第一篇：內(nèi)蒙古教師資格考試中學(xué)教育學(xué)全真模擬題及答案(六)

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內(nèi)蒙古教師資格考試中學(xué)教育學(xué)全真模擬題及答案(六)

教師資格認(rèn)定考試教育學(xué)全真模擬題六(中學(xué))

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題2分，共40分)1．近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度是（）。A．正規(guī)教育的主要標(biāo)志 B．非正規(guī)教育的主要標(biāo)志 C．正式教育的主要標(biāo)志 D．非正式教育的主要標(biāo)志

2．統(tǒng)治階級的政治思想和倫理道德是惟一被認(rèn)可的思想，天道、神道與人道往往合二為一，這是指古代學(xué)校教育特征的（）。

A．道統(tǒng)性 B．階級性 C．刻板性 D．專制性

3．主張“教育事業(yè)應(yīng)該是公共的，而不是私人的”這一觀點(diǎn)的學(xué)者是（）。A．柏拉圖 B．亞里士多德 C．蘇格拉底 D．維多里諾

4．美國學(xué)者舒爾茨根據(jù)人力資本理論推算出教育水平對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是（）。A．28％ B．33％ C．38％ D．53％

5．學(xué)校的校園的總體結(jié)構(gòu)和布局、場所及校園環(huán)境衛(wèi)生等均屬于學(xué)校的（）。A．制度文化

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B．組織文化 C．物質(zhì)文化 D．觀念文化

6．個(gè)體身體的發(fā)展遵循著從上到下、從中間到四肢的規(guī)律，心理的發(fā)展總是從機(jī)械記憶到意義記憶、由具體思維到抽象思維等，這是指個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律的（）。

A．差異性 B．階段性 C．順序性 D．不平衡性

7．個(gè)體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個(gè)體主觀能動性，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的（）。

A．決定性因素 B．輔助因素 C．影響因素 D．引導(dǎo)性因素

8．高中階段思想政治教育中的一個(gè)特殊任務(wù)是要解決認(rèn)識問題和（）。A．情感問題 B．價(jià)值問題 C．意志問題 D．個(gè)性問題

9．屬于教學(xué)策略特征的是（）。A．引導(dǎo)性 B．現(xiàn)實(shí)性 C．綜合性 D．科學(xué)性

10．學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與（）。A．遺傳的相互作用

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B．成熟的相互作用 C．環(huán)境的相互作用 D．教師的相互作用

11．我國《教師法》界定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）。A．事務(wù)員 B．工作人員 C．公務(wù)員 D．專業(yè)人員

12．素質(zhì)教育的特點(diǎn)包括（）。A．淘汰性 B．片面性 C．選拔性 D．全面性

13．課程評價(jià)中，目標(biāo)評價(jià)模式的提出者是（）。A．皮亞杰 B．布魯納 C．布魯姆 D．泰勒

14．在教學(xué)進(jìn)程的基本階段中，中心環(huán)節(jié)是（）。A．運(yùn)用知識 B．引發(fā)動機(jī) C．鞏固知識 D．領(lǐng)會知識

15．為了使學(xué)生作好上課前的各種準(zhǔn)備，通常在上課開始時(shí)，教師需要進(jìn)行的一項(xiàng)工作是（）。

A．檢查復(fù)習(xí)B．組織教學(xué)

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C．布置作業(yè) D．提問答疑

16．一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度稱為（）。A．測驗(yàn)的長度 B．測驗(yàn)的信度 C．測驗(yàn)的難度 D．測驗(yàn)的效度

17．有關(guān)人生觀教育、世界觀教育、革命理想與傳統(tǒng)教育、勞動教育、自覺紀(jì)律教育等都屬于德育內(nèi)容中的（）。

A．思想教育 B．政治教育 C．心理教育 D．道德教育

18．進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。這一原則是（）。

A．教育的一致性原則 B．導(dǎo)向原則 C．因材施教原則 D．疏導(dǎo)原則

19．堅(jiān)持性善論，主張兒童是德育的主體，德育必須以兒童為中心，尊重兒童的發(fā)展需求。這一理論特征反映的德育模式是（）。

A．模仿模式 B．認(rèn)知模式 C．體諒模式 D．行動模式

20．班級管理的對象是班級中的各種管理資源，主要是對（）。A．時(shí)間的管理

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B．財(cái)產(chǎn)的管理 C．學(xué)生的管理 D．信息的管理

二、填空題(每空1分，共10分)21．近代__________的出現(xiàn)，開辟了制度化教育的新階段。22．信息技術(shù)的特點(diǎn)是以多媒體與__________為核心。

23．個(gè)體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進(jìn)行的生理活動，第二層次是個(gè)體的心理活動，最高層次是__________活動。

24．__________的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是少年期表現(xiàn)出來的總體性的階段特征。

25．課程目標(biāo)是指整個(gè)課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，它有四個(gè)方面的規(guī)定性：時(shí)限性、具體性、預(yù)測性和__________性。

26．__________是學(xué)校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑，在學(xué)校整個(gè)系統(tǒng)中居于中心地位。

27．在如何處理好教與學(xué)的關(guān)系上，現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教與學(xué)二者的辯證關(guān)系，認(rèn)為教師主導(dǎo)作用應(yīng)與學(xué)生__________結(jié)合。

28．__________是通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求。29．德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的__________與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。

30．班集體的教育作用表現(xiàn)在，有利于形成學(xué)生的群體意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力，有利于訓(xùn)練學(xué)生的__________能力。

三、判斷題(每小題1分，共10分)31．班主任了解學(xué)生包括對學(xué)生個(gè)體的了解和對學(xué)生群體的了解兩部分。（）32．課外活動的內(nèi)容，是根據(jù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課外活動的具體要求、兒童身心發(fā)展特點(diǎn)以及校內(nèi)外實(shí)際來安排的。（）

33．基礎(chǔ)型課程的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究型課程的教學(xué)是拓展型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（）

34．教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量。（）

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35．在教育這種特定環(huán)境下，作為教育對象的學(xué)生是學(xué)習(xí)者，是受教育者。（）36．教育是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提。（）

37．教學(xué)特別要注意教學(xué)衛(wèi)生，要求學(xué)生在坐、立、閱讀、書寫和其他學(xué)習(xí)活動中保持正確的姿勢，保護(hù)學(xué)生的視力。（）

38．已經(jīng)實(shí)施的班級規(guī)章制度不需要做宣傳教育。（）39．發(fā)展性評價(jià)重視量化的評價(jià)方法。（）

40．班主任工作總結(jié)一般分為兩類：全面總結(jié)和專題總結(jié)。一般在學(xué)期學(xué)年末進(jìn)行。（）

四、簡答題(每小題6分，共30分)41．簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。42．信息技術(shù)對教育有哪些影響? 43．簡述因材施教及貫徹該原則的基本要求。44．簡述學(xué)生文化的特征。

45．教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)遵守哪些基本要求?

五、論述題(10分)46．有人認(rèn)為教學(xué)的目的就是為了傳授知識，智力的發(fā)展是教學(xué)無法直接掌控的，而且掌握知識與發(fā)展智力更無法在教學(xué)過程中同時(shí)實(shí)現(xiàn)。

請用所學(xué)教育學(xué)理論評析這一觀點(diǎn)。參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．A2．A3．B4．B5．C6．C7．A8．B9．C10．C11．D12．D 13．D14．D15．B16．D17．A18．D19．C20．C

二、填空題

21．學(xué)校系統(tǒng)22．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)23．社會實(shí)踐24．身體狀態(tài)25．操作26．教學(xué)27．能動性

28．德育目標(biāo)29．道德要求30．自我教育

三、判斷題

31．√32．√33．×34．√35．√36．×37．√38．×39．×40．√

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四、簡答題 41．【答案要點(diǎn)】

(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；(2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限；(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；(4)高等教育的類型日益多樣化；(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；(6)教育制度有利于國際交流。

42．【答案要點(diǎn)】

(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念；(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺，教育開始邁向網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。

43．【答案要點(diǎn)】

(1)因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。(2)其基本要求有二：第一，針對學(xué)生的特點(diǎn)有區(qū)別地教學(xué)；第二，采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。

44．【答案要點(diǎn)】

學(xué)生文化的特征是：(1)過渡性；(2)非正式性；(3)多樣性；(4)互補(bǔ)性。45．【答案要點(diǎn)】

(1)作業(yè)內(nèi)容要符合大綱和教科書的要求，并要有代表性：(2)作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度；(3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間；(4)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。

五、論述題 46．【答案要點(diǎn)】

這一觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，它違背了教學(xué)過程的基本規(guī)律。

(1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；(2)智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；(3)掌握知識與發(fā)展智力可相互轉(zhuǎn)化。第一，傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知 識；第二，必須科學(xué)地組織教學(xué)過程；第三，重視教學(xué)中學(xué)生的操作與活動；第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異。

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第二篇：2015年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)全真模擬題及答案(六)

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2015年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)全真模擬題及答案

(六)教師資格認(rèn)定考試教育學(xué)全真模擬題六(中學(xué))

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題2分，共40分)1．近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度是（）。A．正規(guī)教育的主要標(biāo)志 B．非正規(guī)教育的主要標(biāo)志 C．正式教育的主要標(biāo)志 D．非正式教育的主要標(biāo)志

2．統(tǒng)治階級的政治思想和倫理道德是惟一被認(rèn)可的思想，天道、神道與人道往往合二為一，這是指古代學(xué)校教育特征的（）。

A．道統(tǒng)性 B．階級性 C．刻板性 D．專制性

3．主張“教育事業(yè)應(yīng)該是公共的，而不是私人的”這一觀點(diǎn)的學(xué)者是（）。A．柏拉圖 B．亞里士多德 C．蘇格拉底 D．維多里諾

4．美國學(xué)者舒爾茨根據(jù)人力資本理論推算出教育水平對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是（）。A．28％ B．33％ C．38％ D．53％

5．學(xué)校的校園的總體結(jié)構(gòu)和布局、場所及校園環(huán)境衛(wèi)生等均屬于學(xué)校的（）。A．制度文化 B．組織文化 C．物質(zhì)文化 D．觀念文化

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6．個(gè)體身體的發(fā)展遵循著從上到下、從中間到四肢的規(guī)律，心理的發(fā)展總是從機(jī)械記憶到意義記憶、由具體思維到抽象思維等，這是指個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律的（）。

A．差異性 B．階段性 C．順序性 D．不平衡性

7．個(gè)體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個(gè)體主觀能動性，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的（）。

A．決定性因素 B．輔助因素 C．影響因素 D．引導(dǎo)性因素

8．高中階段思想政治教育中的一個(gè)特殊任務(wù)是要解決認(rèn)識問題和（）。A．情感問題 B．價(jià)值問題 C．意志問題 D．個(gè)性問題

9．屬于教學(xué)策略特征的是（）。A．引導(dǎo)性 B．現(xiàn)實(shí)性 C．綜合性 D．科學(xué)性

10．學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與（）。A．遺傳的相互作用 B．成熟的相互作用 C．環(huán)境的相互作用 D．教師的相互作用

11．我國《教師法》界定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）。A．事務(wù)員 B．工作人員 C．公務(wù)員 D．專業(yè)人員

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12．素質(zhì)教育的特點(diǎn)包括（）。A．淘汰性 B．片面性 C．選拔性 D．全面性

13．課程評價(jià)中，目標(biāo)評價(jià)模式的提出者是（）。A．皮亞杰 B．布魯納 C．布魯姆 D．泰勒

14．在教學(xué)進(jìn)程的基本階段中，中心環(huán)節(jié)是（）。A．運(yùn)用知識 B．引發(fā)動機(jī) C．鞏固知識 D．領(lǐng)會知識

15．為了使學(xué)生作好上課前的各種準(zhǔn)備，通常在上課開始時(shí)，教師需要進(jìn)行的一項(xiàng)工作是（）。

A．檢查復(fù)習(xí)B．組織教學(xué) C．布置作業(yè) D．提問答疑

16．一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度稱為（）。A．測驗(yàn)的長度 B．測驗(yàn)的信度 C．測驗(yàn)的難度 D．測驗(yàn)的效度

17．有關(guān)人生觀教育、世界觀教育、革命理想與傳統(tǒng)教育、勞動教育、自覺紀(jì)律教育等都屬于德育內(nèi)容中的（）。

A．思想教育 B．政治教育 C．心理教育 D．道德教育

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18．進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。這一原則是（）。

A．教育的一致性原則 B．導(dǎo)向原則 C．因材施教原則 D．疏導(dǎo)原則

19．堅(jiān)持性善論，主張兒童是德育的主體，德育必須以兒童為中心，尊重兒童的發(fā)展需求。這一理論特征反映的德育模式是（）。

A．模仿模式 B．認(rèn)知模式 C．體諒模式 D．行動模式

20．班級管理的對象是班級中的各種管理資源，主要是對（）。A．時(shí)間的管理 B．財(cái)產(chǎn)的管理 C．學(xué)生的管理 D．信息的管理

二、填空題(每空1分，共10分)21．近代__________的出現(xiàn)，開辟了制度化教育的新階段。22．信息技術(shù)的特點(diǎn)是以多媒體與__________為核心。

23．個(gè)體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進(jìn)行的生理活動，第二層次是個(gè)體的心理活動，最高層次是__________活動。

24．__________的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是少年期表現(xiàn)出來的總體性的階段特征。

25．課程目標(biāo)是指整個(gè)課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，它有四個(gè)方面的規(guī)定性：時(shí)限性、具體性、預(yù)測性和__________性。

26．__________是學(xué)校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑，在學(xué)校整個(gè)系統(tǒng)中居于中心地位。

27．在如何處理好教與學(xué)的關(guān)系上，現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教與學(xué)二者的辯證關(guān)系，認(rèn)為教師主導(dǎo)作用應(yīng)與學(xué)生__________結(jié)合。

28．__________是通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求。

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29．德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的__________與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。

30．班集體的教育作用表現(xiàn)在，有利于形成學(xué)生的群體意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力，有利于訓(xùn)練學(xué)生的__________能力。

三、判斷題(每小題1分，共10分)31．班主任了解學(xué)生包括對學(xué)生個(gè)體的了解和對學(xué)生群體的了解兩部分。（）32．課外活動的內(nèi)容，是根據(jù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課外活動的具體要求、兒童身心發(fā)展特點(diǎn)以及校內(nèi)外實(shí)際來安排的。（）

33．基礎(chǔ)型課程的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究型課程的教學(xué)是拓展型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（）

34．教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量。（）

35．在教育這種特定環(huán)境下，作為教育對象的學(xué)生是學(xué)習(xí)者，是受教育者。（）36．教育是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提。（）

37．教學(xué)特別要注意教學(xué)衛(wèi)生，要求學(xué)生在坐、立、閱讀、書寫和其他學(xué)習(xí)活動中保持正確的姿勢，保護(hù)學(xué)生的視力。（）

38．已經(jīng)實(shí)施的班級規(guī)章制度不需要做宣傳教育。（）39．發(fā)展性評價(jià)重視量化的評價(jià)方法。（）

40．班主任工作總結(jié)一般分為兩類：全面總結(jié)和專題總結(jié)。一般在學(xué)期學(xué)年末進(jìn)行。（）

四、簡答題(每小題6分，共30分)41．簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。42．信息技術(shù)對教育有哪些影響? 43．簡述因材施教及貫徹該原則的基本要求。44．簡述學(xué)生文化的特征。

45．教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)遵守哪些基本要求?

五、論述題(10分)46．有人認(rèn)為教學(xué)的目的就是為了傳授知識，智力的發(fā)展是教學(xué)無法直接掌控的，而且掌握知識與發(fā)展智力更無法在教學(xué)過程中同時(shí)實(shí)現(xiàn)。

請用所學(xué)教育學(xué)理論評析這一觀點(diǎn)。參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

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1．A2．A3．B4．B5．C6．C7．A8．B9．C10．C11．D12．D 13．D14．D15．B16．D17．A18．D19．C20．C

二、填空題

21．學(xué)校系統(tǒng)22．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)23．社會實(shí)踐24．身體狀態(tài)25．操作26．教學(xué)27．能動性

28．德育目標(biāo)29．道德要求30．自我教育

三、判斷題

31．√32．√33．×34．√35．√36．×37．√38．×39．×40．√

四、簡答題 41．【答案要點(diǎn)】

(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；(2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限；(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；(4)高等教育的類型日益多樣化；(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；(6)教育制度有利于國際交流。

42．【答案要點(diǎn)】

(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念；(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺，教育開始邁向網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。

43．【答案要點(diǎn)】

(1)因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。(2)其基本要求有二：第一，針對學(xué)生的特點(diǎn)有區(qū)別地教學(xué)；第二，采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。

44．【答案要點(diǎn)】

學(xué)生文化的特征是：(1)過渡性；(2)非正式性；(3)多樣性；(4)互補(bǔ)性。45．【答案要點(diǎn)】

(1)作業(yè)內(nèi)容要符合大綱和教科書的要求，并要有代表性：(2)作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度；(3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間；(4)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。

五、論述題 46．【答案要點(diǎn)】

這一觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，它違背了教學(xué)過程的基本規(guī)律。

(1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；(2)智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；(3)掌握知識與發(fā)展智力可相互轉(zhuǎn)化。第一，傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知 識；第二，必

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須科學(xué)地組織教學(xué)過程；第三，重視教學(xué)中學(xué)生的操作與活動；第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異。

第三篇：2013年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)全真模擬題(六)

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2013年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)全真模擬題(六)

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題2分，共40分)1．近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度是（）。A．正規(guī)教育的主要標(biāo)志 B．非正規(guī)教育的主要標(biāo)志 C．正式教育的主要標(biāo)志 D．非正式教育的主要標(biāo)志

2．統(tǒng)治階級的政治思想和倫理道德是惟一被認(rèn)可的思想，天道、神道與人道往往合二為一，這是指古代學(xué)校教育特征的（）。

A．道統(tǒng)性 B．階級性 C．刻板性 D．專制性

3．主張“教育事業(yè)應(yīng)該是公共的，而不是私人的”這一觀點(diǎn)的學(xué)者是（）。A．柏拉圖 B．亞里士多德 C．蘇格拉底 D．維多里諾

4．美國學(xué)者舒爾茨根據(jù)人力資本理論推算出教育水平對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是（）。A．28％ B．33％ C．38％

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第四篇：2014四川教師資格教育學(xué)模擬題及答案六

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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.社會對教育所要造就社會個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定是()

A.教育本質(zhì)

B.教育功能

C.教育目的 D.教育價(jià)值

2.現(xiàn)代教育的基本特征是商品性、生產(chǎn)性、發(fā)展性以及()

A.科學(xué)性

B.民主性

C.科學(xué)性、民主性

D.現(xiàn)代性

3.下列選項(xiàng)中不屬于中國教師角色的文化傳統(tǒng)是()

A.道德追求大于社會索取

B.社會本位高于個(gè)人本位

C.自我修養(yǎng)先于對他人教育

D.重視爭取自我權(quán)益

4.第斯多惠說：“教師本人是學(xué)校里重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”說明教師勞動具有()

A.復(fù)雜性

B.示范性

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C.創(chuàng)造性

D.長效性

5.下列關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的表述，錯(cuò)誤的是()

A.學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)

B.學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的 C.學(xué)生所參加的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)

D.學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是離開教師獨(dú)立進(jìn)行的 6.知識學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段是()

A.領(lǐng)會

B.選擇

C.保持

D.應(yīng)用

7.“師生在課堂上呈現(xiàn)雙向的交流，學(xué)生積極思考、提出問題、各抒己見;教師認(rèn)真引導(dǎo)”，描述的是哪種類型的師生關(guān)系?()

A.對立型

B.依賴型

C.自由放任型

D.民主型

8.家庭教育影響在一個(gè)人的成長過程中起著某種定勢作用，影響著人以后的發(fā)展，這說明家庭教育具有什么樣的特點(diǎn)?()

A.先主性

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B.多維性

C.密切性

D.統(tǒng)一性

9.下面對于差生的教育方法中正確的是()

A.差生被安排在遠(yuǎn)離教師的座位上，或者安排在近處的便于控制的位置上

B.教學(xué)過程中很少注意差生，當(dāng)課堂出現(xiàn)干擾時(shí)，教師倒是經(jīng)常向差生望去

C.對差生回答問題出錯(cuò)的時(shí)候，少直接批評

D.差生回答問題的時(shí)候，經(jīng)常沒等其說完

10.工具類學(xué)科主要是指()

A.語文、數(shù)學(xué)和外語

B.社會學(xué)科和自然學(xué)科

C.必修課和選修課

D.社會活動課

11.教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的要素是()

A.教學(xué)內(nèi)容

B.教學(xué)對象

C.教學(xué)目標(biāo)

D.預(yù)期效果

12.下面哪一個(gè)選項(xiàng)屬于班級中“中性力量”的表現(xiàn)?()

A.干擾同學(xué)

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B.睡覺，鼾聲雷動

C.積極參與課堂討論

D.張開雙眼出神地望別處

13.下面不屬于教學(xué)過程基本功能的是()

A.傳授知識

B.形成技能

C.培養(yǎng)智能

D.鍛煉身體

14.一個(gè)學(xué)生平均每天用于主干活動和輔助活動的學(xué)習(xí)時(shí)間及所完成的全部學(xué)習(xí)量是()

A.學(xué)習(xí)活動總量

B.學(xué)時(shí)

C.學(xué)習(xí)強(qiáng)度

D.知識學(xué)習(xí)量

15.文化基礎(chǔ)學(xué)科的作業(yè)可分為()

A.課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)

B.獨(dú)立完成作業(yè)和合作完成作業(yè)

C.語文作業(yè)和數(shù)學(xué)作業(yè)

D.知識作業(yè)和應(yīng)用作業(yè)

16.教師運(yùn)用一定辦法幫助學(xué)生找出并分析影響學(xué)習(xí)效果的原因，指出具體的解決辦法。這種學(xué)法指導(dǎo)方式是()

A.系統(tǒng)傳授式

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B.專題討論式

C.學(xué)科滲透式

D.學(xué)習(xí)診斷式

17.“為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能”，是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的()

A.目標(biāo)

B.內(nèi)容

C.過程

D.原則

18.我國道德規(guī)范的層次依次是()

A.社會公德、職業(yè)道德

B.社會公德、社會主義道德和共產(chǎn)主義道德

C.集體主義道德、共產(chǎn)主義道德

D.社會公德、集體主義道德、共產(chǎn)主義道德

19.人在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對待他人和社會的有道德意義的活動是()

A.道德感知

B.道德情感

C.道德行為

D.道德意志

20.加強(qiáng)自我修養(yǎng)的途徑是()

A.組織活動、委托任務(wù)

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B.學(xué)習(xí)、座右銘、立志、自我批評

C.榜樣和示范

D.說服教育

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。

21.教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的規(guī)律，包括()

A.要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性

B.要適應(yīng)人的身心發(fā)展的階段性

C.要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性

D.要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不平衡性

E.要適應(yīng)教育環(huán)境的特點(diǎn)

22.師生關(guān)系主要表現(xiàn)為()

A.工作關(guān)系

B.人際關(guān)系

C.組織關(guān)系

D.心理關(guān)系

E.非正式關(guān)系

23.學(xué)校與家庭聯(lián)系的形式包括()

A.相互訪問

B.通訊聯(lián)系

C.召開家長會

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D.舉辦家長學(xué)校

E.在學(xué)校中組織家長委員會

24.我國中小學(xué)課程內(nèi)容的組成部分包括()

A.修身、齊家、治國方面的準(zhǔn)備知識

B.關(guān)于自然、社會和人的基礎(chǔ)知識

C.某些社會活動方面的經(jīng)驗(yàn)

D.關(guān)于提高能力的經(jīng)驗(yàn)

E.培養(yǎng)情感的內(nèi)容

25.素質(zhì)教育的特點(diǎn)包括()

A.理論性

B.整體性

C.基礎(chǔ)性

D.內(nèi)化性

E.綜合性

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分.共15分)

26.教育影響

27.課程

28.教學(xué)設(shè)計(jì)

29.隱性課程

30.道德情感

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四、簡答題(本大題共2小題，每小題7分，共14分)

31.簡述教育要素之間的關(guān)系。

32.簡述人格教育的方法。

五、論述題(本大題共1小題，共11分)

33.試述教師的知識結(jié)構(gòu)。

六、案例分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

34.閱讀下列案例材料，詳細(xì)分析案例中運(yùn)用了哪條教學(xué)原則，結(jié)合案例談?wù)勗摻處熑绾呜瀼剡@一原則?

我教《沙漠里的船》一課時(shí)，一個(gè)名叫顏江武的學(xué)生提出了自己的疑問：“書上說，駱駝的嗅覺靈敏，不論什么地方有水，它都能找到，我看有些不科學(xué)。水是無色、無味、無臭的液體。水既然沒有氣味，那駱駝怎能嗅得到呢?”我肯定了這個(gè)問題提得好，并鼓勵大家談出自己的看法。不一會兒，一個(gè)同學(xué)蠻有把握地說：“有水的地方空氣濕潤一點(diǎn)，無水的地方干燥一些。如果駱駝的鼻子感到舒服，就知道哪兒有水。”有的說：“空氣濕潤和干燥，駱駝的鼻子很靈敏，可以憑感覺判別出來。”后來，顏江武同學(xué)的《駱駝“嗅”不到水源》發(fā)表在《小學(xué)生科普報(bào)》上，引起了一些小讀者的興趣。

35.閱讀下列案例，結(jié)合你學(xué)的教育學(xué)的相關(guān)知識談?wù)勀愕母邢搿?/p>

《曾參殺豬》

曾參(公元前505年一前436年)是孔子的學(xué)生。有一天，曾參的妻子要上街。

他的小兒子拉著她的衣襟，又哭又鬧，要求跟著去。曾參的妻子被鬧得沒有辦法，就對孩子說：“你留在家里，媽媽回來殺豬給你吃!”孩子被哄回家去了。曾參的妻子從街上回家，只見曾參拿著繩子在捆豬，旁邊還放著雪亮的尖刀，正在準(zhǔn)備殺豬呢。他的妻子趕忙制止他說：“我剛才是和小孩子說著玩的，并不是真的要?dú)⒇i呀!”曾參說：“孩子是不能欺騙的。孩子小，什么也不懂，只會學(xué)父母的樣子，聽父母的教訓(xùn)。今天你說話不算數(shù)，騙了孩子，就是在教孩子講假話。再說，母親騙了孩子，孩子覺得母親的話不可靠，以后再對他進(jìn)行教育，他就不容易相信了。這樣做，對家教是很不利的。”結(jié)果，他說服了妻子，還是把豬殺來煮了。曾家的這口豬，也許還沒有養(yǎng)到該殺的時(shí)候，他殺了這口豬是一個(gè)損失。可是，換來的卻是在孩子面前樹立了一個(gè)誠實(shí)的形象。同時(shí)，他的做法對他的妻子也是一個(gè)教育，讓她記住：作為一個(gè)母親，無論什么時(shí)候，也不應(yīng)該在孩子面前說假話。

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答案：

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1.【C】[解析]見“教育目的”定義。

2.【E】[解析]現(xiàn)代教育的基本特征是商品性、生產(chǎn)性、發(fā)展性、科學(xué)性、民主性。

3.【D】[解析]中國教師角色的文化傳統(tǒng)包括：道德追求大于社會索取、社會本位高于個(gè)人本位、自我修養(yǎng)先于對他人教育。

4.【B】[解析]見第斯多惠對教師示范性的闡述。

5.【D】[解析]學(xué)生的大多數(shù)學(xué)習(xí)都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。

6.【B】[解析]知識的學(xué)習(xí)分為四個(gè)階段即：選擇、領(lǐng)會、保持、運(yùn)用。

7.【D】[解析]見師生課堂教學(xué)中“民主型”定義。

8.【A】[解析]見“先主性”定義。

9.【C】[解析]見微觀環(huán)境對學(xué)生的影響。

10.【B】[解析]見工科類學(xué)科定義。

11.【B】[解析]教育的對象是人，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)首先考慮受教育者的因素。

12.【D】[解析]中性力量，指不增進(jìn)也不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。四個(gè)答案中，只有D符合條件。

13.【D】[解析]教學(xué)過程基本功能包括：傳授知識、形成技能、培養(yǎng)智能、發(fā)展個(gè)性。

14.【A】[解析]見“學(xué)習(xí)活動總量”定義。

15.【A】[解析]文化基礎(chǔ)學(xué)科的作業(yè)可分為課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。

16.【D】[解析]見“學(xué)習(xí)診斷式”定義。

17.【A】[解析]見“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”定義。

18.【B】[解析]我國道德規(guī)范的層次依次是社會公德、社會主義道德、共產(chǎn)主義道德。

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19.【E】[解析]見“道德行為”定義。

20.【B】[解析]加強(qiáng)自我修養(yǎng)的途徑是學(xué)習(xí)、座右銘、立志、自我批評。

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

21.【A、B、C、D】

22.【A、B、C、D】

23.【A、B、C、D、E】

24.【B、C、D、E】

25.【B、C、D、E】

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

26.教育影響：即教育活動中教育者作用于學(xué)習(xí)者的全部信息，既包括了信息的內(nèi)容，也包括了信息選擇、傳遞和反饋的形式，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

27.課程：課程就是課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)以及自學(xué)活動的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系，是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動的總體規(guī)劃及其進(jìn)程。

28.教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)是課程安排的具體形式。它是教學(xué)論中的一個(gè)專門術(shù)語，不是通常所說的教學(xué)工作計(jì)劃。它是指根據(jù)教育目的和不同層次、類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教育工作的指導(dǎo)性文件。

29.隱性課程：又稱“非正式課程”、“潛在課程”，是指學(xué)校通過教育環(huán)境有意或無意地傳遞給學(xué)生的非公開的教育影響。

30.道德情感：道德情感是伴隨道德認(rèn)識所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，也就是人在心理上所產(chǎn)生的對某種道德義務(wù)的愛慕或憎恨、喜好或厭惡等情感體驗(yàn)。

四、簡答題(本大題共2小題，每小題7分，共14分)

31.答：教育的基本要素包括：教育者、受教育者及教育影響。它們之間的關(guān)系是：

(1)教師是教育影響和學(xué)生間的中介。

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(2)教育影響是老師對學(xué)生施加影響的橋梁。

(3)學(xué)生是教師選擇和使用教育影響的依據(jù)。

32.答：(1)樹立正確的人生觀和世界觀。

(2)確定人格教育的導(dǎo)向。

(3)明確道德基本規(guī)范的內(nèi)容。

五、論述題

33.答：試述教師的知識結(jié)構(gòu)。

(1)通曉所教的學(xué)科和專業(yè)。

(2)具有比較廣泛的基礎(chǔ)教育知識。

(3)掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律。

六、案例分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

34.答：本案例說明了教學(xué)原則中的啟發(fā)性原則，其啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生的主體性，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。

可結(jié)合教師在教學(xué)中的具體案例來說明教師如何貫徹這一原則。如：給學(xué)生一個(gè)適宜的教育環(huán)境、保持一顆敏銳的心、給學(xué)生充分的自由等。

35.答：良好的家庭教育環(huán)境對一個(gè)人的成長起著至關(guān)重要的作用。只有創(chuàng)造良好的家庭條件，才能保證家庭教育任務(wù)的完成。良好的富有成效的家庭教育的條件，主要有以下幾個(gè)方面：

(1)父母的表率作用：父母是孩子的一面鏡子，孩子是父母的影子。

(2)民主和睦的家庭氣氛：家庭氣氛是家庭物質(zhì)生活條件、父母文化和道德素質(zhì)水平和家庭成員間相互關(guān)系的準(zhǔn)則的體現(xiàn)。不同的家庭，由于家庭物質(zhì)生活條件、父母文化水平、家庭成員之間的相互關(guān)系的不同，家庭氣氛也不同，民主和睦的家庭氣氛是孩子健康成長不可缺少的條件。

(3)父母的文化修養(yǎng)。改善家庭教育，提高家庭教育質(zhì)量，基本的一條就是提高父母的文化修養(yǎng)。

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(4)正確的教育觀念和方法。教育孩子是一門復(fù)雜的學(xué)問，不僅要有廣泛的知識，而且要學(xué)習(xí)教育、心理科學(xué)的專門知識，掌握教育規(guī)律和教育的方法和技巧。

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第五篇：2016教師資格考試《教育學(xué)》試題及答案

一、選擇

1、提出公民教育和勞作學(xué)校主張，具有社會本質(zhì)傾向的教育家是___C___

A、柏拉圖

B、涂爾干

C、凱興斯坦納

D、赫欽斯

2、決定教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是___B___

A、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

B、政治制度

C、文化

D、科技

3、“因材施教”是人的發(fā)展的___D____對教育的要求。

A、順序性

B、不平衡行

C、互補(bǔ)性

D、個(gè)別差異性

4、人的發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育應(yīng)該做到__C___

A、相互銜接

B、循序漸進(jìn)

C、長善救失

D、教學(xué)相長

5、盧梭主張教育的目的是培養(yǎng)自由的人。這種觀點(diǎn)屬于__B____

A、社會本位論

B、個(gè)人本位論

C、宗教本位論

D、文化本位論

6、《教師法》規(guī)定的教師考核內(nèi)容為“政治思想、業(yè)務(wù)水平、___A____、工作成績”幾個(gè)方面。

A、工作態(tài)度

B、工作熱情

C、工作效率

D、工作質(zhì)量

7、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性體現(xiàn)在__C____

A、認(rèn)識的直接性

B、學(xué)生的主體性

C、教學(xué)的教育性

D、活動的開放性

8、在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的方法是___D____

A、參觀法

B、演示法

C、情景教學(xué)法

D、欣賞教學(xué)法

9、提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”的觀點(diǎn)的前蘇聯(lián)教育家是___B__

A、克魯普斯卡婭

B、馬卡連柯

C、加里寧

D、凱洛夫

10、某班在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好，進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎勵，這樣的方法是___B__

A、說服教育

B、品德評價(jià)

C、指導(dǎo)實(shí)踐 D、陶冶政治

二、填空

11、德國教育家赫巴特被西方教育史稱為科學(xué)___教育學(xué)__之父。

12、孔子提出“庶、富、__教_”的觀點(diǎn)，認(rèn)為是治國的三個(gè)要素。

13、____遺傳素質(zhì)__為人的發(fā)展提供了生理基礎(chǔ)與可能性。

14、2006年我國修訂的《義務(wù)教育法》，明確提出義務(wù)教育學(xué)制，主要有“六三制”和__“五四制”____。

15、___教育基本法律__是依據(jù)憲法制定的全面調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的基本法律準(zhǔn)則，它可以說是“教育領(lǐng)域的憲法”，是教育法規(guī)體系的“母法”。

16、我過實(shí)施素質(zhì)教育，以___提高國民素質(zhì)___為根本宗旨。

17、教師的教育專業(yè)能力包括教育能力、教學(xué)能力和___研究能力___。

18、2011年教育部頒布《___教育規(guī)劃綱要___》，標(biāo)志著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正式開始。19、1862年清政府在北京開辦___京師同文館___中首次采用班級授課制。

20、我國小學(xué)的德育內(nèi)容有統(tǒng)一的規(guī)定，它體現(xiàn)在1993年正式頒布的《____小學(xué)德育綱要___》里。

三、判斷說明

21.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著社會成員的受教育權(quán)利

答：錯(cuò)誤。因?yàn)?1)政治制度決定著社會成員的受教育權(quán)利，而不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平;(2)一個(gè)國家什么人接受什么樣的教育，基本上由政治決定的，政治制度決定了教育的性質(zhì)。

22.教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化

答：錯(cuò)誤。因?yàn)?1)教育現(xiàn)代化不但包括學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化，還包括教育觀念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法手段、教師隊(duì)伍、教育制度等方面的現(xiàn)代化。(2)認(rèn)為教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校教育設(shè)施現(xiàn)代化的觀點(diǎn)是片面的。

23.學(xué)校教育在人的發(fā)展中起決定性作用

答：錯(cuò)誤。因?yàn)?1)學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)和促進(jìn)作用，而不是決定性的作用,我們不能夸大教育的作用。(2)認(rèn)為人的發(fā)展是由教育決定的，就夸大了教育的作用，如果沒有遺傳為之提供生理基礎(chǔ)、沒有環(huán)境的配合，沒有社會發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有人的主觀能動性的發(fā)揮，教育發(fā)揮主導(dǎo)促進(jìn)作用是不可能的。

24.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員

答：正確。因?yàn)?1)我國《教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”。(2)教師承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

25.教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常有效的途徑

答：正確。因?yàn)?1)教學(xué)是學(xué)校的中心工作，在學(xué)校全部工作中占時(shí)間最多，也是學(xué)生在學(xué)校的主要活動。(2)教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常和最有效的途徑。

四、簡答

26.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中提出的我國今后一個(gè)時(shí)期教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是什么?

答：(1)堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位;

(2)把育人為本作為教育工作的根本要求;

(3)把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力;

(4)把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策;(5)把提高質(zhì)量作為教育改革的核心任務(wù)。

27.簡述《教師法》中規(guī)定的教師應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)

答：(1)遵紀(jì)守法的義務(wù);

(2)教育教學(xué)義務(wù);

(3)思想品德教育義務(wù);

(4)愛護(hù)尊重學(xué)生的義務(wù);

(5)保護(hù)學(xué)生的義務(wù);

(6)提高思想業(yè)務(wù)水平義務(wù)。

28.簡述我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)

答：(1)改變過于重視知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，合獲得知識和技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)的過程和形成價(jià)值觀的過程;

(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性;

(3)改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)、精選知識技能;

(4)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)死記硬背，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、解決問題和合作能力等;

(5)改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能現(xiàn)狀，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)的功能。

29.簡述班級常規(guī)管理的基本內(nèi)容

答：(1)班級組織經(jīng)律管理;

(2)班級環(huán)境與衛(wèi)生管理;

(3)班級文檔管理;

(4)班級工作計(jì)劃和總結(jié)。

30.簡述行動研究的基本特征

答：(1)目的是為了改進(jìn)實(shí)踐;

(2)研究的內(nèi)容是教育教學(xué)上的問題;

(3)在日常的教育教學(xué)中進(jìn)行研究;

(4)研究的循環(huán)性。

五、論述

31.論述德語過程是對學(xué)生知，情，意，行的培養(yǎng)提高過程

答：(1)品德的發(fā)展由知、情、意、行四者構(gòu)成的，因此培養(yǎng)學(xué)生品德的過程就是對學(xué)生進(jìn)行知、情、意、行四種品德因素培養(yǎng)使其協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。

知即道德認(rèn)識，是人們對是非善惡認(rèn)識和評價(jià)，包括道德知識和道德判斷。道德認(rèn)識是品德形成的基礎(chǔ)。

情即道德情感，是對客觀事物作是非、善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)，是知行轉(zhuǎn)化的催化劑。

意即道德意志，是為了實(shí)現(xiàn)道德行為所作出的自覺而頑強(qiáng)的努力，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。

行即道德行為習(xí)慣，是衡量一個(gè)人品德水平的重要標(biāo)志。

(2)培思想品德形成是沿著知、情、意、行的內(nèi)在順序，以知為開端，以行為終結(jié)。但由于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性，表現(xiàn)為“知行脫節(jié)”或“情通理不通”的現(xiàn)象。所以品德的發(fā)展多種開端，多種教育程序。

(3)德育過程應(yīng)該是全面培養(yǎng)品德心理因素的過程，最終使學(xué)生在知、情、意、行四方面全面、和諧、協(xié)調(diào)地發(fā)展。

32.案例分析

課上馬老師給大家講“波伊爾定律”他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來他又出示一個(gè)公式“P x

V=K”并解釋說其中P代表壓力，V代表體積，K代表一個(gè)衡量(衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度)。他邊舉例邊板書：如果P=2個(gè)大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個(gè)大氣壓x4立方厘米=8

如果我們把壓力變量改為4個(gè)大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個(gè)大氣壓x2立方厘米=8，別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，他說，你可以想象，你有個(gè)氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時(shí)壓力變大了，小妮很快就明白了。“對，體積再小，壓力會更大，甚至還會爆了呢。”對于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運(yùn)動能力強(qiáng)，他對小剛說，你鼓起腮嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另側(cè)面頰變的硬邦邦，當(dāng)你把手松開，口腔空間變大，壓力小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”

請分析馬老師的教學(xué)符合哪一項(xiàng)教學(xué)原則?

答：(1)以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則;

(2)因材施教的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行傳授知識和發(fā)展智力的基本要求。

因材施教的原則是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體，我國現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個(gè)體差異生和我國成功教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而提出來來的。

貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)。另一方面，運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長。