第一篇：信息技術,讓英語課堂靈動精彩

信息技術，讓英語課堂靈動精彩------信息技術在小學英語教學中的應用案例

甘肅省臨澤縣五三小學

張 娟

【案例背景】

時代在發(fā)展，教學內(nèi)容在更新，教育改革在不斷深化，在這種情況下僅依靠傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)遠遠不能滿足時代的需要了。而信息技術的引入正是改進教學的有效手段。尤其在英語教學方面，它的引入極大地激發(fā)了學生學習英語的興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時它的引入也有效地幫助教師突破了教學的重難點，從而達到了優(yōu)化課堂教學的目的。

交互式電子白板的引進改變了傳統(tǒng)的教學模式，開創(chuàng)了新的教學結(jié)構(gòu)，打造了新的課堂形式，為實施新課程標準提供了現(xiàn)代化的教學手段，真正的實現(xiàn)了利用信息技術媒體創(chuàng)新的交互式的課堂教學模式。互動式教學可以讓學生最大限度的利用課堂時間，由單向“灌輸”轉(zhuǎn)為雙向的“對話”和“互動”。師生在“對話”和“互動”中要形成思想與情感的交流，彼此形成一個學習共同體，變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的富有個性化的創(chuàng)造過程。

【案例描述】

Unit5《Do you like pears?》教學案例 教學目標：

1.能聽、說、認、讀單詞：banana、pear、apple、orange。

2.能聽懂、會說句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t。并能在實際情境中運用。3.能聽懂、會說Let’s chant.教學重點：

1.正確認讀單詞:pear, orange, apple, banana及其復數(shù)形式。2.句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.教學難點：

1.單詞banana 的讀音以及banana的復數(shù)形式的讀法。2.句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.的運用。教具準備：水果圖片和 PPT課件。教學方法：情景教學法、TPR教學法 教學過程：

一、greetings：

Hello,boys and girls,I am your new teacher.you can call me Miss Zhang.Now, please say hello to me.Nice to see you, too.二、Warm up 1．Let`s chant:用白板的插入視頻功能，插入水果歌謠動畫視頻，播放動畫，學生跟著一起說唱歌謠。

2.T: zip and zoom are good friends.They always paly together.今天，zip 非常開心，因為zoom果園里的果子成熟了，zoom邀請zip去他的果園看一看，Do you want to go and see?(你想去看一看嗎？)他的果園里有那些果子呢？我們一起去看看吧。

三、Presentation 1.教學orange.(1)課件出示orange的圖片，T:What`s this?you can speak Chinese.Ss : 生舉手回答。教師反饋。

(2)教師在白板上用智能筆畫出四線格，在四線格中書寫單詞，同時用錄制功能錄制書寫單詞的過程。

(3)教師教讀單詞。

(4)回放單詞書寫過程。讓學生跟著書空單詞。教學生拼讀單詞。2.教學banana.(1)課件出示banana的圖片，T:What`s this?you can speak Chinese.Ss : 生舉手回答。教師反饋。

(2)教師在四線格中書寫單詞，同時用錄制功能錄制書寫單詞的過程。(3)教師教讀單詞。

(4)回放單詞書寫過程。讓學生跟著書空單詞。教學生拼讀單詞。3.教學apple(1)教師從白板資源庫中調(diào)取apple的圖片，T:What`s this?you can speak Chinese.Ss : 生舉手回答。教師反饋。

(2)教師在四線格中書寫單詞，同時用錄制功能錄制書寫單詞的過程。(3)教師教讀單詞。

(4)回放單詞書寫過程。讓學生跟著書空單詞。教學生拼讀單詞。4.用同樣的方法教學單詞pear.5.用白板的插入視頻功能，插入Let`s learn的動畫視頻，學生觀看并跟讀。

6.教師問學生：“小朋友們，zoom的果園里只有一個桔子，一個蘋果，一個梨和一個香蕉嗎？接下來，我們就來學習這些單詞的復數(shù)形式吧。

7.課件出示orange的圖片，教師解釋：一個桔子讀orange，兩個或兩個以上的桔子要讀oranges.8.從白板資源庫中調(diào)出其它三種水果的復數(shù)，并教讀。9.教學句型：

四、Practice.1.Let`s chant.用白板的插入視頻功能，插入Let`s learn的動畫視頻，學生觀看并跟讀。

2.Let` play:What`s missing?

3.Let`s guess:What`s this?用白板的魔術筆，慢慢擦出四種水果的圖片，讓學生猜一猜。

4.Let`s guess:What are these?利用白板的聚光燈功能，讓學生猜出水果名稱的復數(shù)形式。

5.Let`s talk.學生兩人一組進行對話。

五、Consolidation and extension

1.我會連。找一名學生在白板上將相應的圖片和單詞用智能筆連起來。2.我會猜。利用白板的遮幕功能，讓學生分別猜出四種水果的英語名稱。

3.我會畫。教師說出水果名稱，讓學生畫一畫。找一名學生在白板上畫。

4.Let`s sing:用白板的插入視頻功能，插入動畫視頻，學生觀看后，跟唱。引出諺語：An apple a day keeps the doctor away.5.學習諺語：An apple a day keeps the doctor away.教師教讀兩遍。

六、sum-up.1.教師和學生一起總結(jié)今天學過的內(nèi)容。

七、Homework 1.Read the text follow the tape for 6 times.跟讀課文6遍。2.Copy the words 5 times.抄寫本課單詞各五遍。3.Eat some fruit every day.每天吃一些水果。【案例分析】 通過這節(jié)課，我覺得正是白板的這些神奇功能才讓一節(jié)枯燥的課變得簡單而有趣，整節(jié)課也突出了以學生為中心的生本教學模式，學生興趣高，好奇心強，學習持久性高。因此信息技術的引入對教師有著至關重要的作用：

1.有助于提高學生學習英語的興趣。

常言說：“興趣是最好的老師”，教學過程中學生是學習的主體，教的目的是讓學生會學。而影響教學目標的重要因素是學生的學習興趣，這是學生學習的動力。信息技術的應用對提高學習興趣提供了全新的途徑。它能將許多枯燥抽象的章節(jié)內(nèi)容，以色彩斑斕、引人入勝的畫面和動聽逼真的音響效果展示在學生面前，對學生產(chǎn)生強大的吸引力，能激起學生強烈的探索精神和求知欲望。例如在新PEP小學英語第二冊（供三年級起始用）Unit 5 Do you like pears?A Let’s learn.一課中，在熱身階段我利用白板的插入視頻功能，插入水果歌謠動畫視頻，學生邊打節(jié)拍邊跟唱歌謠，讓學生感到上課是一件既輕松又快樂的事。

2.有助于鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代信息技術將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇簟⑽谋尽赢嫛D像等構(gòu)成的動態(tài)教材，因此在課堂教學中，可以把信息技術作為演示工具，這其實就是以前大家常掛在嘴邊的計算機輔助教學，適用于講授式教學模式。傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學手段和現(xiàn)代的計算機輔助教學無法相比。例如在新PEP小學英語第二冊（供三年級起始用）Unit 5 Do you like pears?A Let’s learn.一課中，在新授階段我利用電子白板中的智能筆很快畫出四線格，在書寫單詞的同時，用錄制功能把書寫單詞的過程錄下來，重新播放一遍，讓學生跟著一起書空。在學習單詞復數(shù)時，我利用圖片克隆功能，復制出多個圖片，讓學生形象直觀地感受單詞的單數(shù)和復數(shù)的區(qū)別。這樣不但吸引了學生的注意力，而且讓學生感受到了利用信息技術上課是一件神奇的事情。

3.有利于建立新型的師生關系。

教學中合理運用技術媒體的功能（如即時交換功能），有利于建立一種新型的師生關系。也就是改變傳統(tǒng)教學中單純的“人—人”關系，適應學科整合中的“人—機—人”關系，使教師從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者，協(xié)調(diào)者和合作者。同時要注意與傳統(tǒng)優(yōu)勢相結(jié)合，研究如何在遵循主體感知特點的前提下，以便于更好地運用媒體，促進師生之間情感流動，協(xié)調(diào)學生知識、智力、興趣、情感、意志等各方面因素，使其在合作中建構(gòu)知識、提高學生的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。并形成優(yōu)勢互補從而產(chǎn)生良好的效果。例如在新PEP小學英語第二冊（供三年級起始用）Unit 5 Do you like pears?A Let’s learn.一課中，在游戲Let`s guess:What`s this?環(huán)節(jié)中，我用白板的魔術筆，慢慢擦出四種水果的圖片，讓學生猜一猜。在 Let`s guess:What are these?環(huán)節(jié)中，我利用白板的聚光燈功能，慢慢移動和擴大區(qū)域，讓學生猜出水果名稱的復數(shù)形式。

4.有利于教學的及時反饋。

教師為了達到教學目標，需要讓學生從作業(yè)、練習和測驗中所得的評價，通過及時反饋信息以調(diào)整自己的學習。反饋間隔越短，學生越能及時了解自己的學習結(jié)果，強化所學知識。一般說來，教師面對幾十個學生，每天批改作業(yè)或進行測驗，由于負荷量大，很難做到當天反饋給學生，當堂個別指導給學生也是有限的，反饋的信息有滯后性。而計算機憑借其高速運算的特點，可在人機交互的教學過程中，及時地將學生應答正確或錯誤的信息反饋給學生，在一定程度上也將教師從繁瑣的重要勞動中解放出來，有更多的時間去進行教學研究。例如在新PEP小學英語第二冊（供三年級起始用）Unit 5 Do you like pears?A Let’s learn.一課中，在課堂檢測環(huán)節(jié)，我利用白板的書寫，遮幕等功能，讓學生親身體驗在一體機上寫字的快樂和神奇。

5.有利于實施個別化教學。

在現(xiàn)階段的條件下，教師面臨的困難之一就是學生數(shù)量多，學習能力差異大。而計算機的出現(xiàn)，為實現(xiàn)這一教學理論提供了最得力的工具。在計算機輔助教學中，學生與第一臺計算機構(gòu)成雙向的信息交流系統(tǒng)，每臺計算機相當于一個會教學的教師，而學生可按自己的學習步調(diào)應答問題，選擇控制學習節(jié)奏，以不同的方式和速度達到最終的教學目標。

【案例反思】

本節(jié)課以四種水果單詞為重點教學內(nèi)容。在課堂上我努力為學生營造一個寬松、民主、和諧的學習氛圍。新課標強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗、認知方式和任務型的教學途徑出發(fā)，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感、主動思維和大膽實踐的過程。

一、設計思路

我首先通過創(chuàng)設情境來營造英語語言學習環(huán)境，利用歌謠來激發(fā)學生學習英語的興趣，運用白板的各項功能來活躍課堂氣氛，同時，運用不同的方式來操練單詞。體現(xiàn)了教學的直觀性和趣味性原則。在知識鞏固環(huán)節(jié)，通過師生、生生詢問進行對話練習為學生創(chuàng)造運用所學知識進行交際的機會，使課堂活動化。最后綜合利用歌曲，放松心情，滲透德育，使課堂輕松化。

二、教學亮點

總體來說，本課的設計貼近學生生活實際，每個教學環(huán)節(jié)過渡自然，各個環(huán)節(jié)的訓練十分扎實，學生能夠?qū)λ鶎W新知靈活運用，實現(xiàn)了本科的教學目標。

從細節(jié)上來說，每個單詞的設計和練習很符合兒童的心理特點的認知水平，吸引學生的同時，易于學生接受和掌握。這樣的設計不僅方便了教學，還給學生留下了直觀的印象。便于學生理解和吸收。

從一體機的使用方面來說，本節(jié)課我充分利用了白板的書寫功能、魔術筆擦圖功能、智能筆畫線功能、插入視頻、遮屏、聚光燈、錄制等功能，給學生營造了一個神奇而快樂的學習氛圍，學生通過在白板上做題，親身體驗了一體機帶給他們的快樂。

從課堂評價方面來說，本節(jié)課我將學生分成男女生兩組，在課前就宣布比賽項目：比學習、比紀律。在課堂上根據(jù)學生回答問題、紀律兩個方面的表現(xiàn)情況及時地給予學生評價，表現(xiàn)好的就給他們組獎勵一個蘋果圖片。最后進行評比。

三、不足

當然，任何一節(jié)課都有需要完善的地方。在課堂中我有個別的課堂用語還是不夠簡練。

二十一世紀是信息技術占主導地位的世紀，將信息技術融入小學英語教學，可以逐步改變小學英語教學中學生主動性活動少的現(xiàn)狀，也有利于取得更好的教學效果。倡導和探索英語和信息技術的結(jié)合有著十分重要的現(xiàn)實意義。

第二篇：讓英語課堂靈動起來

讓英語課堂靈動起來

南縣一中： 曹燦

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間離2017年高考已經(jīng)只有一百多個日子了，而相應地我和1415和1420班的孩子們相處的時光也一天天地累積到了快兩年的時間了。回首沉思，在這些歲月里，我們的探索之路充滿了艱辛與困難，但更多的我們收獲了快樂和成長。

英語這一學科在我們這所普通高中屬于相對較弱的學科，學生入學時成績差，偶有及格。隨著高中教材難度的突然增加，學生一下就如一葉小舟在茫茫大海上飄蕩，找不到方向。對英語本來就沒有興趣的他們更如雪上加霜，部分同學開始放棄。看在眼里，急在心上，怎么辦？ 怎樣才能使學生重新燃起對英語的愛？

美國心理學家布魯納認為: “最好的學習動力是對所學材料有、內(nèi)在興趣.”蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過: “沒有任何興趣而被迫進行的學習,會扼殺學生掌握知識的愿望.” 從這可以看出, 學生如果沒有學習興趣, 想學好英語是不可能的.于是, 與備課組老師一起, 寫目標, 定計劃, 并寫出具體實施步驟.我們開始了自己的教研之旅.我們的教研圍繞著的總是一個目標，就是要讓英語課堂變得靈動起來。只有擺脫了沉悶的靈動的課堂，讓會有高效的優(yōu)質(zhì)的思想碰撞。

一 運用多種教學方法,激發(fā)學習興趣

《基礎教育》的作者 埃克斯利說過: “凡是能激發(fā)學生喜愛英語的方法,便是教英語的最好方法.” 學習興趣是學習動機的最活躍成份, 是學習動機的來源.在教學中, 要始終注意激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣。(1)教唱英語歌曲

唱英語歌曲不僅可以活躍課堂氣氛,增強學習興趣,而且可以促進記憶長期保持.我們 常找一些與單元主題有關的歌曲來讓學生欣賞,學唱.如講 Unit9 Saving the Earth 時,用 Michael Jackson 的 Earth song, Heal the world,喚起學生對我們賴以生存的地球的關注.歌曲旋律動人,歌詞寫得很有深意,使學生從另一側(cè)面認識英語文化之美.在講ever結(jié)構(gòu)時，我們讓學生跟唱經(jīng)典歌曲right here waiting,中的wherever you go, whatever you do, I will be right here waiting for you,能讓學生一下子就記住了這個結(jié)構(gòu)，而在講從句的時候我們會播放經(jīng)典的英文歌曲 Lemon Tree，這樣的動感的節(jié)奏，松快的旋律能夠一下子就將學生們的耳朵喚醒，課堂似乎也一下子就不那么沉悶了。學生有時也會介紹一些流行英美歌曲,如:Rihanna的Diamonds，還有一些漢語流行歌曲的翻唱:如邁克學搖滾的the day you went away 一路上有你(how much I love you)等,易學, 好唱,學生興趣很高.(2)多媒體輔助教學

多媒體教學使課堂教學多信息,高密度,快節(jié)奏.生動的畫面,恰當?shù)匾龑芪龑W生注意力,并能激發(fā)他們的學習興趣.如在講 Lost Civilization 時,神秘的英國巨石陣,麥田圈,龐貝古城時,大量精美的圖片,令學生驚嘆于古代文明的偉大,學生對文章閱讀產(chǎn)生了極大的興趣，在多練習鞏固時，我們常常可以采用競賽的方式，而且利用多媒體圖片來激發(fā)他們的學習興趣，如上Wish you were here的知識點課時，我就從網(wǎng)絡上選擇了USA，Australia, Netherlands, Thailand, Italy, England一些世界熱門景點讓學生們來選擇答題，并且問學生們“where would you like to go?”而不是問他們“which picture would you like to choose”,這樣學生們就真的有一種選擇去旅游的情景了。

（3）搜集趣味英語。

師生共同收集英語笑話，幽默，繞口令，謎語，實用口語，名言警句等。利用課前，課中適當時候有教師或?qū)W生介紹給大家，活躍課堂氣氛的同時，讓學生逐漸理解英語文化中的一大特色——幽默。如在遇到 precious 時我講了這樣一個笑話：

Mrs.Brown: Oh my dear.I have lost my little precious dog.Mrs.Smith: But you must put an advertisement in the papers!Mrs.Brown: It’s no use, my little dog can’t read.學生在笑聲中記住了單詞。繞口令朗朗上口，簡單易學，也是學生喜歡的調(diào)味品：

如： She sells seashells by the sea shore.The shell she sells are surely seashells.So if she sells shells on the seashore, I’m sure she sells seashore shells.A big black bug bit a black bear, made the big black bear bleed blood.有時候?qū)W生也會問：Which place is the one that is closest to the heaven? 自己創(chuàng)設答案Shangrila.這樣學生們都知道課文中的香格里拉是最接近天堂的地方了，也能更加關注課文中關于香格里拉那些美麗的句子了。二 以教材為基礎，活化課堂內(nèi)容，調(diào)動學生學習興趣

教材是基礎，無論教師設計任何形式的課堂活動，都不能脫離教材和大綱的知道，自然更不能完全拘泥與教材，要在教學目標的指導下靈活教學手段，即將教材內(nèi)容按其交際原貌活化與課堂，形成不同側(cè)面，不同形式的活動，讓師生共同投入，互相交流，幫助學生將所學知識變成語言技能，提高學生交際能力。如：在Project Important Paper這個文章的學習中，在學生熟悉劇本后，將全班分成小組，根據(jù)故事情節(jié)分角色扮演在宮庭上的一段戲，讓盡可能多的學生參與，利用課余時間組織學生表演。由于學生對課文內(nèi)容比較熟悉，表演起來信心十足，這個活動將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為短劇表演，學生潛移默化的把它演變成一種較為自然的交流活動，提高了學生的實際運用能力。

另一方面，重視發(fā)掘教材，使之與生活實際緊密聯(lián)系，讓學生感到可以學以致用，從而使其興趣得以持續(xù)。如在學習桑蘭 這一課文時，我們設計的 pre-reading，先介紹幾位著名的殘疾人，張海迪，海倫.凱勒, 霍金，他們身雖殘,卻過著有意義,豐富多彩的生活。用堅強的意志書寫著自己輝煌的人生,使學生深受鼓舞,認真完成文章的學習。課后，我們給出了這樣的討論題：

It’s easy for the disabled people to lead a normal life.Suppose waking up tomorrow morning, you suddenly find you were unable to see, speak, hear or walk, how would you feel and what would you do? 給出一些關鍵詞：Perseverance 毅力 challenge 挑戰(zhàn) optimistic 樂觀??

學生均踴躍地用英語表達自己的感受。雖然還很簡單，有時也錯的不成句，但我能體會到學生在經(jīng)過認真地學習課文之后，進行著積極的思考，表達。三 重視情感因素，融洽師生關系，保持學習興趣

教學歷來是師生的共同活動，教師和學生要建立平等合作的師生關系，教師要熱愛學生，尊重學生，熱情地幫助他們解決生活和學習上遇到的各種困難。引導他們奮發(fā)向上，不斷進取。對他們一點一滴進步都要看在眼中，記在心里，即使表揚，給予肯定，使他們學習信心倍增。一旦得到老師的信任，學生就會感到溫暖，感到快樂，對該教師所教學科就會感興趣，古人 “親其師信其道”的說法即印證了這一點。師生之間建立一種相互平等，信任，尊重的良好情感關系，就能為教學獲得成功營造和諧的氣氛，創(chuàng)造有利條件，甚至會創(chuàng)造奇跡。

英語的課堂變得靈動起來是我們每一個英語老師都應該去努力的方向，有了這樣的靈動的課堂，學生們就會由原來上課就想睡覺，蛻變成上課努力聽，積極參與，在學習中獲得快樂，在快樂中習得英語！

第三篇：讓信息技術走進英語課堂

讓信息技術走進英語課堂

涼城縣教育教學指導中心

王 芳

【摘要】：隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術在各個學科教學中的應用將越來越普遍，那么我們?nèi)绾芜\用現(xiàn)代信息技術，發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，又該如何用好這把鋒利的寶劍為課堂教學保駕護航，為提高中學英語課堂教學錦上添花呢？，帶著對這個問題的思考和探索，本文就中學英語課堂中如何運用信息技術提高課堂教學效率談談自己的幾點看法。

【關鍵詞】：信息技術 中學英語 課堂效率 整合

【正文】：國家英語課程標準要求我們要充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。隨著信息技術的發(fā)展，我們在英語課堂教學中要科學合理運用信息技術來激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，引導學生主動探究學習，讓信息技術成為提高英語課堂實效的“助推器”。

一、運用學校的信息技術資源，培養(yǎng)學生的自信心

在教學中，我們要充分考慮到中學生的年齡特征，知識和思維特點，遵循科學的教學原則，通過語言、動作表情、色彩、音響、圖像手段，創(chuàng)造具體形象、直觀的教學情境，使學生產(chǎn)生情感共鳴，從而優(yōu)化學生的認識活動，讓學生體驗學習過程，具有成就感。我采用了以下做法。

1.1利用唱歌、游戲、值日報告等活動，調(diào)動學生的情緒，集中學生的注意力。利用多媒體計算機的攝像設備讓學生進入視頻，做自我介紹或采訪或表演對話，讓表演者充分體驗當電視“明星”的愉悅感，同時激發(fā)其他學生說英語的欲望，增加自信心。

1.2利用圖片、實物、幻燈片、課件等手段教學詞句，體現(xiàn)教學的直觀性和趣味性，讓學生輕松的掌握教學內(nèi)容。例如在教學喜歡的食物一課時制作了fish、bread、hamburger、banana、chicken、egg、milk、vegetable等的卡通課件，生動形象，學生興趣高漲，高效地完成了教學任務。

二、運用多媒體教學，提高教學效率

2.1 加大課堂容量，節(jié)省教學時間，提高教學效率。

教育過程最優(yōu)化是指在一定的條件下，在同樣的時間內(nèi)，使學生學得更快、更好，能使更多的人受到教育。電教媒體的使用能提高信息強度，增加可見度和可聞性，還能加大信息容量，更能發(fā)揮調(diào)動和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學習方式為視、聽、思考結(jié)合，動腦、動手結(jié)合，多種感官參與學習活動的方式，英語學習是多種感官的協(xié)同學習，在課堂上只有運用了電教媒體，教學才會收到更好的效果。

2.2運用多媒體教學突破重、難點，提高教學效率。

教師準確合理的處理教材是影響教學質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點突出、難點突破是教學的關鍵點，而多媒體就是教師突出重點、突破難點的手段之一。比如，在進行語音教學時，使用多媒體可以保證學生發(fā)音的準確率，而且還可以吸引學生的注意力，畫面上聲音和口型的變化學生可以一目了然，同時教師還可以設計一些動畫，并配以對話內(nèi)容，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學生身臨其境。這樣既突破了教學重點，又將難點化難為易。

三、創(chuàng)設生動活潑的英語情景，發(fā)揮學生的主體作用

信息技術作為英語教學的輔助工具以及強大的認知工具，將革新傳統(tǒng)的教學策略和理念，沖擊傳統(tǒng)的課堂教學模式，構(gòu)筑新型的課堂教學模式。在傳統(tǒng)的教學過程中，學生只能被動的參與教學過程，現(xiàn)行的新課程改革倡導的研究型學習是使學生變被動型的學習為投入型的學習，讓他們在真實的環(huán)境中學習和接受挑戰(zhàn)性的學習任務，而信息技術為新課程改革提供了良好的環(huán)境。例如在學習仁愛 2 版英語七年級上冊Uint 4.Topic2.Would you like to cook with us?時，首先用Powerpoint制作出教學課件，通過一幅幅生動的畫面展示野餐場景，幫助學生閱讀和理解教學內(nèi)容，然后設計有關問題，了解學生理解能力。這樣就把學生帶入一個具體而真實的情景中，達到語言的實踐效果。其次是通過課件展示課文的重要語言點，并進行為達到熟練運用目的的訓練。最后提出問題：Would you like to cook with us?學生采用小組合作的方式進行問答。然后運用所學知識分角色表演。這樣，整個課堂學生情緒高漲，興趣濃厚，從而大大提高了教學質(zhì)量和教學效果。

四、運用信息技術，讓學生主動探究學習

探究性學習是一種以“問題”為導向，在教師精心設計下，學生高度智力投入，且內(nèi)容和形式都十分豐富的學習活動。充分利用計算機多媒體為核心的各種現(xiàn)代教育媒體并把它們整合起來，具體運用到英語教學中去進行探究性學習，是學生針對學習中的疑難，通過采用自主或小組討論方式進行探討，并對多種意見進行記錄、整理、分析、歸納、比較，得出正確的結(jié)論。讓所有的學生都參與討論、探究。如：上到仁愛版九年級上冊Unit 2.Topic 1.Pollution causes too many problems一課時，通過對天氣的學習，學生已了解到這一方面的知識，能用簡單的句子描述有關天氣現(xiàn)象，為了進一步引導學生探究由于人為因素而造成的天氣現(xiàn)象，并分析原因提出解決辦法，結(jié)合學生實際，我提前從網(wǎng)絡下載酸雨的圖片和沙塵暴的動畫圖片，來展示它們出現(xiàn)的過程，讓學生分組討論，分析人類活動對天氣的影響，研究解決環(huán)境污染的有效辦法，并試圖用英語寫成短文，大大培養(yǎng)了學生的表達能力、合作探究能力和創(chuàng)新能力。

五、運用網(wǎng)絡資源，提供學生知識擴展運用的機會

學生若能順利的運用所學知識，則他們就更有信心參與活動，學習興趣會 3 相應提高。網(wǎng)絡資源的利用，為英語教學中的個性化學習提供了平臺。現(xiàn)代信息技術化難為易，且有濃厚的趣味性，增強了學生克服英語教學中難點的信心。而且學生的學習情況能夠得到及時反饋，真正保證了以“學生為主體，教師為主導”的新課標的實施。在學習仁愛版七年級上冊Unit 3.Topic 3.What do you like to drink?一課時，我們讓學生分小組搜集中餐和西餐的有關知識，學生上網(wǎng)的積極性高，有的學生還下載了許多精美的實物圖片，還有的學生制作了食譜。本單元學習結(jié)束后，我們在班上舉辦了ENGLISH PARTY,有的同學唱英文歌，有的學生編演英語情景劇，學生還把自己制作的英語小報貼在教室四周，置身于自己創(chuàng)造的英語世界中，享受童話班的快樂。

六、善用信息技術輔助教學，揚長避短

新課程理念不斷深入課堂，很多教師形成了一節(jié)課沒有使用信息技術就不符合課改要求的觀念，于是就出現(xiàn)了用計算機顯示屏代替黑板、只重視多媒體課件的展示，忽視學生的思維和口頭操練、多媒體擴大了課堂容量，導致學生消化不良等現(xiàn)象。因此，不管哪一類型的課都要使用多媒體，其實也是與新課改背道而馳的。這就要求我們備課時，甄選哪一節(jié)課需要使用多媒體，使用多媒體效果更好，一節(jié)課中哪個部分需要使用多媒體，真正做到信息技術為教學服務，從而達到真正意義上的整合。

總之，以多媒體和網(wǎng)絡為代表的現(xiàn)代教育技術給英語學科帶來巨大的變革，它極大的豐富了課堂內(nèi)容，拓寬了傳播渠道，更新了學習觀念，提高了學習效率。但是作為課堂教學的輔助手段之一，我們必須在肯定它的優(yōu)點的同時，也要積極面對它的缺點，善用多媒體輔助教學，把信息技術與英語學科教學結(jié)合起來，用合理的教學方法，努力提高英語課的教學效果！

【參考文獻】：

【1】 《學苑教育》 信息技術在英語教學中的作用 陸秋娟

【2】 《當代教育科研成果精粹》 利用網(wǎng)絡激發(fā)中學生學習英語興趣嘗試 馬占軍 【3】 《北京教育學院學報》 信息技術在英語教學中的應用 陳捷

第四篇：信息技術讓小學英語課堂

信息技術讓小學英語課堂“亮起來”

文山市第五小學

尚國月

《基礎教育課程改革綱要<試行>》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”

小學英語課程的目標就是要根據(jù)小學生的生理、心理以及發(fā)展需求，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

因此，掌握和運用現(xiàn)代教育技術，普及多媒體技術知識和應用技能已勢在必行。那么，怎樣處理好信息技術與小學英語教學之間的整合，讓信息技術更好地服務于小學英語教學，發(fā)揮其最佳效果呢？

一、運用多媒體，激發(fā)學生學習英語的興趣。，興趣是最好的老師。興趣是提高學習效率的催化劑。興趣是兒童進行活動的主要動力。由于小學生年齡小，還不能像成年人一樣控制自己專注地去學習某樣東西，所以集中注意力的時間較短。這就要求小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的注意力，激發(fā)他們的興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快，喚起他們豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。

要使小學生能在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設各種情景。這時，運用多媒體手段，能夠很好地解決這一問題。在英語課堂教學中模擬表演創(chuàng)設的情境，往往受到時空限制，無法全部做到，運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。老師將要學的對話融入其中，加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立聯(lián)系，從而調(diào)動學生的學習積極性，使學生更自覺，更有趣地進行英語交際活動。例如：在教學PEP四年級下冊Unit 4 It’s warm today.時，有關天氣的詞sunny、windy、rainy、snowy、cloudy時，一天的天氣不可能出現(xiàn)這么多種變化，但是我用多媒體課件展示

這五種天氣，直觀、形象地教學了這五個單詞，并讓學生在這種情境中談論天氣，談論他們的打算，讓學生敢于大膽地開口講英語, 收到了事半功倍的效果。大大提高了學生學習英語的興趣。

再如:PEP小學英語三年級下冊Unit 4中，學習八種水果的名稱：apple , orange , banana , pear , strawberry , peach , watermelon , grape 時，用實物教學當然直觀，但是受到季節(jié)的限制，很難找齊這些水果。我運用多媒體展示這些水果的圖片，一眼看上去既新鮮又可口，能夠馬上吸引住學生，繼而把他們吸引到要學習的新知識上來。

二、運用多媒體，能調(diào)動學生多樣感觀參與教學過程，提高課堂效率。

科學研究表明，人類最常用的信息交流手段是通過視覺和聽覺進行的，約占人類信息總量的95%左右，科學家發(fā)現(xiàn)，在學習過程中，同時使用聽覺和視覺學習效果最佳。

無獨有偶，認知心理學對記憶率的研究也發(fā)現(xiàn)：學習同樣的材料，如果單用聽覺學習，3小時后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺學習，3小時后存留72%，3天后降為20%；若聽覺、視覺并用，3小時后存留85%，3天后為65%。

傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板，三尺講臺很難滿足當今時代教學的需要和要求。而以多媒體和網(wǎng)絡技術為特征的信息技術，恰好彌補了傳統(tǒng)模式的種種不足，給當今小學英語教學改革帶來了契機。多媒體技術集文字、圖片、聲音、圖像于一體，使教學內(nèi)容具有聲形并茂，生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學活動情理交融，有張有弛，學生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多樣感觀共同參與，更準確生動地感知所學知識，同時也更有利于學生理解和掌握知識。

如：在教學PEP小學英語四年級下冊Unit 3 A Let’s learn時，我先通過多媒體展示各種各樣的顏色。我再用多媒體播放三年級上冊的歌曲《Who is wearing Yellow today？》把歌詞拓展，分別用purple ,blue ,green ,red ,white ,brown 來替換yellow，大屏幕中出現(xiàn)一群動畫的小孩，每唱一種顏色，小孩的衣服就變成相應的顏色，通過這種手段復習顏色導入新課。既活躍了課堂氣氛，又讓教學內(nèi)容直觀、生動、形象、淺顯、易記，讓學生在輕松、愉快的情境中不知不覺就掌握了知識，而且為后面學習Read and write 中的四會單詞作了鋪墊。

再如：在學習26個字母的書寫時，我運用Flash 動畫呈現(xiàn)書寫筆畫及各個大小寫字母的占格。學生跟著多媒體上起書寫，直觀、準確而且節(jié)約了板書的時間，大大提高了整堂課的效率。

三、運用多媒體，增強學生主體地位，給學生創(chuàng)造“操作”情境，增強學生學習熱情，提高學習效果。

小學生的心理年齡特征表明，在適當?shù)臈l件下，需要創(chuàng)設“操作”情境，讓學生多動手、多觀察、多練習，體現(xiàn)“以學生為主體”，的教學理念，才能收到良好的教學效果。如在一節(jié)英語興趣特長課上，教學幾個表家具的名詞Phone ,bed ,sofa ,shelf ,fridge ,table ,通過網(wǎng)絡鏈接學生聽錄音動手操作一個游戲，根據(jù)錄音，讓學生點擊相應的圖畫。但如果學生記錯，那他的點擊就失敗，計算機就會發(fā)出怪叫聲提示你錯了。這時，學生就會產(chǎn)生強烈的挑戰(zhàn)情緒，會認真跟讀和記憶不會的單詞。如果學生點擊所有的單詞都成功了，計算機會告訴你All Right！學生通過動手操作，體驗到成功之后，學習和表現(xiàn)的欲望會更強。

利用多媒體讓學生動手操作品嘗到親自操作的樂趣，有效激發(fā)了學生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。

四、運用多媒體，提高聽、說能力。

英語作為一門語言，具有較強的工具性和實用性，我們學習它的目的，是為了實現(xiàn)人與人之間的交流，所以會聽和會說就顯得尤為重要，而運用多媒體來輔助教學，能迅速提高學生的聽、說能力。

如在教學PEP 小學英語三年級上冊Unit 2 Look at me A Let’s Learn關于五官和身體部位的單詞時。我利用多媒體資源，上面有一只熊（Teddy Bear）來點擊學習單詞head ,ear ,eye ,nose ,face ,mouth ,學生一下子就被可愛的畫面吸引住了，都爭先恐后地說Look at me.This is my head/face??。然后再通過播放歌曲《Teddy Bear》來鞏固復習新單詞，大屏幕上出現(xiàn)小熊Teddy摸鼻子、摸頭等的Flash 動畫，學生們不由自主地一邊唱歌，一邊表演，復習鞏固了教學內(nèi)容，達到了熟練地說單詞、句子的目的，如果教學對話，你只要選擇了對話原文按鈕，屏幕上就會出現(xiàn)中英文對照的對話原文供參考。學生不僅能逐句跟讀，而且還能扮演不同角色做配音練習。網(wǎng)絡課件的教學，有利于增加學生詞匯量，有利于提高對話教學的實效，使學生在掌握更多詞匯的基礎上，更靈活地運用對話。

五、運用多媒體技術，改革小學英語教學模式。

網(wǎng)絡信息化教學是一種與傳統(tǒng)教學有很大差別的全新教學模式。多媒體網(wǎng)絡不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，而且實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒信息的傳遞和多媒體信息資源的共享。形成一種理想的網(wǎng)絡教學環(huán)境。在實踐中，我們一方面利用它來創(chuàng)設真實的或模擬的語言環(huán)境，讓學生更多參與語言實踐，另一方面利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息、處理信息、運用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學生自主學習的能力，為終身學習打好基礎。

在運用多媒體和網(wǎng)絡技術進行小學英語教學時，教師應成為組織者、指導者、幫助者和促進者，利用情境，協(xié)作，會話等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性，積極和創(chuàng)造性多媒體和網(wǎng)絡則是學生在主動學習，協(xié)作探索時的認知工具，使學生有效地達到當前所學知識 的意義構(gòu)建的目的，最終達到小學英語課程所要求的各項目標。

六、多媒體能促進教師更好地進行反思

現(xiàn)代的英語教師要能適應現(xiàn)代英語的發(fā)展，僅僅知道幾個英語單詞是遠遠不夠的，所以信息技術的運用需要教師自身素質(zhì)的提高，對教師本身也是一個挑戰(zhàn)。教師在自身的職業(yè)發(fā)展中，信息技術應是一門“必修課”。教師要選準起點，瞄準目標，不斷探索，勤反思，使自身的教育教學能力適應時代發(fā)展的需要。

在當今時代背景下，教師要全方位提高自身素質(zhì)，這就要求我們做到：

（一）精心組織和安排教學內(nèi)容，以滿足學生求知需要。

1、認真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情景。

小學生所學的英語材料一般比較簡短，形式單一。這要求我們各課時盡量把這些語言材料放入各種能聽、看、觸摸的情景中。

2、3、適當增刪內(nèi)容，擴大知識面，活用教材。

注意新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。

（二）著意建立輕松愉快的競爭性教育，以滿足小學生獲取成功的心理需要。

1、設計比賽性游戲。

如：“拼單詞大王”，最佳模仿者，最佳模仿搭檔，設計搶答題、必答題。

2、3、表揚先進（優(yōu)秀）、鼓勵進步。創(chuàng)造機會，鼓勵實踐。

（三）積極運用靈活多變的教學方法，以滿足小學生發(fā)揮創(chuàng)造性的心里需要。

1、激發(fā)靈感，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

2、啟發(fā)思維，展示學生運用語言的才能。

信息技術與小學英語的整合是個循序漸進的過程，需要逐步完善。我將進一步學習，根據(jù)英語課程標準的要求，尋找信息技術與英語教學的最佳結(jié)合點，以構(gòu)建主義為理論基礎，探索小學英語教學規(guī)律，優(yōu)化小學英語課堂，讓學生寓學于樂，在快樂中構(gòu)建英語知識體系，為學生的進一步學習奠定良好基礎。

第五篇：信息技術讓音樂課堂更靈動

信息技術讓音樂課堂更靈動

【摘要】：多媒體教育，正出現(xiàn)在音樂教學課堂，現(xiàn)代化教學設備給我們敞開了無限廣闊的學習空間，信息技術進入音樂課堂，助音樂教學，使乏味的音樂理論知識形象化、簡單化，虛幻的音樂形象具體化、直觀化，實現(xiàn)了音響與畫面的動態(tài)結(jié)合，充分發(fā)揮音樂形象的感染作用，彌補了以往課堂教學的不足，更激發(fā)了學生學習音樂的興趣。【關鍵詞】：興趣

理解和鑒賞

優(yōu)化

有效性

多媒體教育，正出現(xiàn)在音樂教學中。它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學習內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，從教以來，我遵循音樂教學的基本理念，嘗試著將現(xiàn)代信息技術和音樂學科教學有機地結(jié)合起來，精心組織生動而富有活力的音樂教學。下面談談自己的一點體會。—.創(chuàng)設音樂情境，激發(fā)學生興趣

學生學習音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物引起好奇。多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學生提供生動、形象的教學情境、豐富多彩的教學資源、為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，從而激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。我們在組織教學時可盡量地運用多媒體教學，讓孩子們直

觀的通過視覺效果感染、感受作品情感。例如：在教學《草原就是我的家》一課時，我運用多媒體軟件展示了蒙古人民生活的美好畫卷：遼闊的草原、成群的牛羊宛如白云一般、一頂頂蒙古包灑落在草原上、“那達慕大會”上蒙古人民載歌載舞、進行摔跤、射箭、****比賽等場景。極具異鄉(xiāng)情調(diào)的生活環(huán)境、富有民族特色的生活場景是那樣新穎，激發(fā)了學生對草原生活的向往，產(chǎn)生進一步了解蒙古人民及其生活的興趣。興趣無疑是最好的老師，學生對某事物產(chǎn)生了興趣，必然樂此不疲。再比如：我在上三年級的《只怕不抵抗》這一課中，我先讓學生觀看幾首抗日歌曲視頻，然后結(jié)合談話導入激發(fā)學生愛國之情，我把難點節(jié)奏設計成闖關入敵營的游戲形式，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生自主的在游戲中邊玩邊學，使學生能很快地掌握難點節(jié)奏，從而更好地演唱歌曲，達到理想的效果。通過這一實踐證明：教師因勢利導，有效地利用手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設豐富多彩的音樂情境，能激發(fā)學生興趣，很好地調(diào)動參與意識，使學生愿意學，實現(xiàn)多媒體技術與音樂課程的有機整合，使學生們能夠用心的上好每一堂課。

二．在音樂課堂中運用信息技術，提高學生音樂的理解和鑒賞能力。在音樂學科中，要將信息技術整合到音樂教學中，除了要使信息技術與音樂教學緊密結(jié)合，又要使信息技術在音樂教學中充分發(fā)揮其作用。要使學生真正感受音樂美，全身心投入到音樂之中，單單一味地給他們聽音樂是很難做到的。純粹聽音樂，學生的注意力容易分散，教學效果不明顯。而如果在欣賞音樂的同時，加上動態(tài)的視頻等多媒體綜合信息，學生便會更感興趣，同時也對音樂能有更主觀的理解。如音樂童話故事《龜兔賽跑》一課，如何讓學生從眾多的音樂片段中分辨出烏龜與兔子的音樂形象是教學的重難點。我制作了烏龜和兔子跑步的動畫，分別配上大管、單簧管的樂曲。通過鮮明的對比，讓學生體會到：單簧管音域?qū)挕⒏咭魞?yōu)美動人，善于演奏快速的曲調(diào)，好像小兔子活潑輕巧、蹦蹦跳跳的樣子，情緒是歡快的；大管音色低沉、渾厚，音樂速度慢，適于表現(xiàn)烏龜?shù)某练€(wěn)笨重。學生們對大管、單簧管的特點有了初步的認識，對兩種音樂形象也有了清晰的認識，能夠隨著音樂童話故事的發(fā)展，準確地判斷并做出烏龜及兔子跑步等不同動作。只有調(diào)動起他們的興趣來，才能更好的發(fā)掘?qū)W生們的藝術潛質(zhì)。

三．優(yōu)化教學，擴充容量

教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學效果，摒棄落后的教學方法，突破創(chuàng)新，擴大補充知識容量。例如在欣賞教學中，以前總是對錄音磁帶進行剪輯，不僅費時，而且效果不理想，但電腦可以對音樂作品進行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳。如：教學《唱給媽媽的搖籃曲》時，利用電腦動畫，將月色朦朧安靜的的夜晚展現(xiàn)在學生的面前，創(chuàng)設了安逸的情境；又如在對學生聲音的訓練中，通過現(xiàn)場錄音對比欣賞的方法，提高學生對自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學生也就學得有趣，學得扎實了。集音、形、色、像為一體提高學生的學習興趣。運用信息技術進行樂理教學，不僅課時容量大，而且生動形象，比起傳統(tǒng)的樂理教學省時增效。

四．在音樂課堂中運用信息技術，增強課堂教學的有效性。從教學環(huán)境和手段上怎么讓學生來愛上你的課呢？作為音樂教師，我們自身首先要對教材有全面而充分的了解、掌握，然后可以創(chuàng)設音樂情境，啟迪學生欣賞美。在教學的過程中，為了較好的效果來促進學生的思維發(fā)散，培養(yǎng)學生想象美。我們運用信息技術來開展教學，使課堂氣氛更加活躍、教學手段更加靈活，幫助、促進教學的效果。

在教學《過新年》一課時，我讓學生帶著“我國各個地方是怎樣歡度新年的？各國人民在過新年時有些什么不同的習俗呢？慶祝新年的歌曲還有哪些？”等問題，上網(wǎng)自主查找資料。學生們學習氣氛高漲，積極探尋^解答。在學習音樂知識的同時，了解了不同地方、民族的文化。這種網(wǎng)絡環(huán)境下由教師指導的學生自主學習，充分尊重了學生學習的主體地位，很好地調(diào)動了學生的參與意識，培養(yǎng)提高了學生的創(chuàng)新精神和“探究式”學習能力。

通過實踐我感受到音樂藝術的魅力陶冶了學生的情操，提高了學生的審美能力。信息技術與音樂學科的“牽手”，使我們的音樂教學課堂更加的迷人，使學生充分感受音樂作品所蘊含的文化底蘊，形態(tài)美和情感美。

信息技術讓音樂課堂更靈動

阜新市清河門區(qū)實驗小學

石秀蓮