第一篇：讀《讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)》有感

讀《讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)》有感

這是一本針對(duì)少兒英語(yǔ)教學(xué)的教師指南，原著作者有兩位，他們都是資深的語(yǔ)言教學(xué)專家，在許多非英語(yǔ)國(guó)家擔(dān)任過(guò)英語(yǔ)教師和教師培訓(xùn)者。所以他們的書(shū)的內(nèi)容都是很有實(shí)際操作意義的，也非常的系統(tǒng)化。讀《讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)》讓我學(xué)到了很多東西，讓我受益匪淺。看完了這本書(shū)，讓我明白三個(gè)非常重要的理念。

《讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)》從日常教學(xué)的操作層面，幫助教師提高水平，樹(shù)立信心，創(chuàng)設(shè)輕松、自然、活潑的課堂教學(xué)情境。這本書(shū)不失為強(qiáng)化語(yǔ)言基本功和提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)技能技巧的重要資源。在使用這本書(shū)的時(shí)候，我根據(jù)自己的需要和所處的環(huán)境有選擇地學(xué)習(xí)并創(chuàng)造性地使用其中的內(nèi)容和建議，對(duì)我的專業(yè)發(fā)展起到積極的推進(jìn)作用。現(xiàn)在我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱乃鏊搿?/p>

1、在英語(yǔ)課堂中一定要做到鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，避免讓學(xué)生學(xué)成“聾子”和“啞巴”英語(yǔ)，而要多讓他們聽(tīng)地道的英語(yǔ)。聽(tīng)力訓(xùn)練中，生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)以及背景音樂(lè)能讓學(xué)生如臨其境，甚至開(kāi)懷大笑。要使小學(xué)英語(yǔ)課堂真正地活起來(lái)，就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

2.開(kāi)展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在的學(xué)生進(jìn)取心和榮譽(yù)感不強(qiáng)，競(jìng)賽引入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，是一種鍛煉學(xué)生行之有效的方法。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與、樂(lè)于爭(zhēng)先、樂(lè)于學(xué)習(xí)，能夠充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、搞好師生之間的互動(dòng)。“交流互動(dòng)”是一種很好的教學(xué)模式。以教師的啟發(fā)為基礎(chǔ)，教師在講授新課前對(duì)學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在講授較難理解的課文前先向?qū)W生介紹有關(guān)背景知識(shí)并提出教學(xué)要求，為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)。

4、巧用身邊事，將現(xiàn)實(shí)生活巧妙引入英語(yǔ)課堂，使課堂不枯燥乏味，更貼近生活。雖然現(xiàn)在英語(yǔ)教科書(shū)內(nèi)容生動(dòng)，富有時(shí)代氣息，但是教師不能只局限于這些表面現(xiàn)象，而是要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充貼近學(xué)生生活和趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生感興趣的事巧妙引入課堂，讓學(xué)生在關(guān)注生活的同時(shí)集中學(xué)習(xí)和掌握與之相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，并借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)資料。

5、要有選擇性地將多媒體手段引入課堂，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)運(yùn)用的良好環(huán)境。使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的效果，非常有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和表達(dá)能力。

6、針對(duì)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，總結(jié)一些簡(jiǎn)短精彩的順口溜，編寫(xiě)一些小故事，整理一些經(jīng)典的英語(yǔ)格言，從而適時(shí)地將其引入英語(yǔ)課堂。順口溜的節(jié)奏明快，瑯瑯上口，學(xué)生樂(lè)于記憶。一些英語(yǔ)格言，多積累多補(bǔ)充，既能充實(shí)知識(shí)容量，也能提升英語(yǔ)閱讀能力，同時(shí)還能起到激勵(lì)和教育學(xué)生的作用。

7、做好課堂的多樣化設(shè)計(jì)，讓英語(yǔ)課在表演中進(jìn)行。創(chuàng)新性地在課堂教學(xué)中設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)、猜想、思考、角色扮演等活動(dòng)，使英語(yǔ)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大舞臺(tái)。學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)，既愉悅了心情，又獲取了自信。提高教師的自身素質(zhì)，精心做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，才能讓課堂真正活起來(lái)。任何一種教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)手段的運(yùn)用都是在教師的指導(dǎo)下完成的，課堂能不能活起來(lái)，關(guān)鍵在于教師。富有成效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不僅取決于教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)水平，也取決于教師對(duì)學(xué)生的把握和了解，從備教材到備學(xué)生，從優(yōu)化的課堂設(shè)計(jì)到駕馭整個(gè)課堂活動(dòng)都需要教師不斷完善和發(fā)展自我。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，只有把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能真正地把學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在自主、合作、探索中得到真正的發(fā)展，獲得真實(shí)的能力。教育家呂淑湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了”。在今后的教學(xué)當(dāng)中我一定會(huì)多讀書(shū)，理論聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng)新，努力提升自己的教學(xué)水平。

《讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)》讀后感

這是一本針對(duì)少兒英語(yǔ)教學(xué)的教師指南，原著作者有兩位，一位是愛(ài)爾蘭的Mary Slattery，另一位是英國(guó)的Jane Willis。他們都是資深的語(yǔ)言教學(xué)專家，在許多非英語(yǔ)國(guó)家擔(dān)任過(guò)英語(yǔ)教師和教師培訓(xùn)者。所以他們的書(shū)的內(nèi)容都是很有實(shí)際操作意義的，也非常的系統(tǒng)化。讀《讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)》讓我學(xué)到了很多東西，讓我受益匪淺。看完了這本書(shū)，讓我明白三個(gè)非常重要的理念。

一． 教師應(yīng)該有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，首先我們應(yīng)該具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功。不具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，教師就不會(huì)有自信；更重要的是，如果教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不正確，語(yǔ)言表達(dá)不清楚，不僅會(huì)誤人子弟，還會(huì)使小學(xué)生過(guò)早放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，失去興趣和自信，更會(huì)給中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)巨大的困難和問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，《讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)》在每個(gè)單元都設(shè)置了不同的發(fā)音練習(xí)，把容易混淆的音標(biāo)配對(duì)進(jìn)行區(qū)分練讀，并對(duì)教材進(jìn)行配套錄音。聽(tīng)著光盤(pán)里的課堂實(shí)錄，我仿佛真的進(jìn)入到了那英語(yǔ)的課堂，感受到了純正英語(yǔ)的魅力。這激發(fā)起了我學(xué)習(xí)的熱潮，我經(jīng)常聽(tīng)光盤(pán)，并嘗試模仿其中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并初有成效。二． 讓英語(yǔ)課堂活動(dòng)活起來(lái)。

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。也就是倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

而《讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)》在課堂活動(dòng)上面給于了我們很大的幫助。在平時(shí)的課堂活動(dòng)方面，由于地域和思想的局限，我們所設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容形式太單一，內(nèi)容也不是多有趣，而本書(shū)中，有很多有趣，有效的課堂活動(dòng)，讓我們學(xué)習(xí)和借鑒。而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我也時(shí)常把它運(yùn)用到我的課堂里。1.聽(tīng)指令活動(dòng)。以前，在教學(xué)中，我只知道使用聽(tīng)指令，做動(dòng)作的活動(dòng)。這只適用于教授單詞的課程中。如，《Do you like…?》單元中的fishing,skating等等。但看這書(shū)我才發(fā)現(xiàn)到，聽(tīng)指令可以做很多事情：聽(tīng)指令，辨物品；聽(tīng)指令，畫(huà)畫(huà)；聽(tīng)指令，做游戲；聽(tīng)指令，演啞劇。。。這就讓指令活動(dòng)可以運(yùn)用到多個(gè)方面的英語(yǔ)教學(xué)中，而不是僅限于動(dòng)詞教學(xué)了。2.單詞游戲。

單詞是句子的組成部分，要想學(xué)好英語(yǔ)單詞是關(guān)鍵。可是在日常的教學(xué)中，單詞教學(xué)常常讓教師不知所措。單詞的音，形，義結(jié)合起來(lái)比較困難。《讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)》一書(shū)中，給了我們一些有效建議。1.物品單詞結(jié)合游戲。2.找對(duì)子。3.模擬購(gòu)物。4.快樂(lè)家庭。作者同時(shí)建議我們?cè)谕鎲卧~游戲的時(shí)候，我們應(yīng)該一邊向?qū)W生解釋游戲的玩法，一邊用英語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)加以說(shuō)明。為了幫助學(xué)生熟悉單詞，教師可以用同樣的單詞玩不同的游戲，以克服遺忘，確保他們能靈活運(yùn)用。

3.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)運(yùn)用的四項(xiàng)技能，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生英語(yǔ)能力的有效手段。本書(shū)對(duì)每個(gè)技能都進(jìn)行了闡述，并對(duì)每個(gè)技能的鍛煉都給了一些優(yōu)秀的建議。

聽(tīng)：聽(tīng)英語(yǔ)，涂顏色；聽(tīng)英語(yǔ)，畫(huà)圖畫(huà)；聽(tīng)英語(yǔ)，做手工。。。

說(shuō)：猜啞謎；補(bǔ)充句子；傳球說(shuō)句子；找差異。。。讀：首字母游戲；摸字母；排順序；找信息。。。

寫(xiě)：在手心寫(xiě)；熟悉鍵盤(pán)；補(bǔ)充故事；編書(shū)。。。。

教師可根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)上面的活動(dòng)進(jìn)行選擇和改造，而不是簡(jiǎn)單的模仿。三． 對(duì)于學(xué)生，多以鼓勵(lì)為主。

在聽(tīng)光盤(pán)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)其中的教師經(jīng)常夸獎(jiǎng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師還是多以正面的鼓勵(lì)為主。是的，對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)這樣一門(mén)外語(yǔ)的確不容易。由于年齡特征，所處的環(huán)境等等一些因素的影響，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣，那樣的問(wèn)題，作為教師，我們應(yīng)多使用激勵(lì)性語(yǔ)言，讓學(xué)生不把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)作是一個(gè)負(fù)擔(dān)，而是把它當(dāng)做成一件快樂(lè)的，享受的事情。

感謝《讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)》讓我收獲如此之多。它更好的指導(dǎo)了我的英語(yǔ)教學(xué)，它從日常教學(xué)的操作層面入手，幫助了我們教師提高水平，樹(shù)立信心。希望，我能用它，為我的英語(yǔ)課堂注入新的生命活力，給孩子帶來(lái)更愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第二篇：讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)

讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)

----談新課程理念下的有效課堂

鳳岡縣第四中學(xué) 何仕信

摘要：教無(wú)定法，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、方法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生潛能。教師要充分備課----備學(xué)生、備教材、備方法，要體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性，永葆英語(yǔ)課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學(xué)中要本著用愛(ài)心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語(yǔ)言，還要教方法、教做人，要體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂 喚醒潛能教育底蘊(yùn)激發(fā)興趣交際策略服務(wù)課堂

教學(xué)標(biāo)高

目前，鳳岡的初中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用了新目標(biāo)的課程，此套教材比較活，比較聯(lián)

系實(shí)際，但同時(shí)，詞匯量以及語(yǔ)法等的難度同時(shí)也加大了。因此，需要我們新目標(biāo)的英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)有深刻的反思，下面我就這個(gè)談一點(diǎn)我在英語(yǔ)教學(xué)中自己的看法：

教無(wú)定法，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、方法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生潛能。教師要充分備課----備學(xué)生、備教材、備方法，要體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性，永葆英語(yǔ)課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學(xué)中要本著用愛(ài)心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語(yǔ)言，還要教方法、教做人，要體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的操練，其中包括話語(yǔ)訓(xùn)練和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。要進(jìn)行話語(yǔ)訓(xùn)練，就必須要有活躍的課堂氣氛作保證。語(yǔ)言的概念告訴我們：Language is the most important tool of people’s thinking and communication.語(yǔ)言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)生活的重要條件。英語(yǔ)作為外語(yǔ)，在學(xué)生生活中缺乏適當(dāng)語(yǔ)言氛圍，課堂教學(xué)是進(jìn)行話語(yǔ)訓(xùn)練的主要途徑，只有活躍的課堂氣氛，才能組織學(xué)生進(jìn)行大量的話語(yǔ)訓(xùn)練。只有在課堂上把所有學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，組織學(xué)生自主操練，才能使每個(gè)學(xué)生得到更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。因此，現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)非常重視課堂活躍。這里所指活躍的課堂氣氛涵蓋了學(xué)生的積極舉手發(fā)言、組對(duì)練習(xí)、分組討論等師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的操練方式，也涵蓋了學(xué)生閱讀理解、當(dāng)堂寫(xiě)作等積極的、獨(dú)立的思維活動(dòng)。只要全體學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，全體學(xué)生能參與所有課堂活動(dòng)，全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)的各個(gè)方面，包括：活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織、活動(dòng)開(kāi)展和活動(dòng)評(píng)估等。這樣的課就是活躍的課。活躍課堂效果的檢驗(yàn)，就看學(xué)生在課堂上是否有活動(dòng)的時(shí)間、是否有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、是否有

成功的體驗(yàn)。要使課堂活躍起來(lái)就必須做到凡是學(xué)生能表達(dá)的讓學(xué)生自己去說(shuō)，凡是學(xué)生能動(dòng)手的讓學(xué)生自己去做，凡是學(xué)生能思考的讓學(xué)生自己去想。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增加教育底蘊(yùn)

要組織一堂活躍的英語(yǔ)課，教師要有足夠的教育理論儲(chǔ)備，要掌握目前課程改革的要求，要了解現(xiàn)代西方主要外語(yǔ)教學(xué)流派。要正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系。英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)高洪德指出：“知識(shí)是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，能力又是獲取知識(shí)的途徑。”

二、貫徹3A理論，激發(fā)學(xué)生興趣

這是英語(yǔ)教學(xué)上的一個(gè)比較流行的理論：3A指Awareness,Autonomy和

Authenticity。表示“意識(shí)、自主和真實(shí)”。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)計(jì)劃。

Learners learn what is meaningful to them.Learners learn in ways that are meaningful to them.Learners learn better if they feel in control of what they are learning.Learning is closely linked to how people feel about themselves.Learning takes place in a social context.從大處著手，要給學(xué)生以理想道德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好外語(yǔ)為人類作貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。從近處著眼，要讓學(xué)生了解我們的學(xué)科教育目標(biāo)，學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、當(dāng)周教學(xué)安排和當(dāng)堂教學(xué)打算。常識(shí)告訴我們明確的學(xué)習(xí)目的能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)解放思想，開(kāi)放課堂。大膽嘗試，開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)和探究式教學(xué)。真正把“講課”改為“做課”。做到了這一點(diǎn)英語(yǔ)課堂必定活躍。

三、貫徹交際策略，掃除教學(xué)障礙

初中英語(yǔ)要投入一定精力教給學(xué)生課堂用語(yǔ)(classroom English),幫助學(xué)生掃清聽(tīng)課障礙。同時(shí)要求教師教學(xué)的指令必須明確。教師要明白基本提問(wèn)方式是啟動(dòng)對(duì)話，打破僵局的根本保證。教給學(xué)生基本的提問(wèn)方式是非常重要。對(duì)話是一種活躍課堂氣氛的好形式。問(wèn)答是對(duì)話的基礎(chǔ)。只有學(xué)生掌握了基本提問(wèn)方式：who,what,when,where,why,how等，學(xué)生才能開(kāi)展討論、對(duì)話等活動(dòng)。

課堂才能活躍起來(lái)。出現(xiàn)交際障礙時(shí)，要明白用What do you mean by this? Pardon? Sorry,I didn’t catch it.等日常用語(yǔ)使交流繼續(xù)下去。這是課堂活躍的重要保證。

四、調(diào)整時(shí)間分配，多做生生活動(dòng)

生生活動(dòng)即Students to students的活動(dòng)，主要包括pair

work,groupwork,discussion,interview,retelling,brainstorm等。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，多考慮生生活動(dòng)，多安排生生活動(dòng)。本人以為師生活動(dòng)主要起示范作用，不宜太多。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)教育的差異性，要提供給學(xué)生多種選擇，適應(yīng)個(gè)性發(fā)展需求。因此要多組織生生活動(dòng)。還學(xué)生自由發(fā)展的空間。同時(shí)在學(xué)生自主活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可以觀察、體驗(yàn)、探究、發(fā)揮潛能，培養(yǎng)合作精神。

五、調(diào)用一切資源，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景

上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校特級(jí)教師吳威玲認(rèn)為：“學(xué)生并不因?yàn)槿狈φZ(yǔ)言材料而沒(méi)有講外語(yǔ)的積極性。他們剛學(xué)了幾句話，就開(kāi)始躍躍欲試了。??學(xué)生這種積極性更進(jìn)一步說(shuō)明在起始階段培養(yǎng)對(duì)話能力是完全可能的，而且符合語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的心理特點(diǎn)。”同時(shí)他還指出“采用情景教學(xué)，使學(xué)生如身臨其境是十分重要的。”目前，因?yàn)楝F(xiàn)在的英語(yǔ)課程基本上都和實(shí)際生活接軌，所以，創(chuàng)設(shè)一點(diǎn)情景應(yīng)該是非常容易的事情，學(xué)生更容易在比較真實(shí)地情境中使用英語(yǔ)。

六、熟練教學(xué)材料，做好教學(xué)設(shè)計(jì)

一堂英語(yǔ)課是否活躍很大程度上取決于教師備課是否充分。要使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教師首先要熟悉教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生實(shí)際。教材、備學(xué)生。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況提出不同的要求、安排不同的任務(wù)、做出不同的評(píng)價(jià)，做到因材施教，這樣才能保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同的學(xué)生各有所得，課堂自然活躍。其次要思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，做好時(shí)間分配。此所謂備思想、備方法。最后設(shè)想活動(dòng)步驟，活動(dòng)方式，活動(dòng)人員以及活動(dòng)評(píng)價(jià)。正確的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是維持活躍課堂的重要措施。不正確的和不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)使課堂死水一潭。英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注多元目標(biāo)。不僅要重視語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，而且要重視情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。依本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果備課時(shí)考慮了情感態(tài)度教育、學(xué)習(xí)策略教育和文化意識(shí)教育，課堂必定活躍。

七、組織課前預(yù)備，服務(wù)課堂教學(xué)

心理學(xué)指出“新知識(shí)的接受需要一段過(guò)渡時(shí)間。”所以一堂新授課需要有導(dǎo)入的過(guò)程。同理，上課之前教師提前兩、三鐘進(jìn)教室，用英語(yǔ)和學(xué)生聊聊天，或組織學(xué)生唱

一、兩首歌曲，或用英語(yǔ)給學(xué)生講故事，或要學(xué)生猜一猜與課文相關(guān)詞語(yǔ)的謎語(yǔ)等，這些都可以使學(xué)生及時(shí)進(jìn)入狀態(tài)，為上課做準(zhǔn)備。直接起到了活躍課堂氣氛的作用。

八、學(xué)樂(lè)相互交替，開(kāi)展趣味教學(xué)

盡管初中階段的學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入青少年期，但他們的注意力維持的時(shí)間仍然不長(zhǎng)。加之獨(dú)生子女?dāng)?shù)量較多，學(xué)生心智有兒童化的趨勢(shì)，所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)

中，適當(dāng)組織一些學(xué)習(xí)游戲，開(kāi)展趣味競(jìng)賽是活躍課堂氣氛的重要手段。因此英語(yǔ)教師要不斷實(shí)踐，努力探索學(xué)習(xí)游戲和趣味競(jìng)賽組織方式，積累經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)習(xí)游戲和趣味競(jìng)賽真正起到活躍英語(yǔ)課堂氣氛的作用。

九、運(yùn)用科學(xué)手段，開(kāi)展媒體教學(xué)

眾所周知，運(yùn)用多媒體教學(xué)能活躍課堂氣氛。PowerPoint,authorware,flash等系統(tǒng)制作出來(lái)的課件，呈現(xiàn)介面優(yōu)美，交互方式靈活，能增加教學(xué)材料的直觀性、提高學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性、彌補(bǔ)課堂場(chǎng)景的局限性。在多媒體教學(xué)中，音樂(lè)、圖片、電影、動(dòng)畫(huà)等材料只要用得恰當(dāng)，就能擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，提高了英語(yǔ)教學(xué)效率。

十、控制漸進(jìn)節(jié)率，掌握教學(xué)標(biāo)高

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)成功的體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用。所以教師在教學(xué)中要嚴(yán)格控制教學(xué)標(biāo)高。教學(xué)內(nèi)容太難，學(xué)生不能接受會(huì)使學(xué)生散失學(xué)習(xí)興趣。教師通常要把握的教學(xué)標(biāo)高是：在學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上通過(guò)探究、討論、思考能得出新的正確的結(jié)論，或通過(guò)操練能力能夠向前邁進(jìn)一步。此所謂，跳一跳，夠得著。為了啟動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)交流活動(dòng)，老師在課內(nèi)要經(jīng)常給學(xué)生作示范朗讀或讓學(xué)生聽(tīng)錄音，并不斷提出明確的要求，幫助學(xué)生較快地熟練、記憶表達(dá)結(jié)構(gòu)，可以有效的活躍課堂氣氛。我們所有的教學(xué)活動(dòng)的安排都要做到先易后難。操練的難度不能有太大的跳躍性。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，課堂氣氛自然活躍。

只要我們解放思想，開(kāi)動(dòng)機(jī)器，我們一定能使英語(yǔ)課堂活起來(lái)！

2011年3月

第三篇：如何讓小學(xué)英語(yǔ)課堂活起來(lái)？

如何讓小學(xué)英語(yǔ)課堂活起來(lái)？

教育心理學(xué)告訴我們：孩子具有五好心理，分別為：好動(dòng)、好玩、好勝、好表現(xiàn)、好奇心強(qiáng)。同時(shí)孩子還具有生性好動(dòng)、模仿性強(qiáng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短等特點(diǎn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，如果一味的以教師講、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大幅下降，甚至蕩然無(wú)存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒(méi)有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對(duì)教學(xué)是不無(wú)裨益的。那么，教師該如何開(kāi)展“情趣教學(xué)”呢？

一、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境

中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難有以下幾點(diǎn)：

1、缺少語(yǔ)言環(huán)境

2、母語(yǔ)干擾

3、教育方法不得當(dāng)

4、記憶力的問(wèn)題

5、缺乏興趣

6、理解力差

7、興趣短暫，不容易把握。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們南方人學(xué)普通話，若能到北京生活一段時(shí)間，受到地道的普通話的熏陶，勝過(guò)讀書(shū)、學(xué)習(xí)幾年，又或者我們?cè)谥袊?guó)學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)，由于缺少語(yǔ)言環(huán)境，即使學(xué)了一些但由于在實(shí)際生活中缺少練習(xí)，所以學(xué)的快也忘得快。但如果到有英語(yǔ)環(huán)境的國(guó)家生活一段時(shí)間，我們的口語(yǔ)能力就會(huì)大幅度提高，詞匯量也將會(huì)大幅增加。我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的。沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要刻意的想辦法創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。

如，對(duì)三年級(jí)的新生，一開(kāi)始上課我就用英語(yǔ)向他們問(wèn)好，并做自我介紹：

Hello,boys and girls.I'm your English teacher.I ' m Sophy.You can call me Sophy.Welcome to study English.做完自我介紹之后，讓學(xué)生試著開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，如，引導(dǎo)學(xué)生，剛剛我說(shuō)我是誰(shuí)呀？然后又重復(fù)“I ' m Sophy.”此時(shí)肯定有同學(xué)回答“Sophy”,但可能存在發(fā)音不準(zhǔn),老師接下來(lái)要做的是對(duì)“Sophy”的發(fā)音定位。然后可接著引導(dǎo)：“剛剛Sophy進(jìn)來(lái)時(shí)和同學(xué)們答招呼說(shuō)什么呀？”這時(shí)有同學(xué)可能會(huì)說(shuō)Hello！老師對(duì)Hello進(jìn)行發(fā)音定位之后，可讓學(xué)生用“Hello，Sophy.”來(lái)和老師打招呼，和膽子較大打招呼的孩子擊個(gè)掌,會(huì)讓他們產(chǎn)生親切感,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)每個(gè)孩子都開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

另外我們可采取適當(dāng)?shù)娜⒔虒W(xué)。例如：It's time to class.Now,open your books and turn to page

2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語(yǔ)時(shí)，我會(huì)說(shuō)：Be quiet!或者Please no voice或者是hold your tongue.根據(jù)學(xué)生發(fā)音、朗讀、回答的完善程度，我會(huì)分別說(shuō)Good/Verygood/Great /Excellent/Well done/Good job等等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。老師說(shuō)這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的肢體語(yǔ)言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。

其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語(yǔ)境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英語(yǔ)語(yǔ)境國(guó)家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊校谟⒄Z(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。

二、利用多媒體實(shí)行情景教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過(guò)去的“一塊黑板一支粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)。所以，作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。

例如，我在教“書(shū)”等一類單詞時(shí)，我拿出一英語(yǔ)課本說(shuō)：This is an English book.又指著語(yǔ)文課本說(shuō)：That is a Chinese book.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“English book”和“Chinese book”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在講到“食物”類內(nèi)容時(shí)，我先出示土豆、西紅柿、茄子、卷心菜、魚(yú)、豆腐等食物的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語(yǔ)向?qū)W生介紹potato、tomato、eggplant、cabbage、fish、tofu等單詞。他們耳朵聽(tīng)著單詞讀音，眼里看著圖畫(huà)，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)也可以帶一些水果、玩具等，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。有時(shí)可讓學(xué)生作出一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在教Animals時(shí)，可讓學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲及形態(tài)；而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“duck”,“dog”,“cat”“rabbit”“elephant”，課堂上響起了各種動(dòng)物的叫聲和英語(yǔ)朗讀聲，并請(qǐng)同學(xué)模仿動(dòng)物的形態(tài)。伴隨而來(lái)的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來(lái)，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。

再者利用多種記憶模式，如：

1、動(dòng)作記憶。

2、視覺(jué)記憶

3、嗅覺(jué)記憶

4、觸覺(jué)記憶

5、機(jī)械記憶

6、理解記憶

7、情緒記憶

8、音樂(lè)

9、環(huán)境記憶。其中動(dòng)作記憶是最持久的記憶，情緒記憶是最深刻的記憶，音樂(lè)是最好的記憶方法，環(huán)境記憶指的是師生互練，角色互換，同桌分組等。讓聲音和形象相結(jié)合，語(yǔ)言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情景，通過(guò)耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成了輕松的游戲課堂。如此樂(lè)事，學(xué)生又何樂(lè)不為呢？

三、設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)。

（1）英語(yǔ)教學(xué)游戲的意義。

英語(yǔ)教學(xué)游戲在課堂上具有重大意義，課堂游戲是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的趣樂(lè)活動(dòng)，該活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

（2）游戲?qū)嵤┑脑瓌t和目標(biāo)：

兒童具有活潑好動(dòng)，好模仿，好玩，好奇心強(qiáng)，自制力差，認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為特點(diǎn)。如何抓住兒童的注意力，激發(fā)兒童求知欲成為教育的難題。從而游戲正好解決了學(xué)與玩的矛盾，還能滿足兒童自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的需要。所以游戲符合兒童好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，受到兒童的喜愛(ài)。它把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)言語(yǔ)技能訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合在一個(gè)活動(dòng)中，既可以英語(yǔ)教學(xué)枯燥呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)兒童的求知欲，還刻意發(fā)展學(xué)生智力，非智力因素，起到以趣激情寓教于樂(lè)的作用。

（3）英語(yǔ)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)原則

英語(yǔ)教學(xué)游戲有九大設(shè)計(jì)原則：

1、猜測(cè)性原則。主要是利用兒童的好奇心理，引導(dǎo)兒童通過(guò)游戲探知未知世界，使兒童感受到成功的喜悅。

2、對(duì)抗性原則。利用兒童的好勝心理，由提供游戲的間接興趣達(dá)到逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)的目的。

3、趣味性原則。由不可預(yù)知的結(jié)果，興奮點(diǎn)，通過(guò)年齡需要設(shè)計(jì)適合兒童的游戲。

4、目的性原則。任何教學(xué)都應(yīng)在一定目標(biāo)教學(xué)下為一定的目標(biāo)做到有的放矢，教學(xué)是讓孩子在知識(shí)上從無(wú)到有，從高到低，以達(dá)到老師的培養(yǎng)目標(biāo)。我們所設(shè)計(jì)的每一個(gè)游戲?yàn)橐粋€(gè)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，游戲以掌握當(dāng)堂課的內(nèi)容為目標(biāo)并為復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)的知識(shí)服務(wù)。

5、準(zhǔn)備性原則。如果教學(xué)游戲要成功進(jìn)行，準(zhǔn)備游戲是必不可少的，是保證教學(xué)游戲成功的條件。準(zhǔn)備的內(nèi)容包括：物質(zhì)上的準(zhǔn)備：如，道具、卡片、錄音機(jī)、板書(shū)；知識(shí)上的準(zhǔn)備：如，了解孩子的知識(shí)量，并要求老師具有預(yù)知性；心理上的準(zhǔn)備：良好的心理狀態(tài)是游戲成功的必要條件。

6、順序性原則。有的游戲存在一定難度，進(jìn)行游戲時(shí)有必要遵循游戲難易，由易到難，因地制宜，步步為營(yíng)，逐步提高。

7、公平性原則。在游戲過(guò)程中公平對(duì)待所有學(xué)生，不可歧視差生，應(yīng)當(dāng)照顧差生及后三排和黃金視覺(jué)以外的學(xué)生，要有培養(yǎng)全體成功者的意識(shí)。在知識(shí)上對(duì)學(xué)生公平，有的游戲難度不一，學(xué)生參差不齊，要求老師具體問(wèn)題具體分析，同時(shí)要注意學(xué)生的個(gè)別差異。

8、可控制性原

則。有的游戲在進(jìn)行時(shí)，對(duì)抗性強(qiáng)，學(xué)生好勝心切，會(huì)引起課堂紀(jì)律混亂，老師要注意控制。

9、適宜性原則。游戲的難易程度要適宜，太難使多數(shù)學(xué)生不能做，太容易不易激發(fā)學(xué)生興趣，不同的年級(jí)、班級(jí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，安排最適宜的游戲。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，情趣為先。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情趣高低，在很大程度上決定了他們對(duì)這門(mén)語(yǔ)言掌握熟練的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)孩子們的交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要注意把握好英語(yǔ)教學(xué)的情趣，只有真正做到以逼真的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，方能獲得事半功倍的效果，并讓我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂真正活起來(lái)。

第四篇：電子白板,讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)[范文模版]

電子白板，讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)

作者：宋永波 單位：綠春縣第一中學(xué)

[摘要]交互式電子白板技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響。將信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化，集聲、像、情景于一體，能較好地活躍課堂氣氛，使英語(yǔ)課堂具有直觀性、趣味性、藝術(shù)性和真切性，有利于充分調(diào)度學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性、展示語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律性，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)思維的形成，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)增加了新的途徑。

關(guān)鍵詞

電子白板 交互式 現(xiàn)代化教學(xué)手段 教師

多媒體教學(xué) 科學(xué)技術(shù) 正文

一、掌握交互式電子白板的功能特征是將其應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，教學(xué)資源匱乏，教師只持有一本教科書(shū)、一本教學(xué)考參書(shū)、一臺(tái)錄影機(jī)、一只粉筆、一面黑板，教師收集的有用教學(xué)資源大都很難呈現(xiàn)給學(xué)生，這主要是受到教學(xué)硬件的限制。然而交互式電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等功能于一個(gè)系統(tǒng)中，有效的解決了這一困擾。

交互式電子白板是通過(guò)USB線與計(jì)算機(jī)相連，連接正常時(shí)，控制信號(hào)通過(guò)該USB線進(jìn)行互相傳遞，實(shí)現(xiàn)白板與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)。交互式電子白板在教學(xué)系統(tǒng)中的作用體現(xiàn)在可以綜合利用文字、圖形、影像、聲音、音樂(lè)及自制演示系統(tǒng)等資源生動(dòng)形象的展示教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加有聲有色的形象教學(xué)。利用交互式電子白板技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)，教師可為學(xué)生提供情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、自立、合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也有利于加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)和道德修養(yǎng)的提高。

二、交互式電子白板的功能特征決定了英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)的可能性

（1）活化教材、創(chuàng)設(shè)情景

交互式電子白板為英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景提供了技術(shù)支持。創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的場(chǎng)景令學(xué)生身臨其境，樂(lè)在其中。

案例1，教師根據(jù)“How do you go to school?"這一話題，通過(guò)電子白板多媒體技術(shù)展示了不同學(xué)生上學(xué)的不同方式，把學(xué)生吸引到話題中來(lái)。之后，設(shè)一嫌疑，再讓學(xué)生想一想有沒(méi)有其他的上學(xué)方式。有的學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，便說(shuō)出了本單元溜索上學(xué)的話題。這時(shí)教師通過(guò)視頻文件播放了成龍演唱的《走路上學(xué)》MTV，學(xué)生進(jìn)入了走路上學(xué)的情景中。起初，很多學(xué)生愉快的興奮起來(lái)，然而隨著故事的推進(jìn)，大部分學(xué)生開(kāi)始嚴(yán)肅起來(lái)，甚至有的學(xué)生還悄悄的抹眼淚。這個(gè)走路上學(xué)的故事講述的是云南省怒江山區(qū)交通不便，孩子們上學(xué)都要通過(guò)溜索才能跨越峽谷大江。視頻的播放激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。

（2）擴(kuò)寬廣度，加大密度。

計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能和數(shù)字處理能力為英語(yǔ)課堂教學(xué)擴(kuò)寬廣度，加大密度創(chuàng)設(shè)了極大的前景。

案例2，在新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)第八單元“How do you make a banana milk shake?”一文中，知識(shí)容量大，展示了制作奶昔的全過(guò)程及其他食物的制作方法，包含了水果類、飲料類、5組動(dòng)詞短語(yǔ)。本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是在制作食物的過(guò)程中學(xué)會(huì)使用目標(biāo)語(yǔ)言，如：peel,cut up, pour...into,put...in, turn on, turn off,drink等動(dòng)詞短語(yǔ)。為了讓學(xué)生能學(xué)會(huì)如何制作奶昔，教師采用了電子白板多媒體輔助教學(xué)，向?qū)W生展示了形象的制作奶昔的材料照片、制作流程,制作過(guò)程中，學(xué)生聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊看。之后教師讓學(xué)生分小組上展臺(tái)根據(jù)制作流程圖復(fù)述并用電子白板的畫(huà)筆功能寫(xiě)下制作奶昔的全過(guò)程（peel three bananas,cut up the bananas, pour the milk into the blender,put the bananas and ice cream in the blender, turn on the blender, drink the milk shake.)，然后利用交互式電子白板的保存功能把各小組的展示成果進(jìn)行保存，其目的是教師利用交互式電子白板所提供獨(dú)特的回放功能，再次呈現(xiàn)各小組制作奶昔的流程并進(jìn)行比較。這樣便使得更多的學(xué)生獲得了英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（3）情感體驗(yàn)，理性升華。

英語(yǔ)課堂不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。教師不能只讓學(xué)生停留在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的感性階段，而要讓學(xué)生體驗(yàn)情感的收獲，人格的升華。

案例2，如新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)第五單元“Why do you like pandas?”中的閱讀部分，話題是“elephant”。首先教師播放了一段大象表演的視頻引入新課。再讓學(xué)生討論“How do you feel like the elephant?”。學(xué)生各抒己見(jiàn)，最終達(dá)成共識(shí)：“Elephants are smart animals, one of the oldest animals...” 接著教師給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)閱讀，并帶著所討論的結(jié)果再次深刻的了解大象的世界。學(xué)生閱讀期間，教師利用電子白板的畫(huà)圖功能，整理了文章的脈絡(luò)，如圖：

Importance in Thailand Facts and figures ·first flag had________________ ·people __________many trees

·symbol of _________________ ·people kill them for ________

·today there are __________

(over ____________before)

ELEPHANTS

Abilities How to save them ·can play _________ ·don't cut down so many _____ ·can also __________well

·don't________things made of ivory ·can ____________places with ·______is Thai Elephant Day

food and water

教師讓學(xué)生從這四個(gè)方面來(lái)理解文章，了解大象。很多學(xué)生陷入沉思，都為大象的聰明才智而娓娓稱道，更為大象的悲慘命運(yùn)而憤憤不平。這時(shí)教師利用電子白板的超鏈接功能播放了一段非洲野生大象長(zhǎng)途跋涉尋求水源和食物的視頻，視頻中小象難以承受惡劣的環(huán)境，最終倒下了，然而大象媽媽卻依依不舍，貼著小象低沉幽咽，面向青天仰天咆哮，學(xué)生再度陷入沉思。這一教學(xué)片斷教師充分的利用了電子白板技術(shù)，使得課堂如行云流水，學(xué)生在視聽(tīng)及閱讀中積極思考，打開(kāi)了豐富的情感世界，獲得了情感的體驗(yàn)，感性的知識(shí)上升為理性的思考。

三、要讓交互電子白板技術(shù)為英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)變得更為簡(jiǎn)潔、方便、自由，提高了教學(xué)的效率，就需要教師在日常的教學(xué)中不斷探索深入研究，提高自身的電教能力和素質(zhì)

1.要適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的變化，教師就必須進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。教師職能應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”。在信息時(shí)代，每個(gè)人都能夠從海量的信息中獲取自己需要的知識(shí)，所以老師的角色不再是信息的傳播者或組織良好的知識(shí)體系的呈現(xiàn)者，其主要職責(zé)應(yīng)從“教”學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)生。4.做新知識(shí)新技術(shù)的學(xué)習(xí)者

未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，教師為適應(yīng)不斷發(fā)展變化的科學(xué)技術(shù)，就得具備自我發(fā)展、自我完善的能力。要不斷地提高自我素質(zhì)，要不斷接受新知識(shí)、新技術(shù)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以使自己的教育觀念、知識(shí)體系、教學(xué)方法跟上時(shí)代的變化。

2.做課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)者

在信息時(shí)代，知識(shí)更新速度極快，這就使得課程和教學(xué)形式不可避免地發(fā)生變化。為了跟上這種變化，教師應(yīng)具備課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的能力，要以先進(jìn)的媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，改革課程結(jié)構(gòu)，制定最佳教學(xué)策略和信息組織形式，重組課程傳遞方式，使之適應(yīng)時(shí)代的變化。3.做教育的研究者

由于使用了先進(jìn)的媒體傳播技術(shù)，教師已從繁重的教學(xué)工作中解放出來(lái)，有了更多的時(shí)間和精力來(lái)從事教育科研。教師要研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及規(guī)律；要進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，研究創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響；要研究如何利用新技術(shù)提高學(xué)生高層次思維及解決問(wèn)題的能力；要研究如何利用最佳信息呈現(xiàn)方式，突破課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；要研究和評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源，為充實(shí)和改變教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備資料。

熟練掌握交互式電子白板的使用方法。如對(duì)音像資料、教學(xué)光盤(pán)、U盤(pán)的使用。學(xué)會(huì)利用文字教材、直播課堂、網(wǎng)上課堂和討論、光盤(pán)、各種視頻教育資源等，即以支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。老師一方面嫻熟地利用各種教學(xué)資源，努力提高資源利用率，有效地發(fā)揮各種教學(xué)資源的作用。同時(shí)要將教學(xué)資源清單以及使用方法，及時(shí)向?qū)W生介紹，使學(xué)生能隨時(shí)借閱、復(fù)制、上網(wǎng)學(xué)習(xí)。另一方面又要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步自主完成學(xué)習(xí)。

2、熟悉教學(xué)支持服務(wù)體系。學(xué)會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)、搜集和綜合課堂的課件制作、學(xué)會(huì)下載網(wǎng)上發(fā)布的資源和信息。

3、學(xué)會(huì)制作教學(xué)材料。按教學(xué)設(shè)計(jì)所確定的教學(xué)內(nèi)容制作課件、課程網(wǎng)頁(yè)、電子教案、自檢自測(cè)材料等，讓學(xué)生能得以利用自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、能組織教學(xué)。包括面授輔導(dǎo)、指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)、答疑等，教師在網(wǎng)上解答學(xué)習(xí)提出的問(wèn)題，尤其要結(jié)合各種教學(xué)媒體組織教學(xué)過(guò)程。重要的是教師必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源所提供的教育信息進(jìn)行精心的篩選、利用和評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行有選擇地消化吸收。

5、熟悉教材。對(duì)教材內(nèi)容有深入的鉆研，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的各種困難等有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性，并由此做好大量、充分的準(zhǔn)備工作，隨時(shí)隨地應(yīng)對(duì)學(xué)生的咨詢或電話、電子郵件、傳真等方式的提問(wèn)，給學(xué)生以準(zhǔn)確、科學(xué)、具體及時(shí)的答復(fù)

參考文獻(xiàn)：

1.《交互式電子白板的原理與應(yīng)用》 作者：張際平(編者),金踰山(編者)華東師范大學(xué)出版社;第1版(2010年7月1日)2.《現(xiàn)代教育技術(shù)-技能訓(xùn)練與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》 編號(hào)： 289920 作者： 周克江//羅琴

出版社： 中國(guó)電力出版社

書(shū)號(hào)： 9787508389769

第五篇：讓英文電影把英語(yǔ)課堂活起來(lái)

讓英文電影把英語(yǔ)課堂活起來(lái)

儀征市第二中學(xué) 林會(huì)平

【摘要】：英文影視欣賞作為輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效教學(xué)資源，在現(xiàn)今的高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用；如何利用英文電影豐富的語(yǔ)言素材和有效的教學(xué)資源，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)感、對(duì)語(yǔ)言的直接理解能力、聽(tīng)說(shuō)能力、跨文化交際能力等語(yǔ)言綜合技能，培養(yǎng)他們積極的情感態(tài)度，助其形成正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀，拓寬學(xué)習(xí)者知識(shí)面。

【關(guān)鍵詞】：英文電影 教學(xué)資源 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，而非一般的知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先要關(guān)注語(yǔ)言的功能，它是人們交流思想感情的工具，因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)中需要包含情感態(tài)度方面和文化意識(shí)方面的目標(biāo)。這恰恰是我們?cè)谌粘Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)中易忽視的方面。而英語(yǔ)影視欣賞可以彌補(bǔ)缺失，由于它在傳播英語(yǔ)文化，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成積極的人生觀和價(jià)值觀，以及有效地輔助聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)方面的重大作用，為英語(yǔ)課堂開(kāi)創(chuàng)了又一片新天地。

一、電影欣賞是新課改下英語(yǔ)教學(xué)的需要

1.新課改的需要

教育現(xiàn)代化的進(jìn)程使多媒體輔助教學(xué)成為推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的必然選擇。高中英語(yǔ)教師必須確立新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)并探討在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上使用多媒體來(lái)改進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的方法和手段以取得最佳的教學(xué)效果。電影教學(xué)以其集聲、形、貌于一體的特點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用正體現(xiàn)了這一點(diǎn)，它是教學(xué)改革的需要。

2.學(xué)生認(rèn)知心理的需要

學(xué)生在學(xué)習(xí)同樣的材料時(shí)，如能同時(shí)使用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，比單用聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)效果好。在英語(yǔ)課程中利用優(yōu)秀英語(yǔ)電影進(jìn)行欣賞能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的認(rèn)知需求并鞏固學(xué)生的認(rèn)知成果。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)器官和其他器官，達(dá)到最有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)目的。

3.創(chuàng)造性使用牛津教材的需要

現(xiàn)在我們高中使用的是牛津版高中英語(yǔ)課本，從語(yǔ)言的交際功能出發(fā)，重視語(yǔ)言的使用功能。使用電影欣賞來(lái)進(jìn)行教學(xué)可以把講英語(yǔ)國(guó)家的真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境 引進(jìn)課堂或給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生全方位地感受語(yǔ)言的刺激，使其很好地掌握語(yǔ)言知識(shí)，更進(jìn)一步提高語(yǔ)言的應(yīng)用能力。

4.素質(zhì)教育的需要

學(xué)生的教育除書(shū)本知識(shí)的教育，素質(zhì)教育也尤為重要。外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)中，在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)地滲透愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義和思想品德教育。幫助學(xué)生形成健全的人格和良好的品德。通過(guò)優(yōu)秀電影欣賞，能提高學(xué)生的審美情操，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)獨(dú)立的人格。

二、電影欣賞在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

學(xué)生作為個(gè)體有求得自身充分發(fā)展的內(nèi)在需求。為了滿足學(xué)生在身體、智慧、情感、態(tài)度、價(jià)值觀和社會(huì)適應(yīng)性等方面的全面和諧發(fā)展，英語(yǔ)課程設(shè)置正在走向多元、綜合和均衡。而英語(yǔ)影視欣賞作為輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效的教學(xué)資源，具有重要作用。

1.電影欣賞有助于牛津教材課文的講解

現(xiàn)行牛津英語(yǔ)教材課文的體裁多種多樣，涉及自然科學(xué)、歷史、文學(xué)、藝術(shù)等諸多方面，而有一些內(nèi)容是學(xué)生們不太熟悉的。在講授課文知識(shí)的過(guò)程中，利用電影欣賞就能使學(xué)生們對(duì)教材講述的內(nèi)容有深刻的印象也能更好地理解課文。如在上Module 8 Unit 1 The written word Reading時(shí)，通過(guò)電影《遠(yuǎn)大前程》的放映，學(xué)生們對(duì)課文中的人物形象刻畫(huà)就更為深刻了。在上Module 8 Unit 2 The universal language Reading時(shí)通過(guò)播放《圖蘭朵》這部電影，學(xué)生們了解了故事的前因后果，對(duì)故事情節(jié)及人物之間的關(guān)系就清楚了。Module 8 Unit 4 Project講述的是在虛擬魔法世界一勇敢男孩哈利波特成長(zhǎng)和惡魔斗爭(zhēng)的故事。在講解完課文后通過(guò)欣賞影片《哈利波特和魔法石》，學(xué)生們對(duì)課文中提到的魔法世界有了一定認(rèn)識(shí)。

2.影視欣賞課有效提高了學(xué)生的語(yǔ)言技能

在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)造一定的聽(tīng)、說(shuō)環(huán)境。聽(tīng)、說(shuō)是一種語(yǔ)言交流，若沒(méi)有一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，要想提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力則很難。電影欣賞在高中英語(yǔ)教學(xué)特別是聽(tīng)、說(shuō)能力教學(xué)中的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)文字、圖畫(huà)、聲音、影象的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)立體的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供了一個(gè)活動(dòng)而真實(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其境。讓學(xué)生能夠充分利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的認(rèn)知，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ) 言學(xué)習(xí)的興趣，從而更加激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

3.傳播英語(yǔ)國(guó)家文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程絕不僅僅是單純的語(yǔ)言知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是文化習(xí)得的過(guò)程。由于受到母語(yǔ)以及本國(guó)意識(shí)文化的影響，學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的人、事、物的理解上會(huì)有偏差，因此在語(yǔ)言學(xué)習(xí)及交流中就會(huì)遇到許多問(wèn)題，例如，對(duì)詞義的曲解，問(wèn)及被英美人認(rèn)為是隱私的年齡、財(cái)產(chǎn)、婚姻等問(wèn)題及禮儀上的冒失。而英語(yǔ)電影是英語(yǔ)國(guó)家現(xiàn)實(shí)社會(huì)的濃縮，負(fù)載著大量的信息。影片中所呈現(xiàn)的社會(huì)狀況、生活方式、風(fēng)土人情、節(jié)日習(xí)俗、禮儀習(xí)慣和自然風(fēng)光等會(huì)加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的了解，增強(qiáng)他們的跨文化意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，助其形成正確的人生觀和價(jià)值觀

基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教育有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的障礙及傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊端，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一些學(xué)生的負(fù)擔(dān)。有些學(xué)生在英語(yǔ)課上變得消極、沉默、麻木、呆板、焦慮和膽怯。這些消極的情感態(tài)度嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮。影視欣賞課的教學(xué)內(nèi)容和課堂模式在一定程度上轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的緊張和厭惡。在電影課上學(xué)生們所表現(xiàn)出的濃厚的學(xué)習(xí)興趣、大膽參與的精神和活潑開(kāi)朗的個(gè)性慢慢延伸到了整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，提高了學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，一些教育性的勵(lì)志影片，如 《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》、《鐵腕校長(zhǎng)》、《浩劫重生》或《弦動(dòng)我心》等展現(xiàn)出的主人公的愛(ài)國(guó)精神、不屈不撓的求生品質(zhì)、不懈追求理想的決心和勇于克服困難的意志都引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、電影欣賞在高中英語(yǔ)教學(xué)中的組織

1.甄別英文電影教學(xué)資源。

電影的片源豐富，題材多樣，語(yǔ)言深淺不一，此時(shí)教師就應(yīng)充當(dāng)編輯者，對(duì)影片進(jìn)行有針對(duì)性的篩選，選用的影片應(yīng)思想健康、有教育意義；語(yǔ)言、語(yǔ)音純正，易于學(xué)習(xí)及模仿；情節(jié)簡(jiǎn)單，人物形象生動(dòng)；對(duì)話簡(jiǎn)潔，能吸引學(xué)生，最好是國(guó)際上獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀影片。選用影片的情節(jié)不要過(guò)于復(fù)雜晦澀，曲折離奇，或者感官刺激強(qiáng)烈，這些都會(huì)使學(xué)生過(guò)多關(guān)注電影情節(jié)，而不注意學(xué)習(xí)知識(shí)。也不要選那些專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多或是邏輯推理較強(qiáng)的影視材料，如科幻、法律、醫(yī)學(xué)、刑偵、懸疑等。不宜選情景劇，因?yàn)榍榫皠∫话愎潭ㄔ谝弧蓚€(gè)場(chǎng)景中，故事情節(jié)不足，有礙學(xué)習(xí)者對(duì)劇情的理解，另一方面情景劇對(duì)話多、信息量大且密集度高，加之豐富的俚語(yǔ)、流行語(yǔ)和文化背景知識(shí)，更增加了理解的困難。此外，也不要選擇卡通片，因?yàn)榭ㄍㄆ械慕巧恼Z(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)極其夸張，不易理解。最好選擇題材輕松、內(nèi)容簡(jiǎn)單、長(zhǎng)度適中并且畫(huà)面對(duì)語(yǔ)言說(shuō)明作用強(qiáng)的影片，這樣看英文電影比較容易，比如《公主日記》、《律政俏佳人》、《音樂(lè)之聲》、《阿甘正傳》等。

2.做好觀前觀后的教學(xué)工作。

觀看之前可啟發(fā)性地讓學(xué)生做一些工作，以對(duì)故事有一定的背景知識(shí)了解。這樣使學(xué)生在看電影前就已掌握故事背景。這樣，即使學(xué)生看電影時(shí)不全懂，也不致于跟不上節(jié)奏。接著可播放電影，中間不要打斷，讓學(xué)生完全憑自己去理解。播放完畢，教師可組織多樣化的練習(xí)方式，如復(fù)述、模仿、重復(fù)句子、討論、表演、聽(tīng)寫(xiě)、配音、學(xué)唱影片歌曲、補(bǔ)充對(duì)話和寫(xiě)觀后感等活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，真正做到“愉快學(xué)習(xí)”，增強(qiáng)他們的自信心。

3.注意積累與重復(fù)。

電影欣賞課可能一開(kāi)始學(xué)生的熱情高漲，但當(dāng)語(yǔ)言輸入大于他們的貯存時(shí)，將會(huì)減弱他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這就要求在欣賞的同時(shí)，注意精看與泛看相結(jié)合，適時(shí)采用講解、提問(wèn)、回放等方式，幫助學(xué)生理解影片。在觀賞影片時(shí)，先把影片通篇播放，使學(xué)生獲得完整的語(yǔ)言信息，連貫地欣賞影片，感受其語(yǔ)言、文化和藝術(shù)，并尋找準(zhǔn)備階段中提出的問(wèn)題的答案，然后分段放映，在必要的地方停下，提問(wèn)、講解語(yǔ)言點(diǎn)、討論、介紹文化背景知識(shí)等，進(jìn)一步了解細(xì)節(jié)。泛看的同時(shí)精看，滿足學(xué)生的求知欲，使他們達(dá)到認(rèn)知與應(yīng)用同步上升。選一部或幾部比較好的原版英文電影，重復(fù)地看上幾遍，經(jīng)過(guò)大量的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)就會(huì)逐漸積累起來(lái)。重復(fù)和積累的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感及用英語(yǔ)思維的能力的過(guò)程。另外，通過(guò)原版電影，學(xué)生還能從不同的電影中積累不同的背景知識(shí)，以便以后閱讀或觀看其他電影作為參考。有時(shí)，一部電影就會(huì)反映出很多背景知識(shí)，比如《阿甘正傳》就反映出越戰(zhàn)、和平談判、六十年代美國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)以及種族歧視等諸多背景知識(shí)。

總而言之，英文原版電影的語(yǔ)言來(lái)自于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，文化內(nèi)容豐富，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)越性有很大的利用價(jià)值和開(kāi)發(fā)潛力。它不僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理 4 想工具，還是熟悉和了解外國(guó)文化的很好材料，特別是它對(duì)于生活化語(yǔ)言和西方社會(huì)文化的傳遞，具有其他語(yǔ)言教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)勢(shì)。一部好的電影蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)量，教師的課前準(zhǔn)備工作也是相當(dāng)重要的。如果教學(xué)方法得當(dāng)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者會(huì)起到事半功倍的效果。因此，作為英語(yǔ)電影欣賞課的教師，要對(duì)影視作品進(jìn)行詳細(xì)的準(zhǔn)備和加工，設(shè)計(jì)好欣賞的目的和問(wèn)題清單，組織有意義的教學(xué)討論，努力探索教學(xué)方法，從真正意義上把英語(yǔ)學(xué)“活”。

【參考文獻(xiàn)】：

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