第一篇：韓生院長在上海戲劇學院本科教學工作水平評估匯報講話

上海戲劇學院本科教學工作水平評估匯報尊敬的各位專家：首先，我謹代表上海戲劇學院全體師生員工，對你們的到來表示最熱烈的歡迎！對你們為我校本科教學建設與發展所給予的指導，表示最衷心的感謝！下面，我受學校委托就學校的辦學定位與辦學思路、辦學特色與創新實踐、存在問題與整改措施三個方面向各位專家作簡要匯報，韓生院長在上海戲劇學院本科教學工作水平評估匯報講話。

一、辦學定位與發展思路上海戲劇學院是國家最重要的高等戲劇藝術院校之一，六十多年來為國家培養了近萬名藝術專門人才，被喻為我國藝術教育的“第一方陣”成員。六十多年藝術教育經驗和辦學傳統的積淀是學校寶貴的精神財富，正如英國教育家阿什比所說：“任何類型的大學都是遺傳和環境的產物”，現實上戲是歷史上戲的發展，這使得我們這代人從一開始就是站在一個歷史的高起點上。學校在六十多年發展中形成了優良的教育和教學傳統，是歷史智慧的積累和結晶，隨著時代變遷和社會進步獲得揚棄和發展，對今天的學校的辦學理念、教學模式和發展思路具有深遠的影響。首任院長熊佛西教育思想的核心就是強調戲劇教育的獨特的社會功能，認為戲劇是民眾教育的最好方式，戲劇教育具有五種力量：介紹知識，抒發情感，傳播國語，公民訓練，組織民眾。其教育實踐為我們留下了“開放型的戲劇教育法”，“綜合知識通才教學法”，“多元學派教學法”，“理論與實踐結合教學法”等寶貴的歷史經驗。同時，創新精神貫穿始終。熊佛西說：“所謂傳統戲劇，在它們產生之時，也可以說是符合那一個時代，為那一個時代、或反映那一個時代的產物。然而，‘時代’是不斷進展奔流，正象一條滔滔江水”。所以反對關門辦學，強調社會實踐，主張學校教育要與民眾生活緊密聯系。“注重人格陶鑄”，強調博采眾長，學習西方藝術與藝術教育經驗，吸收中國戲曲傳統藝術精華，在優化藝術精英人才的培養途徑、提高本科教學質量等方面積累了豐富的經驗。學校的歷屆畢業生中的相當一部分成為了在上海、中國乃至世界的戲劇、影視、舞蹈和美術界有重要影響的藝術家、文化藝術管理人才，創作演出了一批在歷史上有影響的優秀作品。繼熊佛西之后，歷經幾任領導、幾代師生員工的共同努力，使上戲真正成為了藝術家的搖籃。我們為學校為60多年輝煌的歷史而驕傲，同時也更加感到肩負的歷史責任。進入新世紀，學校的辦學的外部環境和內部格局都發生了深刻的變化。外部變化：藝術教育競爭態勢更加激烈，涌現出大量新成立的藝術專業院校和一些綜合性大學開辦的藝術專業，對優秀師資等有限的教育資源是一次重新分割；文藝體制的變化和文藝市場對人才的需求的變化，畢業生從“包分配”到“走市場”等等。內部變化：學校隸屬關系的變化，由直屬文化部領導轉制為“中央和地方共建，由地方管理為主”；學校專業布局的變化。原上海師范大學表演藝術學院、上海戲曲學校、上海舞蹈學校等三校并入，使學校的專業設置形成了包括除了西洋音樂外幾乎所有藝術專業和門類的教育格局。學校正在進入新的歷史，面臨著一系列新的發展機遇：機遇之一，各級領導更加重視學校在國家和地方文化發展戰略中的作用。2003年以來，國家和上海市各級黨政領導赴我校視察和調研60余次。教育部、文化部領導指示我們要積極探索新的辦學思路，大力培養具有創新精神的藝術精英人才。上海市委、市政府明確提出，上海戲劇學院要建設“五個一流”（即一流的學科、一流的師資隊伍、一流的畢業生、一流的創作、一流的學校）；成為“兩個基地”（即人才培養基地和藝術創作基地）；機遇之二，學校轉制為“中央和地方共建，由地方管理為主”，這使得學校在繼續為國家文化藝術事業服務的前提下，更加明晰與上海城市文化建設的緊密結合；機遇之三，學校的專業設置由以話劇影視專業教育為主拓展為話劇、影視、戲曲、舞蹈、藝術管理、藝術教育等多學科多專業藝術教育的格局，形成更加多元和完整的藝術綜合學科專業環境。在新的發展機遇面前，我們清醒地認識到,時代對學校的要求更高，挑戰更多，我們肩負的責任也更重。學校在黨委領導下，分別于2003年、2005年和2006年組織全院教職工開展了三輪辦學思想大討論，進一步明確了學校定位。即：以本科教學為主體，以培養藝術精英人才為目標，建設“國內一流，國際著名”、教學和研究并重的多學科、多專業的綜合性演藝類藝術大學。根據這一定位，學校以創新應對挑戰，以改革搶抓機遇，以科學發展觀指導辦學思想，主要體現在以下幾方面：

1、堅持“國家隊”的培養標準，培養創新型藝術精英人才。學校嚴格遵循藝術教育規律，堅持“國家隊”藝術精英人才的培養標準，一是面對空前擴大的生源市場保持清醒，而不盲目擴大本科招生規模；二是強調以課堂教學為基礎，以小班化教學保證學生的基本功訓練；三是重視師資隊伍建設，不斷優化主講教師的結構與素質，同時，采用多元的師資結構，使學生有機會得到國際國內專家和大師的指導；四是抓好課程建設和教學改革，建立全校共享的多專業藝術課程體系。學校特別強調所有專業的教學過程中都要認真貫徹以培養代表國家水平藝術精英人才為目標的教育理念。

2、堅持本科教學工作的中心地位，為提高教學質量提供全面保障。學校領導高度重視本科教學，保證精力和經費的投入。教學與改革成為黨政會議的主要議題。三年來學校生均四項經費持續增長，2003年為2834.25元，2004年為2953.83元，2005年為3189.12元。四項經費占學費收入的比例約30%，并逐年提高，很好地滿足了人才培養的需要；圍繞本科教學工作進行一系列體制和機制的改革。從2006年6月以來，先后出臺了與本科教學改革與建設有關的十項決定：《關于加快推進華山路校區與蓮花路校區深度融合的決定》、《關于實施上海戲劇學院擷英計劃的決定》、《上海戲劇學院關于建立各級教師崗位任務分級制度的決定》、《關于加強部分新專業建設的決定》、《2006年教學計劃修訂基本要求》、《關于將三門新課程納入教學計劃的決定》、《關于推進學院重點學科建設的決定》、《關于加強師資隊伍建設與深化師資管理體制改革的意見》、《關于加強人才引進和教師培養工作的意見》、《關于成立上戲青年藝術劇院的決定》。逐步形成了體制改革和機制創新圍繞于本科教學，學科發展和專業拓展著眼于本科教學，師資建設和科研成果作用于本科教學，基礎建設和質量支撐于眼于本科教學，職能部門和展示平臺服務于本科教學的良好局面。

3、堅持以戲劇戲曲學學科為核心，建設多學科多專業協調發展的本科教學格局。學校依托傳統優勢的重點學科戲劇戲曲學的基礎，整合現有教育資源。一是保持和鞏固戲劇戲曲學學科相關專業建設，鞏固舞臺藝術傳統專業優勢，做強表演、導演、戲劇影視文學、戲劇影視美術設計、戲曲表演、戲曲導演等專業。二是重點建設和發展廣播電視藝術學、舞蹈學等學科相關專業，繼續加強播音與主持藝術、廣播電視編導、舞蹈表演、舞蹈編導、藝術管理、藝術教育等專業（方向）。三是探索和研究創意類新專業建設，將公共事業管理、動漫畫設計、藝術設計等專業（方向）加以整合，在戲劇戲曲學科基礎上發展新專業，為傳統專業本科教學注入新的活力，提供新的支撐。

4、堅持課堂教學與社會實踐相結合，在服務社會中鍛煉才干謀求發展。課堂教學是本科教學的重要環節。學校一是長期堅持小班化課堂教學方法。專業教學施行“一對

一、面對面”、“一戲一聘”、“一舞一聘”等方式的導師制。二是重視課程建設，制訂并實施《2004-2007年課程建設規劃》。《服裝人體工程學》、《導演元素練習—物件小品創作》等課程被評為市級精品課程，其中《中國戲曲史》經上海市評審通過，推薦參加國家精品課程評審；《導演元素練習》、《表演基礎訓練》、《中國話劇史》等課程被評為市級重點課程。同時，學校堅持強調藝術實踐，包括校內藝術實踐和社會藝術實踐，“實題真做”，將社會文化項目納入本科教學，在國家和上海市社會經濟、文化發展的大背景下去思考與實踐。學校制定《關于教學實習與社會藝術實踐活動管理的暫行規定》，對學生參與社會實踐的數量和質量進行規范。學校鼓勵三年級及以上的學生在教師的指導下參與社會藝術實踐活動，承擔國家與地方重大文化項目。如舞臺美術系各專業的師生曾在教學實踐中直接參與過第十一屆世界中學生運動會開幕式，第八屆全國運動會開幕式、ApEC會議大型文藝晚會，歷屆上海市教師節文藝晚會，超大型景觀歌劇《阿依達》的演出舞美設計，中國申奧代表團形象設計，巴黎2004中法文化年項目“上海一條街”中的“數字上海”展示設計與制作，上海科技館“機器人劇場”的編導、設計、造型、視頻設計制作等等，工作匯報《韓生院長在上海戲劇學院本科教學工作水平評估匯報講話》。表演專業的學生在教學實踐中參加許多重要影視片攝制并擔任了重要角色，其中不少學生嶄露頭角，很快成為全國觀眾所熟悉和喜愛的演員。

二、辦學特色與創新實踐在長期的辦學過程中，學校一直堅持本科教學中心地位，不斷完善專業教學與理論教學體系，逐漸形成了鮮明的辦學特色，即：堅持以創新精神為引領，繼承60多年中外合璧的戲劇教育傳統，依托上海城市文化海納百川的獨特背景與學校綜合藝術多學科多專業的優勢環境，營造寬松和諧的學術氛圍，以“大戲劇教育觀”培養創新型藝術精英人才。所謂大戲劇教育觀就是在大戲劇觀指導下的以培養藝術精英人才為目的的藝術教育，表現為戲劇與各類藝術融合的觀念，藝術與科技結合的觀念，藝術教育與社會應用結合的觀念；表現為以戲劇教育為參照進行各表演藝術門類的藝術教育與吸納各表演藝術門類的元素精華來充實完善戲劇教育本體的觀念。大戲劇教育觀的形成是一個動態的、發展的過程。學校創辦時期，引進西方藝術教育方法，注重演出實踐，形成了學校初創期的戲劇教育特點。到五、六十年代，學校充分借鑒前蘇聯的戲劇教育模式，同時注重吸取中國傳統藝術精髓，形成了中外合璧，古今交融的戲劇教育構架。

八、九十年代以后，一直到進入新世紀，以海納百川、兼收并蓄、勇于實踐、善于創新為特質的海派文化深刻地影響著學校的戲劇教育事業。學校首次提出了大戲劇教育觀的概念，并以更加開放的姿態繼續秉承一直以來努力拓展學科與專業的優良傳統；更加注重借鑒世界藝術前沿的學術成果；更加倡導寬松和諧的學術環境，更加鼓勵師生勇于藝術探索，尊重藝術個性，出現了優秀人才多，優秀作品多，優秀教學成果多的喜人局面。大戲劇教育觀是學校六十多年教學經驗的結晶，是戲劇戲曲學自身發展的內在要求，也是學校在當代中國戲劇教育事業發展進程中的自覺選擇。大戲劇教育觀具有鮮明的上海地域文化特征，其核心精神是：傳承，交融，多元，創新。進入二十一世紀，面臨新的形勢與新的任務，學校總結六十年辦學經驗，在繼承傳統的基礎上，以創新的理念、創新的手段著力夯實本科教學基礎，圍繞創新型藝術精英人才培養目標，開展涉及本科教學多方面工作的重點創新。

1、學科專業——拓展本科教學領域經多年努力，學校已取得戲劇戲曲學博士點和藝術學一級學科碩士學位的授予權。2000年以來，學校先后開設了藝術管理、藝術教育、音樂劇表演、舞蹈編導等專業（方向）。2004年學校成立創意學院，創意的理念、學術成果與教學資源正在逐漸向本科教學滲透，2007年將開始本科招生；《創意學引論》成為導演和設計專的業公共選修課。近年來，學校抓住“表演藝術與舞臺藝術”被列入“上海市教育高地”首批建設項目等新機遇，進一步鞏固和發展優勢學科專業——戲劇戲曲學等學科和專業在國際國內的重要地位和影響，進一步加強廣播電視學、舞蹈學等相關專業的競爭力。同時，學校注重在傳統藝術學科基礎上與經濟學、管理學結合，開展社會合作，培育和孵化“創意學”新學科和專業，加大新專業的基礎建設，逐步形成傳統學科與新學科相互支撐、協調發展的格局。

2、師資建設——完善本科教學核心保障一是探索施行教師崗位任務分級制，將以簡單勞動的課時制計酬方式轉變為以創造性工作和以提高教學質量為導向的任務分級制計酬方式。二是實行戲曲、舞蹈等表演專業教學崗位高級職務教師系列和藝術系列的雙軌制，遵循專業教育特殊規律，為高級藝術專家參與專業教學創造條件。三是注重對青年教師的培養，頒布實施《優秀青年教師選拔培養的實施辦法》、《關于加強我院青年教師隊伍建設的若干意見》等文件，設立“上海戲劇學院青年教師基金”，出臺了《上海戲劇學院青年教師出國研修計劃》。四是加大師資引進力度，頒布《上海戲劇學院關于聘請客座教授、兼職教授暫行辦法》和《外聘教師聘用和管理辦法》。國際創意產業界著名專家約翰·霍金斯、人類表演學創始人理查·謝克納教授等一批國際國內頂級專家相繼來校任教，這既提升了學校的教學水平，又帶動了學校的學科建設。

3、教學模式——提升本科教學質量一是重視課堂教學，長期采用“一對一”、“面對面”，“一戲一聘”、“一舞一聘”，“導師制”，“小班化”的教學方法。二是進一步完善“教學、創作、展演”三位一體的教學模式。自2004年起確定每年5—6月為“教學實踐展示月”。2004年成立了創作中心，2005年成立了演藝中心，2006年，成立青年京昆劇團、青年舞蹈團。學校還充分利用校園內外的10個大中小型劇場資源，于2004年9月創意發起創建“戲劇大道”，該項目當年即被列入“上海市文化發展規劃”。這些機構與平臺的成立為延長教學鏈、檢驗課堂教學質量和推動學生的創作實踐起到了良好的保障作用。三是充分利用多學科、多專業的優勢，更新教學方法，激發學生的創新意識與創造能力。表演系以“國際表演藝術工作室”、“音樂劇表演教學工作室”等專家工作坊為載體，邀請世界各國優秀的表演藝術家與教育家來講學；導演系在2004級本科班的導演元素教學中嘗試動漫與導演元素的結合；舞臺設計基礎教學從過去的單純紙面和模型作業的靜態展示形式，發展為動態的、參與的、過程的演示形式；戲文系在強調編劇技能培養的同時，突出了表導演方面的能力鍛煉。四是建立拔尖學生人才庫，制定拔尖人才培養的“擷英計劃”，舉辦“上戲之星”人才匯報展演系列活動。學生在國內外比賽中屢獲殊榮，在舞蹈、戲曲、表演、主持、設計、文學、木偶、歌唱等各類大賽中都獲得了優異的成績。據統計，近三年以來，獲國際大獎的有41人次，獲省市級以上重要獎項的有334人次。

4、科教結合——深化本科教學內涵學校積極推進藝術教育與科技科研的結合。2005年創建了目前上海唯一的科技與藝術結合的重點實驗室——多媒體演藝虛擬空間合成實驗室。該實驗室已成功完成了上海合作組織成立五周年慶典晚會《和諧禮贊》的虛擬排演任務等多項國家與上海重大演藝活動的策劃。2006學年起，學校利用虛擬實驗室資源，在導演系、舞美系等本科生中開設新課《虛擬演藝創作應用》。學校重視科研和教學的相互促進，支持和推進學術研究，并努力將科研成果應用于本科教學。學校教師承擔了一批國家級和市級科研項目。以2005年為例，學校科研課題立項多達65項，比2003年增長8倍。學校近年來科研立項和科研投入大幅增長,2004年科研經費（包括新建虛擬實驗室項目）總計458.4萬元，比2003年增長408.4萬元,增幅963.20％；2005年科研經費總計1468.5萬元，比2004年又增長1358.5萬元,增幅296.35％。學校科研經費投入中有關本科專業建設和教學改革的研究的項目2003-2005年達43項，占這三年科研立項數的39%；僅建設教育高地的科研經費投入就達680萬，占當年科研總投入的46%。

5、國際交流——開闊本科教學視野學校和全球26個國家和地區有藝術和教育交流合作，與世界上十余所著名藝術高校建立了校際互利合作關系。近年來，學校著力打造四個國際交流平臺并形成品牌：國際戲劇院校校長論壇、國際小劇場戲劇節、聯合國教科文組織國際劇協亞太中心、聯合國創意人才培訓中心以及各類高層次國際交流合作項目等。這些國際平臺為本科教育創造了良好的國際化氛圍，擴大了學校的國際影響，為更好地引進國外優秀師資創造了條件。2006年5月，聯合國教科文組織國際劇協第四屆國際戲劇院校校長論壇，一致通過決定在上海戲劇學院設立聯合國教科文組織國際劇協亞太中心，統籌協調亞太地區戲劇教育的交流活動。一致同意在論壇休會期間委托學校協調各校的資源共享、交流合作活動。五個方面的創新，帶來了學校新的發展起點，為實現學校“十一五規劃”目標奠定了新的基礎。

三、存在問題與整改措施經過認真分析和梳理，我們認識到，要進一步加強學校的本科教學工作，提高教學質量，實現建設“國內一流，國際著名”藝術大學的發展目標，還需要重點解決好以下幾個問題：

一、必須進一步加強本科教學質量監控機制建設。近年來，隨著專業的增多以及學校兩個校區教學管理合并，需要在教學督導機制建設、教學考核考評制度、教學管理隊伍和教學研究機構建設方面進一步加強。對此，學校已經籌備建立校、院系兩級教學管理委員會；將進一步加強教學督導辦公室的作用，加快督導員隊伍建設；堅持嚴格執行教師教學質量一票否決制；健全教學信息員制度等多渠道的教學信息反饋機制，加強教務和教研機構，進一步建立保障教學質量的長效監控機制。

二、必須進一步優化專業布局，加強新學科、新專業建設。學校逐步發展成為綜合性藝術大學，原有的學科與專業設置由于原來分別辦學有一定的重復，教學質量不均衡，特別是新專業，在師資配備、教學資源整合等方面，還需要科學規劃專業布局，優化師資配置結構。對此，學校將結合上海教育高地建設、精品課程建設等，鞏固和保持戲劇戲曲學科相關傳統專業的優勢；重點建設廣播電視和舞蹈等專業；在傳統專業基礎上結合經濟管理和科技探索創意類新專業建設，制訂創意學院本科招生計劃，部分新專業布局調整到位，加大新專業師資的引進和培養力度；同時，探索新辦專業的教學模式改革，實現教學與社會合作互動：動漫專業教學與著名專業公司合作，創意專業教學與相關產學研基地合作，管理專業教學與文化產業機構合作。

三、必須進一步加強師資隊伍建設。師資隊伍建設是提高教學質量的根本保證，學校始終把建設一支師德高尚、業務精湛、數量充分、結構合理的師資隊伍放在本科教學資源配置的優先位置。由于學校剛剛發展成多種學科和專業格局，舞蹈、戲曲等專業本科教學歷史不長，師資建設工作，特別是在專任教師研究生學歷比例的進一步提高方面，根據我國國情還需要一個長期的過程。對此，學校初步制定了師資建設規劃和計劃，研究適合學校辦學目標的師資規模、結構、層次，逐步使師資隊伍結構趨向更加科學合理。學校將堅持進一步完善以提高教學質量為導向的教師崗位任務分級制，堅持完善師資梯隊建設，堅持以專兼結合的方式加大人才引進力度，堅持戲曲舞蹈等表演類專業高級職務的教師系列和藝術系列的雙軌制，堅持進一步提高專任教師研究生學歷的比例，堅持加大青年教師的培養力度。

四、必須進一步加強教學設施建設。近幾年，教育部、文化部和上海市委市府對學校的發展給予很大的經費支持，使學校辦學經費逐年增長，對本科教學工作及各項事業的開展起到了有力的保障作用。但由于原來這方面的基礎水平較低，這樣的增長速度與學校所肩負的歷史使命、國家和上海市對學校的要求以及學校“十一五”規劃建設目標相比還有很大差距。對此，學校將進一步爭取國家和地方政府支持，開源節流；落實蓮花路校區事業規劃和校園建設規劃，力爭在“十一五”期間完成；做好國家重點實驗室建設項目申報工作；完成“三個基地”（創作演出基地、教育技術服務基地、創意產學研基地）建設項目，擴大辦學空間。各位專家：這是我校第一次接受教育部組織的本科教學評估，在迎接評估的過程中，我們切實感受到評估對我校本科教學和各項工作的巨大推動。實踐告訴我們，評估本身也是學校在一個重要的發展時期面臨的一次重要的歷史機遇。通過迎評，學校對本科教學工作的思考達到了新的高度。進一步明確了學校的辦學定位和辦學目標，從中凝煉出的辦學指導思想和辦學特色是學校重要的頂層設計，成為了學校長遠發展不可或缺的寶貴精神財富，為完成迎評工作和實現學校“十一五”規劃目標奠定了堅實的思想基礎；通過迎評，學校對藝術教育規律的認識達到了新的深度。更加科學地把握高等教育普遍規律和藝術教育特殊規律，依據指標體系，凸現專業特色，綜合提高本科教學水平，全面促進學科專業發展；通過迎評，學校加大了教學管理和改革的工作力度，制訂和完善了各項教學管理制度，建立健全本科教學質量監控體系，使學校加強教學管理的措施得到真正落實；通過迎評，學校鍛煉了教學管理隊伍，提高了教學管理能力，增強了依法治教、規范辦學的觀念，加強了師資隊伍建設，強化了教職工對教學工作的責任感，進一步樹立了學校工作“一切為了學生，為了學生的一切”的意識。為此，我們非常珍惜這個機會，將本科教學方方面面的工作客觀真實地展示給各位專家。對專家提出的意見和自身還存在的不足，我們一定認真總結，及時整改，以使我校本科教學工作再上一個新的臺階。學校正在進入新的歷史發展機遇期。我們將繼續秉承傳統，改革創新，進一步提高本科教學質量，圍繞培養藝術精英人才和建設“國內一流、國際著名”藝術大學目標，為國家文化事業的繁榮發展做出新的貢獻。最后，請允許我引用我校的一位06級學生在《評估感言》中的一段話作為結束：“上戲領導和師生盡力向評估專家展現上戲最美的一面，我們學生已經深深為此吸引，為此驕傲，但我們學生更希望評估不是上戲絢麗多彩的定格，也不是金秋季節師生奮斗的美好瞬間，而是一種新的開始”。謝謝！

第二篇：本科教學工作水平評估匯報幻燈片要求

附件1 本科教學工作水平評估PowerPoint匯報格式的基本要求

評估專家到各部門、各學院（以下簡稱各部門）進行走訪是本科教學工作水平評估工作的一項主要內容，聽取各部門的工作匯報則是走訪的必備內容，也是評價各部門工作成效的重要環節。制作精良的PowerPoint匯報將會給評估專家留下良好的第一印象，對評估結果將會產生直接的影響，各部門都應該重視PowerPoint匯報的制作，花氣力將本部門的匯報凝練、濃縮在PowerPoint匯報中。為保證各部門制作PowerPoint的質量，學校教學評估辦公室就PowerPoint制作格式提出下列基本要求。

一、整體要求

1、PowerPoint總體設計

（1）篇幅：由于時間的限制，匯報PowerPoint的篇幅不宜過多，以每張PowerPoint文字觀眾閱讀時間在50秒以內為宜。

（2）封面：幻燈封面內容一般選擇特征性圖片，最好是校園風情或本部門有特色照片，上面點綴歡迎詞，圖片也可制作成反復播放的動畫，用于等待匯報前播放。

（3）母版：由于匯報的嚴肅性，幻燈母版應選擇深底淺字，可以通過自行設計母版保持PowerPoint的整體一致性。

（4）信息量：PowerPoint匯報制作應精美，盡可能顯示足夠信息。（5）標識：PowerPoint匯報中應該體現學校或者本部門的標識，如果使用學校標識，須正確使用由學校黨委宣傳部發布的統一標識。對于校徽等圖片標識須根據畫面大小進行等比例縮放，不能改變原有樣式。

2、PowerPoint匯報的內容

PowerPoint匯報中應該包括歡迎語、匯報題目、部門名稱和時間、匯報正文和致謝等幾部分內容。

二、具體要求

1、PowerPoint的模版

PowerPoint匯報的模版可以選擇通用模版，也可以自行設計模版。基本要求是：

（1）盡量選擇一個底色的模板，至少在要表達文字或圖片的地方是一個顏色。

（2）一張PowerPoint上的顏色盡量不要超過3種，不要在一個主題下顯示多種的顏色。

（3）整個幻燈的配色方式要一致，字號、字體、行間距也要一致，插圖放置的位置大小，不應隨意改變。

（4）不要過多地使用動畫，只有在確實需要在不同時間顯示同一PowerPoint上的內容的情況下，可以考慮使用動畫。

2、文字的應用

文字是PowerPoint的主體，基本要求是：

（1）文字不能太多，在文字具體細節的安排上，要注意以下幾個方面的問題。第一，字體大小，要與整體畫面相配合，PowerPoint默認的文字大小是比較好的選擇，一般標題用44號，也可以用40號。正文用32號，一般不要小于24號。第二，行段間距，正文內的文字排列，一般一行字數在15個左右，不要超過6~7行。行與行之間，段與段之間要有一定的間距，每一個標題之間的距離（段間距）要大于行間距。第三，字體選擇，推薦的中文字體是宋體，英文字體是Times New Romans，中文字體建議加粗。也可以根據畫面需要選擇其它的字體，但不要用少見字體。第四，字體的顏色，字體的顏色選擇是和模板相關的，一般來說不要超過3種，字體顏色應該選擇和背景顏色有顯著差別的顏色，不要選用紅色或黑色的文字，標題字體的顏色要和文本字體區別，同一級別的標題要用相同字體顏色和大小。一個句子內盡量用一色，如果用兩種顏色，要在整個PowerPoint內統一使用。（2）文本框內的文字，只需要用提示性的文字表達就可以，避免大量文字的堆砌。

（3）整個文本框內的文字在一張PowerPoint內要安排得體，不要縮在半張PowerPoint內，也不要安排得過滿，不留邊界。

（4）每張PowerPoint，一般都應有標題和正文，標題要準確表達主題。

3、圖片的使用

圖片是PowerPoint的必要補充，也是增加PowerPoint視覺效果的重要方法。基本要求是：圖片的使用要圍繞匯報的主體，根據需要有選擇的使用，要切實為主題服務。圖片要層次鮮明，要有適當的文字介紹，不能以圖片代替文字。圖片放置的位置，包括圖片的大小，圖例的位置和大小，需要根據匯報內容仔細斟酌；如果有許多圖片，最好要統一格式。

大連醫科大學教學評估辦公室

2008年3月18日

第三篇：在本科教學工作水平評估動員大會上的講話

在本科教學工作水平評估動員大會上的講話 鄒采榮

2006年11月6日 老師們，同志們：

國家教育部將在2007年12月16日至21日組織專家對我校本科教學工作水平進行評估，這是對我校整體辦學水平的一次全面檢閱，更是關系到發展全局以及學校可持續發展的大事。而評估的結果關系到學校的社會聲譽，關系到學校的辦學實力，關系到每一位師生員工的切身利益，我們一定要高度重視。我校現在正處于發展的關鍵時期，有許多重要的工作如新校區建設、本科教學工作水平評估、碩士點申報、大學的更名和組建等，水平評估牽涉到學校工作的方方面面，必須更加予以重視。

教育部進行全國高校本科教學工作水平評估的目的是為了進一步加強國家對高等學校教學工作的宏觀管理和指導，促使各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作，促進學校更加自覺地按照教育規律不斷明確辦學指導思想、改善辦學條件、加強教學基本建設、強化教學管理、深化教學改革、全面提高教學質量和辦學效益。本科教學工作水平評估是一項政府行為，開展得比較早，一直以來得到了各級教育主管部門、社會各界以及各高校的高度重視。早在1985年，國家教委就頒布了《關于開展高等工程教育評估研究和試點工作的通知》，一些省市開始啟動高校辦學水平、專業、課程的評估試點工作；1994年，國家教委開始有計劃、有組織地實施對普通高等學校的本科教學工作水平進行評估。從發展過程來看，高校本科評估經歷了三種形式：合格評估、優秀評估、隨機性評估，2002年教育部將上述三種評估方案合并為一個方案，即現行的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》，并制定了“五年一輪”的評估制度。本科教學工作水平評估結論分為優秀、良好、合格和不合格四種，本輪評估從2003—2007年（有少部分高校在2008年年初進行評估），共有592所高校參評，目前已經評了230所左右高校。

2002年我校順利通過本科教學工作合格評估之后，學校根據合格評估專家組提出的整改意見，進行了長達一年的認真整改，并按照“以評促建、以評促改、以評促管，評建結合、重在建設”的20字方針，積極部署教育部5年一輪的本科教學工作水平評估迎評工作，大力加強教學、科研、師資隊伍、學科專業建設，推動我校教育教學質量的穩步提高。2003年11月，學校正式啟動了本科教學工作水平評估迎評工作，成立了迎評領導小組和辦公室，制定了迎評工作計劃。考慮到兩校并入、新校區建設等問題，為使我校能有充足的時間迎接水平評估，我校做了很大的努力來爭取將評估時間延后，目前可以確定的是水平評估時間是在2007年12月16日-21日，評估的地點是在本部、北院以及河濱路校區和同濟西路校區，因為新校區建設無法在評估之前完成。上學期末，我們完成了二級學院的自評，按照迎評工作計劃安排，接下來我們要認真做好整改和建設工作，為迎評預評和專家組進校評估作好準備。我校迎評工作已進入關鍵時期，從現在算起，到明年專家組進校評估，扣除兩個假期后，真正留給我們的準備時間已經不到一年，時間是非常緊張的，任務也是非常繁重的。我們今天在這里再次召開本科教學工作水平評估動員大會，就是要認真總結上學期末各學院自評中暴露出來的問題，提出解決辦法，督促各學院全力做好整改建設工作，全面部署迎評的各項工作，廣泛發動全校師生，提高認識，統一思想，明確任務，落實責任，集全校智慧，舉全校之力，為實現我校以“良好”通過本科教學水平評估的目標而努力奮斗。

上學期末各學院自評的情況是不理想的，存在著各種各樣的問題。當然，出現這種情況，一方面是因為學校通知的時間比較倉促，另一方面也不得不看到，少數學院思想上不重視，敷衍了事。在全校九個學院中，經濟管理學院自評工作做得最好，在這里要進行表揚，希望經管學院再接再勵，繼續完善迎評工作。其它學院要更加努力，在下一階段把迎評工作做好。最近，我在學習教育部舉辦的2007年參評普通高校本科教學工作水平評估工作第2期研討班的文件材料和專家發言，學習之后，我感覺壓力非常大，因為有關領導認為對高校的本科教學工作水平評估，首先評的是校長。我在這里表個態，只要涉及到水平評估應該由校長來做好的工作，我一定會認認真真地把它完成好。

下面我就如何做好下一階段學校迎評工作談幾點看法。

一、認真準備，全力以赴，將建設有特色高質量的地方綜合性大學的戰略思想貫徹到迎評工作全過程

從學校的實際情況來看，我校在若干方面與本科教學評估方案的指標要求還有著一定的差距，需要進一步轉變辦學觀念，推進改革創新，提高教育教學的質量。我們要通過評估準備工作使我們尋找到自身的薄弱環節和不足之處，并動員各種校內外資源加緊整改建設，加大投入，改善辦學條件，同時要進一步明確辦學指導思想，完善質量監控體系，增強師生員工的凝聚力，突出辦學特色，打造學校品牌。評估工作開展將有利于學校的長遠發展，有利于提升學校的聲譽和影響力，也將實實在在造福于全體師生員工。因此，我們要高標準、嚴要求地做好水平評估各項準備工作，切實推進學校教育教學上質量、上水平。需要說明的是，我校在2002年迎接本科教學工作合格評估時，是做了大量的經費投入的。但目前我校的主要財力集中在新校區建設方面。此次迎評，我們在經費投入方面會有一定的困難。但又必須保證高標準、嚴要求地做好迎評工作，對此，我們一方面必須充分保證迎評所必需的教學經費、人員經費、建設項目經費等，一方面也必須勤儉節約、精打細算，要有強烈的成本意識、投入產出觀念。

1．進一步明確辦學指導思想，全面貫徹落實學校發展規劃

辦學指導思想是學校的頂層設計，包括學校的辦學思路、教育理念、學校定位以及教育觀、質量觀、發展觀、人才觀等，對學校的建設和發展有著根本性、戰略性的指導意義，在評估體系中也具有非同一般的地位。結合社會經濟發展需要以及學校自身實際，我校確定了建設有特色高質量的地方綜合性大學的戰略目標，并制定了相關的發展規劃。學校進一步強化教學中心地位，把“育人為本、質量立校、特色辦學”的辦學理念貫穿到育人各環節，探索“以寬口徑、厚基礎、重實踐為內涵的專業教育，成人成才為核心的素質教育和創業創新為導向的就業教育相結合”的人才培養模式，致力于培養具有引領意識、創業精神和實踐能力的“一專多能”的應用型高級專門人才。經過幾年的努力，學校的教育教學質量有了較大的提高，學校社會聲譽和影響力也有了提升。但我們也應該看到，隨著地方經濟社會發展和社會需求的變化，高校發展形勢和國際高等教育理念的創新，我校還需要結合變化了的現實情況，加強學校發展戰略研討，進一步深化辦學指導思想，準確、科學定位，完善學校發展規劃，更加注重內涵提高，促進學校辦出質量，辦出水平。不久前省委常委、原佛山市委書記黃龍云同志來學校指導工作，提到了關于學校發展戰略的問題，根據黃龍云同志的指示，我校正在緊鑼密鼓地對學校發展戰略進行重新的研討，學校戰略專家組已草擬了一份比較詳細、全面、定位比較準確的戰略發展報告，經我校廣泛討論后，報告將提交市委、市政府，市領導也將親自聽取學校戰略發展匯報，經市委、市政府同意后，我們將把它糅合到學校“十一五”發展規劃中。可以肯定的是，今后若干年我校招生規模將會有比較大的增量，因為從廣東省的情況來看，“十一五”期間，可能是高校擴招的末班車，我們必須抓住這個機遇。明年學校招生數為4100人，以后還要逐年增加。此外，關于學校定位問題，過去我們提出“立足地方，面向基層”是在當時條件下的合理定位，現在隨著學校的發展和社會經濟形勢的變化，我們需要討論是否提出“服務地方，面向全國”的重新定位。黃龍云同志提出要用十年左右時間將我校建設成為“省內一流、國內有重大影響、服務地方經濟有明顯成效的地方綜合性大學”的戰略構想，我們對此正在討論，進一步完善學校的遠景規劃。此外，市委、市政府還向我們提出了將學校建設成“以工為主，綜合發展”的地方綜合性大學的要求，希望對佛山的產業發展做出更大貢獻。目前，學校42個招生本科專業中，完全與工科有關的大約只占20%，學校9個學院中完全以工科為主的學院也不多，要實現“以工為主”的轉型，難度比較大。而且，我們目前的主要生源在佛山和珠三角地區，學生報考工科的意愿相對不高；工科需要大量的投入，經費需求巨大。我校目前的學科結構比較齊全是歷史發展形成的，已經建設的學院和專業我們還必須把它們辦好，怎樣貫徹市委、市政府“以工為主”，使學校辦學與佛山支柱產業更緊密結合的要求，我們還需要做深入的研討。目前我們也可以做一些初步工作，比如在產學研方面做一些突破。前段時間，學校召開了科研及學科建設戰略研討會議以及學院、機關院處長聯席會議，要求各學院、各部門篩選若干項標志性產學研項目，學校再從中篩選二、三十項標志性產學研項目來重點建設；學校也擬啟動“校區聯動工程”，爭取與佛山市每一個區有至少一個產學研合作項目。在與佛山市支柱產業結合方面，學校正考慮成立若干個研究所及學科平臺，聚合校內外資源進行建設。面對市委、市政府新的要求以及學校面臨的新的發展機遇，各級領導要進一步明確學校辦學指導思想，深入理解學校定位、教育觀念、辦學思路，認真實施學校發展規劃，把學校辦學指導思想貫徹到日常工作中去，將建設有特色高質量的地方綜合性大學的戰略思想貫徹到迎評工作全過程。2．集思廣益，總結提高，提煉學校辦學特色

根據水平評估方案指標體系要求，學校要評良好，必須有特色項目。從世界高校競爭發展的趨勢和我校的現狀、資源來看，結合地方實際，深化改革，大力創新，追求特色發展，也是我校實現戰略目標的重要途徑。學校的特色是長期辦學過程中積淀下來的、為大家所公認的、良好的生存和發展方式，具有獨特性、優質性、穩定性、發展性。凝煉出學校的辦學特色，不僅僅是有利于我校迎接水平評估，也將使學校進一步明確發展重點，獲得某一方面的競爭優勢，推動學校的品牌建設，實實在在地增強學校競爭力。我們一定要充分討論、集思廣益，總結提高，提煉出學校的辦學特色。

二、全員參與，扎實推進，對照評估方案指標認真做好整改建設工作 1．廣泛發動、全員參與，增強迎評的緊迫感、責任感、使命感 從上學期末各學院自評情況來看，我校在許多方面與本科教學評估方案的良好指標要求還有著相當的差距。如果搞不好這次水平評估，在各個方面都會產生影響。目前學校的很多學院、部門都已經投入到緊張的準備工作中，并取得了一定的成效。但我覺得這種緊張有序、積極主動、人人行動起來的氛圍還不夠，還存在一些認識不到位甚至消極的因素。各級領導同志一定要增強迎評工作的緊迫感、責任感、使命感，認識到整個評建工作的艱巨性，要作好打硬仗的準備，要克服麻痹大意、僥幸成功以及畏懼困難的心理，做好深入細致的宣傳發動工作，把評估的細化指標內涵和迎評時間表告訴大家，使全校上下，從學校領導，到中層干部，到師生員工，對評估的意義、標準、任務和要求都能有一個充分的認識，使無論是第一線的教師，還是機關行政工作人員、干部，都能投入其中，樹立起“評估工作，人人有責”的意識。要把水平評估當成凝聚力工程來抓，使水平評估工作成為增強師生對學校的認同感、榮譽感、使命感的重要契機。

2．加強專業建設和教學改革，提升師資隊伍水平專業建設是學校提高學術水平、辦學水平、辦學特色的主要途徑，是培養高質量人才的保證，專業建設和教學改革也是水平評估的重點。尤其新專業建設、精品課程和雙語教學、實踐教學問題，直接關系到人才培養的質量。從我校的情況來看，幾個校級名牌專業參加省級名牌專業遴選都名落孫山，主要因素之一就是缺乏足夠的優秀師資。明年水平評估，我校參加評估的將有27個新增專業，有些新專業師資嚴重缺乏，這對我們更是很大的挑戰。對申報新專業，我們既要保護這種熱情，也要加強管理，嚴格控制。現在既然辦了，就要辦好。新專業評估是此次評估的難點，有關部門應盡快摸清新專業到底缺少多少師資、多少設備，加緊建設。對于所缺師資，可以采取學院內部、學院之間師資調劑，校外聘請兼職教師（尤其是大企業的高級專業技術人員），向全國招聘引進師資等幾種方式。我們要將專業建設、教學改革和師資隊伍建設結合起來，對照水平評估指標，加緊引進優秀師資，尤其要加強對新辦專業和部分師資整體實力薄弱的學院的師資建設，落實教授、副教授上課制度，增強科研促進本科教學的能力，提高教學水平；加大新辦專業建設與管理，優化專業結構與布局；加快教學內容和課程體系改革，加強雙語教學，切實提升實踐教學水平；加強教學管理，完善教學質量監控體系。

3．加大教學投入，優化教學效果 教學投入包括硬件投入和軟件投入，硬件投入主要是教學基本設施的建設，軟件投入則是要牢固樹立教學中心地位思想，貫徹實施學校“教學是立校之本，科研是強校之路，人才是發展的關鍵”的發展思路，認真做好教學這個立校之本的大事。從上學期各學院自評和評估辦調研的情況來看，我校的硬件建設和教學條件利用離良好通過的指標要求還有相當差距，尤其是新專業實驗設備短缺問題突出，部分專業實習基地建設難以滿足教學要求，實驗室開放設備利用率低，生均年進書量不足。我們要加大經費投入，保障四項經費，抓緊時間做好教學條件項目建設，尤其是實驗室建設；要繼續加強教學中心地位，提升教學條件利用率，提高學生基本理論和基本技能水平，培養學生創新精神和實踐能力，保障畢業論文（設計）質量，加強學生思想道德教育，做好就業輔導，提高就業率，優化教學效果。4．加強學風建設，推進素質教育

大眾化教育時代的本科教育注重的是學生知識、能力、個性等的全面素質教育，重視學生創新精神和實踐能力的培養。我們要認真貫徹黨的教育路線、方針與政策，培養社會主義建設者及接班人。我們培養學生的基本要求，是將學生培養成為掌握一定知識和技能的自食其力的勞動者，培養成為遵紀守法的公民，培養成為對國家、社會、家庭負責任的人。我們要將素質教育的理念貫徹到教育教學的各個環節中去，創造一切條件，以豐富多彩的活動為載體，吸引學生積極參與科技文化活動和社會實踐；要加強教師師德師風建設，營造良好的學術風氣，使教師良好的風范對學生產生潛移默化的熏陶；加強學生管理制度和校園文化建設，建設良好的學風。

三、落實責任，注重實效，著力建立水平評估長效機制 1．加強領導，落實責任，真抓實干

水平評估是今明兩年學校工作的重中之重，一定要加強領導，精心組織，要做到組織落實、人員落實、措施落實。學校成立了迎評工作領導小組和多個專項組，對整個評估工作進行領導和組織、監督，各學院、各系也要成立相應組織機構，安排專人負責，將評估任務層層落實到個人。各級領導班子要齊抓共管，形成一級抓一級、一級帶一級、層層抓落實的體制。我們要將評估工作作為一把手工程來抓，各院的院長、書記和各處室的處長是部門的第一責任人，要簽定責任狀，實行問責制。黨委也要在“迎評”工作中考查干部、培養鍛煉干部，各級領導同志要認真履行自己的職責，要重抓落實，嚴格按照評估的要求，對照評估指標體系，根據上學期各學院自評的情況，針對薄弱環節和存在的問題，采取切實有效措施，認真做好整改建設工作。

2．注重實效，立足長遠，建設長效機制

教育部進行本科教學工作水平評估目的是要提高高校教育教學的質量，對于我校這樣的教學型大學來說，人才培養質量是學校生存發展的生命線，因此，我們不能只是被動地接受水平評估，在觀念上，我們要將“要我評”轉化為“我要評”，真正認識到水平評估對我校的重要意義，把教育部水平評估“二十字”方針作為學校常態工作來抓，注重實效，立足長遠，著眼于建立長效機制。我們要在“以評促建、以評促改、以評促管”的過程中，加快推進教育教學改革，完善各種規章制度，加強本科教學工作的質量保障體系建設，堅持從觀念更新、制度創新入手，將迎評過程中形成的良好作風和有效的做法堅持下去，把評估指標體系要求貫穿到全體師生日常工作，在實踐中真正建立起保障本科教學質量的長效機制。

同志們，本科教學工作水平評估是關系學校發展的一件大事，我們要緊緊抓住這個契機，勇于迎接挑戰，以飽滿的熱情、昂揚的斗志、扎實的工作，出色完成各項迎評任務。我相信，只要我們齊心協力，團結一致，共挑重擔，奮力拼搏，就一定能克服各種困難，實現以良好成績通過教育部組織的的本科教學工作水平評估這一目標。謝謝大家！

在本科教學工作水平評估動員大會上的講話 羅旗幟

2006年11月6日 各位老師，同志們：

今天我們在這里召開教學工作水平評估動員大會，是要把大家的思想和精力統一到教學工作水平評估這件大事上來。剛才鄒校長從宏觀的角度、戰略的高度對我校的評估工作做了重要的指示和部署，希望大家認真領會和落實。

教育部制定了普通高校本科教學工作“五年一輪”的評估制度，在這輪評估中，教育部已定于明年12月16日——21日對我校進行專家現場考察，現在留給我們自評自建的時間已經不多了，我們一定要提高認識、明確目標、振奮精神，集全校智慧，舉全校之力，積極應對、狠抓落實，切實做好各項工作，爭取在2002年本科教學工作合格評價的基礎上更上一層樓，確保以“良好”的成績通過此次水平評估。

下面，我在鄒校長講話的基礎上，談一談我校水平評估的具體問題和工作。首先，讓我們對前一階段我校本科教學工作水平評估自評自查自建中所做的工作做一個簡要的回顧。

1．建立了層次分明、結構完整的校、院二級評估工作組織，加強了對評估工作的領導，明確了分工

評估工作組織的構建是評估工作必不可少的制度安排，是評估工作的重要保證。我校早在2003年10月，對水平評估的準備期間，經學校黨委研究決定，成立了新一輪的本科教學工作水平評估領導小組和本科教學工作評估工作組。2005年11月，校領導辦公會議研究決定，成立了本科教學工作水平評估領導小組、水平評估理論與政策研究組、水平評估辦公室，其中評估辦公室又分為材料組、綜合組和宣傳組。2006年7月，我校在學習其它學校經驗的基礎上，又成立了以各位校領導牽頭的七個評估專題項目組和一個督察組，并同時成立了教學部門評估工作機構。至此，我校已建立了完整的校院二級工作組織，明確了水平評估各項工作的分工，為自評自查自建各項工作的開展提供了制度保障。2．基本完成了兩校并入工作，統一了教學秩序和管理要求 2005年，原佛山市教育學院、職工醫學院并入我校，因為這兩校原是以專科教育為基礎的，這為我校的評估工作提出了新的問題，增加了一定的難度。通過大家多方面努力，促進兩個并入學院轉變教學觀念、統一教學管理、提高師資水平、整合教學資源、改善教學條件等，使教育學院和醫學院目前基本上按照本科教學的秩序和要求運轉，并逐步走向規范。3．結合我校具體校情，反復研討評估指標，完善內涵理解

準確理解指標內涵是我們抓好各項工作的前提。自2004年上半年開始，學校即多次組織有關人員對評估指標體系進行了認真的分析、理解和細化，并根據我校的具體情況和新的要求，不斷進行修訂和完善。僅從學校層面來說，我校就先后組織了四次比較系統和深入的指標內涵理解，對評估指標進行了反復的研討，整理出了比較詳細完備的評估方案內涵指標說明，并人手一冊。

4．組織了二級學院評估、職能部門自查等工作，初步摸清了家底 按照評估工作安排，學校于2006年7月份組織了一次二級學院的評估。雖然時間比較倉促，但是各個學院也做了不少工作，基本上能夠按時做好自評的準備工作。通過這次自評，我校初步摸清了一些家底，了解了一些本科教學工作中存在的問題及取得的成績。

同時，學校部署了各職能部門對照觀測點，按照指標等級標準通過自查找出問題和差距，這項工作到2006年10月31號基本完成。5．針對薄弱環節，啟動了十大項目的建設

通過二級學院和職能部門的自摸家底，學校鎖定了教學工作中的幾大薄弱環節，對照《評估方案》指標體系，經學校領導研究決定，啟動了第一批教學水平評估建設項目，共十項：綜合性設計性實驗、多媒體教學、雙語教學、實習基地建設、增加圖書館購書、信息中心網絡建設、教師隊伍建設、試題庫建設、多媒體課室建設、實驗室建設等項目。對這些建設項目，學校領導都明確了建設目標要求和建設責任單位。我們前階段雖然做了大量的工作，也取得了一定的成績，但是距離我們的目標尚有很大的差距，尤其是一些薄弱環節更是需要我們重視。具體有以下幾方面： 1．全校還沒有真正形成上下一致、齊心協力迎評的良好氛圍 在最近的自評和摸底工作中可以看出，個別單位、少數同志在思想上還沒有高度重視這項工作，缺乏應有的緊迫感，甚至還沒有擺上議事日程；有的存在著畏難情緒；有的滿足于合格評價的成就，自我感覺良好，麻痹大意；還有的不緊不慢，等待觀望。水平評估的壓力和緊迫感還停留在學校、學院層面上，還未傳遞給每一位教職工，全員動員的效果還未顯現。從總體來看，我們缺乏的就是當年全校上下一致、鼓足干勁、齊心協力迎接本科教學工作合格評價那種精神和氛圍。

2．師資隊伍建設方面的問題

（1）新辦專業師資比較薄弱，部分新專業師資與老專業是兩塊牌子、一套人馬，專業教師數量嚴重不足，而且骨干教師缺乏。例如，有3個專業，每個專業只有4名專任教師。專家考核專業師資力量，每個教師的名字不能同時在二個甚至更多專業出現。（2）教育學院、醫學院師資隊伍整體結構比較薄弱，急需引進高層次人才。

（3）學術團隊不穩定，有的專業缺乏高層次的學術帶頭人；有的學科尚未形成結構合理的學術梯隊；實驗室人員隊伍較薄弱。

（4）按照教育部2005年1號文的規定，教授、副教授要為本科生上課。這一觀測點目前我校僅能勉強達到C（合格）級指標，距離A級指標（即100％的教授、副教授每年都給本科生至少開一門課），還有很大的差距。3．辦學條件方面的問題

（1）實驗室方面的問題。新專業實驗設備短缺問題突出；學科建設沒有很好考慮實驗室建設；大型精密儀器設備利用率偏低；設備更新周期偏長，部分設備陳舊；實驗室開放過程中，由于種種原因，難以吸引學生主動進實驗室，利用率不高，出現有的實驗室開放但無學生使用的情況；有些專業的實驗室出現空置，卻沒有及時騰出，另一些專業急需實驗室卻無地方，等等。2005年10月份，我校組織專家對14個實驗室進行評估，得分普遍不高，有些勉強及格，結果不容樂觀。

（2）生均年進書量的問題。目前，從總體上看，我校生均年進書量為3.5冊，而生均年進書量的合格標準是4冊，未能達標。而且各專業圖書進書量不均衡，有些專業圖書未能達到生均標準。

（3）實習基地建設的問題。部分專業實習基地建設難以滿足教學要求，簽約的實習基地比較少，有些已過了簽約期，另外證明材料也不是很齊全。

（4）擴大招生規模與教學資源緊張的問題。明年我校將大幅度擴招（預計招生4100人），學生宿舍、教室、多媒體教室、語音教室、教學儀器設備等資源將全面緊張，將為教學條件帶來很大壓力。

4．專業建設與教學改革方面的問題

（1）到明年評估時，我校將有27個新辦專業參評，占學校全部專業的2/3，新辦專業是重點考察項目，任務十分艱巨。而且目前醫學檢驗、藥學、網絡工程、園林、公共事業管理、市場營銷、地理信息系統、建筑學、教育技術學、小學教育、口腔醫學、護理學、工業設計等22個專業尚未接受學士學位評估。2005年5月學校曾組織專家對食品科學與工程等10個新專業進行綜合評估，發現存在比較多的問題，具體為：專業定位不太準確；專業特色不夠明顯；專業辦學規模偏小；辦學條件不夠完善，有些專業難以維持高年級的基本教學需要。（2）我校曾多次參與省級名牌專業的遴選都因為主客觀方面的原因而落選。主要原因是：缺乏高資歷的教師，教材建設水平不高，專業效益和特色不明顯，科研、教研總體水平不高等。

（3）在專業設置和調整上如何適應地方經濟社會的發展和需要、如何與學校的頂層設計相結合等做得還不夠。例如，有些專業培養目標與學校的發展定位不盡相符，有些專業已經老化，難以適應市場需要，等等。5．課程建設方面的問題

（1）目前，我校共有18門校級精品課程。我校曾分別推薦《物理化學》等幾門課程參與省級精品課程遴選，但均未成功。2006年7月對一批校級精品課程進行第一階段的檢查，發現較多的存在問題，具體為：對精品課程建設的目標和內涵理解不夠透徹；態度不夠端正；網上資源多是隨意應付的、沒有整合，網上材料與精品課程評價體系不對應；網絡課程技術制作不規范；教學錄象質量不好，有些甚至打不開；師資隊伍建設不強，有些教師不是本專業的。

（2）使用雙語教學的課程比例偏低。在優先采用雙語教學的生物技術、信息技術、金融、法律四類專業中，由于教師水平和學生的實際能力等方面的原因，雙語教學課程比例遠遠達不到占課程10%的A級標準。

（3）在多媒體教學方面，一些使用多媒體課室上課的課程，實際上并未使用多媒體課件。有些使用多媒體技術的課程，其實只能稱作“一媒體”，其實際效果還不如傳統的授課方式。6．實踐教學方面的問題

（1）實驗課課時安排不盡合理。實驗學時占有實驗課的課程學時比例偏低，全校實驗課的課程學時平均比例為25%。有的課程只有幾個學時，有的專業實驗課課程太少，工科尤為突出。實驗課時偏少，不僅難以開展綜合性、設計性實驗，也不符合“寬口徑、厚基礎、重實踐”的專業教育模式。一般綜合性、設計性實驗一次最少需要4個學時，但目前很多課程每次只安排2個學時，很難做大型的綜合性、設計性實驗。

（2）綜合性設計性實驗比例偏低。目前，有綜合性、設計性實驗占有實驗課的課程學時比例不足50%，還達不到c級要求，離80%以上的A級標準差距更大。

（3）有一些實驗項目內容陳舊，已經與實際需要脫節；有一些學科、專業開設的實驗課比較分散，門數太多，缺乏整合。

7．教學制度和規范還不夠健全，有些方面執行不力（1）人才培養計劃的連續性和穩定性問題。

（2）畢業論文和考試、檔案管理的規范化問題。例如在一再強調的情況下，還出現試卷加分錯誤等差錯。

（3）教學工作秩序的規范化不夠。例如有的專業教師調課現象比較頻繁，影響了正常的教學秩序。

（4）教研活動的規范化問題。雖然學院有定期的教研活動，但是系里的教研活動還不夠規范，常常記錄不全，而且往往以布置工作代替了教研活動。8．在教風、學風方面還存在一些不容忽視的問題

有的教師的精力投入不夠，教學工作不認真的情況時有發生。部分學生不愛學習，也不善于學習。上課遲到、睡覺、曠課的現象較多，晚自習率低，在網上耗費的時間過多，學習氣氛還不夠濃厚，有些學生缺乏刻苦學習的意識。還有部分學生不專心學業，過多地參與商業活動，學生良好行為習慣養成方面亟待加強。9．學校辦學特色的問題

雖然我們已經初步概括了我校的辦學特色，但是實事求是地說，我校的辦學特色還處于形成和發展的過程中，其鮮明性、獨特性還沒有充分展現，所以也沒有得到廣泛承認，還需要集思廣益，用集體的智慧共同總結和提練。

從對前一階段工作的總結中，我們可以看出，成績是有的，但是問題也不少，需要做的工作還很多，我們目前已經做的評建工作只能說是走了一小步。逆水行舟，不進則退，如果我們還存在麻痹大意的思想，要達到水平評估“良好”的目標，肯定是成問題的。形勢嚴峻，時間緊迫，我們要想比合格評價更進一步的話，必須要有下大決心、花大力氣、費大功夫的準備。我們必須盡快明確當前和下一步的任務和工作，這些工作主要包括以下幾項： 1．充分發動，全體動員，創造良好的評建氛圍，提高全體教職工的積極性 評估既是事關學校發展和前途的大事，也與全校師生的切身利益密切相關，評估結果對學校社會聲譽地位將產生極大的影響。因而，學校各級領導、每一位干部、老師、員工、學生都要充分認識到，每個人都是評估的主人，每個人都要為評估出力，誰也不應該置身事外。各單位和各部門要廣泛宣傳，深入動員，做到人人皆知，了然于胸。要通過層層發動，全面動員，使全校上下，從學校黨委，到中層干部，到每一位教職員工，到每一位師生，對評估的意義、標準、任務和要求都能有一個充分的認識。要在全校范圍內營造“提高教學質量人人有責”、“評估指標人人有，評估責任人人挑”的良好氛圍，形成人人關心評建、人人為評建做貢獻、人人為學校爭光的積極心態，使全校師生員工都能以飽滿的熱情、認真的態度，切實投身到“迎評”的各項工作之中去。

作為重要評估主體的各職能部門和各教學單位，更應該進一步準確理解評估方案，掌握評估指標體系的主動權，一方面要充分認識到評估是使本科教學工作進一步規范化、制度化、科學化的重要制度，堅持把評建工作和日常工作相結合，把評價體系指標作為自己日常工作的重要指標，堅決反對將評估當作累贅和麻煩、與日常工作兩張皮的心態；同時，要加強主動性和責任感，事情都要做在前頭，要自覺對照指標，分析差距，有什么問題要盡早發現，盡早提出，并分析原因，提出整改措施，爭取盡早解決。2．分工明確、責任到位，自覺主動做好各項工作 在評建工作中，一些單位反映不太清楚自己的責任和分工，也有個別單位對評估辦布置的任務等待觀望、推諉拖延。這里具體講一下各部門各單位的責任和分工：（1）校評估辦的任務

研究指標體系，深刻、準確的理解指標體系內涵要求； 分解指標體系到各職能部門和各教學單位； 策劃、指導、檢查、督促全校的評建工作；

匯總材料，做出自評結果，如實向學校領導匯報； 整理支撐材料和檢索材料； 編寫自評報告；等等。

學校層面重要的評建基礎性工作，靠成立了的七個專題項目組完成。（2）職能部門的任務

按照所負責的觀測點指標內涵要求對工作進行總結；

對所負責的觀測點指標寫好陳述，包括理念、舉措和成效；

研究、實施如何貫徹學校頂層設計，包括學校的辦學理念、定位和思路； 處理好與本科教學的關系，切實落實本科教學工作的中心地位。（3）二級學院的任務

對照與二級學院有關的指標要求，總結學院工作，上報各種數據材料，準備好備查材料（原始材料）和展示材料；

梳理、確定二級學院辦學思路及本學院如何貫徹、落實學校層面的辦學指導思想和定位； 努力做好各項日常教學工作，嚴格執行有關規章制度，一定要規范化。例如：選好教材、編寫好教案和講稿，提高多媒體質量；多開展觀摩教學、聽課，提高講課藝術；創新教學法，做好記錄和總結；改革實踐教學，注意留下痕跡、記錄、實物：試卷全過程，畢業設計全過程，尤其是任務書、開題報告等；

確定教學改革重點項目，特別是品牌專業、精品課程，集中一切力量將亮點做大做強； 做好二級學院教學管理檔案工作，包括工作計劃、工作過程記錄、工作成果總結及典型事例報告等。

3．以評促建，重在建設，做好教學評估十大建設項目（1）綜合性設計性實驗教學

進行實驗改革，構建新的實驗教學內容，優化實驗體系，按立項形式爭取多開設綜合性和設計性實驗，以提高學生的動手能力和綜合素質。（佛科院設備〔2006〕8號）。（2）多媒體教學

為了提高多媒體教學的課堂質量，學校采取多媒體課件審查發證，設立CAI課件專項資金，支持教師引進、開發課件，開展多媒體教學公開課活動，加大多媒體課件開發的培訓和技術指導，加強多媒體教室的建設等措施，以提升我校多媒體教學水平。（3）雙語教學

要有重點地開展雙語教學，學校將生物技術類、信息技術類、金融類和法學類等本科專業作為實施雙語教學的重點，采用先試點后鋪開、先部分后整體的方式。實施雙語教學的課程要制定好雙語教學計劃和雙語課程教材建設計劃。實行申報制，學校給予經費支持，并在課時津貼等方面給予政策保證。（4）教師隊伍的建設

大力加強師資隊伍建設，加快補充新專業的專任教師數量。首先，要優化校內教師資源，實現校內資源共享、互補；其次，要加大力度引進部分教師補充師資；再次，要采取外聘教師的方式彌補師資，同時進一步鼓勵教師在職攻讀博士和碩士學位，優化師資隊伍結構。另外，要落實教授、副教授為本科生上課的制度。（5）實驗室建設

加大新專業實驗室建設，針對人才培養方案規定的實驗項目，要盡快立項，補足實驗設備，要100％開出實驗項目；增加建設若干個實驗教學平臺，滿足各類學生的技能訓練；重視實驗隊伍建設，穩定實驗隊伍；制定政策引導教師和學生參與實驗室開放工作。提高實驗室開放率、設備完好率、設備利用率、實驗開出率等。

4．規范教學程序，完善教學管理，健全教學質量監控長效機制 教學規范化建設是遵循教育教學規律、立足于大學教學工作的職業規范和職業要求，是教學程序的規范和教師職業行為的規范。具體有以下幾方面：

（1）教學管理規范化，包括教學規章制度完善，教學文件齊全等；（2）課堂教學秩序化，包括不隨意調課、停課、遲到、早退等；（3）教學運行狀況統一化，包括三種五個統一；

（4）教研活動正常化，包括集體備課、聽課、教學觀摩、試講等；（5）教學檢查定期化，包括試卷、教學日歷、學生作業、教案（講稿）、畢業論文（設計）等檢查；

（6）嚴格考試制度化，包括命題、考試、監考、評卷等；

（7）教學工作計劃化，包括每學年教學工作計劃、專業建設規劃、課程建設規劃等。除了以上方面的工作要做好之外，還有一些比較重要的工作，如專項評估、專家預評、學校各項材料的準備（如自評報告、支撐材料、原始材料、檢索材料、宣傳材料、校長報告）等，需要我們在近期抓緊安排、穩扎穩打地做好。

第四篇：上海外國語大學本科教學工作水平評估主題匯報

上海外國語大學本科教學工作水平評估主題匯報

上海外國語大學本科教學工作水平評估主題匯報

上海外國語大學黨委書記、校長 戴煒棟

（二○○四年五月二十四日）

尊敬的各位專家、各位領導：

首先請允許我代表上外全體師生員工，誠摯地歡迎各位光臨我校指導工作。一年來，我校以“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”20字評估原則為指導方針，認真組織迎評工作，成效顯著。本科教學工作的中心地位、質量意識得到空前強化和提高。下面我就學校本科教學工作向各位領導、各位專家作簡要匯報。

一、學校發展概況和目標定位

上海外國語大學建校五十多年來，已經成為進入國家“211工程”的多科性外國語大學。長期以來，我校的建設和發展受到黨中央、國務院和上海市委、市府的高度重視和關心，在教育部和上海市教委的領導下，學校的發展與時俱進、日新月異。我校現有虹口和松江兩個校區。虹口校區系“上外之根”，文化底蘊深厚。松江校區主要集中進行本科教學。學校擁有結構較為合理的優質師資隊伍和設臵較為完整的教學科研體系，專業與學科點包括文、教、經、管、法五大門類，25個本科專業（其中語言類專業14個），有19個碩士點、10個博士點（其中1個一級學科博士點）、1個博士后流動站、2個國家級重點學科、3個上海市重點學科、1個國家級人文社會科學重點研究基地、1個國家級非通用語種本科人才培養基地。現有本科生4863名，研究生858名，留學生700多名。與32個國家和地區的119所大學建立了校際交流合作關系。一些國家的領導人先后來我校訪問，許多國內外著名人士被聘為我校兼職教授。

近年來，我校全面貫徹黨的教育方針，多次開展了“更新教育思想，深化教學改革”的主題研討，逐步形成了現代高等教育觀念，確定了戰略發展目標，即建設多學科特色鮮明，若干重點學科初具國際一流水平，知名的高水平多科性外國語大學；確定了學校發展定位，即建設高水平的教學研究型外國語大學；確定了層次定位，即以本科教育和研究生教育為主體；確定了學科定位，即積極發展文、教、經、管、法五大學科門類，形成學科結構合理、專業交叉融合、優勢互補的新型格局；確定了人才培養目標定位，即具有國際視野和創新意識的高質量外語人才與復合型應用專業人才；確定了服務面向定位，即服務上海，輻射“長三角”和全國，面向世界，適應經濟建設和社會發展的需要。

二、深化教學建設改革，全面推進素質教育

加強本科教學工作，不斷提高本科教學質量，是高校的中心工作。我校以素質教育為核心，以培養學生社會實踐和創新能力為重點，凸現培養具有國際意識和國際競爭力的高層次優秀人才的理念，不斷深化教學建設和改革。

1、優化教學計劃。我校教學計劃注重本科教學內容的基礎性、通識性教育，提倡研究式、啟發式等教學方法的改革，強調以學生為中心，因材施教，堅持知識、能力、素質的協調發展。主要特點包括：1）以外語教學為基礎，增加應用學科知識教學。2）實行“二·二”分段，前期完成公共基礎課程和專業基礎課程，后期完成寬口徑專業教育的模式。3）分別規定了語言類專業和非語言類專業的學分。４）增加自學型、零課時課程，合理安排實踐教學，培養學生的自學能力和創新精神。

2、改革課程體系與教學內容。我校建立課程建設基金，至今已批準項目154個，投入資金120多萬元；確立階段性改革重點，2001年重點為“雙語教學”，2003年重點為“多媒體教學”；著力提高新專業建設水平，建設了新專業實驗室；努力打造一批特色課程，在此基礎上評選出校級和市級精品課程，《基礎英語》、《高級日語》獲得國家精品課程提名。

3、加強教材建設。我校歷來注重教材建設，制定和實施了教材建設規劃。“九五”和“十五”期間，共編寫教材圖書380部，納入教育部“十五”教材規劃8項，獲教育部、上海市優秀教材13部。出版了一系列在國內高校有影響的教材，如《新編英語教程》榮獲國家級教學成果二等獎、上海市教學成果一等獎，《新編日語》榮獲國家級優秀教材一等獎、上海市優秀教材一等獎。教材選用強調“優”中選“精”，并積極引進和使用國外原版教材49部。

4、改進教學方法與手段。我校積極探索四種教學法的改革，即零課時學分教學法、啟發式教學法、討論式教學法、研究式教學法。大力推進教學手段信息化、現代化建設，投資300多萬元在兩個校區建立了國際衛星轉播中心，進行多語種聲音、圖像、動畫等教學。開設多媒體課程95門，必修課程應用多媒體授課的課時大大超過了15%。雙語教學起步早、比例高，在182門非語言類專業課中，雙語教學課程有31門，超過17%，80%以上的雙語課程使用原版教材。

5、重視教學實踐。我校建立了長期協作的校內外實習基地，設立了實習基金，建造了各類實驗室，為教學實踐提供良好的條件。同時，我校大學生憑借獨特的外語優勢和出色的復合素質，積極參加各項大型國際活動，如財富論壇、五國首腦上海會議、APEC會議、申博等志愿服務，廣受好評。

6、建設師資隊伍。我校采取一系列措施加快打造結構合理、素質優秀的師資隊伍。如，實施“21世紀學術骨干梯隊創新工程”；建立每年100萬元的學科骨干專項引進基金；改革人事管理制度，實行“部分新進人員人事代理制”、“新進教師試用期簽約制”、“學科骨干（或學科帶頭人）引進綠色通道制”、“部分非語言類專業或新建專業師資聯聘或兼聘制”；采取規范崗前培訓、促進在職培訓、鼓勵學歷升級等多種形式，引導教師不斷提高專業素質和教學技能等等。

目前我校正副教授占教師比例超過43%，非本校畢業教師超過39%，生師比為15.49:1。我校35周歲以下青年教師超過47%，其中具有研究生學位的超過80%。

7、改善教學條件。我校大力加強教學設施基礎建設，改善教學條件。１）改建虹口校區，建設松江校區。近三年來在上海市政府支持下，共投入4.5億元，新建了松江校區；兩校區改建與新建面積達38萬多平方米，初步形成虹口老校區精致典雅，松江新校區多姿大氣的環境風格。２）完善優化教學基礎設施。包括教室生均面積、實驗室生均面積、風雨操場生均面積、圖書館和校舍生均面積都已完全達到或超過國家標準。３）確保教學經費投入增加，學費收入用于四項教學經費比例逐年提高，三年來總額增長了22%。４）高起點建設“數字化校園”，兩個校區共敷設光纜25公里，信息點達1萬個。松江校區學生上機上網全部實現“一卡通”，在全市高校中領先。5）高標準建設多媒體教室，已建成多媒體教室43間，座位達5000多個。6）加強圖書資料建設，圖書采集經費逐年遞增。2003年生均文獻資料采集費為361元，生均各類圖書131冊。

8、建立健全教學質量管理監督體系。首先，我們高度重視教學管理的改革及研究，如開發使用教學教務管理系統軟件，深化學分制改革、開拓第二課堂、跨校選修、互認學分，實現資源共享。其次，健全教學管理制度，對教與學過程中所涉及到的諸多環節，制訂了比較完備的教學管理基本文件，如《上海外國語大學本科教學教師工作規范》、《教學事故處理條例》等。第三，確立嚴格的主要教學環節質量標準，如《教學計劃》、《教學大綱》、《課程介紹》等對教學各環節分別提出了要求。第四，構建和完善教學質量保證與監控體系，形成教學規范、組織保障、監控運行、信息反饋等四大系統和常規檢查制度、英語協作組制度、教學督導制度、學生信息員制度、教務處長信箱與熱線、評教與評學等六項制度。

9、營造良好學風，建設校園文化。我校每年都要開展學風教育活動，如4月的校紀校規宣傳教育，9月的新生入學教育和老生報到首日教育，期末的考試紀律教育和誠信教育等，成效顯著。近三年來，本科學生違紀率呈明顯下降趨勢，因違反校紀校規退學的僅1人。同時，每年組織英語辯論賽、英語演講賽、英語短劇大賽、莎士比亞戲劇節、創業計劃大賽、科技學術節、讀書節、文化藝術節、院系周節，扶持各類社團活動，鼓勵學生把所學專業知識運用到校園文化中，展現專業素質，提高實踐能力。開設“教授助你成才”、“世界文化教授論壇”、“博士伴你成長”、“健康、快樂、成功”心理健康系列講座，豐富了校園的學術氛圍，提高了學生的綜合素質。

三、發揮辦學傳統優勢，打造教學品牌特色。

我校外語教學歷經55年的傳承、沿革，形成了歷史積淀比較深厚、特色鮮明的教學品牌優勢，在國內外均有較大影響。20世紀80年代中期，率先探索外語院校人才培養模式改革，實行專業＋外語的新型培養模式。至今已有11個非語言類專業、6個碩士點和1個博士點。90年代中期，又率先提出“四型一輔”教學模式，即外語專業型、專業方向型、雙外語型、專業＋外語型和主輔修制，注重在加強外語技能學習與操練的基礎上，廣泛開展其他專業知識與技能學習，甚至可以參加跨學科輔修專業學習。同時，積極發揮外語專業教學優勢，以本科教學為基礎，積極向“兩頭擴展”。一方面向下延伸，建立附屬外語小學、中學；另一方面向上延伸，建立了大學本（專）科、碩士、博士和博士后研究，從而形成完整的外語教學“一條龍”體系。

四、人才培養特色鮮明，教學效果顯著

我校學生的知識結構和技能與培養目標是相符合的，并具有較強的實踐能力、交流能力和創新能力。表現在：

1、學生基本理論與基本技能水平較高。歷年來我校英語專業高低階段的四級、八級測試成績都處于領先地位。其他專業的外語教學質量也保持了很高的水準。例如，在全國大學生英語演講比賽中，我校法學專業和經貿專業學生曾先后榮獲第一名。自2000年以來，經貿專業每年都有學生以其過硬的英語能力和出眾的專業素養撰寫論文，參加瑞士圣加侖國際學生管理論壇（該論壇每年在全球范圍內選擇250名學生參加）。僅2002年至2003年我校就有7人入選并應邀參加論壇。今年又有6人入選應邀與會。

2、學生創新能力與實踐能力較強。我校學生參加2002年上海市“張江高科技杯”第二屆大學生創業計劃大賽，榮獲銅獎及優秀組織獎；參加上海市“蘇建杯”環保大賽，兩項作品榮獲一等獎。我校青年志愿者服務總隊以其出色的外語服務獲得國家和社會各界的認同，2000年被評為“中國十大杰出青年志愿服務集體”，2001、2002、2003年連續榮獲上海志愿者活動優秀集體獎。

3、畢業生當年就業率高。近三年來我校本科畢業生當年總就業率均保持在96%以上，一次就業率在教育部直屬高校和上海市高校中名列前茅。2004年本科生就業簽約率已達70%以上，超過去年同期水平。新辦專業教學質量良好，如廣告專業已有兩屆畢業生，當年就業率均達100%。用人單位對我校畢業學生總體評價為“很好”和“良好”的超過95%。2004年我校畢業生就業簽約率至今已達70%，超過去年同期水平。

五、展望未來，與時俱進。

我校本科教學近年來做了大量工作，但仍然存在師資隊伍建設、新設專業建設和教學手段現代化有待進一步加強的問題。展望未來，我們要深化改革，加強建設，與時俱進。一是要全面啟動“名師名課工程”，加大師資學緣結構調整，爭取在未來3—5年時間內，使學科骨干梯隊擴充到180人左右，輻射帶動整個師資隊伍建設。二是要加大人才引進力度，提高“綠色通道”的使用率，加強新專業課程與教材建設，積極資助新專業教師的培養與進修，爭取在未來五年內，把新專業建設成為教學水平較高的專業。三是要提高運用多媒體教學的比例，今后五年內，要求運用多媒體教學或輔助教學占教學總時數的20%以上；要求45歲以下中青年教師應積極制作教學課件；提倡并積極引導教師利用校園網進行教學或輔導，形成課內課外互動、網上網下對接的嶄新學習氛圍。四是要適應上海市和國家建設需要，“十五”期間，我校將提高專業與學科建設力度，使本科專業達到30個左右，增設4—5個碩士點，2—3個博士點。

我們將繼續以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以本科教學為中心，以學科建設為核心，以“211工程”建設為重點，以教學、科研、黨政管理三支隊伍建設為支撐，以教育體制改革和機制創新為動力，以加強黨建和精神文明建設為保障，適當擴大辦學規模，著力提高學科建設水平，增強辦學效益，多出、快出高質量、復合型涉外人才，更好地為我國社會主義現代化建設與發展服務。

各位專家，各位領導！以上是我的簡要匯報，請各位專家、領導審閱我校的《自評報告》等文件，并對我校本科教學工作予以評估、指正。謝謝。

來源：上海外國語大學

第五篇：本科教學工作水平評估匯報會隆重舉行

本科教學工作水平評估匯報會隆重舉行

11月5日上午，本科教學工作水平評估匯報會在磬苑校區藝術樓多功能廳隆重舉行。

匯報會第一階段會議由省委教育工委書記、省教育廳廳長程藝主持。省委常委、副省長趙樹叢，教育部評估專家組組長、中山大學原黨委書記李延保教授，評估專家組副組長、西藏大學校長房靈敏教授，教育部高校評估處處長劉振天，評估專家湖北省教育廳原助理巡視員周一志教授、長春理工大學校長于化東教授、河北師范大學原校長蘇寶榮教授、貴州大學副校長金道超教授、云南財經大學副校長李國疆教授、南京郵電大學梅杓春教授、揚州大學教務處處長胡效亞教授、中山大學人文學院院長陳春聲教授、黑龍江教育廳高等教育教學評估中心主任景麗英博士，專家組秘書云南大學教務處副處長董立昆、西藏大學團委副書記次央，省教育廳副廳長李和平，校黨委書記陸勤毅，校長黃德寬等出席匯報會并在主席臺就座。

黨委副書記葉華，紀委書記楊家芹，副校長杜先能、王源擴、李仁群、王群京、吳春梅等出席匯報會。學校評估專家委員會委員、教代會執委、教授代表、離退休干部代表、民主黨派安大負責人、副處以上干部、學生代表等參加了匯報會。

校黨委書記陸勤毅致歡迎辭。他代表全校師生員工對各位專家和領導的到來表示熱烈歡迎，對長期關心和支持我校建設和發展的各位專家和領導表示衷心感謝。他說，自2004年開展評建工作以來，我校全面貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的二十字方針，全面推動學校各項事業健康穩步發展。

省委常委、副省長趙樹叢在匯報會上發表了講話。他說，今天很高興地迎來了各位評估專家對安徽大學本科教學工作水平進行評估。這不僅是安徽大學的一件大事，也是安徽省高等教育界的一件大事。

趙樹叢代表安徽省委、省政府對專家的到來表示熱烈歡迎，并向安徽大學全體員工表示親切的問候。他說，安徽大學是國家重點建設的“211工程”大學，也是安徽省委、省政府重點支持的省屬重點綜合大學。學校高度重視本科教學工作，積極探索教學改革，高質量地完成了“九五”“十五”“211工程”建設任務，人才培養、科技創新和社會服務能力不斷提升，為國家特別是安徽省經濟建設和社會發展做出了重要貢獻，在省屬高校中發揮了領軍作用。

趙樹叢說，這次評估不僅是對安徽大學本科教學工作水平的一次全面檢閱，也是對安徽教育事業的檢閱，更是對省政府教育工作的檢閱。他希望安大師生員工以飽滿的熱情、謙虛的態度、務實的作風支持和配合專家開展好工作。

趙樹叢說，安徽省委、省政府支持安徽大學建設的態度是一貫的。省委、省政府把對安徽大學的建設支持作為科教興皖、人才強省重要決策的組成部分，作為安徽省實施“雙百工程”的重要組成部分，作為安徽奮力崛起、全面建設小康社會戰略的重要組成部分。省直各有關單位，合肥市委、市政府都將加大對安徽大學的支持力度，加大財政投入，給予政策傾斜，調動全省的力量，把安徽大學建設成為高水平的教學研究型綜合大學。

教育部高校評估處處長劉振天在匯報會上說，高校本科教學工作水平評估是深入貫徹科學發展觀、全面貫徹黨的教育方針、辦好人民滿意的大學的重要舉措，是國家依法治校的有效途徑，對于高等學校改善辦學條件、提高教育教學質量、培養高素質人才都具有重要的意義。

專家組組長李延保在講話中說，安徽大學經過多年的建設，取得了很好的辦學實效。受國家教育部的委派，我們專家組一行13人，從今天起對安徽大學本科教學工作水平進行評估。專家組將根據評估指標體系，檢查安徽大學的辦學成效，客觀公正地給出結論。

匯報會第二階段會議，由專家組組長李延保主持。安徽大學校長黃德寬代表學校作工作匯報。黃德寬的匯報分五個部分：一是歷史與現狀，二是辦學指導思想，三是本科教學工作，四是辦學特色，五是努力方向。他在匯報中表示，我們將以本科教學工作水平評估為新的起點，深入學習貫徹黨的十七大精神，為實現高水平教學研究型綜合大學建設目標而不懈努力，為國家特別是安徽經濟建設和社會發展作出新的更大的貢獻！