第一篇：以人為本 和諧發展

以人為本和諧發展

——淺談做好穩定工作是構建和諧一局的前提

摘要：

電力一局現處于主輔分離階段，內部深層的問題凸現，在此情況下應如何穩定工作，構建和諧一局成為棘手問題。本文簡述了從企業現狀出發，淺述以人為本重視信訪工作構建和諧企業，需面對的問題與見解。

關鍵詞：

以人為本穩定和諧

概述：

2011年一局處于企業的特殊時期，主輔分離成為企業的必然形式。在一連串的改制中我局也在今年5月初收到國資委下發的電網企業主輔分離改革及電力設計、施工企業一體化重組有關工作的通知。從社會轉型經濟的發展到企業主輔分離改制重組，利益格局不斷調整。各種思想矛盾相互交織且日益凸顯，一些深層次的矛盾和問題逐漸顯現，影響企業和諧穩定，如何在這風口浪尖做好企業穩定成為當前重要的工作。只有企業穩定，才能和諧發展。在此時期做好企業穩定工作，應堅持以人為本的理念，人是關鍵因素。這就需要廣大基層維穩工作人員善于發現不穩定因素、善于分析不穩定因素、善于化解不穩因素。為此，就基層維穩工作人員因如何做好維穩工作，如何處理信訪問題，成為重中之重的工作。

正文：

親近群眾，和諧企業，是企業的必修課。“水能載舟，亦能覆舟”。在企業十分困難的生存環境下，我們因該以何等淡定的心態，沉著的應對每一件事情。細無再細，嚴無再嚴，將企業員工的需求放在第一位，親近員工，了解員工，融入員工。確保企業穩定、促進企業發展。在這紛亂的時刻我們，讓員工相信我們，面對員工的信訪言之有用。確保每位企業員工做好自己的分內之，保證企業正常穩定的運行。

做好維穩工作應做到以下幾點：

（一）以人為本，以親制動

信訪工作是貼近群眾的，是直觀的了解企業員工需求的，如果沒有正確認識到信訪的重要，對員工的問題不予以解決，而是采取哄、推、拖的辦法，掩蓋矛盾。職工來訪，空頭承諾，再次來訪，仍以各種借口進行推拖，能夠在基層解決的上訪案件也不及時處理，最終導致越級上訪，激化了矛盾，企業人心渙散。面對這樣的情況，應認真學習領會科學發展觀的精神實質，端正對人民群眾的態度，提高對信訪工作的認識，加強對信訪工作的領導，真正形成各級領導、各職能部門、各基層單位齊抓共管的全方位的工作格局。以此看來親民是尤為重要的，所以要從細節上做到與員工相互幫扶，維穩工作人員的責任也是重大的。

1、充分認識穩定工作的“四性”

穩定是壓倒一切的工作，要充分認識到穩定工作的必要性、重要性、復雜性和艱巨性。近年來，企業經濟日漸緊張矛盾日益突出，處理好穩定關系日顯重要。穩定工作不同于企業效益，它是一項軟

2指標，是于人思想上的連接，故顯復雜和艱巨。這需要各級領導干部要充分認識到穩定工作的重要性，要把穩定工作作為深入學習實踐科學發展觀活動的一項實實在在的工作，從而進一步把思想統一到“做好穩定工作是企業的一項重要任務、是構建和諧企業的必然要求、是每一名干部的基本職責”上來。

2、正確處理企業與員工的關系，做到團結一心

企業是員工的支柱，員工是企業的基石，基層維穩人員是企業與員工的橋梁，所以要加強與職工的溝通。體諒和幫助職工，了解他們的疾苦，解決他們的困難。做到親情接待，有效控訪。開展各種幫扶活動。讓領導與員工一條心，勁往一處使。

3、深刻積極反思反省，換位思考

深刻反思企業穩定方面存在的問題，反省一下哪些地方做得不夠，應該怎么辦，如何尋找解決問題的方法；領導干部和員工進行換位思考，設身處地地多為對方考慮考慮，遇到同樣的問題，自己該怎么辦？管理人員要轉變工作作風，杜絕“門難進、臉難看、事難辦”現象，樹立服務意識“以笑對人、以禮對人、以心對人”。對前來辦事的職工要熱情、周到，把他們當成自己的親屬或朋友，積極為他們排憂解難，轉變他們的思想，把公司領導的關心、關懷及時傳達到員工當中，干群之間要心平氣和，培養他們對企業的信任感、責任感。

（二）以人為本，以情制動

人們常言，動之以情，曉之以理，明之以法。這就是說用情、用理、用法是化解社會矛盾的有效手段。信訪人反映的問題，不外乎追求合情、合理、合法。合情、合理、合法是信訪人的心理需求，在處理矛盾糾紛上，要重點從信訪人的心理需求入手，采用情、理、法的辦法去化解矛盾。

1.動之以情。在矛盾糾紛的發生上，因情而訪的不乏少數，主要是由于基層干部在執行政策、落實政策上，方法簡單、作風粗暴、缺乏耐心和熱心，沒有更好的去便民、利民，結果傷害了人民群眾的感情，對于這類問題就要多用“情”去化解，解開群眾心里的疙瘩，進一步密切黨群干群關系，往往問題就會迎刃而解。

2.曉之以理。在處理信訪問題工作中，常出現有理和無理的現象。對于有理的，就要本著人民群眾利益無小事的觀點，去盡力幫助解決，一時難以解決的要說明事實情況，爭得理解。相信廣大群眾是講道理的。對于無理的，就要通過進一步做好思想政治工作，做好勸返工作，使之明白無理訪的利害關系，自然就會不訪而歸。

3.明之以法。因法而訪的，有的是不懂法，這就要求基層維穩工作人員要做好法律的宣傳和講解工作。對于有些弱勢群體，就要加強法律援助工作，幫助弱勢群體通過法律途徑解決問題。對于涉法訪問題，就要引導走法律途徑解決問題。現實中合理采用情理法或單用或交互使用，去化解問題的也不乏少數，所以基層維穩工作人員要掌握用情用法用理化解矛盾的方法，增強溝通能力、說服能力、協調能力。

基層維穩工作人員不但要做好矛盾糾紛的排查化解工作，還要透過個案，準確了解民情、社情、政情，為黨委和企業當好參謀。要深入基層、深入群眾，了解群眾的所思所想所需。

（三）以人為本，以學制動

“非學無以廣才”，就是說不學習就不能增強自已的才能?！岸嘧x胸中有本”，也是說不學習就沒有做事的本領和基礎。所以作為

4維穩工作人員更應該面對錯綜復雜的社會矛盾，進一步學習，夯實基礎，增強本領。應該重點學理論、學法律、學政策。

1.學習理論知識，提高自身素養

基層工作人員要學黨的基本理論，用理論去豐富頭腦，用理論去指引行動。努力學習科學發展觀，正確認識維護穩定工作理論，靠攏維穩領導小組。沒有理論做事，就會沒有方向，漫無邊際，就會抓不住根本，不得要領，結果就會事倍功半，甚至會適得其反。所以要學理論，增強工作目的性和有效性。

2.學習法律知識，公平處事

法律是社會道德的框架，他的價值在于追求公平與正義。法律具有規范作用和社會作用。當前各類矛盾糾紛錯綜復雜，有的合法合理，有理不合法不合理。對于合法合理的，就要用法律的手段合理解決利益沖突，對于不合理的，違法鬧訪的，就要依法嚴肅處理。在處理矛盾糾紛時要力爭用法律去維護公平和正義。這樣才能使當事人心悅誠服，而不能想當然，這樣處理或那樣處理。所以維穩工作人員要學習法律，用法律的武器去化解社會矛盾。不懂法，就沒有說服力，所以要加強法律的學習。

3.學習文件，妥善辦事

隨著企業改革不斷發展、不斷深入，如何去解決現實中的企業矛盾就要依靠法律和具體政策，所以不懂政策，在處理矛盾上，就沒有現實依據。通過學文件，還可以超前宣傳，使群眾按文件辦事，避免不必要的麻煩。

不斷完善自己，面對問題才可以更好的回答，讓上訪者得到更理想的答案。

總結：

維穩工作人員工作意義重大，需要具有良好的意識、狀態、本領，才能更好的做好橋梁工作，才能使企業穩定、和諧發展。也只有溝通良好企業才能更加清楚的了解，員工的需求。完善該完善的，合理該合理的。這樣才能相互理解，相互包容，才可以實現和諧一局。6

第二篇：以人為本,和諧發展

芻議和諧校園的構建

洛江區河市溪山小學 石松巍

從孔子提倡的“禮之用，和為貴”“和而不同”到孟子“天時不如地利，地利不如人和”的論斷；從孫中山“大同世界”的理解到毛澤東“環球同此涼熱”的追求??無不告訴我們和諧的重要性。胡錦濤同志也曾指出“我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會?！?/p>

是的，當今科學技術的迅猛發展推動了社會的進步，促進了人類物質文化的巨大進步與飛躍，但也帶來了負面的影響。為促進社會生產力的大幅度提升，人們過多地注重了科學教育，忽視了人與人之間、社會與社會之間、國家與國家之間、人與自然之間的和諧發展。從目前我國現狀來看，科技進步了，經濟發展了，人民富裕了，但人文精神卻嚴重缺失了，年輕一代的心理健康、道德水準卻直線下降了。這不能不說是我國教育面臨的尷尬與隱憂。作為一名教育工作者深深地意識到，構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分，是衡量教學工作水平的一個重要的方面。

一、構建和諧校園需要 “以人為本”

捷克大教育家夸美鈕斯認為：“人的本身里外都是一種和諧”。也就是說，人的身心是和諧發展的內在基礎。堅持以人為本，讓教育體系各種要素和關系處于一種相互融洽的狀態。它是教育發展的統籌，是教育綜合實力的平衡，也是教育管理、分配、效率、透明等方面的協調。它是公平、法治、誠信、人文的教育，是以適合社會發展的需要和人本身發展的需要為出發點，造就出全面和諧發展的人，促進社會的全面和諧發展的教育。人的全面發展是人類自古以來就孜孜以求的理想?？追蜃犹岢珵閷W生開設了“禮、樂、射、御、書、數”的全面課程的教育；古希臘有“語法、修辭、邏輯、算術、幾何、天文、音樂等七藝的培養；文藝復興時期，人文主義者和啟蒙思想家力圖通過教育使人的主觀上的知、情、意的發展，與客觀上的真、善、美的要求結合起來，培養一種“完人”；偉大導師馬克思、恩格斯也提出個性全面和諧發展的教育思想。在二十世紀五十年代，國家的教育方針就明確規定學生要在德、智、體、美、勞方面“五育并舉，全面發展”。二十世紀末黨中央、國務院做出的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，不僅重申了關于全面發展的方針，而且從素質教育的高度強調“德育、智育、體育、美育等有機地統一”，1 以“使諸方面的教育相互滲透、促進學生的全面、健康發展”。當今人與社會發展的現狀、趨勢與需求，越來越強烈地要求必須堅持一個完整的教育觀，塑造一個完整的教育，才能培養高素質的人才，才能促進人與社會朝著符合人性的方向和諧、全面的發展。聯合國科教文組織的著名權威報告《學會生存》指出：“應該把培養人的自我生存能力，促進人的個性全面和諧發展，作為當代教育的基本宗旨”。

教育是一項充滿愛的陽光事業。堅持“以人為本”，就是要體現以學生為中心、以育人為己任，以全面推進素質教育為主線，教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，引導、促進全體學生全面發展、健康成長。要實施人性化管理，促進教育者與受教育者之間的人際關系和諧。母愛給學生以成長的生命，師愛給學生以發展的生命。實施人性化管理，就是要在學校的管理活動中，給學生以關愛、始終貫徹“平等、尊重、合作、發展”為基本內涵的人本思想，以誠待人，以情感人，以理服人。教師應以“俯首甘為孺子?！钡那閼眩瑸閷W生的學業成才、健康成長無私奉獻。

二、構建和諧校園需要“文化熏陶”

學校是培養人、教育人的地方，它不僅僅是教室、操場的概念，同時也是環境、文化的理念。校園文化作為社會主義和諧社會文化建設的一部分，只有堅持先進文化的正確方向，并以社會主義和諧文化內涵為理論基礎，才能為和諧校園建設營造良好的人文環境，才能實現培養高素質人才的根本目標提供文化底蘊和精神支撐。校園文化是把學校凝聚成為一個整體的基礎，它所營造的育人氛圍時時刻刻在發揮著重要作用，它具有隱蔽性和延續性的特點，在潛移默化中發揮著環境育人的功能。文化的力量是深入而持久的，因為它植根于每個人的意識當中，成為穩定不變的基因，進而影響人的一生。進入21世紀，讀書是提升一個人能力的唯一方法，也是一個人跟上時代步伐的唯一途徑。學校應該成為教師博古通今、暢想教育理想的學習型組織，成為學生奮發向上、樂學好學、書香濃郁的樂園。

在市場經濟條件下，要保證人才培養的質量，就必須堅持教育為本、德育為先的思想，把堅定正確的政治方向放在首位。這又決定了校園文化建設必須以先進文化為根本方向，堅持以社會主義核心價值體系作為理論基礎。社會主義核心價值體系是社會主義和諧文化的根本，是構建社會主義和諧社會的思想根基和文化源泉，它從指導思想、理想信念、價值取向、道德規范以及行為方式等方面全面而系統地闡述了社會主義和諧文化建設的根本 2 方向、精神實質及深刻內涵。構建和諧校園、建設和諧校園文化，離開社會主義核心價值體系的引領和指導，就會迷失方向和靈魂。只有在校園文化建設中深刻認識和把握社會主義核心價值的理論意義和實踐意義，才能深刻理解校園文化建設的根本目標和任務。通過校園文化建設為教師的事業發展和師德培養以及學生的成長成才提供智力支撐和精神保障，為實現培養高素質人才的目標提供堅實的文化底蘊和思想基礎。校園文化建設可分為硬環境建設和軟環境建設，二者相輔相成，缺一不可。硬環境建設一般包括學校建筑、文化設施及校園景觀等基礎設施的建設，也包括標志性文化載體如校園網絡、廣播電視等媒體的建設。硬環境建設既是校園文化的載體和形式，同時本身也包含校園文化的內涵和功能。優美、積極、健康、向上的校園環境和文化對學生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教育和激勵作用。讓每一株花草都能育人，讓每一面墻壁都會說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一處設施都具有教育功能，讓校園環境成為滋養學生心靈、熏陶學生情操的沃土，這是學校對校園環境建設的基本要求。學校的墻壁、櫥窗都可以成為對師生進行愛國主義、集體主義和思想品德教育、養成教育的實踐陣地，讓每一個人都產生強烈的自豪感和責任感；校園里、草坪里、花壇上一塊塊風格迥異、樣式新穎的“格言牌”“警示語”，建筑上各種勵志標語，不僅巧妙地點綴著美麗的校園，而且無聲地規范著師生的言行舉止，營造了良好的育人氛圍；各年級教室走廊里的勵志標語、溫馨言語??適時的宣傳讓學生們耳濡目染，化作無窮的學習動力。

如果說硬環境建設體現的是校園文化直觀的外在形象，那么軟環境建設表現的則是校園文化主觀的內在氣質。建設和諧校園文化無疑應將重點放在軟環境建設上。具體說來應體現在兩個基本方面：一是良好的教學環境，既在科學世界觀和方法論的指導下，形成實事求是，嚴謹勤奮，開拓創新的局面以及百家爭鳴、百花齊放的“教與學”的良好氛圍。二是良好的育人環境，即注重人格培養和素質提升，形成教書育人、尊師重教、追求完美的教育教學的良好環境。

三、構建和諧校園需要“關系和諧”

構建和諧師生關系是時代發展、教育改革的必然。師生關系也是社會關系體系中一個多因素的關系體系，既反映了社會經濟、政治、道德關系，又包含有為達到教育目標、完成教學任務的教與學的關系，也有情感行為的心理關系等等。師生關系必然同一定的經濟 3 基礎相聯系并為之服務。在農業經濟時代、工業經濟時代的大部分時期教師處于“傳道、授業、解惑”的主體，是主宰、是權威，學生只能被動地接受知識，師生關系必然體現著“師道尊嚴”。到了后工業經濟時代，由于知識經濟的到來，對個性發展的要求已日益強烈。教育途徑的不斷拓寬，教育管理和教育手段已逐步現代化、科學化，以教師為主體的活動舞臺已逐漸被學生占領。因此，舊的師生關系勢必遭受強烈的沖擊甚至瓦解。

從教育改革的角度看，現代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養學生能力和開發學生的智力，教育的過程是雙方互動、共同促進和提高的過程。師生關系作為學校環境中最重要的人際關系貫穿整個教育教學過程，而和諧師生關系則是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。這一關系處理的好壞直接關系到教育教學的效果、學校培養目標的實現，關系到學生的心理健康和全面發展。在教育教學過程中，如果師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產生良好的教育效果。從學生的發展角度看，學生會在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格。

和諧可以凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧可以發展事業。以人為本，構建和諧校園是時代發展的必然。因此，讓我們多一份關愛，少一些固執，多一份真情，少一些矛盾，讓生活中不和諧的音符通通消失！為我們的學生營造一個和諧的成長環境，為他們建立一個完美的人格、正確的榮辱觀。

第三篇：以人為本 和諧發展.匯報講稿

以人為本 和諧發展

——溧陽市泓口小學創建常州市優質小學自評報告

我們泓口小學創建于1949年，現有六個年級21個教學班，在校學生886人，其中外來民工子弟556人。在編在崗教職工50人。下面就我們學校三年來的創優工作向大家作簡要匯報。

三年來，我們堅持“一切為了學生發展”的辦學理念，圍繞學校第四輪三年主動發展目標，進一步改善辦學條件，強化學校管理，深化教改實驗，提高教育質量，彰顯辦學特色，提升學校內涵。

一、辦學條件——強化措施、不斷改善。

（一）領導班子，選優配強。

我們學校根據市局要求，實施中層干部競聘上崗制，逐漸打造出一支教育教學理念先進、理論政策水平較高、主動發展意識較強，管理業務素質精良，廉潔自律，團結協作，工作踏實，作風民主的學校領導班子。

學校領導班子成員在學校管理中，能既做指揮員，又當戰斗員，團結帶領全體教師為實現學校發展目標勤奮工作。

（二）教師隊伍，群體優化。

三年來，我們學校特別重視師資隊伍建設，抓實師德教育，抓嚴基本功訓練，骨干教師梯隊基本形成。

學校有“四類優秀教師”16人，占全校教師的32%。榮獲溧陽市級以上優秀教育工作者、優秀教師、優秀班主任、德育先進個人等榮譽稱號的有18名教師。

（三）基礎設施，不斷改善。

三年來，我們學校在設備設施上加大了投入，使校園逐步美化、綠化、凈化、人文化。各室配備基本達到江蘇省教育現代化標準。新建了200米塑膠環形跑道。

（四）規模控制，符合標準。

本學年我們學校共有學生886人，開設21個班，平均班額為42人。

二、學校管理——依法治校、主動發展。

（一）校務管理，依法實施。

三年來，我們學校依據《江蘇省中小學管理規范》，嚴格規范辦學行為，依法實施校務管理。我們建立健全了三級管理網絡（學校行政、校務委員會以及由年級組長 組成的教學常規考核工作小組），形成了“制度化、規范化、精細化、科學化”的良好局面。

⒈建立健全各項規章制度。⒉嚴格執行教職工代表大會制度。⒊規范檔案管理。

（二）德育管理，全員參與。

⒈加強學習，樹立教職工“時時處處事事育人”的意識，責任意識。

⒉重視德育陣地建設。為增強學生良好習慣的養成教育，我們建立了3個校外德育基地：“泓口敬老院愛心基地”“嘉禾蘭苑勞動基地”“天目湖蓄能電站科教基地”。

⒊德育活動豐富多彩。首先開展愛國主義讀書教育活動，把中華傳統美德和革命傳統教育作為教育的重點；其次教育學生道德實踐活動，要從身邊事做起，從一點一滴做起。開展“做一個有道德的人”的主題實踐活動；其三，開展“感恩教育”系列活動。讓學生在活動中明辨是非、學做真人。

（三）教學管理，扎實推進。

⒈嚴格執行課程教學計劃，深化課程改革，切實減輕學生過重的課業負擔。為此，我校嚴守“五關”：一是把好學生“用書關”；二是把好課程計劃執行關；三是把好作業質量關；四是把好測試次數關；五是把好參與競賽活動關。

⒉狠抓教學常規管理。堅持抓好每周周二的業務學習，周五的政治學習，周三的年級組集體備課。堅持聽課、評課制度。強化過程考核，考核小組每月對教師的備課、上課、聽課、作業批改、輔導差生等工作進行檢查評估。

⒊積極開發體現學校辦學特色的校本課程。教師三分之一以上參與了校本課程的開發和實施，學校共開發了五套校本課程教材，校本課程體現了學校辦學特色、學生滿意率高。

⒋嚴格學籍管理。三年來，我們學校嚴格按照學籍管理有關文件規定辦理學生入學、轉學、借讀、休學、復學等工作，手續齊全，臺帳清楚。

（四）教師管理，崇尚人本。

⒈建立教師聘任制度，合理配置人力資源。我校建有教師聘任制度、教職工評聘分開實施辦法，合理配置人力資源，并制定相關制度進行考核，形成教師專業發展的激勵與保障機制。

⒉注重師德修養的提升。我校教師有強烈的職業道德意識，熱愛學生，為人師 表，忠于職守，遵紀守法，從不搞有償家教，為學生喜愛并得到家長好評。

⒊抓校本教研促教師專業成長。在校本教研活動中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。如有案例研究、課堂觀摩、敘事研究、學術沙龍等。

（五）后勤管理，嚴格規范

學校后勤管理工作做到服務育人，管理育人，責任到人，避免了學校財產的流失。確保了學校教育教學設備設施的保管和使用，提高了利用率。

三、教改實驗——著眼課題、做實研究。

“教改實驗”是我校提升辦學品位的“突破口”，學校以教科研為先導，培育了豐厚的教科研底蘊。

三年中本校教師所承擔的省市級課題有15個，現已結題9個，其中江蘇省重點課題《現代教育技術與學科教學的整合研究》獲得省級課題成果三等獎。

四、教育質量——以生為本、逐步提高。

“教育質量”是學校的生命線。三年來，我們不斷改善辦學條件，狠抓教學常規管理，做實教育教學科研，有效地促進了學生的可持續發展。學生的良好習慣得以養成，學習能力得以提升，實踐能力、創新精神得以培養，學校的教育質量在全市同類學校中名列前茅，得到了領導和當地老百姓的高度肯定。

五、辦學特色——注重實踐、成效顯著。

（一）特色產生，源于生源。

一所學校的發展離不開其所在的社會環境，生源特點，師資水平等因素。不同學校，由于生源差異，師資水平不一樣，教學設施設備不同，學校的最佳發展區肯定不一樣，辦學特色各不相同。我們學校的辦學特色根植于本校的生源實際。

本校有近62.8%的孩子是來自貴州、云南、四川、河南、安徽等地的打工者子女，身上有不少優點：淳樸、懂事、肯苦、勤勞等，但由于種種原因，他們在行為習慣上與素質教育的要求存在較大差異。我們在本校中年級309名學生中作了調查統計，發現“外來務工子女”的父母文化層次低，309名學生中父母大學學歷的為零，高中學歷的占14.4%,初中學歷的占38.7%,小學學歷的占36.4%,文盲的占9.4%,單親家庭1.1%；其父母工作環境較差，大多以打工、收廢品、撿垃圾為生；他們居無定所，租房戶占90.5%；其家中兄弟姐妹多，非獨生子女戶占63.4%，其中三個以上子女戶占19.4%。因為父母背井離鄉，終日為生活奔波，對孩子教育弱化，所以部分學生文明禮貌習慣、衛生習慣等方面均不盡人意。原因之二是學習基礎差：部分學生原先作為 留守兒童，父母不在身邊，無人過問學習情況導致學習成績下滑；其次是由于區域課程設置差異，學生沒學過英語轉學到我校，英語成績跟不上；有的學生漢語拼音沒掌握導致語文基礎相對薄弱。原因之三是道德認識存在偏差：由于家庭教育的弱化，對學生心理和精神狀況都產生了一些負面的影響。長期處于這樣的負面心理體驗中，部分學生易消沉、陰暗，其社會認識與社會評價偏離，有些孩子不能與他人融洽相處，不能較好地處理人際關系。

基于這樣的生源實際，本著“一切為了學生發展”的教育理念，我們學校選定“培養學生良好習慣”作為本校的辦學特色，努力將不利因素轉化為促進學校發展的有利資源。借此來提高全體學生素質，促進教師的專業成長，提升學校的辦學品位，為促進和諧社會的有效構建作出應有的貢獻。在做項目的過程中，我們感悟到了“人無我有，人有我優” 這句話的含義，從優的角度來做亮做強做出我們學校的特色。

（二）特色實踐，步步為營。

為了將特色實踐落到實處，我們在校園文化、課題研究、特色班級、校本課程諸方面做了獨特的探索，把觸角延伸到了學校工作的方方面面。

⒈以“校園文化”來浸潤。⒉以“課題研究”來引領。⒊以“校本課程”來豐厚。⒋以“特色班級”來促進。

（三）特色成效，引人矚目。

⒈“培養學生良好習慣”讓我們欣喜地看到了學生的發展：學生儀表得體，外觀整潔；舉止文雅，彬彬有禮；用語禮貌，談吐文明；思想進步，銳意創新。三年來，學生在參與省、市級各類比賽中獲得可喜成績，近100名學生在市級以上競賽中獲獎。如本校推薦的兩名運動員狄婷婷和魏曄曄在2007年江蘇省縣級田徑比賽中分別榮獲第二名的好成績，為我市爭得了榮譽。在去年全市二、四年級寫字競賽中，我校二年級學生獲得全市團體一等獎，四年級學生獲得全市團體二等獎。

⒉“培養學生良好習慣”讓我們欣喜地看到了教師的發展：三年來，教師60人次面向全市上了教改匯報課；在省級刊物發表文章40余篇；在省市級論文評比中，有108篇論文獲獎。先后有16人被評為溧陽市“四類優秀教師”。

⒊“培養學生良好習慣”讓我們欣喜地看到了學校的發展：三年來，創建優質 小學三年來，我們學校先后通過江蘇省二級檔案室、常州市實驗室建設先進單位、常州市示范圖書館、常州市A級食堂、常州市“平安校園”、溧陽市綠色學校、溧陽市科技特色學校驗收；獲得常州市依法治校先進單位、溧陽市文明單位、溧陽市德育先進學校、溧陽市示范家長學校、溧陽市教科研先進集體、溧陽市校本培訓先進單位等17項市級以上榮譽。

六、存在問題及整改措施。

存在問題：由于我校外來務工子女近62.8%，其家庭環境、學習基礎均處于弱勢。相對來說，教師需付出更多的精力。再者學生良好行為習慣的形成不可能一蹴而就，且具有反復性，有些孩子的行為及學業成績并不盡人意。

整改措施：一如既往地注重學生的養成教育，加強對學習后進生的補差工作，使所有的孩子健康茁壯地成長。

對照《常州市優質小學評估標準》要求，回顧創建的奮斗歷程，我們校對創建“常州市優質小學”的工作有了更深刻的認識。是“創建”凝聚了人心，建立了共同愿景；是“創建”促進了辦學條件的跨越式發展；是“創建”更新了全校教師的教育理念；是“創建”加快了教師自身的發展；是“創建”改善了學生學習方式；是“創建”全面提升了我們學校的教育質量。我們已經把一所普通的合格學校辦成現在的規范優質學校，堅信將來一定能將規范優質學校辦成精品特色學校，辦成溧陽市城區窗口學校。我相信由領導的關懷、專家的指導和全體教職員工的不懈努力，泓口小學一定會迎來輝煌的明天！

溧陽市泓口小學 2009年11月30日

第四篇：以人為本__和諧發展.匯報講稿

以人為本 和諧發展

——洪州小學創建依法治校示范校自評報告

我洪州小學創建于2011年9月，洪州小學是在李茂吾中心小學的基礎上，通過社區改造于遷到洪州社區，南鄰社區政務大廳，北鄰齊劉路?，F有5個教學班，在校生166名，專職教師18人，學歷均達標，師資力量雄厚。2012年春，我校通過了市級規范化學校驗收，被授予“市級規范化學?！狈Q號。而后縣改革創新工程把洪州小學列為項目學校，學校把關心學生的全面發展，促進學生的健康成長為教育目標，以孝德教育為主陣地，堅持“以孝弘德、立德樹人”的辦學理念，圍繞學校三年發展規劃，依法治校，強化法制建設，提升學校內涵。下面就我們學校兩年來的依法治校工作向大家作簡要匯報。

一、辦學條件——強化措施、不斷改善。

（一）領導班子，選優配強。

我們學校根據市局要求，實施中層干部競聘上崗制，逐漸打造出一支教育教學理念先進、理論政策水平較高、主動發展意識較強，管理業務素質精良，廉潔自律，團結協作，工作踏實，作風民主的學校領導班子。

學校領導班子成員在學校管理中，能既做指揮員，又當戰斗員，團結帶領全體教師為實現學校發展目標勤奮工作。

（二）教師隊伍，群體優化。

兩年來，我們學校特別重視法制建設，抓實師德教育，抓嚴基本功訓練，骨干教師梯隊基本形成。

（三）基礎設施，不斷改善。

兩年來，我們學校在設備設施上加大了投入，使校園逐步美化、綠化、凈化、人文化。各室配備基本達到市級教育現代化標準。

（四）規?？刂?，符合標準。

本學年我們學校共有學生166人，開設5個班。

二、學校管理——依法治校、主動發展。

（一）校務管理，依法實施。

三年來，我們學校依據《山東省中小學管理規范》，嚴格規范辦學行為，依法實 施校務管理。我們建立健全了三級管理網絡（學校行政、校務委員會以及由年級組長組成的教學常規考核工作小組），形成了“制度化、規范化、精細化、科學化”的良好局面。

⒈建立健全各項規章制度。⒉嚴格執行教職工代表大會制度。⒊規范檔案管理。

（二）德育管理，全員參與。

⒈加強學習，樹立教職工“時時處處事事育人”的意識，責任意識。

⒉重視德育陣地建設。為增強學生良好習慣的養成教育，我們建立了3個校外德育基地：“泓口敬老院愛心基地”“嘉禾蘭苑勞動基地”“天目湖蓄能電站科教基地”。

⒊德育活動豐富多彩。首先開展愛國主義讀書教育活動，把中華傳統美德和革命傳統教育作為教育的重點；其次教育學生道德實踐活動，要從身邊事做起，從一點一滴做起。開展“做一個有道德的人”的主題實踐活動；其三，開展“感恩教育”系列活動。讓學生在活動中明辨是非、學做真人。

（三）教學管理，扎實推進。

⒈嚴格執行課程教學計劃，深化課程改革，切實減輕學生過重的課業負擔。為此，我校嚴守“五關”：一是把好學生“用書關”；二是把好課程計劃執行關；三是把好作業質量關；四是把好測試次數關；五是把好參與競賽活動關。

⒉狠抓教學常規管理。堅持抓好每周周二的業務學習，周五的政治學習，周三的年級組集體備課。堅持聽課、評課制度。強化過程考核，考核小組每月對教師的備課、上課、聽課、作業批改、輔導差生等工作進行檢查評估。

⒊積極開發體現學校辦學特色的校本課程。教師三分之一以上參與了校本課程的開發和實施，學校共開發了五套校本課程教材，校本課程體現了學校辦學特色、學生滿意率高。

⒋嚴格學籍管理。三年來，我們學校嚴格按照學籍管理有關文件規定辦理學生入學、轉學、借讀、休學、復學等工作，手續齊全，臺帳清楚。

（四）教師管理，崇尚人本。

⒈建立教師聘任制度，合理配置人力資源。我校建有教師聘任制度、教職工評聘分開實施辦法，合理配置人力資源，并制定相關制度進行考核，形成教師專業發展的激勵與保障機制。⒉注重師德修養的提升。我校教師有強烈的職業道德意識，熱愛學生，為人師表，忠于職守，遵紀守法，從不搞有償家教，為學生喜愛并得到家長好評。

⒊抓校本教研促教師專業成長。在校本教研活動中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。如有案例研究、課堂觀摩、敘事研究、學術沙龍等。

（五）后勤管理，嚴格規范

學校后勤管理工作做到服務育人，管理育人，責任到人，避免了學校財產的流失。確保了學校教育教學設備設施的保管和使用，提高了利用率。

三、教改實驗——著眼課題、做實研究。

“教改實驗”是我校提升辦學品位的“突破口”，學校以教科研為先導，培育了豐厚的教科研底蘊。

兩年中本校教師所承擔的省市級課題有5個，現已結題3個，其中省重點課題《現代教育技術與學科教學的整合研究》獲得省級課題成果三等獎。

四、教育質量——以生為本、逐步提高。

“教育質量”是學校的生命線。三年來，我們不斷改善辦學條件，狠抓教學常規管理，做實教育教學科研，有效地促進了學生的可持續發展。學生的良好習慣得以養成，學習能力得以提升，實踐能力、創新精神得以培養，學校的教育質量在全市同類學校中名列前茅，得到了領導和當地老百姓的高度肯定。

五、辦學特色——注重實踐、成效顯著。

（一）特色產生，源于生源。

一所學校的發展離不開其所在的社會環境，生源特點，師資水平等因素。不同學校，由于生源差異，師資水平不一樣，教學設施設備不同，學校的最佳發展區肯定不一樣，辦學特色各不相同。我們學校的辦學特色根植于本校的生源實際。

本校有近62.8%的孩子是來自貴州、云南、四川、河南、安徽等地的打工者子女，身上有不少優點：淳樸、懂事、肯苦、勤勞等，但由于種種原因，他們在行為習慣上與素質教育的要求存在較大差異。我們在本校中年級309名學生中作了調查統計，發現“外來務工子女”的父母文化層次低，309名學生中父母大學學歷的為零，高中學歷的占14.4%,初中學歷的占38.7%,小學學歷的占36.4%,文盲的占9.4%,單親家庭1.1%；其父母工作環境較差，大多以打工、收廢品、撿垃圾為生；他們居無定所，租房戶占90.5%；其家中兄弟姐妹多，非獨生子女戶占63.4%，其中三個以上子女戶占19.4%。因為父母背井離鄉，終日為生活奔波，對孩子教育弱化，所以部分學生文明 禮貌習慣、衛生習慣等方面均不盡人意。原因之二是學習基礎差：部分學生原先作為留守兒童，父母不在身邊，無人過問學習情況導致學習成績下滑；其次是由于區域課程設置差異，學生沒學過英語轉學到我校，英語成績跟不上；有的學生漢語拼音沒掌握導致語文基礎相對薄弱。原因之三是道德認識存在偏差：由于家庭教育的弱化，對學生心理和精神狀況都產生了一些負面的影響。長期處于這樣的負面心理體驗中，部分學生易消沉、陰暗，其社會認識與社會評價偏離，有些孩子不能與他人融洽相處，不能較好地處理人際關系。

基于這樣的生源實際，本著“一切為了學生發展”的教育理念，我們學校選定“培養學生良好習慣”作為本校的辦學特色，努力將不利因素轉化為促進學校發展的有利資源。借此來提高全體學生素質，促進教師的專業成長，提升學校的辦學品位，為促進和諧社會的有效構建作出應有的貢獻。在做項目的過程中，我們感悟到了“人無我有，人有我優” 這句話的含義，從優的角度來做亮做強做出我們學校的特色。

（二）特色實踐，步步為營。

為了將特色實踐落到實處，我們在校園文化、課題研究、特色班級、校本課程諸方面做了獨特的探索，把觸角延伸到了學校工作的方方面面。

⒈以“校園文化”來浸潤。⒉以“課題研究”來引領。⒊以“校本課程”來豐厚。⒋以“特色班級”來促進。

（三）特色成效，引人矚目。

⒈“培養學生良好習慣”讓我們欣喜地看到了學生的發展：學生儀表得體，外觀整潔；舉止文雅，彬彬有禮；用語禮貌，談吐文明；思想進步，銳意創新。三年來，學生在參與省、市級各類比賽中獲得可喜成績，近100名學生在市級以上競賽中獲獎。如本校推薦的兩名運動員狄婷婷和魏曄曄在2007年江蘇省縣級田徑比賽中分別榮獲第二名的好成績，為我市爭得了榮譽。在去年全市二、四年級寫字競賽中，我校二年級學生獲得全市團體一等獎，四年級學生獲得全市團體二等獎。

⒉“培養學生良好習慣”讓我們欣喜地看到了教師的發展：三年來，教師60人次面向全市上了教改匯報課；在省級刊物發表文章40余篇；在省市級論文評比中，有108篇論文獲獎。先后有16人被評為溧陽市“四類優秀教師”。⒊“培養學生良好習慣”讓我們欣喜地看到了學校的發展：三年來，創建優質小學三年來，我們學校先后通過江蘇省二級檔案室、常州市實驗室建設先進單位、常州市示范圖書館、常州市A級食堂、常州市“平安校園”、溧陽市綠色學校、溧陽市科技特色學校驗收；獲得常州市依法治校先進單位、溧陽市文明單位、溧陽市德育先進學校、溧陽市示范家長學校、溧陽市教科研先進集體、溧陽市校本培訓先進單位等17項市級以上榮譽。

六、存在問題及整改措施。

存在問題：由于我校外來務工子女近62.8%，其家庭環境、學習基礎均處于弱勢。相對來說，教師需付出更多的精力。再者學生良好行為習慣的形成不可能一蹴而就，且具有反復性，有些孩子的行為及學業成績并不盡人意。

整改措施：一如既往地注重學生的養成教育，加強對學習后進生的補差工作，使所有的孩子健康茁壯地成長。

對照《常州市優質小學評估標準》要求，回顧創建的奮斗歷程，我們校對創建“常州市優質小學”的工作有了更深刻的認識。是“創建”凝聚了人心，建立了共同愿景；是“創建”促進了辦學條件的跨越式發展；是“創建”更新了全校教師的教育理念；是“創建”加快了教師自身的發展；是“創建”改善了學生學習方式；是“創建”全面提升了我們學校的教育質量。我們已經把一所普通的合格學校辦成現在的規范優質學校，堅信將來一定能將規范優質學校辦成精品特色學校，辦成溧陽市城區窗口學校。我相信由領導的關懷、專家的指導和全體教職員工的不懈努力，泓口小學一定會迎來輝煌的明天！

溧陽市泓口小學 2009年11月30日

第五篇：規范辦學 以人為本 和諧發展

規范化學校督導評估自評報告 ——陵水縣東華初級中學

根據省廳、縣教科局有關文件精神，對照《義務教育階段規范化學校督導評估方案》和《海南省省級規范化學校督導評估指標及評分細則(普通初級中學)》，我校認真組織開展自評工作，現將我校創建省級規范化學校自查自評情況匯報如下：

一、學?；厩闆r

1、學校概況

東華初級中學創建于1979年，位于陵水縣椰林鎮，與黎安先行試驗開發區毗鄰，環境優美，硬件設備完善，是一所名副其實的農村初級中學。學校占地面積14400平方，經過36年的發展，校舍建筑面積達5000多平方米，綠化面積約3300平方米，生均綠化面積6.8平方米。校園內主要建筑包括：一幢含18間教室的教學大樓、三幢綜合辦公樓、三幢學生宿舍樓、四幢教師公寓、一幢二層學生食堂、一幢三層圖書館。學校教學區、運動區、生活區分離，布局合理。

2、辦學規模

學?，F有12個教學班，學生481人，其中180名學生住校，學校教職工61人，其中在職專任教師57人，工勤人員1人，校警3名。大專以上學歷55人，占專任教師總數的97％，本科學歷41人，占專任教師總數的72％。中學高級教師12人，占21%；中學一級教師25人，占44%；中學二級教師20人，占35%。學校教師學科結構、年齡結構，職稱結構及其分布較為合理。

3、辦學硬件

學校現有校長辦公室1間，副校長辦公室1間，教導主任辦公室1間，德育辦公室1間，團支部活動室1間，教學樓1幢，教室18間，辦公樓2幢，科組教師辦公室7間，心理咨詢室1間，醫務室1間,多媒體教室1間，電腦室（電腦總量51臺）1間，物理實驗室、儀器室各1間、化學實驗室、儀器室各1間，生物實驗室、儀器室各1間，乒乓球室、書畫室、音樂室、舞蹈訓練室、體育室、勞動實踐工具室各1間，各類教學儀器均達到國家標準。圖書館1幢，藏書總量達27000萬冊，生均56.3冊，學生食堂1幢2層，可容納500名學生同時就餐。學生宿舍樓2幢，可容納300多名學生住宿。學校有300米環形跑道一條，足球場1個，標準籃球場2個，標準排球場地2個，羽毛球場2個,沙池2個。學校有教師周轉房1幢24間。教師辦公電腦56臺，教室電子白板18套，會議廳多功能系統1套，校園廣播系統1套，移動網絡接入10mb,全校區域覆蓋。

二、學校自查自評工作

1、成立機構，加強領導 組

長：陳明余

副組長：黃成杰、張聲波、周必武、陳仕英

組

員：王燕、萬幫貴、陳雄、許木新、李靖、張家煥、蘭全飛、胡碩文、盧友萍、周信學、鄭麗麗、張起彬、周黃琰、黃朝雄、王高能

2、廣泛宣傳，積極學習

學校領導高度重視，成立自查自評領導小組，制定自評工作計劃，認真組織教師學習評估方案和標準，使廣大教職工明確創建規范化學校督導評估的思想、目的和意義了解和掌握評估的標準和實施方法，統一思想，積極參與自查自評工作。

3、分解任務，落實職責 我校根據《義務教育階段規范化學校督導評估方案》、《海南省省級規范化學校督導評估指標及評分細則（普通初級中學）》和縣教科局有關文件精神，在自查自評工作領導小組的指導下，各分管領導明確指標并將指標分解到各個部門，全體教職工每人都參與工作分工，實行部門負責制，分頭采集和整理材料，進行自查自評，并做好材料的歸檔工作。組號 組長 組員 負責材料

一 張聲波 王燕、王海曼、盧友萍、劉瓊雄、陳秀英、馮青芳、李霞。C1、C2、C3、C4、C5、C13、C17、C19--C24

二 陳仕英 陳孟、劉娜、何翠英、王澤球 C6、C30 三 黃朝雄 蘭傳飛、周進學、許木新、余海燕、李智 C7、C8、C10、C50、C51、C54 四 黃香湖 陳大新、黎霞、王宜平C11 五 翁詩彪 林望雨 C12、C23 六 張聲揚 林道武 C14、C15 七 楊仁先 周必賢 C16 八 周必武 周信學、周黃琰、陳華鋒、鄭麗麗、胡碩文、王莉文 張起彬、王思敬、譚銀聰、張家煥、黃飛 C9、C18、C25、C26、C28、C29、C40-C47、C49、C52、C55、九 黃成杰 陳雄、陳時偉、王世躍、張政、楊海燕、石桂英、侯振揚、王高能、蘇娜、李靖、萬幫貴 C27、C31-C39、C48.4、全面評議，反思提高

在創建省級規范化工作領導小組的統一指揮下，對學校方面工作進行評議，反復自查自評，反思工作的不足，進一步整改，不斷提高。

三、主要做法與成績

（一）以人為本，規范管理

1、辦學理念（1）辦學理念：“立德樹人，和諧發展”

（2）辦學思路：以德育為首，教學為中心，狠抓教學常規，優化育人環境，促進學生全面發展，積極推進教育現代化，全面實施素質教育。（3）辦學目標：

1、近期目標：培養人才力爭名次，把英州初級中學建成陵水縣農村初級中學名校。

2、長遠目標：培養精品爭位次，沖出陵水，把英州初級中學建成海南省農村初級中學名校。（4）一訓三風：

1、校訓：博學、審問、慎思、明辨。

2、校風：和諧、求實、嚴謹、創新

3、教風：治學嚴謹、執教嚴明、要求嚴格

4、學風：弘志、勤勉、善思、苦練

2、目標規劃

根據學校辦學理念，我校制訂了《英州初級中學發展規劃》并經全體教職工大會討論通過。在規劃統領下，使學校的各項教育教學工作有序開展。

3、工作機制 我校實行校長負責制和校長任期目標負責制，有其明確的責任規定和工作方法，建立健全校長辦公會議制度，明確辦公會議的重要事項及議事規則，同時明確了一般事項的議事方法。學校有健全、合理的層次管理機構，下設教導處、德育處、總務處、工會、團支部、年級、科組等部門。領導實行崗位責任制，教職工實行全員評聘任制，建立健全教職工崗位目標和職責，并根據要求制定考核獎懲制度，并付諸實施。

4、班子建設

學校領導及中層干部配備齊全，結構合理，班子作風民主，辦事公正，團結協作，甘于奉獻，深受師生喜愛。校長、副校長都參加了任職資格崗位培訓，持證上崗。陳明余校長曾榮獲省“先進教師”、縣“優秀校長、“十佳校長”、“先進教育工作者”、優秀共產黨員”等稱號；黃成杰副校長曾榮獲縣“十佳校長”、“先進教育工作者” 等稱號；張聲波副校長曾榮獲縣“優秀教師”、“先進教育工作者” 等稱號；周必武、陳仕英兩位教導曾榮獲縣“優秀教師”、“先進教育工作者” 等稱號。學校領導班子成員思想過硬，全面貫徹黨的教育方針政策，堅持以人為本，和諧發展的教育思想，堅持服務學校，服務教師、服務學生的理念，堅守工作崗位，重視教學教研，深入到教學的第一線上。

5、教師隊伍建設

教育教學質量是學校的生命線。教師隊伍的素質是影響教學質量的重要因素，因此，加強教師隊伍建設，提高教師素質，打造一支師德優良、業務精干、作風過硬的教師隊伍是必要的。我們從以下三個方面入手：（1）狠抓師德師風

一直以來，我校堅持開展師德培訓學習活動，加強師德教育。成立了以陳明余校長任組長，黃成杰、張聲波二位副校長任副組長，其他校領導為成員的師德教育領導小組。根據《中小學教師職業道德規范》，配合陵水縣師德教育活動，組織教師認真學習《公民道德建設實施綱要》、《教師職業道德“十不準”要求》、《師德八條》等文件，并展開討論，激勵廣大教師愛崗敬業，為人師表，教書育人，嚴謹篤學，爭做一名人民滿意的教師。（2）重視教師的繼續教育學習和校本培訓

為了提高教師的業務素質，近三年學校投入了12萬多元，先后選派了多名教師參加各項培訓學習。其中，翁詩彪、張家煥、周信學、王燕、李霞、王思敬等教師參加外省跟班學習；組織縣骨干教師參加海南師范大學、瓊州學院骨干教師教訓學習；組織班主任參加遠程網絡培訓學習；選派教師參加頂崗培訓學習；組織全體教師參加遠程網絡培訓等等。我校還請名師到學校來講課傳經，通過派出去，請進來的多種學習活動，同時，大力開展校本培訓，引導教師反思自己的教學行為，促進教師業務水平的提高和成長。（3）健全和完善教師管理制度

為充分調動廣大教職工的工作積極性，提高工作的實效，并結合學校實際，我校完善了《英州初級中學教職工管理方案》、《常規教學管理方案》、《教研活動制度》、《職稱評聘方案》、《英州中學獎勵性績效工資發放方案》等制度。通過一系列的制度規范了學校的管理行為，刺激了教師的工作積極性，增強教師的競爭意識和團隊精神，也促進學校管理的良性發展。

（二）扎實德育工作，落實育人為本

我校始終把德育工作放在學校工作的首位，做到立德樹人，為師生營造一個安全舒適的育人環境。在工作中，我們主要從四方面加強對學生進行教育：（1）良好習慣教育

教育就是培養學生良好的學習習慣、良好的紀律習慣、良好的禮貌習慣、良好的勞動實踐習慣等，在學生成長發展道路上同樣重要，學校特別重視培養學生的良好習慣。學校制定了《英州中學班級流動紅旗評比方案》、《英州中學“良好習慣教育”實施方案》，成立組織機構，責任到人。下大力氣整治校園及周邊環境存在的亂停放車輛、亂扔垃圾、亂擺攤、亂涂亂畫、亂吐痰、亂吐檳榔汁等不文明行為。為了嚴明校紀校規、創建無煙校園，每月底作為學生行為習慣整頓活動時間。校德育室堅決查處學生中抽煙、吃檳榔、穿拖鞋、不佩戴胸卡、穿奇裝異服、染發等不良行為習慣，并利用校廣播室對學生的文明行為習慣進行正面宣傳，對學生中存在的歪風邪氣進行大膽揭發和反面報道；還在校園醒目位置張貼文明標語；經過全體師生員工的共同努力，學生日常行為規范合格率達到99%以上。（2）感恩教育

每學期學校都組織召開感恩??教育報告會，讓學生學會感恩。特別是2014年10月，舉行了一場“感恩—我們在行動”專題演講會。通過感恩報告會，架起大家心靈溝通的橋梁，讓學生學會感恩。（3）法制教育

我校立足本校實際情況，緊緊圍繞“無毒校園”為活動主題，積極開展法制教育宣傳活動，取得了較好的成效。

A、通過召開主題班會、出黑板報、校園廣播、發放“不讓毒品進我家”宣傳教育手冊、張貼圖片、舉行禁毒知識競賽等多種形式，加大對學生禁毒的宣傳力度，使學生掌握禁毒知識，提高禁毒的意識和能力，幫組學生遠離毒品、拒絕毒品、珍愛生命。

B、組織全校師生觀看“拒絕毒品，關愛未來”專題宣傳教育片，以生動直觀的畫面讓師生們更深刻地認識到禁毒的重要性和當前形勢的嚴峻性，從而達到教育的目的。

C、每學期都邀請法制副校長到我校為師生舉辦戒毒專題講座。黃大平所長以具體鮮活的案例分析，讓學生深刻體會到毒品對個人、對家庭、對社會的危害性。（4）安全健康教育 每學期開學的第一天，校長都親自給全體學生上安全第一課，聯系實際著重進行“交通安全、溺水安全、用電安全、上下樓梯安全”等教育。每學期都協同相關部門，開展安全教育；開展“防火與自救自護”安全自救演練活動；開展“地震應急疏散演練”活動；協同衛生部門著重進行手足口病、流感預防等安全宣傳教育；利用校園廣播、班會對當周、當天發生在校園里面，危及學生安全的重大違紀案件進行了通報，提高了學生安全意識和自我防范能力，共創和諧校園。

（三）、教學面向全體，夯實教研工作

1、強化教學常規，注重細節，提升教學管理實效。教學質量是學校的生命線，“質量立校，常規立教”是學校教學工作的根本守則。有效的常規管理是提升教學質量的最有利的保證，我校在管理中能依法治教，注重細節，有效的落實上課、備課、作業、輔導和質量監控等基本教學環節，引領每一個教師精心設計好每一節課，上好每一節課。

（1）以查夯實常規。

我校的課堂教學以追求快樂課堂，高效課堂為核心，要求教師認真備好每一節課，上好每一節課，課后要及時撰寫反思、及時批改作業、及時進行反饋輔導，鞏固教學成果。對教師備課、上課、批改作業、輔導等常規工作加大了檢查力度。一方面做到不定時檢查教案、每月檢查學生作業批改情況，做到有分工，有記載，有反饋，有整改，有復查；另一方面強化課堂教學質量的監控，運用定期和不定期，全體和抽樣的靈活方式檢查，發掘教師閃光點，公示檢查結果，并把教學常規反饋結果和績效工資掛鉤。

（2）做好學生學籍、電子檔案的管理工作，做好變動學生的情況登記、休學、轉學的有關手續，做到資料齊全，規范合理。

（3）強化對非畢業班管理，打好堅實基礎。

初中教學每屆三年，要使學生在畢業時有優異成績，必須從初

一、初二扎扎實實的搞好教學工作，夯實基礎，學校對各年級實行領導蹲點，年級組長負責抓落實。從班級管理，教學常規，學生養成等方面抓實做細。每學期兩次學校教學總結會，對存在的問題能及時發現及時解決，從而促進我校教育教學質量持續、健康、穩步提升。（4）重視畢業班復習備考工作

畢業班工作是教學工作的重中之中，更是一所學校品牌形象的外在凸現。我校具體做法是：建立健全畢業班工作的管理機制，成立畢業班工作領導小組，下達畢業班工作的目標。分管領導具體抓落實，認真做好中考備考復習工作。采取領導蹲點、教師跟班、學生月統考、周測試等形式，有計劃去落實，確保升學目標任務的實現，從而打造名師學校品牌。（5）加強學校的體衛藝工作，促進學生的全面發展。A、抓好“三操兩課”，確保學生每天鍛煉一小時。學校嚴格按照省教育廳的有關要求，制定和完善各種管理制度，確?！叭賰烧n”（早操、課間操、眼保健操，體育課、課外活動）的正常開展。B、開展文體競賽活動，促進學校的文體工作的發展。每學期舉行廣播體操比賽、籃球比賽、兵乓球比賽等活動，讓每個學生在初中階段，能夠掌握兩項體育運動技能和具有一項藝術特長，豐富中學生校園體育活動的內容，促進學生健康成長。

2、教研工作

沒有教研就沒有學校成功的發展，沒有教研就沒有學校特色發展，學校狠抓教研工作，具體從以下幾個方面著手展開：（1）加強科組建設

科組是課堂研討的主要單位，也是學科學習效率提高與否的重要組織，幾年來我們貫徹落實科組長負責制原則，嚴格規范科組活動管理，各科組認真研究學校及教導處工作計劃，切實制定符合學科特點的活動計劃，保證了活動有條不絮地開展。

各教研組活動嚴格要求：①時間明確，每周四下午第7節課為教研組集體備課時間。②內容具體，與學科專題研討和組織教師聽課、評課為重點，加強學科教學重點課例的研討。③準備充分，每次活動，組長和組內成員做好了充分的準備。④形式多樣，教研組活動有學習、有講座以及討論和交流。⑤資料活動記錄齊全，科組每次活動都要有詳實的記錄，形成資料的完整積累。

（2）按計劃開展有效活動“同課異構”比賽。先從語、數、英三個學科開始，然后覆蓋到所有學科。

（3）重視培養學生的興趣特長。成立美術書法興趣、體育特長班，發展學生個性特長；每學年學校在元旦前夕都舉行各類文藝匯演活動、各學科競賽等。并從中發現人才、挖掘人才。（4）嘗試開發校本課程。結合地區實際，我校開發了“文明禮儀”、“芒果種植”、“哈密瓜種植”三門校本課程。由于課程內容符合地區的發展，較為實用，深受廣大學生的喜愛。

（四）規范安全、衛生和后勤管理，服務師生 我校高度重視學生的安全健康教育，認真執行安全工作規定，建立安全管理制度和安全應急機制，因地制宜地對師生進行安全教育，定期組織安全檢查，排除隱患，開展安全演練。每周五放學，學校領導輪流值班，跟班主任一道護送學生過馬路，將學生安全交到家長手上，實現無縫對接，三年來從未發生重大交通事故和其他安全事故。

結合國家中小學體質健康測試，加強對學生的健康教育，并每年對全體學生進行體檢，及時發現學生健康存在的隱患。強化禁毒和控煙教育，重視常見病、傳染病的預防工作和學校的衛生保健工作，醫務室按照標準配備常見藥品，確保學生發生在意外時的妥善應急處理，必要情況下由學校領導和班主任及時送醫院治療。

同時，學校非常重視校園文化建設，將公共校園文化建設與班級個性化文化建設結合起來，提倡班級提煉班訓、寢室銘，營造健康向上、催人奮進的文化氛圍。充分利用墻報、廣播室、宣傳欄和文化長廊，塑造和建設良好的校園育人文化環境，大力整治校園周邊環境。我校建立健全了學校財務管理制度，實行財務公開制度，固定資產建立臺賬，制定了校舍定期檢查、維修制度，并嚴格遵守制度，合理使用學校經費。遵守教育零收費政策，堅決杜絕教育亂收費。

后勤方面，學校嚴格按照要求進行食品購置與儲藏，嚴把質量關，確保師生飲食安全，保障了學校教育教學工作的正常開展。加強學校食堂和學生宿舍的管理，解決好學生的吃住問題。學校嚴格要求食堂和學生宿舍管理人員持證上崗，經常組織人員對食堂和學生宿舍進行檢查評比，發現問題及時整改。

近三年來，學校在校園建設工作中，取得了明顯的成效。建設學校圖書館、建設綜合樓，擴建學生宿舍、學生食堂，完成運動場的改造工程，完善教職工經濟房配套工程及管理工作，進一步硬化、美化了校園。

（五）以研促教，形成特色

學校在長期的辦學過程中積淀形成了自己的特色，對提高教育教學質量，促進學校全面發展效果顯著，得到上級領導、社會及師生的認可。特色一：建設勞動實踐基地，創設育人環境與條件

我校是一所農村學校，師生都來自天地廣闊的農村，對農村生活比較熟悉，這些都有利于我們能充分利用農村的特有優勢。學校確立以勞動實踐基地為陣地，以課題研究為支撐，以學生的實踐體驗為基本形式，把勞動技術教育作為推進素質教育的基本任務，開展勞動技術教育，使之成為學生成長成才的重要支柱，努力打造英中的辦學特色?；诖?，學校先后建立了三大勞動基地。

“溫馨菜園”基地。為地方培養多種勞動人才，在廣大教職工的支持下，我校利用空閑地開辟了一個菜園，建起了“溫馨菜園”基地，把菜園劃分成若干小塊，分到各班作為班級勞動基地，讓學生參加培育、管理、勞動，并聘請有經驗的教師對學生進行指導。每當收獲的季節，菜園內的綠意和田園氣息使人心曠神怡，師生們品嘗著自己采摘的原生態青菜，充分體會到了勞動的價值，成功的歡樂，享受了勞動的美。

“芒果園”基地。學校借助土地寬闊這一優勢，開辟了70畝芒果種植基地——“芒果園”，共種芒果2800棵，作為學校勞動實踐基地。學校開設了《芒果的種植》校本課程，每年組織一定的學生定期到那里進行勞動實踐，接受農技教育，讓學生了解和掌握了一些基本的種殖知識和技能。

“哈密瓜園”基地。學校還開辟了5畝“哈密瓜園”種植基地，作為學校勞動實踐基地。學校開設了《哈密瓜種植》校本課程，每年組織一定的學生定期到那里進行勞動實踐，接受農技教育，讓學生了解和掌握了一些基本的種殖知識和技能。三大勞動實踐基地的建設為我校更好地開展勞動技術教學提供了便利，也促進了對課堂教學的延伸、鞏固和發展，擴大學生知識視野，激發學生學習興趣，挖掘學生的創造潛能，提高學生的綜合素質。更有甚者，改變了因獨生子女增多與家庭經濟的普遍富裕，家長過分關注學生文化教育而忽視勞動教育，致使部分學生出現勞動意識淡薄，勞動自理能力低下，不珍惜勞動成果甚至鄙視勞動等不良傾向。

特色二：開發校本課程，滿足學生發展需要

為了貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，發展學生興趣，形成學生特長的基本途徑，培養多種人才，努力提升教學質量，最終促使學校、教師、學生共同成長。依據我校的教育教學與資源條件，我校的校本課程內容的開發主要集中于兩個方面： 一是學生行為習慣的養成。

由于我校是一所以農村生源為主的初級中學，在近幾年的教育實踐中我們深深地認識到初中學生特別是初一新生的行為（學習、紀律、生活、消費、交友行為）規范水準在下降，學校的行為規范教育難度在增大，針對農村地區德育教育滯后的情況，我校開設校本課程《良好的禮儀讓你更受歡迎》，目的是更好的培育一個講文明、守紀律、勤奮學習、艱苦樸素、助人為樂等良好的思想品德和行為習慣、人格健全的孩子，使他們成為對社會有益的人。二是特色農產品的種植技術。

我校圍墻南和東是總面積不小于80畝的校哈密瓜和芒果的種植基地，針對這個便利的條件。根據學校的辦學理念和實際情況而開發《哈密瓜栽培》和《芒果的種植技術》這兩門校本課程。這兩門課程不僅可以幫助學生適應社會生活和工作的操作性強的特點，還能培養學生具體的操作能力和實踐能力，較好的滿足了學生的興趣和特長發展的需要。

特色三：開展興趣小組活動，彰顯學生多彩的個性特長。學校根據學生興趣愛好，成立豐富多彩、各具特色的學生興趣小組。目前該校已有籃球隊、足球隊、乒乓球隊、羽毛球隊、音樂興趣小組、舞蹈興趣小組、美術興趣小組、書法興趣小組。在教師的指導下，同學們發揚吃苦耐勞、團結協作的精神，放棄休息時間，勤學苦練，錘煉技能，由于這些社團、興趣小組貼近學生實際，受到了學生的普遍歡迎，為學生展示個性，揮灑青春提供了良好的平臺。每個興趣小組定期有組織地開展形式多樣、各具特色的比賽、展示、展演等活動，來展示他們的青春活力，彰顯她們的個性特長，黎族舞蹈、原生態黎歌等傳統黎族文化融入校園。英州初級中學多名興趣小組的同學在縣級各類比賽中多次獲獎。如：音樂興趣小組、舞蹈色興趣小組、美術興趣小組、書法興趣小組多次參加省、縣比賽中榮獲一、二、三等獎。第二課堂活動的開展，同學們既開闊了視野，鍛煉了技能，又培養了他們的個性特長，得到全面發展，大大提高了綜合素質。學校成為學生生活、學習、健康成長的樂園。

（六）、學校辦學取得的主要成績近幾年來，在各級黨委和政府的支持以及縣教科局的直接領導下，在全體師生的共同努力下，在社會各界的大力支持下，我校的校容校貌發生了巨大的變化，辦學條件日益完善，辦學水平不斷提高，教育質量穩步上升，教教學成績突出，學生綜合素質得到提升，中考成績顯著，得到上級領導、學生家長和社會各界的一致好評。

1、近幾年學校所取得的成績

①、2011年，榮獲全縣慶祝建黨90周年“合唱比賽”三等獎。②、2012年，榮獲縣“創優爭先”活動，“先進黨支部”稱號。③、2013年，榮獲縣屆5首“工會杯”教育系統廣場舞三等獎。④、2013年，被海南省教育廳授于：海南省現代教育技術示范學校。⑤、2013年，被海南省教育廳授于：海南省實驗教育示范學校。

⑥、2014年，獲得全縣中小學“中華經典”弟子規誦讀比賽“優秀獎”。⑦、2014年，獲全縣中小學“中華經典?弟子規誦讀”比賽活動，“優秀組織獎”。⑧、2014年，榮獲全縣中小學生文藝匯演，中學組舞蹈二等獎。⑨、2014年，榮獲全縣中小學生文藝匯演，中學組聲樂三等獎。

2、教師方面

一直以來，學校以“堅持立德樹人，促使學校和諧發展”的辦學理念，致力于建立科學規范的管理機制和競爭機制，建立健全管理制度和崗位職責，實行科學化、規范化、制度化、精細化管理，給教師搭建成長平臺，讓更多教師的專業得到成長，充分調動廣大教職工的積極性、主動性和創造性。近年來，一大批教師在教育教學上取得優異的成績。如：周信學老師榮獲全國青年數學教師優質課評選活動二等獎和省公開課評比一等獎；侯振揚、張家煥老師榮獲省級教學論文評比一、二等獎；張家煥、王思敬老師榮獲全國“微軟攜手助學中學創新杯探究學習作品”三等獎；王海曼老師榮獲全國中學語文閱讀能力比賽一等獎；張起彬、張家煥、王思敬、陳華鋒等老師榮獲縣優質課比賽一等獎；許木新、周進學等老師榮獲縣教師其本功競賽二等獎；獲競賽省級輔導一、二三等獎20多人次；縣級輔導一、二三等獎30多人次；省、縣級教學論文評比一、二、三等獎50人次；縣級課堂教學評比一、二、三等獎30多人次；陳明余、黃成杰、張聲波、周必武、陳仕英、黃朝雄、王燕、陳雄、許木新、鄭麗麗、李靖等到教師榮獲縣級“優秀校長”、“先進教育工作者”、“先進師德標兵”、“優秀教師”、“先進班主任”等稱號，周信學、周必賢、劉瓊雄等教師被評為縣級骨干教師。除此之外，很多教師獲得的各種榮譽還沒羅列祥盡。學校經過堅持不懈地努力，目前已初步打造出一支師德高尚、愛崗敬業、專業扎實、技藝精湛的教師隊伍。

3、學生方面

近三年來，學校綜合辦學水平不斷得到發展和提高，教學質量連續上升，學校的聲譽越來越好。中考成績綜合排名穩步上升，平均分、合格率居全縣前列。我校陳振興、黃少密、楊帥等15名學生被省重點中學錄??；陳碗玉等156名學生被縣重點中學錄取；在參加省中學生語文閱讀能力大賽中5名學生榮獲一、二、三等獎；卓珍慧、黎君等5學生榮獲全國青少年“五好小公民”讀書征文一、二、三等獎；楊帥、陳婉玉等10名學生榮獲全國中學生英語能力競賽一、二、三等獎；吳亞素、董德晶等3名學生榮獲全國中學生數學奧賽省級二、三等獎；祝嘉偉、楊帥等5名同學榮獲全國初中應用物理知識競賽省級二、三等獎；何子良、祝嘉偉、王綬班三位同學榮獲全國化學能力競賽縣級三等獎；楊帥、陳麗夢茹等8位同學被評為省級“三好”學生。

四、存在問題和努力方向

針對學校目前的實際情況，在學校管理、硬件、軟件等方面還存在不足，但按學校三年發展規劃，我們堅信，不足的方面會得到改進。

1、繼續加強教師職業道德建設，在德育工作中于“勤”和“細”方面下功夫。進一步做好控輟工作，抓好后進生轉化，繼續深入開展各項活動，促進良好校風、學風、班風的形成。

2、教科研工作未能形成制度化、規范化和系統化，成果不突出，今后要繼續加強校本教研和校本培訓工作，提高教師的整體素質。

3、教學成績仍然偏低，今后要加強教師管理和教學管理，向管理要質量。

4、學校校本課程的開發還要進一步加強。

5、部分教師對課改的重要性認識還不夠，對課改熱情不高，顧慮重重，持等待觀望態度，甚至在思想上有些抵觸情緒。

6、全力改造育人環境。加強美化、綠化校園環境的力度，把校園的軟件硬件設施建設融入良好的校園文化建設的氛圍之中。

今后我們還要努力爭取上級政府和社會各界的支持，從多種渠道籌積經費努力改善和優化辦學條件，不斷推進教育現代化，進一步加強科學管理，加大開展教研活動，狠抓教師隊伍建設和課堂教學改革，盡快取得教研成果，形成自己的教學特色。

五、學校自評達標具體情況

對照《義務教育階段規范化學校督導評估方案》、《海南省省級規范化學校督導評估指標及評分細則（普通初級中學）》，我校按規定程序和要求對各項評估指標進行了嚴肅認真的自評，四項指標評分具體情況如下：

A1辦學條件

（滿分340分，自評330分）B1、校園規劃與建設者

（自評45分）C1、校園規劃

(自評12分)C2、校園獨立、土地確權

(自評10分)C3、圍墻、校門建設、校園綠化美化

(自評15分)C4、教學、運動、生活三區分布

(自評8分)B2、校舍建設

（自評127分）C5、教室、實驗室、專門用房

(自評98分)C6、學生食宿設施

（自評29分）

B3、運動場地與設施

（自評34分）C7、跑道、運動場

（自評19分）C8、體育基礎設施

（自評15分）

B4、教學設施設備

（自評104分）

C9、教學儀器設備

（自評65分）C10、體、衛、藝器材

（自評13分）C11、圖書音像資料

（自評26分）

B5、教育經費

（自評20分）C12、管理和使用

(自評20分)A2學校管理

（滿分300分，自評285分）B6、辦學理念與行為

（自評59分）C13、辦學思想

（自評9分）C14、控輟保學

（自評15分）C15、班額管理

（自評10分）C16、規范辦學行為

（自評25分）

B7、目標規劃

（自評19分）C17、發展規劃和措施

（自評9分）C18、計劃和指導作用

(自評10分)B8、工作機制

（自評38分）C19、校長負責制

(自評5分)C20、重大事項議事規則

(自評14分)C21、崗位責任制等制度實施

(自評10分)C22、監督保障機制

(自評19分)B9、班級建設

（自評29分）C23、班子配備和持證上崗

(自評10分)C24、開拓精神自評

(自評5分)C25、業務能力和履職情況

（自評14分）B10、隊伍建設

（自評96分）C26、教職工配備

(自評20分)C27、素質和行為

（自評24分）C28、激勵性制度

(自評14分)C29、培訓制度和實施

（自評28分）C30、權益保護

（自評10分）

B11、安全、后勤和校園文化管理

（自評44分）C31、安全衛生工作

（自評12分）C32、學校保健工作

（自評2分）

C33、實踐基地建設和勞動實踐教育

（自評9分）C34、校園育人文化建設

（自評16分）C35、周邊環境治理

（自評5分）

A3教育教學工作（滿分330分，自評309分）B12、德育工作

（自評55分）C36、健全工作機制

（自評12分）C37、落實實施途徑

（自評22分）C38、行為規范、法制和心理健康教育

（自評14分）C39、對有不良行為學生幫教

（自評7分）B13、課程與教學

（自評115分）C40、課程規劃與實施方案

（自評10分）C41、課程設置

（自評19分）C42、校本課程開發

（自評10分）C43、教學常規管理

（自評76分）

B14、教育教研

（自評36分）

C44、教學研究

（自評18分）C45、課題研究

（自評9分）C46、教科研成果

（自評9分）

B15、學生評價工作

（自評19分）C47、評價制度和科學性

（自評19分）

B16、學生素質發展

（自評84分）C48、思想和心理品質

（自評10分）C49、學習能力和智力發展

（自評13分）C50、音樂、美術知識與技能

（自評14分）C51、身體素質

（自評10分）

C52、畢業生學業統查結果情況

（自評32分）

C53、學生綜合實踐課程學習和社會實踐活動成果

（自評5分）A4、辦學特色（滿分30分，自評28分）

B17、辦學特色

（自評28分）C54、辦學中形成的特色

(自評14分)C55、辦學特色的成果和影響

(自評14分)陵水縣英州初級中學自評A級指標達標情況統計表 A級指標 分

值 自

評

分 得

分

率 A1辦學條件 340 330 97.1% A2學校管理 300 285 95% A3教育教學工作 330 309 93.6% A4辦學特色 30 28 93.3% 合計 1000 952 95.2% 自評綜述：自評總分共952分，每項得分在90%以上，達到省級規范化學校評估(普通初級中學)標準。請予以評估認定。

陵水縣東華初級中學 2015年3月28日