第一篇：貴州大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估知識問答(八)

貴州大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估知識問答

（八）1、“學(xué)生基本理論和基本技能的實(shí)際水平”這一觀測點(diǎn)考察哪些內(nèi)容？需收集整理哪些材料？

這一觀測點(diǎn)是要通過對學(xué)生在校期間基本理論（主要指對基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的掌握程度）與基本技能（指實(shí)踐能力、操作能力、自學(xué)能力、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、交流能力和創(chuàng)新意識等）培養(yǎng)的現(xiàn)狀和實(shí)際水平的了解，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、基本素質(zhì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)。考察時，要查看學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績并進(jìn)行分析評價（包括試卷質(zhì)量、評分標(biāo)準(zhǔn)和要求及是否執(zhí)行嚴(yán)格、考試管理是否嚴(yán)格、是否嚴(yán)肅考場紀(jì)律等）；要查看在學(xué)校之間橫向可比較的考試和競賽（全國的統(tǒng)考、地區(qū)的統(tǒng)考、全國的競賽、地區(qū)的競賽）中的成績；還要通過查閱實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報告、畢業(yè)論文（設(shè)計）等材料及各種形式的座談、討論等進(jìn)行調(diào)查，最后綜合判斷得出學(xué)生基本理論和基本技能的實(shí)際結(jié)果。因此，需收集整理校（院）關(guān)于提高學(xué)生基本理論和基本技能的政策、措施，學(xué)生各類課程（特別是基礎(chǔ)課，主干課）學(xué)習(xí)情況和考試成績統(tǒng)計分析資料，學(xué)生基本技能提高的情況統(tǒng)計，學(xué)生英語四、六級通過率統(tǒng)計，學(xué)生參加橫向可比較考試和競賽成績及獲獎情況等材料，并整理好實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報告，畢業(yè)論文（設(shè)計）試卷等備查。

2、“學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這一觀測點(diǎn)考察哪些方面？需提供哪些材料？

創(chuàng)新精神是指創(chuàng)新的意志、意識和素質(zhì)；實(shí)踐能力是指把理論和知識應(yīng)用于實(shí)際的能力，包括分析問題和解決問題 的能力，也包括操作能力和動手能力。這一觀測點(diǎn)一要考察學(xué)校（院）在創(chuàng)新教育和實(shí)踐教育方面的工作，二要通過調(diào)查和考核來考察學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的狀況（強(qiáng)弱）。因此需收集整理學(xué)校（院）鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的文件，措施，學(xué)生在校期間發(fā)表論文和獲省部級以上獎項(xiàng)的統(tǒng)計資料（論文、獲獎科技文化作品、證書、獎?wù)隆⑿侣劽襟w報道原件、頒獎文件等需提供），學(xué)生業(yè)余科研統(tǒng)計、學(xué)生參加各類實(shí)踐活動及提高實(shí)踐能力的總結(jié)等材料。

3、“畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計”這一二級指標(biāo)考察哪些內(nèi)容？需收集整理哪些材料？

畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)計劃中最后一個對學(xué)生專業(yè)能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，其質(zhì)量既反映學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量，又反映學(xué)校師資的水平，還反映學(xué)校教學(xué)管理的水平，非常重要。因此，在“教學(xué)管理”和“教學(xué)效果”兩個一級指標(biāo)中都規(guī)定了考核要求（從不同角度）。本二級指標(biāo)在“教學(xué)效果”之下，有兩個觀測點(diǎn)：一是“選題的性質(zhì)、難度、分量、綜合訓(xùn)練等情況”；二是“論文或設(shè)計的質(zhì)量”。前一觀測點(diǎn)主要考察選取題，看選題的性質(zhì)（分聯(lián)系科研實(shí)際、聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、解決社會實(shí)際問題和假想課題四類）、難度、分量、綜合訓(xùn)練等情況是否符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是否結(jié)合實(shí)際；第二個觀測點(diǎn)主要考察論文本身的學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量。由于畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計分為選題、指導(dǎo)、設(shè)計、實(shí)驗(yàn)或調(diào)研、論文撰寫、答辯等程序和步驟，是由教師和學(xué)生兩方共同來實(shí)施和完成，因此，校（院）對這一環(huán)節(jié)各個方面、各個步驟的規(guī)定和要求（如選題的規(guī)定和要求、對教師指導(dǎo)的規(guī)定和要求、對學(xué)生的規(guī)定和要求、對論文撰寫和設(shè)計制作的規(guī)定和要求、對答辯的規(guī)定和要求、質(zhì)量和 評分標(biāo)準(zhǔn)等）及其執(zhí)行情況，對論文或設(shè)計質(zhì)量的形成至關(guān)重要。考察時，專家將查閱相關(guān)文件，調(diào)查執(zhí)行情況，并結(jié)合抽查論文或設(shè)計綜合地對質(zhì)量作出評價。所以，需收集整理校（院）關(guān)于畢業(yè)論文（設(shè)計）管理的文件，執(zhí)行情況的資料（如選題指南、指導(dǎo)講座、指導(dǎo)記錄、答辯記錄）、選題分類統(tǒng)計及分析材料、成績統(tǒng)計及質(zhì)量分析材料、畢業(yè)論文（設(shè)計）獲獎情況材料等。

還需特別說明兩點(diǎn)：一是指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)是否適當(dāng)，能否保證有足夠的時間和精力來指導(dǎo)學(xué)生，二是畢業(yè)論文（設(shè)計）是否反映了學(xué)生綜合應(yīng)用知識（能將所學(xué)基本理論和專業(yè)知識融會貫通，綜合應(yīng)用）的能力，研究和操作（能應(yīng)用所學(xué)技能和方法完成設(shè)計、試驗(yàn)、加工、制造等工作）的能力，收集資料、使用工具書、應(yīng)用外語和計算機(jī)的能力，寫作能力，表達(dá)能力和交際能力，團(tuán)隊協(xié)作的能力也是考察內(nèi)容。前者亦需提供數(shù)據(jù)和資料，后者除查閱分析論文（設(shè)計）外，專家將采用適當(dāng)方式考察。

4、“思想道德修養(yǎng)”這一二級指標(biāo)考察哪些方面？需收集整理哪些材料？

“思想道德修養(yǎng)”這一二級指標(biāo)的觀測點(diǎn)是“學(xué)生思想道德素養(yǎng)與文化、心理素質(zhì)”。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有的思想道德素質(zhì)包括：正確的人生觀、價值觀、世界觀；初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的基本觀點(diǎn)；具有初步的辯證唯物觀點(diǎn)，樹立社會主義信念，牢固樹立熱愛祖國、振興中華的使命感；養(yǎng)成探索精神、創(chuàng)新精神、崇尚科學(xué)、追求真理的信念和毅力；養(yǎng)成誠信守法、團(tuán)結(jié)合作的精神。文化素質(zhì)主要是指對文、史、哲基本知識特別是對當(dāng)代我國和世界優(yōu)秀文化知識的了 解和掌握，藝術(shù)的基本修養(yǎng)。心理素質(zhì)是指個體人格的強(qiáng)度和力量，心理素質(zhì)的強(qiáng)弱和好差可從挫折耐受力和抗心理沖突能力或選擇能力方面來反映。本觀測點(diǎn)主要考察學(xué)校（院）提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)的措施和效果。措施具體體現(xiàn)在“兩課”開設(shè)和改革情況、開設(shè)素質(zhì)選修課的情況，開展文化活動情況、設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)和開展工作的情況等方面。效果主要反映在學(xué)生的精神風(fēng)貌方面如理想信念、知識豐富程度、情操、環(huán)境適應(yīng)和自我管理能力、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)能力、人際交往能力、求職擇業(yè)取向等。因此，需收集整理以上方面的材料。學(xué)生參加各類思想道德修養(yǎng)、文化與心理素質(zhì)知識競賽和文藝活動獲獎的情況亦應(yīng)統(tǒng)計并提供獲獎證件。

5、“體育”這一二級指標(biāo)考察哪些方面？需收集整理哪些材料？

體育這一二級指標(biāo)主要考察兩個方面：一是大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率；二是群眾性體育活動和競技體育活動情況。需收集整理和提供的材料是：（1）近三年對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試的系統(tǒng)統(tǒng)計表；（2）學(xué)校體育工作的有關(guān)制度；（3）學(xué)生早鍛煉和課外體育活動情況的材料；（4）學(xué)校歷年運(yùn)動會的有關(guān)材料；（5）學(xué)生參加各類體育競賽、各類運(yùn)動會及獲獎情況材料。

6、“社會聲譽(yù)”這一二級指標(biāo)主要考察哪些方面？需收集整理哪些材料？

社會聲譽(yù)這一二級指標(biāo)下有“生源”和“社會評價”兩個觀測點(diǎn)。生源主要考察招生的地域和招收學(xué)生的質(zhì)量；社會評價主要考察社會各方面對學(xué)校、對學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生的評價。招生的地域在一定程度上反映了學(xué)校服務(wù)面向和服務(wù)能 力需收集整理生源的地域分布材料（三年統(tǒng)計表）。招收學(xué)生的質(zhì)量，從一個側(cè)面反映了社會、家長、學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)可程度，是學(xué)校社會聲譽(yù)的一種體現(xiàn)，具體要從錄取平均分?jǐn)?shù)與當(dāng)?shù)氐匿浫》謹(jǐn)?shù)線之間的距離、錄取志愿（特別是第一志愿錄取率）、報到率等方面來分析評價。因此，需收集整理這方面的材料（要求近三年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)）。特別注意：除與同類高校橫向比較外、根據(jù)本校歷年來招生的變化情況，要進(jìn)行縱向比較。社會評價是指社會組織和個人對學(xué)校綜合實(shí)力、辦學(xué)水平、師資隊伍、辦學(xué)條件、教育質(zhì)量等的認(rèn)識認(rèn)可程度，具體反映在官方或社會組織對學(xué)校的評估情況，用人單位和畢業(yè)生對學(xué)校的反饋意見和評價情況，家長和學(xué)生對學(xué)校的滿足程度，社會知名人士和校長、教師對學(xué)校的認(rèn)識和評價及媒體報道之中。因此，需收集整理以上各方面的材料。

7、“就業(yè)”這一二級觀測指標(biāo)考察哪些方面？需收集整理哪些材料？

就業(yè)這一二級指標(biāo)只有“就業(yè)情況”這一觀測點(diǎn)，主要考察兩個方面：一是近三屆畢業(yè)生年底累計就業(yè)率（含直接就業(yè)、考研、出國、自謀職業(yè)等）情況；二是學(xué)校采取什么有效措施促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，取得的效果。因此，需收集整理提供近三屆畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計資料，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、人員、設(shè)備情況和畢業(yè)就業(yè)教育和信息服務(wù)情況及畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)和成材情況等材料

特別說明：本知識問答（特別是后面部分）著重回答了各個指標(biāo)或觀測點(diǎn)材料應(yīng)如何準(zhǔn)備的問題，但這絕不意味自評階段是單純整材料甚至編材料的階段；自評階段的工作重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是總結(jié)過去、分析現(xiàn)在、規(guī)劃未來，認(rèn)真進(jìn)行建設(shè) 和改革，改進(jìn)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。評估材料應(yīng)當(dāng)來源于教學(xué)檔案，來源于改革和建設(shè)工作的實(shí)踐，不需要為評估刻意搞一套材料。由于過去教學(xué)工作信息、資料和數(shù)據(jù)存在不完整、不系統(tǒng)、不規(guī)范等問題，所以，現(xiàn)在收集、核實(shí)、整理是必要的。大家應(yīng)當(dāng)把評估材料的準(zhǔn)備與教學(xué)檔案的規(guī)范建立和積累有機(jī)結(jié)合起來，并從此形成和堅持執(zhí)行完善的教學(xué)檔案制度。

校評建辦 楊履端6

第二篇：貴州大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估知識問答(一)

貴州大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估知識問答

（一）1、什么是高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估？

本科教學(xué)工作水平評估是國家進(jìn)一步加強(qiáng)對高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀管理和指導(dǎo)、促進(jìn)和提高教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施。具體做法是：由教育部組織的評估機(jī)構(gòu)周期（5年）地、逐個地對以本科教育為主要任務(wù)的普通高等學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)情況和辦學(xué)特色等進(jìn)行全面的考察和評價，并作出評估結(jié)論。評估結(jié)論由評價機(jī)構(gòu)向社會公布。

2、我校何時接受教育部的本科教學(xué)工作水平評估？ 根據(jù)教育部的安排，我校接受教育部本科教學(xué)工作水平評估的時間在2007年上半年。

3、本科教學(xué)工作水平評估主要的依據(jù)是什么？（1）“教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）》的通知”（[2004]21號）；

（2）“教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的通知”（教高[2001]4號）;（3）“教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的通知”（教高[2005]1號）。

4、本科教學(xué)工作水平評估的目的是什么？ 本科教學(xué)水平評估的目的在于通過評估，加強(qiáng)國家對高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀管理和指導(dǎo)，促使各級教育主管部門重視和支持高等學(xué)校的教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)校不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，提高教學(xué)管理水平，深化教學(xué)改革，建立學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，形成自我約束、自我發(fā)展的機(jī)制，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

5、本科教學(xué)工作水平評估的意義是什么？(1)有利于強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和保證體系；(2)有利于強(qiáng)化教育質(zhì)量意識；(3)有利于強(qiáng)化本科教學(xué)工作地位。

6、本科教學(xué)工作水平評估的指導(dǎo)方針是什么？應(yīng)如何理解？ 指導(dǎo)方針是：“以評促改，以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”。“以評促改”就是通過評估工作推動學(xué)校的改革與創(chuàng)新；“以評促建”就是以評估工作帶動學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)和發(fā)展；“以評促管”就是要通過評估更新學(xué)校的管理觀念，提高管理水平；“評建結(jié)合，重在建設(shè)”說明評估只是手段，通過評估工作加強(qiáng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量才是最終的目的。

7、本科教學(xué)工作水平評估的基本內(nèi)容有哪些？

一級指標(biāo)（7項(xiàng)）及特色指標(biāo)（學(xué)校自定）：辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊伍、教學(xué)條件與利用、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果；特色項(xiàng)目。

二級指標(biāo)（19項(xiàng)，其中黑體字為11項(xiàng)重要指標(biāo)）：學(xué)校定位、辦學(xué)思路、師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、主講教師、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、專業(yè)、課程、實(shí)踐教學(xué)、管理隊伍、質(zhì)量控制、教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計、思想道德修養(yǎng)、體育、社會聲譽(yù)、就業(yè)。

主要觀察點(diǎn)有44個。

8、本科教學(xué)工作水平評估的評估結(jié)論及其標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 評估結(jié)論分為四種：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。

優(yōu)秀：A≥15，C≤3，（其中重要項(xiàng)目A≥9，C≤1）,D=0；特色鮮明；

良好：A+B≥15，（其中重要項(xiàng)目A+B≥9，D=0），D≤1；有特色項(xiàng)目；

合格：D≤3，（其中重要項(xiàng)目D≤1）。

9、本科教學(xué)工作水平評估的工作分哪幾個階段進(jìn)行？ 一般分學(xué)校自建自評、專家組進(jìn)校考察、評后整改建設(shè)三個階段。⑴ 自建自評階段：這是整個評估工作的基礎(chǔ)。學(xué)校要按照評估方針和指標(biāo)，要求扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)教學(xué)改革與建設(shè)，加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)管理，為評估工作和學(xué)校持續(xù)發(fā)展夯實(shí)的基礎(chǔ)。

⑵ 專家組進(jìn)校考察階段：主要對學(xué)校的自評工作及教學(xué)工作進(jìn)行全面的檢查和評估。

⑶ 評后整改建設(shè)階段：學(xué)校要認(rèn)真研究專家組的意見，制定整改工作計劃，建立和完善內(nèi)部的教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制，逐步解決辦學(xué)的深層次問題，促進(jìn)教學(xué)工作向更高水平邁進(jìn)。

10、專家組考察的主要程序是什么？

（1）閱讀自評材料：專家組將全面審閱學(xué)校和各教學(xué)單位的自評報告及有關(guān)的背景材料。

（2）聽取學(xué)校介紹：聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)工作思路和教學(xué)工作評估的自評報告；隨機(jī)抽樣并聽取部分教師、部分課程的課堂教學(xué)；分別召開老、中、青教師，管理干部和學(xué)生代表等各個層次各種類型的人員的座談會；利用各種不同的場合隨時隨地與師生進(jìn)行個別交談；從不同側(cè)面到各教學(xué)單位聽取領(lǐng)導(dǎo)和師生對有關(guān)自評情況的介紹。了解學(xué)校基本情況，評建工作進(jìn)展，教學(xué)改革建設(shè)成果，學(xué)校特色等。

（3）實(shí)地調(diào)研考察：考察學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施情況，包括圖書館、計算中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心以及實(shí)驗(yàn)室等的運(yùn)作情況；考察校、院（部、中心）兩級教學(xué)管理及教學(xué)各環(huán)節(jié)的運(yùn)行情況；考察教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的情況等。專家組在對評估項(xiàng)目全面考察了解的同時，還將有意識、有側(cè)重地考察了解一些情況。例如，可以調(diào)閱學(xué)生的學(xué)籍檔案，以此反映教學(xué)計劃的執(zhí)行情況、課程設(shè)臵合理程度、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)以及教學(xué)管理的水平和質(zhì)量；抽查學(xué)生的考試試卷和畢業(yè)論文、實(shí)驗(yàn)報告、實(shí)習(xí)報告，了解教師的命題質(zhì)量和教學(xué)技能以及學(xué)生的創(chuàng)新能力等；抽查平時各級領(lǐng)導(dǎo)的聽課記錄以及教師課堂教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查表、教師某門課程的教案等，考察學(xué)校、院（部、中心）教學(xué)管理的規(guī)范化程度以及教師平時對待教學(xué)的態(tài)度；采取組織課堂討論、座談、考察實(shí)際動手能力等方式，考察學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識與基本技能以及運(yùn)用知識分析、解決問題的實(shí)際能力等。

（4）匯總考察情況：專家組將看、聽、查得到的情況進(jìn)行梳理匯總。

（5）考核：根據(jù)專業(yè)的教學(xué)計劃和課程，對學(xué)生具有的專業(yè)(或某門課程)基本理論、知識和技能進(jìn)行考核，考核方式有組織課堂討論、座談問答、實(shí)際操作等。

（6）形成評估結(jié)論：專家組將考察獲得的信息和材料與評估指標(biāo)進(jìn)行對照、衡量，客觀、公正地對學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行全面評議，得出初步結(jié)論。

（7）通報評估意見：向被評學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報考察評估初步意見。

（8）反饋評估意見：召開被評學(xué)校一定范圍人員參加的通報會，通報對學(xué)校教學(xué)工作的總體評估意見和改進(jìn)教學(xué)工作的建議。

11．專家組進(jìn)校后考察的主要內(nèi)容是什么？考察采用哪些方式？ 高教司函[2005]7號通知明確指出：“教學(xué)評估以考察學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊伍、專業(yè)與課程建設(shè)和改革、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)風(fēng)、教學(xué)軟件建設(shè)為重點(diǎn)”。考察主要采取以下方式：

(1)參觀：由專家組提出內(nèi)容，由學(xué)校負(fù)責(zé)組織路線安排。包括各類基礎(chǔ)設(shè)施，公共基礎(chǔ)課及主干專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，主要實(shí)習(xí)基地，圖書館，電教中心，多媒體教室，體育場，學(xué)生出早操、上晚自習(xí)，社團(tuán)活動，學(xué)生宿舍，食堂環(huán)境等。

(2)聽課：每位專家至少聽3-4節(jié)課。

a.不同類型的課程，如公共基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，實(shí)驗(yàn)課，學(xué)校優(yōu)秀課、精品課等。

b.不同類型教師的課，如老中青教師，教授、副教授、講師等。

(3)座談會：由專家組確定討論提綱和與會人員名單(6-15人左右)，2小時之內(nèi)。

a.不同專題的座談會，如學(xué)科專業(yè)建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控體系的運(yùn)行，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)經(jīng)費(fèi)及使用，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價等。

b.不同類型人員的座談會，如老中青教師，教學(xué)管理干部，教務(wù)人員，學(xué)校督導(dǎo)組（或評估辦），不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生，優(yōu)秀教師、學(xué)生等。

(4)走訪：盡可能對所有的教學(xué)基層單位和主要職能部門都安排走訪。

(5)考核：根據(jù)專業(yè)的教學(xué)計劃和課程設(shè)臵，對學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)（或某門課程）基本理論、知識和技能進(jìn)行考核。考核方式有組織課堂討論、座談問答、實(shí)際操作等。(6)查閱資料：參評學(xué)校要匯集整理出各方面的資料。各項(xiàng)指標(biāo)的評估依據(jù)及其支撐材料和補(bǔ)充說明，各類教學(xué)文件、會議記錄，統(tǒng)計報表，學(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報告，課程設(shè)計，教師教學(xué)日歷，教師講稿等。

12、教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估主要有哪些特點(diǎn)？

⑴ 突出強(qiáng)調(diào)信息的真實(shí)性； ⑵ 突出隨機(jī)抽樣實(shí)測；

⑶ 注重日常教學(xué)工作的規(guī)范化管理； ⑷ 突出指標(biāo)體系的量化標(biāo)準(zhǔn)。

13、本科教學(xué)迎評工作指導(dǎo)思想是什么？

(1)堅持“以評促改，以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的方針；

(2)高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。本科教育是高等教育的主題和基礎(chǔ)，抓好本科教學(xué)是提高整個高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵；

(3)評估指標(biāo)體系、教育部教高[2001]4號文中的“12條”和教育部教高[2005]1號文中的“16條”是全面衡量學(xué)校教學(xué)工作水平的準(zhǔn)繩和標(biāo)尺。要以評估為契機(jī)，有力地促進(jìn)人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方案改革、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制與管理模式改革，大力推動師資隊伍建設(shè)、教學(xué)硬件條件建設(shè)、教學(xué)軟件條件建設(shè)，切實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量、教育質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量。

14、評估中要注意把握的“三個符合度”是什么？ 重要性何在？(1)學(xué)校自己所確定的目標(biāo)（學(xué)校的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)）與社會要求及人才的全面發(fā)展和學(xué)校實(shí)情的符合程度；(2)學(xué)校實(shí)際工作狀態(tài)與確定的目標(biāo)的符合程度；(3)學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量與自定目標(biāo)的符合程度。

三個符合度是評估方案的指導(dǎo)思想，也是專家組進(jìn)場考察學(xué)校的指導(dǎo)思想。

15、迎評材料如何收集整理和建檔？

應(yīng)按各個觀測點(diǎn)收集整理支撐材料，按指標(biāo)體系的一、二級指標(biāo)順序建檔。

16、在評估材料的收集整理中應(yīng)注意哪些問題？

閱讀自評材料是專家組進(jìn)校考察評估的第一個程序，因而評估材料的收集、整理十分重要，在具體工作中，必須注意材料符合以下六個性：

針對性：材料與評估指標(biāo)(或觀測點(diǎn))及其要求要緊密對應(yīng)，佐證和支撐作用明顯；

層次性：對一個事物、一個問題的材料(尤其是綜述材料)，既要有概述概況，又要有具體狀況、具體細(xì)節(jié)的描述，條理清楚，層次分明；

原始性：要注意收集原始依據(jù)材料，做到所有材料都有“據(jù)”可查；

真實(shí)性：收集、整理材料必須實(shí)事求是，認(rèn)真審查核對，提供的材料必須真實(shí)、可靠、可信度高；

銜接和吻合性：相互間有關(guān)聯(lián)、需銜接的事物和問題，在不同的材料中提法要一致，相互要呼應(yīng)，貫通要自然協(xié)調(diào)。各材料中提供的事實(shí)、依據(jù)(特別是數(shù)據(jù))等必須相互吻合，經(jīng)得起檢驗(yàn)，切忌自相矛盾；

完整性：評估指標(biāo)和觀測點(diǎn)需要提供的材料，必須齊備，經(jīng)整理的材料必須內(nèi)容充實(shí)，符合規(guī)范的體例格式。

17、迎評材料的時間問題應(yīng)如何確定？

根據(jù)教育部評估專家的解答，評估指標(biāo)中與財務(wù)有關(guān)的指標(biāo)、數(shù)據(jù)均按自然統(tǒng)計財務(wù)結(jié)算為準(zhǔn)；其它指標(biāo)、數(shù)據(jù)按學(xué)統(tǒng)計。結(jié)合我校接受評估時間確定：與財務(wù)有關(guān)的指標(biāo)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計2004、2005、2006三個自然的，其它指標(biāo)、數(shù)據(jù)按學(xué)統(tǒng)2003-2004、2004-2005、2005-2006三個學(xué)的。2006-2007學(xué)年第一學(xué)期的材料仍需準(zhǔn)備，供專家參考。

18、評估材料中如何進(jìn)行生師比和主講教師資格計算統(tǒng)計？

生師比的計算統(tǒng)計要按照“普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案有關(guān)說明”第(四)條的說明和測算辦法進(jìn)行。特別要把握專任教師的定義(具備高等教育教師資格證書，并承擔(dān)教學(xué)工作的人員---含所有涉及學(xué)生的教學(xué)工作。注意：具有教師資格證書是關(guān)鍵)和外聘教師的控制比例（不超過專職教師總數(shù)的四分之一）及折算標(biāo)準(zhǔn)（×0.5)。主講教師必須是符合崗位資格的，即具有講師及以上職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位，通過崗前培訓(xùn)，并取得合格證的教師。

19、專家考察評估時抽查學(xué)生試卷、作業(yè)、報告，教師教案和調(diào)閱畢業(yè)生論文(設(shè)計)的時間是怎樣規(guī)定的？

根據(jù)教高評中心[2006]1號文件，原則上只抽查在校學(xué)生近一年的試卷、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報告和調(diào)閱最近一年畢業(yè)生論文(設(shè)計)。教師教案的抽查，也以本校任課教師的當(dāng)年教案為主。20、本科教育在高等學(xué)校的地位是什么？

⑴本科教育是青年學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成并走向成熟的階段，是研究生教育和繼續(xù)教育的基礎(chǔ)。同時，本科人才是我國未來建設(shè)事業(yè)高級專門人才的基本來源。因此，在高等教育中本科教育是基礎(chǔ)。

⑵ 本科教育質(zhì)量是衡量高等教育質(zhì)量的重要標(biāo)志，是學(xué)校綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)。抓好本科教學(xué)是提高高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵。各類高等學(xué)校都必須高度重視本科教育的質(zhì)量建設(shè)，把加強(qiáng)本科教學(xué)工作列入重要的工作日程，切實(shí)增加對本科教學(xué)工作的投入，確保本科教育質(zhì)量不斷提高。

21、高等學(xué)校的根本任務(wù)和中心工作是什么？

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。

22、學(xué)校教學(xué)工作中心地位確定的實(shí)際含義是什么？

黨政領(lǐng)導(dǎo)一貫重視教學(xué)工作，真正實(shí)現(xiàn)了教高[2005]1號文件要求的“三個牢固確立”，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并能深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問題；正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其他工作的關(guān)系；對教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的來源；各職能部門都能圍繞育人進(jìn)行工作，并能主動為教學(xué)服務(wù)；學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定都體現(xiàn)對教學(xué)的重視；實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制度；育人工作已成為學(xué)校的輿論中心等。23、2001年和2005年教育部下發(fā)的關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的文件的主要內(nèi)容是什么？

高教[2001]4號文，即《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》。文件包括12條意見：

⑴充分認(rèn)識教學(xué)工作的重要地位； ⑵進(jìn)一步加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入力度；

⑶大力提倡教授上講臺，加強(qiáng)本科基礎(chǔ)課教學(xué)； ⑷把教學(xué)工作質(zhì)量作為教師職務(wù)聘任的重要標(biāo)準(zhǔn)； ⑸加強(qiáng)高校師德建設(shè)；

⑹建設(shè)一支適應(yīng)高質(zhì)量教學(xué)要求的中青年骨干教師隊伍； ⑺切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性； ⑻積極推動使用英語等外語進(jìn)行教學(xué)； ⑼大力提倡編寫、引進(jìn)和使用先進(jìn)教材； ⑽應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升教學(xué)水平；

⑾進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)； ⑿建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和保證體系。

高教[2005]1號文，即《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)本科教學(xué)工作的若干意見》。文件包括16條意見：

(1)加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的指導(dǎo)思想；(2)加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的主要任務(wù)和要求；(3)加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，確保教學(xué)運(yùn)行需要；(4)強(qiáng)化教學(xué)管理，確保教學(xué)工作正常秩序；(5)深化教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程；(6)以社會需求為導(dǎo)向，走多樣化人才培養(yǎng)之路；(7)強(qiáng)化教師教學(xué)工作制度，完善教師教學(xué)考核機(jī)制；(8)加強(qiáng)教材建設(shè)，確保高質(zhì)量教材進(jìn)課堂；

(9)加大教學(xué)信息化建設(shè)力度，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享；(10)大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力；(11)積極推動研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力；(12)繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展；(13)以大學(xué)英語教學(xué)改革為突破口，提高大學(xué)生的國際交流與合作能力；

(14)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境；

(15)加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)工作評估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系；(16)切實(shí)加強(qiáng)對本科教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)。

（整理、校對

楊履端

葉文勤）

第三篇：貴州大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估知識問答(二)

貴州大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估知識問答

（二）1、什么是辦學(xué)指導(dǎo)思想？

辦學(xué)指導(dǎo)思想是學(xué)校培養(yǎng)人才方向的“頂層設(shè)計”和根本指針。辦學(xué)指導(dǎo)思想是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中形成的，對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展起著統(tǒng)領(lǐng)作用。

學(xué)校的各項(xiàng)工作都應(yīng)遵循辦學(xué)指導(dǎo)思想運(yùn)行。工作的狀況和結(jié)果，既反映出辦學(xué)指導(dǎo)思想的貫徹落實(shí)情況，也反映出學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想的正確與否和完善程度。因此，必須樹立各項(xiàng)工作都與辦學(xué)指導(dǎo)思想有關(guān)，都應(yīng)體現(xiàn)辦學(xué)指導(dǎo)思想的意識。

2、辦學(xué)指導(dǎo)思想的考察內(nèi)容包括哪些？

評估指標(biāo)體系中辦學(xué)指導(dǎo)思想設(shè)“學(xué)校定位”和“辦學(xué)思路”兩項(xiàng)二級指標(biāo)，但在考察時，不僅察看這兩項(xiàng)指標(biāo)，還要察看專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、師資隊伍、教學(xué)管理、資金投入、資源配置以及教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等等。因?yàn)檫@些都能反映辦學(xué)指導(dǎo)思想及其貫徹落實(shí)情況。

3、學(xué)校定位包括哪些方面？有什么具體要求？

學(xué)校定位包括總體目標(biāo)定位、學(xué)校類型定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才類型定位、服務(wù)面向定位等。總體目標(biāo)定位指在國內(nèi)、外高校中的位置，學(xué)科結(jié)構(gòu)（理、工、農(nóng)、文、經(jīng)、管、史、哲、法等）；學(xué)校類型定位指研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型、教學(xué)型等；人才培養(yǎng)目標(biāo)定位指培養(yǎng)人才的層次結(jié)構(gòu)（研究生、本科生）；人才類型定位指培養(yǎng)出來的人才是研究型的，應(yīng)用型的還是研究應(yīng)用型的；服務(wù)面向定位包括兩層含義：一是指為行業(yè)服務(wù)，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，還是面向全國；二是指培養(yǎng)的學(xué)生主要從事研究、開發(fā)還是從事基層實(shí)際工作。

學(xué)校的定位要依據(jù)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，以社會需求為導(dǎo)向，要根據(jù)自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿Γw現(xiàn)自己的特點(diǎn)、個性。不能盲目攀比。

學(xué)校規(guī)劃是學(xué)校定位的體現(xiàn)。因此，是考察時要重點(diǎn)查閱的材料。學(xué)校規(guī)劃包括教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃。規(guī)劃應(yīng)具科學(xué)性、可行性和可操作性，規(guī)劃的相應(yīng)措施應(yīng)該都是為了實(shí)現(xiàn)這些定位的。特別要注意“十一五”規(guī)劃與“十五”規(guī)劃的連貫和銜接，不能脫節(jié)和矛盾。

專業(yè)建設(shè)規(guī)劃對保證本科教育健康發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高意義重大，除遵循前述定位的總原則外，還必須注意專業(yè)的總體布局和結(jié)構(gòu)要符合學(xué)校的定位，要有相應(yīng)的學(xué)科做支撐，要有與學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科相匹配的，在行業(yè)或地區(qū)有一定影響的優(yōu)勢或特色專業(yè)。

4、什么是教育思想觀念？

教育思想和觀念是兩個既緊密聯(lián)系又有不同內(nèi)涵的概念，教育思想是對教育宏觀的、理性的認(rèn)識，是對辦什么樣的教育和怎樣辦教育的理解和認(rèn)識；教育觀念是對教育中的一些具體事物的觀點(diǎn)，如教育質(zhì)量觀、價值觀、人才觀等。二者也可統(tǒng)稱教育理念。教育理念包括學(xué)校的辦學(xué)理念、校長的治校理念、教師的執(zhí)教理念、學(xué)校的文化理念等。5．教育思想觀念的考察包括哪些內(nèi)和哪些方面？

教育思想觀念是學(xué)校改革和發(fā)展的先導(dǎo)，因而教育思想觀念是否先進(jìn)、是否與時俱進(jìn)、具有時代特征是考察的主要內(nèi)容。具體就要看是否樹立了科學(xué)發(fā)展觀，規(guī)模與質(zhì)量、發(fā)展與投入、教學(xué)與科研、改革與建設(shè)的關(guān)系處理得怎么樣；是否樹立了科學(xué)的質(zhì)量觀。質(zhì)量意識如何，確保質(zhì)量的制度、標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)控和保障體系建立和運(yùn)行情況如何等。

考察時，要查閱學(xué)校“轉(zhuǎn)變教育思想觀念”的會議記錄，領(lǐng)導(dǎo)的講話、報告和論文；近三年學(xué)校組織開展教育思想觀念大討論的文件，教職工、學(xué)生討論的記錄、文章以及學(xué)校教育思想、教育改革的調(diào)整報告、信息資料；學(xué)校關(guān)于深化教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量的實(shí)施意見；關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見；職稱評定的教學(xué)質(zhì)量一票否決制材料，教學(xué)第一責(zé)任人有關(guān)材料等。

學(xué)校的教育思想觀念在一定程度上是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層辦學(xué)理念的一種體現(xiàn)，特別是學(xué)校的黨政一把手。所以，考察時要求必須要考察學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的辦學(xué)理念（按：在學(xué)校組織對各學(xué)院考察時，以上內(nèi)容為學(xué)院層面的）。

6.教學(xué)工作中心地位主要體現(xiàn)在哪些方面?考察包括哪些內(nèi)容和方面? 教學(xué)工作中心地位主要體現(xiàn)在以下幾個方面: 一是學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)工作,經(jīng)常研究教學(xué)工作,并能深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究,解決教學(xué)工作中的問題;二是正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其他工作(如:科研工作、社會服務(wù)等)的關(guān)系;三是對教學(xué)的經(jīng)濟(jì)投入處于優(yōu)先地位,并有穩(wěn)定的來源;四是各職能部門都能圍繞育人進(jìn)行工作,并能主動為教學(xué)、教師、學(xué)生服務(wù);五是學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定都能體現(xiàn)對教學(xué)工作的重視;六是育人工作已成為學(xué)校輿論中心,教師學(xué)生的感受等.考察時，要查閱關(guān)于加強(qiáng)本科教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見;校級領(lǐng)導(dǎo)、處級領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度;校領(lǐng)導(dǎo)聽課記錄匯編;學(xué)校經(jīng)費(fèi)收入、支出情況及教學(xué)經(jīng)費(fèi)所占支出比例;科研支持教學(xué)工作的有關(guān)材料;圍繞教學(xué)中心地位開展校內(nèi)體制改革的材料(如人事、分配等);各職能部門的工作計劃與總結(jié);黨委會、行政辦公會研究教學(xué)工作的會議記錄“;服務(wù)育人”先進(jìn)個人材料等.(按:在學(xué)校組織對各學(xué)院考察時,以上內(nèi)容為學(xué)院層面的)。

第四篇：本科教學(xué)工作水平評估相關(guān)知識問答

本科教學(xué)工作水平評估相關(guān)知識問答

1、我院本科教學(xué)工作水平評估時間 2006年5月21日----26日

2、什么是本科教學(xué)工作水平評估？

本科教學(xué)工作水平評估是由國家教育部組織實(shí)施的對普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作、綜合辦學(xué)實(shí)力，對高校的各項(xiàng)工作進(jìn)行的一次全面評估；它是衡量一所高等學(xué)校辦學(xué)層次、辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量的國家級、權(quán)威性的評估。

3、本科教學(xué)工作水平評估的目的是什么？

目的是：加強(qiáng)和改善國家教育行政部門對高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀管理和指導(dǎo)；推動各級教育主管部門重視和支持高等學(xué)校的教學(xué)工作；促進(jìn)高等學(xué)校不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，深化教學(xué)改革，提高管理水平，逐步建立和完善自我發(fā)展、自我約束的機(jī)制，以不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

4、本科教學(xué)工作水平評估的意義是什么？

意義是：做好教學(xué)工作水平評估有利于提升學(xué)校教學(xué)改革的理念，有利于拓展學(xué)校教學(xué)改革的思路，有利于完善教學(xué)改革的措施，有利于加強(qiáng)教學(xué)條件的建設(shè)，有利于加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，有利于優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提升辦學(xué)水平，有利于提高學(xué)校的社會地位。

5、本科教學(xué)工作水平評估的“二十字方針（原則）”是什么？ 以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)。

6、本科教學(xué)工作水平評估的主導(dǎo)思想（三個“符合度“的內(nèi)容）是什么？ 學(xué)校自已的定位和所確定的目標(biāo)，與國家、社會和學(xué)生全面發(fā)展的需求及學(xué)校實(shí)際情況的符合程度；學(xué)校的實(shí)際教學(xué)工作狀態(tài)與學(xué)校自己所確定的目標(biāo)定位的符合程度；學(xué)校的教學(xué)效果與學(xué)校自己確定的目標(biāo)要求的符合程度。

7、本科教學(xué)工作水平評估結(jié)果分為幾種？我院迎接評估的奮斗目標(biāo)是什么？ 分為四種：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。目標(biāo)是：確保良好。

8、我院辦學(xué)指導(dǎo)思想是什么？

貫徹黨和國家的教育方針，堅持以人為本、育人為本，以本科教育為主，突出教學(xué)中心地位，以科研促教學(xué)，以質(zhì)量求發(fā)展，將學(xué)校建成以服務(wù)城市規(guī)劃、建設(shè)和管理為特色，立足首都，服務(wù)城市化的人才培養(yǎng)基地、科技服務(wù)基地和以工為主，理、工、文、管、法等學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的普通高等學(xué)校。

9、我院辦學(xué)類型定位是什么？ 教學(xué)型普通高等學(xué)校。

10、我院辦學(xué)層次定位是什么？

以本科教育為主，并逐步形成本科教育、研究生教育、高等職業(yè)教育和繼續(xù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的多層次的應(yīng)用型高級專門人才培養(yǎng)體系。

11、我院辦學(xué)服務(wù)面向定位是什么？

立足首都，面向全國，依托建筑業(yè)，服務(wù)城市化。

12、我院辦學(xué)人才培養(yǎng)定位是什么？

努力培養(yǎng)為城市化服務(wù)的、德智體美全面發(fā)展的、具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型高級專門人才。

13、我院的發(fā)展目標(biāo)定位是什么？

經(jīng)過10年左右的建設(shè)，使我院整體辦學(xué)水平居全國同類院校先進(jìn)行列，學(xué)校類型逐步向教學(xué)研究型轉(zhuǎn)變，建成立足首都，服務(wù)城市化的人才培養(yǎng)基地、科技服務(wù)基地和以工為主，理、工、文、管、法等學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的以服務(wù)城市規(guī)劃、建設(shè)和管理為特色的普通高等學(xué)校。

14、我院辦學(xué)特色是什么？ 堅持培養(yǎng)首都城市建設(shè)需要的，用得上、留得住、干得好的應(yīng)用型高級專門人才。

15、我院從哪年開始本科層次獨(dú)立辦學(xué)？ 1977年．

16、我院現(xiàn)有哪些校區(qū)？

四個小區(qū)：本校區(qū)、大興校區(qū)、百萬莊校區(qū)、豐臺校區(qū)。

17、我院現(xiàn)有教職工人數(shù)有多少？ 數(shù)897人。

18、我院現(xiàn)有各類學(xué)生多少人？ 截止到2005/2006學(xué)年，學(xué)院各類在校注冊生總數(shù)達(dá)9060人，其中本專科生6378人，研究生386人，成人教育學(xué)歷生2288人，外國留學(xué)生8人。

19、我院有多少教學(xué)單位？

學(xué)院現(xiàn)有9系3部2院1中心和1所。

9系：建筑系、測繪系、土木工程系、機(jī)電工程系、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系、電氣工程與自動化系、城市建設(shè)工程系、管理工程系、人文社科系。3部：基礎(chǔ)部、外語部、體育部。

2院：繼續(xù)教育學(xué)院、國際教育交流與合作學(xué)院。1中心：網(wǎng)絡(luò)中心。1所：城市研究所。

20、我院本科專業(yè)涵蓋學(xué)科門類有多少？ 理、工、管、法。

21、我院現(xiàn)有本科專業(yè)多少？2000年以來，我院新辦了幾個本科專業(yè)？

我院現(xiàn)共有20個本科專業(yè)，包括工學(xué)專業(yè)13個、管理學(xué)專業(yè)3個、法學(xué)專業(yè)2個和理學(xué)專業(yè)2個。

2000年以來，我院新辦了12個本科專業(yè)。

22、我院有幾個品牌專業(yè)？

我院現(xiàn)有四個北京市品牌專業(yè)，分別是：建筑學(xué)、土木工程、測繪工程、給水排水工程。

23、本科教學(xué)工作評估方案里面共有幾個一級指標(biāo)，分別是什么？

共有7個，分別是：辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊伍、教學(xué)條件與利用、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果。

24、我院2006重點(diǎn)任務(wù)是什么？

本科教學(xué)工作水平評估、新校區(qū)建設(shè)、教師職務(wù)聘任制改革

25、我院校訓(xùn)是什么？ 團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新

26、高校后勤工作的指導(dǎo)思想是什么？

“三服務(wù)、三育人”，即三服務(wù)：為教學(xué)、科研、師生員工生活服務(wù)；三育人：服務(wù)育人、管理育人、環(huán)境育人。

27、后勤服務(wù)人員職業(yè)道德規(guī)范是什么？

愛校愛崗，明禮誠信，團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作認(rèn)真，鉆研業(yè)務(wù)，講求質(zhì)量，尊師助教，服務(wù)育人。

28、后勤服務(wù)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)機(jī)構(gòu)是如何設(shè)置的？

7個中心1個辦公室，即：膳食管理服務(wù)中心、學(xué)生社區(qū)管理服務(wù)中心、校園管理服務(wù)中心、工程修繕與動力管理服務(wù)中心、運(yùn)輸與采購管理服務(wù)中心、經(jīng)營開發(fā)管理服務(wù)中心、計劃財務(wù)中心、集團(tuán)辦公室。

29、六好中心的內(nèi)容是什么？

工作計劃及任務(wù)完成好、學(xué)習(xí)教育好、規(guī)范管理服務(wù)好、安全生產(chǎn)好、黨風(fēng)廉政建設(shè)好、項(xiàng)目管理指標(biāo)和經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)完成好。

30、七好班組的內(nèi)容是什么？

職業(yè)道德教育好、崗位責(zé)任制落實(shí)好、勞動紀(jì)律好、安全生產(chǎn)好、業(yè)務(wù)技術(shù)好、任務(wù)完成好、團(tuán)隊精神好。

31、八好職工的內(nèi)容是什么？

思想品德好、勞動紀(jì)律好、服務(wù)行為規(guī)范好、業(yè)務(wù)技術(shù)好、安全生產(chǎn)好、勤儉節(jié)約好、服務(wù)風(fēng)氣好、完成任務(wù)好。

32、集團(tuán)在安全生產(chǎn)方面，開創(chuàng)的“五無”是什么？ 無工傷、無火災(zāi)、無食物中毒、無治安、無交通。

33、校園110電話號碼是什么？ 2110

34、校園內(nèi)部遇有火災(zāi)情況應(yīng)如何處置？

積極組織撲救、上報有關(guān)部門、不可控火勢報119。

35、結(jié)合你的工作崗位，談?wù)勀闳绾螢榻虒W(xué)水平評估工作做貢獻(xiàn)？

第五篇：圖書館本科教學(xué)工作水平評估知識問答

圖書館本科教學(xué)工作水平評估知識問答

1、什么是本科教學(xué)工作水平評估？

答：本科教學(xué)工作水平評估，是教育部依據(jù)《中華人民共和國高等教育法》，為進(jìn)一步加強(qiáng)國家對高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀管理與指導(dǎo)，促使各級教育主管部門重視和支持高等學(xué)校的教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)校自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育方針，按照教育規(guī)律進(jìn)一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)、強(qiáng)化教學(xué)管理、深化教學(xué)改革、全面提高我國高等學(xué)校本科教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益而采取的一項(xiàng)重要舉措。

2、本科教學(xué)工作水平評估有什么意義？

答：①本科教學(xué)工作是學(xué)校工作的重心，教學(xué)質(zhì)量直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，評估將促使師生把主要精力集中到教學(xué)工作中來，以確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。②能夠促使學(xué)校進(jìn)一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，理清辦學(xué)思路，提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平。③對學(xué)校的改革和發(fā)展，特別是深化教育教學(xué)改革有巨大的推動作用。評估的關(guān)鍵在于建設(shè)。通過教學(xué)工作水平評估，促使政府加大對高等學(xué)校的投入和高校本身對本科教學(xué)的投入，改善辦學(xué)條件，加快教學(xué)基本建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，推動學(xué)校更快發(fā)展。

3、本科教學(xué)工作評估的目的是什么？

答：目的是進(jìn)一步加強(qiáng)國家對高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀管理與指導(dǎo)，促使各級教育主管部門重視和支持高等學(xué)校的教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)校自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育方針，按照教育規(guī)律進(jìn)一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)、強(qiáng)化教學(xué)管理、深化教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

4、本科教學(xué)工作水平評估的原則是什么？

答：以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)。

5、進(jìn)行本科教學(xué)工作水平評估的依據(jù)是什么？ 依據(jù)是《中華人民共和國高等教育法》，其第44條規(guī)定“高等學(xué)校的辦學(xué)水平、教育質(zhì)量，接受教育行政部門的監(jiān)督和由其組織的評估”。

6、評估工作的三個“符合度”的內(nèi)容是什么？

答：評估的實(shí)質(zhì)是檢驗(yàn)學(xué)校的三個“符合度”，即： ①學(xué)校的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會要求、學(xué)生全面發(fā)展以及學(xué)校實(shí)際情況是否相符合； ②學(xué)校的實(shí)際教學(xué)工作狀態(tài)與確定的目標(biāo)是否相符合； ③學(xué)校所培養(yǎng)人才的質(zhì)量與學(xué)校的定位和目標(biāo)是否相符合。

7、本科教學(xué)工作水平評估分幾個階段？

答：本科教學(xué)工作水平評估分三個階段進(jìn)行： ①自評階段，這是整個評估工作的基礎(chǔ)。②評估專家委員會（專家組）進(jìn)校考察階段，主要是對學(xué)校的自評工作和學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行全面的檢查和評估。③整改階段，這是鞏固評建成果的重要階段。

8、本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系評估項(xiàng)目有多少？

答：教育部頒發(fā)的《評估指標(biāo)體系》包括7項(xiàng)一級指標(biāo)和1項(xiàng)特色項(xiàng)目，19項(xiàng)二級指標(biāo)，44個觀測點(diǎn)（也可叫三級指標(biāo)）。

9、如何理解辦學(xué)指導(dǎo)思想的內(nèi)涵？

答：正確確定學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，對學(xué)校的建設(shè)及發(fā)展具有特別重要的意義。辦學(xué)指導(dǎo)思想不是抽象的，是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中形成的，具體體現(xiàn)在學(xué)校的每一項(xiàng)工作中。考察一個學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，不僅要看辦學(xué)指導(dǎo)思想中的兩個二級指標(biāo)，即學(xué)校定位和辦學(xué)思路，還要看指標(biāo)體系的其它指標(biāo)，如師資、資源的配置、專業(yè)的設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)計劃等，這些都跟學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想有關(guān)。

10、什么是教學(xué)工作的核心資源？

答：師資是教學(xué)工作的核心資源。在教學(xué)工作中，教師是主導(dǎo)，是關(guān)鍵。師資隊伍對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校將來的發(fā)展起著重要作用。一所優(yōu)秀的高等學(xué)校一定有一支高質(zhì)量的師資隊伍。

11、教學(xué)條件主要包括哪些方面？ 答：主要包括教學(xué)基本設(shè)施和教學(xué)經(jīng)費(fèi)。

12、教學(xué)基本設(shè)施主要包括哪些方面？

答：各類教室（普通教室、語音教室、計算機(jī)教室、多功能教室、多媒體教室）、教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)習(xí)場所（實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地）、圖書館及其管理手段和年圖書文獻(xiàn)資料購置費(fèi)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)利用、運(yùn)動場面積和體育設(shè)施等。

13、教學(xué)基本設(shè)施中涉及圖書館的幾項(xiàng)計算要求？生均圖書=圖書總數(shù)/折合在校生數(shù)；生均年進(jìn)書量＝當(dāng)年新增圖書量/折合在校生數(shù)。生均圖書和生均年進(jìn)書量（冊）包括校圖書館和院系資料室的圖書，電子類圖書、附屬醫(yī)院臨床教學(xué)人員已在相關(guān)指標(biāo)的定量中予以考慮，測算時均不包括在內(nèi)。

14、何謂“教書育人”？

答：“教書育人”是指教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價值追求，塑造自身完美的人格。

15、“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教”的內(nèi)涵是什么？

答：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師集體具有現(xiàn)代教育思想、科學(xué)的培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容、先進(jìn)的教學(xué)方法、嚴(yán)格的考核制度、規(guī)范的教學(xué)管理、全身心投入的教學(xué)態(tài)度。

16、評估專家組由哪些人組成？

答：專家組一般由教育專家、學(xué)科專家和評估專家7—13人組成，設(shè)秘書1—2人。組長及成員由教育部聘任。

17、本次評估的具體實(shí)施方案是什么？

答：水平評估工作在教育部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，高等教育司負(fù)責(zé)，評估處協(xié)調(diào)，專家委員會實(shí)施。

18、教育部評估專家組進(jìn)校后通過哪些環(huán)節(jié)開展評估工作？

答：①聽取匯報； ②查閱材料； ③重點(diǎn)抽查； ④評議反饋；

19、本科教學(xué)工作水平評估結(jié)論及其標(biāo)準(zhǔn)是什么？

答：評估結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4種。其標(biāo)準(zhǔn)如下： 優(yōu)秀：A≥15，C≤3（其中重要項(xiàng)目A≥9，C≤1），D=0，特色鮮明。良好：A+B≥15(其中重要項(xiàng)目A+B≥9，D=0)，D≤1；有特色項(xiàng)目。合格：D≤3（其中重要項(xiàng)目D≤1）。

評估方案二級指標(biāo)共19項(xiàng)，其中重要指標(biāo)11項(xiàng)（即辦學(xué)思路、師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、專業(yè)、課程、實(shí)踐教學(xué)、質(zhì)量控制、基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計、思想道德修養(yǎng)），一般指標(biāo)7項(xiàng)。二級指標(biāo)的評估等級分為A、B、C、D四級，評估標(biāo)準(zhǔn)給出A、C兩級，介于A、C級之間的為B級，低于C級的為D級。

20、評估結(jié)論的有效期多長？

答：評估結(jié)論實(shí)行有效期制，暫定為5年。在有效期內(nèi)，如發(fā)現(xiàn)有評估依據(jù)嚴(yán)重失實(shí)或教學(xué)方面發(fā)生重大事故等嚴(yán)重問題，要通過一定程序取消對被評學(xué)校原有的評估結(jié)論。

21、圖書館辦館目標(biāo)是什么？

答：堅持“以人為本、讀者至上”的服務(wù)理念，創(chuàng)建和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，努力把我館建成學(xué)生的第二課堂，建成學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，建成服務(wù)主導(dǎo)型數(shù)字圖書館。

22、圖書館服務(wù)理念是什么？

答：圖書館服務(wù)理念是：以人為本、讀者至上

23、圖書館信息服務(wù)內(nèi)容是什么？

答：推薦新書、文獻(xiàn)傳遞、館際互借、參考咨詢、定題服務(wù)、課題檢索、科技查新、用戶培訓(xùn)。

24、目前圖書館機(jī)構(gòu)是怎樣設(shè)置的？

答：目前圖書館機(jī)構(gòu)設(shè)置為七部一室：采訪部、分編部、期刊部、流通部、閱覽部、參考咨詢部、技術(shù)服務(wù)部、行政辦公室。

25、圖書館服務(wù)機(jī)制是什么？

答：圖書館實(shí)行“首問責(zé)任制”，即最先接受讀者咨詢的館員負(fù)責(zé)解答讀者提出的相關(guān)問題，直到讀者滿意為止。

26、圖書館為了規(guī)范服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)提高服務(wù)質(zhì)量，制定了哪些規(guī)章制度？

答：《圖書館規(guī)章制度匯編》《圖書館崗位考核檢查辦法》《圖書館文明行為規(guī)范》

27、圖書館開展“優(yōu)質(zhì)文明服務(wù)月”活動的主題是什么？

答：文明閱讀、文明服務(wù)、創(chuàng)建和諧圖書館；熱情服務(wù)，做文明館員；崇尚知識，做文明讀者。

28、“優(yōu)質(zhì)文明服務(wù)月”活動中提出的“六個一服務(wù)”指的是什么？ 答：微笑多一點(diǎn)，嘴巴甜一點(diǎn)，說話輕一點(diǎn)，做事細(xì)一點(diǎn)，行動快一點(diǎn)，效率高一點(diǎn)。

29、圖書館是什么時間建館的？ 答：1958年建館；2003-11新館投入使用 30、圖書館館舍面積是多少？

答：圖書館總面積為30700平方米，其中，新館面積為28600平方米，老館面積為1000平方米，各院資料室1100平方米。

31、圖書館閱覽座位有多少？

答：圖書館總共閱覽座位3544個，其中，新館閱覽座位3348個，各院資料室196個。

32、館藏文獻(xiàn)總數(shù)是多少？

答：圖書館館藏文獻(xiàn)總量244.59萬冊，其中，印刷型圖書截至2007年5月15日是164.59萬冊，電子圖書80余萬種；中外文期刊、報紙4369種，電子數(shù)據(jù)庫29個，光盤資料3087盤。

33、圖書館有幾個二級資料室？ 它們的面積是多少？ 藏書是多少？

答：現(xiàn)有資料室10個，總面積約1100平方米，閱覽座位196個，藏書19.5萬冊。

34、圖書館自動化狀況如何？答：1997年圖書館引進(jìn)了北京大學(xué)最新開發(fā)研制的“新一代圖書館信息系統(tǒng)”（NLIS）管理軟件，2004年學(xué)校投資購置了一套容量35T的海量存儲系統(tǒng)，相繼又購置了網(wǎng)絡(luò)參考咨詢系統(tǒng)、數(shù)字資源加工系統(tǒng)、碩博論文提交系統(tǒng)。

圖書館現(xiàn)在擁有微機(jī)531臺，其中網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)34臺，服務(wù)器3臺，智能光盤塔1個，聯(lián)想P4電腦486臺，組建了一個2400平方米、閱覽座位400個的電子閱覽室和1個40人座位的讀者培訓(xùn)室。

35、圖書館連續(xù)三年的購書經(jīng)費(fèi)是多少？答： 2005年購書經(jīng)費(fèi)500萬元；2006年購書經(jīng)費(fèi)810萬元；2007年購書經(jīng)費(fèi)600萬元。

36、圖書館連續(xù)三年的年進(jìn)書量是多少？答：2004年-2005年進(jìn)書量9.78萬冊；2005年-2006年進(jìn)書量10.17萬冊；2006年-2007年進(jìn)書量12.88萬冊。

37、圖書館年購進(jìn)印刷型圖書生均冊數(shù)是多少？答：2004-2005學(xué)年，生均年購進(jìn)圖書4.71冊；2005-2006學(xué)年生均年購進(jìn)圖書4.46冊；2006-2007學(xué)年生均年購進(jìn)圖書5.53冊（截至到2007年5月15日）。

38、圖書館現(xiàn)在生均紙質(zhì)圖書冊數(shù)是多少？答：截至2007年5月15日生均圖書冊數(shù)70.65冊。

39、圖書館人員狀況怎樣？答：圖書館有職工106人，其中，正高級5人，副高級20人，中級職稱45人；具有本科以上學(xué)歷64人，其中研究生12人。

40、圖書館科研狀況如何？答：我館始終堅持走“以科研促服務(wù)”的管理之路，重視科研工作，目前已成功舉辦了19屆學(xué)術(shù)研討會，近三年來在公開刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文400余篇，其中核心以上150余篇，申請到校級課題10項(xiàng)，省級課題1項(xiàng)。

41、圖書館周開放時間是多少？答：按照《高等學(xué)校圖書館規(guī)程》要求，書刊服務(wù)時間應(yīng)達(dá)到周開放時間70小時以上，我們圖書館閱覽室周開放時間均已超過70小時，其中，現(xiàn)刊閱覽室、過刊閱覽室、樣本閱覽室、電子閱覽室等周開放時間98小時。

42、圖書館每年接待讀者數(shù)量是多少？答：2005-2006學(xué)年日接待讀者8400余人，年接待讀者294萬人次。

43、圖書館生均借閱圖書冊數(shù)是多少？答：2005-2006學(xué)年，生均借閱圖書冊數(shù)為每人21.68冊。