第一篇：滁州學(xué)院本科教學(xué)工作水平評(píng)估

滁州學(xué)院本科教學(xué)工作水平評(píng)估 “迎評(píng)促建”工作組織機(jī)構(gòu)

（院委?2008?67號(hào)）

一、教學(xué)評(píng)建工作領(lǐng)導(dǎo)組 組 長(zhǎng)：邱 克

副組長(zhǎng)：許志才（常務(wù)）、武從云、倪 陽、汪湘水

成 員：章 浩、吳開華、鄭朝貴、許雪峰、陳愛娟、諸立新、奚 昕、姚樹林、張 建、胡 鳳、梁 輝、江文貴、馬陽明、陳桂林、倪受春、鄭平建、葛秀濤、史賢華、汪才明、程家才、方志新、許建康、樓方芳、左 勤、駱寶明、楊仕軍、趙萬鈞

根據(jù)工作需要，教學(xué)評(píng)建工作領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)評(píng)建辦公室，同時(shí)設(shè)立辦學(xué)指導(dǎo)思想與辦學(xué)特色建設(shè)組、辦學(xué)條件建設(shè)組、教學(xué)基本建設(shè)組、師資隊(duì)伍建設(shè)組、學(xué)風(fēng)建設(shè)組、督察組和系（部）教學(xué)評(píng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，其人員組成如下：

（一）評(píng)建辦公室 主 任：鄭朝貴

副主任：陸曉華（常務(wù)）、宋德如

成 員：吳開華、許雪峰、奚 昕、陳愛娟、姚樹林、張 建、王詩根、諸立新、李 銀、王小婷

（二）辦學(xué)指導(dǎo)思想與辦學(xué)特色建設(shè)組 組 長(zhǎng)：余在歲 副組長(zhǎng)：吳開華

成 員：鄭朝貴、倪曉林、陳愛娟、許雪峰、諸立新、李正紅

（三）辦學(xué)條件建設(shè)組

昕、江文貴、成 員：其他系領(lǐng)導(dǎo)、教研室（實(shí)驗(yàn)室）主任、教學(xué)秘書、團(tuán)總支書記、輔導(dǎo)員、教務(wù)員

二○○八年十一月二十四日

滁州學(xué)院本科教學(xué)工作水平評(píng)估“迎評(píng)促建”

工作組織機(jī)構(gòu)工作職責(zé)

1、教學(xué)評(píng)建工作領(lǐng)導(dǎo)組

（1）領(lǐng)導(dǎo)全校教學(xué)評(píng)建工作，研究決定評(píng)建工作中的重要事項(xiàng)；（2）審定學(xué)校評(píng)建工作方案、階段任務(wù)和自評(píng)報(bào)告、院長(zhǎng)報(bào)告、特色報(bào)告等相關(guān)材料；

（3）定期召開工作會(huì)議，布置工作，總結(jié)交流，指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查評(píng)建工作；

（4）研究提出需要院長(zhǎng)辦公會(huì)或黨委會(huì)討論決定的重要問題。

2、評(píng)建辦公室

（1）貫徹落實(shí)學(xué)校評(píng)建領(lǐng)導(dǎo)組的工作部署，協(xié)調(diào)各專門工作建設(shè)組及職能部門之間的工作；

（2）制定評(píng)建工作方案及工作計(jì)劃，分解評(píng)建任務(wù)，落實(shí)目標(biāo)責(zé)任，細(xì)化工作安排，編印教學(xué)評(píng)建工作簡(jiǎn)報(bào)；

（3）部署、檢查各系（部）、各單位的評(píng)建工作，組織開展校內(nèi)專項(xiàng)評(píng)估、自評(píng)及預(yù)評(píng)工作；

（4）及時(shí)匯總評(píng)建情況，研究和解決評(píng)建過程中發(fā)現(xiàn)的各種問題；

設(shè)計(jì)；綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開出；實(shí)驗(yàn)室開放；

（4）管理隊(duì)伍建設(shè)。教學(xué)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置，人員編制及崗位職責(zé)，教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與素質(zhì)，教學(xué)管理人員開展教學(xué)管理研究等方面工作；

（5）質(zhì)量監(jiān)控。教學(xué)管理制度的制訂與完善；教學(xué)管理制度的執(zhí)行；各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系運(yùn)行與規(guī)范教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的措施；

（6）基本理論與基本技能。課程教學(xué)大綱的修訂；考試課程及考試資料的歸檔與質(zhì)量分析；開展大學(xué)生技能訓(xùn)練及學(xué)科競(jìng)賽；

（7）畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作落實(shí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作規(guī)范的執(zhí)行；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程管理及相關(guān)材料收集、整理、歸檔；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)獎(jiǎng)及質(zhì)量分析；

（8）體育。大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格測(cè)試（具體測(cè)試工作由體育系負(fù)責(zé)）；

（9）教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程?！百|(zhì)量工程”的實(shí)施；“質(zhì)量工程”成果對(duì)教學(xué)支撐效果分析；教學(xué)研究與改革的實(shí)施及成效；

（10）認(rèn)真做好教學(xué)評(píng)建工作領(lǐng)導(dǎo)組交辦的其他工作。

6、師資隊(duì)伍建設(shè)組

（1）師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及建設(shè)的有關(guān)政策、措施、成效；

（2）師資隊(duì)伍數(shù)量、結(jié)構(gòu)（年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職稱、學(xué)緣、地緣），生師比，學(xué)科專業(yè)分布狀況分析，外聘教師的聘用；

（3）主講教師和教授、副教授上課情況落實(shí)；（4）教師科研、教研、獲獎(jiǎng)等；

（5）認(rèn)真做好教學(xué)評(píng)建工作領(lǐng)導(dǎo)組交辦的其他工作。

7、學(xué)風(fēng)建設(shè)組（1）學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)劃；

第二篇：關(guān)于印發(fā)合肥學(xué)院本科教學(xué)工作水平評(píng)估

關(guān)于印發(fā)《合肥學(xué)院本科教學(xué)工作水平評(píng)估

宣傳與校園文化建設(shè)組工作計(jì)劃》的通知

各黨總支、直屬黨支部，各系、院直各部門：

《合肥學(xué)院本科教學(xué)工作水平評(píng)估宣傳與校園文化建設(shè)組工作計(jì)劃》經(jīng)院黨委會(huì)議研究通過，現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。執(zhí)行過程中有何意見和建議，請(qǐng)及時(shí)向黨委宣傳部反饋。附件1：合肥學(xué)院本科教學(xué)工作水平評(píng)估宣傳與校園文化建設(shè)組工作計(jì)劃附件2：合肥學(xué)院本科教學(xué)工作水平評(píng)估宣傳與校園文化建設(shè)組組成名單

中共合肥學(xué)院委員會(huì)

2007年5月21日

主題詞：教育評(píng)估△宣傳與校園文化建設(shè)△計(jì)劃通知

合肥學(xué)院本科教學(xué)工作水平評(píng)估

宣傳與校園文化建設(shè)組工作計(jì)劃

根據(jù)《合肥學(xué)院本科教學(xué)工作水平評(píng)估評(píng)建方案》和《合肥學(xué)院2005——2010年校園文化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》的要求，為了全方位、多層次加大合肥學(xué)院本科教學(xué)工作水平評(píng)估宣傳工作力度，積極開展豐富多彩校園文化建設(shè)活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的輿論氛圍，讓學(xué)院每位師生員工深入了解并全力投入教學(xué)評(píng)建工作，真正做到全員參與評(píng)建工作，確保學(xué)院順利通過評(píng)估驗(yàn)收，特制定宣傳與校園文化建設(shè)組工作實(shí)施計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文

1化的發(fā)展方向，遵循文化發(fā)展規(guī)律，以實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為導(dǎo)向，弘揚(yáng)主旋律，突出高品位，努力建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)院特色的校園文化，不斷滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神文化需要，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，使學(xué)院成為合肥市發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要基地、示范區(qū)和輻射源。

二、主要任務(wù)

⑴以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛國(guó)主義和社會(huì)主義榮辱觀教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。⑵重視和加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，培育扎實(shí)的干部和機(jī)關(guān)作風(fēng)、良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成對(duì)教職工具有凝聚作用、對(duì)學(xué)生具有陶冶作用、對(duì)社會(huì)具有示范作用的優(yōu)良校風(fēng)。⑶積極開展校園文化活動(dòng)，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，寓教育于文化活動(dòng)之中，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。⑷加強(qiáng)校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，建造精神內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化環(huán)境，努力營(yíng)造良好的育人氛圍，構(gòu)建和諧校校園。

三、具體措施

1、做好《合肥學(xué)院報(bào)》的編、印、發(fā)工作，院報(bào)每期都策劃、刊發(fā)與本科教學(xué)評(píng)建相關(guān)的宣傳報(bào)道。在院報(bào)繼續(xù)開辟“評(píng)建在線”、“名師風(fēng)采”、“教改動(dòng)態(tài)”、“評(píng)估知識(shí)問答”、“系部風(fēng)采”專欄及專版，邀請(qǐng)有關(guān)專家教授就評(píng)建工作進(jìn)行訪談，圍繞本科教學(xué)評(píng)建工作進(jìn)行深入系統(tǒng)的專題跟蹤報(bào)道；舉辦與評(píng)建相關(guān)的各種主題有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)；積極開展廣大師生關(guān)于教育教學(xué)理念以及教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)討論與座談；組織學(xué)院新聞中心記者對(duì)教書育人和師德方面的先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行宣傳報(bào)道；廣泛宣傳學(xué)院評(píng)建工作中涌現(xiàn)出來的好人好事，必要時(shí)以增期擴(kuò)版的方式，加大宣傳力度，激勵(lì)廣大師生積極為評(píng)建工作貢獻(xiàn)力量。系統(tǒng)整理、匯集2004年以來院報(bào)教學(xué)專欄。（責(zé)任單位：宣傳部；責(zé)任人：余勇；時(shí)間：全程）

2、在校園網(wǎng)首頁開辟《本科教學(xué)評(píng)建網(wǎng)》網(wǎng)頁專欄和創(chuàng)辦《評(píng)建工作簡(jiǎn)報(bào)》，及時(shí)全面報(bào)道我院教學(xué)評(píng)建動(dòng)態(tài)，總結(jié)推廣教學(xué)評(píng)建先進(jìn)單位和先

進(jìn)人物的事跡，努力推動(dòng)評(píng)建工作的深入開展。（責(zé)任單位：評(píng)建辦；責(zé)任人：陸治河；協(xié)助人：張立馳；時(shí)間：全程）

3、通過開辟“評(píng)建之聲”等專門欄目，在學(xué)院廣播臺(tái)每周滾動(dòng)播出評(píng)建動(dòng)態(tài)新聞、相關(guān)報(bào)道、知識(shí)問答、人物專訪等，立體宣傳學(xué)院評(píng)建工作的有關(guān)情況。（責(zé)任單位：宣傳部；責(zé)任人：張立馳；時(shí)間：全程）

4、制作合肥學(xué)院專題片《前進(jìn)中的合肥學(xué)院》（18分鐘）、重新編印合肥學(xué)院宣傳畫冊(cè)；陸續(xù)策劃組織撰寫本科教學(xué)評(píng)建工作文章并在省市媒體及學(xué)報(bào)上發(fā)表，以展現(xiàn)我院近年來的建設(shè)和發(fā)展成就。（責(zé)任單位：宣傳部；責(zé)任人：邵一江；時(shí)間：08年3月）

5、編寫、印發(fā)《合肥學(xué)院本科教學(xué)工作水平評(píng)估建設(shè)宣傳手冊(cè)》教師、學(xué)生分冊(cè)，圍繞教學(xué)評(píng)估的意義、目的、指標(biāo)體系以及學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)思路、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、重點(diǎn)學(xué)科、特色專業(yè)等方面進(jìn)行宣傳介紹，做到全體師生人手一冊(cè)，人人知曉。設(shè)計(jì)制作評(píng)建宣傳標(biāo)牌。（責(zé)任單位：宣傳部；責(zé)任人：邵一江；時(shí)間：07年9月）

6、與教務(wù)處、工會(huì)、團(tuán)委、學(xué)生處聯(lián)合在師生中組織開展“評(píng)建知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)，加大評(píng)建宣傳力度，努力營(yíng)造積極向上的評(píng)建氛圍。（責(zé)任單位：宣傳部；責(zé)任人：張立弛；時(shí)間：07年下半年至08年上半年）

7、收集、整理、保存校外近三年各類媒體對(duì)我院的有關(guān)報(bào)道，包括教師教書育人典型事跡、媒體對(duì)我院畢業(yè)生就業(yè)信息的有關(guān)報(bào)道、歷屆畢業(yè)生對(duì)學(xué)院教學(xué)情況反饋資料以及學(xué)院社會(huì)聲譽(yù)等有關(guān)報(bào)道，在校園網(wǎng)《校外媒體看我院》進(jìn)行集中展示。（責(zé)任單位：宣傳部；責(zé)任人：王迅；時(shí)間：全程）

8、繼續(xù)組織編寫《激浪行天》系列叢書，2007年5月底前出版第二、三分冊(cè)，2008年上半年出版第四分冊(cè)（留學(xué)生分冊(cè)），用我院畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)事跡激勵(lì)廣大在校生，擴(kuò)大學(xué)院社會(huì)影響，提升學(xué)院知名度和美譽(yù)度。（責(zé)任單位：宣傳部、外事處；責(zé)任人：余勇、陳景林）

9、深入挖掘我學(xué)院在改革、建設(shè)和發(fā)展中的典型做法，在有關(guān)主流媒體進(jìn)行宣傳報(bào)道。

（1）在《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表反映我院辦學(xué)定位的報(bào)道《植根皖中 服務(wù)中部——合肥學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量建設(shè)記事》；（責(zé)任單位：宣傳部；責(zé)任人：邵一江、王迅；時(shí)間：時(shí)間：08年3月）

（2）在《安徽日?qǐng)?bào)》發(fā)表反映我院辦學(xué)定位的報(bào)道《以國(guó)際化辦學(xué)視野探索培養(yǎng)應(yīng)用型人才之路》；（責(zé)任單位：外事處；責(zé)任人：陳景林；協(xié)助人：汪文忠；時(shí)間：07年6月）

（3）充分利用各種機(jī)會(huì)在省市報(bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體宣傳合肥學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的相關(guān)情況。（責(zé)任單位：宣傳部；責(zé)任人：王迅、張立弛；時(shí)間：全程）

10、舉辦展現(xiàn)我院發(fā)展歷史和改革思想的《中國(guó)高等教育的改革先鋒——合肥學(xué)院校史展覽》。（責(zé)任單位：宣傳部、院辦及有關(guān)單位；責(zé)任人：邵一江、劉樟樹等；時(shí)間：08年5月）

11、適時(shí)更新合肥學(xué)院簡(jiǎn)介、準(zhǔn)確繪制校區(qū)平面圖、搜集整理辦學(xué)傳統(tǒng)資料，包括校史、校訓(xùn)、人物志等方面內(nèi)容，編制年鑒。(責(zé)任單位：宣傳部、院辦；責(zé)任人：邵一江、劉樟樹等；時(shí)間：08年3月)

12、整理關(guān)于“政治思想理論課”課程設(shè)置、教學(xué)文件、實(shí)踐教學(xué)及與評(píng)估相關(guān)的各項(xiàng)材料。(責(zé)任單位：基礎(chǔ)部、宣傳部、教務(wù)處；責(zé)任人：胡艷萍、邵一江、董強(qiáng)；時(shí)間：07年上半年)

13、開展大學(xué)生思想道德修養(yǎng)及文化素質(zhì)情況調(diào)查，搜集整理我院有關(guān)加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育、培育大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素質(zhì)教育選修課情況及學(xué)生校外素質(zhì)教育基地有關(guān)材料的有關(guān)文件、具體措施和實(shí)施效果的材料和圖片。(責(zé)任單位：教務(wù)處、各系；責(zé)任人：董強(qiáng)；時(shí)間：07年8月)

14、收集整理2004年以來我院學(xué)生參予教師科研課題及課外科技活動(dòng)的制度及相關(guān)情況，尤其是學(xué)生參加學(xué)院及省部級(jí)以上各類競(jìng)賽資料，如數(shù)模競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。(責(zé)任單位：團(tuán)委、科研處、各系；責(zé)任人：宣文、史明瑛等；時(shí)間：07年8月)

15、總結(jié)匯集各類學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、特困補(bǔ)助、醫(yī)療保險(xiǎn)等一系列規(guī)章制度和實(shí)施情況，如先進(jìn)班集體、先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀黨團(tuán)支部、優(yōu)秀學(xué)生干部等統(tǒng)計(jì)表和相關(guān)材料，大學(xué)生貸款評(píng)定情況及幫困材料以及學(xué)生德智體綜合測(cè)評(píng)辦法等方面的情況材料，最終形成學(xué)生思想政治道德修養(yǎng)的總結(jié)材料。（責(zé)任單位：學(xué)生處、團(tuán)委；責(zé)任人：崔國(guó)慶、宣文；時(shí)間：07年8月）

16、2004年以來我院學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”等一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況，并通過活動(dòng)提高學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的情況總結(jié)。（責(zé)任單位：團(tuán)委、教務(wù)處、各系；責(zé)任人：宣文、董強(qiáng)等；時(shí)間：07年8月）

17、收集整理學(xué)生參加校園文化藝術(shù)活動(dòng)的各種資料(含文化節(jié)、作品、展覽、講座、演出、影像等資料)，學(xué)生社團(tuán)組織情況(含章程、刊物)，學(xué)生自辦校園刊物一覽表等。（責(zé)任單位：團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處、宣傳部、各系；責(zé)任人：宣文、崔國(guó)慶、董強(qiáng)等；時(shí)間：07年8月）

18、2004年以來學(xué)院各級(jí)黨組織對(duì)師生中入黨積極分子培訓(xùn)情況，機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)和基層黨組織建設(shè)情況，并列出學(xué)生參加黨校學(xué)習(xí)名單、入黨師生名單明細(xì)表等。（責(zé)任單位：組織部、各系；責(zé)任人：劉建中、各系黨總支書記；時(shí)間：07年8月）

19、學(xué)院對(duì)學(xué)生加強(qiáng)精神文明建設(shè)相關(guān)材料，各系加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)情況，2004年以來學(xué)生先進(jìn)典型事跡材料。（責(zé)任單位：學(xué)生處、團(tuán)委、各系；責(zé)任人：崔國(guó)慶、宣文等；時(shí)間：07年8月）

20、學(xué)院積極推進(jìn)民主與法制建設(shè)、師德建設(shè)，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面的相關(guān)材料，如開展普法教育、推行政務(wù)公開、嚴(yán)格依法施教、定時(shí)召開“兩代會(huì)”等。（責(zé)任單位：工會(huì)、學(xué)生處、團(tuán)委、宣傳部、院辦；責(zé)任人：鮑安義、崔國(guó)慶、宣文、邵一江、劉樟樹等；時(shí)間：07年8月）

21、加強(qiáng)校園環(huán)境和人文景觀建設(shè)，綠化美化校園環(huán)境，重點(diǎn)地方要有特色景點(diǎn)；在廣泛征集的基礎(chǔ)上規(guī)范各校區(qū)（含學(xué)生生活區(qū)）及校內(nèi)建筑物、道路的稱呼和標(biāo)識(shí)；總結(jié)學(xué)生文明衛(wèi)生寢室創(chuàng)建情況。（責(zé)任單位：后資處、宣傳部、后勤集團(tuán)、學(xué)生處、各系；責(zé)任人：何世昆、余勇、董功臣、崔國(guó)慶等；時(shí)間：07年6月）

22、制定學(xué)院體育教學(xué)工作發(fā)展規(guī)劃，在各運(yùn)動(dòng)體育場(chǎng)館標(biāo)明使用與管理規(guī)定；匯總2004年以來學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)情況統(tǒng)計(jì)表，各體育俱樂部學(xué)生上課情況統(tǒng)計(jì)表，各體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)參賽及獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)表，近三年田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)及體育節(jié)程序冊(cè)及成績(jī)記錄以及群眾性體育活動(dòng)圖片資料等。（責(zé)任單位：基礎(chǔ)部；責(zé)任人：許大慶；時(shí)間：07年8月）

23、根據(jù)對(duì)歷屆畢業(yè)生及用人單位的追蹤調(diào)查，撰寫畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告；搜集用人單位對(duì)畢業(yè)生及學(xué)院的評(píng)價(jià)材料，搜集我院畢業(yè)生對(duì)

社會(huì)作出突出貢獻(xiàn)的人物情況和典型事例。（責(zé)任單位：學(xué)生處、各系；責(zé)任人：崔國(guó)慶、董承軍等；時(shí)間：07年8月）

24、收集社會(huì)各界對(duì)學(xué)院的評(píng)價(jià)；收集國(guó)外媒體和院校對(duì)我院學(xué)生的評(píng)價(jià)。（責(zé)任單位：宣傳部、外事處；責(zé)任人：邵一江、陳景林；時(shí)間：07年上半年）

25、2004年以來組織部、宣傳部、學(xué)生處、團(tuán)委、工會(huì)等部門的工作計(jì)劃及總結(jié)。（責(zé)任單位：各相關(guān)單位；責(zé)任人：各部門負(fù)責(zé)人）

宣傳與校園文化建設(shè)組

2007年5月

附件一：

合肥學(xué)院宣傳與校園文化建設(shè)組組成名單

組長(zhǎng)：陳嘯

副組長(zhǎng)：邵一江

成員：劉樟樹、劉建中、董強(qiáng)、崔國(guó)慶、史明瑛、吳克、何世昆、董功臣、鮑安義、王是、胡艷萍、吳詩芬及各系負(fù)責(zé)人 宣傳與校園文化建設(shè)組下設(shè)辦公室，辦公室主任：余勇；

成員：董承軍、詹磊、王旻、王迅、張立馳、汪文忠

第三篇：韶關(guān)學(xué)院本科教學(xué)工作水平評(píng)估宣傳手冊(cè)

韶關(guān)學(xué)院本科教學(xué)工作水平評(píng)估宣傳手冊(cè)

（討論稿）

第一部分 迎評(píng)知識(shí)篇

1、什么是本科教學(xué)工作水平評(píng)估? 本科教學(xué)工作水平評(píng)估是國(guó)家教育行政部門對(duì)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的總體情況進(jìn)行評(píng)判的一種方式。教育部組織的評(píng)估分為三種形式：即本科教學(xué)工作優(yōu)秀評(píng)估、本科教學(xué)工作合格評(píng)估與本科教學(xué)工作水平評(píng)估。通過優(yōu)秀評(píng)估，樹立一批優(yōu)秀本科教學(xué)工作樣板高校，發(fā)揮其典型示范作用；通過合格評(píng)估，促進(jìn)一批新建或升格的高校提高本科教學(xué)水平，推動(dòng)各方面增加對(duì)學(xué)校的投入，確保基本的教學(xué)質(zhì)量；而本科教學(xué)工作水平評(píng)估是對(duì)一所高校綜合實(shí)力的評(píng)估，是對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的一次全面評(píng)估，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)層次、辦學(xué)水平的評(píng)估，是國(guó)家行政部門對(duì)一所高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的國(guó)家級(jí)、權(quán)威性的評(píng)估。

2、教學(xué)評(píng)估工作的目的是什么？

教學(xué)評(píng)估工作的目的是：加強(qiáng)和改善國(guó)家教育行政部門對(duì)高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀管理和指導(dǎo)；推動(dòng)各級(jí)教育主管部門重視和支持高等學(xué)校的教學(xué)工作；促進(jìn)高等學(xué)校不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，深化教學(xué)改革，提高管理水平，逐步建立和完善自我發(fā)展、自我約束的機(jī)制，以不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

3、為什么要進(jìn)行本科教學(xué)工作水平評(píng)估？ ?百年大計(jì)，教育為本?。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，而人才的質(zhì)量，關(guān)系到國(guó)家民族的興衰存亡。改革開放以來，我國(guó)高等教育事業(yè)規(guī)模有了很大的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量總體是好的，但各校發(fā)展很不平衡，有少數(shù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量較差，有的甚至到了必須亮出?黃牌?限期整頓的地步。尤其是一部分近十年來新辦和升格的高校，存在著較為嚴(yán)重的?質(zhì)量危機(jī)?。高等學(xué)校開展本科教學(xué)工作水平評(píng)估是國(guó)家教育部加強(qiáng)高校教學(xué)工作宏觀管理、提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的一項(xiàng)重要措施，通過本科教學(xué)工作水平評(píng)估制度來檢驗(yàn)各高校的教學(xué)質(zhì)量，并將評(píng)估結(jié)果向社會(huì)公布，以造成廣泛的社會(huì)輿論，以此來促進(jìn)高等學(xué)校不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，提高管理水平，促進(jìn)教學(xué)工作，使辦學(xué)水平和教育質(zhì)量能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。

4、教育部對(duì)普通高等學(xué)校開展本科教學(xué)評(píng)估工作是從何時(shí)開始的？

普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作是從1993年開始，至今已有十年。教育部過去把評(píng)估分為三類，即合格評(píng)估、優(yōu)秀評(píng)估和隨機(jī)性水平評(píng)估。2002年6月決定將三種評(píng)估合而為一，使用同一評(píng)估方案，在全國(guó)統(tǒng)一進(jìn)行本科教學(xué)工作水平評(píng)估。2003年8月20日，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)宣布，從今年開始將用5年左右的時(shí)間，對(duì)我國(guó)所有普通高等學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行一次全面的評(píng)估，并形成5年一輪的教學(xué)評(píng)估制度。

5、教學(xué)評(píng)估工作的基本依據(jù)是什么?

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估以《中華人民共和國(guó)高等教育法》、《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案(試行)》為主要依據(jù)。

6、教育部2001年頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（即4號(hào)文件）中是如何談及本科教育質(zhì)量的？

4號(hào)文件強(qiáng)調(diào)：本科教育是高等教育的主體和基礎(chǔ)，抓好本科教學(xué)是提高整個(gè)高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵。當(dāng)前，必須高度重視高等教育的質(zhì)量建設(shè)，把加強(qiáng)本科教學(xué)工作列入重要工作日程。文件還指出：各級(jí)教育行政部門要把教育質(zhì)量特別是本科教育質(zhì)量作為評(píng)價(jià)和衡量高等學(xué)校工作的重要依據(jù)。高等學(xué)校要處理好新形勢(shì)下規(guī)模與質(zhì)量、發(fā)展與投入、教學(xué)與科研、改革與建設(shè)的關(guān)系，牢固樹立人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等學(xué)校生命線的觀念。學(xué)校黨政一把手作為教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人要親自抓教學(xué)質(zhì)量，定期召開教學(xué)工作會(huì)議，及時(shí)研究解決本科教學(xué)工作中的新情況、新問題，不斷推進(jìn)高等學(xué)校的觀念創(chuàng)新和工作創(chuàng)新，把本科教育質(zhì)量提高到一個(gè)新水平。

7、本科教學(xué)工作水平評(píng)估結(jié)果對(duì)高等學(xué)校辦學(xué)有何影響?

教育部規(guī)定，本科教學(xué)工作水平評(píng)估合格的學(xué)校，評(píng)估結(jié)果作為該高校今后審批本科教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)校，新增本科專業(yè)設(shè)臵，新增碩士、博士學(xué)位授予單位及其碩士、博士點(diǎn)的主要依據(jù)之一。評(píng)估結(jié)論為暫緩?fù)ㄟ^的學(xué)校，需在規(guī)定的暫緩期(1—2年)內(nèi)積極采取措施改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，提高管理水平，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，申請(qǐng)重新接受評(píng)估。評(píng)估結(jié)論為不合格的學(xué)校，由教育部區(qū)別情況，令其限期整頓、停止招生或停辦。

8、《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案(試行)》主要內(nèi)容有哪些? 2004年8月，教育部高等教育司新頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案(試行)》，確定了普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系。該指標(biāo)體系包括7項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，(即：辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件與利用、專業(yè)建設(shè)與改革、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果)和特色項(xiàng)目；19項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，(即：學(xué)校目標(biāo)定位、辦學(xué)思路、師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、主講教師、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、專業(yè)、課程、實(shí)踐教學(xué)、管理隊(duì)伍、質(zhì)量控制、教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)、思想道德修養(yǎng)、體育、社會(huì)聲譽(yù)、就業(yè))；44個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)。

其中，辦學(xué)思路、師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、專業(yè)、課程、實(shí)踐教學(xué)、質(zhì)量控制、基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)、思想道德修養(yǎng)等11項(xiàng)為二級(jí)指標(biāo)中的重要指標(biāo)。

9、本科教學(xué)評(píng)估的具體實(shí)施方案是什么? 評(píng)估工作依據(jù)教育部高等教育司2004年8月頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案(試行)》進(jìn)行。評(píng)估結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格與不合格四種。教育部專家組正式進(jìn)校評(píng)估前兩個(gè)月，還將對(duì)評(píng)估學(xué)校進(jìn)行前期調(diào)研和測(cè)試工作。

10、教學(xué)工作水平評(píng)估的原則是什么? 本科教學(xué)工作水平評(píng)估的原則是：以評(píng)促改，以評(píng)促建，以評(píng)促管，評(píng)建 結(jié)合，重在建設(shè)。

?以評(píng)促改’’就是通過評(píng)估工作推動(dòng)學(xué)校的改革與創(chuàng)新； ?以評(píng)促建?就是以評(píng)估工作帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)和發(fā)展；

?以評(píng)促管?就是要通過評(píng)估更新學(xué)校的管理觀念，提高管理水平； ?評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)?說明評(píng)估只是手段，通過評(píng)估工作加強(qiáng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量才是最終目的。

11、三個(gè)?符合度?的內(nèi)容是什么? 評(píng)估的實(shí)質(zhì)是檢驗(yàn)學(xué)校的三個(gè)?符合度?：

（1）學(xué)校的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)要求、學(xué)生全面發(fā)展以及學(xué)校際情況是否相符合；

（2）學(xué)校的實(shí)際教學(xué)工作狀態(tài)與確定的目標(biāo)是否相符合；（3）學(xué)校所培養(yǎng)人才的質(zhì)量與學(xué)校的定位和目標(biāo)是否相符。

12、本科教學(xué)工作水平評(píng)估的步驟是什么? 整個(gè)評(píng)估工作分為四個(gè)階段：第一階段，被評(píng)高校按教學(xué)工作評(píng)估指標(biāo)體系、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)，寫出自評(píng)報(bào)告；第二階段，抽調(diào)部分課程的考試試卷和部分專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），組織學(xué)生接受問卷調(diào)查；第三階段，國(guó)家教育部高教司組織評(píng)估專家組到被評(píng)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察；第四階段，被評(píng)學(xué)校根據(jù)評(píng)估時(shí)專家組指出的薄弱環(huán)節(jié)提出整改措施和意見，并有組織、有計(jì)劃的落到實(shí)處，使學(xué)校的教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量切實(shí)得以提高。

13、學(xué)校自評(píng)的主要任務(wù)是什么?

學(xué)校自評(píng)的主要任務(wù)有六個(gè)方面：一是在進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、端正態(tài)度的基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)學(xué)校各單位、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生員工積極參與學(xué)校建設(shè)；二是被評(píng)學(xué)校客觀地以總結(jié)工作入手，對(duì)照《評(píng)估指標(biāo)體系》，系統(tǒng)完整地整理教學(xué)資料和教學(xué)工作密切聯(lián)系的相關(guān)資料，力求做到全面、客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確；三是找出影響教學(xué)工作和教育質(zhì)量的癥結(jié)和主要問題，提出進(jìn)一步改進(jìn)工作的思路和措施，并積極整改；四是形成能夠客觀、全面反映學(xué)校教學(xué)工作的自評(píng)報(bào)告；五是準(zhǔn)備好自評(píng)結(jié)果和依據(jù)以及相應(yīng)的支撐材料和背景材料；六是做好各方面的準(zhǔn)備工作，迎接專家組進(jìn)校實(shí)地考察與評(píng)估。

14、專家組進(jìn)校考察評(píng)估時(shí)采用的方式是什么? 專家組進(jìn)?？疾煸u(píng)估時(shí)采用的是?聽、看、議、查?的方式。

聽——認(rèn)真聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)教學(xué)工作的匯報(bào)，深入課堂聽教師講課，召開教師和學(xué)生座談會(huì)，廣泛聽取教師和學(xué)生的意見；

看——審閱有關(guān)資料，考察實(shí)驗(yàn)室、圖書館等各種教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施；

查——通過抽查重要課程試卷，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；主要基礎(chǔ)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核等情況評(píng)價(jià)學(xué)校的教學(xué)效果和質(zhì)量；

議——評(píng)議。

在考察結(jié)束前專家組還要給學(xué)校主管部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反饋考察意見。

15、本科教學(xué)工作水平評(píng)估結(jié)論及其標(biāo)準(zhǔn)是什么? 評(píng)估結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4種。其標(biāo)準(zhǔn)如下： 優(yōu)秀：A≥15，C≤3(其中重要項(xiàng)目A≥9，C≤1)，D：0，特色鮮明；

良好：A+B≥15，(其中重要項(xiàng)目A十B≥9，D：0)，D≤1；有特色項(xiàng)目； 合格：D≤3，(其中重要項(xiàng)目D≤1)。

評(píng)估方案二級(jí)指標(biāo)共19項(xiàng)，其中重要指標(biāo)11項(xiàng)，一般指標(biāo)8項(xiàng)。二級(jí)指標(biāo)的評(píng)估等級(jí)分為A、B、C、D四級(jí)，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)給出A、C兩級(jí)，介于A、C之間的為B級(jí)，低于C級(jí)的為D。

16、本科教學(xué)工作水平評(píng)估的特點(diǎn)是什么?(1)以整體評(píng)估為主，把學(xué)校教學(xué)工作全局作為評(píng)估對(duì)象，評(píng)估過程和評(píng)估結(jié)論也側(cè)重于對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行整體綜合分析，便于學(xué)校從全局和整體上改進(jìn)工作；

(2)評(píng)估方案力求符合教育規(guī)律，體現(xiàn)高等教育改革和建設(shè)的方向，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作有明確的導(dǎo)向作用；

(3)重視學(xué)校在評(píng)估中的主體作用，主要考察學(xué)校的三個(gè)?符合度?；(4)強(qiáng)調(diào)評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)校把主要精力放在學(xué)校內(nèi)部建設(shè)、改革和管理上；

(5)重視發(fā)揮教學(xué)管理專家的骨干作用。

17、高等學(xué)校的根本任務(wù)和中心工作是什么? 高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)；高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心，開展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

18、本科教育在高等學(xué)校中處于什么地位? 本科教育是高等學(xué)校的主體和基礎(chǔ)，抓好本科教學(xué)是提高高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵。當(dāng)前，必須高度重視高等教育的質(zhì)量建設(shè)，把加強(qiáng)本科教學(xué)工作列入重要的工作日程。

19、學(xué)校教學(xué)工作中心地位的確立的實(shí)際含義是什么？

黨政領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并能深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問題；正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其他工作的關(guān)系；對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的來源；各職能部門都能圍繞育人進(jìn)行工作，并能主動(dòng)為教學(xué)服務(wù)；學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定都體現(xiàn)對(duì)教學(xué)的重視；在對(duì)教師的考核中，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制度；育人工作已成為學(xué)校的輿論中心等。

20、高等學(xué)校教學(xué)管理的基本任務(wù)是什么? 高等學(xué)校教學(xué)管理的基本任務(wù)是：研究教學(xué)及其管理規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理水平；建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作正常運(yùn)行，研究并組織實(shí)施教學(xué)改革；努力調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性。

21、高等學(xué)校教學(xué)管理的主要工作是什么? 高等學(xué)校教學(xué)管理工作歸納起來主要有三方面，就是建設(shè)、改革和管理。一是扎扎實(shí)實(shí)地搞好教學(xué)基本建設(shè)。教學(xué)建設(shè)指學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐 基地建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等。二是積極穩(wěn)妥地推進(jìn)教學(xué)改革。主要圍繞拓寬專業(yè)面、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方法和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行改革，還要積極進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部的教務(wù)管理改革。三是嚴(yán)格規(guī)范地實(shí)施教學(xué)管理。教學(xué)管理主要包括教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)秩序、學(xué)籍和考試等方面的管理。

22、高校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是什么? 高等學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是要有大批優(yōu)秀的教師在教學(xué)第一線。大力提倡教授、副教授講授本科課程。

23、師資隊(duì)伍在高等教育的作用是什么？

一所優(yōu)秀的高等學(xué)校必須具備一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，這對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和對(duì)學(xué)校將來的發(fā)展起著重要作用。在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)、是關(guān)鍵、是核心資源。

24、衡量教師工作的標(biāo)準(zhǔn)是什么? 教師以育人為天職，教學(xué)工作的好壞是衡量教師的主要標(biāo)準(zhǔn)也是考核教師工作和教師職務(wù)聘任的關(guān)鍵條件。

在教師職務(wù)聘任中，實(shí)行教學(xué)考核一票否決制。對(duì)于不主講本科課程，或達(dá)不到本科教學(xué)基本工作量和質(zhì)量要求的教師，不能聘任副教授或教授職務(wù)。對(duì)于教學(xué)效果較差、學(xué)生反映較大的教師，教務(wù)部門應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定暫?；蛉∠涫谡n資格，并及時(shí)更換教師。

25、高等學(xué)校教師師德的重要性是什么? 高等學(xué)校的師德和校風(fēng)，不僅直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，也對(duì)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成有著直接的影響。教師應(yīng)具有高尚的師德、優(yōu)良的教風(fēng)和敬業(yè)精神，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高度的責(zé)任心。教師要把主要精力投入到人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中，必須做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n和準(zhǔn)備教案，有條件的學(xué)校應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)等手段公布教學(xué)大綱和教學(xué)方案，學(xué)校教務(wù)部門要適時(shí)檢查教師的教案和備課情況；教師要注重教學(xué)研究，重視教學(xué)內(nèi)容和方法的改革并通過教改研究不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)水平。

26、如何加大對(duì)教學(xué)的投入?

教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入和教學(xué)基本建設(shè)是教學(xué)水平和質(zhì)量的重要保證。學(xué)校經(jīng)費(fèi)有普遍緊張的一面，但也存在使用不合理和浪費(fèi)的現(xiàn)象。因此，學(xué)校一方面要進(jìn)一步解放思想，增強(qiáng)辦學(xué)活力、多渠道籌措教學(xué)經(jīng)費(fèi)；另一方面要通過新一輪內(nèi)部管理體制改革，使有限的經(jīng)費(fèi)優(yōu)先保證人才培養(yǎng)工作，尤其是滿足本科教學(xué)工作和教學(xué)基本建設(shè)的需要，確?；窘虒W(xué)條件達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)費(fèi)收入用于四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的比例超過25%，生均四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)持續(xù)增長(zhǎng)。

27、人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵是什么？

教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革是人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

28、教學(xué)方法改革的中心是什么？

注重加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，改革?灌輸式?和過分偏重講授的教學(xué)方法，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法。重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。改革要有利于加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展。

第二部分 評(píng)估指標(biāo)內(nèi)涵解釋篇

1、學(xué)校定位

學(xué)校的定位是指學(xué)校在國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校中的位臵，主要包括：學(xué)校類型（研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)型），學(xué)科結(jié)構(gòu)（如理工農(nóng)醫(yī)管經(jīng)文等），培養(yǎng)人才的層次結(jié)構(gòu)（研究生、本科生、高職高專生等），人才培養(yǎng)目標(biāo)（畢業(yè)生主要從事研究、開發(fā)，還是應(yīng)用型人才），服務(wù)面向（為行業(yè)服務(wù)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，還是服務(wù)全國(guó)等），以及學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)等。

2、學(xué)校規(guī)劃

學(xué)校規(guī)劃是指：學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、校園建設(shè)規(guī)劃等。

3、教育思想觀念

教育思想是對(duì)辦什么樣的教育和怎樣辦教育的總的看法，是對(duì)教育宏觀的、理性的認(rèn)識(shí)。教育觀念是人們對(duì)教育中的一些事物的觀點(diǎn)，如教育價(jià)值觀、人才觀、質(zhì)量觀等。教育思想觀念要隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷轉(zhuǎn)變，要具有時(shí)代特征。學(xué)校要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，牢固樹立人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等學(xué)校生命線的觀念，提高教學(xué)質(zhì)量是永恒的主題。學(xué)校應(yīng)在所建立的質(zhì)量觀的指引下，結(jié)合學(xué)校的定位，制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并切實(shí)付之實(shí)施。學(xué)校的黨政一把手是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，他對(duì)保證和提高教學(xué)質(zhì)量負(fù)有重大責(zé)任，應(yīng)該做到責(zé)任明確。

4、堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心要處理好的關(guān)系 主要包括以下六個(gè)方面：

一是正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其他工作（如科研工作、社會(huì)服務(wù)等）的關(guān)系；

二是正常教學(xué)工作不受其他工作沖擊；

三是對(duì)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的來源；

四是各職能部門都能圍繞育人進(jìn)行工作，并能主動(dòng)為教學(xué)服務(wù)； 五是學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定都能體現(xiàn)對(duì)教學(xué)的重視； 六是育人工作已成為學(xué)校輿論的中心。

5、專任教師

專任教師是指學(xué)校在編的、具有教師資格的、專門從事教學(xué)工作的人員。從我校的實(shí)際出發(fā)，界定是否專任教師主要條件是：必須是學(xué)校在編人員；必須具有高校教師資格（新引進(jìn)人員可暫緩取得教師資格）；近三年內(nèi)從事教學(xué)工作（行政編制人員須有一定的教學(xué)工作量）。

專任教師的計(jì)算范圍包括：教學(xué)一線人員，行政部門符合專任教師條件的人員，教輔、政工系列符合專任教師條件的人員。

6、師資整體結(jié)構(gòu)分析

分析師資整體結(jié)構(gòu)時(shí)，其中?師資?是指學(xué)校在編的、具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)（助教、講師、副教授、教授）的人員以及其他職稱系列中的專任教師。

師資整體結(jié)構(gòu)分析主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行：

一是整體結(jié)構(gòu)：數(shù)量、學(xué)科、學(xué)緣、年齡、學(xué)歷（學(xué)位）、職稱、各院（系）分布狀況，師資隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)符合學(xué)校目標(biāo)定位的要求。

二是學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r：（1）重點(diǎn)學(xué)科負(fù)責(zé)人背景情況、學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)情況、科研與社會(huì)交流情況、教學(xué)方向與科研方向的關(guān)系等。（2）新學(xué)科（專業(yè)）發(fā)展情況、學(xué)科帶頭人、?科班出身?人員數(shù)量、實(shí)踐背景（教學(xué)、科研、進(jìn)修、社會(huì)實(shí)踐）、人員構(gòu)成狀況等。（3）目前的方案中雖然沒有對(duì)教師科研狀態(tài)的指標(biāo)，但對(duì)教師（特別是青年教師）的科研還是有要求的，教師必須既搞教學(xué)，也搞科研，處理好二者關(guān)系。

三是公共基礎(chǔ)課師資隊(duì)伍狀況：人員結(jié)構(gòu)、教學(xué)負(fù)擔(dān)、學(xué)術(shù)交流、科研狀況、進(jìn)修機(jī)會(huì)等。

四是專業(yè)課師資隊(duì)伍狀況：人員結(jié)構(gòu)、教學(xué)負(fù)擔(dān)、學(xué)術(shù)交流、科研狀況、進(jìn)修機(jī)會(huì)等。

五是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)師資隊(duì)伍狀況：實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)（學(xué)年論文）、畢業(yè)論文（或設(shè)計(jì)）等實(shí)踐環(huán)節(jié)的隊(duì)伍狀況。

7、符合崗位資格的教師

符合崗位資格的教師是指必須滿足下列條件之一的教師： ①具有講師及以上教師職務(wù)的教師；

②具有碩士及以上學(xué)位且通過崗前培訓(xùn)并取得合格證的教師； ③相當(dāng)于講師以上其他職稱系列中具有教師資格的教師。

8、教學(xué)水平

教學(xué)水平主要是指專任教師的課堂教學(xué)水平、教學(xué)研究水平、科學(xué)研究水平等，通過檢查教學(xué)過程是否規(guī)范、能否保證教學(xué)質(zhì)量、是否用科研促進(jìn)教學(xué)，以及對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行課堂調(diào)查等來考察教學(xué)水平。

9、教學(xué)行政用房

教學(xué)行政用房包括：教室（含多媒體教室，體育館的教室等）、實(shí)驗(yàn)室及附屬用房、行政和院（系）的辦公用房、圖書館、學(xué)生活動(dòng)中心、體育館、風(fēng)雨操場(chǎng)等，在統(tǒng)計(jì)教學(xué)行政用房面積時(shí)以建筑面積為準(zhǔn)。

10、生均教學(xué)行政用房面積、占地面積、學(xué)生宿舍面積的計(jì)算

（1）生均教學(xué)行政用房面積=教學(xué)行政用房總面積÷全日制在校生數(shù)（2）生均占地面積=占地面積÷全日制在校生數(shù)

（3）生均學(xué)生宿舍面積=學(xué)生宿舍面積÷全日制在校生數(shù)

11、生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值、當(dāng)年新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值所占的比例的計(jì)算

（1）生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值（單價(jià)高于800元的儀器設(shè)備）=教學(xué)科研儀器設(shè)備總值÷折合在校生數(shù)

（2）當(dāng)年新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占的比例=當(dāng)年新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值 ÷（教學(xué)科研儀器設(shè)備總值-當(dāng)年新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值）×100％

12、生均圖書的計(jì)算

生均圖書（紙質(zhì)圖書）=圖書總數(shù)÷折合在校生數(shù)

13、四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)

四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)（含全日制和成人教育）是指：本、專科業(yè)務(wù)費(fèi)，教學(xué)差旅費(fèi)，體育維持費(fèi)，教學(xué)科研儀器設(shè)備維修費(fèi)。各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)具體范圍如下：

（1）本、?？茦I(yè)務(wù)費(fèi)包括：實(shí)習(xí)、軍訓(xùn)、低值易耗品、實(shí)驗(yàn)材料、資料印刷、畢業(yè)論文（或設(shè)計(jì)）、實(shí)驗(yàn)室開放、教學(xué)水電、學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽、德育、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生上網(wǎng)、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)生活動(dòng)以及本?？破渌麡I(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)等；

（2）教學(xué)差旅費(fèi)包括：一般教學(xué)差旅費(fèi)、專項(xiàng)教學(xué)差旅費(fèi)等，不含行政部門差旅費(fèi)；

（3）教學(xué)儀器設(shè)備維修費(fèi)專指：教學(xué)科研儀器設(shè)備的維修、維護(hù)及由此產(chǎn)生的人工費(fèi)和零部件購(gòu)臵費(fèi)；

（4）體育維持費(fèi)包括：體育低值易耗品購(gòu)臵、體育設(shè)施一般維護(hù)、運(yùn)動(dòng)會(huì)及代表隊(duì)參賽等經(jīng)費(fèi)。

14、專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局

新專業(yè)設(shè)臵是否符合國(guó)家專業(yè)設(shè)臵的要求和專業(yè)目錄要求；專業(yè)設(shè)臵依據(jù)和論證是否明確充分；是否有相應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)為依托：新辦專業(yè)口徑、布局與學(xué)校目標(biāo)定位是否符合以及是否適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要。

15、培養(yǎng)方案（教學(xué)計(jì)劃）

（1）制訂培養(yǎng)方案必須遵循國(guó)家教育方針和?教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來?的指導(dǎo)思想；

（2）培養(yǎng)方案要符合以下幾個(gè)要求：

一是符合教育總體改革思路，淡化專業(yè)意識(shí)，拓寬基礎(chǔ)，加強(qiáng)素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)；

二是符合國(guó)家對(duì)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)要求和學(xué)校定位所確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，體現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)特色；

三是要整體優(yōu)化，各教學(xué)環(huán)節(jié)和課程設(shè)臵要合理，體現(xiàn)德智體全面發(fā)展，有利于人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)提高，以及實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)符合時(shí)代要求。

16、教學(xué)內(nèi)容改革

學(xué)校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等要求，進(jìn)行課程改革與建設(shè)；注重在課程體系結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化的前提下，進(jìn)行課程體系的調(diào)整、重組、合并；加強(qiáng)課程與課程體系間在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系與綜合，更新課程教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容、課程體系與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，逐步形成一批教學(xué)質(zhì)量高，有特色的優(yōu)質(zhì)課程。

17、教學(xué)方法與手段改革 教學(xué)方法與手段改革的中心是加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（1）改革?灌輸式?以及在教學(xué)中過分偏重講授的教學(xué)方法，實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)方法，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

教學(xué)方法改革要有利于加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、分析問題與解決問題能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)際創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展；

（2）教學(xué)手段改革中要積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)（即利用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫等信息的新技術(shù)）。

18、多媒體授課比例的計(jì)算

多媒體授課比例=必修課用多媒體授課課時(shí)數(shù)÷必修課總課時(shí)數(shù)×100％。

19、雙語教學(xué)

（1）用雙語授課課程是指采用了外文教材并且外語授課課時(shí)達(dá)到該課程課時(shí)的50％及以上的課程（外語課除外），并要特別注重生物技術(shù)、信息技術(shù)、金融、法律專業(yè)雙語授課課程的比例；

（2）雙語授課課程比例的計(jì)算：雙語授課課程的比例＝開設(shè)雙語教學(xué)的課程數(shù)÷相關(guān)專業(yè)開設(shè)課程總門數(shù)×100％。

20、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是指在教學(xué)計(jì)劃中，單獨(dú)設(shè)臵的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)和隨課程安排的各類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的總和。不同類型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中的地位、順序、時(shí)間分配等方面要符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，要和各類相關(guān)課程相匹配；

（2）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容革新有兩層含義：一是要追蹤課程內(nèi)容的更新，二是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)和綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)；

（3）實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)包括列入教學(xué)計(jì)劃的以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力為主而獨(dú)立設(shè)臵的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也包括列入選修課或課外科技活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

21、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或本課程相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。

22、教學(xué)管理隊(duì)伍及其結(jié)構(gòu)

教學(xué)管理隊(duì)伍是指校、院（系）兩級(jí)教學(xué)管理人員，包括學(xué)校分管教學(xué)的校長(zhǎng)、教務(wù)處專職教學(xué)管理人員，各院（系）主任、分管教學(xué)的副主任，教學(xué)秘書及教務(wù)員等。

教學(xué)管理隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)：第一、隊(duì)伍人員在組合上能從年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、專業(yè)、職稱、及心理、能力等方面，構(gòu)成合理的結(jié)構(gòu)搭配，發(fā)揮最佳的整體管理效能；第二、對(duì)管理者個(gè)人要求在品德、知識(shí)、能力素養(yǎng)及身體素質(zhì)等方面，具有適應(yīng)管理工作的德才結(jié)構(gòu)，在核心崗位的教學(xué)管理人員應(yīng)有從事教學(xué)工作和管理工作的經(jīng)歷。

23、教學(xué)管理隊(duì)伍素質(zhì) 教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是業(yè)務(wù)水平：應(yīng)具備教學(xué)管理的基本知識(shí)，了解教學(xué)管理的內(nèi)容和自己的業(yè)務(wù)范圍、自己從事的教學(xué)管理工作在學(xué)校整體管理工作中的地位、作用，業(yè)務(wù)熟練程度等；二是工作和管理能力：工作中的組織能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力、決策能力、調(diào)控和自控能力等；三是理論和學(xué)術(shù)水平：教學(xué)管理是一門科學(xué)，兼有學(xué)術(shù)管理與行政管理的雙重職能。在建設(shè)管理隊(duì)伍時(shí)，注意對(duì)不同崗位在業(yè)務(wù)能力、工作能力、理論和學(xué)術(shù)水平上的要求有不同層次和側(cè)重。

24、教學(xué)文件和管理制度

教學(xué)基本文件包括：教學(xué)計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱），學(xué)期進(jìn)程計(jì)劃，教學(xué)日歷，課程表，學(xué)期教學(xué)總結(jié)等。

教學(xué)管理制度包括：學(xué)籍管理，成績(jī)考核管理，實(shí)驗(yàn)室管理，排課與調(diào)課，教學(xué)檔案保管，教師和教學(xué)管理人員崗位責(zé)任及獎(jiǎng)懲，學(xué)生守則，課堂（實(shí)驗(yàn)室）守則，課外活動(dòng)等制度。

25、主要教學(xué)環(huán)節(jié)

主要教學(xué)環(huán)節(jié)一般是指：理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)包括教師的選派、教學(xué)任務(wù)的下達(dá)、備課、講課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考試等；實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課外科技活動(dòng)、年級(jí)論文、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文（或設(shè)計(jì)）等。

要注意的幾點(diǎn)：第一、教學(xué)質(zhì)量是多層面、多樣化的，不同的學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、類型、業(yè)務(wù)規(guī)格及知識(shí)能力要求是不相同的，考察時(shí)要注意學(xué)生的實(shí)際知識(shí)能力素質(zhì)情況。第二、注意考察各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)基本文件（包括考試、考核要求等），教材及教學(xué)參考書的情況和水平。第三、是否組織任課教師研究教學(xué)方法，及恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。

26、教學(xué)質(zhì)量保證體系

教學(xué)質(zhì)量保證體系主要由五個(gè)方面組成：教學(xué)質(zhì)量保障指揮系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量信息收集系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量信息處理系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與診斷系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)。此外，一個(gè)完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系還包括對(duì)教學(xué)保障的支持系統(tǒng)。

27、教師風(fēng)范

教師風(fēng)范是教師德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，是教師在教育活動(dòng)中調(diào)整自己與學(xué)生、與他人乃至社會(huì)之間相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和，是教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌的體現(xiàn)。

28、教書育人

?教書育人?是指教師群體要把培養(yǎng)人才視為教學(xué)工作的最終目標(biāo)。一要關(guān)心和熱愛每一個(gè)學(xué)生；二要在向?qū)W生?授業(yè)?的同時(shí)，要 ?傳道、解惑?，引導(dǎo)學(xué)生塑造自身完美的人格；三要為人師表，言傳身教，以自己的道德行為去影響形成學(xué)生的人格。

29、學(xué)習(xí)風(fēng)氣

學(xué)習(xí)風(fēng)氣是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中，所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學(xué)生在校園中，經(jīng)過長(zhǎng)期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚。學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一種無形力量，它 通過潛移默化的作用方式，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。

30、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的體現(xiàn)

學(xué)習(xí)風(fēng)氣主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：(1)校園氛圍。美麗幽靜的校園環(huán)境，高雅、健康向上的校園文化是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要外部條件，它們會(huì)感染、熏陶、激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)??；(2)學(xué)生管理。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成離不開學(xué)校的教育和管理，學(xué)風(fēng)優(yōu)良的學(xué)校一定有完整的學(xué)生管理工作體系，完善的規(guī)章制度，規(guī)范化的日常管理工作；(3)教育載體。學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)是在一系列教育活動(dòng)中形成的，因此學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造一切條件，開展豐富多彩的科技文化、社會(huì)實(shí)踐和其他素質(zhì)教育活動(dòng)；(4)形象表現(xiàn)。透過學(xué)生群體的形象表現(xiàn)可以從一個(gè)側(cè)面感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

31、基本理論與基本技能的考察

一是考察學(xué)校對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力提高的總體設(shè)計(jì)（培養(yǎng)計(jì)劃）、主要課程的教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、課內(nèi)外校園文化科技氛圍等；二是通過檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、試卷質(zhì)量、畢業(yè)論文（或設(shè)計(jì)）、在可比較的考試和競(jìng)賽中的成績(jī)，以及專家組抽考課程、抽做實(shí)驗(yàn)等來考察學(xué)生掌握基本理論與基本技能的實(shí)際水平。

32、畢業(yè)論文（或設(shè)計(jì)）質(zhì)量

考察畢業(yè)論文（或設(shè)計(jì)）質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)：一是考察畢業(yè)論文（或設(shè)計(jì)）選題的性質(zhì)、難度、份量和綜合訓(xùn)練等情況；二是考察指導(dǎo)教師的工作背景、指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)、指導(dǎo)教師同學(xué)生交流、討論的情況；三是考察畢業(yè)論文（或設(shè)計(jì)）是否規(guī)范等。13

第三部分 評(píng)估經(jīng)驗(yàn)篇

經(jīng)驗(yàn)一：

徐州師范大學(xué)以“迎評(píng)”促本科教學(xué)工作上臺(tái)階

國(guó)家教育部組織的新一輪本科教學(xué)工作水平評(píng)估已經(jīng)陸續(xù)開始，徐州師范大學(xué)將于今年12月接受專家組的正式評(píng)估。本著?以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)?的方針，該校進(jìn)行了全員發(fā)動(dòng)、全面建設(shè)，有力地推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量建設(shè)和教學(xué)水平提高，迎評(píng)工作取得了顯著成效。

一、以良好的迎評(píng)基礎(chǔ)主動(dòng)迎評(píng)

徐州師范大學(xué)的教學(xué)迎評(píng)具有比較好的工作基礎(chǔ)。早在1996年，原國(guó)家教委師范司制

定發(fā)布了《高等師范學(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)估指標(biāo)體系》，共包含4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、17個(gè)二級(jí)指標(biāo)和60個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。該校即于當(dāng)年進(jìn)行了第一輪的自查自評(píng)，并以次為主題，召開了徐州師范大學(xué)1996教學(xué)工作會(huì)議，提出優(yōu)化資源，規(guī)范建設(shè)，科學(xué)管理，提高質(zhì)量，全面提升本科教學(xué)工作水平。

1998年，該校嘗試建立?！合怠萄惺胰?jí)教學(xué)評(píng)估體系，學(xué)校層面沿用原國(guó)家教委頒發(fā)的評(píng)估方案，同時(shí)開發(fā)研制了院系和教研室兩級(jí)評(píng)估方案和自評(píng)用表。此后學(xué)校每?jī)赡曜圆樽栽u(píng)一次，院系和教研室每年自評(píng)一次。這種探索與實(shí)踐，為后來全面展開的教學(xué)評(píng)估作了良好的鋪墊。

2001年以來，該校強(qiáng)化了面向院系的每年一度的教學(xué)工作綜合評(píng)估，按文、理、工等學(xué)科門類組成專家組，每組均由校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，每次評(píng)估歷時(shí)一周，并在自評(píng)之后認(rèn)真分析存在的問題，切實(shí)制定整改措施，召開教學(xué)工作會(huì)議進(jìn)行總結(jié)與布臵。

2002年9月，該校向江蘇省教育廳遞交了申請(qǐng)，該校向江蘇省遞交了申請(qǐng)，決定于2004年接受教育部組織的本科教學(xué)工作水平評(píng)估，并在隨后的兩年間進(jìn)一步加快了迎評(píng)促建的工作節(jié)奏。2003年被確定為學(xué)校?教學(xué)質(zhì)量年?，在教學(xué)基本建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)方面做了大量的工作。2004年被確定為學(xué)校?教學(xué)改革創(chuàng)新年?，投入100萬元，以立項(xiàng)方式推動(dòng)教改，以教改推動(dòng)迎評(píng)深化發(fā)展。

有了1996年以來前后8年自評(píng)自查的基礎(chǔ)，學(xué)校經(jīng)歷了評(píng)估方案的每一步變化，對(duì)各項(xiàng)評(píng)估要求并不感到陌生，許多工作環(huán)節(jié)的推進(jìn)都是水到渠成。因此，在這兩年的迎評(píng)工作中，全校上下顯得從容不迫，沒有出現(xiàn)慌、忙、亂現(xiàn)象。

二、以正確的迎評(píng)導(dǎo)向扎實(shí)迎評(píng)

搞好教學(xué)評(píng)估工作，把握方向非常重要。方向把握不好，路子走偏了，只盯著評(píng)估結(jié)果，不僅對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量無益，而且會(huì)造成廣大師 生對(duì)教學(xué)評(píng)估工作的反感和抵觸情緒。因此，如何發(fā)揮教學(xué)評(píng)估的激勵(lì)作用、促進(jìn)作用、規(guī)范作用，避免形式主義、材料主義、虛假效應(yīng)，是學(xué)校一直關(guān)注的問題。

1．在指導(dǎo)思想上，追求扎扎實(shí)實(shí)，杜絕短期效應(yīng)。學(xué)校堅(jiān)持不搞人海戰(zhàn)術(shù)，不搞短期突擊，不求轟動(dòng)效應(yīng)，因?yàn)檗Z轟烈烈是不能持久的，與追求評(píng)估工作的長(zhǎng)效作用是相悖的。教學(xué)評(píng)估一種質(zhì)量評(píng)估、水平評(píng)估，必須把提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)整體水平作為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

2．在材料準(zhǔn)備上，堅(jiān)持實(shí)事求是，不搞弄虛作假。在迎評(píng)材料準(zhǔn)備上，有的高校提出?補(bǔ)、改、造?三字方針。該校提出，要正面地積極地理解這一提法。已有的工作積累，缺少相應(yīng)的文字材料，可以恢復(fù)性的去?補(bǔ)?。教學(xué)檔案中的一些疏誤，包括試卷上的合分錯(cuò)誤，必須?改?過來。但是，卻不能也不必去?造?。?造?與?補(bǔ)?的區(qū)別在于，?補(bǔ)?是工作做了卻無材料，而?造?是工作沒做卻去編造；?補(bǔ)?是尊重歷史、恢復(fù)歷史，?造?則是無中生有、弄虛作假。學(xué)校在歷次評(píng)估工作會(huì)議上，都一直堅(jiān)持這種導(dǎo)向，傳達(dá)這種聲音。

在迎評(píng)重點(diǎn)上，強(qiáng)化教學(xué)中心，提高教學(xué)質(zhì)量。該校堅(jiān)持把促建、促改、促管貫徹于迎評(píng)的始終。學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)，就教學(xué)評(píng)估工作而言，無論是多么復(fù)雜的評(píng)估體系，無論有多少個(gè)一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)，其中心、重心、核心，關(guān)注的都是教學(xué)質(zhì)量，指向的都是教學(xué)質(zhì)量?？匆粋€(gè)學(xué)校、一個(gè)院系教學(xué)迎評(píng)工作做得如何，最重要的觀測(cè)點(diǎn)就是看在教學(xué)改革、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)管理等方面，有那些新思路、新舉措，做了多少實(shí)際工作，以及這些思路、舉措取得了什么樣的實(shí)際效果。教師教好書，學(xué)生學(xué)習(xí)好，管理者做好服務(wù)工作，迎評(píng)工作就具有了良好的基礎(chǔ)，就成功了大半。

由于學(xué)校堅(jiān)持實(shí)事求是迎評(píng)，艱苦樸素迎評(píng)，扎扎實(shí)實(shí)迎評(píng)，把錢花在教學(xué)投入上，廣大師生對(duì)教學(xué)迎評(píng)工作心悅誠(chéng)服，積極參與配合，沒有出現(xiàn)厭倦情緒。

三、堅(jiān)持以評(píng)促建、促改、促管，迎評(píng)成效顯著

在為期兩年的迎評(píng)準(zhǔn)備中，徐州師范大學(xué)堅(jiān)持以評(píng)促建、促改、促管，學(xué)校的迎評(píng)創(chuàng)建工作已經(jīng)取得了顯著成績(jī)。不管最后的評(píng)估結(jié)果如何，廣大師生都深深感到已經(jīng)從中收益了。

1．以評(píng)促建，在三個(gè)方面成效最為顯著。一是硬件建設(shè)，從2002年到2004年，在教學(xué)條件裝備方面，學(xué)校投入設(shè)備費(fèi)8千萬元，目前單臺(tái)價(jià)值800元以上教學(xué)科研設(shè)備值已達(dá)到1.2億元，生均設(shè)備值6000余元。二是規(guī)章制度建設(shè)，2002年以來，修訂、制訂教學(xué)規(guī)章制度類文件較為集中，其中如《教師教學(xué)工作規(guī)程》、《教學(xué)管理工作規(guī)程》、《教學(xué)事故分類處理辦法》，以及《主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》等，均在總結(jié)借鑒基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。三是教學(xué)建設(shè)，在2003年?教學(xué)質(zhì)量年?建設(shè)中，共修訂（制訂）了59個(gè)專業(yè)（專業(yè)方向）的教學(xué)計(jì)劃，1000多門課程的教學(xué)大綱，10個(gè)本科專業(yè)被評(píng)為江蘇省品牌專業(yè)和特色專業(yè)。今年，又有6門課程被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀課程。

2．以評(píng)促改，促進(jìn)了教學(xué)改革與創(chuàng)新。首先改的是教育理念和管理理念，如教學(xué)質(zhì)量意識(shí)、教學(xué)中心地位、教學(xué)管理的規(guī)范意識(shí)、教學(xué)工作特色意識(shí)等等，從來沒有像現(xiàn)在這樣深入人心。其次，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革，促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式改革。通過修訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，突出了基礎(chǔ)理論和基本技能，突出了實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新能力，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的空間。三是教學(xué)手段與方法改革。2003年學(xué)校提出，對(duì)45歲以下教師進(jìn)行多媒體技術(shù)全員 培訓(xùn)，通過加快培訓(xùn)節(jié)奏，目前已有746人（占70.6%）拿到了省級(jí)教育技術(shù)培訓(xùn)合格證書。學(xué)校還以課題立項(xiàng)方式推動(dòng)教學(xué)改革，以教改實(shí)踐深化教學(xué)迎評(píng)，在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，拿出100萬元用于教學(xué)改革課題資助。

3．以評(píng)促管，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理的規(guī)范化。主要表現(xiàn)在通過規(guī)章制度的系統(tǒng)清理與建設(shè)，教學(xué)工作的各個(gè)管理環(huán)節(jié)均做到了有章可循、有據(jù)可依。并且通過迎評(píng)工作的研究與實(shí)踐，鍛煉檢閱了教學(xué)管理隊(duì)伍，在校內(nèi)涌現(xiàn)出一批?評(píng)估專家?。過去一般教務(wù)管理人員都是做具體事務(wù)工作的，很少去主動(dòng)思考全局性的問題，通過迎評(píng)實(shí)踐，這支隊(duì)伍基本完成了從微觀思考到宏觀探索的轉(zhuǎn)變、由單純的行政管理到學(xué)術(shù)管理的提升。（本文由徐州師范大學(xué)黨辦提供）

經(jīng)驗(yàn)二：

學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)自身辦學(xué)特色

——華中師范大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng) 沈振煜教授

1、南京大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

南大值得借鑒的主要是在時(shí)間上。教育部98年7月發(fā)布通知，高校進(jìn)行本科優(yōu)秀教學(xué)評(píng)估。南京大學(xué)是99年5月接受評(píng)估，迎評(píng)時(shí)間只有8、9兩個(gè)月。從大的方面看，南大的評(píng)建準(zhǔn)備工作做得很有成效。比如，南大評(píng)建的整體思路是好的，將評(píng)建作為南大未來發(fā)展密切相關(guān)的基礎(chǔ)性工作，視為促進(jìn)該校成為國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)若干所高校之一的重要工作。建成有世界一流水平的大學(xué)，是南大21世紀(jì)的奮斗目標(biāo)，是否能夠培養(yǎng)出大批高素質(zhì)創(chuàng)造性人才是其重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此將評(píng)建放到學(xué)校整體發(fā)展中去認(rèn)識(shí)，特別是充分認(rèn)識(shí)到未來社會(huì)發(fā)展對(duì)人才發(fā)展的需要，所以它把評(píng)估放到這樣一個(gè)高度去看，這個(gè)思路比較清晰，而且非常重視教育思想的改革。他們從93年起就提出了?三個(gè)融為一體?的教育思想，把業(yè)務(wù)培養(yǎng)和素質(zhì)教育融為一體，把知識(shí)傳播和能力培養(yǎng)融為一體，把教學(xué)和科研融為一體，把教學(xué)思想貫穿到了教育內(nèi)容，教育計(jì)劃和人才培養(yǎng)的各個(gè)方面。不斷創(chuàng)新，推出成果，這樣形成自己的辦學(xué)特色，用通俗的話說就是，他們從93年起抓全面素質(zhì)教育，把這樣一個(gè)教育思想融會(huì)貫通到教育體系改革人才培養(yǎng)中。這是第一個(gè)，教育思想上，對(duì)?評(píng)建?的定位比較高。第二，將評(píng)建作為學(xué)校深化教育改革的內(nèi)在要求，就是通過評(píng)估對(duì)改革開放以來學(xué)校人才培養(yǎng)工作的全面系統(tǒng)的總結(jié)。同時(shí)面向2l世紀(jì)，來繼續(xù)深化本校的教育教學(xué)改革，完善人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)本科辦學(xué)水平提高的實(shí)施。他們認(rèn)為評(píng)建創(chuàng)優(yōu)是學(xué)校教育教學(xué)改革進(jìn)行到新階段的一種自然的延伸，不是為評(píng)而評(píng)，而是在前有工作基礎(chǔ)之上為全面更好地建設(shè)和發(fā)展而評(píng)，所以確定了評(píng)優(yōu)的整體思路，按照教育部二十字方針，抓好?二個(gè)結(jié)合?。第一個(gè)是學(xué)習(xí)鄧小平的教育思想，進(jìn)一步明確學(xué)校的辦學(xué)思想，與人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合。第二個(gè)是把進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的改革發(fā)展與加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)相結(jié)合。所以，他們統(tǒng)籌規(guī)劃，明確任務(wù)，突出重點(diǎn)，同步推進(jìn)。

南大第二個(gè)值得借鑒的是努力作好自評(píng)、整改。自評(píng)第一步選了八個(gè)院系，拿出一致的評(píng)建方案。第二步，組織全校各個(gè)院系對(duì)這八個(gè)院系進(jìn)行互評(píng)，總結(jié)推廣工作經(jīng)驗(yàn)。第三，組織全校各個(gè)院系進(jìn)行互評(píng)，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定整體措施建設(shè)項(xiàng)目。第四，校教學(xué)委員會(huì)根據(jù)教育部指標(biāo)體系，進(jìn)行全校教育教學(xué)工作 自評(píng)。第五，校外專家進(jìn)行診斷性評(píng)估，根據(jù)診斷的結(jié)果，再一次作好整改工作，完善特色成果，迎接教育部專家組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察評(píng)估。所以將這個(gè)自評(píng)、迎評(píng)，通過整改融成一體，自己作到?以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)?。在評(píng)建中，做得比較正規(guī)，規(guī)定各個(gè)院系自評(píng)必須交自評(píng)報(bào)告，對(duì)自評(píng)報(bào)告的內(nèi)容要求都有具體規(guī)定。這是比較重要的一個(gè)步驟。

第三，南京大學(xué)注意項(xiàng)目建設(shè)，根據(jù)學(xué)校形成特色以及學(xué)校各院系教育工作的差距，建立一批學(xué)校級(jí)的、院系級(jí)的評(píng)建項(xiàng)目。學(xué)校級(jí)的評(píng)建項(xiàng)目主要是基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)條件方面的，也包括學(xué)校改革的重大舉措。院系層面的主要是結(jié)合院系改革的重大項(xiàng)目，或者一些特色項(xiàng)目，或是一些重要的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、重點(diǎn)評(píng)建項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目立項(xiàng)都給經(jīng)費(fèi)。

第四，材料工作很充實(shí)，內(nèi)容豐富而且有特色。南京大學(xué)迎評(píng)材料做得不錯(cuò)。各個(gè)院系都強(qiáng)調(diào)作好迎評(píng)材料的收集、整理、匯編。整理材料主要從教學(xué)思路、特色、經(jīng)驗(yàn)、成果四個(gè)方面，來充分反映教學(xué)改革的建設(shè)、管理、發(fā)展等幾個(gè)方面的情況，而且要形成特色。他們有長(zhǎng)期的積累，而且非常重視，并配備了資歷很深的干部來下工夫整理。他們將學(xué)校層面的材料定為查閱類53種，匯編類17種，撰寫類的專題報(bào)告10種。全部責(zé)任到人，限時(shí)完成。這些材料對(duì)南大的本科教學(xué)工作做了全面的總結(jié)。專家組進(jìn)校，每人一個(gè)皮盒子，里面裝了17本書，10種報(bào)告和一大堆材料，這些材料就對(duì)專家組有一個(gè)心理影響，從論學(xué)方略到成果到課程建設(shè)，方方面面的材料都在里面。專家組的印象是，南大的成果既多又豐富。

2、南開大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

南開大學(xué)從96年6月開始準(zhǔn)備，99年5月接受評(píng)估，歷時(shí)三年，全校上下一條心，臥薪嘗膽，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行本科優(yōu)秀教學(xué)評(píng)估，在教學(xué)改革，教學(xué)管理，教學(xué)建設(shè)許多方面取得突破性進(jìn)展，使本科教學(xué)面貌有很大的改觀。他們的主要經(jīng)驗(yàn)，第一點(diǎn)也是深刻理解教育部關(guān)于教學(xué)評(píng)估的精神，建設(shè)具有南開特色的本科教學(xué)優(yōu)秀單位。搞優(yōu)秀的教學(xué)單位，也就是院系評(píng)估，為了搞這樣一個(gè)建設(shè)和評(píng)估，他們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，一共10個(gè)指標(biāo)體系，52個(gè)二級(jí)指標(biāo)，114個(gè)三級(jí)指標(biāo)，非常細(xì)，涉及到方方面面，而且很具有操作性，發(fā)揮專家組自評(píng)作用，搞了兩次自評(píng)，而且中間還搞優(yōu)秀教學(xué)單位建設(shè)推動(dòng)會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，讓各個(gè)院系領(lǐng)導(dǎo)參觀化學(xué)系、經(jīng)濟(jì)系優(yōu)秀教學(xué)單位建設(shè)的成績(jī)，聽取他們的咨詢報(bào)告，觀看系列片，學(xué)習(xí)教學(xué)建設(shè)方法、工作經(jīng)驗(yàn)等等。所以院系拿著指標(biāo)體系的標(biāo)準(zhǔn)參照其他系的一些建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，有目的、有針對(duì)性地開展自己?jiǎn)挝坏脑u(píng)建工作。而且專家組也不光是評(píng)估，還要進(jìn)行督察。督察有六項(xiàng)基本原則，有許多具體的要求，包括仿真的試題。同時(shí)對(duì)26個(gè)教學(xué)單位進(jìn)行全面檢查，最后就是全面推動(dòng)?？傊?，我覺得南開這個(gè)正面結(jié)合，以先進(jìn)面帶動(dòng)所有面的辦法是起了作用的。

3、上海交大的經(jīng)驗(yàn)

第一個(gè)是思想認(rèn)識(shí)特別到位，他們也是把評(píng)建作為實(shí)現(xiàn)建設(shè)世界一流大學(xué)這個(gè)目標(biāo)的內(nèi)在需要。借這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)改革開放以來，特別是近幾年來人才培養(yǎng)工作做一個(gè)全面總結(jié)，也是把它作為內(nèi)在的要求來看。交大歷來本科生源比較好，加上堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)?起點(diǎn)高、基礎(chǔ)厚、要求嚴(yán)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新?這個(gè)辦學(xué)傳統(tǒng)使本 科教學(xué)成為建設(shè)高水平大學(xué)的基礎(chǔ)和保障。它把人才培養(yǎng)的質(zhì)量作為學(xué)校立足社會(huì)的生命之源，所以在貫徹因材施教，全方位培養(yǎng)優(yōu)秀人才方面，他們拓寬專業(yè)口徑，修訂培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，采取聯(lián)系社會(huì)開展聯(lián)合辦學(xué)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新體系，做了很多工作，形成特色。側(cè)重抓本科教育培養(yǎng)模式，培養(yǎng)計(jì)劃改革都是下了很大的工夫。交大的文章作的很漂亮。

第二，抓基礎(chǔ)建設(shè)，比如從1996年開始，他們就召開教學(xué)工作會(huì)議，以迎接優(yōu)秀評(píng)估為切入口，規(guī)劃布臵學(xué)校教學(xué)改革管理的各項(xiàng)措施，啟動(dòng)了211工程校內(nèi)項(xiàng)目的一個(gè)教育基礎(chǔ)工程，教育技術(shù)工程，基礎(chǔ)建設(shè)工程，現(xiàn)代教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，以及面向21世紀(jì)教育改革體系計(jì)劃。

第三，加強(qiáng)整個(gè)評(píng)建整改，加強(qiáng)教風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。他們覺得世界第一流大學(xué)的特征是?高水平，綜合性，研究性?，優(yōu)秀人才培養(yǎng)的質(zhì)量是一流大學(xué)的標(biāo)志和基礎(chǔ)。他們形成了一種本科教育是立校之本，研究性教育是強(qiáng)校之路的辦學(xué)思想，堅(jiān)持了社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，堅(jiān)持讓人才培養(yǎng)成為學(xué)校的根本任務(wù)，堅(jiān)持全面發(fā)展的教育方針，繼承發(fā)展?飲水思源，愛國(guó)榮校?的校訓(xùn)。?務(wù)實(shí)，求實(shí)，創(chuàng)新，奮進(jìn)?的校風(fēng)，起點(diǎn)高、基礎(chǔ)厚、要求嚴(yán)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新的教學(xué)傳統(tǒng)和崇尚文藝，注意體育健康向上的校園文化特色，努力建設(shè)本科優(yōu)秀的教學(xué)。它的整個(gè)本科教學(xué)的培養(yǎng)還是有品位的，抓了一系列工作。

最后一點(diǎn)是全校動(dòng)員，統(tǒng)一行動(dòng)，確保創(chuàng)優(yōu)通過，并且獲得甲級(jí)。他們黨委書記代表學(xué)校黨政對(duì)迎評(píng)工作提要求，第一是必須全黨動(dòng)員，全面發(fā)動(dòng)，決不留空白點(diǎn)。對(duì)于一些重要單位和重要崗位，加強(qiáng)崗位監(jiān)督。對(duì)于一些薄弱環(huán)節(jié)，要落實(shí)責(zé)任到人，定出限期改進(jìn)的責(zé)任表。第二，必須切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任制。各個(gè)單位崗位的一把手必須打好迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)這場(chǎng)硬戰(zhàn)。這是作為一個(gè)有規(guī)模的系統(tǒng)工程來布臵的。學(xué)校對(duì)于各個(gè)單位迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)工作的考核，對(duì)黨政一把手立下軍令狀，軍中無戲言。書記，校長(zhǎng)也在實(shí)踐中接受全校師生的檢驗(yàn)，接受專家組的考試。事關(guān)大局，事關(guān)學(xué)校的形象。所以，它在動(dòng)員方面，落實(shí)責(zé)任方面下了相當(dāng)大的工夫。

另外，它的院系評(píng)估也相當(dāng)細(xì)，光是院系報(bào)告就規(guī)定了8項(xiàng)必備內(nèi)容和附件（即基本數(shù)據(jù)，基本狀況，清單）47項(xiàng)。而且這些報(bào)告決不是為了整理而整理，都是根據(jù)評(píng)估指標(biāo)體系要求，反映實(shí)際，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，展示成果，體現(xiàn)辦學(xué)特色。所以，上海交大評(píng)優(yōu)的時(shí)候經(jīng)過討論，這樣的學(xué)校是沒有理由不上優(yōu)等的。專家組對(duì)上海交大的評(píng)價(jià)是相當(dāng)高的。

在這里簡(jiǎn)單介紹一下專家組對(duì)上海交大的評(píng)價(jià)，關(guān)于辦學(xué)指導(dǎo)思想明確方面的，剛才講了幾個(gè)，辦學(xué)的思想目標(biāo)，包括學(xué)校確定的?開拓創(chuàng)新?、高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過學(xué)校的定位充分體現(xiàn)了。第二是對(duì)學(xué)校深化教育改革建設(shè)，這項(xiàng)教育措施的肯定。第三是全面進(jìn)行教育條件和設(shè)施建設(shè)，取得突破性進(jìn)展。第四是肯定學(xué)校發(fā)揚(yáng)深厚的文化底蘊(yùn)，興建若干文化設(shè)施，開展文化藝術(shù)體育科技活動(dòng)，營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，健康向上的校園文化，形成優(yōu)秀的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文化環(huán)境充分肯定了。你看，第一個(gè)是學(xué)校的指導(dǎo)思想和定位。第二是教育改革建設(shè)。第三是各種設(shè)施更新。第四是文化建設(shè)這一塊，充分肯定了這四項(xiàng)成績(jī)傳統(tǒng)特色，也肯定了三點(diǎn)，第一點(diǎn)是肯定交大精神，是?培養(yǎng)、塑造?。第二點(diǎn)是肯定他探索人才培養(yǎng)的新路子，即剛才講的?起點(diǎn)高、基 礎(chǔ)厚、教學(xué)嚴(yán)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新?這個(gè)特色。第三點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)辦學(xué)理念和思路，抓住機(jī)遇，大膽嘗試，突破部門的界限，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀服務(wù)，突破中央和地方界限，實(shí)現(xiàn)兩級(jí)共建，突破行業(yè)界限，促進(jìn)學(xué)院合作，突破國(guó)界，發(fā)展國(guó)際聯(lián)合辦學(xué)，突破學(xué)校歸屬發(fā)展合作，突破學(xué)科束縛，促進(jìn)雜學(xué)科聯(lián)合，多渠道，多層次，多媒介的聯(lián)合辦學(xué)。聯(lián)合辦學(xué)這點(diǎn)得到肯定。這對(duì)交大的特色總結(jié)很具體。專家還指出，交大要總結(jié)優(yōu)秀教師課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，突出課堂教學(xué)的效果，改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，并對(duì)如何進(jìn)—步提高教育質(zhì)量、保證體系等等提出了很多問題。

4、蘇州大學(xué)的特色

專家組肯定的特色有這幾點(diǎn)：一是經(jīng)過四校合并，改革穩(wěn)定發(fā)展之后，提升了學(xué)校辦學(xué)定位，形成了明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想和改革思路。由師范大學(xué)到綜合大學(xué)，由教學(xué)型到教學(xué)科研型的轉(zhuǎn)型，10到15年辦學(xué)目標(biāo)定位，三個(gè)階段目標(biāo)定位，不斷明確發(fā)展思路，這是第一點(diǎn)，對(duì)于學(xué)校定位、指導(dǎo)思想和改革思路的肯定。這一點(diǎn)他們校長(zhǎng)寫的報(bào)告相當(dāng)精煉，對(duì)于學(xué)校及各階段的定位、辦學(xué)思想和目標(biāo)講得非常清楚，也很切合學(xué)校實(shí)際，切合社會(huì)發(fā)展、蘇南經(jīng)濟(jì)的需要。

第二點(diǎn)，新型的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，因?yàn)樗窍蚓C合大學(xué)轉(zhuǎn)型，在學(xué)科專業(yè)方面，發(fā)展了很多非師范專業(yè)。技術(shù)內(nèi)涵發(fā)展、內(nèi)緣發(fā)展和外緣發(fā)展相結(jié)合，通過合并改造，增設(shè)一批新的專業(yè)和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的專業(yè)，交叉專業(yè)。有一定的交叉，才能形成良性循環(huán)的機(jī)制，也確定了穩(wěn)定發(fā)展基礎(chǔ)學(xué)科、發(fā)展應(yīng)用學(xué)科、交叉學(xué)科的思路。

第三個(gè)特點(diǎn)是加大師資培養(yǎng)力度。師資和管理人員的培養(yǎng)都是有規(guī)模的，結(jié)構(gòu)也比較合理，基本上可以滿足學(xué)校教學(xué)需要，基本可以保證教改措施的落實(shí)。

第四點(diǎn)是構(gòu)建了一個(gè)不斷提高教學(xué)質(zhì)量的體系，包括不斷調(diào)整，充實(shí)教學(xué)改革的方案，建立四大課程模塊，核心課程的建設(shè)，精品課程的建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，必讀書制度，3+1教改模式等?？傊瑢I(yè)教育，素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育結(jié)合，肯定了教育質(zhì)量體系。

第五個(gè)肯定是增大教學(xué)投入，保證教學(xué)經(jīng)費(fèi)的持續(xù)增長(zhǎng)。教育廳的丁副廳長(zhǎng)在介紹時(shí)說，給蘇大投入了四億，讓他們自籌聯(lián)合辦學(xué)，昆山游泳館、報(bào)告廳等都是政府或是校友來建的。各種方法加大投入，小到一個(gè)陶藝工作室，也是校友來建的。

第六點(diǎn)，努力引導(dǎo)良好的教學(xué)風(fēng)氣，發(fā)揮了百年老校的傳統(tǒng)，開展了各種活動(dòng)，樹立了一切為學(xué)生的理念。特色有兩大方面：特色之一，始終面向蘇南經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，不斷增強(qiáng)機(jī)遇意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的重要跨越，加強(qiáng)互動(dòng)，大膽創(chuàng)新，為蘇南經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力全面提高。特色之二是比較具體的：一是積極推進(jìn)群體化的普通教育改革；二是積極啟動(dòng)品牌專業(yè)，特色專業(yè)，核心課程群和精品教材建設(shè)工程；第三點(diǎn)是努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

5、師范大學(xué)評(píng)估情況

2001年四所師大評(píng)估，教學(xué)質(zhì)量上還有所欠缺。比如，抽調(diào)畢業(yè)論文到北京去評(píng)閱，三分之一降檔。有的降兩檔，而且有的畢業(yè)論文不規(guī)范的地方相當(dāng)多，又正好被專家組抽到了。接著聽教師的課，評(píng)優(yōu)的也只占三分之一，而且建了50多個(gè)多媒體教室，用多媒體上課的并不多。再就是學(xué)生各項(xiàng)技能的測(cè)試，測(cè)試成績(jī)也不是太理想。最后專家組討論時(shí)，首先討論對(duì)這個(gè)學(xué)?？傮w的看法和認(rèn)識(shí)，就方方面面的工作而言，還是不錯(cuò)的，但達(dá)到優(yōu)秀還有點(diǎn)欠缺，在教學(xué)質(zhì)量上非常明顯的問題不能忽視。結(jié)果都是評(píng)良，四所師范大學(xué)沒有優(yōu)。

經(jīng)驗(yàn)三：

江蘇大學(xué)提升本科教學(xué)工作水平經(jīng)驗(yàn)

一、緊緊抓住“教學(xué)”這個(gè)中心

?學(xué)校以育人為本，育人以教學(xué)為先。?多年來，江蘇大學(xué)堅(jiān)持以辦學(xué)理念為先導(dǎo)，師資隊(duì)伍、學(xué)科科研、管理體制、經(jīng)費(fèi)投入等緊緊跟上，形成了上下同心服務(wù)本科教學(xué)、一切工作圍繞本科教學(xué)的良好氛圍，全力提升了本科教學(xué)工作水平。

辦學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)

在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中，江蘇大學(xué)堅(jiān)持以本科教學(xué)為中心，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一貫重視教學(xué)，齊抓共管，形成了師生員工人人關(guān)心教學(xué)的良好局面。2002年，江蘇大學(xué)將合并組建后的開局之年確立為?教學(xué)質(zhì)量年?，明確提出了?人才培養(yǎng)是學(xué)校工作的‘根本任務(wù)’，教學(xué)工作是學(xué)校工作的‘重中之重’，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的‘核心競(jìng)爭(zhēng)力’，教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)是‘以人為本’?的辦學(xué)理念，并把學(xué)校辦學(xué)層次定位為：以本科教育為主體，大力發(fā)展研究生教育，適度發(fā)展成人教育，積極拓展留學(xué)生教育。

3年來，江蘇大學(xué)先后邁出了?快速推進(jìn)合并進(jìn)程、全面實(shí)施‘十五’規(guī)劃、大力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)?三大步，在辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)改革、學(xué)科建設(shè)等方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，綜合實(shí)力明顯增強(qiáng)，本科教學(xué)工作水平扎扎實(shí)實(shí)地上了一個(gè)新臺(tái)階。

師資隊(duì)伍提升教學(xué)

優(yōu)良的師資隊(duì)伍是保證教學(xué)質(zhì)量的先決條件。2002年7月，江蘇大學(xué)召開了合并組建后的第一個(gè)條線工作會(huì)議——師資工作會(huì)議，提出了?不惜代價(jià)、不遺余力、不留遺憾?的工作方針。學(xué)校采用?院士高訪?、?柔性引進(jìn)?等模式，大力實(shí)施?高層次人才引進(jìn)工程?、?博士、碩士培養(yǎng)工程?等。3年來，江蘇大學(xué)已投入6690萬元用于師資隊(duì)伍建設(shè)，先后引進(jìn)教師424人；共選派766名教師在職攻讀研究生。師資隊(duì)伍在數(shù)量，思想素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平，學(xué)歷、專業(yè)、年齡和學(xué)緣結(jié)構(gòu)三個(gè)方面取得了喜人成績(jī)。江蘇大學(xué)校長(zhǎng)楊繼昌告訴記者，目前，該校專任教師的高級(jí)職稱比例為39.2%；具有研究生學(xué)歷的教師所占比例為51.8%；外校畢業(yè)的教師所占比例超過70%。學(xué)科建設(shè)、科研促進(jìn)教學(xué)

學(xué)科建設(shè)和科研在學(xué)校工作中發(fā)揮著龍頭和支撐作用。高水平的學(xué)科和科研衍生了高起點(diǎn)的本科專業(yè)，也決定了高水平的本科教學(xué)。近年來，江蘇大學(xué)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要，適時(shí)創(chuàng)辦了一批新專業(yè)。其中，依托博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)增設(shè)的?學(xué)科型?新專業(yè)占新增專業(yè)的77.4%，其余均為江蘇乃至華東地區(qū)經(jīng)濟(jì)建 設(shè)和社會(huì)發(fā)展急需的人才專業(yè)。目前，全校設(shè)有68個(gè)本科專業(yè)，其中擁有碩士、博士點(diǎn)學(xué)科的本科專業(yè)占總數(shù)的87.7%。與此同時(shí)，江蘇大學(xué)大力倡導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)科帶頭人給本科生上課，鼓勵(lì)教師將最新科研成果充實(shí)到課堂教學(xué)，做到教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)?三不誤?。2002年，學(xué)校實(shí)施了?百名教授上講臺(tái)?計(jì)劃。目前，學(xué)校55歲以下的教授、副教授均為本科生授課。

管理創(chuàng)新保障教學(xué)

江蘇大學(xué)高度重視對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，嚴(yán)把事前、事中和事后?三關(guān)?。先后建立健全教學(xué)管理規(guī)章制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)百余項(xiàng)，同時(shí)實(shí)行教學(xué)質(zhì)量?一把手工程?，校黨政?一把手?是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，各學(xué)院黨政?一把手?是本單位教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人。同時(shí)，逐步建立健全學(xué)生評(píng)教制、干部同行評(píng)議、教學(xué)檢查員聽課指導(dǎo)制、教學(xué)信息員信息反饋制和監(jiān)督電話、信箱信息搜集制等?五制并舉?的完備的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

為讓青年教師腳踏實(shí)地地走上講臺(tái)、立穩(wěn)講臺(tái)、站好講臺(tái)，江蘇大學(xué)實(shí)施了?青年教師培養(yǎng)計(jì)劃?，讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授擔(dān)任青年教師導(dǎo)師。2003年，學(xué)校又實(shí)施了?青年教師過教學(xué)關(guān)計(jì)劃?，對(duì)358名青年教師開展了過教學(xué)關(guān)活動(dòng)，每人經(jīng)培訓(xùn)和考核達(dá)標(biāo)后才能領(lǐng)到?教學(xué)資格證書?。此外，在教師職務(wù)晉升中，江蘇大學(xué)嚴(yán)格實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考核?一票否決制?，2003年有3名教師因此在職務(wù)晉升中?落馬?。這些措施有效地保證了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。近3年來，學(xué)生評(píng)教優(yōu)秀率提高了25個(gè)百分點(diǎn)。經(jīng)費(fèi)投入優(yōu)先教學(xué)

?一保教學(xué)、二保生活、三保建設(shè)?。江蘇大學(xué)始終圍繞不斷提高教學(xué)質(zhì)量配臵教學(xué)資源，確保教學(xué)投入在學(xué)校資金投向上的優(yōu)先地位?；ǚ矫媸紫葷M足教學(xué)用房和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要，儀器設(shè)備添臵首先保證教學(xué)科研需要。近3年來，學(xué)校新竣工的建筑達(dá)43.4萬平方米，極大地改善了辦學(xué)條件。江蘇大學(xué)成立以來，學(xué)校對(duì)圖書館的文獻(xiàn)經(jīng)費(fèi)投入不斷加大，每年購(gòu)臵的圖書量均超過9萬冊(cè)。目前，館藏文獻(xiàn)總量達(dá)276萬冊(cè)(件)，擁有國(guó)內(nèi)外大型全文數(shù)據(jù)庫33種。面積4萬多平方米的新校區(qū)圖書館正在建設(shè)中，并將在2006年建成投入使用。與此同時(shí)，校園網(wǎng)建設(shè)進(jìn)展迅速，至今已完成了三期建設(shè)工程，累計(jì)投入資金1000余萬元，實(shí)現(xiàn)了千兆主干網(wǎng)覆蓋全部校區(qū)，光纖寬帶接入每棟教學(xué)、行政樓和宿舍、公寓樓。3年來，學(xué)校對(duì)體育場(chǎng)館的投入達(dá)到1億余元，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館總面積達(dá)11.6萬平方米。

二、創(chuàng)新能制勝 真抓出實(shí)效

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的高等教育市場(chǎng)，江蘇大學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)新才能制勝，真抓才有實(shí)效。多年來，該校堅(jiān)持從培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃著手，探索實(shí)施了一系列教學(xué)改革的舉措。

培養(yǎng)模式 從?兩期制?到學(xué)分制

為實(shí)現(xiàn)?基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、作風(fēng)實(shí)?的人才培養(yǎng)目標(biāo)，江蘇大學(xué)在人才培養(yǎng)模式上逐步實(shí)現(xiàn)了?雙重轉(zhuǎn)變?，即由傳統(tǒng)專業(yè)教育向綜合工程技術(shù)教育轉(zhuǎn)變，由單一人才培養(yǎng)模式向高規(guī)格、多目標(biāo)的模式轉(zhuǎn)變。這種?雙重轉(zhuǎn)變?落實(shí)在探索性的兩步：一是從85級(jí)開始，對(duì)部分學(xué)生實(shí)行?兩期制、預(yù)分配、廠校結(jié)合、專業(yè)對(duì)口培養(yǎng)?的教改試點(diǎn)，實(shí)施了?2.5+1+1.5?的教學(xué)模式，學(xué)生的教學(xué)分三段進(jìn)行，中間一年提前與企業(yè)?對(duì)接?；二是實(shí)施?專業(yè)大類招生、按需培養(yǎng)?的改革，將當(dāng)時(shí)設(shè)臵的23個(gè)專業(yè)拓展為28個(gè)專業(yè)方向，劃分為11 個(gè)專業(yè)大類，采取?平臺(tái)+模塊?的教學(xué)模式，前兩年按大類實(shí)行基礎(chǔ)平臺(tái)教學(xué)，后兩年按方向?qū)嵭心K教學(xué)。20世紀(jì)90年代中期以來，學(xué)校在個(gè)性化人才培養(yǎng)模式方面又進(jìn)行了深入的探索。實(shí)行了?同層分級(jí)教學(xué)制?，即在基礎(chǔ)課教學(xué)中，以外語和計(jì)算機(jī)為試點(diǎn)分類施教；實(shí)行?優(yōu)生優(yōu)培制?，即組建高分生強(qiáng)化班，給優(yōu)秀本科生選配導(dǎo)師，為他們成長(zhǎng)成才開辟?快車道?；推行?兩證+三證?制，即要求工科學(xué)生在取得畢業(yè)證書、學(xué)位證書的同時(shí)，還需取得英語四、六級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、技能證書。從去年開始，學(xué)校在03級(jí)新生中全面推行了完全學(xué)分制，初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生選課程、選教師、選進(jìn)度、選專業(yè)(部分優(yōu)秀學(xué)生)的?四選?試點(diǎn)。專業(yè)和課程建設(shè) 優(yōu)化結(jié)構(gòu)，打造?精品?

近年來，江蘇大學(xué)在做好高起點(diǎn)創(chuàng)辦新專業(yè)的同時(shí)，注重打造品牌特色專業(yè)，發(fā)揮其示范和輻射作用。

20世紀(jì)90年代，學(xué)校又實(shí)施了?課程建設(shè)122工程?，大力推行課程的調(diào)整、合并和重整。江蘇大學(xué)成立后，學(xué)校將原先的?課程建設(shè)122工程?調(diào)整為?課程建設(shè)162工程?，即學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)英語、制造技術(shù)基礎(chǔ)等16門校級(jí)核心課程，每個(gè)專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)2門專業(yè)核心課程。今年，學(xué)校又設(shè)立45萬元專項(xiàng)基金，正式啟動(dòng)了?精品課程建設(shè)工程?。

目前，江蘇大學(xué)的專業(yè)建設(shè)已由最初的以?大農(nóng)機(jī)?為主的單科性專業(yè)體系，逐步發(fā)展為如今的以工科為特色、理工醫(yī)教結(jié)合、科技與人文交融、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)體系。

教學(xué)計(jì)劃 該多則多，該少則少

江蘇大學(xué)從培養(yǎng)?現(xiàn)代工程師?的人才定位出發(fā)，多次對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂和優(yōu)化。注重學(xué)生基本理論與基本技能的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的鍛造。2003年，學(xué)校再次對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了全面修訂，努力體現(xiàn)?三個(gè)結(jié)合?，即素質(zhì)教育與專業(yè)教育結(jié)合，課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合，個(gè)性發(fā)展與共性提高結(jié)合，構(gòu)建了由基礎(chǔ)教育平臺(tái)課程、學(xué)科(專業(yè))基礎(chǔ)平臺(tái)課程和專業(yè)方向模塊課程組成的課程體系。

在歷次修訂教學(xué)計(jì)劃的過程中，江蘇大學(xué)較好地處理了加強(qiáng)基礎(chǔ)和拓寬專業(yè)的問題，不籠統(tǒng)地談寬口徑，做到了該寬則寬、該專則專。對(duì)一些傳統(tǒng)、特色、優(yōu)勢(shì)專業(yè)，對(duì)行業(yè)針對(duì)性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)校還邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專家前來?把脈?，參與教學(xué)計(jì)劃的修訂。

三、立足工程教育提高實(shí)踐能力

作為一所以工科為特色的綜合性大學(xué)，長(zhǎng)期以來，江蘇大學(xué)堅(jiān)持個(gè)性化的人才培養(yǎng)理念，以培養(yǎng)現(xiàn)代工程師為目標(biāo)，重視實(shí)踐教學(xué)在工程教育中的作用，將本科教學(xué)中的實(shí)踐性環(huán)節(jié)全部納入教學(xué)計(jì)劃，完善實(shí)踐教學(xué)體系，不斷提高教學(xué)水平。

近3年，江蘇大學(xué)投入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)總量已達(dá)1.87億元，實(shí)驗(yàn)室裝備條件和實(shí)驗(yàn)手段得到較大的改善。尤其是有效整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，組建成9個(gè)校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心、11個(gè)學(xué)院級(jí)中心實(shí)驗(yàn)室，形成了校院系三級(jí)建制、校院兩級(jí)管理的新體制。為鼓勵(lì)教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教改項(xiàng)目?jī)?yōu)先立項(xiàng)，并規(guī)定其成果與教學(xué)、科研成果一視同仁。

江蘇大學(xué)在教學(xué)計(jì)劃的制訂中，設(shè)臵了相當(dāng)大學(xué)分比例的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，并在總學(xué)時(shí)不斷壓縮的情況下適當(dāng)提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程比重，原則規(guī)定超過 22 15學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程可以單獨(dú)設(shè)課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)數(shù)已占學(xué)生總課時(shí)的30%左右。

基地建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要載體。江蘇大學(xué)采取校內(nèi)與校外結(jié)合、重點(diǎn)與一般結(jié)合的方法，大力加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)。一方面，積極與企業(yè)掛鉤，建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，促進(jìn)校企間的互動(dòng)發(fā)展。另一方面，集中力量重點(diǎn)建設(shè)校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心和公共服務(wù)體系。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室開放工作進(jìn)程迅速，開放對(duì)象已由開始時(shí)的研究生、部分教師轉(zhuǎn)變?yōu)槿１究粕?、研究生和教師，部分?shí)驗(yàn)室已開始面向社會(huì)開放。開放內(nèi)涵上，已由過去主要是時(shí)間上的開放，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)項(xiàng)目，特別是綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放。

為加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，江蘇大學(xué)專門籌建了特色鮮明、國(guó)內(nèi)一流的工業(yè)中心。中心擁有房屋面積28500平方米，設(shè)備投入2200萬元，形成了覆蓋機(jī)械、電子、控制、檢測(cè)、環(huán)境等有機(jī)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，為學(xué)生工程實(shí)踐能力的提高和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，構(gòu)筑了優(yōu)良的平臺(tái)。

1994年起，江蘇大學(xué)與日本三重大學(xué)、泰國(guó)清邁大學(xué)聯(lián)合組織以學(xué)生為主體的國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，每年舉辦一次，有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。同時(shí)，學(xué)校以全國(guó)和省大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽為導(dǎo)向，以大學(xué)生科技社團(tuán)和創(chuàng)業(yè)小組為依托，廣泛開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。2002年起，學(xué)校每年設(shè)立10萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，資助學(xué)生開展科研立項(xiàng)工作，著力培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。首批資助的90個(gè)科研項(xiàng)目，涉及機(jī)械、能源、醫(yī)藥、管理等多個(gè)學(xué)科。

經(jīng)驗(yàn)四：

各高校對(duì)本科教學(xué)工作水平評(píng)估工作的認(rèn)識(shí)總結(jié)

一、調(diào)研各高校都十分重視本科教學(xué)工作水平評(píng)估工作，將本科教學(xué)評(píng)建工作視為?一把手?工程。認(rèn)為此項(xiàng)工作關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展、前途和命運(yùn)，是學(xué)校的?飯碗?工程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，主要負(fù)責(zé)人直接領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)各職能部處的工作。例如學(xué)校評(píng)建工作辦公室主任由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)擔(dān)任，成員由各職能部處的負(fù)責(zé)人組成，評(píng)建辦公室下設(shè)若干小組，例如項(xiàng)目組、材料組、寫作組、教師工作組、教學(xué)工作組、學(xué)風(fēng)組、環(huán)境組、實(shí)驗(yàn)設(shè)備組、宣傳組，各小組的組長(zhǎng)由各相關(guān)職能部門的負(fù)責(zé)人擔(dān)任。例如宣傳組組長(zhǎng)由宣傳部部長(zhǎng)擔(dān)任，宣傳工作由宣傳部全面負(fù)責(zé)，包括網(wǎng)站的建設(shè)、簡(jiǎn)報(bào)、各種宣傳報(bào)道、展板等。

二、本科教學(xué)工作水平評(píng)估，是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的整體評(píng)價(jià)，涉及全校師生員工。評(píng)估涉及到學(xué)校工作的方方面面，專家組進(jìn)校期間通過聽、看、測(cè)、查、訪、議等多種方式進(jìn)行考察，深入到學(xué)院，深入到課程，深入到實(shí)驗(yàn)室，深入到教師學(xué)生中。例如太原理工大學(xué)評(píng)估時(shí)，專家隨機(jī)聽課70多次，抽調(diào)試卷6個(gè)專業(yè)12門課程317份，調(diào)閱畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）176份，以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)日歷等有關(guān)教學(xué)資料，并對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽查考試（英語、高數(shù)、物理、計(jì)算機(jī)）；分別召開了學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)術(shù)帶頭人、離退休教師、中青年骨干教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、教學(xué)管理人員、新辦專業(yè)教師、教學(xué)督導(dǎo)組、低年級(jí)學(xué)生（二、三年級(jí)）、四年級(jí)學(xué)生、公共基礎(chǔ)課教師、招生就業(yè)、財(cái)務(wù)設(shè)備人事等14個(gè)座談會(huì)；在教師學(xué)生中隨機(jī)進(jìn)行了問卷調(diào)查，走訪了幾乎所有的 教學(xué)單位（學(xué)院）；走訪了人事處、教務(wù)處、科研處、學(xué)生處、財(cái)務(wù)處、設(shè)備處、就業(yè)指導(dǎo)中心、校團(tuán)委等8個(gè)職能部門；查看了學(xué)生公寓、學(xué)生食堂，并巡視了學(xué)生晚自習(xí)，觀看了籃球比賽、文藝表演和服飾設(shè)計(jì)展示等。專家組從各個(gè)側(cè)面了解學(xué)校的教學(xué)工作，覆蓋面很廣。

總之，教學(xué)評(píng)估工作一定要深入人心，要求各教學(xué)單位、各職能部處的師生員工通力合作才能完成。

三、本科教學(xué)工作水平評(píng)估是一項(xiàng)質(zhì)量工程，是對(duì)學(xué)校整體實(shí)力、辦學(xué)水平、管理水平、教學(xué)質(zhì)量、人才質(zhì)量以及學(xué)校對(duì)社會(huì)適應(yīng)程度等方面質(zhì)量的評(píng)估。例如專家組要以試卷分析、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為重點(diǎn)反復(fù)檢查。太原理工大學(xué)在評(píng)估專家組進(jìn)校前被抽調(diào)了18個(gè)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）120份（其中隨機(jī)抽樣60份），8門課程的試卷（包括成績(jī)分析）363份，教育部請(qǐng)相關(guān)院校的專家進(jìn)行審閱。專家組來校評(píng)估期間，又對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)、試卷進(jìn)行了隨機(jī)抽查（抽調(diào)試卷6個(gè)專業(yè)12門課程317份，調(diào)閱畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文176份），并對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)日歷等有關(guān)教學(xué)資料都作了抽查。同時(shí)評(píng)估專家組還對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)和能力進(jìn)行了測(cè)試（高數(shù)、英語、物理、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)等的隨機(jī)考試），實(shí)踐教學(xué)、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)也是考查的重點(diǎn)。

四、本科教學(xué)工作水平評(píng)估是一項(xiàng)艱巨工程。自評(píng)報(bào)告的大量支撐材料要詳細(xì)、齊備，以主要觀測(cè)點(diǎn)為準(zhǔn)進(jìn)行原始材料、背景材料的收集、梳理，材料的收集整理應(yīng)體現(xiàn)針對(duì)性、層次性、真實(shí)性、原始性，大量支撐材料的收集和整理，涉及到的部門較多，工作量大、協(xié)調(diào)難度大。此外，評(píng)估專家是按指標(biāo)體系分組對(duì)學(xué)校進(jìn)行檢查的，因此材料不要怕重復(fù)，只要是有針對(duì)性的越細(xì)越好。山西大學(xué)的學(xué)校自評(píng)資料陳列盒多達(dá)200多盒，有1千多個(gè)取樣點(diǎn)。二級(jí)學(xué)院的自評(píng)材料也很重要，專家到校后幾乎到了所有二級(jí)學(xué)院檢查。所以學(xué)校各學(xué)院的自查自評(píng)工作（包括職能部處自評(píng)）是迎接教育部對(duì)學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的重要基礎(chǔ)工作。

五、各學(xué)校加強(qiáng)了硬件、軟件的建設(shè)。在硬件建設(shè)上確保各種建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入并及時(shí)到位，加強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)條件的建設(shè)（特別是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)）。在軟件建設(shè)上大到辦學(xué)的理念、教育思想、教育觀念、學(xué)校的氛圍、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、特色，具體到管理的體制、政策、教學(xué)文件、規(guī)章制度等的建設(shè)都要跟上。北京郵電大學(xué)原定于2004年上半年接受教育部對(duì)學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估，但在自評(píng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)校在硬件、軟件上有相當(dāng)不足的地方，短期內(nèi)難以改變，所以推遲到2007年接受評(píng)估。

經(jīng)驗(yàn)五：

專家談評(píng)估工作中應(yīng)注意的問題

---教育部普通高校本科教學(xué)水平評(píng)估專家委員會(huì)秘書處 錢仁根教授

教學(xué)工作水平評(píng)估目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。2001年教育部的4號(hào)文件，把教學(xué)質(zhì)量特別是本科教學(xué)質(zhì)量作為評(píng)估和衡量學(xué)校工作的重要依據(jù)。周濟(jì)部長(zhǎng)在2003年高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估研討班上講：全面推進(jìn)高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估工作，作為質(zhì)量工程的主要內(nèi)容，既是保證人才質(zhì)量的重要措施，也是教育 行政部門轉(zhuǎn)換職能強(qiáng)化監(jiān)督規(guī)范管理的《方案》要求。今年，吳部長(zhǎng)在專家委員會(huì)的成立大會(huì)上，他做了三個(gè)報(bào)告，也是講到三個(gè)評(píng)估質(zhì)量問題。吳部長(zhǎng)說：2003年教育部推出了質(zhì)量工程，提出了五年為一個(gè)周期的教學(xué)評(píng)估制度，全面開展高等學(xué)校的教學(xué)評(píng)估工作，就是希望高等學(xué)校，今后要把提高質(zhì)量作為工作的重中之重，要樹立科學(xué)的質(zhì)量關(guān)，把加強(qiáng)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量當(dāng)作根本任務(wù)來抓。質(zhì)量是教育的生命線，是一個(gè)永恒的主題，在進(jìn)入大眾化的教育階段后，人民群眾不僅更多的需要接受高等教育，而且需要接受質(zhì)量更高的高等教育，因此非常需要公平競(jìng)爭(zhēng)以質(zhì)量為向?qū)В龠M(jìn)高等學(xué)校公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，需要在制度上，堅(jiān)持上下功夫，建立一套質(zhì)量機(jī)制質(zhì)量監(jiān)督制度，教育部在這方面已經(jīng)作了一些工作，主要是：第一、五年一周期的教學(xué)工作的水平評(píng)估。第二、就是采集和公布高等學(xué)校本科的教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)。第三、要普及具有法人資格的專業(yè)化的教學(xué)評(píng)估機(jī)構(gòu)。第四、是引導(dǎo)和鼓勵(lì)高等學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，使外部的評(píng)估和內(nèi)部的評(píng)估互相結(jié)合，制定學(xué)校自我發(fā)展自我約束的運(yùn)行機(jī)制。第五、地方政府對(duì)高職高專教育的統(tǒng)籌評(píng)估工作，從教育部的幾個(gè)文件和兩位部長(zhǎng)的講話的目的就是要為提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)工作的評(píng)估的目的是在于提高教學(xué)質(zhì)量，《水平評(píng)估方案》的制定，整個(gè)過程就是始終堅(jiān)持這樣一個(gè)目的。

在《方案》制定時(shí)影響教學(xué)質(zhì)量七個(gè)主要因素作為一級(jí)指標(biāo)，把一些重要性的作為二級(jí)指標(biāo)，作為重要性的項(xiàng)目來考慮。從《方案》里也考慮了上級(jí)主管部門的一些要求，貫徹了教育部的四號(hào)文件，五號(hào)文件的精神。在新的《方案》里，貫徹了教育部的二號(hào)文件，在評(píng)估過程中，專家組非常重視學(xué)校中的教學(xué)基本條件建設(shè)，因?yàn)榻虒W(xué)基本條件是提高教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)。也非常重視學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，重視學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證及監(jiān)督系統(tǒng)的建立。通過評(píng)估學(xué)校自己建立起內(nèi)部的教學(xué)保證及監(jiān)控系統(tǒng)，建立學(xué)校內(nèi)部的評(píng)估系統(tǒng)，使教育部的評(píng)估與學(xué)校內(nèi)部的評(píng)估結(jié)合起來。教育部評(píng)估以后，學(xué)校有一套自己的系統(tǒng)，對(duì)自己的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)控，專家在考察學(xué)校的定位及教學(xué)計(jì)劃、課程安排、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等，目的也是為了更好的考核學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，把影響學(xué)校質(zhì)量的因素解決好。質(zhì)量是與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、任務(wù)與教學(xué)職能是不可分的。參加水平評(píng)估的學(xué)校差異較大，水平評(píng)估有985工程的學(xué)校，有211工程的學(xué)校，有一般的高等學(xué)校，還有新建的一些高等學(xué)校。參加評(píng)估的學(xué)校差異大，各校都應(yīng)在國(guó)家對(duì)普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的總體要求下，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)目標(biāo)，衡量自己教學(xué)工作的狀況、效果和質(zhì)量結(jié)合起來。

一、“三個(gè)符合度”是評(píng)估工作的主導(dǎo)思想

“三個(gè)符合度”是：第一、學(xué)校確定的目標(biāo)就是學(xué)校的定位和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，社會(huì)的要求跟人才的全面發(fā)展和學(xué)校的實(shí)際情況符合的程度。第二，學(xué)校的實(shí)際工作狀況與確定的目標(biāo)符合程度。第三、學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量與自己確定的目標(biāo)的符合程度?！叭齻€(gè)符合度”是評(píng)估的主導(dǎo)思想，提出“三個(gè)符合度”就是要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，來進(jìn)行評(píng)估，是不是在各校評(píng)估中有偏向一邊的局面，是不會(huì)的。因?yàn)楦餍５哪繕?biāo)是自己確定的，當(dāng)前的狀況是不是與目標(biāo)符合，培養(yǎng)的質(zhì)量是否與目標(biāo)符合，所以不會(huì)出現(xiàn)?！叭齻€(gè)符合度”越高，本科教學(xué)工作搞得就越好。優(yōu)秀的學(xué)?！叭齻€(gè)符合度”肯定是高的，學(xué)校要從主導(dǎo)上，從整體上，總結(jié)過去，分析現(xiàn)在，規(guī)劃將來。專家也是從“三個(gè)符合度”來評(píng)估教學(xué)工作。教學(xué)工作是多因素綜合作用的復(fù)雜的一個(gè)過程。評(píng)估《方案》中對(duì)教育者，教育 對(duì)象，教育影響的要求包含了對(duì)教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的組織形式和教學(xué)效果的評(píng)估，評(píng)估的內(nèi)容和范圍所涉及的人和事都是一個(gè)整體性的要求，指標(biāo)之間不隔離的，而是一個(gè)有機(jī)的整體。被評(píng)的學(xué)校不要孤立的就事論事，應(yīng)從整體上看。專家看一所學(xué)校是不是達(dá)到了優(yōu)秀、良好、合格、不合格也不僅僅看他的硬件和他目前的狀況，更要從整體上去看這個(gè)學(xué)校，是不是主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要的辦學(xué)思想、能力和機(jī)制，是否建立了自主的良性循環(huán)發(fā)展的模式，從全局上分析，從整體上去把握。

二、做好評(píng)估工作的全過程

學(xué)校的自評(píng)，專家組進(jìn)?？疾?，考察以后的整改這是評(píng)估工作的三個(gè)階段，自評(píng)階段是從教育部正式通知學(xué)校一直到專家組進(jìn)校。今年上半年592所評(píng)估學(xué)校已經(jīng)列出時(shí)間表了。已經(jīng)進(jìn)入自評(píng)自建階段，經(jīng)費(fèi)從評(píng)前的三個(gè)自然來算，其它的數(shù)據(jù)是評(píng)前的三個(gè)學(xué)來算，97年評(píng)估的學(xué)校今年的數(shù)據(jù)是評(píng)估的依據(jù)。專家進(jìn)?？疾欤皇菍＜覐倪M(jìn)校到離校時(shí)間短，考察以后的整改是一年的時(shí)間，是專家組離校以后一年的時(shí)間，三個(gè)階段都很重要，學(xué)校要做好每個(gè)階段的工作，真正做到以評(píng)促改，以評(píng)促建，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)。學(xué)校是評(píng)估工作的主體，自評(píng)是整個(gè)評(píng)估工作的基礎(chǔ)，專家組進(jìn)?？疾欤墙⒃谧栽u(píng)的基礎(chǔ)上，自評(píng)工作做得好，評(píng)估工作就能取得成效，被評(píng)學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)《水平評(píng)估方案》，對(duì)照《水平評(píng)估方案》總結(jié)學(xué)校教學(xué)工作的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)和特色，完善評(píng)估材料，寫出自評(píng)報(bào)告和依據(jù)，迎接專家組進(jìn)校考察，學(xué)校通過自評(píng)進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革與建設(shè)，專家組進(jìn)?？疾?，不但是要對(duì)學(xué)校給出個(gè)結(jié)論，更重要的是與學(xué)校一起總結(jié)教學(xué)工作中的成績(jī)，診斷教學(xué)中的問題，提出整改意見。專家組給出結(jié)論，無論結(jié)論如何，都要根據(jù)專家的意見寫出整改報(bào)告，落實(shí)整改工作，使學(xué)校建設(shè)改革發(fā)展推向一個(gè)新的高度，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

三、正確處理好硬件建設(shè)與軟件建設(shè)的關(guān)系

高校在評(píng)建階段投入了資金和各種儀器設(shè)備，進(jìn)行教學(xué)基礎(chǔ)實(shí)施，這些硬件建設(shè)對(duì)改善辦學(xué)條件是非常必要的，辦學(xué)條件是辦好一所學(xué)校的基礎(chǔ)，抓好硬件使用和管理，充分發(fā)揮硬件的作用和使用的效率，專家組在考察學(xué)校的辦學(xué)條件時(shí)，不僅要看學(xué)校的硬件條件如何，還要看用得怎樣，有沒有充分發(fā)揮這些硬件的作用。另一方面，不要認(rèn)為這些硬件看得見摸得著，專家組容易考察，而辦學(xué)的主導(dǎo)思想、教學(xué)的建設(shè)與改革、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)等是軟性的，辦好一所學(xué)校，硬件固然重要，軟件也是非常重要的。從某種意義上說軟件建設(shè)比硬件建設(shè)更難。實(shí)驗(yàn)室買設(shè)備，調(diào)試三個(gè)月就可完全改觀。但是實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容的改革，實(shí)驗(yàn)室的開放式管理，三個(gè)月是搞不出來的，所以軟比硬更難。只有端正了辦學(xué)指導(dǎo)思想，有效的進(jìn)行教學(xué)的基本建設(shè)和改革者科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理，樹立良好的學(xué)風(fēng)等等，學(xué)校才能辦好，教學(xué)質(zhì)量才能提高?！对u(píng)估方案》對(duì)學(xué)校的硬件和軟件都非常重要。專家組進(jìn)校考察對(duì)硬件有辦法考察，對(duì)軟件也是有辦法考察的。學(xué)校在評(píng)建階段，要正確處理硬件建設(shè)和軟件建設(shè)的關(guān)系，軟和硬一起抓。

四、要以“平常心”“自然狀態(tài)”對(duì)待評(píng)估工作 教學(xué)評(píng)估工作關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，各校重視是必然的，但教學(xué)水平評(píng)估是自然狀態(tài)下的評(píng)估，主要是看學(xué)校平時(shí)工作的基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是要以平常心對(duì)待評(píng)估工作，不要打亂正常的教學(xué)秩序，真實(shí)的提供數(shù)據(jù)和材料，不要刻意準(zhǔn)備被評(píng)材料，不要犯低級(jí)錯(cuò)誤，弄虛作假，從94到現(xiàn)在被教育部發(fā)現(xiàn)的不是一家兩家，但發(fā)現(xiàn)后教育部的處理也是很嚴(yán)格的，教師寫信給教育部，經(jīng)查是事實(shí)，掛牌子摘牌子，對(duì)學(xué)校教師學(xué)生的積極性打擊是很大的。要重視評(píng)估 工作的過程，不要過度重視評(píng)估后的結(jié)論，如過度重視心態(tài)不平衡，會(huì)做出一些不平衡的事來。應(yīng)該認(rèn)為結(jié)論是過程的必然結(jié)果，評(píng)估工作的最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量平時(shí)重視了做好教學(xué)改革建設(shè)，評(píng)估 的結(jié)果一定是好的，反之結(jié)果不會(huì)好，總之把過程重視起來。

五、評(píng)建中的一些建議

專家組對(duì)一個(gè)學(xué)校的評(píng)估要分三個(gè)階段：

第一個(gè)階段，評(píng)前的考察階段。要抽調(diào)學(xué)校的有關(guān)的背景材料，比如學(xué)校的簡(jiǎn)單介紹，學(xué)校專業(yè)的演變，學(xué)校師資隊(duì)伍的狀況，學(xué)?？傮w狀況，主要學(xué)科，一般學(xué)科，新專業(yè)師資的狀況,基礎(chǔ)課與主干課教師隊(duì)伍的狀況，實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍的狀況，這幾年招生的狀況，這幾年學(xué)生就業(yè)的狀況。

第二個(gè)階段是抽調(diào)學(xué)校的畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、有關(guān)課程的試卷、畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計(jì)不單指文本，應(yīng)是所有的材料，開題開始到成績(jī)；試卷不是單指試卷本身，應(yīng)是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)?cè)嚲矸治觯约罢n程的一些教學(xué)要求，請(qǐng)同行專家評(píng)審。

第三個(gè)階段專家組前期的調(diào)查與測(cè)試。去年沒做，由于非典影響，下半年評(píng)9月份就要抽測(cè)調(diào)查，上半年一般3、4月份，專家組提前進(jìn)校也會(huì)做這些工作，從去年到今年都是專家組進(jìn)校以后做這些工作的。抽查的量多大，學(xué)生面多大，門數(shù)多少都有規(guī)定。每年情況不一樣。這些是專家組的前期工作。第一、寫出這個(gè)學(xué)校的前期調(diào)研報(bào)告，給專家組做參考。第二、工作是專家組進(jìn)?？疾臁Ｂ犎W(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的自評(píng)報(bào)告，報(bào)告短。會(huì)大約一個(gè)小時(shí)（包括省廳領(lǐng)導(dǎo)講話專家組講話）實(shí)際自評(píng)報(bào)告也就半小時(shí)左右，講得比較精彩一點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)自評(píng)報(bào)告不要成為自評(píng)報(bào)告的壓縮本，應(yīng)該是校長(zhǎng)站在校長(zhǎng)的角度，站在更高的角度看待學(xué)校辦學(xué)思想，辦學(xué)理念辦學(xué)的特色，應(yīng)該講得是很精彩的，專家組對(duì)學(xué)校的實(shí)踐地方、實(shí)驗(yàn)設(shè)施進(jìn)行考察，實(shí)驗(yàn)室、圖書館、教室等。第三、走訪有關(guān)的部處職能部門，走訪教學(xué)單位院、系。第四是各種類型的座談會(huì)。第五審閱學(xué)校提供的全部評(píng)估材料，包括自評(píng)報(bào)告，自評(píng)依據(jù)，以及提供的背景材料。最后專家組會(huì)根據(jù)需要還要調(diào)一些材料，比如，畢業(yè)設(shè)計(jì)、試卷、作業(yè)、實(shí)習(xí)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。前期工作做了以后還會(huì)適當(dāng)?shù)拿嫘∫稽c(diǎn)的做一些抽測(cè)，看看學(xué)生實(shí)際的一些能力。專家組還會(huì)根據(jù)前期調(diào)研的一些問題，進(jìn)行實(shí)地考察。最后專家在實(shí)地考察的基礎(chǔ)上在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)校辦學(xué)的成績(jī)辦學(xué)的問題以及學(xué)校的特色進(jìn)行討論寫出專家的考察意見。同時(shí)通過投票來決定學(xué)校本科教學(xué)的等級(jí)?？疾煲庖妶?bào)告是教育部發(fā)，在文字上也是講究一些，專家組的評(píng)估結(jié)論是一個(gè)建議權(quán)，要經(jīng)過專家委員會(huì)審議，最后審批是教育部并下達(dá)。

學(xué)校評(píng)建工作也是分幾個(gè)階段：

第一個(gè)階段自評(píng)自建。

（一）學(xué)習(xí)《水平評(píng)估方案》和有關(guān)文章，領(lǐng)會(huì)《方案》指標(biāo)的內(nèi)涵。明確評(píng)估工作的目的、原則、內(nèi)容和方法。認(rèn)識(shí)《水平評(píng)估方案》是體現(xiàn)了本科教學(xué)的規(guī)律體現(xiàn)了教育主管部門的要求，是辦好本科教育的依據(jù)?！端皆u(píng)估方案》領(lǐng)導(dǎo)干部要學(xué)，特別是黨政干部第一把手，有些對(duì)《評(píng)估方案》不熟悉，校長(zhǎng)或書記講的與《方案》差距太大，沒研究沒看過，所以特別要好好學(xué)習(xí)一下《評(píng)估方案》。然后教師和干部也要學(xué)習(xí)。

（二）在學(xué)習(xí)中要解決三個(gè)思想問題：

1、認(rèn)為評(píng)估工作是教學(xué)管理部門的事或是領(lǐng)導(dǎo)的事跟我們沒關(guān)系。《方案》涉及到學(xué)校方方面面的事，學(xué)校的每一個(gè)部門或每個(gè)人。每個(gè)部門、每個(gè)人都可能是專家組考察的對(duì)象。畢業(yè)設(shè)計(jì)可能抽到學(xué)生，抽的試卷可能是任課教師的班級(jí)，可能從教師專訪中得到信息。評(píng)估的目的就是為了搞好本科教育，從這個(gè)角度看當(dāng)然和大家都是有關(guān)系的，所以在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該解決好。如果學(xué)不好，那么自評(píng)自建的工作就做不好。

2、認(rèn)為評(píng)估工作就是整材料，材料整好了，評(píng)估工作就會(huì)有一個(gè)好結(jié)果。還有認(rèn)為材料多了，說明我們的評(píng)估工作是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，有了這樣的思想材料越整越多。在合格評(píng)估時(shí)有一個(gè)學(xué)校，有幾十個(gè)盒材料就很多了，有的學(xué)校相互學(xué)習(xí)，看到你幾十個(gè)盒我就一百個(gè)盒，另一個(gè)學(xué)校你一百個(gè)盒我二百個(gè)盒，有的四百個(gè)盒。你們很辛苦專家組也沒時(shí)間看，專家組進(jìn)校是五天工作時(shí)間，有一天半是討論反饋，實(shí)際的工作時(shí)間是三天半，不可能把四百盒資料都看完。材料是很重要，的確是專家組了解學(xué)校、掌握信息一個(gè)很重要的一個(gè)渠道，不要把專家組的評(píng)估看作是僅看材料。還要進(jìn)行實(shí)地考察掌握一些信息一些活生生的信息，主要還是要看工作。另外評(píng)估工作認(rèn)真不認(rèn)真主要看效果?？窜浻布ㄔO(shè)的成效，看改革的成效。一個(gè)學(xué)校材料出色，不是多就出色，應(yīng)該說他的材少同時(shí)正確反應(yīng)出學(xué)校的工作狀態(tài)，這樣的工作是出色的。

資料工作怎么做，歸納“四性”：①真實(shí)性。數(shù)據(jù)必須具有真實(shí)性，是可靠的、經(jīng)得起推敲和追問的。如查第一個(gè)數(shù)據(jù)有問題第二個(gè)數(shù)據(jù)有問題，第三個(gè)數(shù)據(jù)還有問題，專家就會(huì)懷疑是不是你所有的數(shù)據(jù)都有問題。②針對(duì)性。材料都是按指標(biāo)體系的要求整理的，所以相關(guān)能說明問題的材料放進(jìn)去不要濫竽充數(shù)。③層次性。打分的依據(jù)，是綜合性的材料，這是第一層次的材料。第二層次的材料是支撐第一層次材料的一些支撐材料。這兩個(gè)層次的材料是裝在盒子里的，供專家組審閱的。第三層次是背景材料，不一定拿到資料室，但專家需要時(shí)能調(diào)出來。④原始性。原有的一些文件報(bào)告放到盒子里就行，如果怕丟復(fù)印放到盒子里就可以了。可以減少一些工作量。

3、有的學(xué)校認(rèn)為只有得到優(yōu)秀才有成績(jī)、得不到就認(rèn)為白忙。這幾年都是省市較好的重點(diǎn)得到了優(yōu)秀。大家都攀優(yōu)秀，以前得到良好就很滿意了，現(xiàn)在是一定爭(zhēng)優(yōu)秀，良好很不滿意，專家組也有這個(gè)傾向。學(xué)校爭(zhēng)優(yōu)秀精神是可佳的，優(yōu)秀不是容易得的。各校情況不同應(yīng)該實(shí)事求是。

（三）在自評(píng)中要明確學(xué)校的辦學(xué)思想，理清辦學(xué)思路。審視學(xué)校的辦學(xué)歷史，總結(jié)過去，展望未來，對(duì)學(xué)校的定位和辦學(xué)理念要進(jìn)行概括總結(jié)，學(xué)校要確立教學(xué) 的中心地位，要使每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，一切工作都要圍繞育人這個(gè)中心環(huán)節(jié)來做。在全校范圍內(nèi)對(duì)教育思想、教育觀念的討論統(tǒng)一認(rèn)識(shí)推動(dòng)工作，學(xué)校的定位學(xué)校辦學(xué)理念也是通過大家的討論才能求得共識(shí)。

（四）制定學(xué)校參加水平評(píng)估的工作計(jì)劃要加強(qiáng)建設(shè)，深化改革，規(guī)范行為不斷提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。這里有幾項(xiàng)工作；⑴一定要抓好教學(xué)管理，抓 好隊(duì)伍結(jié)構(gòu)能力素質(zhì)。⑵抓好規(guī)章制度建設(shè)，在自評(píng)自建過程中發(fā)現(xiàn)有些文件、規(guī)章、制度不完善就要把它建立起來。不是把所沒有的東西都建立起來，比如教師在教課中應(yīng)該有教學(xué)日歷，如有的學(xué)校過去沒有要求，學(xué)校要求把它補(bǔ)起來；有的教師講稿不規(guī)范也要補(bǔ)講稿，我覺得沒有必要。試卷、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文搬家或管理不善丟了，不用補(bǔ)，以后抓起來就行。比如試卷丟了現(xiàn)在怎么建立起來的，畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)丟了現(xiàn)在怎么建立起來的，跟專家組說清楚就行。在自評(píng)自建階段過去沒有的，把它建起來，不完善的把它改了完善起來。⑶很好地建立起教學(xué)質(zhì)量的保證和監(jiān)控體系。

（五）要做好教學(xué)、內(nèi)容、課程教學(xué)體系、教學(xué)方法的改革工作，要明確改革的思路，改什么怎么改。考察一個(gè)學(xué)校的建設(shè)與改革很重要的是看思路是否清晰。一所學(xué)校要做好教學(xué)工作要制定好教學(xué)計(jì)劃這是非常關(guān)鍵的，修訂好課程的教學(xué)大鋼，要采用先進(jìn)的教學(xué)手段改革教學(xué)方法。很多學(xué)校建立起了多媒體教室，座位數(shù)也很多，手段有了，教師在教學(xué)中方法變化不大。怎樣利用這些教學(xué)手段還有教學(xué)思想和教學(xué)觀念問題，如果不改變只是把黑板搬到了屏幕上，沒有起到改革的效果。

（六）抓好師資隊(duì)伍的建設(shè)，抓好學(xué)科帶頭人學(xué)科梯隊(duì)骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，要運(yùn)用多種手段提高現(xiàn)有的師資水平。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的，特別是工科院校來說，要重視實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師給予更多的關(guān)注。

（七）抓緊抓好主要環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，制定好質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，特別是課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、考試、畢業(yè)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)這些重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，質(zhì)量標(biāo)椎應(yīng)該建立起來。還要做到教學(xué)檔案的歸檔和教學(xué)資料的整理工作。有的學(xué)校這項(xiàng)工作做的比較好工作量就會(huì)小一些，有的做的不好工作量會(huì)大一些。

（八）成立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，成立評(píng)估的領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)估的組織機(jī)構(gòu)。成為領(lǐng)導(dǎo)小組的一員就要負(fù)擔(dān)起你的工作。已經(jīng)進(jìn)入自評(píng)自建階段了，《方案》也有了，那些是和你有關(guān)的人你自己抓起來不要等到最后就沒有時(shí)間了，什么都是有時(shí)限的，經(jīng)費(fèi)是前三年，其它是前三個(gè)學(xué)年。都有時(shí)限的，過了就不作為評(píng)估的依據(jù)了。校長(zhǎng)心里要有數(shù)經(jīng)費(fèi)是多少，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)沒有，不夠怎么辦自己要想辦法。成立機(jī)構(gòu)以后自己考慮自己的一些事，所以要把機(jī)構(gòu)建立起來。07年評(píng)的時(shí)間很長(zhǎng)，如果把全校的教師干部都動(dòng)員起來做這件事也不太可能，也不太現(xiàn)實(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了也不可能，但對(duì)少部分人就應(yīng)該動(dòng)起來，評(píng)估工作有關(guān)的人，根據(jù)《方案》摸家底，不夠的怎么補(bǔ)，怎么投。教學(xué)資料的歸檔少部分人可以做起來，評(píng)前的一段時(shí)間大部分人就要?jiǎng)悠饋?。所以機(jī)構(gòu)工作是重要的，要把它完善起來。

（九）學(xué)校開始自評(píng)，根據(jù)需要學(xué)校部處職能部門對(duì)于學(xué)院和系教學(xué)部門要進(jìn)行自評(píng)。自評(píng)可促進(jìn)職能部門學(xué)院來抓，發(fā)表填表看它的數(shù)據(jù)對(duì)不對(duì)，去查調(diào)動(dòng)他們的積極性，這也是自評(píng)的一種手段，通過自評(píng)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校的一些漏項(xiàng)或不足的地方在自評(píng)自建中改進(jìn)完善。在自評(píng)的基礎(chǔ)上完成自評(píng)報(bào)告、完成的依據(jù)、完成專家組匯報(bào)的一個(gè)提綱。自評(píng)還要完成一些材料工作。

第二個(gè)階段是專家組進(jìn)?？疾?。學(xué)校的任務(wù)反而比較輕了，因?yàn)橹安牧弦粩嗟母?，專家進(jìn)校材料不用改了材料整理到此結(jié)束。專家進(jìn)校主要做好接待工作和聯(lián)絡(luò)工作，為專家組提供必要的工作及生活條件配合專家組的安排完成好各項(xiàng)工作，專家組有個(gè)日程安排學(xué)校與之配合好，配合專家組做好評(píng)估工作意見的反饋。

第三個(gè)階段評(píng)估的整改階段。專家組離校后一年的時(shí)間。

1、學(xué)校要向上級(jí)主管部門和全校師生員工通報(bào)專家組的評(píng)估意見。

2、學(xué)校黨委和行政要研究專 家評(píng)估組的意見，組織制定本科教學(xué)工作的整改計(jì)劃，專家組離校一個(gè)月以內(nèi)學(xué)校要將學(xué)校的整改計(jì)劃報(bào)教育部。

3、組織全校教職員工，特別的中層干部學(xué)習(xí)學(xué)校的整改工作的指導(dǎo)思想與學(xué)校的整改計(jì)劃，要提出本單位的整改意見。

4、實(shí)施整改計(jì)劃。一年以后學(xué)校要對(duì)整改情況進(jìn)行驗(yàn)收，寫出整改報(bào)告送教育部。

經(jīng)驗(yàn)六：

上海大學(xué)本科教學(xué)工作水平評(píng)估經(jīng)驗(yàn)摘要

教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估專家組一行15人在中山大學(xué)黨委書記李延保教授的帶領(lǐng)下，于2003年10月20日至24日對(duì)上海大學(xué)進(jìn)行了為期５天的本科教學(xué)工作水平評(píng)估考察。市教委主任張偉江出席了專家意見反饋會(huì)，錢偉長(zhǎng)校長(zhǎng)對(duì)專家組的工作表示感謝。

專家組以本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系為依據(jù)，認(rèn)真閱讀了上海大學(xué)本科教學(xué)工作水平評(píng)估自評(píng)報(bào)告背景材料，聽取了校領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)和學(xué)校長(zhǎng)期形成的教育理念和辦學(xué)思想；并考察了上大各校區(qū)的主要公共教學(xué)設(shè)施、18個(gè)實(shí)驗(yàn)室與中心、21個(gè)院系、部和12個(gè)職能部門及學(xué)生公寓、食堂，并巡視了學(xué)生早操、晚自習(xí)等情況。專家組隨機(jī)聽課54門，抽課評(píng)閱學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)383份，抽調(diào)評(píng)閱學(xué)生試卷29門共6419份，分別對(duì)59名學(xué)生進(jìn)行了英語、理科技能、工科技能3種專業(yè)技能測(cè)試，采取隨機(jī)的方式對(duì)145名教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，并隨機(jī)抽選了2445名學(xué)生進(jìn)行教師課堂教學(xué)情況和學(xué)?；厩闆r問卷調(diào)查。分別召開了10個(gè)專題座談會(huì)，還應(yīng)邀參加了學(xué)生文化素質(zhì)教育活動(dòng)。

一、重視評(píng)估，準(zhǔn)備充分

上海大學(xué)對(duì)本科教學(xué)水平評(píng)估工作高度重視，視其為“一把手”工程和學(xué)校的中心工作。學(xué)校成立了以校黨委書記、常務(wù)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，其他校領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)和成員的迎評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)建立了評(píng)估辦公室。

學(xué)校自1998年開始，有系統(tǒng)地分三個(gè)階段開展了全校性評(píng)建工作。多次進(jìn)行評(píng)估動(dòng)員與宣傳，開展研討與座談，形成了濃厚的評(píng)建創(chuàng)優(yōu)的氛圍。

學(xué)校精心設(shè)計(jì)了校院兩級(jí)本科教學(xué)工作指標(biāo)體系，五年中進(jìn)行了三輪自評(píng)自查，強(qiáng)化了各項(xiàng)制度建設(shè)，制定了多項(xiàng)措施。評(píng)查中同步進(jìn)行了本科教學(xué)特色工程和亮點(diǎn)建設(shè)工作，出現(xiàn)了全校上下關(guān)心重視本科教育、視本科教育質(zhì)量為生命線的生動(dòng)局面。通過評(píng)建工作，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和校園建設(shè)，極大地改善了辦學(xué)條件。

二、以評(píng)促建，成效顯著

學(xué)校根據(jù)上海市對(duì)學(xué)校發(fā)展的要求，明確了到2010年建成研究教學(xué)型綜合性大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，制定了相應(yīng)完整的發(fā)展規(guī)劃。通過“211工程”和本科教學(xué)迎評(píng)工作，抓住四校合并和新校區(qū)建設(shè)的歷史機(jī)遇，及時(shí)和整合院系 學(xué)科、專業(yè)，推進(jìn)了一系列制度創(chuàng)新和體制、機(jī)制的改革，成績(jī)顯著，保障了人才培養(yǎng)工作的中心地位，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的跨越式發(fā)展。

學(xué)校本著“兩個(gè)中心，一支隊(duì)伍”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真推行教師建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃，實(shí)行教師職務(wù)聘任制，在培養(yǎng)和引進(jìn)優(yōu)秀教師和學(xué)術(shù)帶頭人以及培養(yǎng)青年教師等 方面卓有成效。近幾年來，教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)更趨合理。

學(xué)校積極探索以“三制”學(xué)分制、選課制、短學(xué)期制為核心的教育教學(xué)改革，構(gòu)建了完善的管理制度，開發(fā)了功能較強(qiáng)的管理信息化系統(tǒng)，優(yōu)化了教學(xué)資源配置。同時(shí)，學(xué)校重視教學(xué)基本建設(shè)與改革，適時(shí)修改教學(xué)計(jì)劃，重視改革實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、自強(qiáng)意識(shí)和自學(xué)能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。

校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的全面發(fā)展的人。通過擁有和諧的人文環(huán)境的綠色文明的信息化校園，豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，多類型、多層次、高水平的系列學(xué)術(shù)講座體系，豐富多彩的體育教學(xué)模式和群眾體育運(yùn)動(dòng)，逐步建立起全員育人、全程育人、全方位育人的素質(zhì)教育體系。

面對(duì)選課制帶來“班級(jí)淡化”、學(xué)分制帶來的“年級(jí)模糊”等一系列新情況，學(xué)校建立了社區(qū)管理體系。逐步將工作重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生社區(qū)，形成了思想教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、行為訓(xùn)練、文化建設(shè)、生活服務(wù)、安全防范“六位一體”的新型育人環(huán)境。

三、狠抓本科，辦出特色

上海大學(xué)始終堅(jiān)持錢偉長(zhǎng)校長(zhǎng)提出的關(guān)于“拆除四堵墻”和“培養(yǎng)全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神的人”的辦學(xué)理念，學(xué)校立足為上海經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，結(jié)合四校合并，積極推進(jìn)學(xué)科交叉、專業(yè)調(diào)整改造，廣泛開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)合，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式，努力加強(qiáng)學(xué)校在科學(xué)研究及人才培養(yǎng)方面同社會(huì)的緊密結(jié)合，形成了鮮明的“開放辦學(xué)”特色。

學(xué)校積極推進(jìn)管理制度改革，長(zhǎng)期堅(jiān)持以“三制”為核心的教學(xué)管理制度改革，創(chuàng)造性地實(shí)施了基于學(xué)生社區(qū)管理的“三自”學(xué)生管理體制，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的個(gè)性發(fā)展的空間。

四、找準(zhǔn)問題，加強(qiáng)建設(shè) 根據(jù)專家的意見，上海大學(xué)將進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，優(yōu)化通識(shí)教學(xué)體系，提升教材建設(shè)水平，構(gòu)建寬口徑學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)，建設(shè)名牌特色課程。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。上海大學(xué)將繼續(xù)加大教學(xué)投入，完善校區(qū)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

第四篇：咸寧學(xué)院本科教學(xué)工作水平評(píng)估材料工作要求及規(guī)范

咸寧學(xué)院本科教學(xué)工作水平評(píng)估材料

工作要求及規(guī)范

本科教學(xué)評(píng)估材料是本科教學(xué)工作狀態(tài)、過程和水平的直接體現(xiàn)，是進(jìn)行本科教學(xué)評(píng)估的重要依據(jù)。評(píng)估材料準(zhǔn)備工作是評(píng)建工作的重要的基礎(chǔ)性工作。要遵循“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的方針，認(rèn)真做好評(píng)估材料工作，把評(píng)估材料的準(zhǔn)備過程，當(dāng)成全面、系統(tǒng)總結(jié)本科教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的過程，當(dāng)成進(jìn)一步明晰辦學(xué)指導(dǎo)思想與定位，確立發(fā)展目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)工作水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的過程。

一、評(píng)估材料的構(gòu)建

我校本科教學(xué)評(píng)估材料由學(xué)校材料、職能部門材料和院（系）材料（包括教研室材料）三個(gè)序列及主體材料、支撐材料和實(shí)證材料三個(gè)層次構(gòu)建。

（一）學(xué)校材料

學(xué)校材料包括三部分: 一是按要求提前報(bào)送教育部評(píng)估專家委員會(huì)秘書處的學(xué)校自評(píng)報(bào)告；二是教育部評(píng)估專家組到校時(shí)的匯報(bào)材料，包括院長(zhǎng)主報(bào)告（匯報(bào)提綱）和多媒體宣傳材料；三是供教育部評(píng)估專家組到校時(shí)查閱的學(xué)校評(píng)估材料。

（二）職能部門材料

職能部門材料包括兩部分: 一是各指標(biāo)及觀測(cè)點(diǎn)歸口負(fù)責(zé)的材料（由院系和相關(guān)職能部門提供的材料和歸口負(fù)責(zé)的本部門有關(guān)材料組成）；二是各職能部門按職能特點(diǎn)的日常運(yùn)行的原始材料。

（三）院（系）材料

各院（系）材料包括兩部分:一是自評(píng)材料，包括自評(píng)報(bào)告、匯報(bào)提綱、材料目錄等；二是支撐評(píng)估指標(biāo)的完整的院（系）材料體系。院（系）尤其要注意原始運(yùn)作材料?包括教育部抽查的試卷和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等?和特色材料的準(zhǔn)備。

（四）主體材料、支撐材料和實(shí)證材料 1.主體材料

主要是自評(píng)報(bào)告、匯報(bào)提綱。2.支撐材料

支撐材料主要是自評(píng)依據(jù)材料，包括針對(duì)評(píng)估指標(biāo)及觀測(cè)點(diǎn)的綜述、總結(jié)、綜合分析、說明及相應(yīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等。3.實(shí)證材料

實(shí)證材料主要是原始運(yùn)作材料，包括相關(guān)文件、規(guī)劃、方案、紀(jì)要、制度、工作計(jì)劃和總結(jié)、記錄、表冊(cè)及教學(xué)基本文件和教學(xué)檔案等。

二、評(píng)估材料工作的基本要求

評(píng)估材料工作的基本要求是: 客觀、充實(shí)、規(guī)范、有序。評(píng)估材料的收集、補(bǔ)充、整理和撰寫要堅(jiān)持以下五項(xiàng)原則: 第一，真實(shí)性。各項(xiàng)材料要真實(shí)、可信，不編不造，有據(jù)可查;要詳實(shí)、精練，突出特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和成績(jī)；要求原件的，要提供原件。

第二，針對(duì)性。材料準(zhǔn)備要依據(jù)評(píng)估指標(biāo)體系，緊扣指標(biāo)及觀測(cè)點(diǎn)的內(nèi)涵，要完整、銜接。主體材料要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)校改革與發(fā)展的主題；支撐材料和實(shí)證材料要有說服力，要將最好的、最有說服力的材料放在最能說明問題的指標(biāo)當(dāng)中。

第三，層次性。各項(xiàng)材料總體思路要清晰，要突出主線，明確重點(diǎn)，條塊明晰，有層次，有條理。主體材料要有支撐材料支撐，支撐材料要有原始的實(shí)證材料佐證。

第四，規(guī)范性。評(píng)估材料的收集、整理、撰寫、歸檔要規(guī)范統(tǒng)一。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)要符合評(píng)估方案及指標(biāo)內(nèi)涵說明的要求;材料目錄設(shè)置、文檔格式、立卷歸檔及材料的保管、移交要符合學(xué)校統(tǒng)一的規(guī)范要求。

第五，有序性。所有材料要分類準(zhǔn)確，編目清楚，排列有序，整齊美觀，調(diào)用方便，查找無誤。

三、自評(píng)材料的撰寫

（一）自評(píng)報(bào)告

撰寫自評(píng)報(bào)告要實(shí)事求是，簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，并客觀、全面、綜合地反映學(xué)校、院（系）教學(xué)工作和教育教學(xué)質(zhì)量。

自評(píng)報(bào)告的主要內(nèi)容包括：概況、辦學(xué)基本經(jīng)驗(yàn)；辦學(xué)成績(jī)和特色；自評(píng)自建工作狀況；存在的問題及改進(jìn)措施。

（二）匯報(bào)提綱

匯報(bào)提綱與自評(píng)報(bào)告不要重復(fù)，應(yīng)從學(xué)校和院（系）領(lǐng)導(dǎo)層的高度，簡(jiǎn)明扼要地重點(diǎn)突出闡明學(xué)校和院（系）教學(xué)工作的思路、目標(biāo)、措施、效果。

四、評(píng)估材料的收集

（一）時(shí)間范圍

評(píng)估支撐材料和實(shí)證材料收集、數(shù)據(jù)采集的時(shí)間范圍為2003年9月─2007年6月。但在材料的收集過程中對(duì)某些說明性的材料內(nèi)容可能要追溯到2003年以前和延續(xù)到2007年以后。

各的各類數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)截止時(shí)間均為當(dāng)年的12月31日。

（二）材料種類

1.文字材料: 文件、規(guī)劃、方案、紀(jì)要、制度、工作計(jì)劃和總結(jié)、記錄及教學(xué)基本文件和教學(xué)檔案等。

2.統(tǒng)計(jì)材料: 統(tǒng)計(jì)表格、報(bào)表和名冊(cè)。3.聲像材料: 照片、錄像帶、聲像光盤等。

4.證書材料: 榮譽(yù)證書、獲獎(jiǎng)證書、成果鑒定證書、錦旗、獎(jiǎng)杯等。5.實(shí)物材料: 獲獎(jiǎng)作品、科技作品、著作、教材、高級(jí)別論文期刊等。6.其它材料: 能反映教學(xué)工作水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的其它類型材料。

五、評(píng)估材料的整理

（一）原始材料整理 1.文字材料整理

文件、規(guī)劃、方案、紀(jì)要、制度、工作計(jì)劃和總結(jié)等材料，要按自然進(jìn)行分類，而屬于教學(xué)活動(dòng)中形成的原始材料（如學(xué)生考卷、成績(jī)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等）則應(yīng)按照教學(xué)分學(xué)期進(jìn)行分類。所有材料要求分類準(zhǔn)確，編目清楚，整齊美觀，查找無誤，保證評(píng)估中專家調(diào)用材料的方便、快捷。

2.聲像、證書、實(shí)物材料整理

照片等聲像材料裝袋后分類保存，并標(biāo)明內(nèi)容與數(shù)量。各類證書由收集單位準(zhǔn)備好證書復(fù)印件。獲獎(jiǎng)作品、科技作品等實(shí)物材料須拍制照片，著作、教材須復(fù)印封面和版權(quán)頁，論文須復(fù)印封面、目錄和正文。所有聲像、證書、實(shí)物材料要列出清單。

（二）評(píng)估材料目錄設(shè)置與格式 1.目錄設(shè)置

評(píng)估材料目錄共分五級(jí)：

一級(jí)目錄：教育部評(píng)估方案中的一級(jí)指標(biāo);二級(jí)目錄：教育部評(píng)估方案中的二級(jí)指標(biāo);三級(jí)目錄：教育部評(píng)估方案中的主要觀測(cè)點(diǎn);四級(jí)目錄：為說明“主要觀測(cè)點(diǎn)”的支撐材料類目;五級(jí)目錄：為說明“四級(jí)目錄”所需要的實(shí)證材料;2.目錄格式

五級(jí)目錄字體均為宋體字

一級(jí)目錄：一號(hào)字，編號(hào)為 “0”、“1”、“2”、“3”、…等。

二級(jí)目錄：二號(hào)字，編號(hào)為“1.1”、“1.2”、…“2.1”，“2.2”、…等。三級(jí)目錄：三號(hào)字，編號(hào)為“1.1.1”、“1.1.2”、…，“1.2.1”、“1.2.2”、…“2.1.1”、“2.1.2”、…等。四級(jí)目錄：四號(hào)字，編號(hào)為“1.1.1-1”、“1.1.1-2”、…“1.1.2-3”、…等。五級(jí)目錄：四號(hào)字，編號(hào)為“（1）”、“（2）”、“（3）”、…等。

（三）文檔格式 1.排版格式 采用Word格式。2.頁面設(shè)置

⑴紙型：采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)A4型（210 mm×297 mm）。⑵頁邊距：默認(rèn)（上、下2.54厘米，左、右3.17厘米）。3.打印方向

一般材料應(yīng)采用豎向打?。ū砀竦软殭M向打印的材料除外）。4.材料標(biāo)識(shí)

⑴標(biāo)題：用二號(hào)宋體加粗（如有副標(biāo)題，用小二號(hào)楷體）。標(biāo)題可分一行或多行居中排布，回行時(shí)，要做到詞意完整，排列對(duì)稱，行距為固定值25磅。標(biāo)題中除法規(guī)、規(guī)章名稱加書名號(hào)外，一般不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

⑵正文：用小三號(hào)仿宋字，標(biāo)題下空一行，每自然段左空2字，回行頂格。數(shù)字、年份不能回行。結(jié)構(gòu)層次序數(shù)，第一層為“

一、”，第二層為“

（一）”，第三層為“1.”，第四層為“（1）”，第五層為“①”。正文中如有多級(jí)標(biāo)題，第一級(jí)標(biāo)題用黑體字，第二級(jí)標(biāo)題用楷體字，第三級(jí)標(biāo)題用仿宋（加粗）字，第四級(jí)標(biāo)題用仿宋字。所有標(biāo)題獨(dú)立成行，不加標(biāo)點(diǎn)。行距為固定值25磅。頁碼在下居中，格式為小四號(hào)宋體“1”，“2”，“3”，…。

⑶附件：文件資料如有附件，在正文下一行左空2字用小三號(hào)仿宋體字標(biāo)識(shí)“附件”，后標(biāo)全角冒號(hào)和名稱。附件如有序號(hào)使用阿拉伯?dāng)?shù)字（如“附件1：×××××”）；附件名稱后不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

⑷落款：凡不需加蓋公章的材料應(yīng)在正文右下方落款處署成文單位全稱，在下一行相應(yīng)處標(biāo)識(shí)成文日期（使用插入日期，中文年月日）。

5.印刷和裝訂要求

雙面印刷，左側(cè)裝訂。匯編材料首頁為封面，次頁為目錄。

（四）表格

所有表格在評(píng)建網(wǎng)上下載。

（五）電子文檔

所有錄入文本材料都要保存電子文檔（Word格式）。電子文檔按“評(píng)估材料目錄設(shè)置與格式”的要求編排匯總后存入軟盤或光盤。綜合電子文檔要使用文件夾做成樹狀下拉式菜單結(jié)構(gòu)。

（六）材料匯編 匯編成冊(cè)的材料主要有:辦學(xué)指導(dǎo)思想討論資料、規(guī)劃（學(xué)校十五發(fā)展規(guī)劃、十一五發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、科研建設(shè)規(guī)劃、校園建設(shè)規(guī)劃等）、教學(xué)改革與建設(shè)方案、教學(xué)管理制度、人才培養(yǎng)方案（教學(xué)計(jì)劃）、課程教學(xué)大綱、課程表、優(yōu)秀畢業(yè)論文、名冊(cè)（教職工名冊(cè)、學(xué)生名冊(cè)等）、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表、評(píng)估文件、評(píng)建工作簡(jiǎn)報(bào)等。

六、評(píng)估材料的立卷歸檔

（一）評(píng)估檔案類目設(shè)置與標(biāo)識(shí) 評(píng)估檔案材料設(shè)置三級(jí)類目: 一級(jí)類目9個(gè): 0自評(píng)綜合材料，1辦學(xué)指導(dǎo)思想，2師資隊(duì)伍，3教學(xué)條件與利用，4專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，5教學(xué)管理，6學(xué)風(fēng)，7教學(xué)效果，8特色項(xiàng)目。

二級(jí)類目22個(gè): 0下設(shè)3個(gè)二級(jí)類目:0.1自評(píng)報(bào)告，0.2評(píng)估文件，0.3匯編材料;1─7下共設(shè)19個(gè)二級(jí)類目，即評(píng)估方案中的19個(gè)二級(jí)指標(biāo)，標(biāo)識(shí)符號(hào)為1.1學(xué)校定位、1.2辦學(xué)思路、…等。

三級(jí)類目44個(gè): 1─7的19個(gè)二級(jí)類目下共設(shè)44個(gè)三級(jí)類目，即評(píng)估方案中的主要觀測(cè)點(diǎn)，標(biāo)識(shí)符號(hào)為1.1.1學(xué)校定位與規(guī)劃、1.2.1教育思想觀念、1.2.2教學(xué)中心地位、…等。一、二、三級(jí)類目名稱即為評(píng)估材料案卷的題名，三級(jí)類目的標(biāo)識(shí)符號(hào)即為評(píng)估材料案卷的分類號(hào)。

（二）評(píng)估材料歸檔 1.組卷

所有評(píng)估支撐材料按評(píng)估方案中的主要觀測(cè)點(diǎn)（即三級(jí)類目）組卷歸檔，不要將兩個(gè)及兩個(gè)以上觀測(cè)點(diǎn)的材料放入同一案卷。一個(gè)案卷的材料放入一個(gè)檔案盒，材料較多的按評(píng)估材料目錄依次放入幾個(gè)檔案盒。

2.案卷列

各個(gè)一級(jí)指標(biāo)的支撐材料檔案盒均單獨(dú)排序，檔案盒1-①表示一級(jí)指標(biāo)辦學(xué)指導(dǎo)思想的第一個(gè)檔案盒，1-N表示該一級(jí)指標(biāo)的第N個(gè)檔案盒。檔案盒的序號(hào)即為案卷號(hào)。

在每個(gè)一級(jí)指標(biāo)的第一個(gè)檔案盒中存放該一級(jí)指標(biāo)所有支撐材料目錄，以及該一級(jí)指標(biāo)材料的內(nèi)容提要匯總。第二個(gè)及以后的檔案盒中從上到下放入本檔案盒的材料目錄、內(nèi)容提要（內(nèi)容提要的文字應(yīng)精練簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)以800字以內(nèi)為宜）和按目錄次序排列的相應(yīng)支撐材料。支撐材料排序，按材料的重要性和其對(duì)觀測(cè)點(diǎn)的支撐程度從大到小排列。由于多數(shù)材料還要進(jìn)行后續(xù)補(bǔ)充完善，目前暫不對(duì)放入檔案盒的材料進(jìn)行整冊(cè)裝訂，但要用燕尾夾夾好，以防缺失。

（三）評(píng)估檔案裝具

各單位保存評(píng)估材料的裝具（文件柜、盒、袋）要大小統(tǒng)一，整齊美觀。

七、評(píng)估材料的保管和移交

（一）材料保管

1.評(píng)估材料編目整理，裝盒或裝袋后按序擺放在資料柜里，集中存放在資料保管室，并指定專人管理。

2.資料借閱必須辦理登記手續(xù)，并限期歸還，歸還時(shí)由管理人員當(dāng)面清點(diǎn)清楚，并在借閱登記本上進(jìn)行注銷，放回原來的位置，嚴(yán)防丟失。

3.所有的資料，任何人不得隨意丟棄、銷毀。對(duì)暫時(shí)無法歸檔的資料，可放在專用資料盒或資料袋內(nèi)，并標(biāo)注清楚，以便需要時(shí)調(diào)閱。

4.有關(guān)學(xué)校評(píng)建工作的各類資料，未經(jīng)評(píng)建辦公室同意，任何人不得私自對(duì)外交流。

5.學(xué)校將組織專人定期到各單位進(jìn)行資料檢查、評(píng)估。

（二）材料移交

1.所有上報(bào)材料，需附學(xué)校評(píng)建辦印制的“評(píng)估材料清單”（一式兩份），并裝入學(xué)校統(tǒng)一印制的“本科教學(xué)評(píng)估資料袋”報(bào)送。

2.報(bào)送的材料須經(jīng)本單位評(píng)建工作負(fù)責(zé)人審定，并在“材料清單”和報(bào)送資料袋的相應(yīng)位置上簽字、加蓋公章。

3.材料報(bào)送應(yīng)指派專人送學(xué)校評(píng)建辦公室，并當(dāng)面辦理交接手續(xù)。

二○○六年四月

第五篇：本科教學(xué)工作水平評(píng)估匯報(bào)會(huì)隆重舉行

本科教學(xué)工作水平評(píng)估匯報(bào)會(huì)隆重舉行

11月5日上午，本科教學(xué)工作水平評(píng)估匯報(bào)會(huì)在磬苑校區(qū)藝術(shù)樓多功能廳隆重舉行。

匯報(bào)會(huì)第一階段會(huì)議由省委教育工委書記、省教育廳廳長(zhǎng)程藝主持。省委常委、副省長(zhǎng)趙樹叢，教育部評(píng)估專家組組長(zhǎng)、中山大學(xué)原黨委書記李延保教授，評(píng)估專家組副組長(zhǎng)、西藏大學(xué)校長(zhǎng)房靈敏教授，教育部高校評(píng)估處處長(zhǎng)劉振天，評(píng)估專家湖北省教育廳原助理巡視員周一志教授、長(zhǎng)春理工大學(xué)校長(zhǎng)于化東教授、河北師范大學(xué)原校長(zhǎng)蘇寶榮教授、貴州大學(xué)副校長(zhǎng)金道超教授、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)副校長(zhǎng)李國(guó)疆教授、南京郵電大學(xué)梅杓春教授、揚(yáng)州大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)胡效亞教授、中山大學(xué)人文學(xué)院院長(zhǎng)陳春聲教授、黑龍江教育廳高等教育教學(xué)評(píng)估中心主任景麗英博士，專家組秘書云南大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)董立昆、西藏大學(xué)團(tuán)委副書記次央，省教育廳副廳長(zhǎng)李和平，校黨委書記陸勤毅，校長(zhǎng)黃德寬等出席匯報(bào)會(huì)并在主席臺(tái)就座。

黨委副書記葉華，紀(jì)委書記楊家芹，副校長(zhǎng)杜先能、王源擴(kuò)、李仁群、王群京、吳春梅等出席匯報(bào)會(huì)。學(xué)校評(píng)估專家委員會(huì)委員、教代會(huì)執(zhí)委、教授代表、離退休干部代表、民主黨派安大負(fù)責(zé)人、副處以上干部、學(xué)生代表等參加了匯報(bào)會(huì)。

校黨委書記陸勤毅致歡迎辭。他代表全校師生員工對(duì)各位專家和領(lǐng)導(dǎo)的到來表示熱烈歡迎，對(duì)長(zhǎng)期關(guān)心和支持我校建設(shè)和發(fā)展的各位專家和領(lǐng)導(dǎo)表示衷心感謝。他說，自2004年開展評(píng)建工作以來，我校全面貫徹“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的二十字方針，全面推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)健康穩(wěn)步發(fā)展。

省委常委、副省長(zhǎng)趙樹叢在匯報(bào)會(huì)上發(fā)表了講話。他說，今天很高興地迎來了各位評(píng)估專家對(duì)安徽大學(xué)本科教學(xué)工作水平進(jìn)行評(píng)估。這不僅是安徽大學(xué)的一件大事，也是安徽省高等教育界的一件大事。

趙樹叢代表安徽省委、省政府對(duì)專家的到來表示熱烈歡迎，并向安徽大學(xué)全體員工表示親切的問候。他說，安徽大學(xué)是國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的“211工程”大學(xué)，也是安徽省委、省政府重點(diǎn)支持的省屬重點(diǎn)綜合大學(xué)。學(xué)校高度重視本科教學(xué)工作，積極探索教學(xué)改革，高質(zhì)量地完成了“九五”“十五”“211工程”建設(shè)任務(wù)，人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)能力不斷提升，為國(guó)家特別是安徽省經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，在省屬高校中發(fā)揮了領(lǐng)軍作用。

趙樹叢說，這次評(píng)估不僅是對(duì)安徽大學(xué)本科教學(xué)工作水平的一次全面檢閱，也是對(duì)安徽教育事業(yè)的檢閱，更是對(duì)省政府教育工作的檢閱。他希望安大師生員工以飽滿的熱情、謙虛的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)支持和配合專家開展好工作。

趙樹叢說，安徽省委、省政府支持安徽大學(xué)建設(shè)的態(tài)度是一貫的。省委、省政府把對(duì)安徽大學(xué)的建設(shè)支持作為科教興皖、人才強(qiáng)省重要決策的組成部分，作為安徽省實(shí)施“雙百工程”的重要組成部分，作為安徽奮力崛起、全面建設(shè)小康社會(huì)戰(zhàn)略的重要組成部分。省直各有關(guān)單位，合肥市委、市政府都將加大對(duì)安徽大學(xué)的支持力度，加大財(cái)政投入，給予政策傾斜，調(diào)動(dòng)全省的力量，把安徽大學(xué)建設(shè)成為高水平的教學(xué)研究型綜合大學(xué)。

教育部高校評(píng)估處處長(zhǎng)劉振天在匯報(bào)會(huì)上說，高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估是深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀、全面貫徹黨的教育方針、辦好人民滿意的大學(xué)的重要舉措，是國(guó)家依法治校的有效途徑，對(duì)于高等學(xué)校改善辦學(xué)條件、提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才都具有重要的意義。

專家組組長(zhǎng)李延保在講話中說，安徽大學(xué)經(jīng)過多年的建設(shè)，取得了很好的辦學(xué)實(shí)效。受國(guó)家教育部的委派，我們專家組一行13人，從今天起對(duì)安徽大學(xué)本科教學(xué)工作水平進(jìn)行評(píng)估。專家組將根據(jù)評(píng)估指標(biāo)體系，檢查安徽大學(xué)的辦學(xué)成效，客觀公正地給出結(jié)論。

匯報(bào)會(huì)第二階段會(huì)議，由專家組組長(zhǎng)李延保主持。安徽大學(xué)校長(zhǎng)黃德寬代表學(xué)校作工作匯報(bào)。黃德寬的匯報(bào)分五個(gè)部分：一是歷史與現(xiàn)狀，二是辦學(xué)指導(dǎo)思想，三是本科教學(xué)工作，四是辦學(xué)特色，五是努力方向。他在匯報(bào)中表示，我們將以本科教學(xué)工作水平評(píng)估為新的起點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，為實(shí)現(xiàn)高水平教學(xué)研究型綜合大學(xué)建設(shè)目標(biāo)而不懈努力，為國(guó)家特別是安徽經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出新的更大的貢獻(xiàn)！