第一篇：_規范管理顯精細 特色辦學創品牌

規范管理顯精細 特色辦學創品牌

多年來，我校本著“為每一個孩子明天著想、對每一個孩子今天負責”的辦學理念，以“以德立校、科研興校、質量強校”為辦學目標，不斷完善創新教學常規管理運行機制，弘揚“自主、自強、和諧、奮進”的校風，形成了“敬業、愛生、博學、善教”的教風和 “勤思、樂學、創見、實踐”的學風，秉承“創新務實、嚴謹治學、追求卓然”的精神，落實教學常規，“從嚴”“從細”“從實”“從活”抓教學，融“教”、“學”、“管”的常規管理為一體，初步形成了常規管理的數字化體系，連續多年被區教育局評為先進集體。

一、加強“教”的常規管理，規范教師教學行為

教學常規是教師開展各項教學活動的行為規范，強化常規管理，就是強化施教行為。我們以課堂教學為核心，抓住課前、課中、課后三個環節，讓教學流程的每一個細節都成為管理的重要特點。強調把小事做細，把細事做精。

（一）課前重備課。要求教師做到“三有、四點、五備”，達到教案、學案一體化?！叭小奔葱闹杏袠耍ㄕn程標準），手中有書（教材），目中有人（學生）；“四點”即吃透重點，化解難點，明確知識點，訓練能力點；“五備”即備教材、備學生、備教法、備學法、備教學設計； “教案、學案一體化”是指由重教向重學轉變，達到為學而教的目的。學校要求教師必須超前一周備課，教導處每月檢查教師備課情況，一旦發現問題，學校將對教師進行批評教育，并要求教師必須立即改正。

（二）課上重效果。做到“三講”、“四標”、“二體現”?！叭v”即講易混點、易錯點和易漏點；“四標”即“定標”（三維目標）、“施標”（圍繞目標去做）；“固標”（及時鞏固目標）、“驗標（及時檢驗完成情況）；“二體現”即課堂上應體現精（精力充沛）、氣（氣氛活躍）。

我校的課堂教學強調教師課堂教學的講解和點撥必須掌握好分寸，強調的是“講練適度”，便于學生更好的“感悟”；課堂容量適當，讓學生有對知識進行消化、吸收和內化的時間與過程。

（三）課后重反饋。做到“四抓”一抓課后作業設計：要做到兩精，即精選、精練；注重六性，即梯度性、針對性、實效性、遷移性、延伸性、總體性。二抓作業留批：做到四必，即有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。三抓課后輔導：要做到三導、四對、五定，四導是導心理（樹立信心，確定目標）、導習慣（糾正學習過程中、書寫和計算過程中的不良習慣）、導方法（如何掌握大體規律，掌握學習方法）；四對是指針對學生、針對章節、針對問題、針對知識點；五定是指定人、定時、定重點、定要求、定目標。四抓課后反思： 做到六反思，如何提高課堂教學效率要有反思；成功的地方，閃光點在哪里要有反思；失敗的地方，錯誤的地方在哪里要有反思；課后的反思；題后的反思；考后的反思。

二、加強“學”的常規管理，引導學生養成良好的學習習慣

就習慣的養成而言，學習興趣是前提，學習方法是關鍵。良好學習習慣包括課前預習，認真聽講，及時復習，獨立完成作業，廣泛閱讀，善于動腦思考等諸多方面。為充分發揮學生在學習過程中的主體地位，保證學習質量，全面完成學習任務。在學生“學”的管理中，我校制定了《小學生學習常規管理制度》。并從預習、上課、作業的完成、參加第二課堂活動和考試等方面對學生的學習行為進行了細化，進一步規范了其言行，使學生逐步在“學”的過程中，養成了良好的學習習慣。

三、加強過程管理，規范實施行為，提高教學活動的實效性

教學常規管理中，教學過程管理是重點。我們在實際工作中以抓制度落實為重點，把握住三個關鍵階段，從而實現對教學行為的有效監控。

（一）加強制度管理，規范實施過程

有效的制度是教學工作流程得以通暢運行的保障。教學管理制度不在多，而在精。制度不能成為一勞永逸的擺設，而要不斷完善，要切實起到規范教學行為的作用。幾年來，我校先后制定、修改了多項教學管理制度。其內容涵蓋了教學評估與考核、教學研究、教學活動、校本研修等各方面。做到了三“知道”，即讓每個成員都要知道自己應該干哪些事，干到什么程度，怎么干。極大地調動了教師工作的積極性和創造性。

（二）強化階段管理，落實階段重點

在階段性管理中，我們重點抓期初、期中、和期末這三個階段，做到了有的放矢，總體來說就是期初抓“序”，期中抓“查”、“評”，期末抓“結”。

1、期初抓“序”，做到“四抓”“一完善”。四抓是指抓“書”（教材、教參、輔導用書）、抓“表”（課表、時間表、分工表、校教學工作歷表）、抓“ 名單”（學生名單、教師名單）、抓“計劃”（學校的教學計劃、學科的教研計劃、教師的教學計劃、教師的個人素質提高計劃）。一完善是指“完善一項制度”（健全可行的學校教學管理制度）。

2、期中抓“查”、“評”，做到“三查”“二評”。三查是查計劃、制度的落實（是一紙空文還是認真落）、查課堂（目標合理、難度適中、容量適當、結構科學、時間符合要求、方法策略得當效果好）、查反饋（教師的教學后反饋）。二評是教師評管，看是否做到五到位（定期對學校計劃管理、組織管理、過程管理、教研管理、質量管理是否到位的情況征求教師意見）、學生評教，看是否做到五認真（定期對教師是否認真備課、上課、留批作業、輔導、組織考試的情況進行學生問卷）。

3、期末抓“結”。抓好“一考”、“兩結”、“三分析”、“四比對”。“一考”是期末考試；“兩結”是教學工作總結和個人素質提高總結；“三分析”是圍繞教學成績分析進行教師個人、年級組、學校的分析；“四比對”是個體的縱向比對、個體的橫向比對、班際間比對、年際間比對。

（三）強化畢業班管理，突出質量要求

針對畢業班管理工作，學校的管理以質量為核心，確保學生綜合素質的全面提升。合理利用一切時間、空間，創設學習氛圍；調動一切積極因素，為質量提升提供合力。

四、加強師資隊伍建設，提高教師的整體素質

教學成敗的關鍵在于教師，因此，建設一支安教、樂教、善教、素質好的教師隊伍是促進學校各項工作上新臺階必備條件。

1、抓好教師的業務學習。制定了教師業務學習制度，每周定期組織科組開展教研活動、集體備課，行政不定期參加各科組學習，聽取教師的意見。通過學習不斷更新老師們的教學觀念，教學方法和教學手段。各級科組長及主管各行政抓好備、教、批、輔、考各個教學環節的檢查、評價、總結。

2、組織教師外出學習取經，提升教師整體水平。每個學期，我們學校都派出多名教師參加了國家、省市舉辦的各種教學研討活動。教師學習后在科組內進行交流匯報心得感受，確保外出學習的實效性，有效提升了教師整體的素質。

3、積極參加各級各類學科競賽和評優活動，也是教師提升自身水平、實現自身價值的一個重要途徑。上學期，我校不少教師主動參加各類競賽，取得了可喜的成績。如物理、化學等學科老師在代表我區參加省市舉行的學科比賽均取得較好的成績。在省、市、區的論文、課件、優秀教案評比中我校的多位教師也取得了優秀的成績。

4、建立“以校為本”的教研機制，整合校內外多方有利資源，研訓結合，在教師中開展以“崗位大練兵”為核心的系列活動。每個學期都重點以完成《教師崗位大練兵培訓手冊》中的三個專題實施校本教研，使學習真正成為教師的習慣，使研究真正成為教師的需要，使實施課改新理念真正成為教師的自覺行動。

反思提升：開展撰寫反思周記的活動。教師從課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思、課前課后反思等方面，全方位對教學活動進行觀察、分析和研究，把教研的主戰場放在課堂上，切實解決教學中存在的實際問題?；ブ嵘焊鲗W年學科組通過互幫互學，師徒結對以老帶新、以新促老，幫助青年教師熟悉業務，促進中老教師轉變觀念和總結教學經驗。

研究文章：教師撰寫論文、學習心得、教后反思、教學隨筆等，并上傳到學校的學科博客上交流學習。

研究課堂：依托教導處和學科組，通過集體備課、研討課、展示課以及評課、研討等促進有效課堂的研究，重點落實上級調研和示例教學等活動。

五、構建和諧校園文化，突出文化育人功能

辦好一所學校、促進每一位師生健康發展，一要培養人文精神，二要傳授知識、培養能力，這二者要真正達到和諧統一，必須整合與定位在抓好和諧校園文化建設這個支撐點上。因此，我校做到了“堅持三個建設”：

一是堅持校園精神文化建設。精神文化是校園文化的核心內容，也是樹立廣大師生價值觀與道德觀的關鍵所在。為不斷積淀和發揚三校優良傳統，秉承“嚴謹治學、追求卓然”的三校精神，我們堅持“為每一個孩子明天著想、對每一個學生今天負責”的辦學理念，堅持“師德、生德建設一起抓，全面提高師生整體素質”的辦學原則，堅持“以德立校、科研興校、質量強?！钡霓k學目標，通過課堂教學和實踐活動等途徑，在全校師生中積極倡導“三健康、三快樂”的校園生活觀，即人人努力做到“心理健康、身體健康、言行健康”，“快樂學習、快樂生活、快樂成長”。這些精神文化的形成，是歷經幾代人不懈探索實踐的結果，也是隨著時間的推移不斷豐富和發展的結晶。我們盡量將其融入學校發展的每一個細微之處，從而增強和深化全體師生對校園文化的認同感，這種心靈的滲透有利于形成更大的向心力和凝聚力，真正成為不斷推動我校教育教學乃至師生和諧發展的精神動力。

二是堅持校園物質文化建設。物質文化是校園文化的基礎保障，也是一部立體的、多彩的、隱性的教科書，它有利于陶冶學生的情操、美化心靈、啟迪智慧，也有利于學生素質的提高。在物質文化建設上，三校具有較好的基礎，隨著新教學大樓的拔地而起，我們著眼于生活化德育工作的客觀需要，對校園物質文化建設，重新進行了統籌規劃，并投入了足夠人力、智力和財力，進一步創造環境育人的有利條件，努力讓學校的每一個角落呈現出育人的濃厚氛圍，兩座教學樓每個樓層結合學生的年齡特點確立了不同的主題文化。尤其在班級文化建設上，有師生共同開辟了“班級教室文化墻”，確立了班風、班訓等，建立了“班級圖書角”，在教學樓的大廳和走廊，我們向全校師生提供了內容豐富、涵義深遠、富有教育意義的各種圖片和展版，同時教師硬筆書法作品、學生手抄報以及各班的班標等師生文化，都產生著潛 移默化的熏陶和教育作用。努力做到讓每面墻都說話，每塊墻面都發揮教育的功能，讓教育真正地回歸生活。師生長期在這樣的校園環境中學習生活，就必然受到其它教育所無法替代的感染和熏陶，它能從多角度、多方位影響學生的心理和行為，真正起到了“桃李不言，下自成蹊”的育人作用。

三是堅持校園踐行文化建設。（突出學校藝術教育育人的作用），踐行文化是校園文化與生活實踐有機融合的集中體現，更是培養學生道德情感和道德行為的重要因素。為讓每一名學生對《守則》和《規范》都能熟知并遵守，讓全校師生懂得什么應該做，什么不應該做，從身邊小事入手，認真規范言行。

多年來，我們以教學質量的提升帶動學校整體發展，始終如一的確保教學的中心地位，落實“以人為本”的教學管理理念，狠抓隊伍建設，突出辦學特色，不斷強化軟件建設，創設和諧的人文環境，正在向著我們的下一個目標----標準化建設先進校邁進。

第二篇：規范管理顯精細 特色辦學創品牌

規范管理顯精細 特色辦學創品牌

——店子鎮龍虎小學教育教學常規檢查匯報材料

本學年我校堅持以科學發展觀統領全校工作，以德育為首、教學為中心、教學質量為生命線，以“和諧、特色、品牌”主題，緊緊圍繞“外塑形象、內強素質、強化管理、和諧發展”的辦學思路，謀求素質教育的新發展。結合我校的實際情況，我校在常規管理方面做了以下幾個方面工作?，F將相關方面工作簡要匯報如下： 一 課程管理

1、嚴格執行國家基礎教育課程改革，課程標準，開足課程，開齊課時（1~2年級每周26課時，3~6年級每周30課時），嚴格按指定的教材選用，規范教輔管理，嚴格執行規范的學校作息時間。

2、根據小學學科設置方案，按上級要求開設以下課程：

一、二年級開設：語文、數學、品德與生活、音樂、美術、體育、勞態及綜合實踐；三、四、五、六年級開設：語文、數學、品德與社會、音樂、美術（包括寫字）、體育、科學、英語、勞態、綜合實踐及信息技術（四至六年級）。同時每班每周加上一節專題教育課。

3、一至六年級地方課程的課時每周為3、3、3、3、3、3節課，義務教育綜合實踐活動（包括信息技術、社會實踐和勞動技術教育）每周2、2、2、2、2、2節課，為3年級以上學生必修的國家課程，應突出綜合性、實踐性和其它課時由學校統籌規劃充分使用。

4、積極開發校本課程，專人專任。如長紅棗的培植、美文誦讀、習作專題課等。

二 教育教學常規管理方面

1、在日常的教育教學工作中，學校成立了由一把手校長任組長的教學工作督查領導小組，每月按計劃開展工作。堅持學校領導“推門聽課”制度，徹底杜絕了隨意調課、換課的現象，規范了教師教學行為。

2、在教學工作繁忙緊張的情況下，扎實的開展好教研活動，學校每周一次集中的教研活動，要全員參與，定時間，定地點，定內容，定負責人。每次活動針對我校教師實際情況，有計劃的開展聽課，評課，說課以及業務學習為主，創造性的開展教學工作，使教研活動成為教師學習業務、探究教學、提高能力的重要陣地。并且與校內教研活動相結合，以教研促教學。

3、堅持德育為首的工作方針，加強學生的思想教育，開展主題教育，努力提高德育工作的針對性和實效性。通過國旗下講話、早訓、宣傳欄、主題班會、法制報告會等時機，對學生進行文明禮儀、感恩、革命傳統、努力學習等教育等。

4、嚴格執行課程計劃，科學合理地編排日課表，開齊、開足課程計劃中規定的各類課程，嚴禁教師隨意增減課程和課時，未經學校同意，任何人不得調課，課堂教學要求抓好備課、上課、評課、作業布置與批改、輔導與考核以及農遠設備的使用。

①、抓好備課，就是以科組為單位，實行集體備課，采用“個人構思→集中交流→寫出個案→交流討論→達成共識→形成共案”的備課方式。然后各人根據本班學生實際，對教案進行二次修改，反復磨合，旁注，直到滿意為止。

②、抓好上課，就是在優化課堂教學上，花大力氣研究學生，吃透教材，鉆研教法，研究如何突出“學”字，構建“生生為師

合作探究”高效課堂教學模式，還課堂給學生。

③、抓好評課，就是每次聽課后，組織所有聽課教師進行評課。評課時，先由執教者自述本課教案的教學意圖、原則、依據，再由聽課者評議，評課時要求人人發言，各抒已見，做好記錄。

④、抓好作業布置與批改（第一學期按18周計算，第二學期按20周計算。中、高年級語文每周3次，數學科、英語科及低年級語文每周4次；作文全學期8次，語文、數學單元測試每學期8次）。作業布置要依據教材要求精選習題，體現明確性和針對性，作業量要適中，難度要適宜，要有一定坡度，注意不加重學生學習負擔，作業批改及時，課堂作業不隔課，其它作業不隔天，做到“有做必改，有收必改，有改必評，有錯必糾”。寫清批改日期，批語簡明易懂；少指責，多鼓勵。

⑤、抓好輔導與考核，就是輔導時要根據不同對象的學習情況采取不同的方法，對尖子生要加強培養，發展其特長；對后進生要及時補課，幫助他們克服學習上的困難，使他們樹立信心。

⑥、抓好農遠工作。安排專人負責資源的接收、下載、整理及刻錄、設備的日常維護、保養,設備的防火、防盜、防塵、防潮、防雷、防靜電等工作,并認真做好上課教師使用和借還教學資源的記錄，要求每班每周使用農遠設備或資源上課不少于12課時。抓好藝體教育，培養學生感受美、欣賞美、創造美的能力，打造學校特色。為此，學校成立各類體藝興趣小組，指派專人負責，擬訂計劃，強化訓練，練出成效，辦出特色。

三 校園環境與安全管理建設方面

1、安全管理方面：我校一貫堅持“安全工作，警鐘常鳴”和“安全工作無小事”的管理理念，把學生的安全工作放在首位。以創建平安校園為目標，建立建全各項安全管理制度，制訂切實可行的安全事故應急預案，不斷增強防范、控制和處置突發事件的能力，切實保障學校師生安全。開學初對校內房屋、設施進行安全檢查，排查安全隱患。及時派專人進行整治。節假日、雙休日校園24小時有人值班，確保校園平安。定期開展形式多樣的安全教育活動，增強學生的安全法制意識。每周一升旗儀式結束后，班主任到班級對學生進行安全教育。開學以來，學校無一起安全事故。

2、文化、衛生管理方面：本著春有花，夏有陰，秋有果，冬有青。學校圍墻四周均種樹木，校園中有花木好幾種，近年來栽植了不少樹木、花草，已形成了一定景觀。本學期，我們還對學校櫥窗進行了更換，櫥窗內容以展示師生活動和學生成果為主，努力為學生營造一個良好的學習環境和育人氛圍。學校把校園的每一個角落都明確到了每一個班級，每周二次全校性的衛生大掃除，對廁所以及衛生死角，定班定時保潔，廁所隨時沖刷。報廊、櫥窗及各班板報定期更換，實行定期與不定期抽查與督查相結合的辦法，確保校園的干凈、整齊。

3、教室管理。精心布置教室環境，營造濃郁的文化氛圍；衛生、公物管理由總務處每日查兩次，并公布上墻。個性化的班級布置，讓每一個班級都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，彌漫著童真童趣，洋溢著濃厚的讀書氣息。

四、控掇保學工作方面。

1、按上級的指示精神，嚴格按學籍管理辦法履行轉學手續，開學初分派教師到未來報到的學生家中了解情況，弄清每個學生的去向，動員學生返校學習，確保不出現流生。

2、明確班主任為第一責任人，強化班級人性化管理，關愛學生生活，關注留守兒童、單親兒童，從源頭杜絕流生現象。這樣穩定了學生的情緒，使他們能以飽滿的熱情投入到學習中去。并且加強過程管理，對學生學籍變動嚴格按照規定辦理，杜絕因無手續違規轉學而引起的流生現象。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“奉獻、博愛、誠信、刻苦”的準則，格守“讓孩子幸福成長”的理念。一如既往，再接再厲，逐年把我校的教育教學工作搞得更好。

以上是我校工作的簡要匯報，我們的工作還有許多不足，懇請各位領導多提寶貴意見。

龍虎小學

2011-5-30

第三篇：精細管理促內涵發展 打造特色創品牌名園

省級示范園復評 匯報材料

精細管理促內涵發展 特色品牌塑精品名園

尊敬的各位領導，各位專家：大家好！

首先我代表xx幼兒園的全體教職員工，對各位領導、專家蒞臨我園檢查指導工作，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

xx幼兒園成立于1993年，是xx區教育體育局主辦的一所全日制公辦幼兒園，其前身為區直機關幼兒園。幼兒園本著“一切為了孩子”的辦園宗旨，以“健康、快樂、有愛”為培養目標，秉承“教育管理科學化，教育設施現代化，教師素質優良化，幼兒發展全面化”的發展理念，為教師創設了“合作 創新 和諧 發展”的團隊氛圍，以高度的“愛心 耐心 責任心”與幼兒一起成長。幼兒園先后榮獲“省級實驗幼兒園”、“淄博市十佳幼兒園”、“淄博市基本現代化幼兒園”、“山東省校本研究實驗基地”等幾十項榮譽稱號。近年來，在上級主管部門的關心支持下，經過全體教職工的共同努力，經過不斷探索和實踐，幼兒園逐步形成了以精細化管理奠定師幼良好常規，以xx文化巧妙融合于幼兒教育過程打造辦園特色的發展之路，其教育成果不僅得到了各級領導的充分肯定，更是獲得了家長社會的一致贊譽，成為我區幼兒教育的示范引領典范。

為積極迎接山東省省級示范性幼兒園的復評工作，我園自覺對照《山東省省級示范性幼兒園辦園標準》，結合幼兒園實際，做了大量的自查自糾和發展提升工作。現向各位領導、專家進行匯報:

一、創設愛的環境——為愛創造可能

（一）設施設備

由于幼兒園建園時間早，地處居民區內，園所擴建深受限制。全園教職員工克服重重困難，用心構建園所設施，精心打造園所環境，為孩子們創設了童話般的教育環境，為愛創造一切需要的條件。

幼兒園占地面積1200 ㎡，園舍建筑面積1800㎡，使用面積1100

㎡，符合國家相關安全、衛生標準。有功能性強的專用活動室：幼兒園配備圖書閱覽室、陶藝室、科學發現室等專用活動室。有配套齊全的多功能活動室、資料室、衛生保健室；廚房設施全部電氣化，區域設置合理；各班配備觸控一體機，實現網上培訓、教學研究、無紙化自動辦公，電腦、投影機、攝像機、照相機、鋼琴等現代化教學設備齊全。戶外攀巖墻、滑梯、爬網等豐富多樣的大型玩具，成為孩子們自由嬉戲的場地；飼養角里，孩子們在與小動物竊竊私語；種植園里，體驗著春播秋收的喜悅。設備設施的完善，給幼兒創設了一個溫馨和諧、安全舒適的生活、成長環境。

（二）室內環境

美的環境讓人身心愉悅，富有教育意義的環境就像為他賦予了生命，孩子可以與環境對話。幼兒園秉承“環境創設與教育思想相融合”的原則，對園舍內部環境進行了精心設計與改造裝飾。將環境這一教育載體發揮的淋漓盡致，彰顯出特色文化。顏色搭配冷暖相間，使得靚麗與恬靜并存，動與靜和諧交替。低矮的陳列，柔軟的鋪墊，稚嫩精巧的兒童作品或懸掛垂吊或仔細張貼，童真的世界注入了生機和韻味。班級的環境布置讓孩子作主，用充滿稚氣和童趣的作品來裝點孩子的生活空間，經過老師精心修剪的綠色植物陪襯于其中，相得益彰，讓環境的生命力更加旺盛。從屋頂到地面，從活動室到走廊，從區角到樓梯間，每一處都有孩子的巧手作品，每一處綠色都體現老師的獨特匠心。

二、構筑愛的安全——為愛保駕護航。

注重細節，做好安全防護工作是我們一貫的作風。落實幼兒園全封閉管理制度，監控做到全方面覆蓋。嚴格出入園門登記管理制度、教職工持證上崗制度。嚴格規定幼兒到園、離園時間，建立并落實幼兒接送制度，實行錯時離園。定期組織幼兒應急疏散演習，每月安排不同內容的演習，如消防演習、地震演習、緊急逃生演習；遇重大活動協同轄區派出所等警力在幼兒園周圍加強巡邏和安保措施；定期聯合消防部門和

轄區派出所進行幼兒園安全演練和安全大排查 ；通過短信、QQ等方式向家長宣傳安全常識。

三、精細管理，嚴中有愛。

1、計劃周密，科學評價。我園堅持依法辦園和民主管理，堅持不懈的探討與幼兒園發展相匹配的一系列現代化管理制度，促進了幼兒園健康協調可持續發展。各項工作實施的過程實行分層管理、責任到崗。如：每天有值班領導負責全園的常規檢查，不定期的進行教師工作常規、消毒等方面的抽查，舉行各項教學業務和教師基本功比賽。

2、人事管理，制度化、人性化。幼兒園實行園長負責制，園長主持幼兒園工作并對上級教育部門負責。教師以實行聘任制和崗位管理為重點，按照“按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優聘任、嚴格考核、合同管理”的原則，合理配置教育人才資源，充分調動廣大教職工的積極性和創造。我們以制度人性化為核心理念，以保障師生發展過程中的自主與合作為準繩，進行幼兒園制度改革，用制度激勵人、引導人、發展人。

3、民主監督效果好。幼兒園堅持實行教代會制度，推行民主管理，確立教師的主人翁地位，充分發揮教師的主動性、積極性和創造性。制定了《xx幼兒園教代會管理辦法》，對教代會的議事、決策和監督程序進行了規范，只要事關幼兒園發展的重大決策及教職工切身利益的重大問題，都要提交教代會討論。我園制定了《xx實驗幼兒園園務公開實施方案》，凡是涉及幼兒園的重大事項如評優樹先、職稱評聘、業績考核等一律公示上墻，及時向教職工公布。收費項目、標準向家長公示，做到公開、透明。

四、專業發展，打造愛之師團隊。

1、班子及教職工基本情況。我園共設12個教學班，每班均按照2教1保標準師資配備。園級領導班子有4人組成，均具有大專以上學歷，具備幼兒教師資格，并取得園長培訓合格證。全園教職工共57名，其中

專任教師35名，保育員12名，保健大1名，伙房工作人員6名，后勤安保人員4名。在35名專任教師中，大學學歷23人、大專學歷11人，幼師資格證持有率為93%。保健大夫、食堂工作人員均持證上崗。

2、加強教師隊伍建設，提高隊伍整體素質。結合本園實際，制定切實可行的教師專業發展長期規劃，年初制定發展計劃，注重加強師資培訓，提高保教水平。

骨干培養計劃。制定骨干教師培養計劃，對區級以上骨干教師要求積極主動帶好幼兒園所有教師，建立教師專業發展團隊，真正體現幼兒園骨干教師的帶頭作用，利用教研活動、課程指導、備課指導、網絡研修等形式手把手地帶好新教師從而達到以點帶面、以一帶全的效果。

青年教師培養策略。幼兒園根據青年教師多，實踐經驗少的情況，制定了青年教師成長“三部曲”，即“一年合格，三年成熟，五年優秀”。要求每位年輕老師認真對照，正確定位，努力實踐，提高整體素質。對年輕教師成長重點采用師帶徒形式，讓師徒互相聽課、上課，共同開展教育科研。通過“傳、幫、帶”，采用公開課、說課、各種專業技能比賽等活動促進教學水平提升和業務能力的發展。

名師塑造工程。有計劃地組織培養教師參加高層次的教研、學術交流活動，全力打造名師。幼兒園為教師提供多種途徑學習交流，使教師了解先進的教育理念、教育思想、教育方法，力爭做研究型教師。我園教師在歷屆xx區幼兒教師優質課評選中均獲一等獎；2014年區幼兒教師優質課評比中，我園劉佳、孫喆老師分獲一等獎的第一、二名的好成績；在淄博市幼兒教師優質課評比中劉佳、李衛等多名老師獲得一、二等獎；多位老師的論文、教育文章在各級刊物發表。多名教師的十幾項科研成果分別獲省教科研成果一二等獎；三位老師獲得全國中小學信息技術幼兒園教育活動設計與實踐評優（NOC）一等獎；幼兒園領導、老師先后多次在市十佳幼兒園辦園特色論壇會、市幼兒園健康教育經驗交流會上作典型發言。

五 科學保教，提升愛的質量。

（一）衛生保健全面細致，膳食制作科學營養，保障幼兒健康。為更好的保證幼兒在園的身體健康，我園嚴格規范健康檢查各項制度。每年由區婦幼保健院為幼兒進行全面健康查體；幼兒園每季度為幼兒進行常規查體。幼兒園嚴格做到“晨間三檢”，按照“一問”“二摸”“三看”“四查”的要求嚴格進行。幼兒園的大小角落、玩具用品、設備用具、死灰污垢清除徹底，一塵不染；餐具一餐一消毒，毛巾口杯一天一消毒；活動室、寢室嚴格實施空氣消毒，教職工及幼兒常規查體保質保量，配合區疾控中心計免科完成計劃內外幼兒接種任務，并為每位幼兒建檔記錄，做到了有病早發現、無病常預防。加強保教人員衛生保健和兒童急救知識培訓，聘請市第一醫院兒科主任定期為教師和家長進行傳染病防治知識培訓和季節性流行病預防知識培訓，利用家長學校平臺讓老師和家長了解專業的保健知識，做到預防和保健相結合，保障幼兒身體健康。

注重膳食質量的提高，在營養專家的指導下，根據幼兒年齡的不同和季節的變換，在堅持色香味俱全、花樣豐富的基礎上，幼兒的膳食結構由單一的營養型向營養保健型轉化，由大眾化向品位化發展。嚴格執行《食品安全法》等規定，嚴把進貨關、飯菜質量關和衛生關，執行帶量食譜，幼兒膳食科學合理，營養均衡，按時向家長公布“本周食譜”，每周進行一次營養計算和分析，設立伙房管理委員會，定期召開伙委會，聽取班級與家長對膳食工作的意見，及時給予反饋調整。

（二）基礎做實，常規教學做到全面、細致、嚴格。

1、理論指引，關注幼兒發展的方向。xx幼兒園認真貫徹執行《規程》、《綱要》、《指南》精神，樹立正確的兒童觀、教育觀，全面實施素質教育。自《指南》頒布以來，為加強學習，認真貫徹落實《指南》精神，我園組織全體教職工進行學習討論。學習范圍分別從園級領導到一線教師、保育員延伸至家長。幼兒園每學期舉行《指南》指導下的公開

教學展示。承擔全區開展的《指南》指導下的區域活動展示觀摩，并作典型經驗介紹。兩位教師參加區教體局組織的說指南說教材比賽，分別獲得一等獎第一、二名；2015年兩位老師參加淄博市《指南》案例評選均獲一等獎。

2、關注課程生活化，科學合理的安排好幼兒一日活動。在一日活動中突出抓好四個環節。一是全面更新豐富早操活動內容，早操活動根據孩子的年齡特點分級部進行；二是課堂教學由注重結果到更注重過程；三是游戲活動多樣化；四是自由活動生活化。在抓常規活動的同時抓好特色教學，把安全常識教育、品德教育滲透于一日活動之中，使幼兒在一日活動中主動發展。

3、區域教學，關注幼兒的個體差異。《指南》中提出“要承認和關注幼兒的個體差異，注重保護幼兒的自尊心和自信心”。尊重孩子就要相信孩子，實驗幼兒園的教師都深信每一個孩子都是一塊最美的玉石。進一步落實幼兒園“以游戲為基本活動”的教育原則，長期以來我園對區域活動開展進行了不斷的探索和實踐，對如何在有限的空間創設區域并能有效開展活動進行著不懈的努力。形成了比較完善的區域教學模式，希望通過活動能真正實現孩子在游戲中學習成長的理念。

4、以活動促教學。幼兒園每學期開展豐富多彩的活動促進幼兒發展。我們的六一主題貼近孩子，尊重孩子，快樂孩子，讓孩子真正過屬于自己的節日，如“六一趣味運動會”、“六一快樂健身操”等；元旦舉行“親子餃子樂”、“小鬼當家，親子游園”等活動，讓孩子與家長共同感受個性而童趣的童年生活；每年為大班畢業的幼兒舉行“難忘童年”畢業典禮活動、走進小學初體驗美好小學生活。另外還有各班結合傳統節日開展的各種主題活動“我和爺爺奶奶過重陽”、“親親你，我的好媽媽”、“老師辛苦啦”等，活動是短暫的，但其中所蘊含的教育價值卻是無限的，孩子從這一個個的活動中感受到了快樂的心情，感受到了朋友的關愛、家庭的溫暖、學會了愛自己，愛他人，學會了感恩；

（三）以研促教，提升教研能力。

1、建立完善的園本教研制度

我園根據實際情況，建立了較健全的教科研制度。如備課制度、教研制度、課題研究制度、教科研成果交流匯報制度等，使園本教研有規可依、有章可循。

2、開展針對性的園本教研活動。

采取同課異構、課例研討、說課、全園性的教學觀摩研討、專題學習研討等形式，先后以幼兒園一日生活教育、區角活動、環境創設、傳統游戲和園本課程教育為專題，從理論學習——觀摩研討——寫出專題總結，開展了一系列活動，不僅有效地促進了教師的教育水平的提高，更好的實現了教學向教研的有效轉變。

踏實認真地開展課題研究工作。201

3年，我園申報省級重點課題《幼兒園數學教學與其他領域整合策略的研究》，批準立項，課題已進入總結階段。

2013年，申報課題《幼兒園園本課程的開展》，獲區級課題立項，課題已進入總結階段。

2014年，我園承接市級課題的子課題《孝文化在幼兒園一日生活中的滲透》，已進入實施階段。

（四）理念跟進，突出園本特色。

以課題為主線，我園的立項課題《園本課程的開展與研究》、《孝文化在幼兒園生活中的滲透》，正深入開展。我們以此為主線確立幼兒園以孝文化傳承為特色教育。教師搜集創編的孝故事，關于孝的童謠、兒歌，經過研究創編成冊。每學期開學前制定學期主題計劃，每年的四月份和十月份定期開展孝文化主題教育，主題分為xx風光、xx美食、xx特產陶瓷琉璃，經過實踐，形成各年齡階段初步的教案，匯編成幼兒園初步的園本課程資料——《家鄉美食》《家鄉美景》《家鄉的陶瓷琉璃》等，為今后的園本課程教學更好開展奠定了基礎。

一日生活是重點。幼兒園孩子的一日生活簡單而平凡，真實而自然，幼兒鍛煉并熟知著基本的生活技能，滲透著幸福與智慧，傳遞著讓人愉悅的愛意。在這里，孝文化隨時自然滲透，實現了課程生活化。同時我們將孝文化特色教育拓展延伸，開展家鄉童謠和傳統游戲相結合的對教育活動。童謠朗朗上口，游戲充滿趣味性，深受孩子喜愛。

六 整合資源，實現智慧之愛。

為適應現代教育理念，充分發揮家庭、社區的教育作用，有效利用家庭社區資源，我園成立了家長學校和家長委員會。2014年上半年，我園成功舉辦家長學校開班儀式，特別邀請臺灣著名心理學家x'x'x教授進行專題報告會，有了專家的引領和指導，我們的家長學校課堂找準了目標和方向。家長學校開班以來，我們通過對家長進行問卷調查，統計家長關心的熱點焦點問題和家庭教育中的困惑，教師利用自己的專業知識結合教學實踐、案例分享，陸續進行《父母成就孩子》、《父母與寶寶的溝通技巧》、《我是不是專注的孩子？》、《偏食、挑食的孩子怎么辦？》等課程。

在近期剛剛結束地家長開放日活動中，家長近距離與孩子接觸，了解到了孩子在幼兒園真實的生活場景，積極參與開放日中的親子活動。家長們看到了孩子稚嫩而富有童趣的巧手作品，看到自己的孩子在集體中的表現，發現了孩子獨立、自立的一面，感受到了孩子的成長與進步。

多渠道、立體化的家園共育活動使我們贏得了家長的普遍贊譽，同時，也促使家長們更加支持和配合我園的工作。在“家長義工”活動中，有很多家長精心設計準備了教育活動，走上了幼兒園的講臺，當起了警察老師、醫生老師。在各種“家園同樂”活動中，家長們更是全心投入，我們也感受到了家園合力的優勢。

七、示范引領，區域之大愛。

我園充分發揮示范園的引領作用，與多處幼兒園結對，定期開展幫扶活動。為其它園所提供參觀學習機會，如先后開展全區區域角活動觀

摩探討活動、家長學校開班、資助檔案交流等全區性大型活動。同時我們選派教師到白塔三處鄉鎮幼兒園支教，負責鄉鎮中心幼兒園新教師培訓和指導，幫助提高辦園水平。到偏遠等鄉鎮幼兒園經常開展送課下鄉、捐書、捐物等活動，充分發揮xx幼兒園管理、教學、服務、示范為一體的綜合教育基地作用。

我們知道，每一天都是學前教育的新起點，在政府新的政策的大好形勢下，我們將緊抓質量促內涵，突出特色創精品，以此實現幼兒園的持續發展。

在今后的工作中，xx幼兒園將繼續以一流的管理水平、一流的服務質量，服務于社會、服務于幼兒，使xx區的幼教事業再上一個新臺階。

第四篇：規范辦學文化立校創素質教育品牌

規范辦學，文化立校，創素質教育品牌

義務教育學校標準化評估自評報告

學校標準化建設是新時期提高義務教育的整體水平，促進義務教育均衡、公平、優質發展的惠民工程，是全面提升學校辦學水平，更好地辦人民滿意教育的要求。在區委、區政府和上級教育行政部門的支持和指導下，根據區教育局《關于加強“廣東省義務教育標準化學?！倍綄гu估后續整改工作的意見》的精神，對照《廣東省義務教育標準化學校督導評估方案》標準評定細則，學校認真組織實施標準化建設各項工作，現將自評自診情況匯報如下：

一、基本情況

榮根學校為廣東省一級學校，是香港愛國人士陳榮根先生于1983年捐資興建后無償獻給國家的一所公辦學校。

學?，F有41個教學班，學生2105人，教職工118人，專任教師學歷全部達標。校園占地52993.5平方米，建筑面積16401平方米。學校為每位教師配置了電腦，每間教室也都配有多媒體教學平臺等教學設備。1999年起建成了校園網，目前，學校有電腦347臺，61個教學平臺，常規教學儀器和電教儀器均按國家一類標準配置，校內有標準的足球場和400米塑膠跑道,圖書館藏書69131冊，電子圖書13107冊,各班圖書柜藏書8千多冊。

學校先后獲全國文明禮儀示范校、全國“五〃五”普法先進單位、全國校園文化創新實踐基地、全國校園文化十佳示范學校、廣東省教師培訓特色學校、廣東省校長培訓基地、廣東省書法名校、家庭教育特色學校、深圳市綠色學校、廣播體操標兵學校、深圳市書香校園、深圳市“園林式〃花園式”單位、深圳市校園文化特色學校、深圳市藝術教育特色學校、寶安區教育工作先進單位等稱號。

二、組織實施

（一）高度重視，明確目標

為了落實“標準化學?！苯ㄔO工作，學校校對寶安區教育局《關于加強“廣東省義務教育標準化學?！倍綄гu估后續整改工作的意見》和《廣東省義務教育標準化學校督導評估方案》等文件進行認真地學習和研討。學校利用周行政例會的時間宣講文件精神，使大家明確了標準化建設的重要意義。

（二）強化組織，責任到位

經學校研究，制定《榮根學校準化建設實施方案》，成立了標準化建設領導小組，明確了分工，責任落實到人，為標準化建設有序進行打下了基礎。

組長：鐘裕文 副組長：莊麗君

成員：丁俊璋 李啟敏 邱林 李新連 聶小林 彭鵬 韋慧寧 梁文鐘 楊振航

（三）自評自診，落實整改

根據學校評估方案的要求，對照評估標準，學校將評估進行分解，落實到人，開展自評自診。與此同時，注重檔案資料的完善整理，根據領導小組的分工，由領導小組集體審視資料的完善情況，發現資料問題或發現建設工作中的問題，及時整改。

三、特色亮點

（一）遵循自然之道，構筑環境文化

1、學校環境建設充分體現辦學理念，校園文化氣息濃郁，環境舒適優美，綠化覆蓋率高，育人功能明顯，有利于師生身心健康?！皠撔滦@環境文化，凸現校園文化特色”是學校校園環境建設基本理念，校園環境建設處處體現人本精神和人文關懷，“校園十景”把教育思想寄托其中，把人文精神形諸其外，把文化底蘊凝之其上，處處體現人與自然和諧共生的人文關懷，是學校環境建設的突出代表。學校先后被授予全國中小學校園文化建設十佳示范學校，深圳市校園文化建設特色學校。

2、完善安全體系，構建和諧校園，學校建立安全領導小組，健全逃生演習、疾病防控、飲水監控、突發事件處理等各項安全制度。全?，F有80多個攝像監控點，內保7人，外保3人，加強校園安全巡視和監控，定期對校園及周邊環境進行排查，營造安全祥和的校園環境。

（二）立足八大素養，構建課程文化

課程改革是素質教育觀念的重要實踐，是推進素質教育的核心問題。課程是學校發展的基礎。目前學校以市教育局《關于進一步提升中小學生綜合素養的指導意見》為依據，圍繞“八大素養”，在“學本課堂”構建、選修課程開發、德育藝體教育等方面開發了不少特色課程，逐步形成核心校本課程，并最終形成特色鮮明的學校辦學特色。

1、“學本課堂”變革理念，推進課程改革創新

學校變革課堂教學模式，大力推行“學本課堂”，構建以學為核心，以習為重心，以學會學習為主線的學本課堂，倡導創造積極主動的學習、交往與合作的學習、表現與綜合的學習。課堂不僅是掌握知識，更是學生創造和革新能力、批判性思維和解決問題能力、交流與合作能力培養的舞臺，是提升科學素養和人文素養，實現自我成長與發展的智慧課堂。

2、素養課程百花齊放，促進學生個性發展

我們一直關注學校課程的生活性，提倡教育要走進生活，讓學生學會生活，學會審美，學會創新，在參與中體驗、探索和成長。

如今，學校校長助理團、小小醫生隊、文明監督崗、環保小衛士、學生義工隊、小記者團、科普隊等90多個學生社團為學生搭建了體驗生活的廣闊舞臺；學校書法、版畫、篆刻、舞蹈、管樂、足球、圍棋、國學等素養課程百花齊放，讓每一個孩子個性特長得以發展。

3、藝體特色成果顯著，塑造陽光自信少年

學校不斷完善藝體教育特色學校理念建設，進一步確定了“先普及，后提高，多項并舉，突出重點，分層推進，打造特色”的創建思路，并制定了“全員參與、項目多樣、課程特色、科研推進”的總體規劃，著力打造學校特色，取得豐碩成果。陽光體育、粵劇進校園、圍棋俱樂部等項目已成為學校藝體教育的一張名片，讓每一個孩子在此過程中塑造陽光自信的少年。

（三）探索四育教育，創新德育文化

學校秉持對孩子們全面負責，為孩子們終生著想，弘揚個性，發展特長，關心人，發展人的辦學理念，探索四育途徑，培育精神、訓練人格、強調個性、全面發展。

其次，以學生的核心素質與能力發展為出發點，促進學生全面的、能動的、個性化的發展。學校緊緊圍繞學生的核心素質與能力，推進適配性改革與創新。比如，學校承擔的《小學生核心能力培養研究》國家級課題研究，已經開始師團隊的培訓，近百名教師獲得核心能力培訓師和評估師的資格證書，學校編輯出版《生命溯源》、《馬特煥新學生作品集》、《十萬個怎么辦》等校本教材，開展“六能四會”、“三省六問五評議”等德育活動，全力推進核心能力培養。

（四）堅持以人為本，彰顯管理文化

學校堅持將規范辦學，提高學校依法決策、民主管理水平，實現學校管理科學化、制度化和規范化，依法保障師生合法權益，使學校工作全面納入法制化軌道，為學校健康、穩定、持續發展奠定了堅實基礎。

1、規范師德師風管理，建設“四有”教師隊伍

（1）教師是“中國夢”的筑夢人，只有建設一支有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心的“四有”教師隊伍，才能推進素質教育的根本。

學校高度重視師德師風建設頂層設計，完善制度建設，定期開展各類形式的師德師風學習、宣傳教育活動。制定《師德一票否決制》、《榮根學校教師從教規范》等制度，對師德師風問題零容忍。通過與全體教師簽訂師德師風承諾書，舉行依法從教宣誓儀式等措施，規范教師從教行為。將師德師風建設與考核、評優評先、教育教學管理等師資隊伍建設的其他內容有機結合起來，有效地促進了師德師風建設的各項措施落到實處。

（2）校本研修形式多樣，提升教師專業素養

學校確定了“科研興校，多元發展”的策略。特別是在新課程、新理念的引領下探索出的校本教研新模式——“小連環”教學研究，以學科備課小組為單位，以所教教材為內容，以普通課堂教學為陣地，以教學中的基本問題為課題，采用專家引領，同伴合作，研修一體，連環跟進。“小連環”教學研究、“組結式”教師培訓、“五段互動式”培訓、明師工作坊等校本研修模式，為教師在教育行動中成長，走專業化發展之路和構建校本教研新制度提供了保證和途徑，每年投入教師培訓經費約40多萬。其中 “小連環”校本研修模式為廣東省教師培訓重點項目。

（3）推進學校、家庭、社會融合教育。

以飛信、微信、QQ、家長培訓、家訪，成立家長義工，組織學生到敬老院、海軍部隊參觀送慰問等活動，促進學校、家庭、社會三結合教育，形成了共育新人的良好局面。

2、規范教育教學管理，關注每一個孩子成長

（1）陽光招生，促進教育公平。規范有序的招生工作是學校辦學的水平和質量的重要體現。因此，學校在招生工作中努力做到精心組織、規范操作，嚴格按照上級教育部門的要求開展工作。制定招生方案、加強宣傳，營造良好的招生氛圍。為促進義務教育事業公平、均衡發展，學校實行常態編班，沒有設重點班、實驗班或快慢班。

（2）嚴格規范學籍管理，落實上級有關學籍管理的文件要求，成立學籍管理工作領導小組和工作小組，按規定配備學籍管理員。

（3）制定《榮根學校減負提質工作方案》，進一步規范辦學行為，按照相關規定控制學生每天作業量，不違規征訂教輔資料，切實減輕學生課業負擔，扎實推進素質教育。

（4）堅持教學常規動態反饋，加強教學組織管理和課堂常規管理，嚴格教學過程檢查。

四、存在問題及努力方向

學校在推進素質教育，提高辦學水平，創建標準化建設方面取得了一定的成績，但我們也清醒地看到存在的問題，明確我們下一步努力的方向。

（一）我?，F有41個教學班，按照小學、初級中學不超過36個班，九年一貫制學校不超過54個班情況，不達標。

原因分析：1997年實行了六校合并，整合教育資源的歷史原因，隨著沙井外來人口的快速增加，無法滿足周邊學位需求。

努力方向：積極向上級反映周邊學位緊張情況，盡快于今年擴建為九年一貫制學校，擴建周邊更多學校。

（二）我?，F有2105人。41個教學班，平均班額是51.34人，進城務工人員隨遷子女人數為365人，占17%，不達標。

原因分析：1997年實行了六校合并，承諾覆蓋原居民子女就讀，基于歷史遺留及辦學規模限制，無法達標。

努力方向：積極向上級反映周邊學位緊張情況，盡快于今年擴建為九年一貫制學校，擴建周邊更多學校。

進一步加強學習，不斷更新教育觀念，要進一步探索與未來社會需要及人的和諧發展相適應的教育，為學生的個性培養和終身發展奠基，促進學校教育教學工作。

（三）2015-2016學我校學生體質健康達標率為93%，優良率為27%。優良率未達到70%以上。

原因分析：一是測量器材不足，測量數據不準確；二是體育教師對測試項目在體育課訓練指導不足。

努力方向：一是購置相關坐位體前屈、肺活量檢測器材，認真學習掌握測量器材使用方法；二是加強體育課學生技能訓練，加強過程監控。

我們將以這次高級別評估為契機，認真聽取領導專家的意見和建議，扎實整改，團結奮進，求真務實，用心創新，努力開創我校工作的新局面。

深圳市寶安區榮根學校 二〇一六年三月三十日

第五篇：2010年有效課堂教學總結——精細管理創特色

精細管理創特色

提升質量求發展

優質的科學管理是全面提升教學質量的關鍵。在上級領導的高度關懷和指導下，我們學校緊扣“一個中心，兩個根本，三個著眼，四個注重，五個反思，六個環節”。

一個中心是穩步實施“教前預設、以學定教、精講精練”課堂教學模式，提高教學質量為中心；兩個根本即以學生發展和教師發展為根本；從學困生的轉化著眼，從校本教研創新著眼，從學生自學能力培養著眼。做了大膽嘗試，課堂教學實效性在提升，學生自學能力在增強，教師的教學研究氛圍逐漸濃厚，形成了自律、和諧、探索、進取的動態化教學管理特色?，F從三個著眼方面進行匯報。

一、課堂教學四注重

課堂教學四注重即課堂教學注重培養學生自學能力，注重培養學生質疑能力，注重培養學生知識遷移能力，注重開發學生潛能。首先，學校組織教師學習教育局《有效課堂教學實施方案》，落實學科教學計劃管理體系。確定提高課堂教學效率，培養學生自學能力，轉變學習方式和教學行為為提高教學質量的根本途徑。其次，我們繼續實施教案改革，語文教案分學習目標、學習重難點、預習方案、學習流程和當堂檢測、教學后記六部分，關注學生預習習慣的培養、學習方法的指導以及當堂知識的鞏固，撰寫時重點體現我校“三讀三思”的語文教學模式；數學教案除了以上六部分外，在撰寫時重點體現我?！皹?學-講-練-測”的數學教學模式。再次，在課堂教學中，我們要求教師力求做到四注重，逐步形成“自學——研討——指導——提高”模式。

為了把這四個注重落到實處，分層分階段的內化為教師的教學風格，我們的做法是：

1、研討定格。每一位教師先在學校規定時間內，學習鉆研，可以請教與自己結對子的幫扶教師，可以在教研組內研討，可以請教外援。將所得運用到教學實踐中，摸索出最適合自己和本班學生實際的教學模式。

2、檢驗診評。教導處統一編排，同組每人上一節同課異構的匯報課，校長親自帶隊，學校教學領導全員參加，學科組長、骨干教師、本組教師組成評審組，磨課。學校教學設備差，只有一套電教屏幕設備。為了讓每一個學生感受現代化教學氣息，我們要求作課教師把學生帶到南三樓會議室，大家非常珍惜這一次讓學生“長見識”的機會，雖然南北樓相距較遠，但老師學生行動快，銜接緊湊，匯報課有序進行著。聽完課，評審組現場評課、診課，作課教師做出下一步探索計劃。全校任課教師80多人，每天至少聽3節，近兩個月能結束，我們每學期都這樣進行課堂教學改進磨課。

3、反思改進。整改后二次上課，組內教師評診，寫出反思紀實上交教導處。

4、匯報交流。每組選出一節改動大、進步快的課，在學校上教研課，全校教師聽、評、診、議。

5、推門抽檢。學校領導抽驗教師課堂教學的發展。幾輪下來，多數教師都初具模型，所有教師都有提升。

我們發現教師能夠在課內優化課堂時間管理策略，善于精講，確保學生有足夠的主動學習和練習時間；講解能夠講在點子上，切實有效。如：高段語文教學中，張立新老師的“三讀三練自主學習法”，張麗老師的“回憶-定標-質疑-互動-延伸五環節學習法”，既培養了學生的自學能力，又開發了學生的潛能，為進入初中的學習奠定了良好的語文學習基礎；中段語文教學中，吳穎紅老師的“導-讀-悟-練-測教學五步曲”引導學生自學，為進入高段起到了橋梁作用；王麗彥老師的“疑中思進”，在質疑-閱讀-解惑-鞏固四環節中，培養了學生的質疑能力，多問幾個為什么，向縱深度發展，思考得更周到，更深刻，更周密，在閱讀教學中，由疑思進。高段數學中，張麗歌老師的“標-學-講-練-測課堂教學五步曲”，以學會嘗試為主，體現學生的自主學習精神，切實提高了課堂教學效率。英語教學中，李慶波老師的英語教學中，“激情”課堂，“冷靜”掌握的模式，將枯燥無味的教學變為了興趣盎然的學習，學生學習效果明顯。

一年來，我們的教師努力創建有鮮明個性和特色的教學方法，改變了“以教定學”的課堂教學評價方式，樹立“以學定教”的教學觀，建立新的課堂教學評價機制，使教師逐步走向研究型，課堂教學更加有效，學生學習興趣更加濃厚，教學質量穩步提升。

二、校本教研五反思 五個反思即校本教研活動教師的聽課中反思，學習中反思，有效教學中反思，學科質量分析反思，班級學習情況分析反思。

1、定時間：教導處設置教研活動目標，安排周一下午為數學科教研活動，周四下午為語文教研活動，周五下午為其他學科教研活動。每天2分鐘教研組隨機研討活動。

2、定形式：教研以“六個環節”為核心，“聽、評、研、講、思、寫”，聽——多聽課，學經驗（要求校長、教務主任達到規定聽課節數并超額完成20%以上，教研組長和青年教師每周2節課，其他的每位教師每學期30節以上）；評——談見解，促改進；研——研教法，探學法；講——講理念，明思路；思——多琢磨，求實效；寫——寫感想、導實踐。

3、定內容：本學年我校在課堂教學反思上創新探索，反思分精彩回顧和彌補追溯兩部分

反思之一——《我在聽課中學習成長》，設立“成功之處、借鑒經驗、教學建議和自我改進”四部分，主要目的是教師通過教研活動，對自己所在年級所教學科的課堂教學情況進行反思，借鑒經驗，吸取教訓，提升自己的課堂教學效率。

反思之二——《我在有效課堂教學中改革成長》，分成功點和不足點兩部分，主要目的是教師通過對本月工作中，對自己所任學科的課堂教學、學生作業、輔導情況和教學質量進行回顧，反思得失，制定下月的工作目標，做到“四清”。反思之三——《我在學習成長》，分“我這樣賞識我自己和同伴這樣的建議、自我改進”三部分，主要目的是教師在進行一個階段的課堂教學改革之后，邀請本組有經驗的教師對自己的成果進行鑒定，促進、提升自己的執教能力。也是我校青藍工程的延伸。反思之四——《學科教學質量分析反思》，分學情分析、試題質量客觀認定、本次測試成績真實反映、存在問題和改進教學的切實措施幾個方面，其目的是認真反思在單元、期中、期末教學質量監控考試中的得失，及時改進，提升質量。

反思之五——《班級學習情況分析反思》,分學科看教師，看學生，找問題，定目標，使年級組教師相互了解學生，取長補短，相互促進，形成一個強有力的整體。

總之，一年來我們校本教研的開展主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，通過“五反思”，真正使教研活動專題化和系列化，逐步形成“學習——成長——提升——創新”模式。

三、學生自學六環節

兩年前，我們就參加了大連市冷冉教育思想應用研究實驗，作為點校我們選擇了《教會學生學習——培養自學好習慣》課題，我們注重學生自學能力的培養，我們精華出了語文課“六畫讀書預習法”（一畫段兒，二畫需認字，三畫字拓展，四畫好詞句，五畫疑難處，六畫個人悟）數學課“六字訣預習法”（“讀、查、思、比、記、練”）。英語課（“聽、讀、查、議、演、背”）。我們在五六年級設立了預習本，在作業檢查中，我們發現了一些值得借鑒的經驗，如五年級的語文，注意單元學習之前的總結和單元學習之后的延伸，每課的學習注重學習方法和寫作方法的總結提煉，文章結構的分析，又為理清文章脈絡和作文中的列提綱，打下了基礎，使學生將其方法運用于自己的寫作中，提高了閱讀和作文能力，起到了一舉兩得的作用；六年級語文注重學生課前對字詞句的理解，及優美詞句積累；英語注重學生句型、短語的備忘積累，數學對一些概念的理解與區分做了總結提煉。

兩年來，我們在學生自學能力的培養上做了很大的努力，我們的學生利用假日設計的專題小報，梳理知識樹，不難看出學生的自學習慣正在形成，自學能力逐步形成。

在新的學年，我們將繼續完善我們的教學管理機制，從師生讀書氛圍的創設、教學研究活動的開展、學生學習習慣的養成和學習方法的優化等方面抓起，真正讓我們的學校成為文化學校，我們的教師成為文雅教師，我們的學生成為文明學生，打造校園文化建設的名片！