第一篇：貴州大學本科教學工作水平評估知識問答(一)

貴州大學本科教學工作水平評估知識問答

（一）1、什么是高等學校本科教學工作水平評估？

本科教學工作水平評估是國家進一步加強對高等學校教學工作的宏觀管理和指導、促進和提高教育質量的一項重要措施。具體做法是：由教育部組織的評估機構周期（5年）地、逐個地對以本科教育為主要任務的普通高等學校的辦學思想、辦學情況和辦學特色等進行全面的考察和評價，并作出評估結論。評估結論由評價機構向社會公布。

2、我校何時接受教育部的本科教學工作水平評估？ 根據教育部的安排，我校接受教育部本科教學工作水平評估的時間在2007年上半年。

3、本科教學工作水平評估主要的依據是什么？（1）“教育部辦公廳關于印發《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》的通知”（[2004]21號）；

（2）“教育部辦公廳關于印發《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》的通知”（教高[2001]4號）;（3）“教育部辦公廳關于印發《關于進一步加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》的通知”（教高[2005]1號）。

4、本科教學工作水平評估的目的是什么？ 本科教學水平評估的目的在于通過評估，加強國家對高等學校教學工作的宏觀管理和指導，促使各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作，促進學校不斷明確辦學指導思想，改善辦學條件，加強教學基本建設，提高教學管理水平，深化教學改革，建立學校內部質量保證體系，形成自我約束、自我發展的機制，不斷提高教學質量和辦學效益，更好地為社會主義現代化建設服務。

5、本科教學工作水平評估的意義是什么？(1)有利于強化教育教學質量監測和保證體系；(2)有利于強化教育質量意識；(3)有利于強化本科教學工作地位。

6、本科教學工作水平評估的指導方針是什么？應如何理解？ 指導方針是：“以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設”。“以評促改”就是通過評估工作推動學校的改革與創新；“以評促建”就是以評估工作帶動學校各項建設和發展；“以評促管”就是要通過評估更新學校的管理觀念，提高管理水平；“評建結合，重在建設”說明評估只是手段，通過評估工作加強建設，提高教學質量才是最終的目的。

7、本科教學工作水平評估的基本內容有哪些？

一級指標（7項）及特色指標（學校自定）：辦學指導思想、師資隊伍、教學條件與利用、專業建設與教學改革、教學管理、學風、教學效果；特色項目。

二級指標（19項，其中黑體字為11項重要指標）：學校定位、辦學思路、師資隊伍數量與結構、主講教師、教學基本設施、教學經費、專業、課程、實踐教學、管理隊伍、質量控制、教師風范、學習風氣、基本理論與基本技能、畢業論文或畢業設計、思想道德修養、體育、社會聲譽、就業。

主要觀察點有44個。

8、本科教學工作水平評估的評估結論及其標準是什么？ 評估結論分為四種：優秀、良好、合格、不合格。

優秀：A≥15，C≤3，（其中重要項目A≥9，C≤1）,D=0；特色鮮明；

良好：A+B≥15，（其中重要項目A+B≥9，D=0），D≤1；有特色項目；

合格：D≤3，（其中重要項目D≤1）。

9、本科教學工作水平評估的工作分哪幾個階段進行？ 一般分學校自建自評、專家組進校考察、評后整改建設三個階段。⑴ 自建自評階段：這是整個評估工作的基礎。學校要按照評估方針和指標，要求扎扎實實地推進教學改革與建設，加強和規范教學管理，為評估工作和學校持續發展夯實的基礎。

⑵ 專家組進校考察階段：主要對學校的自評工作及教學工作進行全面的檢查和評估。

⑶ 評后整改建設階段：學校要認真研究專家組的意見，制定整改工作計劃，建立和完善內部的教學質量管理機制，逐步解決辦學的深層次問題，促進教學工作向更高水平邁進。

10、專家組考察的主要程序是什么？

（1）閱讀自評材料：專家組將全面審閱學校和各教學單位的自評報告及有關的背景材料。

（2）聽取學校介紹：聽取學校領導關于辦學指導思想、教學工作思路和教學工作評估的自評報告；隨機抽樣并聽取部分教師、部分課程的課堂教學；分別召開老、中、青教師，管理干部和學生代表等各個層次各種類型的人員的座談會；利用各種不同的場合隨時隨地與師生進行個別交談；從不同側面到各教學單位聽取領導和師生對有關自評情況的介紹。了解學校基本情況，評建工作進展，教學改革建設成果，學校特色等。

（3）實地調研考察：考察學校的教學基礎設施情況，包括圖書館、計算中心、現代教育技術中心以及實驗室等的運作情況；考察校、院（部、中心）兩級教學管理及教學各環節的運行情況；考察教風、學風的情況等。專家組在對評估項目全面考察了解的同時，還將有意識、有側重地考察了解一些情況。例如，可以調閱學生的學籍檔案，以此反映教學計劃的執行情況、課程設臵合理程度、教學質量和學生素質以及教學管理的水平和質量；抽查學生的考試試卷和畢業論文、實驗報告、實習報告，了解教師的命題質量和教學技能以及學生的創新能力等；抽查平時各級領導的聽課記錄以及教師課堂教學質量問卷調查表、教師某門課程的教案等，考察學校、院（部、中心）教學管理的規范化程度以及教師平時對待教學的態度；采取組織課堂討論、座談、考察實際動手能力等方式，考察學生掌握所學專業的基礎知識與基本技能以及運用知識分析、解決問題的實際能力等。

（4）匯總考察情況：專家組將看、聽、查得到的情況進行梳理匯總。

（5）考核：根據專業的教學計劃和課程，對學生具有的專業(或某門課程)基本理論、知識和技能進行考核，考核方式有組織課堂討論、座談問答、實際操作等。

（6）形成評估結論：專家組將考察獲得的信息和材料與評估指標進行對照、衡量，客觀、公正地對學校教學工作進行全面評議，得出初步結論。

（7）通報評估意見：向被評學校領導通報考察評估初步意見。

（8）反饋評估意見：召開被評學校一定范圍人員參加的通報會，通報對學校教學工作的總體評估意見和改進教學工作的建議。

11．專家組進校后考察的主要內容是什么？考察采用哪些方式？ 高教司函[2005]7號通知明確指出：“教學評估以考察學校辦學指導思想、師資隊伍、專業與課程建設和改革、教學管理、實踐教學、學風、教學軟件建設為重點”。考察主要采取以下方式：

(1)參觀：由專家組提出內容，由學校負責組織路線安排。包括各類基礎設施，公共基礎課及主干專業基礎課實驗室，重點實驗室，主要實習基地，圖書館，電教中心，多媒體教室，體育場，學生出早操、上晚自習，社團活動，學生宿舍，食堂環境等。

(2)聽課：每位專家至少聽3-4節課。

a.不同類型的課程，如公共基礎課，專業基礎課，實驗課，學校優秀課、精品課等。

b.不同類型教師的課，如老中青教師，教授、副教授、講師等。

(3)座談會：由專家組確定討論提綱和與會人員名單(6-15人左右)，2小時之內。

a.不同專題的座談會，如學科專業建設，教學質量自我監控體系的運行，實踐教學環節，教學經費及使用，對學校教學質量的評價等。

b.不同類型人員的座談會，如老中青教師，教學管理干部，教務人員，學校督導組（或評估辦），不同專業、不同年級的學生，優秀教師、學生等。

(4)走訪：盡可能對所有的教學基層單位和主要職能部門都安排走訪。

(5)考核：根據專業的教學計劃和課程設臵，對學生應具備的專業（或某門課程）基本理論、知識和技能進行考核。考核方式有組織課堂討論、座談問答、實際操作等。(6)查閱資料：參評學校要匯集整理出各方面的資料。各項指標的評估依據及其支撐材料和補充說明，各類教學文件、會議記錄，統計報表，學生作業、實驗報告，課程設計，教師教學日歷，教師講稿等。

12、教育部普通高等學校本科教學工作水平評估主要有哪些特點？

⑴ 突出強調信息的真實性； ⑵ 突出隨機抽樣實測；

⑶ 注重日常教學工作的規范化管理； ⑷ 突出指標體系的量化標準。

13、本科教學迎評工作指導思想是什么？

(1)堅持“以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設”的方針；

(2)高等學校的根本任務是培養人才，教學工作始終是學校的中心工作。本科教育是高等教育的主題和基礎，抓好本科教學是提高整個高等教育質量的重點和關鍵；

(3)評估指標體系、教育部教高[2001]4號文中的“12條”和教育部教高[2005]1號文中的“16條”是全面衡量學校教學工作水平的準繩和標尺。要以評估為契機，有力地促進人才培養模式及培養方案改革、課程體系與教學內容改革、教學管理運行機制與管理模式改革，大力推動師資隊伍建設、教學硬件條件建設、教學軟件條件建設，切實地提高教學質量、教育質量、人才培養質量。

14、評估中要注意把握的“三個符合度”是什么？ 重要性何在？(1)學校自己所確定的目標（學校的定位和人才培養目標）與社會要求及人才的全面發展和學校實情的符合程度；(2)學校實際工作狀態與確定的目標的符合程度；(3)學校所培養的人才質量與自定目標的符合程度。

三個符合度是評估方案的指導思想，也是專家組進場考察學校的指導思想。

15、迎評材料如何收集整理和建檔？

應按各個觀測點收集整理支撐材料，按指標體系的一、二級指標順序建檔。

16、在評估材料的收集整理中應注意哪些問題？

閱讀自評材料是專家組進校考察評估的第一個程序，因而評估材料的收集、整理十分重要，在具體工作中，必須注意材料符合以下六個性：

針對性：材料與評估指標(或觀測點)及其要求要緊密對應，佐證和支撐作用明顯；

層次性：對一個事物、一個問題的材料(尤其是綜述材料)，既要有概述概況，又要有具體狀況、具體細節的描述，條理清楚，層次分明；

原始性：要注意收集原始依據材料，做到所有材料都有“據”可查；

真實性：收集、整理材料必須實事求是，認真審查核對，提供的材料必須真實、可靠、可信度高；

銜接和吻合性：相互間有關聯、需銜接的事物和問題，在不同的材料中提法要一致，相互要呼應，貫通要自然協調。各材料中提供的事實、依據(特別是數據)等必須相互吻合，經得起檢驗，切忌自相矛盾；

完整性：評估指標和觀測點需要提供的材料，必須齊備，經整理的材料必須內容充實，符合規范的體例格式。

17、迎評材料的時間問題應如何確定？

根據教育部評估專家的解答，評估指標中與財務有關的指標、數據均按自然年度統計財務結算為準；其它指標、數據按學年度統計。結合我校接受評估時間確定：與財務有關的指標、數據統計2004、2005、2006三個自然年度的，其它指標、數據按學年度統2003-2004、2004-2005、2005-2006三個學年度的。2006-2007學年第一學期的材料仍需準備，供專家參考。

18、評估材料中如何進行生師比和主講教師資格計算統計？

生師比的計算統計要按照“普通高等學校本科教學工作水平評估方案有關說明”第(四)條的說明和測算辦法進行。特別要把握專任教師的定義(具備高等教育教師資格證書，并承擔教學工作的人員---含所有涉及學生的教學工作。注意：具有教師資格證書是關鍵)和外聘教師的控制比例（不超過專職教師總數的四分之一）及折算標準（×0.5)。主講教師必須是符合崗位資格的，即具有講師及以上職務或具有碩士及以上學位，通過崗前培訓，并取得合格證的教師。

19、專家考察評估時抽查學生試卷、作業、報告，教師教案和調閱畢業生論文(設計)的時間是怎樣規定的？

根據教高評中心[2006]1號文件，原則上只抽查在校學生近一年的試卷、作業、實驗實習報告和調閱最近一年畢業生論文(設計)。教師教案的抽查，也以本校任課教師的當年教案為主。20、本科教育在高等學校的地位是什么？

⑴本科教育是青年學生世界觀、人生觀、價值觀形成并走向成熟的階段，是研究生教育和繼續教育的基礎。同時，本科人才是我國未來建設事業高級專門人才的基本來源。因此，在高等教育中本科教育是基礎。

⑵ 本科教育質量是衡量高等教育質量的重要標志，是學校綜合實力的重要體現。抓好本科教學是提高高等教育質量的重點和關鍵。各類高等學校都必須高度重視本科教育的質量建設，把加強本科教學工作列入重要的工作日程，切實增加對本科教學工作的投入，確保本科教育質量不斷提高。

21、高等學校的根本任務和中心工作是什么？

高等學校的根本任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學文化，促進社會主義現代化建設。教學工作始終是學校的中心工作。

22、學校教學工作中心地位確定的實際含義是什么？

黨政領導一貫重視教學工作，真正實現了教高[2005]1號文件要求的“三個牢固確立”，經常研究教學工作，并能深入教學第一線進行調查研究，解決教學工作中的問題；正確處理人才培養、教學工作與其他工作的關系；對教學經費的投入處于優先地位，并有穩定的來源；各職能部門都能圍繞育人進行工作，并能主動為教學服務；學校的各項政策和規定都體現對教學的重視；實行教學質量考核一票否決制度；育人工作已成為學校的輿論中心等。23、2001年和2005年教育部下發的關于加強高等學校本科教學工作的文件的主要內容是什么？

高教[2001]4號文，即《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》。文件包括12條意見：

⑴充分認識教學工作的重要地位； ⑵進一步加大教學經費投入力度；

⑶大力提倡教授上講臺，加強本科基礎課教學； ⑷把教學工作質量作為教師職務聘任的重要標準； ⑸加強高校師德建設；

⑹建設一支適應高質量教學要求的中青年骨干教師隊伍； ⑺切實加強學風建設，充分調動和發揮學生學習的積極性； ⑻積極推動使用英語等外語進行教學； ⑼大力提倡編寫、引進和使用先進教材； ⑽應用現代教育技術提升教學水平；

⑾進一步加強實踐教學，注重學生創新精神和實踐能力的培養； ⑿建立健全教學質量監測和保證體系。

高教[2005]1號文，即《關于進一步加強本科教學工作的若干意見》。文件包括16條意見：

(1)加強高等學校本科教學工作的指導思想；(2)加強高等學校本科教學工作的主要任務和要求；(3)加大教學經費投入，確保教學運行需要；(4)強化教學管理，確保教學工作正常秩序；(5)深化教學改革，優化人才培養過程；(6)以社會需求為導向，走多樣化人才培養之路；(7)強化教師教學工作制度，完善教師教學考核機制；(8)加強教材建設，確保高質量教材進課堂；

(9)加大教學信息化建設力度，推進優質教學資源共享；(10)大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力；(11)積極推動研究性教學，提高大學生的創新能力；(12)繼續推進素質教育，促進學生德智體美全面發展；(13)以大學英語教學改革為突破口，提高大學生的國際交流與合作能力；

(14)加強學風建設，營造良好的育人環境；

(15)加強高等學校教學工作評估，完善教學質量保障體系；(16)切實加強對本科教學工作的領導。

（整理、校對

楊履端

葉文勤）

第二篇：貴州大學本科教學工作水平評估知識問答(八)

貴州大學本科教學工作水平評估知識問答

（八）1、“學生基本理論和基本技能的實際水平”這一觀測點考察哪些內容？需收集整理哪些材料？

這一觀測點是要通過對學生在校期間基本理論（主要指對基礎課、專業基礎課的掌握程度）與基本技能（指實踐能力、操作能力、自學能力、適應能力、應變能力、交流能力和創新意識等）培養的現狀和實際水平的了解，判斷學生的學習質量、基本素質和進一步學習、發展的基礎。考察時，要查看學生在校學習成績并進行分析評價（包括試卷質量、評分標準和要求及是否執行嚴格、考試管理是否嚴格、是否嚴肅考場紀律等）；要查看在學校之間橫向可比較的考試和競賽（全國的統考、地區的統考、全國的競賽、地區的競賽）中的成績；還要通過查閱實驗實習報告、畢業論文（設計）等材料及各種形式的座談、討論等進行調查，最后綜合判斷得出學生基本理論和基本技能的實際結果。因此，需收集整理校（院）關于提高學生基本理論和基本技能的政策、措施，學生各類課程（特別是基礎課，主干課）學習情況和考試成績統計分析資料，學生基本技能提高的情況統計，學生英語四、六級通過率統計，學生參加橫向可比較考試和競賽成績及獲獎情況等材料，并整理好實驗實習報告，畢業論文（設計）試卷等備查。

2、“學生的創新精神和實踐能力”這一觀測點考察哪些方面？需提供哪些材料？

創新精神是指創新的意志、意識和素質；實踐能力是指把理論和知識應用于實際的能力，包括分析問題和解決問題 的能力，也包括操作能力和動手能力。這一觀測點一要考察學校（院）在創新教育和實踐教育方面的工作，二要通過調查和考核來考察學生創新精神和實踐能力的狀況（強弱）。因此需收集整理學校（院）鼓勵學生創新的文件，措施，學生在校期間發表論文和獲省部級以上獎項的統計資料（論文、獲獎科技文化作品、證書、獎章、新聞媒體報道原件、頒獎文件等需提供），學生業余科研統計、學生參加各類實踐活動及提高實踐能力的總結等材料。

3、“畢業論文或畢業設計”這一二級指標考察哪些內容？需收集整理哪些材料？

畢業論文或畢業設計是培養計劃中最后一個對學生專業能力進行綜合訓練的重要實踐環節，其質量既反映學生在校學習的質量，又反映學校師資的水平，還反映學校教學管理的水平，非常重要。因此，在“教學管理”和“教學效果”兩個一級指標中都規定了考核要求（從不同角度）。本二級指標在“教學效果”之下，有兩個觀測點：一是“選題的性質、難度、分量、綜合訓練等情況”；二是“論文或設計的質量”。前一觀測點主要考察選取題，看選題的性質（分聯系科研實際、聯系生產實際、解決社會實際問題和假想課題四類）、難度、分量、綜合訓練等情況是否符合培養目標的要求，是否結合實際；第二個觀測點主要考察論文本身的學術水平和質量。由于畢業論文或畢業設計分為選題、指導、設計、實驗或調研、論文撰寫、答辯等程序和步驟，是由教師和學生兩方共同來實施和完成，因此，校（院）對這一環節各個方面、各個步驟的規定和要求（如選題的規定和要求、對教師指導的規定和要求、對學生的規定和要求、對論文撰寫和設計制作的規定和要求、對答辯的規定和要求、質量和 評分標準等）及其執行情況，對論文或設計質量的形成至關重要。考察時，專家將查閱相關文件，調查執行情況，并結合抽查論文或設計綜合地對質量作出評價。所以，需收集整理校（院）關于畢業論文（設計）管理的文件，執行情況的資料（如選題指南、指導講座、指導記錄、答辯記錄）、選題分類統計及分析材料、成績統計及質量分析材料、畢業論文（設計）獲獎情況材料等。

還需特別說明兩點：一是指導教師指導學生數是否適當，能否保證有足夠的時間和精力來指導學生，二是畢業論文（設計）是否反映了學生綜合應用知識（能將所學基本理論和專業知識融會貫通，綜合應用）的能力，研究和操作（能應用所學技能和方法完成設計、試驗、加工、制造等工作）的能力，收集資料、使用工具書、應用外語和計算機的能力，寫作能力，表達能力和交際能力，團隊協作的能力也是考察內容。前者亦需提供數據和資料，后者除查閱分析論文（設計）外，專家將采用適當方式考察。

4、“思想道德修養”這一二級指標考察哪些方面？需收集整理哪些材料？

“思想道德修養”這一二級指標的觀測點是“學生思想道德素養與文化、心理素質”。當代大學生應具有的思想道德素質包括：正確的人生觀、價值觀、世界觀；初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的基本觀點；具有初步的辯證唯物觀點，樹立社會主義信念，牢固樹立熱愛祖國、振興中華的使命感；養成探索精神、創新精神、崇尚科學、追求真理的信念和毅力；養成誠信守法、團結合作的精神。文化素質主要是指對文、史、哲基本知識特別是對當代我國和世界優秀文化知識的了 解和掌握，藝術的基本修養。心理素質是指個體人格的強度和力量，心理素質的強弱和好差可從挫折耐受力和抗心理沖突能力或選擇能力方面來反映。本觀測點主要考察學校（院）提高學生思想道德修養的措施和效果。措施具體體現在“兩課”開設和改革情況、開設素質選修課的情況，開展文化活動情況、設置心理咨詢機構和開展工作的情況等方面。效果主要反映在學生的精神風貌方面如理想信念、知識豐富程度、情操、環境適應和自我管理能力、人格發展和情緒調節能力、人際交往能力、求職擇業取向等。因此，需收集整理以上方面的材料。學生參加各類思想道德修養、文化與心理素質知識競賽和文藝活動獲獎的情況亦應統計并提供獲獎證件。

5、“體育”這一二級指標考察哪些方面？需收集整理哪些材料？

體育這一二級指標主要考察兩個方面：一是大學生體質健康標準合格率；二是群眾性體育活動和競技體育活動情況。需收集整理和提供的材料是：（1）近三年對學生進行體質健康達標測試的系統統計表；（2）學校體育工作的有關制度；（3）學生早鍛煉和課外體育活動情況的材料；（4）學校歷年運動會的有關材料；（5）學生參加各類體育競賽、各類運動會及獲獎情況材料。

6、“社會聲譽”這一二級指標主要考察哪些方面？需收集整理哪些材料？

社會聲譽這一二級指標下有“生源”和“社會評價”兩個觀測點。生源主要考察招生的地域和招收學生的質量；社會評價主要考察社會各方面對學校、對學校培養的學生的評價。招生的地域在一定程度上反映了學校服務面向和服務能 力需收集整理生源的地域分布材料（三年統計表）。招收學生的質量，從一個側面反映了社會、家長、學生對學校的認可程度，是學校社會聲譽的一種體現，具體要從錄取平均分數與當地的錄取分數線之間的距離、錄取志愿（特別是第一志愿錄取率）、報到率等方面來分析評價。因此，需收集整理這方面的材料（要求近三年的統計數據）。特別注意：除與同類高校橫向比較外、根據本校歷年來招生的變化情況，要進行縱向比較。社會評價是指社會組織和個人對學校綜合實力、辦學水平、師資隊伍、辦學條件、教育質量等的認識認可程度，具體反映在官方或社會組織對學校的評估情況，用人單位和畢業生對學校的反饋意見和評價情況，家長和學生對學校的滿足程度，社會知名人士和校長、教師對學校的認識和評價及媒體報道之中。因此，需收集整理以上各方面的材料。

7、“就業”這一二級觀測指標考察哪些方面？需收集整理哪些材料？

就業這一二級指標只有“就業情況”這一觀測點，主要考察兩個方面：一是近三屆畢業生年底累計就業率（含直接就業、考研、出國、自謀職業等）情況；二是學校采取什么有效措施促進學生就業，取得的效果。因此，需收集整理提供近三屆畢業生就業統計資料，學校就業指導機構、人員、設備情況和畢業就業教育和信息服務情況及畢業生創業和成材情況等材料

特別說明：本知識問答（特別是后面部分）著重回答了各個指標或觀測點材料應如何準備的問題，但這絕不意味自評階段是單純整材料甚至編材料的階段；自評階段的工作重點，應當是總結過去、分析現在、規劃未來，認真進行建設 和改革，改進工作和提高教學質量。評估材料應當來源于教學檔案，來源于改革和建設工作的實踐，不需要為評估刻意搞一套材料。由于過去教學工作信息、資料和數據存在不完整、不系統、不規范等問題，所以，現在收集、核實、整理是必要的。大家應當把評估材料的準備與教學檔案的規范建立和積累有機結合起來，并從此形成和堅持執行完善的教學檔案制度。

校評建辦 楊履端6

第三篇：貴州大學本科教學工作水平評估知識問答(二)

貴州大學本科教學工作水平評估知識問答

（二）1、什么是辦學指導思想？

辦學指導思想是學校培養人才方向的“頂層設計”和根本指針。辦學指導思想是學校在長期辦學過程中形成的，對學校的建設和發展起著統領作用。

學校的各項工作都應遵循辦學指導思想運行。工作的狀況和結果，既反映出辦學指導思想的貫徹落實情況，也反映出學校辦學指導思想的正確與否和完善程度。因此，必須樹立各項工作都與辦學指導思想有關，都應體現辦學指導思想的意識。

2、辦學指導思想的考察內容包括哪些？

評估指標體系中辦學指導思想設“學校定位”和“辦學思路”兩項二級指標，但在考察時，不僅察看這兩項指標，還要察看專業設置、培養方案、師資隊伍、教學管理、資金投入、資源配置以及教風、學風、校風等等。因為這些都能反映辦學指導思想及其貫徹落實情況。

3、學校定位包括哪些方面？有什么具體要求？

學校定位包括總體目標定位、學校類型定位、人才培養目標定位、人才類型定位、服務面向定位等。總體目標定位指在國內、外高校中的位置，學科結構（理、工、農、文、經、管、史、哲、法等）；學校類型定位指研究型、研究教學型、教學研究型、教學型等；人才培養目標定位指培養人才的層次結構（研究生、本科生）；人才類型定位指培養出來的人才是研究型的，應用型的還是研究應用型的；服務面向定位包括兩層含義：一是指為行業服務，為地區經濟服務，還是面向全國；二是指培養的學生主要從事研究、開發還是從事基層實際工作。

學校的定位要依據社會發展和經濟建設的需要，以社會需求為導向，要根據自身條件和發展潛力，要體現自己的特點、個性。不能盲目攀比。

學校規劃是學校定位的體現。因此，是考察時要重點查閱的材料。學校規劃包括教育事業發展規劃、學科專業建設規劃、師資隊伍建設規劃和校園建設規劃。規劃應具科學性、可行性和可操作性，規劃的相應措施應該都是為了實現這些定位的。特別要注意“十一五”規劃與“十五”規劃的連貫和銜接，不能脫節和矛盾。

專業建設規劃對保證本科教育健康發展、教學質量穩步提高意義重大，除遵循前述定位的總原則外，還必須注意專業的總體布局和結構要符合學校的定位，要有相應的學科做支撐，要有與學校重點學科相匹配的，在行業或地區有一定影響的優勢或特色專業。

4、什么是教育思想觀念？

教育思想和觀念是兩個既緊密聯系又有不同內涵的概念，教育思想是對教育宏觀的、理性的認識，是對辦什么樣的教育和怎樣辦教育的理解和認識；教育觀念是對教育中的一些具體事物的觀點，如教育質量觀、價值觀、人才觀等。二者也可統稱教育理念。教育理念包括學校的辦學理念、校長的治校理念、教師的執教理念、學校的文化理念等。5．教育思想觀念的考察包括哪些內和哪些方面？

教育思想觀念是學校改革和發展的先導，因而教育思想觀念是否先進、是否與時俱進、具有時代特征是考察的主要內容。具體就要看是否樹立了科學發展觀，規模與質量、發展與投入、教學與科研、改革與建設的關系處理得怎么樣；是否樹立了科學的質量觀。質量意識如何，確保質量的制度、標準、監控和保障體系建立和運行情況如何等。

考察時，要查閱學校“轉變教育思想觀念”的會議記錄，領導的講話、報告和論文；近三年學校組織開展教育思想觀念大討論的文件，教職工、學生討論的記錄、文章以及學校教育思想、教育改革的調整報告、信息資料；學校關于深化教育教學改革，提高教育質量的實施意見；關于進一步加強本科教學工作提高教學質量的實施意見；職稱評定的教學質量一票否決制材料，教學第一責任人有關材料等。

學校的教育思想觀念在一定程度上是學校領導層辦學理念的一種體現，特別是學校的黨政一把手。所以，考察時要求必須要考察學校領導層的辦學理念（按：在學校組織對各學院考察時，以上內容為學院層面的）。

6.教學工作中心地位主要體現在哪些方面?考察包括哪些內容和方面? 教學工作中心地位主要體現在以下幾個方面: 一是學校黨政領導重視教學工作,經常研究教學工作,并能深入教學第一線進行調查研究,解決教學工作中的問題;二是正確處理人才培養、教學工作與其他工作(如:科研工作、社會服務等)的關系;三是對教學的經濟投入處于優先地位,并有穩定的來源;四是各職能部門都能圍繞育人進行工作,并能主動為教學、教師、學生服務;五是學校的各項政策和規定都能體現對教學工作的重視;六是育人工作已成為學校輿論中心,教師學生的感受等.考察時，要查閱關于加強本科教學工作,提高教學質量的實施意見;校級領導、處級領導干部聽課制度;校領導聽課記錄匯編;學校經費收入、支出情況及教學經費所占支出比例;科研支持教學工作的有關材料;圍繞教學中心地位開展校內體制改革的材料(如人事、分配等);各職能部門的工作計劃與總結;黨委會、行政辦公會研究教學工作的會議記錄“;服務育人”先進個人材料等.(按:在學校組織對各學院考察時,以上內容為學院層面的)。

第四篇：本科教學工作水平評估相關知識問答

本科教學工作水平評估相關知識問答

1、我院本科教學工作水平評估時間 2006年5月21日----26日

2、什么是本科教學工作水平評估？

本科教學工作水平評估是由國家教育部組織實施的對普通高等學校本科教學工作、綜合辦學實力，對高校的各項工作進行的一次全面評估；它是衡量一所高等學校辦學層次、辦學水平、辦學質量的國家級、權威性的評估。

3、本科教學工作水平評估的目的是什么？

目的是：加強和改善國家教育行政部門對高等學校教學工作的宏觀管理和指導；推動各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作；促進高等學校不斷明確辦學指導思想，改善辦學條件，加強教學基本建設，深化教學改革，提高管理水平，逐步建立和完善自我發展、自我約束的機制，以不斷提高教育質量和辦學效益，更好地為社會主義現代化建設服務。

4、本科教學工作水平評估的意義是什么？

意義是：做好教學工作水平評估有利于提升學校教學改革的理念，有利于拓展學校教學改革的思路，有利于完善教學改革的措施，有利于加強教學條件的建設，有利于加強師資隊伍的建設，有利于優化教學環節，有利于提高教學質量，有利于提升辦學水平，有利于提高學校的社會地位。

5、本科教學工作水平評估的“二十字方針（原則）”是什么？ 以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設。

6、本科教學工作水平評估的主導思想（三個“符合度“的內容）是什么？ 學校自已的定位和所確定的目標，與國家、社會和學生全面發展的需求及學校實際情況的符合程度；學校的實際教學工作狀態與學校自己所確定的目標定位的符合程度；學校的教學效果與學校自己確定的目標要求的符合程度。

7、本科教學工作水平評估結果分為幾種？我院迎接評估的奮斗目標是什么？ 分為四種：優秀、良好、合格、不合格。目標是：確保良好。

8、我院辦學指導思想是什么？

貫徹黨和國家的教育方針，堅持以人為本、育人為本，以本科教育為主，突出教學中心地位，以科研促教學，以質量求發展，將學校建成以服務城市規劃、建設和管理為特色，立足首都，服務城市化的人才培養基地、科技服務基地和以工為主，理、工、文、管、法等學科相互支撐、協調發展的普通高等學校。

9、我院辦學類型定位是什么？ 教學型普通高等學校。

10、我院辦學層次定位是什么？

以本科教育為主，并逐步形成本科教育、研究生教育、高等職業教育和繼續教育協調發展的多層次的應用型高級專門人才培養體系。

11、我院辦學服務面向定位是什么？

立足首都，面向全國，依托建筑業，服務城市化。

12、我院辦學人才培養定位是什么？

努力培養為城市化服務的、德智體美全面發展的、具有工程實踐能力和創新意識的應用型高級專門人才。

13、我院的發展目標定位是什么？

經過10年左右的建設，使我院整體辦學水平居全國同類院校先進行列，學校類型逐步向教學研究型轉變，建成立足首都，服務城市化的人才培養基地、科技服務基地和以工為主，理、工、文、管、法等學科相互支撐、協調發展的以服務城市規劃、建設和管理為特色的普通高等學校。

14、我院辦學特色是什么？ 堅持培養首都城市建設需要的，用得上、留得住、干得好的應用型高級專門人才。

15、我院從哪年開始本科層次獨立辦學？ 1977年．

16、我院現有哪些校區？

四個小區：本校區、大興校區、百萬莊校區、豐臺校區。

17、我院現有教職工人數有多少？ 數897人。

18、我院現有各類學生多少人？ 截止到2005/2006學年，學院各類在校注冊生總數達9060人，其中本專科生6378人，研究生386人，成人教育學歷生2288人，外國留學生8人。

19、我院有多少教學單位？

學院現有9系3部2院1中心和1所。

9系：建筑系、測繪系、土木工程系、機電工程系、計算機科學與技術系、電氣工程與自動化系、城市建設工程系、管理工程系、人文社科系。3部：基礎部、外語部、體育部。

2院：繼續教育學院、國際教育交流與合作學院。1中心：網絡中心。1所：城市研究所。

20、我院本科專業涵蓋學科門類有多少？ 理、工、管、法。

21、我院現有本科專業多少？2000年以來，我院新辦了幾個本科專業？

我院現共有20個本科專業，包括工學專業13個、管理學專業3個、法學專業2個和理學專業2個。

2000年以來，我院新辦了12個本科專業。

22、我院有幾個品牌專業？

我院現有四個北京市品牌專業，分別是：建筑學、土木工程、測繪工程、給水排水工程。

23、本科教學工作評估方案里面共有幾個一級指標，分別是什么？

共有7個，分別是：辦學指導思想、師資隊伍、教學條件與利用、專業建設與教學改革、教學管理、學風、教學效果。

24、我院2006重點任務是什么？

本科教學工作水平評估、新校區建設、教師職務聘任制改革

25、我院校訓是什么？ 團結、勤奮、求實、創新

26、高校后勤工作的指導思想是什么？

“三服務、三育人”，即三服務：為教學、科研、師生員工生活服務；三育人：服務育人、管理育人、環境育人。

27、后勤服務人員職業道德規范是什么？

愛校愛崗，明禮誠信，團結協作，工作認真，鉆研業務，講求質量，尊師助教，服務育人。

28、后勤服務產業集團機構是如何設置的？

7個中心1個辦公室，即：膳食管理服務中心、學生社區管理服務中心、校園管理服務中心、工程修繕與動力管理服務中心、運輸與采購管理服務中心、經營開發管理服務中心、計劃財務中心、集團辦公室。

29、六好中心的內容是什么？

工作計劃及任務完成好、學習教育好、規范管理服務好、安全生產好、黨風廉政建設好、項目管理指標和經濟效益指標完成好。

30、七好班組的內容是什么？

職業道德教育好、崗位責任制落實好、勞動紀律好、安全生產好、業務技術好、任務完成好、團隊精神好。

31、八好職工的內容是什么？

思想品德好、勞動紀律好、服務行為規范好、業務技術好、安全生產好、勤儉節約好、服務風氣好、完成任務好。

32、集團在安全生產方面，開創的“五無”是什么？ 無工傷、無火災、無食物中毒、無治安、無交通。

33、校園110電話號碼是什么？ 2110

34、校園內部遇有火災情況應如何處置？

積極組織撲救、上報有關部門、不可控火勢報119。

35、結合你的工作崗位，談談你如何為教學水平評估工作做貢獻？

第五篇：圖書館本科教學工作水平評估知識問答

圖書館本科教學工作水平評估知識問答

1、什么是本科教學工作水平評估？

答：本科教學工作水平評估，是教育部依據《中華人民共和國高等教育法》，為進一步加強國家對高等學校教學工作的宏觀管理與指導，促使各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作，促進學校自覺地貫徹執行國家的教育方針，按照教育規律進一步明確辦學指導思想、改善辦學條件、加強教學基本建設、強化教學管理、深化教學改革、全面提高我國高等學校本科教學水平、教學質量和辦學效益而采取的一項重要舉措。

2、本科教學工作水平評估有什么意義？

答：①本科教學工作是學校工作的重心，教學質量直接影響到人才培養的質量，評估將促使師生把主要精力集中到教學工作中來，以確保教學質量的不斷提高。②能夠促使學校進一步明確辦學指導思想，理清辦學思路，提高學校的整體辦學水平。③對學校的改革和發展，特別是深化教育教學改革有巨大的推動作用。評估的關鍵在于建設。通過教學工作水平評估，促使政府加大對高等學校的投入和高校本身對本科教學的投入，改善辦學條件，加快教學基本建設，深化教育教學改革，推動學校更快發展。

3、本科教學工作評估的目的是什么？

答：目的是進一步加強國家對高等學校教學工作的宏觀管理與指導，促使各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作，促進學校自覺地貫徹執行國家的教育方針，按照教育規律進一步明確辦學指導思想、改善辦學條件、加強教學基本建設、強化教學管理、深化教學改革、全面提高教學質量和辦學效益。

4、本科教學工作水平評估的原則是什么？

答：以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設。

5、進行本科教學工作水平評估的依據是什么？ 依據是《中華人民共和國高等教育法》，其第44條規定“高等學校的辦學水平、教育質量，接受教育行政部門的監督和由其組織的評估”。

6、評估工作的三個“符合度”的內容是什么？

答：評估的實質是檢驗學校的三個“符合度”，即： ①學校的定位和人才培養目標與社會要求、學生全面發展以及學校實際情況是否相符合； ②學校的實際教學工作狀態與確定的目標是否相符合； ③學校所培養人才的質量與學校的定位和目標是否相符合。

7、本科教學工作水平評估分幾個階段？

答：本科教學工作水平評估分三個階段進行： ①自評階段，這是整個評估工作的基礎。②評估專家委員會（專家組）進校考察階段，主要是對學校的自評工作和學校的教學工作進行全面的檢查和評估。③整改階段，這是鞏固評建成果的重要階段。

8、本科教學工作水平評估指標體系評估項目有多少？

答：教育部頒發的《評估指標體系》包括7項一級指標和1項特色項目，19項二級指標，44個觀測點（也可叫三級指標）。

9、如何理解辦學指導思想的內涵？

答：正確確定學校辦學指導思想，對學校的建設及發展具有特別重要的意義。辦學指導思想不是抽象的，是學校在長期辦學過程中形成的，具體體現在學校的每一項工作中。考察一個學校的辦學指導思想，不僅要看辦學指導思想中的兩個二級指標，即學校定位和辦學思路，還要看指標體系的其它指標，如師資、資源的配置、專業的設置、專業培養計劃等，這些都跟學校的辦學指導思想有關。

10、什么是教學工作的核心資源？

答：師資是教學工作的核心資源。在教學工作中，教師是主導，是關鍵。師資隊伍對提高教學質量和學校將來的發展起著重要作用。一所優秀的高等學校一定有一支高質量的師資隊伍。

11、教學條件主要包括哪些方面？ 答：主要包括教學基本設施和教學經費。

12、教學基本設施主要包括哪些方面？

答：各類教室（普通教室、語音教室、計算機教室、多功能教室、多媒體教室）、教學儀器設備、實習場所（實驗室、實習基地）、圖書館及其管理手段和年圖書文獻資料購置費、計算機網絡利用、運動場面積和體育設施等。

13、教學基本設施中涉及圖書館的幾項計算要求？生均圖書=圖書總數/折合在校生數；生均年進書量＝當年新增圖書量/折合在校生數。生均圖書和生均年進書量（冊）包括校圖書館和院系資料室的圖書，電子類圖書、附屬醫院臨床教學人員已在相關指標的定量中予以考慮，測算時均不包括在內。

14、何謂“教書育人”？

答：“教書育人”是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。

15、“嚴謹治學，從嚴執教”的內涵是什么？

答：學校領導和教師集體具有現代教育思想、科學的培養方案和教學內容、先進的教學方法、嚴格的考核制度、規范的教學管理、全身心投入的教學態度。

16、評估專家組由哪些人組成？

答：專家組一般由教育專家、學科專家和評估專家7—13人組成，設秘書1—2人。組長及成員由教育部聘任。

17、本次評估的具體實施方案是什么？

答：水平評估工作在教育部統一領導下，高等教育司負責，評估處協調，專家委員會實施。

18、教育部評估專家組進校后通過哪些環節開展評估工作？

答：①聽取匯報； ②查閱材料； ③重點抽查； ④評議反饋；

19、本科教學工作水平評估結論及其標準是什么？

答：評估結論分為優秀、良好、合格、不合格4種。其標準如下： 優秀：A≥15，C≤3（其中重要項目A≥9，C≤1），D=0，特色鮮明。良好：A+B≥15(其中重要項目A+B≥9，D=0)，D≤1；有特色項目。合格：D≤3（其中重要項目D≤1）。

評估方案二級指標共19項，其中重要指標11項（即辦學思路、師資隊伍數量與結構、教學基本設施、教學經費、專業、課程、實踐教學、質量控制、基本理論與基本技能、畢業論文或畢業設計、思想道德修養），一般指標7項。二級指標的評估等級分為A、B、C、D四級，評估標準給出A、C兩級，介于A、C級之間的為B級，低于C級的為D級。

20、評估結論的有效期多長？

答：評估結論實行有效期制，暫定為5年。在有效期內，如發現有評估依據嚴重失實或教學方面發生重大事故等嚴重問題，要通過一定程序取消對被評學校原有的評估結論。

21、圖書館辦館目標是什么？

答：堅持“以人為本、讀者至上”的服務理念，創建和諧學習環境，努力把我館建成學生的第二課堂，建成學校的文獻信息中心，建成服務主導型數字圖書館。

22、圖書館服務理念是什么？

答：圖書館服務理念是：以人為本、讀者至上

23、圖書館信息服務內容是什么？

答：推薦新書、文獻傳遞、館際互借、參考咨詢、定題服務、課題檢索、科技查新、用戶培訓。

24、目前圖書館機構是怎樣設置的？

答：目前圖書館機構設置為七部一室：采訪部、分編部、期刊部、流通部、閱覽部、參考咨詢部、技術服務部、行政辦公室。

25、圖書館服務機制是什么？

答：圖書館實行“首問責任制”，即最先接受讀者咨詢的館員負責解答讀者提出的相關問題，直到讀者滿意為止。

26、圖書館為了規范服務標準提高服務質量，制定了哪些規章制度？

答：《圖書館規章制度匯編》《圖書館崗位考核檢查辦法》《圖書館文明行為規范》

27、圖書館開展“優質文明服務月”活動的主題是什么？

答：文明閱讀、文明服務、創建和諧圖書館；熱情服務，做文明館員；崇尚知識，做文明讀者。

28、“優質文明服務月”活動中提出的“六個一服務”指的是什么？ 答：微笑多一點，嘴巴甜一點，說話輕一點，做事細一點，行動快一點，效率高一點。

29、圖書館是什么時間建館的？ 答：1958年建館；2003-11新館投入使用 30、圖書館館舍面積是多少？

答：圖書館總面積為30700平方米，其中，新館面積為28600平方米，老館面積為1000平方米，各院資料室1100平方米。

31、圖書館閱覽座位有多少？

答：圖書館總共閱覽座位3544個，其中，新館閱覽座位3348個，各院資料室196個。

32、館藏文獻總數是多少？

答：圖書館館藏文獻總量244.59萬冊，其中，印刷型圖書截至2007年5月15日是164.59萬冊，電子圖書80余萬種；中外文期刊、報紙4369種，電子數據庫29個，光盤資料3087盤。

33、圖書館有幾個二級資料室？ 它們的面積是多少？ 藏書是多少？

答：現有資料室10個，總面積約1100平方米，閱覽座位196個，藏書19.5萬冊。

34、圖書館自動化狀況如何？答：1997年圖書館引進了北京大學最新開發研制的“新一代圖書館信息系統”（NLIS）管理軟件，2004年學校投資購置了一套容量35T的海量存儲系統，相繼又購置了網絡參考咨詢系統、數字資源加工系統、碩博論文提交系統。

圖書館現在擁有微機531臺，其中網絡交換機34臺，服務器3臺，智能光盤塔1個，聯想P4電腦486臺，組建了一個2400平方米、閱覽座位400個的電子閱覽室和1個40人座位的讀者培訓室。

35、圖書館連續三年的購書經費是多少？答： 2005年購書經費500萬元；2006年購書經費810萬元；2007年購書經費600萬元。

36、圖書館連續三年的年進書量是多少？答：2004年-2005年進書量9.78萬冊；2005年-2006年進書量10.17萬冊；2006年-2007年進書量12.88萬冊。

37、圖書館年購進印刷型圖書生均冊數是多少？答：2004-2005學年，生均年購進圖書4.71冊；2005-2006學年生均年購進圖書4.46冊；2006-2007學年生均年購進圖書5.53冊（截至到2007年5月15日）。

38、圖書館現在生均紙質圖書冊數是多少？答：截至2007年5月15日生均圖書冊數70.65冊。

39、圖書館人員狀況怎樣？答：圖書館有職工106人，其中，正高級5人，副高級20人，中級職稱45人；具有本科以上學歷64人，其中研究生12人。

40、圖書館科研狀況如何？答：我館始終堅持走“以科研促服務”的管理之路，重視科研工作，目前已成功舉辦了19屆學術研討會，近三年來在公開刊物上發表學術論文400余篇，其中核心以上150余篇，申請到校級課題10項，省級課題1項。

41、圖書館周開放時間是多少？答：按照《高等學校圖書館規程》要求，書刊服務時間應達到周開放時間70小時以上，我們圖書館閱覽室周開放時間均已超過70小時，其中，現刊閱覽室、過刊閱覽室、樣本閱覽室、電子閱覽室等周開放時間98小時。

42、圖書館每年接待讀者數量是多少？答：2005-2006學年日接待讀者8400余人，年接待讀者294萬人次。

43、圖書館生均借閱圖書冊數是多少？答：2005-2006學年，生均借閱圖書冊數為每人21.68冊。