第一篇：本科教學工作水平評估相關知識問答

本科教學工作水平評估相關知識問答

1、我院本科教學工作水平評估時間 2006年5月21日----26日

2、什么是本科教學工作水平評估？

本科教學工作水平評估是由國家教育部組織實施的對普通高等學校本科教學工作、綜合辦學實力，對高校的各項工作進行的一次全面評估；它是衡量一所高等學校辦學層次、辦學水平、辦學質量的國家級、權威性的評估。

3、本科教學工作水平評估的目的是什么？

目的是：加強和改善國家教育行政部門對高等學校教學工作的宏觀管理和指導；推動各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作；促進高等學校不斷明確辦學指導思想，改善辦學條件，加強教學基本建設，深化教學改革，提高管理水平，逐步建立和完善自我發展、自我約束的機制，以不斷提高教育質量和辦學效益，更好地為社會主義現代化建設服務。

4、本科教學工作水平評估的意義是什么？

意義是：做好教學工作水平評估有利于提升學校教學改革的理念，有利于拓展學校教學改革的思路，有利于完善教學改革的措施，有利于加強教學條件的建設，有利于加強師資隊伍的建設，有利于優化教學環節，有利于提高教學質量，有利于提升辦學水平，有利于提高學校的社會地位。

5、本科教學工作水平評估的“二十字方針（原則）”是什么？ 以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設。

6、本科教學工作水平評估的主導思想（三個“符合度“的內容）是什么？ 學校自已的定位和所確定的目標，與國家、社會和學生全面發展的需求及學校實際情況的符合程度；學校的實際教學工作狀態與學校自己所確定的目標定位的符合程度；學校的教學效果與學校自己確定的目標要求的符合程度。

7、本科教學工作水平評估結果分為幾種？我院迎接評估的奮斗目標是什么？ 分為四種：優秀、良好、合格、不合格。目標是：確保良好。

8、我院辦學指導思想是什么？

貫徹黨和國家的教育方針，堅持以人為本、育人為本，以本科教育為主，突出教學中心地位，以科研促教學，以質量求發展，將學校建成以服務城市規劃、建設和管理為特色，立足首都，服務城市化的人才培養基地、科技服務基地和以工為主，理、工、文、管、法等學科相互支撐、協調發展的普通高等學校。

9、我院辦學類型定位是什么？ 教學型普通高等學校。

10、我院辦學層次定位是什么？

以本科教育為主，并逐步形成本科教育、研究生教育、高等職業教育和繼續教育協調發展的多層次的應用型高級專門人才培養體系。

11、我院辦學服務面向定位是什么？

立足首都，面向全國，依托建筑業，服務城市化。

12、我院辦學人才培養定位是什么？

努力培養為城市化服務的、德智體美全面發展的、具有工程實踐能力和創新意識的應用型高級專門人才。

13、我院的發展目標定位是什么？

經過10年左右的建設，使我院整體辦學水平居全國同類院校先進行列，學校類型逐步向教學研究型轉變，建成立足首都，服務城市化的人才培養基地、科技服務基地和以工為主，理、工、文、管、法等學科相互支撐、協調發展的以服務城市規劃、建設和管理為特色的普通高等學校。

14、我院辦學特色是什么？ 堅持培養首都城市建設需要的，用得上、留得住、干得好的應用型高級專門人才。

15、我院從哪年開始本科層次獨立辦學？ 1977年．

16、我院現有哪些校區？

四個小區：本校區、大興校區、百萬莊校區、豐臺校區。

17、我院現有教職工人數有多少？ 數897人。

18、我院現有各類學生多少人？ 截止到2005/2006學年，學院各類在校注冊生總數達9060人，其中本專科生6378人，研究生386人，成人教育學歷生2288人，外國留學生8人。

19、我院有多少教學單位？

學院現有9系3部2院1中心和1所。

9系：建筑系、測繪系、土木工程系、機電工程系、計算機科學與技術系、電氣工程與自動化系、城市建設工程系、管理工程系、人文社科系。3部：基礎部、外語部、體育部。

2院：繼續教育學院、國際教育交流與合作學院。1中心：網絡中心。1所：城市研究所。

20、我院本科專業涵蓋學科門類有多少？ 理、工、管、法。

21、我院現有本科專業多少？2000年以來，我院新辦了幾個本科專業？

我院現共有20個本科專業，包括工學專業13個、管理學專業3個、法學專業2個和理學專業2個。

2000年以來，我院新辦了12個本科專業。

22、我院有幾個品牌專業？

我院現有四個北京市品牌專業，分別是：建筑學、土木工程、測繪工程、給水排水工程。

23、本科教學工作評估方案里面共有幾個一級指標，分別是什么？

共有7個，分別是：辦學指導思想、師資隊伍、教學條件與利用、專業建設與教學改革、教學管理、學風、教學效果。

24、我院2006年度重點任務是什么？

本科教學工作水平評估、新校區建設、教師職務聘任制改革

25、我院校訓是什么？ 團結、勤奮、求實、創新

26、高校后勤工作的指導思想是什么？

“三服務、三育人”，即三服務：為教學、科研、師生員工生活服務；三育人：服務育人、管理育人、環境育人。

27、后勤服務人員職業道德規范是什么？

愛校愛崗，明禮誠信，團結協作，工作認真，鉆研業務，講求質量，尊師助教，服務育人。

28、后勤服務產業集團機構是如何設置的？

7個中心1個辦公室，即：膳食管理服務中心、學生社區管理服務中心、校園管理服務中心、工程修繕與動力管理服務中心、運輸與采購管理服務中心、經營開發管理服務中心、計劃財務中心、集團辦公室。

29、六好中心的內容是什么？

工作計劃及任務完成好、學習教育好、規范管理服務好、安全生產好、黨風廉政建設好、項目管理指標和經濟效益指標完成好。

30、七好班組的內容是什么？

職業道德教育好、崗位責任制落實好、勞動紀律好、安全生產好、業務技術好、任務完成好、團隊精神好。

31、八好職工的內容是什么？

思想品德好、勞動紀律好、服務行為規范好、業務技術好、安全生產好、勤儉節約好、服務風氣好、完成任務好。

32、集團在安全生產方面，開創的“五無”是什么？ 無工傷、無火災、無食物中毒、無治安、無交通。

33、校園110電話號碼是什么？ 2110

34、校園內部遇有火災情況應如何處置？

積極組織撲救、上報有關部門、不可控火勢報119。

35、結合你的工作崗位，談談你如何為教學水平評估工作做貢獻？

第二篇：圖書館本科教學工作水平評估知識問答

圖書館本科教學工作水平評估知識問答

1、什么是本科教學工作水平評估？

答：本科教學工作水平評估，是教育部依據《中華人民共和國高等教育法》，為進一步加強國家對高等學校教學工作的宏觀管理與指導，促使各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作，促進學校自覺地貫徹執行國家的教育方針，按照教育規律進一步明確辦學指導思想、改善辦學條件、加強教學基本建設、強化教學管理、深化教學改革、全面提高我國高等學校本科教學水平、教學質量和辦學效益而采取的一項重要舉措。

2、本科教學工作水平評估有什么意義？

答：①本科教學工作是學校工作的重心，教學質量直接影響到人才培養的質量，評估將促使師生把主要精力集中到教學工作中來，以確保教學質量的不斷提高。②能夠促使學校進一步明確辦學指導思想，理清辦學思路，提高學校的整體辦學水平。③對學校的改革和發展，特別是深化教育教學改革有巨大的推動作用。評估的關鍵在于建設。通過教學工作水平評估，促使政府加大對高等學校的投入和高校本身對本科教學的投入，改善辦學條件，加快教學基本建設，深化教育教學改革，推動學校更快發展。

3、本科教學工作評估的目的是什么？

答：目的是進一步加強國家對高等學校教學工作的宏觀管理與指導，促使各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作，促進學校自覺地貫徹執行國家的教育方針，按照教育規律進一步明確辦學指導思想、改善辦學條件、加強教學基本建設、強化教學管理、深化教學改革、全面提高教學質量和辦學效益。

4、本科教學工作水平評估的原則是什么？

答：以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設。

5、進行本科教學工作水平評估的依據是什么？ 依據是《中華人民共和國高等教育法》，其第44條規定“高等學校的辦學水平、教育質量，接受教育行政部門的監督和由其組織的評估”。

6、評估工作的三個“符合度”的內容是什么？

答：評估的實質是檢驗學校的三個“符合度”，即： ①學校的定位和人才培養目標與社會要求、學生全面發展以及學校實際情況是否相符合； ②學校的實際教學工作狀態與確定的目標是否相符合； ③學校所培養人才的質量與學校的定位和目標是否相符合。

7、本科教學工作水平評估分幾個階段？

答：本科教學工作水平評估分三個階段進行： ①自評階段，這是整個評估工作的基礎。②評估專家委員會（專家組）進校考察階段，主要是對學校的自評工作和學校的教學工作進行全面的檢查和評估。③整改階段，這是鞏固評建成果的重要階段。

8、本科教學工作水平評估指標體系評估項目有多少？

答：教育部頒發的《評估指標體系》包括7項一級指標和1項特色項目，19項二級指標，44個觀測點（也可叫三級指標）。

9、如何理解辦學指導思想的內涵？

答：正確確定學校辦學指導思想，對學校的建設及發展具有特別重要的意義。辦學指導思想不是抽象的，是學校在長期辦學過程中形成的，具體體現在學校的每一項工作中。考察一個學校的辦學指導思想，不僅要看辦學指導思想中的兩個二級指標，即學校定位和辦學思路，還要看指標體系的其它指標，如師資、資源的配置、專業的設置、專業培養計劃等，這些都跟學校的辦學指導思想有關。

10、什么是教學工作的核心資源？

答：師資是教學工作的核心資源。在教學工作中，教師是主導，是關鍵。師資隊伍對提高教學質量和學校將來的發展起著重要作用。一所優秀的高等學校一定有一支高質量的師資隊伍。

11、教學條件主要包括哪些方面？ 答：主要包括教學基本設施和教學經費。

12、教學基本設施主要包括哪些方面？

答：各類教室（普通教室、語音教室、計算機教室、多功能教室、多媒體教室）、教學儀器設備、實習場所（實驗室、實習基地）、圖書館及其管理手段和年圖書文獻資料購置費、計算機網絡利用、運動場面積和體育設施等。

13、教學基本設施中涉及圖書館的幾項計算要求？生均圖書=圖書總數/折合在校生數；生均年進書量＝當年新增圖書量/折合在校生數。生均圖書和生均年進書量（冊）包括校圖書館和院系資料室的圖書，電子類圖書、附屬醫院臨床教學人員已在相關指標的定量中予以考慮，測算時均不包括在內。

14、何謂“教書育人”？

答：“教書育人”是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。

15、“嚴謹治學，從嚴執教”的內涵是什么？

答：學校領導和教師集體具有現代教育思想、科學的培養方案和教學內容、先進的教學方法、嚴格的考核制度、規范的教學管理、全身心投入的教學態度。

16、評估專家組由哪些人組成？

答：專家組一般由教育專家、學科專家和評估專家7—13人組成，設秘書1—2人。組長及成員由教育部聘任。

17、本次評估的具體實施方案是什么？

答：水平評估工作在教育部統一領導下，高等教育司負責，評估處協調，專家委員會實施。

18、教育部評估專家組進校后通過哪些環節開展評估工作？

答：①聽取匯報； ②查閱材料； ③重點抽查； ④評議反饋；

19、本科教學工作水平評估結論及其標準是什么？

答：評估結論分為優秀、良好、合格、不合格4種。其標準如下： 優秀：A≥15，C≤3（其中重要項目A≥9，C≤1），D=0，特色鮮明。良好：A+B≥15(其中重要項目A+B≥9，D=0)，D≤1；有特色項目。合格：D≤3（其中重要項目D≤1）。

評估方案二級指標共19項，其中重要指標11項（即辦學思路、師資隊伍數量與結構、教學基本設施、教學經費、專業、課程、實踐教學、質量控制、基本理論與基本技能、畢業論文或畢業設計、思想道德修養），一般指標7項。二級指標的評估等級分為A、B、C、D四級，評估標準給出A、C兩級，介于A、C級之間的為B級，低于C級的為D級。

20、評估結論的有效期多長？

答：評估結論實行有效期制，暫定為5年。在有效期內，如發現有評估依據嚴重失實或教學方面發生重大事故等嚴重問題，要通過一定程序取消對被評學校原有的評估結論。

21、圖書館辦館目標是什么？

答：堅持“以人為本、讀者至上”的服務理念，創建和諧學習環境，努力把我館建成學生的第二課堂，建成學校的文獻信息中心，建成服務主導型數字圖書館。

22、圖書館服務理念是什么？

答：圖書館服務理念是：以人為本、讀者至上

23、圖書館信息服務內容是什么？

答：推薦新書、文獻傳遞、館際互借、參考咨詢、定題服務、課題檢索、科技查新、用戶培訓。

24、目前圖書館機構是怎樣設置的？

答：目前圖書館機構設置為七部一室：采訪部、分編部、期刊部、流通部、閱覽部、參考咨詢部、技術服務部、行政辦公室。

25、圖書館服務機制是什么？

答：圖書館實行“首問責任制”，即最先接受讀者咨詢的館員負責解答讀者提出的相關問題，直到讀者滿意為止。

26、圖書館為了規范服務標準提高服務質量，制定了哪些規章制度？

答：《圖書館規章制度匯編》《圖書館崗位考核檢查辦法》《圖書館文明行為規范》

27、圖書館開展“優質文明服務月”活動的主題是什么？

答：文明閱讀、文明服務、創建和諧圖書館；熱情服務，做文明館員；崇尚知識，做文明讀者。

28、“優質文明服務月”活動中提出的“六個一服務”指的是什么？ 答：微笑多一點，嘴巴甜一點，說話輕一點，做事細一點，行動快一點，效率高一點。

29、圖書館是什么時間建館的？ 答：1958年建館；2003-11新館投入使用 30、圖書館館舍面積是多少？

答：圖書館總面積為30700平方米，其中，新館面積為28600平方米，老館面積為1000平方米，各院資料室1100平方米。

31、圖書館閱覽座位有多少？

答：圖書館總共閱覽座位3544個，其中，新館閱覽座位3348個，各院資料室196個。

32、館藏文獻總數是多少？

答：圖書館館藏文獻總量244.59萬冊，其中，印刷型圖書截至2007年5月15日是164.59萬冊，電子圖書80余萬種；中外文期刊、報紙4369種，電子數據庫29個，光盤資料3087盤。

33、圖書館有幾個二級資料室？ 它們的面積是多少？ 藏書是多少？

答：現有資料室10個，總面積約1100平方米，閱覽座位196個，藏書19.5萬冊。

34、圖書館自動化狀況如何？答：1997年圖書館引進了北京大學最新開發研制的“新一代圖書館信息系統”（NLIS）管理軟件，2004年學校投資購置了一套容量35T的海量存儲系統，相繼又購置了網絡參考咨詢系統、數字資源加工系統、碩博論文提交系統。

圖書館現在擁有微機531臺，其中網絡交換機34臺，服務器3臺，智能光盤塔1個，聯想P4電腦486臺，組建了一個2400平方米、閱覽座位400個的電子閱覽室和1個40人座位的讀者培訓室。

35、圖書館連續三年的購書經費是多少？答： 2005年購書經費500萬元；2006年購書經費810萬元；2007年購書經費600萬元。

36、圖書館連續三年的年進書量是多少？答：2004年-2005年進書量9.78萬冊；2005年-2006年進書量10.17萬冊；2006年-2007年進書量12.88萬冊。

37、圖書館年購進印刷型圖書生均冊數是多少？答：2004-2005學年，生均年購進圖書4.71冊；2005-2006學年生均年購進圖書4.46冊；2006-2007學年生均年購進圖書5.53冊（截至到2007年5月15日）。

38、圖書館現在生均紙質圖書冊數是多少？答：截至2007年5月15日生均圖書冊數70.65冊。

39、圖書館人員狀況怎樣？答：圖書館有職工106人，其中，正高級5人，副高級20人，中級職稱45人；具有本科以上學歷64人，其中研究生12人。

40、圖書館科研狀況如何？答：我館始終堅持走“以科研促服務”的管理之路，重視科研工作，目前已成功舉辦了19屆學術研討會，近三年來在公開刊物上發表學術論文400余篇，其中核心以上150余篇，申請到校級課題10項，省級課題1項。

41、圖書館周開放時間是多少？答：按照《高等學校圖書館規程》要求，書刊服務時間應達到周開放時間70小時以上，我們圖書館閱覽室周開放時間均已超過70小時，其中，現刊閱覽室、過刊閱覽室、樣本閱覽室、電子閱覽室等周開放時間98小時。

42、圖書館每年接待讀者數量是多少？答：2005-2006學年日接待讀者8400余人，年接待讀者294萬人次。

43、圖書館生均借閱圖書冊數是多少？答：2005-2006學年，生均借閱圖書冊數為每人21.68冊。

第三篇：迎接本科教學工作水平評估知識問答

迎接本科教學工作水平評估

知 識 問 答

1、什么是本科教學工作水平評估?

本科教學工作水平評估是國家教育行政部門對高等學校本科教學工作的總體情況進行評判的一種方式，是對一所高校綜合實力的評估，是對學校各項工作的一次全面評估，是衡量一所學校辦學層次、辦學水平的評估，是國家行政部門對一所高等學校教學質量進行的國家級、權威性的評估。

2、我院什么時候接受本科教學工作水平評估？

我院將于今年12月10日-15日接受教育部組織的本科教學工作水平評估。

3、進行本科教學工作水平評估的依據及原則是？

普通高等學校本科教學工作水平評估以《中華人民共和國高等教育法》、《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》為主要依據。

評估的基本原則是：以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設。

4、為什么要進行本科教學工作水平評估？

加強和改善國家教育行政部門對高等學校教學工作的宏觀管理和指導；推動各級教育主管理部門重視和支持高等學校的教學工作；促進高等學校不斷明確辦學指導思想，改善辦學條件，加強教學基本建設，深化教學改革，提高管理水平，逐步建立和完善自我發展、自我約束的機制，以不斷提高教育質量和辦學效益，更好地為社會主義現代化建設服務。

5、本科教學評估要注意把握的“三個符合度”是什么？

（1）學校發展的目標定位是否符合國家、社會和學生全面發展的需求及學校實際情況；（2）學校的人才培養目標、教學體系、教育資源的配置與利用是否符合學校的目標定 位；

（3）學校的教學效果即人才培養質量是否符合學校的目標要求。

6、本科教學評估的特點是什么？

第一，廣泛性和深入性。評估涉及學校的方方面面，人人都是評估的對象，事事都是評估的范圍；第二，隨機性。專家隨機抽查教學檔案，隨機抽查教師、學生和管理干部開座談會，隨機對學生和教師進行提問，隨機抽取課堂進行聽課。第三，權威性，影響大。本科教學評估結果對學校聲譽、學校發展產生重大影響。

7、本科教學工作水平評估的基本內容包括哪些？

評估的基本內容包括7個一級指標和1個特色項目。一級指標下設19個二級指標，共44個觀測點。7個一級指標和19個二級指標分別是：

1．辦學指導思想：1.1 學校定位，1.2 辦學思路；

2．師資隊伍：2.1 師資隊伍數量與結構，2.2 主講教師；

3．教學條件與利用：3.1 教學基本設施，3.2 教學經費；

4．專業建設與教學改革：4.1 專業，4.2 課程，4.3 實踐教學；

5．教學管理：5.1 管理隊伍，5.2 質量控制；

6．學風：6.1 教師風范，6.2 學習風氣；

7．教學效果：7.1 基本理論與基本技能，7.2 畢業論文或畢業設計，7.3 思想道德修養，7.4 體育，7.5 社會聲譽，7.6 就業

8、評估工作分為哪三個階段，評估工作的主體和基礎各是什么？

評估工作分為學校自評自建、專家組進校考察、考察后的整改三個階段。

學校是評估工作的主體。自評自建階段是教學評估工作的基礎，參評學校要認真對照教學工作水平評估方案，總結學校教學工作經驗和特色，找出辦學中存在的主要問題和改進措施，提供相應的背景材料，寫出自評報告。通過自評，建立學校評建工作的正常運行機制，進一步推進學校的建設與改革，為學校可持續發展打下良好的基礎。

9、專家組進校后的考察方法及內容是什么？

教育部組織評估專家組對被評估學校進行實地考察。專家組進校后，對照評估方案的指標體系對學校的各項工作進行評估。專家組進校考察評估時采用的是“聽、看、查、議”四種方式。

聽——認真聽取學校領導有關教學工作的匯報，深入課堂聽教師講課，召開校領導、教師、中層管理干部、學生、離退休人員座談會，廣泛聽取教師和學生的意見；

看——審閱有關資料，考察實驗室、圖書館等各種教學設施和生活設施；

查——考察學校圖書館、實驗室、教室、計算機房、網絡中心、體育場館、實驗室、食堂、學生宿舍等教學設施和辦學條件；隨機聽課，調閱隨機抽取的學生畢業論文和實驗、實習報告、考試試卷；訪問各職能部門和部分院系，查閱部分院系的教學計劃、教學大綱、教材等有關資料和教學管理文件檔案；進行個別訪談和專題調研等。通過抽查主要基礎課和實踐環節的考核、指導情況評價學校的教學效果和質量；

議——評議；

在考察結束前專家組還要給學校主管部門領導、學校領導反饋整改意見。

10、教學工作水平評估結果對高等學校辦學有何影響?

教育部規定，本科教學工作水平評估合格的學校，評估結果作為該高校今后審批本科教學工作優秀學校，新增本科專業設置，新增碩士、博士學位授予單位及其碩士、博士點的主要依據之一。評估結論為暫緩通過的學校，需在規定的暫緩期(1-2年)內積極采取措施改善辦學條件，加強教學基本建設，提高管理水平，改進教學工作，提高教學質量，申請重新接受評估。評估結論為不合格的學校，由教育部區別情況，令其限期整頓、停止招生或停辦。

11、如何考察學校的學風？

主要從以下四方面來看：一是看學校校園的氛圍。美麗幽靜的校園環境，高雅、健康、向上的校園文化，是形成優良學風的重要外部條件，它會感染、熏陶、激勵學生勤奮學習，拼搏進取。二是學生管理。優良學風的形成離不開學校的教育和管理，優良學風的學校一定有完整的學生管理工作體系，完善的規章制度，規范化的日常管理工作。三是教育的載體。學生優良學風是在一系列教育活動中形成的，因此學校應創造一切條件，開展豐富多彩的科學文化、社會實踐和其它素質教育活動。四是學生的形象表現。

12、專家如何考察學生的基本理論和基本技能？

基本理論是指學生對基礎專業基本理論掌握的程度，對它應用的能力。基本技能是指學生基本實踐能力、自學能力、應變能力、交流能力、創新意識等等。考察時要了解學校對學生的知識結構、能力提高的總體設計，以及它的教學計劃、培養計劃、主要課程的教學大綱。同時要了解學校的選修課程、學校的文化科技氛圍。在此基礎上，通過三方面來考察學生的實際水平：一是看學生在校學習的成績、學生考試用的試卷的質量、評分標準。這要在考試實行“三嚴”的前提下來做才有效。二是考察學生在可比較的考試和競賽中的成績，比如地區統考或競賽成績。三是專家組在調查中的成績或專家實際考察的結果。從這三方面來考察學生的實際水平。

13、專家如何考察學生的畢業論文（或設計）？

畢業論文和畢業設計是學生專業能力的綜合訓練。主要看：

一、畢業論文的質量。畢業論文本身的學術水平，學生的實際操作能力。

二、選題是否能達到教學計劃里規定的要求。

三、指導教師。指導教師是否有科研工作，或者是否有工程的背景、實踐的背景，教師指導的學生數是不是適當，有沒有時間與學生進行交流。

四、學校有沒有給學生提供進行畢業論文和畢業設計的工作條件。

五、學校對畢業環節的管理制度是不是規范。

六、在工作中的團隊協作能力如何。

14、教職員工在評估中應該注意什么？

全體教師應以高昂的姿態，以主人翁的態度積極參與到評估工作中來。要認真學習有關評估工作的文件，了解評估指標體系，按照學校的統一部署，扎扎實實地做好本職工作；要嚴謹治學、從嚴執教，認真上好每一堂課；提高教學質量，著力培養學生的潛在能力；特別要注意學生思想道德素質的培養和提高；同時，也要了解學校發展規劃、目標，了解學校教學工作的總體情況；要準備隨時參加評估專家組指定的座談會，認真發言，顧全大局。

15、學生在評估中應注意什么？

全校學生要了解本次本科教學工作評估的目的、意義以及與自身的密切關系，以飽滿的熱情積極配合學校做好評估工作。要自覺遵守校規校紀，形成良好學風；要勤奮學習，主動進取；積極參加學校組織的各項課內外科技文化活動，培養健康的興趣、愛好；要有創新意識與創新精神；要有好的身體素質，要積極參加早操、體育課等健身活動；最重要的是自身思想道德修養的不斷提升，要講究禮貌待人、文明用語，要不斷提高自身的思想覺悟，能夠自覺參與到與評估有關的各項活動中，努力展示學子的良好精神風貌。隨時準備參加評估專家組織的測試和學生座談會，配合學校圓滿完成本次評估工作。

第四篇：本科教學合格評估知識問答

本科教學合格評估知識問答

1．什么是普通高等學校本科教學工作合格評估？

答：普通高等學校本科教學工作合格評估（以下簡稱“本科教學工作合格評估”）是教育部針對2000年以來未參加過院校評估的各類新建本科院校開展的評估，體現了國家在高等學校管理上的分類指導、分類評價的指導思想。本科教學工作合格評估屬于認證評估模式，所有新建本科院校在規定期限內必須參加，通過評估引導并促進這批院校合理定位，改善辦學條件，加強規范管理，完善校內質量保障體系，保證教學質量。

2．本科教學工作合格評估結論分哪三種？評估結論如何使用？

答：本科教學工作合格評估結論分為：通過，暫緩通過，不通過。

“通過”的學校，進入下一輪普通高等學校的審核評估。“暫緩通過”的學校整改期為2年，“不通過”的學校整改期為3年。

在整改期間，將對學校采取限制或減少招生數量、暫停備案新設本科專業等限制措施。整改期滿后重新接受評估，重新評估獲得通過的學校，可進入下一輪普通高校的審核評估，仍未通過的學校，將認定為教育教學質量低下，依據有關法律給予相應處罰。

3．本科教學工作合格評估由誰組織和實施？

答：由教育部領導，教育部高等教育教學評估中心（簡稱“評估中心”）具體組織實施。地方教育行政部門和部委教育主管部門要對學校的評建工作進行指導和支持。

4．本科教學工作合格評估的依據是什么？

答：以《中華人民共和國高等教育法》（簡稱“高等教育法”）為依據，具體按照《教育部辦公廳關于開展普通高等學校本科教學工作合格評估的通知》（教高廳【2011】2號）進行。

5．本科教學工作合格評估的指導方針是什么？

答：指導方針是：“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設。”

“以評促建”就是以評估工作帶動學校各項建設和發展；“以評促改”就是通過評估工作推動學校的改革與創新；“以評促管”就是要通過評估更新學校的管理觀念，促進管理規范；“評建結合”就是將評估工作與學校的教學改革及長遠的建設目標一并考慮，統籌兼顧，以評估促進建設，以建設提升評估，評建共進。

“重在建設”指評估只是一個手段，而建設是關鍵，提高教學質量才是最終的目的。

6．本科教學工作合格評估的指導思想是什么？

答：以科學發展觀為指導，堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”，堅持育人為本，德育為先，以區域經濟社會需求與就業為導向，著力培養應用型人才；以提高質量為核心，推動學校內部質量保障體系建設，促使學校教學條件基本達標，教學管理基本規范，教學質量基本保證。

7．本科教學工作合格評估的主要目的是什么？

答：努力實現“四個促進”：促進經費投入，促進辦學條件改善，促進教學管理規范，促進教學質量提高。

達到“三個基本”：教學條件基本達標，教學管理基本規范，教學質量基本保證。

體現“兩個突出”：一是突出應用型人才培養。二是突出為地方(行業)經濟與社會發展服務。

有效進行“一個引導”：引導新建本科院校建立和完善教學質量保障體系。

8．本科教學工作合格評估對高校教學工作的主要作用是什么？ 答：一是促進教學思想、觀念的轉變；二是確保黨和國家的教育方針政策的貫徹落實；三是加強對高校的宏觀管理和規劃；四是確立明確的辦學指導思想；五是促進高校教學建設；六是提高高校的人才培養質量；七是摸索和建立高校評估指標體系和操作經驗；八是鼓勵高校創新人才培養模式的改革和探索。

9．本科教學工作合格評估采用什么樣的評估方法？

答：采用建立評估指標體系和教學基本狀態數據庫，學校上傳自評報告和教學基本狀態數據，教育部評估中心組織專家審閱自評報告、分析教學基本狀態數據、進校考察等方法。

10．本科教學工作合格評估的主要程序包括哪些？

答：學校自評、數據分析、現場考察、結論審議與發布、整改提高等環節。11.本科教學工作合格評估的理念是什么？

答：替國家把關、為學校服務的理念，學校為主體的理念，以學生為本的理念。

12．本科教學工作合格評估有哪些新舉措？

答：加強分類指導，分類評價；淡化評估等級，減少功利性；利用現代信息技術，實現常態監控與評估考察相結合；重視評估過程管理，改進專家工作方法；加大社會參與力度；國家承擔全部經費。

13．本科教學工作合格評估的重點是什么？

答：以“促進經費投入，促進教學建設，促進管理規范，促進質量提高”為重點。

14．本科教學工作合格評估方案的特點是什么？

答：（1）強調新建院校要堅持育人為本，德育為先，加強思想政治工作和民族團結教育，增強學生社會責任感和公民素質；

（2）強調重視培養學生以區域經濟社會需求和就業為導向，著力培養應用型人才；

（3）強調要樹立“辦學以教師為本，教學以學生為本”的辦學理念，重視教師隊伍建設和對學生的指導服務；

（4）強調以提高教學質量為核心，加強教學基本建設，認真開展評建工作。

15．本科教學工作合格評估指標體系設計的基本原則是什么？ 答：一是發展性原則。堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的二十字方針，依據經濟社會發展的新要求和新建本科院校的辦學特點，調整評估指標，增強基本要求對新建本科院校的針對性，體現分類指導。

二是導向性原則。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出的“引導高校合理定位，在不同層次，不同領域辦出特色，爭創一流”的發展思路，在指標體系設計上注重兩點：第一，體現高校教學工作的共同規律，使合格評估指標體系成為新建本科院校教學工作的“基本參考書”； 第二，在辦學定位上強調面向地方(行業)經濟社會發展需要培養應用型人才并貫徹到人才培養整個過程中。

第五篇：浙江大學本科教學工作水平評估迎評促建知識問答

浙江大學本科教學工作水平評估迎評促建知識問答

一、本科教學工作水平評估的基本知識

1.普通高等學校本科教學工作水平評估的依據是什么？

普通高等學校本科教學工作水平評估以《中華人民共和國高等教育法》、《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》（教高廳[2004]21號）及教育部辦公廳關于印發《〈普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）〉對部分重點建設高等學校及體育類、藝術類高等學校評估指標調整的說明》的通知教高廳函[2006]35號為依據。

2.普通高等學校本科教學工作水平評估的目的是什么？

普通高等學校本科教學工作水平評估的主要目的是通過水平評估進一步加強國家對高等學校本科教學工作的宏觀管理與指導，促使各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作，增加教育投入，促進高等學校明確辦學指導思想、改善辦學條件、加強師資隊伍建設、深化教學改革、提高管理水平、逐步建立和完善自我發展和自我約束的機制，不斷提高教育質量和辦學效益。

3.普通高等學校本科教學工作水平評估對被評學校來講有哪些價值體現？

評估對學校來講，其價值體現在以下三個方面：

一是鑒定價值，通過評估可以衡量學校的教學工作處在什么水平；

二是發現價值，通過評估可以梳理學校的改革建設思路，發現學校辦學歷程中的閃光點、亮點、特色和存在的問題；

三是增加價值，通過評估可以促進學校的教學建設和改革，促進學校教學質量和辦學水平上臺階。

4.如何理解本科教學工作水平評估的原則？

本科教學工作水平評估的原則即“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”。“以評促建”就是通過評估帶動學校各項建設和發展；“以評促改”就是通過評估推動學校的改革與創新； “以評促管”就是通過評估更新學校的管理觀念，提高管理水平；“評建結合，重在建設”就是學校通過評估工作加強建設，評估是手段，其目的是提高教學質量。5．本科教學工作水平評估有什么意義？

9個有利于：本科教學工作水平評估工作，有利于提升學校的辦學理念，有利于拓展學校教學改革的思路，有利于完善教學改革的措施，有利于加強教學條件的建設，有利于加強師資隊伍的建設，有利于優化教學環節，有利于提高教學質量，有利于提升辦學水平，有利于提高學校的社會影響力和地位。在本科教學工作水平評估中學生是最直接和最大的受益者。

6.高等學校本科教學工作水平評估工作分哪幾個階段？

本科教學工作水平評估工作分三個階段進行：

(1)學校自評階段。自評階段是整個評估工作的基礎，學校通過自評，推進教學改革與建設，為評估工作和學校持續發展打下堅實的基礎；

(2)專家組進校考察階段。主要對學校的自評工作及教學工作進行全面的檢查和評估；

(3)學校整改階段。學校根據專家組對學校評估時提出問題和整改意見，制定整改工作計劃，采取切實可行的措施進行整改。建立和完善內部的教學質量管理機制，逐步解決辦學的深層次問題，促進教學工作向更高水平邁進，教育部將視各有關高校整改情況，組織專家組進校檢查。

7.《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》的11個重要指標是什么？

是辦學思路、師資隊伍數量與結構、教學基本設施、教學經費、專業、課程、實踐教學、質量控制、基本理論與基本技能、畢業論文或畢業設計、思想道德修養。

8.綜合型大學中的醫學院應如何掌握評估指標？

作為綜合型大學的醫學院，除參加所屬綜合院校的整體考察外，還須按醫學類院校部分評估指標的調整說明，考察其“師資隊伍數量與結構”和“教學基本設施”兩個二級指標能否達到醫學類院校的相應標準。9.在評估工作中 “三個符合度”的內涵是什么？

三個符合度是指：（1）學校確定的目標（學校的定位、人才培養目標）與社會要求、人才的全面發展和學校的實際情況符合程度；（2）學校的實際工作狀態與確定的目標符合程度；（3）學校所培養的人才質量與自定目標符合程度。辦學目標是學校自己確定的，因此提出三個符合度，就是從學校的實際出發進行評估。三個符合度越高，本科教學工作越好，一所本科教學工作優秀的學校，三個符合 度肯定是高的。學校要從這一主導思想出發，從整體上總結過去，分析現在，規劃將來。專家組也是從這“三個符合度”來評估學校的教學工作的。專家不僅看學校硬件和目前的情況，更要從總體上看學校是否具有主動適應社會和經濟發展需要的辦學思想、能力和機制，是否建立了自主的、良性循環的發展模式，從全局上分析、整體上把握。

10.對于即將接受教育部評估的高等學校來說，應當怎樣更好地做好評估工作？

第一，要提高認識，做好以評促建工作。各高等學校要充分認識評估工作的重要性、必要性，以艱苦奮斗、求真務實、開拓創新的精神，扎扎實實地搞好學校的教學工作。第二，要正確處理“硬件”和“軟件”的關系，努力做到兩手抓，兩手都要硬。第三，要以平常心態對待評估，保持高校正常教學秩序。第四，要充分發動群眾，調動全校師生員工的積極性。學校要以評估為契機，使全校教職工都能認識到教學工作的重要性，教育質量是學校的生命線，都能夠以高度的責任感和榮譽感，積極地投身到評估中去，為評估工作作貢獻。第五，要遵守評估紀律，并為評估專家工作提供良好的工作條件。11.教學工作水平評估對評估材料有什么基本要求？

主要有四個方面：

(1)層次性：第一層次是自評報告，它的作用主要是讓專家了解學校教學工作的基本情況，使專家看了以后能對各項指標和觀測點以及學校教學工作的整體做出價值判斷；第二層次是佐證材料，它的目的是支撐自評報告所反映出來的學校對自身教學工作及各項指標和觀測點的評價；第三層次是備查材料，如畢業設計（論文）、試卷等，供專家組隨時抽調審閱。

(2)針對性：主要針對七個一級指標，19個二級指標和特色項目準備材料。根據針對性的要求，材料越精越好。學校要努力克服自評工作中整材料過多以致材料成災的情況。

(3)真實性：就是材料應該是真實的，應該是學校教學工作真實情況的反映，要堅持實事求是，不弄虛作假。

(4)原始性：就是要求佐證材料和備查材料盡可能是原始材料，不要做二次加工。12.為何說教學工作處于學校整個工作中的中心地位？

高等學校的根本任務是培養人才，人才培養的中心環節是教學，因此，教學 3 始終是學校的中心工作。

學校教學中心地位的確立不是一句空話，它有實際的含義，可以根據以下幾點看出來：黨政領導是否重視教學工作，經常研究教學工作，并能深入教學一線進行調查研究，解決教學工作中的問題；是否正確處理人才培養、教學工作、與其他工作的關系；對教學的經費投入是否處于優先地位，并有穩定的來源；各職能部門是否都能圍繞育人進行工作，并能主動為教學服務；學校的各項政策和規定是否都能體現對教學的重視；在對教師的考核中，是否實行教學質量考核一票否決制；育人工作是否已成為學校的輿論中心等。以上工作關鍵在于落實。

本科教育是高等教育的主體與基礎，抓好本科教育是提高整個高等教育質量的重點和關鍵。因此學校落實教學工作中心地位時，應把加強本科教學工作列入重要工作日程。

二、評估內容

13．評估專家組進校后考察的主要內容？

考察的主要內容是學校的各類基礎設施、公共基礎課及學科基礎課實驗室、重點實驗室、主要實習基地、圖書館、網絡中心、多媒體教室、體育場館等。除有計劃的安排參觀考察外，專家還可隨時隨地地查看學生出早操、上晚自習、社團活動、學生宿舍、食堂環境等情況。專家組可以靈活地通過采取組織課堂討論、座談、考察實踐動手能力等方式考察學生綜合素質，綜合教學效果。14．評估專家組如何聽課？

專家組進校后按照上課時間表隨機抽課，需要聽不同類型的課程，如：公共基礎課、學科基礎課、實驗課、骨干課、精品課等；需要聽不同類型教師的課，如：老、中、青教師，教授、副教授、講師等。根據專家從事的學科情況，每位專家至少要聽3－4節課。

15．評估專家組召開座談會的人員組成？

針對需要了解的內容，召開教師、管理人員、學生等座談會。根據專業建設、教學質量自我監控體系的運行、實踐教學環節和實驗室工作、教學經費及使用等 4 專題要求，由專家組在教工和學生名單中圈定不同類型的人員參加座談會。如：老年教師，中青年教師，實驗室工作人員，教學管理干部，學校督導組（或評估辦）成員；不同專業、不同年級的學生；在前期調研過程中了解到的優秀教師、優秀學生等。

16．評估專家組考察院部、職能部門的方式？

①評估專家組根據學校的院系部和有關職能部門的分布情況預先做好分工，安排好考察時間，確定被考察的人員和單位。從評估考察工作的實際需要和被評學校各教學單位和職能部門的期望出發，專家組會盡可能對所有的教學基層單位和主要職能部門都安排專家考察。②實際考察部分教學基礎設施、實驗室、實習基地，③查看部分教學檔案、資料等。④考察畢業設計或畢業論文的答辯和組織過程，查閱考試試卷。⑤走訪、座談。⑥有必要時，安排對學校所在地區用人部門的走訪。

17．評估專家組如何查閱評估資料？

①根據專家的分工，按評估方案的要求逐項進行查閱。②在審閱資料過程中，如果遇到某些不太清楚的問題時，可以請學校有關部門的負責同志做進一步的解釋，也可以請學校提供進一步的補充材料。③如果材料中的關鍵和重要數據或者對評估結論有影響的內容出現矛盾或存在疑問時，專家組會仔細認真核對，并要通過其它調查手段查清、核實。④專家還可以根據需要臨時調閱一些補充材料，如：學生的作業、試卷、實驗報告、課程設計、畢業論文，教師的教學進程表、教案或講稿等。

18．本科教學工作水平評估結論是怎樣規定的？

教育部批準設臵研究生院的普通高等學校評估結論分為“通過”和“暫緩通過”兩種。“通過”的標準與原方案的優秀標準一致，以“優秀”等級向社會公布；達不到原方案“優秀”標準的為“暫緩通過”，評估結論暫不對外公布，學校須經一年整改后申請復評，如仍未通過，按實際達到等級標準向社會公布。19．專家組進校前，學校應準備哪些評估背景材料？

5（1）自評報告：對學校評建工作的客觀陳述，不需要另外提供自評依據和特色報告。自評報告的內容包括學校概況、評建工作、教學改革和教學建設、教學工作經驗、辦學特色和創新點、存在的主要問題和產生原因以及整改措施等。（2）佐證材料：能夠對評估指標體系中二級指標的各項內容予以說明。定量的數據要求真實、準確；定性的材料要有依據，具有說服力。

（3）備查材料：主要指學校各二級單位的畢業論文（畢業設計）、試卷、文件等材料。

20.學校自評自建階段的主要任務是什么? 學校自評的主要任務有六個方面：

一是在進一步提高認識、端正態度的基礎上，發動學校各單位、各級領導和廣大師生員工積極參與學校建設；

二是對照《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》，系統完整地整理與教學工作密切聯系的相關資料，力求做到全面、客觀、真實、準確； 三是找出影響教學工作和教育質量的癥結和主要問題，提出進一步改進工作的思路和措施，并積極加以整改；

四是形成能夠客觀、全面反映學校教學工作的自評報告； 五是準備好自評結果和依據以及相應的支撐材料和背景材料； 六是做好各方面的準備工作，迎接專家組進校實地考察評估。21.專家組進校考察評估時采用的方式是什么? 專家組進校考察評估時采用的是“聽、看、查、議”四種方式。

聽——認真聽取學校領導有關教學工作的匯報，深入課堂聽教師講課，召開校領導、教師、中層管理干部、學生、離退休人員座談會，比較廣泛地聽取教師和學生的意見；

看——審閱有關資料，考察實驗室、圖書館等各種教學設施和生活設施； 查——考察學校圖書館、實驗室、教室、計算機房、網絡中心、體育場館、實驗室、食堂、學生宿舍等教學設施和辦學條件，隨機聽課，調閱隨機抽取的學生畢業論文和實驗、實習報告，對學生進行隨機性的基本技能、課堂技能和實驗實踐技能測試，對教師和學生進行隨機性問卷調查，訪問教務處、科研處、計財處等職能部門和部分院系，查閱部分院系的教學計劃、教學大綱、教材等有關資料和 6 教學管理文件檔案，進行個別訪談和專題調研等。通過抽查主要基礎課和實踐環節的考核、指導情況評價學校的教學效果和質量；

議——對考察的情況進行討論評議。在考察結束前專家組還要給學校主管部門領導、學校領導及中層干部、教師代表反饋意見。22.整改階段的基本要求是什么？

無論評估結論是什么，都要進行為期一年的整改。整改的任務是：根據教育部正式下發的專家組考察意見，有針對性地對學校的教學工作進行整改，進一步提高學校的教學工作水平和人才培養質量，并為學校的進一步改革與發展奠定堅實的基礎。要求被評學校在專家組現場考察結束后，盡快向教育部高等教育教學評估中心和高等教育司遞交整改方案。一年的整改結束后，向教育部高等教育司呈報整改情況報告。

在整改工作中，被評學校應該認真領會專家組考察意見和專家個人發言提出的主要問題，進一步分析學校的教學工作，從宏觀上、整體上把握整改工作，防止就事論事。

三、本科教學工作水平評估的指標體系及內涵 23．本科教學工作水平評估指標體系是怎樣的？

教育部頒發的《本科教學工作水平評估指標》包括一級指標7項，即辦學指導思想，師資隊伍，教學條件與利用，專業建設與教學改革，教學管理，學風，教學效果；特色項目1項；19項二級指標，即學校定位、辦學思路、師資隊伍數量與結構、主講教師、教學基礎設施、教學經費、專業、課程、實踐教學、管理隊伍、質量控制、教師風范、學習風氣、基本理論與基本技能、畢業論文或畢業設計、思想道德修養、體育、社會聲譽、就業，其中11項（黑體字）為重要指標；44個觀察點（也可叫三級指標）。

24．指標體系中師資具體指什么？什么是符合崗位資格的教師？

指標體系中師資指學校在編的、具有教師專業技術職務的人員，包括在教學崗位上的、科研崗位上的、管理崗位上的教師。醫科還包括附屬醫院醫師總數的15%。非教師專業技術職務的人員和外聘教師，即使擔任教學工作，也不算在教師 基數中。

符合崗位資格是指：主講教師具有講師及以上職務或具有碩士及以上學位、通過崗前培訓并取得合格證。

25．師資隊伍結構是否合理，從哪幾個方面進行考察？

①師資隊伍的自然狀況，即：師資隊伍的數量、學科、學緣（即哪個學校畢業的）、年齡、學歷、職稱、各院系部分布的狀況、師生比等。②學校的學科發展狀況，即：教師的科研狀況，重點學科的狀況，包括學科帶頭人，院系部的建設狀況、科研情況，還有教學方向跟科研方向的關系，還要看新學科、新專業的情況。③基礎課與主干課教師隊伍的狀況，即：人員結構如何？教學負擔重不重？學術交流、科研、進修情況怎么樣？④實踐教學環節教師隊伍的狀況。

專任教師中具有博士學位的比例”，A級標準為“≥45％”，26．指標體系中主講教師A級標準是什么? 主講教師：觀測點“教授、副教授上課情況”，A級標準調整為“認真貫徹教育部有關文件精神，95%以上的本科生專業基礎課和專業主干課由教授、副教授講授”，C級標準調整為“認真貫徹教育部有關文件精神，75%以上的本科生的專業基礎課和專業主干課由教授、副教授講授”。

注：專業基礎課和專業主干課系指實現專業培養目標所開設的主要課程，不包括體育、外語、計算機基礎等公共課。計算時應以完整為本科生講授一門課為標準，按課程門次計算。27．如何考察教師的風范？

通過對日常教學中對教師進行的各種評估資料，專家抽查狀況，考試試卷和畢業論文、畢業設計審查情況，學生對調查問卷回答情況和專家隨機聽課對教師的評價，以及專家對畢業生用人單位和對學生考查的結果等進行綜合分析，從而得出結論。

28．什么是多媒體授課？什么是雙語授課？

多媒體授課是指利用多媒體技術授課。多媒體技術是指利用計算機綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動畫等信息的技術。

一門課被稱為雙語授課，必須滿足下列條件：①采用外語教材；②教師在課堂上用外語授課的課時達到該課程課時的50%及以上（外語課除外）。29．實踐教學及其重要性？

觀測點“實踐教學內容與體系”，A級標準為“加強學生創新精神和實踐能力培養，注重實踐內容和體系建設，符合培養目標要求，保證學生盡早參加科研和創新活動，并取得好的效果”。包括觀測：本科生研究創新基金數量與受益面，學生參加科研活動的時間及課題數量與質量，學生參加實踐性創新活動的方法與管理等情況。

30.教學效果中基本理論與基本技能指什么？

觀測點“學生的創新精神與實踐能力”，A級標準包括觀測：學生自主創新取得的成果（無需鑒定，但要有完整的資料、報告或產品原型），參加國內外大學生各類重大競賽（諸如全國大學生電子設計競賽、全國大學生數學建模競賽、全國大學生廣告藝術設計大賽等）中獲獎，在省部級（含）以上刊物發表的論文、作品，申請和獲取專利并應用、產生效益，參與國際交流的學生數量、時間與效果等情況。

31．如何考察畢業論文和畢業設計的質量？

①看解決實際問題的能力。從開題、立論、資料收集、方案比較、調查、實驗、總結、結論等方面看。②看綜合知識的應用能力。如外語、計算機應用能力，經濟分析能力，各種知識融會貫通能力等。③看應用各種工具的能力。如如何使用設計手冊、網上查找資料的能力等。④看撰寫科研報告與論文、進行設計的能力以及表達、交流能力。⑤看發揚團隊精神、處理協作和人際關系的能力。

總的要看有無新的觀點、新的論據、新的結論，體現創新精神。32．教學管理隊伍由哪些人員組成？ 教學管理隊伍是指校、院系部兩級教學管理人員，包括學校分管教學的校長、教務處等專職教學管理人員、院（系、部）分管教學的院長（主任）、教學秘書等教學管理人員。

33．教學基本文件和工作制度主要指哪些？

教學基本文件主要指教學計劃、課程教學大綱、學期進程計劃、教學日歷、課程表、學期教學總結等。

工作制度主要指學籍管理、成績管理、考試管理、畢業論文（畢業設計）管理、實驗室管理、實踐教學管理、教學調度管理、教學檔案管理等制度；教師和教學管理人員的崗位責任制和獎懲制度；學生守則、課堂（實驗室）守則、課外活動管理、宿舍管理等制度。34．學習風氣主要表現在哪些方面？

學習風氣是指學生在校學習和生活過程中，所表現出來的精神面貌，是學生在校園中經過長期教育和影響逐步形成的行為風尚。學習風氣是一種無形的力量，通過潛移默化的作用方式，對人才培養質量起著重要作用。主要表現在：①學生自覺遵守校紀校規，考風優良。②有符合實際的學風建設和調動學生學習積極性的措施，學生主動學習，勤奮進取。③參加課內外科技文化活動的人數多，效果好。

35．教職工在評估中應該注意什么？

增強5種意識：機遇意識。將評估看作對我校的“專家門診”；全員意識。師生參與，人人有責；責任意識。增強責任感、使命感；大局意識。全校一盤棋，各部門協同工作；時間意識。增強緊迫感和危機感。

每一位教師，每一位管理人員都將是教學評估的對象，因此要認真學習有關評估工作的文件，了解評估指標體系內涵，按照學校的統一部署，扎扎實實地做好本職工作；教師要嚴謹治學、從嚴執教，認真上好每一堂課，努力提高教學質量；特別要注意學生思想道德素質的培養和提高；同時，也要了解學校發展規劃、目標，了解學校教學工作的總體情況；要準備隨時參加評估專家組指定的座談會 和有關問卷調查等，認真回答問題，認真發言，全面展現我校教師良好的精神風貌。

36．學生在評估中應該注意什么？

學生是教學評估工作最直接和最大的受益者，也應是教學評估工作的參與者，同時也接受教育部評估專家組的考核和調查，將同專家一起同堂聽課。因此，學生要了解本科教學工作水平評估的目的、意義以及與自身的密切關系，以飽滿的熱情積極配合學校做好評估工作。要自覺遵守校規校紀，形成良好學風和考風；要主動學習，勤奮進取；積極參加學校組織的各項課內外科技文化活動；要積極參加早操、體育課等健身活動；最重要的是自身思想道德修養的不斷提升，要講究禮貌待人、文明用語，能夠自覺參與到與評估有關的各項活動中，努力展示莘莘學子的良好精神風貌。隨時準備參加評估專家指定的問卷調查和專家組指定召開的學生座談會，配合學校圓滿完成評估工作。

四、學校的定位、辦學理念 37.辦學理念

“以人為本，整合培養，求是創新，追求卓越” 38.學校發展總體目標和定位

39.辦學類型

綜合型、研究型、創新型世界一流大學 40.人才培養目標定位

41.人才培養層次定位

42.服務面向定位

43.國家教學名師獎我校5人

第一屆 林正炎、吳秀明 第二屆 何蓮珍、陸國棟、楊啟帆 44.國家精品課程26門

2003年2門，2004年10門，2005年8門，2006年6門