第一篇：2013年教師資格考試《幼兒教育學》沖刺試題及答案六

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2013年教師資格考試《幼兒教育學》沖

刺試題及答案六

一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題l分.共25分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.教育現代化包括教育制度、教育結構、思想觀念、教育內容、教育手段、方法等方面的變革，其中是核心。()

A.教育觀念現代化

B.教育手段現代化

C.教育結構現代化

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D.教育制度現代化

2.現代社會初期，學前教育的主要目標是()。

A.不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發展的教育

B.以發展兒童智力為中心

C.促進兒童身體、情緒、智能和社會性的全面發展

D.為工作的母親照管兒童

3__________是環境決定論的代表人物。()

A.柏拉圖

B.格塞爾

C.皮亞杰

D.華生

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4.__________的宮廷學校由國王(法老)在宮廷中專門開設，采用幼兒教育與初等教育為一體的教育形式。()

A.古希伯來

B.古埃及

C.古代印度

D.古希臘

5.在教育史上，是提倡愛的教育和實施愛的教育的典范。()

A.裴斯泰洛齊

B.盧梭

C.洛克

D.福祿貝爾

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6.__________認為教育應該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，因此兒童在托幼機構所從事的一切活動均應根據兒童的興趣來進行，活動方式靈活多樣，不受任何拘束。()

A.杜威

B.蒙臺梭利

C.維果茨基

D.戈爾曼

7.有“中國幼兒教育之父”之稱號的教育家是()。

A.陶行知

B.陳鶴琴

C.魯迅

D.張雪門

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8.從全球學前教育目標的發展趨勢來看，20世紀60年代強調()。

A.兒童全面和諧發展

B.兒童個性、情感和社會化發展

C.智力開發

D.培養創造力

9.__________以前是人格陶冶的最重要時期。()

A.3歲

B.4歲

C.5歲

D.6歲

10.《幼兒園工作規程》規定，幼兒園每日戶外活動時間不

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得少于__________小時。()

A.1

B.1.5

C.2

D.2.5

11.以下幾種游戲中，__________屬于創造性游戲。()

A.智力游戲

B.體育游戲

C.音樂游戲

D.角色游戲

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12.通過適當的訓練使兒童學會自我服務、獨立做事、獨立思考，體現了__________原則。()

A.活動性

B.發展適宜性

C.獨立自主性

D.啟蒙性

13.發展適宜性包括兩個層面的含義：一是年齡適宜性，二是()。

A.個體適宜性

B.性別適宜性

C.個性適宜性

D.身體適宜性

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14.學前教育的目標、內容和方法都應以__________為主要衡量標準。()

A.綜合性

B.啟蒙性

C.科學性

D.現代性

15.以下對保育工作的認識中，正確的是()。

A.保育者的工作是幫助教師做好一些教學輔助工作

B.保育者的工作是搞好衛生

C.保育者的工作是保證在園兒童吃好、穿好

D.“保中有教，教中有保，保教一體化”

16.__________符合兒童的認識規律和兒童的年齡特點，是幼兒

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園教學的基本方法。()

A.演示法

B.范例法

C.觀察法

D.示范法

17.教師組織兒童反復練習一定的動作或活動方式，從而鞏固其知識經驗、形成簡單技能和行為習慣，這種方法是()。

A.語言法

B.行動操練法

C.環境體驗法

D.移情法

18.__________被稱為“感覺運動游戲”。()

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A.玩沙和玩水的活動

B.與視覺、聽覺相關的活動

C.與嗅覺相關的活動

D.與味覺相關的活動

19.對于初生2、3個月的嬰兒，應提供的玩具和游戲材料有()。

A.手工、繪畫材料

B.用手穿的大木珠

C.色彩鮮明的小球

D.不倒翁、撥浪鼓

20.3歲前兒童的思維主要是()。

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A.具體形象思維

B.抽象邏輯思維

C.直覺思維

D.直覺行動思維

21.家長對于托兒所、幼兒園的心態可分為幾個階段，其中“對孩子的不適應狀態感到憂慮”屬于()。

A.希求期

B.忽略期

C.需求期

D.渴求期

22.“我生活中最主要的東西是什么?我毫不猶豫地回答：對

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孩子的愛。”這話出自()

A.蘇霍姆林斯基

B.杜威

C.陶行知

D.蒙臺梭利

23.__________是教育幼兒的前提。()

A.細心

B.耐心

C.愛心

D.童心

24.一位新入園的兒童問教師：“媽媽什么時候來接我?”教師最好回答：()

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A.“老師不知道。”

B.“你現在很想念媽媽，是嗎?媽媽4點半就來接你。”

C.“媽媽4點半就來接你。”

D.“媽媽馬上就來接你。”

25.社區教育起源于()。

A.丹麥

B.英國

C.美國

D.德國

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二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題6分。共30分)

26.恩物

27.綜合性原則

28.中期目標

29.混合班

30.保育員

三、簡答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)

31.簡述現代社會兒童觀的要點。

32.簡述游戲化方法的注意事項。

33.哪些家庭因素會影響家庭教育的效果?

34.簡述家長在入學教育中的責任。

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四、論述題(本大題13分)

35.試分析角色游戲的教育價值，并結合實際談談教師在組織指導兒童開展角色游戲時的注意事項。

答案

一、單項選擇題

1.A【解析】從社會文化學的角度來看，教育現代化分三個層面：物質及制度層面的現代化;內容及手段層面的現代化;觀念層面的現代化。其中，教育觀念的現代化是深層次的具有決定意義韻因素，是教育現代化的核心。

2.B【解析】略。

3.D【解析】近代環境決定論極端重視環境和教育在人的發展中的作用，環境決定論最早的代表人物是行為主義的創始人華生。

4.B【解析】古代埃及到了古王國末期和中王國時期，由于

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貧富差異的加劇，學前教育是皇族子弟為繼承皇權和登上最高統治者的寶座，除了年幼時期有專人喂養外，稍一懂事，就要進入宮廷學校學習。宮廷學校是融學前教育和初等教育為一體的一種教育形式，是由國王(法老)在宮廷中專門開設的，邀請僧侶、官吏、文人、學者任教，有時法老親自傳授。

5.A【解析】裴斯泰洛齊在總結自己的教育實踐經驗的基礎上，強調指出：“教育的主要原則是愛”。

6。A【解析】杜威是兒童中心論者。在兒童與教師的關系方面，杜威批評了傳統教育的做法。他認為教育應該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，即尊重兒童真正的面貌來熟悉兒童，尊重自我指導學習，尊重作為學習的刺激和中心活動。

7.B【解析】陳鶴琴先生為走出一條中國式的幼兒教育之路做出很大的貢獻，留下了寶貴的遺產，被譽為“中國幼兒教育之父”。

8.C【解析】從世界學前教育目標的發展趨勢來看，20世紀60年代著重智力開發，70年代強調培養創造力，80年代重視兒童個性、情感和社會化發展，我國在改革開放的10余年間，也走過了類似的道路。

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9.D【解析】眾多理論研究證明，6歲以前是人格陶冶最重要的時期。早期良好性格和行為習慣的養成能夠為以后的成長奠定良好的基礎。

10.C【解析】為了保障幼兒充足的戶外活動時間;《幼兒園工作規程》規定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于2小時。

11.D【解析]1981年我國頒布的《幼兒園教育綱要》指出，幼兒園游戲可分為創造性游戲(包括角色游戲、結構游戲、表演游戲)、體育游戲、智力游戲、音樂游戲和娛樂游戲等。

12.C【解析】獨立自主性原則是學前教育的一個基本原則。貫徹這一原則，就是通過適當的訓練使兒童學會自我服務、獨立做事、獨立思考，使其擺脫傳統行為方式的束縛和局限，不依賴外力的幫助，不受別人的指示或暗示，不入云亦云，不屈從他人的壓力，不受外界偶然因素的影響。

13.A【解析】發展適宜性是美國幼兒教育協會1986年以來極力提倡的教育理念，主張在制定學前教育方案時應充分參考和利用現有的兒童發展年齡特點的、適合其個體差異性的課程及教育教學實踐。包括兩個層面的含義：一是年齡適宜性，二是個體適宜性。

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14.B【解析】啟蒙性原則是指學前教育要為兒童進行最基本的、入門式的教育，為其以后的學習和發展打下初步的基礎。

15.D【解析】保育者是輔助教師負責嬰幼兒保健、養育和協助教師對嬰幼兒進行教育的人員。在日常工作中，保育者要時刻注意貫徹“保中有教，教中有保，保教一體化”的原則，在對幼兒實施保育過程中穿插教育活動和要求，在日常生活中貫徹相關的教育原則和要求。

16.C【解析】觀察法是教育教學直觀形象法之一，是運用觀察活動進行教學的方法。這種方法符合兒童的認識規律和年齡特點，是幼兒園教學的基本方法。

17.B【解析】行動操練法是指在教師指導下，兒童依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定的動作或活動方式，借以鞏固知識，形成簡單的技能技巧或行為習慣的方法。

18.A【解析】玩水、玩沙是幼兒的天性，被稱為“感覺運動游戲”，既可以鍛煉手的精確性，又能夠從中發揮豐富的想象力和創造力，讓幼兒從游戲中獲得無限的樂趣。

19.C【解析】小于3個月的嬰兒適合玩一些色彩鮮艷奪目

DOC格式，方便您的復制修改刪減 的玩具，因為能夠吸引嬰兒的注意力，引發嬰兒伸手觸摸這些玩具，促進他們肌肉的伸展。

20.D【解析】學前兒童思維發展的一般特點為：3歲前兒童的思維主要是直覺行動思維，3歲后直覺行動思維繼續發展，并且發生質的變化。

21.A【解析】家長對于托兒所、幼兒園的心態可分為以下幾個階段：①第一階段——希求期(孩子初入園所)：對孩子的不適應狀態感到憂慮;擔心孩子跟不上群體的發展水平;希望孩子能順利度過這個轉折期。②第二階段——忽略期：比較關心教師對兒童的評價，關注兒童在園所的表現，而較少發揮家庭的教育作用;③第三階段——需求期：對嬰幼兒教育的關注程度呈上升趨勢，有接受教育指導的強烈愿望。

22.A【解析】略。

23.C【解析】愛是幼小兒童身心健康的精神需要，愛學生是教師都應具備的心理素質，只有愛孩子了才能教育好孩子。

24.B【解析】面對新入園、適應上有困難的幼兒，教師要用愛打動幼兒，以親切的態度迎接幼兒，給予溫暖的支持。同時，由

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于幼兒語言理解能力有限，盡量用清楚明確的語言加以表達。

25.A【解析】社區教育起源于19世紀的丹麥，最初是成人教育形式的社區教育。

二、名詞解釋

26.恩物：恩物是德國學前教育家福祿貝爾為兒童設計的一套玩具。福祿貝爾認為，自然界是上帝的恩賜物，是使人們認識上帝的大學校。為適合兒童教育的特殊需要，須仿照大自然的性質、形狀及法則，制造簡易的物件，作為兒童認識萬物和理解自然的初步手段。它是適合兒童特點的上帝的恩賜物，故名“恩物”。

27.綜合性原則：綜合性原則是學前教育的一個基本原則，是指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發展。

28.中期目標：即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標。

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瑚就是說，在幼兒園教育總目標的指導下，對不同年齡班的幼兒提出的不同要求。

29.混合班：混合班是指將年齡相差在12個月以上的學前兒童編排在一個班級里學習、生活、游戲的一種教育組織形式。

30.保育員：保育員是指在幼兒園中主要負責幼兒的衛生保健、生活管理的人員。國家規定保育員應該具備初中畢業以上的學歷，受過幼兒保育職業培訓，能夠履行幼兒保育員的職責。

三、簡答題

31.【答案要點】現代兒童觀認為：兒童的發展是生物因素和社會因素多層次的相互結合、相互作用的過程;

(1)兒童是發展的主體，是在主體和客體相互作用過程中主動地發展的，而不是被動地發展;

(2)兒童具有發展的潛力，在與適當的教育和環境的相互作用下，有可能最大限度地發展兒童的潛力;

(3)每個兒童都是獨特的個體，發展水平和速度不同，興趣

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和愛好不同，不可能以年齡或班級為標準來武斷地劃一;

(4)兒童通過活動而發展，在對物體的操作和與人的交往中發展知識、能力和個性，而不是坐著、只通過聽或看教師的說和做而發展;

(5)J1童身心各方面是一個整體，對他們進行的體、智、德、美幾方面的教育也是互相聯系的，應使兒童從小獲得初步的全面的發展，不要孤立地只偏重某一方面;

(6)每個兒童都擁有發展權、受教育權等，這些權力應當受到尊重和保護。

32.【答案要點】(1)采用游戲化方法要注意“發展適宜性”原則。

(2)明確游戲規則。游戲規則是根據游戲目的以及教育活動的目的而提出的，它能在游戲中起組織、約束、調整兒童游戲行為和相互關系的作用。教師可借此機會培養兒童良好的行為習慣和規則意識。

(3)教師應掌握指導游戲的技能。對游戲的指導是一門藝

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術，它是建立在教師的愛心的基礎上的。

(4)創設游戲角。游戲角是孩子游戲的小天地，是他們心目中的天堂。

33.【答案要點】影響家庭教育效果的家庭因素主要有以下幾個方面：

(1)家長職業、文化程度。(2)家庭文化。(3)家庭經濟。(4)家庭結構。(5)家庭氣氛。(6)子女人數。(7)家長期望。(8)家長的人生觀和價值觀。

34.【答案要點1(1)放手鍛煉幼兒的獨立生活能力。家長要充分相信孩子的能力，讓孩子做到自己的事情自己做。

(2)激發和引導幼兒向往入學的美好愿望。

(3)為幼兒入學做好必要的準備。家長要在幼兒入學前準備好書包、文具、水壺等用品。

(4)調整幼兒作息時間，養成早睡早起的生活習慣，以配合將來的小學學習生活。

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四、論述題

35.【答案要點】角色游戲是創造性游戲的一種，是根據兒童身心發展的需要而產生的，通過角色游戲，幼兒生動、創造性的展現現實生活。

(1)角色游戲的教育價值

①對兒童社會性發展的價值。角色游戲是兒童在扮演各種角色的基礎上進行的。通過對扮演角色的認識，兒童可以體會到這些角色的行為特點，認識人與人的交往關系，在角色游戲中需要兒童相互協商分配角色，開展游戲，這都是兒童學習社會交往技巧的良好時機。

②對兒童情緒發展的價值。這主要體現在以下幾個方面：

a.在角色游戲中兒童重現那些愉快和溫暖的經歷。

b.在角色游戲中兒童也能宣泄一些消極情緒。

C.通過角色游戲兒童可以滿足其控制環境的欲望。

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③對兒童認知發展的價值。兒童對周圍事物的認識是從動手操作開始的。通過兒童不斷的扮演、體驗各種角色，他們對社會和周圍環境事物的認識也大大加強了。當兒童假裝用一塊積木代替槍來游戲時，就說明了他的思維的進步和發展。

(2)教師在組織指導兒童開展角色游戲時的注意事項

①豐富兒童的知識經驗。兒童的生活內容越豐富，知識越多，游戲的主題和內容也就越新穎充實。

②尊重兒童的意愿。角色游戲主題應由兒童自己提出，不要讓教師硬性規定。

③在游戲中善于觀察兒童的表現，進行個別教育。

④根據兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節的發展。

第二篇：2013年教師資格考試《幼兒教育學》沖刺試題及答案七

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2013年教師資格考試《幼兒教育學》沖

刺試題及答案七

一、單項選擇題(每題3分。共36分)

1.()提出著名的“白板說”，認為人的一切觀念都來自后天的經驗，而不存在什么天賦。

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.洛克

D.福祿貝爾

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2.批評清末民初我國幼兒教育機構“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是()。

A.陶行知

B.張雪門

C.陳鶴琴

D.張宗麟

3.18世紀法國著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是()。

A.《愛彌兒》

B.《教育漫話》

C.《人的教育》

D.《母親讀物》

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4.規定幼兒園教育要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中的是()。

A.《幼兒園教育綱要》

B.《幼兒園工作規程》

C.《幼兒園工作暫行管理條例》

D.《未成年人保護法》

5.2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導綱要》所確定的“五領域課程”內容包括的五個方面是()。

A.體育、藝術、語言、常識、社會

B.健康、語言、社會、科學、藝術

C.體育、德育、藝術、科學、社會

D.健康、計算、社會、科學、藝術

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6.()是幼兒的第一任教師，也是終身教師。

A.爺爺奶奶

B.幼兒教師

C.家長

D.小學教師

7.()是指向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確教育觀念，學習教育方法等。

A.家長學校

B.家長專欄

C.家長座談會

D.家訪

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8.與幼兒園相比，家庭教育的特點是()。

A.目的性

B.組織性

C.隨意性

D.計劃性

9.有的幼兒園在課程中將社區的歷史、風俗、革命傳統等作為鄉土教材來利用，使幼兒園教育內容豐富而有特色。這發揮了()對幼兒園教育的意義。

A.社區資源

B.社區環境

C.社區習俗

D.社區文化

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10.對兒童身心影響最大的家庭因素是()。

A.家庭生活方式

B.家庭經濟狀況

C.家庭結構

D.家庭主要成員的文化程度

11.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了()教育原則。

A.啟蒙性

B.發展適宜性

C.活動性

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D.綜合性

12.在幼兒教師的專業素質中，()是首要的因素，它是幼兒教育的前提。

A.愛心

B.觀察力

C.組織能力

D.與兒童溝通的能力

二、名詞解釋(每題5分，共10分)

1.發現學習

2.結構游戲

三、判斷題(每題1分，共9分)

1.世界上第一所幼兒教育機構是由德國教育家福祿貝爾建立的。()

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2.幼兒教育的全部意義在于能開發幼兒智力。()

3.在幼兒園課堂中，教師與幼兒之間是主導與主體的關系。()

4.幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應小學的文化學習。()

5.幼兒的學習是否有意義，關鍵在于幼兒采用哪種學習方式。()

6.幼兒園經濟條件差，創設環境時必須考慮經濟性原則。()

7。教師應該按照一些家長的要求，減少游戲活動，加強讀、寫、算的教學。()

8.尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿和興趣。()

9.幼兒的游戲主要在教師的直接指導下進行的。()

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四、簡答題(每題6分。共18分)

1.簡述影響幼兒園內環境質量的主要因素。

2.簡述幼兒教育離不開家庭的原因。

3.簡述社區對幼兒園教育的意義。

五、論述題(共15分)

試述幼兒園家長工作的主要形式。

六、案例分析題(共12分)

在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應;說話的語速和語調要恰當，最好能引發幼兒的好奇心;與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受;說話的態度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡。“你這一次比上一次說得”更清楚了。”在交流的時候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋。現實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能，有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。

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請你從幼兒教師需要具備的能力出發，談談教師如何與幼兒實現有效的溝通。

答案

一、單項選擇題

1.C【解析】洛克提出的“白板說”強調經驗在個體發展中的作用。

2.A【解析】陶行知反對幼兒教育改革外國病、費錢病、富貴病，主張適合中國國情的、省錢的、平民的幼兒園。

3.A【解析】盧梭的《愛彌兒》是以一個假想的無憂無慮的兒童自然成長來揭示教育規律的。

4.A【解析】《幼兒園教育綱要》規定了幼兒教育的主要內容和活動形式。

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5.B【解析】健康、語言、社會、科學、藝術五大領域是幼兒發展的基礎性課程。

6.C【解析】父母是孩子的第一個和最重要的環境影響因素。每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經驗、形成自己的行為習慣、發展待人處事的能力以及語言等。父母對孩子的這種影響貫穿孩子的一生。

7.A【解析】家長學校是一種集體方式的家園聯系形式。它主要是指學校向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確教育觀念，學習教育方法等。

8.C【解析】家庭教育發生在家里，它不像學校教育那樣具有明確的計劃性和目的性，而是家長隨意進行的。

9.D【解析】社區文化對幼兒園教育具有重要的意義，它無形地影響著幼兒園的教育，優秀的社區文化更是幼兒園教育的寶貴資源，題目中有的幼兒園將社區的歷史、風俗、革命的傳統等作為鄉土教材來利用，豐富了教育內容，發揮了社區文化對幼兒園教育的意義。

10.C【解析】家庭的組成結構對幼兒的成長有重要影響。

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11.D【解析】幼兒園的教育應該是將各學科領域的內容綜合化，不能單純地分科教學。

12.B【解析】學會觀察力是幼兒教師首要的素質。

二、名詞解釋

1.發現學習：是幼兒通過動手操作、親自實踐、與人交往等去發現自己原來不知道的東西，從而獲得各種直接經驗、體驗以及思維方法的學習方式。

2.結構游戲：指兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創造來反映周圍現實生活的游戲。

三、判斷題

1.×【解析】福祿貝爾創立的幼兒園是世界上第一所真正意義上的幼兒園，在此之前已經存在一些零散的幼兒教育機構。

2.×【解析】幼兒教育的意義除了開發智力外，還要發展身體素質、培養良好的個性等。

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3.√【解析】略。

4.×【解析】幼小銜接不僅要幫助幼兒適應小學的學習生活，小學也應以幼兒園保教目標為基礎，引導孩子順利地渡過幼兒園向小學過渡的階段。

5.×【解析】幼兒學習是否有意義，除了學習方式外，更重要的是活動的內容。

6.×【解析】是否采用經濟性原則，不在于幼兒園本身經濟條件的好壞。

7.×【解析】以活動為主要教育內容是幼兒園教學的原則，不能以讀、寫、算來壓制兒童的正常發展。

8.√【解析】略。

9.×【解析】幼兒的游戲主要是自己完成，教師擔當提供資源者和協助者的角色。

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四、簡答題

1.【答案要點】影響幼兒園內環境質量的主要因素有物質因素和精神因素兩方面，分別表現為：

(1)物質因素

物質環境是幼兒園環境的重要組成部分，與幼兒園教育的關系十分密切，會對幼兒園環境質量產生重要影響。教師應結合幼兒園的各級教育目標，科學合理地選擇材料與安排空間，滿足幼兒活動的需要。

(2)精神因素

精神環境是幼兒園環境的重要組成部分，與幼兒園教育的關系十分密切。在影響幼兒園環境質量的各種精神因素中，人的要素、幼兒園文化的作用是十分巨大的。

①人的要素。在人的要素中，幼兒教師是幼兒園中對幼兒發展影響最大的因素。在一定的物質條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環境質量的決定因素。

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②幼兒園文化。相對于人與物等可見的因素而言，幼兒園文化比較抽象，但對幼兒園環境質量的影響卻是巨大的，我國社會的改革開放、經濟的飛速發展使得人們的生活方式、生活習慣等產生了很大的變化，這一變化也影響到幼兒園的教育生活，幼兒園文化對于幼兒園整體環境具有十分重要的影響，它影響著幼兒園的精神風貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。因此，教師在圍繞教育目標選擇教育內容時需要考慮正確的價值觀導向，確保幼兒園的教育質量。

2.【答案要點】(1)家庭是幼兒成長最自然的生態環境。

(2)家庭是人的第一個學校。

(3)家長是幼兒園重要的教育力量。

3.【答案要點】社區是社會大環境中與幼兒園關系最密切、對幼兒影響最大的一部分。它對幼兒園教育具有很大的意義，表現為以下幾個方面：

(1)社區環境的教育性

幼兒園周圍的社區是幼兒十分熟悉的地方。社區的自然環

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境和人文環境在幼兒的成長中，特別是精神的成長中有著特殊的意義。幼兒園教育擴展到社區的大背景下進行，充分利用社區環境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅是擴大教育的空間，更是其教育內容的豐富和深化。

(2)社區資源對幼兒園教育的意義

社區作為一個生產功能、生活功能、文化功能兼備的社會小區，能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財力、教育場所等多方面的支持。不僅幼兒教育的事業發展需要廣泛動員社會各方面的力量，幼兒園教育本身的發展也離不開社會力量的支持。社區的積極參與將使幼兒園教育變得更生動、更富有時代氣息。

(3)社區文化對幼兒園教育的意義

社區文化無形地影響著幼兒園教育，優秀的社區文化作為幼兒園教育的寶貴資源，影響著幼兒園教育。一般來說，文化和文明程度高的社區，幼兒園的園風、教育質量也都不錯，社區的影響無疑是一個重要因素。

綜上所述，社區對幼兒園教育有著深刻的影響，幼兒園要積極探索社區豐富的資源，發揮其教育作用，實現與社區之間的合作。

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五、論述題

【答案要點】幼兒園的家長工作是進行幼兒園與家庭溝通，使家庭教育與幼兒園教育互相配合的重要途徑，其主要形式有以下幾種：

(1)家長會

家長會是面向全體家長的會議，有全園性的家長會，也有班級的家長會。通過家長會，學校向家長報告學校的教學計劃、反饋階段工作情況等，還鼓勵家長對一些有爭議的教育觀念、方法等發表自己的看法。這樣可以使家長了解學校的進展情況，也可以促使學校改進工作。

(2)家訪

家訪是幼兒園家長工作的一種重要而又有效的方式。它的目的在于深入了解幼兒在家中的生活情況，家庭環境以及家長的教養態度、方法和認識等，從而為教育提供良好的基礎;此外，通過家訪

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也使家長了解自己的孩子在園的情況，包括進步和不足等，和家長共同探討教育措施，爭取家長的密切合作。

(3)家長學校

家長學校面向家長開放，其主要宗旨在于向家長系統宣傳和指導教育孩子的正確方法，家長學校由園所管理，通過講座、討論、參觀等形式提高家長教育孩子的能力。

(4)咨詢活動

幼兒園可以不定期地舉辦咨詢活動，以幫助家長提高教育意識及教育孩子的能力，解答家長在育兒過程中的疑問和難題。

(5)開放日制度

開放日制度是指家長來幼兒園參觀各種保教活動，參加運動會、元宵燈會、節日慶祝活動等，這可以使家長具體了解幼兒園的工作，看到自己孩子在集體中的表現以及老師的教育要求和方法，增進對幼兒園工作的感性認識。同時家長通過對同一年齡幼兒行為和能力的對比，可以從側面認識自己的孩子的發展水平，改進家庭教育的制度。

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(6)家長接待日

家長接待日是由幼兒園安排一個固定的時間，園長或主要管理者接待家長的來訪，聽取家長的意見和建議。也可設立意見箱收集家長的意見，從而更好地改進和完善幼兒園工作，拉近家長和幼兒園之間的距離。

(7)家長委員會

家長委員會是由各個年齡班選出的家長代表組成。各代表參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策，反映家長的意見和要求;同時家長委員會也是家長和幼兒之間的橋梁，能夠促進家園的合作。

(8)電話聯系

利用電話聯系能夠及時溝通幼兒在家或者在園的情況，迅速處理一些應急性的問題。通過電話聯系，教師可以簡短地向家長介紹幼兒在幼兒園的表現以及生活學習情況，家長有事情也可以及時地通過電話告知教師。

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(9)書面聯系的形式

書面聯系的形式包括家長園地、家園通訊、宣傳報、聯系手冊、問卷調查表、征求意見書等，通過經常性地使用這些書面聯系方式，使家長和幼兒園之間有良好的溝通渠道，便于雙方配合一致地對幼兒進行教育。

總之，幼兒園與家長之間有多種聯系方式，每種方式都有自己獨特的作用。幼兒園和家長要明確認識各種方式的特點，并能根據實際情況靈活運用各種方式，以有效發揮其作用，使幼兒園家長工作開展得更有成效。

六、案例分析題

【答案要點】從這個案例可以看出，幼兒教師要實現與幼兒的有效溝通，需要具備相應的知識與能力，包括教育學、心理學、生理學等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導游戲、指導幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。

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教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。

(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。

(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發和延續談話、激發和幼兒談話的興趣和積極性等環節上，具有靈活機智的策略、豐富的經驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。

幼兒教師要與幼兒實現有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：

①引發交談的技能。教師要善于抓住時機、創造氣氛，發現幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”

②傾聽的技能。用恰當的言語或非言語方式熱情地接納和

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鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。

③擴展談話和結束交談的技能。教師要學會用幼兒理解的方式引導幼兒將談話持續下去。同時，也要在適當時候結束談話，讓幼兒表現出滿足感。比如：“老師還有點事情要去做，咱們下一次再好好談談好嗎?”

④面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內容、方式進行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了。”

第三篇：2013年教師資格考試幼兒教育學試題及答案

2013年教師資格考試幼兒教育學試題及答案(2)

一、選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

1．首次把國際社會保護兒童權利的思想轉變成各國政府的諾言的國際公約是（）。

A．《國際兒童權利宣言》

B．《日內瓦兒童權利宣言》

C．《兒童權利公約》

D．《兒童生存、保護和發展世界宣言》

2．對胎兒進行防電磁保護，使他們能免受這些不良因素的傷害，順利地來到人間，這是為了保護兒童的（）。

A．發展權

B．出生權

C．健康權

D．生存權

3．國外研究表明，3歲兒童如果接受過鋼琴訓練或合唱練習，那么他們在拼七巧板時，就會比沒經過這方面培訓的兒童動作更加準確、快捷，這表明（）。

A．音樂教育決定兒童的智力發展水平

B．兒童的智力水平依賴于音樂教育的情況

C．美育影響體育

D．美育影響智育

4．把兒童社會情感的發展作為教育的主要目的的理論是（）。

A．成熟社會化理論

B．認知發展理論

C．教育訓練理論

D．統一論

5．幼兒社會化的內容不包括（）。

A．心理社會化

B．道德社會化

C．職業社會化

D．認知社會化

6．教師了解幼兒最基本、最有效的途徑是（）。

A．教育

B．游戲

C．觀察

D．談話

7．兒童按照故事的內容分配角色，安排情節，通過動作、表情、語言等來進行的游戲是（）。

A．角色游戲

B．結構游戲

C．智力游戲

D．表演游戲

8．認為兒童的心理具有吸收力和敏感期的學前教育家是（）。

A．福祿培爾

B．蒙臺梭利

C．皮亞杰

D．馬斯洛

9．在社會性發展過程中，幼兒把教師的態度、特征、價值觀作為他們自己的參照系屬于幼兒社會化學習中的（）。

A．模仿

B．期望

C．特性分類

D．辨認

10．根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》，我國幼兒園的教育內容具有啟蒙性和（）。

A．社會性

B．全面性

C．發展性

D．靈活性

二、填空題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

1．__________的教育思想是傳統教育和現代教育的分水嶺。

2．我國幼兒園的教育內容可以相對劃分為健康、語言、社會、__________、藝術等五個領域。

3．在幼兒社會化進程中，幼兒向教師、父母等年長者學習的交往模式屬于__________。

4．幼兒園家庭教育指導的根本目的是為了__________。

5．幼兒教師的智能結構由__________和能力結構兩部分組成。

三、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1．1979年，聯合國發起了“國際兒童年”。（）

2．兒童的活動可以分為兩大類，一類是操作活動，一類是游戲活動。（）

3．社區學前教育是一種正規化的學前教育。（）

4．同一托幼院所、同一年齡段兒童的課程內容應該一致。（）

5．在培養幼兒行為習慣的時候，引進的榜樣應該具備能力、教育和知覺的類似性三個方面的特征。（）

6．幼兒社會化具有能動性、強制性和連續性等特點。（）

7．幼兒園教育工作評價實行以教師他評為主，園長以及有關管理人員、教師自己和家長等

參與評價的制度。（）

8．家庭生活條件是孩子接受教育的物質基礎，只具有正面積極作用。（）

9．游戲沒有外在目的，其動機來自于兒童內部。（）

10．教師應成為幼兒學習活動的專家和指導者。（）

四、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

1．觀察法

2．兒童的權利

3．自主游戲

4．正規的社會教育活動

5．家長委員會

五、簡答題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

1．科學學前教育觀的內涵。

2．認知發展理論的觀點。

3．教師實施學前教育課程時應注意的問題。

4．幼兒園家庭教育指導的原則。

5．幼兒教師職業道德的內涵。

六、論述題(本大題共2小題，每小題9分，共18分)

1．論述福祿培爾的教育思想。

2．結合教育實際，論述幼兒園社會教育的實施要求。

七、案例分析題(本大題共1小題，共12分)

案例1

商店售貨員

三個孩子在玩商店游戲，在柜臺上擺弄了一陣，便眼巴巴地等待“客人”上門來買東西，可其他的小朋友要么在“娃娃家”，要么在玩具角，或者是“寶貝工作室”等，玩得不亦樂乎，好像沒有要來商店買東西的意向。小雅和小美明顯興趣低落了，小剛則完全沉不住氣了，他正磨蹭著想離開商店……

老師走過去：“售貨員你好!我家來客人了，要買好多好多東西。”

幼兒：“太好了，你要什么?”

老師：“這么多東西，拿也拿不了，可怎么辦呀?你們商店能不能幫著送貨上門啊?” 由此幫商店引出了送貨上門的服務內容，“商店”的“工作人員”主動開始了“送貨”活動。

案例2

“娃娃家”游戲

小班“娃娃家”里的孩子們玩得熱火朝天，老師發現小玉正拿著剪刀一縷一縷地剪著布娃娃的頭發，神情是那樣的專注。

老師：“你在干什么呀?”

幼J1：“我在給娃娃剪頭發。”

老師：“為什么要剪布娃娃的頭發呢?”

幼兒：“她的頭發太長了。我的頭發長了，媽媽就會給我剪的。”

面對這個幼兒的舉動，是委婉的“禁令”?還是“因勢利導”呢?這位教師是這樣說的：“哦，原來是這樣。小玉那么聰明，能不能替娃娃想個辦法啊?怎樣使娃娃既留住一頭美麗的頭發，又使頭發看上去不那么長呢?可不可以給娃娃梳個小辮呢?試試吧!”小玉馬上從“娃娃家”的梳妝臺上拿起梳子，一下一下很認真地幫娃娃梳頭，嘴里還喃喃自語：“疼不疼?媽媽輕點梳……”

案例3

“好吃屋”游戲

“好吃屋”的柜臺上擺滿了各種各樣好吃的食物，有面包、果凍、牛奶、壽司、雞蛋……剛開張的那兩天，“好吃屋”的顧客還真不少，明明就是其中一個，但紅紅堅持不讓他進門，但明明非要擠進去，兩個孩子爭吵了起來……

老師走過來：“好吃屋的東西這么好吃，我們也想進去嘗嘗!”

紅紅：“客人太多了，坐不下了嘛!”

老師：“那我們可以打包帶走嗎?”

紅紅：“不行!”

老師：“那可怎么辦?”

紅紅：“你們可以待會再來呀!”

明明：“好!”

就這樣，沖突平息了，游戲順利開展下去……

一星期后，“好吃屋”的孩子明顯少了。單一的買、賣、吃活動使孩子們對此游戲失去興趣。教師及時以“經理”的身份參與進去，招聘工作人員，引導孩子根據材料自己動手，如：用紅色蠟光紙包住報紙球，制作“橘子、蘋果”，用白紙撕“面條”，用黃色皺紋紙包住報紙棍做“油條”……

幼兒有事可做，游戲又變得有滋有味!

結合以上三個案例，談談教師應如何指導幼兒的游戲活動。

一、選擇題

1．C 2．B 3．D 4．A 5．A

6．C 7．D 8．B 9．D 10．B

二、填空題

1．盧梭

2．科學

3．前喻文化

4．規范家長的教育行為

5．知識結構

三、判斷題

1． √ 2． × 3． × 4． × 5． √

6． √ 7． × 8． × 9． √ 10． ×

四、名詞解釋題

1．在自然條件下，教師有目的、有計劃地對所要研究的現象或行為進行觀察、記錄和評價的一種方法。

2．每個兒童都擁有出生權、姓名權、國籍權、生存權、發展權、學習權、游戲權、娛樂權、休息權、教育權等權利，這些權利應該得到成人的承認、尊重和保護。

3．由兒童自己思考出來、組織發起的游戲，游戲的目的在于游戲本身，充分反映了兒童的自主性。

4．即公開的、顯在的社會教育活動，包括教師為實現教育任務、完成教育內容而精心設計的一切社會教育活動。

5．由各班家長推選l～2位家長組成，分工協作，在園長指導下進行工作，制定活動計劃，總結活動效果，并向家長作匯報。

五、簡答題

1．(1)熱愛兒童；(2)尊重兒童；(3)全面教育兒童；(4)寓教于活動之中；(5)教育要兒童化：

(6)多種教育形式結合；(7)因兒童而施教；(8)爭取家庭配合。

2．(1)認為學前教育應讓兒童的內在潛力得到充分的挖掘與發展，使兒童在良好的社會環境中成長和發展；(2)教育者必須為兒童社會設計一個積極的、充滿社會情感的環境，創設游戲活動的條件，促進兒童的情感和社會性的發展；(3)認為學前教育課程要以兒童為中心，注意開放性。

3．(1)為不同的兒童創設不同的學習環境；(2)為兒童不斷提供新的學習機會，鼓勵兒童的自發活動，自由游戲，充分利用周圍環境發展自我；(3)為兒童提供多種多樣的活動和材料發展兒童的自尊心和自信心，提高各種能力和技能；(4)督促兒童多參加大組活動，尊重每個兒童的選擇；(5)兼顧特殊兒童的需要，施以不同的課程策略。

4．(1)了解性原則；(2)方向性原則；(3)科學性原則；(4)尊重性原則；(5)協調性原則；(6)針對性原則：(7)直觀性原則；(8)藝術性原則。

5．(1)熱愛教育事業：(2)熱愛幼兒；(3)建立融洽和諧的同事協作關系和與集體通力合作的良好關系；(4)嚴格要求自己，不斷提高自身業務水平和道德修養。

六、論述題

1．(1)學前教育是很重要的，關系到國家的前途和命運。

(2)學前教育要全面。幼兒園的任務是對成長著的兒童給予全面的關心和為兒童的全面發展

進行全面的引導，因此教育內容要廣泛而多樣，通過活動來豐富兒童的知識、發展兒童的能力。

(3)學前教育要遵循兒童的自然。他把幼兒比做花草樹木，希望兒童能在適合于自己的自然和宇宙的自然中受到教育，同時他也指出對年幼兒童和年長兒童應有所區別。

(4)學前教育要注意游戲化。他認為兒童的游戲不僅在年幼期是重要的，而且還對兒童未來的生活有深遠的影響。他親自為幼兒編制了各種游戲，創立了以操作“恩物”為主要特征的游戲體系。

(5)加強對學前兒童的指導。教育兒童是一個師生相互影響、相互作用的過程，教師應根據教育原理，為兒童設計、安排許多不同的活動。教師的作用就是在觀察、了解兒童的基礎上，為兒童提供他們想學的東西和機會。

2．(1)社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。如利用晨間接待、就餐、盥洗等日常生活活動、偶發的隨機事件和環境影響等非正規教育活動對兒童進行社會教育。

(2)幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。學前教育要考慮兒童的特點，要適應兒童好游戲、好模仿的生理和心理特點，了解兒童的個性，尊重兒童獨立的人格。

(3)社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。

七、案例分析題

(1)尊重幼兒的游戲；(2)支持幼兒的游戲；(3)參與幼兒的游戲；(4)引導幼兒的游戲；(5)干預幼兒的游戲。

在案例1中，教師通過觀察，發現幼兒游戲內容貧乏，無法深入開展游戲，這對教師的指導提出了更高的要求。教師巧妙引導，用扮演角色的方法參與游戲，使游戲情節有了突破，保證了游戲的順利進行。

在案例2中，教師發現幼兒拿剪刀剪布娃娃的頭發時，是限制幼兒的游戲行為，還是尊重幼兒，幫助幼兒享受游戲的快樂?教師通過對話了解游戲的過程，果斷而機智地作出回應，尊重幼兒的游戲主體地位，積極干預，鼓勵和幫助幼兒自主游戲，體驗成功。

在案例3中，教師根據游戲過程不斷創新游戲情節，提高幼兒的積極性，使得游戲主題得以深化和發展。

上述三個案例很好地體現了教師在幼兒游戲過程中的尊重者、支持者、參與者、引導者和干預者的角色。

第四篇：教師資格考試《幼兒教育學》模擬試題及答案

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教師資格考試《幼兒教育學》模擬試題及答案(4)

一、單項選擇題(本大題共25小題。每小題1分。共25分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1．兒童從出生到3歲的社會化主要是在__________中進行的。()A．社區 B．托兒所 C．家庭 D．社會化活動

2．幼兒教育目標的入手點是()。A．思維 B．想象 C．任務 D．情感

3．皮亞杰認為制約兒童心理發展有四個基本要素，即()。

A．遺傳、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有自我調節作用的平衡過程 B．成熟、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有自我調節作用的平衡過程 C．遺傳、成熟、社會性經驗、具有自我調節作用的平衡過程

D．成熟、社會性經驗、學校學習的經驗、具有自我調節作用的平衡過程 4．兒童出現邏輯思維萌芽的年齡是()。A．3～4歲 B．4～5歲 C．5～6歲 D．6～7歲

5．人類個體的發展是有規律的，一般遵循著__________的發展規律。()A．由中間到四周發展 B．從外部到內部 C．從動作到語言 D．從語言到動作

6．人類最早呈現出來的幼兒教育形態是()。A．以老教小 B．母親教孩子 C．模仿游戲 D．在實際生活中學習

7．__________創辦了世界上第一所幼兒園。()A．蒙臺梭利

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B．皮亞杰 C．裴斯泰洛齊 D．福祿貝爾

8．__________是福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具材料。()A．思物 B．恩物 C．念物 D．寵物

9．“情商”這個概念是__________首先提出來的，根據他的研究結論，一個孩子將來成功與否，20%取決于智商，80%取決于情商。()A．加德納 B．加德曼 C．戈爾納 D．戈爾曼

10．陳鶴琴對幼兒園懲罰所持的觀點是()。A．堅決反對 B．表示理解并支持 C．可以偶爾使用 D．在規定的原則下使用

11．教師在游戲過程中的作用主要體現在__________三個方面。()A．創設游戲環境、指導和促進游戲展開、觀察和評估游戲 B．創設游戲環境、指導和參與兒童游戲、觀察和評估游戲 C．提供玩具和游戲材料、指導和促進游戲展開、做好安全保護工作 D．提供玩具和游戲材料、指導和促進游戲展開、觀察和評估游戲

12．讓幼兒學會自己的事情自己做，這主要體現了學前教育中的__________原則。()A．獨立自主性 B．發展適宜性 C．活動性 D．綜合性

13．幼兒園老師帶孩子們到郊區小農場參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”，這種教學方法稱為()。

A．直觀形象法 B．實踐法 C．行動操練法 D．情感體驗法

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14．大(2)班的小朋友們都在各自的興趣小組玩游戲，唯獨小強一個人懊喪地坐在一邊，原來小強太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒有采取任何措施，老師這種教育方法屬于()。

A．自然后果法 B．冷處理法 C．權利剝奪法 D．平行教育法

15．在下列家庭教育措施中，哪一項是不太妥當的?()A．凡是對兒童提出的要求，家長務必身體力行 B．盡量滿足兒童生理和精神方面的需要 C．家庭成員之間保持一致的教育觀念 D．一切家庭事務都向兒童公開

16．在家庭中，下列哪一項對兒童性格的形成影響最大?()A．父母的年齡差 B．家庭經濟收入 C．家庭生活氛圍 D．家庭結構”

17．我國最早提出并回答先天和后天關系問題的是()。A．孟子 B．荀子 C．孔子 D．老子

18．“要求幼兒認識國旗、國徽”，這屬于幼兒園教育目標層次中的()。A．遠期目標 B．中期目標 C．近期目標 D．活動目標

19．幼兒園的環境創設主要是指()。A．購買大型玩具 B．安裝塑膠地板

C．合格的物質條件和良好的精神環境 D．選擇較清靜的場所

20．對小班幼兒進行常規教育時，下列哪一種語言描述最合適?()A．“請注意不要錯拿別人的毛巾” B．“請拿自己的毛巾，上面繡著你的名字” C．“亂拿別人的毛巾老師會批評的” D．“拿別人的毛巾小朋友會不高興的”

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21．國內外許多研究證明，兒童在學前階段通過教育已經能夠認識一定數量的字了，所以至少在學前班可以進行“小學化”的識字教育。這種做法()。

A．有道理，通過提前識字可以促進兒童的發展 B．違背“發展適宜性原則”，不應該這么做 C．在條件好的城市幼兒園大班可行

D．可行，因為提前學習知識有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心 22．現代教育理論認為，幼兒園與家庭是關系。()A．教育的主輔 B．商業 C．伙伴 D．服務與被服務

23．下列哪種方式是幼兒教師與家長談話交往時較好的方式?()A．談話時不涉及別的孩子，以平等的身份采用日常用語與家長交談 B．只是向家長報告孩子的優點，讓家長高興

C．對存在問題的孩子，向家長指出他們的教育觀有問題 D．只是向家長談幼兒的問題，要家長注意或配合教育孩子

24．在幼兒教師的專業素質中，是首要的因素，它是幼兒教育的前提。()A．愛心 B．觀察力 C．組織能力 D．與兒童溝通的能力

25．上課時遇到幼兒尿褲子這種情況，幼兒教師采取以下哪種做法最為恰當?()A．一邊組織教學一邊給孩子換褲子 B．責備孩子該上廁所時不去上

C．把孩子領到寢室或衛生間幫他換好褲子并叮囑他以后想尿尿要告訴老師 D．如果天氣比較熱就讓其自然干

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題6分，共30分)26．環境的轉換性 29．托兒所 30．學前班

三、簡答題(本大題共4小題，每小題8分。共32分)31．簡述我國現代兒童教育觀。

32．簡述陶行知所批評的20世紀初幼兒教育三大弊病。33．簡述在幼兒教育中建立良好師生關系的基本做法。34．簡述幼兒說謊的幾種主要情形。

四、論述題(本大題13分)35．試論家庭的社會功能。

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一、單項選擇題

1．B【解析】托兒所是對O～3歲兒童進行集體保育和教育的機構。

2．D【解析】幼兒德育的目標強調從情感入手，符合幼兒品德形成和發展的規律，符合幼兒的年齡特征。

3．B【解析】皮亞杰認為成熟、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有自我調節作用的平衡過程，是制約兒童心理發展的四個基本因素。

4．C【解析】5～6歲兒童的邏輯思維開始萌芽。5．C【解析】從動作到語言是個體發展遵循的一般規律。6．D【解析】在實際生活中學習是人類最早的幼兒教育形態。7．D【解析】福祿貝爾在德國創立了世界上第一個幼兒園。8．B【解析】恩物是福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具材料。

9．D 【M析】1995年，丹尼爾?戈爾曼出版了《情商：為什么情商比智商更重要》一書，引起全球性的EQ研究與討論。

10．D【解析】略。

11．A【解析】教師在游戲中的作用主要是為兒童游戲創設環境、指導和促進游戲開展、觀察和評估游戲。

12．A【解析】自己的事情自己做主要體現了獨立自主性原則。

13．A【解析】直觀形象法是指教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預定的教育教學目的的方法。

14．A【解析】自然后果法是指當兒童犯了錯誤和過失后，不必直接去制止或處罰他們，而讓兒童在同自然的接觸中，體會到自己所犯的錯誤和過失帶來的自然后果。

15．D【解析】家庭教育中要遵守幼兒適當回避的原則，不是所有的事情都向兒童公開。16．C【解析】家庭生活氛圍對兒童的性格影響最大。17．C【解析】孔子最早提出先天與后天的關系。18．C【解析】認識國旗、國徽屬于近期教育目標。

19．C【解析】幼兒園的環境由合格的物質條件和良好的精神環境構成。

20．B【解析】讓幼兒自己拿繡有自己名字的毛巾是最適合對小班幼兒進行的常規教育，因為小班幼兒的思維是自我中心的。

21．B【解析】幼兒期更為有效的學習方式應該是具體形象的、以游戲為主的自發性學習，而不是“小學化”教學。在學前班進行“小學化”的識字教育也違反了發展適宜性原則。

22．C【解析】現代教育理論認為幼兒園與家庭是伙伴關系。

23．A【解析】幼兒教師與家長溝通時盡量不要拿別的孩子來作比較，應以平等的身份，采用日常用語與家長交談。

24．A【解析】愛是幼小兒童身心健康的精神需要，愛學生是教師都應具備的心理素質，只有愛孩子才能教育好孩子。

25．C【解析】幼兒尿褲子時，教師不能責備，也不能置之不理，而是暫停教育活動，及時處理，并叮囑他以后想上廁所一定要告訴老師，消除幼兒的心理負擔。

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二、名詞解釋

26．環境的轉換性：指教師在考慮劃分各個區域的同時，也要考慮幼兒可能出現的將一個活動區的活動延伸轉換至其他活動區的需要。

27．結構游戲：結構游戲指兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創作來反映周圍現實生活的游戲。結構游戲可使幼兒獲得動手技能和手眼協調能力的早期訓練，并使他們認識各種建造材料的性能，獲得一些空間方位的概念，促進思維、想象力的發展。

28．教育活動游戲化：教育活動游戲化就是利用游戲活潑的形式開展教育的方法，寓教于樂。

29．托兒所：托兒所是對0～3歲兒童進行集體保育和教育的機構。

30．學前班：學前班也叫幼兒班，是指6～7歲的幼兒在上小學前最后一年的幼兒班。一般都是為了讓幼兒更好地適應小學學校生活，是由幼兒園到小學的過渡階段。

三、簡答題

31．【答案要點】我國現代兒童教育觀：熱愛兒童；尊重兒童；全面教育兒童；寓教于活動之中；教育要兒童化；多種教育形式結合；因兒童而施教；爭取家庭配合。

32．【答案要點】陶行知批評20世紀初幼兒教育的“三大弊”病為：(1)花錢病；(2)外國病；(3)富貴病。

33．【答案要點】在幼兒教育中建立良好師生關系的基本做法：

(1)消除幼兒對教師的恐懼。幼兒在剛剛進入幼兒園時，對陌生環境與陌生人會有一種恐懼感。因此，教師要以親切的面部表情，和藹可親的語氣同幼兒進行交談。

(2)讓幼兒學會如何尊重他人。中小班幼兒往往因為發展的不成熟，對于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親、軟弱可欺混為一談。面對這一情況，教師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個詞的內在含義，而且還要讓幼兒對自己的言行負起必要的責任。

(3)與兒童共同制定良好的師生關系。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛護、相互支持，這才是良好的師生關系。

34．【答案要點】幼兒說謊的情形有以下幾種：

(1)想象與事實混同。學前心理學認為，學前兒童無意想象占主導地位，有意想象才剛剛萌芽。所以，幼兒會把現實的與非現實的混淆，從而說出一些與事實不符的話。

(2)為了某種目的或欲望。有些幼兒在不良心理和環境影響下，為了達到某種目的或者欲望，如逃避懲罰、取得父母或老師的歡心、獲得某些獎勵、引起別人的注意等而不惜說謊。

(3)由于幼兒認識是非的能力和自我控制力較弱，不能抵御物質的誘惑，也會出現不誠實的言行。

四、論述題

35．【答案要點】家庭的社會功能主要體現在以下方面：

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(1)繁衍后代功能。文明社會的人口再生產是由家庭來承擔的、家庭中生育子女是合法的。家庭通過繁衍后代，在延續家庭的同時，也使社會得到延續和發展。

(2)經濟功能。自給自足的經濟時代，為了自身生存，需要加強家庭的生產功能，方可保持其消費功能；在社會性大生產發展中，家庭的生產功能受到削弱，并逐漸為社會性大生產所取代。

(3)教育功能。家庭是孩子成長發展的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。雖然隨著集體教育機構的出現使得家庭的教育功能被部分轉移了，但是家庭的教育作用是其他教育機構永遠無法替代的。

(4)休息娛樂功能。家庭在每個人的心目中都是溫暖的象征和休憩的港灣。在現代社會中，隨著經濟的發展，文化娛樂已成為人們生活中不可缺少的重要組成部分。

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第五篇：2016教師資格考試《教育學》試題及答案

一、選擇

1、提出公民教育和勞作學校主張，具有社會本質傾向的教育家是___C___

A、柏拉圖

B、涂爾干

C、凱興斯坦納

D、赫欽斯

2、決定教育事業領導權的是___B___

A、經濟發展水平

B、政治制度

C、文化

D、科技

3、“因材施教”是人的發展的___D____對教育的要求。

A、順序性

B、不平衡行

C、互補性

D、個別差異性

4、人的發展的互補性要求教育應該做到__C___

A、相互銜接

B、循序漸進

C、長善救失

D、教學相長

5、盧梭主張教育的目的是培養自由的人。這種觀點屬于__B____

A、社會本位論

B、個人本位論

C、宗教本位論

D、文化本位論

6、《教師法》規定的教師考核內容為“政治思想、業務水平、___A____、工作成績”幾個方面。

A、工作態度

B、工作熱情

C、工作效率

D、工作質量

7、教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性體現在__C____

A、認識的直接性

B、學生的主體性

C、教學的教育性

D、活動的開放性

8、在教學過程中，教師指導學生體驗客觀事物的真善美的方法是___D____

A、參觀法

B、演示法

C、情景教學法

D、欣賞教學法

9、提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”的觀點的前蘇聯教育家是___B__

A、克魯普斯卡婭

B、馬卡連柯

C、加里寧

D、凱洛夫

10、某班在“每月一星”的活動中，將表現好，進步大的學生照片貼在“明星墻”上以示獎勵，這樣的方法是___B__

A、說服教育

B、品德評價

C、指導實踐 D、陶冶政治

二、填空

11、德國教育家赫巴特被西方教育史稱為科學___教育學__之父。

12、孔子提出“庶、富、__教_”的觀點，認為是治國的三個要素。

13、____遺傳素質__為人的發展提供了生理基礎與可能性。

14、2006年我國修訂的《義務教育法》，明確提出義務教育學制，主要有“六三制”和__“五四制”____。

15、___教育基本法律__是依據憲法制定的全面調整教育內部、外部相互關系的基本法律準則，它可以說是“教育領域的憲法”，是教育法規體系的“母法”。

16、我過實施素質教育，以___提高國民素質___為根本宗旨。

17、教師的教育專業能力包括教育能力、教學能力和___研究能力___。

18、2011年教育部頒布《___教育規劃綱要___》，標志著我國新一輪基礎教育課程改革正式開始。19、1862年清政府在北京開辦___京師同文館___中首次采用班級授課制。

20、我國小學的德育內容有統一的規定，它體現在1993年正式頒布的《____小學德育綱要___》里。

三、判斷說明

21.經濟發展水平決定著社會成員的受教育權利

答：錯誤。因為(1)政治制度決定著社會成員的受教育權利，而不是經濟發展水平;(2)一個國家什么人接受什么樣的教育，基本上由政治決定的，政治制度決定了教育的性質。

22.教育現代化就是指學校設施的現代化

答：錯誤。因為(1)教育現代化不但包括學校設施的現代化，還包括教育觀念、教育目標、教育內容、教育方法手段、教師隊伍、教育制度等方面的現代化。(2)認為教育現代化就是指學校教育設施現代化的觀點是片面的。

23.學校教育在人的發展中起決定性作用

答：錯誤。因為(1)學校教育在人的發展中起主導和促進作用，而不是決定性的作用,我們不能夸大教育的作用。(2)認為人的發展是由教育決定的，就夸大了教育的作用，如果沒有遺傳為之提供生理基礎、沒有環境的配合，沒有社會發展的物質基礎，沒有人的主觀能動性的發揮，教育發揮主導促進作用是不可能的。

24.教師是履行教育教學職責的專業人員

答：正確。因為(1)我國《教師法》規定：“教師是履行教育教學職責的專業人員”。(2)教師承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。

25.教學是對學生進行德育工作最基本、最經常有效的途徑

答：正確。因為(1)教學是學校的中心工作，在學校全部工作中占時間最多，也是學生在學校的主要活動。(2)教學是學生進行德育工作最基本、最經常和最有效的途徑。

四、簡答

26.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》中提出的我國今后一個時期教育事業改革發展的工作方針是什么?

答：(1)堅持把教育擺在優先發展的戰略地位;

(2)把育人為本作為教育工作的根本要求;

(3)把改革創新作為教育發展的強大動力;

(4)把促進公平作為國家基本教育政策;(5)把提高質量作為教育改革的核心任務。

27.簡述《教師法》中規定的教師應承擔的義務

答：(1)遵紀守法的義務;

(2)教育教學義務;

(3)思想品德教育義務;

(4)愛護尊重學生的義務;

(5)保護學生的義務;

(6)提高思想業務水平義務。

28.簡述我國基礎教育課程改革的目標

答：(1)改變過于重視知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，合獲得知識和技能的過程同時成為學會學習的過程和形成價值觀的過程;

(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性;

(3)改變課程內容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現狀，更加關注學生的學習興趣和經驗、精選知識技能;

(4)改變課程實施過于強調死記硬背，倡導學生主動參與、樂于探究、解決問題和合作能力等;

(5)改變課程評價過分強調甄別和選拔功能現狀，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學的功能。

29.簡述班級常規管理的基本內容

答：(1)班級組織經律管理;

(2)班級環境與衛生管理;

(3)班級文檔管理;

(4)班級工作計劃和總結。

30.簡述行動研究的基本特征

答：(1)目的是為了改進實踐;

(2)研究的內容是教育教學上的問題;

(3)在日常的教育教學中進行研究;

(4)研究的循環性。

五、論述

31.論述德語過程是對學生知，情，意，行的培養提高過程

答：(1)品德的發展由知、情、意、行四者構成的，因此培養學生品德的過程就是對學生進行知、情、意、行四種品德因素培養使其協調發展的過程。

知即道德認識，是人們對是非善惡認識和評價，包括道德知識和道德判斷。道德認識是品德形成的基礎。

情即道德情感，是對客觀事物作是非、善惡判斷時引起的內心體驗，是知行轉化的催化劑。

意即道德意志，是為了實現道德行為所作出的自覺而頑強的努力，是調節品德行為的精神力量。

行即道德行為習慣，是衡量一個人品德水平的重要標志。

(2)培思想品德形成是沿著知、情、意、行的內在順序，以知為開端，以行為終結。但由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性，表現為“知行脫節”或“情通理不通”的現象。所以品德的發展多種開端，多種教育程序。

(3)德育過程應該是全面培養品德心理因素的過程，最終使學生在知、情、意、行四方面全面、和諧、協調地發展。

32.案例分析

課上馬老師給大家講“波伊爾定律”他說具有恒定質量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來他又出示一個公式“P x

V=K”并解釋說其中P代表壓力，V代表體積，K代表一個衡量(衡量中包括恒定的質量和溫度)。他邊舉例邊板書：如果P=2個大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓x4立方厘米=8

如果我們把壓力變量改為4個大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個大氣壓x2立方厘米=8，別的同學都懂了，可是班上的小妮小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強，他說，你可以想象，你有個氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了，小妮很快就明白了。“對，體積再小，壓力會更大，甚至還會爆了呢。”對于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運動能力強，他對小剛說，你鼓起腮嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另側面頰變的硬邦邦，當你把手松開，口腔空間變大，壓力小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”

請分析馬老師的教學符合哪一項教學原則?

答：(1)以上教學案例充分體現了因材施教的教學原則;

(2)因材施教的教學原則是指教師在教學過程中，從學生個別差異出發，有的放矢地進行傳授知識和發展智力的基本要求。

因材施教的原則是教師主導和學生主體，我國現階段教育目的、青少年身心發展的個體差異生和我國成功教育經驗總結而提出來來的。

貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學生的實際和個別差異，為因材施教奠定基礎。另一方面，運用多種方式教學，適應學生個別差異，培養學生的特長。