第一篇：教師與學(xué)生心靈的對話

《教師與學(xué)生心靈的對話》讀書感悟

河南濟(jì)源濟(jì)水東園 學(xué)校

張艷萍

第一次捧著《教師與學(xué)生心靈對話》這本書，還帶著一絲“支差應(yīng)付”的心理，可讀了一個章節(jié)之后，書中的內(nèi)容強(qiáng)烈地觸動了我的心靈，引起了我的深思：要營造輕松的課堂，創(chuàng)設(shè)師生平等的和諧氛圍，我們該如何去做？我想，我應(yīng)該學(xué)會與學(xué)生對話，深入到學(xué)生心靈深處，我才能切實考慮學(xué)生的真實需求，從而達(dá)到教育教學(xué)的效果。

一、幫學(xué)生打開心窗

教師與學(xué)生要對話，要使對學(xué)生的教育有效，需要先把學(xué)生的心窗打開。

首先要讓學(xué)生暢所欲言。只有讓學(xué)生說話才能知道學(xué)生內(nèi)心最深處的想法，這是了解學(xué)生思想最直接最有效的方法。而與學(xué)生對話，最重要的是要建立與學(xué)生平等的關(guān)系，只有學(xué)生把老師當(dāng)作朋友，才肯向老師敞開心扉，傾訴自己內(nèi)心最深處的想法，甚至包括一些錯誤的觀念。這是對老師的信任，而這種信任使學(xué)生把心窗打開，使老師的干預(yù)成為可能，所謂“親其師、信其道”。

其次要學(xué)會傾聽。教師作為引導(dǎo)者首先是學(xué)生的朋友，要學(xué)會傾聽學(xué)生的想法、意見，哪怕是錯誤的觀念，只要是他心靈深處最真實的思想，老師都要平心靜氣地傾聽，然后決定如何做。只有這樣才能充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)者角色，使其對學(xué)生成長的引導(dǎo)成為可能。

二、與學(xué)生平等相處。

我們不難看到，過分強(qiáng)調(diào)知識教學(xué)的課堂中，教師不知不覺中成為僅具有“知識傳遞功能”的人，而學(xué)生也在不知不覺中成為知識的接收容器。只有確立“學(xué)生是課堂生活的主人”觀念，改變純粹“教”與“學(xué)”的師生關(guān)系，讓學(xué)生自主地探究、合作、討論，使課堂學(xué)習(xí)成為師生心靈彼此敞開融洽對話的過程，學(xué)習(xí)才真正能成為學(xué)生主動參與、快樂活潑的自主活動。

1、師生共建“民主”的教學(xué)氛圍。

要創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，教師首先要放下“教師”架子，以真實又真誠的態(tài)度與學(xué)生交流，消除學(xué)生的疑慮，讓他們敢與老師講真話，樂于和老師講心理話。

2、讓學(xué)生在課堂上感受“我能行”。

教師不能總以成人挑剔的眼光去評判學(xué)生的勞動結(jié)果，任何的輕視和諷刺都可能讓學(xué)生從此緊閉心靈之門，不再與老師真誠地交流。因此，教師應(yīng)積極支持并參與學(xué)生引發(fā)的問題的討論，滿足學(xué)生被尊重的需要，用積極性的評價使學(xué)生感受到“我能行”，消除自卑，樹立自信。我在課堂教學(xué)中堅持“無錯原則”。正面看待學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的各種活動，理解他們可能出現(xiàn)的錯誤，允許、容忍學(xué)生的錯誤，做到“讓敢于發(fā)言的學(xué)生不帶著遺憾坐下”，“對每個積極參與的同學(xué)都畫上滿意的句號。”

讀《教師與學(xué)生心靈的對話》有感

東園學(xué)校

翟雪梅

本學(xué)期，我校教師同讀一本書為《教師與學(xué)生心靈的對話》，我翻看了一些章節(jié)，這本書主要就當(dāng)前教師與學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行闡述，關(guān)注孩子的身心健康。我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勼w育教學(xué)中的體會：

一、給學(xué)生進(jìn)行情感教育

教育是一門藝術(shù)，這種藝術(shù)的源泉就是愛。教育是充滿感情、充滿愛的事業(yè)。教育的特征是育人，育人的關(guān)鍵是“心靈感化”。以情感人，以事例激勵人，從而產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的效果。在體育教學(xué)中進(jìn)行情感教育，可以調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)人的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣與愛好，使學(xué)生樂于接受體育學(xué)習(xí)、鍛煉，盡量讓學(xué)生在“動”中理解動作要領(lǐng)，掌握學(xué)習(xí)方法。如在《快速跑》教學(xué)中，我把動作要領(lǐng)編成兒歌：“兩臂彎彎前后擺，腳跟提起快快跑。”在學(xué)動作前先讓學(xué)生把兒歌背熟，看誰背得快，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還利于概括知識、揭示規(guī)律、簡化思維過程。緊接著教師在做完整漂亮的示范，要求學(xué)生看教師示范的同時與兒歌對號入座，這樣學(xué)生既認(rèn)真觀看，又努力動腦，學(xué)習(xí)熱情十分高漲。

愛玩是學(xué)生的天性，他們在做各種練習(xí)時，教師的參與直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。在《踢毽》教學(xué)中，我曾做過一個試驗：兩個班同樣這節(jié)課，一個班學(xué)生練習(xí)時教師積極參與，另一個班學(xué)生練習(xí)時教師巡回指導(dǎo)。試驗結(jié)果表明：教師只輔導(dǎo)的班，學(xué)生練習(xí)時投入不夠，興趣不高；而教師積極參與練習(xí)的班，學(xué)生練習(xí)非常投入。正如學(xué)生下課時說的：“這節(jié)課玩的太美了，太痛快了。”因為教師的參與能以一種特殊的情感來帶動學(xué)生的情感，激發(fā)他們內(nèi)在的動力，從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。

是啊，用愛來教育，用愛來感染，使師生的心能產(chǎn)生共鳴。現(xiàn)代的教育模式，以情感和智育教育并重。對學(xué)生而言情感教育尤為重要。情感決定行為，支配行為，要使學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，必須要有良好的情感教育；要使學(xué)生有良好的情感教育，這就要求教師要用情、用愛去教育學(xué)生。

二、給學(xué)生多一份責(zé)任

目前的學(xué)生大多是獨生子女，家中自己的事都由父母包辦，很少有自主獨立的權(quán)利。在體育教學(xué)中我安排學(xué)生擔(dān)當(dāng)某些管理角色，給學(xué)生多一份責(zé)任，協(xié)助老師處理一些課堂教學(xué)中的事項。這對學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人是非常有益的。例如：體育課中，建立了體育委員“輪崗值日”制度，讓每一個學(xué)生在一學(xué)期都當(dāng)一回體育委員，體驗一下“當(dāng)家人”的滋味。在這活動中，我有意識地讓學(xué)生處理一些日常教學(xué)活動中的具體事項，如協(xié)助教師整隊、發(fā)器材、當(dāng)裁判、計成績等。教師可根據(jù)班級的實際情況采取相應(yīng)的措施，有時教師甚至可以“退居二線”，讓學(xué)生在課的某一階段獨立當(dāng)家。“輪崗值日”的當(dāng)家制度，讓每一個學(xué)生都能在值日委員這個崗位上學(xué)習(xí)服務(wù)、學(xué)會管理、鍛煉自己、展示自我。在這活動中，既加強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)主人的意識，也提高了自我管理的能力。

教育是心心相印的活動，只有從心里發(fā)出來的才能感動到心的深處。“我喜歡這位老師，我喜歡她教的這門課。”這就是孩子的心聲！教育中充滿愛，師生關(guān)系融洽，孩子們的積極性就高，學(xué)習(xí)效率也會提高。這就是愛的力量，就讓教育充滿愛吧！

《教師與學(xué)生心靈的對話》讀書體會

濟(jì)水東園成波

閱讀了《教師與學(xué)生心靈的對話》的一些章節(jié)，感慨頗深，下面是我的幾點心得體會：

一、做為一名教師，應(yīng)該具有一顆積極的心，以積極的心態(tài)對待學(xué)生的許多心理問題（包括我們常說的許多心理問題）并對它們做出新的解讀，并以此來激發(fā)學(xué)生自身所固有的某些實際的或潛在的積極品質(zhì)和積極力量。

二、佩塞施基說得好：一種行為，一種疾病或一種癥狀，從不同的文化和歷史觀點來評估，會得出許多不同的含義。因此，做為一名教師，應(yīng)該從多方面考慮學(xué)生所出現(xiàn)的癥狀，對癥下藥，既要保住學(xué)生的自尊心，也要把問題妥當(dāng)解決，盡量做到兩全其美。

三、做為一個教師，應(yīng)該要有積極的人生特質(zhì)：積極主動、胸懷境界，情趣生活。積極主動：“態(tài)度決定一切”，你有什么樣的態(tài)度你就會有什么樣的人生，沒有人會比你更在乎你的工作和生活，沒有人比你自己更適合管理你的人生和事業(yè)。因此要從態(tài)度出發(fā)，從細(xì)節(jié)做起，盡量對生活、工作采取積極主動。

胸懷境界：對人寬容、對事超然，只要你盡了自己的全部努力，雖然無法改變他們，那你應(yīng)該對自己表示滿意，并盡情的享受其中的樂趣。這就是胸懷境界的最高境界。

情趣生活：教師不應(yīng)只會教書，還應(yīng)會玩、會生活、會交友、會讀書和思考，盡量尋找生活樂趣，增添生活情趣、潤澤自己的生活、豐富自己的心靈，使自己在各方面都得到提高。

總之，作為一名教師，自己必須具有良好的心理素質(zhì)，這樣才能保證學(xué)生的健康成長，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理，只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，不斷提升自己的人格魅力，真正作到為人師表。

做學(xué)生心靈的導(dǎo)師

（一）在學(xué)生成長的道路上，總會遇到一些困難和挫折，也會產(chǎn)生困惑和迷茫。教師，應(yīng)該做學(xué)生心靈的導(dǎo)師，循循善誘，引領(lǐng)他們走出心靈的沼澤，輕快地行走在通往成功的道路上。

導(dǎo)師制是順應(yīng)素質(zhì)教育新形勢進(jìn)行的有效嘗試，它在課程改革的實施、個性化教育的推行以及和諧校園的構(gòu)建過程中彰顯了其獨有的特色。

那么，導(dǎo)師如何發(fā)揮自己的作用？下面結(jié)合我的一些教育實踐談一下自己的認(rèn)識。不當(dāng)之處敬請同行們批評指正。

第一，從思想上誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和正確的價值觀。

青少年正處于身心發(fā)育的時期，很多思想行為尚處于不成熟的狀態(tài)。教師恰如園丁，應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生們的言行，及時除去他們思想中的雜草，使其健康快樂地成長。

萌是一個性格多面的男孩子。由于交友不慎，帶來身上的一些不良習(xí)氣。無論是從生活習(xí)慣還是從看待學(xué)習(xí)、為人處事的態(tài)度，都顯得有些另類。加上每天都要訓(xùn)練專業(yè)，常常在課堂上昏睡百年。不光如此，還經(jīng)常“打抱不平”，為此，已經(jīng)被勸退好幾次了。

剛剛教他的時候，也感到很頭疼。但是不久我發(fā)現(xiàn)他非常喜歡跟我聊體育。于是每次談心時我都與他從體育特別是體育名人聊起。我以這些名人作為激勵他進(jìn)取的榜樣，同時也談體育的一些訓(xùn)練方法。

在聊了一段以后，我發(fā)現(xiàn)課堂上的他不再昏睡，而是專心地學(xué)習(xí)文化課，專業(yè)訓(xùn)練也不再是三天打魚兩天曬網(wǎng)。到現(xiàn)在為止，他身上的不良習(xí)氣已然不在，懂得了感恩、與師生和諧相處，專業(yè)訓(xùn)練突飛猛進(jìn)。他正為高考奮力拼搏。

前不久，我收到了萌送給我的新年禮物，那是他自己印制的《好老師證》。主頁中赫然寫著：

“茲證明某某（名字）同志是師德高尚、愛崗敬業(yè)、為人師表的優(yōu)秀老師。

她不是為了學(xué)生取得好的分?jǐn)?shù)而燃燒自己照亮他人的人。她不是為了學(xué)生能考高分而孜孜不倦地強(qiáng)迫學(xué)生做題的人。

她是在學(xué)生中有影響力的人，她教過的學(xué)生不一定都成才，但是受她的影響都有對待人生的積極態(tài)度。

向好老師致敬！”

讀后，所有的操勞在頃刻間都化為烏有，唯有欣慰和溫暖，久久留存于心中。

第二，從生活上引導(dǎo)，為學(xué)生的人生打下堅實的基礎(chǔ)。

作為寄宿制學(xué)校里的學(xué)生，遠(yuǎn)離父母，缺少家長的關(guān)愛。我們教師應(yīng)該彌補(bǔ)他們的這個缺陷，對學(xué)生多多傾注關(guān)愛。

馬卡連科說過：“沒有愛，就沒有教育。”愛是滋潤學(xué)生心田的一泓清泉，是打開學(xué)生心扉的一把鑰匙，是照亮學(xué)生心靈的一輪明月。只有關(guān)愛學(xué)生，才能走入他們的心靈，與其融洽相處。學(xué)生也才能“親其師，信其道”。

在與學(xué)生談心的過程中，我常常想：“如果我的孩子在這里求學(xué)，我希望老師是怎樣的?”于是，不自覺地就把他們當(dāng)做了自己的孩子來看待。每每談話快要結(jié)束的時候，我總要問一句：“生活上還有什么問題嗎？”一句話就拉近了師生之間的距離。所以，在他們真正出現(xiàn)了問題之后，常常立即就會想尋求我的幫助。

我已經(jīng)不止一次地被學(xué)生拉到辦公室門外，然后看他們鼻子一把淚一把地向我傾訴。雖然是一些雞毛蒜皮的問題，但是他們卻看得很重。

有一次，苗看到我直掉淚，一問才知道她在返校的車上被盜了。我立即拿出身上的一百元錢給她，開導(dǎo)她不要影響學(xué)習(xí)，生活費的問題我包了。然后教導(dǎo)她以后要學(xué)會保護(hù)自己的財產(chǎn)。她這才破涕為笑，以后幾天的學(xué)習(xí)絲毫不受影響，反倒更加努力。

愛學(xué)生并不是溺愛，要愛中有原則，愛中有學(xué)問。讓學(xué)生嚴(yán)于律己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)會關(guān)愛別人，學(xué)會獨立生活，應(yīng)對生活中的各種困難。如隨天氣的變化，及時提醒學(xué)生增減衣服；教會學(xué)生勞逸結(jié)合的方法；教會學(xué)生幾招生活的小竅門等等。也許老師對學(xué)生的有些幫助微不足道，但是如果能在他們生活中的某些關(guān)鍵處、轉(zhuǎn)折處幫扶一把，或許會起到?jīng)Q定性的作用，從而成就他們的一生。

第三，從學(xué)業(yè)上指導(dǎo)，為學(xué)生搭建通往成功的階梯。

“師者，傳道授業(yè)、解惑也。”教師要明確職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生發(fā)揮自己的特長，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作競爭，順利地完成所處學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

如果完全靠課上時間來指導(dǎo)學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要善于抓住良好的時機(jī)因勢利導(dǎo)，促成學(xué)生思想和學(xué)習(xí)的飛躍。如針對學(xué)生在課堂上思路的阻塞，課下及時詢問緣由，并對癥下藥；針對學(xué)生考試中暴露的問題，與學(xué)生一起查找出錯原因，做出補(bǔ)救措施；針對學(xué)生近期學(xué)習(xí)積極性不高的情況，及時談心，激勵其自信等等。

鳳是一個學(xué)習(xí)非常用功的女孩，但是上學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)成績不理想，甚至常常不及格。情急之中，她主動找我尋找良策。通過了解發(fā)現(xiàn)，她的學(xué)習(xí)屬于死記硬背型而且缺乏訓(xùn)練。為此，我教給她幾種適合她的學(xué)習(xí)方法，并且指導(dǎo)她選購了幾本輔導(dǎo)資料來做。到期末的時候，她終于“脫貧”，而且成績步入優(yōu)秀之列。

對于我們這所普通高中學(xué)校，不能在生源上與其他學(xué)校相抗衡，只能在教學(xué)方法上多思考，在精力上多投入。而且在學(xué)困生比較多的情況下，教師要多與學(xué)生交流，并時常地給予檢查和督促，只有這樣才能取得較為顯著的成效。

第四，從心理上疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格。

斯賓塞在《教育論》中指出：“熟悉一些生理學(xué)的基本原理和心理學(xué)的初步知識，對于教育孩子是必不可少的。”在學(xué)生成長和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重的情況下，他們的心理上難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題。教師要擔(dān)當(dāng)起學(xué)生心理醫(yī)生的職責(zé)，對其加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。

有一次上課的時候，看到一個女孩身著奇裝異服，而且非常暴露。課余時間，我把她叫到走廊上面談。為防止刺傷她的自尊心，我先從學(xué)習(xí)談起，然后說：“要做一個全面發(fā)展的好學(xué)生，養(yǎng)成良好的審美觀。女孩特別要注意自己的形象，要學(xué)會保護(hù)自己。”話語未落，她就低下了頭，說：“老師，您的話我明白了。”再見到她時，已是一身學(xué)生打扮，青春靚麗，別有 風(fēng)采。

教師要通過與學(xué)生的交流，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，幫助他們克服心理上的障礙，教會他們自尊自愛、健康向上，從而把他們打造成具有健全人格的公民。

（二）導(dǎo)師的工作并不是單純的談話，要注意方法和策略。具體來說，要特別注意幾個原則：

1、個性化原則。遵循因材施教的原則，對學(xué)生分層疏導(dǎo)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，重視其個性，因勢利導(dǎo)，發(fā)揮特長。

2、親情化原則。創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，呵護(hù)每個學(xué)生的心靈，讓他們充分體會到家的溫暖。

3、漸進(jìn)性原則。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，分階段地加以施教。

4、實效性原則。結(jié)合學(xué)生的實際展開工作，加強(qiáng)過程管理，注意適時調(diào)整策略和方法。

5、研究性原則。在導(dǎo)師制實行過程中要注意個案研究，并形成一定的文字記錄。要加強(qiáng)對導(dǎo)師工作的總結(jié)和反思，不斷積累經(jīng)驗，形成理論。

6、率先垂范原則。古人云：“善教者使人繼其志”，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師要注意自己的言行，率先垂范，用自己的人格魅力去感染和影響學(xué)生。

（三）教師付出的是心血，收獲的是幸福。在與學(xué)生的朝夕相處、心靈契合中，我與學(xué)生結(jié)下了濃濃的師生情誼。我把教育心得及時寫成了博客，其中導(dǎo)師日志有《你是幸福的，我就是快樂的》、《為天使縫補(bǔ)翅膀》、《老師，和我們聊聊天吧》、《教育是對生命的尊重與熱愛》、《女孩，要學(xué)會保護(hù)自己》······在教育學(xué)生的同時，自己也得到了歷練和成長。

每逢節(jié)假日，都會收到來自學(xué)生們的短信祝福、電話問候或是賀卡。在走出校園之后，他 們中很多依然在惦記著我。而我依然在充當(dāng)他們?nèi)松膶?dǎo)師。

孫文學(xué)，一個弱視學(xué)生。在師生們的鼓勵下，通過頑強(qiáng)拼搏，克服了身體的殘疾，考上了一所師范專科院校。畢業(yè)后在找工作的過程中處處碰壁，每次給我打電話，我都勸慰他、鼓勵他，最終當(dāng)上了一名推拿按摩師。在他的視力接近于零之前，他親自來看我，我的心里雖然很是酸楚，但是勸他想開，笑對人生。完全失明后，他沒有退縮，始終以一個硬漢形象出現(xiàn)在人們的視野中，而且收獲了真愛。

姚繼玲，一個心理素質(zhì)極差的女生。一受點委屈便來找我，經(jīng)常吃住在我家。當(dāng)年的高考成績不理想，竟然賭氣不填報志愿了。我一遍遍地把電話打到她的家中，直到她啟程返校把志愿填好。后來上了一所師范院校，現(xiàn)在是一名教師。前年當(dāng)被評為“泰山教學(xué)新星”時，第一個想起的人就是我，我也與她共同分享了喜悅。婚后一直不孕，為此一直悶悶不樂。我給她介紹了醫(yī)院和大夫，前幾天激動地給我打電話說懷了兩個寶寶。我也激動異常。

張欣，一個依賴性極強(qiáng)的女生，也是我的得意門生之一。在校時學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，后來考上了農(nóng)大。我和她的聯(lián)系一直沒有中斷。電話一打就是一個小時，有時在QQ上聊到深夜。現(xiàn)在正為找工作的事煩惱呢！昨天剛剛在網(wǎng)上聊過，針對她即將面臨的就業(yè)問題與她交換了看法。

······

（四）教師是人類靈魂的工程師，教育的藝術(shù)在于喚醒、激勵和鼓舞。當(dāng)教師走入學(xué)生的心靈，用和風(fēng)細(xì)雨澆灌出美麗的花朵，世界也變得五彩斑斕。做學(xué)生心靈的導(dǎo)師吧，在與學(xué)生一起成長的過程中，去體驗教育的神圣與幸福。

與學(xué)生心靈溝通，做他們的知心朋友

上傳: 吳德平

更新時間：2012-5-23 9:02:01 從事教育工作已經(jīng)十五年，而大部分工作是做班主任工作。教育工作上有成功的喜悅，也有失敗的痛苦，從中體味 了班主任的酸甜苦辣。但我始終如一，盡職盡責(zé)的去完成它。因為我深深地?zé)釔壑@就是我努力工作、不求最好，只求更好的動力所在。

走進(jìn)學(xué)生們的世界，開啟他們的心靈窗戶這老師用心去開啟，用心去對待，從心理上做他們的知心朋友。做知心朋友就要與他們拉近距離，彼此信任，讓學(xué)生從心底接受你的教育。比如說：我們每位班主任都有接班的第一天，這一天不可小視，你對學(xué)生的第一印象，學(xué)生對你的印象是相互的，讓他們能很快的接受你，這就要靠教師的語言的魅力，所以這個開場白很重要。只有贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，才能拉近班主任與同學(xué)們的距離。

與學(xué)生的溝通作為老師應(yīng)多渠道的，這樣有有利于學(xué)生接受，平時說話談點學(xué)生感興趣的，說點家常，對于一些心理問題也可以用我和老師說悄悄話的形式，讓他們用書面語言來表達(dá)。教過高年級的班主任都有過這方面的經(jīng)歷有些孩子生理成熟了，但心理還不成熟，但他認(rèn)為自己長大了，對一些問題是是而非，逆反心理還很強(qiáng)，你嚴(yán)了他受不了，行為上看不出來，而心理叫勁，不聞不問他們又以為自己是對的。對這個問題我就采取了說悄悄話的形式，讓他們有傾訴的對象，你可針對具體的情況，幫助他們解除心理的疑惑，達(dá)到明辨是非的目的，效果不錯，特別是小女孩青春發(fā)育期時這種做法比較奏效，但老師要信守諾言，為她保密。她才敢和你交流。一個班學(xué)生差別很大，不同的孩子溝通的方式也不同，遇到比較倔強(qiáng)的孩子，逆反心理強(qiáng)的，老師要冷靜，要細(xì)心，抓住時機(jī)解決問題。我教過的一個小男孩就屬于這種情況，他打別人占了上風(fēng)了，得意洋洋，渾身是理，他吃虧了，得理不讓人，沒理辨三分，全班同學(xué)都打到了，就差點和老師打了，怎么辦？和他一樣倔，解決不了問題，就需要想點辦法，他倔，但他爭強(qiáng)好勝，頭腦靈活，愛搞點小發(fā)明，并獲得過專利呢，我就為他找機(jī)會表現(xiàn)自己，在全班同學(xué)面前搞一個小發(fā)明講座，樹點威信，讓同學(xué)評價他和的優(yōu)點，但也不失時機(jī)地指出他的缺點，讓他從心里接受教育，與同學(xué)和諧相處，建立一種平衡的心態(tài)，逐漸改變他的行為，向心理健康方面發(fā)展。另外一點，老師說話要算話，答應(yīng)學(xué)生的事不要打折扣。朋友要以誠相待，要相互信任才能成為知心朋友。與學(xué)生交朋友也是同樣，有了可信度，我們所施行的教育才能順利進(jìn)行。老師的凝聚力會強(qiáng)大，良好的班風(fēng)才會建立起來。

第二篇：《教師與學(xué)生心靈的對話》讀書心得

《教師與學(xué)生心靈的對話》讀書心得

目前，越來越多的教師抱怨說現(xiàn)在的學(xué)生真難管，他們怎么不像以前的學(xué)生那樣對老師恭恭敬敬、言聽必從了。說的夸張一點，就怕放假開學(xué)，一想到上課心跳都要加速。于是，大家慨嘆：“這難道就是素質(zhì)教育的結(jié)果嗎？”

閱讀了《教師與學(xué)生心靈的對話》的一些章節(jié)，感慨頗深，下面是我的幾點心得體會：

一、作為一名教師，應(yīng)該具有一顆積極的心，以積極的心態(tài)對待學(xué)生的許多心理問題（包括我們常說的許多心理問題）并對它們做出新的解讀，并以此來激發(fā)學(xué)生自身所固有的某些實際的或潛在的積極品質(zhì)和積極力量。

二、佩塞施基說得好：一種行為，一種疾病或一種癥狀，從不同的文化和歷史觀點來評估，會得出許多不同的含義。因此，做為一名教師，應(yīng)該從多方面考慮學(xué)生所出現(xiàn)的癥狀，對癥下藥，既要保住學(xué)生的自尊心，也要把問題妥當(dāng)解決，盡量做到兩全其美。

三、作為一個教師，應(yīng)該要有積極的人生特質(zhì)：積極主動、胸懷境界，情趣生活。

四、要具備四顆心：愛心、耐心、誠心、責(zé)任心。

積極主動：“態(tài)度決定一切”，你有什么樣的態(tài)度你就會有什么樣的人生，沒有人會比你更在乎你的工作和生活，沒有人比你自己更適合管理你的人生和事業(yè)。因此要從態(tài)度出發(fā)，從細(xì)節(jié)做起，盡量對生活、工作采取積極主動。胸懷境界：對人寬容、對事超然，只要你盡了自己的全部努力，雖然無法改變他們，那你應(yīng)該對自己表示滿意，并盡情的享受其中的樂趣。這就是胸懷境界的最高境界。

情趣生活：教師不應(yīng)只會教書，還應(yīng)會玩、會生活、會交友、會讀書和思考，盡量尋找生活樂趣，增添生活情趣、潤澤自己的生活、豐富自己的心靈，使自己在各方面都得到提高。

記得有一位教育家說過：“果實的事業(yè)是甜蜜的，花朵的事業(yè)是華麗的，但讓我做葉的事業(yè)吧，因為葉子總是無限深情的垂青著它的土地的。”總之，作為一名教師，自己必須具有良好的心理素質(zhì)，這樣才能保證學(xué)生的健康成長，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。教師是人類靈魂的工程師，我相信，在新課標(biāo)的教學(xué)中，努力建立新型的師生關(guān)系，用心靈與學(xué)生對話，教學(xué)成效一定會很好。在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理，只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，不斷提升自己的人格魅力，真正作到為人師表。

黎天源 2012年6月26日

第三篇：教師與學(xué)生心靈的對話讀后感

教師與學(xué)生心靈的對話讀后感范文

細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信你心中會有不少感想，這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的教師與學(xué)生心靈的對話讀后感范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

第一次捧著《教師與學(xué)生心靈對話》這本書，還帶著一絲“支差應(yīng)付”的心理，可讀了一個章節(jié)之后，書中的內(nèi)容強(qiáng)烈地觸動了我的心靈，引起了我的深思：要營造輕松的.課堂，創(chuàng)設(shè)師生平等的和諧氛圍，我們該如何去做？我想，我應(yīng)該學(xué)會與學(xué)生對話，深入到學(xué)生心靈深處，我才能切實考慮學(xué)生的真實需求，從而達(dá)到教育教學(xué)的效果。

一、幫學(xué)生打開心窗

教師與學(xué)生要對話，要使對學(xué)生的教育有效，需要先把學(xué)生的心窗打開。

首先要讓學(xué)生暢所欲言。只有讓學(xué)生說話才能知道學(xué)生內(nèi)心最深處的想法，這是了解學(xué)生思想最直接最有效的方法。而與學(xué)生對話，最重要的是要建立與學(xué)生平等的關(guān)系，只有學(xué)生把老師當(dāng)作朋友，才肯向老師敞開心扉，傾訴自己內(nèi)心最深處的想法，甚至包括一些錯誤的觀念。這是對老師的信任，而這種信任使學(xué)生把心窗打開，使老師的干預(yù)成為可能，所謂“親其師、信其道”。

其次要學(xué)會傾聽。教師作為引導(dǎo)者首先是學(xué)生的朋友，要學(xué)會傾聽學(xué)生的想法、意見，哪怕是錯誤的觀念，只要是他心靈深處最真實的思想，老師都要平心靜氣地傾聽，然后決定如何做。只有這樣才能充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)者角色，使其對學(xué)生成長的引導(dǎo)成為可能。

二、與學(xué)生平等相處。

我們不難看到，過分強(qiáng)調(diào)知識教學(xué)的課堂中，教師不知不覺中成為僅具有“知識傳遞功能”的人，而學(xué)生也在不知不覺中成為知識的接收容器。只有確立“學(xué)生是課堂生活的主人”觀念，改變純粹“教”與“學(xué)”的師生關(guān)系，讓學(xué)生自主地探究、合作、討論，使課堂學(xué)習(xí)成為師生心靈彼此敞開融洽對話的過程，學(xué)習(xí)才真正能成為學(xué)生主動參與、快樂活潑的自主活動。

1、師生共建“民主”的教學(xué)氛圍。

要創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，教師首先要放下“教師”架子，以真實又真誠的態(tài)度與學(xué)生交流，消除學(xué)生的疑慮，讓他們敢與老師講真話，樂于和老師講心理話。

2、讓學(xué)生在課堂上感受“我能行”。

教師不能總以成人挑剔的眼光去評判學(xué)生的勞動結(jié)果，任何的輕視和諷刺都可能讓學(xué)生從此緊閉心靈之門，不再與老師真誠地交流。因此，教師應(yīng)積極支持并參與學(xué)生引發(fā)的問題的討論，滿足學(xué)生被尊重的需要，用積極性的評價使學(xué)生感受到“我能行”，消除自卑，樹立自信。我在課堂教學(xué)中堅持“無錯原則”。正面看待學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的各種活動，理解他們可能出現(xiàn)的錯誤，允許、容忍學(xué)生的錯誤，做到“讓敢于發(fā)言的學(xué)生不帶著遺憾坐下”，“對每個積極參與的同學(xué)都畫上滿意的句號。”

第四篇：讓生命與心靈對話

讓生命與心靈對話 ——個人成長分析報告

一、自我成長分析

每個人生命軌跡的起點和終點都是一樣：開始于生的本能，終結(jié)于死的本能；而每個人生命中間的過程軌跡又有所不同。回首我三十歲的人生，它的軌跡好比是數(shù)學(xué)里的正弦曲線，高峰和低谷交錯出現(xiàn)，似乎是冥冥中的某種安排。而對于我來說，正如哲學(xué)家赫曼·赫塞曾說過的：“生命究竟有沒有意義并非我的責(zé)任，但是怎樣安排此生卻是我的責(zé)任。”在生命的每一個階段我都認(rèn)真地努力地度過，這就是一種對生命的尊重和責(zé)任。

童年經(jīng)歷：恐懼到平衡、鄰居關(guān)系 我出生在一個美麗的小村莊，媽媽和爸爸都是公司的普通職員。由于媽媽是從老家那邊遷移到我們居住的村鎮(zhèn)的，所以小的時候村里的部分鄰居對我們家的態(tài)度并不是很友好，覺得我們不是本地人，經(jīng)常也會刁難我們家，外公外婆也都和我們居住在同一個村子里，媽媽也會經(jīng)常和我說要努力學(xué)習(xí)，要為家里爭氣，媽媽是個好強(qiáng)樂觀的人，不會去和鄰居起正面沖突，爸爸是屬于好說話，情商不是特別高的男人，還是會和村里的一些曾經(jīng)陷害我們家的人一起聊天，而我從小因為鄰居的問題很少和村里的人說話，出門也會有一些恐懼，有時候面對這種情況內(nèi)心會開啟自我防御機(jī)制，并且潛意識里會有一種自己是不能夠被別人侵犯的，壓力也特別大，經(jīng)常會告訴自己一定要出人頭地，只有這樣才不會遭鄰居輕視，而且對于他人的攻擊行為內(nèi)心的反抗情緒也會非常強(qiáng)烈。

在我童年的記憶里，童年的我是不大快樂的，與一般孩子相比，我更像一個大人。媽媽每次對我說這種話的時候也交給了我一份責(zé)任，這份責(zé)任讓我的童年充滿了壓力，但也培養(yǎng)了我追求獨立、追求完美的性格，父母遺傳給我的那種忠于職守、認(rèn)真負(fù)責(zé)的人生態(tài)度直到今天還在影響著我。童年的經(jīng)歷，是我人生的巨大財富，它奠定了我的人生觀、世界觀、價值觀、苦樂觀的形成。我一直告訴自己不能輸，對于鄰居的恐懼感多少年后都能清晰地記起。但是我感到幸運的是媽媽是個很積極的人，爸爸也是一個地地道道的善良人，說話實在，也總是在用行動證明自己，雖然我對鄰居的事情一直無法走出來，患得患失，但是在媽媽身上我看到了寬容的力量，她說的最多的話就是別人怎么對待你那是別人的事，我們不要去做惡人，媽媽經(jīng)常會這么寬慰我，也是因為這樣讓我內(nèi)心的恐懼和攻擊性減弱了，我開始覺得媽媽都不害怕，我更應(yīng)該去找回自己的自信，我不該讓媽媽，爸爸失望。從那個時候開始，我從媽媽爸爸身上學(xué)到了他們對鄰居關(guān)系的認(rèn)知，這也使我年少的心靈沒有偏離正常的軌道，為我奠定了心理健康和人格完善的基礎(chǔ)。

從少年到青年：起伏的軌跡、自卑與自信、自省

回顧我的學(xué)生時代，高峰與低谷相接相繼，就像好運、厄運在交替輪回一樣：讀小學(xué)時我的成績還不錯，也經(jīng)常會受到老師的表揚(yáng)，我是個求知欲很強(qiáng)的女孩子，在班里也比較爭強(qiáng)好勝，爭當(dāng)班干部，總體來說小學(xué)時代優(yōu)越感和滿足感油然而生，也算是對自己小小的肯定，但是在小學(xué)升初中參加重點中學(xué)考試的時候，我并沒有如媽媽所愿考上那個心儀的學(xué)校，上了一個很普通的初中，這樣的優(yōu)越感一下子發(fā)生了很大的變化，心里出現(xiàn)了第一次低谷，班級里學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人有很多，我也不再是老師的掌上明珠，但是我骨子里是一個要強(qiáng)的女孩子，不容許自己輸給別人，再加之媽媽爸爸給的囑托，我告訴自己我必須成功，雖然在初中生涯成績并沒有非常冒尖，但也通過自己的努力一步步受到了老師的青睞，經(jīng)歷了青春期的躁動，內(nèi)心也不再那么浮躁，后來也算是考上了一個中等的高中，高中的前兩年我一直在普通班，成績平平，爸爸媽媽給我壓力的同時也給了我很多鼓勵，后來在高三分班的時候分入了重點班，我也開始變得更加自信，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，這也成了我人生小階段中的小高峰，所以我相信這是我人生中的第一次考驗，后來媽媽也買了電腦作為我的獎勵，但是后來我的成績從年級第二下滑到了年級倒數(shù)第二，媽媽一直認(rèn)為是電腦害了我，那段時間心情有些壓抑，又臨近高考了，我的內(nèi)心非常著急，但是我并沒有放棄，內(nèi)心仍舊保持著那股積極的信念，雖然在整個過程中有灰心的時候出現(xiàn)，最終冷靜的思考還是戰(zhàn)勝了壓力和恐懼，因為從小不服輸?shù)男拍钜惨恢迸惆橹遥m然聽起來是一個不太好的標(biāo)簽，但是確實對我的成長起到了很大的幫助，后來成績又慢慢好起來，但是填報志愿的時候被調(diào)劑了，現(xiàn)在回想起來這不算是我人生中的低谷，我上了一所普通的大學(xué)，雖然學(xué)校普通，專業(yè)從英語調(diào)到了別的專業(yè)，但是讓我認(rèn)識了更多的人，在大學(xué)里我參加了各種類型的俱樂部和比賽，也積累了與人相處的經(jīng)驗，心情也不再會出現(xiàn)大起大落，以豐富的知識充實自己，使人格達(dá)到了成熟：開朗而不放肆、活潑又有穩(wěn)重、有愛心并且寬容，這時我開始意識到自己已經(jīng)是一個成人了。

在大學(xué)里我并沒有放棄我想成為一名翻譯的夢想，我開始嘗試通過各種渠道聯(lián)系翻譯工作，最終如愿以償走上了口譯的道路，在做翻譯的過程中我也逐步發(fā)現(xiàn)一個人的心態(tài)是相當(dāng)重要的，我也便在工作之余進(jìn)修心理學(xué)，想通過心理學(xué)來更多地完善自己，為此我覺得自己著重需要加強(qiáng)的五個方面是：習(xí)慣自省、持之以恒、修心養(yǎng)性、不斷學(xué)習(xí)、幫助他人。

在我看來，自我覺知，自我鼓勵是我從青蔥懵懂的時代逐步成熟起來的標(biāo)志。總結(jié)成長經(jīng)歷中的波折，我會覺得一切都是最好的安排，一切的東西也都是被自己吸引而來的。總體來說，我是一個多血質(zhì)類型的人，在積極地環(huán)境里我會迸發(fā)出我的能量，我身上豁達(dá)、積極樂觀、敢拼敢闖的特征和品質(zhì)使我收獲了友誼和成功，雖然自己身上會有一些缺點：急躁，容易煩惱，但是正是這些缺點的存在也讓我意識到了自己的問題所在，使我能夠在成敗起伏的經(jīng)歷中始終保持一份恬淡和熱情，父母面對鄰居的態(tài)度也讓我學(xué)會了不斷地面對自己的內(nèi)心，放下心中的那份恐懼。成長的經(jīng)歷也讓我更加了解到自己是一個怎樣的人，自己想要的生活是怎樣的。

友誼力量：攜手前行

一路的成長，我的朋友并不算多，但交的也都是一些志同道合的朋友，最讓我感動的是高中和大學(xué)時代結(jié)交的摯友，我是一個很珍惜友情的人，這些也都成為了我的知己，我們會分享彼此的故事，在他們眼里，會覺得我是一個很正能量的人，做什么事情都是沖在前面，有活動的地方就會有我的身影，樂于分享，當(dāng)然我也有我的缺點，周圍的朋友也曾這樣評價我：有時太追求完美，偶爾有些固執(zhí)，比較敏感。我覺得朋友不僅僅是朋友，更像是一盞明燈，讓我在他們的眼中看到了更客觀的自己，這也是自我覺知的另外一個層面。

展望人生：目標(biāo)，蛻變

回首走過的人生路，每一步雖然走的艱辛，但是每走一步都會有新的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在的我更注重追求自我的實現(xiàn)，也開始報名參加各種類型的心理工作坊和心理課程。隨著自己的成長，一直保持著努力進(jìn)取的性格，也開始有意識地調(diào)節(jié)自己的情緒和鄰居帶給自己內(nèi)心的創(chuàng)傷，一步步完善自己的人格：無論遇到什么事情，心態(tài)都能夠相對平衡，我給自己確立了奮斗目標(biāo)，我希望去幫助身邊更多的人去擺脫心理的困擾，找到人生真正的價值，那就是：轉(zhuǎn)型成為一個出色的心理咨詢師。

二、職業(yè)行業(yè)分析

早期接觸心理學(xué)

最早接觸到心理學(xué)是在大學(xué)校園里，那時候我們并沒有心理課程，意外的一次在逛街的時候發(fā)現(xiàn)有心理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在招心理咨詢師培訓(xùn)，那個時候就對心理學(xué)充滿了好奇和向往，通過去心理機(jī)構(gòu)實地的考察和老師的講解，我報名了心理咨詢師考試，那個時候班里的同學(xué)也知道我報考了，就經(jīng)常會有情緒不好，考試失利或者孤僻，愛情受挫，對職業(yè)生涯茫然困惑的同學(xué)來找我談心和分享他們的故事，我很享受這種彼此交流的感覺，而且慢慢地我也發(fā)現(xiàn)心理的疏通是成長中很重要的一環(huán)，有了這份共情作基礎(chǔ)，他們都給了我更多的信賴，把我當(dāng)成最誠摯的傾訴者。這個人生體驗也讓我更加感受到技能是可以短期內(nèi)學(xué)習(xí)到的，而心靈層面的修煉是一個長期的過程，并且很多時候我們無法很好地去面對自己的內(nèi)心，也讓我看到了其實每個人都需要在心理這一關(guān)上戰(zhàn)勝自己。

從事心理咨詢行業(yè)的原因

想要從事心理咨詢并不是一個偶然的過程，大學(xué)里就接觸了相關(guān)的心理培訓(xùn)課程，也通過了心理咨詢師三級的考試，那個時候正處于職業(yè)生涯的選擇期，壓力也很大，包括看到自己身邊的很多小伙伴都承受著學(xué)業(yè)的重壓等，讓我的內(nèi)心對心理學(xué)的研究和學(xué)習(xí)有了更深的渴望，我希望自己能夠運用自如地去解決我人生中的問題，培育自己健全的人格，然后去幫助更多有心理壓力的人健康地成長，這是我的興趣所在，也是我在心理咨詢行業(yè)的做出的第一步嘗試。

后來進(jìn)入工作崗位之后，雖然本職不是心理咨詢，但是接觸了形形色色的人越發(fā)覺得心理咨詢的市場需求太強(qiáng)勁了，尤其是當(dāng)前，社會上有相當(dāng)多的心理問題，婚姻家庭情感，認(rèn)知困惑，工作壓力焦慮社交問題，個人成長規(guī)劃等等問題，急需得到及時有效的幫助與疏導(dǎo)，卻往往由于沒有尋找到正確的心理疏導(dǎo)方式而錯失了自己的情感，婚姻和發(fā)展機(jī)會。這是我想要從事心理咨詢的一大原因。

另外，從情感方面來說，在走入社會談感情的階段，剛開始我的感情并不順利，我并不能很好地知道應(yīng)該以怎樣的方式去相處，每段感情到最后也就不了了之了，感情路上的一次次波折讓我開始重新審視自己，在審視自己的那段時間，我接觸了大量的戀愛心理學(xué)的知識，后來為我的感情之路打開了窗口，也為我后來的感情帶來了轉(zhuǎn)機(jī)，可以說是心理學(xué)讓我重獲新生，在探索情感心理學(xué)的道路上我也發(fā)現(xiàn)很多人和我一樣在忍受著情感的困擾，迷茫，受傷害，但卻一直沒有人給她們合適的心理幫助，幫助她們真正地去面對自己內(nèi)心的問題，我也看到了很多原生家庭創(chuàng)傷給周圍人帶來的傷害，后來很長一段時間就開始了情感問題的研究，當(dāng)時從網(wǎng)上看到情感專家冷愛，絳妖精的博客很受啟發(fā)，自2015年也開始嘗試從事情感咨詢這方面的工作，后來也有幸加入了絳妖精情感咨詢師團(tuán)隊，閱讀了大量情感心理學(xué)方面的書籍，參加了多期情感類工作坊，在情感咨詢上邁出的重要一步讓我越發(fā)熱愛這份助人的事業(yè)，這份給他人傳遞幸福的事業(yè)，也更加堅定了我做一名合格的情感心理咨詢師的決心，這對于我來說，既是跨越專業(yè)的挑戰(zhàn)，又是豐富生活、充實自我的契機(jī)。

在接觸和學(xué)習(xí)的過程中，我也在不斷地審視自己是否適合做一名心理咨詢師，也一直在努力嘗試轉(zhuǎn)型成為一名全職心理咨詢師，每次目睹情感中的傷痛和淚水如何轉(zhuǎn)化為自我提升的動力，內(nèi)心充滿快樂，而我想把這份快樂分享給更多處于心理焦慮和感情困擾中的人。

成為合格心理咨詢師的條件

要成為一名合格的心理咨詢師首先需要讓自己有一個健康的心理狀態(tài)，健全的人格，情緒不能大起大落，需要不斷進(jìn)行自我分析和自我省察，這樣才能避免將不良情緒投射到求助者的身上，并且也需要接受一定時間的督導(dǎo)，包括自己擔(dān)任來訪者的角色，進(jìn)一步理清自己的癥結(jié)，更好地認(rèn)識自己。在自己遇到心理問題的時候也能及時地調(diào)整自己的狀態(tài)，所以我具備一名出色心理咨詢師的基本條件。

同時我也清楚地意識到，要成為一名優(yōu)秀的心理咨詢師我還有很多需要努力的地方。首先，我需要進(jìn)一步提升自己的專業(yè)素質(zhì)，考了心理咨詢師資格證僅是邁出了咨詢路上的第一步，打好理論基礎(chǔ)的同時還需要實地鍛煉心理咨詢的技能，參與到更多的心理工作坊當(dāng)中去豐富自己的咨詢經(jīng)驗。廣泛閱讀心理學(xué)書籍，能夠做到學(xué)以致用，吸收理論精華。其次，要遵循心理咨詢師工作的原則，改變原有工作中的溝通模式，學(xué)會去傾聽求助者的聲音，不僅僅是傾聽，更要去引導(dǎo)求助者進(jìn)行自我探索，找到適合自己的成長模式。

另外，在以后從事心理咨詢的過程中，我期待求助者能夠給予我信任，幫助求助者真正地成長起來，擁有健全的人格，期待自己成為一名優(yōu)秀的情感咨詢師，幫助更多人找到屬于自己的幸福，期待采訪一批從原生家庭創(chuàng)傷中走出來并獲得一定成就的人，幫助更多人擺脫原生家庭的陰影，變得更加自信。

學(xué)習(xí)和體驗心理咨詢師工作的感悟與從業(yè)優(yōu)勢和方向

從對自我職業(yè)生涯的探索，包括深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)知識，以及后來感情受挫，不斷研究情感心理學(xué)帶給我脫胎換骨的變化，從一開始的茫然想要逃避到找到了自救的方法來療愈自己，慢慢轉(zhuǎn)化為積極正面的能量，我的內(nèi)心發(fā)生了很大的變化

打算做心理咨詢師以來的日子里，我有針對性地、深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了心理學(xué)的有關(guān)知識，心理咨詢所需要的各種理論知識、操作技能，同時也感受著自己深埋于內(nèi)心的傷痛與淚水；目睹著這份傷痛與淚水如何慢慢轉(zhuǎn)化為勇氣、力量與行動。于是，從當(dāng)初的猶疑不決到現(xiàn)在開始愛上這一職業(yè)，我內(nèi)心發(fā)生著空前的變化，從情緒的困頓到情緒的釋放，從收獲完美愛情到成就他人的幸福，在這個過程中，讓我對生活的感受和體驗發(fā)生了方向性的改變，擁有健康的心理是一切生命活動的前提，而自己早年所受的創(chuàng)傷能夠更好地讓我去自我化解自己的情緒，享受快樂，更好地幫助他人。

我今年認(rèn)真參加了馮特培訓(xùn)學(xué)校組織的二級心理咨詢師全部培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，并參加了NLP工作坊，TA溝通技術(shù)等工作坊積累了很多在咨詢實操方面的經(jīng)驗，這些學(xué)習(xí)為我成為合格的心理咨詢師奠定了理論基礎(chǔ)，今年也加入了絳妖精情感咨詢師的團(tuán)隊

第五篇：溝通,與孩子心靈對話

《溝通，與孩子心靈對話》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓家長明白親子溝通的重要性。

2、讓家長了解親子溝通的基本策略。

3、學(xué)習(xí)將溝通技巧用于實踐中。教學(xué)重點：了解親子溝通的基本策略。教學(xué)難點：在現(xiàn)實生中運用溝通的技巧。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

家長朋友們，首先感謝你們來參加本次的家長會。游戲：由孩子聯(lián)想到的??

請家長們按照順序，按“孩子像??，因為??”這樣的句式說一句話。總結(jié)：從家長們的交談中，我感受到了大家對孩子都充滿了濃濃的愛，讓人感到溫馨。

二、了解親子溝通的重要性

（一）故事分享

應(yīng)該說每個父母都愛自己的孩子，但每個做父母自己不一定都知道如何去愛孩子。也并不是每一個孩子都能真正理解父母對自己的愛。

下面我來給大家分享一個故事：

主持人：有這么一所學(xué)校，一位新老師來給同學(xué)們上課。在極為融洽的課堂里，老師看到了一個和這個氣氛格格不入的男孩。他讓新上任的唐老師感覺心疼。

唐老師：在語文課上，我看到了那個孩子——目光呆滯，對于周圍的一切都沒啥反應(yīng)，似乎活在自己的世界里。后來我知道了這個孩子叫奇奇。他平時不愿意和同學(xué)交流，總是一個人坐在位子上。我想和他談心，可他卻始終閉著嘴，眼睛直勾勾地看著你。好不容易孩子開口了，他告訴我前一段時間他和班級里的同學(xué)鬧矛盾了，他一生氣就把同學(xué)的文具盒摔壞了。老師找到他的家長。爸爸到校后沒問前因后果，當(dāng)著全班同學(xué)的面給了他一耳光。奇奇在那個情況下憤怒極了，心理恨極了爸爸。一句話也沒有和爸爸說，因為他覺得沒有什么可以和他說的。奇奇認(rèn)為自己沒有什么可以和爸爸好說的了，爸爸當(dāng)著眾人扇他的一耳光讓孩子失去了很多，他覺得自己一點面子也沒有了，以后怎么在老師、同學(xué)面前抬起來頭來啊。想到以后要被同學(xué)們瞧不起，他就特別不想在這個班級再待下去了。

聽了孩子的敘述，我很心疼，特地去拜訪奇奇的爸爸，交流時我問孩子的爸爸為什么因為這樣一件事就在班上打了奇奇。爸爸也很無奈，他告訴我奇奇以前是一個很調(diào)皮的孩子，常犯一些錯誤。當(dāng)時被老師叫到學(xué)校，他感覺很丟面子，因為當(dāng)時太生氣了，就動手打了孩子。

我又問了奇奇爸：當(dāng)時打了孩子，心理怎么想的？奇奇爸說：當(dāng)時打孩子也是一時沖動，心里想著對孩子要嚴(yán)格要求，沒想太多就動手了。當(dāng)時也沒想到孩子也是有自尊心的，自己的一巴掌就這樣把孩子的面子打沒了。從那次以后孩子徹底改變了，變得行為怪異起來，在班級里沉默不語，性格變得很內(nèi)向，不再愿意跟別人交往，在家里也不愿意和家人說話了，問他總說要換班，再也不想去那個班了??后來，奇奇爸也對自己的一耳光后悔不已。

我又問奇奇爸：有沒有想過辦法來彌補(bǔ)現(xiàn)狀。奇奇爸說：事后家里人做了很多事情來幫助奇奇走出這個事件的陰影。當(dāng)他不愿意和同學(xué)玩，不愿意跟同學(xué)講話的時候，我們就專門邀請同學(xué)來家里聚會，還特地買了很多有關(guān)與同學(xué)交往的書給他看??當(dāng)他不愿意和家人講話的時候，我們專門挑他喜歡看的電視陪他一起看，主動和他討論電視情節(jié)，找了很多話題和他聊天，了解他在想些什么，在做些什么??

交流后，我特地開展了一個《誰能成為奇奇最好的朋友》的活動。讓同學(xué)們說說想和他成為好朋友的原因，上課時我們還和同學(xué)們約好用設(shè)計好的有特殊節(jié)奏的掌聲歡迎奇奇在課堂上發(fā)言??

經(jīng)過一段時間的努力，奇奇和同學(xué)們的交流多起來了。他爸也打電話告訴我孩子在家里笑容多起來了，也主動和家里人交流了。他還主動報名參加了班級的朗誦表演。

在一次談心中，奇奇主動和我說：那件事情發(fā)生后，雖然當(dāng)時很生氣，但是事情發(fā)生那么久了，他也不生爸爸的氣了，現(xiàn)在他和同學(xué)的關(guān)系也比以前好了，自己也不覺得在班級里沒有立足之處了。

主持人：為了使奇奇走出心理陰影，唐老師前后花了將近兩年的時間。有些家長在教育孩子的時候，總覺得自己是家長，教育孩子是天經(jīng)地義的事情，卻沒有想到當(dāng)著別人的面來數(shù)落孩子甚至動手，會使孩子的自尊心受到很大的傷害，結(jié)果讓孩子心理上留下陰影，給孩子身心造成很大的傷害。

（二）討論

聽了這個故事，您有什么想說的呢？ 組織家長討論。交流自己的感想。

（三）總結(jié)

所以，當(dāng)您在家庭教育中出現(xiàn)了一些難題，當(dāng)您越來越不知道您的孩子的頭腦里在想些什么，當(dāng)您的孩子不再能把您的話聽到心里去，那您就要反思一下家庭教育中的關(guān)鍵問題——溝通。

在孩子的一生中，與孩子間的溝通是家庭教育的重要組成部分。據(jù)調(diào)查分析證明，許多孩子的心理問題的克服、矯治，家庭教育的作用是學(xué)校教育所不可替代的，家長經(jīng)常與孩子進(jìn)行正常的溝通，在孩子成長過程中往往起著非常重要的作用。

溝通，是相互尊重，認(rèn)可對方是獨立的生命個體，彼此在人格上是平等的，而不是將自己的思想強(qiáng)加于對方的思想和意志，企圖越俎代庖，包攬一切，以自己的價值標(biāo)準(zhǔn)代替對方的價值標(biāo)準(zhǔn)。作為家長應(yīng)給孩子一個相對獨立的思想活動的空間。

溝通，是彼此敞開心扉，進(jìn)行心靈對話，真誠傾聽和傾訴，既增進(jìn)相互了解，更努力理解彼此的心境和思維方式，將心比心。換位思考。對于孩子，要以和藹的目光喚起自己心中感受和困惑的愿望，并對他們給予更多的理解和認(rèn)可。

（四）升華

孩子健全人格的培養(yǎng)與家庭良好的親子溝通是分不開的。溝通有助于孩子形成自尊、自立、自強(qiáng)、自信的品質(zhì)。所以，各位家長朋友一定要重視與孩子之間的溝通。

三、親子溝通的三個問題。

（一）親子間的相互認(rèn)知問題

現(xiàn)在很多家長對家庭教育雖然十分重視，但對自己孩子并不太了解，有的家長對子女期望值過高；有的家長對子女的要求過嚴(yán)，看不到子女的優(yōu)點；有的家長只注意子女的智力開發(fā)和學(xué)習(xí)成績，而忽略了子女的個性發(fā)展??

其實，孩子對父母也不了解，最突出的問題是孩子對父母期望的認(rèn)知程度，也就是說孩子對父母的期望是否知道，是否了解，認(rèn)知的深淺程度又是如何。

據(jù)調(diào)查，小學(xué)生在家長對自己學(xué)業(yè)、技藝、才能等要求方面的期望與家長一致的只占30%，主要原因是小學(xué)生以形象思維為主，對父母易于表達(dá)的期望，如父母對其學(xué)習(xí)的滿意程度，他們能直接的感知，并且能與父母一致。而有些抽象的或不易于直接表達(dá)的期望，如父母希望他們長大后憑“一技之長”來“出人頭地”，他們可能不能理解，其認(rèn)知就很難與父母一致了。因此，要使孩子對父母的認(rèn)知與父母對孩子的認(rèn)知一致，則要求父母從孩子的角度出發(fā)，把自己的期望、要求，對客觀事物的看法等傳遞給孩子，取得與孩子的共識，這樣親子關(guān)系在認(rèn)知方面會比較和諧一致，家庭教育就有一個良好的基礎(chǔ)。

（二）親子之間的情感與態(tài)度

從目前顯示情況我們可以看到父母對孩子的情感和態(tài)度表現(xiàn)為七種類別：1.過度保護(hù)型。2.溺愛型。3.專制型。4.理智型。5.期待過高型。6.嚴(yán)厲型。7.忽略性。在父母對孩子的情感與態(tài)度的教育環(huán)境影響下，孩子對父母的情感與態(tài)度也呈現(xiàn)為十種類別：1.順從型。2.希望型。3.信任型。4.體諒型。5.協(xié)調(diào)型。6.理智型。7.無耐型。8.冷漠型。9.懼怕型。10.疏遠(yuǎn)型。親子關(guān)系隨父母的教養(yǎng)態(tài)度的變化而變化，也就是說，具有怎樣的教養(yǎng)態(tài)度，就有怎樣的親子關(guān)系。

（三）溝通應(yīng)該是雙向的

溝通，也應(yīng)理解為雙向的，既有父母對子女心靈活動的了解、理解和盡可能多的認(rèn)同，也有子女對父母心理活動的了解、理解和認(rèn)同。當(dāng)然，在此過程中，父母要注意適時、適度地因勢利導(dǎo)，巧妙地發(fā)揮引領(lǐng)和提升的作用。

四、交流親子溝通的現(xiàn)狀。

各位家長朋友，你們平時在家是怎么跟孩子溝通的呢？ 請與坐在你旁邊的家長朋友做一個交流。全體家長交流：

1、從溝通的內(nèi)容、頻率、主動性和滿意度等方面進(jìn)行交流。

2、提出自己的困惑。

五、親子溝通的策略 親子溝通是家庭教育中的一件大事，但是如何溝通，這是我們應(yīng)該特別注重的。

（一）試著理解尊重孩子

被尊重被理解是孩子的最基本心理需求之一，當(dāng)一個孩子覺得自己被理解、被尊重的時候，他的內(nèi)心是溫暖的、安全的、放松的，沒有疑慮、沒有孤獨感的。因此，理解、尊重孩子能夠有效地拉近您與孩子之間的心理距離，縮小“代溝”。

理解是一種無條件的喜愛與尊重的情感，它需要你的無私和愛心。這在親子之間，本來應(yīng)該沒有問題，但事實并不是沒有問題。作為父母，我們往往把自己的面子看得很重，我們往往希望子女無條件的聽從我們，我們卻不能無條件的去尊重子女。當(dāng)然，這并不是要求家長去認(rèn)同孩子的一切觀點和行為，而是我們要能夠設(shè)身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽，用他們的頭腦去想。

理解孩子也并不是嬌寵孩子。做父母的如果不能理解孩子，孩子就會向外尋找理解他們的人。反之，父母若能理解他們，他們就會感到家庭的溫暖、安全，就會愿意與父母溝通。沒有理解，一切教育、引導(dǎo)都難有真正好的效果！家長與孩子之間需要理解，理解是愛心和尊重的具體體現(xiàn)。父母對子女，一般都不缺少愛心，但往往缺乏尊重。因為欠缺尊重，結(jié)果連愛心也感覺不到了。現(xiàn)在你不妨從理解開始，你與孩子的心理距離馬上就會縮小。將心比心，孩子會對你更加信任。

（二）把自己的真實想法告訴孩子

在與孩子溝通時，還要能準(zhǔn)確地向孩子傳達(dá)出自己內(nèi)心的想法、愿望，使孩子能夠感覺到父母批評、教育中所包含的關(guān)愛和善意是非常重要的，這可以減少由于父母言辭不妥而引發(fā)孩子的抵觸情緒。

有這樣一個例子：有一天，我的一位學(xué)生放學(xué)后在該回家的時候還沒有回家。家長開始想：這孩子，又貪玩了。繼而是憤怒：都什么時候了，人影子都不見！不等她，我們先吃飯！心里想：她回來非得“好好教育”她一頓不可！左等右等還不回來，家長越來越焦慮：這孩子不會出什么事吧？越想越害怕，開始一個一個打電話詢問女兒的同學(xué)。正在此時，門鈴響了，母親迫不及待地去開門，（接下來會怎么樣？大家想一下），這位母親是怎么做的呢？劈頭一陣責(zé)罵：“你死哪里去了？！害得我們差一點沒去報案......”女兒試圖解釋，但母親此刻哪里容得下女兒的解釋？劈臉又是一個巴掌，打得女兒捂著臉跑進(jìn)自己的房間去嗚嗚地哭起來。這位家長用“責(zé)罵和巴掌”傳達(dá)了自己對女兒的那一份刻骨銘心的關(guān)愛。

做父母的，原本出于“愛和善意”的管教，常常被這種不當(dāng)?shù)姆绞剿谘凇．?dāng)父母對著孩子憤怒責(zé)罵的時候，父母的“愛心”往往被湮沒在“粗暴的管教行為”之中。盡管許多父母在責(zé)罵孩子的同時，不時聲稱“我是為你好”，但孩子聽到的卻是如雷貫耳的斥罵聲，很難感受到父母的愛心和善意。做父母的往往沉浸在自己的出發(fā)點完全是“為了孩子好”而一意孤行，甚至根本沒有想過孩子怎么看自己。我們的管教如果建立在孩子當(dāng)時的對立情緒上，又如何能真正生效？我們?yōu)槭裁床辉谝婚_始就讓孩子感覺到我們對他的關(guān)心和疼愛呢？國內(nèi)外都有研究表明：父母過于嚴(yán)厲、缺乏溫情的養(yǎng)育方式與過分保護(hù)、過分干涉一樣，都不利于孩子的健康成長。作為家長不應(yīng)該用打罵和訓(xùn)斥來把自己的愛心和善意偽裝、包裹起來，而應(yīng)該直接地準(zhǔn)確地把自己的感覺、想法表達(dá)出來，這樣效果會更好。

例如，家長可以這樣對晚歸的孩子說：你回來得太晚了，我們都非常為你擔(dān)心，我已經(jīng)撥了十幾個電話，還差一點要打110報案了！

擔(dān)心孩子是家長真正的感覺，憤怒其實是由擔(dān)心而產(chǎn)生的。直接地、坦誠地把自己的感覺告訴孩子，不管她是由于正當(dāng)?shù)脑蜻€是不正當(dāng)?shù)脑蛲須w，聽到這樣的話，多半都會感受到父母的深切關(guān)心，并且產(chǎn)生內(nèi)疚感。若有此良好的溝通為基礎(chǔ)，接下來的教育就容易接受了。

家長批評教育孩子，是對孩子的深切關(guān)愛，也是家長應(yīng)該履行的職責(zé)、義務(wù)。但家長在批評教育孩子時，要注意表達(dá)方式：

1、?避免夸大事實。?不要用“你總是”“你肯定”“你從來”這樣的句式。憑心而論，你的本意并非認(rèn)為自己的孩子真的“總是如此”、“肯定如此”、“從來如此”。所以應(yīng)避免。

2、避免籠統(tǒng)模糊。如果你對孩子的某種行為不滿，要避免籠統(tǒng)的指責(zé)“你這個孩子......”而應(yīng)該具體地說“你這個行為......”“你這件事......”因為你真正不滿意的是他的某個行為，而不是他這個“人”。

3、善于認(rèn)錯。家長也有無理的時候，認(rèn)錯時不要說“好了，好了，都是我的錯！”“反正你總是對的，我都是錯的！”準(zhǔn)確的表達(dá)應(yīng)該是：“也許你是對的”“也許是我錯了。”

總之，當(dāng)我們對孩子的行為不滿時，要避免指責(zé)，而是對她說出自己真實的感覺。

（三）耐心傾聽

父母與子女之間的溝通非常重要，但在這種溝通中，我們做家長的還要注意一點就是：少說多聽。傾聽有時候會帶來意想不到的效果。我給大家舉一個例子：有一位母親，有一天得了喉炎，嗓子啞了。兒子放學(xué)回來后說：“媽媽，老師批評我了。”接著就訴說老師怎么怎么不對。當(dāng)時，這位母親特別想批評兒子：你錯了，老師是對的。可是因為嗓子啞，說不出話，就只好瞪著眼睛，看著兒子說。等兒子終于說完了以后，突然兒子又說了一句：“媽媽，我謝謝您。”她當(dāng)時一愣，不知兒子是什么意思。兒子又說：“謝謝您，今天聽我說了這么多話。”第二天，兒子又對媽媽說：“媽媽，你昨天雖然什么都沒說，但是我已經(jīng)明白了，我錯怪了老師。”這就是傾聽的力量，不需要你去評論，孩子在說的過程中自己就醒悟了。

人與人之間需要溝通，但是不要認(rèn)為溝通需要用嘴去說，其實溝通更需要用耳、用心去聽。可以說，傾聽有時候是最好的溝通。

從今天開始，讓我們在座的各位都來試著克制一下自己，改變一下自己，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有煩惱時，不妨耐心地聆聽孩子的心聲，了解孩子真實的、細(xì)微的想法，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭睿悄銜l(fā)現(xiàn)與孩子更愿意跟你說心里話。

（四）豐富溝通的方法和內(nèi)容

與孩子溝通的方法有很多，比如說可以給孩子寫封信，給孩子發(fā)一封郵件，還可以定期開個家庭會議，專門用一本筆記本作為“連心橋”，也可以通過啊孩子最信任的小朋友或大人作為“信息傳遞員”。

父母與孩子的溝通還應(yīng)該講究更為豐富的內(nèi)容。交談的內(nèi)容是很廣泛的，社會的方方面面都死溝通的內(nèi)容，而在此過程中彼此都可以開拓視野，實現(xiàn)知識上的互構(gòu)，思想上的互啟，情感上的互通，彼此相得益彰。一般來講，可以有以下的內(nèi)容：（1）市場信息反饋。（2）討論新鮮事物。（3）活動交際。（4）影視評論。（5）共同解決困難問題。

六、溝通，沒問題（情境表演）

下面，我為大家提供了幾個需要溝通的場景，請家長朋友們自由組合，可以談一談，也可以演一演。

1、如果你的孩子對你抱怨他的母親：“媽媽最討厭了，一天到晚嘮叨個沒完！”你的反應(yīng)是什么？

2、當(dāng)你的孩子對你說：“老師偏心，別人講話不批評，就批評我”時，你的反應(yīng)是什么？

3.如果你對孩子過多玩電腦游戲不滿意，你怎樣告訴他？

4.老師反映原本活潑開朗的孩子變得郁郁寡歡了，你會怎么跟孩子溝通呢？

七、結(jié)語

溝通在家庭教育中占據(jù)著重要的地位。希望家長們都能走進(jìn)孩子的心靈世界，共同分享孩子成長的快樂和成功的喜悅，當(dāng)然，也要體會他們的難處，如果這樣做了，孩子們定能敞開心扉，把大家當(dāng)成最知心的朋友。謝謝大家！