第一篇：圖書館本科教學工作水平評估知識問答

圖書館本科教學工作水平評估知識問答

1、什么是本科教學工作水平評估？

答：本科教學工作水平評估，是教育部依據《中華人民共和國高等教育法》，為進一步加強國家對高等學校教學工作的宏觀管理與指導，促使各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作，促進學校自覺地貫徹執行國家的教育方針，按照教育規律進一步明確辦學指導思想、改善辦學條件、加強教學基本建設、強化教學管理、深化教學改革、全面提高我國高等學校本科教學水平、教學質量和辦學效益而采取的一項重要舉措。

2、本科教學工作水平評估有什么意義？

答：①本科教學工作是學校工作的重心，教學質量直接影響到人才培養的質量，評估將促使師生把主要精力集中到教學工作中來，以確保教學質量的不斷提高。②能夠促使學校進一步明確辦學指導思想，理清辦學思路，提高學校的整體辦學水平。③對學校的改革和發展，特別是深化教育教學改革有巨大的推動作用。評估的關鍵在于建設。通過教學工作水平評估，促使政府加大對高等學校的投入和高校本身對本科教學的投入，改善辦學條件，加快教學基本建設，深化教育教學改革，推動學校更快發展。

3、本科教學工作評估的目的是什么？

答：目的是進一步加強國家對高等學校教學工作的宏觀管理與指導，促使各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作，促進學校自覺地貫徹執行國家的教育方針，按照教育規律進一步明確辦學指導思想、改善辦學條件、加強教學基本建設、強化教學管理、深化教學改革、全面提高教學質量和辦學效益。

4、本科教學工作水平評估的原則是什么？

答：以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設。

5、進行本科教學工作水平評估的依據是什么？ 依據是《中華人民共和國高等教育法》，其第44條規定“高等學校的辦學水平、教育質量，接受教育行政部門的監督和由其組織的評估”。

6、評估工作的三個“符合度”的內容是什么？

答：評估的實質是檢驗學校的三個“符合度”，即： ①學校的定位和人才培養目標與社會要求、學生全面發展以及學校實際情況是否相符合； ②學校的實際教學工作狀態與確定的目標是否相符合； ③學校所培養人才的質量與學校的定位和目標是否相符合。

7、本科教學工作水平評估分幾個階段？

答：本科教學工作水平評估分三個階段進行： ①自評階段，這是整個評估工作的基礎。②評估專家委員會（專家組）進校考察階段，主要是對學校的自評工作和學校的教學工作進行全面的檢查和評估。③整改階段，這是鞏固評建成果的重要階段。

8、本科教學工作水平評估指標體系評估項目有多少？

答：教育部頒發的《評估指標體系》包括7項一級指標和1項特色項目，19項二級指標，44個觀測點（也可叫三級指標）。

9、如何理解辦學指導思想的內涵？

答：正確確定學校辦學指導思想，對學校的建設及發展具有特別重要的意義。辦學指導思想不是抽象的，是學校在長期辦學過程中形成的，具體體現在學校的每一項工作中。考察一個學校的辦學指導思想，不僅要看辦學指導思想中的兩個二級指標，即學校定位和辦學思路，還要看指標體系的其它指標，如師資、資源的配置、專業的設置、專業培養計劃等，這些都跟學校的辦學指導思想有關。

10、什么是教學工作的核心資源？

答：師資是教學工作的核心資源。在教學工作中，教師是主導，是關鍵。師資隊伍對提高教學質量和學校將來的發展起著重要作用。一所優秀的高等學校一定有一支高質量的師資隊伍。

11、教學條件主要包括哪些方面？ 答：主要包括教學基本設施和教學經費。

12、教學基本設施主要包括哪些方面？

答：各類教室（普通教室、語音教室、計算機教室、多功能教室、多媒體教室）、教學儀器設備、實習場所（實驗室、實習基地）、圖書館及其管理手段和年圖書文獻資料購置費、計算機網絡利用、運動場面積和體育設施等。

13、教學基本設施中涉及圖書館的幾項計算要求？生均圖書=圖書總數/折合在校生數；生均年進書量＝當年新增圖書量/折合在校生數。生均圖書和生均年進書量（冊）包括校圖書館和院系資料室的圖書，電子類圖書、附屬醫院臨床教學人員已在相關指標的定量中予以考慮，測算時均不包括在內。

14、何謂“教書育人”？

答：“教書育人”是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。

15、“嚴謹治學，從嚴執教”的內涵是什么？

答：學校領導和教師集體具有現代教育思想、科學的培養方案和教學內容、先進的教學方法、嚴格的考核制度、規范的教學管理、全身心投入的教學態度。

16、評估專家組由哪些人組成？

答：專家組一般由教育專家、學科專家和評估專家7—13人組成，設秘書1—2人。組長及成員由教育部聘任。

17、本次評估的具體實施方案是什么？

答：水平評估工作在教育部統一領導下，高等教育司負責，評估處協調，專家委員會實施。

18、教育部評估專家組進校后通過哪些環節開展評估工作？

答：①聽取匯報； ②查閱材料； ③重點抽查； ④評議反饋；

19、本科教學工作水平評估結論及其標準是什么？

答：評估結論分為優秀、良好、合格、不合格4種。其標準如下： 優秀：A≥15，C≤3（其中重要項目A≥9，C≤1），D=0，特色鮮明。良好：A+B≥15(其中重要項目A+B≥9，D=0)，D≤1；有特色項目。合格：D≤3（其中重要項目D≤1）。

評估方案二級指標共19項，其中重要指標11項（即辦學思路、師資隊伍數量與結構、教學基本設施、教學經費、專業、課程、實踐教學、質量控制、基本理論與基本技能、畢業論文或畢業設計、思想道德修養），一般指標7項。二級指標的評估等級分為A、B、C、D四級，評估標準給出A、C兩級，介于A、C級之間的為B級，低于C級的為D級。

20、評估結論的有效期多長？

答：評估結論實行有效期制，暫定為5年。在有效期內，如發現有評估依據嚴重失實或教學方面發生重大事故等嚴重問題，要通過一定程序取消對被評學校原有的評估結論。

21、圖書館辦館目標是什么？

答：堅持“以人為本、讀者至上”的服務理念，創建和諧學習環境，努力把我館建成學生的第二課堂，建成學校的文獻信息中心，建成服務主導型數字圖書館。

22、圖書館服務理念是什么？

答：圖書館服務理念是：以人為本、讀者至上

23、圖書館信息服務內容是什么？

答：推薦新書、文獻傳遞、館際互借、參考咨詢、定題服務、課題檢索、科技查新、用戶培訓。

24、目前圖書館機構是怎樣設置的？

答：目前圖書館機構設置為七部一室：采訪部、分編部、期刊部、流通部、閱覽部、參考咨詢部、技術服務部、行政辦公室。

25、圖書館服務機制是什么？

答：圖書館實行“首問責任制”，即最先接受讀者咨詢的館員負責解答讀者提出的相關問題，直到讀者滿意為止。

26、圖書館為了規范服務標準提高服務質量，制定了哪些規章制度？

答：《圖書館規章制度匯編》《圖書館崗位考核檢查辦法》《圖書館文明行為規范》

27、圖書館開展“優質文明服務月”活動的主題是什么？

答：文明閱讀、文明服務、創建和諧圖書館；熱情服務，做文明館員；崇尚知識，做文明讀者。

28、“優質文明服務月”活動中提出的“六個一服務”指的是什么？ 答：微笑多一點，嘴巴甜一點，說話輕一點，做事細一點，行動快一點，效率高一點。

29、圖書館是什么時間建館的？ 答：1958年建館；2003-11新館投入使用 30、圖書館館舍面積是多少？

答：圖書館總面積為30700平方米，其中，新館面積為28600平方米，老館面積為1000平方米，各院資料室1100平方米。

31、圖書館閱覽座位有多少？

答：圖書館總共閱覽座位3544個，其中，新館閱覽座位3348個，各院資料室196個。

32、館藏文獻總數是多少？

答：圖書館館藏文獻總量244.59萬冊，其中，印刷型圖書截至2007年5月15日是164.59萬冊，電子圖書80余萬種；中外文期刊、報紙4369種，電子數據庫29個，光盤資料3087盤。

33、圖書館有幾個二級資料室？ 它們的面積是多少？ 藏書是多少？

答：現有資料室10個，總面積約1100平方米，閱覽座位196個，藏書19.5萬冊。

34、圖書館自動化狀況如何？答：1997年圖書館引進了北京大學最新開發研制的“新一代圖書館信息系統”（NLIS）管理軟件，2004年學校投資購置了一套容量35T的海量存儲系統，相繼又購置了網絡參考咨詢系統、數字資源加工系統、碩博論文提交系統。

圖書館現在擁有微機531臺，其中網絡交換機34臺，服務器3臺，智能光盤塔1個，聯想P4電腦486臺，組建了一個2400平方米、閱覽座位400個的電子閱覽室和1個40人座位的讀者培訓室。

35、圖書館連續三年的購書經費是多少？答： 2005年購書經費500萬元；2006年購書經費810萬元；2007年購書經費600萬元。

36、圖書館連續三年的年進書量是多少？答：2004年-2005年進書量9.78萬冊；2005年-2006年進書量10.17萬冊；2006年-2007年進書量12.88萬冊。

37、圖書館年購進印刷型圖書生均冊數是多少？答：2004-2005學年，生均年購進圖書4.71冊；2005-2006學年生均年購進圖書4.46冊；2006-2007學年生均年購進圖書5.53冊（截至到2007年5月15日）。

38、圖書館現在生均紙質圖書冊數是多少？答：截至2007年5月15日生均圖書冊數70.65冊。

39、圖書館人員狀況怎樣？答：圖書館有職工106人，其中，正高級5人，副高級20人，中級職稱45人；具有本科以上學歷64人，其中研究生12人。

40、圖書館科研狀況如何？答：我館始終堅持走“以科研促服務”的管理之路，重視科研工作，目前已成功舉辦了19屆學術研討會，近三年來在公開刊物上發表學術論文400余篇，其中核心以上150余篇，申請到校級課題10項，省級課題1項。

41、圖書館周開放時間是多少？答：按照《高等學校圖書館規程》要求，書刊服務時間應達到周開放時間70小時以上，我們圖書館閱覽室周開放時間均已超過70小時，其中，現刊閱覽室、過刊閱覽室、樣本閱覽室、電子閱覽室等周開放時間98小時。

42、圖書館每年接待讀者數量是多少？答：2005-2006學年日接待讀者8400余人，年接待讀者294萬人次。

43、圖書館生均借閱圖書冊數是多少？答：2005-2006學年，生均借閱圖書冊數為每人21.68冊。

第二篇：本科教學工作水平評估相關知識問答

本科教學工作水平評估相關知識問答

1、我院本科教學工作水平評估時間 2006年5月21日----26日

2、什么是本科教學工作水平評估？

本科教學工作水平評估是由國家教育部組織實施的對普通高等學校本科教學工作、綜合辦學實力，對高校的各項工作進行的一次全面評估；它是衡量一所高等學校辦學層次、辦學水平、辦學質量的國家級、權威性的評估。

3、本科教學工作水平評估的目的是什么？

目的是：加強和改善國家教育行政部門對高等學校教學工作的宏觀管理和指導；推動各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作；促進高等學校不斷明確辦學指導思想，改善辦學條件，加強教學基本建設，深化教學改革，提高管理水平，逐步建立和完善自我發展、自我約束的機制，以不斷提高教育質量和辦學效益，更好地為社會主義現代化建設服務。

4、本科教學工作水平評估的意義是什么？

意義是：做好教學工作水平評估有利于提升學校教學改革的理念，有利于拓展學校教學改革的思路，有利于完善教學改革的措施，有利于加強教學條件的建設，有利于加強師資隊伍的建設，有利于優化教學環節，有利于提高教學質量，有利于提升辦學水平，有利于提高學校的社會地位。

5、本科教學工作水平評估的“二十字方針（原則）”是什么？ 以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設。

6、本科教學工作水平評估的主導思想（三個“符合度“的內容）是什么？ 學校自已的定位和所確定的目標，與國家、社會和學生全面發展的需求及學校實際情況的符合程度；學校的實際教學工作狀態與學校自己所確定的目標定位的符合程度；學校的教學效果與學校自己確定的目標要求的符合程度。

7、本科教學工作水平評估結果分為幾種？我院迎接評估的奮斗目標是什么？ 分為四種：優秀、良好、合格、不合格。目標是：確保良好。

8、我院辦學指導思想是什么？

貫徹黨和國家的教育方針，堅持以人為本、育人為本，以本科教育為主，突出教學中心地位，以科研促教學，以質量求發展，將學校建成以服務城市規劃、建設和管理為特色，立足首都，服務城市化的人才培養基地、科技服務基地和以工為主，理、工、文、管、法等學科相互支撐、協調發展的普通高等學校。

9、我院辦學類型定位是什么？ 教學型普通高等學校。

10、我院辦學層次定位是什么？

以本科教育為主，并逐步形成本科教育、研究生教育、高等職業教育和繼續教育協調發展的多層次的應用型高級專門人才培養體系。

11、我院辦學服務面向定位是什么？

立足首都，面向全國，依托建筑業，服務城市化。

12、我院辦學人才培養定位是什么？

努力培養為城市化服務的、德智體美全面發展的、具有工程實踐能力和創新意識的應用型高級專門人才。

13、我院的發展目標定位是什么？

經過10年左右的建設，使我院整體辦學水平居全國同類院校先進行列，學校類型逐步向教學研究型轉變，建成立足首都，服務城市化的人才培養基地、科技服務基地和以工為主，理、工、文、管、法等學科相互支撐、協調發展的以服務城市規劃、建設和管理為特色的普通高等學校。

14、我院辦學特色是什么？ 堅持培養首都城市建設需要的，用得上、留得住、干得好的應用型高級專門人才。

15、我院從哪年開始本科層次獨立辦學？ 1977年．

16、我院現有哪些校區？

四個小區：本校區、大興校區、百萬莊校區、豐臺校區。

17、我院現有教職工人數有多少？ 數897人。

18、我院現有各類學生多少人？ 截止到2005/2006學年，學院各類在校注冊生總數達9060人，其中本專科生6378人，研究生386人，成人教育學歷生2288人，外國留學生8人。

19、我院有多少教學單位？

學院現有9系3部2院1中心和1所。

9系：建筑系、測繪系、土木工程系、機電工程系、計算機科學與技術系、電氣工程與自動化系、城市建設工程系、管理工程系、人文社科系。3部：基礎部、外語部、體育部。

2院：繼續教育學院、國際教育交流與合作學院。1中心：網絡中心。1所：城市研究所。

20、我院本科專業涵蓋學科門類有多少？ 理、工、管、法。

21、我院現有本科專業多少？2000年以來，我院新辦了幾個本科專業？

我院現共有20個本科專業，包括工學專業13個、管理學專業3個、法學專業2個和理學專業2個。

2000年以來，我院新辦了12個本科專業。

22、我院有幾個品牌專業？

我院現有四個北京市品牌專業，分別是：建筑學、土木工程、測繪工程、給水排水工程。

23、本科教學工作評估方案里面共有幾個一級指標，分別是什么？

共有7個，分別是：辦學指導思想、師資隊伍、教學條件與利用、專業建設與教學改革、教學管理、學風、教學效果。

24、我院2006重點任務是什么？

本科教學工作水平評估、新校區建設、教師職務聘任制改革

25、我院校訓是什么？ 團結、勤奮、求實、創新

26、高校后勤工作的指導思想是什么？

“三服務、三育人”，即三服務：為教學、科研、師生員工生活服務；三育人：服務育人、管理育人、環境育人。

27、后勤服務人員職業道德規范是什么？

愛校愛崗，明禮誠信，團結協作，工作認真，鉆研業務，講求質量，尊師助教，服務育人。

28、后勤服務產業集團機構是如何設置的？

7個中心1個辦公室，即：膳食管理服務中心、學生社區管理服務中心、校園管理服務中心、工程修繕與動力管理服務中心、運輸與采購管理服務中心、經營開發管理服務中心、計劃財務中心、集團辦公室。

29、六好中心的內容是什么？

工作計劃及任務完成好、學習教育好、規范管理服務好、安全生產好、黨風廉政建設好、項目管理指標和經濟效益指標完成好。

30、七好班組的內容是什么？

職業道德教育好、崗位責任制落實好、勞動紀律好、安全生產好、業務技術好、任務完成好、團隊精神好。

31、八好職工的內容是什么？

思想品德好、勞動紀律好、服務行為規范好、業務技術好、安全生產好、勤儉節約好、服務風氣好、完成任務好。

32、集團在安全生產方面，開創的“五無”是什么？ 無工傷、無火災、無食物中毒、無治安、無交通。

33、校園110電話號碼是什么？ 2110

34、校園內部遇有火災情況應如何處置？

積極組織撲救、上報有關部門、不可控火勢報119。

35、結合你的工作崗位，談談你如何為教學水平評估工作做貢獻？

第三篇：迎接本科教學工作水平評估知識問答

迎接本科教學工作水平評估

知 識 問 答

1、什么是本科教學工作水平評估?

本科教學工作水平評估是國家教育行政部門對高等學校本科教學工作的總體情況進行評判的一種方式，是對一所高校綜合實力的評估，是對學校各項工作的一次全面評估，是衡量一所學校辦學層次、辦學水平的評估，是國家行政部門對一所高等學校教學質量進行的國家級、權威性的評估。

2、我院什么時候接受本科教學工作水平評估？

我院將于今年12月10日-15日接受教育部組織的本科教學工作水平評估。

3、進行本科教學工作水平評估的依據及原則是？

普通高等學校本科教學工作水平評估以《中華人民共和國高等教育法》、《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》為主要依據。

評估的基本原則是：以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設。

4、為什么要進行本科教學工作水平評估？

加強和改善國家教育行政部門對高等學校教學工作的宏觀管理和指導；推動各級教育主管理部門重視和支持高等學校的教學工作；促進高等學校不斷明確辦學指導思想，改善辦學條件，加強教學基本建設，深化教學改革，提高管理水平，逐步建立和完善自我發展、自我約束的機制，以不斷提高教育質量和辦學效益，更好地為社會主義現代化建設服務。

5、本科教學評估要注意把握的“三個符合度”是什么？

（1）學校發展的目標定位是否符合國家、社會和學生全面發展的需求及學校實際情況；（2）學校的人才培養目標、教學體系、教育資源的配置與利用是否符合學校的目標定 位；

（3）學校的教學效果即人才培養質量是否符合學校的目標要求。

6、本科教學評估的特點是什么？

第一，廣泛性和深入性。評估涉及學校的方方面面，人人都是評估的對象，事事都是評估的范圍；第二，隨機性。專家隨機抽查教學檔案，隨機抽查教師、學生和管理干部開座談會，隨機對學生和教師進行提問，隨機抽取課堂進行聽課。第三，權威性，影響大。本科教學評估結果對學校聲譽、學校發展產生重大影響。

7、本科教學工作水平評估的基本內容包括哪些？

評估的基本內容包括7個一級指標和1個特色項目。一級指標下設19個二級指標，共44個觀測點。7個一級指標和19個二級指標分別是：

1．辦學指導思想：1.1 學校定位，1.2 辦學思路；

2．師資隊伍：2.1 師資隊伍數量與結構，2.2 主講教師；

3．教學條件與利用：3.1 教學基本設施，3.2 教學經費；

4．專業建設與教學改革：4.1 專業，4.2 課程，4.3 實踐教學；

5．教學管理：5.1 管理隊伍，5.2 質量控制；

6．學風：6.1 教師風范，6.2 學習風氣；

7．教學效果：7.1 基本理論與基本技能，7.2 畢業論文或畢業設計，7.3 思想道德修養，7.4 體育，7.5 社會聲譽，7.6 就業

8、評估工作分為哪三個階段，評估工作的主體和基礎各是什么？

評估工作分為學校自評自建、專家組進校考察、考察后的整改三個階段。

學校是評估工作的主體。自評自建階段是教學評估工作的基礎，參評學校要認真對照教學工作水平評估方案，總結學校教學工作經驗和特色，找出辦學中存在的主要問題和改進措施，提供相應的背景材料，寫出自評報告。通過自評，建立學校評建工作的正常運行機制，進一步推進學校的建設與改革，為學校可持續發展打下良好的基礎。

9、專家組進校后的考察方法及內容是什么？

教育部組織評估專家組對被評估學校進行實地考察。專家組進校后，對照評估方案的指標體系對學校的各項工作進行評估。專家組進校考察評估時采用的是“聽、看、查、議”四種方式。

聽——認真聽取學校領導有關教學工作的匯報，深入課堂聽教師講課，召開校領導、教師、中層管理干部、學生、離退休人員座談會，廣泛聽取教師和學生的意見；

看——審閱有關資料，考察實驗室、圖書館等各種教學設施和生活設施；

查——考察學校圖書館、實驗室、教室、計算機房、網絡中心、體育場館、實驗室、食堂、學生宿舍等教學設施和辦學條件；隨機聽課，調閱隨機抽取的學生畢業論文和實驗、實習報告、考試試卷；訪問各職能部門和部分院系，查閱部分院系的教學計劃、教學大綱、教材等有關資料和教學管理文件檔案；進行個別訪談和專題調研等。通過抽查主要基礎課和實踐環節的考核、指導情況評價學校的教學效果和質量；

議——評議；

在考察結束前專家組還要給學校主管部門領導、學校領導反饋整改意見。

10、教學工作水平評估結果對高等學校辦學有何影響?

教育部規定，本科教學工作水平評估合格的學校，評估結果作為該高校今后審批本科教學工作優秀學校，新增本科專業設置，新增碩士、博士學位授予單位及其碩士、博士點的主要依據之一。評估結論為暫緩通過的學校，需在規定的暫緩期(1-2年)內積極采取措施改善辦學條件，加強教學基本建設，提高管理水平，改進教學工作，提高教學質量，申請重新接受評估。評估結論為不合格的學校，由教育部區別情況，令其限期整頓、停止招生或停辦。

11、如何考察學校的學風？

主要從以下四方面來看：一是看學校校園的氛圍。美麗幽靜的校園環境，高雅、健康、向上的校園文化，是形成優良學風的重要外部條件，它會感染、熏陶、激勵學生勤奮學習，拼搏進取。二是學生管理。優良學風的形成離不開學校的教育和管理，優良學風的學校一定有完整的學生管理工作體系，完善的規章制度，規范化的日常管理工作。三是教育的載體。學生優良學風是在一系列教育活動中形成的，因此學校應創造一切條件，開展豐富多彩的科學文化、社會實踐和其它素質教育活動。四是學生的形象表現。

12、專家如何考察學生的基本理論和基本技能？

基本理論是指學生對基礎專業基本理論掌握的程度，對它應用的能力。基本技能是指學生基本實踐能力、自學能力、應變能力、交流能力、創新意識等等。考察時要了解學校對學生的知識結構、能力提高的總體設計，以及它的教學計劃、培養計劃、主要課程的教學大綱。同時要了解學校的選修課程、學校的文化科技氛圍。在此基礎上，通過三方面來考察學生的實際水平：一是看學生在校學習的成績、學生考試用的試卷的質量、評分標準。這要在考試實行“三嚴”的前提下來做才有效。二是考察學生在可比較的考試和競賽中的成績，比如地區統考或競賽成績。三是專家組在調查中的成績或專家實際考察的結果。從這三方面來考察學生的實際水平。

13、專家如何考察學生的畢業論文（或設計）？

畢業論文和畢業設計是學生專業能力的綜合訓練。主要看：

一、畢業論文的質量。畢業論文本身的學術水平，學生的實際操作能力。

二、選題是否能達到教學計劃里規定的要求。

三、指導教師。指導教師是否有科研工作，或者是否有工程的背景、實踐的背景，教師指導的學生數是不是適當，有沒有時間與學生進行交流。

四、學校有沒有給學生提供進行畢業論文和畢業設計的工作條件。

五、學校對畢業環節的管理制度是不是規范。

六、在工作中的團隊協作能力如何。

14、教職員工在評估中應該注意什么？

全體教師應以高昂的姿態，以主人翁的態度積極參與到評估工作中來。要認真學習有關評估工作的文件，了解評估指標體系，按照學校的統一部署，扎扎實實地做好本職工作；要嚴謹治學、從嚴執教，認真上好每一堂課；提高教學質量，著力培養學生的潛在能力；特別要注意學生思想道德素質的培養和提高；同時，也要了解學校發展規劃、目標，了解學校教學工作的總體情況；要準備隨時參加評估專家組指定的座談會，認真發言，顧全大局。

15、學生在評估中應注意什么？

全校學生要了解本次本科教學工作評估的目的、意義以及與自身的密切關系，以飽滿的熱情積極配合學校做好評估工作。要自覺遵守校規校紀，形成良好學風；要勤奮學習，主動進取；積極參加學校組織的各項課內外科技文化活動，培養健康的興趣、愛好；要有創新意識與創新精神；要有好的身體素質，要積極參加早操、體育課等健身活動；最重要的是自身思想道德修養的不斷提升，要講究禮貌待人、文明用語，要不斷提高自身的思想覺悟，能夠自覺參與到與評估有關的各項活動中，努力展示學子的良好精神風貌。隨時準備參加評估專家組織的測試和學生座談會，配合學校圓滿完成本次評估工作。

第四篇：高校圖書館與本科教學工作水平評估

高校圖書館與本科教學工作水平評估

李勤合摘要：本科教學水平評估是一個系統評估，并非僅面向教學單位，各單位在評估中應該互相支持。本文論述了高校圖書館在本科教學水平評估中的作用，著重討論了圖書館作為“學校的文獻信息中心”對其他單位可以發揮的支持作用。同時對圖書館如何處理高校圖書館評估和本科教學工作水平評估提出了個人看法：充分利用教學評估的權威性，統籌協調兩個評估，使其互為所用，互相支持，避免重復勞動和重復建設。

關鍵詞：高校圖書館 教學評估 本科教學 圖書館評估

為了深入貫徹“鞏固、深化、提高、發展”的方針，落實科學發展觀，推進高等教育的持續健康發展，提高本科教學質量，國家建立了五年一輪的普通高等學校本科教學工作水平評估制度。通過“以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設”，各高校可以進一步明確辦學指導思想，改善辦學條件，加強教學基本建設，強化教學管理，深化教學改革，全面提高教學質量和辦學效益。本科教學工作水平評估名義上是對教學工作的評估，但它涵蓋的內容是全面的，對高校工作有全面的推動作用。高校圖書館作為本科教學工作水平評估體系中一個重要的考察點，深刻地感受到了迎接水平評估對圖書館建設的促進作用，許多高校圖書館因此發生了跨越式的變化。筆者下面結合自己的工作實踐談談圖書館與本科教學工作水平評估的關系。

圖書館如何迎接對自身的評估

《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》（以下簡稱《方案》）對圖書館提出了很高的要求，即：“管理手段先進，圖書館使用效果好。”其基本要求則是生均圖書和生均年進書量（冊）達到教育部制定的普通高等學校基本辦學條件指標合格標準。

這個要求體現了圖書館“讀者第一”的服務宗旨和“藏以致用”的辦館理念。生均圖書和生均年進書量（冊）達到教育部制定的基本辦學條件合格標準是對文獻資源建設的要求。文獻資源是圖書館服務的基礎，沒有一定質量的文獻資源，圖書館服務就無從談起。先進的管理手段是圖書館提供高質量服務的保證，它應包括先進的管理體制（軟件）和先進的管理設備（硬件）；圖書館使用效果好是圖書館工作的落腳點和服務目標，也是圖書館貫徹“讀者第一”思想的具體體現。

圖書館要真正體現評估思想，做好迎評工作，可以從以下兩個方面來抓：

第一是嚴格對照評估指標體系和等級標準，把各項工作做實。

本科教學工作水平評估是嚴格按照教育部下發的《方案》進行的。《方案》中對各項評估指標進行了詳細的說明，這些指標構成了一個科學的體系。要做好迎評工作，必須嚴格對照評估指標進行各項工作，把各項工作做實。

這里又包括三點，一是必須忠實地按照評估指標來做，另搞一套不行。教育部下發的評估指標體系只細分到二級指標和主要觀測點，在實際工作中還需要進行分解，以便于操作。分解的忠實與否，科學與否，全面與否，是否具有操作性都是在分解指標時要注意的問題，尤其是要忠實《方案》的精神，不能扭曲。

二是創造性地按照評估指標來做，真正實現以評促建。教育部的《方案》里既有明確的數的指標，也有許多用抽象詞匯概括的指標。這些指標，毋寧說是目標更實際。創造性地理解這個目標，提出完成目標的措施，這個過程就是分解指標的過程，也就是“以評促改，以評促建，以評促管”的過程。突出創造性是因為達成目標的措施有很多，并沒有固定的模式，只有這樣每所學校才會有每所學校的特色，也才是真正的以評促建。

三是要把工作必須做實，不能來虛的，是做工作，不是做材料。

第二是要把做實的各項工作宜評估化。

做實的各項工作如何便于評估專家進行評估，也是迎評應注意的問題。解決這個問題，要靠大家把各項工作資料化，資料系統化。資料可以是多種多樣的：文字、圖片、聲音、聲像等，把這些龐然紛雜的資料整理成有體系的系統，使各項工作便于專家評估，就是工作宜評估化。

這看起來是虛的，實際上是考察領導對評估工作有沒有全局觀，有沒有整體地把握評估，真正領會評估實質，考察的是領導的分析能力，概括能力，總結能力。這個工作做的好，說明整個迎評工作就不是盲目地在進行。

工作指標化，內容成果化，成果資料化，資料系統化。只要對照指標一絲不茍地做，就一定能夠順利地完成迎評任務。

圖書館在評估中還可以做其他工作

指標體系里對直接涉及到圖書館評估的內容，都做了明確說明。另外，評估指標中還有一些觀測點雖然不是針對圖書館的，但圖書館仍可以在其中發揮作用。圖書館作為“學校的文獻信息中心，是為教學和科學研究服務的學術性機構，是學校信息化和社會信息化的重要基地”，可以在評估中發揮更大的作用。這些工作主要包括：

一、圖書館可以為學校專業建設、課程建設提供支持。

專業建設和課程建設是評估指標體系中的兩個重要考察點。我校的新辦專業較多，許多課程建設時間也不長，如何為這些專業和課程提供更優秀的文獻資源保障是高校圖書館在文獻資源建設時考慮的重點。圖書館在文獻資源建設時應及時與院系溝通，針對新辦專業和重點課程及時調整文獻建設方案。在數據庫購買、網絡導航、特色（專題）數據庫建設等方面予以傾斜，支持新辦專業的發展。

二、圖書館可與院系合作，把圖書館建設成為院系實踐教學基地。

對實踐教學的考察也是評估指標中的一個重要內容。《九江學院實習教學管理辦法》第五章《實習基地的遴選》中明確規定：“選擇實習地點以能基本滿足教學要求和就近、就地為原則。”“有條件的專業，可根據專業特點建立校內實習基地。”現代圖書館工作具有綜合性，特別是隨著圖書館現代化、網絡化、數字化、自動化水平的提高，使圖書館成為許多院系專業學生實習的好地方。以信息科學與技術學院為例，其信息管理與信息系統本科專業和計算機與信息管理、信息管理與信息系統、web應用程序設計、數據庫管理等專科專業都可在圖書館找到實習課題，比如圖書館管理系統的優化和改進、讀者數據庫的開發和管理、圖書數據的挖掘、特色專題數據庫的開發、網頁制作等等。

三、圖書館是學風建設的重要力量。

學風包括教師的治學作風和學生的學習目的、學習態度、學習紀律等方面的學習作風。學校會通過思想建設、組織建設、制度建設和環境建設等逐步形成良好的傳統。圖書館作為重要的素質教育基地，是塑造良好學風的的重要機構。圖書館可以通過購進高質量的學習書籍和網絡資源，加強文獻資源建設，使學生有學習的內容；通過建造寬敞、整潔的館舍，使學生有學習的舒適條件；通過懸掛名人畫像、名言警句等，濃厚圖書館文化氛圍，使學生有學習的進取心；通過學生

集體閱覽自習，使學生之間互相帶動，互相激勵，有學習的氛圍；通過舉辦講座、讀書活動，引導學生，開闊視野，使學生有學習的方向。

四、圖書館應該在畢業論文和畢業設計教學中充分發揮作用。

圖書館作為國家教育部規定的高校文獻信息中心，從事信息素質教育的教學機構，“開展信息素質教育，培養讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力”是其重要任務之一，應對畢業生撰寫畢業論文和畢業設計進行文獻資料收集、處理、運用方面的指導。圖書館除在文獻信息檢索課程中講授有關內容外，還可通過講座、網絡課堂、在線答疑、個別輔導等方式對畢業論文和畢業設計中遇到的文獻問題進行輔導，給予幫助。

五、圖書館應為學校爭取更多更高的社會聲譽。

在一座城市，公共圖書館必定是該城市的形象文化工程，在一所高校，圖書館也必定是這所高校的形象窗口。師資、實驗室、圖書館是高校的三大支柱。由于學校的重視，我校圖書館近年來發展很快，館舍面積和數字化、網絡化、自動化建設水平后來居上，躋身于全省前列，許多來校考察的領導和專家都對我校圖書館的辦館水平給予了肯定，這為我校爭得了榮譽。2004年5月29日全國人大副委員長李鐵映和9月24日中國工程院院士、著名科學家袁隆平來我校參觀考察時，圖書館給他們留下了深刻印象。今天，圖書館更應該在各方面爭取更好的成績，為學校爭取更多的榮譽，從而為學校發展增添動力。

圖書館不應該只滿足于做好“自身”的事，“本職”的事，而應該充分發揮潛能，尤其是作為學校文獻信息中心的潛能，為學校評估建設多做貢獻。

高校圖書館評估與本科教學水平評估

除了本科教學工作水平評估要對圖書館工作進行評估外，教育部還有專門針對高校圖書館的評估，即“普通高校圖書館評估”。那么如何認識和處理二者的關系呢？

首先，應該認識到二者都是高等學校評估的重要組成部分，都是依法行政。

對高校進行評估，是《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國高等教育法》規定的內容，是依法行政。《教育法》第二十四條：“國家實行教育督導制度和學校及其他教育機構教育評估制度。”《高等教育法》第四十四條：“高等學校的辦學水平、教育質量接受教育行政部門的監督和由其組織的評估。”本科教學水平評估是高等學校評估的重要組成部分，普通高等學校圖書館評估也是高等學校評估的重要組成部分。對于此，高校圖書館界認識尚不清晰。

現在，人們講本科教學水平評估，把依據找到了《高等教育法》那里，而在圖書館評估時，找依據時只找到了《普通高等學校圖書館規程》。因為《普通高等學校圖書館規程》第三十九條規定：“各級教育行政部門應對各高等學校執行本規程的情況進行檢查和評估。”但這還不夠，實際上，《教育法》和《高等教育法》才是高校圖書館進行評估的根本依據。《高等教育法》第四十四條所講的是針對高等學校的“辦學水平、教育質量”的評估，這“辦學水平、教育質量”是站在高校全局工作的角度講的，不僅包括本科教學工作，也包括高校圖書館工作在內的高校其他工作。所以，高校圖書館評估與本科教學水平評估二者都是高校評估的組成部分。

高校圖書館評估與本科教學水平評估名義上是對圖書館和教學的評估，本質都是對高校的評估。《普通高等學校圖書館規程》說的很清楚，是對“各高等學校執行本規程的情況進行檢查和評估”。高校圖書館評估與本科教學水平評估都是系統工程，側重點雖然不一樣，但都是對學校工作的評估。也因此，兩個評估指標體系中都涉及到學校各個單位，而不是一個單位。

也正是因為這樣，所以高校圖書館評估與本科教學水平評估在實際工作中是不矛盾的，他們都統一于“高校評估”這一點，統一于學校工作的全局，因而在實際工作中也應該是互相促進的。

第二，從現實來看，高校圖書館評估與本科教學水平評估的實施辦法有所差別，因而權威性

也有所不同。

本科教學工作是高校的核心工作，其評估由教育部直接組織專家實施，而圖書館評估雖然很早就開始了，卻是由教育部委托省級教育行政部門組織專家實施，教育部只組織專家組進行檢查指導。另外，本科教學水平評估的結果對高校影響也大于圖書館評估，教學水平評估不合格的學校將停止招生。可以說，教學水平評估的結果直接影響到一所高校的生死存亡，圖書館的評估結果雖然對高校的發展也有影響，但遠低于教學水平評估。以上這些因素直接影響到兩者的權威，本科教學水平評估的權威明顯高于圖書館評估。

第三，高校圖書館迎接本科教學評估應該吸取圖書館評估工作中有益的啟示，使兩個評估工作之間互相合作，互相促進。

1987年教育部頒布的《普通高等學校圖書館規程》已經明確規定要進行高校圖書館評估。這之后，高校圖書館評估就開始了。圖書館可以根據積累的圖書館評估經驗，借鑒高校圖書館評估指標體系，來豐富本科教學水平評估中有關圖書館的內容。

圖書館應充分利用本科教學水平評估權威性，爭取學校對圖書館的更大支持，促進圖書館的各項建設，尤其是在文獻經費、館舍建設、人才配置等傳統弱項方面取得突破，真正達到“以評促改，以評促建，以評促管”的效果。

圖書館應該統籌協調本科教學水平評估和圖書館評估，使兩個評估工作能統一起來，互為所用，互相支持，避免重復勞動和重復建設。

第五篇：本科教學合格評估知識問答

本科教學合格評估知識問答

1．什么是普通高等學校本科教學工作合格評估？

答：普通高等學校本科教學工作合格評估（以下簡稱“本科教學工作合格評估”）是教育部針對2000年以來未參加過院校評估的各類新建本科院校開展的評估，體現了國家在高等學校管理上的分類指導、分類評價的指導思想。本科教學工作合格評估屬于認證評估模式，所有新建本科院校在規定期限內必須參加，通過評估引導并促進這批院校合理定位，改善辦學條件，加強規范管理，完善校內質量保障體系，保證教學質量。

2．本科教學工作合格評估結論分哪三種？評估結論如何使用？

答：本科教學工作合格評估結論分為：通過，暫緩通過，不通過。

“通過”的學校，進入下一輪普通高等學校的審核評估。“暫緩通過”的學校整改期為2年，“不通過”的學校整改期為3年。

在整改期間，將對學校采取限制或減少招生數量、暫停備案新設本科專業等限制措施。整改期滿后重新接受評估，重新評估獲得通過的學校，可進入下一輪普通高校的審核評估，仍未通過的學校，將認定為教育教學質量低下，依據有關法律給予相應處罰。

3．本科教學工作合格評估由誰組織和實施？

答：由教育部領導，教育部高等教育教學評估中心（簡稱“評估中心”）具體組織實施。地方教育行政部門和部委教育主管部門要對學校的評建工作進行指導和支持。

4．本科教學工作合格評估的依據是什么？

答：以《中華人民共和國高等教育法》（簡稱“高等教育法”）為依據，具體按照《教育部辦公廳關于開展普通高等學校本科教學工作合格評估的通知》（教高廳【2011】2號）進行。

5．本科教學工作合格評估的指導方針是什么？

答：指導方針是：“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設。”

“以評促建”就是以評估工作帶動學校各項建設和發展；“以評促改”就是通過評估工作推動學校的改革與創新；“以評促管”就是要通過評估更新學校的管理觀念，促進管理規范；“評建結合”就是將評估工作與學校的教學改革及長遠的建設目標一并考慮，統籌兼顧，以評估促進建設，以建設提升評估，評建共進。

“重在建設”指評估只是一個手段，而建設是關鍵，提高教學質量才是最終的目的。

6．本科教學工作合格評估的指導思想是什么？

答：以科學發展觀為指導，堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”，堅持育人為本，德育為先，以區域經濟社會需求與就業為導向，著力培養應用型人才；以提高質量為核心，推動學校內部質量保障體系建設，促使學校教學條件基本達標，教學管理基本規范，教學質量基本保證。

7．本科教學工作合格評估的主要目的是什么？

答：努力實現“四個促進”：促進經費投入，促進辦學條件改善，促進教學管理規范，促進教學質量提高。

達到“三個基本”：教學條件基本達標，教學管理基本規范，教學質量基本保證。

體現“兩個突出”：一是突出應用型人才培養。二是突出為地方(行業)經濟與社會發展服務。

有效進行“一個引導”：引導新建本科院校建立和完善教學質量保障體系。

8．本科教學工作合格評估對高校教學工作的主要作用是什么？ 答：一是促進教學思想、觀念的轉變；二是確保黨和國家的教育方針政策的貫徹落實；三是加強對高校的宏觀管理和規劃；四是確立明確的辦學指導思想；五是促進高校教學建設；六是提高高校的人才培養質量；七是摸索和建立高校評估指標體系和操作經驗；八是鼓勵高校創新人才培養模式的改革和探索。

9．本科教學工作合格評估采用什么樣的評估方法？

答：采用建立評估指標體系和教學基本狀態數據庫，學校上傳自評報告和教學基本狀態數據，教育部評估中心組織專家審閱自評報告、分析教學基本狀態數據、進校考察等方法。

10．本科教學工作合格評估的主要程序包括哪些？

答：學校自評、數據分析、現場考察、結論審議與發布、整改提高等環節。11.本科教學工作合格評估的理念是什么？

答：替國家把關、為學校服務的理念，學校為主體的理念，以學生為本的理念。

12．本科教學工作合格評估有哪些新舉措？

答：加強分類指導，分類評價；淡化評估等級，減少功利性；利用現代信息技術，實現常態監控與評估考察相結合；重視評估過程管理，改進專家工作方法；加大社會參與力度；國家承擔全部經費。

13．本科教學工作合格評估的重點是什么？

答：以“促進經費投入，促進教學建設，促進管理規范，促進質量提高”為重點。

14．本科教學工作合格評估方案的特點是什么？

答：（1）強調新建院校要堅持育人為本，德育為先，加強思想政治工作和民族團結教育，增強學生社會責任感和公民素質；

（2）強調重視培養學生以區域經濟社會需求和就業為導向，著力培養應用型人才；

（3）強調要樹立“辦學以教師為本，教學以學生為本”的辦學理念，重視教師隊伍建設和對學生的指導服務；

（4）強調以提高教學質量為核心，加強教學基本建設，認真開展評建工作。

15．本科教學工作合格評估指標體系設計的基本原則是什么？ 答：一是發展性原則。堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的二十字方針，依據經濟社會發展的新要求和新建本科院校的辦學特點，調整評估指標，增強基本要求對新建本科院校的針對性，體現分類指導。

二是導向性原則。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出的“引導高校合理定位，在不同層次，不同領域辦出特色，爭創一流”的發展思路，在指標體系設計上注重兩點：第一，體現高校教學工作的共同規律，使合格評估指標體系成為新建本科院校教學工作的“基本參考書”； 第二，在辦學定位上強調面向地方(行業)經濟社會發展需要培養應用型人才并貫徹到人才培養整個過程中。