第一篇：《父母與孩子心靈的對(duì)話》讀后感

李亞平，教育博士研究生、國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心、中國(guó)教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題秘書(shū)長(zhǎng)、中國(guó)倫理學(xué)會(huì)德育研究會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)教研網(wǎng)和中國(guó)學(xué)校教育網(wǎng)總編，《父母與孩子心靈的對(duì)話》讀后感。曾任職于地方教育局長(zhǎng)，國(guó)家“九五”“十五”國(guó)家教育科研規(guī)劃重點(diǎn)科研課題(整體構(gòu)建學(xué)校德育)實(shí)驗(yàn)區(qū)專(zhuān)家指導(dǎo)組副組長(zhǎng)和“十一五”《中國(guó)學(xué)校心理健康教育行動(dòng)研究》總課題專(zhuān)家組副組長(zhǎng)。多次在全國(guó)、省、市三級(jí)教育報(bào)刊上發(fā)表論文和出版專(zhuān)著，三次在香港、臺(tái)灣等兩岸三地教育研討會(huì)上演講，2004年12月應(yīng)臺(tái)灣師范大學(xué)社會(huì)教育系林振春主任邀請(qǐng)，隨北京師范大學(xué)厲以賢教授到臺(tái)灣參加講學(xué)。出版教育專(zhuān)著《教育紀(jì)實(shí)與思考》(中國(guó)版本圖書(shū)館CIP數(shù)據(jù)核字2003第005084號(hào))，由原國(guó)家教委副主任、現(xiàn)教育部關(guān)心下一代委員會(huì)主任鄒時(shí)炎題詞，中央教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師田慧生作序，獲十五教育科研成果(著作類(lèi))一等獎(jiǎng)。主編《中國(guó)職業(yè)教育實(shí)踐與探索》(中國(guó)版本圖書(shū)館CIP數(shù)據(jù)核字2007第053937號(hào)-人民日?qǐng)?bào)出版社出版)、德育專(zhuān)文《整合資源發(fā)揮新課程德育功能》在《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表后多家媒體轉(zhuǎn)載，引起廣泛反響，中央教育科學(xué)研究所科研處、國(guó)家十五科研規(guī)劃重點(diǎn)課題德育組授予其“全國(guó)百名德育科研專(zhuān)家”稱(chēng)號(hào)。2008年出版《父母與孩子心靈的對(duì)話--家長(zhǎng)學(xué)校心理健康簡(jiǎn)明教程》，讀后感《《父母與孩子心靈的對(duì)話》讀后感》?！?父母與孩子心靈的對(duì)話》一書(shū)是一本全面的家庭心理健康教育的理論手冊(cè)，也是一本實(shí)用的方法手冊(cè)。它從幾種重要的心理能力入手，分別加以概念上的闡釋和方法上的指導(dǎo)；并從發(fā)展的角度，告訴家長(zhǎng)在孩子不同的年齡階段，應(yīng)該如何進(jìn)行心理健康教育。

作為陽(yáng)光行動(dòng)系列叢書(shū)之一的《父母與孩子心靈的對(duì)話--家長(zhǎng)心理健康教育簡(jiǎn)明教程》問(wèn)世了。這是國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心、中國(guó)教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題《中國(guó)學(xué)校心理健康教育行動(dòng)研究》的實(shí)驗(yàn)成果，也是李亞平博士潛心教育研究的結(jié)晶，值得慶賀。

隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)的家庭教育理念比以前有了很大的提高。中國(guó)的家長(zhǎng)普遍認(rèn)識(shí)到，養(yǎng)育孩子不僅僅要給他們提供優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，吃得好穿得暖長(zhǎng)得壯還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要關(guān)心孩子的心理健康，要給他們充足的精神食糧。根據(jù)調(diào)查，中國(guó)中小學(xué)生的心理健康狀況令人堪憂?？墒堑降资裁词切睦斫】?怎樣才能讓自己的孩子擁有健康的心理?家長(zhǎng)們還很困惑，可以說(shuō)在家庭心理健康教育上，許多中國(guó)的家長(zhǎng)是心有余而力不足。

《父母與孩子心靈的對(duì)話》對(duì)于這些困惑的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就如同一場(chǎng)及時(shí)雨。本書(shū)既是一本全面的家庭心理健康教育的理論手冊(cè)，也是一本實(shí)用的方法手冊(cè)，適合于中小學(xué)(幼兒園)學(xué)生家長(zhǎng)和中高職業(yè)院校學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。全書(shū)分為三大部分，第一部分詳盡地解釋了什么是心理健康，讓家長(zhǎng)能夠?qū)π睦斫】涤袀€(gè)清晰的概念。但是怎樣才能實(shí)現(xiàn)心理健康呢?第二部分則從幾種重要的心理能力人手，分別加以概念上的闡釋和方法上的指導(dǎo)。它們既包括側(cè)重于個(gè)人內(nèi)在的心理素質(zhì)(如獨(dú)立性)，也包括強(qiáng)調(diào)與外界建立和諧關(guān)系的能力(如合作性、適應(yīng)力)；既有思維能力上的拓展(如創(chuàng)造力)，也有性格上的鑄造(如意志力)。這樣就避免了對(duì)心理健康教育的泛泛而談，因?yàn)樾睦斫】凳怯啥喾N因素共同組成的，要讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)心理健康的孩子，就要全面發(fā)展各種能力。孩子心理健康的一個(gè)重要特點(diǎn)就在于它的階段性和發(fā)展性，在不同的階段，孩子的心理發(fā)展有著不同的特點(diǎn)，家長(zhǎng)只有了解了這些年齡特征，才可能把握正確的教育方法，因勢(shì)利導(dǎo)。

第二篇：溝通,與孩子心靈對(duì)話

《溝通，與孩子心靈對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓家長(zhǎng)明白親子溝通的重要性。

2、讓家長(zhǎng)了解親子溝通的基本策略。

3、學(xué)習(xí)將溝通技巧用于實(shí)踐中。教學(xué)重點(diǎn)：了解親子溝通的基本策略。教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生中運(yùn)用溝通的技巧。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

家長(zhǎng)朋友們，首先感謝你們來(lái)參加本次的家長(zhǎng)會(huì)。游戲：由孩子聯(lián)想到的??

請(qǐng)家長(zhǎng)們按照順序，按“孩子像??，因?yàn)??”這樣的句式說(shuō)一句話?？偨Y(jié)：從家長(zhǎng)們的交談中，我感受到了大家對(duì)孩子都充滿了濃濃的愛(ài)，讓人感到溫馨。

二、了解親子溝通的重要性

（一）故事分享

應(yīng)該說(shuō)每個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子，但每個(gè)做父母自己不一定都知道如何去愛(ài)孩子。也并不是每一個(gè)孩子都能真正理解父母對(duì)自己的愛(ài)。

下面我來(lái)給大家分享一個(gè)故事：

主持人：有這么一所學(xué)校，一位新老師來(lái)給同學(xué)們上課。在極為融洽的課堂里，老師看到了一個(gè)和這個(gè)氣氛格格不入的男孩。他讓新上任的唐老師感覺(jué)心疼。

唐老師：在語(yǔ)文課上，我看到了那個(gè)孩子——目光呆滯，對(duì)于周?chē)囊磺卸紱](méi)啥反應(yīng)，似乎活在自己的世界里。后來(lái)我知道了這個(gè)孩子叫奇奇。他平時(shí)不愿意和同學(xué)交流，總是一個(gè)人坐在位子上。我想和他談心，可他卻始終閉著嘴，眼睛直勾勾地看著你。好不容易孩子開(kāi)口了，他告訴我前一段時(shí)間他和班級(jí)里的同學(xué)鬧矛盾了，他一生氣就把同學(xué)的文具盒摔壞了。老師找到他的家長(zhǎng)。爸爸到校后沒(méi)問(wèn)前因后果，當(dāng)著全班同學(xué)的面給了他一耳光。奇奇在那個(gè)情況下憤怒極了，心理恨極了爸爸。一句話也沒(méi)有和爸爸說(shuō)，因?yàn)樗X(jué)得沒(méi)有什么可以和他說(shuō)的。奇奇認(rèn)為自己沒(méi)有什么可以和爸爸好說(shuō)的了，爸爸當(dāng)著眾人扇他的一耳光讓孩子失去了很多，他覺(jué)得自己一點(diǎn)面子也沒(méi)有了，以后怎么在老師、同學(xué)面前抬起來(lái)頭來(lái)啊。想到以后要被同學(xué)們瞧不起，他就特別不想在這個(gè)班級(jí)再待下去了。

聽(tīng)了孩子的敘述，我很心疼，特地去拜訪奇奇的爸爸，交流時(shí)我問(wèn)孩子的爸爸為什么因?yàn)檫@樣一件事就在班上打了奇奇。爸爸也很無(wú)奈，他告訴我奇奇以前是一個(gè)很調(diào)皮的孩子，常犯一些錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)被老師叫到學(xué)校，他感覺(jué)很丟面子，因?yàn)楫?dāng)時(shí)太生氣了，就動(dòng)手打了孩子。

我又問(wèn)了奇奇爸：當(dāng)時(shí)打了孩子，心理怎么想的？奇奇爸說(shuō)：當(dāng)時(shí)打孩子也是一時(shí)沖動(dòng)，心里想著對(duì)孩子要嚴(yán)格要求，沒(méi)想太多就動(dòng)手了。當(dāng)時(shí)也沒(méi)想到孩子也是有自尊心的，自己的一巴掌就這樣把孩子的面子打沒(méi)了。從那次以后孩子徹底改變了，變得行為怪異起來(lái)，在班級(jí)里沉默不語(yǔ)，性格變得很內(nèi)向，不再愿意跟別人交往，在家里也不愿意和家人說(shuō)話了，問(wèn)他總說(shuō)要換班，再也不想去那個(gè)班了??后來(lái)，奇奇爸也對(duì)自己的一耳光后悔不已。

我又問(wèn)奇奇爸：有沒(méi)有想過(guò)辦法來(lái)彌補(bǔ)現(xiàn)狀。奇奇爸說(shuō)：事后家里人做了很多事情來(lái)幫助奇奇走出這個(gè)事件的陰影。當(dāng)他不愿意和同學(xué)玩，不愿意跟同學(xué)講話的時(shí)候，我們就專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)家里聚會(huì)，還特地買(mǎi)了很多有關(guān)與同學(xué)交往的書(shū)給他看??當(dāng)他不愿意和家人講話的時(shí)候，我們專(zhuān)門(mén)挑他喜歡看的電視陪他一起看，主動(dòng)和他討論電視情節(jié)，找了很多話題和他聊天，了解他在想些什么，在做些什么??

交流后，我特地開(kāi)展了一個(gè)《誰(shuí)能成為奇奇最好的朋友》的活動(dòng)。讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)想和他成為好朋友的原因，上課時(shí)我們還和同學(xué)們約好用設(shè)計(jì)好的有特殊節(jié)奏的掌聲歡迎奇奇在課堂上發(fā)言??

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，奇奇和同學(xué)們的交流多起來(lái)了。他爸也打電話告訴我孩子在家里笑容多起來(lái)了，也主動(dòng)和家里人交流了。他還主動(dòng)報(bào)名參加了班級(jí)的朗誦表演。

在一次談心中，奇奇主動(dòng)和我說(shuō)：那件事情發(fā)生后，雖然當(dāng)時(shí)很生氣，但是事情發(fā)生那么久了，他也不生爸爸的氣了，現(xiàn)在他和同學(xué)的關(guān)系也比以前好了，自己也不覺(jué)得在班級(jí)里沒(méi)有立足之處了。

主持人：為了使奇奇走出心理陰影，唐老師前后花了將近兩年的時(shí)間。有些家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，總覺(jué)得自己是家長(zhǎng)，教育孩子是天經(jīng)地義的事情，卻沒(méi)有想到當(dāng)著別人的面來(lái)數(shù)落孩子甚至動(dòng)手，會(huì)使孩子的自尊心受到很大的傷害，結(jié)果讓孩子心理上留下陰影，給孩子身心造成很大的傷害。

（二）討論

聽(tīng)了這個(gè)故事，您有什么想說(shuō)的呢？ 組織家長(zhǎng)討論。交流自己的感想。

（三）總結(jié)

所以，當(dāng)您在家庭教育中出現(xiàn)了一些難題，當(dāng)您越來(lái)越不知道您的孩子的頭腦里在想些什么，當(dāng)您的孩子不再能把您的話聽(tīng)到心里去，那您就要反思一下家庭教育中的關(guān)鍵問(wèn)題——溝通。

在孩子的一生中，與孩子間的溝通是家庭教育的重要組成部分。據(jù)調(diào)查分析證明，許多孩子的心理問(wèn)題的克服、矯治，家庭教育的作用是學(xué)校教育所不可替代的，家長(zhǎng)經(jīng)常與孩子進(jìn)行正常的溝通，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中往往起著非常重要的作用。

溝通，是相互尊重，認(rèn)可對(duì)方是獨(dú)立的生命個(gè)體，彼此在人格上是平等的，而不是將自己的思想強(qiáng)加于對(duì)方的思想和意志，企圖越俎代庖，包攬一切，以自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)代替對(duì)方的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。作為家長(zhǎng)應(yīng)給孩子一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的思想活動(dòng)的空間。

溝通，是彼此敞開(kāi)心扉，進(jìn)行心靈對(duì)話，真誠(chéng)傾聽(tīng)和傾訴，既增進(jìn)相互了解，更努力理解彼此的心境和思維方式，將心比心。換位思考。對(duì)于孩子，要以和藹的目光喚起自己心中感受和困惑的愿望，并對(duì)他們給予更多的理解和認(rèn)可。

（四）升華

孩子健全人格的培養(yǎng)與家庭良好的親子溝通是分不開(kāi)的。溝通有助于孩子形成自尊、自立、自強(qiáng)、自信的品質(zhì)。所以，各位家長(zhǎng)朋友一定要重視與孩子之間的溝通。

三、親子溝通的三個(gè)問(wèn)題。

（一）親子間的相互認(rèn)知問(wèn)題

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育雖然十分重視，但對(duì)自己孩子并不太了解，有的家長(zhǎng)對(duì)子女期望值過(guò)高；有的家長(zhǎng)對(duì)子女的要求過(guò)嚴(yán)，看不到子女的優(yōu)點(diǎn)；有的家長(zhǎng)只注意子女的智力開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了子女的個(gè)性發(fā)展??

其實(shí)，孩子對(duì)父母也不了解，最突出的問(wèn)題是孩子對(duì)父母期望的認(rèn)知程度，也就是說(shuō)孩子對(duì)父母的期望是否知道，是否了解，認(rèn)知的深淺程度又是如何。

據(jù)調(diào)查，小學(xué)生在家長(zhǎng)對(duì)自己學(xué)業(yè)、技藝、才能等要求方面的期望與家長(zhǎng)一致的只占30%，主要原因是小學(xué)生以形象思維為主，對(duì)父母易于表達(dá)的期望，如父母對(duì)其學(xué)習(xí)的滿意程度，他們能直接的感知，并且能與父母一致。而有些抽象的或不易于直接表達(dá)的期望，如父母希望他們長(zhǎng)大后憑“一技之長(zhǎng)”來(lái)“出人頭地”，他們可能不能理解，其認(rèn)知就很難與父母一致了。因此，要使孩子對(duì)父母的認(rèn)知與父母對(duì)孩子的認(rèn)知一致，則要求父母從孩子的角度出發(fā)，把自己的期望、要求，對(duì)客觀事物的看法等傳遞給孩子，取得與孩子的共識(shí)，這樣親子關(guān)系在認(rèn)知方面會(huì)比較和諧一致，家庭教育就有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（二）親子之間的情感與態(tài)度

從目前顯示情況我們可以看到父母對(duì)孩子的情感和態(tài)度表現(xiàn)為七種類(lèi)別：1.過(guò)度保護(hù)型。2.溺愛(ài)型。3.專(zhuān)制型。4.理智型。5.期待過(guò)高型。6.嚴(yán)厲型。7.忽略性。在父母對(duì)孩子的情感與態(tài)度的教育環(huán)境影響下，孩子對(duì)父母的情感與態(tài)度也呈現(xiàn)為十種類(lèi)別：1.順從型。2.希望型。3.信任型。4.體諒型。5.協(xié)調(diào)型。6.理智型。7.無(wú)耐型。8.冷漠型。9.懼怕型。10.疏遠(yuǎn)型。親子關(guān)系隨父母的教養(yǎng)態(tài)度的變化而變化，也就是說(shuō)，具有怎樣的教養(yǎng)態(tài)度，就有怎樣的親子關(guān)系。

（三）溝通應(yīng)該是雙向的

溝通，也應(yīng)理解為雙向的，既有父母對(duì)子女心靈活動(dòng)的了解、理解和盡可能多的認(rèn)同，也有子女對(duì)父母心理活動(dòng)的了解、理解和認(rèn)同。當(dāng)然，在此過(guò)程中，父母要注意適時(shí)、適度地因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙地發(fā)揮引領(lǐng)和提升的作用。

四、交流親子溝通的現(xiàn)狀。

各位家長(zhǎng)朋友，你們平時(shí)在家是怎么跟孩子溝通的呢？ 請(qǐng)與坐在你旁邊的家長(zhǎng)朋友做一個(gè)交流。全體家長(zhǎng)交流：

1、從溝通的內(nèi)容、頻率、主動(dòng)性和滿意度等方面進(jìn)行交流。

2、提出自己的困惑。

五、親子溝通的策略 親子溝通是家庭教育中的一件大事，但是如何溝通，這是我們應(yīng)該特別注重的。

（一）試著理解尊重孩子

被尊重被理解是孩子的最基本心理需求之一，當(dāng)一個(gè)孩子覺(jué)得自己被理解、被尊重的時(shí)候，他的內(nèi)心是溫暖的、安全的、放松的，沒(méi)有疑慮、沒(méi)有孤獨(dú)感的。因此，理解、尊重孩子能夠有效地拉近您與孩子之間的心理距離，縮小“代溝”。

理解是一種無(wú)條件的喜愛(ài)與尊重的情感，它需要你的無(wú)私和愛(ài)心。這在親子之間，本來(lái)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，但事實(shí)并不是沒(méi)有問(wèn)題。作為父母，我們往往把自己的面子看得很重，我們往往希望子女無(wú)條件的聽(tīng)從我們，我們卻不能無(wú)條件的去尊重子女。當(dāng)然，這并不是要求家長(zhǎng)去認(rèn)同孩子的一切觀點(diǎn)和行為，而是我們要能夠設(shè)身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽(tīng)，用他們的頭腦去想。

理解孩子也并不是嬌寵孩子。做父母的如果不能理解孩子，孩子就會(huì)向外尋找理解他們的人。反之，父母若能理解他們，他們就會(huì)感到家庭的溫暖、安全，就會(huì)愿意與父母溝通。沒(méi)有理解，一切教育、引導(dǎo)都難有真正好的效果！家長(zhǎng)與孩子之間需要理解，理解是愛(ài)心和尊重的具體體現(xiàn)。父母對(duì)子女，一般都不缺少愛(ài)心，但往往缺乏尊重。因?yàn)榍啡弊鹬?，結(jié)果連愛(ài)心也感覺(jué)不到了?，F(xiàn)在你不妨從理解開(kāi)始，你與孩子的心理距離馬上就會(huì)縮小。將心比心，孩子會(huì)對(duì)你更加信任。

（二）把自己的真實(shí)想法告訴孩子

在與孩子溝通時(shí)，還要能準(zhǔn)確地向孩子傳達(dá)出自己內(nèi)心的想法、愿望，使孩子能夠感覺(jué)到父母批評(píng)、教育中所包含的關(guān)愛(ài)和善意是非常重要的，這可以減少由于父母言辭不妥而引發(fā)孩子的抵觸情緒。

有這樣一個(gè)例子：有一天，我的一位學(xué)生放學(xué)后在該回家的時(shí)候還沒(méi)有回家。家長(zhǎng)開(kāi)始想：這孩子，又貪玩了。繼而是憤怒：都什么時(shí)候了，人影子都不見(jiàn)！不等她，我們先吃飯！心里想：她回來(lái)非得“好好教育”她一頓不可！左等右等還不回來(lái)，家長(zhǎng)越來(lái)越焦慮：這孩子不會(huì)出什么事吧？越想越害怕，開(kāi)始一個(gè)一個(gè)打電話詢(xún)問(wèn)女兒的同學(xué)。正在此時(shí)，門(mén)鈴響了，母親迫不及待地去開(kāi)門(mén)，（接下來(lái)會(huì)怎么樣？大家想一下），這位母親是怎么做的呢？劈頭一陣責(zé)罵：“你死哪里去了？！害得我們差一點(diǎn)沒(méi)去報(bào)案......”女兒試圖解釋?zhuān)赣H此刻哪里容得下女兒的解釋?zhuān)颗樣质且粋€(gè)巴掌，打得女兒捂著臉跑進(jìn)自己的房間去嗚嗚地哭起來(lái)。這位家長(zhǎng)用“責(zé)罵和巴掌”傳達(dá)了自己對(duì)女兒的那一份刻骨銘心的關(guān)愛(ài)。

做父母的，原本出于“愛(ài)和善意”的管教，常常被這種不當(dāng)?shù)姆绞剿谘凇．?dāng)父母對(duì)著孩子憤怒責(zé)罵的時(shí)候，父母的“愛(ài)心”往往被湮沒(méi)在“粗暴的管教行為”之中。盡管許多父母在責(zé)罵孩子的同時(shí)，不時(shí)聲稱(chēng)“我是為你好”，但孩子聽(tīng)到的卻是如雷貫耳的斥罵聲，很難感受到父母的愛(ài)心和善意。做父母的往往沉浸在自己的出發(fā)點(diǎn)完全是“為了孩子好”而一意孤行，甚至根本沒(méi)有想過(guò)孩子怎么看自己。我們的管教如果建立在孩子當(dāng)時(shí)的對(duì)立情緒上，又如何能真正生效？我們?yōu)槭裁床辉谝婚_(kāi)始就讓孩子感覺(jué)到我們對(duì)他的關(guān)心和疼愛(ài)呢？國(guó)內(nèi)外都有研究表明：父母過(guò)于嚴(yán)厲、缺乏溫情的養(yǎng)育方式與過(guò)分保護(hù)、過(guò)分干涉一樣，都不利于孩子的健康成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)不應(yīng)該用打罵和訓(xùn)斥來(lái)把自己的愛(ài)心和善意偽裝、包裹起來(lái)，而應(yīng)該直接地準(zhǔn)確地把自己的感覺(jué)、想法表達(dá)出來(lái)，這樣效果會(huì)更好。

例如，家長(zhǎng)可以這樣對(duì)晚歸的孩子說(shuō)：你回來(lái)得太晚了，我們都非常為你擔(dān)心，我已經(jīng)撥了十幾個(gè)電話，還差一點(diǎn)要打110報(bào)案了！

擔(dān)心孩子是家長(zhǎng)真正的感覺(jué)，憤怒其實(shí)是由擔(dān)心而產(chǎn)生的。直接地、坦誠(chéng)地把自己的感覺(jué)告訴孩子，不管她是由于正當(dāng)?shù)脑蜻€是不正當(dāng)?shù)脑蛲須w，聽(tīng)到這樣的話，多半都會(huì)感受到父母的深切關(guān)心，并且產(chǎn)生內(nèi)疚感。若有此良好的溝通為基礎(chǔ)，接下來(lái)的教育就容易接受了。

家長(zhǎng)批評(píng)教育孩子，是對(duì)孩子的深切關(guān)愛(ài)，也是家長(zhǎng)應(yīng)該履行的職責(zé)、義務(wù)。但家長(zhǎng)在批評(píng)教育孩子時(shí)，要注意表達(dá)方式：

1、?避免夸大事實(shí)。?不要用“你總是”“你肯定”“你從來(lái)”這樣的句式。憑心而論，你的本意并非認(rèn)為自己的孩子真的“總是如此”、“肯定如此”、“從來(lái)如此”。所以應(yīng)避免。

2、避免籠統(tǒng)模糊。如果你對(duì)孩子的某種行為不滿，要避免籠統(tǒng)的指責(zé)“你這個(gè)孩子......”而應(yīng)該具體地說(shuō)“你這個(gè)行為......”“你這件事......”因?yàn)槟阏嬲粷M意的是他的某個(gè)行為，而不是他這個(gè)“人”。

3、善于認(rèn)錯(cuò)。家長(zhǎng)也有無(wú)理的時(shí)候，認(rèn)錯(cuò)時(shí)不要說(shuō)“好了，好了，都是我的錯(cuò)！”“反正你總是對(duì)的，我都是錯(cuò)的！”準(zhǔn)確的表達(dá)應(yīng)該是：“也許你是對(duì)的”“也許是我錯(cuò)了?！?/p>

總之，當(dāng)我們對(duì)孩子的行為不滿時(shí)，要避免指責(zé)，而是對(duì)她說(shuō)出自己真實(shí)的感覺(jué)。

（三）耐心傾聽(tīng)

父母與子女之間的溝通非常重要，但在這種溝通中，我們做家長(zhǎng)的還要注意一點(diǎn)就是：少說(shuō)多聽(tīng)。傾聽(tīng)有時(shí)候會(huì)帶來(lái)意想不到的效果。我給大家舉一個(gè)例子：有一位母親，有一天得了喉炎，嗓子啞了。兒子放學(xué)回來(lái)后說(shuō)：“媽媽?zhuān)蠋熍u(píng)我了?！苯又驮V說(shuō)老師怎么怎么不對(duì)。當(dāng)時(shí)，這位母親特別想批評(píng)兒子：你錯(cuò)了，老師是對(duì)的?？墒且?yàn)樯ぷ訂。f(shuō)不出話，就只好瞪著眼睛，看著兒子說(shuō)。等兒子終于說(shuō)完了以后，突然兒子又說(shuō)了一句：“媽媽?zhuān)抑x謝您?！彼?dāng)時(shí)一愣，不知兒子是什么意思。兒子又說(shuō)：“謝謝您，今天聽(tīng)我說(shuō)了這么多話。”第二天，兒子又對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)阕蛱祀m然什么都沒(méi)說(shuō)，但是我已經(jīng)明白了，我錯(cuò)怪了老師。”這就是傾聽(tīng)的力量，不需要你去評(píng)論，孩子在說(shuō)的過(guò)程中自己就醒悟了。

人與人之間需要溝通，但是不要認(rèn)為溝通需要用嘴去說(shuō)，其實(shí)溝通更需要用耳、用心去聽(tīng)?？梢哉f(shuō)，傾聽(tīng)有時(shí)候是最好的溝通。

從今天開(kāi)始，讓我們?cè)谧母魑欢紒?lái)試著克制一下自己，改變一下自己，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有煩惱時(shí)，不妨耐心地聆聽(tīng)孩子的心聲，了解孩子真實(shí)的、細(xì)微的想法，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，那你會(huì)發(fā)現(xiàn)與孩子更愿意跟你說(shuō)心里話。

（四）豐富溝通的方法和內(nèi)容

與孩子溝通的方法有很多，比如說(shuō)可以給孩子寫(xiě)封信，給孩子發(fā)一封郵件，還可以定期開(kāi)個(gè)家庭會(huì)議，專(zhuān)門(mén)用一本筆記本作為“連心橋”，也可以通過(guò)啊孩子最信任的小朋友或大人作為“信息傳遞員”。

父母與孩子的溝通還應(yīng)該講究更為豐富的內(nèi)容。交談的內(nèi)容是很廣泛的，社會(huì)的方方面面都死溝通的內(nèi)容，而在此過(guò)程中彼此都可以開(kāi)拓視野，實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的互構(gòu)，思想上的互啟，情感上的互通，彼此相得益彰。一般來(lái)講，可以有以下的內(nèi)容：（1）市場(chǎng)信息反饋。（2）討論新鮮事物。（3）活動(dòng)交際。（4）影視評(píng)論。（5）共同解決困難問(wèn)題。

六、溝通，沒(méi)問(wèn)題（情境表演）

下面，我為大家提供了幾個(gè)需要溝通的場(chǎng)景，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們自由組合，可以談一談，也可以演一演。

1、如果你的孩子對(duì)你抱怨他的母親：“媽媽最討厭了，一天到晚嘮叨個(gè)沒(méi)完！”你的反應(yīng)是什么？

2、當(dāng)你的孩子對(duì)你說(shuō)：“老師偏心，別人講話不批評(píng)，就批評(píng)我”時(shí)，你的反應(yīng)是什么？

3.如果你對(duì)孩子過(guò)多玩電腦游戲不滿意，你怎樣告訴他？

4.老師反映原本活潑開(kāi)朗的孩子變得郁郁寡歡了，你會(huì)怎么跟孩子溝通呢？

七、結(jié)語(yǔ)

溝通在家庭教育中占據(jù)著重要的地位。希望家長(zhǎng)們都能走進(jìn)孩子的心靈世界，共同分享孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)和成功的喜悅，當(dāng)然，也要體會(huì)他們的難處，如果這樣做了，孩子們定能敞開(kāi)心扉，把大家當(dāng)成最知心的朋友。謝謝大家！

第三篇：父母與孩子的對(duì)話

父母與孩子的對(duì)話--你會(huì)說(shuō),孩子就會(huì)聽(tīng).txt

愛(ài)人是路，朋友是樹(shù)，人生只有一條路，一條路上多棵樹(shù)，有錢(qián)的時(shí)候莫忘路，缺錢(qián)的時(shí)候靠靠樹(shù)，幸福的時(shí)候別迷路，休息的時(shí)候靠靠樹(shù)！其實(shí)你懂的和孩子之間的對(duì)話嗎？

現(xiàn)在首先請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

1您對(duì)孩子最不滿意的事情是什么？

2您認(rèn)為孩子有哪些優(yōu)點(diǎn)？

3您認(rèn)為孩子聽(tīng)話嗎？為什么不聽(tīng)話？

4您覺(jué)得孩子愛(ài)你嗎？喜歡你嗎？

5您孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?？如果不理想，那原因又是什么?/p>

6總結(jié)一下自己在教育上可能的不足和問(wèn)題。

7你認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子都做些什么？

注意：

1以上所有題目應(yīng)該做書(shū)面回答。

2不要回避這個(gè)作業(yè)，當(dāng)您看完全書(shū)后，再看您現(xiàn)在的回答，會(huì)有很多新的感觸！1 其實(shí)我不懂你說(shuō)什么 ——孩子對(duì)父母說(shuō)說(shuō)的最多的話其實(shí)

就是廢話，不過(guò)，人們還是在說(shuō)……

在許多次的講座和報(bào)告中，我都會(huì)向所有的家長(zhǎng)們提出一個(gè)這樣的問(wèn)題：在您和孩子說(shuō)的話里，什么詞或什么話您使用的次數(shù)、重復(fù)頻率最多？

★ 請(qǐng)你在這里寫(xiě)出來(lái)：

很多家長(zhǎng)會(huì)寫(xiě)：快、認(rèn)真點(diǎn)、細(xì)心點(diǎn)、做作業(yè)去、去問(wèn)你爸、你小心點(diǎn)……

現(xiàn)在,請(qǐng)家長(zhǎng)您自己再仔細(xì)看自己寫(xiě)的結(jié)果，有什么感覺(jué)？

在沉寂片刻后，很多家長(zhǎng)舉起手開(kāi)始說(shuō)了，每一次的調(diào)查結(jié)果都很接近，最高頻率的詞是“認(rèn)真點(diǎn)”，其次是“快點(diǎn)”，還有就是“你真笨”。

有一次做這樣的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答的時(shí)候，非常巧，有一位父親帶著他的兒子也來(lái)了。當(dāng)我把這

幾個(gè)詞寫(xiě)到黑板上以后,就問(wèn)這個(gè)小孩：“這位小朋友，爸爸是不是常常和你說(shuō)?認(rèn)真點(diǎn)嗎?？”

小孩說(shuō)：“是。”

我又問(wèn)道：“那么是什么時(shí)候說(shuō)的更多呢？”

小孩說(shuō)：“我寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，還有早晨去上學(xué)的時(shí)候，還有去考試時(shí)說(shuō)?！?/p>

我說(shuō)：“噢，是這樣的。那你是不是真的明白你爸爸說(shuō)的認(rèn)真是什么意思嗎？”

小孩想了想:“就是讓我認(rèn)真點(diǎn)吧。”

我又問(wèn)道：“那怎么就可以認(rèn)真點(diǎn)呢？”

所有的家長(zhǎng)都很安靜地在聽(tīng)我與孩子之間的對(duì)話，這時(shí)候孩子一臉茫然但很坦率地說(shuō)道：“我不知道。”

寂靜，還是寂靜，然后家長(zhǎng)們互相私語(yǔ)了起來(lái)，但我分明可以聽(tīng)到很多詫異的嘖嘖聲。

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，你現(xiàn)在可以再仔細(xì)看看自己剛才寫(xiě)下的內(nèi)容嗎？當(dāng)然也好好琢磨一下孩子

到底懂不懂您常常說(shuō)的“認(rèn)真”？

結(jié)論很明白：孩子其實(shí)是不懂的！

或許有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō):“我們家的孩子??！不管是什么道理他都懂，比你還明白呢，他就是不給你干啊！”

不客氣地講，您的孩子還是不懂，要真懂就不會(huì)不干了！

我在與家長(zhǎng)和孩子大量的接觸中發(fā)現(xiàn)，在“學(xué)習(xí)”這個(gè)問(wèn)題上，孩子聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)“認(rèn)真點(diǎn)”這個(gè)詞的時(shí)候，真正能夠明白怎么認(rèn)真學(xué)習(xí)的，真正認(rèn)真去學(xué)習(xí)的人是鳳毛麟角，至少目前我還沒(méi)有碰到過(guò)！就是這么夸張，但這就是事實(shí)。反之，那些語(yǔ)言里“認(rèn)真點(diǎn)”少的家長(zhǎng)的孩子往往學(xué)習(xí)成績(jī)倒很不錯(cuò)，這也看起來(lái)很夸張，但也是事實(shí)！

原因是什么呢？這樣家長(zhǎng)通常并沒(méi)有告訴孩子怎么學(xué)習(xí)才算是認(rèn)真，怎么做才是認(rèn)真，而往往只是用認(rèn)真解釋認(rèn)真，孩子怎么會(huì)明白如何做才算是認(rèn)真啊。就這樣，一個(gè)漢語(yǔ)里非常好的詞匯就被我們的家長(zhǎng)給用壞了。

家長(zhǎng)常犯的一個(gè)毛病就是，把認(rèn)為孩子不懂的事全都替孩子做了;相反，對(duì)以為孩子懂的事情缺乏要求和指導(dǎo)，實(shí)際上孩子對(duì)此恰恰不懂。有時(shí)候媽媽手里拿著包袱，另外一只手拿鑰匙費(fèi)力地開(kāi)門(mén)，孩子在旁邊若無(wú)其事地看著，其實(shí)孩子有時(shí)候是屬于真的不懂。對(duì)孩子沒(méi)有做必要的要求，孩子當(dāng)然習(xí)以為常，視若無(wú)睹了。認(rèn)真也是如此，以為孩子知道如何認(rèn)

真，其實(shí)孩子真的不知道如何認(rèn)真。

我們發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)在對(duì)孩子做要求的時(shí)候，喜歡單方面地表達(dá)自己的感覺(jué)感受和愿望想法。這樣做不僅說(shuō)不清問(wèn)題，也很容易造成雙方情緒上的對(duì)立。這種主觀上的自以為是，往往是建立在對(duì)孩子漠視的習(xí)慣上。這種主觀的行為特點(diǎn)，似乎也是東方人的特點(diǎn)。許多看起來(lái)很聽(tīng)話的孩子表現(xiàn)為——做一件事情不是因?yàn)楸旧淼囊饬x,考慮更多的是家長(zhǎng)對(duì)“做這件事情”的感覺(jué)，而不是自己做這件事情的感覺(jué)。不大會(huì)想“我該不該做”，而是考慮“家長(zhǎng)是不是同意”。這種依賴(lài)心很強(qiáng)的孩子表現(xiàn)得是如此乖巧，但自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造能力卻被強(qiáng)有力地束縛了。

相反，那些看起來(lái)很不聽(tīng)話的孩子行為乖張，由于總是陷入與家長(zhǎng)的對(duì)立情緒的漩渦中，不能正確理會(huì)家長(zhǎng)的意圖，結(jié)果喪失了許多大好時(shí)機(jī)，最后后悔也無(wú)濟(jì)于事了。就像那個(gè)出租車(chē)司機(jī)說(shuō)的那樣，等大了的時(shí)候才知道父母的話是對(duì)的。這類(lèi)家長(zhǎng)我經(jīng)常碰到，但遺憾的是他們卻不能從自身的教訓(xùn)中總結(jié)出來(lái)為什么會(huì)是這樣的結(jié)果！

這樣的家長(zhǎng)通常有兩個(gè)特點(diǎn)。

一是由于這樣的家長(zhǎng)與孩子對(duì)話交流缺乏足夠的耐心，與家長(zhǎng)自身的教育文化程度沒(méi)有太多關(guān)系。家長(zhǎng)表現(xiàn)往往很主觀，認(rèn)為孩子對(duì)這么簡(jiǎn)單的事情一定是很明白的，所以只是主觀地提出了要求和愿望，但具體怎么做卻又疏于指導(dǎo)！可是做事情不是只靠愿望就可以實(shí)現(xiàn)的。何況還只不過(guò)是家長(zhǎng)本人單方面的愿望。

二是說(shuō)“認(rèn)真點(diǎn)”往往是針對(duì)學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)到底該怎么進(jìn)行，自己心里并不太清楚，清楚的又往往是偏頗和不完整的認(rèn)識(shí)，甚至是錯(cuò)誤的理解。“認(rèn)真點(diǎn)”、“一定要認(rèn)真”給孩子更多的信息只不過(guò)是主觀意愿的表達(dá)，缺乏對(duì)客觀行動(dòng)過(guò)程中的明確指導(dǎo)。孩子們?cè)趺茨苤廊绾巍罢J(rèn)真”，如何實(shí)現(xiàn)“認(rèn)真”呢？

在家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)“認(rèn)真點(diǎn)”的時(shí)候，孩子常常會(huì)回答：“是，知道了?！倍獯簏c(diǎn)的孩子會(huì)說(shuō)：“知道了，你煩不煩人啊?！逼鋵?shí)孩子從來(lái)都不知道。即使大點(diǎn)的孩子知道自己錯(cuò)了，也知道怎么實(shí)現(xiàn)“認(rèn)真”，但是，往往在聽(tīng)到“認(rèn)真”二字后，心理上引起極大的厭惡和反感，明知道什么是對(duì)的也不去做，這就是“逆反”心理的典型體現(xiàn)。

讓我們舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，就說(shuō)每天都做的“洗手”吧。

我們的家長(zhǎng)通常往往只是不耐煩地對(duì)孩子說(shuō)，你要認(rèn)真地洗啊，不要馬虎啦之類(lèi)的話;或者是打了香皂了嗎,洗手背了嗎之類(lèi)支離破碎的問(wèn)話，卻疏于具體明確地指點(diǎn)孩子該如何作為，這是許多家長(zhǎng)的通病。其實(shí)只需要父母對(duì)孩子耐心地做一次這樣的講解:首先你要把手濕了，然后用香皂在掌心打一打，再把香皂放回皂盒，兩只手互相地搓一搓，當(dāng)然還有手背、關(guān)節(jié)等處，如果指甲里有黑泥，你可以再摳一摳，然后用水龍頭沖掉手上的泡沫，最后用手掬點(diǎn)水把龍頭沖沖。噢，就這么簡(jiǎn)單的一件事，的確需要說(shuō)好一陣的，但是孩子聽(tīng)了以后，就知道了怎么做才算是洗手。（如果您連這一點(diǎn)都沒(méi)有“認(rèn)真”去教孩子的話，那太失職了，如果教了，你的孩子就會(huì)“認(rèn)真”地去做事了)。其實(shí)很多事情并不復(fù)雜，把許多簡(jiǎn)單的事情搞復(fù)雜的人是我們的家長(zhǎng)，原因就在于家長(zhǎng)缺乏耐心地、全面地、科學(xué)地解釋和指導(dǎo)。

所以，要想達(dá)到正確理解“認(rèn)真”的意義，正確執(zhí)行“認(rèn)真”的目標(biāo)，同樣需要我們的家長(zhǎng)耐心地、全面地、科學(xué)地給孩子講解“認(rèn)真”，對(duì)“認(rèn)真”做出具體的要求。

有一次，我在給某小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生做學(xué)習(xí)訓(xùn)練班的最后一堂課的時(shí)候，家長(zhǎng)也同時(shí)在場(chǎng)。我問(wèn)了同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，可以告訴我，趙老師最討厭的一個(gè)詞是什么嗎？”

大家集體回答：“認(rèn)真。”

我呵呵地笑了，看到家長(zhǎng)臉上詫異的表情，我便覺(jué)得甚有意思。

我又問(wèn)道：“哪位同學(xué)告訴我，為什么我最討厭?認(rèn)真?二字？”

有一位同學(xué)站了起來(lái)大聲說(shuō)道：“趙老師討厭?認(rèn)真?這個(gè)詞是想告訴我們，做一件事情要按照它的要求，把每一個(gè)步驟和環(huán)節(jié)都做完整了,這就是?認(rèn)真?。而不是把?認(rèn)真?總掛到嘴上,卻不能體現(xiàn)在行動(dòng)中。”這個(gè)同學(xué)那么流暢的回答令家長(zhǎng)們都很驚訝,因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生還是班里最小的孩子。

后來(lái)我在一本管理科學(xué)方面的書(shū)里看到一件很有趣的事情。美國(guó)通用電器公司的首席執(zhí)行官杰克·韋爾奇是一位卓越的企業(yè)家,他曾公開(kāi)地表示“討厭質(zhì)量”,但他著名的六個(gè)西格瑪流程的主要焦點(diǎn)就是在提高質(zhì)量、速度以及效率。最后的結(jié)果就是通用從每百萬(wàn)次35000個(gè)故障降低到了每百萬(wàn)次不到4個(gè)故障。這個(gè)質(zhì)量管理的控制就在于不是從主觀上對(duì)質(zhì)量進(jìn)行期望完成的,而是靠對(duì)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)的具體環(huán)節(jié)進(jìn)行控制完成的。

在學(xué)習(xí)、生活等方面也如此?！罢J(rèn)真”是形容詞。形容詞更多表達(dá)的是愿望和性質(zhì)。如果要求孩子做什么事情，是需要用名詞和動(dòng)詞表達(dá)和解釋的。

和“認(rèn)真”一詞相仿的單詞還有，“努力啊”、“細(xì)心點(diǎn)”等?？墒裁词桥?？怎么努力？怎么做才是努力？努力到什么程度才算是對(duì)的？我們的家長(zhǎng)和孩子想的似乎就很不足了?？晌覀兊暮⒆釉诒磉_(dá)要“努力學(xué)習(xí)”決心的時(shí)候，通常表現(xiàn)不過(guò)是把嘴唇閉得很緊，還把拳頭握得很緊，可結(jié)果又怎么樣呢？正如許多家長(zhǎng)說(shuō)的那樣，我們的孩子就是只有三天的熱度！畢竟努力不是掰手腕，使勁并不等于努力。

再說(shuō)“要仔細(xì)”、“不要粗心”的問(wèn)題。什么是仔細(xì)？怎么做是仔細(xì)？您和孩子是否做過(guò)詳細(xì)的說(shuō)明呢？如果有的話，您的孩子不會(huì)粗心到現(xiàn)在！很多人似乎能說(shuō)明白什么是粗心，但卻基本沒(méi)有人能講清楚什么是仔細(xì)。

事實(shí)證明，越是頻繁空洞地使用“認(rèn)真”、“努力”、“仔細(xì)”等詞匯，越是說(shuō)明家長(zhǎng)教育認(rèn)識(shí)的蒼白，教育手段的無(wú)力。與其如此，趁早把這個(gè)詞從您的頭腦里遺忘吧！

好了，各位家長(zhǎng)朋友，先把這個(gè)口頭禪改掉吧，忘掉“認(rèn)真”二字，希望從現(xiàn)在起不要和你的孩子說(shuō)什么“認(rèn)真”了，在需要的時(shí)候，請(qǐng)告訴孩子該做什么,怎么做,多長(zhǎng)時(shí)間做完就OK了。和“認(rèn)真”二字說(shuō)再見(jiàn),這是給您的第一個(gè)作業(yè)。

第四篇：父母與孩子的對(duì)話

父母與孩子的對(duì)話

一、激勵(lì)孩子積極向上的6句話

贊賞和激勵(lì)是促使孩子進(jìn)步的最有效的方法之一。每個(gè)孩子都有希望受到家長(zhǎng)和老師的重視的心理，而贊賞其優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，正是滿足了孩子的這種心理，使他們的心中產(chǎn)生一種榮譽(yù)感和驕傲感。孩子在受到贊賞鼓勵(lì)之后，會(huì)因此而更加積極地去努力，會(huì)在學(xué)習(xí)上更加努力，會(huì)把事情做得更好。贊賞和激勵(lì)是沐浴孩子成長(zhǎng)的雨露陽(yáng)光。

1、你將會(huì)成為了不起的人！

2、別怕，你肯定能行！

3、只要今天比昨天強(qiáng)就好！

4、有個(gè)女兒真好！

5、你一定是個(gè)人生的強(qiáng)者！

6、你是個(gè)聰明孩子，成績(jī)一定會(huì)趕上去的。

二、使孩子充滿自信的7句話:

自信心是人生前進(jìn)的動(dòng)力，是孩子不斷進(jìn)步的力量源泉。因此，父母在教育孩子的過(guò)程中，一定要重視其自信心的培養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，許多學(xué)習(xí)落后或者逃學(xué)、厭學(xué)的孩子，都源于自信心的喪失。只有自認(rèn)為已經(jīng)沒(méi)有指望的事，人們才會(huì)放棄，學(xué)習(xí)也是一樣的，只有孩子認(rèn)為自己沒(méi)有希望學(xué)下去了，他才會(huì)逃學(xué)、厭學(xué)。實(shí)際上，即使那些學(xué)習(xí)很差的孩子，只要我們能重新燃起他們內(nèi)心自信的火種，他們都是萬(wàn)全可以趕上去的。

1、孩子,你仍然很棒。

2、孩子，你一點(diǎn)也不笨。

3、告訴自己：“我能做到”。

4、我很欣賞你在××方面的才能。

5、我相信你能找回學(xué)習(xí)的信心。

6、你將來(lái)會(huì)成大器的，好好努力吧。

7、孩子，我們也去試一試？

三、促使孩子學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的7句話

非志無(wú)以成學(xué)，非學(xué)無(wú)以成才。學(xué)習(xí)是孩子成才的唯一途徑。沒(méi)有哪一位父母會(huì)不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。要使孩子學(xué)習(xí)好，一方面在于引導(dǎo)和鼓勵(lì)，把孩子的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。使他們成為樂(lè)學(xué)、肯學(xué)的好孩子。另呀方面。需要教給孩子有效的學(xué)習(xí)方法，使他們掌握高效的學(xué)習(xí)武器。方法即是孩子學(xué)習(xí)好的捷徑，即是孩子通向成才之路的橋梁。

1、凡事都要有個(gè)計(jì)劃，學(xué)習(xí)也一樣。

2、珍惜時(shí)間，就是珍惜生命。

3、你再好好思考思考。

4、提出一個(gè)問(wèn)題，我就獎(jiǎng)勵(lì)你。

5、你就按自己的想法去做吧。

6、做完作業(yè)再玩,不是玩得更開(kāi)心嗎?

7、只要努力,下次就一定能考好。

四、促進(jìn)孩子品行高尚的8句話

知識(shí)學(xué)得再多，但如果不懂得做人的道理，也很難在將來(lái)獲得成功。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，許多父母對(duì)孩子往往只抓孩子的學(xué)習(xí)，不及其余。有的父母甚至認(rèn)為，孩子怎樣做人，等她走上社會(huì)自然就會(huì)明白。其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)是十分錯(cuò)誤的。一個(gè)人的任何技能，都不是一朝一夕可能學(xué)成的，何況是應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)和人際關(guān)系。因此，父母應(yīng)盡早多向孩子講解解做人的道理，并為孩子做出榜樣。

1、品德比分?jǐn)?shù)更重要。

2、誠(chéng)實(shí)是做人的第一美德。

3、競(jìng)爭(zhēng)中的公平最可貴。

4、凡事都要問(wèn)一問(wèn)自己的良心。

5、要學(xué)會(huì)說(shuō)一聲：謝謝。

6、你知道關(guān)心父母，這讓我很開(kāi)心。

7、我很高興你有一顆同情心。

8、我希望你是個(gè)懂禮貌的孩子。

五、鼓勵(lì)孩子自立自強(qiáng)的11句話

一個(gè)人的成功，離不開(kāi)自立自強(qiáng)的品性和奮斗精神?？墒乾F(xiàn)今的大多數(shù)獨(dú)生子女，在父母過(guò)分的呵護(hù)和嬌慣之下，非常缺乏自立自強(qiáng)的意識(shí)。甚至有些孩子，除了上學(xué)讀書(shū)之外，生活中的事他們一概不知，甚至連自己的鞋帶都系不好。這樣的孩子將來(lái)走上社會(huì)，怎么會(huì)成功呢？因此父母一定要對(duì)此有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，盡早鼓勵(lì)孩子自立自強(qiáng)，培養(yǎng)他們不軟弱、不撒嬌、自己的事情自己做的良好品性。

1、你想做的事情，由你自己決定。

2、自己去做吧，不要依賴(lài)別人。

3、你可以鍛煉一下自己嘛。

4、路是自己選的，就要對(duì)自己負(fù)責(zé)。

5、你大膽去鍛煉一下不是很好嗎？

6、拿出男子漢的勇氣，闖過(guò)來(lái)。

7、能夠管住自己是你將來(lái)成功的保障。

8、你自己解決這個(gè)問(wèn)題吧。

9、跌到了，要自己爬起來(lái)。

10、你一定要自己走路去上學(xué)。

11、由你去交錢(qián)，好嗎？

六、幫助孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的5句話

熱愛(ài)勞動(dòng)是人最重要有品性之一。世界上的成功人士大都有熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母培養(yǎng)他們們熱愛(ài)勞動(dòng)，既能增強(qiáng)其自立自強(qiáng)的精神，又可以使其在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生活技能，對(duì)今后的生存發(fā)展有著積極的作用。因此家長(zhǎng)千萬(wàn)不要把眼光只盯在孩子的學(xué)習(xí)上，而應(yīng)當(dāng)從小就重視對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)觀念的教育和勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。

1、勞動(dòng)能讓你更快樂(lè)。

2、你多做幾次就會(huì)了。

3、第一次，誰(shuí)都一樣。

4、好孩子，自己的事情自己做。

5、你也來(lái)嘗嘗當(dāng)家的滋味。

七、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與人交往的6句話

交往是人們實(shí)現(xiàn)合作與溝通的前提。不會(huì)與人交往的人，在社會(huì)上很難受到別人的歡迎的，而一個(gè)不受歡迎或不被他人接納的人，也是根本不可能取得成功的。因此，父母應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)讓孩子學(xué)會(huì)交往的重要性，從小鼓勵(lì)孩子與同學(xué)朋友積極交往，從而為孩子的健康成長(zhǎng)和將來(lái)走上成功之路打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、孩子，做人要坦蕩，待人要坦誠(chéng)。

2、你要學(xué)會(huì)融入集體中。

3、用你的誠(chéng)心贏得他人的歡迎。

4、不要隨便地懷疑別人。

5、朋友之間要相互信任和理解。

6、同學(xué)之間要友愛(ài)互助。

八、鼓勵(lì)孩子勇于糾正缺點(diǎn)的12句話

每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)，孩子當(dāng)然也不例外。但父母怎樣面對(duì)孩子的缺點(diǎn)，卻很有講究。教育學(xué)家認(rèn)為：用粗暴、打罵等方法糾正孩子的缺點(diǎn)，很可能使孩子產(chǎn)生逆反心理，不可能達(dá)到理想的效果。只有用說(shuō)服教育、講道理的方法，使孩子認(rèn)識(shí)到缺點(diǎn)錯(cuò)誤的危害性，他才會(huì)主動(dòng)地去改正缺點(diǎn)。因此父母教育孩子糾正缺點(diǎn)，必須講究方法。

1、無(wú)論什么時(shí)候都不要說(shuō)謊。

2、每個(gè)人都有值得學(xué)習(xí)的地方。

3、自我約束是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

4、罵人是一種可恥行為。

5、你一定要學(xué)會(huì)控制自己的脾氣。

6、你是個(gè)懂事的孩子。

7、有耐心才能做好任何事情。

8、我們找個(gè)鍛煉細(xì)心的事情做一做。

9、凡事都要冷靜，不能急躁。

10、游戲可以玩，但不能沉迷其中。

11、膽子大些，再大些。

12、偏食會(huì)妨害你的成長(zhǎng)。父母不應(yīng)該對(duì)孩子說(shuō)的話

1、瞧你那副蠢樣。

2、你真讓我感到羞愧。

3、你這樣的孩子肯定沒(méi)出息。

4、這孩子太不爭(zhēng)氣，腦瓜笨得要命。

5、我們家怎么有這么一個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子呀。

6、別參加比賽了，參加了也獲不了獎(jiǎng)。

7、你不行，我來(lái)。

8、你沒(méi)有一件事做得漂亮。

9、你這個(gè)窩囊廢。

10、你還小，懂什么？你照我說(shuō)的去做就行了。

11、你看，人家多能干，你只會(huì)玩。

12、老是考不好，你將來(lái)肯定沒(méi)出息。

13、考不上大學(xué)你還有出息嗎？

14、考好了獎(jiǎng)勵(lì)，考不好懲罰。

15、一定要進(jìn)前5名！

16、為了媽媽?zhuān)阋欢ㄒ己茫?/p>

17、若考100分，我就給你買(mǎi)禮物

18、就你這成績(jī)以后掃大街去吧。

19、以后我再也不會(huì)相信你！

20、乘車(chē)時(shí)把身體放低些，省下錢(qián)給你買(mǎi)東西。

21、那是為了鼓勵(lì)你，隨便說(shuō)說(shuō)的。

22、這是公家的花，不摘白不摘。

23、他打你了，你怎么不打他。

24、沒(méi)事，反正沒(méi)人看見(jiàn)。

25、哭什么哭？竟然一點(diǎn)都不害臊！

26、我說(shuō)的你敢不聽(tīng)？老子吃過(guò)的鹽比你吃過(guò)的米還多。

27、那里很危險(xiǎn)，你不能去。

28、你還小，會(huì)把這些東西摔壞的。

29、如果不行，就回來(lái)。

30、別動(dòng)，等你長(zhǎng)大再幫我。

31、你怎么那么笨，什么事都干不好。

32、學(xué)習(xí)好就行，其他的事，不用你煩。

33、在學(xué)校勞動(dòng)時(shí)，別光傻干，學(xué)會(huì)躲著點(diǎn)。

34、學(xué)校動(dòng)員你們?nèi)ゾ蠢显簞趧?dòng)，有報(bào)酬嗎？

35、今后絕對(duì)不許吵架。

36、不要搭理那個(gè)學(xué)習(xí)不好的同學(xué)。

37、不要和不認(rèn)識(shí)的人說(shuō)話。

38、你是一個(gè)好孩子，少和男同學(xué)在一起。

39、不要領(lǐng)朋友帶家里來(lái)。40、不要把你的東西借給別人。

41、你這個(gè)沒(méi)良心的自私鬼，我看見(jiàn)你就煩。

42、以后再與人打架，看我不打斷你的腿。

43、你這個(gè)混帳東西，再罵人我就打死你。

44、敗家子！你給我滾。

45、你又說(shuō)謊了，是不是？

46、教你多多少次了？為什么還那么沒(méi)有禮貌。

47、我看你是個(gè)扶不起的阿斗。

第五篇：《父母與孩子溝通》讀后感

《父母與孩子溝通》讀后感

剛結(jié)婚時(shí)，就感慨過(guò)，養(yǎng)狗比養(yǎng)孩子好。養(yǎng)狗我不管怎么寵它，都沒(méi)問(wèn)題，也沒(méi)責(zé)任；但孩子不行，她的一言一行的養(yǎng)成，我都必須負(fù)責(zé)。為人父后，這種感覺(jué)越發(fā)深刻。小小的女兒慢慢長(zhǎng)成，以為世界本就是圍著她轉(zhuǎn)，稍不如意，就哭成傾盆大雨。順著她，雖然當(dāng)前能得開(kāi)懷一笑，但以后如何；逆著她，小人兒哭的哽咽難言，心疼不已。每次都是左右為難。

女兒現(xiàn)在2歲多了，從不滿周歲開(kāi)始，我和老婆連大聲爭(zhēng)執(zhí)都不行，聲音大一些，那小丫頭利馬趴地上嚎啕大哭，更別說(shuō)吵架了。“這孩子怎么那么不聽(tīng)話？”面對(duì)孩子的行為我們常常忍不住脫口而出。天涼了讓加衣服就是不加，地板涼可就是要打光腳，就是不要刷牙，就是要把飯弄得滿桌子都是，就是不叫叔叔阿姨，就是要把屋子弄得亂七八糟，到吃飯的點(diǎn)了可就是還要看電視，就是不愿意做作業(yè)??等等，全是怎么說(shuō)都不聽(tīng)。

在無(wú)奈中我便想到從書(shū)中尋求答案，在閱讀了幾本有關(guān)育兒的書(shū)籍后，尤其是在閱讀《父母與孩子的溝通圣經(jīng)》一書(shū)后更使我受益匪淺，我逐漸明白了應(yīng)如何與孩子相處，掌握了一些與孩子溝通的技巧。書(shū)中介紹：“有時(shí)候我們家長(zhǎng)想要的，卻不是孩子想要的。有時(shí)候家長(zhǎng)是為了孩子，可是卻反而害了孩子?！闭缥覀冏约海绻唤o你追求的自由，你會(huì)感到非常的難受。因此，有時(shí)候我們?yōu)榱撕⒆雍茫墒呛⒆訁s不領(lǐng)情，和你一味對(duì)抗到底。所以，當(dāng)遇到無(wú)法溝通的時(shí)候，家長(zhǎng)先靜下心來(lái)，問(wèn)一問(wèn)孩子：“你是怎樣想的？你為什么這樣想？”先去了解孩子，走進(jìn)孩子的心里，然后從孩子的思考角度出發(fā)，去找出他好的一方面，同時(shí)也因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)他想法中錯(cuò)誤的一方面進(jìn)行糾正，可以講道理啊，舉例子啊，這樣孩子就容易接受父母的教育。

比如他不愛(ài)學(xué)習(xí)，父母可以問(wèn)他為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)，心里是怎么想的？讓他先說(shuō)，然后父母再根據(jù)他說(shuō)的話決定自己教育的語(yǔ)言；比如父母認(rèn)為他搞了破壞，父母可以問(wèn)他，為什么說(shuō)要這樣做，他可能有它自己的想法。對(duì)他進(jìn)行心理疏導(dǎo)，在教育學(xué)思想教育原則上曾說(shuō)過(guò)，疏導(dǎo)比堵截效果更好。這樣孩子就不會(huì)因?yàn)闊o(wú)法跟大人溝通而急得直跺腳了。所以教育孩子前先要問(wèn)一問(wèn)孩子：“你是怎么想的？”然后開(kāi)始交流。當(dāng)然這一切都需要家長(zhǎng)有耐心，因?yàn)檫@比粗暴的方法來(lái)得

更費(fèi)時(shí)間。

父母與孩子進(jìn)行心理上的溝通時(shí)，要掌握孩子的心理脈搏，分析孩子的現(xiàn)狀，孩子的心理及性格特點(diǎn)，平時(shí)多鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成獨(dú)立的生活能力及良好的社會(huì)適應(yīng)能力。遇到任何事情要有主見(jiàn)，能掌握正確的處事方法，不要過(guò)多的依靠父母。如孩子做事不周、欠恰當(dāng)，父母不應(yīng)指責(zé)、挖苦孩子，應(yīng)坐下來(lái)與孩子交談，統(tǒng)一看法，只有這樣才更加有利于與孩子進(jìn)行心理上的溝通。美國(guó)心理學(xué)家金諾特說(shuō)：“感情教育能幫助孩子了解他們的感情是什么。對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，了解他自己的感情比了解他為什么有這種感情更為重要。當(dāng)他清楚地知道自己的感情時(shí)，他內(nèi)心就不會(huì)再感到一切都混亂了。”

父母可以給孩子提供一面感情的鏡子，以幫助孩子解他的感情。一個(gè)孩子要知道他內(nèi)在的感情就要聽(tīng)父母對(duì)他感情的反映。通過(guò)感情的鏡子，能夠給孩子提供一種自發(fā)的修整和改變的機(jī)會(huì)。

教養(yǎng)孩子是個(gè)不斷要協(xié)商的過(guò)程，而且不時(shí)要重新界定與孩子間的關(guān)系，還必須坦率地溝通，只有這樣才能真正地做到與孩子的坦率地溝通。

閱讀本書(shū)的經(jīng)歷，是一次學(xué)習(xí)愛(ài)的技巧與接受愛(ài)的訓(xùn)練的過(guò)程，它給了你走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的鑰匙，指引你切身體會(huì)孩子內(nèi)心的感受。如何和孩子溝通，如何贏得孩子的喜歡和信任，既是一門(mén)學(xué)問(wèn)。也是一門(mén)藝術(shù)，是每個(gè)父母都需要了解和學(xué)習(xí)的。想做孩子最愿意接近的父母，就要彎下腰來(lái)和孩子交流，給孩子表達(dá)的時(shí)間和空間。并給予足夠的尊重和信任。最好的教育不是耳提面命，而是幫助孩子在成長(zhǎng)的路上走好走穩(wěn)。永遠(yuǎn)要記住：沒(méi)有不稱(chēng)職的孩子，只有不稱(chēng)職的父母。書(shū)中介紹了一系列實(shí)用有效的方法，幫助父母和孩子建立起一個(gè)能夠快樂(lè)交流的平臺(tái)，使孩子變得不同尋常地愿意與父母配合。掌握了“如何說(shuō)？”“怎么聽(tīng)？”的技巧，就能開(kāi)啟孩子的心靈世界，與孩子達(dá)成美妙的交流溝通，讓孩子在父母的引導(dǎo)下身心健康發(fā)展。沒(méi)有溝通，只有付出與誤會(huì)。父母苦，孩子也苦。作為父母，培養(yǎng)一個(gè)心理、生理都健康的孩子，是一輩子要去琢磨的事情??！