第一篇：以人為本創(chuàng)建和諧課堂演講稿

以人為本構(gòu)建和諧課堂

北票市尹湛納希高中張清權(quán)

“乍暖還寒時候，最難將息”。課改的春風(fēng)已吹入語文課堂這片天空，“以人為本”的雨露業(yè)已浸潤著語文課堂這片沃土；但春風(fēng)時而料峭，雨露間或雜些冰雪，站在田間的我們不免會有些許的寒意。但不要猶豫，也不要彷徨，而要始終踐行“以人為本，構(gòu)建和諧課堂”的理念，實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)追求。

翻閱期刊，瀏覽網(wǎng)頁，發(fā)現(xiàn)“以人為本”已成為課改的主旋律，眼前充斥著對它的各種各樣的解讀。有的向古人求證，有的向他國取經(jīng)；有的宏篇大論，有的短小精悍；有的是對失敗教訓(xùn)的反思，有的是對成功經(jīng)驗(yàn)的傳遞。姹紫嫣紅，爭奇斗艷。在這爭奇斗艷的篇章中，我努力勾勒著我心中的五彩。

以人為本，就要充分尊重學(xué)生的主體地位。錢夢龍老師說過一句話：目前的語文教育基本上是一種“目中無人”的教育。一語中的，指出了語文教學(xué)的癥結(jié)所在。“目中無人”使得本該青春的語文已然暮氣沉沉，最應(yīng)青春的學(xué)生卻老態(tài)龍鐘。現(xiàn)實(shí)讓人警醒：要求我們必須充分尊重學(xué)生的主體地位，還他們以青春，給他們以活力。唯其如此，學(xué)生才敢“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”；語文課堂才能青春涌動，活力四射。

以人為本，就要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。記得有人說過：“在每個孩子最隱秘的一角都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響?！弊鳛榻處?，我們應(yīng)欣賞這“特有的音響”。

在課堂上，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，支持他們積極辯論；不偏愛學(xué)生的外向開朗，也不冷落學(xué)生的內(nèi)向無語，甚至都不反感學(xué)生唱的“對臺戲”。如果我們常說：“何傷乎？亦各言爾志也?！睂W(xué)生也就積極踴躍，暢所欲言，將成為現(xiàn)代版的子路、曾西、冉有、公西華。此時，我們可以傾聽他們的音響，感嘆他們的才思，品味課堂的和諧。

以人為本，就要不斷地提升自己。課改使教師的角色發(fā)生改變，同時也給教師提供了更大的舞臺，提出了更多的挑戰(zhàn)。為了創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)模式，激起學(xué)生的興趣，為了解答學(xué)生天馬行空的發(fā)問，滿足他們的求知欲，為了使教學(xué)駕輕就熟，發(fā)揮榜樣的力量，教師就需不斷的提升自己。提升自己，不是一種炫耀，恰恰是為了更好地服務(wù)于學(xué)生?！抖Y記》有言：善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。只有成為一名“善教者”，才能高屋建瓴地審視每一堂教學(xué)，才能以全新的視角發(fā)展每一名學(xué)生，才能使課堂教學(xué)高效和諧。

石蘊(yùn)玉而山輝，水懷珠而川媚。愿每位教師都能運(yùn)用“以人為本”這塊玉、這串珠，去裝飾我們的課堂，使其生輝嫵媚、溫馨和諧。

以人為本構(gòu)建和諧課堂

北票市尹湛納希高中

張清權(quán)

第二篇：以人為本構(gòu)建和諧課堂

以人為本構(gòu)建和諧音樂課堂

“以人為本，努力構(gòu)建社會主義和諧社會”是黨的宏偉目標(biāo)，眾所周知，和諧社會是由若干個小的和諧環(huán)境共同構(gòu)成，對學(xué)校而言就是構(gòu)建和諧校園。構(gòu)建和諧校園，包括和諧的校內(nèi)環(huán)境，和諧的人際關(guān)系和和諧的課堂環(huán)境等。

學(xué)生是學(xué)校教育的主要對象，是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，就音樂課的特殊性而言，構(gòu)建以人為本的和諧音樂課堂是音樂教學(xué)的課堂關(guān)鍵所在。

參加工作一年來，我為創(chuàng)建以人為本的和諧音樂課堂，也不斷努力，辛勤耕耘著。

我認(rèn)為和諧就是相互配合的適當(dāng)和平衡，是科學(xué)和民主的統(tǒng)一。要創(chuàng)建一個和諧課堂首先要言論自由，師生交流暢通，要創(chuàng)設(shè)一個民主的課堂氛圍，發(fā)揮師生雙方的主動性和積極性，以愛心立意，以真誠關(guān)愛學(xué)生，這一點(diǎn)我做到了。在課堂上講民主，我是在提出問題后，學(xué)生自由回答，然后歸納總結(jié)得出最后答案。遇到棘手的問題和學(xué)生共同解決，尤其是音樂作品，學(xué)生對每一部作品都有不同的理解，答案各不相同，似乎都有道理，這時候，我從來不限制學(xué)生的想象力，而是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。畢竟音樂的想象空間是無限的。一個學(xué)生能經(jīng)常受到教師的鼓勵，出了差錯時教師能夠適度寬容，那學(xué)生的心里該多么興奮呀，他們會對這個教師心懷多大的感激！

在課堂上，不僅要把需要講授的東西用最好的方法完整清楚地表達(dá)出來，在講授過程中，更要有耐心，有熱情，要不厭其煩。例如，在樂理題的講解中，經(jīng)過幾次講解后，學(xué)生還沒弄懂，缺乏耐心的老師會說：“這道題我已講了幾遍了，你們還搞不清楚是你們自己的事了?！倍鵁崆檠笠?，不乏耐心的教師則會說：“什么地方還不懂，說出來，沒關(guān)系，我再講一講?！蹦姆N講課態(tài)度值得提倡，哪種老師更受學(xué)生歡迎，這是不言而喻的。通過再次講解，學(xué)生對知識有了進(jìn)一步把握，師生情感也得到了一次升華。學(xué)生對音樂漸漸產(chǎn)生了興趣，使更難的問題變得簡單了。平等互動，放飛心靈。自由、寬松、安全的氛圍可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。教師應(yīng)尊重學(xué)生，接納、平視、理解和寬容地看待學(xué)生的一切所作所為。教師應(yīng)像父母般珍愛學(xué)生，給學(xué)生一個輕松愉快、平等對話的和諧音樂課堂。

在音樂課堂中培養(yǎng)音樂思維是很重要的，音樂本身就是時間的藝術(shù)，聽覺的藝術(shù)，情感的藝術(shù)，同其他學(xué)科不一樣，是通過聆聽達(dá)到思想的升華，給人以美的享受，音樂思維的培養(yǎng)不但要有很深的音樂理論基礎(chǔ)，還要有學(xué)生對音樂創(chuàng)作手法的了解，對生活的感悟，因此在課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維最好的方法就是充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常設(shè)置一些疑問，把它擺在學(xué)生面前，然后去解決這些疑問，從而很好的發(fā)揮了學(xué)生的想象力。例如，在講“二泉映月”時，我先提問“同學(xué)們，當(dāng)你在生活中遇到麻煩或者對一件事很犯愁的時候你的第一反應(yīng)是什么？學(xué)生很快就回答：“嘆息”，隨后我就導(dǎo)入音樂的主題;“對了，有這樣一首曲子你來聽一聽開頭的引子是不是作者也遇到了煩心的事哪？”引出了這首樂曲從“頭便是斷腸聲”的引子主題，這樣學(xué)生的思維很快被吸引他們很想聽一聽接下來發(fā)生的故事，于是我說“那你們來聽聽阿炳的講述吧’’通過這樣的引入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂思維能力。

在音樂課堂上，學(xué)生是發(fā)展的主體，教師應(yīng)起到主導(dǎo)作用，但仍然不乏有

1滿堂灌的教學(xué)現(xiàn)象，老師口若懸河地講，而學(xué)生只處于一種被動地接受信息的狀態(tài)。試問？我們學(xué)生的主體地位何在?他們不是一部用以承傳知識的機(jī)器，而是未來世界的創(chuàng)造者，音樂課更是要充分發(fā)揮學(xué)生的自主地位，教學(xué)要在方法、內(nèi)容上符合學(xué)生的愛好以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。愛好是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的直接動力。假如學(xué)生對所學(xué)的知識不愛好，則會使學(xué)生產(chǎn)生一種厭惡學(xué)習(xí)或者是厭惡某一學(xué)科的傾向，那么這堂課也絕對是一堂枯燥無味毫無生氣的課。在課堂上，只有不斷引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，才會使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力以及追求知識的強(qiáng)烈，針對這一問題我在選擇講課的內(nèi)容上都是先從學(xué)生愛聽，熟悉的音樂入手，由淺入深，層層深入。堅(jiān)持情感教育，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感有吸引力的環(huán)境，把學(xué)生引入作品內(nèi)容所描述的情景中，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。

印度大詩人泰戈?duì)栒f，師生活動是“師生心靈約會”的活動，教學(xué)過程一刻也離不開情感的交融。一個有影響力的教師，是善于投入情感資源，合理地表達(dá)自己情感的教師。教學(xué)活動不是一種機(jī)械運(yùn)動式的流程，而是伴隨豐富情感交流的人際互動活動，除積極開展教學(xué)互動外，還應(yīng)創(chuàng)造更多的人際交往機(jī)會。

各位老師，構(gòu)建和諧的音樂課堂，需要我們的共同努力，我們應(yīng)發(fā)揮陶行知先生的“愛滿天下”的精神，以愛動其心，才能以言尋其行。只有真情傾注，才能使音樂在激情飛揚(yáng)中充滿活力，才能以人為本，構(gòu)建和諧音樂課堂。2

第三篇：創(chuàng)建和諧企業(yè),以人為本

創(chuàng)建勞動關(guān)系和諧企業(yè)總結(jié)

根據(jù)文件精神要求，我中心積極開展“和諧企業(yè)”創(chuàng)建活動，及時制定了“和諧企業(yè)”創(chuàng)建活動方案，成立了“和諧企業(yè)”創(chuàng)建活動小組，為維護(hù)中心和職工的合法權(quán)益，建立了和諧穩(wěn)定的勞動關(guān)系，進(jìn)一步推動中心的快速協(xié)調(diào)發(fā)展，現(xiàn)將中心創(chuàng)建“和諧企業(yè)”活動的工作情況匯報(bào)如下：

一、嚴(yán)格執(zhí)行勞動合同，企業(yè)規(guī)章制度健全

我中心按規(guī)定簽訂了勞動合同，合同簽訂率100%，并按照勞動合同法的要求，完善了企業(yè)的規(guī)章制度。

二、按時發(fā)放工資，維護(hù)職工權(quán)益

我中心認(rèn)真執(zhí)行《勞動法》規(guī)定的工作制度和作息休假制度，嚴(yán)格執(zhí)行政府規(guī)定的最低工資標(biāo)準(zhǔn)，按時足額發(fā)放職工工資，按規(guī)定支付加班加點(diǎn)工資，未發(fā)生拖欠工資或職工工資低于政府最低工資標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。

三、依法參加各類社會保險(xiǎn)，按規(guī)定繳納社會保險(xiǎn)費(fèi) 我中心依法為職工辦理按規(guī)定繳納了養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)和生育保險(xiǎn)。

四、深化企業(yè)民主管理，構(gòu)建和諧勞動關(guān)系，堅(jiān)持職工代表會議制度，讓職工積極參與中心經(jīng)營、決策，并注重職工監(jiān)督工作。

五、營造和諧的用工壞境

一是定期發(fā)放勞保物品，二是重視職工生產(chǎn)設(shè)施建設(shè)。

六、企業(yè)合法經(jīng)營，創(chuàng)建效益。

我中心在經(jīng)營范圍內(nèi)依法經(jīng)營，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，為企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

會寧鑫城建筑材料檢測中心

二O一一年九月二十八日

第四篇：以人為本 創(chuàng)建和諧校園doc

以人為本 創(chuàng)建和諧校園

古丈縣羅依九年制學(xué)校向繼云

總結(jié)一年來的管理經(jīng)驗(yàn)，我校逐步形成了“七個校園創(chuàng)建”的管理模式，即以人為本、強(qiáng)化責(zé)任，創(chuàng)建主人翁型校園；完善內(nèi)部管理，構(gòu)建和諧校園；重視安全工作，創(chuàng)建平安校園；加強(qiáng)教學(xué)管理，創(chuàng)建質(zhì)量校園；堅(jiān)持德育為首，創(chuàng)建文明校園；積極開展藝體活動，構(gòu)建活力校園；服務(wù)育人、為教學(xué)提供必要的后勤保障，創(chuàng)建滿意校園。

一、以人為本，強(qiáng)化責(zé)任，努力構(gòu)建主人翁型校園 我校堅(jiān)持以“安全為重、德育為先，教學(xué)為中心”的指導(dǎo)思想，以“樂于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于創(chuàng)新、全面發(fā)展”為辦學(xué)理念，確定了“勤思、博學(xué)、文明、守紀(jì)”的工作宗旨。在教師中大力倡導(dǎo)說主人話，做主人事，盡主人責(zé)。教師可以通過電話、短信、書面材料、面對面的形式對學(xué)校的管理提出建議。從而形成了人人是學(xué)校主人的良好局面。同時，注重“情感管理”，行政人員經(jīng)常與教師情感交流，讓教師充分感受到學(xué)校“大家庭”的溫暖，使之在情感上產(chǎn)生共鳴并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，積極參與學(xué)校的管理工作，產(chǎn)生“合力”效應(yīng)。在具體管理過程中，做到：商量、計(jì)算、傾聽、溝通、公開、監(jiān)督、服務(wù)七個環(huán)節(jié)。即做到制度大家“商量”出來；評優(yōu)評先、晉級晉職“計(jì)算”出來；廣泛“傾聽”教 1

職工、學(xué)生和家長的聲音；對話溝通在學(xué)校行政與師生間不間斷地進(jìn)行；讓教職工對學(xué)校的大事小情有知情權(quán)；校務(wù)公開廣泛接受監(jiān)督。始終堅(jiān)持服務(wù)育人的宗旨。

二、完善內(nèi)部管理，努力構(gòu)建和諧型校園

我校牢固樹立“以人為本、和諧發(fā)展”的教育理念，最大限度地開發(fā)教育資源和師生潛能，使師生能身心健康、快樂地學(xué)習(xí)和生活。

1、嚴(yán)格實(shí)施分級管理、崗位責(zé)任制度。教職工根據(jù)各自的分工和職權(quán)，按照學(xué)校工作計(jì)劃及每月的工作要點(diǎn)，按職分責(zé)，抓好落實(shí)。

2、實(shí)行教師值周制度。要求值周教師負(fù)責(zé)本周內(nèi)每天集會的訓(xùn)話和校園內(nèi)巡查。主要巡視、督促、檢查班級紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)生出勤、學(xué)生就餐、就寢情況等，組織、帶領(lǐng)、指導(dǎo)值周生檢查等。

3、規(guī)范了教師辦公秩序。每名教師都能自覺執(zhí)行學(xué)校提出的各項(xiàng)管理規(guī)定。如：考勤簽到制度、請假制度、教師工作制度、教師校內(nèi)常規(guī)“八不準(zhǔn)”，自覺遵守學(xué)校每天22時前歸校的作息時間等。

三、建立責(zé)任機(jī)制，做好安全教育，創(chuàng)建平安校園

牢固樹立“安全是天”的責(zé)任意識，把維護(hù)學(xué)校安全和穩(wěn)定放到首要位置。落實(shí)安全工作責(zé)任制，高度重視食品衛(wèi)生、學(xué)校設(shè)備安全、教育教學(xué)、集體活動尤其是戶外活動安

全及交通安全等。定期舉辦安全知識講座及征文活動，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育工作，增強(qiáng)師生安全意識和自救自護(hù)能力，防患于未然，杜絕了學(xué)校各種安全責(zé)任事故。

四、加強(qiáng)教學(xué)管理，教研興校、創(chuàng)建質(zhì)量校園

1、認(rèn)真抓好常規(guī)教學(xué)管理，始終把教學(xué)工作的重心放在督導(dǎo)檢查上。從備課、教研、課堂教學(xué)、作業(yè)輔導(dǎo)、考試評價(jià)等各方面全程督查。

2、加強(qiáng)教研活動。加快了青年教師成長的步伐，實(shí)施了骨干教師培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師的“青藍(lán)工程”。我校有州級學(xué)科帶頭人2名、縣級學(xué)科帶頭人1名；為了提高教師群體素質(zhì)，學(xué)校大力推行集體備課，開展一系列公開課、示范課、研究課以及各類賽課活動，有效促進(jìn)了教師整體教學(xué)能力的提高；學(xué)校成立出題小組，建立科學(xué)的命題制度，促進(jìn)全體教師，尤其是青年教師不斷成長；開展教學(xué)反思活動，促進(jìn)教師專業(yè)化成長、迅速提高教師課堂教學(xué)能力；積極鼓勵教師參加各種培訓(xùn)，凡外出學(xué)習(xí)或參加觀摩課等教師回校后必須在全體教師會上分享學(xué)習(xí)體會，從而達(dá)到最大限度的提高外出學(xué)習(xí)效果，采取請進(jìn)來的方式提高教師的教學(xué)技能和知識視野。如請我縣民族中學(xué)的骨干教師來我校傳經(jīng)送寶等。

五、堅(jiān)持德育為首，創(chuàng)建文明校園

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)生守則》及《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，把弘揚(yáng)、培育民族精神和加強(qiáng)未成年人思想道

德建設(shè)放到重要位置。特別是加強(qiáng)樹立正確的社會主義榮辱觀教育、誠信教育、感恩教育、養(yǎng)成教育等。

2、德育工作堅(jiān)持了貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則。使學(xué)生能學(xué)習(xí)一種技能、明白一個道理、養(yǎng)成一種習(xí)慣，從而幫助他們形成良好的道德品質(zhì)，達(dá)到活躍學(xué)生身心、提高學(xué)生素養(yǎng)的目的。

3、堅(jiān)持密切學(xué)校與家庭、教師與家長的聯(lián)系。學(xué)校要求每位教師每期必須家訪至少3名學(xué)生以上，路途遠(yuǎn)的家訪，學(xué)校提供車費(fèi)和一頓飯。通過家訪，能使學(xué)校的一些決定能及時的與家長取得商量并得到理解與支持。有利于學(xué)校工作的開展。

4、積極開展班級籃球賽、廣播體操比賽、黑板報(bào)評比、入團(tuán)積極分子培訓(xùn)班、優(yōu)秀校園通訊員評選、紅歌賽等德育活動，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。每學(xué)期我校還要結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，重要事件對學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的主題教育，培養(yǎng)了學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

六、積極開展藝體活動，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，創(chuàng)建活力校園

1、抓好了體育工作。上好了常規(guī)“兩課”、“兩操”，確保了規(guī)范和質(zhì)量；抓好每天一小時體育鍛煉活動，充分利用現(xiàn)有的場地、器材，開展小型多樣的群體活動，讓全校師生都動了起來。

2、上好了衛(wèi)生健康課。加強(qiáng)衛(wèi)生保健知識和青春期的身心健康的宣傳指導(dǎo)。學(xué)校每期要上預(yù)防各種傳染性疾病知識與青春期知識的講座，做好了各個季節(jié)常見病、多發(fā)病、流行病、傳染病以及公共衛(wèi)生突發(fā)事件的防治工作。

七、服務(wù)育人、為教學(xué)提供了必要的后勤保障，創(chuàng)建滿意校園

1、加強(qiáng)財(cái)物管理。嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)政策和審批制度，杜絕一切不合理開支；嚴(yán)格遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律，勤儉持家、當(dāng)好家、理好財(cái)。

2、抓好公物保管。建立公物管理規(guī)定及登記帳冊，制度健全，責(zé)任明確，帳目清晰。節(jié)約了能源，杜絕了浪費(fèi)。

綜上所述，在我校的管理工作中，我們做了一些工作、積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但是這些經(jīng)驗(yàn)與先進(jìn)的教育模式相比還有很大的差距，我們堅(jiān)信：只要我們齊力同心、銳意進(jìn)取、辛勤耕耘，就一定會提高辦學(xué)水平，辦出人民滿意的教育。

2011年2月16日

第五篇：以人為本,創(chuàng)建和諧校園

以人為本，創(chuàng)建和諧校園

普安縣白沙中學(xué)匡維龍

內(nèi)容摘要：隨著中國社會的發(fā)展趨勢，基礎(chǔ)教育的改革面臨著新的挑戰(zhàn)。以人為本，創(chuàng)建和諧校園勢在必行。創(chuàng)建和諧校園是堅(jiān)持可持續(xù)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會的前提。而進(jìn)一步整合優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，充分調(diào)動各種積極因素，創(chuàng)建和諧校園，促進(jìn)人才的全面發(fā)展，則是推動社會進(jìn)步、民族團(tuán)結(jié)和國家興旺的根本保證。因此，只有加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，調(diào)控好學(xué)校內(nèi)部的各種關(guān)系，調(diào)動一切積極因素，才能促進(jìn)校園和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以人為本創(chuàng)建和諧校園

科學(xué)發(fā)展觀是當(dāng)今社會持續(xù)發(fā)展的重要指導(dǎo)思想，是構(gòu)建和諧社會、建設(shè)中國特色的社會主義的理論基礎(chǔ)。它反映了廣大群眾的迫切愿望和根本利益。學(xué)校教育作為和諧社會的組成部分，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。以人為本，創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建社會主義和諧社會的需要，是培養(yǎng)社會主義合格的建設(shè)人才的需要，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的需要。也是貫徹和實(shí)踐江澤民同志提出的“三個代表”重要思想的重要舉措。創(chuàng)建和諧校園是全面樹立和落實(shí)中共“十七大”提出的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會的重大戰(zhàn)略思想在學(xué)校的具體體現(xiàn)。為貫徹和落實(shí)黨的“十七大”精神，聯(lián)系中學(xué)教育實(shí)際，就如何堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)建和諧校園，以促進(jìn)人才的全面發(fā)展等問題。從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，淺談自己膚淺的一點(diǎn)看法。

一、強(qiáng)化干部民主作風(fēng)，創(chuàng)建和諧的干群關(guān)系。

學(xué)校是培養(yǎng)人的場所，科學(xué)發(fā)展觀把“以人為本”作為自己的本質(zhì)和核心，將人的全面發(fā)展與社會的全面進(jìn)步作為自己的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)校作為引領(lǐng)社會文明與發(fā)展的機(jī)構(gòu)，如果沒有和諧的校園，就不會有和諧的社會。因此，正確處理好管理干部與學(xué)校教職工之間的關(guān)系，是創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵。干群之間的矛盾關(guān)系，是學(xué)校各種矛盾關(guān)系中的最基本和最重要的矛盾關(guān)系，它的存在，直接影響學(xué)校的生存與發(fā)展。和諧校園的生存與發(fā)展，校長是靈魂，班子是關(guān)鍵，教師是根本。學(xué)校內(nèi)部首先要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，建立健全年輕化，知識化，專業(yè)化的管理機(jī)構(gòu)，以和諧的理念和方法激勵教師主動發(fā)展。其次，領(lǐng)導(dǎo)班子必須增進(jìn)團(tuán)結(jié)，積極配合校長工作，強(qiáng)化干部民主作風(fēng)，形成領(lǐng)導(dǎo)合力。在思想上，通過學(xué)習(xí)不斷強(qiáng)化民主意識，樹立群眾觀念，提高民主作風(fēng)的自覺性。做到公平處事，誠懇待人，尊師重教，廉潔自律，吃苦在前，享受在后；在實(shí)際行動上，領(lǐng)導(dǎo)干部必須率先垂范，容人容事，不拘小節(jié)，淡泊名利，淡化權(quán)利意識，任人唯賢，堅(jiān)持民主集中制原則，分層管理，權(quán)責(zé)到人；在管理崗位上，要著重堅(jiān)持剛性制度約束與人性化的人文管理

1和諧統(tǒng)一；在依法治校上，要把各種任務(wù)和要求與教師的情感、態(tài)度、禮儀、發(fā)展的需要結(jié)合起來，建立公平、公正、公開、透明的管理機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)校基層工會組織和教代會的民主參與和民主監(jiān)督作用，并在全體教師中充分發(fā)揚(yáng)民主，走群眾路線，樹立相信群眾，依靠群眾，善于傾聽和集中群眾正確意見的觀念，做出符合學(xué)校實(shí)際和多數(shù)群眾意見的科學(xué)決策。通過廣泛交流、換位思考等方式了解教師所需，從而真正創(chuàng)建平等和諧的干群關(guān)系。

二、強(qiáng)化教師集體意識，營造良好的合作氛圍，創(chuàng)建和諧的同事關(guān)系。

教師是創(chuàng)造學(xué)校和諧人文環(huán)境的中堅(jiān)力量。因而，教師之間的關(guān)系是否和諧，會時刻影響著學(xué)習(xí)文化的生長。如果學(xué)校形成了一種和諧的教師人際文化，它就會以一種“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)在滋潤方式，給教師以深刻的影響，促進(jìn)教師自由而全面的發(fā)展，進(jìn)而推動學(xué)校文化的生產(chǎn)。良好的人際關(guān)系的形成，一方面靠行政手段進(jìn)行最基本的調(diào)節(jié)，一方面靠教師自然融洽與自主交流。在利用行政手段進(jìn)行調(diào)節(jié)的同時，要運(yùn)用好教師道德的這個調(diào)節(jié)手段。每一位教師都要把自己融入到學(xué)校這個大集體中，每一位教師都要時刻牢記自己只是集體中的一部分，要時時以代表整體教師形象的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，要處處用教師職業(yè)道德規(guī)范來規(guī)范、約束自己的言行舉止，教師之間還要克服“文人相輕”的不良風(fēng)氣，建立起同事之間的和諧、友好關(guān)系。學(xué)校要設(shè)法通過組織各種集體活動，為教師營造良好的合作氛圍，搭建合作平臺，提供合作機(jī)會，以增進(jìn)教師之間的交流、合作頻率，提高教師間的交往合作水平，讓每一位教師都有機(jī)會體驗(yàn)自己與集體和其他教師一起努力取得的成功。增強(qiáng)教師的集體主義感和自豪感，以促進(jìn)和進(jìn)一步改善和諧的同事關(guān)系。

三、強(qiáng)化教師的敬業(yè)愛生精神，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。

教學(xué)過程是“教”與“學(xué)”的雙邊活動，是師生交往，共同進(jìn)步和發(fā)展的互動過程。在教學(xué)活動中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)和更新教學(xué)方法。從教學(xué)思想上去重視學(xué)生，從教學(xué)行動上去研究學(xué)生，充分運(yùn)用學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，靈活攝取身邊的校本教材和鄉(xiāng)土教材，力求做到因材施教，因生施教，為建立和諧的師生關(guān)系作好鋪墊。不斷強(qiáng)化教師的敬業(yè)愛生精神，是正確認(rèn)識和協(xié)調(diào)師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧校園的主導(dǎo)因素。師生之間的矛盾，是學(xué)校各種矛盾關(guān)系中最重要的矛盾關(guān)系，是創(chuàng)建和諧校園的主要內(nèi)容和重要標(biāo)志。在處理這一矛盾的過程中，作為教師，不僅要熱愛教育事業(yè)，對教學(xué)工作兢兢業(yè)業(yè)，對教學(xué)業(yè)務(wù)精益求精，還要有“蠟盡成灰淚使干”的敬業(yè)精神和一顆樂意為學(xué)生服務(wù)的熱心、誠心和耐心，才能感動學(xué)生，并贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信任、尊重和愛戴。此外，教師還必須熱愛每一位學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生。建立新型的、平等的、和諧的師生關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才能直言面對教師，視師為友。教學(xué)工作才能推動師生關(guān)系的發(fā)展，消除師生之間的隔閡，才能有效地促進(jìn)和諧和師生關(guān)系的發(fā)展。

四、強(qiáng)化學(xué)生友愛互助合作，創(chuàng)建和諧的同學(xué)關(guān)系。

強(qiáng)化學(xué)生友愛互助合作思想，是正確認(rèn)識和解決同學(xué)關(guān)系，創(chuàng)建和學(xué)校園重要因素和必要條件。中學(xué)生屬于未成年人，在生理與心理，政治與思想上都不夠成熟，明辨是非的能力和自治自控能力比較差。加上每個學(xué)生的生活經(jīng)歷、愛好和個性差異，以及在待人接物上的主觀傾向性等因素的影響。同學(xué)之間難免會產(chǎn)生很多的矛盾和誤解。教師若不加以引導(dǎo)，往往會產(chǎn)生摩擦，破壞彼此之間的關(guān)系。同學(xué)之間的關(guān)系能否團(tuán)結(jié)和諧，牽動著與學(xué)校和教師，家庭和家長，甚至關(guān)系到校園和社會的各種關(guān)系的和諧。因此，強(qiáng)化學(xué)生之間友愛互助合作思想，是處理好同學(xué)之間的關(guān)系，創(chuàng)建和諧校園的主要內(nèi)容。根據(jù)本人多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)表明，強(qiáng)化學(xué)生友愛互助合作思想，主要解決以下三個觀念：一是使學(xué)生認(rèn)識自己是社會的一員，是不能脫離社會而孤立存在的，同學(xué)之間必須樹立團(tuán)結(jié)友愛、互助合作的社會觀念；二是讓學(xué)生知道，學(xué)校是一個集體，年級或班級是學(xué)校的一個重要組成部分，而每個同學(xué)又是班級或年級的一分子，每個同學(xué)都要有關(guān)心維護(hù)集體榮譽(yù)，為集體全面發(fā)展和整體利益而奮斗的觀念；三是要全面地、一分為二地看待自己和同學(xué)，知道每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要善于取人之長，補(bǔ)己之短；以己之長，助人之需，建立起一種親如兄弟姐妹的和諧關(guān)系的觀念。與此同時，教師要優(yōu)化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和鼓勵學(xué)生，與學(xué)生平等、友好地相處?；馔瑢W(xué)之間，師生之間的矛盾與摩擦；創(chuàng)建安全穩(wěn)定，健康和諧的成長環(huán)境；改變重智輕德，單一追求智育的現(xiàn)狀，樹立育人為本的思想。并通過各種活動讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，形成和諧的同學(xué)關(guān)系。

五、強(qiáng)化校園文化建設(shè)，創(chuàng)建和諧的人文關(guān)系。

強(qiáng)化校園文化建設(shè)，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才，創(chuàng)建和諧校園的需要。所謂強(qiáng)化校園文化建設(shè)，就是強(qiáng)化師生對校園文化建設(shè)重要性和必要性的認(rèn)識，從而提高加強(qiáng)校園文化建設(shè)的自覺性。強(qiáng)化校園文化建設(shè)，既包括校容校貌等物質(zhì)文明建設(shè)，也包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等精神文明建設(shè)；既包括強(qiáng)化學(xué)校共性文化建設(shè)，也包括強(qiáng)化學(xué)校的個性文化建設(shè)。它不僅是學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)思想的綜合反映，也是打造學(xué)校形象、聲譽(yù)和信譽(yù)的具體體現(xiàn)。強(qiáng)化校園文化建設(shè)主要包括兩個方面的內(nèi)容：一是強(qiáng)化共性文化建設(shè)，即根據(jù)國家教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)的需要，加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)文化教育和文學(xué)藝術(shù)審美情態(tài)教育；加強(qiáng)學(xué)生的政治思想，道德品質(zhì)教育和法制教育，使學(xué)生逐步形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。提高創(chuàng)建和諧走校園，正確認(rèn)識和處理各種矛盾關(guān)系和解決各種實(shí)際問題的能力。二是強(qiáng)化學(xué)校個性文化建設(shè)，即根據(jù)時代進(jìn)步和社會發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，通過學(xué)

校長期的教育教學(xué)實(shí)踐及其文化積淀，形成的一種校園文化建設(shè)。只有這樣，才能創(chuàng)建和諧的人文關(guān)系，以推動學(xué)校各項(xiàng)工作的全面發(fā)展。

總之，以人為本，創(chuàng)建和諧校園是時代的發(fā)展必然趨勢，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。創(chuàng)建是我們實(shí)施工作的手段，和諧是我們開展工作的目的。只有認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，抓住以人為本的主線，密切聯(lián)系學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真協(xié)調(diào)和處理好各種矛盾關(guān)系和利益關(guān)系，調(diào)動一切積極因素，化被動為主動，做到干群一致，師生合力，才能真正創(chuàng)建一個和諧的校園。從而進(jìn)一步推動學(xué)校各項(xiàng)工作的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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3、李余霞：賤行科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)建和諧校園2009年5月6日。

注：此文于2009年7月獲貴州省教育科學(xué)研究所、貴州省教育學(xué)會2009年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評選二等獎。