第一篇：精彩的英語(yǔ)課堂

精彩的英語(yǔ)課堂-----讀書體會(huì)

臨沭雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳曉梅

一堂成功的英語(yǔ)課，我覺(jué)得首先要有一個(gè)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，也就是說(shuō)，課堂過(guò)程應(yīng)該怎樣安排，知識(shí)應(yīng)該以一種什么樣的方式傳授給學(xué)生，這是一堂課取勝的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一些不成功的課的主要的原因，就在于教學(xué)設(shè)計(jì)。另外一個(gè)原因就是教學(xué)實(shí)施。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)。如果教學(xué)設(shè)計(jì)不合理的話，肯定實(shí)施不成功。這學(xué)期我讀了一些關(guān)于《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》的書，使我學(xué)到了很多教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)。以下是我從中學(xué)到的一些方法：

1、這是一本集小學(xué)英語(yǔ)教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材，課堂用語(yǔ)篇針對(duì)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功要求，編寫了英語(yǔ)課堂常用語(yǔ)，如：課前準(zhǔn)備，課中提問(wèn)，教師指令、演示、評(píng)價(jià)語(yǔ)言等，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)。教學(xué)技能篇講述英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方法，同時(shí)以案例為載體，幫助教師分析和反思教學(xué)中的問(wèn)題。

2、通過(guò)閱讀，我深深感受到作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，僅具備專業(yè)方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)英語(yǔ)教育的重點(diǎn)是給孩子們提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，打下較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。教師要有正確的教育思想；要掌握兒童教育心理方面的知識(shí)；要研究和掌握英語(yǔ)教學(xué)的一般規(guī)律和基本教學(xué)原則，熟悉小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本方法，能以教學(xué)原則和方法來(lái)提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。興趣是最好的老師，它對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，興趣也就越濃.在遇到困難的情況下，會(huì)更有意志力。

3、教學(xué)技能是評(píng)價(jià)教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說(shuō)就是指教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂活動(dòng)實(shí)踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語(yǔ)在交流中的工具性的能力。目前小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會(huì)話”為主。為了使學(xué)生能在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，克服母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干憂，教師就必須具備，能唱、會(huì)畫、會(huì)制作、善表演、能組織課外活動(dòng)，能操作，使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等技能。

教學(xué)生唱他們喜歡的英語(yǔ)歌曲，會(huì)畫形象的簡(jiǎn)筆畫，會(huì)制作美麗多樣的幻燈片，會(huì)以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動(dòng)作表達(dá)意義或有感情，會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng)，能熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。有了興趣才會(huì)積極，只有積極了才會(huì)動(dòng)口，才能擺脫“啞巴英語(yǔ)”的外號(hào)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，聽、說(shuō)、讀、寫既是英語(yǔ)教學(xué)的目的，又是英語(yǔ)教學(xué)手段。

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這幾方面的基本訓(xùn)練，教師要有過(guò)硬的基本功：（1）教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)，純正，流利；（2）有一定的口語(yǔ)能力，能用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)；（3）書設(shè)計(jì)合理，字跡工整規(guī)范。

4、一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機(jī)和活力，富有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí)，對(duì)待教學(xué)實(shí)踐中所遇到問(wèn)題應(yīng)經(jīng)常反思，并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過(guò)傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。

有人這樣評(píng)價(jià)過(guò)“讀書”：讀書足以移情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。使人開茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的。這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書，就是一次與大師的對(duì)話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。

讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展。《用一生備課》

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“對(duì)于教師而言，讀書是最好的備課。”說(shuō)起讀書，我有些慚愧，年少時(shí)，也曾是讀書迷的我，隨著年齡的增長(zhǎng)，看書的時(shí)間越來(lái)越少了。我常以各種理由不看書：什么工作太累了，家里的事太多了，等等。那時(shí)的我還沒(méi)有意識(shí)到，正是因?yàn)槲业膽卸瑁攀沟梦业慕虒W(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，課堂變得死氣沉沉。而2008年學(xué)校布置的教師寒假作業(yè)：讀《給教師的100條建議》，就像是茫茫大海中的燈塔，引領(lǐng)我走出了教學(xué)的低谷。

這本書是當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基的作品。書中的每一句話都深深地震撼著我的心靈，令我至今難以忘懷的是一位著名歷史老師的一句話：“對(duì)于每一節(jié)課，我都是用一生的時(shí)間來(lái)備課的。”這簡(jiǎn)短的話語(yǔ)讓我明白了，為什么有的教師能在課堂上得心應(yīng)手、左右逢源，而有的教師在課堂上卻捉襟見(jiàn)肘，語(yǔ)言貧乏。原來(lái)，這就是用一生來(lái)備課和用課前的幾個(gè)小時(shí)來(lái)備課的差別呀。

揣摩著歷史老師的話，我合上書，暗暗地想：該讀書了，哪怕是每天只讀上半個(gè)小時(shí)也好呀！就這樣，每天我強(qiáng)迫自己至少拿出半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)讀書。漸漸地，課堂上舉手的孩子多了，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子也多了。于是，我又對(duì)教學(xué)充滿了信心

我感謝學(xué)校的那一次作業(yè)，也慶幸我醒悟的還算不晚，所以，為了自已，也為了我們的孩子，拿起書本吧！讓我們走進(jìn)書的世界，在讀書中成長(zhǎng)。

我們離這樣的老師有多遠(yuǎn)

臨沭雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳曉梅

“學(xué)高為師，身正為范”。教師的事業(yè)如一首詩(shī)，如詩(shī)的事業(yè)需要詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)“描繪”。語(yǔ)言美是對(duì)老師的一個(gè)基本要求。美的語(yǔ)言不僅可以更好地傳授學(xué)業(yè)，還可以陶冶學(xué)生的情操，美化學(xué)生的心靈。誰(shuí)不希望被身邊的人群稱贊？誰(shuí)不希望在受挫折的時(shí)候，得到鼓勵(lì)和安慰？

曾經(jīng)讀過(guò)一篇關(guān)于一個(gè)特級(jí)教師到一所鄉(xiāng)村小學(xué)上公開課的故事，剛開始的時(shí)候，學(xué)校里的老師都不以為然，有的認(rèn)為是憑借關(guān)系混的，有的說(shuō)是靠年齡熬的。特級(jí)教師來(lái)了，誰(shuí)也沒(méi)有料到竟是一位十分美麗的女性。上課時(shí)，她隨便走進(jìn)一間教室，進(jìn)了全校聞名的后進(jìn)班。鈴響后，聽課教師都走進(jìn)了教室。講臺(tái)上散落著亂七八糟的東西，桌面上鋪著一層白乎乎的粉筆灰。她巡視四周后，迅速收拾好桌上散亂的粉筆，然后走下講臺(tái)，轉(zhuǎn)過(guò)身去，面對(duì)黑板，輕輕吹去了桌面上的粉筆灰。片刻的鴉雀無(wú)聲后，教室里響起了一片掌聲。所有的老師和學(xué)生用掌聲給她的開場(chǎng)白打了最高分。在講課的過(guò)程中她出了幾道題讓學(xué)生做，講完后，她說(shuō)了一句：“請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)揚(yáng)一揚(yáng)眉毛，暫時(shí)沒(méi)有做對(duì)的同學(xué)笑一笑”。

這位特級(jí)教師的一舉一動(dòng)都深深感動(dòng)著我的心靈。教育無(wú)小事，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方方面面，往往起著潛移默化的作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)閷W(xué)生眼中的教師都是完美的，而教師又是學(xué)生心目中的“權(quán)威式人物”。所以，我們要注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格。

這位特級(jí)教師對(duì)于差生不但沒(méi)有批評(píng)，反而讓他們笑一笑，不但給了學(xué)生自尊，而且也鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。就每一個(gè)學(xué)生而言，他是一個(gè)生命，是生命就應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重和理解。這一點(diǎn)非常值得我們這些教師學(xué)習(xí)。

“鶴善舞，牛能耕，老鼠生來(lái)就打洞。”我們生活在一個(gè)健全的社會(huì)，我們需

要科學(xué)家，也需要負(fù)責(zé)的送奶工。我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生發(fā)展的空間。他們天真、可愛(ài)、充滿生命的活力，他們對(duì)老師充滿了信任和敬慕。我們付出了愛(ài)，得到的是孩子們更多的愛(ài)。

作為雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)思想道德建設(shè)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，教育教學(xué)同樣處于與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)，因此，作為學(xué)生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時(shí)刻銘記“從我做起，從小事做起”。

從今天做起！我們要不斷地學(xué)習(xí)，閱讀。讀著她們心中最美的語(yǔ)言，感悟著她們的感悟，我的心中充滿了喜悅和激情，閱讀是讓心靈得到洗滌和升華的途徑，走在閱讀的路上，我們的思想會(huì)越來(lái)越深刻，我們的目光會(huì)越來(lái)越深遠(yuǎn)，我們的腳步越來(lái)越輕松，我們的路會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)??

第二篇：“繪”出精彩英語(yǔ)課堂

“繪”出精彩英語(yǔ)課堂

【摘要】隨著教育課改的不斷深化，這要求教育工作者進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，不斷嘗試新的教學(xué)方式及形式，從而尋找出一種合理且高效的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)階段，英語(yǔ)繪本是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用較有效的方式之一。通過(guò)閱讀繪本，對(duì)改善教學(xué)效果起到重要的作用。也拓展學(xué)生視野，從小培養(yǎng)其對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。本文主要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)繪本的教學(xué)意義以及在小學(xué)低年段教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)繪本低年段課堂應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0109-01

在新課程改革背景下，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣并提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力等問(wèn)題已成為學(xué)校、教師與家長(zhǎng)關(guān)注的重要內(nèi)容。筆者發(fā)現(xiàn)色彩亮麗、畫面優(yōu)美、圖文并茂的繪本非常適合低年段孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為此，筆者嘗試在教學(xué)過(guò)程中融入英語(yǔ)繪本，并取得良好的實(shí)踐效果。因此加強(qiáng)英語(yǔ)繪本在小學(xué)低年段課堂中的應(yīng)用具有十分重要的意義。

一、英語(yǔ)繪本的概念

繪本，英文為Picture Book，是一種重要的兒童文學(xué)形式。主要通過(guò)生動(dòng)形象的圖畫對(duì)兒童生活故事進(jìn)行描述。由于英文繪本中的畫面精美，語(yǔ)言押韻，故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂、句型循環(huán)反復(fù)，符合低年段學(xué)生的心理，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。另外，英文繪本中很多言簡(jiǎn)意賅的文字與形象的圖畫能夠?yàn)閷W(xué)生提供無(wú)窮的想象空間。在不斷積累過(guò)程中，學(xué)生很容易掌握其中的英語(yǔ)知識(shí)。因此，在小學(xué)低年段課堂教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)繪本能夠獲得良好的教學(xué)效果[1]。

二、英語(yǔ)繪本在小學(xué)低年段課堂教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐

（一）英語(yǔ)繪本的選擇

對(duì)于繪本的選擇，首先應(yīng)該分析學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)。不同年齡段的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解、接受能力不盡相同。因此繪本的選擇十分重要。教師需根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣，并與教材知識(shí)點(diǎn)相匹配。根據(jù)低年段學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師應(yīng)選擇一線色彩艷麗、畫面有趣且詞匯語(yǔ)句較為簡(jiǎn)單、重復(fù)率高的英語(yǔ)繪本。此外，教師還可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇英語(yǔ)繪本，重點(diǎn)選擇能夠激發(fā)孩子興趣且達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的的繪本。

（二）英語(yǔ)繪本與教材的融合

1.英語(yǔ)繪本與文字融合，課堂注入新血液

一般英語(yǔ)繪本中展現(xiàn)的圖畫在與教材文字內(nèi)容相融合基礎(chǔ)上，也需具備連續(xù)性、情節(jié)性以及故事性等特征。教師在應(yīng)用英語(yǔ)繪本中也需注意其是否具有代表性。例如，關(guān)于“My face”課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可選取英語(yǔ)繪本中的Big green monster，Go away及The iron man等圖片，其中的五官能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊力，教師在展示的過(guò)程中還需加入適當(dāng)?shù)男揎椥栽~語(yǔ)，使學(xué)生印象更加深刻，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2.英文繪本與語(yǔ)境結(jié)合，“繪”出課堂新生命

在學(xué)習(xí)與動(dòng)物或顏色的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可選擇“Brown bear，brown bear，what do you see？”一書給學(xué)生。本書故事講述的是Brown bear在旅行的過(guò)程中遇到了各種帶有不同顏色的小動(dòng)物們，給孩子帶來(lái)絢麗的圖片的同時(shí)拓寬了孩子的視野。此繪本文字淺顯易懂，能編成歌曲讓孩子朗朗上口。

（三）英語(yǔ)繪本在不同類型課堂中的應(yīng)用

低年段的英語(yǔ)教學(xué)中涉及到很多如語(yǔ)音、字母、詞匯等教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難使學(xué)生掌握每種課型的教學(xué)內(nèi)容。因此需引用英語(yǔ)繪本來(lái)解決這些問(wèn)題。

1.語(yǔ)音的教學(xué)

低年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)主要是以聽、說(shuō)為主。語(yǔ)音作為英語(yǔ)口語(yǔ)輸出的基礎(chǔ)，顯得尤為重要。如在學(xué)習(xí)到cat一詞時(shí)，教師可以融入繪本“Mad，Sad，Glad”進(jìn)行拓展。繪本中主人公的名字為“Tad”，文中不斷出現(xiàn)字母a閉音節(jié)的發(fā)音：“I am mad.My dad is mad.I am sad.My dad is sad.”通過(guò)朗朗上口的句子及引人入勝的圖片鞏固學(xué)生的發(fā)音，同時(shí)也積累了更多的單詞。另外，學(xué)生內(nèi)心的情感也在英語(yǔ)繪本的幫助下得以豐富，使學(xué)生以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

2.字母的教學(xué)

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，在教字母的時(shí)候，教師往往放字母歌進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)，也可以通過(guò)繪本，讓孩子了解字母。在學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以與學(xué)生一起閱讀“Eating the Alphabet”，生動(dòng)的圖片配以字母歌，很容易讓孩子記字母及其順序。當(dāng)然，也可以在課后讓學(xué)生自己扮演繪本中自己喜歡的字母，使得教學(xué)更有趣、有效。

英語(yǔ)會(huì)把英語(yǔ)繪本融入課堂，這仍是一種新生事物，需要教師不斷的去探索、研究并實(shí)踐。在低年段的小學(xué)英語(yǔ)課堂中以簡(jiǎn)潔、干練的語(yǔ)言以及生動(dòng)形象的圖畫為學(xué)生帶來(lái)更奇妙玄幻的世界，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與自主性，是一條值得我們?nèi)ッ鞯牡缆贰Ｔ趯?shí)際運(yùn)用過(guò)程中，教師應(yīng)注意學(xué)生心理需求的把握，同時(shí)注意與教材內(nèi)容的融合，這樣才能給英語(yǔ)課堂帶來(lái)別樣的精彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]楊欣.小學(xué)英語(yǔ)課堂中的閱讀策略―英語(yǔ)繪本[J].文理導(dǎo)航，2013（12）：17-18.[2]陳莉.經(jīng)典繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].總結(jié)創(chuàng)新，2015（1）：9-10.[3]褚翠清.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本的運(yùn)用探討[J].時(shí)代教育，2014.

第三篇：白板演繹精彩英語(yǔ)課堂

白板演繹精彩英語(yǔ)課堂

近年來(lái),交互式電子白板(以下簡(jiǎn)稱電子白板)悄然走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂,它形象直觀、資源兼容性強(qiáng)、方便快捷,為師生交互、生生交互提供了平臺(tái),也為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)演繹出了精彩的篇章。

● 功能獨(dú)特,演繹精彩

電子白板除了具有傳統(tǒng)黑板的書寫、擦除功能外,其獨(dú)有的對(duì)象拖放、旋轉(zhuǎn)、克隆、鎖定、等比縮放、照相、隱藏、拉幕、涂色、匹配、探照燈功能等,提升了視覺(jué)效果,使教學(xué)更加方便、生動(dòng)、有趣。

例如,在教學(xué)Unit 9 Where?這一課時(shí),我利用了隱藏與探照燈功能,設(shè)計(jì)了一個(gè)暗室尋寶游戲。讓學(xué)生在伸手不見(jiàn)五指的暗室,利用微弱的手電光尋找一把鑰匙。整個(gè)過(guò)程充滿了神秘感,學(xué)生注意力專注,教學(xué)效果極其顯著。

● 形象直觀,演繹精彩

電子白板能使抽象的教學(xué)變得形象直觀,并能根據(jù)需要,將教學(xué)內(nèi)容在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、零與整、虛與實(shí)之間實(shí)現(xiàn)靈活的相互轉(zhuǎn)化,從而使教學(xué)內(nèi)容涉及到的事物、現(xiàn)象、過(guò)程、情景等交融地再現(xiàn)。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),介詞on、in的學(xué)習(xí)是個(gè)難點(diǎn),于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)箱子,通過(guò)電子白板的拖動(dòng)功能,將plane拖動(dòng)到箱子的不同位置。邊拖動(dòng),邊問(wèn)學(xué)生:“Where’s the plane?”學(xué)生回答:“It’s on/in the box.”介詞教學(xué)的難點(diǎn)通過(guò)形象直觀的演示被解決了。接著我還讓學(xué)生走上講臺(tái),自己動(dòng)手,并充當(dāng)小老師來(lái)提問(wèn),這樣一來(lái),令學(xué)生既鞏固了這兩個(gè)介詞的用法,又充分體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

● 師生交互,演繹精彩

以往的英語(yǔ)課堂,師生之間、生生之間缺乏交流。電子為師生交互、生生交互提供了平臺(tái)。在課堂上,學(xué)生可以把自己的思考隨時(shí)寫在電子白板上,方便與老師和同學(xué)交流。能有效提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性,提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

記得教學(xué)Unit 8 In class時(shí),我向?qū)W生出示了一段范例:Stand,stand,stand up, please.Draw,draw,draw a picture.Nice,nice,it’s very nice.Thank you.讓學(xué)生根據(jù)教師給的例子,小組合作完成一首chant。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,每個(gè)小組都編出了他們自己喜歡的小詩(shī)。隨后,他們把自己編的小詩(shī)寫到了電子白板上,朗讀的同時(shí)還不知不覺(jué)地加上了表演。

● 資源兼容,演繹精彩

以往在PPT中插入音頻文件、視頻文件是非常麻煩的,上課的時(shí)候有時(shí)還需要切換,顧此失彼,狼狽不堪。而電子白板的兼容性強(qiáng),音頻文件及視頻文件的插入非常方便。教師在上課時(shí)只要播放課件即可,一筆在手,輕松搞定。

Unit 5 Plus and minus一課的內(nèi)容是小海豚學(xué)數(shù)學(xué)。課中從加法教學(xué)到減法教學(xué)的過(guò)渡這一環(huán)節(jié),我是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)引出的。這個(gè)故事是一個(gè)視頻文件,因?yàn)殡娮影装寮嫒菪詮?qiáng),操作十分方便,學(xué)生絲毫沒(méi)有因?yàn)閺?fù)雜的操作而長(zhǎng)久等待,也就不會(huì)影響他們欣賞故事的心情。

總之,電子白板為英語(yǔ)教學(xué)開辟了一個(gè)更為廣闊的天地,為現(xiàn)代教育挖掘出了新的能源。但是,它也有一些小小的不足之處,有待于我們?nèi)ミM(jìn)一步研究與開發(fā)。所以,如何真正地發(fā)揮電子白板的功能,讓英語(yǔ)課堂演繹出真正的精彩,還需教師不斷努力地去探索、去實(shí)踐。

第四篇：精彩—英語(yǔ)課堂不懈的追求

精彩—英語(yǔ)課堂不懈的追求

---小組合作中的展示

西華初中高文秀

一、交流讓每一位學(xué)生放飛思想，張揚(yáng)個(gè)性。

展示交流是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。展示以小組為單位集體匯報(bào)為主要形式，在明確匯報(bào)任務(wù)后，由組長(zhǎng)根據(jù)組員的具體情況進(jìn)行任務(wù)的合理分配，做到人人有任務(wù)，人人有機(jī)會(huì)表達(dá)。成果展示，也就是全班各組同學(xué)一起交流，先讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言，匯報(bào)該組對(duì)知識(shí)的理解程度，其他各組作出補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，再由其他各小組提出本組的疑難問(wèn)題，組際之間進(jìn)行討論、解答，前后黑板是學(xué)生動(dòng)起來(lái)的杰作。在討論的過(guò)程中，教師一定要做好調(diào)控，讓學(xué)生的討論始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出關(guān)鍵問(wèn)題；最后，教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，形成一致意見(jiàn)。這樣，不僅使每一位學(xué)生都可以在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法，使學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高他們的自學(xué)能力和分析、判斷、推理等多種思維能力；而且在不知不覺(jué)中，學(xué)生們的語(yǔ)言技能也得到提高，學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮；更重要是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，克服了自我中心、膽怯等不良心理品質(zhì)。形成良好的學(xué)習(xí)氛圍例如，可以采用分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)的方法。活動(dòng)前，明確每一個(gè)活動(dòng)或問(wèn)題的獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)。對(duì)于小組回答錯(cuò)誤或者未能解疑的，可采用分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)移的方式；回答特別精彩、有獨(dú)到見(jiàn)解的，可采用特別獎(jiǎng)勵(lì)的方式；不

遵守紀(jì)律的，可采用減分的方式……分?jǐn)?shù)可以由教師記錄在大黑板上，也可以讓各小組成員記錄在本組的小黑板上。一節(jié)課結(jié)束時(shí)，宣布每一組的分?jǐn)?shù)，再由值日班干記錄在班級(jí)日志上，周五班會(huì)課上對(duì)小組進(jìn)行考評(píng)。

二．評(píng)價(jià)讓每一位學(xué)生勁頭十足，信心百倍。

評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)不可分割的重要組成部分。有怎樣的評(píng)價(jià)機(jī)制便可能產(chǎn)生什么樣的學(xué)習(xí)熱情和行為方式，為此，“小組合作學(xué)習(xí)”這一特殊的學(xué)習(xí)形式其評(píng)價(jià)機(jī)制也應(yīng)當(dāng)有其特點(diǎn)，準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有效的評(píng)價(jià)便顯得格外重要。因此要注重讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中開展學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式.單每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的、具有鮮明個(gè)性的完整的個(gè)體，在心理、生理、習(xí)慣、能力等方面都仔在很大差異。在每個(gè)組中，都仔在一定數(shù)量的學(xué)習(xí)表現(xiàn)較差的學(xué)生，對(duì)于這部分學(xué)生，我們要格外關(guān)注和鼓勵(lì)。這樣以來(lái)，不僅使小組與小組之間有了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

三．競(jìng)爭(zhēng)讓每一位學(xué)生奮發(fā)向上，斗志昂揚(yáng)。

有競(jìng)爭(zhēng)才有提高，針對(duì)學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效、高效。在開展小組合作學(xué)習(xí)，有效引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的課堂教學(xué)中，要突出幾個(gè)原則：

（1）先團(tuán)隊(duì)后個(gè)人原則（2）縱比樹信心原則（3）橫比知不足原則（4）評(píng)價(jià)導(dǎo)向性原則（5）團(tuán)隊(duì)和諧原則

四．反思讓每一位學(xué)生自我反省，查缺補(bǔ)漏。

這一步主要是組織全體學(xué)生對(duì)各小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行交流，在廣泛交流的基礎(chǔ)上師生共同對(duì)各小組學(xué)習(xí)效果作出評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)照他人的學(xué)習(xí)情況對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思。

第五篇：信息技術(shù),讓英語(yǔ)課堂靈動(dòng)精彩

信息技術(shù)，讓英語(yǔ)課堂靈動(dòng)精彩------信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用案例

甘肅省臨澤縣五三小學(xué)

張 娟

【案例背景】

時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容在更新，教育改革在不斷深化，在這種情況下僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的需要了。而信息技術(shù)的引入正是改進(jìn)教學(xué)的有效手段。尤其在英語(yǔ)教學(xué)方面，它的引入極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)它的引入也有效地幫助教師突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，從而達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

交互式電子白板的引進(jìn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開創(chuàng)了新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造了新的課堂形式，為實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，真正的實(shí)現(xiàn)了利用信息技術(shù)媒體創(chuàng)新的交互式的課堂教學(xué)模式。互動(dòng)式教學(xué)可以讓學(xué)生最大限度的利用課堂時(shí)間，由單向“灌輸”轉(zhuǎn)為雙向的“對(duì)話”和“互動(dòng)”。師生在“對(duì)話”和“互動(dòng)”中要形成思想與情感的交流，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。

【案例描述】

Unit5《Do you like pears?》教學(xué)案例 教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞：banana、pear、apple、orange。

2.能聽懂、會(huì)說(shuō)句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t。并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。3.能聽懂、會(huì)說(shuō)Let’s chant.教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確認(rèn)讀單詞:pear, orange, apple, banana及其復(fù)數(shù)形式。2.句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.教學(xué)難點(diǎn)：

1.單詞banana 的讀音以及banana的復(fù)數(shù)形式的讀法。2.句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.的運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：水果圖片和 PPT課件。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、TPR教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程：

一、greetings：

Hello,boys and girls,I am your new teacher.you can call me Miss Zhang.Now, please say hello to me.Nice to see you, too.二、Warm up 1．Let`s chant:用白板的插入視頻功能，插入水果歌謠動(dòng)畫視頻，播放動(dòng)畫，學(xué)生跟著一起說(shuō)唱歌謠。

2.T: zip and zoom are good friends.They always paly together.今天，zip 非常開心，因?yàn)閦oom果園里的果子成熟了，zoom邀請(qǐng)zip去他的果園看一看，Do you want to go and see?(你想去看一看嗎？)他的果園里有那些果子呢？我們一起去看看吧。

三、Presentation 1.教學(xué)orange.(1)課件出示orange的圖片，T:What`s this?you can speak Chinese.Ss : 生舉手回答。教師反饋。

(2)教師在白板上用智能筆畫出四線格，在四線格中書寫單詞，同時(shí)用錄制功能錄制書寫單詞的過(guò)程。

(3)教師教讀單詞。

(4)回放單詞書寫過(guò)程。讓學(xué)生跟著書空單詞。教學(xué)生拼讀單詞。2.教學(xué)banana.(1)課件出示banana的圖片，T:What`s this?you can speak Chinese.Ss : 生舉手回答。教師反饋。

(2)教師在四線格中書寫單詞，同時(shí)用錄制功能錄制書寫單詞的過(guò)程。(3)教師教讀單詞。

(4)回放單詞書寫過(guò)程。讓學(xué)生跟著書空單詞。教學(xué)生拼讀單詞。3.教學(xué)apple(1)教師從白板資源庫(kù)中調(diào)取apple的圖片，T:What`s this?you can speak Chinese.Ss : 生舉手回答。教師反饋。

(2)教師在四線格中書寫單詞，同時(shí)用錄制功能錄制書寫單詞的過(guò)程。(3)教師教讀單詞。

(4)回放單詞書寫過(guò)程。讓學(xué)生跟著書空單詞。教學(xué)生拼讀單詞。4.用同樣的方法教學(xué)單詞pear.5.用白板的插入視頻功能，插入Let`s learn的動(dòng)畫視頻，學(xué)生觀看并跟讀。

6.教師問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，zoom的果園里只有一個(gè)桔子，一個(gè)蘋果，一個(gè)梨和一個(gè)香蕉嗎？接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些單詞的復(fù)數(shù)形式吧。

7.課件出示orange的圖片，教師解釋：一個(gè)桔子讀orange，兩個(gè)或兩個(gè)以上的桔子要讀oranges.8.從白板資源庫(kù)中調(diào)出其它三種水果的復(fù)數(shù)，并教讀。9.教學(xué)句型：

四、Practice.1.Let`s chant.用白板的插入視頻功能，插入Let`s learn的動(dòng)畫視頻，學(xué)生觀看并跟讀。

2.Let` play:What`s missing?

3.Let`s guess:What`s this?用白板的魔術(shù)筆，慢慢擦出四種水果的圖片，讓學(xué)生猜一猜。

4.Let`s guess:What are these?利用白板的聚光燈功能，讓學(xué)生猜出水果名稱的復(fù)數(shù)形式。

5.Let`s talk.學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話。

五、Consolidation and extension

1.我會(huì)連。找一名學(xué)生在白板上將相應(yīng)的圖片和單詞用智能筆連起來(lái)。2.我會(huì)猜。利用白板的遮幕功能，讓學(xué)生分別猜出四種水果的英語(yǔ)名稱。

3.我會(huì)畫。教師說(shuō)出水果名稱，讓學(xué)生畫一畫。找一名學(xué)生在白板上畫。

4.Let`s sing:用白板的插入視頻功能，插入動(dòng)畫視頻，學(xué)生觀看后，跟唱。引出諺語(yǔ)：An apple a day keeps the doctor away.5.學(xué)習(xí)諺語(yǔ)：An apple a day keeps the doctor away.教師教讀兩遍。

六、sum-up.1.教師和學(xué)生一起總結(jié)今天學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

七、Homework 1.Read the text follow the tape for 6 times.跟讀課文6遍。2.Copy the words 5 times.抄寫本課單詞各五遍。3.Eat some fruit every day.每天吃一些水果。【案例分析】 通過(guò)這節(jié)課，我覺(jué)得正是白板的這些神奇功能才讓一節(jié)枯燥的課變得簡(jiǎn)單而有趣，整節(jié)課也突出了以學(xué)生為中心的生本教學(xué)模式，學(xué)生興趣高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)持久性高。因此信息技術(shù)的引入對(duì)教師有著至關(guān)重要的作用：

1.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

常言說(shuō)：“興趣是最好的老師”，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教的目的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)。而影響教學(xué)目標(biāo)的重要因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣提供了全新的途徑。它能將許多枯燥抽象的章節(jié)內(nèi)容，以色彩斑斕、引人入勝的畫面和動(dòng)聽逼真的音響效果展示在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的探索精神和求知欲望。例如在新PEP小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)（供三年級(jí)起始用）Unit 5 Do you like pears?A Let’s learn.一課中，在熱身階段我利用白板的插入視頻功能，插入水果歌謠動(dòng)畫視頻，學(xué)生邊打節(jié)拍邊跟唱歌謠，讓學(xué)生感到上課是一件既輕松又快樂(lè)的事。

2.有助于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)將過(guò)去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇簟⑽谋尽?dòng)畫、圖像等構(gòu)成的動(dòng)態(tài)教材，因此在課堂教學(xué)中，可以把信息技術(shù)作為演示工具，這其實(shí)就是以前大家常掛在嘴邊的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，適用于講授式教學(xué)模式。傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)手段和現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)無(wú)法相比。例如在新PEP小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)（供三年級(jí)起始用）Unit 5 Do you like pears?A Let’s learn.一課中，在新授階段我利用電子白板中的智能筆很快畫出四線格，在書寫單詞的同時(shí)，用錄制功能把書寫單詞的過(guò)程錄下來(lái)，重新播放一遍，讓學(xué)生跟著一起書空。在學(xué)習(xí)單詞復(fù)數(shù)時(shí)，我利用圖片克隆功能，復(fù)制出多個(gè)圖片，讓學(xué)生形象直觀地感受單詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)的區(qū)別。這樣不但吸引了學(xué)生的注意力，而且讓學(xué)生感受到了利用信息技術(shù)上課是一件神奇的事情。

3.有利于建立新型的師生關(guān)系。

教學(xué)中合理運(yùn)用技術(shù)媒體的功能（如即時(shí)交換功能），有利于建立一種新型的師生關(guān)系。也就是改變傳統(tǒng)教學(xué)中單純的“人—人”關(guān)系，適應(yīng)學(xué)科整合中的“人—機(jī)—人”關(guān)系，使教師從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，協(xié)調(diào)者和合作者。同時(shí)要注意與傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，研究如何在遵循主體感知特點(diǎn)的前提下，以便于更好地運(yùn)用媒體，促進(jìn)師生之間情感流動(dòng)，協(xié)調(diào)學(xué)生知識(shí)、智力、興趣、情感、意志等各方面因素，使其在合作中建構(gòu)知識(shí)、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。并形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)從而產(chǎn)生良好的效果。例如在新PEP小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)（供三年級(jí)起始用）Unit 5 Do you like pears?A Let’s learn.一課中，在游戲Let`s guess:What`s this?環(huán)節(jié)中，我用白板的魔術(shù)筆，慢慢擦出四種水果的圖片，讓學(xué)生猜一猜。在 Let`s guess:What are these?環(huán)節(jié)中，我利用白板的聚光燈功能，慢慢移動(dòng)和擴(kuò)大區(qū)域，讓學(xué)生猜出水果名稱的復(fù)數(shù)形式。

4.有利于教學(xué)的及時(shí)反饋。

教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，需要讓學(xué)生從作業(yè)、練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中所得的評(píng)價(jià)，通過(guò)及時(shí)反饋信息以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。反饋間隔越短，學(xué)生越能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。一般說(shuō)來(lái)，教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，每天批改作業(yè)或進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，由于負(fù)荷量大，很難做到當(dāng)天反饋給學(xué)生，當(dāng)堂個(gè)別指導(dǎo)給學(xué)生也是有限的，反饋的信息有滯后性。而計(jì)算機(jī)憑借其高速運(yùn)算的特點(diǎn)，可在人機(jī)交互的教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)地將學(xué)生應(yīng)答正確或錯(cuò)誤的信息反饋給學(xué)生，在一定程度上也將教師從繁瑣的重要?jiǎng)趧?dòng)中解放出來(lái)，有更多的時(shí)間去進(jìn)行教學(xué)研究。例如在新PEP小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)（供三年級(jí)起始用）Unit 5 Do you like pears?A Let’s learn.一課中，在課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，我利用白板的書寫，遮幕等功能，讓學(xué)生親身體驗(yàn)在一體機(jī)上寫字的快樂(lè)和神奇。

5.有利于實(shí)施個(gè)別化教學(xué)。

在現(xiàn)階段的條件下，教師面臨的困難之一就是學(xué)生數(shù)量多，學(xué)習(xí)能力差異大。而計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理論提供了最得力的工具。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，學(xué)生與第一臺(tái)計(jì)算機(jī)構(gòu)成雙向的信息交流系統(tǒng)，每臺(tái)計(jì)算機(jī)相當(dāng)于一個(gè)會(huì)教學(xué)的教師，而學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)步調(diào)應(yīng)答問(wèn)題，選擇控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，以不同的方式和速度達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

【案例反思】

本節(jié)課以四種水果單詞為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在課堂上我努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過(guò)程。

一、設(shè)計(jì)思路

我首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，利用歌謠來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，運(yùn)用白板的各項(xiàng)功能來(lái)活躍課堂氣氛，同時(shí)，運(yùn)用不同的方式來(lái)操練單詞。體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性和趣味性原則。在知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)，通過(guò)師生、生生詢問(wèn)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，使課堂活動(dòng)化。最后綜合利用歌曲，放松心情，滲透德育，使課堂輕松化。

二、教學(xué)亮點(diǎn)

總體來(lái)說(shuō)，本課的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練十分扎實(shí)，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)新知靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了本科的教學(xué)目標(biāo)。

從細(xì)節(jié)上來(lái)說(shuō)，每個(gè)單詞的設(shè)計(jì)和練習(xí)很符合兒童的心理特點(diǎn)的認(rèn)知水平，吸引學(xué)生的同時(shí)，易于學(xué)生接受和掌握。這樣的設(shè)計(jì)不僅方便了教學(xué)，還給學(xué)生留下了直觀的印象。便于學(xué)生理解和吸收。

從一體機(jī)的使用方面來(lái)說(shuō)，本節(jié)課我充分利用了白板的書寫功能、魔術(shù)筆擦圖功能、智能筆畫線功能、插入視頻、遮屏、聚光燈、錄制等功能，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)神奇而快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生通過(guò)在白板上做題，親身體驗(yàn)了一體機(jī)帶給他們的快樂(lè)。

從課堂評(píng)價(jià)方面來(lái)說(shuō)，本節(jié)課我將學(xué)生分成男女生兩組，在課前就宣布比賽項(xiàng)目：比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律。在課堂上根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題、紀(jì)律兩個(gè)方面的表現(xiàn)情況及時(shí)地給予學(xué)生評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的就給他們組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果圖片。最后進(jìn)行評(píng)比。

三、不足

當(dāng)然，任何一節(jié)課都有需要完善的地方。在課堂中我有個(gè)別的課堂用語(yǔ)還是不夠簡(jiǎn)練。

二十一世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，將信息技術(shù)融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，可以逐步改變小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性活動(dòng)少的現(xiàn)狀，也有利于取得更好的教學(xué)效果。倡導(dǎo)和探索英語(yǔ)和信息技術(shù)的結(jié)合有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。