第一篇：讓英語課堂陽光

讓英語課堂陽光、和諧、高效

------赤石中心小學(xué)英語組“構(gòu)建高效課堂”工作總結(jié)

何祥娥

本期以來，我們英語組圍繞縣教研室提出打造“高效課堂”這一理念，對(duì)自己工作紛紛進(jìn)行改進(jìn)探討，課堂是教育教學(xué)實(shí)施的主要陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高主要靠課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。所以，在新課程改革背景下，提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率，已成為提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，滲透新課標(biāo)理念，把《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，理所當(dāng)然地成了我們一線教師必須認(rèn)真重視積極探索的課題。下面我對(duì)本期英語組如何實(shí)施高效課堂進(jìn)行小結(jié)

一、教師的教學(xué)觀念有了根本轉(zhuǎn)變。

新課程思想在課堂教學(xué)中有了很好的體現(xiàn)。教師們都在積極探索嘗試用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，雖然有做的還不夠的地方。教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變很大，要提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，首先要在課前下功夫，即深入研究教材和學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和教材的要求，制定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)和要求。它既要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

二、合理使用教育資源，把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。利用好教材這個(gè)載體。將教材內(nèi)容實(shí)行科學(xué)的組合，進(jìn)行創(chuàng)造性的加工，教師們?cè)谡n堂上能充分利用圖片、實(shí)物、錄音機(jī)、多媒體課件等多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者，師生關(guān)系日趨平等、民主、和諧。

三、組織學(xué)生參加活動(dòng)，用活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本期我們英語組組織開展了英語書法比賽，英語短劇比賽。把教材中的語言知識(shí)和語用知識(shí)重新置于鮮活的語言情境中來，以便順利完成教材的教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生生命中探索的欲望激發(fā)出來，創(chuàng)造的潛能開發(fā)出來，使學(xué)生得到發(fā)展。

四、落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

本期我們組針對(duì)我們的班額都比較大，要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，提出小組合作學(xué)習(xí)，并探討課題：小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐與探究。

全班分幾個(gè)大組。大組里面再劃分四至六人小組。兩兩對(duì)話就在同桌之間進(jìn)行，小組討論或分角色朗讀、表演時(shí)根據(jù)需要在四至六人小組進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)讓所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為積極的參與者，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

五、教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，探索教學(xué)模式，努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效。課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。首先，我們?cè)谡n堂教學(xué)中所采用的方法要符合教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生學(xué)英語的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)原則。除了采用任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、直接教學(xué)法、簡(jiǎn)筆畫教學(xué)法，我們還探討五步教學(xué)模式：導(dǎo)入—呈現(xiàn)—模仿—操練—應(yīng)用。

1.導(dǎo)入

導(dǎo)入作為一堂課的開頭，是非常重要的，關(guān)系到整堂課的效果，要讓學(xué)生首選意識(shí)到已經(jīng)上課了，應(yīng)調(diào)整好狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生達(dá)到精神飽滿，把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來，使他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。通常有以下幾種做法：

（1）師生問候（2）提問（3）唱歌（4）游戲

2.知識(shí)的呈現(xiàn)—認(rèn)知、感知

知識(shí)的呈現(xiàn)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，感知的階段，新的知識(shí)信息進(jìn)入學(xué)生的短時(shí)記憶，激活了長(zhǎng)時(shí)記憶，建構(gòu)起新的語言意義。

3.模仿—機(jī)械練習(xí)

模仿練習(xí)是在知識(shí)呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生對(duì)新的語言材料認(rèn)知、感知的基礎(chǔ)上，將外部物質(zhì)活動(dòng)進(jìn)行內(nèi)化，通過大量的機(jī)械模仿練習(xí)，把所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)運(yùn)用的“觸發(fā)”條件結(jié)合起來，形成條件化知識(shí)，在頭腦中儲(chǔ)存大量的“如果??那么??”；的產(chǎn)生式。

模仿練習(xí)的組織形式可多樣化：

（1）雙向式練習(xí)（In pairs）：同座或前后、左右兩人操練。

（2）小組式練習(xí)（In groups）：前后左右四人為一小組，交替練習(xí)。

（3）縱向式練習(xí)：按座位向后連鎖式練習(xí)。

（4）橫向式練習(xí)：按座位橫向連鎖式練習(xí)。（學(xué)生可圍坐成一圓圈進(jìn)行練習(xí)）

（5）大組式練習(xí)：按縱向分成兩個(gè)大組，問答式練習(xí)。也可分成男生組，女生組或自由組合成兩個(gè)組練習(xí)。

（6）角色扮演：可讓學(xué)生對(duì)一小短劇分角色扮演，學(xué)生可主動(dòng)承擔(dān)所扮演的角色，最好能模仿各種不同的聲音。

4.操練—情景操練

以上練習(xí)屬機(jī)械模仿練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)失去興趣、降低學(xué)習(xí)積極性。在完成模仿練習(xí)后，教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)和轉(zhuǎn)換練習(xí)。

5.應(yīng)用—知識(shí)綜合應(yīng)用

綜合應(yīng)用是在替換練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步放松控制，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，把單項(xiàng)的語言技能提高到應(yīng)用英語進(jìn)行交流信息的能力。這一步跨度大，練得好更能達(dá)到活用的水平。要更好地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，須借助情境、圖表、實(shí)物等直觀手段。

從導(dǎo)入—呈現(xiàn)—模仿—操練—應(yīng)用這五步教學(xué)模式中，學(xué)生的聽、說、讀、寫都能得到訓(xùn)練，形成陳述性知識(shí)向智力技能轉(zhuǎn)化，達(dá)到自動(dòng)化。通過練習(xí)，增加學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，是教學(xué)的主體，在練習(xí)與操練運(yùn)用中，學(xué)生對(duì)基本知識(shí)達(dá)到熟練掌握程度，能獲得成功的喜悅感，就更增加學(xué)習(xí)信心和興趣。

六、能夠?qū)⒃u(píng)價(jià)有機(jī)地融入到教學(xué)過程中。

一節(jié)效率高、效果好的小學(xué)英語課不可能完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動(dòng)的過程，氣氛相當(dāng)活躍。在這個(gè)過程中，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成。

教師們?cè)谡n堂教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)有機(jī)地融入到教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)共同參與，建立了開放、民主的評(píng)價(jià)氛圍，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方法的多樣性。

七、教師素質(zhì)有了進(jìn)一步提高。英語教師積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)，勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，敢于把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，在總結(jié)、反思中不斷成長(zhǎng)，涌現(xiàn)出一批業(yè)務(wù)素質(zhì)高、課堂調(diào)控能力強(qiáng)的青年教師.她們有的能夠用足用好多媒體教學(xué)、有的充分利用學(xué)生身邊的課程資源活化課堂、有的利用評(píng)價(jià)機(jī)制來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、有的用自己規(guī)范得體的動(dòng)作語言與學(xué)生交流互動(dòng)等，活畫出了一幅幅生動(dòng)、高效的課堂教學(xué)畫面。

當(dāng)然在教學(xué)中我們也存在一些問題：

一、英語作為一種外來語言,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候肯定會(huì)碰到困難,學(xué)生之間也

表現(xiàn)出差異。我們要尊重這樣的差異，讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)。心理學(xué)家認(rèn)為：教師的期望與鼓勵(lì)對(duì)兒童的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量，會(huì)成為一種外在的行為目標(biāo)的誘因，喚起學(xué)生內(nèi)心潛在的自我價(jià)值和高尚目標(biāo)的追求。老師不要用一把尺子去衡量每一個(gè)學(xué)生，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，保護(hù)激勵(lì)學(xué)生的一切創(chuàng)造欲和嘗試，多一把尺子就多一批好學(xué)生。

二、有的教師關(guān)注學(xué)生不夠，課堂調(diào)控能力需進(jìn)一步加強(qiáng)。因?yàn)閷?duì)教材把握不夠、學(xué)生的學(xué)情分析不準(zhǔn)，對(duì)已經(jīng)備好的教學(xué)程序不敢越雷池一步。教師對(duì)學(xué)生不敢放手，關(guān)注學(xué)生（特別是關(guān)注全體學(xué)生）做得不夠，不能根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)刪減或增添教學(xué)環(huán)節(jié)，從而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這些問題影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

總之，教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造。今后工作中，我們將做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步提高授課水平。如果我們對(duì)每一節(jié)課都做到認(rèn)真反思、仔細(xì)分析，那么，教學(xué)水平的提高只是個(gè)時(shí)間問題。小學(xué)英語的課堂教學(xué)只有在學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一的前提下，根據(jù)新課程背景下小學(xué)英語課程自身的特點(diǎn)和要求，大力改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，才能切實(shí)保證小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效率運(yùn)行。

第二篇：讓英語課堂興趣盎然

讓英語課堂興趣盎然

摘要：興趣是最好的老師。在小學(xué)英語教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情景，利用電教媒體，開展游戲活動(dòng)，融洽師生關(guān)系，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語氣氛，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的語言綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家皮亞杰指出：兒童的活動(dòng)受興趣和需要支配。好奇是兒童的天性，興趣是最好的老師。教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)、有意注意持續(xù)的時(shí)間較短，如果把英語課堂當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的過程，最終會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。那么，在英語教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性呢？

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語言學(xué)家克魯姆認(rèn)為，成功的外語課堂應(yīng)在課堂創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)的語言材料。將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂，可以縮短課堂與實(shí)際生活的距離，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)英語，提高語言運(yùn)用能力。例如在教學(xué)PEP Book 4 Unit 3 “Is This Your Skirt？”這一單元時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一場(chǎng)Fashion Show時(shí)裝秀，鼓勵(lì)學(xué)生們穿上自己喜愛的各種服裝邊進(jìn)行展示，邊自然說出：“This is my dress.These are my jeans.”等語言，臺(tái)

下同學(xué)也同時(shí)喝彩：“Oh, it’s pretty.It’s cool.”等語言。在表演時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生加上夸張有趣的動(dòng)作，再加上他們自己發(fā)揮想象，學(xué)生們毫無拘束，玩得開心極了。他們?cè)谳p松愉快的氣氛中，既掌握運(yùn)用了語言知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用實(shí)物、圖片等直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，這樣既能吸引學(xué)生注意力，又能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如PEP Book 7 Unit 5 “What Does She Do？”這一單元，我在教學(xué)句型“What does she / he do? She / He is a/an?”時(shí)，讓學(xué)生利用道具和動(dòng)作扮演各種角色，學(xué)習(xí)單詞singer, writer, TV reporter, actor,actress, artist, 然后用句型提問：“What does she / he do?”指著扮演角色的同學(xué)引導(dǎo)學(xué)生回答：“He(She)is a(an)singer(writer, TV reporter, actor,actress, artist.)”不用老師解釋，學(xué)生一看自己明白其意思。通過這樣貼近生活的模擬情景進(jìn)行教學(xué)，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象，有效化解了教學(xué)難點(diǎn)；也有助于拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，使得學(xué)生敢于運(yùn)用英語去表達(dá)、去思維，從而提高語言綜合運(yùn)用能力。

二、利用電教媒體，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在英語課堂教學(xué)上，教師應(yīng)充分利用電教媒體來輔助教學(xué)。電教媒體可以給學(xué)生提供生動(dòng)的畫面，真實(shí)的情景，使學(xué)生完全置身于英語環(huán)境中，使英語教學(xué)變得生動(dòng)形象，有助于營(yíng)造英語交際情境和氣氛，并能夠集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，學(xué)生在有趣的活動(dòng)中樂于接受，學(xué)得輕松。例如在教學(xué)PEP Book 5 Unit 5 Part B Let’s learn 部分，介紹學(xué)習(xí)這幾個(gè)方位介詞in , on，behind, near, under, in front of , 我利用多媒體課件出示一個(gè)公園的畫面，公園旁有一間小商店，公園中央有一棵大樹，樹上有一些小鳥，樹下有些小朋友在玩游戲，樹的正前方有一位老人，樹的旁邊有一條小路，樹的后面有一間房子，然后教師提問學(xué)生“What's in(on, behind, near, under, in front of)the tree？”通過生動(dòng)形象的電腦畫面的呈現(xiàn)，學(xué)生饒有興趣地觀察畫面，加深了對(duì)介詞on, behind, near, under, in front of 的理解。通過以上方法，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的感知，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。

三、開展游戲活動(dòng)，保持學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)于娛樂活動(dòng)往往表現(xiàn)出極大的熱情，他們樂于參與，樂于表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)一些游戲方式和規(guī)則，適當(dāng)?shù)亻_展豐富多彩、生動(dòng)有趣的英語游戲活動(dòng)，使學(xué)生在較為寬松的狀態(tài)中，把自己所學(xué)到的英語知識(shí)運(yùn)用到游戲中去，最終達(dá)到學(xué)有所獲，學(xué)有所得。例如在教學(xué)單詞head , nose, eye, ear, mouth, face，教師說：“Touch your eyes.”學(xué)生馬上就指著自己的眼睛，指錯(cuò)的同學(xué)的就唱一首歌。例如學(xué)習(xí)祈使句，教師說句子：“Stand up.Sit down.Open your books.Close the door.”學(xué)生就表演動(dòng)作。又如當(dāng)學(xué)生掌握了in, on, behind, near, under, in front of這幾個(gè)方位介詞后，我讓每個(gè)小組選派5人站到講臺(tái)前做“Hide and seek”捉迷藏游戲，其中一位學(xué)生蒙住眼睛后，口數(shù)“One，two，three，four?ten”，在此同時(shí)，其他四位學(xué)生分別躲在門背后、講臺(tái)下面、課桌下、椅子上，然后蒙住眼睛的同學(xué)與其他四位同學(xué)進(jìn)行問答：“-Where are you？-I’m here.”,“-Are

you behind the teacher’s desk?-No, you are wrong!”“-Are you under the desk?-Yes, you’re right.”被找到的同學(xué)回到自己的座位，沒被找出的同學(xué)繼續(xù)留在原處，如此進(jìn)行活動(dòng)，逐一淘汰，直至最后選出“最佳躲藏者”。在這妙趣橫生的英語游戲中，學(xué)生情緒高漲，課堂上既有緊張的思考，又有開心的歡笑，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

四、融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

古語說：“親其師而信其道。”在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到良好師生關(guān)系的建立是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，融洽的師生關(guān)系可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，在潛移默化中培養(yǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。教師作為知識(shí)的傳授者，是學(xué)生獲得信息來源的一個(gè)主要途徑，教師和學(xué)生的關(guān)系會(huì)直接影響到學(xué)生的求知心理，所以建立良好的師生關(guān)系具有十分重要的意義。

在教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動(dòng)，機(jī)會(huì)要盡量平等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)自己的愛、關(guān)心和尊重，便會(huì)被激發(fā)健康的情感，變得生機(jī)勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。在從事英語教學(xué)多年的實(shí)踐中，我特別注意搞好師生的關(guān)系。因?yàn)檫@關(guān)系搞好了，那么在教學(xué)中就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生就會(huì)全心全意地投入到學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)效果就會(huì)十分顯著。

五、營(yíng)造學(xué)習(xí)英語氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣

我們大部分學(xué)生都缺乏一個(gè)良好的英語環(huán)境，因此在課堂上教師要有意識(shí)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)聽英語、說英語和用英語的環(huán)境。其中用英語組織教學(xué)就是一個(gè)很好的手段，我們要使用英語進(jìn)行知識(shí)傳授，進(jìn)行語言交流。例如我在新學(xué)期第一節(jié)課，就用英語向?qū)W生問好，做自我介紹：“Hello,boys and girls.I am your English teacher.My name is Ada.Welcome to English class！I wish you work hard.”在課堂上，我盡量使用課堂用語“Now today we are going to learn new lesson.Open your books.Listen to the tape.Say after me ,please.”等。當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時(shí)，我會(huì)說：“Be quiet!”課堂評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我會(huì)說：“Good.Very good.Excellent.”等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多說日常用語，如：“Hello ,How are you？ Fine ,thank you.I'm sorry ,Good morning.”等等。這對(duì)提高學(xué)生口語能力有很大幫助，使他們平時(shí)多講多練英語，還可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，只要教師有了一顆關(guān)愛之心，在新課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)得更輕松活潑、更扎實(shí)有效是完全可以做到的。教師在教學(xué)中要了解學(xué)生的心理特征，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，采用各種有效的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)英語的快樂。

第三篇：讓英語課堂充滿活力

讓英語課堂充滿活力

在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要時(shí)期，教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)方式都發(fā)生著深刻的變化。小學(xué)英語教材的特點(diǎn)之一是強(qiáng)調(diào)聽說，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。從本學(xué)期開始，我市在小學(xué)一年級(jí)全面鋪開英語教學(xué)，這對(duì)于僅有六歲多的小孩子在學(xué)習(xí)母語的同時(shí)學(xué)習(xí)第二語言是有一定的難度的，但是小孩善于模仿、對(duì)新鮮事物感興趣，且樂于參加活動(dòng)，這也是他們學(xué)習(xí)英語的有利條件，因此，筆者認(rèn)為，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、幫助孩子更輕松的學(xué)習(xí)英語，必須把英語課堂搞活，讓課堂充滿活力，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)、掌握一門語言。下面從五方面談一下個(gè)人的看法：

一、直觀教學(xué)，直接感知。

心理學(xué)告訴我們，人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在的。為此，視覺在學(xué)習(xí)和工作中占有極為重要的地位。人的認(rèn)識(shí)總是經(jīng)過從簡(jiǎn)入深、由表及里、從具體到抽象的過程。小學(xué)生，特別是一年級(jí)的學(xué)生，他們的抽象思維能力較差，往往要憑借具體事物或者表象進(jìn)行思維，而直觀教學(xué)正是符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的實(shí)際，能為他們的思維提供形象的直觀的印象，能把抽象的知識(shí)具體化。俗話說：“百聞不如一見”，為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)過程中根據(jù)教材的需要準(zhǔn)備了各種各樣的單詞圖卡、詞卡，人物頭飾等，在教學(xué)生認(rèn)讀單詞之前，我必首先讓學(xué)生看圖片，引導(dǎo)他們觀察，接著要求學(xué)生認(rèn)真聆聽老師的讀音，進(jìn)而讓他們模仿發(fā)音，這樣一來，不僅不需要花時(shí)間去解釋含義，而更重要的是能讓學(xué)生直接感知，在圖文并茂的情景中學(xué)習(xí)，既加深認(rèn)識(shí)又激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用媒體，激發(fā)情趣。

電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動(dòng)、形象、規(guī)范的特點(diǎn)。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動(dòng)活潑的實(shí)物、掛圖、投影機(jī)、錄音或錄像以至電腦輔助教學(xué)等視聽手段進(jìn)行直觀教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激活課堂，具有重要作用。

（一）、運(yùn)用錄音機(jī)，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)英語情景。

1、利用錄音機(jī)播放一段節(jié)奏明快的歌曲、伴音或歌謠，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：北京師范大學(xué)出版社出版的《先鋒英語》小學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)p38的歌謠“A Little Insect”,通過錄音機(jī)播放音樂，學(xué)生被節(jié)奏明快的歌曲深深吸引，使他們都能興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。

2、收聽、跟讀地道的英語，把握標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽、說能力。

3、給學(xué)生創(chuàng)造條件，為其錄音、播放，讓他們聽到自己的發(fā)音，感知自己發(fā)音的優(yōu)、缺點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，矯正不足，繼續(xù)提高。好奇是小孩的天性，通過錄音比賽，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而把課堂搞活。

（二）、運(yùn)用投影儀，呈現(xiàn)出畫面，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

光學(xué)投影儀膠片的使用，不僅起到小黑板的作用。而且還可以通過制作一些彩片、插圖等豐富我們的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)、形象的情景，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。下面以《先鋒英語》一年級(jí)第一冊(cè)p37為例：出示投影片，畫面上僅顯示a yellow train，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入（One boy in a yellow train），我又把one boy生動(dòng)地插入到火車中，讓學(xué)生在動(dòng)感中理解句子：One boy in a yellow train.通過這樣生動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生必能準(zhǔn)確、牢固地記住所學(xué)的知識(shí)，且學(xué)習(xí)積極熱情也會(huì)很高。

（三）、放錄像，變靜為動(dòng)，使學(xué)生身在其中，知其所學(xué)。

教學(xué)錄像能做到圖、文、聲、色并茂，字幕與動(dòng)畫的巧妙運(yùn)用，使音、形、義有機(jī)結(jié)合，能幫助學(xué)生更好地感知和理解語言的形式和內(nèi)容。在英語課堂上借助錄像機(jī)等設(shè)備可提供生動(dòng)直觀的形象和視覺效果，刺激學(xué)生的感官，產(chǎn)生良好的興趣和情緒，進(jìn)而也使課堂“活”起來。

（四）、運(yùn)用電腦，融聲音、畫面、動(dòng)作、知識(shí)于一體。

在英語口語的教學(xué)中，先用電教媒體提供示范，讓學(xué)生通過看、聽來學(xué)習(xí)規(guī)范的英語，然后進(jìn)行模仿說話，最后操練鞏固。可以加深學(xué)生的感知，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到靈活運(yùn)用知識(shí)的目的。

三、編輯歌謠，增強(qiáng)記憶。

在美妙的音樂中，唱唱跳跳，輕輕松松學(xué)英語，其中樂趣不言而喻，還可以通過唱歌來培養(yǎng)學(xué)生興趣、增強(qiáng)記憶、降低學(xué)習(xí)難度、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在《先鋒英語》這一套教材中，編者編輯了許多有趣的歌謠，這些歌謠清脆動(dòng)聽，深受小孩子的喜歡。根據(jù)小孩喜歡聽和唱歌謠的特點(diǎn)，我把課文中的一些內(nèi)容也編成了順口溜或歌謠。如：教“What colour is the…?It’s….”的句型中，我就配用了簡(jiǎn)單輕快的音樂,學(xué)生很快就學(xué)會(huì)并記住了句型。

四、游戲活動(dòng)，貫穿教學(xué)。

根據(jù)兒童“好動(dòng)、好玩、好奇、好勝”的心理特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造新穎多樣、富于啟發(fā)性、能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境和游戲，來喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，達(dá)到有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。游戲是小學(xué)生最樂意接受和參與的活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)要求，我盡量把傳授知識(shí)和游戲融為一體，設(shè)計(jì)一些適合教材的游戲。比如：學(xué)習(xí)了有關(guān)顏色的單詞后，我準(zhǔn)備了一些彩色鉛筆和其他各種顏色的物品，放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前來。我說：“Show me a green pencil.”這個(gè)學(xué)生按聽到的從盒子里拿出相應(yīng)顏色的東西，全班同學(xué)說：“Yes.”或“No.”；又如教完數(shù)字1至10后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“Who is missing ? Can you guess?”的游戲。在游戲的同時(shí)，我還引進(jìn)了獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)獲勝的同學(xué)分別獎(jiǎng)給一些小紅星或小紅花等，以此來進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其積極性，把學(xué)習(xí)推向高潮。

在這些活動(dòng)中，教師和學(xué)生共同參與，享受游戲的樂趣。學(xué)生在歡樂中獲得新知識(shí)，學(xué)習(xí)能力也在游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

五、競(jìng)爭(zhēng)比賽，激活課堂。

形式多樣的競(jìng)爭(zhēng)比賽是激發(fā)情境、激活課堂行之有效的方法。競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)是一劑課堂興奮劑。競(jìng)爭(zhēng)好勝心理驅(qū)使學(xué)生樂于參與比賽活動(dòng)，這又是進(jìn)行某項(xiàng)或幾項(xiàng)知識(shí)與技能綜合訓(xùn)練的手段，在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面有很大的作用。在緊張、熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，無論是參賽的學(xué)生，還是觀看的學(xué)生，個(gè)個(gè)都十分投入。無論是小組比賽還是個(gè)人比賽，學(xué)生都滿腔熱情地參加，課堂氣氛可謂空前的高漲。我在一年級(jí)的英語課堂教學(xué)中，最熱鬧的一環(huán)就是競(jìng)爭(zhēng)比賽。在競(jìng)賽過程中，學(xué)生們都能賽出基礎(chǔ)，賽出質(zhì)量，賽出能力，且越賽越有興致。

運(yùn)用競(jìng)賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)的“潛能”，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及思維的靈敏性。學(xué)生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識(shí)，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學(xué)生課堂上的“走神”現(xiàn)象。

“懸梁刺股”式的學(xué)習(xí)方法畢竟已經(jīng)過時(shí)，沒有“苦”，學(xué)生照樣能學(xué)好英語。歡樂的教學(xué)手段必將在英語教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，幫助學(xué)生挖掘他們的聰明才智，使每位學(xué)生都能掌握英語。想方設(shè)法把課堂上活，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，學(xué)得更快、更輕松。

關(guān)于英語詞匯教學(xué)的認(rèn)識(shí)英語教學(xué)論文

詞匯是英語語言的三大基本要素之一，是語言表達(dá)意義的主要承擔(dān)者，要掌握好、運(yùn)用好一門語言，必須具有豐富的詞匯。英語教學(xué)要點(diǎn)之一就是要使學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用外語的關(guān)鍵。沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何東西，可見詞匯在語言交際和思想交流方面是多么重要。可是在目前的英語詞匯教學(xué)中還存在許多問題，教師并未對(duì)詞匯教學(xué)給以足夠的重視，而學(xué)生往往也只是死記硬背，處于“背了忘，忘了背，背了又忘”的惡性循環(huán)之中，大大消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而給英語教學(xué)帶來很大的困難。那么，如何進(jìn)行詞匯教學(xué)呢？我們平時(shí)大都注意構(gòu)詞法、聯(lián)系記憶法和音標(biāo)記憶等，但我個(gè)人認(rèn)為，在英語教學(xué)中還存在許多問題，以下是我日常的英語詞匯教學(xué)中摸索出的一點(diǎn)粗淺經(jīng)驗(yàn)。

一、英語詞匯教學(xué)中存在的問題

首先，我從事英語教學(xué)工作7年，聽過許多老師上的公開課、觀摩課，卻很少有詞匯學(xué)習(xí)課，這說明在實(shí)際教學(xué)中，許多老師只注意語法和句型的教學(xué)，對(duì)這些知識(shí)反復(fù)講解和操練，卻不夠重視詞匯教學(xué)。教師普遍認(rèn)為，詞匯很容易學(xué)，語法才是難關(guān)。詞匯教學(xué)是低層次的腦力活動(dòng)，沒有必要在課堂上占太多時(shí)間，只要教會(huì)學(xué)生讀這個(gè)單詞和理解它的意思，課后讓學(xué)生自己去背，然后給學(xué)生聽寫就算完成詞匯教學(xué)。

其次，許多學(xué)生覺得單詞枯燥無味，老師在英語課堂上單詞的講解流于形式，教師往往是將新教詞匯寫在黑板上，讓學(xué)生跟著自己或錄音讀幾遍，然后進(jìn)行詞義講解，而詞義講解往往又脫離具體的語境，顯得很抽象。對(duì)他們來說，英語單詞就是一連串毫無聯(lián)系的符號(hào)，背了就忘，學(xué)習(xí)時(shí)得不到快樂，時(shí)間長(zhǎng)了，有些學(xué)生對(duì)單詞漸漸失去了興趣，對(duì)英語學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了厭煩的心理。有些學(xué)生甚至對(duì)自己的記憶能力產(chǎn)生了懷疑，最終放棄英語學(xué)習(xí)。

再次，由于學(xué)生對(duì)英語單詞讀不出來，拼不出來，不知道意思，在聽說訓(xùn)練時(shí)常因不認(rèn)識(shí)單詞而聽不明白，閱讀理解時(shí)遇到生詞就無計(jì)可施，在進(jìn)行英文寫作時(shí)，由于詞匯知識(shí)缺乏而無從下筆，許多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了信心。

二、如何做好英語詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）正確認(rèn)識(shí)詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中的地位

人類思維活動(dòng)和思想交流首先是依靠詞匯進(jìn)行的，不熟練掌握詞匯，就不可能掌握一種語言，然而，詞匯的積累必須經(jīng)過相當(dāng)一段時(shí)間的努力，作為教師，我們必須充分認(rèn)識(shí)詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性。學(xué)生掌握的詞匯越多，教與學(xué)兩方面的整體進(jìn)展就越大，因此，在教學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的過程中，教師不能認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，而應(yīng)該積極參與到學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的過程中去，并在其中起指導(dǎo)作用。

（二）采用多種方法，靈活多樣呈現(xiàn)生詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中起著十分重要的作用，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和刻苦鉆研的精神，使學(xué)生的天賦得到充分的發(fā)揮。良好的開端是成功的一半，單詞的呈現(xiàn)方式?jīng)Q定著教師是否在一節(jié)課的開始就激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引所有學(xué)生的注意力。因此，在教學(xué)過程中，教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，呈現(xiàn)新單詞的方式，一定要靈活多樣，有新意，有創(chuàng)意。下面介紹幾種我在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用的生詞呈現(xiàn)方法，它們很受學(xué)生歡迎，效果很好。

一、直觀教學(xué)法

用實(shí)物、圖片、玩具、幻燈片等一系列輔助教具以及動(dòng)作、表情等形體語言來教詞匯，既形象生動(dòng)，又可節(jié)約時(shí)間，同時(shí)還可以吸引學(xué)生的注意力。比如：在教授關(guān)于路標(biāo)的詞匯時(shí)，教者可以應(yīng)用圖片來呈現(xiàn)抽象的單詞。興趣是最好的老師，只要學(xué)生對(duì)這些鮮活的圖畫、照片等發(fā)生興趣，就能極大地提高它們記憶外語單詞的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，就會(huì)在短期內(nèi)得到高效的記憶。如介詞的學(xué)習(xí)，可先請(qǐng)一位擅長(zhǎng)表演的同學(xué)到講臺(tái)上來，用講臺(tái)、黑板、門等做道具，讓這位學(xué)生按要求變換站立位置，以此來學(xué)習(xí)方位介詞near, between, behind, in front of 等。

二、情景呈現(xiàn)法

利用情景教單詞，是初中學(xué)生較喜愛的一種方法。這種單詞呈現(xiàn)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)語境，比如說，學(xué)習(xí)電話用語時(shí)便可拿兩部電話進(jìn)行模擬，在交談中鞏固所學(xué)的知識(shí)。同樣在學(xué)習(xí)購物、借物、問路、邀請(qǐng)和看病等情況，在這類真實(shí)的語境中，教師既是演員又是導(dǎo)演，學(xué)生們置身于他們熟悉的日常交際情景中，真正參與活動(dòng)，既有身臨其境之感，又能自然而然地學(xué)習(xí)新詞。

三、游戲?qū)W詞匯

教學(xué)游戲集活動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)于一身，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)趣味性和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種途徑。低年級(jí)的學(xué)生年齡較小，剛剛接觸英語，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比讓他們死記硬背幾個(gè)英語單詞更重要。根據(jù)這一特點(diǎn)，課堂上教師應(yīng)經(jīng)常用組織競(jìng)賽的方式進(jìn)行單詞教學(xué)，使競(jìng)賽活動(dòng)成為活躍課堂氣氛的重要手段。因此，在有趣的游戲和謎語中感知生詞，能夠使他們?cè)跇分袑W(xué)，在這種愉快學(xué)習(xí)的過程中不斷感受成功。

四、歸納法

在學(xué)習(xí)某個(gè)新詞或詞組時(shí)，可聯(lián)想先前所學(xué)的相同、相近或相反的詞或詞組，進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、歸類、比較并加以辨析，以克服混淆，達(dá)到靈活應(yīng)用。如動(dòng)詞變名詞(design—designer)，名詞變形容（snow—snowy），形容詞變副詞（correct—correctly）及前綴（common—uncommon），還可常教一些詞的用法，如：spend, take, cost, pay等，在英語詞匯教學(xué)中，要及時(shí)地歸納，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，輕松愉快地掌握新知識(shí)。

總而言之，語言是一種復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但都是由詞匯組成的。教師要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體作用，采用靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)英語尤其是詞匯從厭學(xué)到樂學(xué)。這樣才能學(xué)得更好，更輕松，更愉快，最終使中學(xué)英語詞匯教學(xué)取得突破性進(jìn)展

第四篇：讓英語課堂活起來

讓英語課堂活起來

----談新課程理念下的有效課堂

鳳岡縣第四中學(xué) 何仕信

摘要：教無定法，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、方法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生潛能。教師要充分備課----備學(xué)生、備教材、備方法，要體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性，永葆英語課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學(xué)中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語言，還要教方法、教做人，要體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性。

關(guān)鍵詞：英語課堂 喚醒潛能教育底蘊(yùn)激發(fā)興趣交際策略服務(wù)課堂

教學(xué)標(biāo)高

目前，鳳岡的初中英語教學(xué)運(yùn)用了新目標(biāo)的課程，此套教材比較活，比較聯(lián)

系實(shí)際，但同時(shí)，詞匯量以及語法等的難度同時(shí)也加大了。因此，需要我們新目標(biāo)的英語教師對(duì)教學(xué)有深刻的反思，下面我就這個(gè)談一點(diǎn)我在英語教學(xué)中自己的看法：

教無定法，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、方法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生潛能。教師要充分備課----備學(xué)生、備教材、備方法，要體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性，永葆英語課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學(xué)中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語言，還要教方法、教做人，要體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性。

語言學(xué)習(xí)需要大量的操練，其中包括話語訓(xùn)練和書寫訓(xùn)練。要進(jìn)行話語訓(xùn)練，就必須要有活躍的課堂氣氛作保證。語言的概念告訴我們：Language is the most important tool of people’s thinking and communication.語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)生活的重要條件。英語作為外語，在學(xué)生生活中缺乏適當(dāng)語言氛圍，課堂教學(xué)是進(jìn)行話語訓(xùn)練的主要途徑，只有活躍的課堂氣氛，才能組織學(xué)生進(jìn)行大量的話語訓(xùn)練。只有在課堂上把所有學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，組織學(xué)生自主操練，才能使每個(gè)學(xué)生得到更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。因此，現(xiàn)在的初中英語教學(xué)非常重視課堂活躍。這里所指活躍的課堂氣氛涵蓋了學(xué)生的積極舉手發(fā)言、組對(duì)練習(xí)、分組討論等師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的操練方式，也涵蓋了學(xué)生閱讀理解、當(dāng)堂寫作等積極的、獨(dú)立的思維活動(dòng)。只要全體學(xué)生都參與到課堂中來，全體學(xué)生能參與所有課堂活動(dòng)，全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)的各個(gè)方面，包括：活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織、活動(dòng)開展和活動(dòng)評(píng)估等。這樣的課就是活躍的課。活躍課堂效果的檢驗(yàn)，就看學(xué)生在課堂上是否有活動(dòng)的時(shí)間、是否有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、是否有

成功的體驗(yàn)。要使課堂活躍起來就必須做到凡是學(xué)生能表達(dá)的讓學(xué)生自己去說，凡是學(xué)生能動(dòng)手的讓學(xué)生自己去做，凡是學(xué)生能思考的讓學(xué)生自己去想。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增加教育底蘊(yùn)

要組織一堂活躍的英語課，教師要有足夠的教育理論儲(chǔ)備，要掌握目前課程改革的要求，要了解現(xiàn)代西方主要外語教學(xué)流派。要正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系。英語教學(xué)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。中國教育學(xué)會(huì)外語專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)高洪德指出：“知識(shí)是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，能力又是獲取知識(shí)的途徑。”

二、貫徹3A理論，激發(fā)學(xué)生興趣

這是英語教學(xué)上的一個(gè)比較流行的理論：3A指Awareness,Autonomy和

Authenticity。表示“意識(shí)、自主和真實(shí)”。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)計(jì)劃。

Learners learn what is meaningful to them.Learners learn in ways that are meaningful to them.Learners learn better if they feel in control of what they are learning.Learning is closely linked to how people feel about themselves.Learning takes place in a social context.從大處著手，要給學(xué)生以理想道德教育，幫助學(xué)生樹立學(xué)好外語為人類作貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。從近處著眼，要讓學(xué)生了解我們的學(xué)科教育目標(biāo)，學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、當(dāng)周教學(xué)安排和當(dāng)堂教學(xué)打算。常識(shí)告訴我們明確的學(xué)習(xí)目的能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)解放思想，開放課堂。大膽嘗試，開展任務(wù)型教學(xué)和探究式教學(xué)。真正把“講課”改為“做課”。做到了這一點(diǎn)英語課堂必定活躍。

三、貫徹交際策略，掃除教學(xué)障礙

初中英語要投入一定精力教給學(xué)生課堂用語(classroom English),幫助學(xué)生掃清聽課障礙。同時(shí)要求教師教學(xué)的指令必須明確。教師要明白基本提問方式是啟動(dòng)對(duì)話，打破僵局的根本保證。教給學(xué)生基本的提問方式是非常重要。對(duì)話是一種活躍課堂氣氛的好形式。問答是對(duì)話的基礎(chǔ)。只有學(xué)生掌握了基本提問方式：who,what,when,where,why,how等，學(xué)生才能開展討論、對(duì)話等活動(dòng)。

課堂才能活躍起來。出現(xiàn)交際障礙時(shí)，要明白用What do you mean by this? Pardon? Sorry,I didn’t catch it.等日常用語使交流繼續(xù)下去。這是課堂活躍的重要保證。

四、調(diào)整時(shí)間分配，多做生生活動(dòng)

生生活動(dòng)即Students to students的活動(dòng)，主要包括pair

work,groupwork,discussion,interview,retelling,brainstorm等。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，多考慮生生活動(dòng)，多安排生生活動(dòng)。本人以為師生活動(dòng)主要起示范作用，不宜太多。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)教育的差異性，要提供給學(xué)生多種選擇，適應(yīng)個(gè)性發(fā)展需求。因此要多組織生生活動(dòng)。還學(xué)生自由發(fā)展的空間。同時(shí)在學(xué)生自主活動(dòng)的過程中，學(xué)生可以觀察、體驗(yàn)、探究、發(fā)揮潛能，培養(yǎng)合作精神。

五、調(diào)用一切資源，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景

上海外國語學(xué)校特級(jí)教師吳威玲認(rèn)為：“學(xué)生并不因?yàn)槿狈φZ言材料而沒有講外語的積極性。他們剛學(xué)了幾句話，就開始躍躍欲試了。??學(xué)生這種積極性更進(jìn)一步說明在起始階段培養(yǎng)對(duì)話能力是完全可能的，而且符合語言教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的心理特點(diǎn)。”同時(shí)他還指出“采用情景教學(xué)，使學(xué)生如身臨其境是十分重要的。”目前，因?yàn)楝F(xiàn)在的英語課程基本上都和實(shí)際生活接軌，所以，創(chuàng)設(shè)一點(diǎn)情景應(yīng)該是非常容易的事情，學(xué)生更容易在比較真實(shí)地情境中使用英語。

六、熟練教學(xué)材料，做好教學(xué)設(shè)計(jì)

一堂英語課是否活躍很大程度上取決于教師備課是否充分。要使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教師首先要熟悉教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生實(shí)際。教材、備學(xué)生。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況提出不同的要求、安排不同的任務(wù)、做出不同的評(píng)價(jià)，做到因材施教，這樣才能保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同的學(xué)生各有所得，課堂自然活躍。其次要思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，做好時(shí)間分配。此所謂備思想、備方法。最后設(shè)想活動(dòng)步驟，活動(dòng)方式，活動(dòng)人員以及活動(dòng)評(píng)價(jià)。正確的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是維持活躍課堂的重要措施。不正確的和不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)使課堂死水一潭。英語教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注多元目標(biāo)。不僅要重視語言知識(shí)和語言技能，而且要重視情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。依本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果備課時(shí)考慮了情感態(tài)度教育、學(xué)習(xí)策略教育和文化意識(shí)教育，課堂必定活躍。

七、組織課前預(yù)備，服務(wù)課堂教學(xué)

心理學(xué)指出“新知識(shí)的接受需要一段過渡時(shí)間。”所以一堂新授課需要有導(dǎo)入的過程。同理，上課之前教師提前兩、三鐘進(jìn)教室，用英語和學(xué)生聊聊天，或組織學(xué)生唱

一、兩首歌曲，或用英語給學(xué)生講故事，或要學(xué)生猜一猜與課文相關(guān)詞語的謎語等，這些都可以使學(xué)生及時(shí)進(jìn)入狀態(tài)，為上課做準(zhǔn)備。直接起到了活躍課堂氣氛的作用。

八、學(xué)樂相互交替，開展趣味教學(xué)

盡管初中階段的學(xué)生開始進(jìn)入青少年期，但他們的注意力維持的時(shí)間仍然不長(zhǎng)。加之獨(dú)生子女?dāng)?shù)量較多，學(xué)生心智有兒童化的趨勢(shì)，所以，在初中英語教學(xué)

中，適當(dāng)組織一些學(xué)習(xí)游戲，開展趣味競(jìng)賽是活躍課堂氣氛的重要手段。因此英語教師要不斷實(shí)踐，努力探索學(xué)習(xí)游戲和趣味競(jìng)賽組織方式，積累經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)習(xí)游戲和趣味競(jìng)賽真正起到活躍英語課堂氣氛的作用。

九、運(yùn)用科學(xué)手段，開展媒體教學(xué)

眾所周知，運(yùn)用多媒體教學(xué)能活躍課堂氣氛。PowerPoint,authorware,flash等系統(tǒng)制作出來的課件，呈現(xiàn)介面優(yōu)美，交互方式靈活，能增加教學(xué)材料的直觀性、提高學(xué)習(xí)過程的趣味性、彌補(bǔ)課堂場(chǎng)景的局限性。在多媒體教學(xué)中，音樂、圖片、電影、動(dòng)畫等材料只要用得恰當(dāng)，就能擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，提高了英語教學(xué)效率。

十、控制漸進(jìn)節(jié)率，掌握教學(xué)標(biāo)高

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)成功的體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用。所以教師在教學(xué)中要嚴(yán)格控制教學(xué)標(biāo)高。教學(xué)內(nèi)容太難，學(xué)生不能接受會(huì)使學(xué)生散失學(xué)習(xí)興趣。教師通常要把握的教學(xué)標(biāo)高是：在學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上通過探究、討論、思考能得出新的正確的結(jié)論，或通過操練能力能夠向前邁進(jìn)一步。此所謂，跳一跳，夠得著。為了啟動(dòng)學(xué)生的口語交流活動(dòng)，老師在課內(nèi)要經(jīng)常給學(xué)生作示范朗讀或讓學(xué)生聽錄音，并不斷提出明確的要求，幫助學(xué)生較快地熟練、記憶表達(dá)結(jié)構(gòu)，可以有效的活躍課堂氣氛。我們所有的教學(xué)活動(dòng)的安排都要做到先易后難。操練的難度不能有太大的跳躍性。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，課堂氣氛自然活躍。

只要我們解放思想，開動(dòng)機(jī)器，我們一定能使英語課堂活起來！

2011年3月

第五篇：讓農(nóng)村小學(xué)英語課堂也充滿希望與陽光

讓農(nóng)村小學(xué)英語課堂也充滿希望與陽光我經(jīng)常問自己：怎樣讓農(nóng)村孩子也學(xué)好英語呢？北師大林崇德教授認(rèn)為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。”作為教師，我們首先就應(yīng)該有這種博愛的心。面對(duì)農(nóng)村的孩子，我們又要多一份同情心和一種以弱勝強(qiáng)的勇敢與智慧。從教以來，我一直都在努力地將最好的學(xué)習(xí)方法和最有用的基礎(chǔ)知識(shí)以最高的效率傳授給學(xué)生。在設(shè)計(jì)每堂課時(shí)，我都會(huì)換位思考，保證讓學(xué)生喜歡這節(jié)課。我要讓自己的每節(jié)課都為學(xué)生帶來希望與陽光。

經(jīng)過幾年的探索和學(xué)習(xí)，我在英語教學(xué)上逐漸有了一點(diǎn)心得體會(huì)，那就是：易、趣、習(xí)、志。

易，就是要把教學(xué)內(nèi)容化難為易。往往英語教師辛辛苦苦上了一節(jié)課，學(xué)生還感到一無所獲。為什么會(huì)這樣呢？古人云：勿以己之昏昏，示人之昭昭。我們要精煉自己的思想和語言，力求言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)形象地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。比如教顏色時(shí)，我們可以讓學(xué)生創(chuàng)造一朵自己的七色花。一邊畫，一邊師生問答。這樣，學(xué)生畫完了花，單詞和句型也學(xué)會(huì)了。我們還可以利用拼音與音標(biāo)的異同來幫助學(xué)生識(shí)記音標(biāo)。我用這種方法教六年級(jí)學(xué)生，一個(gè)月后，他們就能用音標(biāo)來自學(xué)新單詞了。這讓我想起了一句話：沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。

趣，就是把教與學(xué)都設(shè)計(jì)得非常有趣。例如，爭(zhēng)當(dāng)英語小歌星；英語句子模仿秀；勇敢表演小對(duì)話；全班同學(xué)當(dāng)裁判，讓學(xué)生自己當(dāng)老師，講解練習(xí)題等等。這樣一來，學(xué)生在快樂中提高了英語水平，教師也在學(xué)生的快樂中收獲了自己的希望與陽光。

習(xí)，就是讓學(xué)生多練習(xí)，因?yàn)閷?shí)踐出真知。每一內(nèi)容傳授完畢后，都要讓學(xué)生及時(shí)背誦和記憶，在設(shè)計(jì)的活動(dòng)中比賽得獎(jiǎng)。讓他們獲得成就感，為將來的發(fā)展提供源源不絕的動(dòng)力。回到家后，還要鼓勵(lì)他們每天早上把所學(xué)內(nèi)容至少背一遍以上。俗語有云：一日不唱口生，一日不練手生。學(xué)英語也是這樣，堅(jiān)持就是勝利。

志，就是磨煉學(xué)生的意志。在他們遇到困難時(shí)，要鼓勵(lì)他們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、智慧地戰(zhàn)勝困難。我們要讓孩子們從小就明白：聰明不一定成功，而有了高遠(yuǎn)的志向和堅(jiān)強(qiáng)的意志，卻往往能最后到達(dá)成功的彼岸。一個(gè)真正的教師，就應(yīng)該是一個(gè)能讓學(xué)生永遠(yuǎn)充滿希望的人。

假如我的學(xué)生是宇航員，我愿做護(hù)送他們升上太空的火箭；假如我的課堂是宇航服，我還愿做為宇航員量體裁衣、備齊一切裝備的設(shè)計(jì)師。我相信，總有一天，宇航員會(huì)升空探索、為人類造福。而我們，這些農(nóng)村小學(xué)英語教師，也許正在一間教室里，快樂地發(fā)現(xiàn)著、創(chuàng)造著新的希望與陽光。