第一篇：注重過程管理提高保育員工作的質(zhì)量

注重過程管理提高保育員工作的質(zhì)量

幼兒園的保教工作密不可分，一支良好素質(zhì)的保育員隊伍是幼兒園保教工作順利開展的保障，是幼兒園提高保教工作質(zhì)量的堅強(qiáng)后盾。故在保育工作管理中，我們樹立科學(xué)保育觀，強(qiáng)化服務(wù)意識，突出過程管理，提高工作質(zhì)量，形成一支團(tuán)結(jié)向上，勇于實踐，樂于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新的保育員隊伍。

長期以來，保育通常被理解為對幼兒身體的照顧和保護(hù)，例如：做好清潔衛(wèi)生和消毒工作，保證幼兒的安全，幫助幼兒穿脫衣服，為幼兒提供營養(yǎng)均衡的膳食，照顧好幼兒的睡眠等等，但從現(xiàn)代社會幼兒發(fā)展的需要來看，僅僅局限于身體保育是不完整的，科學(xué)保育觀應(yīng)該是指成人為幼兒提供生存與發(fā)展所必需的、良好的環(huán)境和條件，給予幼兒精心的照顧和培養(yǎng)，以保護(hù)和促進(jìn)幼兒正常的發(fā)育和良好的發(fā)展為目標(biāo)。《綱要》中也明確指出：“幼兒園必須切實做好幼兒生理和心理衛(wèi)生保健工作。”因此，現(xiàn)代的保育觀應(yīng)該涵蓋身體保育和心理保育兩大方面。

一、更新觀念，樹立科學(xué)保育觀

1、加強(qiáng)現(xiàn)代保育知識的學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)高素質(zhì)的保育隊伍，必須更新保育觀念。我們建立了隔周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，組織保育員學(xué)《綱要》，學(xué)習(xí)《保育工作規(guī)范》。開展先進(jìn)保育員示范操作活動，進(jìn)行討論反思。提供機(jī)會，參加市、區(qū)保育員工作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

通過學(xué)習(xí)，保育員認(rèn)識到，促進(jìn)幼兒身心健康既是幼兒教育的根本目的，也是幼兒健康教育的終極目標(biāo)；幼兒保育既包含身體健康教育，也包含心理健康教育；保教結(jié)合，通過不斷的學(xué)習(xí)和探討，保育員更加知曉幼兒心理衛(wèi)生與社會適應(yīng)能力方面的培養(yǎng)方法，從實踐上完成保育工作重心由身體向心理和社會方面的轉(zhuǎn)變與擴(kuò)展。

2、加強(qiáng)實踐工作的指導(dǎo)。

如何將理論學(xué)習(xí)細(xì)化至具體工作，更需管理者平時指導(dǎo)、督促。吃喝拉撒睡，是幼兒生活活動的主體部分。在每個生活環(huán)節(jié)里，當(dāng)然主要是孩子生理方面的問題，對幼兒園工作來說，如何保證幼兒身體健康，是保育工作的問題。但是，在每個環(huán)節(jié)上，也都有不少幼兒心理健康的問題。如果不通過及時的教育，適時地解決這些問題，那么，孩子的生長發(fā)育和心理健康會產(chǎn)生障礙，兒童身心的全面、和諧發(fā)展也難以保證。

如幼兒喝水問題，有不少家長反映，孩子在幼兒園喝水不夠，一回

家就急著要喝水。這固然有幼兒園的實際安排方面的問題，但實際上，也有孩子的一些心理問題。針對此情況，指導(dǎo)、提醒保育員注重個別教育，注意提醒幼兒隨時喝水。比如吃飯、和午睡問題，不僅加強(qiáng)幼兒個別化教育，更關(guān)注能力弱的幼兒及時給予幫助，指導(dǎo)，同和教師一起作好家長工作，促進(jìn)幼兒自理能力的提高。

由于注重為保育員的成長提供良好的環(huán)境條件，使之在工作中清醒地認(rèn)識到．保育員不僅是為幼兒創(chuàng)設(shè)美好生活環(huán)境、管理好幼兒生活的保障者。現(xiàn)在，當(dāng)孩子的情緒發(fā)生變化時，保育員不再停留在表面的安慰上，而是關(guān)注孩子的內(nèi)在需要，努力解決孩子的問題，引導(dǎo)其有效地發(fā)展；當(dāng)進(jìn)餐環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題時，保育員不再簡單地以孩子是否定時定量吃完為標(biāo)準(zhǔn)，而是關(guān)注孩子怎么吃，吃得怎么樣，并盡可能地滿足每一個孩子的實際需要。

通過理論和實踐相結(jié)合，她們逐漸知曉作為保育員，不能滿足于照顧好幼兒的生活、搞好衛(wèi)生，還要做有心人，善于抓住日常生活中一切有價值的教育因素配合主班教師對幼兒進(jìn)行教育。保育員對孩子既有保育的任務(wù)，又有教育的責(zé)任。

二、突出過程管理，提高保育質(zhì)量

1、實施自我管理方法

每班建立“衛(wèi)生、消毒工作登記”制度，保育員將日常的各項衛(wèi)生工作常規(guī)化，如：玩具消毒、被褥的消毒、包干區(qū)衛(wèi)生的完成工作、室內(nèi)床、桌、椅等的清潔消毒工作等都記錄在冊，便于她們自我檢查、自我督促，進(jìn)行自我管理。

2、實施過程檢查

定期、不定期檢查是幼兒園管理過程中的重要環(huán)節(jié)。因此，我們十分重視平時的工作，經(jīng)常深入班級了解保育員的思想、工作態(tài)度，室內(nèi)外衛(wèi)生、玩教具的消毒情況，家長工作、特殊兒童的教育工作，與老師的配合情況等，及時督促、指導(dǎo)，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，并將相關(guān)情況記載入冊，作為結(jié)束保育員考核的重要依據(jù)。

由于注重保育員工作質(zhì)量，使之在工作中清醒地認(rèn)識到．保育員不僅是為幼兒創(chuàng)設(shè)美好生活環(huán)境、管理好幼兒生活的保障者，而且是教師在教學(xué)上的好幫手。雖然職責(zé)范圍雖然沒變，但內(nèi)涵卻豐富了，保育的對象是人，其核心即“保”與“教”的密切結(jié)合。

三、多元強(qiáng)化 制度保障

1、常規(guī)工作規(guī)范化、制度化

保育操作常規(guī)制度化，將保育員一日工作細(xì)化，如建立了安全工作常規(guī)、消毒常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、午餐、午睡、點(diǎn)心、洗手、喝水等常規(guī)，使保育員工作有章可循，并逐步形成了規(guī)章制度，采取有效措施強(qiáng)化意識，把各項規(guī)定認(rèn)真落實在日常的行為上，并運(yùn)用科學(xué)的保教工作評估手段，確保工作質(zhì)量穩(wěn)步提高。

2、考核綜合化：把保育工作質(zhì)量和幼兒的一日生活制度結(jié)合起來。衛(wèi)生工作衡量保育員業(yè)績的其中一項依據(jù)，更重要將保育員的教育思想、保育能力、配合教學(xué)能力、自我提高等方面納入評估中去。在考核過程中，我們注意把考核與獎勵相結(jié)合，充分調(diào)動保育員的積極性，對出勤率高、師德規(guī)范好、工作踏實、學(xué)習(xí)努力、考核成績好的保育員及時給予精神鼓勵，與評選各類先進(jìn)掛勾。考核與獎懲相結(jié)合，增強(qiáng)保育員的責(zé)任心和提高競爭意識。現(xiàn)代管理的核心是人才管理，只有優(yōu)質(zhì)的人才，才能使事業(yè)優(yōu)質(zhì)地發(fā)展，建設(shè)一支高素質(zhì)的保育員隊伍是現(xiàn)代幼兒教育中刻不容緩的重任，只有高素質(zhì)的保育員密切配合教師，努力地做好工作才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的接班人。

第二篇：注重過程管理 打造高效課堂

大田莊中學(xué)亮點(diǎn)展示材料

注重過程管理

打造高效課堂

——大田莊中學(xué)亮點(diǎn)工作

大田莊中學(xué)是一所小學(xué)校。底子薄，師資弱，生源差。原來有部分教學(xué)水平高，個人能力強(qiáng)的教師，先后進(jìn)了縣城中學(xué)、一中。這樣一來我們的師資就變得更弱。但是優(yōu)秀教師是培養(yǎng)出來的。這些年來，結(jié)合我校的實際情況，從老師的實際出發(fā)，我校多措并舉，注重過程管理，打造高效課堂，培養(yǎng)校級名師，促進(jìn)我校教學(xué)水平不斷提高。現(xiàn)將我校在系列課和《同步》使用及檢測中的幾點(diǎn)做法，與同仁交流。

一、系列課制度化

一個有效的、合理的、適合學(xué)校發(fā)展的管理制度能規(guī)范教師行為，提高教師的工作效率和質(zhì)量，形成一種良好的氛圍。在正確的管理制度下，可以大大的提高學(xué)校的管理效力，提高學(xué)校的競爭力。我校的系列課開展已形成了制度化。系列課作為教研活動的重心，每學(xué)期開學(xué)初，教務(wù)處根據(jù)上學(xué)期教研活動開展的具體情況結(jié)合平時暴露出的不足，修訂本學(xué)期的教研活動規(guī)章制度，聽評課制度，合理科學(xué)地完善系列課制度。并制定系列課實施方案，課堂教學(xué)聽評課實施方案。確定每周每組一名教師進(jìn)行授課，組內(nèi)其他教師聽課、評課。對教研活動每周一檢查，每月一公布。納入常規(guī)管理。（系列課具體包括：先行課——研討課——優(yōu)質(zhì)課——公開示范課——匯報課。

先行課：我們在實施先行課時主要體現(xiàn)在集體備課當(dāng)中。在教研活動時，當(dāng)周授課教師對研討課授課內(nèi)容備課后進(jìn)行說課：說教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、課堂效果預(yù)設(shè)。其他教師根據(jù)教師的說課情況集思廣益。針對教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)的確定是否準(zhǔn)確，教法、學(xué)法是否科學(xué)合理予以修訂，確定最佳方案，然后實施課堂教學(xué)。

研討課：各組教師在規(guī)定時間進(jìn)行研討課，每周一次，在聽課時做好記錄，做到記錄詳實，每次聽課必須有隨記隨想，不能聽而無獲。評課時杜絕只談優(yōu)點(diǎn)不提不足的現(xiàn)象。聽課后授課教師對上課的效果及課前準(zhǔn)備的落實以及教后的心得進(jìn)行二次說課。每位教師都要評課，從教學(xué)環(huán)節(jié)的完整情況，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，重難點(diǎn)的突破落實上，教法運(yùn)用，學(xué)法指導(dǎo)，能否面向全體及課堂效果等方面給出自己的評價。評課后結(jié)合教案及講課人說課，所有聽課教師及包組領(lǐng)導(dǎo)給出合理評價。評出優(yōu)、良、般、差。并要求教師寫出教后反思，以利于更好更快進(jìn)步。本組所有教師一輪研討課后，按成績高低，推出本組參加學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課評選人選，同時作為參加縣級以上優(yōu)質(zhì)課評選的依據(jù)。

優(yōu)質(zhì)課：舉行校優(yōu)質(zhì)課評選，促進(jìn)新理念新方法得以升華。通過研討課選拔的人選，分成文科組和理科組，成立優(yōu)質(zhì)課評選領(lǐng)導(dǎo)小組。校長任組長，業(yè)務(wù)教干、包租領(lǐng)導(dǎo)、教研組長任成員，認(rèn)真學(xué)習(xí)《優(yōu)質(zhì)課評選評價標(biāo)準(zhǔn)》。鼓勵教師使用多媒體手段輔助教學(xué)。尤其白板普及課堂以后，鼓勵教師利用白板上課，有的教師在課件與白板間相互切換，游刃有余。評委打分實行實名制，避免匿名打分出現(xiàn)重人情，輕效果現(xiàn)象。要求參加優(yōu)質(zhì)課評選的教師上課后交教案，結(jié)合授課教師的教學(xué)設(shè)計，上課效果綜合衡量，給出合理評價。評出文理科一二等獎。同時也選定了公開示范課人選，按成績由高到低，一切都是公開透明的。所有參加優(yōu)質(zhì)課評選的教師可以看每個評委給自己打出的成績，但看不到是誰給打得成績。避免教師與評委的矛盾。更避免了 送人情現(xiàn)象。

公開示范課：運(yùn)用示范課以強(qiáng)領(lǐng)劣。優(yōu)質(zhì)課評選后，教務(wù)處、教科室對比賽及時總結(jié)，根據(jù)比賽取得文、理科前兩名的教師上好示范課。目的是培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，促使其他教師形成新理念，加快課堂改革步伐。每學(xué)期我們都將最好的課呈現(xiàn)給教師。公開示范課決不允許授課教師應(yīng)付。因為這堂課不打分，不關(guān)系個人名次，但是標(biāo)準(zhǔn)比優(yōu)質(zhì)課評選要高。已達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同進(jìn)步的目的。這也是促進(jìn)打造高效課堂的重要手段。

為了保障以上系列課的有序高效地進(jìn)行，學(xué)校在教科研經(jīng)費(fèi)中加大投入。每人100元教研活動經(jīng)費(fèi)，每少參加一次扣20元。校級優(yōu)質(zhì)課一等獎50元/人，二等獎30元/人，公開示范課100元/人。參加縣級講課比賽一等獎100元，二等獎50元。另外每個參賽選手補(bǔ)助50元。在教研室督導(dǎo)評估時，所有被抽到講課的教師，獲得優(yōu)秀的100元，良好的50元，一般的不獎不罰，獲得差的，罰50元。以經(jīng)濟(jì)為杠桿，促進(jìn)教師積極參與，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心上課，取得了明顯的效果。

上好匯報課，借鑒新方法

學(xué)校派出各學(xué)科教師外出學(xué)習(xí)。并要求外出學(xué)習(xí)的教師回來后除寫好匯報材料外，更重要的是要上好一節(jié)示范課，并要求上課教師：說－借鑒科的特色，交－示范課的教案，談－本節(jié)課的感受，其他教師：學(xué)－上一節(jié)課，寫－借鑒總結(jié)。

總之，我們以系列課為載體，打造高效課堂，向課改要質(zhì)量。

二、使用《同步與探究》常規(guī)化

我校課堂教學(xué)依托《同步與探究》，突出一個“實”，圍繞“實” 字做文章。根據(jù)我市的教學(xué)策略，全程使用《同步與探究》，課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成自主探究部分，無法自主解決的，課上集體解決，每堂課前教師對學(xué)生完成情況做到了如指掌。要求教師及時批閱同步。備課時結(jié)合同步，可優(yōu)化使用，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況分層教學(xué)，盡量要求最大程度完成《同步與探究》中的練習(xí)。課后鞏固訓(xùn)練，獨(dú)立完成。

為了調(diào)動老師的積極性，《同步與探究》的使用也納入常規(guī)管理由教務(wù)處組織，包組領(lǐng)導(dǎo)及教研組長在每周五進(jìn)行檢查，對照教學(xué)計劃，檢查學(xué)生書寫的認(rèn)真程度，內(nèi)容完成的情況和教師批閱的是否及時。檢查后及時反饋，需要整改的及時整改。

三、單元檢測規(guī)范化

對于單元檢測及周清，月清，我們也有自己的辦法。每次檢測后，要求教師針對檢測情況寫出講評教案，及時總結(jié)；針對學(xué)生錯題率較高的內(nèi)容整理到錯題集中，以便更好的解決疑難，掌握類似的問題。

同時，我們要求學(xué)生在每次檢測后教師講評結(jié)束，把自己對該科一段時間來學(xué)習(xí)中的得失實實在在的寫在試卷上，發(fā)現(xiàn)問題，制定下一步的解決問題方案。雖然學(xué)生寫的略顯稚嫩，但是時間久了，學(xué)生自己也養(yǎng)成了習(xí)慣，漸漸的改掉了粗心的毛病，試卷整潔度提高了，答題也漸漸的規(guī)范起來。

總之，我校通過以上的做法，調(diào)動了老師們的工作積極性，大大提高了課堂效率。學(xué)生也漸漸的養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，今后我們還將繼續(xù)努力，不斷推進(jìn)教學(xué)改革。

第三篇：以人為本 注重細(xì)節(jié) 強(qiáng)化過程管理

以人為本 注重細(xì)節(jié) 強(qiáng)化過程管理

——2005年“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)

工作總結(jié)

湖北大學(xué)·湖北省高校師資培訓(xùn)中心

根據(jù)湖北省教育廳《關(guān)于啟動“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”的通知》(鄂教師[2005]7號)文件的精神，湖北省高校師資培訓(xùn)中心承擔(dān)了900名小學(xué)語文、思想品德學(xué)科的中小學(xué)教師培訓(xùn)任務(wù)，并于2005年7月11日—7月21日開展培訓(xùn)。經(jīng)過各方共同努力，圓滿地完成了培訓(xùn)任務(wù)。現(xiàn)將培訓(xùn)工作的整體情況、工作成效、主要經(jīng)驗及建議總結(jié)如下：

一、基本情況

本次培訓(xùn)歷時10天，共有來自宜城、保康、利川、建始、長陽等5個縣（市）的900名小學(xué)語文（思想品德）學(xué)科的教師參加了培訓(xùn)，其中宜城300人（女教師201人、男教師99人）、保康184人（女教師83人、男教師101人）、利川250人（女教師96人、男教師154人）、建始50人（女教師27人、男教師23人）、長陽116人（女教師64人、男教師52人）。根據(jù)省教育廳的要求，培訓(xùn)學(xué)員分為三個大班，每班300人，每大班又分為3個小班，每班100人。采用大班講授、小班交流相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。

聘請主講教師15人（不含“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育專題”主講教師），其中一線教師6人、教研員5人、高校教師4人，基本符合省教育廳提出的培訓(xùn)師資結(jié)構(gòu)要求。通過學(xué)員測評，主講教師教學(xué)優(yōu)秀率為61.93%（即：學(xué)員評價主講教師的教學(xué)情況為“優(yōu)”的比例），有的主講教師的優(yōu)秀率達(dá)95%，總體上看，學(xué)員對主講教師的評價比較好，認(rèn)為主講教師的教學(xué)情況“差”的只有53人（次），所占比例不到6%。

本期培訓(xùn)班共安排專題16個，根據(jù)專題內(nèi)容的不同，其中5個專題開展了小班交流和討論，其余的專題采用的是大班講授和課堂互動交流的教學(xué)方式。整個培訓(xùn)期間，學(xué)員缺課3人（次），遲到4人（次），病假4人（次），到課率高。

二、基本做法和主要經(jīng)驗

湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”是實踐“三個代表”重要思想，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會，減小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措。作為培訓(xùn)的執(zhí)行部門，我們深刻認(rèn)識到“農(nóng)村素質(zhì)提高工程”的現(xiàn)實意義、歷史意義和政治意義，與教育廳的精神保持高度一致，十分重視此次培訓(xùn)任務(wù)。本著“以人為本、科學(xué)管理、認(rèn)真負(fù)責(zé)、細(xì)心周到”的宗旨，努力達(dá)到“好事要做好做實”的標(biāo)準(zhǔn)。

（一）建立專門的工作班子，完善規(guī)章制度

為搞好這次培訓(xùn)工作，湖北大學(xué)成立了以分管副校長為組長的“農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)培訓(xùn)工作辦公室，分為業(yè)務(wù)組、班主任工作組、宣傳組、財務(wù)組、后勤組、保衛(wèi)組等，明確規(guī)定各個工作組的職責(zé)與分工，并對培訓(xùn)組織工作提出了明確的工作要求：要把培訓(xùn)農(nóng)村中小學(xué)教師當(dāng)作我校服務(wù)湖北地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要工作來抓，加強(qiáng)組織與領(lǐng)導(dǎo)；各工作組要制定明確的工作實施方案，明確職責(zé)分工，制定詳細(xì)的具體措施；各工作組要加強(qiáng)溝通，相互配合、相互支持等。

（二）樹立以人為本的理念，強(qiáng)化過程細(xì)節(jié)管理

關(guān)注農(nóng)村、關(guān)注農(nóng)村教育、關(guān)注農(nóng)村教師素質(zhì)，是構(gòu)建和諧社會，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措，如此大規(guī)模地組織鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)，在我省是第一次，沒有具體的經(jīng)驗可以借鑒，所面臨的問題都是新的、難以預(yù)見的。為了更好的完成培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)的實效性、針對性，在培訓(xùn)工作組織中我們貫徹“以人為本”的管理理念、強(qiáng)化過程細(xì)節(jié)管理。

1、精心設(shè)計培訓(xùn)工作實施方案

經(jīng)過前期結(jié)合教育廳對教師培訓(xùn)提出的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，我們從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式等方面進(jìn)行了周密的安排，從組織形式到培訓(xùn)內(nèi)容上都盡量貼近鄉(xiāng)村教師實際情況，以期達(dá)到經(jīng)驗傳遞的可能性和模仿性。在培訓(xùn)內(nèi)容上，我們從新課程改革背景下出現(xiàn)的新的課程觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀以及評價觀等多方面組織專家講授學(xué)科改革前沿的內(nèi)容，確保讓參訓(xùn)教師獲得一個完整的課程改革理念和思想。在培訓(xùn)形式上，我們破除傳統(tǒng)的知識傳授，在教學(xué)中盡量多的采取授課專家與參訓(xùn)教師的互動、對話。在介紹當(dāng)前新課程改革最新理念和經(jīng)驗后，授課專家和教師展開對話交流，專家對參訓(xùn)教師在日常教學(xué)工作中存在的疑惑、問題進(jìn)行現(xiàn)場解答和分析，通過交流及時解決問題，其他學(xué)員也通過交流獲得了去分析、解決自身問題的途徑。

2、建立完善的班主任工作體系

加強(qiáng)培訓(xùn)管理是農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)工作順利完成的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在培訓(xùn)工作中起到了重要的作用。針對此次參訓(xùn)教師多是來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，而且青年教師居多，專科學(xué)歷水平的教師居多，存在一定的管理難度。為了保證教師培訓(xùn)工作的順利完成，我們采取了全新的管理手段，獲得了很好的效果。

⑴創(chuàng)新管理隊伍，建立經(jīng)驗豐富的班主任工作隊伍。我們改變過去那種由相關(guān)學(xué)科教師擔(dān)任班主任的做法，聘請具有豐富管理經(jīng)驗的管理人員從事班主任工作。大班班主任分別由湖北大學(xué)黨委組織部部長洪華華同志、人事處長付運(yùn)生同志、審計處處長張新銀同志擔(dān)任，小班班主任則由各學(xué)院分管學(xué)生工作的分黨委副書記擔(dān)任，每小班配備一名班主任助理，由2004年的資教生擔(dān)任，形成了一套完整而強(qiáng)大的班主任工作隊伍，從信息溝通交流、學(xué)員管理和教學(xué)保障等各個方面做了細(xì)致的安排。此舉得到上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，2005年7月26日的《中國教育報》對此進(jìn)行了專門報道。在培訓(xùn)管理工作的過程中，大小班班主任表現(xiàn)出了良好的敬業(yè)精神，較高的思想境界和豐富的管理經(jīng)驗，指引學(xué)員培訓(xùn)工作的順利完成。校黨委組織部部長洪華華同志等多次巡查課堂情況，并和小班班主任、學(xué)員及時溝通，解決其學(xué)習(xí)生活中的難題，僅工作日志就記了厚厚一本。針對大多學(xué)員的年輕、教齡不長的情況，為了確保管理中與學(xué)員有共同語言，便于溝通，在配備小班班主任時在年齡上都有所選擇，從心理層面上保證了在學(xué)習(xí)中的可參與性和可接受性。

⑵、建立完善的班主任工作機(jī)制。嚴(yán)格按照教育廳的要求，制定了班主任工作職責(zé)和詳細(xì)的工作日程安排。在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下建立了班委會，負(fù)責(zé)學(xué)員的考勤情況；跟班聽課并組織學(xué)員討論和交流；深入學(xué)員宿舍，及時了解學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活上的困難并協(xié)助解決；組織學(xué)員開展豐富多彩的體育活動，如籃球比賽、排球比賽、圍棋比賽、象棋比賽等；組織學(xué)員參觀校史館、圖書館、蝴蝶館等。

⑶、確立了班主任信息通報制度。根據(jù)培訓(xùn)期間管理工作的需要，為提高培訓(xùn)管理質(zhì)量，體現(xiàn)“以人為本”的管理理念，我們決定建立了“班主任信息通報制度”，即小班班主任助理每日向小班班主任、小班班主任每日向大班班主任報告參訓(xùn)學(xué)員的情況，然后大班班主任向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)小組和業(yè)務(wù)組匯報每天的工作情況，確保信息的及時溝通，工作組再結(jié)合每天的具體情況，做出適當(dāng)合理的調(diào)整，使工作更加靈活。信息通報制度在培訓(xùn)工作中起到十分有效的作用，各個班級之間的信息互通和借鑒，極大的促進(jìn)了培訓(xùn)管理水平的整體提升。

3、注重過程細(xì)節(jié)，細(xì)微之處見水平

⑴、彰顯大學(xué)文化特色。鑒于此次培訓(xùn)對許多參訓(xùn)學(xué)員來說是一個難得的機(jī)會，考慮到學(xué)員對大學(xué)向往的心態(tài)，我們從大學(xué)文化特征出發(fā)，在“入學(xué)通知書”、“培訓(xùn)指南”和在校期間的注意事項都表現(xiàn)出了極強(qiáng)的大學(xué)文化氛圍,印制精美的《入學(xué)通知書》和《培訓(xùn)指南》，為學(xué)員參加培訓(xùn)留作紀(jì)念。

⑵、發(fā)揮主體參與性，認(rèn)真做好培訓(xùn)教學(xué)的組織工作。此次培訓(xùn)的課堂教學(xué)中，學(xué)員的積極討論和精彩發(fā)言讓專家們印象深刻。重要原因就是我們本著“帶著問題來學(xué)，在學(xué)習(xí)中解決問題”的理念，采取相應(yīng)措施做好培訓(xùn)教學(xué)的組織工作。①提前印發(fā)《關(guān)于做好“農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師培訓(xùn)”若干準(zhǔn)備工作的通知》，要求各縣組織參訓(xùn)學(xué)員做好培訓(xùn)交流研討資源的準(zhǔn)備工作并提供相關(guān)材料，如富有地方特色的教學(xué)設(shè)計案例、個性化的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)材料、學(xué)科教學(xué)專題研究論文、具有特色的教學(xué)方式方法介紹材料、課程資源開發(fā)利用的經(jīng)驗總結(jié)材料等等。②在入學(xué)通知書中將培訓(xùn)專題講授題目告知學(xué)員，讓學(xué)員知道這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容，給學(xué)員帶去了學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)員按照專題內(nèi)容結(jié)合自身的教學(xué)實際做好交流研討的準(zhǔn)備，達(dá)到“帶著問題來學(xué)”的效果。③向聘請的主講教師印發(fā)了《關(guān)于做好培訓(xùn)資源收集整理工作的函》，請主講教師做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，向我們提供與專題內(nèi)容相關(guān)的培訓(xùn)資料，以便我們整理編印成冊，發(fā)給參訓(xùn)學(xué)員。這三個方面的措施，保證了主講教師教學(xué)準(zhǔn)備的充分與充實，學(xué)員既了解自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時又能在培訓(xùn)前結(jié)合自己的教學(xué)實際積極認(rèn)真思考，從而使培訓(xùn)教學(xué)過程中的研討交流效果達(dá)到最優(yōu)化。比如，來自長陽的參訓(xùn)學(xué)員依據(jù)我們的要求準(zhǔn)備了“課程資源開發(fā)與利用”方面的經(jīng)驗總結(jié)材料，受到了所有參訓(xùn)學(xué)員的熱烈歡迎，也得到了主講教師的高度評價，并被邀請到華中師范大學(xué)培訓(xùn)班上做經(jīng)驗交流。

⑶、人性化的健康保障措施。針對學(xué)員來自湖北偏遠(yuǎn)地區(qū)，不適應(yīng)武漢炎熱氣候的情況，學(xué)校組織了培訓(xùn)期間專門醫(yī)生全天值班，保證學(xué)員平安學(xué)習(xí)。同時我們從細(xì)微之處著手，實施“常用藥品隨身攜帶制度”。在學(xué)員進(jìn)校之初，我們就已經(jīng)統(tǒng)一購買防暑降溫等藥品，分發(fā)給班主任及班委會成員，做到隨身攜帶，確保學(xué)員健康平安的學(xué)習(xí)。這種“身心健康”的快速反應(yīng)機(jī)制，確保了在學(xué)員身體出現(xiàn)不適狀況時能獲得及時的幫助。

⑷、安全保障出新招。為了確保學(xué)員學(xué)習(xí)期間的財物和人生安全，專門設(shè)立“貴重物品存放室”。同時給學(xué)員人手一冊的“安全指南”，為他們的學(xué)習(xí)生活帶去及時的指導(dǎo)。在學(xué)員宿舍、教學(xué)場所配備安全保衛(wèi)人員，校內(nèi)安全巡邏隊每天24小時不間斷巡邏。

⑸、生活上關(guān)心學(xué)員。考慮到武漢天氣炎熱，許多學(xué)員可能會不太適應(yīng)，除了為學(xué)員提供可口飯菜之外，我們還每天為學(xué)員免費(fèi)提供防暑降溫的綠豆湯和酸梅湯。同時在每間教室配備了專門的飲水機(jī)，給學(xué)員創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

⑹、向?qū)W員提供舒適的培訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境。所有培訓(xùn)教學(xué)都安排在空調(diào)教室中進(jìn)行，每天上課前半個小時，專人負(fù)責(zé)打開空調(diào)降溫；專門開放空調(diào)教室供學(xué)員午間休息、晚間自習(xí)，撰寫心得體會、開展經(jīng)驗交流。

⑺編印培訓(xùn)簡報，傳遞培訓(xùn)信息。“工作簡報傳遞信息，學(xué)員心語話心得”是本次培訓(xùn)工作中的一個創(chuàng)意之處和工作亮點(diǎn)。為了能夠及時反映學(xué)情，宣傳報道涌現(xiàn)出來的學(xué)員先進(jìn)事跡等，我們決定每兩天出版一期《小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)工作簡報》，讓大家了解我們的工作進(jìn)展情況和反映學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，達(dá)到了一種上下互相溝通，班級之間、地區(qū)之間形成了良好的學(xué)習(xí)競爭氛圍。學(xué)員們對宣傳報道中出現(xiàn)自己班級的先進(jìn)事跡反響熱烈，學(xué)習(xí)的熱情高漲。學(xué)員們在短暫的十天里，寫報道通訊稿也是十分踴躍。每堂課前，班主任都會收到許多學(xué)員寫的感想、心得，詩歌、散文等體裁的稿件，紛紛表達(dá)對專家傳授的新理念、湖北大學(xué)環(huán)境的贊嘆和對工作人員認(rèn)真態(tài)度、以及在學(xué)習(xí)中的感想等等。有的學(xué)員用詩歌抒發(fā)培訓(xùn)感想，有的用絕句表真情，特別是學(xué)員張子瑜親自譜曲、填詞做出了一首動聽的“美麗的湖大”，在結(jié)業(yè)典禮中，此曲獲得路剛廳長等領(lǐng)導(dǎo)的特別關(guān)注。看到學(xué)員們紛紛投稿，中心決定整理選擇部分稿件編印一本“心語”，紀(jì)念學(xué)員們美好的培訓(xùn)時光。此冊得到了教育廳領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

4、豐富學(xué)員文化娛樂生活

培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活是十分緊張的，為了減輕學(xué)員的學(xué)習(xí)壓力，豐富他們的課余生活，我們策劃了一系列的活動，比如觀看電影，組織棋牌等活動，讓學(xué)員在活動中互相溝通、認(rèn)識，促進(jìn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化。

三、工作成效和建議

此次鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師培訓(xùn)工作在各方面的共同協(xié)作下順利完成了，在培訓(xùn)管理中，我們從強(qiáng)調(diào)管理手段和注重過程細(xì)節(jié)精細(xì)化出發(fā)，抓好培訓(xùn)中的每一個環(huán)節(jié)，從大局著眼、小處著手，為參訓(xùn)學(xué)員創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)員們經(jīng)過十天的學(xué)習(xí)，從整個知識結(jié)構(gòu)到自身思想體驗都發(fā)生了可喜的變化，學(xué)員和授課教師之間、學(xué)員和班主任等管理人員之間都建立了和諧、融洽的關(guān)系。正如有的學(xué)員所言：“指點(diǎn)迷津，驚醒夢中人；桃李園中桃李茂，時代造就新園丁”；“培訓(xùn)使我們學(xué)到了關(guān)于課程改革和課程標(biāo)準(zhǔn)的諸多理論，、思想和方法，領(lǐng)略了專家學(xué)者們的風(fēng)采，領(lǐng)會了學(xué)者們的博大精深，對調(diào)節(jié)農(nóng)村中小學(xué)教育，推動農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的積極意義。”

為進(jìn)一步做好“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，我們就今后的工作提出以下兩點(diǎn)建議：

1、適當(dāng)縮小班級規(guī)模。本次培訓(xùn)，按照省教育廳的要求，每個班級的規(guī)模為300人，這在一定程度上節(jié)省了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，但是，由于班級規(guī)模過大，導(dǎo)致有些專題的培訓(xùn)教學(xué)效果不是十分理想。建議今后的班級規(guī)模縮小為200人左右，以增強(qiáng)教學(xué)過程中的互動，提高培訓(xùn)效果。

2、調(diào)整師資庫，合理配置授課教師資源。從學(xué)員的總體評價來看，本次培訓(xùn)的授課教師都能很好地履行職責(zé)，培訓(xùn)教學(xué)效果也得到學(xué)員們的認(rèn)可。但是，也有少數(shù)教師存在“滿堂灌”的現(xiàn)象，缺少教學(xué)互動環(huán)節(jié)；個別教師存在高高在上的傲慢心理，對培訓(xùn)準(zhǔn)備工作稍有不滿便在課堂上大發(fā)脾氣的現(xiàn)象，既是其自身人格的降低，也傷害了學(xué)員對其尊重之情。

燃燒激情揮灑汗水譜寫農(nóng)村教育新篇章

——湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”培訓(xùn)在華師 華中師范大學(xué)師資培訓(xùn)中心

2005年是湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”培訓(xùn)全面運(yùn)作的第一年，華中師范大學(xué)師資培訓(xùn)中心作為承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的重要單位，在湖北省教育廳的委托和信任下，牢固確立“沒有最好，只有更好”的觀念，爭當(dāng)培訓(xùn)工作的排頭兵，通過建章立制、規(guī)范管理、整合資源，搞好后勤等措施，以明確的目標(biāo)，創(chuàng)新的思路，扎實的工作，圓滿完成了2005年7月26日到8月20日的湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”

培訓(xùn)工作，達(dá)到了預(yù)期的培訓(xùn)目的，取得了良好的培訓(xùn)實效。

華中師范大學(xué)師資培訓(xùn)中心承擔(dān)的培訓(xùn)分兩期，總?cè)藬?shù)2756人，第一期為1510人，另有參與管理的資教生20人，第二期為1226人，包括小學(xué)語文、初中數(shù)學(xué)、初中語文和小學(xué)校長共四個培訓(xùn)專業(yè)。第一期培訓(xùn)從7月26開始到8月3日結(jié)束，共包括小學(xué)語文兩個班、初中數(shù)學(xué)三個班，學(xué)員來自谷城、巴東、五峰、孝昌、宣恩、浠水、竹溪、蘄春、咸安、監(jiān)利和大冶等湖北省的11個縣（市）。應(yīng)到1510人，實到1489人，參訓(xùn)率為98.61%，其中參加培訓(xùn)的資教生應(yīng)到21人，實到19人；參與管理的資教生應(yīng)到20人，報到16人。第二期培訓(xùn)包括初中語文的三個班級和小學(xué)校長班，正式的培訓(xùn)工作在8月6日拉開序幕。參訓(xùn)人數(shù)應(yīng)到1226人，實到1213人，參訓(xùn)率為98.94%，學(xué)員主要來自浠水、黃梅、陽新、丹江口、竹溪、遠(yuǎn)安、團(tuán)風(fēng)和建始等地，還包括從新疆博州遠(yuǎn)道而來的中小學(xué)校長17人。

過去的二十天，是我們?nèi)w工作人員和2700多名基層教師共同戰(zhàn)高溫克酷暑的二十天，是桂子山上第一次聚集了這么多求知若渴的基層教師的二十天，是我們在實踐中不斷探索、創(chuàng)新、傾情奉獻(xiàn)的二十天，更是我們和農(nóng)村教師一起成長的二十天。回顧這難忘的二十天，我們有太多的話想講，有太多的工作想向領(lǐng)導(dǎo)匯報，由于時間關(guān)系，我們在此僅總結(jié)一下我們最深刻的幾點(diǎn)體會。

一、統(tǒng)一思想，整體籌劃，找準(zhǔn)工作結(jié)合點(diǎn)和培訓(xùn)滲透點(diǎn)。

領(lǐng)導(dǎo)重視，精心部署，是把培訓(xùn)工作推向成功的重要前提。“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”是湖北省教育政策傾斜農(nóng)村，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重大舉措，也是我省使用大筆經(jīng)費(fèi)，花費(fèi)大力氣，組織大規(guī)模農(nóng)村教師培訓(xùn)的工作創(chuàng)新。為了配合省教育廳順利推進(jìn)這項功在當(dāng)代、利在千秋的偉大工程，華中師范大學(xué)在這項工程中更是義不容辭，決心潤滑工作機(jī)制，打開綠色通道，盡職、盡責(zé)、盡心、盡力地搞好培訓(xùn)，并通過履行這項社會服務(wù)職能，彰顯我校教師教育特色。“湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”這一項目在籌備、落實和開展過程當(dāng)中，得到了華中師范大學(xué)校長以及華中師范大學(xué)各職能部門的高度重視和大力推動。為了搞好本次培訓(xùn)工作，華中師范大學(xué)就“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”專門召開了校長辦公會和培訓(xùn)工作研討會，馬敏校長責(zé)成校內(nèi)各相關(guān)職能部門要高度重視，齊抓共管，做到“領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到位”、“組織協(xié)調(diào)到位”、“保障措施到位”，充分運(yùn)用我校的優(yōu)質(zhì)資源提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)服務(wù)。學(xué)校還專門下發(fā)了《關(guān)于成立“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》的文件（華師行字[2005]46號），成立了由馬敏校長為組長、由樂政龍、李向農(nóng)、逄廣洲三位副校長為副組長的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員包括華中師范大學(xué)師資培訓(xùn)中心、繼續(xù)教育學(xué)院、黨委宣傳部、教務(wù)處、財務(wù)處、保衛(wèi)處、后勤管理處、后勤集團(tuán)、校醫(yī)院以及教育學(xué)院等職能部門和教學(xué)單位的負(fù)責(zé)人。全校幾乎是傾城而動。

團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的工作團(tuán)隊是培訓(xùn)順利開展的關(guān)鍵。由于此次培訓(xùn)人數(shù)眾多，規(guī)模龐大，要落實好、組織好，管理好，必須有強(qiáng)有力的工作團(tuán)隊來具體負(fù)責(zé)。基于以上考慮，我們以專業(yè)和地區(qū)為主劃分班級，建立以一個班主任為核心、四個副班主任分管一片為模式的班級管理團(tuán)隊。我們不僅在充分考慮所有工作人員的特點(diǎn)和長處的基礎(chǔ)上進(jìn)行了明確分工，還制定出了較為詳細(xì)的工作日程表并嚴(yán)格執(zhí)行。培訓(xùn)期間，工作量較大，我們本著當(dāng)天事當(dāng)天畢的原則，工作準(zhǔn)備做到考慮周全，工作思維做到細(xì)致快捷，工作程序做到有條有理，工作信息做到上達(dá)下傳，工作方法注重溝通與反饋，每天下午6點(diǎn)和晚上10點(diǎn)，是我們所有工作人員“碰頭”“通氣”的固定時間。實踐證明，搭建一個配合良好的工作團(tuán)隊是我們培訓(xùn)工作順利開展的關(guān)鍵，是我們的培訓(xùn)工作科學(xué)、高效完成的重要因素。有許多學(xué)員對我們班主任團(tuán)隊的工作給予了高度的評價。浠水學(xué)員葉文清在臨行之際在給班主任和副班主任寫的一封感謝信中寫道：“近十天的相處，你們給了我無私的關(guān)照，給了我許許多多的人生的寶貴財富。忘不了你們那謙遜文雅的舉止。學(xué)員有困難，是你們耐心地、千方百計地幫助解決。你們和我們一起上課，教師的角落里矗立起幾座豐碑，那是我們?nèi)嗣窠處煹目！Ｍ涣四銈兡钦嬲\忙碌的身影。也許是大學(xué)校園的營養(yǎng)造就的。你們身上真正體現(xiàn)了華師“忠誠博雅，樸實剛毅”的品質(zhì)。你們用樸實的心靈和高效的管理架起溝通的橋梁，你們這種愛崗敬業(yè)、主動積極的精神將永遠(yuǎn)銘刻在我的心里，我將把她帶回我的家鄉(xiāng)，讓她陪伴著我的生活，教我做一個高尚的人、無愧的人。”

精選專家，狠抓教學(xué)，是實現(xiàn)培訓(xùn)良好質(zhì)量的重要保障。培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵在于培訓(xùn)師資。歷年來，我校之所以在各類培訓(xùn)中取得較好的效果，是因為我們有合作關(guān)系融洽的各類培訓(xùn)專家資源庫，這些專家有校內(nèi)的也有校外的。我校有研究中小學(xué)教育教學(xué)、教師成長與發(fā)展的專家，有參與國家新課標(biāo)研制的核心成員，有長期從事新課程研究和實踐的專家學(xué)者。根據(jù)本次培訓(xùn)工作的實際，我們確定了“因題定人”的原則來聘請專家，同時對授課教師根據(jù)需要分為“三類”：一是新課程標(biāo)準(zhǔn)研制小組核心專家，約占20%；二是教研員等教育教學(xué)研究學(xué)者，約占30%；三是具有豐富教育教學(xué)實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新教育思想觀念的一線特級教師，這是主要力量，約占50%。

兩期培訓(xùn)，為培訓(xùn)授課的教師五十多位，每位授課教師都盡職盡責(zé)，給學(xué)員們留下了深刻的印象，有些老師的一次講課可以收到上十篇學(xué)員聽課的體會。有位學(xué)員體會很深，他說：“以人為本的培訓(xùn)理念與行動令人感動；專家、特級教師的金玉良言令人心動。這種“動”是一種“井底之蛙”由井底躍向廣闊天地的一次質(zhì)的飛躍。這次學(xué)習(xí)對于我們每一個人都是“當(dāng)頭一棒”，都是一次前所未有的系統(tǒng)而又全面的接受新教育理念、新課程理念，使得舊思維與新理念在我們腦海里正面交鋒、碰撞的過程。在這個過程中我們有一種暢快淋漓的感覺，因為新理念、新思維如同種子埋在了我們心底，我們可能不再是“井底之蛙”，作為教育者，我們舍棄去抓“網(wǎng)”而學(xué)會了去抓“綱”。這種“動”是一種強(qiáng)烈的時代感，緊迫感在我們身上形成的作用力，它使每一位老師或許都能認(rèn)識到：與其坐著等死，不如順應(yīng)時代潮流。郭元祥教授所講的當(dāng)今教育的經(jīng)濟(jì)全球化、信息時代、可持續(xù)發(fā)展、知識經(jīng)濟(jì)的大背景，使我們感受到農(nóng)村孩子脫離世界的可怕；吳倫敦教授關(guān)于“教師既是教學(xué)者，更是學(xué)習(xí)者、研究者的論述”讓我們體會到我們自身客觀存在的差距；殷國俊老師對《初中數(shù)學(xué)新課程資源開發(fā)和利用》的講述，讓我們看清了城市與農(nóng)村現(xiàn)實的距離。所有這些，我們不會熟視無睹，相信每一位老師心底都會有所思。這種“動”是一種通過學(xué)習(xí)油然升起的對故鄉(xiāng)發(fā)展的強(qiáng)烈的渴望之情，是一種無法推辭的責(zé)任與使命。教授們對農(nóng)村教育的憂心之態(tài)，至今讓我們無法釋懷。或許，我們可以這樣認(rèn)為：農(nóng)村地區(qū)的前途是否明朗，是由我們所教的這一代人所決定的。目前正處在一個農(nóng)村入學(xué)高峰期，如果這一批孩子有希望了，那么農(nóng)村未來的希望才會多一點(diǎn)，如果我們沒能讓這一批孩子學(xué)有所成，那么等待我們的只能是農(nóng)村地區(qū)發(fā)展的繼續(xù)滯后。面對現(xiàn)實，面對父老，我們責(zé)無旁貸！培訓(xùn)教學(xué)對學(xué)員的震撼之大，啟迪之深，可以想見。在我們對每位教師進(jìn)行的匿名測評中，初中數(shù)學(xué)16名授課教師優(yōu)良率在90％以上的有11位；小學(xué)語文15位授課教師優(yōu)良率在90％以上的也有11位。統(tǒng)計結(jié)果一方面可以證明我們精心挑選的專家質(zhì)量是過硬的，同時這個結(jié)果也為我們以后的培訓(xùn)提供了一個資源庫，我們將優(yōu)中選優(yōu)，力爭將最優(yōu)秀的專家學(xué)者和一線教師請上講臺。

師生互動，生生互動，是提升培訓(xùn)層次的創(chuàng)新之舉。為確保培訓(xùn)實效，我們充分吸取中小學(xué)骨干教師國家級培訓(xùn)、基礎(chǔ)教育新課程骨干培訓(xùn)者國家級培訓(xùn)和2004年基礎(chǔ)教育新課程省級培訓(xùn)及研修工作的經(jīng)驗，結(jié)合本次培訓(xùn)的特點(diǎn)，完善“交互式”培訓(xùn)模式，針對性地采用參與互動等多樣化的培訓(xùn)形式、途徑、方式和方法。

在本次培訓(xùn)中，我們總體上采用大班培訓(xùn)和小班研討相結(jié)合、集中講授與研討交流相結(jié)合、主講教師與輔導(dǎo)教師相結(jié)合等培訓(xùn)形式和途徑，綜合采用主題報告、專題講座、案例分析點(diǎn)評、課堂觀摩、討論交流等多種培訓(xùn)方法，充分調(diào)動學(xué)員的積極性，真正讓受訓(xùn)學(xué)員有所收獲。實踐證明，這樣的教學(xué)模式是受學(xué)員歡迎的。農(nóng)村的多數(shù)教師可能一開始還不太習(xí)慣向老師提問，或回答老師的問題，但只要有人進(jìn)行帶動，他們的熱情和積極性就隨之高漲。從我們回收的幾大摞課堂互動的紙條來看。許多老師的提問是有水平的，這說明在聽完老師的講課以后的確進(jìn)行了深深的思考。同時，我們兩期培訓(xùn)班都先后利用晚上的時間成功舉辦過學(xué)員交流會。學(xué)員交流會彌補(bǔ)了“打包式集中講授”的遺憾。交流會一般是先分小組討論，之后每個地區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)派代表上臺發(fā)言，即保證了每個學(xué)員的暢所欲言，又有典型發(fā)言。學(xué)員表示：能在華師的講臺上發(fā)言感到非常激動。我們師培中心領(lǐng)導(dǎo)非常重視來自基層教師的聲音，吳倫敦書記曾主動要求參加學(xué)員交流會，傾聽學(xué)員們的發(fā)言。他在發(fā)言中指出，鋼鐵是在武漢這樣的火爐中煉成的。他充分肯定學(xué)員們頂烈日冒酷暑學(xué)習(xí)的精神，并鼓勵學(xué)員們要抓住每一次機(jī)會、珍惜每一次機(jī)會、創(chuàng)造每一次機(jī)會進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)。

二、完善制度，管理育人，從實際出發(fā)，從細(xì)節(jié)做起。

培訓(xùn)要高效，管理要跟上，制度要先行，這是我們長期開展培訓(xùn)工作的首要原則。在此次培訓(xùn)中，我們更是在制度管理方面做了大量的細(xì)致工作，如學(xué)員管理規(guī)定、班委會工作條例、教學(xué)管理制度、工作人員職責(zé)、安全工作預(yù)案、安全須知、生活服務(wù)指南、主要活動場所局部圖、乘車路線指南等，設(shè)計了日程安排、學(xué)員登記表、考勤表、筆記核查記載表、教師測評表、培訓(xùn)院校測評表等，在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)了我們培訓(xùn)的品質(zhì)。

報到“一站式”：據(jù)函電摸底，來我校參加培訓(xùn)的學(xué)員，大多由當(dāng)?shù)亟逃姓块T組織專車送來，也就是說車一到，該地的一兩百學(xué)員全部都到了。為了減少學(xué)員報到環(huán)節(jié)，我們決定采取“一站式”服務(wù)方式，即：先把物品分到宿舍床位上，學(xué)員報到時只需領(lǐng)取飯卡、鑰匙、培訓(xùn)資料、學(xué)習(xí)用具等，而后由工作人員直接帶到宿舍下榻。所有報到工作分分鐘搞定。湖北省教育廳明文規(guī)定，所有參加本次培訓(xùn)的中小學(xué)教師和校長一律不得帶家屬和小孩，自帶家屬和小孩者，不予接待。師培中心遵照規(guī)定，對自帶家屬和小孩或患嚴(yán)重疾病者，勸其返回；而對孕婦或高齡學(xué)員，根據(jù)特殊情況為其另行安排住宿，給予特別照料，確保其身體健康。

學(xué)習(xí)“一體化”：為了保證學(xué)習(xí)效果，我們在開班之前，就為學(xué)員們準(zhǔn)備了厚達(dá)270頁的一本“培訓(xùn)手冊”，在培訓(xùn)手冊上，記載了華師簡介、安全工作預(yù)案、安全須知、教學(xué)管理制度、生活服務(wù)指南、地圖、交通路線、課表以及教師精心準(zhǔn)備的講義等等。這個“培訓(xùn)手冊”就象一個培訓(xùn)生活的“萬花筒”，你需要了解什么，就可以知道什么；你需要解決什么，就知道如何去解決。另外還給每位學(xué)員免費(fèi)發(fā)放手提袋、筆記本、筆等學(xué)習(xí)用品，參考書、簡報等學(xué)習(xí)資料以及學(xué)生登記表、教師測評表等活頁檔案。省教育廳路鋼廳長看了“培訓(xùn)手冊”后說：“我看了看這本材料，非常好，在暑期承辦農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程培訓(xùn)的武漢九所高校中，只有華師印發(fā)了這樣一本《培訓(xùn)手冊》，所有授課專家的講義都收錄在內(nèi)，做得非常好，可以看得出來華師的授課專家是給人印象極深的。”

生活“一卡通”：我們還為學(xué)員制作創(chuàng)意“溫情卡”，為培訓(xùn)教師開通了一條“綠色通道”，“溫情卡”是綠色通道的通行證，學(xué)員佩戴此卡，可以順利入住寢室，到食堂指定窗口就餐，到規(guī)定教室上課，隨時向管理員和工作人員咨詢。卡片上登記了學(xué)員個人基本信息，工作人員、保衛(wèi)處以及醫(yī)院聯(lián)系方式，工作人員憑此為學(xué)員提供幫助，利于學(xué)員對號入住、對號入座、對號入檔，便于班主任熟悉學(xué)員，對其進(jìn)行考勤、記錄學(xué)習(xí)情況，避免管理混亂。學(xué)員據(jù)此在有需求情況下尋求幫助。為其人身安全、財產(chǎn)安全提供保障。通過這些制度和措施，確保培訓(xùn)規(guī)范有序，健康運(yùn)行。

安全“一線牽”：規(guī)范管理的一個很重要的目的是確保學(xué)員的人身和財產(chǎn)安全。我們把學(xué)員的安全放在第一位，不僅制定了“安全須知”，在報到處和宿舍張貼，開班典禮上集中講解，每天分班強(qiáng)調(diào)；還通過“校園110”和班主任、班委會安全委員的專線，應(yīng)對與處理緊急情況。為了落實安全工作，我們還采取了一系列措施：從報到起，每晚10：30定時查房，保衛(wèi)人員在學(xué)員主要活動場所24小時巡邏，宿舍有值班人員24小時值班，專設(shè)醫(yī)務(wù)室，編輯下發(fā)了《夏季常見疾病預(yù)防知識》，餐廳和超市保持食品新鮮，餐具每餐消毒，餐廳和教室在活動時間里開放冷氣，學(xué)員憑“溫情卡”進(jìn)入主要場所，等等，多種方式和渠道加強(qiáng)安全工作，保障學(xué)員的人身和財產(chǎn)安全。

管理“一條龍”：規(guī)定工作人員在培訓(xùn)期間的上崗時間與學(xué)員學(xué)習(xí)生活時間一致，只要學(xué)員不休息，工作人員不休息，在吃、喝、住、閑遐等方面提供“一條龍”服務(wù)：學(xué)員就餐時維護(hù)秩序；學(xué)員上課時跟班管理服務(wù)；學(xué)員自由時間里集體查房巡邏、座談交流，進(jìn)行各項安全教育，直到學(xué)員休息后離開。同時我們還確立了“檔案袋”式的管理模式，所有原始資料、電子文檔、復(fù)印打印文件、學(xué)員資料等均進(jìn)行核實、編號、分袋、制表整理、保管，使管理工作做到細(xì)致、深入，不僅將所有工作順利完成，也從中節(jié)約了時間、提高了效率，體現(xiàn)了科學(xué)、高效的工作方法。

反饋“一分鐘”：在這次培訓(xùn)中，我們從科學(xué)管理、規(guī)范管理出發(fā)，建立了良好的信息溝通與反饋系統(tǒng)。我們每天確定一個固定的開會時間，在會上相互匯報當(dāng)天的培訓(xùn)進(jìn)展情況，包括培訓(xùn)筆記檢查、課堂教學(xué)檢查、學(xué)員考勤檢查等，培訓(xùn)協(xié)調(diào)員做好記錄和整理后馬上就上報給省里的農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程辦公室，同時我們還及時將培訓(xùn)簡報送省教育廳、各縣市以及學(xué)員手中，培訓(xùn)一結(jié)束就將學(xué)員的培訓(xùn)檔案和培訓(xùn)成績寄給學(xué)員所在的縣市教委。

三、奉獻(xiàn)為先，人本服務(wù)，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，營造溫情氛圍。

此次培訓(xùn)為湖北省首次，對于師培中心來說，在二十天之內(nèi)要承接近三千人的培訓(xùn)任務(wù)也是首次。如何打好這個硬仗？我們始終秉承“忠誠博雅、樸實剛毅”的華師精神，本著以人為本的原則，實踐著“溫情服務(wù)、人性管理”的培訓(xùn)理念，在此次培訓(xùn)工作中突出了人性化服務(wù)的特色。在培訓(xùn)中，我們力爭做到“五讓”：

讓學(xué)員住得舒服。培訓(xùn)教師入住學(xué)生宿舍，所有房間均為標(biāo)準(zhǔn)四人間，裝有電扇。除按省教育廳規(guī)定發(fā)放涼席一副，枕頭一個，被單一床外，學(xué)校考慮到教師的實際生活需要，特意為每個寢室免費(fèi)發(fā)放蚊帳、提水桶、開水瓶。為保證學(xué)員相互交流的便利，住宿安排遵循同班同寢原則，同班學(xué)員集中住宿，便于學(xué)員交流和班主任管理。學(xué)員的住宿、飲食及教學(xué)后勤是培訓(xùn)班順利開班的基本保障。因而，我們在培訓(xùn)班開始之前，對相關(guān)的教學(xué)樓、宿舍、食堂和體育館的供水管道、用電線路及設(shè)備都進(jìn)行了全面的檢修，確保水電供應(yīng)。在培訓(xùn)期間，我們還安排值班人員，以保證24小時不停電不停水。即使在電力高峰期也不限制為培訓(xùn)班提供食堂、宿舍、教學(xué)樓的電力供應(yīng)，出現(xiàn)意外故障及時組織人員搶修，全力保障正常運(yùn)行；為了讓老師住得更舒心，我們增加了宿舍樓工作人員，每天打掃兩次宿舍衛(wèi)生，同時加強(qiáng)宿舍的安全管理，確保教師的財產(chǎn)安全。

讓學(xué)員吃得香甜。學(xué)員能頂著酷暑來學(xué)習(xí)，精神可嘉。為了使教師每天精力充沛的投入學(xué)習(xí)，我們?yōu)槊课粚W(xué)員發(fā)放一張充值100元的金龍卡，學(xué)員可在校內(nèi)食堂用餐、超市購物時使用。食堂特意為學(xué)員開通專門窗口，提供消毒餐具和高質(zhì)量的飯菜，滿足不同教師的口味。食堂還為教師準(zhǔn)備了防暑降溫的綠豆湯，供教師免費(fèi)飲用。上課時教室和教學(xué)樓均放置茶水桶（菊花茶），專班人馬負(fù)責(zé)供給，學(xué)員可以隨時取用。

同時，炎熱酷暑，有些老師可能不適應(yīng)這種天氣而出現(xiàn)身體不適的情況。對此我們早做準(zhǔn)備，及早就與校醫(yī)院聯(lián)系好，做好教師的醫(yī)療服務(wù)。我們在科學(xué)會堂設(shè)立了醫(yī)療服務(wù)點(diǎn)，向教師公布急診電話，同時校醫(yī)院已與汽車運(yùn)輸中心做好協(xié)調(diào)、溝通，做好了救護(hù)車檢修，配好了值班司機(jī)，一旦有意外情況出現(xiàn)，確保隨時出車，真正做到“關(guān)愛每一位教師的健康”。

讓學(xué)員學(xué)得順心。為了保證課堂教學(xué)的順利、高效進(jìn)行，課前、課間放輕音樂調(diào)節(jié)學(xué)員天熱心躁的情緒，消除疲勞。我們安排教學(xué)管理人員每天都要檢修教學(xué)設(shè)備，上課前一小時打開空調(diào)，上課完畢及時關(guān)閉空調(diào)，檢查設(shè)備是否完好，打掃教室衛(wèi)生。

嚴(yán)格考勤考核制度，制作考勤、考核表格，記錄學(xué)員出勤情況以及在校表現(xiàn)，為客觀考核提供依據(jù)，并在培訓(xùn)期間開展“創(chuàng)優(yōu)評先”活動。

培訓(xùn)二十天，我們還編輯并出版《培訓(xùn)簡報》十二期。內(nèi)容包括新聞報道、管理工作和學(xué)員心聲及學(xué)習(xí)心得等，每一期簡報，我們都及時發(fā)給學(xué)員，學(xué)員們?nèi)耸忠粌裕c他人分享著學(xué)習(xí)體會，實現(xiàn)了培訓(xùn)信息的資源共享。

讓學(xué)員覺得溫暖。雖然參加培訓(xùn)的老師是來當(dāng)“學(xué)生”的，但我們的工作應(yīng)該也必須讓這些可親可敬的人民教師覺得受到尊重，感到重視，體會到溫暖。在培訓(xùn)中，我們師生“一條心”，共同搞好培訓(xùn)工作。

1.上級領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)工作。省教育廳教師管理處有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)多次召集“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”培訓(xùn)協(xié)調(diào)工作會議。會議有培訓(xùn)工作人員、各地帶隊干部及參與培訓(xùn)管理工作的資教生三方共同參加，旨在調(diào)動多方面的力量協(xié)同作戰(zhàn)，共同完成此次農(nóng)村教師培訓(xùn)任務(wù)。省教育廳路剛廳長特別重視與培訓(xùn)學(xué)員的交流，他在百忙之中專門安排時間與學(xué)員們座談，在座談中他十分強(qiáng)調(diào)農(nóng)村教師培訓(xùn)與素質(zhì)提高的意義，他談了

“五個至關(guān)重要”：一是教師對人生至關(guān)重要；二是小學(xué)對人生至關(guān)重要；三是教育對于農(nóng)村至關(guān)重要；四是校長對于學(xué)校至關(guān)重要；五是信息對于我們的生活至關(guān)重要。他希望大家做農(nóng)村教育的專家，做師生品行的楷模，希望大家關(guān)愛學(xué)生給學(xué)生以信心，關(guān)心教師給教師以信心。]

2.校領(lǐng)導(dǎo)看望學(xué)員。校長馬敏帶隊到每一個教室聽課，了解教師教學(xué)和學(xué)員學(xué)習(xí)情況，到宿舍看望學(xué)員，并于中午與學(xué)員一起就餐，詢問學(xué)員在我校的飲食起居和在家的工作生活狀況。副校長樂政龍多次帶隊到學(xué)員就餐的“學(xué)子餐廳”視察，問候?qū)W員飲食情況，要求食堂提供的飯菜要保質(zhì)、足量、花樣，米飯管吃飽，免費(fèi)提供綠豆湯；多次帶隊到學(xué)員住宿的宿舍看望學(xué)員，詢問學(xué)員起居情況，還問起老師們在校的工作、生活和工資待遇情況。

3.院領(lǐng)導(dǎo)慰問病號。由于水土不服和天氣原因，生病的學(xué)員較多，培訓(xùn)辦公室責(zé)成各班班主任一定要帶生病的學(xué)員及時就醫(yī)，并要特別關(guān)注他們的病情。教育學(xué)院副院長李玲受教育學(xué)院黨總支書記吳倫敦同志委托，多次專門帶隊去慰問生病學(xué)員，送去新鮮水果和有關(guān)學(xué)習(xí)資料，并承諾一定滿足他們的合理要求。

4.工作人員為失財學(xué)員捐款。一個學(xué)員不小心把手提包弄丟了，飯卡也沒有了，情緒有些不好，教育學(xué)院副院長李玲受教育學(xué)院黨總支書記委托，去看望安撫她，交代把飯卡給她補(bǔ)上，號召工作人員捐款200多元，以補(bǔ)貼培訓(xùn)期間急需的費(fèi)用，并叮囑當(dāng)?shù)貛ш牳刹繀f(xié)助做好思想工作。

5.豐富學(xué)員課余生活。為調(diào)節(jié)教師學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)校在培訓(xùn)期間安排兩場免費(fèi)電影，組織參觀校園，在課間播放歌曲，在晚上分班開放“班級影院”和交流大會，分班組織籃球賽、象棋賽等，把學(xué)員課余生活搞得有聲有色。

以下是一些學(xué)員的心得，它記敘了學(xué)員們在華師學(xué)習(xí)的十天。他們的聲音是對我們工作最好的評價。

1.這幾天，我們每個學(xué)員感受最深的是：時光太快了，時間太短了；收獲很多，啟發(fā)很大；印象深刻，影響深遠(yuǎn)。是啊，我們?yōu)闆]有成為華師的學(xué)子而遺憾，但為我們做過華師的學(xué)員而光榮！

2.在這長江之濱、桂子山頭的華師，我們接受了十幾位專家教授和教學(xué)一線優(yōu)秀教師的悉心指導(dǎo)，60個小時的緊張學(xué)習(xí)，讓我們領(lǐng)略了華師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格、規(guī)范化的管理模式、人性化的服務(wù)體系，分享了元寶山的溫馨，可以說滿載著收獲，結(jié)束了這次凝聚著家鄉(xiāng)父老厚望的素質(zhì)提高培訓(xùn)。

3．“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”切合基層教師的實際需要，很受我們歡迎。這次培訓(xùn)，我們在華師清新宜人的充滿人文性的教研教改氛圍中，知識得到了充實，靈魂得到了凈化，理念得到了提升。我想這次培訓(xùn)所播散的新課程理念的種子，必將在我們荊楚廣大的農(nóng)村生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。這既是我們省教育廳對我們廣大農(nóng)村教師的期待，更是我們努力的方向。

回顧這二十天的工作，在湖北省教育廳的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在華中師范大學(xué)的積極努力下，在各地教育行政部門和廣大學(xué)員的大力支持和配合下，我們的培訓(xùn)工作成績昭然，令人欣慰。我們將進(jìn)一步圍繞發(fā)展農(nóng)村教育、提高農(nóng)村教師素質(zhì)的思路，立足于農(nóng)村教育發(fā)展的總目標(biāo)，結(jié)合教育實際，大力實施素質(zhì)教育工程，科學(xué)整合教育資源，同心同德，求實爭先，與時俱進(jìn)，奮力拼搏，強(qiáng)化管理，扎實工作，實現(xiàn)農(nóng)村教育新跨越！

第四篇：注重分層教學(xué) 提高閱讀質(zhì)量

注重分層教學(xué) 提高閱讀質(zhì)量

【摘要】閱讀是英語教學(xué)的難點(diǎn)，一些學(xué)生閱讀基礎(chǔ)薄弱成為了學(xué)困生。而根據(jù)學(xué)生的實際，運(yùn)用分層教學(xué)的方法，有針對性的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可有效地提高閱讀的質(zhì)量，使每個學(xué)生都得到提高。【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)，方法，關(guān)鍵，階梯，環(huán)節(jié)

隨著新課改的深入，英語教學(xué)的質(zhì)量雖然普遍提高，但學(xué)生的“兩極分化”現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重，尤其是在閱讀教學(xué)中，一些學(xué)生成了學(xué)困生。如果再用“一刀切”的教學(xué)方法，就會導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生得不到充分的發(fā)展，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生差距越來越大。采用分層教學(xué)的閱讀方法對克服兩極分化十分有效。筆者通過教學(xué)實踐體會到分層教學(xué)應(yīng)把握好以下幾個方面。

1.全面了解學(xué)生，是搞好分層教學(xué)的關(guān)鍵

全面了解學(xué)生，重視學(xué)生的親身體驗、學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生主動地探究，是分層教學(xué)的根本依據(jù)。教師必須發(fā)揚(yáng)民主，不能憑個人印象或平時水平，主觀、硬性地對學(xué)生們進(jìn)行分層，這樣必然會使一些學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。同時分層不科學(xué)，必然會導(dǎo)致學(xué)生目標(biāo)性不強(qiáng)，學(xué)生動力性不足，導(dǎo)致分層教學(xué)的失敗。我在做學(xué)生分層時確立了三個層次的目標(biāo)：第一層，有良好的英語閱讀習(xí)慣，能略讀懂高于教材難度的文章，能根據(jù)文章進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的自由對話；第二層，有效好的英語閱讀習(xí)慣，能在教師指導(dǎo)下讀懂相當(dāng)于教材難度的文章，閱讀理解的準(zhǔn)確率在85%以上；第三層，對英語有畏難情緒，是英語的學(xué)困生，但愿意在教師的幫助下通過有

計劃、有目的的閱讀來提高英語的水平。這樣通過不同的問卷調(diào)查和綜合分析，進(jìn)行不同類別的分層。在每個類別的目標(biāo)分別附有samplepassages,讓學(xué)生根據(jù)自己的實際水平量力而行，自愿申請不同類別學(xué)習(xí)。同時要向?qū)W生說明，每位同學(xué)所處的層次不是一層不變的，可能通過一段時間學(xué)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)習(xí)效果重新選擇自己所處的類別。這樣做能充分調(diào)動學(xué)生自主能動性和競爭意識，讓學(xué)生感受到自己在自主學(xué)習(xí)，自己是學(xué)習(xí)的主體，具有廣闊的發(fā)展空間，他們就會信心十足地投入到下一步的學(xué)習(xí)。2.選擇合適的教材，是分層閱讀成功的階梯

在劃分層次時，教師已對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等方面進(jìn)行了全面的評定。由于培養(yǎng)目標(biāo)不同，在閱讀材料的選擇上必須慎重，要選擇適應(yīng)不同層次、內(nèi)容較好的閱讀材料。對第一類別的學(xué)生，應(yīng)以擴(kuò)大知識面，深挖英語深層次的內(nèi)容為主，所以我推薦《新概念英語》、《中學(xué)生英語閱讀》、《英語沙龍》等材料；第二層次的學(xué)生，英語水平一般，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，心理素質(zhì)一般，為其選擇的閱讀材料不宜太難，也不能太易，太難易失去信心，易轉(zhuǎn)化為第三類別，太易激發(fā)不起他們學(xué)習(xí)的興趣，不利于提高英語水平。我選擇了緊跟教材的《仁愛閱讀訓(xùn)練》和《基礎(chǔ)訓(xùn)練冊》；第三類別的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，競爭責(zé)任意識淡薄，缺乏合作精神和自信心，所以我從培養(yǎng)他們自學(xué)英語的自信心和興趣入手，選擇的教材應(yīng)該既簡單易懂，又有益有趣。這樣，在上閱讀課時學(xué)生們就能人人有適合的書進(jìn)行閱讀。

3.加強(qiáng)方法指導(dǎo)，是搞好分層閱讀的保證

初中生所閱讀的英語文章較少，沒有形成自己的閱讀方法，所以在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)十分重要。理解詞義是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀過程中的詞匯障礙主要來自兩個方面，即未學(xué)過的生詞和舊詞新義。為了解決這一問題，可訓(xùn)練學(xué)生利用構(gòu)詞法知識或通過上下文來猜測詞性、詞義，或?qū)ふ椅恼聝?nèi)在的“脈絡(luò)”。如記敘文常以人物為中心，按時間或空間的線索，以事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局展開故事；說明文則通常對事物進(jìn)行由淺入深的層層說明。幫助學(xué)生掌握文體的特點(diǎn)和規(guī)律，對理解文章大有益處。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生平時養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法。如，對第一類學(xué)生應(yīng)介紹快速泛讀，即閱讀大量涉及不同領(lǐng)域的書籍，要求讀得快，理解和掌握書中的主要內(nèi)容即可。還要明確閱讀定額，定額要結(jié)合一類學(xué)生實際情況，切實可行。對第二類的學(xué)生采用計時閱讀。第三類采用略讀法，可跳過某些細(xì)節(jié)，讀自己感興趣的資料，不需要高度理解。

4.利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，是提高閱讀興趣的引擎

網(wǎng)絡(luò)的高速、時效、娛樂等特點(diǎn)，為解決閱讀資源短缺的問題提供了可能。網(wǎng)絡(luò)閱讀應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

(1)班級要建立以英語教師為主導(dǎo)的三類閱讀小組，要對各組進(jìn)行思想教育。英語教師要替學(xué)生充當(dāng)“過濾器”，選擇適度、適宜的材料。教師要隨時隨堂監(jiān)控，指導(dǎo)各類學(xué)生進(jìn)行閱讀。

(2)指導(dǎo)下載精美的片段語句，做好閱讀筆記或上網(wǎng)交流閱讀心得

等。

(3)指導(dǎo)如何檢查自己的閱讀水平、閱讀能力，測試閱讀速度。(4)組織閱讀比賽，公布比賽結(jié)果、成績，以提高學(xué)生的閱讀興趣。5.開展師生交流活動，是提高閱讀質(zhì)量的基礎(chǔ)

要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動的顧問和朋友。閱讀教學(xué)分層的目的不是人為地拉大學(xué)生之間的差距，使學(xué)困生與老師關(guān)系更別僵硬，而是促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。在閱讀教學(xué)活動中廣泛合作，積極溝通，會使他們在閱讀學(xué)習(xí)的過程中共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，成為受益者，并能達(dá)到新課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。閱讀教學(xué)過程中，教師要用愛心去打動每個類別的學(xué)生心靈，關(guān)注他們的興趣，注重學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，給他們信心和希望，讓他們在探究中、在閱讀中體驗成功的喜悅。更要讓他們在愛的氛圍里愉快地體驗到對教師的信任、親近、尊重及感激之情，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴，使閱讀的分層教學(xué)達(dá)到和諧與統(tǒng)一，使學(xué)生在探究的活動中獲得思維、能力、情感、價值觀、行為習(xí)慣的發(fā)展。

總之，英語分層閱讀既有利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，更有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，從而扎實的推動英語教學(xué)質(zhì)量的全面提高。對此，我們應(yīng)高度重視，努力探索。

第五篇：注重食品安全,提高生活質(zhì)量演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：

大家好！作為一名機(jī)關(guān)食堂的管理者，非常注重食品安全、營養(yǎng)衛(wèi)生和健康飲食。通過在工作的閑暇時間閱讀《食品安全控制與管理》和《飲食營養(yǎng)與健康》兩本書，受益匪淺。今天在這里與大家分享。我演講的題目是《注重食品安全，提高生活質(zhì)量》。

主要從飲食安全、飲食營養(yǎng)及健康生活三個方面淺談。

一、飲食安全

去年，一部紀(jì)錄片《舌尖上的中國》紅遍大江南北，很多觀眾沉醉于中華美食的獨(dú)特魅力，甚至直呼“口水止不住”。

然而面對生活中舌尖上的安全問題，人們又不禁感嘆：熒屏上佳肴令人回味無窮，現(xiàn)實中問題食品卻讓人心驚肉跳。近幾年來，毒奶粉、毒生姜、毒血旺、問題酸奶、瘦肉精、染色饅頭、速生雞、假羊肉一波又一波輪番上演。一句順口溜這樣說：“吃動物怕激素，吃植物怕毒素，喝飲料怕色素，能吃什么心中沒數(shù)。”我們一天也離不開食物，難道就這樣懷著對食品的誠惶誠恐而終老一生嗎？

總結(jié)國內(nèi)外經(jīng)驗，保障食品安全，應(yīng)保持嚴(yán)打的“高壓線”，嚴(yán)厲打擊食品安全違法行為。

1、專項整治常規(guī)化。對“黑工廠”、“黑窩點(diǎn)”、“黑作坊”等問題進(jìn)行大規(guī)模的集中排查和治理，切實消除重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)環(huán)節(jié)的隱患。

2、重典嚴(yán)打犯罪。出臺相關(guān)法律，為重處違法行為提供法律依據(jù)。加大懲治力度，對食品安全問題“零容忍”。

3、嚴(yán)格追究監(jiān)管責(zé)任。完善食品安全責(zé)任追究制，加大行政問責(zé)力度，對不作為、亂作為、失職瀆職等行為，進(jìn)行嚴(yán)厲問責(zé)。

4、同時也要提醒在座的每一位，要遠(yuǎn)離路攤上的“三無”食品，更不能輕信食品廣告，并積極舉報食品安全問題。只有真正實現(xiàn)社會共治，才能徹底打贏食品安全“保胃戰(zhàn)”。

二、飲食營養(yǎng)

營養(yǎng)是人體生理發(fā)育、新陳代謝、日常行為不可或缺的能量，只有攝取吸收了適量的水、碳水化合物、脂肪、蛋白質(zhì)、無機(jī)鹽、維生素，人才能工作。

營養(yǎng)的核心是合理配膳，平衡膳食，不能偏食，也不能厭食，要注重食品原料的多樣化，促進(jìn)營養(yǎng)綜合吸收。

所以說，《黃帝內(nèi)經(jīng)》上說：“五谷為養(yǎng)，五果為助，五畜為益，五菜為充”。

以我們管委會機(jī)關(guān)食堂為例。每日菜譜按照員工營養(yǎng)所需精心調(diào)制比例：禽、畜、肉、水產(chǎn)類占40%，主食占15%，蔬菜占25%，副食品占10%，水果占5%，風(fēng)味小吃占5%。這樣即達(dá)到了大家的飲食需求，又達(dá)到了營養(yǎng)需求。大家在選菜時，注意葷素搭配。三高人群少吃油、鹽、糖多的菜肴。

同時建議大家要多吃深色蔬菜。蔬菜營養(yǎng)的高低遵循著由深到淺的規(guī)律，其排列順序總的趨勢為：黑色、紫色、綠色、紅色、黃色、白色。我們餐桌上最容易忽視的，便是僅次于黑色的紫色食物，包括紫茄子、紫玉米、紫洋蔥、紫甘藍(lán)、紫秋葵等等。多吃紫色蔬菜有助于：

1、改善視力、預(yù)防眼部疲勞。長期使用電腦或者看書的人群應(yīng)多攝取。

2、具有良好的抗氧化能力。對于女性來說，是幫助防衰老的好幫手。

3、可以預(yù)防高血壓、減緩肝功能障礙。

三、健康生活

健康就不多敘，送大家十個“不”：衣不過暖、食不過飽、住不過奢、行不過富、勞不過累，逸不過安，喜不過歡，怒不可暴，名不過求,利不過貪。希望這十個“不”，能給大家?guī)聿灰粯拥慕】瞪睿芙o大家創(chuàng)造不一樣的明天。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。民以食為天，食以安為先，是我們大家的愿想。我愿和大家一道，把好食品安全這道關(guān)。每天提供美味可口、營養(yǎng)合理的佳肴，讓大家吃得放心，工作安心，生活舒心，讓大家吃出健康，吃出美麗，吃出歡樂。

我的演講結(jié)束，謝謝大家！