第一篇：本科教學(xué)合格評(píng)估知識(shí)問(wèn)答（大全）

本科教學(xué)合格評(píng)估知識(shí)問(wèn)答

1．什么是普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估？

答：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“本科教學(xué)工作合格評(píng)估”）是教育部針對(duì)2000年以來(lái)未參加過(guò)院校評(píng)估的各類(lèi)新建本科院校開(kāi)展的評(píng)估，體現(xiàn)了國(guó)家在高等學(xué)校管理上的分類(lèi)指導(dǎo)、分類(lèi)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。本科教學(xué)工作合格評(píng)估屬于認(rèn)證評(píng)估模式，所有新建本科院校在規(guī)定期限內(nèi)必須參加，通過(guò)評(píng)估引導(dǎo)并促進(jìn)這批院校合理定位，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)規(guī)范管理，完善校內(nèi)質(zhì)量保障體系，保證教學(xué)質(zhì)量。

2．本科教學(xué)工作合格評(píng)估結(jié)論分哪三種？評(píng)估結(jié)論如何使用？

答：本科教學(xué)工作合格評(píng)估結(jié)論分為：通過(guò)，暫緩?fù)ㄟ^(guò)，不通過(guò)。

“通過(guò)”的學(xué)校，進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校的審核評(píng)估?！皶壕?fù)ㄟ^(guò)”的學(xué)校整改期為2年，“不通過(guò)”的學(xué)校整改期為3年。

在整改期間，將對(duì)學(xué)校采取限制或減少招生數(shù)量、暫停備案新設(shè)本科專(zhuān)業(yè)等限制措施。整改期滿(mǎn)后重新接受評(píng)估，重新評(píng)估獲得通過(guò)的學(xué)校，可進(jìn)入下一輪普通高校的審核評(píng)估，仍未通過(guò)的學(xué)校，將認(rèn)定為教育教學(xué)質(zhì)量低下，依據(jù)有關(guān)法律給予相應(yīng)處罰。

3．本科教學(xué)工作合格評(píng)估由誰(shuí)組織和實(shí)施？

答：由教育部領(lǐng)導(dǎo)，教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心（簡(jiǎn)稱(chēng)“評(píng)估中心”）具體組織實(shí)施。地方教育行政部門(mén)和部委教育主管部門(mén)要對(duì)學(xué)校的評(píng)建工作進(jìn)行指導(dǎo)和支持。

4．本科教學(xué)工作合格評(píng)估的依據(jù)是什么？

答：以《中華人民共和國(guó)高等教育法》（簡(jiǎn)稱(chēng)“高等教育法”）為依據(jù)，具體按照《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估的通知》（教高廳【2011】2號(hào)）進(jìn)行。

5．本科教學(xué)工作合格評(píng)估的指導(dǎo)方針是什么？

答：指導(dǎo)方針是：“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)。”

“以評(píng)促建”就是以評(píng)估工作帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)和發(fā)展；“以評(píng)促改”就是通過(guò)評(píng)估工作推動(dòng)學(xué)校的改革與創(chuàng)新；“以評(píng)促管”就是要通過(guò)評(píng)估更新學(xué)校的管理觀(guān)念，促進(jìn)管理規(guī)范；“評(píng)建結(jié)合”就是將評(píng)估工作與學(xué)校的教學(xué)改革及長(zhǎng)遠(yuǎn)的建設(shè)目標(biāo)一并考慮，統(tǒng)籌兼顧，以評(píng)估促進(jìn)建設(shè)，以建設(shè)提升評(píng)估，評(píng)建共進(jìn)。

“重在建設(shè)”指評(píng)估只是一個(gè)手段，而建設(shè)是關(guān)鍵，提高教學(xué)質(zhì)量才是最終的目的。

6．本科教學(xué)工作合格評(píng)估的指導(dǎo)思想是什么？

答：以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”，堅(jiān)持育人為本，德育為先，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求與就業(yè)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才；以提高質(zhì)量為核心，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，促使學(xué)校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，教學(xué)管理基本規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量基本保證。

7．本科教學(xué)工作合格評(píng)估的主要目的是什么？

答：努力實(shí)現(xiàn)“四個(gè)促進(jìn)”：促進(jìn)經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)辦學(xué)條件改善，促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

達(dá)到“三個(gè)基本”：教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，教學(xué)管理基本規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量基本保證。

體現(xiàn)“兩個(gè)突出”：一是突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)。二是突出為地方(行業(yè))經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

有效進(jìn)行“一個(gè)引導(dǎo)”：引導(dǎo)新建本科院校建立和完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。

8．本科教學(xué)工作合格評(píng)估對(duì)高校教學(xué)工作的主要作用是什么？ 答：一是促進(jìn)教學(xué)思想、觀(guān)念的轉(zhuǎn)變；二是確保黨和國(guó)家的教育方針政策的貫徹落實(shí)；三是加強(qiáng)對(duì)高校的宏觀(guān)管理和規(guī)劃；四是確立明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想；五是促進(jìn)高校教學(xué)建設(shè)；六是提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量；七是摸索和建立高校評(píng)估指標(biāo)體系和操作經(jīng)驗(yàn)；八是鼓勵(lì)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革和探索。

9．本科教學(xué)工作合格評(píng)估采用什么樣的評(píng)估方法？

答：采用建立評(píng)估指標(biāo)體系和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)校上傳自評(píng)報(bào)告和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，教育部評(píng)估中心組織專(zhuān)家審閱自評(píng)報(bào)告、分析教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)、進(jìn)?？疾斓确椒ā?/p>

10．本科教學(xué)工作合格評(píng)估的主要程序包括哪些？

答：學(xué)校自評(píng)、數(shù)據(jù)分析、現(xiàn)場(chǎng)考察、結(jié)論審議與發(fā)布、整改提高等環(huán)節(jié)。11.本科教學(xué)工作合格評(píng)估的理念是什么？

答：替國(guó)家把關(guān)、為學(xué)校服務(wù)的理念，學(xué)校為主體的理念，以學(xué)生為本的理念。

12．本科教學(xué)工作合格評(píng)估有哪些新舉措？

答：加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，分類(lèi)評(píng)價(jià)；淡化評(píng)估等級(jí)，減少功利性；利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)常態(tài)監(jiān)控與評(píng)估考察相結(jié)合；重視評(píng)估過(guò)程管理，改進(jìn)專(zhuān)家工作方法；加大社會(huì)參與力度；國(guó)家承擔(dān)全部經(jīng)費(fèi)。

13．本科教學(xué)工作合格評(píng)估的重點(diǎn)是什么？

答：以“促進(jìn)經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)教學(xué)建設(shè)，促進(jìn)管理規(guī)范，促進(jìn)質(zhì)量提高”為重點(diǎn)。

14．本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案的特點(diǎn)是什么？

答：（1）強(qiáng)調(diào)新建院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，加強(qiáng)思想政治工作和民族團(tuán)結(jié)教育，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和公民素質(zhì)；

（2）強(qiáng)調(diào)重視培養(yǎng)學(xué)生以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才；

（3）強(qiáng)調(diào)要樹(shù)立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，重視教師隊(duì)伍建設(shè)和對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)服務(wù)；

（4）強(qiáng)調(diào)以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，認(rèn)真開(kāi)展評(píng)建工作。

15．本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的基本原則是什么？ 答：一是發(fā)展性原則。堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的二十字方針，依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求和新建本科院校的辦學(xué)特點(diǎn)，調(diào)整評(píng)估指標(biāo)，增強(qiáng)基本要求對(duì)新建本科院校的針對(duì)性，體現(xiàn)分類(lèi)指導(dǎo)。

二是導(dǎo)向性原則。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的“引導(dǎo)高校合理定位，在不同層次，不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的發(fā)展思路，在指標(biāo)體系設(shè)計(jì)上注重兩點(diǎn)：第一，體現(xiàn)高校教學(xué)工作的共同規(guī)律，使合格評(píng)估指標(biāo)體系成為新建本科院校教學(xué)工作的“基本參考書(shū)”； 第二，在辦學(xué)定位上強(qiáng)調(diào)面向地方(行業(yè))經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才并貫徹到人才培養(yǎng)整個(gè)過(guò)程中。

第二篇：本科教學(xué)工作合格評(píng)估知識(shí)問(wèn)答(四)

本科教學(xué)工作合格評(píng)估知識(shí)問(wèn)答

（四）專(zhuān)家看什么？怎么看？

答：

一、關(guān)于“學(xué)校定位”的評(píng)價(jià)

學(xué)校定位涉及到學(xué)校工作的方方面面，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作具有統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)作用。“學(xué)校定位”是一級(jí)指標(biāo)“辦學(xué)思路和領(lǐng)導(dǎo)作用”中的二級(jí)指標(biāo)，其合格標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)校定位明確，發(fā)展目標(biāo)清晰，能主動(dòng)服務(wù)區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，規(guī)劃科學(xué)合理，符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際需要；注重辦學(xué)特色培育”。該指標(biāo)屬于學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，是根本性、方向性的問(wèn)題，應(yīng)該成為評(píng)估中首先關(guān)注的指標(biāo)，并做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。但學(xué)校定位的合格標(biāo)準(zhǔn)的描述是定性的，內(nèi)涵豐富，涉及面寬，在評(píng)估實(shí)踐中不好把握與判斷。同時(shí)，“學(xué)校定位”指標(biāo)的評(píng)價(jià)需要結(jié)合社會(huì)需求和校情綜合分析判斷，同其它指標(biāo)密切相關(guān)，進(jìn)一步增加了準(zhǔn)確評(píng)價(jià)的難度。對(duì)該指標(biāo)的評(píng)價(jià)，需要宏觀(guān)總體把握和中觀(guān)微觀(guān)印證，又不能過(guò)多地拘泥于細(xì)節(jié)。下面通過(guò)對(duì)“學(xué)校定位”評(píng)估的重點(diǎn)內(nèi)容、依據(jù)、方法等因素的分析，結(jié)合案例，對(duì)該指標(biāo)的評(píng)價(jià)談?wù)勊悸泛头椒ā?/p>

（一）把握指標(biāo)內(nèi)涵，做好進(jìn)校前的準(zhǔn)備，提高評(píng)估的針對(duì)性

“學(xué)校定位”一般應(yīng)該包括總體目標(biāo)定位、學(xué)校類(lèi)型定位、層次定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、服務(wù)面向定位等基本內(nèi)容。專(zhuān)家只有理解與把握學(xué)校定位的內(nèi)涵，才能提高針對(duì)性、準(zhǔn)確性。否則評(píng)估活動(dòng)將難以入手，下面通過(guò)兩所參評(píng)學(xué)校自評(píng)材料來(lái)進(jìn)行分析。

A學(xué)校的定位。辦學(xué)類(lèi)型定位：以工為主、教學(xué)型、區(qū)域性的應(yīng)用型本科大學(xué)。辦學(xué)層次定位：以本科教育為主體，適當(dāng)發(fā)展研究生教育，協(xié)調(diào)發(fā)展其它類(lèi)型教育。學(xué)科發(fā)展定位：大力發(fā)展應(yīng)用性學(xué)科，重點(diǎn)建設(shè)與xx區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的學(xué)科，努力形成以工為主，工管結(jié)合，工文滲透，工管文理經(jīng)法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科布局。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位：培養(yǎng)篤志求真、誠(chéng)實(shí)守信、勤奮耐勞、勇于創(chuàng)新、面向基層一線(xiàn)的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。服務(wù)方向定位：立足xx，面向全國(guó)，貼近行業(yè)，服務(wù)社會(huì)。發(fā)展目標(biāo)定位：到2020年，努力把我校建成同類(lèi)院校中省內(nèi)一流、國(guó)內(nèi)知名、以工為主、特色鮮明的應(yīng)用型本科大學(xué)。

B學(xué)校的定位。學(xué)校的基本定位：建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系的多科性應(yīng)用型本科院校。根據(jù)社會(huì)需求與學(xué)校實(shí)際制定了“十一五”發(fā)展規(guī)劃，并積極組織實(shí)施，基本實(shí)現(xiàn)了規(guī)劃目標(biāo)。圍繞xx、xx培育辦學(xué)特色，初見(jiàn)成效。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位是：立足當(dāng)?shù)?，面向全省，輻射周邊，把我校辦成一所以文理為基礎(chǔ)，文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，融xx、xx為一體，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)比較合理，有一定學(xué)科優(yōu)勢(shì)和鮮明特色，有較高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系的多科性應(yīng)用型本科院校。

兩所學(xué)校的學(xué)校定位篇幅相差不多，但是效果差距卻很明顯。A學(xué)校的學(xué)校定位明確，發(fā)展目標(biāo)清晰，結(jié)合學(xué)校實(shí)際將學(xué)校定位指標(biāo)具體化，易于賦分與考察。而B(niǎo)學(xué)校學(xué)校定位和發(fā)展目標(biāo)表述含糊，基本上是重述指標(biāo)合格標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)校實(shí)際結(jié)合不夠，難于賦分、不便考察。

專(zhuān)家組在對(duì)“學(xué)校定位”指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估時(shí)，需要認(rèn)真把握學(xué)校定位指標(biāo)的內(nèi)涵，確定評(píng)價(jià)的思路。再對(duì)學(xué)校自評(píng)報(bào)告和狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告進(jìn)行研讀，再對(duì)學(xué)校所服務(wù)區(qū)域（行業(yè)）的需求、學(xué)校自身辦學(xué)條件以及同類(lèi)其他院校發(fā)展等情況進(jìn)行分析，逐一對(duì)學(xué)校的總體目標(biāo)定位、學(xué)校類(lèi)型定位、層次定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、服務(wù)面向定位進(jìn)行匹配，提煉出自己認(rèn)為突出的問(wèn)題或者存疑的方面。這樣在進(jìn)校前有較好的準(zhǔn)備，有利于在學(xué)?？疾鞎r(shí)，有針對(duì)性地查閱材料，對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題、存疑問(wèn)題進(jìn)行深入調(diào)研，從而提高評(píng)估的針對(duì)性、準(zhǔn)確性和效率，真正實(shí)現(xiàn)“全面評(píng)價(jià)、重點(diǎn)考察”。

（二）綜合考察，既要考察內(nèi)容的科學(xué)性，更要注重落實(shí)情況及執(zhí)行效果

對(duì)“學(xué)校定位”評(píng)估既要重視考察其內(nèi)容的科學(xué)性，還要重視考察參評(píng)學(xué)校實(shí)踐過(guò)程中的執(zhí)行與保障情況，判斷參評(píng)學(xué)校是否理念與實(shí)踐的一致，過(guò)程與目標(biāo)的統(tǒng)一。關(guān)于“學(xué)校定位”內(nèi)容的科學(xué)性，主要包括下面三個(gè)方面：

1．學(xué)校定位確立依據(jù)：要回答建設(shè)什么樣的大學(xué)和怎樣建設(shè)的問(wèn)題。（1）國(guó)家關(guān)于高等教育發(fā)展的方針政策；（2）國(guó)內(nèi)同類(lèi)型高等學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀；（3）學(xué)校自身的歷史、現(xiàn)狀、辦學(xué)潛力，學(xué)校特色、優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)歷史的繼承與發(fā)展；（4）學(xué)校所處地區(qū)的相關(guān)需求情況。

2．學(xué)校定位的確立方式：不能是主觀(guān)臆斷和領(lǐng)導(dǎo)拍腦門(mén)決策出來(lái)的。(1)由學(xué)校相關(guān)部門(mén)和研究機(jī)構(gòu)在研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)演繹的方式提出并執(zhí)行；(2)廣泛征集學(xué)校行政、師生意見(jiàn)基礎(chǔ)上，歸納而出。學(xué)校行政、師生參與制定，集思廣益，積極支持、有效參與，保證了實(shí)現(xiàn)。

3．好的學(xué)校定位的特點(diǎn)：清晰、實(shí)用、個(gè)性、激勵(lì)性，體現(xiàn)穩(wěn)定與變革、兼顧時(shí)代性與地域性。這三個(gè)方面的分析，可以依據(jù)自評(píng)報(bào)告、學(xué)校規(guī)劃等材料，還可以通過(guò)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和教師深度訪(fǎng)談，進(jìn)行論證和印證。如上述A學(xué)校所在區(qū)域是國(guó)家新的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，大力發(fā)展工業(yè)，該校是由建筑、機(jī)電類(lèi)專(zhuān)科合并而成的新升本科院校，區(qū)域內(nèi)工科院校較少，學(xué)校經(jīng)過(guò)幾次全校性的大討論，確定了上述學(xué)校定位。雖然評(píng)估專(zhuān)家進(jìn)?？疾熘邪l(fā)現(xiàn)A學(xué)校教學(xué)過(guò)程也存在一些問(wèn)題，但認(rèn)為學(xué)校定位比較準(zhǔn)確。如一所位于地級(jí)市的新建本科學(xué)校，由多所專(zhuān)科、中專(zhuān)合并而成，主要依托合并前的師資和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)舉辦本科專(zhuān)業(yè)，大多屬于文理類(lèi)，與地方產(chǎn)業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)，這說(shuō)明學(xué)校升本后，教育思想理念沒(méi)有完全隨之轉(zhuǎn)變，改革力度不夠，學(xué)校定位依據(jù)和確立方式還存在不科學(xué)的方面。像上述B學(xué)校定位的描述較含糊，也是定位不科學(xué)的表現(xiàn)。

對(duì)于“學(xué)校定位”的執(zhí)行的評(píng)估，主要應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1．學(xué)校是否開(kāi)展宣傳活動(dòng)，對(duì)于“學(xué)校定位”進(jìn)行宣傳。使得“學(xué)校定位”深入人心，全校都能以此作為工作思路。

2．是否具有良好的踐行“學(xué)校定位”的外部環(huán)境。得到地方、社會(huì)、政府、企業(yè)的支持。

3．是否在日常工作、管理活動(dòng)中抓落實(shí)工作。在其內(nèi)部的規(guī)章、政策是否具有一致性，有無(wú)與“學(xué)校定位”相沖突的。這樣才能體現(xiàn)評(píng)估活動(dòng)在“宏觀(guān)、中觀(guān)、微觀(guān)”上相一致，相統(tǒng)一。

如A學(xué)校，專(zhuān)家進(jìn)?？疾炱陂g，通過(guò)訪(fǎng)談學(xué)校、院、專(zhuān)業(yè)相關(guān)人員，探討學(xué)校定位的理解和確定過(guò)程，從不同層級(jí)人員得到的信息基本一致，通過(guò)查閱資料，不同管理層的文件制度中能夠體現(xiàn)了學(xué)校定位的精神，說(shuō)明A學(xué)校的學(xué)校定位落實(shí)較好。而某所參評(píng)學(xué)校，專(zhuān)家在學(xué)?？疾熘?，通過(guò)深度訪(fǎng)談，感覺(jué)到學(xué)校定位在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間、中層和教師中沒(méi)有形成共識(shí)，通過(guò)查閱校、院、專(zhuān)業(yè)的資料，感覺(jué)自上而下沒(méi)有一以貫之，缺乏對(duì)定位的支撐，說(shuō)明參評(píng)學(xué)校定位沒(méi)有得到很好的執(zhí)行。

對(duì)“學(xué)校定位”的準(zhǔn)確性還要考察執(zhí)行效果?？梢砸罁?jù)其它指標(biāo)考察結(jié)果進(jìn)行判斷，特別是“教學(xué)效果”指標(biāo)。如A學(xué)校，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家進(jìn)?？疾旌藢?shí)，本科生一次性簽約率和初次就業(yè)率均超過(guò)80%和96%，居全省高校前列，大部分就業(yè)在所在區(qū)域的基層，畢業(yè)生就業(yè)崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)性較高，就業(yè)崗位適應(yīng)性較強(qiáng)，專(zhuān)家隨機(jī)抽查走訪(fǎng)用人單位，用人單位對(duì)該校學(xué)生的評(píng)價(jià)與人才培養(yǎng)目標(biāo)基本一致，A學(xué)校的辦學(xué)效果進(jìn)一步證明學(xué)校定位的準(zhǔn)確性。如某所參評(píng)學(xué)校強(qiáng)調(diào)服務(wù)地方，但本地生源占的比例僅19%左右，畢業(yè)生在本地就業(yè)比例在17%左右，至少在服務(wù)面向上難以支撐學(xué)校定位。實(shí)際上，學(xué)校定位是頂層設(shè)計(jì)，對(duì)其它指標(biāo)考察得出結(jié)論后，同“學(xué)校定位”進(jìn)行比較，看是否支撐和印證了學(xué)校定位，對(duì)學(xué)校定位的準(zhǔn)確性評(píng)價(jià)也就基本清楚了。有的學(xué)校辦學(xué)定位明確，但在落實(shí)學(xué)校辦學(xué)定位方面不一致，如果學(xué)校確定了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，那么學(xué)校的一切工作都要以此為主線(xiàn)，將應(yīng)用型辦學(xué)定位在指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)基本建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系和質(zhì)量保障體系建設(shè)等方面加以貫徹執(zhí)行。

第三篇：本科教學(xué)工作水平評(píng)估相關(guān)知識(shí)問(wèn)答

本科教學(xué)工作水平評(píng)估相關(guān)知識(shí)問(wèn)答

1、我院本科教學(xué)工作水平評(píng)估時(shí)間 2006年5月21日----26日

2、什么是本科教學(xué)工作水平評(píng)估？

本科教學(xué)工作水平評(píng)估是由國(guó)家教育部組織實(shí)施的對(duì)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作、綜合辦學(xué)實(shí)力，對(duì)高校的各項(xiàng)工作進(jìn)行的一次全面評(píng)估；它是衡量一所高等學(xué)校辦學(xué)層次、辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量的國(guó)家級(jí)、權(quán)威性的評(píng)估。

3、本科教學(xué)工作水平評(píng)估的目的是什么？

目的是：加強(qiáng)和改善國(guó)家教育行政部門(mén)對(duì)高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀(guān)管理和指導(dǎo)；推動(dòng)各級(jí)教育主管部門(mén)重視和支持高等學(xué)校的教學(xué)工作；促進(jìn)高等學(xué)校不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，深化教學(xué)改革，提高管理水平，逐步建立和完善自我發(fā)展、自我約束的機(jī)制，以不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

4、本科教學(xué)工作水平評(píng)估的意義是什么？

意義是：做好教學(xué)工作水平評(píng)估有利于提升學(xué)校教學(xué)改革的理念，有利于拓展學(xué)校教學(xué)改革的思路，有利于完善教學(xué)改革的措施，有利于加強(qiáng)教學(xué)條件的建設(shè)，有利于加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，有利于優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提升辦學(xué)水平，有利于提高學(xué)校的社會(huì)地位。

5、本科教學(xué)工作水平評(píng)估的“二十字方針（原則）”是什么？ 以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)。

6、本科教學(xué)工作水平評(píng)估的主導(dǎo)思想（三個(gè)“符合度“的內(nèi)容）是什么？ 學(xué)校自已的定位和所確定的目標(biāo)，與國(guó)家、社會(huì)和學(xué)生全面發(fā)展的需求及學(xué)校實(shí)際情況的符合程度；學(xué)校的實(shí)際教學(xué)工作狀態(tài)與學(xué)校自己所確定的目標(biāo)定位的符合程度；學(xué)校的教學(xué)效果與學(xué)校自己確定的目標(biāo)要求的符合程度。

7、本科教學(xué)工作水平評(píng)估結(jié)果分為幾種？我院迎接評(píng)估的奮斗目標(biāo)是什么？ 分為四種：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。目標(biāo)是：確保良好。

8、我院辦學(xué)指導(dǎo)思想是什么？

貫徹黨和國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持以人為本、育人為本，以本科教育為主，突出教學(xué)中心地位，以科研促教學(xué)，以質(zhì)量求發(fā)展，將學(xué)校建成以服務(wù)城市規(guī)劃、建設(shè)和管理為特色，立足首都，服務(wù)城市化的人才培養(yǎng)基地、科技服務(wù)基地和以工為主，理、工、文、管、法等學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的普通高等學(xué)校。

9、我院辦學(xué)類(lèi)型定位是什么？ 教學(xué)型普通高等學(xué)校。

10、我院辦學(xué)層次定位是什么？

以本科教育為主，并逐步形成本科教育、研究生教育、高等職業(yè)教育和繼續(xù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的多層次的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)體系。

11、我院辦學(xué)服務(wù)面向定位是什么？

立足首都，面向全國(guó)，依托建筑業(yè)，服務(wù)城市化。

12、我院辦學(xué)人才培養(yǎng)定位是什么？

努力培養(yǎng)為城市化服務(wù)的、德智體美全面發(fā)展的、具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

13、我院的發(fā)展目標(biāo)定位是什么？

經(jīng)過(guò)10年左右的建設(shè)，使我院整體辦學(xué)水平居全國(guó)同類(lèi)院校先進(jìn)行列，學(xué)校類(lèi)型逐步向教學(xué)研究型轉(zhuǎn)變，建成立足首都，服務(wù)城市化的人才培養(yǎng)基地、科技服務(wù)基地和以工為主，理、工、文、管、法等學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的以服務(wù)城市規(guī)劃、建設(shè)和管理為特色的普通高等學(xué)校。

14、我院辦學(xué)特色是什么？ 堅(jiān)持培養(yǎng)首都城市建設(shè)需要的，用得上、留得住、干得好的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

15、我院從哪年開(kāi)始本科層次獨(dú)立辦學(xué)？ 1977年．

16、我院現(xiàn)有哪些校區(qū)？

四個(gè)小區(qū)：本校區(qū)、大興校區(qū)、百萬(wàn)莊校區(qū)、豐臺(tái)校區(qū)。

17、我院現(xiàn)有教職工人數(shù)有多少？ 數(shù)897人。

18、我院現(xiàn)有各類(lèi)學(xué)生多少人？ 截止到2005/2006學(xué)年，學(xué)院各類(lèi)在校注冊(cè)生總數(shù)達(dá)9060人，其中本專(zhuān)科生6378人，研究生386人，成人教育學(xué)歷生2288人，外國(guó)留學(xué)生8人。

19、我院有多少教學(xué)單位？

學(xué)院現(xiàn)有9系3部2院1中心和1所。

9系：建筑系、測(cè)繪系、土木工程系、機(jī)電工程系、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系、電氣工程與自動(dòng)化系、城市建設(shè)工程系、管理工程系、人文社科系。3部：基礎(chǔ)部、外語(yǔ)部、體育部。

2院：繼續(xù)教育學(xué)院、國(guó)際教育交流與合作學(xué)院。1中心：網(wǎng)絡(luò)中心。1所：城市研究所。

20、我院本科專(zhuān)業(yè)涵蓋學(xué)科門(mén)類(lèi)有多少？ 理、工、管、法。

21、我院現(xiàn)有本科專(zhuān)業(yè)多少？2000年以來(lái)，我院新辦了幾個(gè)本科專(zhuān)業(yè)？

我院現(xiàn)共有20個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，包括工學(xué)專(zhuān)業(yè)13個(gè)、管理學(xué)專(zhuān)業(yè)3個(gè)、法學(xué)專(zhuān)業(yè)2個(gè)和理學(xué)專(zhuān)業(yè)2個(gè)。

2000年以來(lái)，我院新辦了12個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。

22、我院有幾個(gè)品牌專(zhuān)業(yè)？

我院現(xiàn)有四個(gè)北京市品牌專(zhuān)業(yè)，分別是：建筑學(xué)、土木工程、測(cè)繪工程、給水排水工程。

23、本科教學(xué)工作評(píng)估方案里面共有幾個(gè)一級(jí)指標(biāo)，分別是什么？

共有7個(gè)，分別是：辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件與利用、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果。

24、我院2006重點(diǎn)任務(wù)是什么？

本科教學(xué)工作水平評(píng)估、新校區(qū)建設(shè)、教師職務(wù)聘任制改革

25、我院校訓(xùn)是什么？ 團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新

26、高校后勤工作的指導(dǎo)思想是什么？

“三服務(wù)、三育人”，即三服務(wù)：為教學(xué)、科研、師生員工生活服務(wù)；三育人：服務(wù)育人、管理育人、環(huán)境育人。

27、后勤服務(wù)人員職業(yè)道德規(guī)范是什么？

愛(ài)校愛(ài)崗，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作認(rèn)真，鉆研業(yè)務(wù)，講求質(zhì)量，尊師助教，服務(wù)育人。

28、后勤服務(wù)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)機(jī)構(gòu)是如何設(shè)置的？

7個(gè)中心1個(gè)辦公室，即：膳食管理服務(wù)中心、學(xué)生社區(qū)管理服務(wù)中心、校園管理服務(wù)中心、工程修繕與動(dòng)力管理服務(wù)中心、運(yùn)輸與采購(gòu)管理服務(wù)中心、經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)管理服務(wù)中心、計(jì)劃財(cái)務(wù)中心、集團(tuán)辦公室。

29、六好中心的內(nèi)容是什么？

工作計(jì)劃及任務(wù)完成好、學(xué)習(xí)教育好、規(guī)范管理服務(wù)好、安全生產(chǎn)好、黨風(fēng)廉政建設(shè)好、項(xiàng)目管理指標(biāo)和經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)完成好。

30、七好班組的內(nèi)容是什么？

職業(yè)道德教育好、崗位責(zé)任制落實(shí)好、勞動(dòng)紀(jì)律好、安全生產(chǎn)好、業(yè)務(wù)技術(shù)好、任務(wù)完成好、團(tuán)隊(duì)精神好。

31、八好職工的內(nèi)容是什么？

思想品德好、勞動(dòng)紀(jì)律好、服務(wù)行為規(guī)范好、業(yè)務(wù)技術(shù)好、安全生產(chǎn)好、勤儉節(jié)約好、服務(wù)風(fēng)氣好、完成任務(wù)好。

32、集團(tuán)在安全生產(chǎn)方面，開(kāi)創(chuàng)的“五無(wú)”是什么？ 無(wú)工傷、無(wú)火災(zāi)、無(wú)食物中毒、無(wú)治安、無(wú)交通。

33、校園110電話(huà)號(hào)碼是什么？ 2110

34、校園內(nèi)部遇有火災(zāi)情況應(yīng)如何處置？

積極組織撲救、上報(bào)有關(guān)部門(mén)、不可控火勢(shì)報(bào)119。

35、結(jié)合你的工作崗位，談?wù)勀闳绾螢榻虒W(xué)水平評(píng)估工作做貢獻(xiàn)？

第四篇：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估知識(shí)問(wèn)答

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估知識(shí)問(wèn)答

發(fā)布時(shí)間：2012-05-11 瀏覽次數(shù)：

1、教育部開(kāi)展本科教學(xué)評(píng)估的意義目的？

人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評(píng)估是評(píng)價(jià)、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。

開(kāi)展教學(xué)評(píng)估的目的是促進(jìn)高等學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)本科教學(xué)主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人的全面發(fā)展需求的能力；促進(jìn)政府對(duì)高等學(xué)校實(shí)施宏觀(guān)管理和分類(lèi)指導(dǎo)，引導(dǎo)高等學(xué)校合理定位、辦出水平、辦出特色；促進(jìn)社會(huì)參與高等學(xué)校人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)、監(jiān)督高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量。

2、我國(guó)普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估的發(fā)展歷史？

我國(guó)高等教育評(píng)估最早可追溯到1985年頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，該文件在強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的同時(shí)，提出要“定期對(duì)高等學(xué)校辦學(xué)水平進(jìn)行評(píng)估”。

1994年起，原國(guó)家教委（教育部）對(duì)1978年以后新建的普通高等學(xué)校開(kāi)展了本科教學(xué)工作合格評(píng)估。1995年啟動(dòng)了對(duì)辦學(xué)歷史較長(zhǎng)、水平較高的重點(diǎn)大學(xué)的優(yōu)秀評(píng)估。1999年啟動(dòng)了針對(duì)新建院校與重點(diǎn)大學(xué)之間的普通高等學(xué)校的隨機(jī)性水平評(píng)估。

從2003年開(kāi)始，教育部啟動(dòng)了普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估，決定用五年的時(shí)間對(duì)我國(guó)所有的普通高等學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估，并建立五年一輪的普通高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估制度。本輪評(píng)估結(jié)束后，教育部在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)評(píng)估指標(biāo)方案做了重要調(diào)整，突出了分類(lèi)指導(dǎo)、分類(lèi)評(píng)估的理念，并決定從2011年啟動(dòng)新一輪本科教學(xué)評(píng)估工作。

3、本科教學(xué)工作評(píng)估的二十字方針是什么？

二十字方針是：“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)。”

“以評(píng)促建”就是以評(píng)估工作帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)和發(fā)展；

“以評(píng)促改”就是通過(guò)評(píng)估工作推動(dòng)學(xué)校的改革與創(chuàng)新；

“以評(píng)促管”就是要通過(guò)評(píng)估更新學(xué)校的管理觀(guān)念，促進(jìn)管理規(guī)范；

“評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”說(shuō)明評(píng)估只是手段，通過(guò)評(píng)估工作加強(qiáng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量才是最終的目的。

4、教育部新一輪本科教學(xué)評(píng)估的五種基本形式?

一是開(kāi)展學(xué)校自我評(píng)估;

二是實(shí)施教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè);

三是實(shí)行分類(lèi)的院校評(píng)估(包括合格評(píng)估和審核評(píng)估);

四是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)證及評(píng)估;

五是探索國(guó)際評(píng)估。

5、如何理解新一輪本科教學(xué)評(píng)估中的“分類(lèi)評(píng)估”？

教育部在新一輪本科教學(xué)評(píng)估中針對(duì)不同層次的高校分兩大類(lèi)進(jìn)行評(píng)估，即：合格評(píng)估和審核評(píng)估。合格評(píng)估的對(duì)象是2000年以來(lái)未參加過(guò)院校評(píng)估的新建本科學(xué)校；審核評(píng)估的對(duì)象是參加過(guò)院校評(píng)估并獲得通過(guò)的普通本科學(xué)校。

合格評(píng)估的重點(diǎn)是考察學(xué)?；巨k學(xué)條件、基本教學(xué)管理和基本教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的能力，學(xué)校教學(xué)改革和內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)和運(yùn)行的情況。評(píng)估結(jié)論分為“通過(guò)”、“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”和“不通過(guò)”三種?！巴ㄟ^(guò)”的學(xué)校5年后進(jìn)入審核評(píng)估。

審核評(píng)估重點(diǎn)考察學(xué)校辦學(xué)條件、本科教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度，學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)及運(yùn)行狀況，學(xué)校深化本科教學(xué)改革的措施及成效。審核評(píng)估形成寫(xiě)實(shí)性報(bào)告，不分等級(jí)，周期為5年。

6、本科教學(xué)工作合格評(píng)估由誰(shuí)組織和實(shí)施？

由教育部領(lǐng)導(dǎo)，教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心（簡(jiǎn)稱(chēng)“評(píng)估中心”）具體組織實(shí)施。學(xué)校的主管部門(mén)和當(dāng)?shù)卣逃芾聿块T(mén)要對(duì)學(xué)校的評(píng)建工作進(jìn)行指導(dǎo)和支持。

7、本科教學(xué)工作合格評(píng)估的依據(jù)是什么？

以《中華人民共和國(guó)高等教育法》（簡(jiǎn)稱(chēng)“高等教育法”）、《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見(jiàn)》（教高[2011]9號(hào)）為依據(jù)，具體按照教育部的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作合格評(píng)估方案（試行）》（2011版）進(jìn)行。

8、本科教學(xué)工作合格評(píng)估的指導(dǎo)思想是什么?

以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》精神，以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)。樹(shù)立評(píng)估新理念、探索評(píng)估新方法、倡導(dǎo)評(píng)估良好風(fēng)尚。充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、政府、社會(huì)三方面的積極性，促進(jìn)學(xué)校合理定位，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

9、本科教學(xué)工作合格評(píng)估的核心內(nèi)容是什么?

核心內(nèi)容可概括為“四個(gè)促進(jìn)，三個(gè)基本，兩個(gè)突出，一個(gè)引導(dǎo)”。

“四個(gè)促進(jìn)”是指促進(jìn)教學(xué)建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)管理規(guī)范，促進(jìn)質(zhì)量提高;

“三個(gè)基本”是指:教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，教學(xué)管理基本規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量基本保證;

“兩個(gè)突出”是指:突出服務(wù)地方(行業(yè))經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位;

“一個(gè)引導(dǎo)”是指:引導(dǎo)參評(píng)學(xué)校構(gòu)建并逐步完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。

10、本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案的特點(diǎn)是什么？

（1）強(qiáng)調(diào)新建院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先；

（2）強(qiáng)調(diào)改革人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才；

（3）強(qiáng)調(diào)樹(shù)立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念；

（4）強(qiáng)調(diào)以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，認(rèn)真開(kāi)展評(píng)建工作。

11、本科教學(xué)工作合格評(píng)估的基本辦學(xué)條件合格標(biāo)準(zhǔn)指什么？

合格評(píng)估中“達(dá)到國(guó)家辦學(xué)條件要求”或“基本要求”均指教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)(試行)》(教發(fā)[2004]2號(hào))文件規(guī)定的限制招生的要求。

12、本科教學(xué)工作合格評(píng)估倡導(dǎo)哪些新理念?

在總結(jié)我國(guó)多年評(píng)估實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)際現(xiàn)代教育評(píng)估理論的基礎(chǔ)上，合格評(píng)估工作倡導(dǎo)以下新理念:

一是強(qiáng)調(diào)學(xué)校是評(píng)估和質(zhì)量保障的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)校被動(dòng)接受評(píng)估的局面。

二是體現(xiàn)由重結(jié)論向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)校以平常心、正常態(tài)對(duì)待評(píng)估，重在建設(shè)過(guò)程和改進(jìn)工作。

三是評(píng)估專(zhuān)家與參評(píng)學(xué)校是平等互動(dòng)關(guān)系，專(zhuān)家的職責(zé)既要為國(guó)家把關(guān)，更強(qiáng)調(diào)為學(xué)校服務(wù)。

四是突顯以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)，重視學(xué)生對(duì)教學(xué)工作滿(mǎn)意度的評(píng)價(jià)。

13、本科教學(xué)工作合格評(píng)估有哪些新方法?

一是使用了數(shù)據(jù)分析方法。教育部評(píng)估中心基于全國(guó)高等學(xué)校本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)各校的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)做出分析報(bào)告，提供給評(píng)估專(zhuān)家分析問(wèn)題，做出判斷。

二是采用了新的考察模式。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，專(zhuān)家可以采取集中進(jìn)?；蚍稚⑦M(jìn)校的方式進(jìn)?？疾?，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作做出整體判斷。

三是采用了新的專(zhuān)家工作方式。評(píng)估專(zhuān)家在進(jìn)校前要研討學(xué)校自評(píng)報(bào)告和教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，提出進(jìn)?？疾熘攸c(diǎn);在進(jìn)?？疾熘袑?zhuān)家要全面考察并獨(dú)立作出判斷;專(zhuān)家在離校后一周內(nèi)提交個(gè)人考察報(bào)告，專(zhuān)家組長(zhǎng)匯總后形成專(zhuān)家組考察報(bào)告。

四是加大了社會(huì)參與力度。專(zhuān)家組成員中吸收了部分行業(yè)和社會(huì)人士參加。

五是完善了組織管理機(jī)制。建立了項(xiàng)目管理制度，建立了專(zhuān)家培訓(xùn)、考評(píng)制度和選拔進(jìn)退機(jī)制，設(shè)立了“教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)估專(zhuān)家委員會(huì)”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“評(píng)估專(zhuān)家委員會(huì)”)負(fù)責(zé)評(píng)估紀(jì)律的檢查、監(jiān)督和評(píng)估的申訴與仲裁。

14、本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系的基本內(nèi)容有哪些？

一級(jí)指標(biāo)（7項(xiàng)）：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用、教師隊(duì)伍、教學(xué)條件與利用、專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)、質(zhì)量管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量。

二級(jí)指標(biāo)（20項(xiàng)）：學(xué)校定位、領(lǐng)導(dǎo)作用、人才培養(yǎng)模式、數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)水平、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、教學(xué)基本設(shè)施、經(jīng)費(fèi)投入、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程與教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理隊(duì)伍、質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)風(fēng)建設(shè)、指導(dǎo)與服務(wù)、德育、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力、體育美育、校內(nèi)外評(píng)價(jià)、就業(yè)。

主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)有39個(gè)。

15、本科教學(xué)工作合格評(píng)估的評(píng)估結(jié)論及使用？

“普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估”評(píng)估結(jié)論分為通過(guò)、暫緩?fù)ㄟ^(guò)和不通過(guò)三種。標(biāo)準(zhǔn)為：

通過(guò)：專(zhuān)家所投票數(shù)中，通過(guò)的票數(shù)大于等于三分之二；

不通過(guò)：專(zhuān)家所投票數(shù)中，不通過(guò)的票數(shù)大于三分之一；

暫緩?fù)ㄟ^(guò)：介于合格與不合格中間的票數(shù)。

專(zhuān)家個(gè)人投票依據(jù)：

通過(guò)：39個(gè)觀(guān)測(cè)點(diǎn)中，有33個(gè)及以上觀(guān)測(cè)點(diǎn)達(dá)到基本要求； 不通過(guò)：39個(gè)觀(guān)測(cè)點(diǎn)中，有9個(gè)及以上達(dá)不到基本要求；

暫緩?fù)ㄟ^(guò)：39個(gè)觀(guān)測(cè)點(diǎn)中，有7或8個(gè)達(dá)不到基本要求

評(píng)估結(jié)論經(jīng)專(zhuān)家委員會(huì)審議和教育部審定：

“通過(guò)”的院校，加入下一輪普通高等學(xué)校的審核評(píng)估。學(xué)校的整改情況將作為審核評(píng)估的主要內(nèi)容。

“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”的學(xué)校整改期限為兩年，“不通過(guò)”的學(xué)校整改期為三年。在整改期間，對(duì)結(jié)論為“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”的學(xué)校，將采取減少招生數(shù)量、暫停備案新設(shè)本科專(zhuān)業(yè)；對(duì)結(jié)論為“不通過(guò)”的學(xué)校，將采取限制招生、暫停備案新設(shè)本科專(zhuān)業(yè)等措施。整改期滿(mǎn)后由學(xué)校提出重新接受評(píng)估的申請(qǐng)。重新評(píng)估獲得通過(guò)的學(xué)校，可進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校的審核評(píng)估，仍未通過(guò)的學(xué)校，將停止其招生。

16、本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系有什么特點(diǎn)?

一是強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用，要求學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)教學(xué)工作的中心地位。

二是突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育。

三是強(qiáng)調(diào)經(jīng)費(fèi)投入，特別是政府和學(xué)校舉辦方對(duì)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的保障。

四是強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。

五是體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)。

六是強(qiáng)調(diào)產(chǎn)出導(dǎo)向，重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，重視師生和社會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

17、本科教學(xué)工作合格評(píng)估是如何體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的?

本科教學(xué)工作合格評(píng)估從評(píng)估方案設(shè)計(jì)理念到具體指標(biāo)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，保障學(xué)生基本權(quán)益，具體反映在六個(gè)方面:

一是對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件提出了明確要求，保證教學(xué)的基本投入。如教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款(205類(lèi)教育撥款扣除專(zhuān)項(xiàng)撥款)與學(xué)費(fèi)收入之和的比例≥l3%，生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出≥1200元人民幣，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)而逐步增長(zhǎng)。

二是注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的規(guī)范管理。指標(biāo)體系對(duì)教師教學(xué)、專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)、教學(xué)管理等教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)提出了明確要求，其目的是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，使學(xué)生直接受益。

三是明確要求按國(guó)家規(guī)定配備班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)生工作隊(duì)伍，加強(qiáng)思想政治工作。落實(shí)國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》提出的育人為本、德育為先的理念，有助于增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四是體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主線(xiàn)，多個(gè)指標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

五是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)。指標(biāo)體系中明確要求學(xué)校開(kāi)展“大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助、心理健康咨詢(xún)等服務(wù)”。還要求學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，搭建學(xué)生課外科技及文體活動(dòng)平臺(tái)，有激勵(lì)學(xué)生參加的具體措施等，體現(xiàn)了學(xué)校要為學(xué)生提供全面的服務(wù)。

六是重視了學(xué)生對(duì)教學(xué)工作和就業(yè)工作的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教育教學(xué)“以學(xué)生為本”的理念。

18、合格評(píng)估方案如何引導(dǎo)新建本科院校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位?

合格評(píng)估方案以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為主線(xiàn)，從學(xué)校的辦學(xué)定位、指導(dǎo)思想等頂層設(shè)計(jì)，到師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)基本建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)，最后落腳點(diǎn)到考察學(xué)生就業(yè)，一以貫之地引導(dǎo)新建本科院校提高培養(yǎng)過(guò)程與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度。例如:

在人才培養(yǎng)模式方面，考察學(xué)校是否積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育，在合作開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)、共建教學(xué)資源、合作育人、合作就業(yè)等方面是否成效明顯。

在考察教師隊(duì)伍時(shí)，不僅要看生師比，高學(xué)歷、高職稱(chēng)教師的比例，還要看教師中具備專(zhuān)業(yè)(行業(yè))從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師的比例，更要看教師整體結(jié)構(gòu)和水平能否滿(mǎn)足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要。

在專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)方面，評(píng)估指標(biāo)要求學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)該與地方(行業(yè))經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，要求構(gòu)建體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)的課程體系，其中尤其強(qiáng)調(diào)了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的具體要求，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

19、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)在指標(biāo)體系中是如何體現(xiàn)的?

根據(jù)國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)要求及應(yīng)用型人才的基本特征，指標(biāo)體系在以下幾方面突出了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng):

第一，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的辦學(xué)條件作了規(guī)定。要求實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所和設(shè)施基本滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需要，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值及新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例達(dá)到國(guó)家辦學(xué)條件要求，并有較高的利用率。同時(shí)，教師隊(duì)伍中要有一定比例的具有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。

第二，“專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)”指標(biāo)中對(duì)不同類(lèi)型專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間作了明確規(guī)定;要求有一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要有開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室。對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)要有保證，指導(dǎo)到位，考核科學(xué);同時(shí)，要求學(xué)校把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，對(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提出時(shí)間和任務(wù)要求，并把教師參加和指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐計(jì)入工作量。第三，在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))與綜合訓(xùn)練中要求選題緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力;要求50%以上畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成。

第四，“學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)”指標(biāo)中要求學(xué)校搭建學(xué)生參加課外科技及文化活動(dòng)的平臺(tái)，有激勵(lì)學(xué)生參加課外科技及文化活動(dòng)的具體措施，學(xué)生參與面要廣;同時(shí)，要求有調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作的政策與措施。

20、我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)成是什么?

我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系可分為外部質(zhì)量保障體系和內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)兩個(gè)方面。

外部質(zhì)量保障體系建設(shè)一般通過(guò)國(guó)家法律規(guī)定、經(jīng)費(fèi)保障、政策指導(dǎo)以及建立定期的評(píng)估制度來(lái)實(shí)現(xiàn);內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)一般是指高校依照自身確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提供人財(cái)物條件保障，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)管，開(kāi)展自我評(píng)估，收集信息，調(diào)節(jié)改進(jìn)提高等方面構(gòu)成。

21、合格評(píng)估從哪些方面引導(dǎo)新建本科院校建設(shè)內(nèi)部質(zhì)量保障體系?

新建本科院校辦學(xué)歷史較短，內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)相對(duì)薄弱。因此，引導(dǎo)新建本科院校建設(shè)并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，保障并不斷提高教育質(zhì)量是開(kāi)展合格評(píng)估的重要目的。合格評(píng)估指導(dǎo)體系設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想，主要表現(xiàn)在以下幾方面:

一是在“辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用”指標(biāo)中，明確提出“有以提高質(zhì)量為核心、落實(shí)教學(xué)中心地位的政策與措施，重視建立并完善內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系”。

二是在教師隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入等評(píng)估指標(biāo)中都規(guī)定了具體的可量化的要求，使學(xué)校人才培養(yǎng)工作有可靠的條件保障。

三是對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))與綜合訓(xùn)練等主要教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生課外科技及文化活動(dòng)、學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)等，都提出了明確的質(zhì)量要求和監(jiān)管措施。

四是專(zhuān)門(mén)設(shè)置了“質(zhì)量監(jiān)控”這一評(píng)估指標(biāo)，要求“學(xué)校建立自我評(píng)估制度，并注意發(fā)揮高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的作用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行常態(tài)監(jiān)控”。此外，還設(shè)立了“師生評(píng)價(jià)”和“社會(huì)評(píng)價(jià)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)校注重收集師生和社會(huì)用人單位對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)信息，及時(shí)改進(jìn)工作。

22、為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)校要建立自我評(píng)估制度?

合格評(píng)估指標(biāo)體系中，要求學(xué)校要建立自我評(píng)估制度，主要原因如下:

首先，學(xué)校自我評(píng)估制度是我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估體系的重要組成部分，是五種基本評(píng)估形式中的一種。

其次，學(xué)校既是人才培養(yǎng)的主體，也是質(zhì)量保障的主體，建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系是學(xué)校的內(nèi)在需要，而內(nèi)部評(píng)估制度是學(xué)校質(zhì)量保障體系的重要組成部分。

第三，今后學(xué)校每年都要向社會(huì)公布質(zhì)量報(bào)告，歷年的質(zhì)量報(bào)告將作為國(guó)家和有關(guān)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)開(kāi)展院校評(píng)估和專(zhuān)業(yè)評(píng)估的重要參考，而學(xué)校自我評(píng)估的結(jié)論和內(nèi)容是形成質(zhì)量報(bào)告的主要依據(jù)。

23、專(zhuān)家組考察的主要程序是什么？

（1）閱讀自評(píng)材料（包括：學(xué)校《自評(píng)報(bào)告》和《數(shù)據(jù)分析報(bào)告》）。

（2）聽(tīng)取學(xué)校介紹：學(xué)?；厩闆r，評(píng)建工作進(jìn)展，教學(xué)改革建設(shè)成果，學(xué)校特色等。

（3）實(shí)地調(diào)研考察：包括現(xiàn)場(chǎng)深度訪(fǎng)談、聽(tīng)課、查閱資料、考察、座談等。

（4）匯總考察情況。

（5）形成評(píng)估結(jié)論。

（6）通報(bào)評(píng)估意見(jiàn)：與參評(píng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)考察評(píng)估初步意見(jiàn)。

（7）反饋評(píng)估意見(jiàn)：召開(kāi)一定范圍學(xué)校人員參加的通報(bào)會(huì)，通報(bào)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的總體評(píng)估意見(jiàn)和改進(jìn)教學(xué)工作的建設(shè)。

24、專(zhuān)家組進(jìn)校后考察的主要內(nèi)容是什么？

（1）實(shí)地考察：由專(zhuān)家組提出考察內(nèi)容，學(xué)校負(fù)責(zé)組織路線(xiàn)安排。包括各類(lèi)基礎(chǔ)設(shè)施，公共基礎(chǔ)課及主干專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，主要實(shí)習(xí)基地，圖書(shū)館，電教中心，多媒體教室，體育場(chǎng)，學(xué)生出早操、上晚自習(xí)，社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生宿舍，食堂環(huán)境等。通過(guò)實(shí)地考察全面了解學(xué)校各方面的情況。除有計(jì)劃的參觀(guān)考察外，專(zhuān)家還會(huì)隨機(jī)查看一些學(xué)校教學(xué)情況。

（2）聽(tīng)課：專(zhuān)家聽(tīng)課的目的是了解課堂教學(xué)（包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)）情況，對(duì)教師、學(xué)生、課堂、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)風(fēng)等教學(xué)第一線(xiàn)的實(shí)際狀況有感性認(rèn)識(shí)。每位專(zhuān)家隨即聽(tīng)課至少3～5節(jié)。

A.不同類(lèi)型的課程，如公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)驗(yàn)課、學(xué)校優(yōu)秀課、精品課等。

B.不同類(lèi)型教師的課，如老中青教師、教授、副教授、講師等。

（3）座談會(huì)：由專(zhuān)家組確定討論提綱和與會(huì)人員名單，2小時(shí)之內(nèi)，6～15人左右。

A.不同專(zhuān)題的座談會(huì)，如學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控體系的運(yùn)行，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)經(jīng)費(fèi)及使用，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等。

B.不同類(lèi)型人員的座談會(huì)，如老中青教師、教學(xué)管理干部、教務(wù)人員、學(xué)校督導(dǎo)組（或評(píng)估辦）、不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生，優(yōu)秀教師、學(xué)生等。

（4）走訪(fǎng)（深度訪(fǎng)談）：專(zhuān)家會(huì)盡可能對(duì)所有的二級(jí)學(xué)院和主要職能部門(mén)都安排走訪(fǎng)，深入了解學(xué)校各教學(xué)單位的教學(xué)條件、師資水平、教學(xué)狀態(tài)、質(zhì)量監(jiān)控以及學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)中心地位、政策制度執(zhí)行情況等重要信息。

（5）查閱資料：參評(píng)學(xué)校要匯集整理出各方面的資料。各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)估依據(jù)及其支撐材料和補(bǔ)充說(shuō)明，各類(lèi)教學(xué)文件、會(huì)議記錄、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、學(xué)生作業(yè)、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)、教師教學(xué)日歷、教師講稿等，以備專(zhuān)家隨即調(diào)閱。

25、如何理解辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用的內(nèi)涵？

正確確定學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，是學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)校的建設(shè)及發(fā)展具有特別重要的意義。辦學(xué)指導(dǎo)思想不是抽象的，是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中形成的，它具體體現(xiàn)在學(xué)校的每一項(xiàng)工作中?？疾煲粋€(gè)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，不僅要看辦學(xué)指導(dǎo)思想中的兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)，即學(xué)校定位和領(lǐng)導(dǎo)作用，還要看指標(biāo)體系的其它指標(biāo)，如師資、資源的配置、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案等，這些都跟學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想有關(guān)。

26、學(xué)校定位包括哪些方面？有什么具體要求？

學(xué)校定位包括總體目標(biāo)定位、學(xué)校類(lèi)型定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才類(lèi)型定位、服務(wù)面向定位等?？傮w目標(biāo)定位指在國(guó)內(nèi)、外高校中的位置，學(xué)科結(jié)構(gòu)（理、工、農(nóng)、文、經(jīng)等）；學(xué)校類(lèi)型定位指研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型、教學(xué)型等；人才培養(yǎng)目標(biāo)定位指培養(yǎng)人才的層次結(jié)構(gòu)（研究生、本科生）；人才類(lèi)型定位指培養(yǎng)出來(lái)的人才是研究型的，應(yīng)用型的還是研究應(yīng)用型的；服務(wù)面向定位包括兩層含義：一是指為行業(yè)服務(wù)，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，還是面向全國(guó)；二是指培養(yǎng)的學(xué)生主要從事研究、開(kāi)發(fā)還是從事基層實(shí)際工作。

學(xué)校的定位要依據(jù)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，要根據(jù)自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿?，要體現(xiàn)自己的特點(diǎn)、個(gè)性。不能盲目攀比。

學(xué)校規(guī)劃是學(xué)校定位的體現(xiàn)。因此，是專(zhuān)家考察時(shí)要重點(diǎn)查閱的材料。學(xué)校規(guī)劃包括教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃。

27、如何考察領(lǐng)導(dǎo)能力？

主要是看校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)略思維能力，謀劃發(fā)展的能力及凝聚人心的能力和中層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)辦學(xué)思想的貫徹能力以及專(zhuān)業(yè)能力。合格標(biāo)準(zhǔn)為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)和教學(xué)規(guī)律，樹(shù)立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，教育教學(xué)管理能力較強(qiáng)。

28、教學(xué)工作中心地位主要體現(xiàn)在哪些方面?考察包括哪些內(nèi)容和方面?

教學(xué)工作中心地位主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并能深入教學(xué)第一線(xiàn)進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問(wèn)題；二是正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其他工作(如科研工作、社會(huì)服務(wù)等)的關(guān)系；三是對(duì)教學(xué)的經(jīng)濟(jì)投入處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的來(lái)源；四是各職能部門(mén)都能?chē)@育人進(jìn)行工作，并能主動(dòng)為教學(xué)、教師、學(xué)生服務(wù)；五是學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定都能體現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作的重視；六是育人工作已成為學(xué)校輿論中心，教師學(xué)生的感受等。

考察時(shí)，專(zhuān)家要查閱關(guān)于加強(qiáng)本科教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)；校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課制度；校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課記錄匯編；學(xué)校經(jīng)費(fèi)收入、支出情況及教學(xué)經(jīng)費(fèi)所占支出比例；科研支持教學(xué)工作的有關(guān)材料；圍繞教學(xué)中心地位開(kāi)展校內(nèi)體制改革的材料(如人事、分配等)；各職能部門(mén)的工作計(jì)劃與總結(jié)；黨委會(huì)、行政辦公會(huì)研究教學(xué)工作的會(huì)議記錄；“服務(wù)育人”先進(jìn)個(gè)人材料等。

29、如何考察人才培養(yǎng)思路？

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的科學(xué)性與合理性；（2）人才培養(yǎng)方案對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)與支撐；（3）人才培養(yǎng)模式的改革與構(gòu)建；(4)人才培養(yǎng)思路、措施與效果；（5）人才培養(yǎng)方案的制定以及教育教學(xué)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，注重因材施教。

30、如何考察產(chǎn)學(xué)研合作教育？

主要考察學(xué)校對(duì)密切與業(yè)界關(guān)系的重要性和必要性是否有充分的認(rèn)識(shí)，是否有明確的服務(wù)面向和具體的服務(wù)對(duì)象，能否積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育，并與之建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、互動(dòng)的合作關(guān)系，與企（事）業(yè)或行業(yè)合作舉辦專(zhuān)業(yè)、共建教學(xué)資源、合作培養(yǎng)人才、合作就業(yè)等方面取得較好效果。

31、如何考察教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)？

專(zhuān)任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例≥40%；符合崗位任職資格的在編主講教師達(dá)到90％以上；教師隊(duì)伍年齡、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)等結(jié)構(gòu)合理，有一定數(shù)量的具備專(zhuān)業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師，整體素質(zhì)能滿(mǎn)足學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

32、如何考察師德水平？

教師能履行崗位職責(zé)，教書(shū)育人，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范。

33、如何考察教學(xué)水平？

教師的課堂教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)總體上能滿(mǎn)足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教學(xué)效果較好，學(xué)生基本滿(mǎn)意。

34、如何考察教師培養(yǎng)培訓(xùn)？

有計(jì)劃開(kāi)展了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)等工作，初見(jiàn)成效；有提高教師教學(xué)水平和能力的措施；有加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格和任職經(jīng)歷培養(yǎng)的措施，效果較好；重視青年教師培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有規(guī)劃、有措施、有實(shí)效。

35、教學(xué)條件主要包括哪些方面？

教學(xué)條件主要包括教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和經(jīng)費(fèi)投入。教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施主要包括各類(lèi)教室（普通教室、語(yǔ)音教室、計(jì)算機(jī)教室、多功能教室、多媒體教室）、教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)習(xí)場(chǎng)所（實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地）、圖書(shū)館及其管理手段和年圖書(shū)文獻(xiàn)資料購(gòu)置費(fèi)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)利用、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積和設(shè)施等。教學(xué)基本設(shè)施按教育部教發(fā)[2004]2號(hào)文件規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)考察。考察教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，主要看教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入是否能較好地滿(mǎn)足人才培養(yǎng)需要。其中，教學(xué)日常運(yùn)行支出[注6]占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款（205類(lèi)教育撥款扣除專(zhuān)項(xiàng)撥款）與學(xué)費(fèi)收入之和的比例≧13%。生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出≧1200元人民幣，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)而逐步增長(zhǎng)。

36、如何考察專(zhuān)業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整？

專(zhuān)業(yè)設(shè)置主要從四個(gè)方面考察，一是要符合學(xué)校的定位，二是要符合區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，三是要符合教育規(guī)律，四是有專(zhuān)業(yè)設(shè)置條件要求。結(jié)構(gòu)調(diào)整主要考察學(xué)校能否根據(jù)地方區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才階段性實(shí)際需要，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。

37、什么是培養(yǎng)方案？評(píng)估培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容是什么？

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過(guò)程，安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)。

評(píng)估培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容是制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想、原則、內(nèi)容和執(zhí)行情況等。

38、如何考察教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)？

對(duì)新建高校，教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)服務(wù)面向以及行業(yè)發(fā)展，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用型本科人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求為依據(jù)進(jìn)行課程建設(shè)與改革，通過(guò)優(yōu)化課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)大綱，選擇適用教材，提升師資水平，改革教學(xué)方法等措施，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)課程，并通過(guò)它們的示范作用，帶動(dòng)課程質(zhì)量的全面提升。

39、如何考察教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)？

考察學(xué)校是否制定了鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)改革的政策以及教師參與改革的參與面；學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位是否突出；教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)師生互動(dòng)，是否有利于增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、分析解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力，是否有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展；考試考核是否體現(xiàn)能力培養(yǎng)導(dǎo)向等。

40、實(shí)踐教學(xué)包括哪些環(huán)節(jié)？

實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等。也包括軍訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及納入培養(yǎng)方案的社會(huì)調(diào)查、科技制作、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)等。實(shí)踐教學(xué)是評(píng)估中的關(guān)鍵性指標(biāo)。

41、如何考察實(shí)驗(yàn)教學(xué)？

實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到教學(xué)大綱要求的90%；有一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，有開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)合理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果較好。

42、何謂綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)？

綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和提供?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。

43、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放主要包括哪幾個(gè)方面？

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放有兩層意思：（1）實(shí)驗(yàn)室時(shí)間開(kāi)放：學(xué)生可以在任何時(shí)候到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)或通過(guò)預(yù)約的辦法做實(shí)驗(yàn)；（2）內(nèi)容上開(kāi)放：在固定時(shí)間內(nèi)開(kāi)出若干項(xiàng)目讓學(xué)生去選做，如要求學(xué)生做10個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室提供了20個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在20個(gè)實(shí)驗(yàn)中選做10個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上可選擇。

44、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)方面主要考察哪些內(nèi)容？

看實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的制度是否完善，措施是否有力，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和安排是否科學(xué)合理，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間和經(jīng)費(fèi)是否有保證；實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)科目和基本技能訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)置是否符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，能否與企事業(yè)單位緊密合作開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，指導(dǎo)是否到位，考核是否科學(xué)，學(xué)生完成情況和效果如何，以及實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)情況等。

45、實(shí)習(xí)基地需要的條件有哪些？

（1）場(chǎng)所穩(wěn)定；

（2）有明確的實(shí)踐教學(xué)的目的和內(nèi)容；

（3）有穩(wěn)定的教師和輔助人員隊(duì)伍；

（4）有科研和技術(shù)生產(chǎn)活動(dòng)；

（5）有開(kāi)展因材施教，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)際項(xiàng)目；

（6）場(chǎng)地和設(shè)施能滿(mǎn)足教學(xué)需要。

46、教學(xué)管理隊(duì)伍由哪些人員組成？

教學(xué)管理隊(duì)伍是指校、院兩級(jí)教學(xué)管理人員，包括學(xué)校主管教學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)處管理人員、二級(jí)學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)（主任）、教學(xué)秘書(shū)等。

47、如何對(duì)管理隊(duì)伍進(jìn)行考察？

（1）看管理隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、專(zhuān)業(yè)、職稱(chēng)、心理素質(zhì)、認(rèn)知實(shí)踐等方面是否有一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)，能否發(fā)揮出管理隊(duì)伍最佳的整體管理職能。（2）看重要崗位的管理人員，如教務(wù)處專(zhuān)職教學(xué)管理人員、二級(jí)學(xué)院（中心）分管教學(xué)的院長(zhǎng)（主任）及教學(xué)秘書(shū)是否有從事教學(xué)工作或教學(xué)管理工作的經(jīng)歷，是否具有“以人為本”的管理思想和為教師、學(xué)生服務(wù)的精神。（3）教學(xué)管理者是否具有適應(yīng)教學(xué)管理工作的德和才。（4）教學(xué)管理人員是否能夠結(jié)合國(guó)情、校情，遵循教育規(guī)律開(kāi)展教學(xué)管理研究，并有系列管理論文。

48、質(zhì)量控制考察哪些方面？

質(zhì)量控制一般有六個(gè)環(huán)節(jié)：一是培養(yǎng)目標(biāo)的確定，二是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立，三是質(zhì)量信息與收集（包括統(tǒng)計(jì)、檢測(cè)），四是評(píng)估（建立學(xué)校內(nèi)部評(píng)估機(jī)制），五是信息的反饋（收集的信息要反饋），六是調(diào)控。

重點(diǎn)考察教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍構(gòu)成、監(jiān)控和評(píng)價(jià)措施，信息處理和反饋通道，查閱教學(xué)檢查原始資料以及《教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告》等。

49、如何考察學(xué)風(fēng)建設(shè)的政策與措施？

學(xué)校有加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的規(guī)章制度與具體措施，有明確的目標(biāo)和具體內(nèi)容，有組織保證和經(jīng)費(fèi)支持。通過(guò)審閱材料和實(shí)地考察看成效，證明多數(shù)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取。

50、如何考察學(xué)習(xí)氛圍？

看學(xué)校是否通過(guò)各種措施，提供條件，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，感染，熏陶，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上、誠(chéng)實(shí)守信，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，考風(fēng)考紀(jì)良好。

51、如何考察課外活動(dòng)？

看學(xué)校是否搭建了激勵(lì)學(xué)生參加課外科技及文體活動(dòng)的活動(dòng)平臺(tái)，措施具體，有組織機(jī)構(gòu)、有計(jì)劃、有場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)保障；學(xué)生參與面廣泛，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)起到了積極作用。

52、現(xiàn)行評(píng)估方案中與學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容和要求有哪些？

（1）學(xué)生自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)，考風(fēng)優(yōu)良。

（2）學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的措施得力，效果好。

（3）校園課外科技文化活動(dòng)豐富活躍，多數(shù)學(xué)生積極參與，效果好。

（4）學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力達(dá)到要求，具備了從事本專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作的基本能力和素質(zhì)。

（5）學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)，有較多的研究實(shí)踐成果和省部級(jí)（含）以上獎(jiǎng)勵(lì)。

（6）學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作及教學(xué)效果比較滿(mǎn)意。

（7）學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和文化心理素質(zhì)培養(yǎng)方面，措施完善、有效，學(xué)生樹(shù)立了正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，學(xué)生思想道德文化素質(zhì)好、心理健康，表現(xiàn)出良好的社會(huì)責(zé)任感。

（8）大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率≥85%；學(xué)生身心健康。

（9）用人單位對(duì)畢業(yè)生滿(mǎn)意度較高。

（10）應(yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率達(dá)到本地區(qū)高校平均水平；畢業(yè)生對(duì)就業(yè)工作的滿(mǎn)意度較高。

53、什么是大學(xué)生必須掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力？

專(zhuān)業(yè)知識(shí)指學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基本理論的掌握。專(zhuān)業(yè)能力是指學(xué)生具備了從事本專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作的能力。

54、評(píng)估專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的主要內(nèi)容是什么？

主要看學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀、實(shí)際合格率，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、基本素質(zhì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)。

（1）學(xué)校對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力提高的總體設(shè)計(jì)（培養(yǎng)方案）；

（2）選修課程；

（3）文化科技活動(dòng)氛圍；

（4）學(xué)生在校成績(jī)（進(jìn)行考試改革，實(shí)現(xiàn)考試“嚴(yán)肅考試紀(jì)律，嚴(yán)格處理考試作弊和協(xié)同作弊，嚴(yán)格考試管理”等“三嚴(yán)”為前提）；

（5）在可比較的考試與競(jìng)賽中的成績(jī)；

（6）專(zhuān)家組調(diào)查中的成績(jī)；

（7）專(zhuān)家組實(shí)地考察結(jié)果。

55、影響學(xué)生畢業(yè)論文的因素有哪些？

（1）選題：性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練等能否達(dá)到教學(xué)計(jì)劃對(duì)本教學(xué)環(huán)節(jié)所規(guī)定的目的。

（2）指導(dǎo)教師：有否科研工作背景非常重要。每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)適當(dāng)，保證有足夠的時(shí)間和精力與學(xué)生交流、討論。

（3）工作條件：學(xué)校提供的實(shí)踐條件、參考資料、工作環(huán)境能滿(mǎn)足課題需要，且使用方便。

（4）管理規(guī)范化：學(xué)校有較合理科學(xué)的關(guān)于畢業(yè)環(huán)節(jié)的管理制度，包括：

A.應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目的；

B.選題原則；

C.指導(dǎo)教師的資格；

D.學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié)的資格認(rèn)定；

E.體現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、答辯程序等。

56、學(xué)生在完成畢業(yè)論文時(shí)應(yīng)注重哪些能力的培養(yǎng)？

（1）解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從開(kāi)題、立論、資料收集、方案比較、調(diào)查、實(shí)（試）驗(yàn)、總結(jié)、提煉觀(guān)點(diǎn)或結(jié)論等方面看。

（2）對(duì)綜合知識(shí)的應(yīng)用能力。將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通、聯(lián)系實(shí)際的能力，擴(kuò)大知識(shí)面，應(yīng)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)的能力。

（3）在工作中應(yīng)用各種工具的能力。

（4）撰寫(xiě)科研報(bào)告、論文和表達(dá)、交流的能力。

（5）在工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。處理好人際關(guān)系，尊重他人勞動(dòng)。

57、專(zhuān)家聽(tīng)課主要看哪些指標(biāo)？

（1）講課的熱情、精神。

（2）講課的感染力，能否吸引學(xué)生的注意力。

（3）對(duì)問(wèn)題探索的深入淺出和啟發(fā)性。

（4）對(duì)問(wèn)題的闡述是否簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出、思路清楚。

（5）對(duì)講課內(nèi)容的嫻熟及運(yùn)用自如。（6）講課內(nèi)容的信息量。

（7）教學(xué)內(nèi)容能否反映或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展的新思想、新概念、新成果。

（8）有無(wú)給學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪。

（9）能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍課堂教學(xué)氣氛。

（10）有無(wú)有效地利用教學(xué)媒體。

58、大學(xué)生素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是什么？

高校實(shí)施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨的教育方針。以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

大學(xué)生素質(zhì)教育包括四個(gè)方面：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。四個(gè)素質(zhì)中，思想道德素質(zhì)是根本，人文與科學(xué)素質(zhì)是基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)是本領(lǐng)，身體心理素質(zhì)是本錢(qián)。

我國(guó)近年加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育，以人文素質(zhì)為切入點(diǎn)，著重加強(qiáng)文史哲基本知識(shí)、藝術(shù)基本修養(yǎng)和我國(guó)與世界優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基本內(nèi)容等三個(gè)方面的教育。大學(xué)生文化素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要求做到三個(gè)提高：提高學(xué)生的文化素質(zhì)，提高教師的文化素養(yǎng)，提高學(xué)校的文化品位。

59、合格評(píng)估對(duì)我校建設(shè)和發(fā)展的重要意義是什么？

對(duì)新建本科院校的合格評(píng)估，不是普通的工作檢查，它是國(guó)家級(jí)的質(zhì)量認(rèn)證，具有高度的權(quán)威性和影響力。我們要充分認(rèn)識(shí)合格評(píng)估對(duì)我校建設(shè)和發(fā)展的重大意義：

第一，在國(guó)家層面上，具有入門(mén)認(rèn)證的意義。評(píng)估順利通過(guò)，才能證明我校本科教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平處在合格的位次上，才能為我校進(jìn)一步爭(zhēng)取成為碩士學(xué)位建設(shè)點(diǎn)鋪就道路，同時(shí)為我校實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，在學(xué)校層面上，具有學(xué)科、專(zhuān)業(yè)優(yōu)化整合的意義。評(píng)估能進(jìn)一步總結(jié)我們的辦學(xué)歷史，發(fā)現(xiàn)我們辦學(xué)歷程中的閃光點(diǎn)及不足，能夠進(jìn)一步梳理我們改革與建設(shè)的思路，明晰辦學(xué)指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)定位，增強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，拓寬我校未來(lái)改革和發(fā)展的道路。

第三，在地方政府層面上，具有資源優(yōu)化配置的意義。通過(guò)評(píng)估，可以爭(zhēng)取政府支持，進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入，加大資源配置力度，改善辦學(xué)條件，規(guī)范教學(xué)管理和教育教學(xué)行為，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的不斷提升。

60、我校教師在本科教學(xué)評(píng)建中的作用及要求是什么？

全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)評(píng)估工作的文件，掌握評(píng)估指標(biāo)體系內(nèi)涵，積極參與評(píng)建工作，并主動(dòng)關(guān)注學(xué)校評(píng)建工作的進(jìn)展；同時(shí)，也要了解學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)，了解學(xué)校教學(xué)工作的總體情況；準(zhǔn)備隨時(shí)參加評(píng)估專(zhuān)家組指定的座談會(huì)。

具體應(yīng)做到：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，特別要注意學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，教育學(xué)生遵守課堂、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、考試紀(jì)律和保持教室、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所的整潔。

2、做好作業(yè)批改、考試命題、試卷評(píng)閱、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等工作。

3、做好教學(xué)文件、教學(xué)檔案工作，包括教學(xué)大綱、教學(xué)周歷、教案、講稿以及過(guò)程總結(jié)考核材料等。

4、配合學(xué)校、院（部）做好各項(xiàng)工作，提供個(gè)人相關(guān)材料：證書(shū)復(fù)印件、論文復(fù)印件、其他能夠反映教學(xué)和科研水平的證件。

5、按照學(xué)校、院（系部）工作進(jìn)程做好本職工作；同時(shí)了解學(xué)校、院（系部）概況，掌握教學(xué)工作情況；還要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校及本部門(mén)教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定，配合所在部門(mén)，做好試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）及業(yè)務(wù)檔案等資料的歸檔工作。

6、實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師還要加強(qiáng)教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)環(huán)境建設(shè)，自覺(jué)做好實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器設(shè)備的維護(hù)工作，確保儀器設(shè)備完好，環(huán)境干凈、整潔；開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，做好實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理工作。

第五篇：本科教學(xué)合格評(píng)估相關(guān)知識(shí)鏈接

本科教學(xué)合格評(píng)估相關(guān)知識(shí)鏈接

一、我國(guó)新時(shí)期的教育方針是什么？

堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、高等學(xué)校的根本任務(wù)和中心工作是什么?

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才,發(fā)展科學(xué)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。三、十七大報(bào)告中關(guān)于教育部分的重要論述是什么？

胡錦濤總書(shū)記在《高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗》報(bào)告第八部分“加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)”中指出：

優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿(mǎn)意的教育。┅┅提高高等教育質(zhì)量。重視學(xué)前教育，關(guān)心特殊教育。更新教育觀(guān)念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、考試招生制度、質(zhì)量評(píng)價(jià)制度等改革，┅┅加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，┅┅建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。四、十一屆五次人大會(huì)議《政府工作報(bào)告》中關(guān)于深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要論述？ 溫家寶總理在《政府工作報(bào)告》“2012年主要任務(wù)”第（五）部分指出：

大力發(fā)展科技、教育事業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，是國(guó)家強(qiáng)盛、民族復(fù)興的必由之路。

堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育。中央財(cái)政已按全國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的4%編制預(yù)算，地方財(cái)政要相應(yīng)安排，確保實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。┅┅高等教育要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略需要緊密結(jié)合，提高教育質(zhì)量和創(chuàng)新能力。┅┅教育寄托著人民的希望，關(guān)系國(guó)家的未來(lái)，我們一定要把這項(xiàng)事業(yè)辦得更好！

大力推進(jìn)科技創(chuàng)新。加強(qiáng)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)。深化科技體制改革，推動(dòng)企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新主體，促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合。支持企業(yè)加強(qiáng)研發(fā)中心建設(shè)，承擔(dān)國(guó)家和地區(qū)重大科技項(xiàng)目。引導(dǎo)科研機(jī)構(gòu)、高等院校的科研力量為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)，更好地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，提高科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化水平。推動(dòng)基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)研究，提高原始創(chuàng)新能力。完善科技評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度。倡導(dǎo)學(xué)術(shù)誠(chéng)信，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，保障學(xué)術(shù)自由，弘揚(yáng)科學(xué)精神。堅(jiān)定不移地實(shí)施國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略。

全面加強(qiáng)人才工作。深化人才體制改革，大力培養(yǎng)造就高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、青年人才和急需緊缺人才，引進(jìn)高層次人才。完善人才培養(yǎng)、任用、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制。努力營(yíng)造人才輩出、人盡其才、才盡其用的良好社會(huì)環(huán)境。

五、教育部對(duì)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)有哪幾方面？

1、充分認(rèn)識(shí)教學(xué)工作的重要地位，教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。

2、進(jìn)一步加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。

3、教授上講臺(tái)，加強(qiáng)本科基礎(chǔ)教學(xué)。

4、把教學(xué)工作質(zhì)量作為教師職務(wù)聘任的重要標(biāo)準(zhǔn)。

5、加強(qiáng)高校師德建設(shè)。

6、建設(shè)一支適應(yīng)高質(zhì)量教學(xué)要求的中青年骨干教師隊(duì)伍。

7、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

8、積極推動(dòng)使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。

9、大力提倡編寫(xiě)、引進(jìn)和使用先進(jìn)教材。

10、應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)提升教學(xué)水平。

11、進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

12、建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。

六、高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程（簡(jiǎn)稱(chēng)質(zhì)量工程）的意義、內(nèi)容、目標(biāo)有哪些？

2007年初，教育部、財(cái)政部聯(lián)合正式啟動(dòng)“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”。

“質(zhì)量工程”以提高高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以推進(jìn)改革和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享為手段，按照“分類(lèi)指導(dǎo)、鼓勵(lì)特色、重在改革”的原則，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升我國(guó)高等教育的質(zhì)量和整體實(shí)力?！百|(zhì)量工程”選擇具有基礎(chǔ)性、全局性、引導(dǎo)性的項(xiàng)目，希望通過(guò)全國(guó)性的改革措施和激勵(lì)政策，引導(dǎo)高等學(xué)校本科教育教學(xué)改革的方向，調(diào)動(dòng)廣大高校的積極性和主動(dòng)性，動(dòng)員廣大教師、學(xué)生和管理干部積極參與，帶動(dòng)教學(xué)工作的全方位改革和創(chuàng)新，形成重視教學(xué)、重視質(zhì)量的良好環(huán)境和管理機(jī)制。

“質(zhì)量工程”包括六個(gè)方面建設(shè)內(nèi)容：一是專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專(zhuān)業(yè)認(rèn)證；二是課程、教材建設(shè)與資源共享；三是實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新；四是教學(xué)團(tuán)隊(duì)和高水平教師隊(duì)伍建設(shè)；五是教學(xué)評(píng)估與教學(xué)狀態(tài)基本數(shù)據(jù)公布；六是對(duì)口支援西部地區(qū)高等學(xué)校。具體地講，將建設(shè)七大系統(tǒng)：即專(zhuān)業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)，教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，大學(xué)英語(yǔ)與網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)上考試系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)教育資源管理和質(zhì)量監(jiān)管系統(tǒng)，精品課程共享系統(tǒng)，立體化教材數(shù)字資源系統(tǒng)，終身學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)；資助15000名學(xué)生自主開(kāi)展創(chuàng)新性試驗(yàn)；建設(shè)10000種高質(zhì)量教材、3000門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程和3000個(gè)特色專(zhuān)業(yè)點(diǎn)；資助3000名教師和管理干部開(kāi)展對(duì)口支援交流；遴選1000個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)500個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、500個(gè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)和500門(mén)國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程，獎(jiǎng)勵(lì)500名國(guó)家級(jí)高等學(xué)校教學(xué)名師。

通過(guò)“質(zhì)量工程”的實(shí)施，基本實(shí)現(xiàn)以下九大目標(biāo)：

⑴信息化手段與技術(shù)在人才培養(yǎng)中廣泛應(yīng)用，改變現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)課程、圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等優(yōu)質(zhì)資源的全國(guó)共享。

⑵初步實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和社會(huì)需求的互動(dòng)，建立專(zhuān)業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)。⑶通過(guò)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

⑷用信息技術(shù)實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，4年后使60%以上的大學(xué)本科畢業(yè)生解決英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)問(wèn)題。

⑸推進(jìn)各種科技和有益健康的體育協(xié)會(huì)、俱樂(lè)部活動(dòng)，建設(shè)和諧校園，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義人文精神和創(chuàng)新精神。

⑹建設(shè)一批教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完善教授上講臺(tái)的政策機(jī)制。

⑺初步建立用于網(wǎng)絡(luò)教育的公共服務(wù)體系，打通普通本科教育和網(wǎng)絡(luò)教育的課程體系。

⑻不斷完善高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量定期評(píng)估制度，改進(jìn)評(píng)估手段和方法。

⑼通過(guò)對(duì)口支援，為西部高校培養(yǎng)師資和教學(xué)管理干部，促進(jìn)高等教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

“質(zhì)量工程”在2006年至2010年的五年內(nèi)，分、分項(xiàng)目逐步實(shí)施。

七、教育部和全國(guó)科教文衛(wèi)體工會(huì)聯(lián)合頒發(fā)的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》主要內(nèi)容是什么？

1、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義制度。遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨和國(guó)家教育方針，依法履行教師職責(zé)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和校園和諧。不得有損害國(guó)家利益和不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的言行。

2、敬業(yè)愛(ài)生。忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，樹(shù)立崇高職業(yè)理想，以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新為己任。恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)。終身學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，公正對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生良師益友。不得損害學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益。

3、教書(shū)育人。堅(jiān)持育人為本，立德樹(shù)人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。注重學(xué)思結(jié)合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質(zhì)量。嚴(yán)慈相濟(jì)，教學(xué)相長(zhǎng)，誨人不倦。尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不拒絕學(xué)生的合理要求。不得從事影響教育教學(xué)工作的兼職。

4嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。弘揚(yáng)科學(xué)精神，勇于探索，追求真理，修正錯(cuò)誤，精益求精。實(shí)事求是，發(fā)揚(yáng)民主，團(tuán)結(jié)合作，協(xié)同創(chuàng)新。秉持學(xué)術(shù)良知，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范。尊重他人勞動(dòng)和學(xué)術(shù)成果，維護(hù)學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。誠(chéng)實(shí)守信，力戒浮躁。堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端行為。

5、服務(wù)社會(huì)。勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和人類(lèi)進(jìn)步服務(wù)。傳播優(yōu)秀文化，普及科學(xué)知識(shí)。熱心公益，服務(wù)大眾。主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，自覺(jué)承擔(dān)社會(huì)義務(wù)，積極提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)。堅(jiān)決反對(duì)濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響。

6、為人師表。學(xué)為人師，行為世范。淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)，以高尚師德、人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生。模范遵守社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)正義，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。言行雅正，舉止文明。自尊自律，清廉從教，以身作則。自覺(jué)抵制有損教師職業(yè)聲譽(yù)的行為。