第一篇：讓信息技術(shù)走進(jìn)英語(yǔ)課堂

讓信息技術(shù)走進(jìn)英語(yǔ)課堂

涼城縣教育教學(xué)指導(dǎo)中心

王 芳

【摘要】：隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用將越來(lái)越普遍，那么我們?nèi)绾芜\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，又該如何用好這把鋒利的寶劍為課堂教學(xué)保駕護(hù)航，為提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)錦上添花呢？，帶著對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考和探索，本文就中學(xué)英語(yǔ)課堂中如何運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 中學(xué)英語(yǔ) 課堂效率 整合

【正文】：國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中要科學(xué)合理運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓信息技術(shù)成為提高英語(yǔ)課堂實(shí)效的“助推器”。

一、運(yùn)用學(xué)校的信息技術(shù)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在教學(xué)中，我們要充分考慮到中學(xué)生的年齡特征，知識(shí)和思維特點(diǎn)，遵循科學(xué)的教學(xué)原則，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作表情、色彩、音響、圖像手段，創(chuàng)造具體形象、直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，具有成就感。我采用了以下做法。

1.1利用唱歌、游戲、值日?qǐng)?bào)告等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力。利用多媒體計(jì)算機(jī)的攝像設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)入視頻，做自我介紹或采訪或表演對(duì)話，讓表演者充分體驗(yàn)當(dāng)電視“明星”的愉悅感，同時(shí)激發(fā)其他學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，增加自信心。

1.2利用圖片、實(shí)物、幻燈片、課件等手段教學(xué)詞句，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生輕松的掌握教學(xué)內(nèi)容。例如在教學(xué)喜歡的食物一課時(shí)制作了fish、bread、hamburger、banana、chicken、egg、milk、vegetable等的卡通課件，生動(dòng)形象，學(xué)生興趣高漲，高效地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

2.1 加大課堂容量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

教育過(guò)程最優(yōu)化是指在一定的條件下，在同樣的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生學(xué)得更快、更好，能使更多的人受到教育。電教媒體的使用能提高信息強(qiáng)度，增加可見(jiàn)度和可聞性，還能加大信息容量，更能發(fā)揮調(diào)動(dòng)和啟發(fā)作用，變單純聽覺(jué)為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考結(jié)合，動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)同學(xué)習(xí)，在課堂上只有運(yùn)用了電教媒體，教學(xué)才會(huì)收到更好的效果。

2.2運(yùn)用多媒體教學(xué)突破重、難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

教師準(zhǔn)確合理的處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，而多媒體就是教師突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的手段之一。比如，在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，而且還可以吸引學(xué)生的注意力，畫面上聲音和口型的變化學(xué)生可以一目了然，同時(shí)教師還可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫，并配以對(duì)話內(nèi)容，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境。這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又將難點(diǎn)化難為易。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)情景，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

信息技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的輔助工具以及強(qiáng)大的認(rèn)知工具，將革新傳統(tǒng)的教學(xué)策略和理念，沖擊傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，構(gòu)筑新型的課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只能被動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，現(xiàn)行的新課程改革倡導(dǎo)的研究型學(xué)習(xí)是使學(xué)生變被動(dòng)型的學(xué)習(xí)為投入型的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，而信息技術(shù)為新課程改革提供了良好的環(huán)境。例如在學(xué)習(xí)仁愛(ài) 2 版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Uint 4.Topic2.Would you like to cook with us?時(shí)，首先用Powerpoint制作出教學(xué)課件，通過(guò)一幅幅生動(dòng)的畫面展示野餐場(chǎng)景，幫助學(xué)生閱讀和理解教學(xué)內(nèi)容，然后設(shè)計(jì)有關(guān)問(wèn)題，了解學(xué)生理解能力。這樣就把學(xué)生帶入一個(gè)具體而真實(shí)的情景中，達(dá)到語(yǔ)言的實(shí)踐效果。其次是通過(guò)課件展示課文的重要語(yǔ)言點(diǎn)，并進(jìn)行為達(dá)到熟練運(yùn)用目的的訓(xùn)練。最后提出問(wèn)題：Would you like to cook with us?學(xué)生采用小組合作的方式進(jìn)行問(wèn)答。然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分角色表演。這樣，整個(gè)課堂學(xué)生情緒高漲，興趣濃厚，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是一種以“問(wèn)題”為導(dǎo)向，在教師精心設(shè)計(jì)下，學(xué)生高度智力投入，且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用計(jì)算機(jī)多媒體為核心的各種現(xiàn)代教育媒體并把它們整合起來(lái)，具體運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中去進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，是學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)中的疑難，通過(guò)采用自主或小組討論方式進(jìn)行探討，并對(duì)多種意見(jiàn)進(jìn)行記錄、整理、分析、歸納、比較，得出正確的結(jié)論。讓所有的學(xué)生都參與討論、探究。如：上到仁愛(ài)版九年級(jí)上冊(cè)Unit 2.Topic 1.Pollution causes too many problems一課時(shí)，通過(guò)對(duì)天氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解到這一方面的知識(shí)，能用簡(jiǎn)單的句子描述有關(guān)天氣現(xiàn)象，為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究由于人為因素而造成的天氣現(xiàn)象，并分析原因提出解決辦法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我提前從網(wǎng)絡(luò)下載酸雨的圖片和沙塵暴的動(dòng)畫圖片，來(lái)展示它們出現(xiàn)的過(guò)程，讓學(xué)生分組討論，分析人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響，研究解決環(huán)境污染的有效辦法，并試圖用英語(yǔ)寫成短文，大大培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、合作探究能力和創(chuàng)新能力。

五、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提供學(xué)生知識(shí)擴(kuò)展運(yùn)用的機(jī)會(huì)

學(xué)生若能順利的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，則他們就更有信心參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣會(huì) 3 相應(yīng)提高。網(wǎng)絡(luò)資源的利用，為英語(yǔ)教學(xué)中的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。現(xiàn)代信息技術(shù)化難為易，且有濃厚的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生克服英語(yǔ)教學(xué)中難點(diǎn)的信心。而且學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能夠得到及時(shí)反饋，真正保證了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課標(biāo)的實(shí)施。在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版七年級(jí)上冊(cè)Unit 3.Topic 3.What do you like to drink?一課時(shí)，我們讓學(xué)生分小組搜集中餐和西餐的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生上網(wǎng)的積極性高，有的學(xué)生還下載了許多精美的實(shí)物圖片，還有的學(xué)生制作了食譜。本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們?cè)诎嗌吓e辦了ENGLISH PARTY,有的同學(xué)唱英文歌，有的學(xué)生編演英語(yǔ)情景劇，學(xué)生還把自己制作的英語(yǔ)小報(bào)貼在教室四周，置身于自己創(chuàng)造的英語(yǔ)世界中，享受童話班的快樂(lè)。

六、善用信息技術(shù)輔助教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短

新課程理念不斷深入課堂，很多教師形成了一節(jié)課沒(méi)有使用信息技術(shù)就不符合課改要求的觀念，于是就出現(xiàn)了用計(jì)算機(jī)顯示屏代替黑板、只重視多媒體課件的展示，忽視學(xué)生的思維和口頭操練、多媒體擴(kuò)大了課堂容量，導(dǎo)致學(xué)生消化不良等現(xiàn)象。因此，不管哪一類型的課都要使用多媒體，其實(shí)也是與新課改背道而馳的。這就要求我們備課時(shí)，甄選哪一節(jié)課需要使用多媒體，使用多媒體效果更好，一節(jié)課中哪個(gè)部分需要使用多媒體，真正做到信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，從而達(dá)到真正意義上的整合。

總之，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)給英語(yǔ)學(xué)科帶來(lái)巨大的變革，它極大的豐富了課堂內(nèi)容，拓寬了傳播渠道，更新了學(xué)習(xí)觀念，提高了學(xué)習(xí)效率。但是作為課堂教學(xué)的輔助手段之一，我們必須在肯定它的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要積極面對(duì)它的缺點(diǎn)，善用多媒體輔助教學(xué)，把信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，用合理的教學(xué)方法，努力提高英語(yǔ)課的教學(xué)效果！

【參考文獻(xiàn)】：

【1】 《學(xué)苑教育》 信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用 陸秋娟

【2】 《當(dāng)代教育科研成果精粹》 利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣嘗試 馬占軍 【3】 《北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)》 信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 陳捷

第二篇：讓愛(ài)國(guó)主義教育走進(jìn)英語(yǔ)課堂

作為一名英語(yǔ)教師，向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的基本技能；解疑釋惑，幫助他們排除英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，責(zé)無(wú)旁貸；將道德教育融入英語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)也不容忽視。傳道、授業(yè)、解惑，三位一體應(yīng)是教師在從事教學(xué)過(guò)程中要努力做到的。

一、將學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的教育與愛(ài)國(guó)主義教育結(jié)合起來(lái)。給初學(xué)者上第一次英語(yǔ)課，我總要提這樣的問(wèn)題：“為什么要學(xué)英語(yǔ)？”同學(xué)們自然是各抒己見(jiàn)。其中有不少答道：英語(yǔ)是世界上通用的語(yǔ)言，許多國(guó)家特別是發(fā)達(dá)國(guó)家大都說(shuō)的是英語(yǔ)以及掌握現(xiàn)代科技知識(shí)必須要懂英語(yǔ)等等。我進(jìn)而又問(wèn)：為什么是英語(yǔ)而不是漢語(yǔ)有如此殊榮？世界上使用漢語(yǔ)的人數(shù)最多，但漢語(yǔ)為什么沒(méi)像英語(yǔ)那樣具有如此大的國(guó)際影響？學(xué)生們啞然。于是我就給他們講述“日不落的大英帝國(guó)”的囂張；講述“幾無(wú)可以御敵之兵，且無(wú)可以充餉之銀”的大清帝國(guó)的軟弱；講述北美殖民地的獨(dú)立等。我告訴學(xué)生：英語(yǔ)之所以運(yùn)用廣泛影響深遠(yuǎn)主要因?yàn)樵缙谟?guó)殖民者對(duì)亞、非、拉廣大地區(qū)進(jìn)行軍事上、政治上、經(jīng)濟(jì)上的侵略進(jìn)而滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域造成的。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了更好地向發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，在瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代爭(zhēng)取主動(dòng)，把我國(guó)建設(shè)成繁榮昌盛的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。第一堂英語(yǔ)課成了我對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的政治思想課。我覺(jué)得很有必要，且非常值得。我們學(xué)任何一門課程都有目的性，各科任老師都可根據(jù)所教專業(yè)的特殊性加強(qiáng)目的性教育。將它與祖國(guó)的關(guān)系聯(lián)結(jié)起來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可算是一種教學(xué)嘗試。

二、根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、自約性不強(qiáng)的特點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不失時(shí)機(jī)地強(qiáng)化他們的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。此后一段時(shí)間，英語(yǔ)課文中出現(xiàn)這么一個(gè)句子Ｅｎｇｌｉｓｈｉｓａｕｓｅｆｕｌｗｏｒｋｉｎｇｌａｎｇｕａｇｅ，ｐｅｏｐｌｅｍｕｓｔｓｐｅａｋＥｎｇｌｉｓｈｉｎｔｈｅｉｍｐｏｒｔａｎｔｍｅｅｔｉｎｇｏｆｔｈｅｗｏｒｌｄ．講到這里，我就向他們這樣補(bǔ)充：在聯(lián)合國(guó)大會(huì)或其他一些國(guó)際性會(huì)議上，一般必須講英語(yǔ)及其所在原因。后來(lái)書中又出現(xiàn)ＤｏｙｏuｋｎｏｗｗｈａｔｌａｎｇｕａｇｅｉｓｓｐｏｋｅｎｉｎＡｍｅｒｉｃａ，ＡｕｓｔｒａｌｉａａｎｄＣａｎａｄａ？這類句子時(shí)，我自然會(huì)講明其歷史、政治淵源，讓學(xué)生懂得：英語(yǔ)之所以流傳廣、影響大，歸于早期英國(guó)的“輝煌”。只有當(dāng)國(guó)家繁榮昌盛時(shí)，才談得上她對(duì)世界的影響，英語(yǔ)的廣泛使用也正是如此。不失時(shí)機(jī)地強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，這既符合教育學(xué)規(guī)律，又符合這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)。

三、將教材內(nèi)容與愛(ài)國(guó)主義教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之渾然一體。英語(yǔ)中的冠詞，是學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在講到在“國(guó)家”這類名詞前不能加定冠詞“ｔｈｅ”這一語(yǔ)法特點(diǎn)時(shí)，為了加深學(xué)生的印象，我說(shuō)若在“國(guó)家”這類名詞前加上“ｔｈｅ”會(huì)犯嚴(yán)重的政治錯(cuò)誤。挺聳人聽聞的，同學(xué)們露出茫然的神情。于是我舉例：若寫“ｔｈｅＣｈｉｎａ”（這個(gè)中國(guó)）豈不意味著還有“那個(gè)中國(guó)”？學(xué)生釋然。在教單詞時(shí)，我也不忘“結(jié)合”。學(xué)生在學(xué)ｅａｓｔ（東）ｗｅｓｔ（西）ｓｏｕｔｈ（南）ｎｏｒｔｈ（北）等方位詞時(shí)，我講了這么一句話Ｅａｓｔｏｒｗｅｓｔ，ｓｏｕｔｈｏｒｎｏｒｔｈ，ｈｏｍｅｉｓｔｈｅｂｅｓｔ．（不論走到東西南北，家是最好的去處）不僅押韻，還利于單詞記憶。接著我跟他們講這個(gè)“家”也可指國(guó)家，順著就講到了游子盼歸，講到香港、臺(tái)灣??

四、將各種英語(yǔ)時(shí)態(tài)與現(xiàn)實(shí)生活掛鉤。英語(yǔ)的各種時(shí)態(tài)是難以掌握的語(yǔ)法重點(diǎn)。為了說(shuō)明“一般現(xiàn)在時(shí)”表示經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀況，我說(shuō)：ＴａｉｗａｎｉｓａｐａｒｔｏｆＣｈｉｎａ這一不容歪曲的事實(shí)。在教“一般將來(lái)時(shí)”的時(shí)候，我寫到：Ｍａｃａｏｉｓｇｏｉｎｇｔｏｂｅｂａｃｋｈｏｍｅ．（澳門將回到祖國(guó)懷抱。）教到“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的時(shí)候，我又將這一句子稍稍變化Ｍａｃａｏｉｓｇｏｉｎｇｂａｃｋｈｏｍｅ．（澳門在回歸中。）并通過(guò)這兩個(gè)句子說(shuō)明兩種時(shí)態(tài)的內(nèi)在聯(lián)系。教“現(xiàn)在完成式”Ｈｏｎｇｋｏｎｇｈａｓｒｅｔｕｒｎｅｄｈｏｍｅ．（香港回歸了！）豈不是一個(gè)很好的例句？像這樣將愛(ài)國(guó)主義教育滲透于我的英語(yǔ)教學(xué)中的例子不勝枚舉。“家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心。”任何一位老師，只要他是一位愛(ài)國(guó)之士，只要他是一位有心之人，做到這點(diǎn)是不難的。愛(ài)國(guó)主義教育是一個(gè)永恒的主題，愛(ài)國(guó)主義教育同時(shí)也是一項(xiàng)千秋偉業(yè)。將愛(ài)國(guó)主義教育與教材內(nèi)容溶為一體，在英語(yǔ)教學(xué)中有著廣闊的天地。

第三篇：信息技術(shù)讓小學(xué)英語(yǔ)課堂

信息技術(shù)讓小學(xué)英語(yǔ)課堂“亮起來(lái)”

文山市第五小學(xué)

尚國(guó)月

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要<試行>》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”

小學(xué)英語(yǔ)課程的目標(biāo)就是要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理以及發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

因此，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，普及多媒體技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用技能已勢(shì)在必行。那么，怎樣處理好信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之間的整合，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，發(fā)揮其最佳效果呢？

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。，興趣是最好的老師。興趣是提高學(xué)習(xí)效率的催化劑。興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿ΑＳ捎谛W(xué)生年齡小，還不能像成年人一樣控制自己專注地去學(xué)習(xí)某樣?xùn)|西，所以集中注意力的時(shí)間較短。這就要求小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快，喚起他們豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。

要使小學(xué)生能在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景。這時(shí)，運(yùn)用多媒體手段，能夠很好地解決這一問(wèn)題。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受到時(shí)空限制，無(wú)法全部做到，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。老師將要學(xué)的對(duì)話融入其中，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)，更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如：在教學(xué)PEP四年級(jí)下冊(cè)Unit 4 It’s warm today.時(shí)，有關(guān)天氣的詞sunny、windy、rainy、snowy、cloudy時(shí)，一天的天氣不可能出現(xiàn)這么多種變化，但是我用多媒體課件展示

這五種天氣，直觀、形象地教學(xué)了這五個(gè)單詞，并讓學(xué)生在這種情境中談?wù)撎鞖猓務(wù)撍麄兊拇蛩悖寣W(xué)生敢于大膽地開口講英語(yǔ), 收到了事半功倍的效果。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

再如:PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 4中，學(xué)習(xí)八種水果的名稱：apple , orange , banana , pear , strawberry , peach , watermelon , grape 時(shí)，用實(shí)物教學(xué)當(dāng)然直觀，但是受到季節(jié)的限制，很難找齊這些水果。我運(yùn)用多媒體展示這些水果的圖片，一眼看上去既新鮮又可口，能夠馬上吸引住學(xué)生，繼而把他們吸引到要學(xué)習(xí)的新知識(shí)上來(lái)。

二、運(yùn)用多媒體，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多樣感觀參與教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率。

科學(xué)研究表明，人類最常用的信息交流手段是通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)進(jìn)行的，約占人類信息總量的95%左右，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同時(shí)使用聽覺(jué)和視覺(jué)學(xué)習(xí)效果最佳。

無(wú)獨(dú)有偶，認(rèn)知心理學(xué)對(duì)記憶率的研究也發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的材料，如果單用聽覺(jué)學(xué)習(xí)，3小時(shí)后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺(jué)學(xué)習(xí)，3小時(shí)后存留72%，3天后降為20%；若聽覺(jué)、視覺(jué)并用，3小時(shí)后存留85%，3天后為65%。

傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板，三尺講臺(tái)很難滿足當(dāng)今時(shí)代教學(xué)的需要和要求。而以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)，恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)模式的種種不足，給當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)了契機(jī)。多媒體技術(shù)集文字、圖片、聲音、圖像于一體，使教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂，生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情理交融，有張有弛，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，多樣感觀共同參與，更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

如：在教學(xué)PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 3 A Let’s learn時(shí)，我先通過(guò)多媒體展示各種各樣的顏色。我再用多媒體播放三年級(jí)上冊(cè)的歌曲《Who is wearing Yellow today？》把歌詞拓展，分別用purple ,blue ,green ,red ,white ,brown 來(lái)替換yellow，大屏幕中出現(xiàn)一群動(dòng)畫的小孩，每唱一種顏色，小孩的衣服就變成相應(yīng)的顏色，通過(guò)這種手段復(fù)習(xí)顏色導(dǎo)入新課。既活躍了課堂氣氛，又讓教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng)、形象、淺顯、易記，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中不知不覺(jué)就掌握了知識(shí)，而且為后面學(xué)習(xí)Read and write 中的四會(huì)單詞作了鋪墊。

再如：在學(xué)習(xí)26個(gè)字母的書寫時(shí)，我運(yùn)用Flash 動(dòng)畫呈現(xiàn)書寫筆畫及各個(gè)大小寫字母的占格。學(xué)生跟著多媒體上起書寫，直觀、準(zhǔn)確而且節(jié)約了板書的時(shí)間，大大提高了整堂課的效率。

三、運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造“操作”情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)生的心理年齡特征表明，在適當(dāng)?shù)臈l件下，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“操作”情境，讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀察、多練習(xí)，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，的教學(xué)理念，才能收到良好的教學(xué)效果。如在一節(jié)英語(yǔ)興趣特長(zhǎng)課上，教學(xué)幾個(gè)表家具的名詞Phone ,bed ,sofa ,shelf ,fridge ,table ,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鏈接學(xué)生聽錄音動(dòng)手操作一個(gè)游戲，根據(jù)錄音，讓學(xué)生點(diǎn)擊相應(yīng)的圖畫。但如果學(xué)生記錯(cuò)，那他的點(diǎn)擊就失敗，計(jì)算機(jī)就會(huì)發(fā)出怪叫聲提示你錯(cuò)了。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)情緒，會(huì)認(rèn)真跟讀和記憶不會(huì)的單詞。如果學(xué)生點(diǎn)擊所有的單詞都成功了，計(jì)算機(jī)會(huì)告訴你All Right！學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)到成功之后，學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的欲望會(huì)更強(qiáng)。

利用多媒體讓學(xué)生動(dòng)手操作品嘗到親自操作的樂(lè)趣，有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。

四、運(yùn)用多媒體，提高聽、說(shuō)能力。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，具有較強(qiáng)的工具性和實(shí)用性，我們學(xué)習(xí)它的目的，是為了實(shí)現(xiàn)人與人之間的交流，所以會(huì)聽和會(huì)說(shuō)就顯得尤為重要，而運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，能迅速提高學(xué)生的聽、說(shuō)能力。

如在教學(xué)PEP 小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Look at me A Let’s Learn關(guān)于五官和身體部位的單詞時(shí)。我利用多媒體資源，上面有一只熊（Teddy Bear）來(lái)點(diǎn)擊學(xué)習(xí)單詞head ,ear ,eye ,nose ,face ,mouth ,學(xué)生一下子就被可愛(ài)的畫面吸引住了，都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)Look at me.This is my head/face??。然后再通過(guò)播放歌曲《Teddy Bear》來(lái)鞏固復(fù)習(xí)新單詞，大屏幕上出現(xiàn)小熊Teddy摸鼻子、摸頭等的Flash 動(dòng)畫，學(xué)生們不由自主地一邊唱歌，一邊表演，復(fù)習(xí)鞏固了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了熟練地說(shuō)單詞、句子的目的，如果教學(xué)對(duì)話，你只要選擇了對(duì)話原文按鈕，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)中英文對(duì)照的對(duì)話原文供參考。學(xué)生不僅能逐句跟讀，而且還能扮演不同角色做配音練習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)，有利于增加學(xué)生詞匯量，有利于提高對(duì)話教學(xué)的實(shí)效，使學(xué)生在掌握更多詞匯的基礎(chǔ)上，更靈活地運(yùn)用對(duì)話。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)，改革小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，而且實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒信息的傳遞和多媒體信息資源的共享。形成一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。在實(shí)踐中，我們一方面利用它來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或模擬的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生更多參與語(yǔ)言實(shí)踐，另一方面利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息、運(yùn)用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)成為組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，利用情境，協(xié)作，會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極和創(chuàng)造性多媒體和網(wǎng)絡(luò)則是學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)，協(xié)作探索時(shí)的認(rèn)知工具，使學(xué)生有效地達(dá)到當(dāng)前所學(xué)知識(shí) 的意義構(gòu)建的目的，最終達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)課程所要求的各項(xiàng)目標(biāo)。

六、多媒體能促進(jìn)教師更好地進(jìn)行反思

現(xiàn)代的英語(yǔ)教師要能適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)的發(fā)展，僅僅知道幾個(gè)英語(yǔ)單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以信息技術(shù)的運(yùn)用需要教師自身素質(zhì)的提高，對(duì)教師本身也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師在自身的職業(yè)發(fā)展中，信息技術(shù)應(yīng)是一門“必修課”。教師要選準(zhǔn)起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷探索，勤反思，使自身的教育教學(xué)能力適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

在當(dāng)今時(shí)代背景下，教師要全方位提高自身素質(zhì)，這就要求我們做到：

（一）精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生求知需要。

1、認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情景。

小學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)材料一般比較簡(jiǎn)短，形式單一。這要求我們各課時(shí)盡量把這些語(yǔ)言材料放入各種能聽、看、觸摸的情景中。

2、3、適當(dāng)增刪內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面，活用教材。

注意新舊知識(shí)的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。

（二）著意建立輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教育，以滿足小學(xué)生獲取成功的心理需要。

1、設(shè)計(jì)比賽性游戲。

如：“拼單詞大王”，最佳模仿者，最佳模仿搭檔，設(shè)計(jì)搶答題、必答題。

2、3、表?yè)P(yáng)先進(jìn)（優(yōu)秀）、鼓勵(lì)進(jìn)步。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐。

（三）積極運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，以滿足小學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的心里需要。

1、激發(fā)靈感，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2、啟發(fā)思維，展示學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的才能。

信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的整合是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要逐步完善。我將進(jìn)一步學(xué)習(xí)，根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，尋找信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以構(gòu)建主義為理論基礎(chǔ)，探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在快樂(lè)中構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

第四篇：讓快樂(lè)走進(jìn)英語(yǔ)課堂

獲2008年縣級(jí)論文二等獎(jiǎng) 讓快樂(lè)走進(jìn)英語(yǔ)課堂

鎮(zhèn)原縣城關(guān)中學(xué)

焦秀琴

教學(xué)也是一種藝術(shù)，我也一直把這句廣告詞作為激勵(lì)自己的座右銘。要想作到更好，就必需對(duì)過(guò)去的工作進(jìn)行不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。

（一）對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)

1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)與情意的關(guān)系。外語(yǔ)課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程，也是一個(gè)激勵(lì)情意的過(guò)程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語(yǔ)的過(guò)程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，組成一個(gè)整體。

2、語(yǔ)言知識(shí)與交際能力的關(guān)系。語(yǔ)言是重要的交際工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí)，更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這種能力只能通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話外，還找來(lái)多期China Daily。

（二）教學(xué)理念的反思

面對(duì)新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒(méi)有更新，新教材、新課程都只能是空談，無(wú) 非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌，把“Reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器，對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的潛能幾乎沒(méi)有開發(fā)，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到：

建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

（三）我的感受

在初中教學(xué)方面，我“遭遇”了新課程改革，這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促 進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而相對(duì)于義務(wù)教育階段，高中英語(yǔ)新課程則更強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和分析、解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。通過(guò)這一階段的教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語(yǔ)言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求。比如對(duì)差生，我盡量用難度適中的問(wèn)題問(wèn)他們，盡量讓他們回答有把握的問(wèn)題，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說(shuō)“Very good”，如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說(shuō)“Thank you all the same.It doesn’t matter.”這樣他們會(huì)因?yàn)榈玫焦膭?lì)而信心大增，加強(qiáng)了參與意識(shí)，逐漸消除畏懼心理。而對(duì)優(yōu)生，我則對(duì)他們提高要求，如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過(guò)20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。

2.創(chuàng)造寬松、和諧的課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。高一英語(yǔ)必修一的第一單元是“Friendship”，這是一個(gè)比較貼近學(xué)生生活的題材，于是我讓學(xué)生分組討論Warming-up中的問(wèn)題，并設(shè)置了“Describe one of your best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”、“ Make a list of qualities a good friend should not have”等多個(gè)學(xué)生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量，也在無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究性課堂學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語(yǔ)言點(diǎn)；課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。比如在教授“直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)”時(shí)，我就先讓學(xué)生看課后的例句，并自己發(fā)現(xiàn)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的不同點(diǎn)，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了他們的成就感。

4.建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正。教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見(jiàn)，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問(wèn)他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。

這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還有有耐心、愛(ài)心。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共同目的。

第五篇：信息技術(shù),讓英語(yǔ)課堂靈動(dòng)精彩

信息技術(shù)，讓英語(yǔ)課堂靈動(dòng)精彩------信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用案例

甘肅省臨澤縣五三小學(xué)

張 娟

【案例背景】

時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容在更新，教育改革在不斷深化，在這種情況下僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的需要了。而信息技術(shù)的引入正是改進(jìn)教學(xué)的有效手段。尤其在英語(yǔ)教學(xué)方面，它的引入極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)它的引入也有效地幫助教師突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，從而達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

交互式電子白板的引進(jìn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開創(chuàng)了新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造了新的課堂形式，為實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，真正的實(shí)現(xiàn)了利用信息技術(shù)媒體創(chuàng)新的交互式的課堂教學(xué)模式。互動(dòng)式教學(xué)可以讓學(xué)生最大限度的利用課堂時(shí)間，由單向“灌輸”轉(zhuǎn)為雙向的“對(duì)話”和“互動(dòng)”。師生在“對(duì)話”和“互動(dòng)”中要形成思想與情感的交流，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。

【案例描述】

Unit5《Do you like pears?》教學(xué)案例 教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞：banana、pear、apple、orange。

2.能聽懂、會(huì)說(shuō)句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t。并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。3.能聽懂、會(huì)說(shuō)Let’s chant.教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確認(rèn)讀單詞:pear, orange, apple, banana及其復(fù)數(shù)形式。2.句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.教學(xué)難點(diǎn)：

1.單詞banana 的讀音以及banana的復(fù)數(shù)形式的讀法。2.句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.的運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：水果圖片和 PPT課件。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、TPR教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程：

一、greetings：

Hello,boys and girls,I am your new teacher.you can call me Miss Zhang.Now, please say hello to me.Nice to see you, too.二、Warm up 1．Let`s chant:用白板的插入視頻功能，插入水果歌謠動(dòng)畫視頻，播放動(dòng)畫，學(xué)生跟著一起說(shuō)唱歌謠。

2.T: zip and zoom are good friends.They always paly together.今天，zip 非常開心，因?yàn)閦oom果園里的果子成熟了，zoom邀請(qǐng)zip去他的果園看一看，Do you want to go and see?(你想去看一看嗎？)他的果園里有那些果子呢？我們一起去看看吧。

三、Presentation 1.教學(xué)orange.(1)課件出示orange的圖片，T:What`s this?you can speak Chinese.Ss : 生舉手回答。教師反饋。

(2)教師在白板上用智能筆畫出四線格，在四線格中書寫單詞，同時(shí)用錄制功能錄制書寫單詞的過(guò)程。

(3)教師教讀單詞。

(4)回放單詞書寫過(guò)程。讓學(xué)生跟著書空單詞。教學(xué)生拼讀單詞。2.教學(xué)banana.(1)課件出示banana的圖片，T:What`s this?you can speak Chinese.Ss : 生舉手回答。教師反饋。

(2)教師在四線格中書寫單詞，同時(shí)用錄制功能錄制書寫單詞的過(guò)程。(3)教師教讀單詞。

(4)回放單詞書寫過(guò)程。讓學(xué)生跟著書空單詞。教學(xué)生拼讀單詞。3.教學(xué)apple(1)教師從白板資源庫(kù)中調(diào)取apple的圖片，T:What`s this?you can speak Chinese.Ss : 生舉手回答。教師反饋。

(2)教師在四線格中書寫單詞，同時(shí)用錄制功能錄制書寫單詞的過(guò)程。(3)教師教讀單詞。

(4)回放單詞書寫過(guò)程。讓學(xué)生跟著書空單詞。教學(xué)生拼讀單詞。4.用同樣的方法教學(xué)單詞pear.5.用白板的插入視頻功能，插入Let`s learn的動(dòng)畫視頻，學(xué)生觀看并跟讀。

6.教師問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，zoom的果園里只有一個(gè)桔子，一個(gè)蘋果，一個(gè)梨和一個(gè)香蕉嗎？接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些單詞的復(fù)數(shù)形式吧。

7.課件出示orange的圖片，教師解釋：一個(gè)桔子讀orange，兩個(gè)或兩個(gè)以上的桔子要讀oranges.8.從白板資源庫(kù)中調(diào)出其它三種水果的復(fù)數(shù)，并教讀。9.教學(xué)句型：

四、Practice.1.Let`s chant.用白板的插入視頻功能，插入Let`s learn的動(dòng)畫視頻，學(xué)生觀看并跟讀。

2.Let` play:What`s missing?

3.Let`s guess:What`s this?用白板的魔術(shù)筆，慢慢擦出四種水果的圖片，讓學(xué)生猜一猜。

4.Let`s guess:What are these?利用白板的聚光燈功能，讓學(xué)生猜出水果名稱的復(fù)數(shù)形式。

5.Let`s talk.學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話。

五、Consolidation and extension

1.我會(huì)連。找一名學(xué)生在白板上將相應(yīng)的圖片和單詞用智能筆連起來(lái)。2.我會(huì)猜。利用白板的遮幕功能，讓學(xué)生分別猜出四種水果的英語(yǔ)名稱。

3.我會(huì)畫。教師說(shuō)出水果名稱，讓學(xué)生畫一畫。找一名學(xué)生在白板上畫。

4.Let`s sing:用白板的插入視頻功能，插入動(dòng)畫視頻，學(xué)生觀看后，跟唱。引出諺語(yǔ)：An apple a day keeps the doctor away.5.學(xué)習(xí)諺語(yǔ)：An apple a day keeps the doctor away.教師教讀兩遍。

六、sum-up.1.教師和學(xué)生一起總結(jié)今天學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

七、Homework 1.Read the text follow the tape for 6 times.跟讀課文6遍。2.Copy the words 5 times.抄寫本課單詞各五遍。3.Eat some fruit every day.每天吃一些水果。【案例分析】 通過(guò)這節(jié)課，我覺(jué)得正是白板的這些神奇功能才讓一節(jié)枯燥的課變得簡(jiǎn)單而有趣，整節(jié)課也突出了以學(xué)生為中心的生本教學(xué)模式，學(xué)生興趣高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)持久性高。因此信息技術(shù)的引入對(duì)教師有著至關(guān)重要的作用：

1.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

常言說(shuō)：“興趣是最好的老師”，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教的目的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)。而影響教學(xué)目標(biāo)的重要因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣提供了全新的途徑。它能將許多枯燥抽象的章節(jié)內(nèi)容，以色彩斑斕、引人入勝的畫面和動(dòng)聽逼真的音響效果展示在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的探索精神和求知欲望。例如在新PEP小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)（供三年級(jí)起始用）Unit 5 Do you like pears?A Let’s learn.一課中，在熱身階段我利用白板的插入視頻功能，插入水果歌謠動(dòng)畫視頻，學(xué)生邊打節(jié)拍邊跟唱歌謠，讓學(xué)生感到上課是一件既輕松又快樂(lè)的事。

2.有助于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)將過(guò)去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇簟⑽谋尽?dòng)畫、圖像等構(gòu)成的動(dòng)態(tài)教材，因此在課堂教學(xué)中，可以把信息技術(shù)作為演示工具，這其實(shí)就是以前大家常掛在嘴邊的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，適用于講授式教學(xué)模式。傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)手段和現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)無(wú)法相比。例如在新PEP小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)（供三年級(jí)起始用）Unit 5 Do you like pears?A Let’s learn.一課中，在新授階段我利用電子白板中的智能筆很快畫出四線格，在書寫單詞的同時(shí)，用錄制功能把書寫單詞的過(guò)程錄下來(lái)，重新播放一遍，讓學(xué)生跟著一起書空。在學(xué)習(xí)單詞復(fù)數(shù)時(shí)，我利用圖片克隆功能，復(fù)制出多個(gè)圖片，讓學(xué)生形象直觀地感受單詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)的區(qū)別。這樣不但吸引了學(xué)生的注意力，而且讓學(xué)生感受到了利用信息技術(shù)上課是一件神奇的事情。

3.有利于建立新型的師生關(guān)系。

教學(xué)中合理運(yùn)用技術(shù)媒體的功能（如即時(shí)交換功能），有利于建立一種新型的師生關(guān)系。也就是改變傳統(tǒng)教學(xué)中單純的“人—人”關(guān)系，適應(yīng)學(xué)科整合中的“人—機(jī)—人”關(guān)系，使教師從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，協(xié)調(diào)者和合作者。同時(shí)要注意與傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，研究如何在遵循主體感知特點(diǎn)的前提下，以便于更好地運(yùn)用媒體，促進(jìn)師生之間情感流動(dòng)，協(xié)調(diào)學(xué)生知識(shí)、智力、興趣、情感、意志等各方面因素，使其在合作中建構(gòu)知識(shí)、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。并形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)從而產(chǎn)生良好的效果。例如在新PEP小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)（供三年級(jí)起始用）Unit 5 Do you like pears?A Let’s learn.一課中，在游戲Let`s guess:What`s this?環(huán)節(jié)中，我用白板的魔術(shù)筆，慢慢擦出四種水果的圖片，讓學(xué)生猜一猜。在 Let`s guess:What are these?環(huán)節(jié)中，我利用白板的聚光燈功能，慢慢移動(dòng)和擴(kuò)大區(qū)域，讓學(xué)生猜出水果名稱的復(fù)數(shù)形式。

4.有利于教學(xué)的及時(shí)反饋。

教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，需要讓學(xué)生從作業(yè)、練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中所得的評(píng)價(jià)，通過(guò)及時(shí)反饋信息以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。反饋間隔越短，學(xué)生越能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。一般說(shuō)來(lái)，教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，每天批改作業(yè)或進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，由于負(fù)荷量大，很難做到當(dāng)天反饋給學(xué)生，當(dāng)堂個(gè)別指導(dǎo)給學(xué)生也是有限的，反饋的信息有滯后性。而計(jì)算機(jī)憑借其高速運(yùn)算的特點(diǎn)，可在人機(jī)交互的教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)地將學(xué)生應(yīng)答正確或錯(cuò)誤的信息反饋給學(xué)生，在一定程度上也將教師從繁瑣的重要?jiǎng)趧?dòng)中解放出來(lái)，有更多的時(shí)間去進(jìn)行教學(xué)研究。例如在新PEP小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)（供三年級(jí)起始用）Unit 5 Do you like pears?A Let’s learn.一課中，在課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，我利用白板的書寫，遮幕等功能，讓學(xué)生親身體驗(yàn)在一體機(jī)上寫字的快樂(lè)和神奇。

5.有利于實(shí)施個(gè)別化教學(xué)。

在現(xiàn)階段的條件下，教師面臨的困難之一就是學(xué)生數(shù)量多，學(xué)習(xí)能力差異大。而計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理論提供了最得力的工具。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，學(xué)生與第一臺(tái)計(jì)算機(jī)構(gòu)成雙向的信息交流系統(tǒng)，每臺(tái)計(jì)算機(jī)相當(dāng)于一個(gè)會(huì)教學(xué)的教師，而學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)步調(diào)應(yīng)答問(wèn)題，選擇控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，以不同的方式和速度達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

【案例反思】

本節(jié)課以四種水果單詞為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在課堂上我努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過(guò)程。

一、設(shè)計(jì)思路

我首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，利用歌謠來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，運(yùn)用白板的各項(xiàng)功能來(lái)活躍課堂氣氛，同時(shí)，運(yùn)用不同的方式來(lái)操練單詞。體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性和趣味性原則。在知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)，通過(guò)師生、生生詢問(wèn)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，使課堂活動(dòng)化。最后綜合利用歌曲，放松心情，滲透德育，使課堂輕松化。

二、教學(xué)亮點(diǎn)

總體來(lái)說(shuō)，本課的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練十分扎實(shí)，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)新知靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了本科的教學(xué)目標(biāo)。

從細(xì)節(jié)上來(lái)說(shuō)，每個(gè)單詞的設(shè)計(jì)和練習(xí)很符合兒童的心理特點(diǎn)的認(rèn)知水平，吸引學(xué)生的同時(shí)，易于學(xué)生接受和掌握。這樣的設(shè)計(jì)不僅方便了教學(xué)，還給學(xué)生留下了直觀的印象。便于學(xué)生理解和吸收。

從一體機(jī)的使用方面來(lái)說(shuō)，本節(jié)課我充分利用了白板的書寫功能、魔術(shù)筆擦圖功能、智能筆畫線功能、插入視頻、遮屏、聚光燈、錄制等功能，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)神奇而快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生通過(guò)在白板上做題，親身體驗(yàn)了一體機(jī)帶給他們的快樂(lè)。

從課堂評(píng)價(jià)方面來(lái)說(shuō)，本節(jié)課我將學(xué)生分成男女生兩組，在課前就宣布比賽項(xiàng)目：比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律。在課堂上根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題、紀(jì)律兩個(gè)方面的表現(xiàn)情況及時(shí)地給予學(xué)生評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的就給他們組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果圖片。最后進(jìn)行評(píng)比。

三、不足

當(dāng)然，任何一節(jié)課都有需要完善的地方。在課堂中我有個(gè)別的課堂用語(yǔ)還是不夠簡(jiǎn)練。

二十一世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，將信息技術(shù)融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，可以逐步改變小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性活動(dòng)少的現(xiàn)狀，也有利于取得更好的教學(xué)效果。倡導(dǎo)和探索英語(yǔ)和信息技術(shù)的結(jié)合有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。