地選擇著社會，社會也在嚴格甚至苛刻地選擇著個人，我們現(xiàn)在的畢業(yè)生們既擔憂前者空間的狹窄，又抱怨后者社會的殘酷，于是對職業(yè)的挑選被優(yōu)先放到了首要的位置。學生業(yè)務學習的動力，提高綜合素質的動力，其出發(fā)點與歸宿，核心都圍繞著找一份好的工作，進入到主流社會，擺脫既有的經(jīng)濟困境或謀求更好的發(fā)展，“到最艱苦的地方去”，“到祖國最需要的地方去”，這句話似乎成了天外來音，成了茶余飯后嘲諷那個時代青年幼稚、沖動的笑柄，更多學生推崇的是西方式的個人奮斗和自我的營造。他們對就業(yè)問題觀察與思考的核心，是個人中心論，至于個人與社會的結合只是兼顧考慮。

2．畢業(yè)生就業(yè)行為狀態(tài)。今天的大學生不習慣于談理想，不會在精神偶像崩塌后而迷惘、徘徊，很少有人為某事某人特別感動，更不會為一些遙遠的東西而激情澎湃。而更多的人，目標、追求都非常清晰，個人理想直接被嫁接為物質的追求，更多的社會理想被等同于一個個機械的量化指標。如果我們接近畢業(yè)生會發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的畢業(yè)生把找到一份生活待遇高、工作環(huán)境較好的工作作為最大的理想，這就是求職中的“三高二大”現(xiàn)象(高收入，高待遇，高起點；大城市，大公司)，而只有約10％的同學把為社會發(fā)展作貢獻作為擇業(yè)的第一目標。理想與現(xiàn)實是矛盾的。從好的角度分析，這或許也是一種進步，理想的獲得不再是像某個時代對理想的夸夸其談或重復宣講。但是，青年不能沒有理想，尤其是經(jīng)過高等教育的中國大學生，急功近利或單純的務實會使人走向平庸膚淺。有些學校建校幾十余年，很少有大師、大家與高官，更多的是高工與營銷高手，也許我們的傳統(tǒng)就是太務實而顯得平淡。在現(xiàn)實的求職過程中，他們的行為存在著：

(1)形勢不明。古人云：“秀才不出門，能知天下事。”對自己面臨的就業(yè)形勢有一個客觀的判斷是畢業(yè)生順利就業(yè)的前提。但現(xiàn)實并非如此。不少畢業(yè)生因為缺乏對就業(yè)形勢的基本了解，缺乏對就業(yè)信息的分析和判斷能力。有的像沒頭的蒼蠅一樣六神無主；有的盲目樂觀，期望太高；有的自暴自棄，不思進取；有的干脆拿著材料一個單位又一個單位、一個招聘會又一招聘會地“巡游”，導致畢業(yè)班安排的課程、畢業(yè)論文、設計大打折扣。

(2)定位不準。畢業(yè)生存在“盲從、趕時髦，不能對號入座”的現(xiàn)象。俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。但畢業(yè)生往往不能客觀地分析自己的求職優(yōu)劣點，都想去“好”的單位，都把收入高、名氣大的單位作為擇業(yè)時的首選目標，結果互相“撞車”；而一些急需用人的中西部或經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)單位卻因所處的地域或社會影響等原因，為求人才，連續(xù)多天坐陣學校，誠心可嘉，但依然門前冷落，問者寥寥。

(3)信心不足。自信是一種重要的品格，畢業(yè)生在就業(yè)過程中樹立一定的自信心，對于他們參加雙向選擇有著重要意義，同時自信更是社會對人才素質的一種必然要求。但是在調查中，有40％的學生對自己表示沒有信心，有60％的學生說自己在市場競爭中沒有優(yōu)勢，只有30％的同學表示自己在找工作中有信心。缺乏信心的根本原因在于畢業(yè)生在校期間缺少鍛煉，各方面的素質達不到社會的要求。而那些能力強、擔任過學生干部、獲得過獎學金的同學卻恰恰相反，對自己的前途信心十足。

3．畢業(yè)生就業(yè)意識與心態(tài)

(1)奢華。隨著我國國民經(jīng)濟年均89％的高速增長，整個社會表現(xiàn)出一定程度的繁榮與富裕，在這股暖風的吹拂下，畢業(yè)生中奢華之風、超前消費再次抬頭。享樂主義、攀比心理在校園中不斷滋生、蔓延，反映在就業(yè)問題上：期望值居高不下。在我們的調查中發(fā)現(xiàn)，有85％的畢業(yè)生把沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和大城市作為自己的選擇意向；有70％的畢業(yè)生把工資高、住房好的單位作為自己的理想單位，而選擇去農村工作的畢業(yè)生不到總數(shù)的1％。一個本科生到上海見習期1500元的月薪都認為沒法活下去，到內地1500元的月薪夠用，但太閉塞，工作轉換不方便。另一方面，在應試教育體制下，大多數(shù)畢業(yè)生整體素質遠遠達不到社會的要求，“高分低能”、“高品低能”、“高能低品”式的畢業(yè)生大有人在。在有些畢業(yè)生感嘆“找不到理想單位”的同時，有許多基層一線的用人單位急需人才，卻又招不到畢業(yè)生，這種“招不到”與“找不到”的矛盾是目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要難題，同時也反映出畢業(yè)生求高薪、求舒適、求名氣的奢華心態(tài)仍較普遍。

(2)浮躁。在這樣一個社會轉型期，許多東西(如體制、準則、觀念等)正逐漸地被分化、摧毀，還有的正在逐漸被否定或打破，而更多的東西正在組合與重新構建之中。面對這些，即將踏入社會的大學畢業(yè)生不明白自己到底應該堅持什么，揚棄什么，跟著感覺走。整個社會的急功近利、大干快上、攻關、應酬、拉關系、打擦邊球、投機、僥幸，不實事求是的浮躁心態(tài)，無論是教師，還是在學生中都有或多或少的反映，嚴重地影響了這一代學子坐在教室里精心讀書，鉆研學問，苦練內功。畢業(yè)生中所謂的“適應社會”，更多的是迎合社會的消極面，根本起不到一個青年知識分子獨立思考、引領社會進步的作用。在求職中，對求職技巧的關注程度遠遠超過了對增加自身實力的關注程度。浮躁心態(tài)的精神實質就是設法用最少的付出，獲取最大回報。這嚴重腐蝕了大學生的精神世界和行為操守。

(3)被動。隨著高等教育的大眾化，已明顯感到存在這樣一個群體，盡管還不占主流，也已到了足以引起我們關注的程度。因為90％以上的就業(yè)率指標，它要求我們必須對導致就業(yè)障礙的所有對象進行細分，以便拿出全面的解決方案。這個群體我稱他們?yōu)椤盁o意識，被動群體”，他們是學生中的弱勢群體，但也有自己的生存方式，外部特征表現(xiàn)為：學業(yè)糟糕，能力底下，心情懶散，性格內向伴隨著心理障礙。對待就業(yè)問題，不積極、不主動、不配合、不著急，今后的問題也不考慮。面對至上而下的層層指標，學院分管就業(yè)的教師很著急，他就是無動于衷。面對教師的動員、勸導和教育，他們不排斥、不反抗、也不行動。無意識、被動的價值觀決定了這些學生就業(yè)行為的被動與麻木。就業(yè)指導教師幾乎要為他們考慮好求職中的所有細節(jié)與過程，提醒他們每一個注意點，這些學生完全從一個就業(yè)的主體淪為客體，習慣于等待，等待學校、等待單位上門、等待教師通知，少了一點主動出擊、去市場尋找機會的銳氣。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)價值觀剖析

作為理性經(jīng)濟人，即高校畢業(yè)生在進行教育投資時，總期望在約束條件下獲得最大的利益。這符合經(jīng)濟學中的理性經(jīng)濟人的假設。如果背離這一假設，把就業(yè)問題大部分歸因于畢業(yè)生的高就業(yè)期望值是貌合神離，經(jīng)不住推敲的，對此進行思想政治教育和政治動員也是無效的。

1．從經(jīng)濟意識分析。計劃經(jīng)濟體制下，高校招生和就業(yè)政策的制定和推行，默認了高等教育與職業(yè)之間存在一種“共生關系”，即高等教育與就業(yè)活動相互依存，高等教育所提供的人力資源與社會所提供的就業(yè)崗位是一一對應關系。這種對應的“共生關系”維持著“供求平衡”，不存在畢業(yè)生就業(yè)問題。凡事利之由即是其弊之根。不存在就業(yè)問題的同時，也存在畢業(yè)生無自由選擇就業(yè)單位的限制。畢業(yè)生的就業(yè)問題不存在畢業(yè)生的就業(yè)高期望值，只是聽從組織安排與重新選擇單位實現(xiàn)自己價值的矛盾，這一矛盾不需要從經(jīng)濟意識理性經(jīng)濟人的角度來分析與解決。但市場經(jīng)濟體制下，高等教育與就業(yè)崗位之間那種默認狀態(tài)下的“供求平衡”不復存在，代替的是一種實實在在、動態(tài)的供求關系。高校畢業(yè)生就業(yè)不再通過政府行政手段來配置，而是必須通過勞動力市場，與用人單位進行一場相互的“職位搜尋”與“人才搜尋”的游戲。在勞動市場信息不對稱和爭取利益最大化的前提下，畢業(yè)生與用人單位雙方的期望值都是由高到低地排列，這完全符合理性經(jīng)濟人的假設。畢業(yè)生的就業(yè)期望值高有何錯?在勞動力市場信息不對稱的條件下，如果一開始就要求畢業(yè)生和用人單位低的期望值是不恰當?shù)模彩沁`背理性經(jīng)紀人假設的。只有經(jīng)過一段時間的博弈，在搜尋成本和搜尋收益的不斷比較中，雙方會調整自己的期望值，當然畢業(yè)生也會積極地調整自己的就業(yè)價值觀，最終達到一種平衡。目前，高校畢業(yè)生的就業(yè)價值觀轉變?yōu)橄Ｍ诒本⑸虾５却蟪鞘邪l(fā)達地區(qū)，在外企或政府部門最大限度地取得教育投資所帶來的較高的工資收益在某種程度上是對當前市場經(jīng)濟體制下，高等教育大眾化、就業(yè)市場化的積極應對，也完全符合理性經(jīng)濟人的假設。我們不能因此而批評指責他們社會責任感的缺失、道德的墮落。因為畢業(yè)生不僅是一個社會人，也是一個經(jīng)濟人。社會責任感也并不排斥私人的利益。他們在不違背國家法律的基礎上獲得自己的投資收益也是無可厚非的，任何企圖通過提高畢業(yè)生的社會責任感來解決就業(yè)問題絕非根本政策。

2．從主導價值分析。在市場經(jīng)濟條件下，社會大眾所信奉的價值理念是：我從事經(jīng)濟活動，所獲得的收益是自己的，享樂也是自我的，但同時存在的一切責任亦需自我來負。這種把生命的意義與價值置于純物質性金錢財富這種無常之有、無盡之有的基礎上，把生活中的擁有等同于、混淆于生命存在自身的價值之上的觀念深深地影響了我們的教育者和受教育者。大學生的價值觀教育、生命信仰教育不是封閉的系統(tǒng)，它必然要與社會環(huán)境進行物質、信息、能量的交流和交換，其效力必受社會上主導價值觀的影響。面對洶涌的市場經(jīng)濟大潮，物質利益的誘惑，以及社會分配不公和不公正，畢業(yè)生的價值觀開始傾斜。其次，人包括大學生，不僅是“經(jīng)濟人”，而且還是“社會人”。社會人當然應該具有社會責任感，這是毋庸置疑的。他們考慮在種種約束條件下的爭取利益最大化，也是對社會主導價值的一種適應，不能因此而把板子全都打在畢業(yè)生的頭上，斥責他們道德墮落，社會責任感喪失。

三、提高就業(yè)思想政治教育有效性的對策

1．關注畢業(yè)生的經(jīng)濟需求：提高思想政治教育有效性的支點。就業(yè)是民生之本，也是高校生存之本。教育投資本身的風險性，要求獲得“風險溢價”。如果畢業(yè)生離開學校之日即是失業(yè)的開始，必會嚴重挫傷人們投資教育的積極性，毀滅人們通過教育獲得地位升遷、經(jīng)濟改變的設想，不利于社會的發(fā)展。而傳統(tǒng)的思想政治教育往往把注意力過多地集中在畢業(yè)生的道德的外爍性和個體的行為上，要求他們做出自我的犧牲，到祖國最需要的艱苦的地區(qū)去，發(fā)揮自己的價值。而面對畢業(yè)生教育投資者的教育投資的回報需求——經(jīng)濟攀比心理——經(jīng)濟行為這個過程重視不夠。因此，我們在實踐中往往把動機當作行為的起點，忽視了在思想政治教育中滿足畢業(yè)生合理的經(jīng)濟需求，特別是部分畢業(yè)生急需高收入就業(yè)以還貸的需求，超越了畢業(yè)生進行人力資本投資的底線——能夠就業(yè)，以彌補教育投資成本。作為教育者，我們一方面要通過實際調查深入到學生的生活中，了解他們的就業(yè)心理，了解他們的就業(yè)價值觀、預期工資期望值。另一方面，我們要通過對畢業(yè)生的家庭經(jīng)濟情況、貸款情況、專業(yè)技能等的了解來分析畢業(yè)生可能接受的就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位、就業(yè)的專業(yè)，以此作為我們思想教育、政治動員的資源。

2．呵護畢業(yè)生求職中的負性心理：打開思想政治教育之門。大學生屬于心理比較脆弱的一族。在求職歷程中，遇到不順心的事，輕者焦慮、煩躁，重者走向生命的不歸路。2004年11月6日，北京師范大學2004屆畢業(yè)生王豪，因奔波4個月還沒有找到滿意的工作，在巨大的心理壓力下，自殺身亡。2004年11月，南京一名學醫(yī)療的女研究生因找工作屢屢受挫，遂萌生了輕生之念!這一系列事件的發(fā)生，引起了思想政治教育工作者對大學畢業(yè)生求職心理的關注。

思想政治教育者首先要幫助畢業(yè)生在求職失敗的時候調整個人的心態(tài)。特別是女學生和來自于農村的學生，從入學到畢業(yè)，一路輕松走過，事事如意，接觸社會的機會也不多，畢業(yè)前對社會、未來懷著美好的憧憬，都沒有想過遇到三番五次被拒絕的尷尬場面。然而，人生變化無常，不如意之事十有八九。對于逆境的出現(xiàn)，畢業(yè)生只有以遇強越強的心態(tài)去努力，才能征服它。

其次，要引導大學生將目光放遠，要以變化的觀點、發(fā)展的觀點看人生。人生的機會很多，變化很快。第一份工作，并不是一輩子的工作，可以把它看作是一個繼續(xù)學習的過程。因此，大學生應該為自己的人生做長期的考慮，先就業(yè)，再擇業(yè)，從長遠目標來設計自己的職業(yè)生涯。外企、大公司是很多人都夢寐以求的，但是也要看到未來的十年、二十年，將是中國的民營經(jīng)濟和中國的中小企業(yè)發(fā)展最快的時候。大學生不能鉆“牛角尖”，只給自己一條路的選擇，這樣就限定了個人的發(fā)展。

再次，幫助學生放寬就業(yè)范圍，多投簡歷。據(jù)北京師范大學“大學生就業(yè)研究課題組”對北京市34所高校的6000名大學生就業(yè)行為和意向的調查，顯示大學生聯(lián)系的單位數(shù)每增加一個，其接受工作的概率就提高2％，大學生著重聯(lián)系單位個數(shù)每增加一個，其接受工作的概率將提高1．4％。從“第一年期望的月工資水平”的系數(shù)符號和“搜尋成本”的系數(shù)符號反映出，期望工資越高，搜尋成本越大，其接受工作的概率就越低。

3．關注畢業(yè)生生命價值實現(xiàn)的需求：提高思想政治教育有效性的基點。家庭經(jīng)濟社會地位較高、就讀于名校、強勢專業(yè)的學生就業(yè)十分靈活，可以實現(xiàn)自己較高的就業(yè)期望值。而家庭經(jīng)濟社會地位不高、社會資本欠缺的畢業(yè)生會陷入悲觀、被動、消極、痛苦的求職狀態(tài)。沒有實現(xiàn)自我價值，舞動生命的勇氣，極端的還有因找不到工作走向犯罪或生命不歸路的。現(xiàn)在雖然就業(yè)壓力比較大，但并不意味著大學生太多了，供大于求，而是很多大學生不愿意到山區(qū)去，到落后的地方去，到基層去，到生產第一線去。大學生應該在現(xiàn)實中找一條適合自己的路，發(fā)揮自己價值，不要事先定一個調子，要適應環(huán)境的需求，不斷磨合，把新工作看作一個立足點，一個發(fā)展的新起點。為此，我們的思想政治教育在注意畢業(yè)生的經(jīng)濟需求的同時，應該進行無止境的深入細致、精雕細刻的思想疏導與激勵，引導畢業(yè)生重建生命責任感和社會責任感，找到屬于自己生命的價值。

4．樹立畢業(yè)生的就業(yè)使命意識和自救意識：思想政治教育的重點。所謂大學生的就業(yè)使命意識，是指大學生在面臨中國的就業(yè)模式轉型中的勞動力市場上所出現(xiàn)的各種坑蒙拐騙、轉型滯后、管理混亂等不規(guī)范和不合理的現(xiàn)象，以及由此造成的人為就業(yè)困難和失業(yè)率居高不下，并不是無所作為，而是可以大有作為，并且大學生的作為是義不容辭的。自救意識強調大學生要認清目前的就業(yè)形勢與未來經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，以及自我價值。扭轉畢業(yè)生的就業(yè)困難的關鍵，其實就掌握在畢業(yè)生自己的手中。因此，思想政治教育一方面要引導畢業(yè)生樹立就業(yè)使命意識，自主創(chuàng)業(yè)意識以及就業(yè)自立感、自豪感，改變傳統(tǒng)的坐等分配、高地位、高工資的就業(yè)價值觀念，轉變?yōu)樽⒅刈陨黹L遠發(fā)展、個人特性發(fā)展的就業(yè)價值觀。另一方面，要引導學生認清自己在市場化就業(yè)和國際化競爭就業(yè)形勢下自身的優(yōu)勢，諸如年齡、精力、知識、信息、觀念、受重視等優(yōu)勢，培養(yǎng)自身的各種能力，通過自己在創(chuàng)業(yè)就業(yè)、中小企業(yè)就業(yè)、西部艱苦地區(qū)就業(yè)、國際企業(yè)就業(yè)和政府部門就業(yè)等不同就業(yè)方式，改變中國目前的就業(yè)格局。

第二篇：高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析與對策

高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析與對策

高校畢業(yè)生是寶貴的人力資源，是經(jīng)濟建設和社會事業(yè)發(fā)展的生力軍。今年以來，受國際金融危機的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)供求矛盾十分突出，就業(yè)形勢非常嚴峻。

一、關于高校畢業(yè)生就業(yè)的形勢分析

（一）不利因素。

1、高校畢業(yè)生就業(yè)市場的供求關系已經(jīng)發(fā)生了根本性轉變。據(jù)統(tǒng)計，2009年普通高校畢業(yè)生611萬，約占全國新增勞動力的50%。

2、當前國際金融危機造成企業(yè)勞動力增量需求明顯萎縮。由于擴散和蔓延的國際金融危機對實體經(jīng)濟產生了嚴重的沖擊，造成企業(yè)經(jīng)營困難增多，企業(yè)流失的崗位增多，新增就業(yè)崗位出現(xiàn)了萎縮態(tài)勢。

3、高校畢業(yè)生就業(yè)的結構性矛盾十分突出。高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念及就業(yè)期望與社會實際需求之間的矛盾，高校畢業(yè)生的就業(yè)能力與企業(yè)的實際需求之間的矛盾，高校畢業(yè)生的城鄉(xiāng)分布不合理。

（二）有利因素。

1、黨和政府極其關心大學生就業(yè)。黨和國家領導人非常重視大學生的就業(yè)問題，要求各級黨委、政府全力做好大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

2、國家經(jīng)濟發(fā)展勢頭良好。解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題，歸根結底還得依靠經(jīng)濟的拉動和促進。

3、政策環(huán)境更加寬松有力。近年來，圍繞推動和促進高校畢業(yè)生就業(yè)，國家出臺了一系列方針政策，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供了制度保障、政策保障和工作保障，為畢業(yè)生提供了一個比以往更為寬松、有利的就業(yè)環(huán)境。

三、促進高校畢業(yè)生就業(yè)的策略

高校畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，需要政府、社會、學校和學生個人及用人單位等多方面充分發(fā)揮各自的積極性、創(chuàng)造性，相互理解、相互支持、相互配合，才能較好地解決大學生就業(yè)問題。

1、要大力提高畢業(yè)生的綜合素質。實施素質教育，重視能力培養(yǎng)，素質教育要從人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要出發(fā)，促進學生的身心全面、和諧的發(fā)展。

2、要積極轉變畢業(yè)生就業(yè)觀念。要幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念和擇業(yè)標準，要讓他們認識到目前嚴峻的就業(yè)形勢，科學地、合理地確定自己的求職目標，正確認識和對待就業(yè)，建立多元化的就業(yè)意識，積極轉變就業(yè)觀念，降低期望值。

3、要加強高校學生的就業(yè)指導。通過就業(yè)政策指導讓畢業(yè)生了解國家就業(yè)制度、方針、政策、規(guī)定和具體實施辦法；通過就業(yè)信息指導幫助學生提高收集信息和利用信息的能力，并及時傳播各種職業(yè)需求信息，架起大學生與用人單位之間的橋梁；通過就業(yè)心理指導幫助畢業(yè)生做好擇業(yè)前的心理準備，使畢業(yè)生保持著良好的就業(yè)心態(tài)；通過求職技巧指導幫助畢業(yè)生做好應聘前充分的準備，讓他們在用人單位面前充分展示自己能力，增強畢業(yè)生與用人單位間的溝通。總之，高校畢業(yè)生就業(yè)不僅是畢業(yè)生個人的問題，如今已經(jīng)發(fā)展成了全社會的問題，因此它的解決必須得到全社會各方的共同關注和共同努力。

第三篇：高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析

高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析

王曉礽

摘 要：高校畢業(yè)生是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。本文結合高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，指出了高校畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題并針對具體問題提出了相應對策。

關鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)；現(xiàn)狀；原因；對策

為適應我國社會、經(jīng)濟的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)工作必然要隨之發(fā)生變化。因為這不僅關系到畢業(yè)生的切身利益，而且關系到高等教育的持續(xù)發(fā)展、科教興國戰(zhàn)略的實施與社會的穩(wěn)定。在高等教育大眾化和全社會人力資源的配置都面臨新的形勢和發(fā)展機遇的今天，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越引起整個社會的廣泛關注。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀

高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀究竟如何？筆者認為，社會對人才的需求總量還是供不應求，大學生要找個工作并不難，但要找到預期的工作很難。同時，由于區(qū)域性經(jīng)濟發(fā)展不平衡，人才結構不合理，人才流向不均衡，導致行業(yè)間供求矛盾比較突出，既存在人滿為患的問題，又存在人才短缺的狀況。

隨著高校招生人數(shù)的逐年增加，高校畢業(yè)生人數(shù)也不斷攀升。2000年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為107萬，到2006年就增至413萬，增幅高達28％，但就業(yè)率卻由82％降至為71.9％。據(jù) 統(tǒng) 計 數(shù) 字 顯 示，2009年全國高校畢業(yè)生總數(shù)由2008年的532萬人增至610萬人。除去10％考研、考博、專升本學生以及出國留學學生，再加上上一年待就業(yè)的 70萬至80萬人，2009年實際需要就業(yè)的人數(shù)將近700萬。

隨著中國高等教育發(fā)展模式由精英教育轉為大眾教育，大學生必須完成從天之驕子向普通就業(yè)者的轉變，而這個轉變非常不易。而去年全球性的經(jīng)濟震蕩，又使國內發(fā)展速度減緩，導致大學畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴峻。目前，如何找到一條既符合市場經(jīng)濟發(fā)展要求又符合中國國情的就業(yè)之路，如何破解高校畢業(yè)生就業(yè)難題，實乃當務之急。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因

高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因，并不僅僅是由擴招、人才過剩所致。筆者認為，導致這一問題的出現(xiàn)，有以下三方面原因。

第一，高等教育自身存在的問題。中國高等教育已進入一個新的歷史階段，突出表現(xiàn)在：一是我國已由計劃經(jīng)濟轉向了社會主義市場經(jīng)濟，市場已經(jīng)成為人力資源配置的基礎。高校的專業(yè)、課程結構和學生的知識結構，不能很好地適應國家經(jīng)濟結構、產業(yè)結構的戰(zhàn)略調整和深刻變化，這些都預示著高校畢業(yè)生就業(yè)工作還將面臨很大的困難。二是我國已進入高等教育的大眾化階段，大眾化高等教育和精英教育相比較，不僅是量的變化，也是質的變化，有許多新的規(guī)律和特點，需要深入地分析研究，不斷探索改革。在過去計劃經(jīng)濟體制和高等教育總量不足的條件下，不存在就業(yè)難的問題，也不可能把就業(yè)率和就業(yè)層次作為高校辦學水平的一個衡量標準。而現(xiàn)在隨著經(jīng)濟體制的變革和高等教育的發(fā)展，就業(yè)率必然成為衡量高校辦學水平的一個重要標準。明確了這個標準，就明確了當前就業(yè)問題不僅事關高等教育能否持續(xù)健康發(fā)展，而是對于促進高等教育的改革與發(fā)展提供了難得的機遇。

第二，用人單位的用人觀念狹隘。用人單位的用人自主權不斷擴大，在人才引進上要求十分苛刻，這是造成畢業(yè)生就業(yè)難的又一原因。首先，用人“高消費”，追求高學歷。中專生可以做的寧可要專科生，專科生可以做的寧可要本科生，本科生可以做的要覓研究生。這就造成學歷層次低的中專生和專科生就業(yè)困難程度加大。其次，競購名牌產品，不屑大眾產品。用人單位在注重學歷的同時還十分看重名牌高校畢業(yè)生，對一般的普通高等學校的畢業(yè)生不屑一顧。名牌大學的畢業(yè)生一次就業(yè)率可達９０％以上，而一般高校的畢業(yè)生一次就業(yè)率僅達到２０％到 ３０％。校際檔次之間的矛盾非常突出，其根本原因在于品牌的價值不同。再次，用人單位缺乏人才儲備意識。作為剛剛走出校門的畢業(yè)生來說，最缺乏的是實踐經(jīng)驗，需經(jīng)過一段時間的磨合，方能施展其才華。但有不少用人單位不招應屆畢業(yè)生，只招有實踐經(jīng)驗的往屆畢業(yè)生，造成了應屆畢業(yè)生就業(yè)更加困難。

第三，畢業(yè)生素質有所欠缺。一是畢業(yè)生就業(yè)觀念落后。我國的就業(yè)體制已從“統(tǒng)包統(tǒng)分”向“市場導向，政府調控，學校推薦，雙向選擇”轉變，這是社會發(fā)展的必然選擇。但很多畢業(yè)生仍不能適應這一趨勢，貪“高”工資高、待遇高）求“好”區(qū)域好、環(huán)境好、崗位好），使畢業(yè)生就業(yè)難與不少單位要不到畢業(yè)生的現(xiàn)象同時存在。二是畢業(yè)生團隊、職業(yè)、責任、行為、品格等意識不強。現(xiàn)在用人單位對畢業(yè)生的綜合素質提出了越來越高的要求，但有些畢業(yè)生在校期間不思上進，認為大學就是“混”個畢業(yè)文憑，以致在應聘時因無真才實學而不被用人單位認可。三是畢業(yè)生實踐動手能力差。絕大部分企業(yè)提到，現(xiàn)代企業(yè)更注重應聘者的實際動手操作能力。現(xiàn)在市場競爭激烈，企業(yè)急需一批可以很快派上用場的人才，這既可以節(jié)約培訓時間，還可以節(jié)省培訓費用。然而剛剛畢業(yè)的大學生普遍缺乏工作經(jīng)驗，上手慢。浙江理工大學的社會實踐小分隊針對５００ 名杭州高校大三 學 生 開 展 的 一 份 調 查 顯 示，３７．９８％的被調查者認為缺乏工作經(jīng)驗是困擾大學生就業(yè)的首要因素，占各個選項之最。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)工作的對策

１．加強宏觀調控，完善人才市場機制。首先，有關政府部門首先應從招生源頭上加強宏觀調控力度，每年招生計劃的審批，應從總量上考慮各專業(yè)、各層次的結構比例，根據(jù)社會發(fā)展的需求情況作出科學的預測，根據(jù)就業(yè)率情況作出適當?shù)恼{整。對于需求前景一般、就業(yè)率普遍低的專業(yè)應停止招生，只有從招生源頭上著手，才能從根本上緩解就業(yè)難的矛盾。其次，應進一步完善畢業(yè)生就業(yè)市場機制。要建立多元化的就業(yè)制度，放寬人事和戶籍管理政策，加大畢業(yè)生自由擇業(yè)空間，建立統(tǒng)一、開放的畢業(yè)生就業(yè)市場，提供完整的供求信息，實行網(wǎng)絡化管理，打通供求雙方擇業(yè)和擇人的渠道，使雙方距離縮短、環(huán)節(jié)減少、手續(xù)簡化，達到擇人擇業(yè)便捷高效。

２．建立信息網(wǎng)絡，全面收集就業(yè)信息。信息對于就業(yè)指導工作極為重要。對此，高等院校就業(yè)指導部門應注意通過報刊、網(wǎng)絡收集信息，主動與當?shù)卣貏e是教育行政主管部門加強溝通，了解就業(yè)的方針、政策、人才需求情況及發(fā)展趨勢。同時，還要注意利用多種渠道，開展調查研究，將各種信息進行分析、鑒別、歸納、整理，為學校決策提供建議，為畢業(yè)生就業(yè)工作做出相應指導。

３．加大思想教育力度。目前畢業(yè)生在就業(yè)觀念上存在著區(qū)域偏好明顯、過于注重個人發(fā)展等幾方面的問題，忽視了作為當代大學生應當承擔的社會責任等，因此，要加大對大學畢業(yè)生的思想教育力度。首先，要對他們進行世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義教育，幫助他們克服功利思想。其次，要對他們進行擇業(yè)觀教育，把思想教育和整個素質教育結合起來，從學生的思想實際和當今社會發(fā)展趨勢出發(fā)，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，不斷強化他們的責任感，幫助他們消除可能出現(xiàn)的擇業(yè)偏差。

４．加大社會實踐力度，鼓勵大學生靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。大學生在畢業(yè)之前很少有實際鍛煉的機會，從而形成了自身技能與用人單位需求之間的差距。有關政府部門應為高校畢業(yè)生提供有針對性的崗位培訓和專業(yè)實踐，引導其提高專業(yè)素質和就業(yè)能力，為用人單位和畢業(yè)生雙向選擇開辟綠色通道。同時，學校也應針對這一問題，加大對大學生社會實踐的組織力度，為大學生提供充裕的時間，使之培養(yǎng)自己的實踐動手能力，深入了解社會。同時可以組織大學生前往一些經(jīng)濟相對落后的地區(qū)，或到一些部門、企業(yè)，為他們學以致用地解決這些部門存在的若干問題提供幫助。這樣不僅能加深大學生對社會的了解，同時還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)業(yè)實干精神。

總之，大學畢業(yè)生作為一種重要的人力資源，其合理有效配置，不僅對國家、對高校還是對畢業(yè)生個人來說都具有重要意義，而要想真正做到“人盡其才，物盡其用”，那就需要政府、高校、企業(yè)及個人各方面的努力與協(xié)作。

參考文獻：

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第四篇：高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對策探討

高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對策探討

摘要: 隨著1999年我國高等院校擴招以來, 勞動力就業(yè)壓力的增大以及國際金融危 機的負面影響, 大學生就業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn), 成為全社會普遍關注的熱點問題。如何采取行之有效的措施解決就業(yè)難的問題就顯得尤為重要和迫切。本文結合當前社會發(fā)展實際情況, 闡述了高 校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀, 分析了就業(yè)難 的原因, 提出了相應的對策, 以期為高校畢業(yè)生就業(yè)提供一點借鑒。

關鍵詞: 高校畢業(yè)生;就業(yè)形勢;現(xiàn)狀分析;對策探討

一、高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀

由于高校的擴招, 導致了中國高等 教育從 精英化 進入 大眾化 階段。受金融危機的影響, 大學生的就業(yè)問題顯得越來越突出: 一是畢業(yè)生人數(shù)增加, 就業(yè)簽約率下降。據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示, 2010 年的就業(yè)大軍高達 1000多萬人。2009年的 611萬應屆大學畢業(yè)生就業(yè) 率僅為 87% , 形勢不容樂觀;二是企業(yè)效益下滑, 失業(yè)人員逐漸增多。中國社科院報告稱, 中國城鎮(zhèn)失業(yè)率已經(jīng)攀升到 9.4% , 中國已有 67萬家小企業(yè)被迫關門, 約有 670萬就業(yè)崗位蒸發(fā), 使失業(yè)人數(shù)遠高于官方統(tǒng)計的 830萬;三是勞動力供大于求, 工作崗位競爭激烈。金融危機加劇了求職者之間的競爭。有記者采訪招聘會了解到, 今年辦公文員崗位的競爭最為激烈, 一個崗位居然有40多名求職者爭搶;四是國家公務員考試, 招錄比例再創(chuàng)新低。被稱為 中國第一考 的公務員考試人數(shù)創(chuàng)新高, 2010 年有 79萬人參加 國家公務員考試, 比 2009參加考試的人數(shù)多了 14 萬。招錄比例與往年相比, 競爭尤為激烈;五是農村剩余勞動力, 爭奪大學生就業(yè)機會。農村剩余勞動力進城務工人員增加, 擴大了勞動力過剩造成的就業(yè)壓力, 出現(xiàn)了 農民工與大學生爭奪就業(yè)機會 的局面, 加劇了就業(yè)的供需矛盾。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因

隨著市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展, 社會就業(yè)形勢不斷發(fā)生新的變化, 競爭上崗、人才流動和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象, 經(jīng)濟增長速度減緩, 就業(yè)彈性降低, 加重了高校畢業(yè)生的就業(yè)負擔。

（一）大學生就業(yè)觀念存在誤區(qū)

不少大學生觀念上還停留在 精英化 時代, 自身定位不準, 理想與現(xiàn)實脫節(jié)。一是在求職擇業(yè)時喜歡與同學攀比, 出現(xiàn)了 高不成、低不就 的局面;二是有些大學生自視甚高, 將目光聚集在國家事業(yè)單位、國有大企業(yè)上, 不愿到西部欠發(fā)達地區(qū)就業(yè);三是有的大學生消極自卑, 缺乏足夠的自信心;四是一些大學生自立意識不強, 依賴父母和親友;五是部分大學生一味追求所學專業(yè)與工作對口;六是有的大學生缺少創(chuàng)業(yè)的意識。這些觀念如不轉變, 勢必使就業(yè)問題越來越嚴重。

(二)勞動力市場的供需不平衡

高校畢業(yè)生的就業(yè)源于市場的需求。一是近年來我國高校不斷擴招, 畢業(yè)生數(shù)量急劇增長, 致使勞動力市場供需關系嚴重失衡;二是我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展, 外資企業(yè)的大量涌入, 使得企業(yè)間競爭加劇;三是外資企業(yè)的進入帶來了高科技與先進設備, 產生了人力資源的排斥效應和替代效應;四是由于我國目前的產業(yè)結構不合理, 以及美國次貨危機引發(fā)的金融風暴直接影響到我國實體經(jīng)濟, 企業(yè)普遍采用保守的發(fā)展戰(zhàn)略與緊縮的財務戰(zhàn)略;五是企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓的費用大幅減少。這些都是加大就業(yè)難度的原因。

(三)專業(yè)設置與社會需求不匹配

高校設置專業(yè)與社會需求不匹配, 造成供與需之間的矛盾。一是在快速的發(fā)展中, 培養(yǎng)模式市場定位不準確, 導致了高校專業(yè)設置與勞動力市場需求之間的矛盾, 部分專業(yè)、課程設計脫離了社會的實際需求;二是部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠, 缺乏對畢業(yè)生的有針對性的就業(yè)指導, 就業(yè)渠道、就業(yè)信息不暢, 沒有給予畢業(yè)生足夠的專業(yè)技能的訓練。

(四)實踐能力弱, 知識結構不合理

高校注重學生的理論知識學習, 忽視了他們的實際動手與操作能力。因此, 大學生有知識儲備而不會靈活運用已成為普遍現(xiàn)象, 致使理論與實際脫節(jié), 缺乏實踐技能。雖然有些高校開辦社會實踐課,試圖讓學生所學到的課本知識與實際工作相結合,但是安排的時間太少, 或是去實踐的單位很少提供好的實習機會, 實踐效果并沒有達到, 導致了大學生缺乏實際動手能力。

(五)就業(yè)相關政策的不完善

隨著大學生就業(yè)市場由 賣方市場 轉為 買方市場 , 國家雖然為鼓勵和吸

引人才 到中西部和欠發(fā)達的地區(qū)發(fā)展或者支援農村教育, 實行很多優(yōu)惠政策, 但是資金投入相對較少, 對這些畢業(yè)生支援國家服務期滿后還缺乏相關的引導;同時國家還沒有針對高校畢業(yè)生就業(yè)的具體保護政策, 對就業(yè)中的性別歧視還沒有相關有效措施, 某些地區(qū)還存在戶口、檔案限制, 這勢必會影響人才的自由流動, 加上用人單位提高了招聘的條件和要求, 門檻越來越高,造成高校畢業(yè)生就業(yè)難。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)難的對策

對于高校畢業(yè)生就業(yè)困難的問題, 需要社會、教育行政管理部門、高等學校和畢業(yè)生多方面共同努力, 營造一個良好的就業(yè)環(huán)境, 促進高校畢業(yè)生充分就業(yè), 有效解決就業(yè)難的現(xiàn)實問題。

(一)擺正心態(tài), 認清就業(yè)形勢, 樹立科學正確的就業(yè)觀。

大學生勞動力市場是一個獨立的市場, 特點在于人員素質較高, 市場范圍較大。面對現(xiàn)實, 正確認識自己, 既要看到自身的優(yōu)點和特長, 又要看到自身的缺點和不足, 找到適合自己的工作, 在最適合自己的位置上發(fā)揮聰明才智。通過各種渠道, 盡早獲取相應的就業(yè)信息, 及時掌握國家為促進大學畢業(yè)生就業(yè)而發(fā)布的相關幫扶政策。發(fā)揮自己的主觀能動性, 積極投身到就業(yè)求職的大潮中, 主動推銷自己,樹立 先就業(yè), 后擇業(yè) , 先基層、后高層、先服務, 后管理 的就業(yè)觀念。

(二)提高綜合素質, 注重 能力培養(yǎng), 提升就業(yè)競爭力

文化素質是基礎, 每個在校大學生都要珍惜大學里學習的寶貴時光, 充分利用學校提供的一切機會, 刻苦學習, 勤奮鉆研, 努力加強自身專業(yè)知識和技能的學習和訓練, 為以后的就業(yè)打好基礎。特別是在課余時間, 要充分利用學校搭建的平臺, 積極參加學生社團和社會實踐活動, 全面提高自身的人際交往能力、表達能力、組織能力、管理能力、溝通協(xié)調能力等, 不斷提升自己的科學文化知識素質、思想道德素質、身心素質、工作經(jīng)驗及動手能力等, 為今后在就業(yè)市場上戰(zhàn)勝競爭對手, 提升就業(yè)競爭力打下堅實的基礎。

(三)加強就業(yè)服務與就業(yè)指導, 有效促進就業(yè)公平

就業(yè)指導是學生進入社會的一個必要環(huán)節(jié)。加強對高校畢業(yè)生的就業(yè)指導, 引導高校畢業(yè)生樹立正確擇業(yè)觀, 幫助學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。建立完善就業(yè)指

導服務機構, 開設就業(yè)指導課并作為必修課程, 提高高校畢業(yè)生求職就業(yè)能力。大力發(fā)展適合高校畢業(yè)生求職特點的互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)服務, 加強對網(wǎng)絡招聘市場的監(jiān)管。開展公共就業(yè)服務進校園活動;組織專家開展一次就業(yè)政策咨詢和職業(yè)指導活動;提供一本就業(yè)手冊。加強高校畢業(yè)生離校前后管理服務工作的銜接, 實現(xiàn)信息資源共享。強化有針對性的就業(yè)服務, 促進就業(yè)公平。

(四)鼓勵學生面向西部和城鄉(xiāng)就業(yè), 磨練意志,服務基層

大學生志愿服務西部計劃可以看作是大學生就業(yè)體系的一個組成部分。實踐證明, 西部計劃已經(jīng)成為高校畢業(yè)生就業(yè)的有效途徑, 改善了大學生就業(yè)狀況, 促進了和諧社會的建設, 在廣大高校畢業(yè)生中產生了積極的示范導向作用。同時, 選擇到基層建功立業(yè), 是進一步落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn), 也是畢業(yè)生健康成長的最佳成才道路。鼓勵和引導畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)是緩解大學生就業(yè)問題的一條重要舉措。建設社會主義新農村, 發(fā)展現(xiàn)代農業(yè), 已為大學畢業(yè)生到農村服務、任職、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)開辟了廣闊的天地, 提供了大量的就業(yè)崗位。讓高校畢業(yè)生到農村 基層鍛 煉, 提高他們的整體素質和綜合能力。

(五)培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力, 鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)

大學生創(chuàng)業(yè)是一種積極、主動的就業(yè)形式。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的基礎和前提, 大學生實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè), 不僅解決了自身的就業(yè)問題, 而且還可以創(chuàng)造出數(shù)倍于自身的就業(yè)機會。高校要把創(chuàng)業(yè)型人才作為人才培養(yǎng)目標來抓, 通過創(chuàng)業(yè)競賽、邀請創(chuàng)業(yè)家作報告等活動, 形成尊敬創(chuàng)業(yè)者和動手創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍, 培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力, 鼓勵具備創(chuàng)業(yè)素質的大學生自主創(chuàng)業(yè), 有所作為。

(六)繼續(xù)深造, 提升學歷水平, 避開畢業(yè)生就業(yè)鋒芒

金融危機之下, 整個就業(yè)市場處于低迷狀態(tài), 考慮繼續(xù)深造考研未嘗不是一個好的選擇。一是繼續(xù)深造可以深化自己的專業(yè)知識, 提高自己的學歷水平;二是加強考級、考證培訓, 增加求職砝碼, 提高綜合素質;三是可以參與國家公務員考試, 致力于 西部大開發(fā) 戰(zhàn) 略, 展現(xiàn)出青年大學生 敢于擔當責任的優(yōu)秀品質;四是國家鼓勵高校畢業(yè)生到國外繼續(xù)讀書 深造 , 從而有效避開就業(yè)鋒芒。

(七)大力拓展科研項目, 吸納優(yōu)秀畢業(yè)生就職

繼續(xù)實施和完善鼓勵科研項目單位吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)的有關政策,進一步做好科研項目單位聘用高校畢業(yè)生作為研究助理或輔助人員, 參與重大科研項目研究在戶口、檔案管理、社會保險等方面的工作, 并完善組織管理。鼓勵大型企業(yè)科研項目吸納高校畢業(yè)生作為研究助理或輔助人員。通過參與科研項目, 有效減小就業(yè)壓力。

(八)深化 高等教育體制機制, 適應 市場 經(jīng)濟改革

高校要以社會需求為導向, 優(yōu)化高等教育結構,加大學科和專業(yè)結構調整力度, 提高人才培養(yǎng)的適應性。一是加強對就業(yè)能力框架進行研究, 擴大高校的辦學自主權, 增強其適應社會變化的主動性;二是通過政策指引, 強化就業(yè)能力理念, 推進高校面向社會辦學, 提高其適應市場需求的能力。三是以政策建議要求培訓業(yè)和高等教育實現(xiàn)課程對接, 加快大學生就業(yè)能力培訓的路徑建設;四是以考慮出臺相關輔助性支持政策, 進一步完善高校畢業(yè)生就業(yè)管理制度和人力資源市場管理制度, 使高等學校掌握社會特別是地方經(jīng)濟改革和社會發(fā)展的需要, 通過學科和專業(yè)結構的調整解決人才培養(yǎng)與社會需要相脫節(jié)的問題, 提高大學生就業(yè)能力。

總之, 高校畢業(yè)生就業(yè)是一個非常復雜的系統(tǒng)工程。在當前嚴峻的就業(yè)形勢下, 大學生就業(yè)問題,不僅關系到高等教育的改革與發(fā)展, 更關系到整個社會經(jīng)濟的穩(wěn)定與進步。解決大學生就業(yè)難問題需要國家積極促進高等教育結構的調整, 加強高校就業(yè)工作的理論研究指導和樹立大學生個人正確的就業(yè)觀念, 摒棄 等、靠、要 的 消極就業(yè)心理, 著力培養(yǎng) 專業(yè)素 質扎實, 非專業(yè)素質過硬, 個性特長突出 的成功學子, 進一步提高學生的文化素質、技能素質和心理素質, 提升適應社會的能力, 幫助學生選擇那些能夠發(fā)揮自己特長和潛能的職業(yè), 讓學生學以致用, 增強就業(yè)競爭力, 更好地為社會服務, 不斷推進高等教育大眾化背景下大學生就業(yè)工作的發(fā)展與進步。

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situation analysis and countermeasures

Abstract: With the 1999 universities and colleges in our country since the enrollment, labor force the increasing pressure for employment and the international financial crisis machine negative effects, college students'

employment faces a severe challenge and become the focus of concern the whole society.How to take effective measures to solve the problem of employment is important and urgent.Combining with the actual situation in the current social development, this paper expounds the high school graduates employment situation, analyzed the causes of the difficulty of employment, and put forward the corresponding countermeasures, so as to provide some reference for the employment of college graduates.Key words: college graduates;employment;analyses the situation;strateg ies for solution

第五篇：藝術類高校畢業(yè)生靈活就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策教育論文

內容摘要：藝術類畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷加大，在靈活就業(yè)方面意愿強烈的畢業(yè)生最終更多的選擇正規(guī)就業(yè)方式，國家保障措施、就業(yè)觀念、學校的就業(yè)引導等影響了他們的就業(yè)取向，應完善國家的社會保障制度、轉變就業(yè)觀念、調整藝術類學生的人才培養(yǎng)模式、綜合平衡發(fā)展、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。

關鍵詞：藝術類畢業(yè)生靈活就業(yè)

近些年，我國就業(yè)隊伍不斷擴大，就業(yè)崗位爭奪日趨激烈，歷年大學生畢業(yè)數(shù)量有增無減，從2004年的280萬人到2010年的631萬人。就業(yè)崗位不增反減，很多企業(yè)在2009年的國家政策下大大透支了2010年、2011年的用人指標，擴招潛力大大“透支”，就業(yè)需求大為減少。近些年來如火如荼的“藝考熱”也將藝術類學生的畢業(yè)、就業(yè)問題推向了封口浪尖，具中國社科院2009年《社會藍皮書》就業(yè)調查結果顯示，目前大學生就業(yè)率最低的幾個專業(yè)中，藝術類專業(yè)位居榜首。

在這樣的形勢下，作為藝術類學生本身應該適應社會的需求尋找更多、更靈活的就業(yè)方式，其中，靈活就業(yè)（(FlexibleEmployment）這樣新的就業(yè)形式、就業(yè)觀就顯得尤為的適用。根據(jù)我國實際情況，我國勞動和社會保障部勞動科學研究所課題組，在2002年撰寫的《我國靈活就業(yè)問題研究報告》對這個概念作了如下界定：在勞動時間、收入報酬、工作場地、社會保險、勞動關系等幾方面不同而建立在工業(yè)化和現(xiàn)代工廠制度基礎上的、傳統(tǒng)的主流就業(yè)方式的各種就業(yè)形式的總稱。屬于“非正規(guī)就業(yè)”。

高校畢業(yè)生靈活就業(yè)是指畢業(yè)生沒有按照勞動力市場規(guī)范就業(yè)的方式而獲得職業(yè)，通過個體企業(yè)就業(yè)、階段性就業(yè)、鐘點工、臨時工、季節(jié)工等用工形式獲得收入。

一、藝術類學生靈活就業(yè)的優(yōu)勢所在（一）中國產業(yè)結構調整孕育可能，社會主義市場經(jīng)濟使所有

制形式顯現(xiàn)出多樣化的特征，第二、第三產業(yè)的比重不斷增加，新行業(yè)、新領域的不斷擴張、服務業(yè)的日趨多元為大學生靈活就業(yè)提供了良好的空間。

（二）80后、90后學生藝術類學生的個性特點決定了他們對靈活就業(yè)的青睞，針對此次研究隨機選取四川師范大學2012屆畢業(yè)生中的藝術類畢業(yè)生311人，進行關于靈活就業(yè)問卷調查，該問卷反復試測3次，信度、效度都做了相應的修正，得出結果有146人，占46.95%的學生有靈活就業(yè)（自主創(chuàng)業(yè)）的想法，其中女生占43.83%，男生占56.17%。有意愿選擇靈活就業(yè)的學生中51.23%表示對靈活就業(yè)這樣的新就業(yè)形式有信心。他們比起父輩還有普通類學生來說崇尚自由、追求自我實現(xiàn)的欲望更強，個性鮮明，在自主性和靈活性上都有所增強。

（三）在精神生活日益豐富的今天，藝術類市場潛力巨大，針對一些藝術團、教育培訓機構等雇傭兼職老師、教練等這樣的機會畢業(yè)生們應該較好的把握,或者盡早的積累經(jīng)驗和資金準備自主創(chuàng)業(yè)。

二、藝術類學生靈活就業(yè)的現(xiàn)狀和問題

雖然靈活就業(yè)對于藝術類學生或者高校畢業(yè)生來說是一個很好的就業(yè)機會，但在實踐中得出，有靈活就業(yè)或創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生較多，而最終確定單位時選擇靈活就業(yè)方式的同學卻大量減少，說明實踐中靈活就業(yè)這種新型的就業(yè)方式還存在一系列問題。

（一）藝術類畢業(yè)生文化課程相對薄弱，近些年以“藝考”為名走高考捷徑的人不在少數(shù)，綜合能力、元認知能力、自主創(chuàng)新能力、法律、金融等知識相對欠缺。

（二）缺乏專門的法規(guī)和相應的社會保障配套措施或法律法規(guī)貫徹不到位，目前政府對“靈活就業(yè)”這一弱勢群體或非正規(guī)就業(yè)群體的界定不明確。國家的養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)的社會保障沒有涵蓋“靈活就業(yè)”，這是制約“靈活就業(yè)”方式發(fā)展的重大障礙。現(xiàn)行社會保險制度設計本身就存在缺陷。

（三）工資待遇偏低。

我國市場經(jīng)濟體制還不是很健全，一些雇傭方利用當前“一職難求的現(xiàn)狀”，把“靈活就業(yè)”的大學生當成了廉價勞動力，他們的工資可能剛剛到正式簽約學生的65%，國家規(guī)定的最低工資標準政策往往沒有得到有力的貫徹，靈活就業(yè)者的基本生活問題得不到保障，學習成本和工作收益也讓畢業(yè)生們處境尷尬。

（四）學生自身觀念和家長觀念的束縛，受傳統(tǒng)觀念的影響，家長們更希望自己的孩子工作穩(wěn)定，行業(yè)體面，畢業(yè)生受家長思維影響的作用不可忽視。南京針對藝術學院2006屆畢業(yè)生進行了問卷調查和訪談,其中隨機問卷調查308人,訪談16人,男、女生的艾森克人格量表測試得出結果發(fā)現(xiàn)，女生的擇業(yè)信心與男生有顯著差(P=0.034),男生較女生對于擇業(yè)更有信心。這種擇業(yè)心態(tài),反映了社會刻板印象和家長的教養(yǎng)要求導致女生在一定階段出現(xiàn)“男主女從”心理和一些單位的性別要求讓女生產生了挫敗感。

（五）國家政策落實不到位和客觀條件的限制多。

1、“靈活就業(yè)”的學生創(chuàng)業(yè)初期勢必面臨中小企業(yè)資金困難的問題，國家缺乏對中小企業(yè)與個人的信貸和擔保制度，很難得到貸款。

2、國家針對大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策頗多但是落實情況普遍不。

3、缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導、咨詢機構，因為在大學里學生基本學習的是專業(yè)知識，針對創(chuàng)業(yè)方面的系統(tǒng)知識有所涉及但是的確相對較少。

三、促進藝術類畢業(yè)生靈活就業(yè)措施

（一）國家政策方面，健全靈活就業(yè)者相關的社會保障制度，靈活處理的社會保險費繳納和支付制度，盡快實現(xiàn)基本醫(yī)療保險和基本養(yǎng)老保險能夠覆蓋包括靈活就業(yè)的所有從業(yè)人員，讓國家對大學生自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策落到實處，使國家的最低工資標準的貫徹力度加強，保障靈活就業(yè)者的合法權益。

（二）營造良好就業(yè)氛圍，注重對靈活就業(yè)的宣傳，讓學校的教學、專業(yè)評估、學科建設與社會的發(fā)展和需求結合起來，將職業(yè)生涯規(guī)劃落到實處，將就業(yè)指導與安全穩(wěn)定齊抓共管。

（三）學校在培養(yǎng)學生藝術類專業(yè)能力的同時應當積極培養(yǎng)學生的元認知能力，讓學生們綜合平衡發(fā)展，積累靈活就業(yè)資本。除不斷提高學生們的綜合能力外，藝術類高校還要教授學生一定的管理知識、商務、稅務、投資、法律知識等。更可以運用校企聯(lián)合的方法讓學生感受企業(yè)文化，這樣學生才會在畢業(yè)的時候擁有自己特有的判斷力。

（四）轉變就業(yè)觀念，讓學生認識到自己就業(yè)的真正意義，樹立良好的心態(tài)，準確的給自己定位，丟掉傳統(tǒng)的“面子”觀念。尤其女生更要提高自己的獨立意識和抗挫折能力在靈活就業(yè)這個新型的就業(yè)形式上去創(chuàng)出自己的一片天地。

（五）鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，學生在校期間，鼓勵學生在培訓中心等機構帶課，熟悉其商業(yè)運作模式，并引導學生認真學習相關創(chuàng)業(yè)知識,積極調整心態(tài)為創(chuàng)業(yè)做好充足的心理與知識準備,學校可以通過模擬創(chuàng)業(yè)或實習為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)積累相應的經(jīng)驗，引導學生有效利用相關優(yōu)惠政策,學會用法律的武器保護自己。

總之，藝術類高校靈活就業(yè)任重道遠，推進靈活就業(yè)應成為藝術類高校教育的重要組成部分，如何針對藝術類畢業(yè)生的性格特點進行教育、指導，不斷探索靈活就業(yè)的各種形式，還值得各位高校就業(yè)工作者深思。

參考文獻：

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【3】于翊平李志強(南京藝術學院)，藝術類畢業(yè)生擇業(yè)心理特點及輔導，讀書育人，高教論壇