第一篇：高校教育與就業前景分析

高校教育與就業分析

一：就業前景分析

隨著社會經濟的發展、國民教育的提高、高校的不斷擴招，大學生就業難等問題充分暴露。中國高等教育由精英教育轉向大眾化教育，以及高校畢業生就業制度由國家統包分配向畢業生自主擇業轉變，意味著現今的中國大學生已告別了從前的優越性，大學畢業生面臨著激烈的就業競爭已經成為不爭的事實!本文將從中國大學生就業現狀著手，對大學生就業存在的基本問題進行分析。據統計2007年畢業生就業率只有70%左右；08年有所下降；09年大學生達700萬左右，但工作崗位保守估計只有150萬。于是國內新一輪的“讀書無用論”甚囂塵上，這對于我國的發展和社會主義建設有著巨大的危害。可見解決大學生就業難問題，已成為繼上學難，就醫難，住房難之后中國另一必須解決的難題。但我國每年龐大的畢業生群體和巨大的勞動力適齡人口，使得這成為一個非常艱巨的任務。在以往的畢業生還沒有一個良好的就業環境之下，又一撥的人群又加之到來，緊缺的、理想的就業崗位上更顯得前仆后繼。雖然許多的企業面臨用工荒，但所提供的崗位都是普工崗位，整個社會都在鼓勵大學生下基層，從基礎干起，但這又與上學最終的初衷相違背，以至于他們高不成低不就，從而甚至形成了教育無用論的局面。

自1999年高校開始擴大招生規模以來，高校畢業生就業率日趨下降。首先是高校師生比失衡，教學質量下降，學生整體素質下降、競爭力減弱。其次是學生良莠不齊，其素質與知識基礎都不扎實。在為才是舉的當下社會，競爭力弱的畢業生必然難以就業，就業率下降便不足為奇了?？梢?，大學生就業難也是我國大學教育走向大眾化的必然過程。

在市場經濟時代的大學教育體系中，人才培養體系應建立在市場調節的軌道上，專業設置、學生人數、課程設置等都要由市場來調節，學校要培養社會需要的人才。然而，我國現今的教育體系中，就業率的重要調節作用沒有得到體現，高校也缺乏自主性，在專業設置上沒有自主權。針對學校教育，受訪的44家單位中，有26家認為當前大學的課程設置不合理，其中的22家單位明確提出當前大學教育中課程設置不合理成為大學生就業難問題的制約因素，存在相關性。與此同時，對學校提供的就業指導服務的評價中，持“一般”或“沒有什么用”的學生占到47.45％和17.38%。隨著經濟的發展及結構調整，企業進入了較為穩定的發展階段，企業的用人也處于成熟穩定期，吸納的人才有限，而國家大力發展的新型產業主要以知識和技術密集型為主，所需要的是高精專人才，而大多數畢業生主要是應用型人才。在當前經濟危機的情況下，主要以接納畢業生為主的中小企業大量破產，而生存下來的企業為了降低成本，不斷地減員，進而造成了就業困難。

現在的學校課程主要重理論輕實踐，雖然有專業實習時間，但不足以滿足社會對學生動手能力的需求。畢業生多是眼高手低，適應能力差。一些單位在聘用了大學畢業生后，不能立即使用，需要花很多時間去培養他們的動手能力。這種自身知識體系的缺陷嚴重限制了大學生在就業市場的競爭力。而在歐美等發達國家，對學生動手能力的培養，是大學教育至關重要的一環，集中的社會實踐加上平時學習中對實踐能力的重視，使得這些國家的大學生畢業后就能直接承擔具體的工作。當今社會所需要的人才是全面發展的綜合性人才，而我國高校所培養的人才多在綜合能力上有所欠缺，專業技能也不夠強，很難把所學的專業知識熟練地應用到實際工作中在社會上也很難找到適合自己的工作。

由于我國就業指導工作起步較晚，雖然許多高校積極從理論上和實踐上進行了有益的探索，并取得了一定的成效。但目前有些高校還停留在傳達政策、整理信息、組織“雙選”會的粗線條階段，就業指導工作遠遠適應不了就業形勢變化和就業制度改革的需要。在教育公共政策方面，政策需求和供給之間存在偏差，宣傳和執行的力度有待加強。調查中，“對于國家和各級地方政府部門出臺的各項就業政策與鼓勵措施”的認識程度上，“非常了解”的學生僅占

2.56%，“比較了解”的也只有23.77%。這樣導致學生對政府政策的預期較低，影響政策應有功能的發揮，26.10%的學生由于對相關優惠政策“缺乏信息”，他們“不贊成或不愿意到基層工作”。

企事業單位希望直接招到有能力、有經驗、有文憑的人，這對剛剛踏出社會的應屆畢業生造成了很大的困擾。同時，近年來某些媒體針對大學生求職過程中暴露出來的一些問題和不良行為無限制地夸張和放大，在一定程度上誤導了社會對大學生群體的認識，助長了不利于大學生及其就業的偏見。不僅如此，社會輿論維持對大學生群體的評價和期待值，對大學生就業中出現的新苗頭、新探求不是本著鼓勵的初衷去宣傳，而是帶著獵奇和挑刺的眼光去看待，主客觀上都不利于緩解就業難的形勢。先前有指責大學生賣豬肉、擦皮鞋的報道，近來又有哈爾濱一位大學生修腳工被周圍人斥以“貶值”的鬧劇。

二：教育分析

學校的專業設置與社會需求脫節，造成供需結構不平衡的矛盾突出。從總量上看，我們的大學畢業生并不算多，遠遠不能滿足社會主義現代化建設的需要。但具體到畢業生所學的專業，結構性不平衡的矛盾就突出起來。許多高校為了提高辦學效益，盲目追逐熱門專業，一哄而上，致使專業趨同現象十分嚴重。

高校培養的部分學生質量不過硬。許多高校擴招后學校的各項軟、硬件設施都不能滿足需要，其中反映最突出的問題就是師資力量短缺，教師隊伍的素質下降，直接影響了學生的培養質量，從而無法滿足用人單位的需求。

很多學校注重學生的理論知識學習，忽視了他們的實際動手與操作能力，有知識儲備而不會靈活運用已成為大學生的普遍現象。雖然有些學校開辦社會實踐課，試圖讓學生所學到的課本知識與實際 工作相結合，但是安排的時間太少，或是去實踐的單位很少提供好的實習機會，實踐效果并沒有達到，導致了大學生缺乏實踐能力，只能紙上談兵。眾所周知，企業 需要的人往往是能夠給企業直接帶來績效的人。一個僅有知識而不會動手的人是不受企業歡迎的，培養其真正上手還要安排老員工為其輔導，從而影響了企業的整體績效。在金融危機下，一般的企業都已停止了招納新手，但也有些企業為了進行人才的戰略性調整，為以后新的發展打下基礎，他們儲備專業對口、綜合素質好的人才，而大學生沒能受到青睞，其根本原因是大學生畢業后，往往不具備實踐能力。

高校的就業指導力度不夠。一些高校只是口頭上重視就業指導，導致許多畢業生根本就不懂如何根據自身的個性特點、職業傾向來選擇適合自己的職業，而

是在人才市場上盲目找工作，這樣自然容易遭到用人單位的拒絕。高校就業指導缺乏對學生在求職方法、技巧、何如進行科學、合理的職業生涯設計與規劃等方面的指導。

部分同學在問卷中反映，學校應開設更多的就業指導交流會和招聘會，以及相關指導就業課程，以擴展同學們的知識面和應對就業方面的視野擴展。

學校是為產業培養人才的機構，從社會需求來看，大學的定位就是為社會提供人才。而它的顧客就是廣大的用人單位，產業，和家長。家長辛辛苦苦培養自己的孩子，是要用錢買教育、買知識，為孩子的前程做投資。所以如果我們的教育不滿足學生的需要、不滿足產業的需要，那就是失敗的教育，就像一些公司出的產品消費者根本不需要一樣，最后這樣的公司是一定要關門、一定要破產的。國外權威雜志報道，中國的工科人才只有10%能夠滿足跨國公司對高質量人才的需求。這說明我們雖然有很大的教育規模，我們做了很大的投資，可是我們的質量不好，影響到了我們的人才市場，影響到了我們產業的發展。如果只有10%能滿足國際跨國公司和外企的需要，那么對我們國內廣大的國企和中小企業來說，就更沒有足夠的人才去提升他們，而我們現在中國經濟的發展完全是依賴于產業升級。過去20年的高速發展是基于加工業，今后靠這種靠廉價的勞動力、廉價的原料和對環境的破壞，我們不可能維持產業的高速發展?，F在我們必須面臨的是產業升級的需求，而產業升級最關鍵的就是取決于我們提供人才的能力，而這個人才必須是高質量的就業難解決之道：產學合作實際上是多贏的機制，一方面教育提高了人才培養的質量，學生能學到真才實學；學生畢業以后有非常好的歸宿；對產業來說，它在教育期間介入了教育，對教育過程實施影響，使教育能夠培養出他所需要的人才。只有我們的企業與大學加強合作，給大學生提供更多的實踐機會，大學才有可能培養出真正滿足企業需要的人才。

我國經濟的市場化、知識化與全球化使得就業政策與教育政策正在圍繞“職業路徑”進行重組，整合教育與工作的聯結機制，提升就業能力，加快調整人才培養結構，實現充分就業與滿意就業的目標。要進一步加大社會急需專業的招生數量，控制長線專業的發展規模，對教學質量不高，專業設置不合理而導致高校畢業生就業率過低的院校和專業，要減少招生數量。大學應強化對外部市場的反應速度和能力，增強大學的人才培養的質量和競爭能力，增強大學的投入和產出的效率，極大地提升大學生的就業能力，以消除大學生勞動力市場上的結構性失業問題。為此，我國的大學可能需要創新教學，創新課程，創新專業乃至于創新大學，創新高等教育。

大學要利用學校就業中心的信息網絡，充分利用校友的人脈資源，能夠及時有效地將社會招聘信息傳遞給畢業生，幫助大學生了解就業環境；借助講座、座談、模擬、案例、演示等手段幫助學生了解職業市場要求，改進他們展示專業水平的能力；大學正在尋求建立與用人單位之間的伙伴關系，理解社會需求，并將其轉換傳遞給各個具體的教學和研究部門，然后這些部門再基于社會的需求創新課程，創新專業甚至于創新大學。通過全方位的職業指導與服務，增強大學生從學校到工作的“市場能力”。學校應當搞好素質教育，提高學生的就業能力和創業能力。

與全日制大學教育一樣，學歷繼續教育應得到承認，以便形成良好的互補。一方面能形成學歷教育再深造，提升個人學習目標，提高個人文化素養；另一方面又能及時有效的解決、滿足一定的人才供需。現在國家、地方招考中有很大一部分職位限制學歷，學歷繼續教育所頒發的畢業證不予于承認，但在進入工作單后卻可以憑著學歷繼續教育的畢業證加工資、晉升。這樣的矛盾無疑是對應考者的不公平、增加就業難度、提高就業門檻。國家、政府應該聯合教育機構建立完善的、一致的政策法規。

凡事預則立，不預則廢。職業生涯規劃是指導者通過對大學生的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，根據大學生的興趣、愛好、能力、特長、職業傾向等，有針對性地幫助個體確定自己的奮斗目標，并明確實現目標的思路、途徑，使大學生在成長成才的道路上盡可能地少走彎路的過程。在校期間要做好職業生涯規劃，在選擇就業之前做好充分的分析，畢業生才能選擇合適自己的職務，而不要亂投一通，以致浪費人才資源。

盡管目前大學生就業還面臨著不少問題，有些問題可能還需要很長的一段時間才能調整，并且需要來自社會的各界力量共同努力，我們不能指望大學生進入勞動力市場的過程一帆風順，但是從國家社會經濟發展的總趨勢來看，大學生就業的前景總體上還是呈樂觀發展趨勢的。

第二篇：小學教育專業就業前景分析

小學教育專業就業前景分析

據調查該專業人才需求量相對穩定，就業前景良好，需要根據市場調整課程體系，不斷提高適應市場的能力。

一、現狀

根據調查，目前小學教育專業用人數量呈下降趨勢，其原因是多方面的。由于受計劃生育政策的影響，黑龍江省大部分家庭都是一個孩子，每個鄉鎮只有兩三所小學，基本上沒有村小，對小學教師的需求是很有限的。隨著小學生的減少、拆校并校的進行，小學教師已經飽和，新教師進入已經很難了。在黑龍江省舉辦的“2007 屆高校師范類畢業生供需洽談會”，報名參會的小學很少，前兩年情況也差不多，可見本科小學教育專業就業市場的狹小。雖然教育主管部門通過老教師提前退休讓出崗位、競爭上崗淘汰不合格教師來緩解小學教師的就業難問題，取得了一定的效果，但只能是權宜之計，畢竟老教師有限，競爭上崗也是有一定的限度的。

但在就我們對農村小學現狀及發展需求看，黑龍江省農村小學教育還是對小學教育專業還是有一定需求的。

1.對個別學科的小學教師有一定量的需求，如：音樂、體育、美術、科學、等小科教師，還是缺乏的。

2.新畢業生可承擔農村小學學前教育教學工作。

目前農村很多村鎮缺少幼兒園，為補充學前教育的不足，小學大多設置學前班，而現有的小學教師隊伍中，學前教育的專業老師幾乎沒有，很多小學和幼兒園都招聘小學教育專業畢業生來解決學前教育人員不足的問題。

二、完善專業課程體系，適應市場需求

2007年黑河學院根據市場需求，調整完善程設置，在小學教育專業中開設學前教育選修課程模塊，使得小學教育專業的學生在校期間，既學習小學教育專業課程和技能，同時輔修學前教育專業基本理論和技能。

但在人們傳統的思維中，小學教育的就業方向主要是去學校做老師，事實上有相當一部分教育技術學專業畢業的學生畢業后并沒有從事小學教育。2006屆、2007屆畢業生就有很多畢業生應聘到幼兒園工作，還有部分畢業生自己創辦幼兒園、創辦社區文化學校，走上創業之路。小學教育專業畢業生就業方向呈多元化趨勢。

（一）小學教育專業（文理綜合方向）就業趨勢

1.小學教育專業畢業生，到農村小學補充音樂、體育、美術、科學等小科教師缺乏現狀；

2.應聘到中小城市的幼兒園工作；

3.應聘社區文化特色學校；

4.應聘到社區做管理工作；

5.應聘企業、事業單位擔任培訓教師；

6.到南方學校應聘。

（二）小學教育專業（俄語方向）的就業趨勢 1.適用于邊境地區小學特色辦學需要；

2.邊貿行業文管人員、業務員、翻譯；

3.社區文化學校；

4.初中俄語教師；

但在人們傳統的思維中，小學教育的就業方向主要是去學校做老師，事實上有相當一部分教育技術學專業畢業的學生畢業后并沒有從事小學教育。2006屆、2007屆畢業生就有很多畢業生應聘到幼兒園工作，還有部分畢業生自己創辦幼兒園、創辦社區文化學校，走上創業之路。小學教育專業畢業生就業方向呈多元化趨勢。

第三篇：統計師就業方向與前景分析

統計師就業方向與前景分析

統計師是負責單位統計業務工作的主要人員，統計師崗位職責主要有這些：填報或匯報國家和有關部門制定的統計報表，進行統計資料的一般加工整和簡單分析，擬定統計調查方案，進行調查研究，組織社會經濟調查，對社會經濟現狀和發展作出科學的預測、預報等等。

考試簡介

統計專業技術資格實行全國統一考試制度。考試堅持客觀、公正、規范的原則，實行全國統一組織、統一大綱、統一考試用書、統一試題、統一評分標準。本考試每年舉行一次。

現在企業、事業、國家機關和團體單位統計崗位上工作并符合國家規定報考條件的人員，均可報考。

合格證書

全部考試科目合格者，授予由人事部統一印制，人事部和國家統計局用印的《統計專業技術資格證書》，全國范圍內有效。

就業方向：主要在統計局做政府統計、金融機構從事金融工作、企業里做市場調查及統計分析等相關事務。

職業前景：當今社會經濟發展越來越迅速，信息化時代已經全面來臨，世界處于一個高速發展的節奏之中。面對海量紛繁復雜的數據，需要統計師進行理性的分析與判斷，整理出科學的數據和方案，從而為企業提供決策的依據。

第四篇：java的就業前景與分析doc

Java的就業前景與分析分析

自sun公司推出java語言以來，java極大受到開發者和企業的歡迎，在web如此發達的今天，java語言得到廣泛的應用，比如網站，電子商務，游戲，移動互聯網等，java語言在這些領域開發中占很大的比例。

在全球云計算和移動互聯網的產業環境下，Java更具備了顯著優勢和廣闊前景。行業的迅猛發展，導致Java專業人才供不應求，而且大學遠遠不能滿足企業的需求，所以很多時候是軟件培訓學校的學員來充當主力。

目前，用Java語言開發軟件和網站持續增加，Java 技術具有卓越的通用性、高效性、平臺移植性和安全性，廣泛應用于個人PC、數據中心、游戲控制臺、科學超級計算機、移動電話和互聯網，同時擁有全球最大的開發者專業社群。據統計全球有25億Java器件運行著Java，450多萬Java開發者活躍在地球的每個角落，數以千萬計的Web用戶每次上網都親歷Java的威力。今天，Java運行在7.08億手機、10億智能卡和7億PC機上，并為28款可兼容的應用服務器提供了功能強大的平臺。這么多應用，徹底改變了用戶的生活。越來越多的企業，因為使用了Java而提高了生產效率。在中國，越來越多的用戶，因為Java而降低了成本，享受了生活。

java語言運用廣，需求大，那么大學生學習java開發也就是說入門容易，企業對這方面的認識要求低，只要有能力，企業肯定愿意出高薪聘用你。java軟件開發職業屬于工作強度極高的職位，特別在思維邏輯方面表現得極其突出，大學生作為最有激情，思維能力最強的人群，學習java軟件開發潛力是非常大的。因為年輕，以后發展的道路非常廣闊，比如以后做項目經理，技術總監，總裁等，還有這個行業創業門檻非常的低，只要自己有技術，將來還可以創業。

21世紀隨著網絡的普及和發展，電子商務迅速發展起來，電商企業也大量興起。作為新生的行業脫離了原始的實體店面，無論是大型電商還是小型電商搬到網上運作，除營銷策略外，整個流程都要依靠一個流暢的操作系統平臺和精確的數據控制，從售前售后售中以及物流和平時的維修維護等，無一不涉及到IT的支撐。以致電商企業大量的興起帶來了IT人才的需求缺口，但在我國目前的IT培訓市場，大多數網絡工程方面的教育系統都不是很完善。面對這樣的情況，迅速發展的電子商務勢必帶動著整個IT界人才的供應。

最新就業數據顯示，我國對軟件人才的需求已達20萬，并且以每年20%左右的速度增長。在未來5年內，合格軟件人才的需求將遠大于供給。2005年，我國軟件人才的缺口已達42.5萬，其中尤以JAVA人才最為缺乏。根據IDC的統計數字，在所有軟件開發類人才的需求中，對JAVA工程師的需求達到全部需求量的60%~70%。同時，JAVA工程師的薪水相對較高。通常來說，具有3~5年開發經驗的工程師，擁有年薪10萬元是很正常的一個薪酬水平。80%學員畢業后年薪都超過了5萬元。特別是軟件行業的就業率高達99.9% 綜上所述，整個java行業的就業情況是很樂觀的，在未來一個世界都不會成為冷門職業。

第五篇：法學碩士就業前景分析

法學碩士就業前景分析

摘要：

面臨法律碩士和日益增多的優秀的法學本科生，法學碩士的競爭力何在?本文一一為你解析。

近幾年，法律碩士的持續升溫，大量法學本科生涌入人才市場，法學碩士已不再是招聘會上的寵兒。雖說法律碩士、法學本科生、法學碩士的培養方式和就業側重點有所不同，但當每年畢業生在人才市場上過招時，三者的競爭和比較就在所難免，法學界也就上演了一場轟轟烈烈的選秀戰，法學碩士被推上了PK臺：面臨法律碩士和日益增多的優秀的法學本科生，法學碩士的競爭力何在?我們考研時還要不要選擇法學碩士?

對手PK：法學碩士，牌子仍有優勢

1.法學碩士 VS 法學本科生

幾年前在人們的觀念里，法學碩士與法學本科生似乎沒必要來做比較。不過最近幾年，人們開始對研究生教育提出質疑，甚至有人提出將2~3年的經驗學習和2~3年的理論學習做終極比較，分析各專業本科就業和研究生就業的成本收益。

首先，本科雖然有4年，可是排除英語、政治、體育等公共課程以及非法律選修課程的學習時間，再排除實習和論文時間，實際真正學習法律知識的時間只有兩年多一點。而法學碩士在理論學習的時間上要比本科生長，且有機會進行更深層次的研究或參與課題實踐;其次，本科生教育主要還是以“教一學”的接受式模式為主，而法學碩士更側重創新能力的培養和職業化教育。雖然我們也認可：高學歷并不一定意味著高能力，但在法學界，學歷這塊牌子還是非常重要的。現在用人單位的門檻越抬越高，學歷成了敲門磚?！安┦炕騼炐愦T士”的學歷要求也在法律人才招聘會上屢見不鮮。

2.法學碩士VS法律碩士

法律碩士(簡稱JM)，根據國務院學位委員會和教育部的決定，從2009年開始，法律碩士專業學位教育面向法學專業本科畢業生招生。其知識結構是寬口徑、厚基礎、復合型。主要為司法、行政執法、法律服務與法律監督部門、社會公共管理部門及企事業管理部門培養高層次的復合型、應用型法律人才，如律師、法官、檢察官和企業法律顧問等;法學碩士，主要招收法律專業本科畢業生，分法學理論、法律史、憲法學與行政法學、刑法學、民商法學等不同專業，主要側重學術研究和科研教學，向高等院校、科研院所培養高級理論型學術法律人才。

從培養方向來看，二者本不應該發生太大的沖突，可無論是法律碩士還是法學碩士畢業了都要找工作，但社會上法律類的職位只有那么多，所以PK在所難免。

法律碩士的優勢主要有兩點：1.多學科背景適應現在用人單位對一專多長的復合型人才的需求;2.法律碩士培養方式使其業務性、實踐性更強一些，從而職業能力相對較強。這也是國家引入這個專業學位的出發點。

可是，我們必須看到，法律碩士目前在中國還處于探索階段，由一部分生源是非法學專業考生，它很難保證能將從未接觸過法律基礎知識的人短時間內完全培養成合格的法律人才。相比之下，法學碩士有4年本科法律基礎知識的學習積淀，在法律理論深度、牢固程度以及法學修養上相對較好。不可否認，現實中一部分用人單位還是比較傾向于科班出身的法學碩士。

評論：法學碩士，畢業只是開始??

檢驗法學碩士、法學本科生、法律碩士孰優孰劣，最簡單公正的辦法就是看他們的就業出口。而高校法學類的學生，無論是本科生、研究生還是專業碩士都會面臨著國家司法考試、公務員考試、留校任教這三種選擇，接受它們的嚴格評審。

1.國家司法考試

國家司法考試是從事法律職業必需的職業資格考試，它是絕大多數想從事法律行業的法學畢業生的必經之路，被人們稱為“中國第一考”，其難度之大可見一斑。國家司法考試的覆蓋面極其廣泛，而法學碩士往往只精通自己的研究方向，對本專業外的知識卻有些生疏，以致有時候法學碩士司法考試的通過率還不及法律碩士。

小鄭是北京一所名牌大學刑法專業研三的學生，三年中已經在各種期刊上發表過多篇學術論文，但臨近畢業了卻不得不第三次走進司法考試的考場——得不到證書就業就很成問題。校園中像小鄭這樣的人不在少數，碩士畢業時仍在為出路憂心忡忡。

2.公務員考試

考公務員是法學專業畢業生的另外一個出路，不過近年來隨著公務員報考人數的猛增，法學碩士在公務員考試中的通過率也在下降。2006年，南方一所大學法學院里，300多名碩士畢業生幾乎全部報考了公務員，最后被錄取的只有五六個人，這幾位“成功人士”成為年級里的傳奇人物。人們感嘆，讀完法學碩士并不能保證理想的出路。

3.留校任教

不可否認，法學碩士在理論研究方面的水平遠遠高于法律碩士和本科生，所以法學碩士留校任教的也不在少數。不過現在高校留校任教的門檻一夜之間抬高了許多，名牌高校的門口都不約而同掛上“非博士勿擾”的牌子。于是，碩士畢業的學子們想要留校任教，還要再攀登“博士”的高峰。

案例：

對于想要報考法學碩士的同學來說，選擇有特色、適合自己的名校就讀是提升競爭力的一個好方法，下面以北京為例，跨考咨詢師為大家介紹幾所比較有代表性的學校，供大家參考。

中國人民大學法學院

國家級重點學科：憲法和行政法、刑法、民商法

熱門專業：民商法學。其法學院最早在全國設立了民法專業，編寫了第一部民法學教材，更重要的是，目前國內民商法方面的精英如王利明、楊立新等都在這里。

考試難度：法學復試分數線很高，總分要求360分，其中政治和英語要求60分，專業課的分數要求90分。每年的招生錄取比例大概在7.4%左右，這就意味著被淘汰的幾率很大，所以考生在選擇報考人大法學時一定要慎重。

北京大學法學院

法學碩士點：法學理論、法律史、憲法學與行政法學、刑法學、民商法學、訴訟法學、經濟法學、環境與資源保護法學、國際法學

國家級重點學科：法理學、國際法學

熱門學科：經濟法學。經濟法學會會長吳志攀、經濟法學會副會長兼秘書長張守文、財稅法學會會長劉劍文，以及其他一批國內知名學者都在北大筆耕不輟，如果你以后想投身學術，北大經濟法可以說是完美的選擇。

考試難度：因為北大的牌子和名氣，所以這里是眾多高手過招，同擠一根獨木橋。北大的參考書范圍涉及十多本書，復習的強度很大，且出題偏愛實際案例分析，考研時案例能占到60~70分，所以考生必須掌握很細的法條!

中國政法大學

法學碩士點：法理學、憲法與行政法、經濟法、刑法、國際法學、民商法學、訴訟法學、法律史、環境法等學、軍事法學

國家級重點學科：訴訟法學、法律史

熱門學科：民法。有民法學界的泰斗江平先生坐鎮，中國政法大學的民法學炙手可熱。

考試難度：中國政法大學作為專業院校，招生人數相對多一些，錄取比率相對較大。但2006年的考研政策有變,法學專業主干課14門核心課程全考，這樣復習量變得很大。而且專業課考試每年的側重點會變化較大，所以必須把握好風向。

現實是，并非每個學生都能進入名牌大學就讀法學碩士。我們應該有這樣的觀念：個人價值的提升并不能完全依靠學校的專業教學，學校的專業設置也不能完全滿足社會的需要。法學專業的學生即使沒能進入名牌高校，也完全可以通過自身的努力來彌補。

山東一所普通院校民商法學專業的研究生小張，在剛考上研究生的時候，很多人都說她考上了熱門專業以后就等于進入了就業保險箱，但她并沒有因此而懈怠。三年里，她自學日語達到三級水平，又學習了財會經濟方面的課程，每年假期都到律師事務所去實習，還參加了法律援助協會。這些都為小張畢業后的厚積薄發奠定了基礎。畢業時小張擊敗眾多名校競爭對手成為北京一家知名外企的法律顧問。所以，無論拿到什么學位都不等于進了天堂，關鍵在于你的努力和付出。