第一篇：以人為本,和諧發(fā)展自查報(bào)告新的

近年來(lái)，經(jīng)過(guò)我和全體教職工的共同努力，學(xué)校先后被評(píng)為“濟(jì)南市師德建設(shè)先進(jìn)單位”、“章丘市實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校”、“章丘市教書(shū)育人先進(jìn)單位”、“章丘市精神文明先進(jìn)單位”、“濟(jì)南市綠化先進(jìn)單位”、“山東省綠色學(xué)校”。初步形成了以素質(zhì)教育為核心，以教科研為先導(dǎo)，以校園文化建設(shè)為突破口，多渠道、多層次培養(yǎng)人才的辦學(xué)特色。

一、改善辦學(xué)條件，搭建優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

以“校安工程”和爭(zhēng)創(chuàng)“山東省教育示范市”為契機(jī)，加大教育投入，努力改善辦學(xué)條件。投資83.8萬(wàn)元，新建水沖式廁所254.54平方米，教學(xué)用房628.7平方米，教師餐廳80平方米，新建院墻190米、砼路594平方米。投資44.29萬(wàn)元整改了操場(chǎng)，粉刷了內(nèi)外墻壁、更新了音、體、美、衛(wèi)器材，實(shí)驗(yàn)器材和各功能室的內(nèi)部設(shè)施。如今，學(xué)校功能用房齊全，圖書(shū)、報(bào)刊、雜志滿(mǎn)足了師生的借閱要求，班班實(shí)現(xiàn)了多媒體，學(xué)校安裝了校園網(wǎng)。學(xué)校在規(guī)模擴(kuò)張、硬件提升的基礎(chǔ)上，整合優(yōu)化教育資源，為師生搭建了全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育平臺(tái)。

二、規(guī)范隊(duì)伍管理，提升管理素質(zhì)。

1.注重領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，校委會(huì)成員樹(shù)立大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和發(fā)展意識(shí)。提高學(xué)習(xí)研究能力、思想引領(lǐng)能力、決策駕馭能力、文化塑造能力和組織協(xié)調(diào)能力。堅(jiān)持例會(huì)制，既有 “中層干部專(zhuān)題學(xué)習(xí)”，又有“教師工作反思交流”、“兄弟學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)談”等，引導(dǎo)學(xué)校班子成員勤思索、善協(xié)作，創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)工作，實(shí)行科學(xué)、規(guī)范、精細(xì)、人文管理。2.定期舉行師德學(xué)習(xí)交流座談會(huì)，促進(jìn)學(xué)校師德建設(shè)，形成愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的良好師德形象。今年李念、邱長(zhǎng)明被評(píng)為鎮(zhèn)“優(yōu)秀班主任”，張慶、李汝愛(ài)老師被評(píng)為鎮(zhèn)“優(yōu)秀教師”，麻懷江老師被評(píng)為鎮(zhèn)“優(yōu)秀教育工作者”，魏秀梅老師被評(píng)為章丘市“師德標(biāo)兵”，劉麗麗老師被評(píng)為濟(jì)南市“優(yōu)秀班主任”，孫士娟老師被評(píng)為章丘市“三八紅旗手”。

3.搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去。一年來(lái)組織60多人次教師參加省市級(jí)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，從組織形式、激勵(lì)措施等方面給予保證；邀請(qǐng)濟(jì)南市、章丘市教科所、電教站專(zhuān)家來(lái)校專(zhuān)題講座，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。邀請(qǐng)教研室劉偉主任帶優(yōu)秀教師來(lái)我校送課，極大地提高了我校教師的授課水平。

4.打造骨干教師，推進(jìn)名師培養(yǎng)。學(xué)校制定了青年教師、新教師培養(yǎng)管理辦法，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)當(dāng)學(xué)科教學(xué)“帶頭人”，有效地激勵(lì)新教師、青年教師健康、快速地成長(zhǎng)。李念、蔣雪云獲鎮(zhèn)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，張寧、鹿洪葛、程莎莎分獲鎮(zhèn)體育和音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，魏秀梅、袁方華分獲鎮(zhèn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，孫貴紅和李松松分別被評(píng)為章丘市品社和音樂(lè)教學(xué)能手。

三、規(guī)范學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.德育管理常態(tài)化。學(xué)校成立了以我為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，樹(shù)立全員育人思想，形成人人抓德育的氛圍；舉辦“傳播愛(ài)的教育，構(gòu)建和諧校園”大型感恩演講活動(dòng)，“走進(jìn)敬老院”和“白云湖廣場(chǎng)”主題實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校的小小果園、小小菜園既是勞動(dòng)實(shí)踐基地又是德育實(shí)踐基地，通過(guò)勞動(dòng)、觀(guān)賞、品嘗等系列活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果、共同分享、孝敬父母等高尚品質(zhì)。成立家長(zhǎng)委員會(huì)，形成了“學(xué)校、社會(huì)、家庭”齊抓共管、共育新苗的德育網(wǎng)絡(luò)。

2.養(yǎng)成訓(xùn)練規(guī)范化。以《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，開(kāi)展學(xué)生行為養(yǎng)成教育活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。建立行政值日和學(xué)生監(jiān)督崗相結(jié)合的雙線(xiàn)檢查考核隊(duì)伍，對(duì)常規(guī)工作進(jìn)行逐日量化考核，開(kāi)展周周比、月月評(píng)等活動(dòng)，校園處處體現(xiàn)了學(xué)生自我管理、自我教育的良好秩序。

四、規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。嚴(yán)格按課程表上課，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，按時(shí)優(yōu)質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)。各類(lèi)課程嚴(yán)格按課程計(jì)劃開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好。

2.嚴(yán)格遵守作息時(shí)間。學(xué)生在校時(shí)間嚴(yán)格控制在6小時(shí)以?xún)?nèi)。扎實(shí)開(kāi)展陽(yáng)光體育健身運(yùn)動(dòng)，采用集中與分散相結(jié)合的形式，認(rèn)真組織好每天的大課間體育活動(dòng)，確保學(xué)生每天鍛煉超過(guò)1小時(shí)。

3.減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。各科教師提高課堂教學(xué)效益，精講精練，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，追求課堂教學(xué)的效益最大化。

4.加強(qiáng)常規(guī)、多元評(píng)價(jià)。教導(dǎo)處、教研組定期、不定期進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，引導(dǎo)教師自覺(jué)做好教學(xué)工作。規(guī)范組織考試，實(shí)行教學(xué)多元評(píng)價(jià)，健全教學(xué)質(zhì)量分析和評(píng)價(jià)制度，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

五、規(guī)范安全管理，保障師生安全。

1.健全安全管理制度。學(xué)校各部門(mén)安全管理職責(zé)明確，責(zé)任到人。定期進(jìn)行校車(chē)、校園安全檢查，各項(xiàng)安全措施落實(shí)到位。加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)管理，保障了師生安全。

2.強(qiáng)化師生安全教育。每學(xué)期利用國(guó)旗下講話(huà)、班會(huì)、講座、櫥窗等形式開(kāi)展安全教育。開(kāi)展消防、防震避災(zāi)演練活動(dòng)，極大地提高了師生安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。

第二篇：以人為本,和諧發(fā)展

芻議和諧校園的構(gòu)建

洛江區(qū)河市溪山小學(xué) 石松巍

從孔子提倡的“禮之用，和為貴”“和而不同”到孟子“天時(shí)不如地利，地利不如人和”的論斷；從孫中山“大同世界”的理解到毛澤東“環(huán)球同此涼熱”的追求??無(wú)不告訴我們和諧的重要性。胡錦濤同志也曾指出“我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿(mǎn)活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。”

是的，當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，促進(jìn)了人類(lèi)物質(zhì)文化的巨大進(jìn)步與飛躍，但也帶來(lái)了負(fù)面的影響。為促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的大幅度提升，人們過(guò)多地注重了科學(xué)教育，忽視了人與人之間、社會(huì)與社會(huì)之間、國(guó)家與國(guó)家之間、人與自然之間的和諧發(fā)展。從目前我國(guó)現(xiàn)狀來(lái)看，科技進(jìn)步了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人民富裕了，但人文精神卻嚴(yán)重缺失了，年輕一代的心理健康、道德水準(zhǔn)卻直線(xiàn)下降了。這不能不說(shuō)是我國(guó)教育面臨的尷尬與隱憂(yōu)。作為一名教育工作者深深地意識(shí)到，構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，是衡量教學(xué)工作水平的一個(gè)重要的方面。

一、構(gòu)建和諧校園需要 “以人為本”

捷克大教育家夸美鈕斯認(rèn)為：“人的本身里外都是一種和諧”。也就是說(shuō)，人的身心是和諧發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。堅(jiān)持以人為本，讓教育體系各種要素和關(guān)系處于一種相互融洽的狀態(tài)。它是教育發(fā)展的統(tǒng)籌，是教育綜合實(shí)力的平衡，也是教育管理、分配、效率、透明等方面的協(xié)調(diào)。它是公平、法治、誠(chéng)信、人文的教育，是以適合社會(huì)發(fā)展的需要和人本身發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn)，造就出全面和諧發(fā)展的人，促進(jìn)社會(huì)的全面和諧發(fā)展的教育。人的全面發(fā)展是人類(lèi)自古以來(lái)就孜孜以求的理想。孔夫子提倡為學(xué)生開(kāi)設(shè)了“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”的全面課程的教育；古希臘有“語(yǔ)法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)等七藝的培養(yǎng)；文藝復(fù)興時(shí)期，人文主義者和啟蒙思想家力圖通過(guò)教育使人的主觀(guān)上的知、情、意的發(fā)展，與客觀(guān)上的真、善、美的要求結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)一種“完人”；偉大導(dǎo)師馬克思、恩格斯也提出個(gè)性全面和諧發(fā)展的教育思想。在二十世紀(jì)五十年代，國(guó)家的教育方針就明確規(guī)定學(xué)生要在德、智、體、美、勞方面“五育并舉，全面發(fā)展”。二十世紀(jì)末黨中央、國(guó)務(wù)院做出的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，不僅重申了關(guān)于全面發(fā)展的方針，而且從素質(zhì)教育的高度強(qiáng)調(diào)“德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一”，1 以“使諸方面的教育相互滲透、促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展”。當(dāng)今人與社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢(shì)與需求，越來(lái)越強(qiáng)烈地要求必須堅(jiān)持一個(gè)完整的教育觀(guān)，塑造一個(gè)完整的教育，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，才能促進(jìn)人與社會(huì)朝著符合人性的方向和諧、全面的發(fā)展。聯(lián)合國(guó)科教文組織的著名權(quán)威報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個(gè)性全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨”。

教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光事業(yè)。堅(jiān)持“以人為本”，就是要體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以育人為己任，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主線(xiàn)，教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，引導(dǎo)、促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。要實(shí)施人性化管理，促進(jìn)教育者與受教育者之間的人際關(guān)系和諧。母愛(ài)給學(xué)生以成長(zhǎng)的生命，師愛(ài)給學(xué)生以發(fā)展的生命。實(shí)施人性化管理，就是要在學(xué)校的管理活動(dòng)中，給學(xué)生以關(guān)愛(ài)、始終貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人本思想，以誠(chéng)待人，以情感人，以理服人。教師應(yīng)以“俯首甘為孺子牛”的情懷，為學(xué)生的學(xué)業(yè)成才、健康成長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)。

二、構(gòu)建和諧校園需要“文化熏陶”

學(xué)校是培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是教室、操場(chǎng)的概念，同時(shí)也是環(huán)境、文化的理念。校園文化作為社會(huì)主義和諧社會(huì)文化建設(shè)的一部分，只有堅(jiān)持先進(jìn)文化的正確方向，并以社會(huì)主義和諧文化內(nèi)涵為理論基礎(chǔ)，才能為和諧校園建設(shè)營(yíng)造良好的人文環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本目標(biāo)提供文化底蘊(yùn)和精神支撐。校園文化是把學(xué)校凝聚成為一個(gè)整體的基礎(chǔ)，它所營(yíng)造的育人氛圍時(shí)時(shí)刻刻在發(fā)揮著重要作用，它具有隱蔽性和延續(xù)性的特點(diǎn)，在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。文化的力量是深入而持久的，因?yàn)樗哺诿總€(gè)人的意識(shí)當(dāng)中，成為穩(wěn)定不變的基因，進(jìn)而影響人的一生。進(jìn)入21世紀(jì)，讀書(shū)是提升一個(gè)人能力的唯一方法，也是一個(gè)人跟上時(shí)代步伐的唯一途徑。學(xué)校應(yīng)該成為教師博古通今、暢想教育理想的學(xué)習(xí)型組織，成為學(xué)生奮發(fā)向上、樂(lè)學(xué)好學(xué)、書(shū)香濃郁的樂(lè)園。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，要保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，就必須堅(jiān)持教育為本、德育為先的思想，把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位。這又決定了校園文化建設(shè)必須以先進(jìn)文化為根本方向，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為理論基礎(chǔ)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義和諧文化的根本，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的思想根基和文化源泉，它從指導(dǎo)思想、理想信念、價(jià)值取向、道德規(guī)范以及行為方式等方面全面而系統(tǒng)地闡述了社會(huì)主義和諧文化建設(shè)的根本 2 方向、精神實(shí)質(zhì)及深刻內(nèi)涵。構(gòu)建和諧校園、建設(shè)和諧校園文化，離開(kāi)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)和指導(dǎo)，就會(huì)迷失方向和靈魂。只有在校園文化建設(shè)中深刻認(rèn)識(shí)和把握社會(huì)主義核心價(jià)值的理論意義和實(shí)踐意義，才能深刻理解校園文化建設(shè)的根本目標(biāo)和任務(wù)。通過(guò)校園文化建設(shè)為教師的事業(yè)發(fā)展和師德培養(yǎng)以及學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供智力支撐和精神保障，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)提供堅(jiān)實(shí)的文化底蘊(yùn)和思想基礎(chǔ)。校園文化建設(shè)可分為硬環(huán)境建設(shè)和軟環(huán)境建設(shè)，二者相輔相成，缺一不可。硬環(huán)境建設(shè)一般包括學(xué)校建筑、文化設(shè)施及校園景觀(guān)等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，也包括標(biāo)志性文化載體如校園網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等媒體的建設(shè)。硬環(huán)境建設(shè)既是校園文化的載體和形式，同時(shí)本身也包含校園文化的內(nèi)涵和功能。優(yōu)美、積極、健康、向上的校園環(huán)境和文化對(duì)學(xué)生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教育和激勵(lì)作用。讓每一株花草都能育人，讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)，讓每一條通道都富有生命力，讓每一處設(shè)施都具有教育功能，讓校園環(huán)境成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈、熏陶學(xué)生情操的沃土，這是學(xué)校對(duì)校園環(huán)境建設(shè)的基本要求。學(xué)校的墻壁、櫥窗都可以成為對(duì)師生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和思想品德教育、養(yǎng)成教育的實(shí)踐陣地，讓每一個(gè)人都產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和責(zé)任感；校園里、草坪里、花壇上一塊塊風(fēng)格迥異、樣式新穎的“格言牌”“警示語(yǔ)”，建筑上各種勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，不僅巧妙地點(diǎn)綴著美麗的校園，而且無(wú)聲地規(guī)范著師生的言行舉止，營(yíng)造了良好的育人氛圍；各年級(jí)教室走廊里的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)、溫馨言語(yǔ)??適時(shí)的宣傳讓學(xué)生們耳濡目染，化作無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

如果說(shuō)硬環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)的是校園文化直觀(guān)的外在形象，那么軟環(huán)境建設(shè)表現(xiàn)的則是校園文化主觀(guān)的內(nèi)在氣質(zhì)。建設(shè)和諧校園文化無(wú)疑應(yīng)將重點(diǎn)放在軟環(huán)境建設(shè)上。具體說(shuō)來(lái)應(yīng)體現(xiàn)在兩個(gè)基本方面：一是良好的教學(xué)環(huán)境，既在科學(xué)世界觀(guān)和方法論的指導(dǎo)下，形成實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)勤奮，開(kāi)拓創(chuàng)新的局面以及百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的“教與學(xué)”的良好氛圍。二是良好的育人環(huán)境，即注重人格培養(yǎng)和素質(zhì)提升，形成教書(shū)育人、尊師重教、追求完美的教育教學(xué)的良好環(huán)境。

三、構(gòu)建和諧校園需要“關(guān)系和諧”

構(gòu)建和諧師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展、教育改革的必然。師生關(guān)系也是社會(huì)關(guān)系體系中一個(gè)多因素的關(guān)系體系，既反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、道德關(guān)系，又包含有為達(dá)到教育目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等等。師生關(guān)系必然同一定的經(jīng)濟(jì) 3 基礎(chǔ)相聯(lián)系并為之服務(wù)。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大部分時(shí)期教師處于“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，是主宰、是權(quán)威，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，師生關(guān)系必然體現(xiàn)著“師道尊嚴(yán)”。到了后工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，對(duì)個(gè)性發(fā)展的要求已日益強(qiáng)烈。教育途徑的不斷拓寬，教育管理和教育手段已逐步現(xiàn)代化、科學(xué)化，以教師為主體的活動(dòng)舞臺(tái)已逐漸被學(xué)生占領(lǐng)。因此，舊的師生關(guān)系勢(shì)必遭受強(qiáng)烈的沖擊甚至瓦解。

從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)學(xué)生能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，教育的過(guò)程是雙方互動(dòng)、共同促進(jìn)和提高的過(guò)程。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，而和諧師生關(guān)系則是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。在教育教學(xué)過(guò)程中，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營(yíng)造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。從學(xué)生的發(fā)展角度看，學(xué)生會(huì)在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格。

和諧可以凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧可以發(fā)展事業(yè)。以人為本，構(gòu)建和諧校園是時(shí)代發(fā)展的必然。因此，讓我們多一份關(guān)愛(ài)，少一些固執(zhí)，多一份真情，少一些矛盾，讓生活中不和諧的音符通通消失！為我們的學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，為他們建立一個(gè)完美的人格、正確的榮辱觀(guān)。

第三篇：以人為本 和諧發(fā)展

以人為本和諧發(fā)展

——淺談做好穩(wěn)定工作是構(gòu)建和諧一局的前提

摘要：

電力一局現(xiàn)處于主輔分離階段，內(nèi)部深層的問(wèn)題凸現(xiàn)，在此情況下應(yīng)如何穩(wěn)定工作，構(gòu)建和諧一局成為棘手問(wèn)題。本文簡(jiǎn)述了從企業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，淺述以人為本重視信訪(fǎng)工作構(gòu)建和諧企業(yè)，需面對(duì)的問(wèn)題與見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：

以人為本穩(wěn)定和諧

概述：

2011年一局處于企業(yè)的特殊時(shí)期，主輔分離成為企業(yè)的必然形式。在一連串的改制中我局也在今年5月初收到國(guó)資委下發(fā)的電網(wǎng)企業(yè)主輔分離改革及電力設(shè)計(jì)、施工企業(yè)一體化重組有關(guān)工作的通知。從社會(huì)轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展到企業(yè)主輔分離改制重組，利益格局不斷調(diào)整。各種思想矛盾相互交織且日益凸顯，一些深層次的矛盾和問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)，影響企業(yè)和諧穩(wěn)定，如何在這風(fēng)口浪尖做好企業(yè)穩(wěn)定成為當(dāng)前重要的工作。只有企業(yè)穩(wěn)定，才能和諧發(fā)展。在此時(shí)期做好企業(yè)穩(wěn)定工作，應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念，人是關(guān)鍵因素。這就需要廣大基層維穩(wěn)工作人員善于發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定因素、善于分析不穩(wěn)定因素、善于化解不穩(wěn)因素。為此，就基層維穩(wěn)工作人員因如何做好維穩(wěn)工作，如何處理信訪(fǎng)問(wèn)題，成為重中之重的工作。

正文：

親近群眾，和諧企業(yè)，是企業(yè)的必修課。“水能載舟，亦能覆舟”。在企業(yè)十分困難的生存環(huán)境下，我們因該以何等淡定的心態(tài)，沉著的應(yīng)對(duì)每一件事情。細(xì)無(wú)再細(xì)，嚴(yán)無(wú)再?lài)?yán)，將企業(yè)員工的需求放在第一位，親近員工，了解員工，融入員工。確保企業(yè)穩(wěn)定、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。在這紛亂的時(shí)刻我們，讓員工相信我們，面對(duì)員工的信訪(fǎng)言之有用。確保每位企業(yè)員工做好自己的分內(nèi)之，保證企業(yè)正常穩(wěn)定的運(yùn)行。

做好維穩(wěn)工作應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）以人為本，以親制動(dòng)

信訪(fǎng)工作是貼近群眾的，是直觀(guān)的了解企業(yè)員工需求的，如果沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到信訪(fǎng)的重要，對(duì)員工的問(wèn)題不予以解決，而是采取哄、推、拖的辦法，掩蓋矛盾。職工來(lái)訪(fǎng)，空頭承諾，再次來(lái)訪(fǎng)，仍以各種借口進(jìn)行推拖，能夠在基層解決的上訪(fǎng)案件也不及時(shí)處理，最終導(dǎo)致越級(jí)上訪(fǎng)，激化了矛盾，企業(yè)人心渙散。面對(duì)這樣的情況，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的精神實(shí)質(zhì)，端正對(duì)人民群眾的態(tài)度，提高對(duì)信訪(fǎng)工作的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)信訪(fǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，真正形成各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門(mén)、各基層單位齊抓共管的全方位的工作格局。以此看來(lái)親民是尤為重要的，所以要從細(xì)節(jié)上做到與員工相互幫扶，維穩(wěn)工作人員的責(zé)任也是重大的。

1、充分認(rèn)識(shí)穩(wěn)定工作的“四性”

穩(wěn)定是壓倒一切的工作，要充分認(rèn)識(shí)到穩(wěn)定工作的必要性、重要性、復(fù)雜性和艱巨性。近年來(lái)，企業(yè)經(jīng)濟(jì)日漸緊張矛盾日益突出，處理好穩(wěn)定關(guān)系日顯重要。穩(wěn)定工作不同于企業(yè)效益，它是一項(xiàng)軟

2指標(biāo)，是于人思想上的連接，故顯復(fù)雜和艱巨。這需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要充分認(rèn)識(shí)到穩(wěn)定工作的重要性，要把穩(wěn)定工作作為深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)的一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的工作，從而進(jìn)一步把思想統(tǒng)一到“做好穩(wěn)定工作是企業(yè)的一項(xiàng)重要任務(wù)、是構(gòu)建和諧企業(yè)的必然要求、是每一名干部的基本職責(zé)”上來(lái)。

2、正確處理企業(yè)與員工的關(guān)系，做到團(tuán)結(jié)一心

企業(yè)是員工的支柱，員工是企業(yè)的基石，基層維穩(wěn)人員是企業(yè)與員工的橋梁，所以要加強(qiáng)與職工的溝通。體諒和幫助職工，了解他們的疾苦，解決他們的困難。做到親情接待，有效控訪(fǎng)。開(kāi)展各種幫扶活動(dòng)。讓領(lǐng)導(dǎo)與員工一條心，勁往一處使。

3、深刻積極反思反省，換位思考

深刻反思企業(yè)穩(wěn)定方面存在的問(wèn)題，反省一下哪些地方做得不夠，應(yīng)該怎么辦，如何尋找解決問(wèn)題的方法；領(lǐng)導(dǎo)干部和員工進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地地多為對(duì)方考慮考慮，遇到同樣的問(wèn)題，自己該怎么辦？管理人員要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，杜絕“門(mén)難進(jìn)、臉難看、事難辦”現(xiàn)象，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)“以笑對(duì)人、以禮對(duì)人、以心對(duì)人”。對(duì)前來(lái)辦事的職工要熱情、周到，把他們當(dāng)成自己的親屬或朋友，積極為他們排憂(yōu)解難，轉(zhuǎn)變他們的思想，把公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、關(guān)懷及時(shí)傳達(dá)到員工當(dāng)中，干群之間要心平氣和，培養(yǎng)他們對(duì)企業(yè)的信任感、責(zé)任感。

（二）以人為本，以情制動(dòng)

人們常言，動(dòng)之以情，曉之以理，明之以法。這就是說(shuō)用情、用理、用法是化解社會(huì)矛盾的有效手段。信訪(fǎng)人反映的問(wèn)題，不外乎追求合情、合理、合法。合情、合理、合法是信訪(fǎng)人的心理需求，在處理矛盾糾紛上，要重點(diǎn)從信訪(fǎng)人的心理需求入手，采用情、理、法的辦法去化解矛盾。

1.動(dòng)之以情。在矛盾糾紛的發(fā)生上，因情而訪(fǎng)的不乏少數(shù)，主要是由于基層干部在執(zhí)行政策、落實(shí)政策上，方法簡(jiǎn)單、作風(fēng)粗暴、缺乏耐心和熱心，沒(méi)有更好的去便民、利民，結(jié)果傷害了人民群眾的感情，對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題就要多用“情”去化解，解開(kāi)群眾心里的疙瘩，進(jìn)一步密切黨群干群關(guān)系，往往問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

2.曉之以理。在處理信訪(fǎng)問(wèn)題工作中，常出現(xiàn)有理和無(wú)理的現(xiàn)象。對(duì)于有理的，就要本著人民群眾利益無(wú)小事的觀(guān)點(diǎn)，去盡力幫助解決，一時(shí)難以解決的要說(shuō)明事實(shí)情況，爭(zhēng)得理解。相信廣大群眾是講道理的。對(duì)于無(wú)理的，就要通過(guò)進(jìn)一步做好思想政治工作，做好勸返工作，使之明白無(wú)理訪(fǎng)的利害關(guān)系，自然就會(huì)不訪(fǎng)而歸。

3.明之以法。因法而訪(fǎng)的，有的是不懂法，這就要求基層維穩(wěn)工作人員要做好法律的宣傳和講解工作。對(duì)于有些弱勢(shì)群體，就要加強(qiáng)法律援助工作，幫助弱勢(shì)群體通過(guò)法律途徑解決問(wèn)題。對(duì)于涉法訪(fǎng)問(wèn)題，就要引導(dǎo)走法律途徑解決問(wèn)題。現(xiàn)實(shí)中合理采用情理法或單用或交互使用，去化解問(wèn)題的也不乏少數(shù)，所以基層維穩(wěn)工作人員要掌握用情用法用理化解矛盾的方法，增強(qiáng)溝通能力、說(shuō)服能力、協(xié)調(diào)能力。

基層維穩(wěn)工作人員不但要做好矛盾糾紛的排查化解工作，還要透過(guò)個(gè)案，準(zhǔn)確了解民情、社情、政情，為黨委和企業(yè)當(dāng)好參謀。要深入基層、深入群眾，了解群眾的所思所想所需。

（三）以人為本，以學(xué)制動(dòng)

“非學(xué)無(wú)以廣才”，就是說(shuō)不學(xué)習(xí)就不能增強(qiáng)自已的才能。“多讀胸中有本”，也是說(shuō)不學(xué)習(xí)就沒(méi)有做事的本領(lǐng)和基礎(chǔ)。所以作為

4維穩(wěn)工作人員更應(yīng)該面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)矛盾，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)本領(lǐng)。應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)理論、學(xué)法律、學(xué)政策。

1.學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高自身素養(yǎng)

基層工作人員要學(xué)黨的基本理論，用理論去豐富頭腦，用理論去指引行動(dòng)。努力學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，正確認(rèn)識(shí)維護(hù)穩(wěn)定工作理論，靠攏維穩(wěn)領(lǐng)導(dǎo)小組。沒(méi)有理論做事，就會(huì)沒(méi)有方向，漫無(wú)邊際，就會(huì)抓不住根本，不得要領(lǐng)，結(jié)果就會(huì)事倍功半，甚至?xí)m得其反。所以要學(xué)理論，增強(qiáng)工作目的性和有效性。

2.學(xué)習(xí)法律知識(shí)，公平處事

法律是社會(huì)道德的框架，他的價(jià)值在于追求公平與正義。法律具有規(guī)范作用和社會(huì)作用。當(dāng)前各類(lèi)矛盾糾紛錯(cuò)綜復(fù)雜，有的合法合理，有理不合法不合理。對(duì)于合法合理的，就要用法律的手段合理解決利益沖突，對(duì)于不合理的，違法鬧訪(fǎng)的，就要依法嚴(yán)肅處理。在處理矛盾糾紛時(shí)要力爭(zhēng)用法律去維護(hù)公平和正義。這樣才能使當(dāng)事人心悅誠(chéng)服，而不能想當(dāng)然，這樣處理或那樣處理。所以維穩(wěn)工作人員要學(xué)習(xí)法律，用法律的武器去化解社會(huì)矛盾。不懂法，就沒(méi)有說(shuō)服力，所以要加強(qiáng)法律的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)文件，妥善辦事

隨著企業(yè)改革不斷發(fā)展、不斷深入，如何去解決現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)矛盾就要依靠法律和具體政策，所以不懂政策，在處理矛盾上，就沒(méi)有現(xiàn)實(shí)依據(jù)。通過(guò)學(xué)文件，還可以超前宣傳，使群眾按文件辦事，避免不必要的麻煩。

不斷完善自己，面對(duì)問(wèn)題才可以更好的回答，讓上訪(fǎng)者得到更理想的答案。

總結(jié)：

維穩(wěn)工作人員工作意義重大，需要具有良好的意識(shí)、狀態(tài)、本領(lǐng)，才能更好的做好橋梁工作，才能使企業(yè)穩(wěn)定、和諧發(fā)展。也只有溝通良好企業(yè)才能更加清楚的了解，員工的需求。完善該完善的，合理該合理的。這樣才能相互理解，相互包容，才可以實(shí)現(xiàn)和諧一局。6

第四篇：以人為本,和諧發(fā)展課程實(shí)施自查報(bào)告

以人為本，和諧發(fā)展

-----小學(xué)課程實(shí)施水平自查報(bào)告

我校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視和大力支持下，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革精神，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，堅(jiān)持素質(zhì)教育方向，以“立德樹(shù)人”為辦學(xué)目標(biāo)，以“以人為本，和諧發(fā)展”為辦學(xué)理念，努力辦好人民滿(mǎn)意的學(xué)校，切實(shí)把學(xué)校辦成現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色的品牌學(xué)校。

2010年10月24日至11月5日，我們按照東山省小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的自評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)我校的課程實(shí)施水平進(jìn)行了全面、認(rèn)真、實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)。認(rèn)為我校已達(dá)到A級(jí)學(xué)校課程實(shí)施評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

一、學(xué)校基本情況

我校始建于公元一九八一年，占地10余畝，是一所規(guī)范化的公立學(xué)校，學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班 18個(gè)，學(xué)生1423名，教師55名。有普通教室22個(gè)，電腦房、多媒體電化教室各一個(gè)，校園監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，雙向閉路電視網(wǎng)和校園廣播系統(tǒng)一應(yīng)俱全。

經(jīng)過(guò)幾年努力，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，英語(yǔ)教育作為學(xué)校的特色成績(jī)顯著。有市、區(qū)學(xué)科帶頭人3名，市、縣級(jí)教學(xué)能手12人。學(xué)校于2009年被東海縣人民政府授予縣級(jí)規(guī)范化學(xué)校光榮稱(chēng)號(hào)，同時(shí)被評(píng)為縣級(jí)文明學(xué)校，2010年被東海市評(píng)為“花園式單位”，各項(xiàng)工作走在全縣前列。

二、課程設(shè)置與管理

1.為確保學(xué)校順利且有效地實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施，我校制定了明晰的新課程理念學(xué)習(xí)制度，以集體與自學(xué)相結(jié)合為學(xué)習(xí)方式，每位老師做到學(xué)習(xí)有記錄，并通過(guò)理論測(cè)試、論文撰寫(xiě)及課堂實(shí)踐等形式作為檢查學(xué)習(xí)效果的主要方式。對(duì)于新出爐的課程理念，學(xué)校通過(guò)會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行宣傳；在校園文化建設(shè)上，能夠緊緊圍繞先進(jìn)的教學(xué)理念，施校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現(xiàn)教育理念。在新課程實(shí)施中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確立了符合素質(zhì)教育的辦學(xué)思想，有自己學(xué)校規(guī)劃、工作計(jì)劃和總結(jié)。

2.嚴(yán)格按東山省義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案（綜合）設(shè)置課程。開(kāi)齊了國(guó)家課程科目，從不隨意增減每周的課時(shí)數(shù)，教師個(gè)人課程表與學(xué)校總課程表、班級(jí)課程表安全一致；嚴(yán)格遵守統(tǒng)一的作息時(shí)間。一～三年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與生活，四～五年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)設(shè)生命教育、信息技術(shù)課、國(guó)學(xué)啟蒙課，三～五年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，都能夠符合東山省義務(wù)教育地方課程設(shè)置的要求。雖然在師資上，還不能夠有專(zhuān)職教師，但與從前相比，實(shí)在是為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)過(guò)程中的空間選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多元性和選擇性。

3.教師隊(duì)伍建設(shè)上，在配備上我們雖然無(wú)能為力，但努力發(fā)揮現(xiàn)有教師的作用，每為老師都兼帶多門(mén)課程，保證了開(kāi)齊課程。教學(xué)設(shè)施配置上正逐步完善，力爭(zhēng)與現(xiàn)在的教學(xué)要求平衡。

4.教學(xué)研究和教學(xué)活動(dòng)，做到了教研機(jī)構(gòu)健全、制度完善、計(jì)劃右針對(duì)性，便于操作；定期開(kāi)展主題明確、形式多樣的教研活動(dòng)，一部分老師的教研論文發(fā)表，參與了公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選。教師上課，備課上能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，對(duì)重難點(diǎn)的分析到位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)目標(biāo)；合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，練習(xí)安排適當(dāng)，絕不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

教學(xué)采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的基本能力為中心，運(yùn)用靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并分層次培養(yǎng)，面向全體，因材施教。作業(yè)設(shè)置和批改有記錄分析，及時(shí)矯正。學(xué)校同時(shí)開(kāi)展了常規(guī)教育和主題教育，又班會(huì)、校會(huì)、升國(guó)旗制度，利用重大節(jié)日開(kāi)展各種主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、安全、道德法制等活動(dòng)，有效地落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)。

5.校本課程的開(kāi)設(shè)和建立是我校目前的薄弱環(huán)節(jié)，但我教師已經(jīng)確立了校本課程的研究意識(shí)，有的已經(jīng)起步和成形。我校擬定的“營(yíng)造書(shū)香校園，打造人文人校”的校本教研課程已初步定稿，即將進(jìn)入實(shí)施階段。，三、課程評(píng)價(jià)、考試、作業(yè)情況

圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，我校在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)上以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為核心，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，內(nèi)容上分成過(guò)程評(píng)價(jià)和期末

評(píng)價(jià)兩種。過(guò)程評(píng)價(jià)主要有單元考查、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、寫(xiě)字、學(xué)習(xí)態(tài)度等構(gòu)成平時(shí)成績(jī)，記錄以等級(jí)進(jìn)行；期末以書(shū)面考查、口語(yǔ)表達(dá)構(gòu)成期末綜合成績(jī)，記錄以等級(jí)進(jìn)行。學(xué)校教導(dǎo)處公布學(xué)生考試成績(jī)，不排列名次。學(xué)生的成績(jī)只是作為調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，不做他用。對(duì)于地方課程，學(xué)校也制定了相應(yīng)得評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，為每個(gè)學(xué)生建立了評(píng)價(jià)檔案，評(píng)價(jià)結(jié)果都以等級(jí)形式表達(dá)。各學(xué)科的評(píng)價(jià)以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為核心，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生課業(yè)完全依照省標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，學(xué)生每天在校時(shí)間不超過(guò)六小時(shí)，雙休日與其他法定節(jié)假日從不安排上課。作業(yè)部置，講鞏固也求實(shí)踐，嚴(yán)格遵循不同年級(jí)的不同要求布置作業(yè)

四、教材與教輔資料使用

一切教材和教輔資料，均由上級(jí)主管部門(mén)做主，學(xué)校從未私自給學(xué)生訂買(mǎi)任何資料，教師更無(wú)向?qū)W生攤派或強(qiáng)迫性地推銷(xiāo)教輔資料。

五、存在的問(wèn)題

由于我校學(xué)校資源欠缺和使用面積小，在管理體系和學(xué)校資源等都與兄弟學(xué)校存在一定差距。在執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程中，如個(gè)別學(xué)科師資不配套，沒(méi)有專(zhuān)職教師。有的學(xué)科由于人員不足，課時(shí)量受到影響。特別是硬件設(shè)施還不完善，影響了某些學(xué)科課程的開(kāi)設(shè)等。這些都是我們今后要努力整改之處。爭(zhēng)取能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到與標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格相符，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)做出努力。

第五篇：以人為本 和諧發(fā)展.匯報(bào)講稿

以人為本 和諧發(fā)展

——溧陽(yáng)市泓口小學(xué)創(chuàng)建常州市優(yōu)質(zhì)小學(xué)自評(píng)報(bào)告

我們泓口小學(xué)創(chuàng)建于1949年，現(xiàn)有六個(gè)年級(jí)21個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生886人，其中外來(lái)民工子弟556人。在編在崗教職工50人。下面就我們學(xué)校三年來(lái)的創(chuàng)優(yōu)工作向大家作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

三年來(lái)，我們堅(jiān)持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)理念，圍繞學(xué)校第四輪三年主動(dòng)發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，強(qiáng)化學(xué)校管理，深化教改實(shí)驗(yàn)，提高教育質(zhì)量，彰顯辦學(xué)特色，提升學(xué)校內(nèi)涵。

一、辦學(xué)條件——強(qiáng)化措施、不斷改善。

（一）領(lǐng)導(dǎo)班子，選優(yōu)配強(qiáng)。

我們學(xué)校根據(jù)市局要求，實(shí)施中層干部競(jìng)聘上崗制，逐漸打造出一支教育教學(xué)理念先進(jìn)、理論政策水平較高、主動(dòng)發(fā)展意識(shí)較強(qiáng)，管理業(yè)務(wù)素質(zhì)精良，廉潔自律，團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作踏實(shí)，作風(fēng)民主的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在學(xué)校管理中，能既做指揮員，又當(dāng)戰(zhàn)斗員，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體教師為實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)勤奮工作。

（二）教師隊(duì)伍，群體優(yōu)化。

三年來(lái)，我們學(xué)校特別重視師資隊(duì)伍建設(shè)，抓實(shí)師德教育，抓嚴(yán)基本功訓(xùn)練，骨干教師梯隊(duì)基本形成。

學(xué)校有“四類(lèi)優(yōu)秀教師”16人，占全校教師的32%。榮獲溧陽(yáng)市級(jí)以上優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、德育先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的有18名教師。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施，不斷改善。

三年來(lái)，我們學(xué)校在設(shè)備設(shè)施上加大了投入，使校園逐步美化、綠化、凈化、人文化。各室配備基本達(dá)到江蘇省教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)。新建了200米塑膠環(huán)形跑道。

（四）規(guī)模控制，符合標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)年我們學(xué)校共有學(xué)生886人，開(kāi)設(shè)21個(gè)班，平均班額為42人。

二、學(xué)校管理——依法治校、主動(dòng)發(fā)展。

（一）校務(wù)管理，依法實(shí)施。

三年來(lái)，我們學(xué)校依據(jù)《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，依法實(shí)施校務(wù)管理。我們建立健全了三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)（學(xué)校行政、校務(wù)委員會(huì)以及由年級(jí)組長(zhǎng) 組成的教學(xué)常規(guī)考核工作小組），形成了“制度化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化”的良好局面。

⒈建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。⒉嚴(yán)格執(zhí)行教職工代表大會(huì)制度。⒊規(guī)范檔案管理。

（二）德育管理，全員參與。

⒈加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立教職工“時(shí)時(shí)處處事事育人”的意識(shí)，責(zé)任意識(shí)。

⒉重視德育陣地建設(shè)。為增強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，我們建立了3個(gè)校外德育基地：“泓口敬老院愛(ài)心基地”“嘉禾蘭苑勞動(dòng)基地”“天目湖蓄能電站科教基地”。

⒊德育活動(dòng)豐富多彩。首先開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育活動(dòng)，把中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育作為教育的重點(diǎn)；其次教育學(xué)生道德實(shí)踐活動(dòng)，要從身邊事做起，從一點(diǎn)一滴做起。開(kāi)展“做一個(gè)有道德的人”的主題實(shí)踐活動(dòng)；其三，開(kāi)展“感恩教育”系列活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中明辨是非、學(xué)做真人。

（三）教學(xué)管理，扎實(shí)推進(jìn)。

⒈嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃，深化課程改革，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。為此，我校嚴(yán)守“五關(guān)”：一是把好學(xué)生“用書(shū)關(guān)”；二是把好課程計(jì)劃執(zhí)行關(guān)；三是把好作業(yè)質(zhì)量關(guān)；四是把好測(cè)試次數(shù)關(guān)；五是把好參與競(jìng)賽活動(dòng)關(guān)。

⒉狠抓教學(xué)常規(guī)管理。堅(jiān)持抓好每周周二的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，周五的政治學(xué)習(xí)，周三的年級(jí)組集體備課。堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課制度。強(qiáng)化過(guò)程考核，考核小組每月對(duì)教師的備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)差生等工作進(jìn)行檢查評(píng)估。

⒊積極開(kāi)發(fā)體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的校本課程。教師三分之一以上參與了校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，學(xué)校共開(kāi)發(fā)了五套校本課程教材，校本課程體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)生滿(mǎn)意率高。

⒋嚴(yán)格學(xué)籍管理。三年來(lái)，我們學(xué)校嚴(yán)格按照學(xué)籍管理有關(guān)文件規(guī)定辦理學(xué)生入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休學(xué)、復(fù)學(xué)等工作，手續(xù)齊全，臺(tái)帳清楚。

（四）教師管理，崇尚人本。

⒈建立教師聘任制度，合理配置人力資源。我校建有教師聘任制度、教職工評(píng)聘分開(kāi)實(shí)施辦法，合理配置人力資源，并制定相關(guān)制度進(jìn)行考核，形成教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的激勵(lì)與保障機(jī)制。

⒉注重師德修養(yǎng)的提升。我校教師有強(qiáng)烈的職業(yè)道德意識(shí)，熱愛(ài)學(xué)生，為人師 表，忠于職守，遵紀(jì)守法，從不搞有償家教，為學(xué)生喜愛(ài)并得到家長(zhǎng)好評(píng)。

⒊抓校本教研促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在校本教研活動(dòng)中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實(shí)際。如有案例研究、課堂觀(guān)摩、敘事研究、學(xué)術(shù)沙龍等。

（五）后勤管理，嚴(yán)格規(guī)范

學(xué)校后勤管理工作做到服務(wù)育人，管理育人，責(zé)任到人，避免了學(xué)校財(cái)產(chǎn)的流失。確保了學(xué)校教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施的保管和使用，提高了利用率。

三、教改實(shí)驗(yàn)——著眼課題、做實(shí)研究。

“教改實(shí)驗(yàn)”是我校提升辦學(xué)品位的“突破口”，學(xué)校以教科研為先導(dǎo)，培育了豐厚的教科研底蘊(yùn)。

三年中本校教師所承擔(dān)的省市級(jí)課題有15個(gè)，現(xiàn)已結(jié)題9個(gè)，其中江蘇省重點(diǎn)課題《現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究》獲得省級(jí)課題成果三等獎(jiǎng)。

四、教育質(zhì)量——以生為本、逐步提高。

“教育質(zhì)量”是學(xué)校的生命線(xiàn)。三年來(lái)，我們不斷改善辦學(xué)條件，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，做實(shí)教育教學(xué)科研，有效地促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生的良好習(xí)慣得以養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力得以提升，實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)，學(xué)校的教育質(zhì)量在全市同類(lèi)學(xué)校中名列前茅，得到了領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)乩习傩盏母叨瓤隙ā?/p>

五、辦學(xué)特色——注重實(shí)踐、成效顯著。

（一）特色產(chǎn)生，源于生源。

一所學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)其所在的社會(huì)環(huán)境，生源特點(diǎn)，師資水平等因素。不同學(xué)校，由于生源差異，師資水平不一樣，教學(xué)設(shè)施設(shè)備不同，學(xué)校的最佳發(fā)展區(qū)肯定不一樣，辦學(xué)特色各不相同。我們學(xué)校的辦學(xué)特色根植于本校的生源實(shí)際。

本校有近62.8%的孩子是來(lái)自貴州、云南、四川、河南、安徽等地的打工者子女，身上有不少優(yōu)點(diǎn)：淳樸、懂事、肯苦、勤勞等，但由于種種原因，他們?cè)谛袨榱?xí)慣上與素質(zhì)教育的要求存在較大差異。我們?cè)诒拘Ｖ心昙?jí)309名學(xué)生中作了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)“外來(lái)務(wù)工子女”的父母文化層次低，309名學(xué)生中父母大學(xué)學(xué)歷的為零，高中學(xué)歷的占14.4%,初中學(xué)歷的占38.7%,小學(xué)學(xué)歷的占36.4%,文盲的占9.4%,單親家庭1.1%；其父母工作環(huán)境較差，大多以打工、收廢品、撿垃圾為生；他們居無(wú)定所，租房戶(hù)占90.5%；其家中兄弟姐妹多，非獨(dú)生子女戶(hù)占63.4%，其中三個(gè)以上子女戶(hù)占19.4%。因?yàn)楦改副尘x鄉(xiāng)，終日為生活奔波，對(duì)孩子教育弱化，所以部分學(xué)生文明禮貌習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等方面均不盡人意。原因之二是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差：部分學(xué)生原先作為 留守兒童，父母不在身邊，無(wú)人過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)情況導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑；其次是由于區(qū)域課程設(shè)置差異，學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)轉(zhuǎn)學(xué)到我校，英語(yǔ)成績(jī)跟不上；有的學(xué)生漢語(yǔ)拼音沒(méi)掌握導(dǎo)致語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。原因之三是道德認(rèn)識(shí)存在偏差：由于家庭教育的弱化，對(duì)學(xué)生心理和精神狀況都產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響。長(zhǎng)期處于這樣的負(fù)面心理體驗(yàn)中，部分學(xué)生易消沉、陰暗，其社會(huì)認(rèn)識(shí)與社會(huì)評(píng)價(jià)偏離，有些孩子不能與他人融洽相處，不能較好地處理人際關(guān)系。

基于這樣的生源實(shí)際，本著“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，我們學(xué)校選定“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”作為本校的辦學(xué)特色，努力將不利因素轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的有利資源。借此來(lái)提高全體學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，為促進(jìn)和諧社會(huì)的有效構(gòu)建作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在做項(xiàng)目的過(guò)程中，我們感悟到了“人無(wú)我有，人有我優(yōu)” 這句話(huà)的含義，從優(yōu)的角度來(lái)做亮做強(qiáng)做出我們學(xué)校的特色。

（二）特色實(shí)踐，步步為營(yíng)。

為了將特色實(shí)踐落到實(shí)處，我們?cè)谛@文化、課題研究、特色班級(jí)、校本課程諸方面做了獨(dú)特的探索，把觸角延伸到了學(xué)校工作的方方面面。

⒈以“校園文化”來(lái)浸潤(rùn)。⒉以“課題研究”來(lái)引領(lǐng)。⒊以“校本課程”來(lái)豐厚。⒋以“特色班級(jí)”來(lái)促進(jìn)。

（三）特色成效，引人矚目。

⒈“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”讓我們欣喜地看到了學(xué)生的發(fā)展：學(xué)生儀表得體，外觀(guān)整潔；舉止文雅，彬彬有禮；用語(yǔ)禮貌，談吐文明；思想進(jìn)步，銳意創(chuàng)新。三年來(lái)，學(xué)生在參與省、市級(jí)各類(lèi)比賽中獲得可喜成績(jī)，近100名學(xué)生在市級(jí)以上競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。如本校推薦的兩名運(yùn)動(dòng)員狄婷婷和魏曄曄在2007年江蘇省縣級(jí)田徑比賽中分別榮獲第二名的好成績(jī)，為我市爭(zhēng)得了榮譽(yù)。在去年全市二、四年級(jí)寫(xiě)字競(jìng)賽中，我校二年級(jí)學(xué)生獲得全市團(tuán)體一等獎(jiǎng)，四年級(jí)學(xué)生獲得全市團(tuán)體二等獎(jiǎng)。

⒉“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”讓我們欣喜地看到了教師的發(fā)展：三年來(lái)，教師60人次面向全市上了教改匯報(bào)課；在省級(jí)刊物發(fā)表文章40余篇；在省市級(jí)論文評(píng)比中，有108篇論文獲獎(jiǎng)。先后有16人被評(píng)為溧陽(yáng)市“四類(lèi)優(yōu)秀教師”。

⒊“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”讓我們欣喜地看到了學(xué)校的發(fā)展：三年來(lái)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì) 小學(xué)三年來(lái)，我們學(xué)校先后通過(guò)江蘇省二級(jí)檔案室、常州市實(shí)驗(yàn)室建設(shè)先進(jìn)單位、常州市示范圖書(shū)館、常州市A級(jí)食堂、常州市“平安校園”、溧陽(yáng)市綠色學(xué)校、溧陽(yáng)市科技特色學(xué)校驗(yàn)收；獲得常州市依法治校先進(jìn)單位、溧陽(yáng)市文明單位、溧陽(yáng)市德育先進(jìn)學(xué)校、溧陽(yáng)市示范家長(zhǎng)學(xué)校、溧陽(yáng)市教科研先進(jìn)集體、溧陽(yáng)市校本培訓(xùn)先進(jìn)單位等17項(xiàng)市級(jí)以上榮譽(yù)。

六、存在問(wèn)題及整改措施。

存在問(wèn)題：由于我校外來(lái)務(wù)工子女近62.8%，其家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)均處于弱勢(shì)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，教師需付出更多的精力。再者學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成不可能一蹴而就，且具有反復(fù)性，有些孩子的行為及學(xué)業(yè)成績(jī)并不盡人意。

整改措施：一如既往地注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，使所有的孩子健康茁壯地成長(zhǎng)。

對(duì)照《常州市優(yōu)質(zhì)小學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》要求，回顧創(chuàng)建的奮斗歷程，我們校對(duì)創(chuàng)建“常州市優(yōu)質(zhì)小學(xué)”的工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。是“創(chuàng)建”凝聚了人心，建立了共同愿景；是“創(chuàng)建”促進(jìn)了辦學(xué)條件的跨越式發(fā)展；是“創(chuàng)建”更新了全校教師的教育理念；是“創(chuàng)建”加快了教師自身的發(fā)展；是“創(chuàng)建”改善了學(xué)生學(xué)習(xí)方式；是“創(chuàng)建”全面提升了我們學(xué)校的教育質(zhì)量。我們已經(jīng)把一所普通的合格學(xué)校辦成現(xiàn)在的規(guī)范優(yōu)質(zhì)學(xué)校，堅(jiān)信將來(lái)一定能將規(guī)范優(yōu)質(zhì)學(xué)校辦成精品特色學(xué)校，辦成溧陽(yáng)市城區(qū)窗口學(xué)校。我相信由領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、專(zhuān)家的指導(dǎo)和全體教職員工的不懈努力，泓口小學(xué)一定會(huì)迎來(lái)輝煌的明天！

溧陽(yáng)市泓口小學(xué) 2009年11月30日