第一篇：安全文明演講稿以人為本 和諧發(fā)展

以人為本 和諧發(fā)展

吳冰強

大家好,今天是我們“灃西講堂”、“我來講一講”系列培訓(xùn)活動，很榮幸能在此為大家做演講，結(jié)合我的工作，我想從有關(guān)工程文明、安全施工方面的說起。文明、安全施工是我們房建項目部管理的首要部分，也是建設(shè)工程必不可少的一部分。文明、安全施工過程中要做到“以人為本”，保護勞動者權(quán)利，保護社會生產(chǎn)力，保護建筑安全生產(chǎn)。

俗話說：“安全無小事，責(zé)任如泰山”，我們作為工程建設(shè)管理人員，時刻銘記于心，因為文明施工是我們?yōu)栁鹘ㄔO(shè)素質(zhì)的象征，安全施工是所有項目的立足之本，工程建設(shè)離不開文明施工，工程建設(shè)更離不開安全施工。

下面為將從四方面總結(jié)房建項目管理部對工程建設(shè)文明、安全生產(chǎn)工作的開展及成果。

一、加強組織各項目部領(lǐng)導(dǎo)，為創(chuàng)建文明、安全施工現(xiàn)場提供有利保障

我們項目部認(rèn)真貫徹上級領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，統(tǒng)一思想，加深認(rèn)識，創(chuàng)建工程文明、安全施工作為核心，合理統(tǒng)籌，優(yōu)化資源，把低影響，高品質(zhì)的理念始終貫徹在生產(chǎn)過程中。要求各項施工單位、監(jiān)理單位分工協(xié)作，形成了項目部、監(jiān)理單位和施工單位齊抓共管，各負(fù)其責(zé)的良好局面；其次，結(jié)合各工程項目建設(shè)的特點，制定了文明、安全生產(chǎn)粗略的實施方案，實行分項工程和區(qū)域劃分管理，在實施過程中，明確責(zé)任、制定措施、注重成效。為創(chuàng)建文明、安全施工現(xiàn)場提供有利保障

二、全員共創(chuàng)，整體推動，文明、安全水平不斷提高。創(chuàng)建文明、安全施工現(xiàn)場不是某個崗位的事，而是一項全員性的工作。在好多項目開工初期，由于我們總包單位人員對文明、安全施工的認(rèn)識不夠，規(guī)范意識不強、積極性不高等，針對這一問題，我們在多次工地例會中，強調(diào)和灌輸文明、安全施工的目的和意義，真正讓創(chuàng)建綠色灃西，文明灃西的理念深入到每一位管理人員的心中，并通過相關(guān)制度來規(guī)范并確保落實到各施工單位的管理，從而使每個項目都知道文明、安全施工的重要性。

三、注重安全整頓方式，在學(xué)習(xí)中不斷進步。

在實行安全檢查的工作中，我們采取定期檢查與抽查與各項目部自查相結(jié)合的方法，經(jīng)常性的對各施工單位的現(xiàn)場、安全重點管理部位等開展安全事故隱患排查。對于每次對檢查中發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在違反強制性標(biāo)準(zhǔn)或降低安全生產(chǎn)條件的，要責(zé)令限期整改，如果限期整改不合格，責(zé)令其停工整頓，直至達標(biāo)后方可施工。經(jīng)過限期整改和通過我方及監(jiān)理方復(fù)查合格后，方可進行施工。通過這種定期檢查與抽查與施工單位自查相結(jié)合的方法，我們把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。

四、響應(yīng)號召，將安全進行到底。

2014年6月1日起，全國建設(shè)行業(yè)實行“安全月活動”，將“質(zhì)量安全大整治”進一步引向深入。我們房建部門也積極參加由質(zhì)監(jiān)站、建設(shè)環(huán)保局組織的安全月知識競賽。并將競賽的精神傳達給各施工單位。經(jīng)過我們的共同的努力，2013年我們房建項目部所屬項目未發(fā)生重大安全事故。但在取得以上成績的同時，我們也不能忽視自身的不足：一是安全施工意識不強。二是個別施工單位的安全施工主體責(zé)任意識不強,安全施工管理工作流于形式。三是現(xiàn)場施工安全隱患多。四是一些勞動者的自我防范意識沒有從根本上轉(zhuǎn)變。

因此，我們要更加清醒地認(rèn)清今年工程上的嚴(yán)峻形勢，明確下步的工作任務(wù)，為了切實把灃西項目的文明、安全施工工作搞好，杜絕重、特大事故的發(fā)生，我借此機會提倡二點：

一、強化責(zé)任的落實

一是房建項目部各項目代表首責(zé)制，全面負(fù)責(zé)各分管項目的安全和文明，敬重生命，提倡文明切實抓好轄區(qū)內(nèi)安全文明工作。

二是全面落實監(jiān)理單位的監(jiān)督責(zé)任。發(fā)揮監(jiān)理作用，強化對在施工生產(chǎn)中安全文明的檢查，全面落實安全保障的各項法律、法規(guī)。

三是全面落實各級管理者的安全施工領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。各施工單位安全主管人員要切實履行好安全生產(chǎn)第一責(zé)任人的職責(zé)，認(rèn)真落實各項制度。

二、嚴(yán)防事故的發(fā)生

（一）要求監(jiān)理突出重點，加強對施工現(xiàn)場危險源的安全監(jiān)管。在安全生產(chǎn)徹底大檢查活動的基礎(chǔ)上，重點加強對重點區(qū)域、重點部位和重點工序的安全監(jiān)管，依法實施從進場到施工全過程監(jiān)督檢驗和定期檢查、隨時抽查、隨工監(jiān)控、常抓不懈。

（二）要求施工單位加強防范，提高對施工生產(chǎn)隱患整治工作有效性。事故隱患整治是保障施工生產(chǎn)的重要手段，項目部安全員牽頭，其他管理人員配合，要做好特殊工種、特種機械機械、特殊地質(zhì)、重難點施工部位等安全事故隱患的專項整治，及時消除事故隱患，確保施工生產(chǎn)進行。

建筑文明、安全施工工作任務(wù)艱巨，責(zé)任重大，施工安全事關(guān)廣大勞動者的生命財產(chǎn)安全，事關(guān)項目穩(wěn)定，我們一定要統(tǒng)籌施工安全工作，為工程的順利進行提供強有力保障。

希望我們今年繼續(xù)為建設(shè)最美灃西，和諧灃西共同努力！

第二篇：以人為本,和諧發(fā)展

芻議和諧校園的構(gòu)建

洛江區(qū)河市溪山小學(xué) 石松巍

從孔子提倡的“禮之用，和為貴”“和而不同”到孟子“天時不如地利，地利不如人和”的論斷；從孫中山“大同世界”的理解到毛澤東“環(huán)球同此涼熱”的追求??無不告訴我們和諧的重要性。胡錦濤同志也曾指出“我們所要建設(shè)的社會主義和諧社會，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。”

是的，當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展推動了社會的進步，促進了人類物質(zhì)文化的巨大進步與飛躍，但也帶來了負(fù)面的影響。為促進社會生產(chǎn)力的大幅度提升，人們過多地注重了科學(xué)教育，忽視了人與人之間、社會與社會之間、國家與國家之間、人與自然之間的和諧發(fā)展。從目前我國現(xiàn)狀來看，科技進步了，經(jīng)濟發(fā)展了，人民富裕了，但人文精神卻嚴(yán)重缺失了，年輕一代的心理健康、道德水準(zhǔn)卻直線下降了。這不能不說是我國教育面臨的尷尬與隱憂。作為一名教育工作者深深地意識到，構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，是衡量教學(xué)工作水平的一個重要的方面。

一、構(gòu)建和諧校園需要 “以人為本”

捷克大教育家夸美鈕斯認(rèn)為：“人的本身里外都是一種和諧”。也就是說，人的身心是和諧發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。堅持以人為本，讓教育體系各種要素和關(guān)系處于一種相互融洽的狀態(tài)。它是教育發(fā)展的統(tǒng)籌，是教育綜合實力的平衡，也是教育管理、分配、效率、透明等方面的協(xié)調(diào)。它是公平、法治、誠信、人文的教育，是以適合社會發(fā)展的需要和人本身發(fā)展的需要為出發(fā)點，造就出全面和諧發(fā)展的人，促進社會的全面和諧發(fā)展的教育。人的全面發(fā)展是人類自古以來就孜孜以求的理想。孔夫子提倡為學(xué)生開設(shè)了“禮、樂、射、御、書、數(shù)”的全面課程的教育；古希臘有“語法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文、音樂等七藝的培養(yǎng)；文藝復(fù)興時期，人文主義者和啟蒙思想家力圖通過教育使人的主觀上的知、情、意的發(fā)展，與客觀上的真、善、美的要求結(jié)合起來，培養(yǎng)一種“完人”；偉大導(dǎo)師馬克思、恩格斯也提出個性全面和諧發(fā)展的教育思想。在二十世紀(jì)五十年代，國家的教育方針就明確規(guī)定學(xué)生要在德、智、體、美、勞方面“五育并舉，全面發(fā)展”。二十世紀(jì)末黨中央、國務(wù)院做出的《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，不僅重申了關(guān)于全面發(fā)展的方針，而且從素質(zhì)教育的高度強調(diào)“德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一”，1 以“使諸方面的教育相互滲透、促進學(xué)生的全面、健康發(fā)展”。當(dāng)今人與社會發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢與需求，越來越強烈地要求必須堅持一個完整的教育觀，塑造一個完整的教育，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，才能促進人與社會朝著符合人性的方向和諧、全面的發(fā)展。聯(lián)合國科教文組織的著名權(quán)威報告《學(xué)會生存》指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進人的個性全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨”。

教育是一項充滿愛的陽光事業(yè)。堅持“以人為本”，就是要體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以育人為己任，以全面推進素質(zhì)教育為主線，教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，引導(dǎo)、促進全體學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。要實施人性化管理，促進教育者與受教育者之間的人際關(guān)系和諧。母愛給學(xué)生以成長的生命，師愛給學(xué)生以發(fā)展的生命。實施人性化管理，就是要在學(xué)校的管理活動中，給學(xué)生以關(guān)愛、始終貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人本思想，以誠待人，以情感人，以理服人。教師應(yīng)以“俯首甘為孺子牛”的情懷，為學(xué)生的學(xué)業(yè)成才、健康成長無私奉獻。

二、構(gòu)建和諧校園需要“文化熏陶”

學(xué)校是培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是教室、操場的概念，同時也是環(huán)境、文化的理念。校園文化作為社會主義和諧社會文化建設(shè)的一部分，只有堅持先進文化的正確方向，并以社會主義和諧文化內(nèi)涵為理論基礎(chǔ)，才能為和諧校園建設(shè)營造良好的人文環(huán)境，才能實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本目標(biāo)提供文化底蘊和精神支撐。校園文化是把學(xué)校凝聚成為一個整體的基礎(chǔ)，它所營造的育人氛圍時時刻刻在發(fā)揮著重要作用，它具有隱蔽性和延續(xù)性的特點，在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。文化的力量是深入而持久的，因為它植根于每個人的意識當(dāng)中，成為穩(wěn)定不變的基因，進而影響人的一生。進入21世紀(jì)，讀書是提升一個人能力的唯一方法，也是一個人跟上時代步伐的唯一途徑。學(xué)校應(yīng)該成為教師博古通今、暢想教育理想的學(xué)習(xí)型組織，成為學(xué)生奮發(fā)向上、樂學(xué)好學(xué)、書香濃郁的樂園。

在市場經(jīng)濟條件下，要保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，就必須堅持教育為本、德育為先的思想，把堅定正確的政治方向放在首位。這又決定了校園文化建設(shè)必須以先進文化為根本方向，堅持以社會主義核心價值體系作為理論基礎(chǔ)。社會主義核心價值體系是社會主義和諧文化的根本，是構(gòu)建社會主義和諧社會的思想根基和文化源泉，它從指導(dǎo)思想、理想信念、價值取向、道德規(guī)范以及行為方式等方面全面而系統(tǒng)地闡述了社會主義和諧文化建設(shè)的根本 2 方向、精神實質(zhì)及深刻內(nèi)涵。構(gòu)建和諧校園、建設(shè)和諧校園文化，離開社會主義核心價值體系的引領(lǐng)和指導(dǎo)，就會迷失方向和靈魂。只有在校園文化建設(shè)中深刻認(rèn)識和把握社會主義核心價值的理論意義和實踐意義，才能深刻理解校園文化建設(shè)的根本目標(biāo)和任務(wù)。通過校園文化建設(shè)為教師的事業(yè)發(fā)展和師德培養(yǎng)以及學(xué)生的成長成才提供智力支撐和精神保障，為實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)提供堅實的文化底蘊和思想基礎(chǔ)。校園文化建設(shè)可分為硬環(huán)境建設(shè)和軟環(huán)境建設(shè)，二者相輔相成，缺一不可。硬環(huán)境建設(shè)一般包括學(xué)校建筑、文化設(shè)施及校園景觀等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，也包括標(biāo)志性文化載體如校園網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等媒體的建設(shè)。硬環(huán)境建設(shè)既是校園文化的載體和形式，同時本身也包含校園文化的內(nèi)涵和功能。優(yōu)美、積極、健康、向上的校園環(huán)境和文化對學(xué)生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教育和激勵作用。讓每一株花草都能育人，讓每一面墻壁都會說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一處設(shè)施都具有教育功能，讓校園環(huán)境成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈、熏陶學(xué)生情操的沃土，這是學(xué)校對校園環(huán)境建設(shè)的基本要求。學(xué)校的墻壁、櫥窗都可以成為對師生進行愛國主義、集體主義和思想品德教育、養(yǎng)成教育的實踐陣地，讓每一個人都產(chǎn)生強烈的自豪感和責(zé)任感；校園里、草坪里、花壇上一塊塊風(fēng)格迥異、樣式新穎的“格言牌”“警示語”，建筑上各種勵志標(biāo)語，不僅巧妙地點綴著美麗的校園，而且無聲地規(guī)范著師生的言行舉止，營造了良好的育人氛圍；各年級教室走廊里的勵志標(biāo)語、溫馨言語??適時的宣傳讓學(xué)生們耳濡目染，化作無窮的學(xué)習(xí)動力。

如果說硬環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)的是校園文化直觀的外在形象，那么軟環(huán)境建設(shè)表現(xiàn)的則是校園文化主觀的內(nèi)在氣質(zhì)。建設(shè)和諧校園文化無疑應(yīng)將重點放在軟環(huán)境建設(shè)上。具體說來應(yīng)體現(xiàn)在兩個基本方面：一是良好的教學(xué)環(huán)境，既在科學(xué)世界觀和方法論的指導(dǎo)下，形成實事求是，嚴(yán)謹(jǐn)勤奮，開拓創(chuàng)新的局面以及百家爭鳴、百花齊放的“教與學(xué)”的良好氛圍。二是良好的育人環(huán)境，即注重人格培養(yǎng)和素質(zhì)提升，形成教書育人、尊師重教、追求完美的教育教學(xué)的良好環(huán)境。

三、構(gòu)建和諧校園需要“關(guān)系和諧”

構(gòu)建和諧師生關(guān)系是時代發(fā)展、教育改革的必然。師生關(guān)系也是社會關(guān)系體系中一個多因素的關(guān)系體系，既反映了社會經(jīng)濟、政治、道德關(guān)系，又包含有為達到教育目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等等。師生關(guān)系必然同一定的經(jīng)濟 3 基礎(chǔ)相聯(lián)系并為之服務(wù)。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代、工業(yè)經(jīng)濟時代的大部分時期教師處于“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，是主宰、是權(quán)威，學(xué)生只能被動地接受知識，師生關(guān)系必然體現(xiàn)著“師道尊嚴(yán)”。到了后工業(yè)經(jīng)濟時代，由于知識經(jīng)濟的到來，對個性發(fā)展的要求已日益強烈。教育途徑的不斷拓寬，教育管理和教育手段已逐步現(xiàn)代化、科學(xué)化，以教師為主體的活動舞臺已逐漸被學(xué)生占領(lǐng)。因此，舊的師生關(guān)系勢必遭受強烈的沖擊甚至瓦解。

從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)學(xué)生能力和開發(fā)學(xué)生的智力，教育的過程是雙方互動、共同促進和提高的過程。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個教育教學(xué)過程，而和諧師生關(guān)系則是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。在教育教學(xué)過程中，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產(chǎn)生良好的教育效果。從學(xué)生的發(fā)展角度看，學(xué)生會在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格。

和諧可以凝聚人心，和諧可以團結(jié)力量，和諧可以發(fā)展事業(yè)。以人為本，構(gòu)建和諧校園是時代發(fā)展的必然。因此，讓我們多一份關(guān)愛，少一些固執(zhí)，多一份真情，少一些矛盾，讓生活中不和諧的音符通通消失！為我們的學(xué)生營造一個和諧的成長環(huán)境，為他們建立一個完美的人格、正確的榮辱觀。

第三篇：以人為本 和諧發(fā)展

以人為本和諧發(fā)展

——淺談做好穩(wěn)定工作是構(gòu)建和諧一局的前提

摘要：

電力一局現(xiàn)處于主輔分離階段，內(nèi)部深層的問題凸現(xiàn)，在此情況下應(yīng)如何穩(wěn)定工作，構(gòu)建和諧一局成為棘手問題。本文簡述了從企業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，淺述以人為本重視信訪工作構(gòu)建和諧企業(yè)，需面對的問題與見解。

關(guān)鍵詞：

以人為本穩(wěn)定和諧

概述：

2011年一局處于企業(yè)的特殊時期，主輔分離成為企業(yè)的必然形式。在一連串的改制中我局也在今年5月初收到國資委下發(fā)的電網(wǎng)企業(yè)主輔分離改革及電力設(shè)計、施工企業(yè)一體化重組有關(guān)工作的通知。從社會轉(zhuǎn)型經(jīng)濟的發(fā)展到企業(yè)主輔分離改制重組，利益格局不斷調(diào)整。各種思想矛盾相互交織且日益凸顯，一些深層次的矛盾和問題逐漸顯現(xiàn)，影響企業(yè)和諧穩(wěn)定，如何在這風(fēng)口浪尖做好企業(yè)穩(wěn)定成為當(dāng)前重要的工作。只有企業(yè)穩(wěn)定，才能和諧發(fā)展。在此時期做好企業(yè)穩(wěn)定工作，應(yīng)堅持以人為本的理念，人是關(guān)鍵因素。這就需要廣大基層維穩(wěn)工作人員善于發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定因素、善于分析不穩(wěn)定因素、善于化解不穩(wěn)因素。為此，就基層維穩(wěn)工作人員因如何做好維穩(wěn)工作，如何處理信訪問題，成為重中之重的工作。

正文：

親近群眾，和諧企業(yè)，是企業(yè)的必修課。“水能載舟，亦能覆舟”。在企業(yè)十分困難的生存環(huán)境下，我們因該以何等淡定的心態(tài)，沉著的應(yīng)對每一件事情。細無再細，嚴(yán)無再嚴(yán)，將企業(yè)員工的需求放在第一位，親近員工，了解員工，融入員工。確保企業(yè)穩(wěn)定、促進企業(yè)發(fā)展。在這紛亂的時刻我們，讓員工相信我們，面對員工的信訪言之有用。確保每位企業(yè)員工做好自己的分內(nèi)之，保證企業(yè)正常穩(wěn)定的運行。

做好維穩(wěn)工作應(yīng)做到以下幾點：

（一）以人為本，以親制動

信訪工作是貼近群眾的，是直觀的了解企業(yè)員工需求的，如果沒有正確認(rèn)識到信訪的重要，對員工的問題不予以解決，而是采取哄、推、拖的辦法，掩蓋矛盾。職工來訪，空頭承諾，再次來訪，仍以各種借口進行推拖，能夠在基層解決的上訪案件也不及時處理，最終導(dǎo)致越級上訪，激化了矛盾，企業(yè)人心渙散。面對這樣的情況，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的精神實質(zhì)，端正對人民群眾的態(tài)度，提高對信訪工作的認(rèn)識，加強對信訪工作的領(lǐng)導(dǎo)，真正形成各級領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門、各基層單位齊抓共管的全方位的工作格局。以此看來親民是尤為重要的，所以要從細節(jié)上做到與員工相互幫扶，維穩(wěn)工作人員的責(zé)任也是重大的。

1、充分認(rèn)識穩(wěn)定工作的“四性”

穩(wěn)定是壓倒一切的工作，要充分認(rèn)識到穩(wěn)定工作的必要性、重要性、復(fù)雜性和艱巨性。近年來，企業(yè)經(jīng)濟日漸緊張矛盾日益突出，處理好穩(wěn)定關(guān)系日顯重要。穩(wěn)定工作不同于企業(yè)效益，它是一項軟

2指標(biāo)，是于人思想上的連接，故顯復(fù)雜和艱巨。這需要各級領(lǐng)導(dǎo)干部要充分認(rèn)識到穩(wěn)定工作的重要性，要把穩(wěn)定工作作為深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的一項實實在在的工作，從而進一步把思想統(tǒng)一到“做好穩(wěn)定工作是企業(yè)的一項重要任務(wù)、是構(gòu)建和諧企業(yè)的必然要求、是每一名干部的基本職責(zé)”上來。

2、正確處理企業(yè)與員工的關(guān)系，做到團結(jié)一心

企業(yè)是員工的支柱，員工是企業(yè)的基石，基層維穩(wěn)人員是企業(yè)與員工的橋梁，所以要加強與職工的溝通。體諒和幫助職工，了解他們的疾苦，解決他們的困難。做到親情接待，有效控訪。開展各種幫扶活動。讓領(lǐng)導(dǎo)與員工一條心，勁往一處使。

3、深刻積極反思反省，換位思考

深刻反思企業(yè)穩(wěn)定方面存在的問題，反省一下哪些地方做得不夠，應(yīng)該怎么辦，如何尋找解決問題的方法；領(lǐng)導(dǎo)干部和員工進行換位思考，設(shè)身處地地多為對方考慮考慮，遇到同樣的問題，自己該怎么辦？管理人員要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，杜絕“門難進、臉難看、事難辦”現(xiàn)象，樹立服務(wù)意識“以笑對人、以禮對人、以心對人”。對前來辦事的職工要熱情、周到，把他們當(dāng)成自己的親屬或朋友，積極為他們排憂解難，轉(zhuǎn)變他們的思想，把公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、關(guān)懷及時傳達到員工當(dāng)中，干群之間要心平氣和，培養(yǎng)他們對企業(yè)的信任感、責(zé)任感。

（二）以人為本，以情制動

人們常言，動之以情，曉之以理，明之以法。這就是說用情、用理、用法是化解社會矛盾的有效手段。信訪人反映的問題，不外乎追求合情、合理、合法。合情、合理、合法是信訪人的心理需求，在處理矛盾糾紛上，要重點從信訪人的心理需求入手，采用情、理、法的辦法去化解矛盾。

1.動之以情。在矛盾糾紛的發(fā)生上，因情而訪的不乏少數(shù)，主要是由于基層干部在執(zhí)行政策、落實政策上，方法簡單、作風(fēng)粗暴、缺乏耐心和熱心，沒有更好的去便民、利民，結(jié)果傷害了人民群眾的感情，對于這類問題就要多用“情”去化解，解開群眾心里的疙瘩，進一步密切黨群干群關(guān)系，往往問題就會迎刃而解。

2.曉之以理。在處理信訪問題工作中，常出現(xiàn)有理和無理的現(xiàn)象。對于有理的，就要本著人民群眾利益無小事的觀點，去盡力幫助解決，一時難以解決的要說明事實情況，爭得理解。相信廣大群眾是講道理的。對于無理的，就要通過進一步做好思想政治工作，做好勸返工作，使之明白無理訪的利害關(guān)系，自然就會不訪而歸。

3.明之以法。因法而訪的，有的是不懂法，這就要求基層維穩(wěn)工作人員要做好法律的宣傳和講解工作。對于有些弱勢群體，就要加強法律援助工作，幫助弱勢群體通過法律途徑解決問題。對于涉法訪問題，就要引導(dǎo)走法律途徑解決問題。現(xiàn)實中合理采用情理法或單用或交互使用，去化解問題的也不乏少數(shù)，所以基層維穩(wěn)工作人員要掌握用情用法用理化解矛盾的方法，增強溝通能力、說服能力、協(xié)調(diào)能力。

基層維穩(wěn)工作人員不但要做好矛盾糾紛的排查化解工作，還要透過個案，準(zhǔn)確了解民情、社情、政情，為黨委和企業(yè)當(dāng)好參謀。要深入基層、深入群眾，了解群眾的所思所想所需。

（三）以人為本，以學(xué)制動

“非學(xué)無以廣才”，就是說不學(xué)習(xí)就不能增強自已的才能。“多讀胸中有本”，也是說不學(xué)習(xí)就沒有做事的本領(lǐng)和基礎(chǔ)。所以作為

4維穩(wěn)工作人員更應(yīng)該面對錯綜復(fù)雜的社會矛盾，進一步學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，增強本領(lǐng)。應(yīng)該重點學(xué)理論、學(xué)法律、學(xué)政策。

1.學(xué)習(xí)理論知識，提高自身素養(yǎng)

基層工作人員要學(xué)黨的基本理論，用理論去豐富頭腦，用理論去指引行動。努力學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，正確認(rèn)識維護穩(wěn)定工作理論，靠攏維穩(wěn)領(lǐng)導(dǎo)小組。沒有理論做事，就會沒有方向，漫無邊際，就會抓不住根本，不得要領(lǐng)，結(jié)果就會事倍功半，甚至?xí)m得其反。所以要學(xué)理論，增強工作目的性和有效性。

2.學(xué)習(xí)法律知識，公平處事

法律是社會道德的框架，他的價值在于追求公平與正義。法律具有規(guī)范作用和社會作用。當(dāng)前各類矛盾糾紛錯綜復(fù)雜，有的合法合理，有理不合法不合理。對于合法合理的，就要用法律的手段合理解決利益沖突，對于不合理的，違法鬧訪的，就要依法嚴(yán)肅處理。在處理矛盾糾紛時要力爭用法律去維護公平和正義。這樣才能使當(dāng)事人心悅誠服，而不能想當(dāng)然，這樣處理或那樣處理。所以維穩(wěn)工作人員要學(xué)習(xí)法律，用法律的武器去化解社會矛盾。不懂法，就沒有說服力，所以要加強法律的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)文件，妥善辦事

隨著企業(yè)改革不斷發(fā)展、不斷深入，如何去解決現(xiàn)實中的企業(yè)矛盾就要依靠法律和具體政策，所以不懂政策，在處理矛盾上，就沒有現(xiàn)實依據(jù)。通過學(xué)文件，還可以超前宣傳，使群眾按文件辦事，避免不必要的麻煩。

不斷完善自己，面對問題才可以更好的回答，讓上訪者得到更理想的答案。

總結(jié)：

維穩(wěn)工作人員工作意義重大，需要具有良好的意識、狀態(tài)、本領(lǐng)，才能更好的做好橋梁工作，才能使企業(yè)穩(wěn)定、和諧發(fā)展。也只有溝通良好企業(yè)才能更加清楚的了解，員工的需求。完善該完善的，合理該合理的。這樣才能相互理解，相互包容，才可以實現(xiàn)和諧一局。6

第四篇：以人為本 和諧發(fā)展.匯報講稿

以人為本 和諧發(fā)展

——溧陽市泓口小學(xué)創(chuàng)建常州市優(yōu)質(zhì)小學(xué)自評報告

我們泓口小學(xué)創(chuàng)建于1949年，現(xiàn)有六個年級21個教學(xué)班，在校學(xué)生886人，其中外來民工子弟556人。在編在崗教職工50人。下面就我們學(xué)校三年來的創(chuàng)優(yōu)工作向大家作簡要匯報。

三年來，我們堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)理念，圍繞學(xué)校第四輪三年主動發(fā)展目標(biāo)，進一步改善辦學(xué)條件，強化學(xué)校管理，深化教改實驗，提高教育質(zhì)量，彰顯辦學(xué)特色，提升學(xué)校內(nèi)涵。

一、辦學(xué)條件——強化措施、不斷改善。

（一）領(lǐng)導(dǎo)班子，選優(yōu)配強。

我們學(xué)校根據(jù)市局要求，實施中層干部競聘上崗制，逐漸打造出一支教育教學(xué)理念先進、理論政策水平較高、主動發(fā)展意識較強，管理業(yè)務(wù)素質(zhì)精良，廉潔自律，團結(jié)協(xié)作，工作踏實，作風(fēng)民主的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在學(xué)校管理中，能既做指揮員，又當(dāng)戰(zhàn)斗員，團結(jié)帶領(lǐng)全體教師為實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)勤奮工作。

（二）教師隊伍，群體優(yōu)化。

三年來，我們學(xué)校特別重視師資隊伍建設(shè)，抓實師德教育，抓嚴(yán)基本功訓(xùn)練，骨干教師梯隊基本形成。

學(xué)校有“四類優(yōu)秀教師”16人，占全校教師的32%。榮獲溧陽市級以上優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、德育先進個人等榮譽稱號的有18名教師。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施，不斷改善。

三年來，我們學(xué)校在設(shè)備設(shè)施上加大了投入，使校園逐步美化、綠化、凈化、人文化。各室配備基本達到江蘇省教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)。新建了200米塑膠環(huán)形跑道。

（四）規(guī)模控制，符合標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)年我們學(xué)校共有學(xué)生886人，開設(shè)21個班，平均班額為42人。

二、學(xué)校管理——依法治校、主動發(fā)展。

（一）校務(wù)管理，依法實施。

三年來，我們學(xué)校依據(jù)《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，依法實施校務(wù)管理。我們建立健全了三級管理網(wǎng)絡(luò)（學(xué)校行政、校務(wù)委員會以及由年級組長 組成的教學(xué)常規(guī)考核工作小組），形成了“制度化、規(guī)范化、精細化、科學(xué)化”的良好局面。

⒈建立健全各項規(guī)章制度。⒉嚴(yán)格執(zhí)行教職工代表大會制度。⒊規(guī)范檔案管理。

（二）德育管理，全員參與。

⒈加強學(xué)習(xí)，樹立教職工“時時處處事事育人”的意識，責(zé)任意識。

⒉重視德育陣地建設(shè)。為增強學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，我們建立了3個校外德育基地：“泓口敬老院愛心基地”“嘉禾蘭苑勞動基地”“天目湖蓄能電站科教基地”。

⒊德育活動豐富多彩。首先開展愛國主義讀書教育活動，把中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育作為教育的重點；其次教育學(xué)生道德實踐活動，要從身邊事做起，從一點一滴做起。開展“做一個有道德的人”的主題實踐活動；其三，開展“感恩教育”系列活動。讓學(xué)生在活動中明辨是非、學(xué)做真人。

（三）教學(xué)管理，扎實推進。

⒈嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計劃，深化課程改革，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。為此，我校嚴(yán)守“五關(guān)”：一是把好學(xué)生“用書關(guān)”；二是把好課程計劃執(zhí)行關(guān)；三是把好作業(yè)質(zhì)量關(guān)；四是把好測試次數(shù)關(guān)；五是把好參與競賽活動關(guān)。

⒉狠抓教學(xué)常規(guī)管理。堅持抓好每周周二的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，周五的政治學(xué)習(xí)，周三的年級組集體備課。堅持聽課、評課制度。強化過程考核，考核小組每月對教師的備課、上課、聽課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)差生等工作進行檢查評估。

⒊積極開發(fā)體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的校本課程。教師三分之一以上參與了校本課程的開發(fā)和實施，學(xué)校共開發(fā)了五套校本課程教材，校本課程體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)生滿意率高。

⒋嚴(yán)格學(xué)籍管理。三年來，我們學(xué)校嚴(yán)格按照學(xué)籍管理有關(guān)文件規(guī)定辦理學(xué)生入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休學(xué)、復(fù)學(xué)等工作，手續(xù)齊全，臺帳清楚。

（四）教師管理，崇尚人本。

⒈建立教師聘任制度，合理配置人力資源。我校建有教師聘任制度、教職工評聘分開實施辦法，合理配置人力資源，并制定相關(guān)制度進行考核，形成教師專業(yè)發(fā)展的激勵與保障機制。

⒉注重師德修養(yǎng)的提升。我校教師有強烈的職業(yè)道德意識，熱愛學(xué)生，為人師 表，忠于職守，遵紀(jì)守法，從不搞有償家教，為學(xué)生喜愛并得到家長好評。

⒊抓校本教研促教師專業(yè)成長。在校本教研活動中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。如有案例研究、課堂觀摩、敘事研究、學(xué)術(shù)沙龍等。

（五）后勤管理，嚴(yán)格規(guī)范

學(xué)校后勤管理工作做到服務(wù)育人，管理育人，責(zé)任到人，避免了學(xué)校財產(chǎn)的流失。確保了學(xué)校教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施的保管和使用，提高了利用率。

三、教改實驗——著眼課題、做實研究。

“教改實驗”是我校提升辦學(xué)品位的“突破口”，學(xué)校以教科研為先導(dǎo)，培育了豐厚的教科研底蘊。

三年中本校教師所承擔(dān)的省市級課題有15個，現(xiàn)已結(jié)題9個，其中江蘇省重點課題《現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究》獲得省級課題成果三等獎。

四、教育質(zhì)量——以生為本、逐步提高。

“教育質(zhì)量”是學(xué)校的生命線。三年來，我們不斷改善辦學(xué)條件，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，做實教育教學(xué)科研，有效地促進了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生的良好習(xí)慣得以養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力得以提升，實踐能力、創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)，學(xué)校的教育質(zhì)量在全市同類學(xué)校中名列前茅，得到了領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)乩习傩盏母叨瓤隙ā?/p>

五、辦學(xué)特色——注重實踐、成效顯著。

（一）特色產(chǎn)生，源于生源。

一所學(xué)校的發(fā)展離不開其所在的社會環(huán)境，生源特點，師資水平等因素。不同學(xué)校，由于生源差異，師資水平不一樣，教學(xué)設(shè)施設(shè)備不同，學(xué)校的最佳發(fā)展區(qū)肯定不一樣，辦學(xué)特色各不相同。我們學(xué)校的辦學(xué)特色根植于本校的生源實際。

本校有近62.8%的孩子是來自貴州、云南、四川、河南、安徽等地的打工者子女，身上有不少優(yōu)點：淳樸、懂事、肯苦、勤勞等，但由于種種原因，他們在行為習(xí)慣上與素質(zhì)教育的要求存在較大差異。我們在本校中年級309名學(xué)生中作了調(diào)查統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)“外來務(wù)工子女”的父母文化層次低，309名學(xué)生中父母大學(xué)學(xué)歷的為零，高中學(xué)歷的占14.4%,初中學(xué)歷的占38.7%,小學(xué)學(xué)歷的占36.4%,文盲的占9.4%,單親家庭1.1%；其父母工作環(huán)境較差，大多以打工、收廢品、撿垃圾為生；他們居無定所，租房戶占90.5%；其家中兄弟姐妹多，非獨生子女戶占63.4%，其中三個以上子女戶占19.4%。因為父母背井離鄉(xiāng)，終日為生活奔波，對孩子教育弱化，所以部分學(xué)生文明禮貌習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等方面均不盡人意。原因之二是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差：部分學(xué)生原先作為 留守兒童，父母不在身邊，無人過問學(xué)習(xí)情況導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑；其次是由于區(qū)域課程設(shè)置差異，學(xué)生沒學(xué)過英語轉(zhuǎn)學(xué)到我校，英語成績跟不上；有的學(xué)生漢語拼音沒掌握導(dǎo)致語文基礎(chǔ)相對薄弱。原因之三是道德認(rèn)識存在偏差：由于家庭教育的弱化，對學(xué)生心理和精神狀況都產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響。長期處于這樣的負(fù)面心理體驗中，部分學(xué)生易消沉、陰暗，其社會認(rèn)識與社會評價偏離，有些孩子不能與他人融洽相處，不能較好地處理人際關(guān)系。

基于這樣的生源實際，本著“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，我們學(xué)校選定“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”作為本校的辦學(xué)特色，努力將不利因素轉(zhuǎn)化為促進學(xué)校發(fā)展的有利資源。借此來提高全體學(xué)生素質(zhì)，促進教師的專業(yè)成長，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，為促進和諧社會的有效構(gòu)建作出應(yīng)有的貢獻。在做項目的過程中，我們感悟到了“人無我有，人有我優(yōu)” 這句話的含義，從優(yōu)的角度來做亮做強做出我們學(xué)校的特色。

（二）特色實踐，步步為營。

為了將特色實踐落到實處，我們在校園文化、課題研究、特色班級、校本課程諸方面做了獨特的探索，把觸角延伸到了學(xué)校工作的方方面面。

⒈以“校園文化”來浸潤。⒉以“課題研究”來引領(lǐng)。⒊以“校本課程”來豐厚。⒋以“特色班級”來促進。

（三）特色成效，引人矚目。

⒈“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”讓我們欣喜地看到了學(xué)生的發(fā)展：學(xué)生儀表得體，外觀整潔；舉止文雅，彬彬有禮；用語禮貌，談吐文明；思想進步，銳意創(chuàng)新。三年來，學(xué)生在參與省、市級各類比賽中獲得可喜成績，近100名學(xué)生在市級以上競賽中獲獎。如本校推薦的兩名運動員狄婷婷和魏曄曄在2007年江蘇省縣級田徑比賽中分別榮獲第二名的好成績，為我市爭得了榮譽。在去年全市二、四年級寫字競賽中，我校二年級學(xué)生獲得全市團體一等獎，四年級學(xué)生獲得全市團體二等獎。

⒉“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”讓我們欣喜地看到了教師的發(fā)展：三年來，教師60人次面向全市上了教改匯報課；在省級刊物發(fā)表文章40余篇；在省市級論文評比中，有108篇論文獲獎。先后有16人被評為溧陽市“四類優(yōu)秀教師”。

⒊“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”讓我們欣喜地看到了學(xué)校的發(fā)展：三年來，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì) 小學(xué)三年來，我們學(xué)校先后通過江蘇省二級檔案室、常州市實驗室建設(shè)先進單位、常州市示范圖書館、常州市A級食堂、常州市“平安校園”、溧陽市綠色學(xué)校、溧陽市科技特色學(xué)校驗收；獲得常州市依法治校先進單位、溧陽市文明單位、溧陽市德育先進學(xué)校、溧陽市示范家長學(xué)校、溧陽市教科研先進集體、溧陽市校本培訓(xùn)先進單位等17項市級以上榮譽。

六、存在問題及整改措施。

存在問題：由于我校外來務(wù)工子女近62.8%，其家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)均處于弱勢。相對來說，教師需付出更多的精力。再者學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成不可能一蹴而就，且具有反復(fù)性，有些孩子的行為及學(xué)業(yè)成績并不盡人意。

整改措施：一如既往地注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，加強對學(xué)習(xí)后進生的補差工作，使所有的孩子健康茁壯地成長。

對照《常州市優(yōu)質(zhì)小學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》要求，回顧創(chuàng)建的奮斗歷程，我們校對創(chuàng)建“常州市優(yōu)質(zhì)小學(xué)”的工作有了更深刻的認(rèn)識。是“創(chuàng)建”凝聚了人心，建立了共同愿景；是“創(chuàng)建”促進了辦學(xué)條件的跨越式發(fā)展；是“創(chuàng)建”更新了全校教師的教育理念；是“創(chuàng)建”加快了教師自身的發(fā)展；是“創(chuàng)建”改善了學(xué)生學(xué)習(xí)方式；是“創(chuàng)建”全面提升了我們學(xué)校的教育質(zhì)量。我們已經(jīng)把一所普通的合格學(xué)校辦成現(xiàn)在的規(guī)范優(yōu)質(zhì)學(xué)校，堅信將來一定能將規(guī)范優(yōu)質(zhì)學(xué)校辦成精品特色學(xué)校，辦成溧陽市城區(qū)窗口學(xué)校。我相信由領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、專家的指導(dǎo)和全體教職員工的不懈努力，泓口小學(xué)一定會迎來輝煌的明天！

溧陽市泓口小學(xué) 2009年11月30日

第五篇：以人為本__和諧發(fā)展.匯報講稿

以人為本 和諧發(fā)展

——洪州小學(xué)創(chuàng)建依法治校示范校自評報告

我洪州小學(xué)創(chuàng)建于2011年9月，洪州小學(xué)是在李茂吾中心小學(xué)的基礎(chǔ)上，通過社區(qū)改造于遷到洪州社區(qū)，南鄰社區(qū)政務(wù)大廳，北鄰齊劉路。現(xiàn)有5個教學(xué)班，在校生166名，專職教師18人，學(xué)歷均達標(biāo)，師資力量雄厚。2012年春，我校通過了市級規(guī)范化學(xué)校驗收，被授予“市級規(guī)范化學(xué)校”稱號。而后縣改革創(chuàng)新工程把洪州小學(xué)列為項目學(xué)校，學(xué)校把關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，促進學(xué)生的健康成長為教育目標(biāo)，以孝德教育為主陣地，堅持“以孝弘德、立德樹人”的辦學(xué)理念，圍繞學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，依法治校，強化法制建設(shè)，提升學(xué)校內(nèi)涵。下面就我們學(xué)校兩年來的依法治校工作向大家作簡要匯報。

一、辦學(xué)條件——強化措施、不斷改善。

（一）領(lǐng)導(dǎo)班子，選優(yōu)配強。

我們學(xué)校根據(jù)市局要求，實施中層干部競聘上崗制，逐漸打造出一支教育教學(xué)理念先進、理論政策水平較高、主動發(fā)展意識較強，管理業(yè)務(wù)素質(zhì)精良，廉潔自律，團結(jié)協(xié)作，工作踏實，作風(fēng)民主的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在學(xué)校管理中，能既做指揮員，又當(dāng)戰(zhàn)斗員，團結(jié)帶領(lǐng)全體教師為實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)勤奮工作。

（二）教師隊伍，群體優(yōu)化。

兩年來，我們學(xué)校特別重視法制建設(shè)，抓實師德教育，抓嚴(yán)基本功訓(xùn)練，骨干教師梯隊基本形成。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施，不斷改善。

兩年來，我們學(xué)校在設(shè)備設(shè)施上加大了投入，使校園逐步美化、綠化、凈化、人文化。各室配備基本達到市級教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)。

（四）規(guī)模控制，符合標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)年我們學(xué)校共有學(xué)生166人，開設(shè)5個班。

二、學(xué)校管理——依法治校、主動發(fā)展。

（一）校務(wù)管理，依法實施。

三年來，我們學(xué)校依據(jù)《山東省中小學(xué)管理規(guī)范》，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，依法實 施校務(wù)管理。我們建立健全了三級管理網(wǎng)絡(luò)（學(xué)校行政、校務(wù)委員會以及由年級組長組成的教學(xué)常規(guī)考核工作小組），形成了“制度化、規(guī)范化、精細化、科學(xué)化”的良好局面。

⒈建立健全各項規(guī)章制度。⒉嚴(yán)格執(zhí)行教職工代表大會制度。⒊規(guī)范檔案管理。

（二）德育管理，全員參與。

⒈加強學(xué)習(xí)，樹立教職工“時時處處事事育人”的意識，責(zé)任意識。

⒉重視德育陣地建設(shè)。為增強學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，我們建立了3個校外德育基地：“泓口敬老院愛心基地”“嘉禾蘭苑勞動基地”“天目湖蓄能電站科教基地”。

⒊德育活動豐富多彩。首先開展愛國主義讀書教育活動，把中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育作為教育的重點；其次教育學(xué)生道德實踐活動，要從身邊事做起，從一點一滴做起。開展“做一個有道德的人”的主題實踐活動；其三，開展“感恩教育”系列活動。讓學(xué)生在活動中明辨是非、學(xué)做真人。

（三）教學(xué)管理，扎實推進。

⒈嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計劃，深化課程改革，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。為此，我校嚴(yán)守“五關(guān)”：一是把好學(xué)生“用書關(guān)”；二是把好課程計劃執(zhí)行關(guān)；三是把好作業(yè)質(zhì)量關(guān)；四是把好測試次數(shù)關(guān)；五是把好參與競賽活動關(guān)。

⒉狠抓教學(xué)常規(guī)管理。堅持抓好每周周二的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，周五的政治學(xué)習(xí)，周三的年級組集體備課。堅持聽課、評課制度。強化過程考核，考核小組每月對教師的備課、上課、聽課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)差生等工作進行檢查評估。

⒊積極開發(fā)體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的校本課程。教師三分之一以上參與了校本課程的開發(fā)和實施，學(xué)校共開發(fā)了五套校本課程教材，校本課程體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)生滿意率高。

⒋嚴(yán)格學(xué)籍管理。三年來，我們學(xué)校嚴(yán)格按照學(xué)籍管理有關(guān)文件規(guī)定辦理學(xué)生入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休學(xué)、復(fù)學(xué)等工作，手續(xù)齊全，臺帳清楚。

（四）教師管理，崇尚人本。

⒈建立教師聘任制度，合理配置人力資源。我校建有教師聘任制度、教職工評聘分開實施辦法，合理配置人力資源，并制定相關(guān)制度進行考核，形成教師專業(yè)發(fā)展的激勵與保障機制。⒉注重師德修養(yǎng)的提升。我校教師有強烈的職業(yè)道德意識，熱愛學(xué)生，為人師表，忠于職守，遵紀(jì)守法，從不搞有償家教，為學(xué)生喜愛并得到家長好評。

⒊抓校本教研促教師專業(yè)成長。在校本教研活動中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。如有案例研究、課堂觀摩、敘事研究、學(xué)術(shù)沙龍等。

（五）后勤管理，嚴(yán)格規(guī)范

學(xué)校后勤管理工作做到服務(wù)育人，管理育人，責(zé)任到人，避免了學(xué)校財產(chǎn)的流失。確保了學(xué)校教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施的保管和使用，提高了利用率。

三、教改實驗——著眼課題、做實研究。

“教改實驗”是我校提升辦學(xué)品位的“突破口”，學(xué)校以教科研為先導(dǎo)，培育了豐厚的教科研底蘊。

兩年中本校教師所承擔(dān)的省市級課題有5個，現(xiàn)已結(jié)題3個，其中省重點課題《現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究》獲得省級課題成果三等獎。

四、教育質(zhì)量——以生為本、逐步提高。

“教育質(zhì)量”是學(xué)校的生命線。三年來，我們不斷改善辦學(xué)條件，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，做實教育教學(xué)科研，有效地促進了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生的良好習(xí)慣得以養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力得以提升，實踐能力、創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)，學(xué)校的教育質(zhì)量在全市同類學(xué)校中名列前茅，得到了領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)乩习傩盏母叨瓤隙ā?/p>

五、辦學(xué)特色——注重實踐、成效顯著。

（一）特色產(chǎn)生，源于生源。

一所學(xué)校的發(fā)展離不開其所在的社會環(huán)境，生源特點，師資水平等因素。不同學(xué)校，由于生源差異，師資水平不一樣，教學(xué)設(shè)施設(shè)備不同，學(xué)校的最佳發(fā)展區(qū)肯定不一樣，辦學(xué)特色各不相同。我們學(xué)校的辦學(xué)特色根植于本校的生源實際。

本校有近62.8%的孩子是來自貴州、云南、四川、河南、安徽等地的打工者子女，身上有不少優(yōu)點：淳樸、懂事、肯苦、勤勞等，但由于種種原因，他們在行為習(xí)慣上與素質(zhì)教育的要求存在較大差異。我們在本校中年級309名學(xué)生中作了調(diào)查統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)“外來務(wù)工子女”的父母文化層次低，309名學(xué)生中父母大學(xué)學(xué)歷的為零，高中學(xué)歷的占14.4%,初中學(xué)歷的占38.7%,小學(xué)學(xué)歷的占36.4%,文盲的占9.4%,單親家庭1.1%；其父母工作環(huán)境較差，大多以打工、收廢品、撿垃圾為生；他們居無定所，租房戶占90.5%；其家中兄弟姐妹多，非獨生子女戶占63.4%，其中三個以上子女戶占19.4%。因為父母背井離鄉(xiāng)，終日為生活奔波，對孩子教育弱化，所以部分學(xué)生文明 禮貌習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等方面均不盡人意。原因之二是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差：部分學(xué)生原先作為留守兒童，父母不在身邊，無人過問學(xué)習(xí)情況導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑；其次是由于區(qū)域課程設(shè)置差異，學(xué)生沒學(xué)過英語轉(zhuǎn)學(xué)到我校，英語成績跟不上；有的學(xué)生漢語拼音沒掌握導(dǎo)致語文基礎(chǔ)相對薄弱。原因之三是道德認(rèn)識存在偏差：由于家庭教育的弱化，對學(xué)生心理和精神狀況都產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響。長期處于這樣的負(fù)面心理體驗中，部分學(xué)生易消沉、陰暗，其社會認(rèn)識與社會評價偏離，有些孩子不能與他人融洽相處，不能較好地處理人際關(guān)系。

基于這樣的生源實際，本著“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，我們學(xué)校選定“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”作為本校的辦學(xué)特色，努力將不利因素轉(zhuǎn)化為促進學(xué)校發(fā)展的有利資源。借此來提高全體學(xué)生素質(zhì)，促進教師的專業(yè)成長，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，為促進和諧社會的有效構(gòu)建作出應(yīng)有的貢獻。在做項目的過程中，我們感悟到了“人無我有，人有我優(yōu)” 這句話的含義，從優(yōu)的角度來做亮做強做出我們學(xué)校的特色。

（二）特色實踐，步步為營。

為了將特色實踐落到實處，我們在校園文化、課題研究、特色班級、校本課程諸方面做了獨特的探索，把觸角延伸到了學(xué)校工作的方方面面。

⒈以“校園文化”來浸潤。⒉以“課題研究”來引領(lǐng)。⒊以“校本課程”來豐厚。⒋以“特色班級”來促進。

（三）特色成效，引人矚目。

⒈“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”讓我們欣喜地看到了學(xué)生的發(fā)展：學(xué)生儀表得體，外觀整潔；舉止文雅，彬彬有禮；用語禮貌，談吐文明；思想進步，銳意創(chuàng)新。三年來，學(xué)生在參與省、市級各類比賽中獲得可喜成績，近100名學(xué)生在市級以上競賽中獲獎。如本校推薦的兩名運動員狄婷婷和魏曄曄在2007年江蘇省縣級田徑比賽中分別榮獲第二名的好成績，為我市爭得了榮譽。在去年全市二、四年級寫字競賽中，我校二年級學(xué)生獲得全市團體一等獎，四年級學(xué)生獲得全市團體二等獎。

⒉“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”讓我們欣喜地看到了教師的發(fā)展：三年來，教師60人次面向全市上了教改匯報課；在省級刊物發(fā)表文章40余篇；在省市級論文評比中，有108篇論文獲獎。先后有16人被評為溧陽市“四類優(yōu)秀教師”。⒊“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”讓我們欣喜地看到了學(xué)校的發(fā)展：三年來，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)小學(xué)三年來，我們學(xué)校先后通過江蘇省二級檔案室、常州市實驗室建設(shè)先進單位、常州市示范圖書館、常州市A級食堂、常州市“平安校園”、溧陽市綠色學(xué)校、溧陽市科技特色學(xué)校驗收；獲得常州市依法治校先進單位、溧陽市文明單位、溧陽市德育先進學(xué)校、溧陽市示范家長學(xué)校、溧陽市教科研先進集體、溧陽市校本培訓(xùn)先進單位等17項市級以上榮譽。

六、存在問題及整改措施。

存在問題：由于我校外來務(wù)工子女近62.8%，其家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)均處于弱勢。相對來說，教師需付出更多的精力。再者學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成不可能一蹴而就，且具有反復(fù)性，有些孩子的行為及學(xué)業(yè)成績并不盡人意。

整改措施：一如既往地注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，加強對學(xué)習(xí)后進生的補差工作，使所有的孩子健康茁壯地成長。

對照《常州市優(yōu)質(zhì)小學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》要求，回顧創(chuàng)建的奮斗歷程，我們校對創(chuàng)建“常州市優(yōu)質(zhì)小學(xué)”的工作有了更深刻的認(rèn)識。是“創(chuàng)建”凝聚了人心，建立了共同愿景；是“創(chuàng)建”促進了辦學(xué)條件的跨越式發(fā)展；是“創(chuàng)建”更新了全校教師的教育理念；是“創(chuàng)建”加快了教師自身的發(fā)展；是“創(chuàng)建”改善了學(xué)生學(xué)習(xí)方式；是“創(chuàng)建”全面提升了我們學(xué)校的教育質(zhì)量。我們已經(jīng)把一所普通的合格學(xué)校辦成現(xiàn)在的規(guī)范優(yōu)質(zhì)學(xué)校，堅信將來一定能將規(guī)范優(yōu)質(zhì)學(xué)校辦成精品特色學(xué)校，辦成溧陽市城區(qū)窗口學(xué)校。我相信由領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、專家的指導(dǎo)和全體教職員工的不懈努力，泓口小學(xué)一定會迎來輝煌的明天！

溧陽市泓口小學(xué) 2009年11月30日