第一篇：廣州大學 本科教學工作水平評估整改方案

廣州大學 本科教學工作水平評估整改方案

一 評建過程與現場評估的基本情況

廣州大學“以評促建”工作，主要經歷了啟動準備、全面評建、檢查整改三個階段。在啟動準備階段（1996－2002），學校的主要工作是合并前1996年原廣州師范學院就已經開始的迎評建設工作、合并后學校立即成立了新的迎評機構組織學校的迎評個做；在全面評建階段（2003.1-2005.9），廣州大學完成的主要工作包括加強迎評領導機構建設、按照迎評計劃進行全面動員和部署、完善教學質量監控和保障體系，開始自查自評、促建促改促管工作；在檢查整改階段（2005.10-2006.12），廣州大學完成的主要工作有：確定整改方案并組織實施、加強迎評辦公室力量、迎評總動員和落實責任制、查漏補缺、接受省教育廳預評、做好全面準備接受教育部評估等。經過上述三個階段，廣州大學本科教學質量大幅提高，教學工作水平得到了全面提升，辦學特色獲得彰顯，做好了迎接教育部本科教學工作水平評估的一切準備工作。

教育部赴廣州大學本科教學工作水平評估專家組于2006年12月9日至12月14日對廣州大學本科教學工作進行了實地考察。考察期間，專家組認真審閱了學校自評報告以及相關支撐材料；聽取了廣州大學庾建設校長關于本科教學工作水平的匯報；考察了地震工程與應用技術教育部重點實驗室等多間實驗室及校內外實習基地以及圖書館、網絡與現代教育技術中心、體育館等主要公共設施；走訪了經濟與管理學院、法學院等所有的22個學院（部），以及黨委辦公室、校長辦公室、學生工作部（學生處）、教務處、評估中心等15個職能部處（單位）；召開了校領導、知名學者、老教師等8個專題座談會；觀摩了學術科技節閉幕文藝晚會；考察了學生公寓、食堂并巡視了學生晚自習等情況；隨機抽選105名學生進行了計算機、英語、師范生和大學物理等基本技能測試，聽課43節，抽查了33門課程的1309份試卷，審閱了25個專業的822份畢業設計（論文），審閱了71份實習報告。

二 專家組的評價：總體印象與主要成績

教育部專家組在全面考察的基礎上，經過認真的研究和討論，形成了如下考察意見：在50多年的辦學歷程中，廣州大學始終堅持正確的辦學方向，認真貫徹執行黨的教育方針；五校合并以來，學校領導班子團結務實、開拓進取，以科學發展觀統領改革和發展全局，秉承“博學篤行、與時俱進”的優良傳統，堅持“教學立校、科研興校、人才強校、服務榮校”的辦學理念，學校各項事業都取得了長足發展，教學質量不斷提高，學科建設明顯增強，學校的辦學層次、辦學水平和綜合實力躍上了一個新的臺階，為地方經濟建設和發展做出了顯著貢獻。在當地黨委和政府的高度重視、大力支持下，目前已進入快速發展時期，發展勢頭很好。學校認真貫徹教育部“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的評估方針，把迎接評估的過程作為對學校教育教學工作進行全面建設、系統總結和深化改革的過程，三年來的評建工作，成效顯著，為進一步提高辦學水平和教育教學質量、實現學校的發展目標奠定了堅實的基礎。

依據《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》，專家組認為：1）廣州大學辦學定位準確，辦學思路明確；2）教學中心地位突出，教育教學改革和研究不斷深入；3）實施“人才強校”戰略，引進和培養措施有力，成效顯著 ；4）辦學條件優越，教學基礎設施完善，教學經費持續增長；5）教學管理規范，管理水平不斷提高；6）校風、學風良好，教育質量穩步提高。同時認為，廣州大學在長期的辦學過程中，形成了“秉承博學篤行優良傳統，培養高素質應用型人才”的鮮明辦學特色。

三 存在的主要問題

根據專家組的建議，廣州大學在評建過程中的不足和今后需要進一步加強建設的內容主要集中在兩個方面：一是要進一步加強學科專業建設，鞏固和發展優勢特色學科專業，尤其要加大新專業的建設力度。二是要繼續加強師資隊伍和管理隊伍建設，特別是要加強創新團隊、學術梯隊和新教師的培養。四 整改指導思想

整改工作是以教育部〔2005〕1 號文件《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》和周濟部長在第二次全國普通高等學校本科教學工作會議上的講話精神為指導，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重點建設”的二十字評估方針，以解決教育部專家組提出的問題與建議為重點，繼續鞏固本科教學工作水平評估的各項成果，進一步健全與完善學校內部教學質量監控體系與自我評估的長效機制，不斷深化教育教學改革，全面提高教學質量和人才培養質量。

五 具體整改措施

（一）學科專業建設

整改關鍵：緊緊抓住學科建設龍頭，拓展優勢，彰顯特色，重點加強新專業的建設。

1.鞏固和發展優勢特色學科專業

在既往的建設與發展歷程中，學校采取“有所為，有所不為；有所先為，有所后為”的學科專業建設發展策略，學科建設取得重大突破，辦學層次與實力大幅提高，擁有12個省、市級重點學科和重點扶持學科。重點學科配套建設，研究基地和實驗室建設成效顯著。同時依托學校的重點學科、重點實驗室及學位點，大力推進名牌專業建設，積極建設一批與區域經濟社會發展密切相關的名牌專業，并通過名牌專業的示范效應，帶動了全校專業建設整體水平的提升。

以此為基礎，學校要進一步緊緊抓住學科建設龍頭，在鞏固已有的優勢特色學科專業基礎上，根據學校三步走的發展戰略，大力培植和發展新的優勢特色學科專業，通過整改，為形成高度適應區域經濟社會發展需求的學科專業群和學科專業體系奠定堅實的基礎。整改期內，學校需要完成的整改任務是：

（1）進一步拓展省市級重點學科和重點扶持學科的覆蓋面，爭取在現有基礎上新增15個左右的省重點學科、重點扶持學科和一批市重點學科，進一步形成優勢學科群，重點培育一、二個實力強影響大的學科，為申報國家級重點學科做好前期準備工作；

（2）完善《廣州大學名牌專業評估方案》，進行新一輪校級名牌專業與特色專業的建設與遴選，制訂十一五期間擬新增的名牌專業的發展規劃，尤其做好擬申報國家及省特色專業的發展規劃，建設長效的名牌專業與特色專業的激勵機制，以整體提升廣州大學的專業建設水平；

（3）進一步完善實驗教學條件，出臺相應措施，進一步完善實驗室建設規劃，分期分批實施，部分亟待加強的新專業的實驗室建設優先實施，為學科與專業發展提供優良的實驗條件平臺，為申報國家、省重點實驗室與實驗教學示范中心打下良好的基礎；

（4）以優勢特色學科專業為基礎，加大投入，進一步推進精品課程的建設，增建一批省市校級精品課程，爭取國家級精品課程有大的突破，重點進行各類精品課程優質課程的網絡化建設與營運管理，進一步推出一批特色課程及其相應的特色教材。

2.進一步加大新專業的建設力度

學校自2000年以來，根據地區經濟社會發展的需要和自身辦學定位的變化，先后在原有多年專科辦學歷史及本科專業方向基礎上新設置了41個本科專業。優先發展信息技術、生物技術、先進制造技術等高新技術類專業，積極發展適應對外開放需要的金融、貿易、法律、管理類專業和與地方支柱產業關系密切的應用型專業，同時積極利用高新技術改造傳統基礎專業，尤其是依托傳統學科和基礎學科的優勢，創建了一批高新技術及應用類專業，總的看來，這些專業具有較好的學科基礎，有相應的重點學科和研究生學位點支撐，具有多年的專科辦學歷史或原為本科專業方向，已經具備較好的辦學條件，積累了一定的辦學經驗。調查問卷顯示，學生對新辦專業的辦學條件及教學質量的滿意度高。從已有畢業生的20個新辦專業來看，畢業就業率達到100％。與此同時，我們也清醒地認識到學校由于新專業增加得較快，其各方面建設的力度還需要進一步加大，根據教育部專家組的意見與建議，學校在整改期內著重做好如下工作：

（1）加強部分新專業教師隊伍的引進與培養。目前學校各類新專業教師核心骨干配備基本上能保證一正兩副的框架與格局，專業教師隊伍能保證在6——10人左右，這在相當程度上保證了新專業人才培養的質量，但少數專業仍然存在一些問題，一是少數新辦專業教師的學科背景問題；二是交通工程、日語、廣告學、動畫等四個新專業還存在缺乏學科帶頭人的現象，學校將在政策上給予傾斜，爭取在上述專業的人才引進和人才培養方面取得大的進展，爭取在整改期內使新專業師資隊伍結構更加合理，素質更加優良；

（2）進一步完善人才培養方案和教學大綱，重點抓好培養過程的執行，保證新專業人才培養的質量。要進一步改革各專業尤其是新專業的人才培養模式，強化新專業的實習與實訓基地建設，突出實踐能力和創新能力的培養，進一步彰顯高素質應用型人才培養的特色；

（4）以正在啟動的全國專業教育評估為契機，全面加強新專業的內涵建設，強化各個教學環節的管理與質量監控，使新辦專業在較短時間內達到國家專業評估的要求。

（二）師資隊伍與管理隊伍建設

整改關鍵：規劃落實創新團隊建設，完善學術梯隊建設，著力進行新教師的培養，進一步加大教學管理隊伍建設力度

1.創新團隊的建設

“人才強校”是廣州大學先進的辦學理念的重要組成部分，學校始終堅持把建設一支素質高、結構合理，以優秀學科帶頭人為核心、以教學科研創新團隊為骨干的師資隊伍作為全面提升教學、科研、服務水平，實現進入強校行列目標的關鍵，并為此作出了巨大的努力，取得了顯著的成效。但從實現學校中長期目標的角度看，我們的高水平學術創新團隊仍然不多，自主創新能力不強，承接重大科研課題的競爭力不夠，還難以適應學校進一步快速發展的要求。今后，學校要繼續實施“人才強校”戰略，進一步加大高水平學術創新團隊建設力度，培養一批學術大師、教學名師，打造更多的高水平學術創新團隊，提升科技開發與服務能力，向國家重大科技項目進軍，大幅度提高學校的核心競爭力。在整改期內，學校將著力開展以下工作：

（1）深入調研，進一步確定學校在近期與中長期建設中創新團隊建設的數量、條件和學科方向，并提出具體的實施意見，出臺創新團隊的建設與管理辦法，重點建設6——8個高水平的創新團隊；

（2）將創新團隊的建設與學校提升科技開發與服務能力緊密結合，瞄準國家和省重大科技攻關領域凝練學科方向，積聚學科力量，規劃建設2個左右能承擔國家及省重大科技項目的創新團隊。

2.學術梯隊的建設

幾年來學校大力推進“人才強校”戰略，采取強有力的政策和措施，培養與引進相結合，積極引進學科專業建設所需優秀人才，師資隊伍的結構、規模、素質都達到了一個比較理想的水平，在高層次人才隊伍的建設方面還得到地方政府的褒獎。教育部專家組提出學校需要進一步加強學術梯隊的建設，從學校的長遠目標看，進行大規模高水平高質量及的學術梯隊建設已經成為廣州大學提升學校核心競爭力與辦學水平的關鍵條件。整改期內，學校重點加強以下幾個方面的工作：

（1）進一步完善廣州大學學術梯隊建設與管理辦法，建立起比較完善的學術梯隊建設激勵機制。對已有相當基礎的學術梯隊，做好梯隊的整合工作，對已有一定基礎的學術梯隊，作好帶頭人和梯隊成員的遴選認定與補缺工作，對于缺少相應基礎的學術群組，做好中長期規劃和近期培養工作；

（2）以申報新的博士點與碩士點為契機，以國家級研究項目及省市級各類重大研究項目及重大科技開發項目的申報與實施為紐帶，加強學術梯隊的合作，強化學術梯隊建設。

3.新教師的培養

學校本著“教學立校”的辦學理念，素來重視新教師的培養，有較完善的新教師崗前培訓等一系列培養培訓制度，制訂有《關于提高青年教師教學能力的指導意見》，實行青年教師培養指導制度，指定老教師對青年教師實行“傳、幫、帶”，采取得力措施提高青年教師的教學水平和能力，規定每個新教師和45歲以下教師都必須接受教育技術培訓等，這些都為新教師的培養提供了良好的保障，很多青年教師經過數年的鍛煉已經成為非常優秀的教師，但由于學校近年從國內外高校及科研院所引進的新教師數量多，如何從整體上使這批學術基礎好、學歷層次高的新老師迅速成長為合格以至優秀的高校教師，是廣州大學在今后相對較長一段時間內需要著力關注的事情。整改期內學校重點做好以下工作：

（1）嚴格執行《廣州大學主講教師資格認定與復查辦法》，進一步完善新教師培養指導制度，使所有新教師在主講課程之前，不僅要獲得資格，而且要接受教學水平高、教學經驗豐富的老教師的“傳、幫、帶”和教學全過程的聽課、輔導、試講、指導實習等方面的訓練，達到相應的教學水平；

（2）通過青年教師講課比賽等活動在新教師中普遍開展“崗位練兵”活動，要求所有青年教師在入校三年內至少參加一次校或院的青年教師講課比賽，促使其鉆研教學內容、掌握教學方法、追求教學藝術、熟悉教學規律，教學水平能夠在三至五年內達到較高層次。

4.管理隊伍建設

學校經過長期的隊伍建設，尤其是近年來通過深化機構、人事制度改革，實行干部競爭上崗，一批高學歷、高職稱、年富力強的人員調整到校院二級教學管理的關鍵崗位，教學管理隊伍的整體素質有了很大的提高，對大幅度提高學校的教學行政管理水平和和本科教學質量，發揮了重要的作用，整體看來，教學管理隊伍穩定，結構合理，合作意識和服務意識強，愛崗敬業。但是，由于各種原因，學校教學管理隊伍的整體素質與高水平綜合性大學的管理要求仍有一定的差距，教育部專家組對此提出了相應的意見與建議，基于此，學校在整改期內繼續加強一下幾個方面的工作：

（1）通過培養、引進和調整等各種渠道，整體提高教學管理隊伍的學歷，建立激勵機制，加強培訓與學習，全面提高教學管理人員的綜合素質和管理水平；

（2）對于新近走上院系教學管理領導崗位的教師進行教學管理業務培訓，使他們注重敬業投入，注重規范管理，全面提升教學管理的質量與水平。

學校在整改期內將以教學管理隊伍建設為契機帶動學校整個本科教學工作管理水平的提升，進一步在全校形成管理育人、服務育人的良好氛圍，形成符合現代高等教育教學規律的管理文化，進一步完善領導重視教學、制度保障教學、經費優先教學、科研促進教學、輿論關注教學的機制，保障學校辦學水平再上新的臺階。

六 整改實施階段與期限

根據教育部評估中心的要求，廣州大學的的整改建設工作時間為期一年，共分四個階段

第一階段（2006.12）：調整成立評估整改工作機構，梳理教育部專家組提出的考察意見與整改建議，提出學校總體整改方案，明確整改目標，確定學校整改的工作進程與工作抓手。

第二階段（2007.1——2007.2）：組織校院兩個層面的評估情況匯總與調研，召開專題座談研討會，細化整改方案，將每項整改工作的責任落實到院（部）教學單位及有關職能部處與教輔單位，各教學單位、機關部處及教輔單位形成各自的整改方案，學校領導與相關單位主要負責人簽訂整改責任書，確定整改進度，明確整改目標，結合學校“十一五”發展規劃啟動整改提高年活動。

第三階段(2007.3——2007.10)：整改方案全面推進落實，建立整改匯報反饋通報機制，整體推進，分片整改、分片落實、分片檢查，推動本科教學工作水平與學校整體辦學水平邁上新臺階。

第四階段（2007.11——2007.12）：校院全面進行整改總結與檢查驗收，包括教學單位、機關部處及教輔單位自評自查和學校整體驗收評查兩個環節，形成學校整體整改工作報告并向教育部匯報。

廣州大學有著“教學立校、科研興校、人才強校、服務榮校”先進辦學理念，有著“重基礎、重實踐、重質量、嚴管理”優秀辦學傳統，有著博學篤行、為地方經濟社會發展培養高素質應用型人才的鮮明辦學辦學特色，在整改期內，廣州大學一定能夠在既往評建工作的基礎上，尤其是在教育部本科教學工作水平評估專家組現場考察意見的基礎上，勵精圖治，向國家與人民交出一份滿意的的整改答卷。

2006年12月

第二篇：河南中醫學院 本科教學工作水平評估整改方案

河南中醫學院 本科教學工作水平評估整改方案

河南中醫學院

關于本科教學工作水平評估整改方案的報告

教育部：

自教育部評估專家蒞臨我校自本科教學工作水平評估后，我校黨政領導班子十分重視專家組反饋的意見和建議，結合我院實際，召開了專門會議，進行了認真分析、研究，并制定了整改方案。根據教育部的要求，現予以呈報。

附件：河南中醫學院本科教學工作水平評估整改方案

二OO七年一月六日

附件:

河南中醫學院本科教學工作水平評估

整改方案

從2003年起，我校開展了深入細致的“迎評促建”工作。通過以評促建，辦學思路更加清晰，教學工作中心地位更加鞏固，各項工作前進了一大步，整體辦學水平邁上了一個新臺階。2006年12月3日-8日，教育部本科教學工作水平評估專家組對我校評建工作進行了全面考察、評估，給予了高度評價。專家組反饋意見認為：河南中醫學院高度重視本科教學水平評估工作，全校師生統一認識，目標一致，同心協力，積極貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的20字方針，堅持以人才培養為根本，認真總結辦學經驗，進一步明確辦學思路，加大教學改革力度，增加教學投入，提高教學質量，使學校的辦學條件發生了較大變化。學校將中原文化與優良傳統相結合，逐漸形成了立德鑄魂、培養德術兼備的中醫藥人才的辦學特色。在肯定成績的同時，專家組對我校今后的發展也提出了建議和希望：加強師資隊伍建設；加強新專業建設；加強實踐教學基地建設，強化后期臨床教學；加快新校區建設，完善新校區教育教學功能等。專家組離校后，學校黨政領導班子按照教育部的要求，召開專門會議，認真分析、研究專家組的意見和建議，及時向全校師生員工通報了專家組評估意見，向省教育廳匯報了評估專家組在校考察情況和評估意見。

學校黨政領導班子認為，整改工作是本科教學工作水平評估的重要環節和組成部分，是進一步鞏固教學工作中心地位、提高本科教學質量的重要手段之一，也是鞏固和發展評建成果的重要措施，必須高度重視，明確指導思想和工作思路，抓緊抓好。

為了使我校的整改工作取得扎扎實實的效果，特制定此方案。

一、指導思想與原則

整改工作的指導思想是：認真貫徹教育部有關文件精神，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的指導方針，深刻領會辦學思路，積極推進教育教學改革，加強師資隊伍、新辦專業、實踐教學基地和新校區建設，進一步完善教學管理，加大教學經費投入，不斷提高教學水平。

整改工作的原則是：認真學習、領會專家組反饋的意見精神，結合學校在自評自建工作中發現的問題，立足當前，著眼長遠，理清整改工作思路，梳理、確定整改工作任務，制定具體的整改措施，切實做好整改工作。

二、整改內容與措施 按照創建綜合實力較強、辦學特色突出的中醫藥大學的目標要求，根據專家組反饋的意見，結合我校本科教學工作中存在的實際問題，重點做好以下幾個方面的工作。

（一）深刻領會、認真貫徹辦學思路

經過三年多的評建工作，我校的總體辦學思路已經明確，各部門、各單位尤其是各級干部要認真學習、領會學校的辦學思路，緊密結合工作實際，將辦學思路貫徹到學校的教育教學工作之中。

（二）切實加強師資隊伍建設

以科學發展觀和學院人才隊伍可持續發展為指導，以建設數量充足、結構合理、質量一流的教師隊伍為目標，結合我校師資隊伍現狀，進一步加大人才引進與培養力度，優化師資培養環境，完善制度，提高管理水平，不斷加強我校的師資隊伍建設。

加強高層次人才引進與培養。加大資金投入，設立“人才隊伍建設專項基金”，強化激勵機制，吸引、培養、造就一批杰出的學術帶頭人。努力營造良好的人才成長環境，搭建干事創業平臺，提高我校的學術地位和競爭實力。在全校牢固樹立“人才興校”、“人才是學校發展第一要素”的理念，營造濃厚的學術氛圍，鼓勵優秀人才脫穎而出。增強服務意識，定期了解高層次人才的工作、生活情況，及時解決出現的問題，讓高層次人才“引得進、留得住、用得好”。加大人才激勵力度，進一步完善《關于進一步加強高層次人才引進工作的意見》，在住房、安家費、配偶安置、工資待遇、科研啟動資金和職務評聘等方面提供更優惠的條件。繼續發揮省（校）級特聘教授、創新人才、學術技術帶頭人、青年骨干教師資助項目等高層次人才培養平臺作用，實行特崗特薪，穩定并培養校內高層次人員，充分發揮示范帶動作用。

加強青年教師培養。以青年教師導師制為依托，明確培養目標，充分發揮老教師的傳、幫、帶作用，全面提升青年教師的教學、科研能力；加強短期培訓，通過崗前培訓、專業進修、聘請外校名師、現代教育技術輪訓等多種形式，促進青年教師拓寬知識面，積極提高業務素質；開展課堂教學競賽和教學觀摩等一系列培養培訓措施，通過教學競賽和教學觀摩活動，培養青年教師扎實的授課能力；積極鼓勵青年教師攻讀學位，提高學歷層次；有目的有重點地選拔優秀人員，予以重點支持，培育新生骨干。

加強學術梯隊建設。認真落實師資隊伍建設與發展規劃，建立學校、二級學院、學科三級師資培訓體制，完善三級師資培訓制度，促進師資培訓工作的整體指導與分類落實。進一步加大師資培訓經費投入，采取積極有效措施，逐步完善“有制度、有組織、有經費、有考核”的師資培訓體系，開展形式多樣、多渠道、全方位的師資培養、培訓，提高師資隊伍的整體素質和教育教學能力。完善師資隊伍管理運行機制。進一步完善師資隊伍運行機制，加強教師引進、培養、晉升、考核、獎懲等制度創新、管理體制改革，完善制度建設，提高管理水平，充分保證師資隊伍建設工作順利實施。認真落實《河南中醫學院關于進一步加強各類工作人員考核工作的意見》，深化專業技術人員定崗、定編、定責，建立靈活的激勵機制，逐步建立科學的人才評價、保障體系，促進師資建設與管理。

（三）加強新辦專業建設

穩定專業設置，優化專業結構，強化內涵建設。努力建成一批教育觀念先進、培養方案符合時代發展需求，教學質量及專業建設、改革、管理具有較高水平的優勢專業。按照河南省高等學校名牌專業建設標準，加快專業建設步伐，力爭在五年內創建3-5個省級名牌專業，全面提升我校專業建設的整體水平，實現專業建設的跨越式發展。

根據經濟社會發展和人才市場需求，圍繞培養目標進一步完善新專業培養方案和專業建設規劃。加強實驗、實踐教學管理，完善實驗教學體系，進一步提高綜合性、設計性、創新性實驗開設比例。按照“河南省普通高等學校新增專業辦學合格評估指標體系及標準”對新辦專業進行檢查和評估，努力提高人才培養質量，全面提升專業建設整體水平。

按照新辦專業建設標準，進一步加強各專業的硬件建設。進一步加大專業建設資金投入力度，保證新辦專業建設經費滿足使用。改善教學條件、加強師資隊伍建設、課程建設、教材建設、圖書建設、實驗教學和實踐教學基地建設，有效保證各專業建設的可持續性發展。

依托相應學科對現設專業進行科學、合理的整合，使專業布局得到進一步優化，促進各專業健康、快速、持續發展。

（四）加強實踐教學基地建設，提高實踐教學能力 加強直屬附屬醫院后期教學建設，進一步完善醫教結合體系，嚴格管理和監督，保證后期臨床教學質量。

加強非直屬附屬醫院建設，完善非直屬附屬醫院后期教學功能。一是加強對非直屬附屬醫院的投資力度，改善教學條件。二是加強非直屬附屬醫院的師資隊伍建設，保證充足的帶教教師數量。三是擴充非直屬附屬醫院數量。嚴格按照部頒標準進行遴選與建設，爭取在三年內增加3-5所非直屬附屬醫院，使生均床位數得到大幅度提高。

進一步加強非醫學專業實習基地建設。加強外語、人文、信息技術等專業的實習基地開發和建設，滿足實踐教學需要。進一步完善實習基地管理辦法及評估考核標準，為學生畢業實習提供良好環境。

（五）加快新校區建設，完善新校區辦學條件 盡快完善新校區教育教學功能，做好老校區向新校區整體搬遷的各項工作。

加強新校區圖書館建設，盡早開通校園網，全面提供各類型文獻信息服務。加快數字圖書館建設，根據專業需要加強數據庫和電子文獻建設。加強新校區體育設施建設，盡快完善體育教學條件。增加體育維持經費，購置必備的器材與設備，滿足體育教學、訓練和學生課外體育活動的需要。

加強新校區實驗室建設，盡快投入使用。改善實驗室環境和條件，建設一定數量的開放性實驗室，確保實驗教學質量。

三、時間安排

整改工作分為以下三個階段：

第一階段（2006年12月-2007年2月）：召開不同層次的座談會、專題研討會，認真學習領會專家組的意見和建議，結合實際，形成學校和各部門、各單位整改方案，落實責任。

第二階段（2007年3月-10月）：全面整改，把各項整改任務落到實處。期間組織整改工作中期檢查。

第三階段（2007年11月-12月）：總結、驗收整改工作，提交整改報告。

四、組織領導

學校本科教學工作水平評估領導小組加強對整改工作的領導，小組成員按照分工和整改任務分解情況，各司其職，統籌安排，把握進度，抓好落實。

學校本科教學工作水平評估領導小組辦公室協調、督促各項整改工作的進行，保證整改工作的高效率、高質量。各部門、各單位要深刻認識整改工作的必要性和艱巨性，以高度負責的態度，盡快完成整改任務，把學院的本科教學工作提高到一個新的水平。

第三篇：哈爾濱工業大學 本科教學工作水平評估整改方案

哈爾濱工業大學 本科教學工作水平評估整改方案

2006年12月3日至8日，以中國科學院院士楊叔子教授為組長、重慶大學校長李曉紅教授為副組長的教育部普通高等學校本科教學工作水平評估專家組對學校進行了實地考察評估，對學校的辦學成績給予了高度評價，對學校存在的問題進行了認真分析，并提出了建設性的意見。學校高度重視評建整改工作，評估結束后，根據專家組的意見和建議，立即制定整改方案，落實整改計劃，鞏固評建成果。

一、專家組對哈工大實地考察的反饋意見（根據考察意見反饋大會錄音整理）

（一）總體情況

哈爾濱工業大學是一所隸屬于國防科學技術工業委員會，由國防科學技術工業委員會、教育部和黑龍江省人民政府共建的國家“211”工程和“985工程”重點建設的大學。學校創建于1920年。經過86年的建設，現已成為理工為主，理、工、管、文相結合的多科性大學。學校認真貫徹落實黨的教育方針，秉承“規格嚴格，功夫到家”的優良辦學傳統，實施國際化發展戰略，依托雄厚的科學研究實力，大力推進素質教育，構建創新人才培養體系，堅持精英教育，全面提高教育教學質量，為國家培養了大批的具有高度責任感、創新精神和實踐能力的優秀人才。學校在人才培養、科學研究和服務社會等方面取得了顯著的成就，為國家社會經濟和國防建設事業的發展，為科學技術的進步，為中國高等教育事業的發展，做出了重大的貢獻。

學校緊緊抓住教學評估這一歷史機遇，嚴格按照“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的指導方針，進一步明確辦學思想，理清發展思路，加大教學投入，加快學校建設，深化教育教學改革，凝練辦學特色，使學校的整體辦學水平上了一個新的臺階。目前，學校呈現出朝氣蓬勃、生機盎然的良好發展態勢，朝著建設世界一流大學的目標不斷邁進。

（二）主要成績

1．辦學指導思想明確，定位準確；發展規劃科學合理，實施有效。學校從實際出發，明確提出了具有哈工大特色的辦學指導思想，即認真貫徹黨的教育方針，全面落實科學發展觀；以人才培養為根本，以隊伍建設為核心，以學科建設為龍頭，以體制與機制創新為動力，以黨建和思想政治工作為保障，牢固確立教學工作的中心地位；為國家發展建設輸送杰出人才，為科技創新貢獻高質量成果，為社會文明與進步做出積極貢獻。學校科學制定了“十五”發展規劃，取得了顯著成效和突出成果。近年來，學校又制定了“十一五”規劃和2020年遠景規劃，進一步明確了發展思路。在總體規劃的基礎上，又分別制定了“十一五”學科建設與發展規劃、本科專業“十一五”建設總體規劃、“十一五”師資隊伍建設規劃和校園建設規劃。這些規劃科學合理，符合學校發展的實際。

2．學校高度重視人才培養工作，始終把教學工作置于學校工作的中心地位。圍繞培養高素質創新型人才的目標，制定了“厚基礎、寬口徑”與“強工程實踐能力”并重的人才培養方案，在強化基礎教育的同時，保留特色鮮明的專業課程模塊，突出工程實踐教學，基本構建了高等工程教育創新人才的培養體系。這一體系通過課堂教學和實驗教學的改革、以及學生課外科技活動的開展，得以有效實施。“十五”以來，參加科技創新活動的學生達1.6萬人次，學生在國際和全國性的科技競賽中共獲獎300項。近三年，本科生在學術期刊發表論文361篇，申報、獲準專利23項。

3．師資隊伍建設成效顯著，辦學條件明顯改善。學校始終把師資隊伍建設放在優先發展的戰略地位，制定優惠政策，加大經費投入，吸引高水平師資；加強青年教師培養，提高教學科研水平；創立了教學帶頭人制度，促進了課程建設和專業建設。學校充分發揮學科帶頭人的作用，構建學科梯隊和教學團隊；積極推行人事分配制度改革，強化有序競爭和激勵機制，實行教學質量一票否決制；形成了“事業留人，感情留人，適當待遇留人”的良好氛圍，教師隊伍結構合理，整體水平高，發展態勢好。學校重視師德師風建設，廣大教師勤勉敬業，嚴謹治學，教書育人，無私奉獻，涌現出以馬祖光院士為代表的一大批優秀教師。

學校根據發展需要，努力拓展辦學空間，多渠道籌措資金，加快建設步伐。“十五”以來，學校投入大量資金，用于教學樓、學生公寓、學生食堂、學生文體活動中心等教學基礎設施建設，加強圖書館、校園網、體育場館等公共服務體系建設，加大實驗室、實習基地、教學基地等教學基本建設力度，四項經費占學費收入的比例逐年提高。

4．堅持教學科研并重，及時地將科研成果轉化為優質教學資源，重點培養學生的創新精神和實踐能力。學校充分發揮發揮科研優勢，堅持以科研促進教學水平提高的方針，通過以高水平的科研工作促進高水平師資隊伍建設、科研成果及時地轉化為教學和教材內容以及實驗教學設備等途徑，為學生創造了盡早參與科學研究的條件，為本科生畢業設計提供了良好的實踐環境，充分發揮了研究型大學科學研究對本科生創新精神和實踐能力培養的顯著作用。

5．加強教學研究，建立教學質量保證體系，不斷提高教學管理水平。學校積極開展教學研究，教學改革和建設成果顯著。“十五”期間，獲得國家級教學成果獎10項，建成國家級精品課程13門，國家工科基礎課程教學基地3個，以及一批高水平的實驗室（教學中心）。學校高度重視建立教學質量保證體系，構建了教學督導、學生評教、院（系）評價、教與學溝通、教師培訓五位一體的教學質量保證體系，教學管理水平在原有的基礎上又有新的提高，形成了一支結構合理、服務意識強的教學管理隊伍；建立了一整套健全的教學管理規章制度和教學質量保障與監控體系，并得到了有效落實，使學校的教學管理更加規范化、科學化。

6．高度重視學生思想政治工作和學風建設，實施素質教育，人才培養質量全面提高。學校始終把德育工作放在十分重要的位置，逐步形成了“全員、全方位、全過程育人”的思想道德教育工作模式；高度重視學風建設，學生工作和教學工作有機結合，積極引導學生進行自我教育、自我管理和自我服務，培養學生良好的學習風氣和行為習慣。廣大學生繼承發揚學校的優良傳統，勤奮學習，積極向上，涌現出以志愿捐獻造血干細胞的楊振嶺和劉建明為代表的一大批優秀學生，學生工作連續多年獲得國家級表彰。學校以加強國家大學生文化素質教育基地的建設為基礎，通過開展校園文化科技活動、社會實踐活動，全面提高學生的綜合素質。學校堅持加強就業指導、拓展就業市場，畢業生受到用人單位的廣泛好評。

（三）辦學特色

哈爾濱工業大學在86年的辦學過程中，立足航天，服務國防，面向世界，主動適應國家和地方經濟社會發展的需要，形成了鮮明的辦學特色，表現為：以愛國主義為主旋律、內涵豐富的哈工大精神；“嚴”、“實”結合的辦學傳統；開放辦學與自主發展相結合的辦學風格。

學校始終堅持以國家的需要、國防需要作為自己的歷史使命，形成了“愛國、奮進、求實創新、團結協作”具有高度責任感的哈工大精神。這一精神已經成為學校克服困難、不斷取得輝煌成就的強大精神動力。

在人才培養、隊伍建設、科學研究和管理工作中，學校形成了“規格嚴格，功夫到家”的優良傳統，在目標管理和過程管理中，“嚴”字當頭，“實”在其中，始終堅持從國家的實際需求出發，將學校的發展與國家的發展緊密結合，在專業教學中突出學生工程實踐能力的培養。

學校堅持“以我為主，兼收并蓄”的開放風格，吸取前蘇聯、俄羅斯、日本和歐美高等教育有益的經驗，走有特色的自主發展道路。

（四）問題與建議

1．建議學校從長遠發展著想，穩步加強理科和人文社會科學學科的建設，為培養高素質的創新人才和實現創建世界一流大學的目標打下堅實基礎。

2．建議學校從整體發展著想，進一步加大威海校區建設及其創新型人才培養的力度，在更高的水平上實現協調發展。

二、整改工作方案

（一）指導思想

進一步貫徹落實全國第二次教學工作會議精神和教育部2005年1號文件精神，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，扎實做好評估整改，鞏固發展評建成果，不斷深化教育教學改革，繼續完善教學質量監控長效機制，推進研究型大學創新人才培養體系不斷完善，全面提高教育教學質量。

（二）整改任務與措施

第一項任務：進一步統籌協調學校各學科的發展，在保證強勢學科繼續領先發展的前提下，穩步加強理科和人文社會科學學科的建設，為培養高素質的創新人才和實現世界一流大學的目標打下堅實基礎

1．統籌規劃，合理布局，促進多學科協調發展。進一步發揚工科優勢，大力加強理科和生命學科建設，提高人文社會學科的實力和水平，明確學科建設層次，完善學科建設機制，提高自主創新能力，形成一批國內領先，并具有國際知名度的研究領域和高水平學科，形成與現代科學技術和文化發展相適應的、多學科協調發展的、具有我校特色的學科結構，為建設世界一流大學奠定更堅實的學科基礎。

2．加大人才引進力度，注重理工結合，切實提高理科整體水平。理科建設是工科發展的基礎，一流的工科必須有實力雄厚的理科為后盾。通過引進高水平學科帶頭人，培養年輕學術骨干，盡快建設一支與理科發展需求相適應的學術隊伍。通過建設理學研究中心，設立基礎研究基金，全面促進理工結合等措施，大力加強理學學科建設，切實提高理科的整體學科水平，以使我校理科得到迅速加強和發展，為工科的高水平可持續發展提供強大堅實的支持。

3．大力加強理學類基礎學科專業建設。通過專業平臺上的教學與科研，提高學科的整體實力，培養、引進高水平師資，提升全校基礎課教學質量。按照“思想先進、目標明確、改革領先、師資優化、設備精良、教學優秀”的要求，在專業教學條件、師資隊伍力量、人才培養模式、教學計劃設置、課程體系與教學內容、教學方法與手段諸方面形成優勢和特色，力爭達到國內高校先進水平。

4．進一步加強理學研究中心和學科建設辦公室建設。發揮理科建設工作委員會和學科建設辦公室的作用，進一步完善理科和文科發展規劃，理順管理體制，落實各項建設計劃。

5．突出重點，加大投入，以隊伍建設為核心，以博士點學科建設為目標，努力建成重交叉、有特色、入主流的文科學科群。加大力度引進海內外優秀人才、學科帶頭人和高水平學術團隊，進一步提高人文社會科學學科整體水平。切實做好國家哲學社會科學創新基地建設；實施人才引進的特殊政策，做好文科師資隊伍建設；突出重點、合理規劃，加快文科學科博士點建設；加大力度改善文科教學、科研和人才培養的硬件條件。

6．著力提高人文社會科學類專業的辦學實力。依托工科優勢，文融理工，突出特色，加快人文社會科學類專業建設，迅速提升專業在國內的位置和影響力，提高專業辦學實力。面向社會、面向未來、面向世界，加強文理結合的通識教育，提高學生的科學和文化素質，建設好國家大學生文化素質教育基地。

第二項任務：穩定規模，增加內涵，提高質量，進一步加大威海校區建設及其創新型人才培養的力度，在更高的水平上實現協調發展。

1．威海校區內涵建設

（1）堅持哈工大品牌標準，高起點、高規格辦學。進一步整合資源，夯實基礎，提升內涵，凝煉特色。

（2）進一步加強師資隊伍建設。加大師資隊伍建設的投入，積極采取措施啟動人才工程戰略，逐步完善學術梯隊建設，繼續加強人才培養和引進力度，力爭在學歷、學緣等結構方面有較大改善。

（3）進一步加強課程建設。目前威海校區的精品課程數量較少，只有3門省級精品課程。下一步將加大優秀課程建設力度，實現學校課程建設的“十一五”計劃。同時，加大選修課建設力度，在2007年秋達到150門以上的全校選修課，以滿足本科教學的基本需求。

（4）進一步加強實驗室建設。目前威海校區有本科教學實驗室105個，主要存在問題是實驗室的實驗儀器設備臺套數不足，實驗室面積偏小。對此，將進一步加大本科教學實驗室的投入力度，對現有資源進行優化整合，改善教學計劃安排與管理，提高實驗設備的利用率，以期更好地滿足本科教學的要求。

（5）進一步提高教學水平。繼續堅持青年教師助課制、導師制，加強教研室層面的教學研究活動，堅持開新課、新開課教師的教學試講制度，堅持每年召開教學經驗交流會、青年教師教學基本功大賽、教學設計評審、教學優秀獎評選等活動，進一步調動廣大教師進行本科教學的積極性與主動性，不斷提高教學質量。（6）進一步提高教學管理水平。進一步加大制度建設與執行力度，細化各項教學管理規章制度，向精細化管理過渡，為本科教學的正常高效運行提供保障。

（7）進一步加強科學技術研究工作。威海校區將進一步創造條件，鼓勵教師參加教學技術研究工作，把科研成果轉化成優質教學資源，進一步提高本科生教育的培養質量。

（8）進一步加強創新人才的培養。威海校區將加大對學生創新活動的投入力度，加強課堂教學中的研討，完善創新活動立項、論證、指導、評比體系，創造良好的創新活動氛圍，使學生創新活動再上一層樓。

2．校本部和威海校區優勢特色互補

進一步加大校本部與威海校區的互動與互補。充分利用校本部和威海校區的社會資源、人才優勢、優秀生源和辦學基礎，實現校本部和威海校區的協調發展，增強優勢特色的互補。加強教學信息化建設，整合課程資源，實現網上資源共享。發揮校本部教學名師和教學帶頭人的作用，利用暑假安排教學名師和教學帶頭人赴威海校區培訓青年教師；選派威海校區的青年教師到校本部進修課程，進行科研合作，提升青年教師的水平。堅持高標準、嚴要求、同規格，加強校本部對威海校區教學管理的指導，積極探索多校區辦學條件下的教學管理辦法。

第三項任務：以評估整改為契機，進一步深化教育教學改革，不斷完善創新人才培養體系，全面提高教育教學質量

1．進一步完善以優秀教師培養一流本科生的運行機制，充分調動廣大教師，特別是高水平教師投入本科教學工作的積極性，不斷提高教學質量

（1）建立講臺準入制度。新開課教師必須參加教學技能培訓，走過助課全過程，寫全全部教案，上講臺前經過試講，上講臺后接受教學督導專家跟蹤聽課，經過3～5年任課資格考核合格者，方能取得主講教師合格證。對于教學質量檢查中發現的不合格教師，必須參加教學技能培訓，重走主講教師資格審核程序，仍不合格者必須轉崗。

（2）加強青年教師培養。組織開展教學法研究，舉辦各類教學培訓班。通過教學帶頭人傳幫帶，切實提高青年教師的教學水平，過好教學關。通過教學技能培訓和青年教師教學基本功競賽等形式，提高課堂教學質量，促進青年教師成長。

（3）強化教師崗位職責。加強教學過程監督，嚴格質量控制，對于教學質量不合格的教師在聘崗晉升中切實實行一票否決。受聘教學崗位的教授、副教授每年必須承擔本科生授課任務。教授每年至少為本科生上一門課或開設一門創新研修課程。

（4）實施名師工程。完善教學帶頭人制度，實施“教學名師”計劃，設立校教學名師獎，培養省級和國家級教學名師獎候選人。

（5）加大教學優秀團隊支持力度。進一步完善教學優秀團隊支持計劃，以國家級精品課程、國家級教材建設、國家級教學成果獎、國家級實驗教學示范中心建設為目標，打造一流的教學師資隊伍。

（6）加強師德師風建設。學習馬祖光精神，進一步加強教師師德師風建設，提高教師教書育人的責任感，充分發揮課堂教學育人的主渠道作用。

（7）加強學生思想道德教育和學風建設。加強學習動機引導，深化班主任導師制建設，倡導自主學習、研究性學習和合作學習，加強自我教育平臺建設，制定“學習心理”健康教育計劃，完善入學、畢業和國防教育體系，繼續拓展獎學金、助學金和勤工助學渠道，繼續挖掘典型，繼續調整輔導員隊伍結構，繼續推動全員、全方位、全過程育人，打牢杰出人才的思想道德基礎。

2．進一步深化教育教學改革，轉變教育觀念，借鑒世界一流大學人才培養經驗，不斷完善創新人才培養體系（1）開展教育思想大討論。召開第十三次本科教育工作會議，深入研討“哈工大如何培養出更多的杰出人才，如何進一步提高教育教學質量，如何進一步辦出自己的特色”。

（2）優化培養方案。充分體現創新教育和面向世界、面向未來的時代精神，體現哈工大學科專業特色，突出以人為本、科學育人的教育理念，建立研究型大學本科教育的新模式。

（3）深化教學方法改革。進一步推進教學方法改革，以學生能力培養為核心，廣泛開展研究型教學。擴大創新研修課程覆蓋面，改造傳統課程為研究性的學習課程，設置綜合的研究性課程，探索研究性學習課程的考核與評價，進一步推進研究型教學的開展。

（4）加強實踐教育。進一步加強實驗室、實習基地和創新基地建設，擴大教學和科研實驗室開放，依托科研優勢，深入開展實踐教育活動，突出學生工程實踐能力和創新能力的培養。

（5）進一步加強創新教育。加大科技創新活動的投入，加強科技創新活動的管理，調動學生參加科技創新活動的積極性。將科技創新活動提升為教學環節，設立創新學分，大力推進創新教育。

（6）營造具有哈工大特色的創新文化氛圍。繼續加強“國家大學生文化素質教育基地”建設，穩步發展大學生文化素質教育平臺，開展豐富多彩的校園課外科技文化活動，建設特色鮮明的校園文化。

（7）加強實驗學院建設，進一步探索拔尖人才培養模式。實施“按類培養、加強基礎、嚴格分流、突出創新”的培養原則，完善高起點、全過程的本碩連讀培養模式，進一步加強教學管理，提高教學質量。

（8）繼續完善教學質量保證體系。適應研究型大學創新人才培養體系建設的要求，不斷改進學生評教、專家督導和院系教學工作狀態評價制度，加強教與學聯絡制度建設，完善教師培訓體系，提高教學質量保障能力。3．進一步加強教學基本條件建設，加強管理，充分挖掘潛力，提高利用率

（1）進一步加強實驗室和實習基地建設。按照力學、數學、機械基礎3個國家工科基礎課程教學基地和物理、化學、機械基礎、工程訓練中心4個世行貸款實驗中心模式，組建實驗教學大平臺，建設一批省級和國家級實驗教學示范中心。依托實踐教學基地和實驗教學示范中心，建設一批學生創新活動中心。加大實踐教學基地和實驗教學示范中心開放力度，為學生創新實踐活動營造優良環境。

（2）進一步加強圖書資料建設，提高圖書館管理水平和服務質量。加強電子信息資源建設，加強管理，提供更為便捷的服務，充分發揮信息資源的使用效率。

（3）進一步加強校園網建設，加強教學信息化建設，充分發揮校園網在教學現代化中的作用。

（三）整改工作的組織領導

為加強整改工作的組織領導，確保整改任務的完成，學校成立本科教學工作水平評估整改工作領導小組。

組 長：王樹國 郭大成

副組長：周 玉 李紹濱 孫和義 崔國蘭 鄧宗全 成 員：（以姓氏筆畫為序）

丁雪梅 馬家辰 王建文 王明秀 王桂芝 王淑濱

王錫仲 付石友 馮吉才 任南琪 安 實 朱 寧

齊晶瑤 何明升 吳松全 吳林志 張中華 張蘭威

張姍姍 李 旦 李一軍 楊 韜 楊慶海 鄒超英

姚 郁 趙希文 趙海峰 徐曉飛 徐殿國 談和平

崔令江 崔福義 梁迎春 梁國偉 游 宏 整改工作領導小組下設整改辦公室，辦公地點設在教務處。主 任：周 玉 李紹濱 副主任：李 旦 崔福義 王明秀 成 員：（以姓氏筆畫為序）

王建文 王淑濱 朱 寧 齊晶瑤 吳松全 張中華 趙希文 崔令江

（四）整改任務分工

第一項任務：進一步統籌協調學校各學科的發展，在保證強勢學科繼續領先發展的前提下，穩步加強理科和人文社會科學學科的建設，為培養高素質的創新人才和實現世界一流大學的目標打下堅實基礎

1．統籌規劃，合理布局，促進多學科協調發展

負責人：丁雪梅、游 宏、楊 韜，各院院長（系主任）2．理科學科建設

負責人：丁雪梅、游 宏，有關學院院長（系主任）3．理科專業建設

負責人：李 旦、齊晶瑤、游 宏，有關學院院長（系主任）4．理學研究中心和學科建設辦公室建設

負責人：丁雪梅、游 宏、楊 韜，各院院長（系主任）5．文科學科建設

負責人：丁雪梅、楊 韜，有關學院院長（系主任）6．文科專業建設

負責人：李 旦、齊晶瑤、楊 韜，有關學院院長（系主任）第二項任務：穩定規模，增加內涵，提高質量，進一步加大威海校區建設及其創新型人才培養的力度，在更高的水平上實現協調發展。

1．威海校區內涵建設

（1）堅持哈工大品牌標準，高起點、高規格辦學 負責人：李紹濱（2）進一步加強師資隊伍建設

負責人：李紹濱 馬家辰，威海校區各院院長（系主任）（3）進一步加強課程建設

負責人：馬家辰 崔令江，威海校區各院院長（系主任）（4）進一步加強實驗室建設

負責人：馬家辰 崔令江，威海校區各院院長（系主任）（5）進一步提高教學水平

負責人：馬家辰 崔令江，威海校區各院院長（系主任）（6）進一步提高教學管理水平

負責人：馬家辰 崔令江，威海校區各院院長（系主任）（7）進一步加強科學技術研究工作

負責人：付石友 馬家辰 崔令江，威海校區各院院長（系主任）（8）進一步加強創新人才的培養

負責人：馬家辰 崔令江，威海校區各院院長（系主任）2．校本部和威海校區優勢特色互補 負責人：李 旦 崔令江

第三項任務：以評估整改為契機，進一步深化教育教學改革，不斷完善創新人才培養體系，全面提高教育教學質量

1．進一步完善以優秀教師培養一流本科生的運行機制，充分調動廣大教師，特別是高水平教師投入本科教學工作的積極性，不斷提高教學質量

（1）建立講臺準入制度

負責人：李 旦、崔福義、趙希文、朱 寧，各院院長（系主任）（2）加強青年教師培養

負責人：李 旦、崔福義、齊晶瑤，各院院長（系主任）（3）強化教師崗位職責

負責人：李 旦、崔福義、朱 寧，各院院長（系主任）（4）實施名師工程

負責人：李 旦、崔福義、齊晶瑤，各院院長（系主任）（5）加大教學優秀團隊支持力度

負責人：李 旦、崔福義、王明秀，各院院長（系主任）（6）加強師德師風建設

負責人：李 旦、崔福義，各院院長（系主任）（7）加強學生思想道德教育和學風建設 負責人：吳松全 李 旦

2．進一步深化教育教學改革，轉變教育觀念，借鑒世界一流大學人才培養經驗，不斷完善創新人才培養體系

（1）開展教育思想大討論

負責人：李 旦、齊晶瑤，各院院長（系主任）、教學副院長（系副主任）

（2）優化培養方案

負責人：李 旦、齊晶瑤，各院院長（系主任）、教學副院長（系副主任）

（3）深化教學方法改革

負責人：李 旦、齊晶瑤，各院教學副院長（系副主任）（4）加強實踐教育

負責人：李 旦、張中華，各院教學副院長（系副主任）（5）進一步加強創新教育

負責人：李 旦、張中華、齊晶瑤，各院教學副院長（系副主任）（6）營造具有哈工大特色的創新文化氛圍

負責人：王淑濱、李 旦、吳松全、張中華、齊晶瑤（7）加強實驗學院建設 負責人：李 旦、齊晶瑤（8）繼續完善教學質量保證體系 負責人：李 旦、趙希文，各院院長（系主任）

3．進一步加強教學基本條件建設，加強管理，充分挖掘潛力，提高利用率

（1）實驗室和實習基地建設

負責人：李 旦、王明秀、張中華，各院教學副院長（系副主任）（2）圖書館建設與管理 負責人：王錫仲、王明秀（3）校園網建設

負責人：楊慶海、李 旦、朱 寧

（五）整改工作時間安排

第一階段（2007年3月），啟動階段：各院（系）、相關職能部門認真學習和深入領會教育部專家組的考察意見，結合本單位的實際情況，制定出詳細的整改方案，于2007年3月23日前報學校本科教學整改辦公室。

第二階段（2007年4月～11月），整改階段：各院（系）、相關職能部門按照整改計劃，全面落實各項整改工作。

第三階段（2007年12月），整改復查階段：各院（系）和相關職能部門認真總結一年整改工作，形成整改工作總結報告。學校本科教學整改辦公室組織專家組對整改情況進行復查，形成學校整改工作總結，報教育部高等教育教學評估中心。

二○○七年一月十七日

第四篇：湖南理工學院 本科教學工作水平評估整改方案[模版]

湖南理工學院 本科教學工作水平評估整改方案

院政發?2006?44號

關于印發《湖南理工學院本科教學工作整改方案》的通知

院屬各單位：

根據教育部本科教學工作水平評估專家組對我院的考察評估意見，結合學校的工作實際，經學院黨委、行政專題會議研究，制訂《湖南理工學院本科教學工作整改方案》，予以印發。請各單位認真組織學習貫徹，確保整改有效實施，全面提高學院本科教學質量。

二ＯＯ六年十二月三十日

湖南理工學院本科教學整改方案

2006年11月26日至12月1日,我院接受了教育部本科教學工作水平評估專家組的考察評估，專家組對我院的辦學成績與特色給予了充分的肯定，對存在的問題進行了全面的診斷分析，提出了寶貴的意見和建議。為鞏固評建成果，對存在的問題進行針對性整改，特制定本整改方案。

一、指導思想

以教育部《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》（教高[2004]21號）和《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（教高[2005]1號）文件為依據，以教育部本科教學工作水平評估專家組考察意見為指導，認真貫徹“鞏固、深化、提高、發展”的方針，全面貫徹 “以評促改、以評促建、以評促管、評建結合、重在建設”的原則，堅持整改工作與學院的定位和發展目標相符合，堅持教育思想觀念的學習與具體的整改工作相結合，堅持重點整改與長期建設相結合，堅持加強管理與改革創新相結合。通過整改，更加牢固地確立人才培養是學校的根本任務、更加牢固地確立質量是學校的生命線、更加牢固地確立教學工作在學校各項工作的中心地位，使學院本科教學工作水平提升到一個新的階段。

二、基本思路

1、充分認識評估整改的必要性和重要性，將評估整改工作作為鞏固和擴大評建成果的重要環節。做到整改工作有方案、有措施、有期限、有目標，努力體現評估整改工作的全面性、針對性、實效性和前瞻性。

2、在整改中要保持和發展在評估過程中形成的重視教學工作的良好氛圍，充分發揮評建成果的影響力，把評建過程中形成的好經驗、好做法，總結好、提煉好、鞏固好，并制度化、常規化，不斷發揮其在提高人才培養質量中的作用。

三、整改內容與措施

（一）進一步加大學科專業建設力度，不斷提升學校辦學實力

1、整改目標

進一步整合、優化教學資源，合理調整教學單位機構設置，促進學科專業協調發展，以學科建設為龍頭，培養高水平的學科帶頭人，形成合理的學術梯隊和突出的學術研究方向，推進優勢專業和新辦專業建設。

2、整改措施

（1）堅持以學科建設為龍頭，細化學科建設方案，建立有利于學科交叉、資源整合的制度，進一步整合優化資源配置，組建學科梯隊，凝煉學術研究方向，選準學科突破口，形成特色品牌研究方向。對照省重點學科驗收標準，進一步完善文藝學、基礎數學、機械制造及其自動化、應用化學等省級重點建設學科的建設規劃，并切實組織實施。

責任單位：院辦、教務處、科技處、人事處 完成時間：2007年8月（2）以學科為依托，切實加強本科專業建設和發展。成立專項工作組，充分調研、論證，擬訂湖南理工學院學科專業調整方案，合理調整、配置教學資源，進一步完善符合學校定位、學科相互支撐、文理工經管法教協調發展、特色鮮明的學科專業結構體系。突出加大漢語言文學、音樂學、美術學、應用化學、人力資源管理等省級重點專業的建設力度，為創建優勢專業、品牌專業奠定堅實基礎。

責任單位：教務處、科技處、招就處、計財處 完成時間：2007年7月

（3）大力開展學術研究，增強服務地方經濟和社會發展的能力，完善產學研管理的規章制度，建立競爭和激勵機制，促進科研水平的不斷提高。

責任單位：科技處、人事處 完成時間：2007年8月

（4）更緊密地結合岳陽地方經濟建設和社會發展需要，采取有效措施，夯實和提高專業生存發展的基礎平臺，著力加強專業特別是新辦專業的內涵建設，進一步促進教學水平整體性提高。

責任單位：教務處、科技處、人事處 完成時間：2007年12月

（二）進一步加大高水平學科帶頭人的引進力度，不斷提升新辦專業師資隊伍水平

1、整改目標：

貫徹落實《湖南理工學院2006年—2010年師資隊伍建設規劃》，堅持引進和培養相結合，切實做好學科帶頭人、學科梯隊的建設工作，形成有影響的研究方向和研究成果；同時，進一步加強新專業師資隊伍建設，改善師資隊伍結構；進一步加大對優秀拔尖人才的引進力度；進一步加強對青年教師的培養，在充實教師數量的同時；進一步提高教師隊伍的整體質量。

2、整改措施：

（1）積極完善校內優秀人才選拔培養機制，使優秀人才脫穎而出，造就一批學科帶頭人和專業骨干。

責任單位：人事處、教務處 完成時間：2007年8月

（2）完善人才引進的考察機制，對于名符其實的學科帶頭人和具有學科帶頭人潛力的人才，不拘一格，全力引進，努力提高教師隊伍的整體質量。

責任單位：人事處、教務處 完成時間：2007年8月

（3）加強新辦專業師資隊伍建設，采取有效措施，使新辦專業教師的數量、學歷結構、學科結構得到進一步的改善。要高度重視教師的學科背景和專業結構，通過引進和培養，保證每個新設專業的主干課程都有相同學科背景的專業教師主講，從而確保新設專業的教學質量。責任單位：人事處、教務處 完成時間：2007年12月

（4）進一步完善青年教師導師制。使青年教師在高水平學科帶頭人的指導下，在學科梯隊中健康成長，在教學、科研、服務社會的實踐中迅速提高青年教師的教學水平、科研水平和實踐能力。對于沒有高校教學經歷的青年教師，從進校的第一天起就必須指定具有副教授以上職稱的教師作為指導老師，進行傳幫帶，并簽訂指導責任書，規定雙方的權利義務，明確任務和報酬，使青年教師盡快成長。

責任單位：人事處、教務處 完成時間：2007年7月

（三）進一步加強實驗室建設力度，強化學生實踐能力和創新精神的培養

1、整改目標

切實加大實驗室建設力度，尤其是工科類專業實驗室和校內實習、實訓基地建設；充實實驗技術人員力量，提高實驗儀器設備的利用率，強化學生實踐能力和創新精神的培養。

2、整改措施

（1）要繼續加大實驗室建設的投入力度，逐步增加實驗室面積，進一步改善理工類專業，尤其是新辦工科專業的辦學條件。進一步整合儀器設備資源。加快按一級學科搭建實驗平臺的工作步伐，提高儀器設備的共享率。責任單位：教務處、資產處 完成時間：2007年8月

（2）加大實驗室的開放力度，提高儀器設備的利用率，充分發揮硬件資源在人才培養中的作用。進一步明確和落實實驗室開放的各項措施，大力提高實驗室開放力度，建立健全實驗室建設、實驗室開放度、儀器設備利用率、學生參與實驗室開放和效果考核制度，著力培養學生的實踐能力和創新精神。

責任單位：教務處、資產處 完成時間：2007年7月

（3）進一步提高對實驗教學在“重實踐”的應用型人才培養中的重要地位的認識。通過引進、培養、調整，大力充實專職實驗技術人員力量，為提高實驗室建設水平和實驗教學水平提供人才保障；健全理工科專業新進青年教師先進實驗室進行鍛煉的工作制度；有計劃地選送一批青年實驗教學人員到重點大學的重點實驗室進修學習，提高業務水平；通過制度建設，進一步提高實驗教學師資的待遇，穩定實驗教師隊伍。

責任單位：教務處、人事處 完成時間：2007年7月

（四）進一步加強和改進對主要教學環節的質量監控，健全完善質量保證體系

1、整改目標 進一步加強主要教學環節質量標準的針對性，完善質量監控體系，促進教學管理的規范化和科學化。

2、整改措施

（1）加強對各教學環節和教學制度執行情況的檢查和督促，建立更加完善的質量監控與保障體系，在突出重點的基礎上兼顧一般，進一步加強各主要教學環節質量標準的學科專業針對性。

責任單位：教務處 完成時間：2007年7月

（2）進一步健全專業、課程質量標準的建設，并完善其監控評價體系，各個專業要根據學校總的質量標準制定具體的針對本專業的質量標準，切實促進專業、課程建設整體質量的提高。按照專業類或專業進一步細化畢業論文（設計）質量標準，使其具有更強的針對性，可操作性，切實提高畢業設計（論文）的質量。

責任單位：教務處 完成時間：2007年7月

（3）進一步發揮學校考試中心的管理職能，建立健全深化考試改革的制度，加強對考試工作的管理，不斷提高考試工作質量。

責任單位：教務處 完成時間：2007年7月（4）繼續加大建設力度，切實加強教學基層組織教研室建設，進一步改善教研室工作條件，充分發揮教研室在教學改革、研究、教學管理上的基礎性地位和特殊作用。把學校的制度、質量標準乃至于學校的辦學指導思想、定位等落到實處，努力提高教研活動質量和效果。

責任單位：教務處、計財處 完成時間：2007年7月

四、整改階段安排

（一）研究部署階段：2006年12月

學院在總結自評自建階段工作的基礎上，根據專家組對我院本科教學工作提出的主要問題和建議，結合學院實際，制定《湖南理工學院本科教學工作水平評估整改方案》，召開動員會，傳達教育部專家組對我院的評估意見，對整改階段的工作進行部署。同時，各教學系（部）以及相關職能部門在總結自評自建階段工作的基礎上，根據教育部專家反饋的意見和學院的整改方案，結合本部門實際，落實整改措施，并上報院評估辦公室。

（二）整改實施階段：2007年元月—2007年11月 學院以及各有關部門根據整改方案將整改任務逐項落實，明確責任人和完成時間。全院各教學系（部）、相關職能部門按照學院整改工作的總體部署，結合實際情況，把整改與日常工作緊密結合起來，積極主動，統籌兼顧，高質量、創造性地完成整改任務。為促進工作，抓好落實，院評估領導小組將強化整改督查。院評估辦公室將定期和不定期對整改工作進行抽查或檢查，在整改實施階段的中期和后期組織兩次全面檢查。

（三）總結驗收階段：2007年12月

整改階段結束后，學院將對整改工作進行逐項檢查驗收，進行全面總結。在此基礎上完成學院《整改工作報告》，經學院黨委審定后，上報教育部高等教育教學評估中心。

五、組織保障

學院成立本科教學工作水平評估整改領導小組，在黨委行政領導下，負責統籌推進整改工作，由評估辦負責各項工作的督促落實，各責任部門、相關部門及教學系部負責整改工作的具體實施。

第五篇：衡陽師范學院 本科教學工作水平評估整改方案

衡陽師范學院 本科教學工作水平評估整改方案

關于呈送《衡陽師范學院本科教學工作水平評估

整改方案》的報告

教育部高等教育教學評估中心：

2006年12月24日至29日，以華中師范大學副校長李向農教授為組長的教育部專家組一行11人，對我院進行了為期一周的本科教學工作水平評估。評估專家組以嚴謹務實的態度、高度負責的精神，在認真聽取匯報、實地考察、查閱材料、座談走訪、聽課測試等基礎上，形成了《關于衡陽師范學院本科教學工作水平評估的考察意見》，向學院領導、系部主任、主要職能部門負責人反饋了意見，并在全院中層干部、副高職稱以上人員、博士、教學督導團負責人、離退休人員、民主黨派負責人、學生等方面的代表會議上通報了考察意見。根據教育部文件精神和評估專家組反饋的意見，我院在征求意見的基礎上，召開了黨委會議，專題研究了整改工作，制定了我院本科教學工作水平評估整改方案。現將整改方案報送教育部高等教育教學評估中心。

附：《衡陽師范學院本科教學工作水平評估整改方案》

衡陽師范學院 2007年1月24日

附：

衡陽師范學院本科教學工作水平評估整改方案

根據教育部有關文件精神和評估專家組反饋的意見，結合我院實際，制定如下整改方案：

一、教育部專家組提出的問題和建議

教育部專家組充分肯定了我院本科教學工作的成績和辦學特色。認為我院高度重視評建工作，以評促建成績突出。主要成績有：定位準確，辦學指導思想明確，教學工作中心地位突出；措施得力，師資隊伍呈現良好的發展趨勢；加大投入，辦學條件顯著改善；管理規范，教育教學改革成效明顯；學風優良，人才培養質量不斷提高；弘揚百年師范傳統，發揮教師教育優勢，走出了一條服務基礎教育、培養高素質新型中學教師的特色之路。同時，就我院辦學中存在的一些問題，提出了如下建議：

（一）進一步改善教學條件。學院要積極爭取政府和上級主管部門的更多支持，多渠道籌措辦學經費，進一步加大教學經費投入，重點加強新專業和實驗室建設。

（二）進一步加強師資隊伍建設。學院要繼續加大師資引進和培養力度，不斷提升教師隊伍的層次與水平，促進學科建設。

專家組在意見反饋中，還就我院辦學中的一些具體問題提出了指導意見。對于專家組反饋的意見，學院黨委和行政高度重視，召開聯席會議進行了專題研究，并先后召開了中層干部會議、各職能部門負責人會議、各教學單位負責人會議、教學工作委員會會議、教學督導團會議，對我院評建工作進行了認真總結，對專家組提出的意見進行了深入討論。我們一致認為：專家組提出的意見和建議完全符合我院的實際，對我們今后的建設和發展特別是本科教學工作，具有極其重要的指導作用。

二、我院對整改工作的認識和整改思路

（一）整改工作的重要意義

教育部本科教學工作水平評估，是遵循高等教育規律、深化教學改革、加強教學管理、提高教學質量的重大舉措。我院作為省屬地方本科學院，及時抓住了這一機遇，按照教育部文件要求，認真貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的原則，周密組織開展評建工作。在評建過程中，我院本科教學工作取得了明顯成效，但仍存在一些問題和不足。專家組提出的問題和建議非常重要。我們認為，教學條件建設是教育教學的基礎和保障，師資隊伍建設是影響學校事業發展的根本，都關系著學院本科教學工作的質量和人才培養目標的實現，必須按照教育部有關文件的要求和我院人才培養的需要，認真整改，進一步加大投入，加快建設。

我們清醒地認識到，整改的任務還很艱巨，必須把需要整改的問題，結合學院事業發展的大局來思考，結合本科教學工作的全局來考察；變“要我改”為“我要改”，通過扎實有效的整改，帶動學院的全面發展。因此，院黨委決定：2007年為我院的教學工作整改年，要重點抓好教學條件建設、師資隊伍建設、學科專業建設和教學改革，進一步提高教育教學質量。

（二）整改工作的基本思路

在深入討論、統一認識的基礎上，我院根據專家組的意見和建議，確定了整改工作的基本思路。

1、整改工作的指導思想

堅持黨和國家的教育方針，遵循教育規律，貫徹教育部2005年1號文件精神，深刻領會評估專家組的意見；堅持科學發展觀，積極爭取政府和社會支持，繼續發揚艱苦奮斗的優良傳統，進一步改善辦學條件，科學整合教育教學資源；采取得力措施，積極創造條件，進一步加強師資隊伍建設；加大投入，拓展思路，進一步加強學科建設、專業建設，強化實踐教學環節；以評估整改為契機，鞏固評建成果，建立評估長效機制，不斷提高教學質量、辦學水平和辦學效益。

2、加強領導，健全組織

成立“衡陽師范學院本科教學工作水平評估整改工作領導小組”，領導、組織、協調整改工作。該領導小組下設整改工作辦公室。將原評估辦更名為“教育教學評估中心”，作為學院常設機構（正處級）和整改工作領導小組辦公室，強化教育教學研究工作，并專門負責整改工作的組織和協調。

3、制定切實可行的整改計劃

根據教育部專家組的意見和學院實際狀況及發展要求，研究制定整改方案。要求各職能部門、各教學部門根據學院的總體方案和實際情況，制定切實可行的整改計劃，分解指標，層層落實，做到措施到位，責任到人，確保按時按質完成每一項整改任務。

4、整改的步驟和措施

堅持實事求是的原則，分步驟、有重點進行整改。2007年，整改分三個階段進行：

第一階段：2007年1月為宣傳發動階段，組織學習討論，研究整改意見，制定整改計劃，部署整改工作。

第二階段：2007年2月－2007年11月為整改建設階段，學院和各職能部門、教學部門按照整改要求全面落實各項工作任務。

第三階段：2007年12月為回顧總結階段，總結評建、整改經驗與不足，向教育部呈交整改報告。

由于辦學條件建設和師資隊伍建設投入大、周期長，相關的一些工作必須與“十一五”規劃或學院發展的總體目標結合起來進行整改。但在2007年，學院將按照專家組的意見，積極籌措經費，加快辦學條件建設，通過引進、培養、激勵等措施，加強師資隊伍建設，為提高本科教學工作質量提供有力保障。

三、整改工作的措施及責任

為了加強對整改工作的領導，確保整改工作責任明確，落實到位，學院黨委研究決定，學院整改工作總責任人為黨委書記周玉明、院長許金生。根據院領導分工，確定具體整改工作責任院領導、責任人、責任單位。針對專家組提出的問題，學院擬采取如下整改措施：

（一）積極籌措經費，加大投入，進一步改善教學條件

1、積極爭取政府和社會的支持。主動向省市領導匯報工作或邀請省市領導來學院檢查指導工作，加強溝通，增進理解。積極爭取省政府在資金方面的投入和省、市政府的政策支持；努力爭取國家開發銀行貸款，積極籌措建設資金；通過科研立項、聯合辦學、校友捐助等渠道，積極尋求支持，多方籌措資金，為學院的發展建設營造更加良好的外部環境。

責任領導：許金生

責任人：龍顯成、鄺代治、鄧純元、劉沛林、仇益元、廖北文、尹季、馮泳蘭

責任單位：計劃財務處、規劃建設處、院辦、科技處

2、加強基礎設施和教學科研儀器設備建設。完善新校區配套設施，加快后續建設。統籌規劃、科學論證，調整、優化兩個校區功能。繼續加強和諧校園建設，創造自然和人文相融合的校園環境。不斷增加教學科研儀器設備投入，整合資源，加強實驗室硬件建設，改善實驗教學條件。

責任領導：龍顯成

責任人：鄺代治、張登玉、仇益元、廖北文、鄧新武、賀黑生 責任單位：計劃財務處、規劃建設處、資產處、宣傳統戰部

3、加強資金管理，進一步增加教學經費。深化財務制度改革，規范財務管理，開源節流，厲行節約，科學整合資源，合理支配學院辦學經費，優先保證教學經費。

責任領導：鄺代治

責任人：廖北文、鄧新武、李玲 責任單位：計劃財務處、資產處、審計處

（二）引進充實，培養提高，進一步加強師資隊伍建設

1、完善人才引進和培養機制，實施“人才強校”工程。①繼續實施“筑巢引鳳”工程，積極引進人才。學院根據學科專業建設的需要，今年擬投入1000萬元專項經費，加快培養和引進學科帶頭人，強化學科梯隊建設。擬引進學科帶頭人、特聘教授和博士生導師5-8名；引進其他高學歷、高職稱教師100名。②繼續實施“蓄水藏龍”工程，強化在職教師攻讀碩士、博士學位的鼓勵措施，落實好相關優惠政策。針對學院緊缺專業師資缺乏的現狀，今年擬選拔推薦10名優秀教師到重點院校、科研院所定向培養、訪學，派遣5名教師到國外留學訪學，提高教學科研水平。并通過嚴格履行培養合同確保選派的教師按時返校工作。③繼續實施“導師制”，培養中青年教師。完善外聘、返聘教師制度，積極聘請國內外知名專家為本科生上課、開設專題學術報告。堅持“重質量、控數量、重成效”的原則，返聘學院一批身體健康、學術造詣深、教學經驗豐富的退休教授承擔教學任務，“以老帶新”指導年輕教師，加快對中青年教師的培養。

2、加大投入，深化改革，為培養名師創造有利條件和良好環境。①繼續加大師資隊伍建設投入，進一步改善教師待遇。重點加大對學科梯隊建設和新辦專業師資隊伍建設的投入，提高骨干教師、業績突出的教師的待遇，穩定人才、留住人才。②結合今年新一輪教師聘任工作，進一步深化用人制度改革，完善教師聘任制，形成相對穩定、合理流動、競爭淘汰的用人機制。同時，深化分配制度改革，建立與工作業績相聯系，鼓勵教師積極推進自主創新、追求事業發展的激勵機制。進一步完善教師考核評價辦法，完善以能力和業績為導向、符合教學科研工作規律的科學合理的考核評價機制。③創造有利條件，營造良好環境，搭建事業平臺。創造各種學習條件，促使教師提高教學學術水平；加強政策導向，激勵教師多出成果、快出成果、出好成果；樹立開放的觀念，多為教師提供出國進修、參加國際會議的機會，多提供去國內一流大學進修、學習機會，讓教師最大程度獲取前沿學科知識、獲取教學方法和經驗，提高培養質量和效益。要健全機制，積極為教師教學科研創造條件，營造“尊重知識、尊重人才”的輿論環境，真正做到政策留人、事業留人、感情留人、待遇留人，激勵教師充分發揮潛能，引導教師成為“教學名師”。

通過努力，盡快建成一支結構合理、素質優良、富有創新活力的教師隊伍，積極培育教學名師，適應學院快速發展的需要。

責任領導：許金生

責任人：皮修平、周輝湘、樊期順、聶東明、馮泳蘭、各教學部門主要負責人

責任單位：人事處、教務處、科技處、各教學部門

（三）加強學科專業建設，提升辦學水平

1、以提高學科建設水平為目的，加強學科建設

①加大學科建設的經費投入。投入專項經費，有計劃、有步驟加強基礎建設，保證學科建設所需經費。

②積極引進學科帶頭人。整改期間，按照學院《“十一五”學科專業建設規劃》的要求，加大重點學科和特色學科的建設力度。既要堅持“不求所有，但求所用”的用人思路，遵循市場規律，簽訂靈活的聘用合同，加強學科帶頭人的引進力度，又要充分利用院外智力資源和硬件設施，強化學院學科建設，為學科帶頭人的培養和引進搭建平臺。③加強學科帶頭人的培養。本著“精選、培養、重用、厚待”的原則，對基礎學科主要加強學科帶頭人的培養，對新興學科主要加強骨干教師的培養。每年選出5-10名學科帶頭人培養對象、10-20名骨干教師列入人才培養工程，進行高起點、系統化的培養，提高他們在學科建設、學術水平等方面的能力。同時，大力做好學科帶頭人的穩定工作。繼續完善教學科研關鍵崗位、重點崗位和主講教師崗聘任制度；完善學科帶頭人考核培養制度、教師職稱評聘和津貼分配制度，強化激勵約束機制，充分調動高層次人才的工作積極性；增強服務意識，關心學科帶頭人的工作、學習和生活，幫助他們排憂解難，為穩定高層次人才創建良好的工作、生活環境。

④堅持以學科建設為龍頭，提升辦學水平。根據學院人才培養的需要和學校定位，認真研究高等教育發展的趨勢和地方經濟、社會發展的需要，科學整合現有學科資源，突出自身特色，提高學科建設水平，增強學科實力。

責任領導：劉沛林

責任人：周輝湘、馮泳蘭、樊期順、各教學部門負責人 責任單位：科技處、人事處、各教學部門

2、以重點專業、傳統專業為依托，加強新辦專業建設 一是借鑒傳統優勢專業、重點專業辦學經驗，加強對現有新辦專業的指導，創新人才培養模式，進一步規范教學管理。二是加大投入，加強新辦專業教學條件、師資隊伍建設，優化教學資源配臵，保證新辦專業教學經費和設備、設施及圖書資料的需要。三是處理好師范專業與非師范專業的關系，突出師范專業特色和優勢，確保非師范專業辦學質量和效益。四是加強對新辦專業的教學水平與質量的管理監控，保障新專業的教學質量。

責任領導：皮修平

責任人：聶東明、各新辦專業負責人 責任單位：教務處、有關教學部門(四)加強實踐教學，進一步提高教學質量

1、完善實踐教學體系。根據專業培養目標、人才培養規格和專業技能規范的要求，完善由實驗教學、課程設計（論文）、專業實習實訓、科研訓練、畢業實習和社會實踐六個模塊組成的實踐教學內容體系。結合各專業特點，按照實踐教學體系的目標要求，完善各專業的實踐教學大綱。采取積極措施加強實踐教學：一是加大投入，優化儀器設備配臵，加強實習實訓基地建設；二是適當調整理論教學學時，增加實踐環節的教學時數；三是完善規章制度，加強計劃、組織、運行和質量管理，明確教學要求和考核辦法，使實踐教學與理論教學形成“雙輪互動”；四是繼續加強師范專業的微格教學訓練，突出培養非師范專業學生的從業能力和綜合素質；五是加強校園網建設，優化網絡教學資源。

2、加強實驗室建設和管理。優化資金投入，進一步加強實驗室特別是基礎課教學實驗室建設，提高實驗室整體水平。加大教學經費投入，確保四項教學經費的逐年增長。制訂相關措施，促進實驗室資源整合和共享，提高實驗室設備利用率。進一步完善實驗教學大綱，嚴格審定實驗開出項目，切實增加綜合性、設計性實驗的比例，進一步擴大實驗室開放的內容和時間。建立健全開放實驗室項目立項和管理，完善開放實驗室管理規章制度。

3、進一步提高畢業論文（設計）的規范管理和質量水平。①加強對畢業論文的指導、過程管理和質量監控力度。完善并落實關于本科生畢業論文（設計）指導、管理和獎懲的有關規定，加強對論文選題、開題、中期檢查、答辯和成績評定幾個重要環節的管理。教務處、教學單位和指導教師層層把關，齊抓共管，確保畢業論文質量的進一步提高。②完善學生創新能力培養機制。設立大學生科研基金，建設學生創新能力培養基地；完善導師制，加強對學生創新活動的指導；鼓勵學生較早地進行科研訓練，自主開發課題和參加教師的科研活動，為畢業論文（設計）打下良好的基礎；面向學生開放教師閱覽室、系部資料室，繼續做好開放實驗室工作，為學生撰寫畢業論文提供盡可能的便利條件。

責任領導：皮修平

責任人：張登玉、聶東明、鄧新武、李玲玲、鄧雙喜、劉艷波、陳溪輝、各教學部門負責人

責任單位：教務處、資產處、信息與網管中心、現代教育技術中心、各教學部門

（五）完善教師教育體系，強化辦學特色

1、堅持教師教育道路。認真總結百年師范教育經驗，堅持教師教育道路，把握好非師范專業建設的規模和節奏，集中精力培植教師教育特色，打造教師教育品牌。

2、推進教師教育的改革創新。充分發揮教育學學科的作用，整合學院的教師資源，把學生的素質教育擺到教學改革的突出位臵來抓，建立起完善的教師技能培養體系。以繼續教育學院為依托，整合資源，提高層次，完善多層次的教師職后培養體系，為教師終身學習，特別是農村中小學教師的終身學習提供優質服務。以基礎教育課程研究為重點，建立教師培養培訓和基礎教育發展互補互動的良性機制。

責任領導：周玉明、許金生

責任人：皮修平、張登玉、聶東明、何敦培 責任單位：教務處、教育教學評估中心