第一篇：在本科教學工作水平評估動員大會上的講話

在本科教學工作水平評估動員大會上的講話 鄒采榮

2006年11月6日 老師們，同志們：

國家教育部將在2007年12月16日至21日組織專家對我校本科教學工作水平進行評估，這是對我校整體辦學水平的一次全面檢閱，更是關系到發(fā)展全局以及學校可持續(xù)發(fā)展的大事。而評估的結果關系到學校的社會聲譽，關系到學校的辦學實力，關系到每一位師生員工的切身利益，我們一定要高度重視。我校現(xiàn)在正處于發(fā)展的關鍵時期，有許多重要的工作如新校區(qū)建設、本科教學工作水平評估、碩士點申報、大學的更名和組建等，水平評估牽涉到學校工作的方方面面，必須更加予以重視。

教育部進行全國高校本科教學工作水平評估的目的是為了進一步加強國家對高等學校教學工作的宏觀管理和指導，促使各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作，促進學校更加自覺地按照教育規(guī)律不斷明確辦學指導思想、改善辦學條件、加強教學基本建設、強化教學管理、深化教學改革、全面提高教學質量和辦學效益。本科教學工作水平評估是一項政府行為，開展得比較早，一直以來得到了各級教育主管部門、社會各界以及各高校的高度重視。早在1985年，國家教委就頒布了《關于開展高等工程教育評估研究和試點工作的通知》，一些省市開始啟動高校辦學水平、專業(yè)、課程的評估試點工作；1994年，國家教委開始有計劃、有組織地實施對普通高等學校的本科教學工作水平進行評估。從發(fā)展過程來看，高校本科評估經歷了三種形式：合格評估、優(yōu)秀評估、隨機性評估，2002年教育部將上述三種評估方案合并為一個方案，即現(xiàn)行的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》，并制定了“五年一輪”的評估制度。本科教學工作水平評估結論分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四種，本輪評估從2003—2007年（有少部分高校在2008年年初進行評估），共有592所高校參評，目前已經評了230所左右高校。

2002年我校順利通過本科教學工作合格評估之后，學校根據合格評估專家組提出的整改意見，進行了長達一年的認真整改，并按照“以評促建、以評促改、以評促管，評建結合、重在建設”的20字方針，積極部署教育部5年一輪的本科教學工作水平評估迎評工作，大力加強教學、科研、師資隊伍、學科專業(yè)建設，推動我校教育教學質量的穩(wěn)步提高。2003年11月，學校正式啟動了本科教學工作水平評估迎評工作，成立了迎評領導小組和辦公室，制定了迎評工作計劃。考慮到兩校并入、新校區(qū)建設等問題，為使我校能有充足的時間迎接水平評估，我校做了很大的努力來爭取將評估時間延后，目前可以確定的是水平評估時間是在2007年12月16日-21日，評估的地點是在本部、北院以及河濱路校區(qū)和同濟西路校區(qū)，因為新校區(qū)建設無法在評估之前完成。上學期末，我們完成了二級學院的自評，按照迎評工作計劃安排，接下來我們要認真做好整改和建設工作，為迎評預評和專家組進校評估作好準備。我校迎評工作已進入關鍵時期，從現(xiàn)在算起，到明年專家組進校評估，扣除兩個假期后，真正留給我們的準備時間已經不到一年，時間是非常緊張的，任務也是非常繁重的。我們今天在這里再次召開本科教學工作水平評估動員大會，就是要認真總結上學期末各學院自評中暴露出來的問題，提出解決辦法，督促各學院全力做好整改建設工作，全面部署迎評的各項工作，廣泛發(fā)動全校師生，提高認識，統(tǒng)一思想，明確任務，落實責任，集全校智慧，舉全校之力，為實現(xiàn)我校以“良好”通過本科教學水平評估的目標而努力奮斗。

上學期末各學院自評的情況是不理想的，存在著各種各樣的問題。當然，出現(xiàn)這種情況，一方面是因為學校通知的時間比較倉促，另一方面也不得不看到，少數學院思想上不重視，敷衍了事。在全校九個學院中，經濟管理學院自評工作做得最好，在這里要進行表揚，希望經管學院再接再勵，繼續(xù)完善迎評工作。其它學院要更加努力，在下一階段把迎評工作做好。最近，我在學習教育部舉辦的2007年參評普通高校本科教學工作水平評估工作第2期研討班的文件材料和專家發(fā)言，學習之后，我感覺壓力非常大，因為有關領導認為對高校的本科教學工作水平評估，首先評的是校長。我在這里表個態(tài)，只要涉及到水平評估應該由校長來做好的工作，我一定會認認真真地把它完成好。

下面我就如何做好下一階段學校迎評工作談幾點看法。

一、認真準備，全力以赴，將建設有特色高質量的地方綜合性大學的戰(zhàn)略思想貫徹到迎評工作全過程

從學校的實際情況來看，我校在若干方面與本科教學評估方案的指標要求還有著一定的差距，需要進一步轉變辦學觀念，推進改革創(chuàng)新，提高教育教學的質量。我們要通過評估準備工作使我們尋找到自身的薄弱環(huán)節(jié)和不足之處，并動員各種校內外資源加緊整改建設，加大投入，改善辦學條件，同時要進一步明確辦學指導思想，完善質量監(jiān)控體系，增強師生員工的凝聚力，突出辦學特色，打造學校品牌。評估工作開展將有利于學校的長遠發(fā)展，有利于提升學校的聲譽和影響力，也將實實在在造福于全體師生員工。因此，我們要高標準、嚴要求地做好水平評估各項準備工作，切實推進學校教育教學上質量、上水平。需要說明的是，我校在2002年迎接本科教學工作合格評估時，是做了大量的經費投入的。但目前我校的主要財力集中在新校區(qū)建設方面。此次迎評，我們在經費投入方面會有一定的困難。但又必須保證高標準、嚴要求地做好迎評工作，對此，我們一方面必須充分保證迎評所必需的教學經費、人員經費、建設項目經費等，一方面也必須勤儉節(jié)約、精打細算，要有強烈的成本意識、投入產出觀念。

1．進一步明確辦學指導思想，全面貫徹落實學校發(fā)展規(guī)劃

辦學指導思想是學校的頂層設計，包括學校的辦學思路、教育理念、學校定位以及教育觀、質量觀、發(fā)展觀、人才觀等，對學校的建設和發(fā)展有著根本性、戰(zhàn)略性的指導意義，在評估體系中也具有非同一般的地位。結合社會經濟發(fā)展需要以及學校自身實際，我校確定了建設有特色高質量的地方綜合性大學的戰(zhàn)略目標，并制定了相關的發(fā)展規(guī)劃。學校進一步強化教學中心地位，把“育人為本、質量立校、特色辦學”的辦學理念貫穿到育人各環(huán)節(jié)，探索“以寬口徑、厚基礎、重實踐為內涵的專業(yè)教育，成人成才為核心的素質教育和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為導向的就業(yè)教育相結合”的人才培養(yǎng)模式，致力于培養(yǎng)具有引領意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的“一專多能”的應用型高級專門人才。經過幾年的努力，學校的教育教學質量有了較大的提高，學校社會聲譽和影響力也有了提升。但我們也應該看到，隨著地方經濟社會發(fā)展和社會需求的變化，高校發(fā)展形勢和國際高等教育理念的創(chuàng)新，我校還需要結合變化了的現(xiàn)實情況，加強學校發(fā)展戰(zhàn)略研討，進一步深化辦學指導思想，準確、科學定位，完善學校發(fā)展規(guī)劃，更加注重內涵提高，促進學校辦出質量，辦出水平。不久前省委常委、原佛山市委書記黃龍云同志來學校指導工作，提到了關于學校發(fā)展戰(zhàn)略的問題，根據黃龍云同志的指示，我校正在緊鑼密鼓地對學校發(fā)展戰(zhàn)略進行重新的研討，學校戰(zhàn)略專家組已草擬了一份比較詳細、全面、定位比較準確的戰(zhàn)略發(fā)展報告，經我校廣泛討論后，報告將提交市委、市政府，市領導也將親自聽取學校戰(zhàn)略發(fā)展匯報，經市委、市政府同意后，我們將把它糅合到學校“十一五”發(fā)展規(guī)劃中。可以肯定的是，今后若干年我校招生規(guī)模將會有比較大的增量，因為從廣東省的情況來看，“十一五”期間，可能是高校擴招的末班車，我們必須抓住這個機遇。明年學校招生數為4100人，以后還要逐年增加。此外，關于學校定位問題，過去我們提出“立足地方，面向基層”是在當時條件下的合理定位，現(xiàn)在隨著學校的發(fā)展和社會經濟形勢的變化，我們需要討論是否提出“服務地方，面向全國”的重新定位。黃龍云同志提出要用十年左右時間將我校建設成為“省內一流、國內有重大影響、服務地方經濟有明顯成效的地方綜合性大學”的戰(zhàn)略構想，我們對此正在討論，進一步完善學校的遠景規(guī)劃。此外，市委、市政府還向我們提出了將學校建設成“以工為主，綜合發(fā)展”的地方綜合性大學的要求，希望對佛山的產業(yè)發(fā)展做出更大貢獻。目前，學校42個招生本科專業(yè)中，完全與工科有關的大約只占20%，學校9個學院中完全以工科為主的學院也不多，要實現(xiàn)“以工為主”的轉型，難度比較大。而且，我們目前的主要生源在佛山和珠三角地區(qū)，學生報考工科的意愿相對不高；工科需要大量的投入，經費需求巨大。我校目前的學科結構比較齊全是歷史發(fā)展形成的，已經建設的學院和專業(yè)我們還必須把它們辦好，怎樣貫徹市委、市政府“以工為主”，使學校辦學與佛山支柱產業(yè)更緊密結合的要求，我們還需要做深入的研討。目前我們也可以做一些初步工作，比如在產學研方面做一些突破。前段時間，學校召開了科研及學科建設戰(zhàn)略研討會議以及學院、機關院處長聯(lián)席會議，要求各學院、各部門篩選若干項標志性產學研項目，學校再從中篩選二、三十項標志性產學研項目來重點建設；學校也擬啟動“校區(qū)聯(lián)動工程”，爭取與佛山市每一個區(qū)有至少一個產學研合作項目。在與佛山市支柱產業(yè)結合方面，學校正考慮成立若干個研究所及學科平臺，聚合校內外資源進行建設。面對市委、市政府新的要求以及學校面臨的新的發(fā)展機遇，各級領導要進一步明確學校辦學指導思想，深入理解學校定位、教育觀念、辦學思路，認真實施學校發(fā)展規(guī)劃，把學校辦學指導思想貫徹到日常工作中去，將建設有特色高質量的地方綜合性大學的戰(zhàn)略思想貫徹到迎評工作全過程。2．集思廣益，總結提高，提煉學校辦學特色

根據水平評估方案指標體系要求，學校要評良好，必須有特色項目。從世界高校競爭發(fā)展的趨勢和我校的現(xiàn)狀、資源來看，結合地方實際，深化改革，大力創(chuàng)新，追求特色發(fā)展，也是我校實現(xiàn)戰(zhàn)略目標的重要途徑。學校的特色是長期辦學過程中積淀下來的、為大家所公認的、良好的生存和發(fā)展方式，具有獨特性、優(yōu)質性、穩(wěn)定性、發(fā)展性。凝煉出學校的辦學特色，不僅僅是有利于我校迎接水平評估，也將使學校進一步明確發(fā)展重點，獲得某一方面的競爭優(yōu)勢，推動學校的品牌建設，實實在在地增強學校競爭力。我們一定要充分討論、集思廣益，總結提高，提煉出學校的辦學特色。

二、全員參與，扎實推進，對照評估方案指標認真做好整改建設工作 1．廣泛發(fā)動、全員參與，增強迎評的緊迫感、責任感、使命感 從上學期末各學院自評情況來看，我校在許多方面與本科教學評估方案的良好指標要求還有著相當的差距。如果搞不好這次水平評估，在各個方面都會產生影響。目前學校的很多學院、部門都已經投入到緊張的準備工作中，并取得了一定的成效。但我覺得這種緊張有序、積極主動、人人行動起來的氛圍還不夠，還存在一些認識不到位甚至消極的因素。各級領導同志一定要增強迎評工作的緊迫感、責任感、使命感，認識到整個評建工作的艱巨性，要作好打硬仗的準備，要克服麻痹大意、僥幸成功以及畏懼困難的心理，做好深入細致的宣傳發(fā)動工作，把評估的細化指標內涵和迎評時間表告訴大家，使全校上下，從學校領導，到中層干部，到師生員工，對評估的意義、標準、任務和要求都能有一個充分的認識，使無論是第一線的教師，還是機關行政工作人員、干部，都能投入其中，樹立起“評估工作，人人有責”的意識。要把水平評估當成凝聚力工程來抓，使水平評估工作成為增強師生對學校的認同感、榮譽感、使命感的重要契機。

2．加強專業(yè)建設和教學改革，提升師資隊伍水平專業(yè)建設是學校提高學術水平、辦學水平、辦學特色的主要途徑，是培養(yǎng)高質量人才的保證，專業(yè)建設和教學改革也是水平評估的重點。尤其新專業(yè)建設、精品課程和雙語教學、實踐教學問題，直接關系到人才培養(yǎng)的質量。從我校的情況來看，幾個校級名牌專業(yè)參加省級名牌專業(yè)遴選都名落孫山，主要因素之一就是缺乏足夠的優(yōu)秀師資。明年水平評估，我校參加評估的將有27個新增專業(yè)，有些新專業(yè)師資嚴重缺乏，這對我們更是很大的挑戰(zhàn)。對申報新專業(yè)，我們既要保護這種熱情，也要加強管理，嚴格控制。現(xiàn)在既然辦了，就要辦好。新專業(yè)評估是此次評估的難點，有關部門應盡快摸清新專業(yè)到底缺少多少師資、多少設備，加緊建設。對于所缺師資，可以采取學院內部、學院之間師資調劑，校外聘請兼職教師（尤其是大企業(yè)的高級專業(yè)技術人員），向全國招聘引進師資等幾種方式。我們要將專業(yè)建設、教學改革和師資隊伍建設結合起來，對照水平評估指標，加緊引進優(yōu)秀師資，尤其要加強對新辦專業(yè)和部分師資整體實力薄弱的學院的師資建設，落實教授、副教授上課制度，增強科研促進本科教學的能力，提高教學水平；加大新辦專業(yè)建設與管理，優(yōu)化專業(yè)結構與布局；加快教學內容和課程體系改革，加強雙語教學，切實提升實踐教學水平；加強教學管理，完善教學質量監(jiān)控體系。

3．加大教學投入，優(yōu)化教學效果 教學投入包括硬件投入和軟件投入，硬件投入主要是教學基本設施的建設，軟件投入則是要牢固樹立教學中心地位思想，貫徹實施學校“教學是立校之本，科研是強校之路，人才是發(fā)展的關鍵”的發(fā)展思路，認真做好教學這個立校之本的大事。從上學期各學院自評和評估辦調研的情況來看，我校的硬件建設和教學條件利用離良好通過的指標要求還有相當差距，尤其是新專業(yè)實驗設備短缺問題突出，部分專業(yè)實習基地建設難以滿足教學要求，實驗室開放設備利用率低，生均年進書量不足。我們要加大經費投入，保障四項經費，抓緊時間做好教學條件項目建設，尤其是實驗室建設；要繼續(xù)加強教學中心地位，提升教學條件利用率，提高學生基本理論和基本技能水平，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，保障畢業(yè)論文（設計）質量，加強學生思想道德教育，做好就業(yè)輔導，提高就業(yè)率，優(yōu)化教學效果。4．加強學風建設，推進素質教育

大眾化教育時代的本科教育注重的是學生知識、能力、個性等的全面素質教育，重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。我們要認真貫徹黨的教育路線、方針與政策，培養(yǎng)社會主義建設者及接班人。我們培養(yǎng)學生的基本要求，是將學生培養(yǎng)成為掌握一定知識和技能的自食其力的勞動者，培養(yǎng)成為遵紀守法的公民，培養(yǎng)成為對國家、社會、家庭負責任的人。我們要將素質教育的理念貫徹到教育教學的各個環(huán)節(jié)中去，創(chuàng)造一切條件，以豐富多彩的活動為載體，吸引學生積極參與科技文化活動和社會實踐；要加強教師師德師風建設，營造良好的學術風氣，使教師良好的風范對學生產生潛移默化的熏陶；加強學生管理制度和校園文化建設，建設良好的學風。

三、落實責任，注重實效，著力建立水平評估長效機制 1．加強領導，落實責任，真抓實干

水平評估是今明兩年學校工作的重中之重，一定要加強領導，精心組織，要做到組織落實、人員落實、措施落實。學校成立了迎評工作領導小組和多個專項組，對整個評估工作進行領導和組織、監(jiān)督，各學院、各系也要成立相應組織機構，安排專人負責，將評估任務層層落實到個人。各級領導班子要齊抓共管，形成一級抓一級、一級帶一級、層層抓落實的體制。我們要將評估工作作為一把手工程來抓，各院的院長、書記和各處室的處長是部門的第一責任人，要簽定責任狀，實行問責制。黨委也要在“迎評”工作中考查干部、培養(yǎng)鍛煉干部，各級領導同志要認真履行自己的職責，要重抓落實，嚴格按照評估的要求，對照評估指標體系，根據上學期各學院自評的情況，針對薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，采取切實有效措施，認真做好整改建設工作。

2．注重實效，立足長遠，建設長效機制

教育部進行本科教學工作水平評估目的是要提高高校教育教學的質量，對于我校這樣的教學型大學來說，人才培養(yǎng)質量是學校生存發(fā)展的生命線，因此，我們不能只是被動地接受水平評估，在觀念上，我們要將“要我評”轉化為“我要評”，真正認識到水平評估對我校的重要意義，把教育部水平評估“二十字”方針作為學校常態(tài)工作來抓，注重實效，立足長遠，著眼于建立長效機制。我們要在“以評促建、以評促改、以評促管”的過程中，加快推進教育教學改革，完善各種規(guī)章制度，加強本科教學工作的質量保障體系建設，堅持從觀念更新、制度創(chuàng)新入手，將迎評過程中形成的良好作風和有效的做法堅持下去，把評估指標體系要求貫穿到全體師生日常工作，在實踐中真正建立起保障本科教學質量的長效機制。

同志們，本科教學工作水平評估是關系學校發(fā)展的一件大事，我們要緊緊抓住這個契機，勇于迎接挑戰(zhàn)，以飽滿的熱情、昂揚的斗志、扎實的工作，出色完成各項迎評任務。我相信，只要我們齊心協(xié)力，團結一致，共挑重擔，奮力拼搏，就一定能克服各種困難，實現(xiàn)以良好成績通過教育部組織的的本科教學工作水平評估這一目標。謝謝大家！

在本科教學工作水平評估動員大會上的講話 羅旗幟

2006年11月6日 各位老師，同志們：

今天我們在這里召開教學工作水平評估動員大會，是要把大家的思想和精力統(tǒng)一到教學工作水平評估這件大事上來。剛才鄒校長從宏觀的角度、戰(zhàn)略的高度對我校的評估工作做了重要的指示和部署，希望大家認真領會和落實。

教育部制定了普通高校本科教學工作“五年一輪”的評估制度，在這輪評估中，教育部已定于明年12月16日——21日對我校進行專家現(xiàn)場考察，現(xiàn)在留給我們自評自建的時間已經不多了，我們一定要提高認識、明確目標、振奮精神，集全校智慧，舉全校之力，積極應對、狠抓落實，切實做好各項工作，爭取在2002年本科教學工作合格評價的基礎上更上一層樓，確保以“良好”的成績通過此次水平評估。

下面，我在鄒校長講話的基礎上，談一談我校水平評估的具體問題和工作。首先，讓我們對前一階段我校本科教學工作水平評估自評自查自建中所做的工作做一個簡要的回顧。

1．建立了層次分明、結構完整的校、院二級評估工作組織，加強了對評估工作的領導，明確了分工

評估工作組織的構建是評估工作必不可少的制度安排，是評估工作的重要保證。我校早在2003年10月，對水平評估的準備期間，經學校黨委研究決定，成立了新一輪的本科教學工作水平評估領導小組和本科教學工作評估工作組。2005年11月，校領導辦公會議研究決定，成立了本科教學工作水平評估領導小組、水平評估理論與政策研究組、水平評估辦公室，其中評估辦公室又分為材料組、綜合組和宣傳組。2006年7月，我校在學習其它學校經驗的基礎上，又成立了以各位校領導牽頭的七個評估專題項目組和一個督察組，并同時成立了教學部門評估工作機構。至此，我校已建立了完整的校院二級工作組織，明確了水平評估各項工作的分工，為自評自查自建各項工作的開展提供了制度保障。2．基本完成了兩校并入工作，統(tǒng)一了教學秩序和管理要求 2005年，原佛山市教育學院、職工醫(yī)學院并入我校，因為這兩校原是以專科教育為基礎的，這為我校的評估工作提出了新的問題，增加了一定的難度。通過大家多方面努力，促進兩個并入學院轉變教學觀念、統(tǒng)一教學管理、提高師資水平、整合教學資源、改善教學條件等，使教育學院和醫(yī)學院目前基本上按照本科教學的秩序和要求運轉，并逐步走向規(guī)范。3．結合我校具體校情，反復研討評估指標，完善內涵理解

準確理解指標內涵是我們抓好各項工作的前提。自2004年上半年開始，學校即多次組織有關人員對評估指標體系進行了認真的分析、理解和細化，并根據我校的具體情況和新的要求，不斷進行修訂和完善。僅從學校層面來說，我校就先后組織了四次比較系統(tǒng)和深入的指標內涵理解，對評估指標進行了反復的研討，整理出了比較詳細完備的評估方案內涵指標說明，并人手一冊。

4．組織了二級學院評估、職能部門自查等工作，初步摸清了家底 按照評估工作安排，學校于2006年7月份組織了一次二級學院的評估。雖然時間比較倉促，但是各個學院也做了不少工作，基本上能夠按時做好自評的準備工作。通過這次自評，我校初步摸清了一些家底，了解了一些本科教學工作中存在的問題及取得的成績。

同時，學校部署了各職能部門對照觀測點，按照指標等級標準通過自查找出問題和差距，這項工作到2006年10月31號基本完成。5．針對薄弱環(huán)節(jié)，啟動了十大項目的建設

通過二級學院和職能部門的自摸家底，學校鎖定了教學工作中的幾大薄弱環(huán)節(jié)，對照《評估方案》指標體系，經學校領導研究決定，啟動了第一批教學水平評估建設項目，共十項：綜合性設計性實驗、多媒體教學、雙語教學、實習基地建設、增加圖書館購書、信息中心網絡建設、教師隊伍建設、試題庫建設、多媒體課室建設、實驗室建設等項目。對這些建設項目，學校領導都明確了建設目標要求和建設責任單位。我們前階段雖然做了大量的工作，也取得了一定的成績，但是距離我們的目標尚有很大的差距，尤其是一些薄弱環(huán)節(jié)更是需要我們重視。具體有以下幾方面： 1．全校還沒有真正形成上下一致、齊心協(xié)力迎評的良好氛圍 在最近的自評和摸底工作中可以看出，個別單位、少數同志在思想上還沒有高度重視這項工作，缺乏應有的緊迫感，甚至還沒有擺上議事日程；有的存在著畏難情緒；有的滿足于合格評價的成就，自我感覺良好，麻痹大意；還有的不緊不慢，等待觀望。水平評估的壓力和緊迫感還停留在學校、學院層面上，還未傳遞給每一位教職工，全員動員的效果還未顯現(xiàn)。從總體來看，我們缺乏的就是當年全校上下一致、鼓足干勁、齊心協(xié)力迎接本科教學工作合格評價那種精神和氛圍。

2．師資隊伍建設方面的問題

（1）新辦專業(yè)師資比較薄弱，部分新專業(yè)師資與老專業(yè)是兩塊牌子、一套人馬，專業(yè)教師數量嚴重不足，而且骨干教師缺乏。例如，有3個專業(yè)，每個專業(yè)只有4名專任教師。專家考核專業(yè)師資力量，每個教師的名字不能同時在二個甚至更多專業(yè)出現(xiàn)。（2）教育學院、醫(yī)學院師資隊伍整體結構比較薄弱，急需引進高層次人才。

（3）學術團隊不穩(wěn)定，有的專業(yè)缺乏高層次的學術帶頭人；有的學科尚未形成結構合理的學術梯隊；實驗室人員隊伍較薄弱。

（4）按照教育部2005年1號文的規(guī)定，教授、副教授要為本科生上課。這一觀測點目前我校僅能勉強達到C（合格）級指標，距離A級指標（即100％的教授、副教授每年都給本科生至少開一門課），還有很大的差距。3．辦學條件方面的問題

（1）實驗室方面的問題。新專業(yè)實驗設備短缺問題突出；學科建設沒有很好考慮實驗室建設；大型精密儀器設備利用率偏低；設備更新周期偏長，部分設備陳舊；實驗室開放過程中，由于種種原因，難以吸引學生主動進實驗室，利用率不高，出現(xiàn)有的實驗室開放但無學生使用的情況；有些專業(yè)的實驗室出現(xiàn)空置，卻沒有及時騰出，另一些專業(yè)急需實驗室卻無地方，等等。2005年10月份，我校組織專家對14個實驗室進行評估，得分普遍不高，有些勉強及格，結果不容樂觀。

（2）生均年進書量的問題。目前，從總體上看，我校生均年進書量為3.5冊，而生均年進書量的合格標準是4冊，未能達標。而且各專業(yè)圖書進書量不均衡，有些專業(yè)圖書未能達到生均標準。

（3）實習基地建設的問題。部分專業(yè)實習基地建設難以滿足教學要求，簽約的實習基地比較少，有些已過了簽約期，另外證明材料也不是很齊全。

（4）擴大招生規(guī)模與教學資源緊張的問題。明年我校將大幅度擴招（預計招生4100人），學生宿舍、教室、多媒體教室、語音教室、教學儀器設備等資源將全面緊張，將為教學條件帶來很大壓力。

4．專業(yè)建設與教學改革方面的問題

（1）到明年評估時，我校將有27個新辦專業(yè)參評，占學校全部專業(yè)的2/3，新辦專業(yè)是重點考察項目，任務十分艱巨。而且目前醫(yī)學檢驗、藥學、網絡工程、園林、公共事業(yè)管理、市場營銷、地理信息系統(tǒng)、建筑學、教育技術學、小學教育、口腔醫(yī)學、護理學、工業(yè)設計等22個專業(yè)尚未接受學士學位評估。2005年5月學校曾組織專家對食品科學與工程等10個新專業(yè)進行綜合評估，發(fā)現(xiàn)存在比較多的問題，具體為：專業(yè)定位不太準確；專業(yè)特色不夠明顯；專業(yè)辦學規(guī)模偏小；辦學條件不夠完善，有些專業(yè)難以維持高年級的基本教學需要。（2）我校曾多次參與省級名牌專業(yè)的遴選都因為主客觀方面的原因而落選。主要原因是：缺乏高資歷的教師，教材建設水平不高，專業(yè)效益和特色不明顯，科研、教研總體水平不高等。

（3）在專業(yè)設置和調整上如何適應地方經濟社會的發(fā)展和需要、如何與學校的頂層設計相結合等做得還不夠。例如，有些專業(yè)培養(yǎng)目標與學校的發(fā)展定位不盡相符，有些專業(yè)已經老化，難以適應市場需要，等等。5．課程建設方面的問題

（1）目前，我校共有18門校級精品課程。我校曾分別推薦《物理化學》等幾門課程參與省級精品課程遴選，但均未成功。2006年7月對一批校級精品課程進行第一階段的檢查，發(fā)現(xiàn)較多的存在問題，具體為：對精品課程建設的目標和內涵理解不夠透徹；態(tài)度不夠端正；網上資源多是隨意應付的、沒有整合，網上材料與精品課程評價體系不對應；網絡課程技術制作不規(guī)范；教學錄象質量不好，有些甚至打不開；師資隊伍建設不強，有些教師不是本專業(yè)的。

（2）使用雙語教學的課程比例偏低。在優(yōu)先采用雙語教學的生物技術、信息技術、金融、法律四類專業(yè)中，由于教師水平和學生的實際能力等方面的原因，雙語教學課程比例遠遠達不到占課程10%的A級標準。

（3）在多媒體教學方面，一些使用多媒體課室上課的課程，實際上并未使用多媒體課件。有些使用多媒體技術的課程，其實只能稱作“一媒體”，其實際效果還不如傳統(tǒng)的授課方式。6．實踐教學方面的問題

（1）實驗課課時安排不盡合理。實驗學時占有實驗課的課程學時比例偏低，全校實驗課的課程學時平均比例為25%。有的課程只有幾個學時，有的專業(yè)實驗課課程太少，工科尤為突出。實驗課時偏少，不僅難以開展綜合性、設計性實驗，也不符合“寬口徑、厚基礎、重實踐”的專業(yè)教育模式。一般綜合性、設計性實驗一次最少需要4個學時，但目前很多課程每次只安排2個學時，很難做大型的綜合性、設計性實驗。

（2）綜合性設計性實驗比例偏低。目前，有綜合性、設計性實驗占有實驗課的課程學時比例不足50%，還達不到c級要求，離80%以上的A級標準差距更大。

（3）有一些實驗項目內容陳舊，已經與實際需要脫節(jié)；有一些學科、專業(yè)開設的實驗課比較分散，門數太多，缺乏整合。

7．教學制度和規(guī)范還不夠健全，有些方面執(zhí)行不力（1）人才培養(yǎng)計劃的連續(xù)性和穩(wěn)定性問題。

（2）畢業(yè)論文和考試、檔案管理的規(guī)范化問題。例如在一再強調的情況下，還出現(xiàn)試卷加分錯誤等差錯。

（3）教學工作秩序的規(guī)范化不夠。例如有的專業(yè)教師調課現(xiàn)象比較頻繁，影響了正常的教學秩序。

（4）教研活動的規(guī)范化問題。雖然學院有定期的教研活動，但是系里的教研活動還不夠規(guī)范，常常記錄不全，而且往往以布置工作代替了教研活動。8．在教風、學風方面還存在一些不容忽視的問題

有的教師的精力投入不夠，教學工作不認真的情況時有發(fā)生。部分學生不愛學習，也不善于學習。上課遲到、睡覺、曠課的現(xiàn)象較多，晚自習率低，在網上耗費的時間過多，學習氣氛還不夠濃厚，有些學生缺乏刻苦學習的意識。還有部分學生不專心學業(yè)，過多地參與商業(yè)活動，學生良好行為習慣養(yǎng)成方面亟待加強。9．學校辦學特色的問題

雖然我們已經初步概括了我校的辦學特色，但是實事求是地說，我校的辦學特色還處于形成和發(fā)展的過程中，其鮮明性、獨特性還沒有充分展現(xiàn)，所以也沒有得到廣泛承認，還需要集思廣益，用集體的智慧共同總結和提練。

從對前一階段工作的總結中，我們可以看出，成績是有的，但是問題也不少，需要做的工作還很多，我們目前已經做的評建工作只能說是走了一小步。逆水行舟，不進則退，如果我們還存在麻痹大意的思想，要達到水平評估“良好”的目標，肯定是成問題的。形勢嚴峻，時間緊迫，我們要想比合格評價更進一步的話，必須要有下大決心、花大力氣、費大功夫的準備。我們必須盡快明確當前和下一步的任務和工作，這些工作主要包括以下幾項： 1．充分發(fā)動，全體動員，創(chuàng)造良好的評建氛圍，提高全體教職工的積極性 評估既是事關學校發(fā)展和前途的大事，也與全校師生的切身利益密切相關，評估結果對學校社會聲譽地位將產生極大的影響。因而，學校各級領導、每一位干部、老師、員工、學生都要充分認識到，每個人都是評估的主人，每個人都要為評估出力，誰也不應該置身事外。各單位和各部門要廣泛宣傳，深入動員，做到人人皆知，了然于胸。要通過層層發(fā)動，全面動員，使全校上下，從學校黨委，到中層干部，到每一位教職員工，到每一位師生，對評估的意義、標準、任務和要求都能有一個充分的認識。要在全校范圍內營造“提高教學質量人人有責”、“評估指標人人有，評估責任人人挑”的良好氛圍，形成人人關心評建、人人為評建做貢獻、人人為學校爭光的積極心態(tài)，使全校師生員工都能以飽滿的熱情、認真的態(tài)度，切實投身到“迎評”的各項工作之中去。

作為重要評估主體的各職能部門和各教學單位，更應該進一步準確理解評估方案，掌握評估指標體系的主動權，一方面要充分認識到評估是使本科教學工作進一步規(guī)范化、制度化、科學化的重要制度，堅持把評建工作和日常工作相結合，把評價體系指標作為自己日常工作的重要指標，堅決反對將評估當作累贅和麻煩、與日常工作兩張皮的心態(tài)；同時，要加強主動性和責任感，事情都要做在前頭，要自覺對照指標，分析差距，有什么問題要盡早發(fā)現(xiàn)，盡早提出，并分析原因，提出整改措施，爭取盡早解決。2．分工明確、責任到位，自覺主動做好各項工作 在評建工作中，一些單位反映不太清楚自己的責任和分工，也有個別單位對評估辦布置的任務等待觀望、推諉拖延。這里具體講一下各部門各單位的責任和分工：（1）校評估辦的任務

研究指標體系，深刻、準確的理解指標體系內涵要求； 分解指標體系到各職能部門和各教學單位； 策劃、指導、檢查、督促全校的評建工作；

匯總材料，做出自評結果，如實向學校領導匯報； 整理支撐材料和檢索材料； 編寫自評報告；等等。

學校層面重要的評建基礎性工作，靠成立了的七個專題項目組完成。（2）職能部門的任務

按照所負責的觀測點指標內涵要求對工作進行總結；

對所負責的觀測點指標寫好陳述，包括理念、舉措和成效；

研究、實施如何貫徹學校頂層設計，包括學校的辦學理念、定位和思路； 處理好與本科教學的關系，切實落實本科教學工作的中心地位。（3）二級學院的任務

對照與二級學院有關的指標要求，總結學院工作，上報各種數據材料，準備好備查材料（原始材料）和展示材料；

梳理、確定二級學院辦學思路及本學院如何貫徹、落實學校層面的辦學指導思想和定位； 努力做好各項日常教學工作，嚴格執(zhí)行有關規(guī)章制度，一定要規(guī)范化。例如：選好教材、編寫好教案和講稿，提高多媒體質量；多開展觀摩教學、聽課，提高講課藝術；創(chuàng)新教學法，做好記錄和總結；改革實踐教學，注意留下痕跡、記錄、實物：試卷全過程，畢業(yè)設計全過程，尤其是任務書、開題報告等；

確定教學改革重點項目，特別是品牌專業(yè)、精品課程，集中一切力量將亮點做大做強； 做好二級學院教學管理檔案工作，包括工作計劃、工作過程記錄、工作成果總結及典型事例報告等。

3．以評促建，重在建設，做好教學評估十大建設項目（1）綜合性設計性實驗教學

進行實驗改革，構建新的實驗教學內容，優(yōu)化實驗體系，按立項形式爭取多開設綜合性和設計性實驗，以提高學生的動手能力和綜合素質。（佛科院設備〔2006〕8號）。（2）多媒體教學

為了提高多媒體教學的課堂質量，學校采取多媒體課件審查發(fā)證，設立CAI課件專項資金，支持教師引進、開發(fā)課件，開展多媒體教學公開課活動，加大多媒體課件開發(fā)的培訓和技術指導，加強多媒體教室的建設等措施，以提升我校多媒體教學水平。（3）雙語教學

要有重點地開展雙語教學，學校將生物技術類、信息技術類、金融類和法學類等本科專業(yè)作為實施雙語教學的重點，采用先試點后鋪開、先部分后整體的方式。實施雙語教學的課程要制定好雙語教學計劃和雙語課程教材建設計劃。實行申報制，學校給予經費支持，并在課時津貼等方面給予政策保證。（4）教師隊伍的建設

大力加強師資隊伍建設，加快補充新專業(yè)的專任教師數量。首先，要優(yōu)化校內教師資源，實現(xiàn)校內資源共享、互補；其次，要加大力度引進部分教師補充師資；再次，要采取外聘教師的方式彌補師資，同時進一步鼓勵教師在職攻讀博士和碩士學位，優(yōu)化師資隊伍結構。另外，要落實教授、副教授為本科生上課的制度。（5）實驗室建設

加大新專業(yè)實驗室建設，針對人才培養(yǎng)方案規(guī)定的實驗項目，要盡快立項，補足實驗設備，要100％開出實驗項目；增加建設若干個實驗教學平臺，滿足各類學生的技能訓練；重視實驗隊伍建設，穩(wěn)定實驗隊伍；制定政策引導教師和學生參與實驗室開放工作。提高實驗室開放率、設備完好率、設備利用率、實驗開出率等。

4．規(guī)范教學程序，完善教學管理，健全教學質量監(jiān)控長效機制 教學規(guī)范化建設是遵循教育教學規(guī)律、立足于大學教學工作的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)要求，是教學程序的規(guī)范和教師職業(yè)行為的規(guī)范。具體有以下幾方面：

（1）教學管理規(guī)范化，包括教學規(guī)章制度完善，教學文件齊全等；（2）課堂教學秩序化，包括不隨意調課、停課、遲到、早退等；（3）教學運行狀況統(tǒng)一化，包括三種五個統(tǒng)一；

（4）教研活動正常化，包括集體備課、聽課、教學觀摩、試講等；（5）教學檢查定期化，包括試卷、教學日歷、學生作業(yè)、教案（講稿）、畢業(yè)論文（設計）等檢查；

（6）嚴格考試制度化，包括命題、考試、監(jiān)考、評卷等；

（7）教學工作計劃化，包括每學年教學工作計劃、專業(yè)建設規(guī)劃、課程建設規(guī)劃等。除了以上方面的工作要做好之外，還有一些比較重要的工作，如專項評估、專家預評、學校各項材料的準備（如自評報告、支撐材料、原始材料、檢索材料、宣傳材料、校長報告）等，需要我們在近期抓緊安排、穩(wěn)扎穩(wěn)打地做好。

第二篇：在評估動員大會上的講話

迎接省教學評估的工作安排

一、學校自我評估：

評估時間:完成時間2012年11月12日前完成。

各鎮(zhèn)中心校長負責安排部署,召開校長、教導主任會議。普教校長負責初中，教研員以及其他工作人員分別包各小學。各鎮(zhèn)將安排表11月2日下午發(fā)到czjys7128630@126.com郵箱。安排表內容依次是：鎮(zhèn)全名稱、學校全稱、承包人姓名、承包人職務、性別、年齡、畢業(yè)學校及專業(yè)、曾任教學科。中心校校長排在第一位，學校全稱填寫不填寫。用電子表格制成。

11月12日各學校進行一次模擬評估，縣直學校按各教研組進行，農村學校按照文科組和理科組進行。主要內容是：檢查學校檔案、教學常規(guī)（教師備課、學生作業(yè)、聽課筆記、教學反思）、隨意抽去兩節(jié)課聽課，組織校本教研演習，領導小組進行學生談話、教師談話等。

學校自評準備工作：

學校召開全體教師會議，學習《河北省義務教育階段教學評估手冊》有關內容，學習《2012年河北省教學評估辦法》，落實本次會議精神，宣讀《學校迎接河北省教學評估實施方案》，成立迎評領導小組。

教師評估按如下程序開展：

1.教師自評：教師依據《河北省教學評估工作手冊》附件1中《教師教學評估標準》的指標內容和《灤縣義務教育階段教師教學評估標準》（解讀稿）進行自評，教師寫出文字性自評報告。

填寫表格：教師自評表

2.教師互評：教研組根據日常教學工作、課堂觀察、教研活動等進行互評，并填寫互評報告單。填寫表格：《灤縣教師（教學）小組評估表》

3．學生及家長評價學校通過訪談、問卷等形式組織學生、家長對教師教學進行評價。

填寫表格：《學生評教問卷》、部分《家長評價問卷》。

4.學校評價

學校從職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學四個方面對教師進行評估。評估小組綜合多方面的信息對每位教師做出客觀公正的評價，寫出評估報告。

學校評價教師表格：《灤縣教師（教學）學校評估表》

5．學校匯總：

匯總表格：①灤縣教師（教學）評估成績匯總表（1）：包括職業(yè)道德10分、專業(yè)水平22分、專業(yè)發(fā)展28分、課堂教學40分等。②灤縣教師（教學）評估成績匯總表（2）：包括自評得分、小組得分、學校得分；③學校教師評估報告以上匯總表學校和教研室各一份存檔。

學校自評按如下程序開展：

1、學校評估領導小組依據《河北省教學工作評估工作手冊》附件2《學校教學評估標準》的指標內容和《灤縣義務教育階段學校教學評估自評表》（解讀稿），對學校在教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究5個一級指標和22個二級指標內容，逐條進行自我評估，量化打分，總結經驗，查找問題。

填寫表格：①學校評估領導小組名單（組長、副組長、成員）②《師資隊伍現(xiàn)狀自評報告書》③《學校教學評估等級權重表》④《灤縣義務教育階段學校教學評估報告書》（以上材料教研室和學校存檔）。自評報告書的填寫數據要準確，要看出學校的特色。

2.將學校自評結果通過全體教師大會進行通報，并通過教研組、年級組或教師意見箱等方式，廣泛征求教師的意見和建議。通過座談、訪問等方式征求社會和家長的意見。

3．學校將材料整理分類歸檔，按要求以鎮(zhèn)為單位于11月20日分別報初中教研室和小學教研室。要以學校為單位裝入檔案盒，貼好標簽。按年份分裝，09年；10年；11年；12年。

應該交教研室的材料有：教師評估：①學校教師評估報告②教師評估成績匯總表

學校評估：①學校評估領導小組名單②《學校教學評估等級權重表》

③《灤縣義務教育階段學校教學評估報告書》④ 河北省義務教育學校教學評估匯報材料

說明:我縣是2008年第一次接受省教學評估單位，四年一次教學評估，檔案應該有2009年7月日、2010年7月日、2011年12月日，2012年11月 日。

原來教研室進行的星級評估準備的材料和省評估不沖突，可以分類歸納到省評估的材料中去。

二、各鎮(zhèn)模擬評估:

各鎮(zhèn)模擬評估時間:2012年20日。中心校長組織。成員有：普教校長、鎮(zhèn)教辦教研員、各學校校長。模擬省評估程序，按照《2012年河北省教學評估辦法》、《學校評估標準》解讀、《教師評估標準》解讀要求進行，組織校長匯報、教師聽課、與學生教師座談、主題校本教研、檢查教師教案、學生作業(yè)、聽課筆記等。縣局要派人進行巡視督導。

三、縣級模擬評估：

縣級模擬評估時間：2012年11月22日開始，具體安排見通知。縣級模擬評估初中全查，小學每鎮(zhèn)任意抽取兩所進行模擬評估。要求校長匯報，最好有匯報專題片。縣模擬評估成績納入學校考評。

教學評估中主要環(huán)節(jié)

課堂觀察

1、人人準備

省級評估人員到學校后會先隨機抽取接受課堂觀察的教師，因此每一位任課教師都必須做好接受聽課的準備，不能存有僥幸心理。

2、提前選課

準備的課堂教學必須緊跟教學進度，不能快于進度也不能慢于進度。準備省級評估的課堂教學應該選擇12月17日至21日期間的教學內容。

3、精心備課

選好教學內容后一定要認真?zhèn)湔n并撰寫詳細的教案（導學案）。備課時要吃透教材，明確重點難點，結合課標要求和年段特點制定恰當的教學目標，要圍繞重難點選擇合適的教學方法，做好必要的教具準備工作。要做到集體備課與個人備課相結合。任何學科備課、上課都不能脫離教材。導學案不要和教材脫節(jié)，要有教師的教學思路和流程，要有解題思路，要體現(xiàn)新的教學方式。

初中要實行小組合作學習，積極倡導新的學習方式。學生要積極參與，敢于發(fā)言，課堂效率要高。

4、準備說課

備好課后每人一定要按說課要求準備一份說課提綱，包括說教材的地位和作用，說教學目標，說教學的重、難點，說教法、學法，反思教學過程。

5、緊扣主題

備課、上課和說課都要圍繞教研組當時正在做的“研究主題”，只有緊扣主題才能為后面的校本教研提供鮮活的研討案例。

校本教研

1、明確主題

校本教研一定要有研究主題，要圍繞研究主題研討教學課例。研討時不能隨意的評課、說課，這樣會給人散亂的感覺。沒有主題，研討不會有深度。教研組要結合教學內容，抓住新課程實施中的真實、現(xiàn)實的主要問題作為研究的主題。備課要圍繞主題，議課也要圍繞主題。

2、理論學習

明確主題后，教研組要先期組織相關理論學習，為后期備課、研討、解決問題做好理論準備。

3、選主持人

觀察校本教研的人員有省、市、區(qū)的教研員，學校領導也會陪同。但是活動的主體是教師，教研組要選業(yè)務能力強的教師擔任主持人。具體要求是：

（1）主持人要圍繞研究主題主持活動，掌控好局面，使活動取得良好效果，讓觀察者感受的教師通過活動專業(yè)水平得到提高。

（2）教研活動主持人要做到：禮貌、大方、圍繞主題把握活動進程，及時總結討論成果。

（3）開場白從兩方面說起：一是表示對省市專家評估組的歡迎，二是簡單介紹授課課的情況，包括第幾單元、課的位置、教研的主題等方面

（4）中間要學會串場，及時捕捉教師發(fā)言的要點進行總結和補充。

（5）要有總結性的發(fā)言，既要領悟專家的評課精神，還要對這次教研擔任成效進行總結，同時要根據專家的點評說出今后教研活動的方向。

步驟：A.主持人講話（表示歡迎、介紹課、教研主題等）B.授課人說課C.教研組評課（主持人及時補白）D.邀請專家點評F.主持人作總結性發(fā)言

4、反復演練

每個教研組結合學期初制定的教研計劃和近期的教學內容選擇一個主題。通過理論學習、課例研究、連環(huán)跟進等研究行動扎扎實實地展開研究。現(xiàn)在選題，展開研究，到省級評估時，教研組的每一位教師都會對主題有一定的認識，教研活動的效果應當會好一些。

縣直學校教師人員數多，可以實行學科教研組；農村學校在平時演練時可以實行文科組和理科組兩大教研組進行演練。農村中學繼續(xù)實行區(qū)域連片教研。縣級、鎮(zhèn)級教研員要參與主題教研，站位要高，做到專家引領。

與領導、教師、學生座談

關于校長座談：談教師評估學校自評的體會與建議；談新的課改理念；談教育局的教育教學管理；談學校校本教研的開展；談學校的管理與設想。校長要提前準備好匯報材料，匯報材料要突出本校特色。有時專家組不讓校長念稿子，而是說學校教學特色。到省級評估時各學校要做好宣傳片。

關于教師座談：談新的課改理念；談教育局的教育教學管理；談學校校本教研的開展；談學校的管理；談課堂教學以及課堂教學存在的問題；談教師的教學思想、教學設計等。

關于學生座談：談教輔用書情況；談師德情況；談作業(yè)情況；談課程實施情況等。

郵箱中我們預設了一些問題，供大家參考。

學生作業(yè)

學校要有明確的作業(yè)布置、作業(yè)批改的要求；對各學科使用的作業(yè)本要有統(tǒng)一要求。對各學科作業(yè)的時間也要有統(tǒng)一要求，作業(yè)量要適當。作業(yè)的布置要分出層次，要多布置實踐性、預習方面的作業(yè)；作業(yè)的批改要及時，要認真。要有作業(yè)批語，作業(yè)批語要具有啟發(fā)性和激勵性。對作業(yè)中存在的共性問題要有作業(yè)批改總結或分析。要有明確的作業(yè)批改時間。

平時存在問題：作業(yè)的布置：隨意性大，有的是作為懲罰性作業(yè)；抄寫作業(yè)多，實踐性作業(yè)少，自主性學習作業(yè)少。不能根據不同層次的學生的學習和發(fā)展需要布置作業(yè)。作業(yè)的要求：作業(yè)本不統(tǒng)一，有的用本，有的用紙。作業(yè)的批改，不及時或經常不批改；有的教師批改作業(yè)就是一個日期或一個閱字。有的教師雖然有批語，但不是鼓勵性語言，而是諷刺性語言：比如：作業(yè)太亂，重寫！后面跟著一系列感嘆號。

學生的作業(yè)有問題，有錯誤，老師視而不見。老師的批語甚至寫個日期有的還存在明顯的錯誤。

校本課程與綜合實踐

校本課程與綜合實踐是國家規(guī)定必須開設的課程。各學校一定要按照規(guī)定認真開課，根據學校實際和學生需求開設校本課程。綜合實踐有教材，可以按照教材去學，也可以學校自己設計綜合實踐活動方案。有條件的學校要選擇優(yōu)秀教師參與這些課程的開發(fā)和設計

學校向教研室交的材料

1、本學期學校課程表、教師任課情況一覽表。

2、各學科教研組活動安排與計劃（包括學科教研組活動時間、地點、本學期活動主題）。

3、本學期校本課程申請表與實施方案。

4、本學期綜合實踐實施方案。

5、本學年學校教師教學評估制度。

6、學校教師評估與學校自評實施方案。

7、教學評估總結匯報材料（重點：是如何實施教師評估、學校自評的；教師評估存在的主要問題，學校自評存在的主要問題，如何改進？）。以上材料于11月20日交到教研室。

教學評估需要注意的問題

1.教學評估和督導評估工作性質和工作重點不同。督導評估重在督導縣政府教育，學校評估重在評估學校教學；督導重在投入，教學重在管理；督導重在全縣的面，教學重在學校的點，重在深入學校檢查學校教學管理、課堂教學、校本教研，重在檢查教師學科教學、學校實施新課程的情況以及縣域教學管理情況。

2.校長匯報材料將自己學校工作寫出來，要針對標準各項對應寫，要寫出本校特色，不要假大空，不要出現(xiàn)從網上下載的現(xiàn)象。

3.要重視過程性材料的積累。如我們每學期最少四次常規(guī)檢查的材料,每學期教研室對學校進行星級評估的材料，每學期組織的教研活動原始材料，課堂教學改革中積累的學習材料等。

4.要注重校本教材、校本培訓的原始材料。如灤州皮影、誦讀經典等。

5.要關注評價研究。

評價制度方面：學校評價制度如考試制度、教師考評制度、星級評價制度、班級評價制度、小組評價制度等；學生方面：考試評價制度、結業(yè)評價制度、《學生綜合素質評價表》、素質評價手冊等。

命題研究:教研室組織的每年四次考試的各學科試卷和小學每年兩次各學科考試試卷近三年的要整理好；每個學校教師自己的組織的評價試卷也要整理好，如月考、周測、單元過關試題等。教研室下發(fā)的考試分析表，學校考試分析表、班級考試分析表。

6.要關注教育科研課題。

教育科研課題可以是學校有總的課題，教研組、教師在設分課題，也可以是教研組一個課題，也可以教師自己獨立課題。課題要有課題申請報告，縣級以上要有審批手續(xù)。各學校要對本校課題進行一次全面的總結和統(tǒng)計。

7.要注重學校的校園文化建設。重點在“用”字上，墻上的各種表格是課堂教學改革中用到的。

8.所有文件和表格都放在教研室和學校聯(lián)系郵箱中。初中郵箱是：zhong7128630@126.com;教育辦與教研室聯(lián)系郵箱：ban7128630@126.com.如：油辦為：youzhong7128630@126.com;密碼自己設置。教研室公開郵箱為：czjys7128630@126.com 密碼：7128630

第三篇：本科教學工作水平評估匯報會隆重舉行

本科教學工作水平評估匯報會隆重舉行

11月5日上午，本科教學工作水平評估匯報會在磬苑校區(qū)藝術樓多功能廳隆重舉行。

匯報會第一階段會議由省委教育工委書記、省教育廳廳長程藝主持。省委常委、副省長趙樹叢，教育部評估專家組組長、中山大學原黨委書記李延保教授，評估專家組副組長、西藏大學校長房靈敏教授，教育部高校評估處處長劉振天，評估專家湖北省教育廳原助理巡視員周一志教授、長春理工大學校長于化東教授、河北師范大學原校長蘇寶榮教授、貴州大學副校長金道超教授、云南財經大學副校長李國疆教授、南京郵電大學梅杓春教授、揚州大學教務處處長胡效亞教授、中山大學人文學院院長陳春聲教授、黑龍江教育廳高等教育教學評估中心主任景麗英博士，專家組秘書云南大學教務處副處長董立昆、西藏大學團委副書記次央，省教育廳副廳長李和平，校黨委書記陸勤毅，校長黃德寬等出席匯報會并在主席臺就座。

黨委副書記葉華，紀委書記楊家芹，副校長杜先能、王源擴、李仁群、王群京、吳春梅等出席匯報會。學校評估專家委員會委員、教代會執(zhí)委、教授代表、離退休干部代表、民主黨派安大負責人、副處以上干部、學生代表等參加了匯報會。

校黨委書記陸勤毅致歡迎辭。他代表全校師生員工對各位專家和領導的到來表示熱烈歡迎，對長期關心和支持我校建設和發(fā)展的各位專家和領導表示衷心感謝。他說，自2004年開展評建工作以來，我校全面貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的二十字方針，全面推動學校各項事業(yè)健康穩(wěn)步發(fā)展。

省委常委、副省長趙樹叢在匯報會上發(fā)表了講話。他說，今天很高興地迎來了各位評估專家對安徽大學本科教學工作水平進行評估。這不僅是安徽大學的一件大事，也是安徽省高等教育界的一件大事。

趙樹叢代表安徽省委、省政府對專家的到來表示熱烈歡迎，并向安徽大學全體員工表示親切的問候。他說，安徽大學是國家重點建設的“211工程”大學，也是安徽省委、省政府重點支持的省屬重點綜合大學。學校高度重視本科教學工作，積極探索教學改革，高質量地完成了“九五”“十五”“211工程”建設任務，人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會服務能力不斷提升，為國家特別是安徽省經濟建設和社會發(fā)展做出了重要貢獻，在省屬高校中發(fā)揮了領軍作用。

趙樹叢說，這次評估不僅是對安徽大學本科教學工作水平的一次全面檢閱，也是對安徽教育事業(yè)的檢閱，更是對省政府教育工作的檢閱。他希望安大師生員工以飽滿的熱情、謙虛的態(tài)度、務實的作風支持和配合專家開展好工作。

趙樹叢說，安徽省委、省政府支持安徽大學建設的態(tài)度是一貫的。省委、省政府把對安徽大學的建設支持作為科教興皖、人才強省重要決策的組成部分，作為安徽省實施“雙百工程”的重要組成部分，作為安徽奮力崛起、全面建設小康社會戰(zhàn)略的重要組成部分。省直各有關單位，合肥市委、市政府都將加大對安徽大學的支持力度，加大財政投入，給予政策傾斜，調動全省的力量，把安徽大學建設成為高水平的教學研究型綜合大學。

教育部高校評估處處長劉振天在匯報會上說，高校本科教學工作水平評估是深入貫徹科學發(fā)展觀、全面貫徹黨的教育方針、辦好人民滿意的大學的重要舉措，是國家依法治校的有效途徑，對于高等學校改善辦學條件、提高教育教學質量、培養(yǎng)高素質人才都具有重要的意義。

專家組組長李延保在講話中說，安徽大學經過多年的建設，取得了很好的辦學實效。受國家教育部的委派，我們專家組一行13人，從今天起對安徽大學本科教學工作水平進行評估。專家組將根據評估指標體系，檢查安徽大學的辦學成效，客觀公正地給出結論。

匯報會第二階段會議，由專家組組長李延保主持。安徽大學校長黃德寬代表學校作工作匯報。黃德寬的匯報分五個部分：一是歷史與現(xiàn)狀，二是辦學指導思想，三是本科教學工作，四是辦學特色，五是努力方向。他在匯報中表示，我們將以本科教學工作水平評估為新的起點，深入學習貫徹黨的十七大精神，為實現(xiàn)高水平教學研究型綜合大學建設目標而不懈努力，為國家特別是安徽經濟建設和社會發(fā)展作出新的更大的貢獻！

第四篇：南開大學本科教學工作水平評估報告

南開大學本科教學工作水平評估報告（全文）

來源： 南開新聞網 發(fā)稿時間： 2007-10-16 14:14

(2007年10月15日)

饒子和

尊敬的各位專家、各位領導，同志們：

在這金秋十月、清風送爽的美好時節(jié)，在全國人民熱烈慶祝黨的十七大隆重召開的喜慶日子里，教育部專家組和各位領導蒞臨南開，對我校的本科教學工作水平進行評估、檢查。在此，我代表學校對各位的到來表示熱烈的歡迎！

下面，按照教育部的評估要求，我將南開的工作分五個方面向各位作一簡要匯報。

一、學校的基本情況

南開大學是一所具有悠久歷史的教育部直屬重點綜合性大學，由近代著名愛國教育家張伯苓和嚴修創(chuàng)建于1919年。抗日戰(zhàn)爭時期，南開與北大、清華在昆明合組西南聯(lián)合大學，被譽為“學府北辰”。1995年，南開成為國家“211工程”首批建設的大學。2000年12月，教育部和天津市人民政府簽署共建協(xié)議，南開躋身21世紀國家重點建設大學行列。

南開現(xiàn)有20個專業(yè)學院(系)，另設有研究生院、中國APEC研究院、成人教育學院、現(xiàn)代遠程教育學院、云南研究院、深圳研究院、濱海學院(獨立學院)。目前擁有71個本科專業(yè)，206個碩士點，118個博士點，16個博士學位授權一級學科，18個博士后科研流動站，6個一級學科國家重點學科(覆蓋35個二級學科)，9個二級學科國家重點學科，48個省市級重點學科，1個國家重點實驗室，1個國家工程研究中心，15個省部級重點實驗室，8個國家基礎學科人才培養(yǎng)和科學研究基地，1個文化素質教育基地，6個教育部人文社會科學重點研究基地，7個“985”工程哲學社會科學創(chuàng)新基地，4個“985”工程科技創(chuàng)新平臺。南開現(xiàn)有1901名專任教師，其中中國科學院院士和中國工程院院士11人，第三世界科學院院士4人，國務院學位委員會學科評議組成員10人，國家級有突出貢獻的專家14人，長江學者29人，國家杰出青年基金獲得者25人，入選國家百千萬人才工程19人，教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃(包括原教育部跨世紀優(yōu)秀人才基金)入選者83人，教育部高校青年教師獎獲得者11人，教育部優(yōu)秀青年教師資助計劃入選者32人，國家級教學名師獎獲得者4人；博士生指導教師515人，教授658人，副教授686人。

南開具備培養(yǎng)學士、碩士、博士和博士后的完整教育體系。現(xiàn)有全日制在校學生23107人，其中本科生12439人，碩士研究生6364人，博士研究生2429人，留學生635人。

在長期的辦學歷程中，南開始終秉承“允公允能、日新月異”的校訓，弘揚“愛國、敬業(yè)、創(chuàng)新、樂群”的優(yōu)良傳統(tǒng)，艱苦奮斗，求真務實，培養(yǎng)了以周恩來、陳省身、吳大猷、曹禺、郭永懷、劉東生等為代表的一大批杰出人才，為我國現(xiàn)代化建設與社會發(fā)展做出了重要貢獻。

二、辦學指導思想

南開自建校以來，緊密結合國家和社會發(fā)展需要，秉承優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)，融匯現(xiàn)代教育理念，貫通人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務三大職能，逐漸形成了富有自身特色的辦學指導思想。

(一)辦學定位

立足天津，服務全國，面向世界，努力把南開大學建設成為規(guī)模適度、結構合理、特色鮮明、國際知名的綜合性研究型大學，使其在教育質量、學術水平和整體辦學實力上有顯著提高，某些優(yōu)勢學科達到國際先進水平，成為高層次創(chuàng)造性人才培養(yǎng)、高水平科研創(chuàng)新和高質量服務經濟建設與社會發(fā)展的重要基地，進而躋身世界一流大學的行列。

(二)辦學思路

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，深入貫徹落實黨的教育方針，繼承和發(fā)揚南開辦學的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持以育人為根本，以教學為中心，以卓越為目標，以創(chuàng)新為靈魂，努力培養(yǎng)寬口徑、厚基礎、高素質、強能力、重創(chuàng)新的高層次復合型優(yōu)秀人才。

(三)發(fā)展戰(zhàn)略

為實現(xiàn)學校的總體發(fā)展目標，學校重點實施了人才強校、強勢學科、質量提升、科研創(chuàng)新、國際化等五大戰(zhàn)略。

實施“人才強校”戰(zhàn)略，就是以高層次人才隊伍建設為抓手，把建設高水平的師資隊伍始終放在重要位置；實施“強勢學科”戰(zhàn)略，就是精心打造南開的優(yōu)勢學科、特色學科，以有所不為換取大有作為；實施“質量提升”戰(zhàn)略，就是不斷提升教學質量，確保學生的基本素質與創(chuàng)新能力適應社會需求與自身發(fā)展；實施“科研創(chuàng)新”戰(zhàn)略，就是面向社會發(fā)展和國民經濟建設的主戰(zhàn)場，創(chuàng)造更多具有原創(chuàng)性的高水平研究成果；實施“國際化”戰(zhàn)略，就是不斷增強國際合作與學術交流的主動性，充分利用世界一流大學的資源，全面提升學校的國際知名度和競爭力。

三、本科教學改革與建設成效

抓基礎、重質量、求創(chuàng)新、嚴學風，是南開的優(yōu)良傳統(tǒng)。近年來，學校圍繞“質量和創(chuàng)新”這一本科教學的主線，提出了“注重素質、培養(yǎng)能力、強化基礎、拓寬專業(yè)、嚴格管理、提高質量”的基本方針，堅持以“轉變觀念，強化質量，加強保障，完善規(guī)范，突出素質教育和創(chuàng)新教育”作為本科教學改革與建設的方向，不斷強化本科教學中的科學意識、創(chuàng)新意識、精品意識、服務意識和國際意識。

(一)強化“教學神圣”理念，確保教學中心地位

在發(fā)揚南開優(yōu)良辦學傳統(tǒng)的基礎上，學校提出了“教學神圣”的教育理念，強調教學是學校全部工作的中心，是每位教師的神圣職責，以此為出發(fā)點，不斷深化改革，為優(yōu)質教學提供基礎和保障。

一是學校始終堅持教學中心地位。黨政領導班子從思想上高度重視，在工作擺位上突出教學的重要性。黨委常委會、校長辦公會等，定期就教學工作的重要問題進行研討，提出對策和思路，并堅持每3年召開一次全校規(guī)模的教學工作會議，努力使教學中的重大舉措在全校教師中形成共識。

二是用制度機制保障教學中心地位。從1985年教學工作會議出臺的“老九條”，到1996年教學工作會議出臺的“新九條”，再到2002年、2005年教學工作會議分別出臺的《貫徹落實<教育部關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見>的實施意見》和《關于突出創(chuàng)新深化本科教學改革提高教學質量的若干措施》等，學校近幾年共出臺和修訂有關本科教學的管理規(guī)定、條例規(guī)范一百多項，從制度上有力地保障了本科教學的中心地位。

三是新聞輿論宣傳教學中心地位。學校非常重視本科教學工作的宣傳報道，及時總結和推廣教師在教學與創(chuàng)新過程中的成功經驗。《人民日報》、《光明日報》、《中國教育報》、《中國青年報》等報刊先后以“大師名師走進本科課堂”、“創(chuàng)新，南開人才培養(yǎng)的主題詞”、“為學生搭設實踐創(chuàng)新平臺”等為題，詳細報道了我校本科教學的成功經驗，使廣大教師受到了很大的鼓舞，進一步形成了教學單位全力投入教學、非教學單位全心服務教學的輿論氛圍。

(二)深化教學改革，打造精品體系

在教學改革中立足于南開的辦學特色和發(fā)展方向，以全面提高教學質量為核心，調整專業(yè)結構，改進教學方式，優(yōu)化課程體系，加強教材建設，突出實踐和實驗教學，形成了立體化、多方位的精品體系，成為本科教學中顯著的特點。

一是建設精品專業(yè)。為適應新世紀對人才培養(yǎng)的需求，學校依托國家基礎學科人才培養(yǎng)和科研基地，不斷加強、改革基礎優(yōu)勢專業(yè)，培植新的生長點；注重大力扶持經濟社會發(fā)展急需的信息、材料、生命科學等前沿專業(yè)及金融、貿易、法律等應用型專業(yè)；采取綜合性試點班、聘用國內外高水平師資等方式，探索交叉型專業(yè)的教學和管理模式；以新專業(yè)立項形式，對新建專業(yè)進行重點資助；積極開展重點專業(yè)建設，通過扶持和資助，使其成為處于全國領先地位的“名牌專業(yè)”，并在全校發(fā)揮帶動作用。目前，學校形成了層次分明、重點突出的新型本科專業(yè)體系，數學、物理、化學、生命科學、中文、歷史、哲學、經濟學、管理等學科專業(yè)水平在全國高校名列前茅。

二是培育精品課程。制定了《南開大學精品課程建設規(guī)劃》，成立了專家組，通過聽課打分、學生座談、聽取匯報、查閱資料等方式，對示范精品課程和校級精品課程建設項目進行評估檢查，以精品課程建設帶動本科教學質量提高。同時，開展了“讓精品意識走進每一個課堂”的各級精品課程展示活動，充分發(fā)揮精品課程的示范和輻射作用。截至目前，南開共有17門國家級精品課程，30門市級精品課程，44門校級示范課程和122門校級精品課程，并且在校內全部開放，師生可任意選聽。

三是打造精品教材。近年來，學校投入400多萬元，集中資助反映優(yōu)勢學科特點的高水平教材，引進具有學科前沿水平的經典教材。目前，越來越多的課程選用了優(yōu)秀的新教材或精品外文教材。教材建設和課程建設相互結合、促進，涌現(xiàn)出了許多依托南開特色優(yōu)勢的品牌教材：陳洪教授主編的《大學語文》，成為“高教百門精品課程教材建設計劃”重點項目。逄錦聚教授等主編的《政治經濟學》，獲得國家級教學成果一等獎，由他主持編寫的《馬克思主義基本原理概論》，作為中央馬克思主義理論研究和建設工程重點教材，得到中央領導同志和教育部的高度評價，已在全國高校思想政治理論課中使用。申泮文院士主編的《化學元素周期系》多媒體教科書，形成了立體化教材體系，獲得國家級教學成果一等獎。

四是重視精品實驗教學。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐操作能力，學校積極以實驗教學鞏固課堂教學效果，僅2005年就投入600萬元支持實驗教學與改革。在此過程中，根據現(xiàn)代科學發(fā)展需要，特別強調將最新科研成果與實驗教學相結合，強調實驗教學體系文理并重。在打造理科實驗精品教學的同時，重點支持建設一批面向本科教學的文科實驗室，在經濟學科設立了經濟分析實驗室、金融分析實驗室等；在語言文學學科設立了數字藝術與傳播實驗室、數字編輯與出版實驗室等。2007年，文學實驗教學中心和經濟學實驗教學中心成為天津市實驗教學示范中心。近3年，學校實驗教學體系不斷完善，精品實驗不斷涌現(xiàn)，擁有了兩個國家級實驗教學示范中心，還建有2.6萬平米的綜合實驗樓，各項設施指標都達到國內一流水平。

(三)加強師資隊伍建設，提升本科教學水平

通過實施“人才強校”戰(zhàn)略，把高水平師資隊伍建設作為提高人才培養(yǎng)質量的根本保證，逐步形成了一支陣容整齊、結構合理、學術精湛、銳意創(chuàng)新的師資隊伍。

一是加強培養(yǎng)和引進力度，不斷優(yōu)化師資隊伍的整體結構。依托“211工程”、“985工程”，通過自主培養(yǎng)與引進高層次人才相結合等措施，使師資隊伍保持穩(wěn)定并擁有競爭力：實施教育部長江學者計劃和新世紀優(yōu)秀人才支持計劃，遴選并造就具有國際領先水平的學科帶頭人；實施學校特聘教授崗位制度和陳省身講席教授計劃，在世界范圍延攬杰出人才；實施青年教師和學生出國培訓計劃，加強梯隊力量的培養(yǎng)和儲備。2006年下半年，學校面向海內外公開選聘15個專業(yè)學院的院長和20個院系的學術帶頭人，不僅提升了南開在國際教育界和科技界的開放形象，更重要的是引進了一批優(yōu)秀拔尖人才，實實在在地加強了師資力量。

二是名師垂范、制度激勵，確保優(yōu)秀教師投入本科教學。大師、名師為本科生講課是南開的優(yōu)良傳統(tǒng)。姜立夫、邱宗岳、饒毓泰、楊石先等都曾活躍在本科生的講臺上。數學大師陳省身生前堅持為本科生開設公選課；中科院資深院士申泮文、加拿大皇家學會院士葉嘉瑩、著名經濟學家楊敬年，至今仍站在本科基礎課教學的第一線。近年來，學校明確提出“讓南開最好的教授都給本科生上課”的要求并得到很好的落實。出臺了教學帶頭人與學術帶頭人、教學成果與科研成果、教研論文與科研論文、教研項目與科研項目、教材與專著“五個同等對待”的政策。在職稱評聘時，凡教學不合格的教師會被“一票否決”。目前，南開共擁有國家級教學名師獎獲得者4名，省部級教學名師獎獲得者10名，校級教學名師獎獲得者25名和百名左右的骨干教師，形成了初具規(guī)模的“名師團隊”,保證了優(yōu)質資源向本科生傾斜，對提升本科教學水平起到重要作用。

(四)創(chuàng)新教學管理體制，構建質量監(jiān)控體系

學校以教學質量為核心，堅持從嚴治教，不斷創(chuàng)新教學管理制度，強化教學過程的規(guī)范管理和質量監(jiān)控。

一是健全組織機構，完善教學質量監(jiān)控體系。教務部門設有負責教學研究、教學管理、教學質量、實驗與實踐教學的職能機構，統(tǒng)籌全校教學教務工作。同時，繼續(xù)健全教學督導組、教務管理信息員和學生信息員三結合的教學質量保障體系，將教學指導、教學督導和信息反饋有機地融合為一個系統(tǒng)，對整個教學過程進行全程監(jiān)控。

二是健全制度和機制，加強教風學風建設。從2003年至今，學校出臺了一系列提高本科教學質量的措施，具體規(guī)范了教學的各個環(huán)節(jié)。同時，通過對典型教學事故的處理，嚴格教學紀律，規(guī)范教學過程，保證本科教學的嚴肅性和教學工作的權威性。學校還下發(fā)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《本科畢業(yè)論文(設計)指導教師職責》等文件，制訂了學生考試違紀和作弊的認定及處理辦法、學生申訴的相關規(guī)定等，促進了教風學風建設的制度化。

三是健全管理方式，提升教學管理水平。學校一貫重視“教授治教、專家管理”，建有教學院長聯(lián)席會議制度和教學評價專家組，定期研討本科教學中出現(xiàn)的新問題，凝練新思路。同時大力加強網絡化管理，積極推進教學教務管理信息系統(tǒng)建設，將學籍管理、課程管理、任課教師管理、考試成績管理和學生信息交流反饋等融為一體，及時掌握教學過程中出現(xiàn)的各種情況，實現(xiàn)整個教學流程的快速反映和控制。從2006年第一學期起，試行了對任課教師教學環(huán)節(jié)的信息反饋制度。這樣，從學生入學到畢業(yè)、從開學第一堂課到期末考試，學校都給予了全程關注，使教學質量有了可靠的保證。

兩天前，也就是10月13日出版的《光明日報》，在“迎接十七大”特刊中談及高等教育的“質量工程”時，認為“南開大學的事例從一個側面反映了我國近年來對提高高等教育質量不懈追求的情況”。

(五)大力增加投入，切實改善教學條件

按照統(tǒng)籌兼顧、突出重點的原則，學校在經費緊張的情況下優(yōu)先保證教學運行、教學改革和教學基礎條件建設，確保經費及時、足額到位，與本科教學相關的業(yè)務費、教學差旅費、教學儀器設備維修費、體育維持費等4項經費的投入占學費收入的比例和生均數額也逐年提高。

教學投入的持續(xù)增長，保證了教學硬件和相關設施建設。隨著近幾年新建的第二主樓、綜合實驗樓、蒙民偉樓、生物大樓、商學院大樓和新體育館等建筑的陸續(xù)投入使用，用于教學的校舍面積有了明顯增加，各類功能教室日益齊備，較好地滿足了不同專業(yè)、不同課程的教學和學生個性化學習的需要。圖書館采購的高水平數據庫系統(tǒng)已達到51個，在全國高校中位居第六，另有7個自建的特色數據庫已成規(guī)模并提供服務。“數字南開”工程加快實施，校園網已從千兆升級到萬兆，擁有各類信息節(jié)點34000個。在此基礎上，逐步實現(xiàn)校園全面數字化。目前已經建成的“教育在線”，包括教學資源中心等系統(tǒng)，儲存了龐大的網絡課程和多媒體教學資源，有力地促進了師生網上互動、教學相長。

四、南開精神與辦學特色

在近九十年的發(fā)展歷程中，南開形成了自己鮮明的辦學特色，這些特色源自于歷久彌新的南開精神。

南開精神的核心是“允公允能、日新月異”。“允公允能”是要求培養(yǎng)愛國愛群的公德與服務社會的能力；“日新月異”是要求勇于創(chuàng)新、與時俱進。

伴隨著時代的發(fā)展，南開精神被不斷賦予新的內涵。在新的歷史時期，南開精神就是熱愛國家、服務社會的奉獻精神；就是嚴謹求是、民主創(chuàng)新的科學精神；就是誠信敬業(yè)、公而忘私的重德精神；就是文理相濟、博學樂群的人文精神；就是與時俱進、追求卓越的開拓精神；就是自強不息、愈挫愈奮的拼搏精神。這種精神，集中體現(xiàn)了南開大學的文化特質和價值取向，是推進南開創(chuàng)建世界一流大學的內在動力。

(一)以“公能”為育人之本

“允公允能”是南開的育人特色。“公能”教育的宗旨是培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，為社會謀進步、為國家謀富強、為人民謀安康。這也是南開辦學的根本任務。

一是以杰出校友周恩來為楷模，用多層次素質教育觀塑造學生的健全人格。南開歷來強調“科學精神與人文素養(yǎng)并重”，以學生的全面發(fā)展為教育宗旨，重視發(fā)揮學校深厚文化底蘊的育人功能，堅持進行校史、校訓、校歌和不忘國恥的愛國主義教育，不斷賦予“允公允能、日新月異”校訓以新的時代內涵。以周恩來校友為楷模，塑造學生健全的人格，愛國愛校、勤勞樸實、奮發(fā)進取，成為風尚。

我們認為，素質教育是多層次的。第一是人本層面，要求全面發(fā)展，人格豐富健全；第二是專業(yè)層面，強調綜合專業(yè)素質和專業(yè)能力；第三是發(fā)展層面，要求具有較高的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。“多層次素質教育觀”貫穿于南開本科教育教學的全過程，并通過不同類別的課程和不同層次的教育活動來承載。學校還認真探索、積極構建包括思想政治教育、心理健康教育、就業(yè)指導與人生規(guī)劃在內的立體化多軌制的素質教育體系，收到了良好效果。

二是堅持“課堂教學、校園文化、社會實踐”三位一體的人才培養(yǎng)模式。通過這三個環(huán)節(jié)的緊密結合，為學生搭建自主學習、個性發(fā)展的平臺，實現(xiàn)傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質的協(xié)調發(fā)展。在課堂教學環(huán)節(jié)，強調精品示范，每一堂課的教學都保持較高質量。在校園文化環(huán)節(jié)，重視營造和運用高品位的校園文化氛圍育人。通過學生理論社團的“小課堂”，創(chuàng)設理論教育大環(huán)境；通過網絡論壇的“虛擬課堂”，形成網上網下教育的合力；通過文化藝術的“感性課堂”，陶冶青年學生的高雅情操。學校還邀請全國乃至全球各界名家來校演講，為學生創(chuàng)造與名家大師面對面交流的機會，活躍思維，開拓視野。在社會實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生參與豐富多彩的社會實踐和社團活動，既增強了能力，也培養(yǎng)了敬業(yè)樂群的品德。目前，相對穩(wěn)定的校外社會實踐基地有100多個，參與課外社會實踐的學生達到53%以上，學校多次獲得全國大學生暑期社會實踐優(yōu)秀組織單位稱號。

三是始終適應社會需求，積極服務經濟發(fā)展。學校本著“知中國、服務中國”和“文以治國、理以強國、商以富國”的辦學理念，一貫重視適應社會需求、服務經濟發(fā)展，優(yōu)先培養(yǎng)急需人才。一批學科在天津發(fā)展和振興民族工業(yè)過程中曾發(fā)揮了顯著作用。改革開放以來，學校主動加強與政府部門和企事業(yè)合作，在綜合性大學中率先調整學科專業(yè)布局，設立了金融、保險、旅游管理、審計、社會學、數理統(tǒng)計、生物化學等一批適應經濟和國家現(xiàn)代化建設急需的專業(yè)，既培養(yǎng)了大批社會棟梁之才，也贏得社會支持，增強了辦學活力與實力。

進入新世紀后，南開強調堅持“三個面向”，緊緊依靠綜合性研究型大學的學科優(yōu)勢，引導、激勵師生積極參與地方經濟建設的重大工程，充分發(fā)揮人才庫和智囊團作用，為國家經濟社會發(fā)展服務，并在服務中得到進一步發(fā)展。由科技部、商務部、衛(wèi)生部、國家藥監(jiān)局和天津市共同依托我校建設的天津國際生物醫(yī)藥聯(lián)合研究院正在深入推進。APEC研究中心連續(xù)多年為我國參加APEC領導人會議和雙部長級會議提供咨詢研究報告，教育部批準以該中心為基礎成立了中國APEC研究院。李維安教授帶領課題組推出的國內第一個上市公司治理評價指標體系被譽為“南開治理指數”，填補了我國該領域研究的空白。程寶庫教授建言治理商業(yè)賄賂，得到了中央的充分肯定和采納。

(二)以“創(chuàng)新”為辦學之魂

日新月異是南開的立校特色。日新月異所蘊涵的創(chuàng)新精神是開放求新的價值觀念和與時俱進的自覺追求，既體現(xiàn)在南開辦學發(fā)展的宏觀思路上，也體現(xiàn)在傳道育人的具體要求中。

一是努力探索新型辦學體制，注重構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。學校在辦學體制上堅持大膽創(chuàng)新，不斷擴大辦學空間。曾經首創(chuàng)“南開-約克模式”、“南開-愛知模式”，推進了高等教育國際化。進入新世紀后，南開進一步加大了辦學體制創(chuàng)新的力度，與天津大學實施各自獨立辦學、相互緊密合作的全新模式，與天津經濟技術開發(fā)區(qū)合作興建泰達學院，與天津大港區(qū)共建濱海學院，與云南省協(xié)作建立云南研究院，與馬里蘭大學合作成立設在美國的第一個孔子學院。緊緊抓住天津濱海新區(qū)開發(fā)開放的機遇，設立了泰達應用物理學院、泰達應用生物技術學院；今年，又與中國人民解放軍總醫(yī)院進行全面戰(zhàn)略合作，以高層次創(chuàng)新型醫(yī)學人才培養(yǎng)為突破口，攜手創(chuàng)建國際一流的醫(yī)學教育基地。

在創(chuàng)新辦學體制的過程中，學校成立了學生創(chuàng)新工作領導小組和專家委員會等，設立創(chuàng)新學分和創(chuàng)新基金，積極打造開放實驗、科研百項工程及課余競賽等創(chuàng)新平臺。同時通過擴大學生選課自主權、實行彈性學制、主輔修、雙學位、推薦免試研究生、與天津大學互選課程等措施，調動學生學習、創(chuàng)新的積極性，努力構建具有南開特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

二是鼓勵教師勇于創(chuàng)新，注重科研水平提升與重點突破。南開教師的創(chuàng)新精神在社會上享有盛譽，楊石先、何炳林等老一輩科學家的創(chuàng)新成果在世界范圍具有廣泛影響。近年來，學校出臺了一系列鼓勵教師創(chuàng)新的舉措和獎勵辦法，設立了科研創(chuàng)新基金。廣大教師自覺站在科學創(chuàng)新的前沿，突出特色、突出優(yōu)勢，形成了許多具有領先水平的創(chuàng)新性成果，涌現(xiàn)出2個國家自然科學基金委創(chuàng)新研究群體，3個教育部創(chuàng)新團隊。張偉平教授因在阿蒂亞—辛格指標理論方面的新成就，被國際數學界譽為“該領域的領袖”；許京軍教授首次發(fā)現(xiàn)并建立的“超離子光折變機制”，被國外專家評價為“固體離子導體光折變效應的里程碑性工作”；李慶誠教授領銜研發(fā)了世界上第一臺閱讀不耗電電子書；陳瑞陽教授率領的科研小組編寫出世界第一部植物基因組染色體圖譜；李正名院士帶領的團隊成功開發(fā)出我國第一個具有自主知識產權的超高效、安全和對環(huán)境友好的旱田除草劑“單嘧磺隆”；王磊教授的小組在生物芯片研究領域不斷求索，破譯了具有重大經濟效益的采油微生物的全基因組。“十五”期間，南開有一大批優(yōu)秀科研成果獲得國家級重大獎勵并在產業(yè)中得到轉化。

教師也是學生創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)者和培養(yǎng)者。生科院等許多學院設有“開放實驗專題”課，使學生較早熟悉科研創(chuàng)新的基本過程；程鵬等許多教師鼓勵本科生參與科研課題，培養(yǎng)探究精神，進行創(chuàng)新啟蒙。

三是引導學生大膽創(chuàng)新，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識。南開特別注重培養(yǎng)學生的開拓意識和創(chuàng)新精神，引導學生“不但要能接受新事物，而且還要能成為新事物的創(chuàng)始者；不但要能趕上新時代，而且還要走在時代的前列”。近年來，學校設立了每年不少于100萬元的本科生創(chuàng)新基金，開展“本科生創(chuàng)新百項工程”活動，迄今已經舉辦了五屆，投入500多萬元，資助了902個學生科研項目，參與學生達4000余人次，參與指導的教師達1400余人次，完成報告、論文數百篇，其中不乏公開發(fā)表在《美國化學學會會志》、《美國光學學會會刊》等世界頂級刊物上的優(yōu)秀論文。

近年來，南開學生創(chuàng)新碩果累累，一大批創(chuàng)新型人才脫穎而出。化學學院本科生張磊、易龍分別獲得第七、八屆“挑戰(zhàn)杯”大賽特等獎，張磊連續(xù)在國外高水平期刊上發(fā)表論文12篇，全部被SCI收錄。APEC上海會議期間，計算機系學生鄭輝應邀與比爾?蓋茨同臺演講，充分展示了南開學子的學識和水平。在2006年全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，南開派出的兩支團隊雙雙獲獎，捧得金銀杯。第十屆“挑戰(zhàn)杯”大賽不久將在南開舉辦，屆時，國內外的大學生代表將共襄盛會，交流科研創(chuàng)新的優(yōu)秀成果。

(三)以“精強”為發(fā)展之路

求精求強、注重特色是南開發(fā)展的顯著特點。南開向來不以規(guī)模和體量著稱。囿于多種因素，我們的校園面積、經費投入數額、可利用資源數量等都相對較小，但無論是過去和現(xiàn)在，南開在辦學中取得的成果都在國內外產生了積極的影響。2002年至2004年的第一輪全國一級學科整體水平評估中，南開有16個學科參評，其中15個進入全國高校前十，位居全國高校第六。2006的第一批全國一級學科評估中，南開化學與北大并列全國高校第一，數學、工商管理位居全國高校第三，植物保護、圖書館學位居全國高校第六，物理學位居全國高校第八。1995至2004年的SCI收錄論文累計被引用篇數，位居全國第八。在哲學社會科學領域，南開“十五”期間共取得9719項成果，獲得省部級以上獎勵202項。在中國經濟學最高獎“孫冶方經濟科學獎”近五年的評選中，南開教師3次入選。2005年，南開所獲的國家自然科學獎、國家級教學成果獎數量均位居全國第三。2007年，最新一輪的國家重點學科評選中，南開有10個二級學科增補為國家重點學科，增補數量位居全國高校第七，增補率在所有申報學科數量超過5個的學校中名列榜首。目前，南開承擔國家和教育部的科研項目、獲得的科研經費以及獲獎成果數量也都位居全國高校前列，人均數值和比例更高。

南開堅持走規(guī)模適度、求精求強的發(fā)展之路，得到了社會的廣泛認可和高度評價。之所以能夠如此：

一是大力弘揚愈挫愈奮、自強不息的南開精神。“南開是不服氣的中國人為爭這口氣而創(chuàng)辦的”，它的發(fā)展歷經艱難曲折。1937年，南開校園幾乎被日寇夷為平地。浩劫面前，張伯苓校長對記者發(fā)表談話說：“被毀者為南開之物質，而南開之精神，將因此挫折而愈益奮勵。”同年8月，南開師生跋涉南遷，與北大、清華合組西南聯(lián)大,以“剛毅堅卓”的精神，創(chuàng)造了世界教育史上的奇跡。1976年，唐山大地震嚴重波及天津，南開大部分校園建筑損毀倒塌。師生們在地震臨建棚中堅持學習，教學科研從未中斷。“南開南開，越難越開”,一部南開大學的發(fā)展史，就是一部充滿艱辛坎坷的拼搏奮斗史。

二是教職員工團結凝聚、奮進務實。南開精神造就了南開人的強大內聚力。自建校以來，廣大教職員工就有著振興南開、發(fā)展南開的強烈愿望和神圣使命感，有著不甘落后、永不服輸的共同性格。為了這一目標，幾代南開人腳踏實地，辛勤耕耘，頑強拼搏，無私奉獻。無論遇到什么困難，不管面對什么條件，南開人從不計自己得失，不逐個人名利，始終與祖國同呼吸，與學校共命運，同心同德，共創(chuàng)大業(yè)。這是南開近九十年奮斗求強的不竭動力。

三是有所為有所不為，堅持內涵式發(fā)展。實踐證明，中國高等教育的發(fā)展并不單是大學數量的增加和大學層級的拔高，而應是教育和人才培養(yǎng)質量的不斷提升。因此，南開始終從自身實際出發(fā)，堅持合理分配用力方向，不追求外延擴張，而是注重內涵式的跨越發(fā)展。

五、存在問題與努力方向

回顧南開本科教學評建歷程，我們清醒地認識到，與國際知名高水平研究型大學的應有地位相比，與建設人民滿意、世界一流大學的目標相比，與社會各界和廣大師生的期待相比，我們在本科教育教學中還存在一定的差距，還有很多方面需要改善、需要探索。

一是進一步強化“教學神圣”理念，堅持本科教學中心地位不動搖，保持本科教學質量不放松。

二是進一步加強高水平師資隊伍建設，加大杰出中青年人才的引進和培養(yǎng)力度，不斷優(yōu)化教師的學緣結構和年齡結構。

三是進一步提升本科教學的國際化，拓寬師生國際交流的渠道，提高學生的國際交往能力。

四是進一步增加辦學投入，改善教學條件，加強基礎設施建設和人文育人環(huán)境改造，規(guī)劃和諧校園風貌，等等。

這些問題必須引起我們的高度重視，并在今后的工作中扎扎實實地加以解決。

尊敬的各位專家、各位領導，同志們：

奮斗永無止境，努力正逢其時。此次專家組蒞臨我校評估，是對南開本科教學工作的重大推動。衷心希望各位專家深入檢查、悉心指導，幫助我們查找問題，發(fā)現(xiàn)不足，更好地改進工作。南開將以這次評估為契機，進一步深化改革，提高質量，以教育教學的新進展和新成就，為中國高等教育增色添彩！

以上匯報不妥之處，敬請各位專家、各位領導批評指正。

謝謝大家！

第五篇：本科教學工作水平評估歡迎儀式講話稿

本科教學工作水平評估歡迎儀式講話稿

尊敬的各位專家、各位領導,同志們:

今天,以萬洪文教授為組長的教育部本科教學工作水平評估專家組即將開始對XX理工學院進行現(xiàn)場考察評估。這一評估既是對XX理工學院的全面檢查與指導,也是對我省高等教育發(fā)展的具體指導與促進,在此,我謹代表XX省委教育工委、XX省教育廳向各位專家表示熱烈的歡迎并致以崇高的敬意!向一貫重視和支持教育工作的岳陽市委、市政府領導表示衷心的感謝!向為XX理工學院建設發(fā)展付出了辛勤努力的學院領導、老同志和全體師生員工致以親切的問候！

XX教育源遠流長,具有優(yōu)良的傳統(tǒng)和鮮明的特色。特別是進入新世紀以來,在省委、省政府的正確領導下,我省高等教育發(fā)展步伐加快,高等教育的層次、結構和規(guī)模發(fā)生了歷史性變化,綜合實力顯著增強。全省現(xiàn)有普通本科院校26所,形成了各市州至少有1所本科院校和1所高職院校的合理布局。截止XX年7月,全省普通高校全日制在校學生75.49萬人,列全國第7位,高等教育毛入學率為17.78%,邁入了高等教育大眾化階段。在高等教育規(guī)模發(fā)展的同時，我們高度重視內涵發(fā)展，采取加強教學基本條件建設、推進教學改革、加強質量監(jiān)控、調整學科專業(yè)結構等一系列措施,確保高等教育質量穩(wěn)步提高。

我們省教育廳一直十分重視和關心XX理工學院的建設發(fā)展。XX理工學院合并建院8年來,學院領導班子勇于開拓,積極進取,在短時間內順利實現(xiàn)了合校融心,學院的學科專業(yè)建設、師資隊伍建設、教學條件建設取得了顯著成效,展現(xiàn)出良好發(fā)展勢頭。近幾年,學院先后被評為XX省先進基層黨組織、XX省基層黨建示范點、XX省文明單位、XX省第一批依法治校示范校,先后在全省普通高校教學工作大會、高校黨建工作會、全省大學生思想政治教育工作會、畢業(yè)生就業(yè)工作會等大會上介紹經驗,學院的工作受到省委、省政府及省委教育工委、省教育廳的充分肯定與表彰。學院“堅持以學生為本,以愛心育人”的辦學經驗不僅在省內高校產生良好的輻射作用,而且引起中央電視臺、《中國教育報》等媒體關注,產生了廣泛的社會影響。

前不久閉幕的XX省第九次黨代會描繪了XX未來五年的發(fā)展藍圖,明確提出了建設“教育強省”的奮斗目標。由人口大省向教育強省邁進,既是建設創(chuàng)新型XX、和諧XX的內在要求,也是XX教育持續(xù)發(fā)展的必然趨勢。我們教育工作者為此感到歡欣鼓舞,同時也深感責任重大。XX作為經濟發(fā)展水平不高的中部省份,實現(xiàn)教育事業(yè)發(fā)展的新跨越,需要全省廣大教育工作者進一步更新思想觀念,更加努力工作,需要社會各界的大力支持和幫助。今天,9位來自兄弟省、市名牌大學的學者、專家蒞臨XX理工學院進行評估指導,就是我們學習求教的極好機會。希望XX理工學院的同志們,誠懇向專家請教,虛心接受專家的指導,正視專家指出的問題與不足,進一步明確努力方向,進一步把學校辦好,進一步提高教育教學質量和辦學水平,為推進XX高等教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展作出新貢獻。

祝各位專家身體健康,工作順利！

預祝XX理工學院本科教學工作水平評估取得滿意成績！

謝謝大家！