第一篇：信息技術讓京劇順利走進音樂課堂

信息技術讓京劇順利走進音樂課堂

阿城三中——卜桂琴

內容提要：京劇進課堂是開展新課程改革、推進素質教育、傳承民族優秀音樂文化的重要內容。如何讓京劇走進學生的心靈，浸潤學生的心靈，是我們每位音樂教師探討的難題。信息技術與學科整合，努力提高學生的學習興趣，讓流淌的音樂變得可視化，讓古老而陌生的京劇順利走進課堂。

關鍵詞：學科整合 激發興趣

京劇進課堂 正文：

《新課程標準》將《梨園金曲》編入初二音樂教材，這就意味著讓京劇走進我們的音樂課堂。京劇作為我國的國粹，中華文明的代表，應該走進音樂課堂，這也是開展新課程改革、推進素質教育、傳承民族優秀音樂文化的重要內容之一。

一、京劇進課堂有著十分重要的意義

京劇進課堂不僅僅在于讓孩子欣賞到京劇的美，更是一種培養，一種認知，是轉變單一的美育為全方位素質教育的一個實驗。京劇是我們國家的“國粹”，就應該從學生抓起。這樣更有利于培養孩子們對京劇的興趣更有利于傳承、弘揚優秀的民族文化。京劇它自身包含了一種民族氣節，它可以宣揚一種民族精神，它可以讓人振奮，它可以培養孩子的精神品質和人格力量，另外在學習過程中，不僅可以普及文化，還可以發現人才，從中培養京劇事業的繼承人，從前幾年的中央電視臺舉辦的戲曲大獎賽中，我們可以看到有許多孩子出類拔萃，基本功很好，是很好的苗子，今后發展潛力很大。因此，京劇進校園，能夠引發一連串關于藝術素質教育的積極反應。

二、如何讓京劇走進我們的音樂課堂

（一）努力提高音樂教師的自身素質

大多數音樂教師都沒有經過這方面的專業訓練，京劇已有二百余年歷史，有嚴格的程式和眾多的流派，有生、旦、凈、末、丑的行當之分，板腔體唱腔有一定難度，更何況京劇是一門綜合了“唱、念、做、打”的多元藝術，不僅融合音樂、舞蹈、表演諸種藝術為一爐，這就需要教師有相當的藝術天賦，而我們很多教師卻不會唱京劇，沒有這個天賦，他們怎樣來教學生呢？

解決這一問題的關鍵是音樂老師要愛戲。其實音樂老師唱得怎樣并不重要，可以領著大家聽錄音。把戲當歌唱，唱得不準沒關系，重在培養一種文化修養。學生有了興趣后，就可以選擇自愿參加課外輔導或向老藝人請教。同時，我建議可采取以下辦法：一是到專業團體請專業教師，讓教師集體備課時能學到準確的專業的知識。二是可以利用電教手段。例如：磁帶、光盤等，再定期到劇院請來老師進行輔導等。

（二）趣味化的教學方法，培養學生學習京劇的興趣

京劇進音樂課堂，最鬧心的是大部分的學生都不喜歡京劇，沒興趣，這二百多年前的流行音樂讓現在的學生很難接受。如何培養學生的學習興趣也就成為了讓京劇走進課堂的關鍵。我認為很多孩子之所以不喜愛京劇，是因為他們沒有機會接觸和了解京劇。中國戲曲學院教授、中國京劇優秀青年演員研究生班前班主任張關正說，“現在很多家長只在意孩子的文化課學習，很少會帶孩子看京劇，如今京劇進入音樂課，相信孩子們會喜歡上它的。這對于培養京劇的潛在觀眾意義也很重大。” 新課程標準中提出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，根據學生身心發展規律和審美心里特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”由此可見。音樂興趣是學生在音樂方面持續發展的前提條件。只有培養了學生對京劇的興趣，使他們樂于關注、學習京劇，但是調動學生學習京劇的興趣，并不是每一個花蕾都能開出燦爛的花朵，它們的成長需要陽光和雨露。就像京劇進課堂，雖然給孩子們提供了機會，但并不表示孩子們就都會喜歡京劇，這就需要教師通過各種途徑充分調動學生學習京劇的興趣。例如：流行與傳統同步，學生的全面參與等。

如何讓學生像愛唱《老鼠愛大米》一樣愛唱京劇呢？經過幾年的教學現在課堂好了許多。我開始不用專業的標準去要求所有的孩子，讓他們有一個過渡階段，我認為京劇進課堂并不是要培養專業京劇演員，我主要是想讓學生喜歡上京劇，成為京劇未來的觀眾，就達到了目的，所以，我只注重培養學生的方式方法，注重其導向的意義，這樣，京劇進課堂這項教學任務就會取的較好的效果。

在傳統京劇的教學時我主要采用口傳心授的傳統教法，以模仿為主。時代發展到現代課堂，如果我們還采用這單一的方法，甚至采用知識性灌輸和技能型練唱等方法，勢必造成學生的反感、厭惡。因此，能否引起學生學習的興趣是普及京劇藝術的關鍵，這就要求在教學中，采用適合學生的趣味化的教學方法：

感受有趣的表現形式：在欣賞中感受作品唱、念結合這新穎有趣的表現形式。感受有趣的節奏：學生特別喜歡有節奏的念歌詞。本課我設計了這樣的環節，有節奏的念贊美京劇的快板詞并用打擊樂器伴奏，讓學生感受京劇的節奏美。

感受有趣的形象：京劇臉譜就具有色彩豐富、形象有趣的特點，通過理解、欣賞等手段感受京劇獨特的表現手法，并且通過臉譜的含義在不知不覺中受到中華民族傳統美德的浸潤。

感受有趣的合作：分組唱的唱、演的演、奏的奏、體驗合作的快樂。另外，在學習時，先接觸現代戲，唱詞和念白都是普通話的音，唱起來朗朗上口，對普及更有利。傳統戲有上口字和韻白，孩子們接受起來有一定困難。等有了興趣，再去學傳統戲。例如，《梨園金曲》這一單元，先插入幾段現代京劇《紅燈記》、《智斗》，再學習《我不掛帥誰掛帥》、《包龍圖打坐在開封府》。這是一個循序漸進的過程。

在學唱《唱臉譜》之前，我主要引導學生聆聽錄音或觀看錄像，以便對這首戲歌有感性認識，并激發起學唱的興趣。再隨錄音學唱，薄弱的班級我就帶領分段落學唱。在教唱的過程中，積極引導學生盡量體驗并表現京劇的演唱韻味。

在欣賞《我不掛帥誰掛帥》、《包龍圖打坐在開封府》及《智斗》時，我重點引導學生感受、體驗、認識、理解京劇藝術的行當及唱腔板式。從行當角度看，三個唱段涉及三個行當：旦角、生角、和凈角。通過反復欣賞引導學生從音色要素上感受、體驗、認識京劇的行當。通過欣賞使學生認識到不同板式是與劇情的矛盾沖突、角色所處的環境、人物的性格及當時的情緒表現等密切相關。京劇是一種綜合性的舞臺表現藝術。僅聽唱段，對學生認識其綜合性表演藝術的特征來說就會有很大的局限性。因此最好采用多媒體教學或觀看錄像，最大限度的拓寬學生的認識視野。

在學習《智斗》時可以采用分角色表演，也可以讓學生敲一敲“慢長錘”，走走臺步。因為參與實踐是感受、體驗京劇藝術的良好途徑和方法。

聆聽京劇《渾身是膽雄赳赳》時我使用京劇改編的器樂曲，并將京劇唱段與改變的器樂曲相互比較進行聆聽。重點體驗其情緒、風格特點。同時，課前組織學生搜集資料并由學生來介紹。

在講解京劇藝術的相關文化知識時，有些內容要融在聆聽音樂或演唱戲歌的過程中順帶地學。例如：京劇的行當、京劇的唱腔、板式、臉譜等。在教學中，為拓寬學生的視野，還要向學生介紹有關京劇的產生、發展。京劇的流派及代表人物。

總而言之，讓京劇文化進校園、進課堂，就是要讓更多的人了解京劇，喜歡京劇，讓京劇的生存發展有一片肥沃的土地。雖然我們在教學過程中還會遇到很多的困難，但我相信只要我們達成共識，齊心協力，一定能更好的振興京劇，弘揚“國粹“，讓我國的民族文化發揚光大。讓我們和孩子們一起努力，讓京劇走進我們的心靈，浸潤我們的心靈，讓我國的“國藝”迎來滿園春色。

信息技術讓京劇順利走進音樂課堂

哈爾濱市阿城區第三中學

姓名：卜桂琴 郵編：150300

第二篇：讓信息技術走進體育課堂

讓信息技術走進體育課堂

【摘要】新的課程標準對體育教學提出了新的要求，也使體育教師面臨著許多挑戰。學校體育是終身體育的基礎，培養學生體育興趣、愛好，并養成鍛煉習慣必須依靠教科書，而信息技術蘊含著教科書的廣泛內容。信息技術給我們體育課提供了良好的操作平臺。新課程要求在體育課教學中必須重視師生的互動性，體現“以學生發展為本”的理念，建立真正的民主、平等、合作的新型師生關系，并指出了體育與健康課教學必須與信息技術進行科學合理地整合，創造機會讓學生學會學習、學會合作，實現學生創新和實踐能力的培養。

【關鍵詞】新課程標準；信息技術；體育教學；

信息技術集文字、圖像、視頻等于一身，是一種全新的教學手段。將信息技術引入體育課堂，改變了傳統教育過程模式及分析問題的思路，達到了事半功倍的效果。但它的運用改變不了體育課是“是以身體練習為主要手段”的體育教學實質。因此，體育教學與信息技術必須進行科學合理的整合。

一、信息技術是師生互動性充分發揮的最佳操作平臺

體育教師掌握現代信息技術，將超越習慣和經驗的束縛，走出課堂，吸取先進的創新理論和創新經驗，豐富自己體育教師教育教學能力的培養需要有著豐厚的文化底蘊，更應當不斷地學習新的專業知識和其他相關知識，擴大知識面，這些僅靠教材和教學資源是不夠的，必須借助信息技術，運用網絡知識，接受遠程教育和通信交流。作為獨立個體的體育教師往往存在著在進行自己擅長的內容教學時，會講解精練，動作示范規范，學生對運動技能的掌握也很快，反之，則出現不盡如意的現象，體育教師會因為自身專業的限制，有些示范動作的處理或許會存在一些不盡如人意之處，在這個時候，多媒體技術就可以很好地彌補這方面的缺憾。其次，教師年齡、身體等各方面的因素，也有可能會影響到一些教學細節的實施，這也同樣要求有相應的教學手段的補充如果運用信息技術則會使這樣的問題變得較簡單。比如：因專業所限，我對籃球運動的了解、掌握都有限，通過Internet查閱相關資料文獻，然后對網上所收集到的文字、聲像素材，請求校信息技術課老師幫助，應用多媒體技術進行動畫處理，在三步上籃教學中，我通過網絡搜索了一些NBA運動員三步上籃的精彩視頻，處理后組織學生觀看，當他們看到有節奏的上步、自然優美上籃動作、漂亮地打板入網，產生一種強烈的愉悅感和美感，激發了學生對三步上籃技術學習的欲望，精彩的視頻剪輯讓學生更加直觀的感受到籃球運動給他們帶來的美感，較好的激發了學生的求知欲。同時，在教學中注重學生主體地位，而教師則更多的起到“導”的作用，這樣以來，就能夠促進學生對知識的認識和理解，拓寬其思維，提高學生的觀察能力。所以體育教學和信息技術的結合已經是水到渠成，甚至說已經迫在眉睫了。

二、信息技術提高學生對體育課的間接興趣

新課程要求在體育與健康課教學中必須重視學生的心理需求，體現“以學生發展為本”的理念，新的課程標準關注的核心是滿足和重視學生的情感體驗。大部分學生對體育運動，對力與美都有一種心理上的崇拜，利用網絡上豐富的信息資源，學生就可以直觀地感受到體育運動給他們心靈的震撼，感受到運動員頑強拼搏的作風。運用電教媒體，通過聲、形、動作等因素的交替作用，對學生進行心理控制，激發學生去探索，去創造，提高了學生的學習興趣，使課堂學有密度、有強度、有情感，使學生自始至終在情境交融，興趣盎然中動情明理。在教學實踐中，運用電腦動畫演示蹲距式跳遠的慢動作，助跑、起跳、騰空落地，學生觀看后，學生覺得跳遠的動作好像是在空中飛躍，課堂氣氛活躍、激情高漲。全面領會了跳遠的全過程。例：在進行跳遠的教學過程中，學生在騰空和落地過程中普遍存在著身體前傾的問題。盡管教師反復強調其正確做法，但效果不佳。要解決這一問題，就應了解身體前傾產生的原因及正確的解決方法，產生的原因一種是在助跑時，整個身體向前運動，當起跳時，起跳腳著板后產生的制動使得下肢向前移動的速度相對慢于上體，如果擺動腿和兩臂的擺動不積極，就容易造成上體的前傾。另一種是起跳蹬地時，低頭含胸，騰空后使身體產生前傾，針對這些原因，一方面重復電腦動畫演示跳遠的慢動作，從助跑到起跳的連貫動作，另一方面采用一些針對性練習。現代信息技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式，現代信息技術的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。運用現代信息技術來輔助教學可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學效率，豐富學生的學習內容。利用計算機的存儲和調用功能，教師可以在課堂上展示與本節課教學內容相關的各種信息、畫面、聲音，幫助學生掌握更多的課本以外的內容或本學科的前沿知識。

三.信息技術能夠打破時空界限，師生互動

可以說，現代社會高速發展的環境下體育教學的特點應是課外學習的概念大于課內學習的概念。體育教師不應該把學生對體育的理解局限在課堂這一極小的范圍內，這樣的體育教學無疑是一個桎梏，應該突破傳統教學時空的限制，本著“學習的外延等于生活的外延”的大教育觀念，樹立“大體育”意識，破除那種把體育教學與體育課堂等同起來的觀念，讓學生走進生活，讓學生在對自然、社會、自我的認識與體驗中去學習體育、發展“個性”。

信息技術可以實現遠距離的師生互動，加強師生、生生之間的跨越時空的交流與合作。隨著校園網的開通這種網絡互動教學模式成為可能，它可支持學生自主學習和探索，滿足學生個性愛好，培養學生創造能力。老師適當的給學生提供學習目標和學法指導，學生就可以從網上這一巨大的資源庫中獲取信息，從而改變了單純依賴老師獲取知識的傳統做法。學生也有了一個獨立的人格空間、獨立思維的空間、獨立活動的空間。學生可以自主的選擇自己喜歡的運動項目和活動方式，從而引發學生學習體育、參與活動的主動性，形成課堂體育和課外體育互為補充的新的體育教學模式。

四、信息技術有利于促進體育學習過程中合作性學習

體育學習過程中經常需要進行合作學習。如學習球類和游戲時，獨自很難完成或者是沒有在集體合作中有趣，學習一些體育動作時需要保護與幫助，學習爬山等研究性學習更需要團隊的合作與分工。有研究表明，合作學習要比獨自學習能取得更高的成績和效率。此外，合作學習要比競爭性學習、個體化學習更能促進學習者的邏輯推理能力、學習遷移能力的發展。然而在體育實踐中發現，常見的體育合作學習并沒有如此大的功效，因為我們所說的合作多以教師的分工意志為轉移，合作成員只是完成各自的角色職能而已。當我們把信息技術運用于合作學習時，如觀看接力項目，球類項目的教學比賽，教師在講授技術戰術配合時，特別向學生強調觀念，強調集體力量，互相配合，團結友愛對少數學生的個人英雄主義表現要及時給予糾正，技術好的學生更要幫助技術較差的同伴。發揚團結協作的集體主義精神。一些學生的觀點可以觸發其他學習者的思考，并且不同的觀點可以引發小組成員考慮更多的解決問題的途徑或辦法。許多研究也表明，運用信息技術進行合作學習可以促進創造性思維的發展，因為學習者相互的合作增加了觀點的數量、質量，激發了學習者的參與情感，同時也增加了解決問題的創意和新奇。

五、體育與健康課教學必須與信息技術進行科學合理的整合 現代信息技術教學能否能成為體育教學的重要教學手段，有一個關鍵因素，那就是體育教師的信息素質。體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課的時候都不太愿意利用多媒體進行授課，因為多媒體授課與他們平時所用的教學手段還是有一段距離，他們總認為多媒體教學是其他學科的教學手段，體育教學任務的完成主要還是靠室外課來完成。作為體育教師應該明晰信息技術與課程整合的本質與內涵，把計算機及網絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具。課程整合≠信息技術＋學科課程，而是強調教學過程中所涉及到的各個要素(如教師、學生、教學內容、教學媒體等)的整體協調，有機融合，使各個要素發揮出最大效益，以便實現教學目標。學校體育是終身體育的基礎，培養學生體育興趣、愛好，并養成鍛煉習慣必須依靠教科書，而信息技術蘊含著教科書的廣泛內容。應借助其內容豐富，多媒體呈現，具有聯想結構的特點，培養學生自主發現，探索學習的能力；借助人機交互技術和參數處理技術，建立虛擬學習環境，培養學生積極參與，不斷探索的精神和掌握科學的研究方法，實現培養學生的終身體育意識和能力的目標。推進教育信息化進程，促進教學方式的根本性變革，現代體育教師面臨的挑戰有教育和專業知識的加速老化，以及學生知識結構的改變等。因此要求體育教師隨時對自己的工作及專業能力的發展進行評估，樹立與時俱進和終身學習的意識，保持開放的心態，在實踐中學習，努力掌握現代信息技術，運用好信息技術，真正做到言傳身教。體育與健康課程必須與信息技術進行科學整合。

總之，人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。但是，要明確現代信息技術教學與傳統體育教學的關系，現代信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用。現代信息技術教學不能作為體育教學的主要教學手段，它只是輔助教學的工具，是一種手段，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方法。我們只有發揮現代信息技術教學的優勢，正視傳統教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，從而真正進入現代化的信息技術教學時代。由此，運用信息技術改革體育課堂教學，也必將是素質教育大潮中的一條有效的教育之路。

第三篇：走進京劇音樂教案

京劇的音樂

教學目標

了解京劇的有關知識，使學生初步了解國粹——京劇，提高對京劇的鑒賞能力。

教學難點：

在學習和鑒賞的過程中，激發學生對京劇傳統戲曲藝術的自豪感和熱愛之情，弘揚中國傳統藝術。體驗京劇的表演形式：做

一、師生問好

二、京劇

1、欣賞樂曲《三娘教子》選段（幻燈片播放音樂）

設問：這段音樂是我國哪一種戲曲的音樂形式？（京劇）

師：對，這是一段京劇唱段，我們都知道京劇是我國的國粹，那你們想了解京劇的有關只是嗎？讓我們一起走進京劇（出示多媒體）京劇的起源

師：京劇的歷史源遠流長，距今已有200多年的歷史，京劇是如何起源的？請同學們拿出已提前查找好的資料進行討論，在匯報。找4名同學匯報 教師總結（出示多媒體）

3京劇的唱腔：

師：提起京劇，我們知道它是吸取了各種地方戲的精華而誕生的，主要有兩種唱腔，分別是西皮和二簧，現在我們聽賞兩段唱腔，請你們聽聽這兩段唱腔在情緒上有什么不同？（情緒不同，速度不同）多媒體播放《霸王別姬》 《打漁殺家》

出示多媒體：西皮的曲調活潑、剛勁，適于表現慷慨激昂的感情；

二黃的曲調一般為蒼涼、深沉，善于表現憂郁、激憤的感情。

師：我們了解了西皮和二簧這兩種唱腔的情緒現在我們把剛才這兩段唱腔在感受一遍。京劇的行當

師：你們剛才注意到這兩段唱腔的演唱者有男人有女人，在京劇中的男女演員都有固定名稱的，根據人物的性別，個性等把人物分成四大類，也就是我們所說的京劇的行當（出示多媒體）

師：是哪四大行當？（生 旦 凈 丑）我們來看看這四大行當的圖片

“生”一般指男性演員，在每個行當里，不同的年齡職業的人物又有不同的行當名，比如：畫面上的這個叫老生，而這個年輕的叫小生，另外還有武生。“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，“凈”則是指“花臉”，就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色。“丑”則是指詼諧滑稽或小奸小惡的人。

師：請同學們觀看一段視頻《都有一顆紅亮的心》看看這段視頻里人物的服裝化妝和剛才那幾張圖片里人物的服裝化妝有什么不同？（古代 現代）

師：對，圖片里的人物是傳統京劇中的扮相，視頻里的人物是現代京劇中的扮相，現代京劇是傳統京劇的一個新的延伸，傳統京劇是以帝王將相才子佳人故事當家的歷史性題材的京劇，而現代京劇反映的是現實題材的也就是抗日戰爭時期的京劇。

現代京劇為什么流傳的這樣廣泛呢？是因為它通俗，易懂，貼近人們生活。觀看視頻《三娘教子》

問：這段視頻里的人物是哪個行當？ 京劇的表演形式

師：京劇的表演形式也很有特色，下面我們看一張幻燈，請同學們自學幻燈上的內容。

師：京劇是一種什么并重的藝術？

京劇的唱念做打都是代表什么？

師：觀看視頻，視頻里有哪些表演形式？（念，唱）

6學生體驗

教師帶女同學體驗花旦 教師帶男同學體驗武生 回家作用：制作臉譜

師：剛才我們講的四大行當是哪四大行當？（生 旦 凈 丑）

凈指的是什么？你們見過臉譜嗎?（有臉譜的角色）

回家查找臉譜的知識并且自己制作一個臉譜。

8課堂小結

今天我們師生共同了解了一些京劇的知識，但京劇藝術里還有很多的奧秘，我們今天所了解的只是一些最基本的知識，老師愿意和你們一起繼續了解京劇，走進京劇。

第四篇：讓游戲走進音樂課堂

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，素質教育得到了全面落實，培養學生的音樂素養成為了教育的重要目標。本文闡述了運用游戲進行音樂教學的方法，并總結了在音樂課堂中運用游戲的注意事項，以期提高音樂課堂的教學效率和學生的學習效率，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞：音樂課堂 音樂游戲

一、設計音樂游戲的方法

1.識譜游戲教學

對于小學生來說，識譜是學習音樂的難點。如何讓枯燥的識譜教學變得生動有趣，是每位音樂教師努力的方向。結合多年的實踐教學，筆者發現，在游戲中教學識譜，不僅能激發學生的學習興趣，還能提高學生的識譜能力。如在“小音符找朋友”這個游戲中，筆者把寫有音符的頭飾戴在學生的頭上，讓他們圍成圈，然后去找自己的好朋友，只有準確唱出朋友頭飾上的音符，兩人才能結為好朋友。在這樣的音樂游戲中，學生能輕松、準確地唱出同學頭飾上的音符，從而更好地認識樂譜。

2.節奏游戲教學

在音樂教學過程中，教師應重視訓練學生的語言節奏和動作節奏。如在《哈里??》的節奏訓練中，筆者讓學生模仿火車“咔嚓、咔嚓”、汽車“嘀、嘀、嘀”的節奏，劃船時人們“嗨??喲??嗨”的吆喝聲，引導學生從生活中的聲音和動作聯想到歌曲節奏，最后把這些聲音、動作融合在一起，形成一種有趣味性的節奏練習。這樣一來，不僅調動了學生的學習積極性，還有助于學生掌握整首歌曲的節奏。

3.聽音游戲教學

小學低段學生不理解音高的概念，而練耳又是音樂課的重要內容，如果在練耳教學中，教師只是讓學生枯燥地聽音，則無法激發學生的學習興趣。教師只有把抽象的內容轉化為形象、生動的游戲教學，才能取得事半功倍的教學效果。如教師可以把音階比喻成“小豬爬樓梯”，把跳躍音程比喻成“小兔子在蹦蹦跳跳”等。這些比喻貼近學生的實際生活，使抽象的內容易于理解，容易引起學生的共鳴，加深學生對聽音的記憶。

4.音樂記憶游戲教學

音樂記憶游戲教學是訓練學生記憶和分辨節奏及旋律的能力。如在教學《粉刷匠》時，筆者先開展隨意貼的游戲，讓學生根據節奏把1、3、5貼進音樂小屋，然后引導學生掌握53 53| 53 1|的旋律，最后讓全班學生圍成圓圈踏步走，由筆者彈奏《粉刷匠》的旋律，學生自己聽辨記憶，當聽到53 53| 53 1|的音樂時，學生就做靠攏動作。通過反復練習，就能提高學生對節奏及旋律的把握，提升學生的記憶和分辨能力。

5.創作游戲教學

創作游戲教學能培養學生音樂思維的邏輯性，并促使發揮創作能力，把機械被動的學習轉變為主動學習。如在教學完歌曲《拍皮球》后，筆者設計了一個問題：“同學們，你們除了圍成大圓圈來表現歌曲之外，還可以怎么表現？”于是，學生們用自己喜歡的動作來表現歌曲，使用不同的玩法來拍皮球。這樣，不僅提高了學生的音樂學習效率，還有效培養了學生的音樂創作才能。

二、設計音樂游戲的注意事項

1.音樂游戲教學要有音樂性

音樂游戲只是音樂課堂教學的一個環節、一種手段，教師不能讓學生僅僅關注游戲，而要從中獲得知識。因此在音樂課堂教學中，教師一定要明確音樂游戲只是音樂教學的一種手段，必須科學合理、靈活自如地設計音樂游戲。

2.音樂游戲教學要有目的性

在設計音樂游戲時，教師要明確游戲的目的和意義。如果一節課設計了太多質量不高的音樂游戲，不僅不能提高學生音樂學習效率，還會使音樂游戲教學顯得畫蛇添足。

3.音樂游戲教學要有過程性

只有形式沒有內涵的音樂游戲不利于提高學生的音樂素養，所以在設計音樂游戲活動時，教師一定要精心準備，高度重視游戲的每一個環節，使游戲的全過程都具有教育價值。

4.音樂游戲教學要有創造性

每個人聽到音樂的感受是不同的，在設計這些游戲時，教師一定要設計能啟迪學生創造力的音樂活動，或者讓學生自主設計游戲，從而培養學生的創新思維，使音樂課真正煥發出生命的活力。

第五篇：高一音樂 走進京劇教案

《走進京劇》

教學目標：

1、通過本課學習，使學生對我國京劇文化藝術中的行當和表演動作的程式，以及京劇的伴奏樂器有所了解，培養他們對京劇的興趣和熱愛祖國優秀傳統文化的情感。

2、通過對京劇中唱、念、做、打四種藝術特征的介紹，啟發學生積極體驗與感受，從而提高學生鑒賞京劇的能力。

3、培養學生的探索精神和觀察分析問題的能力。

教學方法：

1、引導學生做多種形式的參與和感受。

2、啟發學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養能力。

3、運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合。

教學特色：京劇藝術是一門博大精深的藝術，不可能用一節課講完，本堂課從選材到組織，能簡便地讓學生清楚地了解京劇的特色，從而激發學生的學習興趣。

教學過程：

一、組織教學：

學生聽《智取威虎山》音樂走進教室。

二、導入：

老師演唱兩首京劇的歌曲，讓學生猜歌名。介紹京劇的歷史。

三、介紹京劇的行當：

京劇的行當分為生、旦、凈、丑四大類。但在初期，京劇的行當仍分為生、旦、凈、末、丑五大類，后來才把生行和末行合并，取消了末行。

生：扮演男性角色的一種行當。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個門類。（展示生行扮相的圖片）

旦：扮演女性角色的一種行當。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。（展示旦行扮相的圖片）

凈：指在面部勾畫各種臉譜，故又稱大花臉。一般都是扮演男性角色，包括正凈（黑頭、銅錘）、副凈（架子花臉）、武凈（武花臉）等。（展示凈行扮相的圖片）

丑：屬于喜劇的角色行當，又叫“小花臉”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又稱“開口跳”）等。（展示丑行扮相的圖片）

四、介紹京劇的樂隊

京劇伴奏樂器分打擊樂與管弦樂。其中，打擊樂是京劇伴奏樂器中的靈魂。京劇的“唱”、“念”、“做”、“打”完全按照規定的節奏進行，“唱”要有板有眼，“念”要抑揚頓挫，“做”則是舞蹈，而舞蹈必須表現出鮮明的韻律，誰來控制、體現節奏？那就是打擊樂。

打擊樂器有板、單皮鼓、大鑼、鐃、鈸等，稱為“武場”； 管弦樂器有京胡、京二胡、月琴、三弦，稱為“文場”。

五、重點介紹京劇的唱、念、做、打四種藝術特征。

1、唱：欣賞《穆桂英掛帥》中《猛聽得金鼓響》選段，和《紅燈記》中《血債要用血來還》選段，分析花旦和老旦的音樂特色。

花旦：細、嬌柔。老旦：粗、厚實。

京劇把“唱”、“念”、“做”、“打”都綜合在一起。在不同的劇目和場次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有側重。但從總體上來說，京劇還是以“唱”為主，京劇界傳統說法是“唱”居首位；在觀眾的語言中，把“演戲”說成是“唱戲”，這也可以說明，歌唱在戲曲中的重要地位。唱功必須有基本的技術功力，不僅要擴大音域音 2 量，鍛煉歌喉的耐力，還要學會歸韻、運腔等技巧，因而唱功是品評一個演員技藝高下的重要因素。目前京劇已形成不同的唱腔流派，使得京劇的流派紛呈，它的唱以其絢爛多彩而獨具魅力。

2、念：

欣賞《失街亭》中的對話，讓學生感受劇中的念白是否與我們日常生活中的對話一樣？

很顯然，京劇中的念白不同于我們日常的對白，它在推動劇情、刻畫人物、揭示思想方面有著十分重要的作用。戲諺“千斤話白四兩唱”就正是為了強調念白的重要性。念白為“韻白”、“京白”兩種，“京白”基本是京音，而“韻白”則講究韻味。念白在音調上要抑揚起伏、節奏上要疾徐頓挫，除此之外，念白中的語氣、語勢、需要突出其節奏感，從而增強它的表現力與感染力。總之，京劇的念白，無論是“韻白”或“京白”，都不是普通生活語言，而是經過藝術提煉的語言，近于朗誦體，具有節奏感和音樂性，并與唱腔協調，相互銜接，使念白達到傳神的藝術境界。

3、做：欣賞《拾玉鐲》開門、喂雞、穿針三個片段。

戲曲除了通過語言，而且要通過行動，來展示人物之間的關系，塑造人物的性格特征，京劇中的“做”正是為了完成以上任務而強調的一門功夫，所以稱為“做功”也稱“做派”。“做功”泛指表演技巧，它有一套特定的程式體系。京劇中對種種生活情景，如開門、關門、上樓、下樓、上船、下船、乘馬、行舟、飲酒、跪拜，種種不勝枚舉的情景，在表演時均有一定的程式可供使用。

4、打：欣賞《三岔口》

“打”是戲曲形體動作的一個重要組成部分，是傳統武術的舞蹈化，也是生活中格斗場面的高度藝術提煉。

京劇的武打范圍廣，難度大，是經過精心設計的舞臺動作，尤其是大打出手時，刀槍滿臺飛，構成圖案，有節奏、有層次，穩、準、美的體現著劇情。做為武戲的演員，需經過特別的訓練，自覺地練功的道理就不言自明了。

京劇在武戲劇目的豐富過程中，形成了武生行當，提高和發展了武打的技巧。那么，武生究竟需要哪些基本功夫呢？有兩門功夫是必須具備的，這就是“把子功”和“毯子功”。“把子功”是傳統武戲中所用兵器道具的統稱，“毯子功” 3 包括翻、躍、騰、撲各種技藝，俗稱“筋斗”，因為這些技藝的難度大，技術復雜，練習時需要在毯子上進行，以免練功者受傷，所以又稱“毯子功”。

六、欣賞《唱臉譜》。

展示中國的文化遺產，引起學生的驕傲和自豪——我是中國人。

七、總結和拓展。

作為當代的青年應該怎么樣繼承和發揚京劇音樂？