第一篇：關(guān)于學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化的實(shí)踐與思考講解

關(guān)于“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”的實(shí)踐與思考

——在北京東城區(qū)第十五屆教科研論文表彰大會(huì)上的發(fā)言

北京165中學(xué)

陳繼紅

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

我叫陳繼紅，從事教育工作29年，具有北京教育學(xué)院政史系和教管系兩個(gè)本科學(xué)歷，并獲得北師大研究生院哲學(xué)系課程與教學(xué)論（思想政治教育）專業(yè)研究生課程進(jìn)修班結(jié)業(yè)證書。2001年被評(píng)為北京市中學(xué)市級(jí)中青年骨干教師。現(xiàn)任北京165中學(xué)黨支部書記，同時(shí)承擔(dān)著高二年級(jí)一個(gè)班的哲學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。我今天發(fā)言的主要內(nèi)容分四部分：

一、關(guān)于“學(xué)習(xí)工作化,工作學(xué)習(xí)化”的理念

二、學(xué)習(xí)型教師和領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具有的素質(zhì)和條件

三、簡述論文“諸光說”的成文過程

四、論文獲獎(jiǎng)后的感受及思考

一、關(guān)于“學(xué)習(xí)工作化,工作學(xué)習(xí)化”的理念

1、學(xué)習(xí)型組織理論精要：

當(dāng)今世界上最前沿的兩大管理理論一個(gè)是“學(xué)習(xí)型組織理論”；一個(gè)是“企業(yè)再造理論”。我非常推崇其中之一的“學(xué)習(xí)型組織理論”。學(xué)習(xí)型組織管理是當(dāng)今世界最具影響的信息化時(shí)代的管理方法，由美國麻省理工學(xué)院彼得·圣吉博士所著。其宗旨是由個(gè)人到組織通過學(xué)習(xí)、應(yīng)用“自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考”五項(xiàng)修煉方法，增強(qiáng)適應(yīng)不斷變革的能力及創(chuàng)造未來的能力。目前在我國倡導(dǎo)的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型家庭等已成為我國的一種發(fā)展趨勢(shì)。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到這一理論既是管理理論，更是發(fā)展理論。它的真諦是讓人們?cè)趯?shí)現(xiàn)自我的過程中——提升自己的能力，發(fā)展所在的事業(yè)，建立作為群體一員健康和諧的關(guān)系——從而活出生命的意義，它的根本出發(fā)點(diǎn)是以人為本，它的核心是持續(xù)創(chuàng)新。

2、學(xué)習(xí)工作化,工作學(xué)習(xí)化的理念

我要特別強(qiáng)調(diào)的是樹立 “學(xué)習(xí)工作化,工作學(xué)習(xí)化”的理念。“學(xué)習(xí)工作化”就是對(duì)待學(xué)習(xí)要象對(duì)待工作一樣，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、有檢查……；“工作學(xué)習(xí)化”就是要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際工作相結(jié)合，把自己所從事的工作當(dāng)作學(xué)問來研究；把工作的過程看成學(xué)習(xí)的過程；通過對(duì)工作成效和工作過程的反思進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中，工作的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，工作的得失是反思交流的重點(diǎn)。

只有積極地實(shí)踐“學(xué)習(xí)工作化,工作學(xué)習(xí)化”的新理念，才能不斷地跟上時(shí)代的步伐，具備快速應(yīng)變能力，才能保證有源源不斷地創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)新成果的出現(xiàn)。創(chuàng)新是人類進(jìn)步和社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的最高境界，關(guān)系到學(xué)習(xí)型社會(huì)的命運(yùn)。先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的主要載體是人，其直接表現(xiàn)就是知識(shí)的積累、應(yīng)用和創(chuàng)新。其關(guān)鍵就是要大力提高我們的知識(shí)水平和綜合素質(zhì),使我們能緊跟時(shí)代的最新科技前沿、最新文化的發(fā)展步伐,始終保持一種積極、健康、向上的學(xué)習(xí)狀態(tài),并善于將自身學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)教育教學(xué)和管理的成果。

3、學(xué)習(xí)主體的自覺性至關(guān)重要：

遷移“學(xué)習(xí)型組織”的管理理論，我要求自己努力成為學(xué)習(xí)型的政治教師、學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)者。我認(rèn)為，一個(gè)教師、一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，只有當(dāng)他/她是學(xué)習(xí)型教師或領(lǐng)導(dǎo)者的時(shí)候，想學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化等先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念就會(huì)深入人心，并化為自己的自覺行動(dòng)。有沒有理論的指導(dǎo)，效果不一樣；自覺或不自覺，效果也不一樣，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)與工作不分離”，特別是要求“學(xué)后必須有新的行為”。

在“學(xué)習(xí)工作化,工作學(xué)習(xí)化”的理念指導(dǎo)下，我更加積極地吸納教育教學(xué)管理的新理念，自覺地學(xué)習(xí)、思考并認(rèn)真總結(jié)自己近30年的教育教學(xué)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格反思教育教學(xué)管理工作中的教訓(xùn)和敗筆，使自己在教育教學(xué)管理工作中，不斷的產(chǎn)生新的想法，非常愿意嘗試新的方法和技巧，實(shí)踐中注意觀察比較分析總結(jié)，而在這一過程中，不斷地“提出問題——研究問題——解決問題”，不斷地感受著研究、思考、碰撞、學(xué)習(xí)、提升境界帶來的愉悅感和成就感，這種感覺讓人時(shí)常處于亢奮、激情中，讓人始終精力充沛的工作學(xué)習(xí)，我想這也是非 2 常有利于人的身心健康的。總之 “在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，正符合現(xiàn)實(shí)中的迫切需要，并有最廣泛的實(shí)踐性和成效性，既能有助于解決問題，又能創(chuàng)造性地完成任務(wù)、實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)型教師和領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具有的素質(zhì)和條件

1、應(yīng)具有的素質(zhì)

要做一個(gè)學(xué)習(xí)型的政治教師和領(lǐng)導(dǎo)者，特別需要具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)： 一是要具有強(qiáng)烈的求知欲望。如果一個(gè)人與外界交換的能量、知識(shí)、信息等過少過慢，那么這個(gè)人必將才能衰竭乃至為時(shí)代所淘汰。從這個(gè)意義上看，從外界攝取并消化、創(chuàng)新知識(shí)信息的內(nèi)在要求和沖動(dòng)將更為強(qiáng)烈，從而源源不斷地獲得自身發(fā)展壯大的動(dòng)力。

二是具有完備的學(xué)習(xí)自覺性。只有不斷創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)載體并賦予自身更加完備的學(xué)習(xí)功能，才能大力提升自己的學(xué)習(xí)力。

三是具有持久的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的源泉，學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的資本，學(xué)習(xí)推動(dòng)創(chuàng)新，創(chuàng)新呼喚學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)推動(dòng)創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)作為創(chuàng)新的源動(dòng)力，我們必須鍛鑄自身開發(fā)加工學(xué)習(xí)資源的能力和本領(lǐng)，使自己擁有更高、更強(qiáng)、更持久的創(chuàng)新功能。

四是具有更強(qiáng)的自我完善境界。只有 “在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，建立良性的自我更新能力，才能自覺地校正和修補(bǔ)自身發(fā)展中的缺失，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷攀升。

2、應(yīng)具備的條件和意識(shí)

能否成為學(xué)習(xí)型的政治教師和領(lǐng)導(dǎo)者，需要經(jīng)常檢查自己是否符合以下三個(gè)條件和四種意識(shí): 一是能否不斷的獲取新知識(shí),吸收新成果,創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn);二是能否不斷的增強(qiáng)自身建設(shè)的能力;三是能否帶來行為或績效的改善。

要不斷強(qiáng)化四種意識(shí)即：過程意識(shí)、特點(diǎn)意識(shí)、整合意識(shí)、“四邊”意識(shí)。（“四邊”意識(shí)指的是邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)的意識(shí)，才能取得良好的效果。）

總之，學(xué)習(xí)型的政治教師和領(lǐng)導(dǎo)者，在價(jià)值觀方面有特別的要求：即對(duì)待社 3 會(huì)：要有奉獻(xiàn)精神、社會(huì)責(zé)任感；對(duì)待組織：要忠誠關(guān)愛、同心同德；對(duì)待工作：要自我超越、持續(xù)創(chuàng)新；對(duì)待同志：要寬容豁達(dá)、反思律己；對(duì)待人生：要寧靜致遠(yuǎn)、快樂人生。

三、簡述論文“諸光說”成文的過程。

1、成文背景

這次我和謝小軍老師共同撰寫的論文《試論中學(xué)政治教師的“底蘊(yùn)”——“諸光說”》在東城區(qū)第十五屆教科研論文評(píng)比中獲得好評(píng)，令我們倍感欣慰。

說來此文的形成還真是帶有某些偶然性，在我還沒有調(diào)入165中學(xué)工作之前，謝小軍老師就參加了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題深化德育改革，進(jìn)一步提高中等學(xué)校德育的針對(duì)性和實(shí)效性研究（總負(fù)責(zé)人是北師大教授賀允清），東城分院承擔(dān)的子課題是“新時(shí)期中學(xué)政治教師政治道德素質(zhì)研究與培養(yǎng)”的課題研究，前期作的學(xué)生問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)都是由謝小軍老師完成的，我調(diào)到165中工作后不久，小謝主動(dòng)拿來她寫的論文讓我?guī)椭薷模藭r(shí)我才正式介入進(jìn)來，那一時(shí)期學(xué)校的工作確實(shí)很忙，可以說是在小謝的“一再催問逼迫”下才寫成此文的。

當(dāng)然此文的形成又帶有一定的必然性，因?yàn)槟且粫r(shí)期我們先后數(shù)次在晚上一起研究分析各種數(shù)據(jù)，探討各個(gè)問題，互相碰撞出許多新的想法，同時(shí)我也促使自己看了大量有關(guān)政治教師素質(zhì)的文章，調(diào)出了自己多篇教學(xué)論文的內(nèi)容，改變了小謝原有的文章結(jié)構(gòu)，重新確定文章論述的角度，形成了現(xiàn)在的文章構(gòu)成模式。通過這次合作成文，年青教師的虛心請(qǐng)教、執(zhí)著精神令我感動(dòng)，我也非常感謝小謝對(duì)我的這次“催問逼迫”，否則現(xiàn)在的這篇論文很有可能會(huì)在我的“工作太忙”的借口下溜之大吉。我和小謝的這種合作學(xué)習(xí)研究，恰恰又實(shí)踐了學(xué)習(xí)型組織的有關(guān)理論。

2、題目由來

《試論中學(xué)政治教師的“底蘊(yùn)”——“諸光說”》這一論文題目的設(shè)定：我們是從文化底蘊(yùn)一詞中受到啟示，從我們多年的教學(xué)經(jīng)歷中，從各校提供的各類數(shù)據(jù)，我們進(jìn)行了逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)和分析，許多數(shù)據(jù)令人深思。我們分析到了學(xué)生對(duì)政治教師認(rèn)識(shí)上的偏頗以及留給人們的不良印象，思考到了一些更深層次的問題，我們把它概括為中學(xué)政治教師的“底蘊(yùn)”問題，進(jìn)而引申為“諸光說”。所謂“政治教師的底蘊(yùn)”我們認(rèn)為應(yīng)包括以下內(nèi)容：政治教師遇事要善于思考，通過現(xiàn)象，了解深層緣由，尋根究底，把握事物本質(zhì)特性；在學(xué)業(yè)上要廣泛涉獵各種知識(shí)，博覽群書，不斷的吸納、積聚實(shí)力，努力精通政治課教學(xué)理論；特別要具有理想信念的堅(jiān)定性，理論認(rèn)識(shí)的深刻性，知識(shí)視野的廣闊性，課堂教學(xué)的藝術(shù)性，理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用性，與時(shí)代發(fā)展的同步性……等。可見政治教師的“底蘊(yùn)”內(nèi)容廣泛，寓意更深。

那么底蘊(yùn)問題怎么又跟“諸光說”連到一起呢？

正如論文中的一段論述所說：本文主要論述的是政治教師的底蘊(yùn)問題，借物喻人，概括為“諸光說”。大自然中螢火蟲之光漂泊不定、是點(diǎn)點(diǎn)亮；蠟燭之光其火苗是盞盞亮；火焰之光發(fā)熱、閃爍而向上升，束束跳動(dòng)充滿著活力；而光源處源源不斷的發(fā)出光亮，照亮黑暗、照亮人心，總能給人們帶來美好的希望和遐想。

3、基本觀點(diǎn)：

說到蠟燭之光，我們認(rèn)為：政治教師不論個(gè)人能力的大和小，均應(yīng)有光發(fā)光，有亮照亮，這是最起碼的要求。再深一層要求就應(yīng)具有蠟燭精神，首先要做好蠟燭：蠟燭雖小，但心中有根線，燃燒時(shí)燭心結(jié)成花狀并滴下油來，有燭花、燭淚之說。借物喻人，可意喻為：為了黨的教育事業(yè)，一心一意、全身心投入，勇于奉獻(xiàn)，勤于付出，耕耘有效，過程雖然艱辛，一生獻(xiàn)給教育，無怨無悔。

中學(xué)政治教師尤其要努力做一個(gè)悟高、德善、政堅(jiān)之人，要把“敬業(yè)”精神升華到“樂業(yè)”境界，樹立對(duì)教育教學(xué)工作的強(qiáng)烈使命感、責(zé)任心和無私奉獻(xiàn)精神，認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的崇高，忠誠教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，立足雙向發(fā)展。

本文所說的火焰之光，在自然狀態(tài)下具有發(fā)熱、閃爍而向上升的特點(diǎn)，可引寓為具有積極進(jìn)取，永不懈怠的精神。一位特級(jí)教師說得好：“要把學(xué)生培育成人，須著力點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花；而要點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，教師自己必須是一個(gè)火把，必須心中布滿了熾熱的陽光”。我們認(rèn)為這個(gè)“火把”、這個(gè)“陽光”除了包括高尚的思想政治素質(zhì)和完美的道德修養(yǎng)外，還應(yīng)包括廣闊的知識(shí)視野、扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平、精湛的教學(xué)藝術(shù)等，如果沒有這些做基墊，就無法具備洞察問題的敏銳性、理論認(rèn)識(shí)的深刻性。

我們?cè)趶亩嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)歷中，總結(jié)概括了以下諸多方面作為政治課教學(xué)藝術(shù) 5 的構(gòu)成要素：即教學(xué)目標(biāo)明確具體，教學(xué)主線精煉清晰，邏輯關(guān)系科學(xué)準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容銜接自然，脫離教案授課自如，善選難題勇于創(chuàng)新，質(zhì)量累積精彩飛躍，錘煉把握提高升華。

“教學(xué)有法，但教無定法”，教師必須根據(jù)不同的對(duì)象、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)要求，創(chuàng)造性地應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出最佳教育教學(xué)方案，并付諸實(shí)施，才能取得盡可能好的效果。同時(shí)，教學(xué)未來新知識(shí)也需要教師創(chuàng)造性地探索新的教育教學(xué)模式。有了好的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)鍵還在于教師要找準(zhǔn)教學(xué)結(jié)合點(diǎn)，要巧妙的設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的結(jié)合點(diǎn)，不論課型怎樣設(shè)計(jì)，都應(yīng)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這就要求政治教師要具有識(shí)廣——即廣闊的知識(shí)視野；功深——即扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底；藝精——即精湛的教學(xué)藝術(shù)，才能如同火焰之光不斷地發(fā)熱、閃爍而向上升，才能為達(dá)到知識(shí)視野的廣闊性，課堂教學(xué)的藝術(shù)性的境界而不懈努力。

說到“光源”，物理學(xué)上指能發(fā)出波長在一定范圍內(nèi)的電磁波的物體。通常則指能發(fā)可見光的發(fā)光體，可見光源常用于照明或顯示信號(hào)，不可見光源能用于醫(yī)療、通訊、夜間照相等特殊用途。可見現(xiàn)實(shí)生活中光源的用途之廣，作用之大不言而喻。在這里我們借用“光源”一詞，可意喻為源源不斷、積極主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)，學(xué)無止境，善于捕捉最新信息、與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代步伐。教師通過自身發(fā)光，照亮學(xué)生，又因?qū)W生的目光集于光源處，教師更需要具有持續(xù)發(fā)光的能力，尤其是政治學(xué)科的特點(diǎn)決定了政治教師更應(yīng)努力成為復(fù)合型人才，用淵博的知識(shí)吸引學(xué)生，用教師的人格魅力影響學(xué)生，因親其師而親其學(xué)科。這是對(duì)政治教師綜合素質(zhì)的要求。下面僅就政治教師要具有持續(xù)發(fā)光的能力談幾點(diǎn)看法。

政治教師具有持續(xù)發(fā)光的能力，還應(yīng)體現(xiàn)在與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐和要求上，努力使自己全方位發(fā)展，做一個(gè)復(fù)合型教師。

信息時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)就是社會(huì)成員獲得的信息渠道多元化、即時(shí)化。目前，由于衛(wèi)星通訊、電視及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教師在信息和知識(shí)占有上的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不明顯。在當(dāng)今時(shí)代，教師真正需要的倒是虛懷若谷的態(tài)度，要敢于承認(rèn)自己在某些知識(shí)和經(jīng)歷方面的欠缺，要虛心向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)。時(shí)代是發(fā)展的，教材是變化的，政治教師從未有過一勞永逸的教案，難怪有的政治教師感嘆地說：“我們年年都是新教師”。政治教師要具有持續(xù)發(fā)光的能力，首先體現(xiàn)在課堂教 6 學(xué)內(nèi)容上的“實(shí)”與教學(xué)氛圍上的“活”，做到課活——教學(xué)上的“實(shí)與活”；還要體現(xiàn)在能夠掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，并能熟練運(yùn)用最新信息手段組織課堂教學(xué)的能力上，并上好信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合課程，做到段新——手段上的“新與熟”；還應(yīng)體現(xiàn)在與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐和要求上，做到時(shí)進(jìn)——要求上的“進(jìn)與全”，努力使自己全方位發(fā)展，做一個(gè)復(fù)合型教師。只有做到這些，才如光源之說——達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用性，與時(shí)代發(fā)展的同步性的高度。

從上述的“諸光說”中不難看出，要做一個(gè)稱職、合格、優(yōu)秀的政治教師談何容易。我們與之比較相差甚遠(yuǎn)，但我們清楚地知道，這是目標(biāo)，這是方向，這是政治教師不同于其他學(xué)科教師的區(qū)別點(diǎn)和內(nèi)功要求。我們應(yīng)自覺把握，努力錘煉基本功，使自己成為受學(xué)生歡迎的、富有時(shí)代氣息的合格的政治教師。

政治教師的自身修養(yǎng)及文化積淀，要求這種文化底蘊(yùn)猶如泉水源源不斷，滋潤著我們的教學(xué)生命。豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是政治教師教好課的基礎(chǔ)。政治學(xué)科是最具教學(xué)個(gè)性的學(xué)科，面對(duì)現(xiàn)實(shí)瞬息萬變的事物，不同教師的教學(xué)風(fēng)格迥然不同，這源于教師的個(gè)性特征及學(xué)科功底。教學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)固然重要，但它畢竟是形式，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，教學(xué)之本還是教師的知識(shí)底蘊(yùn)。

四、論文獲獎(jiǎng)后的感受及思考。

說到這次論文獲獎(jiǎng)，我想這與我多年來超負(fù)荷工作，教育教學(xué)管理多頭經(jīng)歷，時(shí)間少，頭緒多，必須提高時(shí)間運(yùn)籌能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合，隨時(shí)積累資料，及時(shí)歸納整理等方面有著密切的關(guān)系。

特別是近些年來我逐漸養(yǎng)成了這樣一種學(xué)習(xí)工作模式，概括地說由下列詞組組成：問題麻煩——研究課題——理出表現(xiàn)——雙向?qū)ひ颉橇δ芰Α獞B(tài)度情感——方法對(duì)策——實(shí)踐觀察——反思比較——理論依據(jù)——拓展學(xué)習(xí)——資料積累——屢清思路——觀點(diǎn)生成——撰寫文章——推敲修改——實(shí)踐驗(yàn)證——參評(píng)獲獎(jiǎng)——繼續(xù)實(shí)踐——循環(huán)往復(fù)……。

這套詞組可簡單詮釋為以下主要內(nèi)容：

問題麻煩——在教育教學(xué)管理工作中經(jīng)常碰到的麻煩、苦惱和問題，要善于發(fā)現(xiàn)、面對(duì)、正視它；

研究課題——教科研需要研究的課題，可以是市區(qū)擬定的課題，能夠參加一個(gè)或幾個(gè)課題組的研究，會(huì)使我們少走很多彎路，但是更多的應(yīng)是我們?nèi)粘９ぷ?7 學(xué)習(xí)中碰到的問題麻煩，這樣效果會(huì)更直接些；

理出表現(xiàn)——在進(jìn)行課題研究的過程中，必須要理出相關(guān)問題的種種表現(xiàn)，做到心中有數(shù)；

雙向?qū)ひ颉M(jìn)而要分析原因，弄清楚到底是來自于老師的原因、還是學(xué)生的原因，若是老師的原因，就要敢于面對(duì)，積極的改進(jìn)；

智力能力——若是學(xué)生的原因，就要進(jìn)一步分清是學(xué)生的智力問題，還是能力問題；

態(tài)度情感——特別是要關(guān)注師生間的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面是否存在問題；

方法對(duì)策——針對(duì)找出來的不同問題和原因，還要找出適宜的方法和對(duì)策； 實(shí)踐觀察——積極地付諸實(shí)踐，不斷地實(shí)施、觀察，效果如何；

反思比較——隨時(shí)進(jìn)行積極地反思、比較，要學(xué)會(huì)不斷地否定自己，換位思維；

理論依據(jù)——凡是有成效的方法和措施，就要進(jìn)一步找出理論上的依據(jù)，這一理論依據(jù)是自己已知的，還是未知的；

拓展學(xué)習(xí)——若是未知的理論就要積極地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，努力提高對(duì)相關(guān)理論的認(rèn)識(shí)；而后在實(shí)踐中繼續(xù)觀察、反思、比較；若無明顯效果時(shí)，則要進(jìn)一步分析原因，找到問題的癥結(jié)，采用新的方法和措施，繼續(xù)實(shí)踐……。

資料積累——在整個(gè)相關(guān)課題的研究過程中，要隨時(shí)注意積累相關(guān)的原始資料和數(shù)據(jù)，不要怕麻煩，要學(xué)會(huì)資料歸檔，有條不紊，切忌雜亂無章、無序；

屢清思路——要不斷地屢清問題思路，積極的思考是必不可少的，要學(xué)會(huì)上下左右、正反前后聯(lián)系思考，多角度思考，辯證思考；

觀點(diǎn)生成——當(dāng)自己的思路越來越清晰時(shí)，就會(huì)自然的產(chǎn)生撰寫相關(guān)文章的念頭，將自己所思、所想、所做的如實(shí)記錄下來，久而久之，素材越積累越多，要想陳述的觀點(diǎn)也會(huì)不斷生成，撰寫文章——有時(shí)產(chǎn)生的論文題目幾個(gè)或十幾個(gè)，教育教學(xué)管理工作中的相關(guān)素材分別列入相關(guān)的題目中，待有相對(duì)比較集中的節(jié)假日、寒暑假的時(shí)間，便會(huì)集中撰寫、修改、潤色、成文。

推敲修改——成文后的論文，我一般都會(huì)擱置一段時(shí)間，再拿出來反復(fù)看、8 反復(fù)讀、反復(fù)推敲修改，這時(shí)又會(huì)產(chǎn)生一些新的想法，及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去。

實(shí)踐驗(yàn)證——修改成文后，我仍然會(huì)關(guān)注相關(guān)問題的有關(guān)理論，教學(xué)中我會(huì)自覺地將論文中的觀點(diǎn)付諸實(shí)施，讓實(shí)踐來驗(yàn)證自己的認(rèn)識(shí)是否正確。

參評(píng)獲獎(jiǎng)——若遇有征文或參評(píng)的機(jī)會(huì)，我會(huì)積極參與，至于參評(píng)的結(jié)果，一切順其自然，我相信，只要耕耘，就一定有收獲，只是收獲的大小、多少而已。

繼續(xù)實(shí)踐——循環(huán)往復(fù)……。我更關(guān)注的是在學(xué)習(xí)研究的過程中，我是否增加了新的理論知識(shí)，我是否嘗試了新的方法和技巧，我的思路是否更加清晰了，我的學(xué)習(xí)研究是否更加自覺了，只要自己在不斷的提升，我就會(huì)不斷的感受到新的愉悅感，這種感覺是很微妙的。

如果說這次的論文獲得了較好的評(píng)價(jià)，那也是在長期的學(xué)習(xí)研究中，僅2000年以來，我已撰寫的20余篇教育教學(xué)管理的論文和文章的基礎(chǔ)上，有多少篇區(qū)、市乃至全國不同級(jí)別的三二一等獎(jiǎng)的論文鋪墊的基礎(chǔ)上才取得的，就像歌中唱到的那樣，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見到彩虹，沒有誰能輕輕松松的成功。有人會(huì)說，天下文章一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄。我的體會(huì)是一篇優(yōu)秀論文不僅僅是寫出來的，信息時(shí)代，資源共享，別人優(yōu)秀的觀點(diǎn)一定要借鑒，但是借鑒的同時(shí)一定要有自己的東西，是自己學(xué)習(xí)思考、實(shí)踐比較、反思總結(jié)并能自覺指導(dǎo)今后工作和學(xué)習(xí)，使自己進(jìn)一步提升的經(jīng)驗(yàn)、方法、新的觀點(diǎn)，這會(huì)使自己終身受益。這些年來，學(xué)無止境，學(xué)然后知不足，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟等這些名言警句經(jīng)常激勵(lì)著我不斷的學(xué)習(xí)提高，拼搏努力不落伍，這就是與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代同行。我會(huì)繼續(xù)自覺地、積極努力學(xué)習(xí)實(shí)踐，爭取做一個(gè)比較完善的學(xué)習(xí)型的政治教師和領(lǐng)導(dǎo)者。

備注：

本文學(xué)習(xí)參考資料：有關(guān)學(xué)習(xí)型組織內(nèi)容的網(wǎng)上文章。

謝謝大家！

2005.3

第二篇：學(xué)習(xí)工作化 工作學(xué)習(xí)化

學(xué)習(xí)工作化 工作學(xué)習(xí)化

——市城管執(zhí)法局推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)情況

按照市委的統(tǒng)一部署，市城執(zhí)法局大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化的理念，圍繞建設(shè)高素質(zhì)的黨員隊(duì)伍，以加強(qiáng)黨員政治素質(zhì)和提高依法行政能力為著力點(diǎn)，通過學(xué)政治、學(xué)理論、學(xué)法律、學(xué)技能，不斷增強(qiáng)“執(zhí)法為民”的自覺性，切實(shí)提高全體隊(duì)員的政治理論素養(yǎng)、科學(xué)文化水平和執(zhí)法業(yè)務(wù)技能，學(xué)習(xí)型黨組織創(chuàng)建活動(dòng)取得了明顯成效。

一、基本情況

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織，關(guān)鍵在于健全和完善有利于學(xué)習(xí)的良性工作機(jī)制，形成濃厚的內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍。為此，采取了四項(xiàng)措施：一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，周密安排。成立了一把手為組長的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織工作協(xié)調(diào)小組，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)建活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)；制定了《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的實(shí)施方案》，確定了“建設(shè)和諧城管，打造精品城市”的共同愿景，明確了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組、學(xué)習(xí)型黨支部、學(xué)習(xí)型黨員干部三個(gè)層次的目標(biāo)，重點(diǎn)闡述了學(xué)習(xí)教育、工作提升、溝通交流和心智改善四個(gè)推進(jìn)機(jī)制；及時(shí)召開了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織動(dòng)員大會(huì)，統(tǒng)一了全體黨員和執(zhí)法人員的思想認(rèn)識(shí)。二是落實(shí)制度，完善網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)一步落實(shí)了黨組中心組學(xué)習(xí)、“三會(huì)一課”等制度，建立健全了人員學(xué)習(xí)教育制度，在內(nèi)部構(gòu)建了黨組集中學(xué)、支部集體學(xué)、個(gè)人自學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)制，完善了黨組、大隊(duì)（科室）、中隊(duì)、隊(duì)員四級(jí)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，形成了全員學(xué)習(xí)的局面。三是嚴(yán)格考核，激勵(lì)引導(dǎo)。將創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型黨組織”納入到考核中，建立健全述學(xué)、考學(xué)、評(píng)學(xué)制度，制定激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的檢

查考核，并將學(xué)習(xí)情況作為民主評(píng)議黨員和評(píng)先評(píng)優(yōu)、提拔使用的重要依據(jù)，樹立了正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，有效激發(fā)了隊(duì)員的學(xué)習(xí)熱情。四是積極宣傳，增濃氛圍。在創(chuàng)建活動(dòng)中，我們十分注重氛圍的營造，給每個(gè)黨支部和黨員都發(fā)放了《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織簡明讀本》和《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織輔導(dǎo)資料》，制作了宣傳專欄，編寫活動(dòng)簡報(bào)，為整個(gè)活動(dòng)深入開展創(chuàng)造了條件；各黨支部紛紛結(jié)合工作實(shí)際開辟了學(xué)習(xí)園地，積極宣傳引導(dǎo)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)反映活動(dòng)開展情況，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、主要做法

（一）以會(huì)帶學(xué)，提高效率促進(jìn)學(xué)習(xí)全面化。充分利用局黨組會(huì)、周一例會(huì)、工作部署會(huì)等各種會(huì)議的召開時(shí)間，將學(xué)習(xí)納入議程，力求在提高效率的同時(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)習(xí)面。

一是黨組中心組堅(jiān)持每周例會(huì)帶頭學(xué)習(xí)。進(jìn)一步深化現(xiàn)行的每周例會(huì)制度，于每周一上午定時(shí)召開例會(huì)，在會(huì)上留出一定時(shí)間用來學(xué)習(xí)研討上級(jí)文件、領(lǐng)導(dǎo)講話以及各種專業(yè)知識(shí)，不斷增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每次會(huì)議工作學(xué)習(xí)情況都形成會(huì)議紀(jì)要。在日常工作中，要求班子成員通過帶頭學(xué)習(xí)、帶頭宣講、帶頭撰文、帶頭調(diào)研等方式，切實(shí)發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。二是工作部署會(huì)及時(shí)召開推動(dòng)學(xué)習(xí)。圍繞市委市政府下達(dá)的“迎接全國城市公共文明指數(shù)測(cè)評(píng)”、“兩新工程建設(shè)”以及“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)”等重大活動(dòng)及近階段中心工作，在第一時(shí)間召集人員進(jìn)行安排部署，并明確牽頭單位、責(zé)任人，制定執(zhí)行方案，進(jìn)行任務(wù)分解，落實(shí)到人到崗。

三是講評(píng)培訓(xùn)會(huì)定期舉辦帶動(dòng)學(xué)習(xí)。每年舉辦一次由全體干部職工參加的業(yè)務(wù)輪訓(xùn)，每月進(jìn)行一次城管執(zhí)法工作考核，半年來共組織兩次考核講評(píng)會(huì)，對(duì)城市管理行政執(zhí)法工作進(jìn)行總結(jié)交流、考核講評(píng)，培訓(xùn)執(zhí)法業(yè)務(wù)和技能，很好地激發(fā)了執(zhí)法人員的工作積極性。從考核成績來看，1-5月份，中隊(duì)最高得分為二大隊(duì)二中隊(duì)779.81分，最低得分為高新區(qū)大隊(duì)一中隊(duì)353.67分，個(gè)人最高得分為249.53分，最低為137.52分。

（二）創(chuàng)新方式，借助載體促進(jìn)學(xué)習(xí)多樣化。在創(chuàng)建活動(dòng)中，注重創(chuàng)新方式方法，不斷豐富活動(dòng)載體，形成了活動(dòng)特色。

一是認(rèn)真開展學(xué)習(xí)宣傳《山東省城鎮(zhèn)容貌和環(huán)境衛(wèi)生管理辦法》活動(dòng)。借助《辦法》頒布實(shí)施之機(jī)，開展廣泛的宣傳貫徹和深入的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，召開了全市貫徹落實(shí)《辦法》工作會(huì)議，組織了學(xué)習(xí)《山東省城鎮(zhèn)容貌和環(huán)境衛(wèi)生管理辦法》理論考試，大大增強(qiáng)了對(duì)《辦法》的理解和掌握程度。同時(shí)，《辦法》將“城鎮(zhèn)容貌和環(huán)境衛(wèi)生管理責(zé)任區(qū)制度”上升為法律制度，明確了社會(huì)各單位要承擔(dān)相應(yīng)的城鎮(zhèn)容貌和環(huán)境衛(wèi)生責(zé)任，引導(dǎo)社會(huì)力量參與城市管理，解決了執(zhí)法難題。二是組織開展學(xué)習(xí)貫徹《廉政準(zhǔn)則》黨課輔導(dǎo)活動(dòng)。6月25日下午，組織全局黨員干部進(jìn)行了《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》知識(shí)考試，進(jìn)一步增強(qiáng)了全局黨員干部廉潔自律意識(shí)。7月2日，召開了全局學(xué)習(xí)貫徹《廉政準(zhǔn)則》黨課輔導(dǎo)大會(huì)，進(jìn)一步深化了黨員干部對(duì)《廉政準(zhǔn)則》的理解和把握，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)《廉政準(zhǔn)則》的自覺性，提高廉潔自律意識(shí)，真正達(dá)到以考促學(xué)、以學(xué)促廉的目的。

三是深入開展“爭做學(xué)習(xí)型黨支部”、“爭做學(xué)習(xí)型黨員干部”系列活動(dòng)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)全局干部職工牢固樹立“與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)、學(xué)以致用”的理念，通過個(gè)人自學(xué)、集體學(xué)習(xí)、崗位培訓(xùn)、專題教育等多種方式和途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，大力提升自身素質(zhì)，積極開展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng)，努力形成爭先創(chuàng)優(yōu)、競相學(xué)習(xí)的良好局面。

同時(shí)，計(jì)劃在本月底召開專題民主生活會(huì)，開展批評(píng)和自我批評(píng)，深入探討城管執(zhí)法事業(yè)發(fā)展方向和工作思路，并積極籌備成立行政法學(xué)研究會(huì)、舉辦城市管理論壇，引導(dǎo)社會(huì)各屆研究探討城市管理問題和現(xiàn)象，為城管執(zhí)法工作的順利開展建言獻(xiàn)策。

（三）以干促學(xué)，學(xué)用結(jié)合促進(jìn)學(xué)習(xí)常態(tài)化。堅(jiān)持將“學(xué)習(xí)型黨組織”創(chuàng)建活動(dòng)與實(shí)際工作相結(jié)合、與中心任務(wù)相結(jié)合、與服務(wù)群眾相結(jié)合，使學(xué)習(xí)和工作相互交融、相互促進(jìn)，使黨員干部學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。

一是借助數(shù)字化中心平臺(tái)加強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。依托數(shù)字化監(jiān)督指揮系統(tǒng)，在案件的查處過程中加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)法辦案的學(xué)習(xí)和交流；在市容管理中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)運(yùn)用道路視頻監(jiān)控系統(tǒng)來及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和查違糾章，有效推進(jìn)市容立體化管理；在實(shí)行“全時(shí)段、全過程、全方位”的巡查監(jiān)控中充分利用GPS車輛定位系統(tǒng)學(xué)習(xí)如何提高工作效率、規(guī)范作業(yè)行為。同時(shí)，組織人員到南方先進(jìn)城市考察學(xué)習(xí)數(shù)字化管理系統(tǒng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，積極協(xié)調(diào)督促鋼城區(qū)、高新區(qū)加快區(qū)級(jí)指揮中心建設(shè)進(jìn)度，盡快實(shí)現(xiàn)與市級(jí)監(jiān)督指揮中心的互聯(lián)互通，真正建立“一級(jí)監(jiān)督、二級(jí)指揮”的管理體系。

二是注重橫向聯(lián)合加強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)。在工作中，改變過去“單打一”的工作局面，主動(dòng)加強(qiáng)與相關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合，注意調(diào)動(dòng)責(zé)任部門的積極性，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，形成工作合力，在密切部門聯(lián)系的過程中加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。聯(lián)合住建委、交警、交通、工商等部門先后開展了違法建設(shè)、“三超”車輛、露天燒烤、噪聲污染、亂停亂放等專項(xiàng)整治活動(dòng)，通過相關(guān)部門之間的相互支持、相互配合、相互補(bǔ)臺(tái)，達(dá)到了共同提高的目的。

三是強(qiáng)化為民意識(shí)加強(qiáng)服務(wù)學(xué)習(xí)。積極探索“以疏為主、堵疏結(jié)合”的管理模式和服務(wù)機(jī)制，通過深入學(xué)習(xí)調(diào)研，科學(xué)設(shè)置臨時(shí)便民市場(chǎng)，規(guī)范車輛入位停放，進(jìn)一步加強(qiáng)疏導(dǎo)學(xué)習(xí)，提升服務(wù)能力。強(qiáng)力推進(jìn)城管進(jìn)社區(qū)工作，以基層社區(qū)為單位，通過組建管理隊(duì)伍、賦予管理職能，加強(qiáng)對(duì)社區(qū)的秩序管理，努力為廣大居民創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。不斷暢通訴求渠道，充分發(fā)揮12319城管服務(wù)熱線作用，及時(shí)受理群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，真正為群眾解難題、辦實(shí)事。組織黨員干部深入沿街店鋪開展上門服務(wù)、法律宣教、面對(duì)面談心、簽訂城市容貌管理責(zé)任狀等活動(dòng)，在有效提升市容管理效果的同時(shí)學(xué)習(xí)溝通技巧、創(chuàng)新管理方式。

四是立足解決問題加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)作為激發(fā)活力的基礎(chǔ)，加大工作創(chuàng)新和推進(jìn)落實(shí)力度，努力把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為完成任務(wù)的措施，用實(shí)績來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成效。通過知識(shí)與信息的反饋、反思和共享，將學(xué)習(xí)的知識(shí)和信息轉(zhuǎn)化為業(yè)務(wù)技能，解決工作中出現(xiàn)的難題。通過反饋學(xué)習(xí)，全面掌握各方面信息并及時(shí)研判，正確作出決策，比如政府廣場(chǎng)電子屏幕的拆除。通過反思學(xué)習(xí)，針對(duì)工作中出現(xiàn)的問題，分析原因，找出根源，研究改進(jìn)措施，比如萬福南路古玩市場(chǎng)的遷移。通

過共享學(xué)習(xí)，相互交流各自的經(jīng)驗(yàn)做法、心得體會(huì)，定期召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)等，將每個(gè)人掌握的信息和知識(shí)與大家分享，從而提升團(tuán)隊(duì)整體能力。

三、下一步的打算

通過采取一系列扎實(shí)有效的工作措施，學(xué)習(xí)型黨組織創(chuàng)建活動(dòng)取得了一些成效。下一步，我們將按照市里的要求和實(shí)施方案的步驟，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)前一階段創(chuàng)建活動(dòng)中所表現(xiàn)出的高度熱情和求真務(wù)實(shí)的精神，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，振奮精神，堅(jiān)持工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化，把各項(xiàng)措施落到實(shí)處，使我局的創(chuàng)建活動(dòng)取得更大、更實(shí)的成效。

第三篇：堅(jiān)持學(xué)習(xí)工作化工作學(xué)習(xí)化

堅(jiān)持學(xué)習(xí)工作化工作學(xué)習(xí)化

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織，要把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，健全學(xué)習(xí)制度，拓寬學(xué)習(xí)載體，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)。我們的主要做法是：

緊扣工作實(shí)際，定位明標(biāo)上高度。我們著重明確了四項(xiàng)目標(biāo)：通過創(chuàng)建努力使組織部門和組工干部達(dá)到變革思維方式、增強(qiáng)創(chuàng)新能力、鑄造團(tuán)隊(duì)精神、塑造良好形象。為實(shí)現(xiàn)這四項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，著力在提升組工干部五種能力上下了功夫：一是勇于自我超越，提高突破自我能力。結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)、創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，鼓勵(lì)每名干部勇于承擔(dān)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，制定自己的奮斗目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)趕超的標(biāo)桿，使大家在追趕先進(jìn)的過程中實(shí)現(xiàn)自我超越。二是改變心智模式，提高行為決策能力。深入開展“組工干部核心價(jià)值觀大討論”活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)王彥生、海小平和陳瑞祥精神，通過主動(dòng)反思、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、案例講解等方式，不斷加強(qiáng)黨員干部修養(yǎng)，做到知事有正見，謀事有正思維。三是建立共同愿景，提高才智發(fā)揮能力。把“求真務(wù)實(shí)、用心細(xì)致、快速高效、開拓創(chuàng)新、業(yè)創(chuàng)優(yōu)異”的目標(biāo)要求作為共同愿景，使全體干部在這個(gè)共同愿景的引領(lǐng)下“目標(biāo)同向、事業(yè)同為、業(yè)績同創(chuàng)”。四是突出團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，提高整體協(xié)作能力。主要圍繞如何盡可能完美的做好各項(xiàng)工作，經(jīng)常搭建平臺(tái)，讓大家敞開思想，交流看法，集思廣益，最大程度的做好各項(xiàng)組織工作。五是強(qiáng)化系統(tǒng)思考，提高工作謀劃能力。堅(jiān)持學(xué)思并重，將工作中遇到的問題作為“麻雀”解剖，幫助大家從中學(xué)習(xí)系統(tǒng)思考的方法，增強(qiáng)系統(tǒng)思考的能力。

創(chuàng)新方法載體，狠抓學(xué)習(xí)求深度。堅(jiān)持以科學(xué)的方法有計(jì)劃、有步驟、高質(zhì)量地推進(jìn)創(chuàng)建活動(dòng)不斷深入開展，精心抓好三個(gè)學(xué)習(xí)。一是抓好組織共學(xué)。始終堅(jiān)持“周五集中學(xué)習(xí)日”雷打不動(dòng)，組織干部重點(diǎn)學(xué)習(xí)政策理論、上級(jí)精神、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、道德修養(yǎng)等方面的知識(shí)。開辦了“周一夜校學(xué)習(xí)班”“組工業(yè)務(wù)論壇”“一小時(shí)業(yè)務(wù)課堂”，適時(shí)安排組工干部命題輔導(dǎo)，促進(jìn)了干部綜合素質(zhì)的提高。二是抓好團(tuán)隊(duì)互學(xué)。將部機(jī)關(guān)干部劃分成組織、干部和辦公室三個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，由分管領(lǐng)導(dǎo)組織每個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)每兩周開展一次學(xué)習(xí)討論。開展課題調(diào)研活動(dòng)，培養(yǎng)集體協(xié)作意識(shí)。三是抓好個(gè)人自學(xué)。要求每名組工干部每天讀書看報(bào)一小時(shí)，每年至少記2萬字的讀書筆記，精讀2-3本好書，撰寫4篇心得體會(huì)。經(jīng)常為干部購置各類書籍，組織干部參加“組工干部讀書月”活動(dòng)和“讀好書、強(qiáng)素質(zhì)”活動(dòng)，在全部上下形成了人人讀好書、學(xué)經(jīng)典、強(qiáng)素質(zhì)的濃厚氛圍。

完善保障機(jī)制，扎實(shí)推進(jìn)強(qiáng)力度。堅(jiān)持“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”理念，通過建立完善保障機(jī)制，把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織由集中活動(dòng)轉(zhuǎn)化成經(jīng)常性工作，推進(jìn)了學(xué)習(xí)制度化、長期化。建立責(zé)任機(jī)制。堅(jiān)持“一把手”親自抓，每季度在部務(wù)會(huì)上聽取一次創(chuàng)建活動(dòng)開展情況匯報(bào)，進(jìn)行宏觀指導(dǎo)；常務(wù)副部長直接抓，每月及時(shí)安排學(xué)習(xí)工作，認(rèn)真開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，督查落實(shí)情況。建立學(xué)習(xí)機(jī)制。先后建立了學(xué)習(xí)內(nèi)容周安排、學(xué)習(xí)情況月報(bào)告、學(xué)習(xí)效果季檢查和學(xué)習(xí)績效年考核等制度，做到學(xué)習(xí)周周有計(jì)劃，月月有安排，季度有抽查，切實(shí)保障了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

第四篇：工作學(xué)習(xí)化_學(xué)習(xí)工作化zl

工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化

工程管理部-張林

【論文分類】：

綜述型論文

【摘要】：

一個(gè)人一生中 90%的學(xué)習(xí)是在工作中實(shí)現(xiàn)的。干中學(xué)，學(xué)中干，是我們每個(gè)人操作最簡便、時(shí)間最富有、成效最顯著、素材最鮮活的學(xué)習(xí)方法。

【 Abstract 】: : One"s life in the 90% learning is achieved in the work of the.Learning by doing,learning is a learning method in the stem, each of us the most simple, operation time, the most significant effect of the richest, the most vivid material.【關(guān)鍵詞】: :工作

學(xué)習(xí)

干中學(xué)，學(xué)中干 總括起來有以下六大優(yōu)勢(shì)：

素材豐富。工作中遇到的問題眾多，每天都會(huì)給你新的課題，很多問題你可能從前根本沒有遇到過、考慮過。并且，你無法逃避，不能偷懶，自然要見招拆招。

老師眾多。“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｄ愕闹車斜姸嗟念I(lǐng)導(dǎo)、同事和客戶，每個(gè)人都有其突出的一面，每個(gè)人都有值得你學(xué)習(xí)的地方。同事即同學(xué)，客戶伙伴即學(xué)習(xí)伙伴，同事關(guān)系即同學(xué)關(guān)系。

立竿見影。你學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能可以立即運(yùn)用于工作，工作會(huì)給你反復(fù)練習(xí)、增加自我心得的機(jī)會(huì)。邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，知識(shí)和技能迅即深入你的頭腦，最終演練成你一生的傍身之技。

隨時(shí)隨地。社會(huì)實(shí)踐與工作場(chǎng)所就是一個(gè)大課堂，每天開會(huì)爭論、起草決策文件、策劃業(yè)務(wù)項(xiàng)目就是一個(gè)個(gè)活生生的 MBA 訓(xùn)練題。

終生學(xué)習(xí)。在人生的不同階段，針對(duì)工作、生活中的不同需求，接受不同的實(shí)踐素材與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，把階段學(xué)習(xí)變?yōu)榻K生學(xué)習(xí)。時(shí)刻活在學(xué)習(xí)的樂趣中，并在此過程中提升個(gè)人的素質(zhì)與價(jià)值。

激情永遠(yuǎn)。奧妙就在于他把每一件事都當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每天在干的過程中發(fā)現(xiàn)新的靈感，得到新的啟發(fā)。在樂趣中工作，工作給予你的快樂，最終要比你為它付出的更多。而且，同事、客戶結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，你生活在同學(xué)關(guān)系的共同體中，工作場(chǎng)所充滿活力與親情。

“干中學(xué)，學(xué)中干”的五個(gè)基本方法 其一，行動(dòng)第一。古人講：紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。毛澤東說過：從戰(zhàn)爭學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭——這是我們的主要方法。沒有進(jìn)學(xué)校機(jī)會(huì)的人，仍然可以學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭，就是從戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是在實(shí)踐中運(yùn)用。在工作的過程中尋找學(xué)習(xí)的差距與解決問題的鑰匙。

其二，采取“開放式”與“反思式”的學(xué)習(xí)方法。“兩個(gè)人相互交換一個(gè)蘋果，每個(gè)人所得還是一個(gè)蘋果；兩個(gè)人相互交流思想，每個(gè)人都會(huì)獲取兩個(gè)思想。”通過溝通與分享打破人和人之間的隔閡，在交流中產(chǎn)生思想的碰撞，使每個(gè)人都能獲得整個(gè)團(tuán)隊(duì)的集體思想和智慧，學(xué)習(xí)效率加倍提速。

其三，向身邊的人學(xué)習(xí)。每一次事件的處理，由于受時(shí)間、資源、人才等條件的限制，存在多種多樣的選擇或結(jié)果。要對(duì)這些身邊親歷的過程、結(jié)果與各類相關(guān)要素進(jìn)行不斷地比較與思索。

其四，敢于檢討與反思。失敗者的教訓(xùn)在某種意義上更具學(xué)習(xí)價(jià)值。對(duì)別人的失誤要當(dāng)作“前車之鑒”，避免發(fā)生同樣的情況；對(duì)自己的成功要居“功”思危，檢討成功中可能隱藏的不足與危機(jī)。讓反思成為習(xí)慣，向錯(cuò)誤與失敗學(xué)習(xí)。

其五，結(jié)合瞬息萬變的需求去學(xué)習(xí)。當(dāng)把干中學(xué)、學(xué)中干變成一種習(xí)慣時(shí)，就能在每時(shí)每刻的活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，積累到更多經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更貼近實(shí)際的情況和瞬息的變化。如果體現(xiàn)在思維方式上，就是以流動(dòng)思考代替靜止思考，走出局限思考的圈子，擴(kuò)大思考的范圍。

第五篇：專題小結(jié)——小班幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)實(shí)踐與思考范文

小班幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考

周 萍 2016.1

個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)是教師根據(jù)主題內(nèi)容的需要，從幼兒的興趣出發(fā)，提供給幼兒進(jìn)行高效學(xué)習(xí)、獲得最佳發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的環(huán)境，它可以使不同發(fā)展水平的幼兒獲得相應(yīng)的發(fā)展。小班幼兒正處于動(dòng)作思維向具體形象思維過渡的階段，他們對(duì)于造型可愛、形象逼真、情景性強(qiáng)的游戲特別感興趣，在這里幼兒能自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善，它有著相對(duì)寬松、自由的活動(dòng)氛圍、靈活多樣的活動(dòng)形式，能讓孩子們體驗(yàn)到自由和自主，體驗(yàn)到樂趣。

一、給個(gè)別化學(xué)習(xí)賦予一定的情景性，游戲性

小班幼兒的年齡特點(diǎn)表明：生活化、真實(shí)性的游戲情境更適合小班幼兒。因此我們努力使材料的投放更顯趣味性。讓孩子們?cè)谂c材料的操作、互動(dòng)中獲得了經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)設(shè)個(gè)別化學(xué)習(xí)材料時(shí)，盡可能捕捉和挖掘兒童生活中有意義的信息，融入兒童經(jīng)歷過的生活素材，賦予物化材料鮮活、生動(dòng)、真實(shí)的情感意義，使個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)具有濃郁的生活色彩，飽含情感的溫暖。

如在主題活動(dòng)——娃娃家創(chuàng)設(shè)的“打扮寶寶”活動(dòng)中，讓幼兒把收集到寶寶衣服、褲子、襪子、帽子等放置在區(qū)域中，學(xué)著爸爸媽媽的樣子為寶寶穿著打扮，并在活動(dòng)過程中，不斷調(diào)整操作材料，增加一定的情境性，為幼兒準(zhǔn)備了收納箱，以收納箱的隔離來幫助幼兒整理物品，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)做爸爸媽媽，體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂。這樣個(gè)別化學(xué)習(xí)和游戲巧妙結(jié)合，不僅使學(xué)習(xí)內(nèi)容有了延續(xù)性，更使每每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容都相互互動(dòng)起來，賦予學(xué)習(xí)內(nèi)容情境化、游戲化，也更激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。

同樣在提供幼兒的個(gè)別化學(xué)習(xí)材料中，我們都會(huì)選擇顏色鮮艷、形象生動(dòng)、能夠活動(dòng)的材料，使環(huán)境與材料接近于生活，注重在真實(shí)的情景中練習(xí)。

如在主題活動(dòng)——小兔乖乖中，模擬創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小兔樂樂”的情境性環(huán)境，投放了一些大大小小的盒子，讓幼兒通過搭建來拼搭成兔媽媽和三只小兔，讓動(dòng)物們有個(gè)屬于自己的家，關(guān)注幼兒的情感反應(yīng)和情感體驗(yàn)。另外還提供了雪花片，讓幼兒用連接、圍合的方法搭建蘿卜，并喂給兔子吃，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛小動(dòng)物的情感。

二、對(duì)個(gè)別化學(xué)習(xí)介入是支持性的，而不是干預(yù)性的

對(duì)于幼兒來說，老師是他們最信任、最信賴的人，所以在當(dāng)其遇到困難、困惑時(shí)，就自然而然地會(huì)想到向老師進(jìn)行求助。這時(shí)，為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，推進(jìn)游戲的進(jìn)程，教師就要介入游戲。但是，在此過程中，教師并不是一個(gè)教導(dǎo)者而是一個(gè)促進(jìn)者。當(dāng)幼兒把“球”拋向教師時(shí)，教師要以適當(dāng)?shù)姆绞饺ソ樱⒁赃m當(dāng)?shù)姆绞桨选扒颉睊伝赜變海趻伣拥倪^程中不露痕跡地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，起到介入的目的。顯然這種介入是支持性的，而不是干預(yù)性的，千萬不要生硬地去搶幼兒的“球”。

【案例】俊俊和浩浩選擇了操作區(qū)的拼圖，他們對(duì)拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，兩個(gè)人都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會(huì)兒，浩浩開始煩躁起來，他面對(duì)自己手中較為復(fù)雜的拼板有些失去耐心。這時(shí)，他就對(duì)我說：“周老師，你幫我找。”我就對(duì)他說：“浩浩，老師不能幫你找，你自己的事情要你自己完成。”他一聽，先是皺起了眉頭，我坐在他身邊對(duì)他說：“浩浩，老師坐在你邊上看你完成的怎樣。”我見他大概拼出了頭緒鼓勵(lì)他說：“浩浩，你真棒，都已經(jīng)拼好了這么多了，你看這部分和一樹那部分是連一起的呢，老師相信你們一定能拼完。”說完，他原先皺著的小眉頭舒展了很多，高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)拼圖。不一會(huì)兒，俊俊把自己拼完了的那部分拼圖，加上浩浩那些合在一起，他們一邊說一邊拼圖，我走到他們身邊說：“你們真不錯(cuò)，已經(jīng)快完成拼圖了。”他們聽了我的鼓勵(lì)，開心地繼續(xù)拼著自己的拼圖。

“個(gè)別化學(xué)習(xí)”是讓幼兒自由選擇、自發(fā)探索、操作擺弄的自主活動(dòng)，幼兒能更多的按照自己的興趣、能力來進(jìn)行活動(dòng)，因而它能給幼兒帶來更多體驗(yàn)成功愉快的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)良好的師幼互動(dòng)，適時(shí)、適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和支持幼兒對(duì)他們自己的問題興趣在深度和復(fù)雜性方面深入鉆研，引導(dǎo)他們觀察再觀察，思考再思考，呈現(xiàn)再呈現(xiàn)，各個(gè)方面都得到發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

浩浩小朋友個(gè)性內(nèi)向，做事情缺乏耐心和自信，對(duì)于一件事情的專注力總是不能很持久地保持，對(duì)于這樣的幼兒，作為老師應(yīng)留意他們活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、目標(biāo)和困難，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出建議，以幫助他們完成任務(wù)。教師要對(duì)幼兒的興趣與需要以及表現(xiàn)，作出適宜的、及時(shí)的的反映，提供適時(shí)的、適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)與幫助，在活動(dòng)中教師自始至終關(guān)注幼兒的活動(dòng)，當(dāng)幼兒遇到或出現(xiàn)問題，不是急于介入，而是給予一定的等待時(shí)間，讓幼兒通過充分的操作、探索，盡可能自己解決問題。幼兒的探索興趣無窮無盡，他們經(jīng)常會(huì)遇到自己無法解決的困難，教師要學(xué)會(huì)等待，不能一出現(xiàn)問題就幫他們解決，這只能助長他的依賴性。只有當(dāng)幼兒的探索興趣即將消失，教師的干預(yù)才是積極的。

三、看個(gè)別化學(xué)習(xí)進(jìn)行適時(shí)介入

幼兒在每次的區(qū)域活動(dòng)中教師都會(huì)注入每個(gè)區(qū)域新的活動(dòng)內(nèi)容，因而每次活動(dòng)都回出現(xiàn)一些問題而使其受到阻礙，這就形成了一個(gè)“結(jié)”，這些“結(jié)”的解決可能意味著創(chuàng)造性智慧的產(chǎn)生。教師要注意到這些“結(jié)”，并適時(shí)介入到幼兒的活動(dòng)中去，使這些“結(jié)”成為幼兒注意的焦點(diǎn)，從而使幼兒對(duì)問題有更深層次的理解。

【案例】洋洋和晨晨在看圖書，洋洋拿起一本動(dòng)物書看了起來，當(dāng)他們看到各種動(dòng)物時(shí)，興趣一下子就來了，“我喜歡小猴子，小猴子最會(huì)爬樹了了。”“我喜歡小鴨子，小鴨子會(huì)游水，本領(lǐng)真大。”洋洋和晨晨愉快的談?wù)摿似饋恚笱笥终f：“我奶奶說小貓會(huì)自己走路，你上幼兒園也要自己走。”晨晨說：“我媽媽小兔子會(huì)跳，你也要學(xué)會(huì)跳跳跳。”站在一邊的樂樂說：“小雞會(huì)捉蟲，本領(lǐng)也很大。”洋洋就說：“我們來找找看，這本書里還有沒有其他動(dòng)物。”于是他們就找了起來。

近階段我班正在進(jìn)行主題活動(dòng)——學(xué)本領(lǐng)，幼兒對(duì)此很感興趣，因此動(dòng)物就成了孩子們的話題，他們都自己從家里帶來了動(dòng)物書籍，為此，我就在圖書角中設(shè)立了小小資料庫，讓幼兒閱讀，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣。為幼兒提供相關(guān)的材料，讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中自己去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)幼兒的興趣，作為老師應(yīng)仔細(xì)觀察幼兒的反應(yīng)，了解幼兒的知識(shí)點(diǎn)和興趣點(diǎn)，同時(shí)要保護(hù)幼兒積極的想法，相信他們，然后幫助他們解決有困惑的問題。

總之，“個(gè)別化學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式正在成為一種幼兒進(jìn)行特定學(xué)習(xí)的活動(dòng)。它打破了傳統(tǒng)的空間布置格局，重視幼兒的自主活動(dòng)，重視幼兒與環(huán)境，材料的相互作用，重視在幼兒活動(dòng)過程中教師與幼兒的互通。因此我們教師應(yīng)樹立正確的區(qū)域活動(dòng)觀念，采用正確的方法介入幼兒的活動(dòng)，真正體現(xiàn)教師的引導(dǎo)者、支持者、傾聽者和欣賞者的作用，推動(dòng)幼兒能力的發(fā)展。