第一篇：如何讓小學英語課堂活起來？

如何讓小學英語課堂活起來？

教育心理學告訴我們：孩子具有五好心理，分別為：好動、好玩、好勝、好表現、好奇心強。同時孩子還具有生性好動、模仿性強，有意注意持續時間相對較短等特點。語言學習本身是較為單調枯燥的，如果一味的以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣大幅下降，甚至蕩然無存。只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。因此，小學英語進行“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態，這樣，對教學是不無裨益的。那么，教師該如何開展“情趣教學”呢？

一、營造英語氛圍，創造語言環境

中國人學習英語的困難有以下幾點：

1、缺少語言環境

2、母語干擾

3、教育方法不得當

4、記憶力的問題

5、缺乏興趣

6、理解力差

7、興趣短暫，不容易把握。學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。比如，我們南方人學普通話，若能到北京生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年，又或者我們在中國學英語口語，由于缺少語言環境，即使學了一些但由于在實際生活中缺少練習，所以學的快也忘得快。但如果到有英語環境的國家生活一段時間，我們的口語能力就會大幅度提高，詞匯量也將會大幅增加。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環境，教師就要刻意的想辦法創造英語環境。

如，對三年級的新生，一開始上課我就用英語向他們問好，并做自我介紹：

Hello,boys and girls.I'm your English teacher.I ' m Sophy.You can call me Sophy.Welcome to study English.做完自我介紹之后，讓學生試著開口說英語，如，引導學生，剛剛我說我是誰呀？然后又重復“I ' m Sophy.”此時肯定有同學回答“Sophy”,但可能存在發音不準,老師接下來要做的是對“Sophy”的發音定位。然后可接著引導：“剛剛Sophy進來時和同學們答招呼說什么呀？”這時有同學可能會說Hello！老師對Hello進行發音定位之后，可讓學生用“Hello，Sophy.”來和老師打招呼，和膽子較大打招呼的孩子擊個掌,會讓他們產生親切感,從而激發學生的學習興趣，鼓勵每個孩子都開口說英語。

另外我們可采取適當的全英教學。例如：It's time to class.Now,open your books and turn to page

2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.當有些學生在竊竊私語時，我會說：Be quiet!或者Please no voice或者是hold your tongue.根據學生發音、朗讀、回答的完善程度，我會分別說Good/Verygood/Great /Excellent/Well done/Good job等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。老師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的肢體語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。

其次，要淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英語語境國家里身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環境中學習英語、掌握英語。

二、利用多媒體實行情景教學

現代教學，不能停步在過去的“一塊黑板一支粉筆”的教學模式，而應適應小學生的心理特征，采用多媒體教學手段。利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。所以，作為現代教育者，就要經常利用圖片、實物、等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣，就使學生直接地、具體地獲得英語知識。

例如，我在教“書”等一類單詞時，我拿出一英語課本說：This is an English book.又指著語文課本說：That is a Chinese book.然后讓學生學習“English book”和“Chinese book”這兩個單詞，學生就很直觀地學會了它們。在講到“食物”類內容時，我先出示土豆、西紅柿、茄子、卷心菜、魚、豆腐等食物的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向學生介紹potato、tomato、eggplant、cabbage、fish、tofu等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、玩具等，進行實物教學。有時可讓學生作出一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進行即興表演，創設一些情景。除了用圖片、實物教學外，還要充分利用現有的電教設備服務于教學。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內容的錄音，供學生學習。如在教Animals時，可讓學生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲及形態；而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀“duck”,“dog”,“cat”“rabbit”“elephant”，課堂上響起了各種動物的叫聲和英語朗讀聲，并請同學模仿動物的形態。伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現出來，刺激他們的感官，增強印象。充分調動他們的各種感官參與教學活動。

再者利用多種記憶模式，如：

1、動作記憶。

2、視覺記憶

3、嗅覺記憶

4、觸覺記憶

5、機械記憶

6、理解記憶

7、情緒記憶

8、音樂

9、環境記憶。其中動作記憶是最持久的記憶，情緒記憶是最深刻的記憶，音樂是最好的記憶方法，環境記憶指的是師生互練，角色互換，同桌分組等。讓聲音和形象相結合，語言和情景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情景，通過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力，增強了學習效果，把枯燥的語言學習變成了輕松的游戲課堂。如此樂事，學生又何樂不為呢？

三、設計教學游戲，讓英語課堂活起來。

（1）英語教學游戲的意義。

英語教學游戲在課堂上具有重大意義，課堂游戲是英語課堂教學中的趣樂活動，該活動是為了激發學生的興趣和競爭意識，調動學生的積極性，從而達到最佳的教學效果和學習效率。

（2）游戲實施的原則和目標：

兒童具有活潑好動，好模仿，好玩，好奇心強，自制力差，認識活動以具體形象為特點。如何抓住兒童的注意力，激發兒童求知欲成為教育的難題。從而游戲正好解決了學與玩的矛盾，還能滿足兒童自我表現欲望強烈的需要。所以游戲符合兒童好玩好動的特點，受到兒童的喜愛。它把英語語言知識學習與英語言語技能訓練有機的結合在一個活動中，既可以英語教學枯燥呆板的局面，又可以培養學生英語學習的興趣，激發兒童的求知欲，還刻意發展學生智力，非智力因素，起到以趣激情寓教于樂的作用。

（3）英語教學游戲的設計原則

英語教學游戲有九大設計原則：

1、猜測性原則。主要是利用兒童的好奇心理，引導兒童通過游戲探知未知世界，使兒童感受到成功的喜悅。

2、對抗性原則。利用兒童的好勝心理，由提供游戲的間接興趣達到逐步掌握英語知識的目的。

3、趣味性原則。由不可預知的結果，興奮點，通過年齡需要設計適合兒童的游戲。

4、目的性原則。任何教學都應在一定目標教學下為一定的目標做到有的放矢，教學是讓孩子在知識上從無到有，從高到低，以達到老師的培養目標。我們所設計的每一個游戲為一個教學目標服務，游戲以掌握當堂課的內容為目標并為復習鞏固以前所學的知識服務。

5、準備性原則。如果教學游戲要成功進行，準備游戲是必不可少的，是保證教學游戲成功的條件。準備的內容包括：物質上的準備：如，道具、卡片、錄音機、板書；知識上的準備：如，了解孩子的知識量，并要求老師具有預知性；心理上的準備：良好的心理狀態是游戲成功的必要條件。

6、順序性原則。有的游戲存在一定難度，進行游戲時有必要遵循游戲難易，由易到難，因地制宜，步步為營，逐步提高。

7、公平性原則。在游戲過程中公平對待所有學生，不可歧視差生，應當照顧差生及后三排和黃金視覺以外的學生，要有培養全體成功者的意識。在知識上對學生公平，有的游戲難度不一，學生參差不齊，要求老師具體問題具體分析，同時要注意學生的個別差異。

8、可控制性原

則。有的游戲在進行時，對抗性強，學生好勝心切，會引起課堂紀律混亂，老師要注意控制。

9、適宜性原則。游戲的難易程度要適宜，太難使多數學生不能做，太容易不易激發學生興趣，不同的年級、班級應根據學生實際情況，安排最適宜的游戲。

總之，英語學習，情趣為先。小學生學習英語的情趣高低，在很大程度上決定了他們對這門語言掌握熟練的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養孩子們的交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要注意把握好英語教學的情趣，只有真正做到以逼真的情境，充分調動學生的興趣，方能獲得事半功倍的效果，并讓我們的小學英語課堂真正活起來。

第二篇：讓英語課堂活起來

讓英語課堂活起來

----談新課程理念下的有效課堂

鳳岡縣第四中學 何仕信

摘要：教無定法，教師在教學過程中應不拘一格，綜合學生、教材、方法及自身的特點，創造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情，強化學生的自信，培養學習興趣，喚醒學生潛能。教師要充分備課----備學生、備教材、備方法，要體現教學方法的多樣性、創新性，永葆英語課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語言，還要教方法、教做人，要體現出教學的靈活性。

關鍵詞：英語課堂 喚醒潛能教育底蘊激發興趣交際策略服務課堂

教學標高

目前，鳳岡的初中英語教學運用了新目標的課程，此套教材比較活，比較聯

系實際，但同時，詞匯量以及語法等的難度同時也加大了。因此，需要我們新目標的英語教師對教學有深刻的反思，下面我就這個談一點我在英語教學中自己的看法：

教無定法，教師在教學過程中應不拘一格，綜合學生、教材、方法及自身的特點，創造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情，強化學生的自信，培養學習興趣，喚醒學生潛能。教師要充分備課----備學生、備教材、備方法，要體現教學方法的多樣性、創新性，永葆英語課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語言，還要教方法、教做人，要體現出教學的靈活性。

語言學習需要大量的操練，其中包括話語訓練和書寫訓練。要進行話語訓練，就必須要有活躍的課堂氣氛作保證。語言的概念告訴我們：Language is the most important tool of people’s thinking and communication.語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會生活的重要條件。英語作為外語，在學生生活中缺乏適當語言氛圍，課堂教學是進行話語訓練的主要途徑，只有活躍的課堂氣氛，才能組織學生進行大量的話語訓練。只有在課堂上把所有學生調動起來，組織學生自主操練，才能使每個學生得到更多的練習機會。因此，現在的初中英語教學非常重視課堂活躍。這里所指活躍的課堂氣氛涵蓋了學生的積極舉手發言、組對練習、分組討論等師生互動和生生互動的操練方式，也涵蓋了學生閱讀理解、當堂寫作等積極的、獨立的思維活動。只要全體學生都參與到課堂中來，全體學生能參與所有課堂活動，全體學生參與到課堂教學的各個方面，包括：活動設計、活動組織、活動開展和活動評估等。這樣的課就是活躍的課。活躍課堂效果的檢驗，就看學生在課堂上是否有活動的時間、是否有表現的機會、是否有

成功的體驗。要使課堂活躍起來就必須做到凡是學生能表達的讓學生自己去說，凡是學生能動手的讓學生自己去做，凡是學生能思考的讓學生自己去想。

一、加強理論學習，增加教育底蘊

要組織一堂活躍的英語課，教師要有足夠的教育理論儲備，要掌握目前課程改革的要求，要了解現代西方主要外語教學流派。要正確處理知識與能力的關系。英語教學的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。中國教育學會外語專業委員會副理事長高洪德指出：“知識是培養能力的基礎，能力又是獲取知識的途徑。”

二、貫徹3A理論，激發學生興趣

這是英語教學上的一個比較流行的理論：3A指Awareness,Autonomy和

Authenticity。表示“意識、自主和真實”。讓學生明確學習內容、學習目標、學習方式、學習計劃。

Learners learn what is meaningful to them.Learners learn in ways that are meaningful to them.Learners learn better if they feel in control of what they are learning.Learning is closely linked to how people feel about themselves.Learning takes place in a social context.從大處著手，要給學生以理想道德教育，幫助學生樹立學好外語為人類作貢獻的遠大理想。從近處著眼，要讓學生了解我們的學科教育目標，學年教學計劃、當周教學安排和當堂教學打算。常識告訴我們明確的學習目的能激發學生的學習興趣。同時解放思想，開放課堂。大膽嘗試，開展任務型教學和探究式教學。真正把“講課”改為“做課”。做到了這一點英語課堂必定活躍。

三、貫徹交際策略，掃除教學障礙

初中英語要投入一定精力教給學生課堂用語(classroom English),幫助學生掃清聽課障礙。同時要求教師教學的指令必須明確。教師要明白基本提問方式是啟動對話，打破僵局的根本保證。教給學生基本的提問方式是非常重要。對話是一種活躍課堂氣氛的好形式。問答是對話的基礎。只有學生掌握了基本提問方式：who,what,when,where,why,how等，學生才能開展討論、對話等活動。

課堂才能活躍起來。出現交際障礙時，要明白用What do you mean by this? Pardon? Sorry,I didn’t catch it.等日常用語使交流繼續下去。這是課堂活躍的重要保證。

四、調整時間分配，多做生生活動

生生活動即Students to students的活動，主要包括pair

work,groupwork,discussion,interview,retelling,brainstorm等。在教學設計中，多考慮生生活動，多安排生生活動。本人以為師生活動主要起示范作用，不宜太多。現代教育強調教育的差異性，要提供給學生多種選擇，適應個性發展需求。因此要多組織生生活動。還學生自由發展的空間。同時在學生自主活動的過程中，學生可以觀察、體驗、探究、發揮潛能，培養合作精神。

五、調用一切資源，創設真實情景

上海外國語學校特級教師吳威玲認為：“學生并不因為缺乏語言材料而沒有講外語的積極性。他們剛學了幾句話，就開始躍躍欲試了。??學生這種積極性更進一步說明在起始階段培養對話能力是完全可能的，而且符合語言教學的規律和學生的心理特點。”同時他還指出“采用情景教學，使學生如身臨其境是十分重要的。”目前，因為現在的英語課程基本上都和實際生活接軌，所以，創設一點情景應該是非常容易的事情，學生更容易在比較真實地情境中使用英語。

六、熟練教學材料，做好教學設計

一堂英語課是否活躍很大程度上取決于教師備課是否充分。要使自己的教學設計合理，教師首先要熟悉教學內容，了解學生實際。教材、備學生。根據學生不同的學習情況提出不同的要求、安排不同的任務、做出不同的評價，做到因材施教，這樣才能保護學生學習的積極性，使不同的學生各有所得，課堂自然活躍。其次要思考教學目標、教學方法，做好時間分配。此所謂備思想、備方法。最后設想活動步驟，活動方式，活動人員以及活動評價。正確的、恰當的評價是維持活躍課堂的重要措施。不正確的和不恰當的評價會挫傷學生學習的積極性，會使課堂死水一潭。英語教學設計要關注多元目標。不僅要重視語言知識和語言技能，而且要重視情感態度、學習策略和文化意識。依本人的教學經驗，如果備課時考慮了情感態度教育、學習策略教育和文化意識教育，課堂必定活躍。

七、組織課前預備，服務課堂教學

心理學指出“新知識的接受需要一段過渡時間。”所以一堂新授課需要有導入的過程。同理，上課之前教師提前兩、三鐘進教室，用英語和學生聊聊天，或組織學生唱

一、兩首歌曲，或用英語給學生講故事，或要學生猜一猜與課文相關詞語的謎語等，這些都可以使學生及時進入狀態，為上課做準備。直接起到了活躍課堂氣氛的作用。

八、學樂相互交替，開展趣味教學

盡管初中階段的學生開始進入青少年期，但他們的注意力維持的時間仍然不長。加之獨生子女數量較多，學生心智有兒童化的趨勢，所以，在初中英語教學

中，適當組織一些學習游戲，開展趣味競賽是活躍課堂氣氛的重要手段。因此英語教師要不斷實踐，努力探索學習游戲和趣味競賽組織方式，積累經驗。使學習游戲和趣味競賽真正起到活躍英語課堂氣氛的作用。

九、運用科學手段，開展媒體教學

眾所周知，運用多媒體教學能活躍課堂氣氛。PowerPoint,authorware,flash等系統制作出來的課件，呈現介面優美，交互方式靈活，能增加教學材料的直觀性、提高學習過程的趣味性、彌補課堂場景的局限性。在多媒體教學中，音樂、圖片、電影、動畫等材料只要用得恰當，就能擴大了課堂教學容量，提高了英語教學效率。

十、控制漸進節率，掌握教學標高

現代教育強調成功的體驗對學習的激勵作用。所以教師在教學中要嚴格控制教學標高。教學內容太難，學生不能接受會使學生散失學習興趣。教師通常要把握的教學標高是：在學生已經掌握的知識結構的基礎上通過探究、討論、思考能得出新的正確的結論，或通過操練能力能夠向前邁進一步。此所謂，跳一跳，夠得著。為了啟動學生的口語交流活動，老師在課內要經常給學生作示范朗讀或讓學生聽錄音，并不斷提出明確的要求，幫助學生較快地熟練、記憶表達結構，可以有效的活躍課堂氣氛。我們所有的教學活動的安排都要做到先易后難。操練的難度不能有太大的跳躍性。這樣學生的學習興趣濃，課堂氣氛自然活躍。

只要我們解放思想，開動機器，我們一定能使英語課堂活起來！

2011年3月

第三篇：讓英文電影把英語課堂活起來

讓英文電影把英語課堂活起來

儀征市第二中學 林會平

【摘要】：英文影視欣賞作為輔助英語學習的有效教學資源，在現今的高中英語教學中發揮著不可替代的作用；如何利用英文電影豐富的語言素材和有效的教學資源，提高英語學習者語感、對語言的直接理解能力、聽說能力、跨文化交際能力等語言綜合技能，培養他們積極的情感態度，助其形成正確的人生觀、價值觀和審美觀，拓寬學習者知識面。

【關鍵詞】：英文電影 教學資源 課堂教學 學習興趣 英語是一種語言，而非一般的知識。英語學習首先要關注語言的功能，它是人們交流思想感情的工具，因此英語學習中需要包含情感態度方面和文化意識方面的目標。這恰恰是我們在日常英語教學中易忽視的方面。而英語影視欣賞可以彌補缺失，由于它在傳播英語文化，提高學生的人文素養，幫助學生形成積極的人生觀和價值觀，以及有效地輔助聽、說、讀、寫教學活動方面的重大作用，為英語課堂開創了又一片新天地。

一、電影欣賞是新課改下英語教學的需要

1.新課改的需要

教育現代化的進程使多媒體輔助教學成為推進英語教學改革的必然選擇。高中英語教師必須確立新的教學理念，學習并探討在教學的各個環節上使用多媒體來改進高中英語教學的方法和手段以取得最佳的教學效果。電影教學以其集聲、形、貌于一體的特點在英語教學中的運用正體現了這一點，它是教學改革的需要。

2.學生認知心理的需要

學生在學習同樣的材料時，如能同時使用視覺、聽覺，比單用聽覺學習效果好。在英語課程中利用優秀英語電影進行欣賞能夠激發學生的學習興趣、提高學生的認知需求并鞏固學生的認知成果。它能調動學生的視聽器官和其他器官，達到最有效的語言學習目的。

3.創造性使用牛津教材的需要

現在我們高中使用的是牛津版高中英語課本，從語言的交際功能出發，重視語言的使用功能。使用電影欣賞來進行教學可以把講英語國家的真實的語言環境 引進課堂或給學生創造一個語言環境，使學生全方位地感受語言的刺激，使其很好地掌握語言知識，更進一步提高語言的應用能力。

4.素質教育的需要

學生的教育除書本知識的教育，素質教育也尤為重要。外語教學中應以學生的發展為宗旨，寓思想教育于語言教學中，在教學過程中有機地滲透愛國主義、社會主義和思想品德教育。幫助學生形成健全的人格和良好的品德。通過優秀電影欣賞，能提高學生的審美情操，激發愛國熱情，培養獨立的人格。

二、電影欣賞在高中英語教學中的作用

學生作為個體有求得自身充分發展的內在需求。為了滿足學生在身體、智慧、情感、態度、價值觀和社會適應性等方面的全面和諧發展，英語課程設置正在走向多元、綜合和均衡。而英語影視欣賞作為輔助英語學習的有效的教學資源，具有重要作用。

1.電影欣賞有助于牛津教材課文的講解

現行牛津英語教材課文的體裁多種多樣，涉及自然科學、歷史、文學、藝術等諸多方面，而有一些內容是學生們不太熟悉的。在講授課文知識的過程中，利用電影欣賞就能使學生們對教材講述的內容有深刻的印象也能更好地理解課文。如在上Module 8 Unit 1 The written word Reading時，通過電影《遠大前程》的放映，學生們對課文中的人物形象刻畫就更為深刻了。在上Module 8 Unit 2 The universal language Reading時通過播放《圖蘭朵》這部電影，學生們了解了故事的前因后果，對故事情節及人物之間的關系就清楚了。Module 8 Unit 4 Project講述的是在虛擬魔法世界一勇敢男孩哈利波特成長和惡魔斗爭的故事。在講解完課文后通過欣賞影片《哈利波特和魔法石》，學生們對課文中提到的魔法世界有了一定認識。

2.影視欣賞課有效提高了學生的語言技能

在對學生英語聽、說能力的培養過程中，要創造一定的聽、說環境。聽、說是一種語言交流，若沒有一個語言環境，要想提高學生的聽、說能力則很難。電影欣賞在高中英語教學特別是聽、說能力教學中的應用，可以實現文字、圖畫、聲音、影象的有機結合，創造一個立體的語言環境，為學生提供了一個活動而真實的場景，使學生身臨其境。讓學生能夠充分利用視覺、聽覺的認知，產生對語 言學習的興趣，從而更加激發學生對英語學習的熱情。

3.傳播英語國家文化，培養學生的跨文化意識

語言的習得過程絕不僅僅是單純的語言知識和技能的學習過程，也是文化習得的過程。由于受到母語以及本國意識文化的影響，學生在對英語國家的人、事、物的理解上會有偏差，因此在語言學習及交流中就會遇到許多問題，例如，對詞義的曲解，問及被英美人認為是隱私的年齡、財產、婚姻等問題及禮儀上的冒失。而英語電影是英語國家現實社會的濃縮，負載著大量的信息。影片中所呈現的社會狀況、生活方式、風土人情、節日習俗、禮儀習慣和自然風光等會加深學生對英語國家的了解，增強他們的跨文化意識。

4.培養學生積極的情感態度，助其形成正確的人生觀和價值觀

基礎教育階段的英語教育有責任和義務培養學生積極向上的情感態度。學生在學習英語時的障礙及傳統英語教學的弊端，使得英語學習成為一些學生的負擔。有些學生在英語課上變得消極、沉默、麻木、呆板、焦慮和膽怯。這些消極的情感態度嚴重影響學習潛力的發揮。影視欣賞課的教學內容和課堂模式在一定程度上轉變了學生對英語學習的緊張和厭惡。在電影課上學生們所表現出的濃厚的學習興趣、大膽參與的精神和活潑開朗的個性慢慢延伸到了整個英語學習過程，提高了學習效果。同時，一些教育性的勵志影片，如 《當幸福來敲門》、《鐵腕校長》、《浩劫重生》或《弦動我心》等展現出的主人公的愛國精神、不屈不撓的求生品質、不懈追求理想的決心和勇于克服困難的意志都引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

三、電影欣賞在高中英語教學中的組織

1.甄別英文電影教學資源。

電影的片源豐富，題材多樣，語言深淺不一，此時教師就應充當編輯者，對影片進行有針對性的篩選，選用的影片應思想健康、有教育意義；語言、語音純正，易于學習及模仿；情節簡單，人物形象生動；對話簡潔，能吸引學生，最好是國際上獲獎的優秀影片。選用影片的情節不要過于復雜晦澀，曲折離奇，或者感官刺激強烈，這些都會使學生過多關注電影情節，而不注意學習知識。也不要選那些專業術語較多或是邏輯推理較強的影視材料，如科幻、法律、醫學、刑偵、懸疑等。不宜選情景劇，因為情景劇一般固定在一、兩個場景中，故事情節不足，有礙學習者對劇情的理解，另一方面情景劇對話多、信息量大且密集度高，加之豐富的俚語、流行語和文化背景知識，更增加了理解的困難。此外，也不要選擇卡通片，因為卡通片中的角色的語音和語調極其夸張，不易理解。最好選擇題材輕松、內容簡單、長度適中并且畫面對語言說明作用強的影片，這樣看英文電影比較容易，比如《公主日記》、《律政俏佳人》、《音樂之聲》、《阿甘正傳》等。

2.做好觀前觀后的教學工作。

觀看之前可啟發性地讓學生做一些工作，以對故事有一定的背景知識了解。這樣使學生在看電影前就已掌握故事背景。這樣，即使學生看電影時不全懂，也不致于跟不上節奏。接著可播放電影，中間不要打斷，讓學生完全憑自己去理解。播放完畢，教師可組織多樣化的練習方式，如復述、模仿、重復句子、討論、表演、聽寫、配音、學唱影片歌曲、補充對話和寫觀后感等活動，發揮學生的主觀能動性，使每一個學生都有機會參與，真正做到“愉快學習”，增強他們的自信心。

3.注意積累與重復。

電影欣賞課可能一開始學生的熱情高漲，但當語言輸入大于他們的貯存時，將會減弱他們的學習動機，這就要求在欣賞的同時，注意精看與泛看相結合，適時采用講解、提問、回放等方式，幫助學生理解影片。在觀賞影片時，先把影片通篇播放，使學生獲得完整的語言信息，連貫地欣賞影片，感受其語言、文化和藝術，并尋找準備階段中提出的問題的答案，然后分段放映，在必要的地方停下，提問、講解語言點、討論、介紹文化背景知識等，進一步了解細節。泛看的同時精看，滿足學生的求知欲，使他們達到認知與應用同步上升。選一部或幾部比較好的原版英文電影，重復地看上幾遍，經過大量的重復練習，學生的英語知識就會逐漸積累起來。重復和積累的過程就是培養學生英語語感及用英語思維的能力的過程。另外，通過原版電影，學生還能從不同的電影中積累不同的背景知識，以便以后閱讀或觀看其他電影作為參考。有時，一部電影就會反映出很多背景知識，比如《阿甘正傳》就反映出越戰、和平談判、六十年代美國學生運動以及種族歧視等諸多背景知識。

總而言之，英文原版電影的語言來自于真實的語言環境，文化內容豐富，在英語教學過程中的優越性有很大的利用價值和開發潛力。它不僅是學習英語的理 4 想工具，還是熟悉和了解外國文化的很好材料，特別是它對于生活化語言和西方社會文化的傳遞，具有其他語言教學模式不可比擬的優勢。一部好的電影蘊含著豐富的知識量，教師的課前準備工作也是相當重要的。如果教學方法得當，對英語語言學習者會起到事半功倍的效果。因此，作為英語電影欣賞課的教師，要對影視作品進行詳細的準備和加工，設計好欣賞的目的和問題清單，組織有意義的教學討論，努力探索教學方法，從真正意義上把英語學“活”。

【參考文獻】：

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[3].馮儀民.2001.新的基礎教育課程體系中的外語教育[J].中小學英語教學與研究（2）[4].趙國強.2001.聽說教學真實性原則應用初探[J].中小學英語教學與研究（4）

通訊地址：江蘇省儀征市第二中學 211400 郵箱：huiping1212@163.com 5

第四篇：電子白板,讓英語課堂活起來[范文模版]

電子白板，讓英語課堂活起來

作者：宋永波 單位：綠春縣第一中學

[摘要]交互式電子白板技術在教學中的應用對英語教學產生了重大的影響。將信息技術和英語教學的特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化，集聲、像、情景于一體，能較好地活躍課堂氣氛，使英語課堂具有直觀性、趣味性、藝術性和真切性，有利于充分調度學生語言學習的積極性、展示語言習得的規律性，最終實現英語思維的形成，為學生學習英語增加了新的途徑。

關鍵詞

電子白板 交互式 現代化教學手段 教師

多媒體教學 科學技術 正文

一、掌握交互式電子白板的功能特征是將其應用于英語教學的關鍵。

傳統的英語教學模式，教學資源匱乏，教師只持有一本教科書、一本教學考參書、一臺錄影機、一只粉筆、一面黑板，教師收集的有用教學資源大都很難呈現給學生，這主要是受到教學硬件的限制。然而交互式電子白板集傳統的黑板、計算機、投影儀等功能于一個系統中，有效的解決了這一困擾。

交互式電子白板是通過USB線與計算機相連，連接正常時，控制信號通過該USB線進行互相傳遞，實現白板與計算機的互動。交互式電子白板在教學系統中的作用體現在可以綜合利用文字、圖形、影像、聲音、音樂及自制演示系統等資源生動形象的展示教學內容，為學生提供更加有聲有色的形象教學。利用交互式電子白板技術輔助英語教學，教師可為學生提供情景創設、問題探究、協作學習等以學生為主體的學習環境，有利于培養學生自主、自立、合作意識和創新意識的培養，也有利于加強學生人文素質和道德修養的提高。

二、交互式電子白板的功能特征決定了英語課堂“活”起來的可能性

（1）活化教材、創設情景

交互式電子白板為英語課堂教學創設情景提供了技術支持。創設形象生動的場景令學生身臨其境，樂在其中。

案例1，教師根據“How do you go to school?"這一話題，通過電子白板多媒體技術展示了不同學生上學的不同方式，把學生吸引到話題中來。之后，設一嫌疑，再讓學生想一想有沒有其他的上學方式。有的學生預習了課文，便說出了本單元溜索上學的話題。這時教師通過視頻文件播放了成龍演唱的《走路上學》MTV，學生進入了走路上學的情景中。起初，很多學生愉快的興奮起來，然而隨著故事的推進，大部分學生開始嚴肅起來，甚至有的學生還悄悄的抹眼淚。這個走路上學的故事講述的是云南省怒江山區交通不便，孩子們上學都要通過溜索才能跨越峽谷大江。視頻的播放激發了學生的學習興趣，鼓舞了學生戰勝困難的勇氣，增強了學生學習的動力，提高了學生的學習斗志。

（2）擴寬廣度，加大密度。

計算機強大的功能和數字處理能力為英語課堂教學擴寬廣度，加大密度創設了極大的前景。

案例2，在新目標八年級上冊第八單元“How do you make a banana milk shake?”一文中，知識容量大，展示了制作奶昔的全過程及其他食物的制作方法，包含了水果類、飲料類、5組動詞短語。本節課的主要教學目標是在制作食物的過程中學會使用目標語言，如：peel,cut up, pour...into,put...in, turn on, turn off,drink等動詞短語。為了讓學生能學會如何制作奶昔，教師采用了電子白板多媒體輔助教學，向學生展示了形象的制作奶昔的材料照片、制作流程,制作過程中，學生聽錄音，邊聽邊看。之后教師讓學生分小組上展臺根據制作流程圖復述并用電子白板的畫筆功能寫下制作奶昔的全過程（peel three bananas,cut up the bananas, pour the milk into the blender,put the bananas and ice cream in the blender, turn on the blender, drink the milk shake.)，然后利用交互式電子白板的保存功能把各小組的展示成果進行保存，其目的是教師利用交互式電子白板所提供獨特的回放功能，再次呈現各小組制作奶昔的流程并進行比較。這樣便使得更多的學生獲得了英語語言實踐的機會。

（3）情感體驗，理性升華。

英語課堂不是簡單的聽、說、讀、寫。教師不能只讓學生停留在聽、說、讀、寫的感性階段，而要讓學生體驗情感的收獲，人格的升華。

案例2，如新目標七年級下冊第五單元“Why do you like pandas?”中的閱讀部分，話題是“elephant”。首先教師播放了一段大象表演的視頻引入新課。再讓學生討論“How do you feel like the elephant?”。學生各抒己見，最終達成共識：“Elephants are smart animals, one of the oldest animals...” 接著教師給學生充分的時間來閱讀，并帶著所討論的結果再次深刻的了解大象的世界。學生閱讀期間，教師利用電子白板的畫圖功能，整理了文章的脈絡，如圖：

Importance in Thailand Facts and figures ·first flag had________________ ·people __________many trees

·symbol of _________________ ·people kill them for ________

·today there are __________

(over ____________before)

ELEPHANTS

Abilities How to save them ·can play _________ ·don't cut down so many _____ ·can also __________well

·don't________things made of ivory ·can ____________places with ·______is Thai Elephant Day

food and water

教師讓學生從這四個方面來理解文章，了解大象。很多學生陷入沉思，都為大象的聰明才智而娓娓稱道，更為大象的悲慘命運而憤憤不平。這時教師利用電子白板的超鏈接功能播放了一段非洲野生大象長途跋涉尋求水源和食物的視頻，視頻中小象難以承受惡劣的環境，最終倒下了，然而大象媽媽卻依依不舍，貼著小象低沉幽咽，面向青天仰天咆哮，學生再度陷入沉思。這一教學片斷教師充分的利用了電子白板技術，使得課堂如行云流水，學生在視聽及閱讀中積極思考，打開了豐富的情感世界，獲得了情感的體驗，感性的知識上升為理性的思考。

三、要讓交互電子白板技術為英語課堂教學活動變得更為簡潔、方便、自由，提高了教學的效率，就需要教師在日常的教學中不斷探索深入研究，提高自身的電教能力和素質

1.要適應現代信息技術給教學帶來的變化，教師就必須進行角色的轉換。教師職能應從“教”轉變為“導”。在信息時代，每個人都能夠從海量的信息中獲取自己需要的知識，所以老師的角色不再是信息的傳播者或組織良好的知識體系的呈現者，其主要職責應從“教”學生，轉變為“導”學生。4.做新知識新技術的學習者

未來的社會是一個學習化的社會，教師為適應不斷發展變化的科學技術，就得具備自我發展、自我完善的能力。要不斷地提高自我素質，要不斷接受新知識、新技術，及時更新知識結構，以使自己的教育觀念、知識體系、教學方法跟上時代的變化。

2.做課程的設計和開發者

在信息時代，知識更新速度極快，這就使得課程和教學形式不可避免地發生變化。為了跟上這種變化，教師應具備課程設計和開發的能力，要以先進的媒體技術為基礎，改革課程結構，制定最佳教學策略和信息組織形式，重組課程傳遞方式，使之適應時代的變化。3.做教育的研究者

由于使用了先進的媒體傳播技術，教師已從繁重的教學工作中解放出來，有了更多的時間和精力來從事教育科研。教師要研究在現代信息技術環境下學生學習的特點及規律；要進行教學實驗，研究創設不同的學習情境對學生學習產生的影響；要研究如何利用新技術提高學生高層次思維及解決問題的能力；要研究如何利用最佳信息呈現方式，突破課程中的重點、難點；要研究和評價網絡提供的信息資源，為充實和改變教學內容準備資料。

熟練掌握交互式電子白板的使用方法。如對音像資料、教學光盤、U盤的使用。學會利用文字教材、直播課堂、網上課堂和討論、光盤、各種視頻教育資源等，即以支持學生的自主學習。老師一方面嫻熟地利用各種教學資源，努力提高資源利用率，有效地發揮各種教學資源的作用。同時要將教學資源清單以及使用方法，及時向學生介紹，使學生能隨時借閱、復制、上網學習。另一方面又要指導學生學習知識，引導學生逐步自主完成學習。

2、熟悉教學支持服務體系。學會通過設計、搜集和綜合課堂的課件制作、學會下載網上發布的資源和信息。

3、學會制作教學材料。按教學設計所確定的教學內容制作課件、課程網頁、電子教案、自檢自測材料等，讓學生能得以利用自主完成學習任務。

4、能組織教學。包括面授輔導、指導小組學習活動、答疑等，教師在網上解答學習提出的問題，尤其要結合各種教學媒體組織教學過程。重要的是教師必須對網絡信息資源所提供的教育信息進行精心的篩選、利用和評價，正確引導學生對信息進行有選擇地消化吸收。

5、熟悉教材。對教材內容有深入的鉆研，對學生學習中可能遇到的各種困難等有較強的預見性，并由此做好大量、充分的準備工作，隨時隨地應對學生的咨詢或電話、電子郵件、傳真等方式的提問，給學生以準確、科學、具體及時的答復

參考文獻：

1.《交互式電子白板的原理與應用》 作者：張際平(編者),金踰山(編者)華東師范大學出版社;第1版(2010年7月1日)2.《現代教育技術-技能訓練與實驗指導》 編號： 289920 作者： 周克江//羅琴

出版社： 中國電力出版社

書號： 9787508389769

第五篇：通過那些方式讓小學英語課堂活起來

通過那些方式讓小學英語課堂活起來