第一篇：《溝通,就是與孩子進行心靈對話》教學設計

《溝通，就是與孩子進行心靈對話》教學設計

教學目標：1.讓家長明白親子溝通的重要性。2.讓家長了解親子溝通的基本策略。3.學習將溝通技巧用于實踐中。教學重點：了解親子溝通的基本策略。教學難點：在現實生活中運用溝通的技巧。教學準備：PPT 教學過程：

一、游戲導入：

家長朋友們，首先我們來玩一個游戲，放松放松。游戲的名字是----“孩子的自由聯想”

請家長們按照順序，按“孩子像?,因為?”這樣的句式說一句話。

（家長交流）

總結：從家長們的交流中，我感受到了大家對孩子濃濃的愛，溫馨而甜蜜。

二、了解親子溝通的重要性

（一）故事分享

每個父母都愛自己的孩子，但并不是每個做父母的都知道如何去愛孩子。也并不是每一個孩子都能理解父母對自己的愛。

下面我來給大家講一個故事：

2000年1月17日，在浙江省金華市發生了一起震驚全國的慘痛事件：金華市第四中學高二學生徐力，用鐵錘打死了他的親生母親。

一個17歲的孩子為什么要殺死自己的母親呢？ 關鍵就在于從小學三年級開始親子間就缺少溝通。

徐力的父親在外地工作，平時他與母親一起生活，母親對徐力在生活上關愛有加，百依百順。他母親是個大專畢業生，她羨慕別人畢業于名牌大學，她就把名牌大學夢這一希望寄托在兒子身上，從小學起就給兒子劃定一個分數線，必須

達到97分，否則非罵即打，說什么“你是我養的，打死了也不犯法”！

她認為，這一切都是為了孩子有一個光明的前途！

平時徐力喜歡看課文書籍，喜歡看電視，也喜歡踢球，但都遭到了母親的嚴厲禁止。

??

那一天，母親參加家長會議時得知，徐力這學期期中考試的成績排在班級第十八名。回家后，母親很生氣，狠狠地打了兒子一頓。徐力喜歡踢足球，母親就說：“以后你再去踢足球，我就把你的腿打斷。”重壓之下的徐力感到母親對自己管得太嚴，而且母親提出的目標無法實現，深感委屈和壓抑。

2000年1月17日中午，徐力從學校回家吃完中飯后，想看會兒電視。母親提醒兒子期末考試要考前10名。徐力回答說：“很難考的，不可能考得到。”母子之間再次為學習發生頂撞。絕望中，徐力從門口拿起一把木柄榔頭朝正在繡花的母親后腦砸去，將母親活活砸死。

??

《中國少年報》“知心姐姐”盧勤，為了徐力的事情專程趕到浙江省金華市看守所訪問徐力。徐力第一句話就說：“在家里，我沒有一點兒秘密，我很壓抑。”“在家里，我感到母親處處在監視我。”

徐力的母親把兒子看成自己的私有財產，錯誤地認為兒子的一切行動要聽從自己的指揮。她不想也不懂與孩子溝通，在這種錯誤心理的驅使下，她把自己對兒子的關愛，扭曲成監視和壓迫，使兒子在生活中失去了自由，人格尊嚴受到了嚴重的傷害，親子間的鴻溝越來越深，在兒子的內心深處逐漸滋生了仇視、反抗、冷酷的情緒，最后這種情緒因為得不到發泄和排解，最終釀成了悲劇。

（二）討論

聽了這個故事，您有什么感想呢？ 組織家長討論。交流感想。

（三）總結

當您在家庭教育中出現了一些困惑，當您越來越不知道您的孩子在想些什么，當您的孩子不再能把您的話聽到心里去，那您就要反思一下家庭教育中的關鍵問題-----溝通。

在孩子的成長過程，親子溝通是家庭教育的重要組成部分。據調查分析證明，許多孩子的心理問題的克服、矯治，家庭教育的作用是學校教育所不可替代的，家長經常與孩子進行正常的溝通，在孩子成長過程中往往起著至關重要的作用。溝通，是相互尊重，認可對方是獨立的生命個體，彼此在人格上是平等的，而不是將自己的思想強加于對方的思想和意志，企圖越俎代庖，包攬一切，以自己的心境代替對方的心境，以自己的價值標準代替對方的價值標準。作為家長應有意識地給孩子一個相對獨立的思想活動的空間。

溝通，是彼此敞開心扉，進行心靈對話，真誠傾聽和傾訴，既增進相互了解，更努力理解彼此的心境和思維方式，將心比心。換位思考。對于孩子，要以和藹的目光喚起自己心中感受和困惑的愿望，并對他們給予更多的理解和認可。

（四）升華

孩子健全人格的培養與家庭良好的親子溝通是密切相關的。溝通有助于孩子形成自尊、自立、自強、自信的品質。所以，各位家長朋友一定要重視與孩子的溝通。

三、親子溝通的三個問題。

（一）親子間的相互認知問題

現在很多家長對家庭教育雖然十分重視，但對自己孩子并不十分了解。有的家長對子女期望值過高；有的家長對子女期望值過高；有的家長對子女的要求過嚴，看不到子女的長處；有的家長只注意子女的智力開發和學習成績，而忽略了子女的個性發展??

其實，孩子對父母也不了解，最突出的問題是孩子對父母期望的認知，也就是說孩子對父母的期望是否知道，是否了解，認知的深淺程度又是如何。

據上海地區調查，小學生在家長對自己學業、技藝、才能等要求方面的期望與家長一致的占30%，主要原因是小學生以形象思維為主，對父母易于表達的期望，如父母對其學習的滿意程度，他們能直接誒感知，并且能與父母一致。而有些抽象的或不易于直接表達的期望，如父母希望他們有“一技之長”，能“出人頭地”，他們可能不能理解，其認知就很難與父母一致了。因此，要使孩子對父母的認知與父母對孩子的認知一致，則要求父母從孩子的認知水平出發，把自己的期望、要求，對客觀事物的看法等傳遞給孩子，取得與孩子的共識，這樣親子

關系在認知方面比較和諧一致，家庭教育就有一個共同的基礎。

（二）親子之間的情感與態度

從目前顯示情況我們可以看到父母對孩子的情感和態度表現為七種類別：1.過度保護型。2.溺愛型。3.專制型。4.理智型。5.期待過高型。6.嚴厲型。7.忽略性。在父母對孩子的情感與態度的教育環境影響下，孩子對父母的情感與態度也呈現為十種類別：1.順從型。2.希望型。3.信任型。4.體諒型。5.協調型。6.理智型。7.無耐型。8.冷漠型。9.懼怕型。10.疏遠型。親子關系隨父母的教養態度的變化而變化，也就是說，具有怎樣的教養態度，就有怎樣的親子關系。

（三）溝通應該是雙向的

溝通，也應理解為雙向的，既有父母對子女心靈活動的了解、理解和盡可能多的認同，也有子女對父母心理活動的了解、理解和認同。當然，在此過程中，父母要注意適時、適度地因勢利導，巧妙地發揮引領和提升的作用。

四、交流親子溝通的現狀。

各位家長朋友，你們平時在家是怎么跟孩子溝通的呢？ 請與坐在你旁邊的家長朋友做一個交流。全體家長交流：

1.從溝通的內容、頻率、主動性和滿意度等方面進行交流。2.提出困惑。

五、親子溝通的策略

親子溝通是家庭教育中的一件大事，但是如何溝通，這是我們應該特別關注的。

（一）試著理解尊重孩子

被尊重被理解是孩子的基本心理需求之一，當一個孩子覺得自己被理解、被尊重的時候，他的內心是溫暖的、安全的、放松的，沒有疑慮、沒有孤獨感的。因此，理解、尊重孩子能夠有效地拉近您與孩子之間的心理距離，縮小“代溝”。

理解是一種無條件的喜愛與尊重的情感，它需要你的無私和愛心。這在親子之間，本來應該沒有問題，但事實并不是沒有問題。作為父母，我們往往把自己的“面子”看得很重，我們往往希望子女無條件的服從我們，我們卻不能無條

件的去尊重子女。當然，這并不是要求家長去認同孩子的一切觀點和行為，而是我們要能夠設身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽，用他們的頭腦去想。

理解孩子也并不是嬌寵孩子。做父母的如果不能理解孩子，孩子就會向外尋找理解他們的人。反之，父母若能理解他們，他們就會感到家庭的溫暖、安全，就會愿意與父母溝通。沒有理解，一切教育、引導都難有真正好的效果！家長與孩子之間需要理解，理解是愛心和尊重的具體體現。父母對子女，一般都不缺少愛心，但往往缺乏尊重。因為欠缺“尊重”，結果連“愛心”也感覺不到了。現在你不妨從“理解”開始，你與孩子的心理距離馬上就會縮小。將心比心，孩子會對你更加信任。

（二）把自己的真實想法告訴孩子

在與孩子溝通時，還要能準確地向孩子傳達出內心的想法、愿望，使孩子能夠感覺到父母“批評”、“教育”中所包含的關愛和善意是非常重要的，這可以減少由于父母“言辭不妥”而引發孩子的抵觸情緒。

有這樣一個例子：有一天，我的一位學生放學后在該回家的時候還沒有回家。家長開始想：這孩子，又貪玩了。繼而是憤怒：都什么時候了，人影子都不見！不等她，我們先吃飯！心里想：她回來非得“好好教育”她一頓不可！左等右等還不回來，家長越來越焦慮：這孩子不會出什么事吧？越想越害怕，開始一個一個打電話詢問女兒的同學。正在此時，門鈴響了，母親迫不及待地去開門，（接下來會怎么樣？大家想一下），這位母親是怎么做的呢？劈頭一陣責罵：“你死哪里去了？！害得我們差一點沒去報案......”女兒試圖解釋，但母親此刻哪里容得下女兒的解釋？劈臉又是一個巴掌，打得女兒捂著臉跑進自己的房間去嗚嗚地哭起來。這位家長用“責罵和巴掌”傳達了自己對女兒的那一份刻骨銘心的關愛。

做父母的，原本出于“愛和善意”的管教，常常被這種不當的方式所遮掩。當父母對著孩子憤怒責罵的時候，父母的“愛心”往往被湮沒在“粗暴的管教行為”之中。盡管許多父母在責罵孩子的同時，不時聲稱“我是為你好”，但孩子聽到的卻是如雷貫耳的斥罵聲，很難感受到父母的“愛心和善意”。做父母的往往沉浸在自己的出發點完全是“為了孩子好”而一意孤行，甚至根本沒有想過孩 5

子怎么看自己。我們的管教如果建立在孩子當時的“對立情緒”上，又如何能“真正生效”？我們為什么不在一開始就讓孩子感覺到我們對他的關心和疼愛呢？國內外都有研究表明：父母過于嚴厲、缺乏溫情的養育方式與過分保護、過分干涉一樣，都不利于孩子的健康成長。作為家長不應該用“打罵和訓斥”來把自己的“愛心和善意”偽裝、包裹起來，而應該直接地準確地把自己的感覺、想法表達出來，這樣效果會更好。

例如，家長可以這樣對晚歸的孩子說：你回來得太晚了，我們都非常為你擔心，我已經撥了十幾個電話，還差一點要打１１０報案了！

“擔心”是家長真正的感覺，“憤怒”則是由“擔心”而產生的。直接地、坦誠地把自己的“擔心感覺”告訴孩子，不管她是由于正當的原因還是不正當的原因晚歸，聽到這樣的話，多半都會感受到父母的深切關心，并且產生內疚感。若有此良好的溝通為基礎，接下來的“教育”就容易接受了。

家長批評教育孩子，是對孩子的深切關愛，也是家長應該履行的職責、義務。但家長在批評教育孩子時，要注意表達方式：

1、?避免夸大事實。?不要用“你總是”“你肯定”“你從來”這樣的句式。憑心而論，你的本意并非認為自己的孩子真的“總是如此”、“肯定如此”、“從來如此”。所以應避免。

2、避免籠統模糊。如果你對孩子的某種行為不滿，要避免籠統的指責“你這個孩子......”而應該具體地說“你這個行為......”“你這件事......”因為你真正不滿意的是他的某個行為，而不是他這個“人”。

3、善于認錯。家長也有無理的時候，認錯時不要說“好了，好了，都是我的錯！”“反正你總是對的，我都是錯的！”準確的表達應該是：“也許你是對的”“也許是我錯了。”

總之，當我們對孩子的行為不滿時，要避免指責，而是對她說出自己真實的感覺。

（三）耐心傾聽

父母與子女之間的溝通非常重要，但在這種溝通中，我們做家長的還要注意一點就是：少說多聽。傾聽有時候會帶來意想不到的效果。我給大家舉一個例子：有一位母親，有一天得了喉炎，嗓子啞了。兒子放學回來后說：“媽媽，老 6

師批評我了。”接著就訴說老師怎么怎么不對。當時，這位母親特別想批評兒子：你錯了，老師是對的。可是因為嗓子啞，說不出話，就只好瞪著眼睛，看著兒子說。等兒子終于說完了以后，突然兒子又說了一句：“媽媽，我謝謝您。”她當時一愣，不知兒子是什么意思。兒子又說：“謝謝您，今天聽我說了這么多話。”第二天，兒子又對媽媽說：“媽媽，你昨天雖然什么都沒說，但是我已經明白了，我錯怪了老師。”這就是傾聽的力量，不需要你去評論，孩子在說的過程中自己就醒悟了。

人與人之間需要溝通，但是不要認為溝通需要用嘴去說，其實溝通更需要用耳、用心去聽。可以說，傾聽有時候是最好的溝通。

從今天開始，讓我們在座的各位都來試著克制一下自己，改變一下自己，當發現孩子有煩惱時，不妨耐心地聆聽孩子的心聲，了解孩子真實的、細微的想法，并進行恰當的鼓勵，那你會發現與孩子更愿意跟你說心里話。

（四）豐富溝通的方法和內容

與孩子溝通的方法有很多，比如說可以給孩子寫封信，給孩子發一封郵件，還可以定期開個家庭會議，專門用一本筆記本作為“連心橋”，也可以通過啊孩子最信任的小朋友或大人作為“信息傳遞員”。

父母與孩子的溝通還應該講究更為豐富的內容。交談的內容是很廣泛的，社會的方方面面都死溝通的內容，而在此過程中彼此都可以開拓視野，實現知識上的互構，思想上的互啟，情感上的互通，彼此相得益彰。一般來講，可以有以下的內容：（1）市場信息反饋。（2）討論新鮮事物。（3）活動交際。（4）影視評論。（5）共同解決困難問題。

六、溝通，沒問題（情境表演）

下面，我為大家提供了幾個需要溝通的場景，請家長朋友們自由組合，可以談一談，也可以演一演。

1.如果你的孩子對你抱怨他的母親：“媽媽最討厭了，一天到晚嘮叨個沒完！”你的反應是什么？

2.當你的孩子對你說：“老師偏心，別人講話不批評，就批評我”時，你的反應是什么？

3.如果你對孩子過多玩電腦游戲不滿意，你怎樣告訴他？

4.老師反映原本活潑開朗的孩子變得郁郁寡歡了，你會怎么跟孩子溝通呢？

七、結語

溝通是家庭教育中的重要內容。希望家長們都能走進孩子的心靈世界，共同分享孩子成長的快樂和成功的喜悅，孩子們都能敞開心扉，把大家當成最知心的朋友。謝謝大家！

作者姓名：顧敏毓

單位：南京市玄武區孝陵衛中心小學電子郵箱：luorufanchen@126.com 通訊地址：南京市玄武區小衛街1號郵政編碼：210014 選送單位：孝陵衛中心小學

第二篇：溝通,與孩子心靈對話

《溝通，與孩子心靈對話》教學設計

教學目標：

1、讓家長明白親子溝通的重要性。

2、讓家長了解親子溝通的基本策略。

3、學習將溝通技巧用于實踐中。教學重點：了解親子溝通的基本策略。教學難點：在現實生中運用溝通的技巧。教學準備：PPT 教學過程：

一、游戲導入

家長朋友們，首先感謝你們來參加本次的家長會。游戲：由孩子聯想到的??

請家長們按照順序，按“孩子像??，因為??”這樣的句式說一句話。總結：從家長們的交談中，我感受到了大家對孩子都充滿了濃濃的愛，讓人感到溫馨。

二、了解親子溝通的重要性

（一）故事分享

應該說每個父母都愛自己的孩子，但每個做父母自己不一定都知道如何去愛孩子。也并不是每一個孩子都能真正理解父母對自己的愛。

下面我來給大家分享一個故事：

主持人：有這么一所學校，一位新老師來給同學們上課。在極為融洽的課堂里，老師看到了一個和這個氣氛格格不入的男孩。他讓新上任的唐老師感覺心疼。

唐老師：在語文課上，我看到了那個孩子——目光呆滯，對于周圍的一切都沒啥反應，似乎活在自己的世界里。后來我知道了這個孩子叫奇奇。他平時不愿意和同學交流，總是一個人坐在位子上。我想和他談心，可他卻始終閉著嘴，眼睛直勾勾地看著你。好不容易孩子開口了，他告訴我前一段時間他和班級里的同學鬧矛盾了，他一生氣就把同學的文具盒摔壞了。老師找到他的家長。爸爸到校后沒問前因后果，當著全班同學的面給了他一耳光。奇奇在那個情況下憤怒極了，心理恨極了爸爸。一句話也沒有和爸爸說，因為他覺得沒有什么可以和他說的。奇奇認為自己沒有什么可以和爸爸好說的了，爸爸當著眾人扇他的一耳光讓孩子失去了很多，他覺得自己一點面子也沒有了，以后怎么在老師、同學面前抬起來頭來啊。想到以后要被同學們瞧不起，他就特別不想在這個班級再待下去了。

聽了孩子的敘述，我很心疼，特地去拜訪奇奇的爸爸，交流時我問孩子的爸爸為什么因為這樣一件事就在班上打了奇奇。爸爸也很無奈，他告訴我奇奇以前是一個很調皮的孩子，常犯一些錯誤。當時被老師叫到學校，他感覺很丟面子，因為當時太生氣了，就動手打了孩子。

我又問了奇奇爸：當時打了孩子，心理怎么想的？奇奇爸說：當時打孩子也是一時沖動，心里想著對孩子要嚴格要求，沒想太多就動手了。當時也沒想到孩子也是有自尊心的，自己的一巴掌就這樣把孩子的面子打沒了。從那次以后孩子徹底改變了，變得行為怪異起來，在班級里沉默不語，性格變得很內向，不再愿意跟別人交往，在家里也不愿意和家人說話了，問他總說要換班，再也不想去那個班了??后來，奇奇爸也對自己的一耳光后悔不已。

我又問奇奇爸：有沒有想過辦法來彌補現狀。奇奇爸說：事后家里人做了很多事情來幫助奇奇走出這個事件的陰影。當他不愿意和同學玩，不愿意跟同學講話的時候，我們就專門邀請同學來家里聚會，還特地買了很多有關與同學交往的書給他看??當他不愿意和家人講話的時候，我們專門挑他喜歡看的電視陪他一起看，主動和他討論電視情節，找了很多話題和他聊天，了解他在想些什么，在做些什么??

交流后，我特地開展了一個《誰能成為奇奇最好的朋友》的活動。讓同學們說說想和他成為好朋友的原因，上課時我們還和同學們約好用設計好的有特殊節奏的掌聲歡迎奇奇在課堂上發言??

經過一段時間的努力，奇奇和同學們的交流多起來了。他爸也打電話告訴我孩子在家里笑容多起來了，也主動和家里人交流了。他還主動報名參加了班級的朗誦表演。

在一次談心中，奇奇主動和我說：那件事情發生后，雖然當時很生氣，但是事情發生那么久了，他也不生爸爸的氣了，現在他和同學的關系也比以前好了，自己也不覺得在班級里沒有立足之處了。

主持人：為了使奇奇走出心理陰影，唐老師前后花了將近兩年的時間。有些家長在教育孩子的時候，總覺得自己是家長，教育孩子是天經地義的事情，卻沒有想到當著別人的面來數落孩子甚至動手，會使孩子的自尊心受到很大的傷害，結果讓孩子心理上留下陰影，給孩子身心造成很大的傷害。

（二）討論

聽了這個故事，您有什么想說的呢？ 組織家長討論。交流自己的感想。

（三）總結

所以，當您在家庭教育中出現了一些難題，當您越來越不知道您的孩子的頭腦里在想些什么，當您的孩子不再能把您的話聽到心里去，那您就要反思一下家庭教育中的關鍵問題——溝通。

在孩子的一生中，與孩子間的溝通是家庭教育的重要組成部分。據調查分析證明，許多孩子的心理問題的克服、矯治，家庭教育的作用是學校教育所不可替代的，家長經常與孩子進行正常的溝通，在孩子成長過程中往往起著非常重要的作用。

溝通，是相互尊重，認可對方是獨立的生命個體，彼此在人格上是平等的，而不是將自己的思想強加于對方的思想和意志，企圖越俎代庖，包攬一切，以自己的價值標準代替對方的價值標準。作為家長應給孩子一個相對獨立的思想活動的空間。

溝通，是彼此敞開心扉，進行心靈對話，真誠傾聽和傾訴，既增進相互了解，更努力理解彼此的心境和思維方式，將心比心。換位思考。對于孩子，要以和藹的目光喚起自己心中感受和困惑的愿望，并對他們給予更多的理解和認可。

（四）升華

孩子健全人格的培養與家庭良好的親子溝通是分不開的。溝通有助于孩子形成自尊、自立、自強、自信的品質。所以，各位家長朋友一定要重視與孩子之間的溝通。

三、親子溝通的三個問題。

（一）親子間的相互認知問題

現在很多家長對家庭教育雖然十分重視，但對自己孩子并不太了解，有的家長對子女期望值過高；有的家長對子女的要求過嚴，看不到子女的優點；有的家長只注意子女的智力開發和學習成績，而忽略了子女的個性發展??

其實，孩子對父母也不了解，最突出的問題是孩子對父母期望的認知程度，也就是說孩子對父母的期望是否知道，是否了解，認知的深淺程度又是如何。

據調查，小學生在家長對自己學業、技藝、才能等要求方面的期望與家長一致的只占30%，主要原因是小學生以形象思維為主，對父母易于表達的期望，如父母對其學習的滿意程度，他們能直接的感知，并且能與父母一致。而有些抽象的或不易于直接表達的期望，如父母希望他們長大后憑“一技之長”來“出人頭地”，他們可能不能理解，其認知就很難與父母一致了。因此，要使孩子對父母的認知與父母對孩子的認知一致，則要求父母從孩子的角度出發，把自己的期望、要求，對客觀事物的看法等傳遞給孩子，取得與孩子的共識，這樣親子關系在認知方面會比較和諧一致，家庭教育就有一個良好的基礎。

（二）親子之間的情感與態度

從目前顯示情況我們可以看到父母對孩子的情感和態度表現為七種類別：1.過度保護型。2.溺愛型。3.專制型。4.理智型。5.期待過高型。6.嚴厲型。7.忽略性。在父母對孩子的情感與態度的教育環境影響下，孩子對父母的情感與態度也呈現為十種類別：1.順從型。2.希望型。3.信任型。4.體諒型。5.協調型。6.理智型。7.無耐型。8.冷漠型。9.懼怕型。10.疏遠型。親子關系隨父母的教養態度的變化而變化，也就是說，具有怎樣的教養態度，就有怎樣的親子關系。

（三）溝通應該是雙向的

溝通，也應理解為雙向的，既有父母對子女心靈活動的了解、理解和盡可能多的認同，也有子女對父母心理活動的了解、理解和認同。當然，在此過程中，父母要注意適時、適度地因勢利導，巧妙地發揮引領和提升的作用。

四、交流親子溝通的現狀。

各位家長朋友，你們平時在家是怎么跟孩子溝通的呢？ 請與坐在你旁邊的家長朋友做一個交流。全體家長交流：

1、從溝通的內容、頻率、主動性和滿意度等方面進行交流。

2、提出自己的困惑。

五、親子溝通的策略 親子溝通是家庭教育中的一件大事，但是如何溝通，這是我們應該特別注重的。

（一）試著理解尊重孩子

被尊重被理解是孩子的最基本心理需求之一，當一個孩子覺得自己被理解、被尊重的時候，他的內心是溫暖的、安全的、放松的，沒有疑慮、沒有孤獨感的。因此，理解、尊重孩子能夠有效地拉近您與孩子之間的心理距離，縮小“代溝”。

理解是一種無條件的喜愛與尊重的情感，它需要你的無私和愛心。這在親子之間，本來應該沒有問題，但事實并不是沒有問題。作為父母，我們往往把自己的面子看得很重，我們往往希望子女無條件的聽從我們，我們卻不能無條件的去尊重子女。當然，這并不是要求家長去認同孩子的一切觀點和行為，而是我們要能夠設身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽，用他們的頭腦去想。

理解孩子也并不是嬌寵孩子。做父母的如果不能理解孩子，孩子就會向外尋找理解他們的人。反之，父母若能理解他們，他們就會感到家庭的溫暖、安全，就會愿意與父母溝通。沒有理解，一切教育、引導都難有真正好的效果！家長與孩子之間需要理解，理解是愛心和尊重的具體體現。父母對子女，一般都不缺少愛心，但往往缺乏尊重。因為欠缺尊重，結果連愛心也感覺不到了。現在你不妨從理解開始，你與孩子的心理距離馬上就會縮小。將心比心，孩子會對你更加信任。

（二）把自己的真實想法告訴孩子

在與孩子溝通時，還要能準確地向孩子傳達出自己內心的想法、愿望，使孩子能夠感覺到父母批評、教育中所包含的關愛和善意是非常重要的，這可以減少由于父母言辭不妥而引發孩子的抵觸情緒。

有這樣一個例子：有一天，我的一位學生放學后在該回家的時候還沒有回家。家長開始想：這孩子，又貪玩了。繼而是憤怒：都什么時候了，人影子都不見！不等她，我們先吃飯！心里想：她回來非得“好好教育”她一頓不可！左等右等還不回來，家長越來越焦慮：這孩子不會出什么事吧？越想越害怕，開始一個一個打電話詢問女兒的同學。正在此時，門鈴響了，母親迫不及待地去開門，（接下來會怎么樣？大家想一下），這位母親是怎么做的呢？劈頭一陣責罵：“你死哪里去了？！害得我們差一點沒去報案......”女兒試圖解釋，但母親此刻哪里容得下女兒的解釋？劈臉又是一個巴掌，打得女兒捂著臉跑進自己的房間去嗚嗚地哭起來。這位家長用“責罵和巴掌”傳達了自己對女兒的那一份刻骨銘心的關愛。

做父母的，原本出于“愛和善意”的管教，常常被這種不當的方式所遮掩。當父母對著孩子憤怒責罵的時候，父母的“愛心”往往被湮沒在“粗暴的管教行為”之中。盡管許多父母在責罵孩子的同時，不時聲稱“我是為你好”，但孩子聽到的卻是如雷貫耳的斥罵聲，很難感受到父母的愛心和善意。做父母的往往沉浸在自己的出發點完全是“為了孩子好”而一意孤行，甚至根本沒有想過孩子怎么看自己。我們的管教如果建立在孩子當時的對立情緒上，又如何能真正生效？我們為什么不在一開始就讓孩子感覺到我們對他的關心和疼愛呢？國內外都有研究表明：父母過于嚴厲、缺乏溫情的養育方式與過分保護、過分干涉一樣，都不利于孩子的健康成長。作為家長不應該用打罵和訓斥來把自己的愛心和善意偽裝、包裹起來，而應該直接地準確地把自己的感覺、想法表達出來，這樣效果會更好。

例如，家長可以這樣對晚歸的孩子說：你回來得太晚了，我們都非常為你擔心，我已經撥了十幾個電話，還差一點要打110報案了！

擔心孩子是家長真正的感覺，憤怒其實是由擔心而產生的。直接地、坦誠地把自己的感覺告訴孩子，不管她是由于正當的原因還是不正當的原因晚歸，聽到這樣的話，多半都會感受到父母的深切關心，并且產生內疚感。若有此良好的溝通為基礎，接下來的教育就容易接受了。

家長批評教育孩子，是對孩子的深切關愛，也是家長應該履行的職責、義務。但家長在批評教育孩子時，要注意表達方式：

1、?避免夸大事實。?不要用“你總是”“你肯定”“你從來”這樣的句式。憑心而論，你的本意并非認為自己的孩子真的“總是如此”、“肯定如此”、“從來如此”。所以應避免。

2、避免籠統模糊。如果你對孩子的某種行為不滿，要避免籠統的指責“你這個孩子......”而應該具體地說“你這個行為......”“你這件事......”因為你真正不滿意的是他的某個行為，而不是他這個“人”。

3、善于認錯。家長也有無理的時候，認錯時不要說“好了，好了，都是我的錯！”“反正你總是對的，我都是錯的！”準確的表達應該是：“也許你是對的”“也許是我錯了。”

總之，當我們對孩子的行為不滿時，要避免指責，而是對她說出自己真實的感覺。

（三）耐心傾聽

父母與子女之間的溝通非常重要，但在這種溝通中，我們做家長的還要注意一點就是：少說多聽。傾聽有時候會帶來意想不到的效果。我給大家舉一個例子：有一位母親，有一天得了喉炎，嗓子啞了。兒子放學回來后說：“媽媽，老師批評我了。”接著就訴說老師怎么怎么不對。當時，這位母親特別想批評兒子：你錯了，老師是對的。可是因為嗓子啞，說不出話，就只好瞪著眼睛，看著兒子說。等兒子終于說完了以后，突然兒子又說了一句：“媽媽，我謝謝您。”她當時一愣，不知兒子是什么意思。兒子又說：“謝謝您，今天聽我說了這么多話。”第二天，兒子又對媽媽說：“媽媽，你昨天雖然什么都沒說，但是我已經明白了，我錯怪了老師。”這就是傾聽的力量，不需要你去評論，孩子在說的過程中自己就醒悟了。

人與人之間需要溝通，但是不要認為溝通需要用嘴去說，其實溝通更需要用耳、用心去聽。可以說，傾聽有時候是最好的溝通。

從今天開始，讓我們在座的各位都來試著克制一下自己，改變一下自己，當發現孩子有煩惱時，不妨耐心地聆聽孩子的心聲，了解孩子真實的、細微的想法，并進行恰當的鼓勵，那你會發現與孩子更愿意跟你說心里話。

（四）豐富溝通的方法和內容

與孩子溝通的方法有很多，比如說可以給孩子寫封信，給孩子發一封郵件，還可以定期開個家庭會議，專門用一本筆記本作為“連心橋”，也可以通過啊孩子最信任的小朋友或大人作為“信息傳遞員”。

父母與孩子的溝通還應該講究更為豐富的內容。交談的內容是很廣泛的，社會的方方面面都死溝通的內容，而在此過程中彼此都可以開拓視野，實現知識上的互構，思想上的互啟，情感上的互通，彼此相得益彰。一般來講，可以有以下的內容：（1）市場信息反饋。（2）討論新鮮事物。（3）活動交際。（4）影視評論。（5）共同解決困難問題。

六、溝通，沒問題（情境表演）

下面，我為大家提供了幾個需要溝通的場景，請家長朋友們自由組合，可以談一談，也可以演一演。

1、如果你的孩子對你抱怨他的母親：“媽媽最討厭了，一天到晚嘮叨個沒完！”你的反應是什么？

2、當你的孩子對你說：“老師偏心，別人講話不批評，就批評我”時，你的反應是什么？

3.如果你對孩子過多玩電腦游戲不滿意，你怎樣告訴他？

4.老師反映原本活潑開朗的孩子變得郁郁寡歡了，你會怎么跟孩子溝通呢？

七、結語

溝通在家庭教育中占據著重要的地位。希望家長們都能走進孩子的心靈世界，共同分享孩子成長的快樂和成功的喜悅，當然，也要體會他們的難處，如果這樣做了，孩子們定能敞開心扉，把大家當成最知心的朋友。謝謝大家！

第三篇：四(下)家長學校教案第二課 溝通,就是與孩子進行心靈對話

第二課 溝通，就是與孩子進行心靈對話

教學目標：1.讓家長明白親子溝通的重要性。2.讓家長了解親子溝通的基本策略。3.學習將溝通技巧用于實踐中。教學重點：了解親子溝通的基本策略。教學難點：在現實生活中運用溝通的技巧。教學準備：PPT 教學過程：

一、游戲導入：

家長朋友們，首先我們來玩一個游戲，放松放松。游戲的名字是----“孩子的自由聯想”

請家長們按照順序，按“孩子像?,因為?”這樣的句式說一句話。

（家長交流）

總結：從家長們的交流中，我感受到了大家對孩子濃濃的愛，溫馨而甜蜜。

二、了解親子溝通的重要性

（一）故事分享

每個父母都愛自己的孩子，但并不是每個做父母的都知道如何去愛孩子。也并不是每一個孩子都能理解父母對自己的愛。

下面我來給大家講一個故事：

2000年1月17日，在浙江省金華市發生了一起震驚全國的慘痛事件：金華市第四中學高二學生徐力，用鐵錘打死了他的親生母親。

一個17歲的孩子為什么要殺死自己的母親呢？ 關鍵就在于從小學三年級開始親子間就缺少溝通。

徐力的父親在外地工作，平時他與母親一起生活，母親對徐力在生活上關愛有加，百依百順。他母親是個大專畢業生，她羨慕別人畢業于名牌大學，她就把名牌大學夢這一希望寄托在兒子身上，從小學起就給兒子劃定一個分數線，必須達到97分，否則非罵即打，說什么“你是我養的，打死了也不犯法”！她認為，這一切都是為了孩子有一個光明的前途！

平時徐力喜歡看課文書籍，喜歡看電視，也喜歡踢球，但都遭到了母親的嚴厲禁止。

??

那一天，母親參加家長會議時得知，徐力這學期期中考試的成績排在班級第十八名。回家后，母親很生氣，狠狠地打了兒子一頓。徐力喜歡踢足球，母親就說：“以后你再去踢足球，我就把你的腿打斷。”重壓之下的徐力感到母親對自己管得太嚴，而且母親提出的目標無法實現，深感委屈和壓抑。

2000年1月17日中午，徐力從學校回家吃完中飯后，想看會兒電視。母親提醒兒子期末考試要考前10名。徐力回答說：“很難考的，不可能考得到。”母子之間再次為學習發生頂撞。絕望中，徐力從門口拿起一把木柄榔頭朝正在繡花的母親后腦砸去，將母親活活砸死。

??

《中國少年報》“知心姐姐”盧勤，為了徐力的事情專程趕到浙江省金華市看守所訪問徐力。徐力第一句話就說：“在家里，我沒有一點兒秘密，我很壓抑。”“在家里，我感到母親處處在監視我。”

徐力的母親把兒子看成自己的私有財產，錯誤地認為兒子的一切行動要聽從自己的指揮。她不想也不懂與孩子溝通，在這種錯誤心理的驅使下，她把自己對兒子的關愛，扭曲成監視和壓迫，使兒子在生活中失去了自由，人格尊嚴受到了嚴重的傷害，親子間的鴻溝越來越深，在兒子的內心深處逐漸滋生了仇視、反抗、冷酷的情緒，最后這種情緒因為得不到發泄和排解，最終釀成了悲劇。

（二）討論

聽了這個故事，您有什么感想呢？ 組織家長討論。交流感想。

（三）總結

當您在家庭教育中出現了一些困惑，當您越來越不知道您的孩子在想些什么，當您的孩子不再能把您的話聽到心里去，那您就要反思一下家庭教育中的關鍵問題-----溝通。

在孩子的成長過程，親子溝通是家庭教育的重要組成部分。據調查分析證明，許多孩子的心理問題的克服、矯治，家庭教育的作用是學校教育所不可替代的，家長經常與孩子進行正常的溝通，在孩子成長過程中往往起著至關重要的作用。溝通，是相互尊重，認可對方是獨立的生命個體，彼此在人格上是平等的，而不是將自己的思想強加于對方的思想和意志，企圖越俎代庖，包攬一切，以自己的心境代替對方的心境，以自己的價值標準代替對方的價值標準。作為家長應有意識地給孩子一個相對獨立的思想活動的空間。

溝通，是彼此敞開心扉，進行心靈對話，真誠傾聽和傾訴，既增進相互了解，更努力理解彼此的心境和思維方式，將心比心。換位思考。對于孩子，要以和藹的目光喚起自己心中感受和困惑的愿望，并對他們給予更多的理解和認可。

三、親子溝通的三個問題。

（一）親子間的相互認知問題

現在很多家長對家庭教育雖然十分重視，但對自己孩子并不十分了解。有的家長對子女期望值過高；有的家長對子女期望值過高；有的家長對子女的要求過嚴，看不到子女的長處；有的家長只注意子女的智力開發和學習成績，而忽略了子女的個性發展??

其實，孩子對父母也不了解，最突出的問題是孩子對父母期望的認知，也就是說孩子對父母的期望是否知道，是否了解，認知的深淺程度又是如何。

據上海地區調查，小學生在家長對自己學業、技藝、才能等要求方面的期望與家長一致的占30%，主要原因是小學生以形象思維為主，對父母易于表達的期望，如父母對其學習的滿意程度，他們能直接誒感知，并且能與父母一致。而有些抽象的或不易于直接表達的期望，如父母希望他們有“一技之長”，能“出人頭地”，他們可能不能理解，其認知就很難與父母一致了。因此，要使孩子對父母的認知與父母對孩子的認知一致，則要求父母從孩子的認知水平出發，把自己的期望、要求，對客觀事物的看法等傳遞給孩子，取得與孩子的共識，這樣親子關系在認知方面比較和諧一致，家庭教育就有一個共同的基礎。

（二）親子之間的情感與態度

從目前顯示情況我們可以看到父母對孩子的情感和態度表現為七種類別：1.過度保護型。2.溺愛型。3.專制型。4.理智型。5.期待過高型。6.嚴厲型。7.忽略性。在父母對孩子的情感與態度的教育環境影響下，孩子對父母的情感與態度也呈現為十種類別：1.順從型。2.希望型。3.信任型。4.體諒型。5.協調型。6.理智型。7.無耐型。8.冷漠型。9.懼怕型。10.疏遠型。親子關系隨父母的教養態度的變化而變化，也就是說，具有怎樣的教養態度，就有怎樣的親子關系。

（三）溝通應該是雙向的

溝通，也應理解為雙向的，既有父母對子女心靈活動的了解、理解和盡可能多的認同，也有子女對父母心理活動的了解、理解和認同。當然，在此過程中，父母要注意適時、適度地因勢利導，巧妙地發揮引領和提升的作用。

四、交流親子溝通的現狀。

各位家長朋友，你們平時在家是怎么跟孩子溝通的呢？ 請與坐在你旁邊的家長朋友做一個交流。全體家長交流：

1.從溝通的內容、頻率、主動性和滿意度等方面進行交流。2.提出困惑。

五、親子溝通的策略

親子溝通是家庭教育中的一件大事，但是如何溝通，這是我們應該特別關注的。

（一）試著理解尊重孩子

被尊重被理解是孩子的基本心理需求之一，當一個孩子覺得自己被理解、被尊重的時候，他的內心是溫暖的、安全的、放松的，沒有疑慮、沒有孤獨感的。因此，理解、尊重孩子能夠有效地拉近您與孩子之間的心理距離，縮小“代溝”。

理解是一種無條件的喜愛與尊重的情感，它需要你的無私和愛心。這在親子之間，本來應該沒有問題，但事實并不是沒有問題。作為父母，我們往往把自己的“面子”看得很重，我們往往希望子女無條件的服從我們，我們卻不能無條件的去尊重子女。當然，這并不是要求家長去認同孩子的一切觀點和行為，而是我們要能夠設身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽，用他們的頭腦去想。

理解孩子也并不是嬌寵孩子。做父母的如果不能理解孩子，孩子就會向外尋找理解他們的人。反之，父母若能理解他們，他們就會感到家庭的溫暖、安全，就會愿意與父母溝通。沒有理解，一切教育、引導都難有真正好的效果！家長與孩子之間需要理解，理解是愛心和尊重的具體體現。父母對子女，一般都不缺少愛心，但往往缺乏尊重。因為欠缺“尊重”，結果連“愛心”也感覺不到了。現在你不妨從“理解”開始，你與孩子的心理距離馬上就會縮小。將心比心，孩子會對你更加信任。

（二）把自己的真實想法告訴孩子

在與孩子溝通時，還要能準確地向孩子傳達出內心的想法、愿望，使孩子能夠感覺到父母“批評”、“教育”中所包含的關愛和善意是非常重要的，這可以減少由于父母“言辭不妥”而引發孩子的抵觸情緒。

有這樣一個例子：有一天，我的一位學生放學后在該回家的時候還沒有回家。家長開始想：這孩子，又貪玩了。繼而是憤怒：都什么時候了，人影子都不見！不等她，我們先吃飯！心里想：她回來非得“好好教育”她一頓不可！左等右等還不回來，家長越來越焦慮：這孩子不會出什么事吧？越想越害怕，開始一個一個打電話詢問女兒的同學。正在此時，門鈴響了，母親迫不及待地去開門，（接下來會怎么樣？大家想一下），這位母親是怎么做的呢？劈頭一陣責罵：“你死哪里去了？！害得我們差一點沒去報案......”女兒試圖解釋，但母親此刻哪里容得下女兒的解釋？劈臉又是一個巴掌，打得女兒捂著臉跑進自己的房間去嗚嗚地哭起來。這位家長用“責罵和巴掌”傳達了自己對女兒的那一份刻骨銘心的關愛。

做父母的，原本出于“愛和善意”的管教，常常被這種不當的方式所遮掩。當父母對著孩子憤怒責罵的時候，父母的“愛心”往往被湮沒在“粗暴的管教行為”之中。盡管許多父母在責罵孩子的同時，不時聲稱“我是為你好”，但孩子聽到的卻是如雷貫耳的斥罵聲，很難感受到父母的“愛心和善意”。做父母的往往沉浸在自己的出發點完全是“為了孩子好”而一意孤行，甚至根本沒有想過孩子怎么看自己。我們的管教如果建立在孩子當時的“對立情緒”上，又如何能“真正生效”？我們為什么不在一開始就讓孩子感覺到我們對他的關心和疼愛呢？國內外都有研究表明：父母過于嚴厲、缺乏溫情的養育方式與過分保護、過分干涉一樣，都不利于孩子的健康成長。作為家長不應該用“打罵和訓斥”來把自己的“愛心和善意”偽裝、包裹起來，而應該直接地準確地把自己的感覺、想法表達出來，這樣效果會更好。

例如，家長可以這樣對晚歸的孩子說：你回來得太晚了，我們都非常為你擔心，我已經撥了十幾個電話，還差一點要打１１０報案了！

“擔心”是家長真正的感覺，“憤怒”則是由“擔心”而產生的。直接地、坦誠地把自己的“擔心感覺”告訴孩子，不管她是由于正當的原因還是不正當的原因晚歸，聽到這樣的話，多半都會感受到父母的深切關心，并且產生內疚感。若有此良好的溝通為基礎，接下來的“教育”就容易接受了。

家長批評教育孩子，是對孩子的深切關愛，也是家長應該履行的職責、義務。但家長在批評教育孩子時，要注意表達方式：

1、?避免夸大事實。?不要用“你總是”“你肯定”“你從來”這樣的句式。憑心而論，你的本意并非認為自己的孩子真的“總是如此”、“肯定如此”、“從來如此”。所以應避免。

2、避免籠統模糊。如果你對孩子的某種行為不滿，要避免籠統的指責“你這個孩子......”而應該具體地說“你這個行為......”“你這件事......”因為你真正不滿意的是他的某個行為，而不是他這個“人”。

3、善于認錯。家長也有無理的時候，認錯時不要說“好了，好了，都是我的錯！”“反正你總是對的，我都是錯的！”準確的表達應該是：“也許你是對的”“也許是我錯了。”

總之，當我們對孩子的行為不滿時，要避免指責，而是對她說出自己真實的感覺。

（三）耐心傾聽

父母與子女之間的溝通非常重要，但在這種溝通中，我們做家長的還要注意一點就是：少說多聽。傾聽有時候會帶來意想不到的效果。我給大家舉一個例子：有一位母親，有一天得了喉炎，嗓子啞了。兒子放學回來后說：“媽媽，老師批評我了。”接著就訴說老師怎么怎么不對。當時，這位母親特別想批評兒子：你錯了，老師是對的。可是因為嗓子啞，說不出話，就只好瞪著眼睛，看著兒子說。等兒子終于說完了以后，突然兒子又說了一句：“媽媽，我謝謝您。”她當時一愣，不知兒子是什么意思。兒子又說：“謝謝您，今天聽我說了這么多話。”第二天，兒子又對媽媽說：“媽媽，你昨天雖然什么都沒說，但是我已經明白了，我錯怪了老師。”這就是傾聽的力量，不需要你去評論，孩子在說的過程中自己就醒悟了。

人與人之間需要溝通，但是不要認為溝通需要用嘴去說，其實溝通更需要用耳、用心去聽。可以說，傾聽有時候是最好的溝通。

從今天開始，讓我們在座的各位都來試著克制一下自己，改變一下自己，當發現孩子有煩惱時，不妨耐心地聆聽孩子的心聲，了解孩子真實的、細微的想法，并進行恰當的鼓勵，那你會發現與孩子更愿意跟你說心里話。

（四）豐富溝通的方法和內容

與孩子溝通的方法有很多，比如說可以給孩子寫封信，給孩子發一封郵件，還可以定期開個家庭會議，專門用一本筆記本作為“連心橋”，也可以通過啊孩子最信任的小朋友或大人作為“信息傳遞員”。

父母與孩子的溝通還應該講究更為豐富的內容。交談的內容是很廣泛的，社會的方方面面都死溝通的內容，而在此過程中彼此都可以開拓視野，實現知識上的互構，思想上的互啟，情感上的互通，彼此相得益彰。一般來講，可以有以下的內容：（1）市場信息反饋。（2）討論新鮮事物。（3）活動交際。（4）影視評論。（5）共同解決困難問題。

六、溝通，沒問題（情境表演）

下面，我為大家提供了幾個需要溝通的場景，請家長朋友們自由組合，可以談一談，也可以演一演。

1.如果你的孩子對你抱怨他的母親：“媽媽最討厭了，一天到晚嘮叨個沒完！”你的反應是什么？

2.當你的孩子對你說：“老師偏心，別人講話不批評，就批評我”時，你的反應是什么？

3.如果你對孩子過多玩電腦游戲不滿意，你怎樣告訴他？

4.老師反映原本活潑開朗的孩子變得郁郁寡歡了，你會怎么跟孩子溝通呢？

七、結語

溝通是家庭教育中的重要內容。希望家長們都能走進孩子的心靈世界，共同分享孩子成長的快樂和成功的喜悅，孩子們都能敞開心扉，把大家當成最知心的朋友。謝謝大家！

第四篇：與學生進行心靈溝通

與學生進行心靈溝通

在重視素質教育的今天，作為教師尤其是班主任的我們不僅要重視學生的知識技能目標，而且要關注學生的內心世界，與學生進行心靈溝通，用愛心來感化學生心靈，培養他們健全的人格與心理素質，使學生得到和諧發展。如果教師與學生的溝通不當，即使心懷美好的動機，也會造成很多的問題。我認為可以從以下幾個方面實現與學生心靈的溝通。

1、塑造良好的自身形象

人們常說，“身教重于言教”，主要是因為“身教”是無聲的教育，能收到“潤物細無聲”的效果。孔子說“君子懷德”，認為做老師的自己首先要有高尚的人格，才有資格去教育學生。人格魅力就是人在能力、氣質、性格等個性特征方面所具有的吸引力。高尚而富有魅力的教師人格能產生身教重于言教的良好效果。有理想的人講理想，有道德的人講道德，學生才能信服。因而，教師應努力學習，具備淵博的知識底蘊；要努力鍛造自身高尚的品格與道德情操，以此去影響和感召學生。生活中，才華橫溢、知識淵博的教師，在學生心目中往往最有威望，也最令學生信服。因此，教育者要努力成為品德高尚、處事公正、與人為善、知識淵博的人。

2、積極傾聽與反饋。傾聽是教師與學生溝通的基本技巧，也是在溝通中認識與了解學生的第一步。良好的溝通，需要耐心地聆聽對方，了解他心中的感受。在班級管理中，教師對學生的傾聽顯示了對學生的理解與尊重。在傾聽中，教師首先應表現出對學生談話的專注，其次要用簡潔及扼要的語言將學生的觀點復述出來。老師發現學生的問題之后要主動及時地找他談心，聽他的心里話，理解他、接納他。有了這樣的尊重和理解，也許不用再做任何事情，學生的心結就自然解開了。我班里有一位女生，個性較強。一次，英語老師下課后對我說，這個女生上課總是跟他對著干，沒認真聽講，批評她一句，她還氣呼呼地把課本全摔到地上。我當即把這名女生叫到辦公室，沒有批評她，而是問她是不是對老師有什么想法，開始她還不想說，后來看我態度很誠懇，于是就說出原因。原來這個女生因為有一次英語老師沒及時給她發測試卷，她便以為老師是針對她而處處跟英語老師作對。后來我請英語老師過來，對她說明情況后，她心里的疙瘩才解開，也向英語老師道了歉。

3、換位思考。一般而言，善于交往的人，往往善于發現他人的價值，懂得尊重他人，愿意信任他人，對人寬容，能容忍他人有不同的觀點和行為，不斤斤計較他人的過失，在可能的范圍內幫助他人而不是指責他人。他懂得“你要別人怎樣對待你，你就得怎樣對待別人”；懂得“己所不欲，勿施于人”；懂得“得到朋友的最好辦法是使自己成為別人的朋友”。

4、表揚與信任相結合老師對學生的表揚與信任，有助于他形成積極的自我概念，樹立自信心。表揚、信任是與學生心靈溝通的重要方式，我們除了在課堂上對學生進行及時的表 揚、鼓勵之外，還可以把這種表揚通過電話告訴家長，擴大表揚的激勵效用。有些學生總是丟三落四，總是存在這樣或那樣的缺點。這種事情本來就是難免的，如果我們總是對學生嚴厲批評、失望放棄的話，他們可能就會破罐子破摔。這時候我們應該多一點耐心，對他們充滿信任，這樣才會成為他們進步的動力。

班級管理是一門藝術，也是一門科學。我們不但需要各種技巧，更需要充滿愛心，營造一種溫暖、和諧的班級氣氛，積極關注每一個學生，走進每個學生心里，這樣就會收到事半功倍的效果，做到真正意義上的育人。

第五篇：家長怎樣與孩子進行溝通》

家長怎樣與孩子進行溝通》

一、理解尊重孩子

被尊重被關愛是人的基本心理需求之一，當一個人覺得被理解、被尊重的時候，他的內心是溫暖的、安全的、放松的，沒有疑慮、沒有孤獨感。因此，“理解、尊重孩子”能夠有效地拉近你與子女之間的心理距離，縮小“代溝”。

但在每天的日常生活中，不少家長往往缺少理解、尊重子女的態度。而青春期的孩子又是非常敏感的，這就很容易產生矛盾。比如，有一位母親，她出于擔心和愛護，常常嘮叨女兒要少與男生來往。有一次，母親竟臭罵了幾個來邀女兒去過朋友生日的同學。這使女兒受到極大的傷害：她在同學面前好沒面子，同學不再跟她來往。她因此怨恨父母：“你們不讓我好過，我也要讓你們難受。”她向父母喊叫“我就是要氣你們！就是不好好讀書！就是要把你們的錢拿去花光！”但她內心又很孤獨，很苦悶。作為父母，本來唯恐傷害了子女，但卻在不經意中傷害了子女。結果，即推開了子女，也被子女所推開。父母與孩子雖天天相處一屋，心理卻相隔很遠。做子女的視父母如同“冤家”，有的動輒跟父母頂嘴發脾氣，有的閉瑣自己疏離家庭，有的甚至離家出走；做父母的欲恨不能，欲愛無從入手，看著自己親手撫育、一點一點長大起來的孩子，竟是如此陌生！無論父母也好，子女也好，其實彼此心里都渴望被對方理解。但很多父母卻不知怎樣去理解這個既熟悉又陌生的孩子，而成長中的孩子更不懂得如何去理解自己的雙親。

理解是一種無條件的喜愛與尊重的情感，它需要你的無私和愛心。這在親子之間，本來應該沒有問題，但事實并不是沒有問題。作為父母，我們往往把自己的“面子”看得很重，我們往往希望子女無條件的服從我們，我們卻不能無條件的去尊重子女。當然，這并不是要求家長去認同孩子的一切觀點和行為，而是我們要能夠設身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽，用他們的頭腦去想。

理解孩子也并不是嬌寵孩子。如前面這個例子中，父母如果能夠站在女兒的角度思考（畢竟我們做父母的也年崐少過），至少不會做出“臭罵前來邀請女兒的同學”這樣過于傷害女兒自尊心的行為來！父母應該知道：對于青春期的孩子，可以說，他們比任何人都更“看重”同齡朋友而“忽視”成年人。做父母的如果不能理解他們，孩子就會向外尋找理解他們的人。反之，父母若能理解他們，他們就會感到家庭的溫暖、安全，就會愿意與父母溝通。各位家長應切記：對于青春期的孩子，只有先去理解，而后才能正確引導。沒有理解，一切教育、引導都難有真正好的效果！因為他們再不是那個兒童期的孩子了。對上面那個被同學前來邀請參加生日宴會的女兒，家長完全可以這樣做：先要肯定“社交”對于女兒是重要的，而且也是必要的。這不僅是因為同齡人能使孩子更開心、更快活；更重要的是，孩子需要在于同齡人的交往中，來增進對自己、對他人的認識和了解。然后，再給孩子指出，時間安排上要適當，社交活動不可沒有，但也不可占太多時間，畢竟讀書學習是主要的。給孩子講清道理，孩子一定也會理解，這樣不是很好嗎？

家長與孩子之間需要理解，理解是愛心和尊重的具體體現。無論父母對子女，還是子女對父母，一般都不缺少愛心，但往往欠缺尊重。因為欠缺“尊重”，結果連“愛心”也感覺不到了。現在你不妨從“理解”開始，一個戲劇性的變化就會出現：你與孩子的心理距離馬上就縮小了，你與孩子的口角沖突馬上就減少了。那么，理解子女，你需要付出什么呢？不過是一句老話“將心比心”，你說是嗎？

下面的練習，請大家思考一下：

如果你的孩子對你抱怨他的母親：“媽媽最討厭了，一天到晚嘮叨個沒完！”你的反應是什么？

１、不孝子孫！媽媽這么辛苦，從小把你養大，你還

嫌討厭，像話么？

２、你覺得，媽媽講話很干擾你？

３、你怎么會有這種感覺？還虧你講得出口！

４、我不敢肯定，你最近似乎心很煩？有什么事可以跟爸爸說說嗎？

比如：當你的孩子對你說：“老師偏心，別人講話不批評，就批評我”時，你的反應是什么？

體諒理解的反應應該是這樣：“也許老師是偏心了，你覺得不公平？但我想，也許老師是沒有看見別人說話。再說，你講話也是事實，批評你講話這一點是沒錯的，是不？這樣你理解了孩子的感覺，也把自己的想法告訴了孩子，讓孩子知道自己是有錯的，孩子就會心服口服。

而不體諒理解的反應往往是：“不要說老師偏心，你自己講話難道是對的？不要去管別人有沒有講話，先問問你自己有沒有講話？你還好意思說老師偏心！”。有的家長可能認為，這樣才是對孩子的嚴格要求，錯了！其實，這樣你就否定了孩子的感覺，也否定了可能的事實。結果孩子覺得連父母也不公平，不講道理。他被這樣的負向情緒困擾，再不會去考慮自己有沒有錯，更加認定老師批評自己是不公平的。

良好習慣養成教育的演講稿

懸賞分：0 | 解決時間：2008-11-22 14:14 | 提問者：飄飄吹起

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最佳答案

我們始終認為：小學教育即良好習慣養成教育+初步的智力培養。這既是小學生德、智、體、美、勞得以全面發展的具體體現，也是對小學生進行“兩全”教育的具體措施和手段。近年來，本校針對所在山區學生“性子野、習慣差”一實際情況，在“重視良好習慣養成教育”上做了一些較為實在的具體工作，在“促進學生素質全面發展”上確實起到了一定的效果。具體一些做法是——

一、課內重視學習習慣的培養教育。小至上課的一個坐勢，大至學習某類固定課型的學習方法，我們都要求貫穿于每一堂課的教學之中。上課時，如果有學生開小差，任課老師會有意識地、采取適當方法予以引導；有同學做小動作，老師會邊講課邊下意識地走到該同學身邊，直至專心聽講。學生聽課過程當中，我們最注重培養的是學生專心聽課的習慣。專心與否，我們用舉手率來衡量。一堂課下來，根據學生舉手次數多少來判斷其上課聽講專心的程度。有了指標，學生自然就有了積極性。有了積極性，上課專心聽講的習慣就不難培養了。

其次，重視培養學生作業清楚認真的習慣。對錯題和不清楚的作業要求重做這當然是首當其沖的措施，也是對每位學生的普遍要求。對一些腦子靈，因好動，做作業只圖速度，不求質量，常常出現這樣或那樣“低級”錯誤的同學，老師各顯神通，針對不同對象采取不同措施，以求得最佳效益。比如：我們學校四年級班主任江老師針對一位屢教不改的“粗心大王”，私下為他制定了一個稱“馬大哈”的計劃，意思是一次作業粗心了，給自己記一個“馬大哈”，看看一天能得多少個“馬大哈”。哪天他細心檢查得了100分，就在班上予以表揚。這樣，約莫過了一個月，這位同學養成了作業做完后細心檢查的習慣，“馬大哈”的個數逐漸少了甚至沒有，100分的次數愈來愈多，成績一下躍居前茅。對于一些聰明且小節也比較注意的優生，我們非常重視其自學能力、善于動腦筋、善于提問題習慣的培養，以至達到人盡其力的目的。

二、課外注重行為習慣的養成教育。常言道：“無以規矩，不成方圓。”舉止不文明、不規范即屬于沒有規矩。如何讓學生的行為文明規范？主渠道在課外；主方法多示范、多指導。另外多開展一些活動。舉例來說吧，自從我們學校開始實施《重視良好習慣養成教育，促進學生素質全面提高》計劃以來，我們提倡課間或其他課外時間，老師少坐辦公室，多指導和參與學生一起活動。在活動過程當中，一旦發現學生有不規范或不文明的行為，老師先是予以指出，接著示范，而后幫助其學生改正。諸如學生亂扔瓜皮、果殼、紙屑，我們每位老師都不厭其煩不知指導、示范了多少人次。正因為如此，才換得如今學生基本養成不隨地亂扔臟物的習慣，偶爾有同學扔了，學生之間也學會了互相監督、相互幫助。一個個舉止是這樣，一句句不文明的話，我們也不放過。只要機會一有，我們就予以指正。

良好的習慣不是靠一天兩天，說養成就能養成的東西。對于課外注重行為習慣養成教育，我們既有階段性，又有側重面。即在某個階段主要解決什么不良行為或形成什么良好習慣，我們都有一個側重。這個側重每位老師心中都要有數，以便統一步子，取得最佳效益。階段性的潛伏期，我們視養成其習慣難易程度而定。容易糾正的不良行為，或能很快養成良好習慣的行為，如：熟人見面互相問好，潛伏期短些；對于一些較難改正，頑固性的壞行為，或短時間較難形成良好習慣的行為，如：一些本性的行為，潛伏期一般要長一些。其目的是一個——實現學生良好行為的養成。

另外，我們非常注重榜樣的示范。每隔一個潛伏期，我們都要進行一次評比小結，每次小結，我們都要評出一、二個典范。這個總結評比除了鼓勵的成分之外，更重要的目的是樹立榜樣，示范帶動更多同學形成良好的行為習慣。

三、爭取家長配合學校，共同做好其良好習慣養成的監督、督促工作。小學生自覺性、持續性較差。小學生良好行為的養成，爭取家長配合學校，共同做好監督、督促工作，顯得尤為的重要。由于所在學校學生居住分散，離學校遠，我們采用互相通信的方式加強聯系。每學期期初，學校都向學生家長發一封公開信，普遍能受到學生家長地關注，從而取得較好效果。

如何養成好的學習習慣

懸賞分：0 | 解決時間：2006-4-14 18:36 | 提問者：dyt747

我13

最佳答案

十二個良好的學習習慣

1、記憶習慣。一分鐘記憶，把記憶和時間聯系起來，這里還含有注意的習慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關鍵的。一定把學習任務和時間聯系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養學習習慣。

2、演講習慣。讓學生會整理、表達自己的思想，演講是現代人應該具有的能力。

3、讀的習慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀

一、兩分鐘，有好處，學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。

4、寫的習慣。寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質，看日記能看出老師的水平，更能看出學生的水平，一分鐘、三五十個字，堅持住、寫下去，這就是決心。我二十年不批改學生作業，但我說一句話管二十年，就是每天一篇日記。

5、定計劃的習慣。凡事預則利、不預則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優秀的學生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養同學們定計劃的習慣。

6、預習習慣。請老師們把講的時間讓出一部分，還給學生，學生自己去看一看，想一想，預習預習。在實驗中學時我就要求老師講課別超過20分鐘。昨天發給大家的材料-江蘇洋思中學，“只講四分鐘”，后進生明顯進步，秘訣就是預習、自己學的習慣。反之，不讓學生自己學，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養出好學生。我從1979年開始，開學第一天就期末考試，把新教材的期末試題發給大家。這樣做就是要學生會預習。讓學生自己學進去，感受學習的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。所以請各位老師一定要培養學生預習的習慣。

7、適應老師的習慣。一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應學生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應學生要求的地步。所以學生也要適應老師，從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。

8、大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。我抓學生習慣基本就這么抓。尖子學生做尖子的事，后進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學生永不言敗。

9、自己留作業的習慣。老師留的作業不一定同時適應所有的學生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學生商量，讓學生做到腳踏實地、學有所得，市教委規定對學生實行量化作業，它的落實，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學生實際出發，只有常規量的學生可以接受，學生才能適應教育。浙江書生中學就特別強調這點。

10、整理錯題集的習慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學生，如何整理錯題？扔掉的分數就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。

11、出考試題的習慣。學生應該覺得考試不神秘。高中學生應該會出高考試題，初中學生會出中考試題。

12、篩選資料、總結的習慣。學生要會根據自己實際，選擇學習資料。